《落花生》優(yōu)秀教案
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，時(shí)常要開(kāi)展教案準備工作，編寫(xiě)教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。教案應該怎么寫(xiě)呢？下面是小編幫大家整理的《落花生》優(yōu)秀教案，歡迎大家分享。
《落花生》優(yōu)秀教案1
教學(xué)要求
1.閱讀課文，了解課文主要內容，理清文章的敘述順序，分清文章主次。
2.學(xué)習課文生字新詞。
3.有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)
體會(huì )文章所表達的思想。
教學(xué)難點(diǎn)
自讀設問(wèn)，討論交流，讀中悟理。
教學(xué)流程
一、設疑導入
1.讀了課題，你想到了什么？
2。同學(xué)們想了解的問(wèn)題，也是作者大體的思路，老師用這樣的思路引導大家：(1)花生為什么叫落花生？(2)課文的題目為什么不是花生，而一定是落花生？(3)課文圍繞落花生講了什么？(4)作者借花生想告訴我們什么？(5)在寫(xiě)作上我們應該學(xué)習什么？
(讀一篇課文從接觸題目開(kāi)始，就要一邊讀一邊想，教給學(xué)生讀題思文的方法，做到不盲目讀書(shū)。)
二、誘導初讀
1.范讀：注意聽(tīng)清生字的讀音。思考：課文先寫(xiě)了什么？接著(zhù)寫(xiě)了什么？最后寫(xiě)了什么？
2.自讀：注意讀準生字的讀音，繼續思考剛才的問(wèn)題，同桌可以交流一下自己的意見(jiàn)。
3.分段指名讀課文，注意聽(tīng)清對字音讀的是否準確。思考：種
花生、收花生、議花生，哪些部分是次要？哪些部分是主要的？
(誘導預讀，理清文章的思路，弄清文章的主要內容，并初步分清文章的主次，為突出讀寫(xiě)訓練重點(diǎn)做好了鋪墊，也為理解文章所要表達的思想打好了基石。并且教給學(xué)生一種讀書(shū)方法：聽(tīng)讀自讀中，帶著(zhù)問(wèn)題邊讀邊想；一種學(xué)習方法：同學(xué)之間互相交流、互議、互補、互改。)
三、引導細讀
1.指名讀第一自然段。思考：第一自然段圍繞花生講了什么？
2.自讀第一自然段，繼續思考剛才的問(wèn)題。你喜歡怎樣讀就怎樣讀，可以一邊讀一邊想，可以查字典，聯(lián)系上下文，聯(lián)系生活實(shí)際，也可以問(wèn)同學(xué)，問(wèn)老師，或小組同學(xué)交流交流。
(這一環(huán)節的設計為學(xué)生在課堂上的學(xué)習增加了廣闊的自由度，學(xué)生可以選擇自己喜歡的讀書(shū)思考方式。不僅突出了學(xué)生的主體地位，增強了學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，而且將多種讀書(shū)思考方法逐步轉化為學(xué)生自主學(xué)習的一種能力。)
3.課文通過(guò)8個(gè)字概括了種花生的過(guò)程，通過(guò)一句短短的句子就把收花生的過(guò)程一筆帶過(guò)，想想這是為什么呢？
(不時(shí)地圍繞訓練重點(diǎn)對學(xué)生進(jìn)行提示、指導，促使這種學(xué)習方法盡快轉化為能力。)
4.有感情地朗讀課文第一自然段。
四、課堂練習
1.形近字組詞。
避( ) 墓( ) 辯( ) 澆( )
辟( ) 幕( ) 辨( ) 饒( )
譬( ) 慕( ) 辮( ) 燒( )
2.多音字組詞。
zhong ( ) pian ( ) san ( )
種 便 散
zhong ( ) bian ( ) san ( )
第二課時(shí)
教學(xué)要求
1.讀懂課文內容，體會(huì )文章所表達的思想，學(xué)習花生不求虛名，默默奉獻的精神。
2.分清文章的主次。
3.分角色有感情一朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
教學(xué)重點(diǎn)
