乘法的初步認識教案
作為一名教師，通常需要用到教案來(lái)輔助教學(xué)，借助教案可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。那么你有了解過(guò)教案嗎？以下是小編收集整理的乘法的初步認識教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
乘法的初步認識教案1
教學(xué)目標
1.通過(guò)直觀(guān)和操作，使學(xué)生理解求相同加數的和用乘法計算比較簡(jiǎn)便，知道乘法算式的含義.
2.掌握乘法算式的寫(xiě)法和讀法;會(huì )正確地讀出和寫(xiě)出乘法算式.會(huì )正確地敘述乘法算式的意義;還要會(huì )用學(xué)具擺出乘法算式的含義.
3.培養和訓練學(xué)生動(dòng)手操作、抽象概括的能力;向學(xué)生滲透辯證唯物主義“事物是普遍聯(lián)系”的思考方法.
教學(xué)重點(diǎn)
知道乘法的含義，了解到“求幾個(gè)相同加數的和”，用乘法計算比較簡(jiǎn)便.
教學(xué)難點(diǎn)
乘法算式所表示的意思.
教學(xué)過(guò)程
一、導入新課
1.出示算式：4+6+9和2+2+2.
(1)要求學(xué)生找出這兩個(gè)算式不同的地方在哪里?
學(xué)生回答后，教師說(shuō)明：2+2+2這道算式的加數是相同的，那么2就是這個(gè)算式中的“相同加數”(板書(shū)).
(2)數數看是幾個(gè)2相加?(3個(gè))
2.出示算式：5+5+5+5.
提問(wèn)：這個(gè)算式中的加數相同嗎?這個(gè)算式中的相同加數是幾?幾個(gè)5相加?
3.要求學(xué)生說(shuō)出幾個(gè)相同加數相加的算式.
教師小結：這些算式都是“求幾個(gè)相同加數的和”.(板書(shū))
4.設疑：2+2+2是3個(gè)2相加，那么4個(gè)2相加，怎樣列式?5個(gè)2呢?50個(gè)2、100個(gè)2、1000個(gè)2相加呢?
揭示：用加法列式，算式很長(cháng).
5.引入：今天我們學(xué)習一種簡(jiǎn)便的方法來(lái)求幾個(gè)相同加數的和，能使這些很長(cháng)的算式縮短.這個(gè)方法叫乘法(板書(shū)).
教師出示教具加號“+”，然后向右旋轉成乘號“×”，貼在黑板上.
6.介紹乘號“×”及其寫(xiě)法.
二、進(jìn)行新課
(一)教學(xué)2×3=6.
1.出示小花圖.
板書(shū)設計
乘加乘減
例5 桃子圖 例6 4×3-2=
一共有多少個(gè)桃?
3+3+3+2=11 3×3+2=11
(1)先出示2朵.提問(wèn)：你們看，這是幾朵小紅花?(2朵)我們把2朵小紅花看成一組.然后再出示2朵，又出示2朵.
(2)提問(wèn)：一共擺了幾組小紅花?(生：3組.)求一共有多少朵小紅花，用什么方法算?怎樣列式?(板書(shū)：2+2+2=6)
2.教學(xué)用乘法計算.
(1)這道算式中的相同加數是幾?(生：相同加數是2.)寫(xiě)乘法算式時(shí)先寫(xiě)相同加數“2”，再寫(xiě)乘號“×”.
(2)數數看這是幾個(gè)2相加?(板書(shū)：3個(gè)2)乘號后面寫(xiě)“3”，這個(gè)3叫做“相同加數的個(gè)數”.(板書(shū)算式：2×3=6)
3.教學(xué)讀法.
這個(gè)算式怎么讀呢?(板書(shū)：讀作2乘以3)教師帶讀，再要求齊讀.
4.鞏固意義.
提問(wèn)：
(1)2×3里的2在加法算式中叫什么數?相同加數寫(xiě)在乘號的哪一邊?
(2)這個(gè)3怎么得來(lái)的?它在加法算式中叫什么數?寫(xiě)在乘號的哪一邊?
(3)2×3表示幾個(gè)幾相加?
(二)教學(xué)3×4=12.
1.指導學(xué)生擺小正方形：豎著(zhù)擺，每3個(gè)為一組，擺4組.
2.提問(wèn)：
(1)求一共有多少個(gè)小正方形?用加法算怎樣列式?
板書(shū)：3+3+3+3=12.
(2)這個(gè)算式能寫(xiě)成乘法算式嗎?寫(xiě)成乘法算式，乘號前面應先寫(xiě)幾?乘號后面應寫(xiě)幾?板書(shū)：3× 4 = 12
(3)這個(gè)算式表示幾個(gè)幾相加?(板書(shū)：4個(gè)3)
(三)教學(xué)4×5=20.
1.投影出示：
提問(wèn)：求一共有多少個(gè)小圓片?用加法算，怎樣列式?
2.嘗試：請小朋友試一試把這道加法算式寫(xiě)成乘法算式?
板書(shū)：□×□=□
指名填寫(xiě)并討論：乘號前面為什么寫(xiě)4?乘號后面為什么寫(xiě)5，這個(gè)算式表示什么意思?
(四)比較加法算式與乘法算式.
1.請同學(xué)們觀(guān)察比較剛才我們寫(xiě)的三道加法算式和三道乘法算式，討論下面幾個(gè)問(wèn)題：
(1)每組里加法算式與乘法算式，有什么相同與不同?
(2)求幾個(gè)相同加數的和，用哪種方法計算比較簡(jiǎn)便?簡(jiǎn)便在什么地方?
