《精衛填�！氛Z(yǔ)文教案

　　作為一位優(yōu)秀的人民教師，常常要寫(xiě)一份優(yōu)秀的教案，編寫(xiě)教案有利于我們準確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn)，進(jìn)而選擇恰當的教學(xué)方法。那么寫(xiě)教案需要注意哪些問(wèn)題呢？以下是小編精心整理的《精衛填�！氛Z(yǔ)文教案，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

《精衛填�！氛Z(yǔ)文教案1

　　教學(xué)目標：

　　1 認識15個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)9個(gè)字，能綜合運用學(xué)過(guò)的方法識字。

　　2 能正確、流利、有感情地朗讀課文，在讀中積累詞語(yǔ)。

　　3 了解課文內容，知道精衛這樣的行為是勇敢的行為。

　　教學(xué)課時(shí)：

　　兩課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　故事導入，激發(fā)興趣。

　　1 講述愚公移山的故事。

　　2 你們想知道精衛是怎樣填海的`嗎？

　　3 板書(shū)課題：精衛填海（讀題，認讀“精”“衛”）

　　初讀課文，整體感知。

　　1 自讀課文。鼓勵學(xué)生遇到不認識的字用自己喜歡的方法解決。

　　2 聽(tīng)讀。播放朗讀錄音，要求：聽(tīng)準字音，聽(tīng)清故事內容。

　　自主互動(dòng)、認讀生字。

　　1 出示本課生字詞

　　你認識哪些詞語(yǔ)，找出來(lái)讀一讀。（學(xué)生自讀詞語(yǔ)）

　　誰(shuí)喜歡當小老師帶讀，請你來(lái)教教大家吧�。▽W(xué)生當小老師帶讀）

　　2 用自己喜歡的方法認讀不認識的字，然后交流識字方法。

　　3 生字全認識了嗎？請小組長(cháng)把生字卡片分給小組的同學(xué)，請你們來(lái)教教同學(xué)或考考別人。

　　4 師出示生字卡片，認讀，比一比誰(shuí)是班里的識字大王。

　　5 組詞游戲并選擇詞語(yǔ)說(shuō)一句話(huà)。

　　多種形式，讀通課文。

　　1 師帶讀課文。（提醒學(xué)生注意聽(tīng)讀不認識的字）

　　2 指名讀。（其他同學(xué)注意聽(tīng)并進(jìn)行評議）

　　3 開(kāi)火車(chē)讀課文。

　　第二課時(shí)

　　復習檢查，鞏固生字。

　　1 教師出示生字卡片。

　　指名讀。

　　開(kāi)火車(chē)讀。

　　仔細觀(guān)察，指導書(shū)寫(xiě)。

　　1 出示要求會(huì )寫(xiě)的生字。

　　讀一讀，小組討論：如何記住這九個(gè)字？

　　讓學(xué)生當小老師說(shuō)說(shuō)記字的方法。

　　2師重點(diǎn)指導“與”、“仍”、“夜”的書(shū)寫(xiě)。

　　3 觀(guān)察其他幾個(gè)字在田字格的位置與同桌交流。

　　4 生練習書(shū)寫(xiě)生字。

　　感情朗讀、感知感悟。

　　1 自由朗讀課文，邊讀邊想，你喜歡課文中的哪個(gè)自然段？找出來(lái)再讀一讀。

　　2 指名讀一讀，說(shuō)說(shuō)為什么喜歡這個(gè)自然段？

　　3 指導學(xué)生感情朗讀。

　　課外延伸、拓展想象。

　　1 學(xué)了這個(gè)神話(huà)故事，你將如何評價(jià)精衛呢？想對她說(shuō)些什么呢？

　　2 小結。

《精衛填�！氛Z(yǔ)文教案2

　　教學(xué)目標：

　　1、認識本課中15個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)9個(gè)生字，并積累帶有生字的詞語(yǔ)；

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，能夠讀出精衛的勇敢堅定和大海憤怒的語(yǔ)氣；

　　3、使學(xué)生初步懂得什么是勇敢，知道精衛的行為就是勇敢的行為。

　　教學(xué)重點(diǎn)：認識本課中15個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)9個(gè)生字

　　教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì )精衛與大海的對話(huà)情景，知道怎樣的行為是勇敢的行為

　　教具準備：教學(xué)掛圖、生字卡片、頭飾

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、看圖導入

　　1、師：同學(xué)們今天老師給大家帶來(lái)了一幅圖畫(huà)，讓我們一起來(lái)看看圖上畫(huà)著(zhù)什么吧�。ǔ鍪緬靾D：一只小鳥(niǎo)在遼闊的大海上投石子，扔樹(shù)枝）

　　2、師：誰(shuí)能來(lái)說(shuō)說(shuō)圖中畫(huà)了什么呢？（生：一只小鳥(niǎo)嘴里叼著(zhù)樹(shù)枝，準備把它扔到海里）

　　師：它為什么要這樣做呢？讓我們一起走進(jìn)《精衛填�！愤@篇課文，從中找出答案吧！[板書(shū)課題：精衛填海]

　　3、齊讀課題。（生：精衛填海）

　　師：讀過(guò)課題之后，你都想知道些什么呢？（我想知道精衛是誰(shuí)呀？精衛是和我們一樣大的小學(xué)生嗎？精衛從哪里來(lái)呀？精衛要填哪里的海呀？它把大海填平了嗎？精衛用什么填海呀？）

　　二、初讀課文，自主識字

　　1、師：同學(xué)們提了這么多的問(wèn)題，真好，真聰明！那么我們就帶著(zhù)這些問(wèn)題讀一讀課文吧！邊讀邊圈畫(huà)不認識的生字、新詞。（生自讀課文）

　　2、師：請同學(xué)們想一想平時(shí)我們是怎樣學(xué)習生字的？（有不會(huì )的生字我們可以問(wèn)問(wèn)老師或者同學(xué)我有不會(huì )的生字就我們小組的學(xué)習組長(cháng)學(xué)習好，有不會(huì )的生字我就問(wèn)他不會(huì )的生字還可以到書(shū)后的查字表中查……）同學(xué)們有這么多的好辦法呀！

　　3、選擇你最喜歡、最熟悉的識字、記字的方法，以組為單位在組長(cháng)的帶領(lǐng)下學(xué)習生字。一會(huì )匯報，看哪一小組匯報的生字最多。（生以組為單位自學(xué)生字）

　　4、把你認識的生字朋友介紹給大家吧�。ㄉ鷧R報：我學(xué)會(huì )了精字，請大家跟我一起讀精精精精衛 我學(xué)會(huì )了衛字，請大家跟我一起讀*** ……）生字都匯報完了，老師想請一位小老師到前邊領(lǐng)大家讀一讀這些生字，誰(shuí)愿意來(lái)試試？（一名小老師到前邊領(lǐng)讀）

　　三、再讀課文，理解感悟

　　過(guò)渡：生字都學(xué)會(huì )了，我們再回到課文中�？纯次闹卸紝�(xiě)了什么？

　　1、師：請同學(xué)們自由朗讀課文，邊讀邊想，你喜歡課文中的哪個(gè)自然段？你認為哪段寫(xiě)得最精彩。（生自由發(fā)言）

　　2、師：很多同學(xué)都喜歡第四自然段，那么喜歡這段的同學(xué)愿意讀一讀嗎？

　　3、師：喜歡其他段的同學(xué)，把你們認為精彩的讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)，好嗎？（生評價(jià)）

　　4、提問(wèn)：看你們讀得真好，現在老師有很多的問(wèn)題不知道你們能不能幫幫我？只有認真看書(shū)、勇敢的孩子才能找到一個(gè)又一個(gè)的答案。問(wèn)答方式導讀，不添字不漏字。傳說(shuō)很久很久以前……有一次，是誰(shuí)到海上游玩,不幸被淹死了？后來(lái)她變成了一只美麗的小鳥(niǎo)，名字叫做--（精衛）。精衛天天從西山銜來(lái)什么和什么，投進(jìn)大海里？(小石子和小樹(shù)枝)

　　你們真勇敢，這么多的問(wèn)題都難不倒你們，從剛才你們的回答，（指板書(shū)）我們知道了炎帝的`小女兒去海上游玩不幸被淹死了變成了一直美麗的小鳥(niǎo)，名叫精衛。精衛天天從西山銜來(lái)……和……投進(jìn)大海里?（石子和樹(shù)枝）。那么她為什么要這么做呢？你可以從大海和精衛的對話(huà)中去找答案。

　　5、小黑板出示第四自然段。

　　(1)大海和精衛分別說(shuō)了些什么呢？請大家用--勾出大海說(shuō)的話(huà)。用~~~勾出精衛說(shuō)的話(huà)。誰(shuí)愿意上來(lái)試試？其他同學(xué)在你們的書(shū)上勾畫(huà)，畫(huà)好了自己讀一讀。

　　上面這個(gè)同學(xué)已經(jīng)勾畫(huà)好了，下面的同學(xué)呢？

　　讓我們來(lái)看看這個(gè)同學(xué)勾畫(huà)得怎樣。范讀。大海說(shuō)……是大海說(shuō)的，同意嗎？精衛說(shuō)……這是精衛說(shuō)的，同意嗎？評上來(lái)勾畫(huà)的同學(xué)：真是既能干又勇敢，獎勵一朵紅花。一樣的請舉手，正確，夸夸自己。

　　(2)師：我們小組合作分角色朗讀試一試吧。（生四人小組分角色讀，師指導）

　　(3)師：剛才大家把大海、精衛的語(yǔ)氣讀得很精彩，我想如果再加上自己的動(dòng)作、表情和想像，肯定更能夠表現出大海和精衛，你們愿意來(lái)試一試嗎？（生上臺表演，師分發(fā)頭飾）

　　6、師：從同學(xué)們的表演來(lái)看，這確實(shí)是一個(gè)非常精彩的故事！在這個(gè)故事中,出現了精衛和大海這兩個(gè)角色,你欣賞誰(shuí)呢?(生自由發(fā)言)

　　7、師結：同學(xué)們既欣賞精衛的善良勇敢，又欣賞大海的美麗，如果你是勇敢的精衛，運用21世紀小學(xué)生的智慧，你會(huì )怎樣減少洪水的發(fā)生呢？（生發(fā)言）

