語(yǔ)文教案（精品7篇）
在教學(xué)工作者開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前，就難以避免地要準備教案，教案是備課向課堂教學(xué)轉化的關(guān)節點(diǎn)�？靵�(lái)參考教案是怎么寫(xiě)的吧！下面是小編為大家整理的語(yǔ)文教案7篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
語(yǔ)文教案 篇1
教學(xué)目標：
1、認識“怖、吱、誓、蔑、津、蔚、謂、凄”8個(gè)生字。
2、默讀課文，理解課文內容，學(xué)習復述課文。
3、體會(huì )湯姆是一個(gè)怎樣的孩子，教育學(xué)生做一個(gè)勇敢、富有正義感的人。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：復述故事情節，理解湯姆索亞是一個(gè)調皮、喜歡冒險，而又十分勇敢、富有正義感的孩子。
難點(diǎn)：復述課文。
教學(xué)準備：1、收集美國著(zhù)名作家馬克吐溫的資料。
2、教師自制簡(jiǎn)單的課件。
教學(xué)設計：
第一課時(shí)
一、預習提綱
導入新課，激發(fā)閱讀興趣
1、同學(xué)們，你們喜歡冒險嗎？你有過(guò)冒險的經(jīng)歷嗎？試著(zhù)講一講。
2、貪玩、渴望冒險，不喜歡被約束，是每個(gè)孩子的天性，今天，我們要學(xué)習的《湯姆索亞歷險記》是一部美國同名長(cháng)篇小說(shuō)中的節選內容，（板書(shū)課題：《湯姆索亞歷險記》）這部書(shū)是馬克吐溫的四大名著(zhù)之一。（板書(shū)：馬克吐溫 美國作家）
3、課前，同學(xué)們收集了馬克吐溫的相關(guān)資料，誰(shuí)來(lái)介紹介紹。
[簡(jiǎn)介作者，縮短了孩子與作者的距離，也縮短了與文本的距離。]
4、（出示湯姆索亞的插圖）這個(gè)小男孩叫湯姆索亞他驚心動(dòng)魄的歷險連大人都稱(chēng)羨不已，今天，我們一同來(lái)認識他。
二、展示與交流
1、學(xué)生生字詞掌握情況。
1）讀詞語(yǔ)：恐怖 吱聲 發(fā)誓 輕蔑 津津有味 蔚藍本 無(wú)所謂 凄慘
�。ㄌ崾緦W(xué)生注意：讀準“吱、蔑、津”3個(gè)字的讀音�！安�、吱、蔚、凄”等字，可以讓學(xué)生利用熟字加偏旁的方法記憶字形�！敖颉弊忠c形近字“律”比較�！懊铩弊直容^復雜，書(shū)寫(xiě)是要寫(xiě)正確。）
2）理解詞語(yǔ)：
不假思索：用不著(zhù)想。
毛骨悚然：形容很害怕的樣子。
不寒而栗：不寒冷而發(fā)抖。
輕蔑：輕視，看不起。
津津有味：形容有滋味；有趣味。
凄慘：凄涼，悲慘。
2、請同學(xué)們用自己喜歡的方式讀文，思考：
�。�1）課文主要講了什么內容？
�。ㄕn文主要講了湯姆索亞和哈克貝利在墳場(chǎng)探險時(shí)目睹了一起兇殺案，湯姆勇敢地站出來(lái)指出真正的兇手。還了講同學(xué)蓓姬過(guò)生日時(shí)，湯姆又和大家一起去山洞探險，湯姆和蓓姬迷了路，意想不到的是他們在山洞里發(fā)現了兇犯喬。脫險后，湯姆告訴人們喬在山洞里，應把他救出來(lái)，接受審判。當人們打開(kāi)山洞時(shí)，發(fā)現喬已經(jīng)餓死了。）
�。�2）你覺(jué)得湯姆索亞是一個(gè)怎樣的孩子？文中哪部分內容直接寫(xiě)出了這一特點(diǎn)？
�。匪鱽喪莻�(gè)聰明、調皮而又富有正義感的男孩，而且喜歡冒險。課文的第一自然段直接寫(xiě)出了這一特點(diǎn)。）
�。�3）你又是通過(guò)哪些事情體會(huì )到的呢？
�。匪鱽喌恼{皮、喜歡冒險主要體現在兩件事上，一是他和哈克貝利半夜到墳場(chǎng)去練膽，二是他不顧同學(xué)的勸阻，到山洞探險。）
�。匪鱽喌恼x感主要體現在他勇敢地站出來(lái)，在法庭上指證殺死大夫的不是波特，而是喬。當知道人們已用大鐵門(mén)把山洞鎖死時(shí)，又告訴人們喬還在山洞里，他犯了罪應判刑，但不能讓他憋死在山洞里。）
[回答以上四個(gè)問(wèn)題要給學(xué)生充分的讀書(shū)時(shí)間，在教師的引導下完成。]
三、反饋與檢測
課堂小結，置留問(wèn)題
通過(guò)同學(xué)們自己的閱讀，我們知道了湯姆索亞這個(gè)男孩的特點(diǎn)，那么他的聰明、調皮、正義感、冒險，課文又是如何具體來(lái)寫(xiě)的呢？下節課，我們再來(lái)仔細研究。
四、布置作業(yè)
朗讀課文。
板書(shū)設計：
32 湯姆索亞歷險記
馬克吐溫 [美國作家]
調皮、冒險
湯姆索亞 有正義感
第二課時(shí)
一、預習提綱
復習導入
1、同學(xué)們，還記得美國作家馬克吐溫筆下的那個(gè)小男孩嗎？他有什么特點(diǎn)呢？說(shuō)一說(shuō)。
2、這節課，我們就來(lái)仔細地學(xué)習課文，相信這位小男孩就會(huì )留在你的記憶里。
二、展示與交流
細讀課文，理解內容
1、湯姆索亞的聰明、調皮、正義感、冒險，在文中又是如何具體的描述的呢？請同學(xué)們仔細讀課文，你認為哪些情節寫(xiě)得精彩或者哪個(gè)地方最能打動(dòng)你，多讀幾遍，從中你又體會(huì )到了什么呢？
�。�1）生自讀課文。
�。�2）小組交流討論。
�。�3）匯報學(xué)習所得，教師點(diǎn)撥指導。
調皮、冒險：
�。�1）湯姆索亞和哈克貝利半夜到墳場(chǎng)去練膽，目睹了一起兇殺案。
�。�2）山洞“誰(shuí)也不知道里面有多深”，通道“黑乎乎的”說(shuō)明山洞很危險。但湯姆索亞和蓓姬“走在最前面”“津津有味地欣賞洞里的景觀(guān)”“不顧同學(xué)們的勸阻，一直往前走”，從這里可以體會(huì )到湯姆索亞喜歡冒險。
正義感：