理解父親贊美花生的話(huà)的深刻含義。
教學(xué)難點(diǎn)
對作者借描寫(xiě)花生的特點(diǎn)，贊美其所代表的默默奉獻的精神，學(xué)生在理解上有一定難度。
教學(xué)流程
一、復習導入
1.課文按照什么順序記敘的？
2.哪些部分是主要內容？哪些部分是次要內容？
二、引導細讀
1.自讀第二自然段，用你喜歡的方法讀懂它。
2.有感情地朗讀第二自然。
(把學(xué)習的時(shí)間，方法的選擇交給學(xué)生，做到自主學(xué)習。)
過(guò)收獲節是誰(shuí)提出來(lái)的？都有誰(shuí)參加？在什么地方過(guò)節？
三、指導議讀
1.自讀第三自然段至最后，畫(huà)出你認為含義深刻的句子，看著(zhù)通過(guò)閱讀都讀懂了什么？還不哪些不懂的問(wèn)題？可以在書(shū)上做好標記。
2.四人一組討論疑難，組長(cháng)記下本組不能解決的問(wèn)題。
3.各小組長(cháng)匯報各組的疑難，簡(jiǎn)單的問(wèn)題當場(chǎng)解決，重點(diǎn)問(wèn)題提出后，老師和同學(xué)們一起整理、歸并。
如：大家是怎樣議論花生的好處的？拿花生和桃子、石榴、蘋(píng)果進(jìn)行比較的目的是什么？父親的話(huà)是什么意思？作者借花生的特點(diǎn)的描寫(xiě)告訴我們一個(gè)什么道理？作者的話(huà)是什么意思？
4.帶著(zhù)這些問(wèn)題閱讀課文，用自己喜歡的方法去解決，然后把看書(shū)的見(jiàn)解拿到學(xué)習小組中研究討論交流，最后全班交流。
5.分角色朗讀。
(1)自由練讀，自由組合。
(2)分角色朗讀。
(3)評讀，品讀。
(4)賽讀。
(這一教學(xué)環(huán)節的設計一是積極倡導自主、合作、探究的'學(xué)習方法，使學(xué)生變被動(dòng)的接受學(xué)習為主動(dòng)的探究學(xué)習，教學(xué)中通過(guò)讓學(xué)生讀、畫(huà)句子、質(zhì)疑及討論、全班合作交流等形式來(lái)理解文章內容。這樣培養了學(xué)生自主學(xué)習，主動(dòng)探索的習慣，讓學(xué)生真正成為學(xué)習的主人，落實(shí)了學(xué)生的主體地位；二是充分發(fā)揮小組合作學(xué)習的方法，通過(guò)互相啟發(fā)，共同探究，不僅讓全體學(xué)生有所發(fā)現，學(xué)有所得，而且培養了合作精神和合作能力；三是強調多讀，讓學(xué)生在讀中理解，讀中感悟，讀中積累，體現了語(yǔ)文學(xué)科以讀代講的特點(diǎn)，朗讀形式也注意多樣化。)
6.小結。
歸納本課的閱讀方法，進(jìn)行相關(guān)的寫(xiě)作指導。
四、指導背誦
1、你喜歡文章的哪一段？想用什么方法背下來(lái)？
2、當堂背誦。
(指導背誦，既達到了積累語(yǔ)言的目的，又落實(shí)了課后練習，減輕了學(xué)生的課后負擔。讓學(xué)生用自己的背誦方法選擇自己喜歡的段落背誦，體現了教學(xué)的民主，使學(xué)生擁有更多的自主權。)
五、實(shí)踐活動(dòng)
請同學(xué)們閱讀一體許地山的作品，并交流讀書(shū)的感受。
《落花生》優(yōu)秀教案2
教學(xué)目標
通過(guò)學(xué)習本課，學(xué)會(huì )本課8個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“吩咐、茅亭、榨油、價(jià)錢(qián)、石榴、愛(ài)慕”的等詞語(yǔ)；分角色朗讀課文，背誦自己喜歡的段落；理解“父親”所說(shuō)的話(huà)的深刻含義，懂得“人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒(méi)有好處的人”的道理；初步學(xué)習分清文章的主次，加深對文章思想內容的理解；學(xué)習作者主次分明的表達方法。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