　　8、全班齊讀課文。

　　師：大家為精衛想了這么多的好辦法，精衛一定很感謝大家，讓我們學(xué)習精衛的勇敢善良，一起來(lái)保護地球，減少災害的發(fā)生。最后，讓我們再一起把這篇課文讀一遍。

　　四、自主習字，書(shū)寫(xiě)生字

　　1、出示生字，開(kāi)火車(chē)認讀，檢查認字情況。

　　2、小組內自主識記字形，分析字形，交流記字方法。

　　3、師范寫(xiě)，學(xué)生書(shū)寫(xiě)。

《精衛填�！氛Z(yǔ)文教案3

　　教學(xué)理念：在課堂教學(xué)中我以關(guān)注學(xué)生的發(fā)展為根本出發(fā)點(diǎn)，使學(xué)生在學(xué)習課文的過(guò)程中，語(yǔ)文素養得到全面的提高。

　　教學(xué)目標：

　　1、認識本課中15個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)9個(gè)生字，并積累帶有生字的詞語(yǔ);

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，能夠讀出精衛的勇敢堅定和大海憤怒的語(yǔ)氣;

　　3、使學(xué)生初步懂得什么是勇敢，知道精衛的行為就是勇敢的行為。

　　教具準備：生字卡片、課件、大海和精衛的頭飾

　　一、教學(xué)過(guò)程

　　（一）課件導入

　　同學(xué)們都喜歡看動(dòng)畫(huà)片嗎？（喜歡）說(shuō)說(shuō)你喜歡看什么動(dòng)畫(huà)片？（我喜歡看七龍珠）（我喜歡看大頭兒子小頭爸爸）……這節課，支老師也給大家帶來(lái)了一段非常好看的動(dòng)畫(huà)片。我們一起來(lái)欣賞吧！[播放課件：一只小鳥(niǎo)在遼闊的大海上投石子，扔樹(shù)枝] 這茫茫的大海上，一只小鳥(niǎo)棄而不舍地向大海投石子，扔樹(shù)枝。它為什么要這樣做呢？讓我們一起走進(jìn)《精衛填�！愤@篇課文，從中找出答案吧！[板書(shū)課題：精衛填海] 教學(xué)評析：為了能夠自然地把學(xué)生帶入課文的情景中，通過(guò)課件演示，激起學(xué)生學(xué)習的興趣，使每一個(gè)學(xué)生都能參與進(jìn)來(lái)很快地走進(jìn)課文情境中去，教學(xué)效果較好。大家齊讀課題（生：精衛填海）讀過(guò)課題之后，你都想知道些什么呢？（我想知道精衛是誰(shuí)呀？精衛是和我們一樣大的小學(xué)生嗎？精衛從哪里來(lái)呀？精衛要填哪里的海呀？它把大海填平了嗎？精衛用什么填海呀？……）

　　（二）初讀課文，自主識字

　　同學(xué)們提了這么多的問(wèn)題，真好，真聰明！那么，我們就帶著(zhù)這些問(wèn)題讀一讀課文吧！邊讀邊圈畫(huà)不認識的生字、新詞。（生自讀課文）想一想平時(shí)我們是怎樣學(xué)習生字的？（有不會(huì )的生字我們可以問(wèn)問(wèn)老師或者同學(xué)我有不會(huì )的生字就我們小組的學(xué)習組長(cháng)學(xué)習好，有不會(huì )的生字我就問(wèn)他不會(huì )的生字還可以到書(shū)后的查字表中查……）同學(xué)們有這么多的好辦法呀！選擇你最喜歡、最熟悉的識字、記字的方法，以組為單位在組長(cháng)的帶領(lǐng)下學(xué)習生字。一會(huì )匯報，看哪一小組匯報的生字最多。（生以組為單位自學(xué)生字）教學(xué)評析：通過(guò)分組學(xué)習可以使學(xué)生獲得更多的學(xué)習樂(lè )趣，發(fā)現難認字小組同學(xué)一起想辦法解決，這樣在你一言我一語(yǔ)中，既尊重了學(xué)生的自主性又擴大了學(xué)習的參與面。學(xué)生很容易感受到學(xué)習帶來(lái)的樂(lè )趣和成就感。把你認識的生字朋友介紹給大家吧�。ㄉ鷧R報：我學(xué)會(huì )了精字，請大家跟我一起讀精精精精衛 我學(xué)會(huì )了*字，請大家跟我一起讀*** ……）生字都匯報完了，支老師想請一位小老師到前邊領(lǐng)大家讀一讀這些生字，誰(shuí)愿意來(lái)試試？（一名小老師到前邊領(lǐng)讀）現在我們做好�？纯创笃聊恢刑镒指窭锏倪@些生字。你認為哪個(gè)字最難記呢？說(shuō)一說(shuō)你是怎樣記住的它們的？（課件：屏幕流動(dòng)示范夜與字，學(xué)生在下面練習寫(xiě)兩了）

　　（三）品讀課文，理解感悟

　　生字都學(xué)會(huì )了，我們再回到課文中。剛才提了那么多的問(wèn)題，下面同學(xué)們以小組為單位讀課文，看看你能不能解答這些問(wèn)題？（小組學(xué)習）你們都解答了哪些問(wèn)題？（生匯報：我知道精衛是一只小鳥(niǎo)精衛是炎帝的'小女兒變成的一只小鳥(niǎo)精衛原先是炎帝的小女兒，它愛(ài)在海邊游玩，有一天它游玩時(shí)不幸被海水淹死了。）我們一起學(xué)習第二自然段，一起來(lái)讀一讀。（生：齊讀第二自然段）天哪！大海真的有這么兇嗎？我們一起來(lái)看看。[課件：洪水泛濫淹沒(méi)村莊、沖毀房屋] 說(shuō)一說(shuō)你都看到了什么？（我看到了大馬都被淹死了我看到許多房屋都被沖毀了，人們失去了家園我還看到……）同學(xué)們說(shuō)的都很好，大海生氣發(fā)怒了真是波濤洶涌。

　　如果你是精衛，你會(huì )對大海說(shuō)些什么？（大海，大海，你也太殘忍了，淹沒(méi)了我們的房屋，讓我們住哪里呀？大海，大海，你太壞了，你破壞了我們美好的世界大海，大海，請你以后不要這么做了，如果換做是你，你不傷心嗎？……）大海如此兇猛，精衛害怕了嗎？我們看看課文中精衛是怎么做的？（生讀評）正是因為精衛被大海淹死了，所以精衛下定決心要把大海填平。精衛天天西山銜來(lái)小石子和小樹(shù)枝扔進(jìn)大海里。大海廣闊無(wú)垠，無(wú)邊無(wú)際，小小的精衛能把大海填平嗎？我們接著(zhù)往下讀。你都讀懂了什么？（生讀評）剛才這一段大家讀得都不錯，現在可以找你最好的朋友再讀讀這一段，讀的時(shí)候要把大海憤怒的語(yǔ)氣以及精衛填海堅定的心情表達出來(lái)！還可以把自己的表情、動(dòng)作加進(jìn)去。最好還能有一些自己的想象在里面。趕快行動(dòng)吧�。ㄉ�找伙伴表演讀）先找一組同學(xué)分角色讀一讀，再到前邊表演讀。教學(xué)評析：讓學(xué)生佩帶大海、精衛的頭飾，以表演的形式繼續加深對角色的理解，學(xué)生對精衛填海堅定的信念就會(huì )理解的更為透徹。既活躍了課堂氣氛，又鍛煉了學(xué)生的膽量。

　　（四）反思課文，拓展延伸

　　同學(xué)們表演的都很好，大海無(wú)邊無(wú)際，小小的精衛到底能不能把大海填平呀？（我認為精衛能把大海填平，因為精衛有毅力我認為精衛能把大海填平，因為即使精衛填不平，還有它的子子孫孫，它的子子孫孫也能把大海填平。我認為精衛不能把大海填平，精衛那么小，大海那么廣闊，它不會(huì )把大海填平的我認為精衛不能把大海填平，我們以前學(xué)過(guò)烏鴉喝水，烏鴉把小石子扔進(jìn)瓶子里，瓶子里的水漲高了，精衛把小石子扔進(jìn)大海里，大海的水不會(huì )沒(méi)有還會(huì )越來(lái)越高�！�…）課文中的精衛和大海你更喜歡誰(shuí)？（我喜歡精衛，因為它善良、勇敢我喜歡大海，因為大海寬廣、美麗我喜歡精衛，喜歡它那種永不放棄的那種毅力我喜歡大海，因為我喜歡聽(tīng)海浪聲……）同學(xué)們既有喜歡精衛的勇敢、善良，又有喜歡大海的寬廣、美麗。大海的景色確實(shí)令人著(zhù)迷，但海水一旦泛濫就會(huì )給人類(lèi)帶來(lái)極大的災難。如果換做是你，你會(huì )怎么減少洪水的發(fā)生？和小組的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)，看看誰(shuí)的辦法好？教學(xué)評析：此環(huán)節的目可以為學(xué)生提供一個(gè)創(chuàng )造性學(xué)習的空間。學(xué)生可以結合生活，聯(lián)系科學(xué)，展開(kāi)想象，各抒己見(jiàn)。這是開(kāi)放求異后的歸納、整合、評價(jià)和提升，也是思維和語(yǔ)言互為表里的訓練，真正達到人文浸潤，語(yǔ)言積累的目的。

　　（五）總結

　　同學(xué)們?yōu)榫�衛想了這么多的好辦法，精衛一定會(huì )非常感謝大家的。老師這也有一首小兒歌送給精衛。你們想聽(tīng)嗎？你是一只小小鳥(niǎo)/本為炎帝女?huà)蓩?立志填海不動(dòng)搖/恒心驚天地/意志沖九霄/感化多少人/激勵幾代朝/我唱只歌兒獻給你/你精神長(cháng)在永不老/ 老師希望你們不論是在學(xué)習中還是在生活中也都能像精衛一樣勇敢、堅定。

《精衛填�！氛Z(yǔ)文教案4

　　 設計意圖：

　　本教案力圖實(shí)現以下幾方面：

　　1、創(chuàng )設情境，讓學(xué)生在具體的情境中感悟。

　　2、隨文識字，讓學(xué)生通過(guò)反復的聽(tīng)讀掌握生字。

　　3、體現自主、探究、合作多種學(xué)習方式的綜合利用，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性。