�。�1）湯姆索亞開(kāi)始出庭時(shí)，看到喬鐵青的臉，“心里害怕得要命”，說(shuō)話(huà)“有點(diǎn)吞吞吐吐”后來(lái)他“話(huà)越來(lái)越多，聲音也越來(lái)越大，越來(lái)越自然了”，他講出了事情的經(jīng)過(guò)。湯姆索亞覺(jué)得不去作證，波特就會(huì )受到冤枉，他良心不安。最后他打定主意決定出庭作證。從這里可以看出湯姆索亞富有正義感。
�。�2）當湯姆索亞從山洞中脫險后，他告訴撒切爾法官，喬還在山洞里，應該把他救出來(lái)審判他。這進(jìn)一步說(shuō)明了湯姆索亞是一個(gè)有愛(ài)心、富有正義感的孩子。
堅強：
湯姆索亞和蓓姬在迷路后，沒(méi)有找到回去的路，帶的.食物已經(jīng)吃完了，蠟燭也快用光了，兩人又累又惡，蓓姬越來(lái)越覺(jué)得沒(méi)有希望了，但湯姆索亞知道不能泄氣，安慰蓓姬一定會(huì )找到出口回到父母的身邊，這些說(shuō)明了湯姆索亞是個(gè)堅強、關(guān)心他人的好孩子。
……
�。ㄒ陨蟽热莶皇墙虒W(xué)環(huán)節，學(xué)生的體會(huì )也不僅限于此。教學(xué)時(shí)，教師要根據學(xué)生的實(shí)際情況靈活地進(jìn)行。）
[引導學(xué)生根據自己的感受來(lái)交流，學(xué)生可能認為事件精彩，可能認為語(yǔ)言精彩，只要有所體會(huì )就可。教師根據學(xué)生的感悟，相機引導，對于表現人物特點(diǎn)的重要情節，要讓學(xué)生多讀幾遍，來(lái)進(jìn)一步體會(huì )，并增強記憶，為復述打下基礎。]
三、反饋與檢測
復述課文
1、說(shuō)說(shuō)你讀了湯姆索亞歷險記的故事后有什么感想。
2、簡(jiǎn)要復述課文
先自己簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)湯姆索亞的故事，再在小組里說(shuō)說(shuō)，最后面向全班說(shuō)。教師在學(xué)生復述前要給予必要的指導。
3.續寫(xiě)
四、總結全文，布置作業(yè)
1、學(xué)習了本篇課文，你最大的收獲是什么？
2、把湯姆索亞歷險的故事講給爸爸、媽媽或其他人聽(tīng)。
板書(shū)設計：
32 湯姆索亞歷險記
馬克吐溫 [美國作家]
調皮、冒險——墳場(chǎng)練膽山洞探險
湯姆索亞
有正義感——出庭作證 救喬出來(lái)
語(yǔ)文教案 篇2
一、 課題：《瀑布》
二、 教學(xué)目標：
1.認識并會(huì )寫(xiě)“疊、涌、喻、塵、丈、仰”等生字，能用這些生字組詞造句，同時(shí)認識“瀑布、重疊、涌上、岸灘、襯著(zhù)”等詞語(yǔ)；
2．讓學(xué)生能正確流利地朗讀全詩(shī)，做到有感情地朗讀課文，注意讀出詩(shī)的節奏、韻律，體會(huì )到瀑布雄偉壯麗的畫(huà)面，并背誦全文；
3.幫助學(xué)生理清寫(xiě)作順序，劃出文中不理解的句子，提出不懂的問(wèn)題；
4.理解重點(diǎn)詩(shī)句表達的意思，體會(huì )比喻修辭手法的妙處；
5.讓學(xué)生知道按照一定順序觀(guān)察事物的方法，并能自主的靈活運用；
6.引導學(xué)生按照課后提示用自己的語(yǔ)言說(shuō)出瀑布的美，能用自己的話(huà)把這首詩(shī)改成一篇文章。
三、教學(xué)重難點(diǎn)：
1.教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì )生字，讀懂課文，了解瀑布的特點(diǎn)，做到感情朗讀全詩(shī)，理解文中重點(diǎn)詞句的意思；
2.教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì )修辭手法的運用，掌握多方面觀(guān)察事物的方法，并通過(guò)朗讀全詩(shī)體會(huì )瀑布的壯麗奇異，增強熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)祖國山河美的感情。
四、教學(xué)方法：主要有講授法、談?wù)摲�、演示法，還包括了讀書(shū)指導法、課堂討論法、陶冶法等。
五、教具準備：生字卡片、配樂(lè )朗讀音帶、瀑布錄象、多媒體課件。
六、教學(xué)時(shí)間：兩個(gè)課時(shí)
1.第一課時(shí)：
�、伲虒W(xué)目標：
A、認識并會(huì )寫(xiě)“疊、涌、喻、塵、丈、仰”等生字，能用這些生字組詞造句，同時(shí)認識“瀑布、重疊、涌上、岸灘、襯著(zhù)”等詞語(yǔ)；
B、理清寫(xiě)作順序，劃出文中不理解的句子，提出不懂的問(wèn)題；
C、正確流利地朗讀全詩(shī)，練習有感情地朗讀課文，注意讀出詩(shī)的節奏、韻律，初步理解課文內容，感受詩(shī)歌語(yǔ)言之美，韻律之美。 體會(huì )到瀑布雄偉壯麗的畫(huà)面，并背誦全文；
�、冢虒W(xué)重難點(diǎn)：
A、教學(xué)重點(diǎn)：認識并會(huì )寫(xiě)生字詞語(yǔ)，讀出詩(shī)的韻律美；
B、教學(xué)難點(diǎn)：在語(yǔ)言環(huán)境中理解詞義，把握全文總體意思。 ③教學(xué)準備：演示文稿（字詞卡片、瀑布錄象、配樂(lè )朗讀音帶）
2.第二課時(shí)：
�、伲虒W(xué)目標：
A、指導學(xué)生有感情地朗讀課文、背誦課文；
B、引導學(xué)生理解重點(diǎn)詩(shī)句表達的意思，體會(huì )比喻句的好處；
C、幫助學(xué)生學(xué)習按照一定順序觀(guān)察事物的方法；
D、引導學(xué)生感受瀑布雄偉壯麗的畫(huà)面，獲得美的熏陶，體會(huì )作者對祖國山河無(wú)比熱愛(ài)的思想感情；
E、引導學(xué)生按照課后提示用自己的語(yǔ)言說(shuō)出瀑布的美。
�、冢虒W(xué)重難點(diǎn)：
A、教學(xué)重點(diǎn)：讀懂課文，感情朗讀全文，并理解文中重點(diǎn)詞句的意