理解父親贊美花生的話(huà)的深刻含義，懂得做人“要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒(méi)有好處的人”；初步學(xué)習分清文章的主次，加深對文章思想內容的理解。
教學(xué)構想
課前，讓學(xué)生了解花生的生長(cháng)特點(diǎn)及有關(guān)花生的常識。教學(xué)時(shí)，先結合課題，組織學(xué)生交流對“落花生”這個(gè)名字由來(lái)的了解。然后從內容入手，引導學(xué)生了解課文圍繞落花生寫(xiě)了幾件事。要保證學(xué)生充分閱讀、思考和小組交流討論。
教學(xué)準備
多媒體課件
教學(xué)時(shí)間
二課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)內容
初讀課文，整體感知課文內容，引導學(xué)生小組合作，質(zhì)疑問(wèn)難。
學(xué)生學(xué)習過(guò)程
一、巧妙激趣，導入新課。
1 指名學(xué)生上臺寫(xiě)下自己的名字，并說(shuō)出名字的含義。
2 教師板書(shū)作者筆名“落花生”，并請學(xué)生猜想它的含義。
3 教師把“落華生”改寫(xiě)為“落花生”，并介紹作者許地山。許地山為什么把自己的筆名叫做“落華生”呢？讀了本課，我們就清楚了。
二、自讀自悟，整體感知。
1 學(xué)生自讀課文，讀準字音，理解詞義。
2 同位互讀，相互訂正。
3 小組討論：課文圍繞“落花生”寫(xiě)了哪些內容？
4 回報交流，理清脈絡(luò )。
三、質(zhì)疑問(wèn)難，培養能力。
1 引導學(xué)生小組合作，自學(xué)第一部分，提出不懂的問(wèn)題。
2 學(xué)生可能提出以下問(wèn)題：
(1)姐弟幾個(gè)人通過(guò)辛勤勞動(dòng)，收獲了花生，為什么用“居然”而不用“果然”呢？用“居然”說(shuō)明了花生的什么特點(diǎn)？
(2)文中為什么只用“買(mǎi)種”“播種”“澆水”這幾個(gè)詞寫(xiě)種花生？這些詞能顛倒嗎？
(3)母親為什么提議過(guò)“收獲節”，還吩咐在后花園的茅亭里過(guò)這個(gè)節？
(4)“那晚上天色不大好，可是父親也來(lái)了，實(shí)在很難得”一句中，“天色不大好”父親為什么也來(lái)了？父親對孩子們一起吃飯是很平常的事，為什么是“難得” “很難得”“實(shí)在很難得”？父親很難得回來(lái)吃飯，就是為了品嘗我們中的新花生嗎？諸如上述問(wèn)題，讓學(xué)生在小組內充分討論、釋疑，更好的理解課文內容。
作業(yè)設計
查找關(guān)于花生成長(cháng)的資料。
板書(shū)設計
17 落花生
種花生
收花生
嘗花生
議花生
課后反思
第二課時(shí)
教學(xué)內容
進(jìn)一步學(xué)習課文，抓住課文的重點(diǎn)內容，進(jìn)行精讀，并領(lǐng)悟其中蘊含的道理。
學(xué)生學(xué)習過(guò)程
一、抓住重點(diǎn)，精讀領(lǐng)悟。
1 分角色朗讀眾人議花生一段。
2 投影出示父親介紹落花生特點(diǎn)的一段話(huà)。
3 指名讀這段話(huà)，思考：落花生和石榴、蘋(píng)果有哪些不同呢？課件演示介紹這幾種植物生長(cháng)特點(diǎn)。
4 有感情地朗讀、背誦這段話(huà)。
5 指名讀、齊讀父親說(shuō)的第二段話(huà)。在第一段話(huà)的基礎上，進(jìn)一步體會(huì )父親的`話(huà)是由落花生的特點(diǎn)進(jìn)而闡明做人的道理。
6 背誦父親說(shuō)的這段話(huà)。
7 學(xué)習重點(diǎn)句：“那么，人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒(méi)有好處的人�！�(1)“體面”是什么意思？“講體面”是什么意思？“只講體面”呢？生活中有沒(méi)有只講體面而對別人沒(méi)有好處的人？(2)小組討論，舉例說(shuō)明。(3)這段話(huà)，父親沒(méi)有直接講出來(lái)，而有“我”講，為什么？