　　4、達成情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)三維目標，讓學(xué)生在動(dòng)靜結合中獲得情感體驗。

　　教學(xué)目標：

　　一、認知目標

　　1、了解故事內容。

　　2、學(xué)會(huì )本課的生字及用生字組成的詞語(yǔ)。

　　二、技能目標

　　1、讓學(xué)生初步進(jìn)行自主、合作學(xué)習，進(jìn)行思、說(shuō)、讀的訓練。

　　2、有感情地朗讀課文。

　　三、情感目標

　　1、認識“勇敢”的行為，學(xué)習這種精神，培養正義感。

　　2、激發(fā)學(xué)生對神話(huà)故事的興趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　體會(huì )精衛與大海的對話(huà)情景

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　1、引導學(xué)生認識精衛的行為是怎樣的行為。

　　2、正確有感情地朗讀。

　　教學(xué)準備：

　　課件、生字卡、頭飾。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、故事引入，揭示課題。

　　1、師用簡(jiǎn)筆畫(huà)畫(huà)出一個(gè)小女孩，問(wèn)：你們知道她是誰(shuí)嗎?(精衛)那能一起說(shuō)說(shuō)這個(gè)故事的名字嗎?(點(diǎn)擊課件：精衛填海)

　　2、精衛填海，剛才讀得挺好。前三個(gè)是生字讀得這么好，再讀一次，相信你們會(huì )讀得更好。來(lái)——(精衛填海)

　　3、看著(zhù)這個(gè)題目，你有什么問(wèn)題想問(wèn)嗎?(梳理學(xué)生說(shuō)的情況然后評價(jià)一下。)孩子們很好奇，好奇的孩子一定會(huì )學(xué)到很多本領(lǐng)。讓我們帶著(zhù)好奇心仔細看，認真聽(tīng)，去故事里找答案。(點(diǎn)擊課件播放動(dòng)畫(huà)片。)

　　二、初讀課文，整體感知。

　　1、看了故事，你知道故事里講了誰(shuí)干什么嗎?

　　2、動(dòng)畫(huà)片里的故事在語(yǔ)文書(shū)的35頁(yè)，讓我們打開(kāi)書(shū)自己讀一讀。

　　3、讀得真認真，誰(shuí)來(lái)告訴大家課文一共有幾個(gè)自然段?

　　手勢告訴老師。5個(gè)自然段，同意嗎?一樣的請舉手。

　　(1)哪些同學(xué)愿意讀給同學(xué)聽(tīng)?我們一組推薦一個(gè)代表試試�！�—學(xué)生讀，師讀最后一自然段。

　　(2)評：個(gè)別學(xué)生評。(有特別好的，跟著(zhù)一起來(lái)試試)。師評：這些同學(xué)挺勇敢地，都想為自己的小組爭光，為了讓同學(xué)們讀得更好，注意這幾個(gè)字音。(糾正字音)。

　　(3)師大聲，生小聲跟讀。

　　4、為什么一開(kāi)始我們讀不好呢?因為有好多字寶寶我們還不認識，現在用自己喜歡的方法去和這些字寶寶交朋友。

　　(1)自己讀。

　　(2)同桌認讀。

　　(3)剛才讀得很認真，會(huì )不會(huì )都認識這些字詞?讀好了有神秘的禮物送給你，一定要讀準字音，聲音洪亮。點(diǎn)擊課件里的詞。抽讀。隨機請同學(xué)讀，讀準為止。(在同學(xué)幫助下得到的禮物和同學(xué)分享。讀得好的教大家。)

　　(4)生字卡。用課件提醒同學(xué)們“沒(méi)”在這課的讀音。

　　(5)放進(jìn)課文里，把課文讀通順。

　　三、讀中感悟，深入體會(huì )。

　　1、看你們讀得真好，現在楊老師有很多的問(wèn)題不知道你們能不能幫幫我?只有認真看書(shū)、勇敢的孩子才能找到一個(gè)又一個(gè)的答案。問(wèn)答方式導讀，不添字不漏字。傳說(shuō)很久很久以前……有一次，是誰(shuí)到海上游玩,不幸被淹死了?后來(lái)她變成了一只美麗的小鳥(niǎo)，名字叫做——(精衛)。精衛天天從西山銜來(lái)什么和什么，投進(jìn)大海里?

　　你們真勇敢，比楊老師還勇敢，這么多的問(wèn)題都難不倒你們，從剛才你們的回答，(指板書(shū))我們知道了炎帝的小女兒去海上游玩不幸被淹死了變成了一直美麗的小鳥(niǎo)，名叫精衛。精衛天天從西山銜來(lái)小石子和小樹(shù)枝投進(jìn)大海里。(畫(huà)石子和樹(shù)枝)。那么她為什么要這么做呢?你可以從大海和精衛的對話(huà)中去找答案。

　　2、課件出示第四自然段。

　　大海和精衛分別說(shuō)了些什么呢?請大家用“——”勾出大海說(shuō)的話(huà)。用“﹋”勾出精衛說(shuō)的話(huà)。誰(shuí)愿意上來(lái)試試?其他同學(xué)在你們的書(shū)上勾畫(huà)，畫(huà)好了自己讀一讀。

　　上面這個(gè)同學(xué)已經(jīng)勾畫(huà)好了，下面的同學(xué)呢?

　　讓我們來(lái)看看這個(gè)同學(xué)勾畫(huà)得怎樣。范讀。大海說(shuō)……是大海說(shuō)的，同意嗎?警衛說(shuō)……這是精衛說(shuō)的，同意嗎?評上來(lái)勾畫(huà)的同學(xué)：真是既能干又勇敢，獎勵一朵紅花。一樣的請舉手，正確，夸夸自己。

　　3、同桌分角色來(lái)讀，愿意當大海的就讀大海的話(huà)，愿意當精衛的就讀精衛的話(huà)。

　　4、(出示頭飾)你們看這是：---大海。這是---精衛。想戴嗎?讀得最好的老師就把頭飾送給他。請同學(xué)讀。生評：他的什么比較好�？茨隳艹�過(guò)他嗎?直至讀好。

　　好多孩子很想當精衛，請起立。坐著(zhù)的當大海，老師讀敘述部分，看能不能展示大海的憤怒，精衛的堅定。

　　5、真是一個(gè)堅定的精衛。精衛在我們的心中是那么地勇敢堅定，你們也想當一當她嗎?扇動(dòng)你的翅膀，把自己變成一只美麗的小鳥(niǎo)，飛到大海上去吧!

　　哇!這么多的精衛，你們要干什么去啊?----你用什么填海呢?----你們?yōu)槭裁匆�這么做呀?----嘿!精衛，大風(fēng)來(lái)了會(huì )把你吹走，暴雨來(lái)了會(huì )把你淋濕，巨浪來(lái)了會(huì )把你卷到海底淹死的，你不害怕嗎?這么遠這么累，你還要飛多久啊?

　　(老師看時(shí)間)說(shuō)：實(shí)在不能飛的請坐下，(對剩下的幾只)真是勇敢堅定的精衛，可是我們大部分同學(xué)都覺(jué)得飛起來(lái)是那么地累，而精衛卻日日夜夜地填海，不管風(fēng)浪有多大，仍舊日日夜夜地填海，一刻也不停息。

　　6、在大海上你看到一個(gè)怎樣的精衛?(板書(shū)：勇敢)

　　7、你想對她說(shuō)什么?-----(指名說(shuō)，同桌說(shuō))

　　8、讓我們帶著(zhù)對精衛的敬佩，再來(lái)走進(jìn)課文，再次講述這個(gè)動(dòng)人的'神話(huà)故事。齊讀。

　　四、小結：

　　通過(guò)今天的學(xué)習，我們看到了一個(gè)勇敢的、堅定的、頑強的、不畏艱險的精衛，楊老師更看到了如同精衛一般勇敢、頑強戰勝學(xué)習困難的同學(xué)們。神話(huà)故事總是以動(dòng)人的故事，離奇的手法告訴我們許許多多做人的道理，使我們更有愛(ài)心，更有恒心，更有毅力。

　　象《精衛填�！愤@樣啟迪我們做人，豐富我們情感的神話(huà)故事還有很多，例如：《后羿射日》《女?huà)z補天》《夸父逐日》……讓我們課后走進(jìn)更廣闊的神話(huà)世界，去閱讀更多更好的神話(huà)故事。

　　教學(xué)反思：

　　該課教學(xué)設計重視學(xué)生的自主性、主動(dòng)性和創(chuàng )造性的培養。

　　(1)能針對低年級兒童年齡特點(diǎn)，營(yíng)造和諧、富有童趣的學(xué)習氣氛。以一個(gè)小姑娘的圖激趣，以看動(dòng)畫(huà)片引入，讓學(xué)生在不知不覺(jué)中進(jìn)入本篇課文的學(xué)習。

　　(2)落實(shí)語(yǔ)言文字訓練。通過(guò)多種形式地學(xué)習，學(xué)生基本上掌握了本課的生字，對多音字也有所認知。

　　(3)靈活運用多媒體手段讓語(yǔ)文與自然、音樂(lè )等學(xué)科相互交*、滲透和整合，如：看大海發(fā)怒的情景，把自己想象成精衛在大海上飛，看各種神話(huà)故事的封面等都能讓學(xué)生充分馳騁想象的翅膀，在感悟中學(xué)習，建設了開(kāi)放的語(yǔ)文課堂。

《精衛填�！氛Z(yǔ)文教案5

　　教學(xué)目標

　　一、通過(guò)文白對照，讓學(xué)生掌握《精衛填�！返奈难源笠�。

　　二、了解文言文和白話(huà)文的不同特點(diǎn)。

　　三.懂得故事背后蘊涵的精神。

　　教學(xué)流程

　　一、課件展示精衛填海圖，激趣導入

　　1、展示圖片“精衛填�！�，觀(guān)察“精衛”的'樣子：花腦袋、白嘴殼、紅腳爪，有點(diǎn)像烏鴉。

　　2、它是誰(shuí)?回憶讀過(guò)的“精衛填�！惫适�。

　　二、出示《山海經(jīng)》中文言文片段，文白對照，學(xué)習神話(huà)

　　1、出示《山海經(jīng)》中文言文故事片段《精衛填�！�，教師在音樂(lè )聲中誦讀故事。

　　2、學(xué)生跟師學(xué)讀文言文《精衛填�！�，注意句讀，讀出味道。

　　3、借助注釋或組詞語(yǔ)，初步理解文意。

　　三、閱讀白話(huà)文《精衛填�！�，文白對照，走進(jìn)故事

　　1、小組成員開(kāi)火車(chē)輪讀故事，掃除生字障礙。

　　2、小組展示朗讀情況，進(jìn)一步感受故事情節。

　　3、進(jìn)行文白對照，深入理解故事內容，感受人物形象。

　　(1)在白話(huà)文旁將對應的文言文內容寫(xiě)上，注意整潔、美觀(guān)、有一定速度。

　　(2)同桌互查文白對照情況。

　　(3)集體交流文白對照情況。(一生讀文言文內容，一生對應朗讀白話(huà)文內容)

　　四、再入文本，體會(huì )神話(huà)人物精神品質(zhì)

　　再次瀏覽白話(huà)文故事，討論交流：

　　1、精衛為什么要填平大海?