思，感受瀑布的雄偉壯麗，增強熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)祖國山河的感情；
B、教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì )比喻句的'好處，學(xué)會(huì )按照一定順序觀(guān)察事物的方法，并用自己的話(huà)再現瀑布之美。
�、劢虒W(xué)準備：演示文稿（字詞卡片、瀑布錄象、配樂(lè )朗讀音帶）
七、教學(xué)過(guò)程：
1.第一課時(shí)：
�。�1）、預習安排：請同學(xué)們課前自己先按照拼音認識生字生詞，讀熟文章，再根據自己的所知找到一些有關(guān)瀑布的資料，可以是圖片可以是視頻，也可以是有關(guān)瀑布的詩(shī)詞文章。
�。�2）、導入課文：
�、�、板書(shū)課題――《瀑布》，提問(wèn)：什么是瀑布？同學(xué)們在哪兒見(jiàn)過(guò)瀑布，是什么樣的？（抽兩至三名學(xué)生回答，把他們形容瀑布的詞語(yǔ)寫(xiě)在黑板上）；
�、�、課件PPT上出示李白的《望廬山瀑布》――日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川。飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。
提問(wèn)：
A.詩(shī)中重點(diǎn)描寫(xiě)的是景物是什么？（瀑布）
B.作者是站在什么角度觀(guān)察瀑布的？（遠望瀑布）
C.在作者看來(lái)瀑布是什么樣子的呢？（像一條銀河）
�。ǔ槿麑W(xué)生回答，并出示多種瀑布的圖片）
�、�、同學(xué)們，今天我們來(lái)學(xué)習現代著(zhù)名作家葉圣陶先生的詩(shī)《瀑布》，看看在他的眼里瀑布又是怎樣的�，F在請大家一起讀一讀，并找出詩(shī)
中描寫(xiě)瀑布樣子的詩(shī)句，用自己的話(huà)概括意思，在心中大概勾勒出瀑布的樣子，老師待會(huì )要抽同學(xué)起來(lái)回答的哦。（接下來(lái)就讓學(xué)生自由讀）
�。�3）、學(xué)習本課生字新詞： ①、檢查自學(xué)預習情況：
A、出示生字卡片，檢查認讀情況，看看大家是不是都認識了；
B、讓學(xué)生提出自己認為難讀、難寫(xiě)的字，帶大家多讀多認幾遍；
C、在學(xué)生認識的基礎上再把生字新詞帶讀幾遍，指導學(xué)生讀準字音，寫(xiě)好結構復雜的字；
D、抽學(xué)生起來(lái)讀那些難讀的字（如：塵、丈、仰等有前后鼻音區別的字），在黑板上書(shū)寫(xiě)結構復雜的字（如：疊、涌、喻），并巡視檢查讀寫(xiě)情況，及時(shí)糾正發(fā)音及寫(xiě)法。
�、�、讓學(xué)生自讀詩(shī)歌，畫(huà)出新詞并把新詞帶到句子中去讀一讀，如果有不懂的詞語(yǔ)先自己想想意思，實(shí)在不懂的畫(huà)上重點(diǎn)符號，聽(tīng)老師講解；
�、�、先抽幾名學(xué)生起來(lái)根據自己的理解說(shuō)說(shuō)新詞的意思，老師再給出正確的解釋?zhuān)?/p>
�、�、小結：在學(xué)習課文的過(guò)程中，要更牢固地掌握新字，理解新詞，并把好詞好句記下來(lái)在寫(xiě)作時(shí)加以運用。
�。�4）、讀文質(zhì)疑，理清順序：
�、�、老師先示范讀一遍課文，學(xué)生在聽(tīng)的過(guò)程中思考：課文是從哪幾個(gè)方面寫(xiě)瀑布的？先寫(xiě)什么？后寫(xiě)什么？先大概了解課文的主要內容，理清寫(xiě)作順序；（先寫(xiě)聲音，后寫(xiě)樣子）
�、�、學(xué)生再讀一遍課文，這次讀的時(shí)候要劃出文中自己不理解的句子，提出不懂的問(wèn)題，老師再一一給以解答；
�。�5）、練習朗讀，體會(huì )詩(shī)歌的韻律美：
�、�、老師播放配樂(lè )朗讀音帶，讓學(xué)生認真聽(tīng)，并體會(huì )詩(shī)句的節奏美和韻律美，然后再帶大家一起有感情的朗讀一遍課文，然后讓學(xué)生自由練讀，讀的時(shí)候提醒大家注意節奏、韻律及感情；
�、�、指名讀詩(shī)：抽幾名學(xué)生起來(lái)朗讀，讀得好的給以夸獎，不好的及時(shí)指導糾正；
�、�、小結：大家把詩(shī)讀熟，并試著(zhù)背一背。
�。�6）、作業(yè)安排：
�、�、抄寫(xiě)生字，把每個(gè)生字寫(xiě)一排，并組詞；
語(yǔ)文教案 篇3
教學(xué)目標：
1、描紅鋼筆行楷字，努力寫(xiě)得入體。
2、繼續認識一批繁體字，了解一些漢字簡(jiǎn)化的情況。
3、將成語(yǔ)補充完整，并按要求歸類(lèi)。
4、理解和運用學(xué)過(guò)的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)，能根據前后分句的聯(lián)系填空。
5、熟記12條成語(yǔ)。
6、讀背古詩(shī)《大風(fēng)歌》。
7、通過(guò)口語(yǔ)交際訓練，培養學(xué)生提問(wèn)、傾聽(tīng)、表達和應對的能力。
8、學(xué)寫(xiě)毛筆字。
教學(xué)準備：
小黑板、投影片等。
教學(xué)時(shí)間：
四教時(shí)
練習5 第一教時(shí)
一、揭示課時(shí)任務(wù)
同學(xué)們這節課我們將完成練習5的第1至3項練習。注意要看清題目的要求。
二、教學(xué)第一題
1、出示教學(xué)內容。
2、現在請同學(xué)們讀一讀句子，注意每個(gè)字的字形。
3、你覺(jué)得這兩句話(huà)中的哪些字比較難寫(xiě)，請提出來(lái)。
4、討論該怎么寫(xiě)，可適當讓學(xué)生說(shuō)出行楷運筆的特點(diǎn)和應注意的地方。教師示范。
5、學(xué)生描紅，要求：一邊描紅一邊記憶，從字的整體入手，不能看一筆描紅一筆，要一氣呵成，并注意整體布局。