8 反復讀以上幾段文字，直至背誦，感悟做人的道理。
二、提供辯題，訓練口才。
針對有的同學(xué)會(huì )提出：蘋(píng)果、石榴、桃子既好看，又好吃，既善于展示自己，推銷(xiāo)自己，又很有用處，愿做蘋(píng)果那樣的人。教師要充分肯定這種認識很有道理，并組織辯論。
1 在現代社會(huì )，你愿做像落花生那樣的人，還是愿做蘋(píng)果那樣的人？為什么？請各小組討論，各抒己見(jiàn)。
2 請“落花生”“蘋(píng)果”分為兩派，展開(kāi)辯論，教師做主持人。
3 在充分辯論的基礎上，完成練習。以“我要做( )那樣的人”為題，寫(xiě)一段話(huà)。
三、再讀課文，學(xué)習寫(xiě)法。
作業(yè)設計
1 背誦自己喜歡的段落，進(jìn)一步感悟做人的道理。
2 觀(guān)察一個(gè)事物，學(xué)習本課的寫(xiě)法，寫(xiě)一篇短文，說(shuō)明一個(gè)道理。
板書(shū)設計
17 落花生
味美
好處 榨油 不好看，但有用
價(jià)錢(qián)便宜
做有用的人
《落花生》優(yōu)秀教案3
教學(xué)目標：
一、知識與能力
1、掌握本課7個(gè)生字、正確讀寫(xiě)第10自然段，會(huì )用“居然”造句。
2、能分角色朗讀課文，背誦課文的重點(diǎn)句段。
3、能用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)課文哪些內容是詳寫(xiě)的，哪些內容是略寫(xiě)的，并初步體會(huì )這樣寫(xiě)的好處。
4、理解課文中深刻含義的句子，懂得“人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒(méi)有好處的人"的道理。
5、初步了解借物喻人的寫(xiě)作手法，學(xué)習作者的寫(xiě)法寫(xiě)一寫(xiě)身邊的事物。
二、過(guò)程與方法
1、自學(xué)生字新詞，并用“居然”造句。
2、理解課文中的含義深刻的句子，體會(huì )這樣寫(xiě)的好處，懂得做人的道理。
3、用借物喻人的方法寫(xiě)寫(xiě)身邊的食物。
三、情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)
學(xué)習花生不圖虛名、默默奉獻的品格，懂得“做人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒(méi)有好處的人”的道理。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.理解父親贊美花生的話(huà)的深刻含義。
2.掌握詳略得當的`寫(xiě)法。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解父親贊美花生的話(huà)的深刻含義。
課前準備：
制作多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
(一)、激情導趣，揭示課題
1、出示謎語(yǔ)，猜猜它是哪種植物？
“根根胡須入泥沙，自造房屋自安家，地上開(kāi)花不結果，地下結果不開(kāi)花�！�(花生)
2、(出示花生的圖片)說(shuō)說(shuō)花生的作用。
3、思考：為什么叫落花生呢？教師解題：花生又叫落花生，因為花生的花落了，子房柄就鉆到士里長(cháng)成花生莢，所以叫落花生。
4、落花生不僅是農作物的名字也是本篇作者的筆名，他為什么取這個(gè)筆名呢？留著(zhù)這個(gè)問(wèn)題，今天就讓我們一起走進(jìn)文中，走進(jìn)許地山童年的時(shí)光。
5、板書(shū)：15.落花生
(二)、初讀課文，整體感知
1、自由選擇你喜歡的方式讀課文
要求：讀準字音，把課文讀通順。
2、檢查認讀生字詞情況
3.檢查學(xué)生讀課文情況，指名讀指定的段落，評議讀的情況。
4.默讀課文，思考：課文圍繞落花生講了哪些事？
板書(shū)：種花生——收花生——嘗花生——議花生