　　2、精衛能否填平大海?(可擬題辯論：你贊同精衛的做法嗎?為什么?)

　　3、從精衛身上你感受到了什么?(寧死不屈，斗志昂揚、堅持不懈、矢志不渝)

　　4、遇到困難時(shí)你會(huì )如何對待?

　　五、作業(yè)拓展，深化認識

　　1、續編故事：《小精衛填�！�。

　　2、將故事編成課本劇。

《精衛填�！氛Z(yǔ)文教案6

　　教學(xué)理念：

　　在課堂教學(xué)中我以"關(guān)注學(xué)生的發(fā)展"為根本動(dòng)身點(diǎn)，使學(xué)生在學(xué)習課文的過(guò)程中，語(yǔ)文素養得到全面的提高。

　　教學(xué)目標：

　　1、認識本課中15個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)9個(gè)生字，并積累帶有生字的詞語(yǔ)；

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，能夠讀出精衛的勇敢堅定和大海憤怒的語(yǔ)氣；

　　3、使學(xué)生初步懂得什么是勇敢，知道精衛的行為就是勇敢的行為。

　　教具準備：

　　生字卡片、課件、大海和精衛的頭飾

　　教學(xué)過(guò)程：

　�。ㄒ唬┱n件導入

　　同學(xué)們都喜歡看動(dòng)畫(huà)片嗎？（喜歡）說(shuō)說(shuō)你喜歡看什么動(dòng)畫(huà)片？（我喜歡看七龍珠）（我喜歡看大頭兒子小頭爸爸）。這節課，支老師也給大家帶來(lái)了一段非常好看的動(dòng)畫(huà)片。我們一起來(lái)欣賞吧！[播放課件：一只小鳥(niǎo)在遼闊的大海上投石子，扔樹(shù)枝]這茫茫的大海上，一只小鳥(niǎo)棄而不舍地向大海投石子，扔樹(shù)枝。它為什么要這樣做呢？讓我們一起走進(jìn)《精衛填�！愤@篇課文，從中找出答案吧！[板書(shū)課題：精衛填海]教學(xué)研討：為了能夠自然地把學(xué)生帶入課文的情景中，通過(guò)課件演示，激起學(xué)生學(xué)習的興趣，使每一個(gè)學(xué)生都能參與進(jìn)來(lái)很快地走進(jìn)課文情境中去，教學(xué)效果較好。大家齊讀課題（生：精衛填海）讀過(guò)課題之后，你都想知道些什么呢？（我想知道精衛是誰(shuí)呀？精衛是和我們一樣大的小學(xué)生嗎？精衛從哪里來(lái)呀？精衛要填哪里的海呀？它把大海填平了嗎？精衛用什么填海呀？。）

　�。ǘ�）初讀課文，自主識字

　　同學(xué)們提了這么多的問(wèn)題，真好，真聰明！那么，我們就帶著(zhù)這些問(wèn)題讀一讀課文吧！邊讀邊圈畫(huà)不認識的生字、新詞。（生自讀課文）想一想平時(shí)我們是怎樣學(xué)習生字的？（有不會(huì )的生字我們可以問(wèn)問(wèn)老師或者同學(xué)我有不會(huì )的生字就查字典我們小組的學(xué)習組長(cháng)學(xué)習好，有不會(huì )的生字我就問(wèn)他不會(huì )的生字還可以到書(shū)后的查字表中查。）同學(xué)們有這么多的.好方法呀！選擇你最喜歡、最熟悉的識字、記字的方法，以組為單位在組長(cháng)的帶領(lǐng)下學(xué)習生字。一會(huì )匯報，看哪一小組匯報的生字最多。（生以組為單位自學(xué)生字）教學(xué)研討：通過(guò)分組學(xué)習可以使學(xué)生獲得更多的學(xué)習樂(lè )趣，發(fā)現難認字小組同學(xué)一起想方法解決，這樣在你一言我一語(yǔ)中，既尊重了學(xué)生的自主性又擴大了學(xué)習的參與面。學(xué)生很容易感受到學(xué)習帶來(lái)的樂(lè )趣和成績(jì)感。把你認識的生字朋友介紹給大家吧�。ㄉ鷧R報：我學(xué)會(huì )了"精"字，請大家跟我一起讀"精精精""精衛"我學(xué)會(huì )了xx字，請大家跟我一起讀xxx。）生字都匯報完了，支老師想請一位小老師到前邊領(lǐng)大家讀一讀這些生字，誰(shuí)愿意來(lái)試試？（一名小老師到前邊領(lǐng)讀）現在我們做好�？纯创笃聊恢刑镒指窭锏倪@些生字。你認為哪個(gè)字最難記呢？說(shuō)一說(shuō)你是怎樣記住的它們的？（課件：屏幕流動(dòng)示范"夜""與"字，學(xué)生在下面練習寫(xiě)兩了）

　�。ㄈ�）品讀課文，理解感悟

　　生字都學(xué)會(huì )了，我們再回到課文中。剛才提了那么多的問(wèn)題，下面同學(xué)們以小組為單位讀課文，看看你能不能解答這些問(wèn)題？（小組學(xué)習）你們都解答了哪些問(wèn)題？（生匯報：我知道精衛是一只小鳥(niǎo)精衛是炎帝的小孩子變成的一只小鳥(niǎo)精衛原先是炎帝的小孩子，它愛(ài)在海邊游玩，有一天它游玩時(shí)倒霉被海水淹死了。）我們一起學(xué)習第二自然段，一起來(lái)讀一讀。（生：齊讀第二自然段）天哪！大海真的有這么兇嗎？我們一起來(lái)看看。[課件：洪水泛濫淹沒(méi)村莊、沖毀房屋]說(shuō)一說(shuō)你都看到了什么？（我看到了大馬都被淹死了我看到許多房屋都被沖毀了，人們失去了家園我還看到。）同學(xué)們說(shuō)的都很好，大海生氣發(fā)怒了真是驚濤駭浪。假如你是精衛，你會(huì )對大海說(shuō)些什么？（大海，大海，你也太殘暴了，淹沒(méi)了我們的房屋，讓我們住哪里呀？大海，大海，你太壞了，你破壞了我們美好的世界大海，大海，請你以后不要這么做了，假如換做是你，你不傷心嗎？。）大海如此兇猛，精衛害怕了嗎？我們看看課文中精衛是怎么做的？（生讀評）正是因為精衛被大海淹死了，所以精衛下定決心要把大海填平。精衛天天西山銜來(lái)小石子和小樹(shù)枝扔進(jìn)大海里。大海廣闊無(wú)垠，無(wú)邊無(wú)際，小小的精衛能把大海填平嗎？我們接著(zhù)往下讀。你都讀懂了什么？（生讀評）剛才這一段大家讀得都不錯，現在可以找你最好的朋友再讀讀這一段，讀的時(shí)候要把大海憤怒的語(yǔ)氣以和精衛填海堅定的心情表達出來(lái)！還可以把自身的表情、動(dòng)作加進(jìn)去。最好還能有一些自身的想象在里面。趕快行動(dòng)吧�。ㄉ�找伙伴扮演讀）先找一組同學(xué)分角色讀一讀，再到前邊扮演讀。

　　教學(xué)研討：讓學(xué)生佩帶大海、精衛的頭飾，以扮演的形式繼續加深對角色的理解，學(xué)生對精衛填海堅定的信念就會(huì )理解的更為透徹。既活躍了課堂氣氛，又鍛煉了學(xué)生的膽量。

　�。ㄋ模┓此颊n文，拓展延伸

　　同學(xué)們扮演的都很好，大海無(wú)邊無(wú)際，小小的精衛到底能不能把大海填平呀？（我認為精衛能把大海填平，因為精衛有毅力我認為精衛能把大海填平，因為即使精衛填不平，還有它的子子孫孫，它的子子孫孫也能把大海填平。我認為精衛不能把大海填平，精衛那么小，大海那么廣闊，它不會(huì )把大海填平的我認為精衛不能把大海填平，我們以前學(xué)過(guò)烏鴉喝水，烏鴉把小石子扔進(jìn)瓶子里，瓶子里的水漲高了，精衛把小石子扔進(jìn)大海里，大海的水不會(huì )沒(méi)有還會(huì )越來(lái)越高。）課文中的精衛和大海你更喜歡誰(shuí)？（我喜歡精衛，因為它善良、勇敢我喜歡大海，因為大海寬廣、美麗我喜歡精衛，喜歡它那種永不放棄的那種毅力我喜歡大海，因為我喜歡聽(tīng)海浪聲。）同學(xué)們既有喜歡精衛的勇敢、善良，又有喜歡大海的寬廣、美麗。大海的景色確實(shí)令人著(zhù)迷，但海水一旦泛濫就會(huì )給人類(lèi)帶來(lái)極大的災難。假如換做是你，你會(huì )怎么減少洪水的發(fā)生？和小組的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)，看看誰(shuí)的方法好？

　　教學(xué)研討：此環(huán)節的目可以為學(xué)生提供一個(gè)發(fā)明性學(xué)習的空間。學(xué)生可以結合生活，聯(lián)系科學(xué)，展開(kāi)想象，各抒己見(jiàn)。這是開(kāi)放求異后的歸納、整合、評價(jià)和提升，也是思維和語(yǔ)言互為表里的訓練，真正達到人文浸潤，語(yǔ)言積累的目的。