6、反饋評議，強化練習。
三、教學(xué)第二題
1、復習學(xué)過(guò)的部分繁體字。
2、從以前學(xué)習繁體字的實(shí)踐中，你發(fā)現了漢字的簡(jiǎn)化有什么規律？
3、小結：認讀繁體字可以記住主要的部件、偏旁的簡(jiǎn)化，這樣可以幫助我們識記一批繁體字。
4、學(xué)生認讀本題中簡(jiǎn)化字組成的詞語(yǔ)。
5、將簡(jiǎn)化字和繁體字進(jìn)行對照比較，認讀。
6、引導學(xué)生利用漢字簡(jiǎn)化規律識記繁體字。
7、多種形式認讀繁體字，以達到熟練。
四、教學(xué)第三題
1、復習學(xué)過(guò)的成語(yǔ)。
2、審題。
�、胖该x題目。
�、谱寣W(xué)生說(shuō)一說(shuō)這一題應該怎樣練習。
3、鼓勵學(xué)生進(jìn)行小組討論交流，然后自行填寫(xiě)。
4、反饋。
�、胖该麑⒊烧Z(yǔ)補充完成。
�、聘鶕烧Z(yǔ)的意思，按要求歸類(lèi)。
5、反復誦讀，積累詞匯。
練習5 第二教時(shí)
一、揭示課時(shí)任務(wù)
1、復習學(xué)過(guò)的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)。
2、審題。
�、胖该x題。
�、平處熯M(jìn)一步明確練習要求。
3、學(xué)生逐條讀題，體會(huì )前后兩個(gè)分句之間的聯(lián)系。
4、啟發(fā)學(xué)生從自己的記憶庫中提取相應的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)，小組討論后自行填寫(xiě)。
5、學(xué)生自由朗讀填好的句子，憑借語(yǔ)感，體會(huì )所填的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)是否正確。
6、反饋：指名學(xué)生讀完整的句子，交流評議。
二、教學(xué)第五題
1、復習舊知，背誦學(xué)過(guò)的成語(yǔ)歌。
2、學(xué)習新知。
�、哦喾N形式準確練讀。
�、贫喾N渠道詞義。
�、龠@些成語(yǔ)中哪些是你熟悉的？能說(shuō)說(shuō)它的意思嗎？
�、谔岢鲞�有哪些不大明白的成語(yǔ)，交流討論。
�、沁呑x邊想，尋找聯(lián)系。
請同學(xué)們一邊讀一邊想，你們發(fā)現了什么？
�、确磸鸵髡b，讀出韻味。
�、墒熳x成誦，積累鞏固。
三、教學(xué)第六題
1、復習前四個(gè)單元中學(xué)過(guò)的詩(shī)歌。
2、學(xué)習古詩(shī)《大風(fēng)歌》。
�、藕�(jiǎn)要介紹。
�、茰蚀_認讀，自由試讀，指名試讀。
�、亲x懂詩(shī)意。
�、俳處燑c(diǎn)撥，重點(diǎn)突破。
�、谡f(shuō)說(shuō)詩(shī)的意思。
�、确磸屠收b，注意停頓，教師作適當的指導。
�、墒熳x成誦，鞏固積累。
練習5 第三教時(shí)
一、教學(xué)第七題
1、課前準備：
提前一周安排學(xué)生看“新聞聯(lián)播”、“大寫(xiě)真”等電視節目，觀(guān)察記者是如何對人物進(jìn)行采訪(fǎng)的。
2、討論導入，激發(fā)興趣。
�、乓龑W(xué)生討論本周觀(guān)看的“新聞聯(lián)播”、“大寫(xiě)真”節目中，記者們是怎樣進(jìn)行采訪(fǎng)活動(dòng)的。指名模仿其中你最感興趣、印象最深的一位記者的采訪(fǎng)，將其表演給同學(xué)們看。
�、普f(shuō)說(shuō)從同學(xué)的表演中你學(xué)到了什么？
3、指導。
�、磐ㄟ^(guò)看同學(xué)的表演，你是怎么理解“采訪(fǎng)”的？什么是采訪(fǎng)？
�、品中〗M討論后，使學(xué)生明白，采訪(fǎng)就是了解情況，搜集材料。
�、切〗Y：采訪(fǎng)不是隨便的交談，要有一定的目的性，它尋語(yǔ)言的要求很高。因此，采訪(fǎng)前要確定好采訪(fǎng)的對象，列好采訪(fǎng)提綱。采訪(fǎng)時(shí)提問(wèn)題要有禮貌、要得體。
4、模擬采訪(fǎng)。
�、旁趯W(xué)校老師和同學(xué)中有許多好人好事是很值得采訪(fǎng)的，請你選擇一個(gè)人，列好采訪(fǎng)提綱。
�、菩〗M內交流。
�、侵该f(shuō)一說(shuō)。
�、葘W(xué)生提名的教師或學(xué)生請到教室，進(jìn)行現場(chǎng)采訪(fǎng)。
�、山處煶鍪静稍L(fǎng)時(shí)應該用的一些句式。
�、式處熡闷渲幸恍┚涫阶魇痉�。
5、總結。
采訪(fǎng)是每一位新聞工作者每天都要進(jìn)行的'一項工作，生活中的好人好事、壞人壞事都是通過(guò)新聞工作者的大量采訪(fǎng)而公布于眾的，這是個(gè)有意義的事情，請同學(xué)們都來(lái)當學(xué)校的小記者。
練習5 第四教時(shí)
教學(xué)目標：
1、繼續培養良好的寫(xiě)字習慣。
2、端正、整潔地書(shū)寫(xiě)漢字，注意字的運筆特點(diǎn)。
3、寫(xiě)字要有一定的速度。
教學(xué)過(guò)程：
一、教師講解兩個(gè)漢字的書(shū)寫(xiě)特點(diǎn)
屋 眉
本次臨寫(xiě)“屋”、“眉”均為左上半包圍結構的字�！百x予”字的“尸”、“眉”字的上面部分稍偏右，撇要出鋒至內宮外，“至”、“目”要向上，偏右，略寬，使整個(gè)字平穩。
二、教師在黑板上示范書(shū)寫(xiě)
三、學(xué)生自由練習書(shū)寫(xiě)
四、教師巡回指導
五、師生交流、評價(jià)
六、教師進(jìn)行課堂小結
七、作業(yè)：學(xué)生練習書(shū)寫(xiě)
語(yǔ)文教案 篇4
教學(xué)要求：
1、在自主學(xué)習和教師的引導下理解課文內容，體會(huì )作者對蒲公英的喜愛(ài)之情，激發(fā)學(xué)生善于留心觀(guān)察身邊事物變化的興趣，樹(shù)立人與自然和諧共處的意識。