5、你能說(shuō)說(shuō)哪些部分是詳寫(xiě)，哪些部分是略寫(xiě)嗎？(認識詳略)
詳寫(xiě)：議花生
略寫(xiě)：種花生、收花生、嘗花生
(三)細讀課文、重點(diǎn)感悟
1、略學(xué)第一自然段。
(1)、自由讀、指名讀
(2)、課文中哪些詞語(yǔ)寫(xiě)種花生的經(jīng)過(guò)？這些詞語(yǔ)能顛倒嗎？為什么？
(3)、抓住對“居然”理解(什么意思？用在什么情況下？課文為什么要用“居然”呢？練習用“居然”造句。)
(4)、指導朗讀(讀出驚喜)。
2、學(xué)習“嘗花生、議花生”
過(guò)渡：母親為了慶祝收獲，提議過(guò)一個(gè)收獲節，在收獲節上一家人是怎樣議論花生的好處的？
(1)、分角色朗讀課文，
(2)、三個(gè)人分別說(shuō)花生的好處是什么？
姐姐說(shuō)它味美；
哥哥說(shuō)可以榨油；
“我”說(shuō)便宜，大家都喜歡吃。
(3)學(xué)生根據收集的課外資料補充花生的好處
(4)親認為花生的好處是什么呢？指名讀父親的話(huà)。
(5)、父親認為花生最可貴的是什么？默讀第10自然段，小組討論，完成表格。
花生桃、石榴、蘋(píng)果
位置
外表
印象
(6)、所以，父親僅僅是在說(shuō)花生嗎？父親希望我們學(xué)習花生什么？(再讀讀父親說(shuō)的話(huà)，引出“所以你們要像花生，它雖然不好看，可是很有用。)
(7)、日常生活中，還有哪些人也像這花生一樣，外表不好看，可是很有用？舉例子(清潔工、送報員、)
(8)、作者明白父親的希望嗎？從哪一個(gè)句子可以看出，引出“人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒(méi)有好處的人�！�
理解句子：人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒(méi)有好處的人。并指導朗讀[肯定]。
“體面”什么意思？什么叫“只講體面”？什么是“有用的人”？
(9)、齊讀最后一個(gè)自然段。
父親的話(huà)深深地印在我的心上，對我產(chǎn)生了很深的影響，他長(cháng)大后埋頭苦干，默默奉獻，在抗日戰爭中，他為抗日奔波勞累過(guò)度而去世，年僅48歲，他的確是一位具有花生精神的人。齊讀他說(shuō)的這句話(huà)：“我要像落花生一樣，踏踏實(shí)實(shí)地做一個(gè)淳樸的人，有用的人，我要為中華而生，為中華而貢獻�！�
(四)、總結全文，深化主題
1、作者為什么以落花生為筆名，文章為什么要用“落花生”做題目？
(作者寫(xiě)這篇文章是為了回憶父親的教導，更嚴格地要求自己按照父親的“像花生那樣”踏踏實(shí)實(shí)、不求虛榮地去做人。因為父親的話(huà)是由花生引出的，又用花生的特點(diǎn)比喻做人的美德，希望子女像花生一樣做人，所以用這個(gè)題目。)
2.結合“我”的一段話(huà)，概括課文的中心思想。
(課文通過(guò)收獲節上一家人對花生好處的議論，說(shuō)明要做對別人有用的人，不要做只講體面而對別人沒(méi)有好處的人。)
(五)、總結寫(xiě)法，課外拓展
1、從種花生到收花生，從吃花生到談花生，從父親談話(huà)的教學(xué)中，學(xué)習詳寫(xiě)和略寫(xiě)。
2、花生的果實(shí)長(cháng)在泥土里，桃子、石榴、蘋(píng)果只是根據各自的生長(cháng)特點(diǎn)將果實(shí)掛在枝頭，由此，體會(huì )到花生不求虛名，默默奉獻，樸實(shí)無(wú)華可貴的品質(zhì)。學(xué)習這種是借助花生講明道理的寫(xiě)法叫“借物喻理”。
(六)、小練筆
作者由落花生領(lǐng)悟到做人的道理，結合生活實(shí)際，你從身邊的人和事物中領(lǐng)悟到了什么？試著(zhù)選擇一種寫(xiě)一寫(xiě)。
(七)、 板書(shū)設計
15、落花生
詳略得當
種花生-- 收花生--嘗花生-- 談花生
借物喻人
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