　�。ㄎ澹┛偨Y

　　同學(xué)們?yōu)榫�衛想了這么多的好方法，精衛一定會(huì )非常感謝大家的。老師這也有一首小兒歌送給精衛。你們想聽(tīng)嗎？你是一只小小鳥(niǎo)/本為炎帝女?huà)蓩?立志填海不動(dòng)搖/恒心驚天地/意志沖九霄/感化多少人/激勵幾代朝/我唱只歌兒獻給你/你精神長(cháng)在永不老/老師希望你們不論是在學(xué)習中還是在生活中也都能像精衛一樣勇敢、堅定。

《精衛填�！氛Z(yǔ)文教案7

　　教學(xué)目標：

　　【知識與技能】

　　1.正確認讀、書(shū)寫(xiě)本課的生字、新詞。

　　2.正確流利、朗讀課文，借助注釋用自己的話(huà)講講《精衛填�！愤@個(gè)故事。

　　3.初步感受文言文的節奏和韻味。

　　【過(guò)程與方法】

　　1.范讀教學(xué)法：短文生動(dòng)活波，想象豐富，意蘊深刻，宜于誦讀體味。

　　2.設疑引導法：通過(guò)設疑引導，鼓勵學(xué)生多角度探究短文的寓意。

　　誦讀法：短文生動(dòng)活波，想象豐富，意蘊深刻，宜于誦讀體味。

　　討論法：針對教師提問(wèn)展開(kāi)討論。

　　講述法：通過(guò)講故事的方法。

　　【情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)】

　　知道這則神話(huà)贊美了精衛鳥(niǎo)堅韌不拔的精神。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)

　　按照文言文的節奏正確朗讀，并讀出韻味。

　　難點(diǎn)

　　用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)《精衛填�！愤@個(gè)神話(huà)故事。

　　教學(xué)準備：

　　教師：制作多媒體課件。

　　學(xué)生：閱讀精衛與《山海經(jīng)》的相關(guān)資料。

　　教學(xué)時(shí)間：

　　1課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、故事導入，走近《山海經(jīng)》

　　1.同學(xué)們，你都讀了哪些神話(huà)故事?生說(shuō)。

　　你們知道的神話(huà)故事真多呀!同學(xué)們，你們知道這一個(gè)個(gè)精彩而有趣的故事出自哪部書(shū)嗎?(課件出示：《山海經(jīng)》)如果學(xué)生回答不出，就直接告訴他們。

　　2.簡(jiǎn)介《山海經(jīng)》。

　　《山海經(jīng)》是我國第一部描述山川、物產(chǎn)、民族等的大型地理著(zhù)作，又是我國古代第一部神話(huà)傳說(shuō)的大匯編。

　　3.聯(lián)系自己讀的神話(huà)故事，說(shuō)說(shuō)神話(huà)的特點(diǎn)。

　　大家回憶一下自己讀過(guò)的神話(huà)故事，你覺(jué)得它與我們身邊發(fā)生的故事有什么不同?生說(shuō)，教師引導。(出示課件：讓我告訴你)

　　小結：現在就讓我們走進(jìn)《山海經(jīng)》，讀一讀幾千年前的神話(huà)故事，感受故事語(yǔ)言的韻味。

　　二、初讀課文，了解課文內容

　　1.自由朗讀，讀準確。

　　(1)打開(kāi)課本，借助文中注音自由讀一讀這段話(huà)，把句子讀通順，感覺(jué)難讀的地方就反復多讀幾遍。生自由朗讀，老師巡視的時(shí)候，一定要有意識地幫助學(xué)生解決生僻字的讀音。

　　(2)同學(xué)們，讀完了嗎?這些文字都是幾千年前的語(yǔ)言，那時(shí)的語(yǔ)言顯然不同于現在，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你在讀這段文字的過(guò)程中有什么感受?(生硬，難讀，生字多)

　　(3)我們都感到了它的生硬、艱澀，難讀，這么難讀的古文，誰(shuí)來(lái)試一試?

　　指名讀，引導大家注意傾聽(tīng)并糾正讀音。

　　2.教讀難讀的句子。

　　同學(xué)們，老師發(fā)現讀這些句子時(shí)我們應該適當停頓，讀出節奏。下面，老師讀一遍，大家感受一下。

　　師配樂(lè )范讀，生注意傾聽(tīng)。教師領(lǐng)讀兩遍。

　　3.借助停頓，讀出節奏感。

　　同學(xué)們，現在，你可以學(xué)著(zhù)老師的樣子讀一讀，讀的時(shí)候，注意停頓和節奏，相信你們一定能讀出古文的韻味。

　　學(xué)生自由練習，評價(jià)鼓勵。

　　4.借助注釋?zhuān)�了解故事內容�?/p>

　　對照文中的注釋?zhuān)�粗知這段話(huà)的大意，再去讀的時(shí)候，就會(huì )能讀出古文的意思了。同學(xué)們借助注釋?zhuān)�默讀思考：本文寫(xiě)了一個(gè)什么樣的故事?(炎帝的小女兒，在東海游玩時(shí)被淹死了，化為精衛鳥(niǎo)，立志要將大海填平)

　　三、研讀課文，理解感悟

　　1.了解故事的內容，復述故事。

　　(1)再讀課文，借助注釋或字典，在小組里逐句說(shuō)說(shuō)這則故事的`意思，可以適當的加上一些詞語(yǔ)使句子更通順。

　　(2)分句出示課文，交流句子的意思。

　　(3)同桌輪流逐句講譯文與古文。指名互講。

　　(4)朗讀全文，用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)全文的意思。

　　2.感受精衛堅韌不拔的精神。

　　(1)出示句子：女娃游于東海，溺而不返，故為精衛，常銜西山之木石，以堙于東海。

　　(2)指名讀，齊讀。(板書(shū)：溺而不返 堙于東海)

　　(3)想象說(shuō)話(huà)：大海廣闊無(wú)垠，無(wú)邊無(wú)際，小小的精衛能把大海填平嗎?大海會(huì )怎么說(shuō)?精衛又會(huì )怎么回答呢?

　　出示：大海奔騰著(zhù)，咆哮著(zhù)，嘲笑她：XXXXXXXXXXXXXXXXXXXX。精衛在高空答復大海：XXXXXXXXXXXXXXXXXXXX。

　　(4)教師小結：不管春夏秋冬，酷夏嚴寒，刮風(fēng)下雨，精衛鳥(niǎo)每天都銜西山的小樹(shù)枝、小石塊，丟到大海里。一只小鳥(niǎo)想用這種辦法填平大海。真是談何容易!不過(guò)它有這樣的決心和毅力，卻是難能可貴的。它堅韌不拔的精神讓人敬佩。(板書(shū)：堅韌不拔)

　　(5)感情朗讀句子。

　　3.齊讀全文。

　　四、總結全文，課外延伸

　　1.精衛鍥而不舍、堅韌不拔的精神，讓人可敬可嘆。中國的神話(huà)故事富有濃濃的人情味，表達了古代人民的理想和愿望，是我們民族文化的瑰寶。

　　2.中國神話(huà)傳說(shuō)浩如煙海，除了《精衛填�！�，你還知道哪些神話(huà)故事?交流自己讀過(guò)的神話(huà)故事。

　　3.除了中國古代神話(huà)，還有許多國家和地區也有神話(huà)故事，如希臘神話(huà)，北歐神話(huà)等，有興趣的同學(xué)可以去閱讀有關(guān)的書(shū)籍。

　　板書(shū)設計：

　　精衛填海

　　溺而不返 堙于東海 堅韌不拔

《精衛填�！氛Z(yǔ)文教案8

　　教學(xué)目標

　　1.認識“帝、少、曰”等6個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“帝、曰、溺”等5個(gè)字。

　　2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

　　3.使學(xué)生初步懂得精衛不畏艱難，持之以恒的精神，體現了古代勞動(dòng)人民探索、征服大自然的意志和愿望。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　1.學(xué)習生字詞，正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

　　2.能夠準確地翻譯課文，說(shuō)出課文的主要內容。

　　教學(xué)難點(diǎn)使學(xué)生初步懂得精衛不畏艱難，持之以恒的精神，體現了古代勞動(dòng)人民探索、征服大自然的意志和愿望。

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標

　　1.能正確、流利地朗讀課文。

　　2.認識本課的生字詞。

　　教具準備課件

　　教學(xué)設計

　　導入x分鐘

　　一、圖畫(huà)激趣

　　1.同學(xué)們你們喜歡畫(huà)畫(huà)嗎？今天老師給大家帶來(lái)了一幅圖畫(huà)，讓我們一起來(lái)看看圖上畫(huà)著(zhù)什么吧！

　�。ㄒ恢恍▲B(niǎo)在遼闊的大海上投石子，扔樹(shù)枝）

　　2.誰(shuí)能來(lái)說(shuō)說(shuō)圖中畫(huà)了什么呢？（生：一只小鳥(niǎo)嘴里叼著(zhù)樹(shù)枝，準備把它扔到海里）

　　3.它為什么要這樣做呢？讓我們一起走進(jìn)《精衛填�！愤@篇課文，從中找出答案吧�。ò鍟�(shū)：精衛填海）

　　4.齊讀課題。

　　師：讀過(guò)課題之后，你都想知道些什么呢？

　　生：我想知道精衛是干什么的？

　　生：精衛精衛要填哪里的海呀？

　　生：它把大海填平了嗎？精衛用什么填海呀？

　　【設計意圖：創(chuàng )設問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣�！�

　　新課教學(xué)x分鐘

　　二、初讀課文，自主識字

　　1.師：同學(xué)們提了這么多問(wèn)題，真好，真聰明！那么我們就帶著(zhù)這些問(wèn)題讀一讀課文吧！邊讀邊圈畫(huà)不認識的生字、新詞。（生自讀課文）

　　2.師：請同學(xué)們想一想平時(shí)我們是怎樣學(xué)習生字的？（示例：有不會(huì )的生字我們可以問(wèn)問(wèn)老師或者同學(xué)，我有不會(huì )的`生字就查字典，我們小組的學(xué)習組長(cháng)學(xué)習好，有不會(huì )的生字我就問(wèn)他，不會(huì )的生字還可以到書(shū)后的查字表中查……）同學(xué)們有這么多的好方法呀！