2、學(xué)會(huì )本課生字、新詞。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、學(xué)習課文內容，體會(huì )作者對蒲公英的喜愛(ài)之情，對自然、生命的尊重、熱愛(ài)之情。
2、學(xué)習作者善于觀(guān)察事物，養成認真觀(guān)察的好習慣。
教學(xué)難點(diǎn)：
抓住蒲公英在一天之內不同時(shí)間的變化，體會(huì )細致觀(guān)察的重要性，懂得只有細心地觀(guān)察，才能發(fā)現事物的本質(zhì)，才能發(fā)現生活中的美。
教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)
教學(xué)進(jìn)程：
第一課時(shí)
教學(xué)目標：
1、學(xué)習本課生字、新詞。
2、讀課文，初步了解課文內容。
教具準備：
生字卡片、搜集的資料。
教學(xué)進(jìn)程：
�。ㄒ唬├脠D畫(huà)激發(fā)學(xué)生的興趣，導入新課。
1、出示圖片：蒲公英
同學(xué)們，見(jiàn)過(guò)這種植物嗎？對，它就是蒲公英。
板書(shū)：蒲公英
2、交流收集到的資料。
蒲公英，別名“黃花地丁”，菊科。多年生草本植物，含白色乳汁，葉蓮座狀平鋪，匙形或狹長(cháng)倒卵形，羽狀淺裂或齒裂。開(kāi)黃色舌狀花。果實(shí)成熟時(shí)形似白色絨球。
3、板書(shū)課題：金黃的草地
�。�1）質(zhì)疑：讀了課題，你有什么疑問(wèn)？
疏疑：草地是綠色的，為什么說(shuō)是金色的？
�。�2）聯(lián)系對蒲公英的.介紹，請你把蒲公英和金色的草地連起來(lái)，說(shuō)一句話(huà)。
�。ǘ⿲W(xué)習生字、新詞。
1、讀準生字字音，在課文中圈劃出生字，再讀讀由生字組成的詞語(yǔ)，理解詞義。
2、檢查，重點(diǎn)指導。
讀準字音：呵欠傍晚一本正經(jīng)
記住字形：弟：中間的長(cháng)豎不出頭。
返：“反”字的最后一筆注意變化。
3、在生字本上書(shū)寫(xiě)本課生字，老師巡回指導。
�。ㄈ┏踝x課文，了解內容。
1、自由讀課文，標畫(huà)自然段，思考每一個(gè)自然段講了什么內容。
2、給課文分段。
全文共五個(gè)自然段，可分兩部分。
第一段（第1、2自然段）：每當蒲公英開(kāi)放時(shí)，草地變成金黃色。我們常揪掉蒲公英來(lái)尋開(kāi)心。
第二段（第3至5自然段）：蒲公英白天開(kāi)，晚上合，草地也因他們的開(kāi)合改變著(zhù)顏色。我們發(fā)現后便喜愛(ài)上了這種小花。
板書(shū)設計：
蒲公英
�。ㄔ绯浚ㄖ形纾ò恚�
綠金色的草地綠
第二課時(shí)
教學(xué)目標：
1、學(xué)習課文，體會(huì )作者對蒲公英的喜愛(ài)之情，對自然、對生命的尊重、熱愛(ài)之情。
2、抓住蒲公英在一天之內不同時(shí)間的變化，體會(huì )細致觀(guān)察的重要性。
3、有感情地朗讀課文。
教具準備：課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課。
1、播放課件或觀(guān)察掛圖：在草地上盛開(kāi)著(zhù)一片蒲公英，他們金黃金黃的，太美了！
2、看完畫(huà)面，給你留下了什么印象？
3、板書(shū)：金色的草地
把你看到的感受印在腦海里，與同學(xué)們讀課題。
二、細讀課文，體會(huì )情感。
1、學(xué)習第一、第二自然段。
�。�1）自由讀第一、二自然段，找出與你感受相同的句子，然后再讀一讀。
�。�2）指名讀，評讀。
�。�3）看到這片金色的草地，“我們”的心情如何？
�。�4）你想感受一下吹蒲公英的感覺(jué)嗎？
出示實(shí)物，讓學(xué)生參與進(jìn)來(lái)感受。
�。�5）練習讀第一、二自然段，體會(huì )童趣。
2、學(xué)習第三至五自然段。
過(guò)度：蒲公英一直是金色的嗎？“我”有了一個(gè)什么新發(fā)現呢？
�。�1）自由讀第三至五自然段，思考：“我”有什么新發(fā)現？
�。�2）總結：蒲公英的花瓣是可以合攏的，它隨著(zhù)時(shí)間變化而一張一合，張開(kāi)就是金色的；合攏就是綠色的。
�。�3）這個(gè)發(fā)現令“我”非常驚訝，大家再來(lái)讀讀第四自然段。
�。�4）有了新發(fā)現后，“我們”有什么變化？
�。�5）為什么“我們”不再揪它了？
�。�6）從“我”的變化看，你有什么感受？
語(yǔ)文教案 篇5
教學(xué)目標
1、能夠辨別和篩選重要信息和材料；能夠把握文中的關(guān)鍵句，進(jìn)而整體把握文章的結構層次和作者的觀(guān)點(diǎn)態(tài)度。
2、了解達爾文及其進(jìn)化論，學(xué)習達爾文尊重客觀(guān)事實(shí)、深人細致、嚴肅認真的科學(xué)態(tài)度和刻苦鉆研的精神。
教學(xué)重難點(diǎn)
1、重點(diǎn)：掌握篩選信息、整體把握的方法。
2、難點(diǎn)：如何提高學(xué)生對說(shuō)明性文字的閱讀興趣。
教學(xué)方法
1、點(diǎn)撥引導。通過(guò)對疑難點(diǎn)的點(diǎn)撥，引發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。
2、講練結合。通過(guò)練習提高文本閱讀的可操作性。
教學(xué)思路
一、導語(yǔ)設計
恩格斯《在馬克思墓前的講話(huà)》一文中，把達爾文發(fā)現有機界的發(fā)展規律和馬克思發(fā)現人類(lèi)歷史的發(fā)展規律相提并論。一百多年前，達爾文的思想改變了人們對世界的看法；一百多年來(lái)，這種思想影響了一代又一代的人。作為跨世紀的新一代，你了解達爾爾文嗎？你知道進(jìn)化論嗎？今天我們就一起來(lái)打開(kāi)達爾文的進(jìn)化論之門(mén)。