　　3.選擇你最喜歡、最熟悉的識字、記字的方法，以組為單位在組長(cháng)的帶領(lǐng)下學(xué)習生字。一會(huì )匯報，看哪一小組匯報的生字最多。（生以組為單位自學(xué)生字）

　　4.把你認識的生字朋友介紹給大家吧！生字都匯報完了，老師想請一位小老師到前邊領(lǐng)大家讀一讀這些生字，誰(shuí)愿意來(lái)試試？（一名小老師到前邊領(lǐng)讀）

　　【設計意圖：鼓勵學(xué)生用多種方法來(lái)識字，重視對學(xué)生自主識字的引導和交流，可以充分發(fā)揮學(xué)生識字的主動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生自主識字的興趣�！�

　　三、記憶字形，指導書(shū)寫(xiě)

　　1．分析記憶字形。教師要鼓勵學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋記憶

　　出示生字“帝、少、曰、溺、返、堙”

　　“少”是多音字，在文中讀“shào”；“曰”比“日”稍扁一些；“返”-“飯”是形近字。

　　2.書(shū)寫(xiě)指導。

　　出示生字“帝、曰、溺、返、銜”指導書(shū)寫(xiě)：“帝”的中間要寬一些；“曰”要扁

　　一些；“溺”是左右結構，左窄右寬；“銜”各部分要勻稱(chēng)。

　　指導學(xué)生按筆順規則寫(xiě)字，并注意學(xué)生的寫(xiě)字姿勢。

　　課堂小結及拓展延伸x分鐘

　　四、拓展延伸，體會(huì )情感

　　課下搜集有關(guān)有關(guān)神話(huà)故事的成語(yǔ)，下一節課我們一起來(lái)欣賞。

　　【設計意圖：激發(fā)他們主動(dòng)搜集資料的興趣，擴充知識面�！�

　　課堂作業(yè)新設計

　　一、選擇正確的讀音后打上“√”。

　　堙（yīn yān）溺（nì nǐ）曰（yuē rì）帝（dì chì）

　　二、給多音字注音。

　　1.夜來(lái)風(fēng)雨聲，花落知多少x。

　　2.我是一名少x先隊員。

　　三、流利、有感情地朗讀課文。

　　【答案】

　　一、yīn√ nì√ yuē√ dì√

　　二、shǎo shào

　　三、略

《精衛填�！氛Z(yǔ)文教案9

　　教學(xué)目標：

　　1、會(huì )寫(xiě)7個(gè)生字，認識10個(gè)生字。

　　2、朗讀課文，初步感知神話(huà)的特點(diǎn)。

　　3、培養學(xué)生對神話(huà)的熱愛(ài)，體會(huì )精衛不畏困難，意志堅決的品質(zhì)。

　　重點(diǎn)：會(huì )認、會(huì )寫(xiě)本課生字

　　難點(diǎn)：進(jìn)一步感知神話(huà)的特點(diǎn)，體會(huì )精衛的品質(zhì)

　　關(guān)鍵：認字、識字

　　課時(shí)：2課時(shí)

　　教具：生字卡片、動(dòng)畫(huà)片等

　　學(xué)具：教材、了解的.故事等

　　相關(guān)知識點(diǎn)：對神話(huà)的一些了解

　　教學(xué)突破點(diǎn)：體會(huì )人物的品質(zhì)，緊密聯(lián)系實(shí)際

　　教學(xué)流程：

　　一、激情導入：

　　1、出示詞語(yǔ)：神話(huà)（講什么是神話(huà)？）

　　2、大家說(shuō)一說(shuō)你們都知道哪些神話(huà)故事？

　　二、讀課題釋題：

　　精衛：神話(huà)傳說(shuō)中的小鳥(niǎo)，相機學(xué)習“精、衛”這兩個(gè)字。

　　那么，精衛為什么要填海呢？

　　快來(lái)讓我們一起讀一讀這個(gè)神話(huà)故事吧！

　　三、初讀課文，整體感知：

　　1、師范讀課文，生畫(huà)出生字，讀準字音。

　　2、同桌互讀課文，檢查生字的讀音，糾正字音。

　　四、學(xué)習本課生字、詞：

　　1、出示生字和生詞認讀：

　　傳、淹、奪、勇、傳說(shuō)、淹沒(méi)、奪去

　　2、分析字形并結合字義組詞。

　　左右：傳、精、淹

　　上下：奪、勇

　　獨體字：衛

　　五、小結：

　　板書(shū)設計：傳、淹、奪、勇、傳說(shuō)、淹沒(méi)、奪去

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)流程：

　　一、回顧課文，導入新課：

　　上節課我們一起學(xué)習了《精衛填�！愤@篇課文，你們都知道了什么？

　　二、學(xué)習課文，理解內容：

　　1、指名讀課文，邊讀邊想：

　�。�1）精衛是誰(shuí)？

　�。�2）她為什么要填海？

　�。�3）她是怎能樣填海的？

　　2、圍繞三個(gè)問(wèn)題討論學(xué)習第一段、第二段和第三段。

　　3、再讀課文說(shuō)一說(shuō)你從精衛身上學(xué)到些什么？

　　4、編成課本劇來(lái)演一演。

　　三、練習：

　　1、看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)

　　2、書(shū)后練習題

　　四、小結：

　　板書(shū)設計：

　　精衛填海

　　精衛是誰(shuí)？

　　她為什么填海？

　　她是怎樣填海的？

《精衛填�！氛Z(yǔ)文教案10

　　教學(xué)準備：

　　投影片

　　教學(xué)過(guò)程：

　　教師行為學(xué)生活動(dòng)

　　創(chuàng )設情境揭示課題老師：傳說(shuō)在很久很久以前，大海經(jīng)常泛濫，淹沒(méi)了人們居住的村莊，毀壞了莊稼，甚至奪去了許多無(wú)辜的生命，于是有人決心要治一治大海，將它填平。你們知道是誰(shuí)嗎？

　　揭示課題。

　　正音“精衛”

　　過(guò)渡語(yǔ)：這究竟是怎么回事呢？請大家翻開(kāi)書(shū)，看課文。

　　齊讀課題

　　學(xué)習“填”字

　　初步感知課文1、 遇到不認識的字怎么辦？

　　2、 、正音（學(xué)生讀得不準的.）

　　3、 、投影出示詞語(yǔ)自讀課文

　　輪流按自然段匯報讀

　　自讀、指名、齊讀

　　讀中感悟深入體會(huì )1、再讀課文，圍繞四個(gè)問(wèn)題展開(kāi)討論。

　�。�1）投影出示四個(gè)問(wèn)題：

　　精衛是誰(shuí)？

　　精衛為什么要填海？

　　精衛是怎樣填海的？

　　結果怎么樣？

　�。�2）

　�。ń處熝不刂笇В�

　　2、集中匯報，指導朗讀。

　�。�1）介紹“炎帝”

　　指名讀四個(gè)問(wèn)題

　　以小組為單位展開(kāi)討論

　　指名回答第一個(gè)問(wèn)題

　　指導朗讀第二自然段——可愛(ài)的小姑娘被淹死了，我們有什么感覺(jué)？

　�。�2）根據學(xué)生回答的順序指導

　　A、“為了不讓大海再奪去別人的生命”

　�。ò鍟�(shū)：奪去生命）

　　這句話(huà)是誰(shuí)以誰(shuí)說(shuō)的？

　　請同學(xué)們看一看精衛和大海一共有幾次對話(huà)？

　　投影出示第一次對話(huà)，指導朗讀

　　投影出示第二次對話(huà)（標出“憤怒”“堅定”）

　　什么樣才是“憤怒”？（適時(shí)學(xué)習這兩個(gè)字）

　　精衛怕了嗎？她怎么說(shuō)？

　　分角色朗讀第四自然段

　　B、“泛濫，淹沒(méi)許多田地與村莊”

　�。ò鍟�(shū)：泛濫，淹沒(méi)）

　　用“經(jīng)�！闭f(shuō)一句話(huà)

　　指導朗讀——如果我們的家園被無(wú)情的大水淹沒(méi)了，我們的心情會(huì )怎么樣？

　　語(yǔ)速放慢一些

　�。�3）精衛有這么堅定的信念，她又是怎么做的呢？

　　體會(huì )這種難過(guò)的心情，試讀

　　指名回答第二個(gè)問(wèn)題

　　指名回答

　　指名讀，分角色等

　　做一做“憤怒”的表情

　　指名試讀，范讀，齊讀等

　　指名試讀，范讀，齊讀等

　　齊讀

　　指名回答第三個(gè)問(wèn)題

　　投影出示插圖

　　為什么用“銜”，不用“抓”呢？

　　為什么用“投”，不用“扔”呢？

　�。�4）精衛不辭辛勞，天天堅持填海，結果怎么樣呢？

　　指導朗讀第五自然段

　　用“非�！闭f(shuō)一句話(huà)

　�。�5）指名讀第三自然段

　　齊讀

　　指名回答

　　齊讀課文

　　擴展思維

　　1、學(xué)了這篇課文，你有什么想法和感受？

　　2、你認為精衛的什么精神值得我們學(xué)習？

　　3、（機動(dòng)）找出最令你感動(dòng)的句子讀一讀。讓學(xué)生充分說(shuō)