�。ㄕf(shuō)明：導入的藝術(shù)在于誘發(fā)興趣。產(chǎn)生動(dòng)力。本課采用質(zhì)疑導入法，力求達到舊中有新，新舊聯(lián)系。）
二、研習課文
1、整體把握，理清思路。
�。�1）速讀課文，篩選出作者闡明的關(guān)于物種起源問(wèn)題的兩個(gè)主要觀(guān)點(diǎn)。
�。�2）學(xué)生相互交流各自對文章結構和段意的理解，并用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括段意。
�。ㄕf(shuō)明：通過(guò)速讀。整體感知文章并初步篩選出文章的關(guān)鍵句及主要觀(guān)點(diǎn)；通過(guò)討論交流，理清文章結構，整體把握全文；通過(guò)簡(jiǎn)潔的段意概括，旨在培養學(xué)生提煉觀(guān)點(diǎn)、準確表達的語(yǔ)用能力。）
2、局部解讀，把握文中關(guān)鍵句。
學(xué)生自主圈點(diǎn)勾畫(huà)文中的關(guān)鍵句，然后分組討論，再集體交流。
�。ㄕf(shuō)明：篩選關(guān)鍵句，這一教學(xué)目標的實(shí)現也許并不難。但如何篩選得正確、準確，就需要教師作一定的方法指導。）
3、理解并解釋文中重要句子的含義。
組織學(xué)生從文中找出難以理解的長(cháng)句，并從信息篩選、挖掘的角度進(jìn)行討論分析。
4、分析評價(jià)作者在文中的'觀(guān)點(diǎn)和態(tài)度。
思考：這篇“導言”主要說(shuō)明了《物種起源》的寫(xiě)作經(jīng)過(guò)和作者對物種起源問(wèn)題的一些基本看法。透過(guò)說(shuō)明文字，我們可以看到達爾文怎樣的一種精神和人格魅力？在文章中找出能夠體現這種精神的文字。
�。ń庹f(shuō)：從對文字的表層意義的闡明深入到對文字的深層含義的探究，從了解偉大的科學(xué)家的基本觀(guān)點(diǎn)、理論深入到追求他的精神世界、人格魅力，這不僅在于完成情意目標的內容，也是在提升解讀文章的一種能力。）
三、布置作業(yè)（略）
科學(xué)客觀(guān)地進(jìn)行教學(xué)設計
閱讀了三位老師對達爾文《<物種起源>導言》所作的教學(xué)設計（我覺(jué)得這樣定位比較恰當，說(shuō)成案例，沒(méi)有經(jīng)過(guò)課堂教學(xué)實(shí)踐；倘若說(shuō)成教案，又失之于過(guò)于傳統），有一種明顯的感覺(jué)，實(shí)在、有序、切合實(shí)際。達爾文是世界著(zhù)名科學(xué)家，他的文章和他的研究態(tài)度是一致的，嚴謹而踏實(shí)，科學(xué)而深刻。用他的文章進(jìn)行篩選信息能力的培養，自然適宜采用以上的教學(xué)設計方案。
具體說(shuō)，三例設計的共同特點(diǎn)有：
第一，在進(jìn)行單元重點(diǎn)學(xué)習的同時(shí)，能引導學(xué)生學(xué)習作者獻
身科學(xué)事業(yè)，尊重客觀(guān)事實(shí)，嚴肅認真地進(jìn)行科學(xué)研究的態(tài)度。把語(yǔ)文能力的培養與對學(xué)生進(jìn)行情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)的培養有機地結合了起來(lái)。
第二，注重引導點(diǎn)撥，使學(xué)生能夠以文本為依托，運用比較的方法、探究的方法，由淺入深地進(jìn)行篩選信息和品味語(yǔ)言能力的練習和培養。
第三，能合理地選用多種媒體，在提高課堂教學(xué)直觀(guān)性的同時(shí)，擴大教學(xué)容量，恰當地為教學(xué)服務(wù)。
另外，“方案一”注重從學(xué)生的知識和認知實(shí)際出發(fā)，開(kāi)展多種形式的課堂活動(dòng)，如在導入課文學(xué)習時(shí)，以問(wèn)題的形式，引起學(xué)生學(xué)習說(shuō)明文的興趣；為加強學(xué)生有目的閱讀能力的培養，先進(jìn)行無(wú)目的閱讀活動(dòng)，使學(xué)生明白要準確地進(jìn)行信息篩選，必須養成有目的閱讀的習慣；結合課文學(xué)習，開(kāi)展研究性學(xué)習活動(dòng)，將閱讀與寫(xiě)作有機地結合起來(lái)。
“方案二”重在調動(dòng)學(xué)生參與課堂活動(dòng)的積極性，以培養自主、合作、探究的學(xué)習精神；課外作業(yè)的設計極具匠心，富有創(chuàng )意，既有拓展性閱讀的要求，也有結合現實(shí)對達爾文“進(jìn)化論”思想進(jìn)行探究性、開(kāi)放性思考的要求，突出了對學(xué)生思辨能力的培養。
“方案三”強調新舊知識的聯(lián)系，導語(yǔ)設計富有啟發(fā)性和趣味性，提高了學(xué)生對語(yǔ)言平實(shí)的說(shuō)明文的學(xué)習興趣，并通過(guò)課外閱讀材料進(jìn)行了篩選信息能力的遷移訓練。
當然，三篇“方案”還存在一些問(wèn)題，比如，雖然教學(xué)設計的各個(gè)環(huán)節附有簡(jiǎn)短的說(shuō)明，補充交代了設計的目的，但是無(wú)論格式還是內容都顯得有些陳舊，不像已經(jīng)開(kāi)展新課程實(shí)驗的義務(wù)教育階段的教學(xué)設計那樣，充滿(mǎn)了教師的智慧和創(chuàng )意，凸現出新課程給課堂教學(xué)帶來(lái)的活力和變化。盡管我們寫(xiě)出的只是一篇課文的簡(jiǎn)單的教學(xué)設計，或叫備課時(shí)的教學(xué)設想，教師對課文教學(xué)目標的確定，對重點(diǎn)難點(diǎn)的處理，對教學(xué)程序的安排不能缺少，但是還要在各個(gè)環(huán)節中突出學(xué)生這一學(xué)習主體，比如學(xué)生的認識、學(xué)生的學(xué)習態(tài)度、學(xué)生在接觸問(wèn)題時(shí)可能會(huì )有的想法和疑難，我們應該采用怎樣的方法，幫助和引導學(xué)生怎樣解決這些問(wèn)題，等等。對一切如果沒(méi)有充分的估計，很可能會(huì )在教學(xué)活動(dòng)中出現問(wèn)題。
語(yǔ)文教案 篇6
教材分析：
這是一篇淺顯的童話(huà)故事，主要講一只丑小鴨自從出生以來(lái)就被人瞧不起，受人欺負，被迫離家出走，最后竟意外地發(fā)現自己不是丑小鴨，而是一只美麗的白天鵝。本文文質(zhì)兼美、圖文并茂、富有兒童情趣，學(xué)生樂(lè )學(xué)，興趣濃厚。
設計理念：
閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，應讓學(xué)生在積極主動(dòng)的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗……依據“新課程”理念，教學(xué)本課時(shí)，主要以培養學(xué)生的學(xué)習興趣為出發(fā)點(diǎn)，給學(xué)生提供充分的空間，引導學(xué)生自主學(xué)習，激發(fā)學(xué)生探求新知的欲望。并采用多種形式引導學(xué)生細讀課文，感悟丑小鴨在悲慘的日子里，仍然充滿(mǎn)對美好生活的向往。通過(guò)閱讀體驗，拉近學(xué)生與文本之間的距離，與作者產(chǎn)生情感共鳴。同時(shí)，讓學(xué)生從小懂得既要善待別人，互相尊重，也要正確地對待自己。并聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活實(shí)際理解“孤單”、“羨慕”等重點(diǎn)詞。
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導入，揭示課題
1、播放課件。師：孩子們，今天有一群可愛(ài)的小鴨子來(lái)到了我們的課堂上，可是它們很調皮，躲在了生字蛋的后面。如果你讀準了字音，它們就會(huì )跳出來(lái)，愿意請它們出來(lái)嗎？
2、形象識字。教師點(diǎn)擊生字蛋，生字蛋破開(kāi)，出現生字，學(xué)生讀、記（讀得正確，蹦出一只小鴨）。
3、揭示課題。（最后一個(gè)生字蛋破開(kāi)，出現丑小鴨形象）。師：?jiǎn)�，它是誰(shuí)呀？請小朋友仔細觀(guān)察，比較一下，它的樣子與前面的小鴨有什么不同？（抽講），板書(shū)課題。
�。ㄔu析：通過(guò)生動(dòng)、形象的多媒體課件，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習的積極性和探究的欲望，把學(xué)生從枯燥的識字中解脫出來(lái)，增強了自主識字的興趣。同時(shí)，最后一個(gè)生字蛋破開(kāi)，出現丑小鴨的形象，通過(guò)觀(guān)察、比較，了解了丑小鴨的'特點(diǎn)，引入課題自然。）
二、自主閱讀，感知形象
1、自主閱讀。師：丹麥著(zhù)名的童話(huà)家——安徒生老爺爺還為丑小鴨寫(xiě)了一個(gè)故事呢！想讀讀這個(gè)故事嗎？……下面，請小朋友自讀課文，看看安徒生老爺爺是怎樣描寫(xiě)丑小鴨的樣子的？請用“——”勾畫(huà)出有關(guān)句子。
2、感知形象。出示畫(huà)面，說(shuō)說(shuō)丑小鴨和其它的小鴨有什么不一樣？看屏幕填空。
丑小鴨：它的毛灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的。
小鴨：它們的毛黃黃的，嘴巴扁扁的，身子肥肥的。
3、感情朗讀。引導讀描寫(xiě)丑小鴨樣子的句子，體會(huì )它的可憐。
�。ㄔu析：在此環(huán)節中，學(xué)生通過(guò)自主閱讀課文，進(jìn)一步了解了丑小鴨的形象特點(diǎn)，加深了認識。再通過(guò)填空、讀句子，有機滲透了課后練習“讀讀寫(xiě)寫(xiě)”的內容。感受到了丑小鴨的形象丑，為學(xué)習下文作好了鋪墊。）
三、細讀體驗，互動(dòng)交流
�。ㄒ唬┳宰x自悟，體會(huì )丑小鴨在家的孤單（第三自然段）。
1、自讀勾畫(huà)。課文的哪些地方最感人？用“——”畫(huà)出有關(guān)句子。
2、角色轉換。如你就是文中的丑小鴨，受到別人欺負時(shí)，你會(huì )想些什么？
3、互動(dòng)交流。（1）小組內交流；（2）相互評議。（3）聯(lián)系上下文理解“孤單”一詞。
�。ǘ╀秩練夥�，體驗丑小鴨的悲慘生活（第四、五、六自然段）
1、渲染氣氛。（看動(dòng)畫(huà)）師：孤單的丑小鴨受盡了欺負，它忍受不了，只得一步一回頭地離開(kāi)了家。它在外面又過(guò)得怎樣呢？
2、品讀課文。自由朗讀，想想丑小鴨在野外的生活怎樣？
3、互動(dòng)交流�？戳顺笮▲喸谝巴獾纳钋榫�，你想說(shuō)點(diǎn)兒什么？
4、深入賞讀。有感情地朗讀課文四、五、六自然段。
�。ㄈ┯^(guān)看動(dòng)畫(huà)，感受丑小鴨對美好生活的向往。
1、播放動(dòng)畫(huà)。師：是啊，可憐的丑小鴨在這樣艱難的生活中熬著(zhù)�？墒�，它仍然能從生活中發(fā)現很美的東西。有一天，丑小鴨看見(jiàn)一群潔白美麗的天鵝從空中飛過(guò)，它又驚奇又羨慕，丑小鴨羨慕什么？（抽講）2、生生交流。此時(shí)，丑小鴨會(huì )想些什么呢？
3、理解詞語(yǔ)。聯(lián)系上下文理解“羨慕”。（生：看見(jiàn)別人有好的東西，自己也想擁有，這就叫羨慕）
�。ㄔu析：朗讀、交流是感悟的基礎。在此環(huán)節中，教師采用多種形式讓學(xué)生自讀自悟，學(xué)生感悟到了課文中蘊含的情感。通過(guò)多向交流，培養了學(xué)生積極主動(dòng)的參與精神和合作意識，使學(xué)生的認知得到了升華。）
四、拓展思維，放飛情感