《精衛填�！氛Z(yǔ)文教案11

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目標

　　1.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

　　2.使學(xué)生初步懂得精衛不畏艱難，持之以很的精神，體現了古代勞動(dòng)人民探索、征服大自然的意志和愿望。

　　教具準備 課件

　　教學(xué)設計

　　導入（ ）分鐘

　　一、 欣賞成語(yǔ)，導入新課

　　同學(xué)們搜集了有關(guān)神話(huà)故事的成語(yǔ)，下面我們來(lái)一起看看這些成語(yǔ)誰(shuí)來(lái)講一講他們的故事。

　　愚公移山 夸父追日 嫦娥奔月 后羿射日

　�。ㄖ该�講故事。）

　　上節課我們一起初讀了《精衛填�！愤@篇課文，你們都知道了什么？

　　生：《精衛填�！肥且粋�(gè)神話(huà)故事。（板書(shū)：精衛填海）

　　【設計意圖：這一環(huán)節的設計對課文有一個(gè)總體的感知�！�

　　新課教學(xué)（ ）分鐘

　　二、品讀課文，理解感悟

　　過(guò)渡：我們再回到課文中�？纯次闹卸紝�(xiě)了什么？從文中找到同學(xué)們上節課想知道的問(wèn)題。

　　指導朗讀，理解詞義。

　　【設計意圖：解釋重點(diǎn)詞語(yǔ)，從而讓學(xué)生理解意思�！�

　　“精衛”神話(huà)中鳥(niǎo)的名字。形狀像烏鴉，頭上有花紋，白色的嘴，紅色的腳，傳說(shuō)是炎帝的小女兒溺水身亡后的化身。

　　“炎帝”：傳說(shuō)中上古時(shí)期的部落首領(lǐng)。

　　“少女”：小女兒。

　　“溺”：溺水，淹沒(méi)。

　　“故”：因此。

　　“堙”：填塞。

　　學(xué)生自由讀，發(fā)表自己的看法。

　　1.師：請同學(xué)們自由朗讀課文，邊讀邊想。

　　2.提問(wèn)：看你們讀得真好，現在老師有很多的問(wèn)題，不知道你們能不能幫幫我？只有認真看書(shū)、勇敢的小朋友才能找到一個(gè)又一個(gè)的答案。

　　問(wèn)答方式導讀，不添字不漏字。傳說(shuō)很久很久以前……有一次，是誰(shuí)到海上游玩，倒霉被淹死了？后來(lái)她變成了一只美麗的小鳥(niǎo)，名字叫做--（精衛）。精衛天天從西山銜來(lái)什么和什么，（小樹(shù)枝和小石子）投進(jìn)哪里的大海里？（東海）

　�。ò鍟�(shū)：精衛 小樹(shù)枝和小石子 東海）

　　3.你們真勇敢，這么多的問(wèn)題都難不倒你們，從剛才你們的回答，我們知道了炎帝的小孩子去海上游玩倒霉被淹死了變成了一只美麗的小鳥(niǎo)，名叫精衛。精衛天天從西山銜來(lái)……和……投進(jìn)大海里？那么她為什么要這么做呢？你認為精衛能把大海填滿(mǎn)嗎？

　　在這個(gè)故事中，你從精衛身上學(xué)到了什么？（生自由發(fā)言）（板書(shū)：持之以恒，不畏艱難）

　　4.師結：同學(xué)們既欣賞精衛的善良勇敢，又欣賞大海的美麗，假如你是勇敢的精衛，運用21世紀小學(xué)生的智慧，你會(huì )怎樣自然災害的發(fā)生呢？（生發(fā)言）

　　5.讓我們學(xué)習精衛的勇敢善良，一起來(lái)保護地球，減少災害的發(fā)生吧。

　　6.全班齊讀課文。

　　7.指導背誦。

　　【設計意圖：通過(guò)學(xué)文升華情感，讓學(xué)生領(lǐng)會(huì )詩(shī)文的含義�！�

　　課堂小結及拓展延伸（ ）分鐘

　　四、總結課文，課外延伸。

　　1.總結：當我們做事情沒(méi)有恒心、沒(méi)有毅力，或者沒(méi)有目標的時(shí)候，我們就會(huì )贊揚精衛填海的精神，用來(lái)鼓勵人們。最后，讓我們再一起把這篇課文讀一遍。

　　2.編新“精衛填�！�。

　　板書(shū)內容

　　13 精衛填海

　　精衛

　　小樹(shù)枝和小石子 東海

　　善良勇敢、持之以恒、不畏艱難

　　課堂作業(yè)新設計

　　一、看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)。

　　yán dì shào nǚ nì ài wǎnɡ fǎn

　　( ) ( ) ( ) ( )

　　二、理解詞語(yǔ)。

　　1.少女_____________________

　　2.溺_____________________

　　3.故 _____________________

　　4.堙_____________________

　　三、根據課文內容填空。

　　精衛用__________填平了東海，表現了精衛__________的精神。

　　【答案】

　　一、炎帝 少女 溺愛(ài) 往返

　　二、

　　1.小女兒。

　　2.溺水，淹沒(méi)

　　3.因此

　　4.填塞

　　三、西山的木石 善良勇敢、持之以恒，不畏艱難

　　教學(xué)反思

　　本課中靈活運用網(wǎng)絡(luò )資源讓語(yǔ)文與自然學(xué)科相互交叉、滲透和整合，對學(xué)生成功的進(jìn)行了情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)的教育，讓學(xué)生懂得了要勇敢的面對生活中的困難。

　　不足之處：

　　1.朗讀不到位。沒(méi)有讓學(xué)生進(jìn)入了情境，感悟到了精衛的勇敢。

　　2.我在課堂上的語(yǔ)言不夠富于激情和感染力，沒(méi)能將學(xué)生心底的聲音呼喚出來(lái)，在課后小練筆這一環(huán)節，有一小部分同學(xué)發(fā)揮的不夠好，如果能讓學(xué)生結合實(shí)際談出精衛的精神在學(xué)習上放光，那樣會(huì )更好。

　　【教材分析】

　　《精衛填�！肥切�學(xué)四年級的一節語(yǔ)文課，本篇課文是中國神話(huà)故事的經(jīng)典之作，這個(gè)故事圍繞精衛日日夜夜填海的事，讓人感受到其堅強不屈、堅忍不拔的.品格。

　　【作者介紹】

　　許仲琳(約1567-1620)，亦作陳仲琳，號鐘山逸叟，應天府(今江蘇南京市)人，明朝小說(shuō)家。著(zhù)有《封神演義》�；顒�(dòng)于于隆慶、萬(wàn)歷年間。生平事跡不詳.有些學(xué)者，專(zhuān)家以為許仲琳僅是別人托名，《封神演義》可能另有他人所著(zhù)，到底是誰(shuí)，尚有爭論。

　　【與文章相關(guān)的資料介紹】

　　成語(yǔ)典故精衛填海

　　解釋?zhuān)壕�衛：古代神話(huà)中的鳥(niǎo)名。精衛銜來(lái)木石，決心填平大海。舊時(shí)比喻仇恨極深，立志報復。后比喻意志堅決，不畏艱難。 出處：《山海經(jīng)·北山經(jīng)》。

　　★清·阮葵生《茶余客話(huà)》卷十 “精衛填�！笔侵袊�遠古神話(huà)中最為有名，也是最為感人的故事之一，世人常因炎帝小女兒被東海波濤吞噬化成精衛鳥(niǎo)。

　　課后作業(yè)

　　基礎積累大鞏固

　　一、組詞。

　　帝（ ） 溺（ ） 返（ ） 銜（ ）

　　啼（ ） 弱（ ） 飯（ ） 街（ ）

　　二、辨字填空，組詞語(yǔ)。

　�。�1）曰 日： 美其名（ ） （ ）記

　�。�2）違 偉：（ ）反 （ ）大

　�。�3）弱 溺：（ ）亡 微（ ）

　�。�4）古 故：（ ）詩(shī) （ ）事

　　三、翻譯句子。

　�。�1）炎帝之少女，名曰女娃。

　�。�2）溺而不返。

　　_____________________________________________________________________

　　閱讀能力大提升

　　四、課文整體梳理。

　　傳說(shuō)精衛因為_(kāi)_______________而填海 ，用西山上的_____和____經(jīng)過(guò)不懈的努力，最后終于填平了________________的故事。

　　五、重點(diǎn)段落品析。

　　炎帝之少女，名曰女娃。女娃游于東海，溺而不返，故為精衛，常銜西山之木石，以堙于東海。

　　1.解詞。

　　曰 （ ） 溺（ ）

　　堙 （ ） 故（ ）

　　2.閱讀后回答。

　　本文選自《 》，炎帝是________________，精衛是__________。

　　3.請你用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)課文內容。

　　思維創(chuàng )新大拓展

　　六、想一想，說(shuō)一說(shuō)。

　　請你把這個(gè)故事講給小伙伴們聽(tīng)。

　　參考答案：

　　一、皇帝 啼叫 溺水 弱小 返回 飯菜 銜著(zhù) 街頭

　　二、

　�。�1）美其名曰；日記

　�。�2）違反；偉大

　�。�3）溺亡；微弱

　�。�4）古詩(shī)；故事

　　三、

　�。�1）它原來(lái)是炎帝的小女兒名字叫女娃。

　�。�2）溺水而死未能回來(lái)。

　　四、游泳溺亡；樹(shù)枝和石塊；東海

　　五、

　　1.叫做；溺水，淹沒(méi)；填塞；因此

　　2.《山海經(jīng)o北山經(jīng)》；傳說(shuō)中上古時(shí)期的部落首領(lǐng)；神話(huà)中鳥(niǎo)的名字，傳說(shuō)是炎帝小女兒溺亡后的化身。

　　3.炎帝有一個(gè)小女兒，叫做女娃。有一次她去東海游玩，溺水身亡，就再也沒(méi)有回來(lái)，就化身精衛鳥(niǎo)，經(jīng)常叼著(zhù)西山的樹(shù)枝和石頭來(lái)填海。

　　六、略

《精衛填�！氛Z(yǔ)文教案12

　　教學(xué)目標：

　　1、認識10個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)2個(gè)生字，“精、勇”。

　　2、在多種識字法和學(xué)習活動(dòng)中發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言，培養學(xué)生觀(guān)察、比較的能力。

　　3、正確、通順、有感情的朗讀課文。積累詞匯。

　　4、在了解這個(gè)神話(huà)故事的基礎上，使學(xué)生感受到精衛及其子孫堅強不屈、堅忍不拔的精神。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　多種方法識字

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　有感情的朗讀課文

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、激發(fā)興趣，導入新課

　　同學(xué)們，我們中華民族有著(zhù)5千年的悠久歷史，漫長(cháng)的歷史蘊育了許多神話(huà)故事，它們像一顆顆璀璨的明珠，閃耀著(zhù)不朽的.光芒。今天我們就來(lái)來(lái)學(xué)習一篇神話(huà)故事《精衛填�！罚ò鍟�(shū)課題）�？戳苏n題，你會(huì )有什么疑問(wèn)呢？