1、教師激情。丑小鴨懷著(zhù)美好的愿望，熬過(guò)了凄涼的秋天，熬過(guò)了寒冷的冬天，終于走進(jìn)了萬(wàn)物復蘇的春天，它的愿望實(shí)現了嗎？
2、自主探究。自讀課文，找找描寫(xiě)天鵝形象的句子。
3、同桌比賽。丑小鴨看看湖里映出的自己漂亮的影子，想起原來(lái)的樣子，心情會(huì )怎么樣？有感情地賽讀課文第七自段。
4、拓展思維。如果你就是白天鵝，這時(shí)候會(huì )想些什么呢？
小組內交流，談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
5、升華情感。白天鵝撲撲翅膀，向藍天飛去，飛向更廣闊的天空，飛向新的生活。同學(xué)們，看到丑小鴨變成了美麗的白天鵝，你們羨慕它嗎？也想變成美麗的天鵝嗎？好，請大家隨著(zhù)音樂(lè )，也展翅飛翔吧！
�。ㄔu析：閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為。在此環(huán)節中，教師引導學(xué)生說(shuō)出自己的獨特感受。學(xué)生開(kāi)啟了思維的窗口，展開(kāi)了想象的翅膀，豐富了人文情感，與作者產(chǎn)生了情感共鳴，拉近了學(xué)生與文本的距離。）
五、課外延伸，豐富知識
1、推薦安徒生站。
2、小組合作自編自演童話(huà)故事。
板書(shū)設計：
28、丑小鴨
孤單羨慕
丑小鴨→∣→∣→白天鵝
可憐美好
語(yǔ)文教案 篇7
教學(xué)目標
1、理清思路，深人理解文章蘊含的哲理。
2、體會(huì )聯(lián)想與想象在擴展思路，勾連上下文中所起的作用。
3、學(xué)習知難而上、敢為人先的進(jìn)取精神，激勵學(xué)生為征服新三峽而努力學(xué)習。
教學(xué)重點(diǎn)
難點(diǎn)重點(diǎn):培養學(xué)生的想象能力
教具學(xué)具
預習要求
教師活動(dòng)內容、方式學(xué)生活動(dòng)方式、內容旁注
一、導人新課
長(cháng)江三峽是我國著(zhù)名的風(fēng)景勝地；古往今來(lái)，以其雄偉壯麗的景色不知迷倒了多少文人墨客。而面對這奇觀(guān)奇景，又有哪一個(gè)熱血男兒能無(wú)動(dòng)于衷呢?李白曾借朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還。兩岸猿聲啼不住，輕舟已過(guò)萬(wàn)重山來(lái)表達遇赦東歸的欣喜歡快之情；毛爺爺曾以神女(神女峰)應無(wú)恙，當驚世界殊這樣生動(dòng)的筆法贊美社會(huì )主義建設的.巨大成就；現代作家劉白羽更用這一天，我像在一支雄偉而瑰麗的交響樂(lè )中飛翔這一通俗淺白的語(yǔ)言形容自己強烈而神奇的感受。是啊，美麗的景色總是讓入神采飛揚、神思飛越，這就是千百年來(lái)人們喜愛(ài)三峽的原因，美景的美麗所在。那么，本文的作者劉征，面對三峽，又有什么感受呢?讓我們一起來(lái)學(xué)習《過(guò)萬(wàn)重山漫想》。
二、解題
題目中的漫想即隨意、不受約束地暢想，由此可知，《過(guò)萬(wàn)重山漫想》，是寫(xiě)作者經(jīng)過(guò)萬(wàn)重山時(shí)飛越的神思、聯(lián)翩的浮想。過(guò)萬(wàn)重山就是所有思緒的觸發(fā)點(diǎn)，作者是有感于萬(wàn)重山的壯美景色而任思想穿行于歷史、今天、未來(lái)。
三、文體特點(diǎn)本文是一篇寫(xiě)景抒情散文。學(xué)習散文一定要體會(huì )它形散神聚的特點(diǎn)。形散是指內容涉及面廣、取材自由、表現形式靈活；神聚指文章的中心思想明確集中，行文中它既放得開(kāi)又收得攏。閱讀本文要體會(huì )各種材料之中蘊含的思想紅線(xiàn)是什么，盡快把握文意。
四、提出問(wèn)題：假如你就站在甲板上，面對如此壯觀(guān)景象，你會(huì )想到什么呢？
�、攀竦离y，難于上青天。
�、苾砂对陈曁洳蛔�，輕舟已過(guò)萬(wàn)重山。
�、莾砂肚嗌较鄬Τ�，孤帆一片日邊來(lái)。
�、却蠼瓥|去，浪淘盡，千古風(fēng)流人物，亂石穿空，驚濤拍岸，卷起千堆雪。
�、汕Ч排d亡事悠悠。不盡長(cháng)江滾滾流；
�、是嗌秸诓蛔�，畢竟東流去。
�、嗣鎸坝康耐募钡慕�，航道的開(kāi)辟者是誰(shuí)？第一個(gè)穿越三峽的人是誰(shuí)？
五、第一遍讀課文，思考問(wèn)題
1．挑出生字生詞，并結合書(shū)中注釋理解語(yǔ)句，此外的字詞劃出，課后查閱字典自己解決。
2．篩選有助于理解文章中心的語(yǔ)句或段落，達到快速理解文意。
提示：1．正音的字：怯(qiè)弱上溯(sù)憑舷(xián)眺望啃噬(shì)脊（jǐ）梁泯(mǐn)滅
3．在記敘文或散文中，篩選抒情或議論的語(yǔ)句，是快速把握文意的一種方法。本文所用材料很多，漫想翩翩，是形散的典型例子，而表明中心的語(yǔ)句又較明顯，以此為突破口，先把握文意，再循序漸進(jìn)，就可理清思路。
全文一共18段，較鮮明表達主題的有第11、12、14段，在這里出現了第一個(gè)和三峽的象征義，結合全文全段，不難理解第一個(gè)是指在未知領(lǐng)域，敢為人先，不怕困難和失敗的人，三峽是象征了等待人們去征服、去開(kāi)拓的未知的領(lǐng)域，文章贊頌第一個(gè)向三峽進(jìn)軍的人，就是贊頌知難而上、敢為人先的創(chuàng )新精神。這樣，通過(guò)這種方法，就大體上把握了文意。
【語(yǔ)文教案】相關(guān)文章：
語(yǔ)文的教案06-12
語(yǔ)文的教案02-22
語(yǔ)文的教案11-16
精品語(yǔ)文教案范文語(yǔ)文優(yōu)秀教案04-11
語(yǔ)文教案初中語(yǔ)文教案01-10
語(yǔ)文《語(yǔ)文園地一》教案03-19
語(yǔ)文《語(yǔ)文園地六》教案05-30
語(yǔ)文配套教案08-10
語(yǔ)文《荷花》教案11-26