　　要想解決這些疑問(wèn)，請同學(xué)們打開(kāi)教材92頁(yè)。

　　二、新課

　　1、初讀課文，感知內容：請大家自由讀課文，把這篇文章讀正確、通順。

　　2、識字：

　�。�1）請同學(xué)們再讀一遍課文，標出自然段，圈出生字。

　�。�2）這篇課文分幾個(gè)自然段？誰(shuí)愿意正確、流利的朗讀課文？（指名逐段朗讀，讀后學(xué)生評價(jià)。）

　�。�3）a、這段有幾個(gè)要認的字呢？指名匯報。

　　b、請同學(xué)們回到課文當中，把帶生字的句子再多讀幾遍。

　�。�4）剛才大家在讀文識字上做得都非常好。如果脫離課文，你還能認識這些字么？（出示生字卡片，指名認讀，讀個(gè)別生字時(shí)：你能用這個(gè)字組詞么，能不能用這個(gè)詞說(shuō)一句話(huà)呢）

　�。�5）請大家坐好，誰(shuí)愿意當一次小老師，到前面來(lái)領(lǐng)讀呢？（要求領(lǐng)讀的同學(xué)讀一個(gè)字之后，隨機組一個(gè)詞，再領(lǐng)讀）

　�。�6）如果打亂順序，你還認識么？師指字，學(xué)生開(kāi)火車(chē)讀。

　�。�7）同學(xué)們可真認真。那老師想看看到底是男生認得準確還是女生認得準確。（男女生分組讀？

　�。�8）同學(xué)們一齊讀一下這些字吧（全班齊讀）

　�。�9）同學(xué)們可真棒，這些字都記住了，那你能不能說(shuō)說(shuō)你是怎樣記住這些字的呀？（交流識記方法）

　　3、寫(xiě)字：同學(xué)們在識記生字上做得那么好，老師相信你們也一定能把生字寫(xiě)好。這節課我們就來(lái)書(shū)寫(xiě)本課兩個(gè)最難寫(xiě)的字：精、勇。先引導學(xué)生仔細觀(guān)察這兩個(gè)字，然后請學(xué)生說(shuō)一說(shuō)怎樣能把這兩個(gè)字寫(xiě)得美觀(guān)大方，之后師在虛宮格中范寫(xiě)這兩個(gè)字，強調寫(xiě)這兩個(gè)字應該注意的地方，比如“勇”的第四筆是橫折，而不是橫折鉤；兩個(gè)字在虛宮格的位置等。

　　4、精讀課文：

　�。�1）這篇神話(huà)故事寫(xiě)得很精彩，相信同學(xué)們也能把課文讀的更加精彩�，F在，我們就有感情地朗讀這篇課文。（指導學(xué)生在讀海神和精衛的話(huà)時(shí)分別要抓住哪兩個(gè)詞語(yǔ)來(lái)讀。）

　�。�2）指名讀，引導說(shuō)出每段的主要內容。說(shuō)一說(shuō)這篇故事講了一件什么事。多種形式讀（分角色、分組，男女生比賽讀等）

　　三、課堂總結

　　1、這節課你有什么收獲？

　　2、像這樣的神話(huà)故事還很多，比如我們下一篇要學(xué)的《夸父追日》、還有《女?huà)z補天》《后羿射日》等，希望同學(xué)們在課后走進(jìn)更廣闊的神話(huà)世界，去閱讀更多更美好的神話(huà)故事！

《精衛填�！氛Z(yǔ)文教案13

　　教學(xué)目標：

　　1、在學(xué)生自由讀，教師范讀，領(lǐng)讀、配樂(lè )朗誦等不同形式的朗讀基礎上，學(xué)生能夠 讀通、讀順古文，讀出適當的停頓和節奏，在讀的過(guò)程中感受古文的語(yǔ)言特點(diǎn)。

　　2、學(xué)生能借助“小卡片”，了解精衛填海這個(gè)神話(huà)故事的內容，形成自己的感受。

　　3、借助溫馨點(diǎn)擊，學(xué)生能感受到神話(huà)故事精衛鳥(niǎo)的精神魅力，受到人格的浸染和 熏陶。

　　4、借助活動(dòng)廣角，讓學(xué)生讀詩(shī)，進(jìn)一步了解故事內容，引導學(xué)生展開(kāi)想象力講故事。

　　學(xué)習重點(diǎn)：

　　1、按照文言文的節奏正確朗讀，并讀出韻味。

　　2、了解精衛事跡的同時(shí)，感悟她不屈不撓的精神魅力。

　　學(xué)習準備：

　　老師需要廣泛閱讀精衛與《山海經(jīng)》的相關(guān)資料。

　　教師準備好課件。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、故事導入，走近《山海經(jīng)》

　　1、同學(xué)們，老師知道我們班的孩子特別愛(ài)讀書(shū)，大家知道的故事可多了�，F 在，我來(lái)考考你，你都讀了哪些神話(huà)故事？ 生說(shuō)。

　　師：你們知道的神話(huà)故事真多呀！同學(xué)們，你們知道這一個(gè)個(gè)精彩而有趣的故事出自哪部書(shū)嗎？

　�。ㄕn件出示：《山海經(jīng)》） 如果學(xué)生回答不出，就直接告訴他們。

　　2、簡(jiǎn)介《山海經(jīng)》

　　《山海經(jīng)》是我國第一部描述山川、物產(chǎn)、風(fēng)情的大型地理著(zhù)作，又是我國古代第一部神話(huà)傳說(shuō)的大匯編。

　　3、聯(lián)系自己讀的神話(huà)故事，了解神話(huà)的特點(diǎn)。

　　師：大家回憶一下自己讀過(guò)的神話(huà)故事，你覺(jué)得它與我們身邊發(fā)生的故事有什么不同？生說(shuō)，教師引導。（出示課件：讓我告訴你。）

　　小結：現在就讓我們走進(jìn)《山海經(jīng)》，讀一讀幾千年前的神話(huà)故事，感受故事語(yǔ)言的韻味。

　　二、初讀《精衛填�！�，了解神話(huà)故事。

　　1、自由朗讀，讀準確。

　　師：請同學(xué)們把課本翻到20頁(yè)，借助文中注音自由讀一讀這段話(huà)，把句子讀通順，感覺(jué)難讀的地方就反復多讀幾遍。 生自由朗讀，老師巡視的時(shí)候，一定要有意識地幫助學(xué)生解決生僻字的讀音。（3分鐘左右）

　　師：同學(xué)們，讀完了嗎？你讀了幾遍？這些文字都是幾千年前的語(yǔ)言，那時(shí)的語(yǔ)言顯然不同于我們現在的話(huà)，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你在讀這段文字的過(guò)程中有什么感受？（生談，難讀，生字多）

　　師：我們都感到了它的生硬、艱澀，難讀，這么難讀的古文，誰(shuí)來(lái)試一試？指名讀，引導大家注意傾聽(tīng)并糾正讀音。（2名學(xué)生即可）

　　2、教讀難讀的句子

　　師：同學(xué)們，你們真了不起，能把幾千年前的古文讀下來(lái)，老師發(fā)現讀這些句子時(shí)我們應該適當停頓，讀出節奏，下面，老師讀一遍，大家感受一下。 師配樂(lè )范讀，生注意傾聽(tīng)。教師領(lǐng)讀兩遍。

　　3、借助停頓，讀出節奏。

　　同學(xué)們，現在，你可以學(xué)著(zhù)老師的樣子讀一讀，讀的時(shí)候，注意停頓和節奏，相信你們一定能讀出古文的韻味。

　　學(xué)生自由練習，評價(jià)激勵：同學(xué)們，你們已經(jīng)讀得很有味道了。

　　4、借助注釋?zhuān)�了解故事內容�?/strong>

　　師：如果能夠對照文中的注釋?zhuān)�粗知這段話(huà)的大意，再去讀的時(shí)候，就會(huì )能讀出古文的意思了。 同學(xué)們借助注釋?zhuān)�默讀思考。讀不懂得地方和小組內的同學(xué)交流一下。也可以問(wèn)老師。（3分鐘）

　　同學(xué)們，你們能讀懂嗎？老師考考大家，文中寫(xiě)的精衛鳥(niǎo)什么樣子？ 配樂(lè )齊讀。

　　師總結：同學(xué)們，你們的朗讀真是韻味十足��！老師就獎勵大家看段動(dòng)畫(huà)片吧�。úシ拧毒�衛填�！穭�(dòng)畫(huà)）

　　三、溫馨點(diǎn)擊，了解精衛的精神

　　過(guò)渡：古人給我們留下了這么好的.一個(gè)神話(huà)故事，那么古人是想用這個(gè)神話(huà)故事告訴我們什么呢？ 學(xué)生談自己的看法。

　　1、自讀“溫馨點(diǎn)擊”，了解精衛精神。

　　師：我們課本21頁(yè)的“溫馨點(diǎn)擊”中的話(huà)一定會(huì )給你更多的啟發(fā)。 生自由朗讀2分鐘，然后交流。

　　2、小結過(guò)渡：同學(xué)們，你看，我們通過(guò)閱讀溫馨點(diǎn)擊，對精衛又有了怎樣的認識？你從精衛的身上學(xué)到了什么？（課件出示問(wèn)題） 生談，（引導學(xué)生結合生活實(shí)際談一談）。

　　四、 活動(dòng)廣角

　　1、結合課文圖畫(huà)，讀一讀這首詩(shī)，展開(kāi)你想象的翅膀，把故事講給小組內的同學(xué)聽(tīng)。同學(xué)們講的真好，老師把這個(gè)故事講給你聽(tīng)，作為對你們的獎勵！師講故事。老師講的怎么樣?

　　2、老師這里還有幾幅圖片，大家觀(guān)察圖片，試著(zhù)說(shuō)一說(shuō)這些神話(huà)故事的名字。

　　五、作業(yè)；

　　1、把今天的古文讀給家長(cháng)聽(tīng)一聽(tīng)。有興趣的同學(xué)在家長(cháng)的幫助下查找自己感興趣的古文版神話(huà)故事讀一讀。

　　2、課下讀一讀自己喜歡的神話(huà)故事，在單元結束時(shí)我們召開(kāi)故事會(huì )，看看誰(shuí)知道的神話(huà)故事多，誰(shuí)講的最精彩！

《精衛填�！氛Z(yǔ)文教案14