2.小結：通過(guò)比較我們知道，求幾個(gè)相同加數的和，用乘法計算比較簡(jiǎn)便，以后我們求幾個(gè)相同加數的和時(shí)，要用乘法計算.(板書(shū)：求幾個(gè)相同數的和，用乘法計算比較簡(jiǎn)便.)
(五).改寫(xiě)練習
1.將連加算式改寫(xiě)成乘法算式.
3+3+3+3
4+4+4
5+5+5+5+5
2.討論：8+8+8=3×8，對不對?應改怎樣改正?
3.將乘法算式改寫(xiě)成連加算式.
3×8 8×3
4.課前我們講的50個(gè)2、100個(gè)2、1000個(gè)2，怎樣改寫(xiě)成乘法算式.
5.算式4+6+9，能否改成乘法算式?為什么?
小結：只有求幾個(gè)相同加數的和，我們才能用乘法計算.
(六)質(zhì)疑.
三、鞏固練習
1.填空.
(1)3×4讀作( )乘以( )，表示( )個(gè)( )相加.
(2)4×3讀作( )乘以( )，表示( )個(gè)( )相加.
2.看演示圖，敘述圖意，再說(shuō)出乘法算式.(用投影演示)
(1)蘋(píng)果圖：有5個(gè)盤(pán)子，每個(gè)盤(pán)子放3個(gè)蘋(píng)果.
(2)蘋(píng)果圖：有3個(gè)盤(pán)子，每個(gè)盤(pán)子放5個(gè)蘋(píng)果.
(3)青蛙跳格圖：第一回，每次跳5個(gè)格，跳3次.第二回，每次跳4個(gè)格，跳4次.(學(xué)生回答后，再問(wèn)一問(wèn)4×4前面的4表示什么，后面的4表示什么.)
3.“送信”游戲.(詳見(jiàn)探究活動(dòng))
四、課堂作業(yè)
1.看圖先寫(xiě)加法算式，再寫(xiě)乘法算式.
2.把乘法算式與加法算式用線(xiàn)連起來(lái).
3+3+3+3 8×2
9+9+9+9+9 3×4
7+7+7 9×5
8+8 7×3
3.寫(xiě)出乘法算式，再用圓形紙片擺一擺.
2個(gè)4連加; 4個(gè)2連加; 3個(gè)5連加; 5個(gè)3連加.
五、質(zhì)疑歸納
通過(guò)這節課的學(xué)習，大家有什么收獲，還有什么問(wèn)題嗎?
(1.凡是在加法算式中，每個(gè)加數都相同，就可以把這個(gè)加法算式改寫(xiě)成乘法算式.
2.求幾個(gè)相同加數的和，用乘法表示比較簡(jiǎn)便.)
板書(shū)設計
教案點(diǎn)評：
新課的導入，層次清楚，目的明確。揭示“相同加數”和“求幾個(gè)相同加數的和”的意義為新知識的學(xué)習作了鋪墊。巧妙設疑，創(chuàng )設情境，激發(fā)起學(xué)生求知的欲望。
教授新課時(shí)，以2×3=6為范例，引導學(xué)生認識乘法算式的寫(xiě)法、讀法及表示的意義，發(fā)揮了教師的主導作用。及時(shí)鞏固，加深理解。
在學(xué)生動(dòng)手操作的基礎上，認識乘法，建立乘法的概念。放手讓學(xué)生自己嘗試，培養學(xué)生的`學(xué)習能力。
加法算式與乘法算式，表示的意義一樣，都是求幾個(gè)相同加數的和。兩種算式的寫(xiě)法與讀法不一樣。求幾個(gè)相加數的和，用乘法計算比較簡(jiǎn)便。簡(jiǎn)便在寫(xiě)法與讀法上。通過(guò)觀(guān)察、比較和概括，達到初步認識乘法的目的，并培養學(xué)生分析、綜合、抽象、概括的思維能力。
“送信”游戲，符合低年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)，能再次吸引學(xué)生參與到學(xué)習的過(guò)程中來(lái)。最后兩張卡片，有些變化，要想把“信”送出去，需要學(xué)生靈活地思維。這樣，有助于培養學(xué)生的創(chuàng )造性思維能力。
探究活動(dòng)
“送信”游戲
游戲目的
使學(xué)生進(jìn)一步了解乘法的意義，學(xué)會(huì )將加法改寫(xiě)成乘法.
游戲準備
制作4個(gè)信箱和若干封信(如下圖).
游戲過(guò)程
1.教師在黑板上貼出4個(gè)信箱.
2.要求學(xué)生根據信封上的“地址”，把信送到信箱里.
游戲：找朋友
活動(dòng)目的
使學(xué)生進(jìn)一步了解乘法的意義.
活動(dòng)準備
一些寫(xiě)好算式的卡片(如下).
活動(dòng)過(guò)程
1.將卡片發(fā)給學(xué)生.
2.請拿著(zhù)得數相等的兩個(gè)卡片的學(xué)生站在一起.
乘法的初步認識教案2
教學(xué)目標：
1．鞏固乘法的意義，進(jìn)一步體會(huì )乘法與加法的關(guān)系。
2．讓學(xué)生根據乘法意義解決實(shí)際問(wèn)題，培養學(xué)生應用所學(xué)知識解決問(wèn)題的能力。
3．在練習中體會(huì )到成功的快樂(lè )。
教學(xué)重點(diǎn)：
采用多種方式鞏固乘法的意義。
教學(xué)難點(diǎn)：
采用多種方式鞏固乘法的意義。
教具學(xué)具：
課件
教學(xué)過(guò)程：
一、情境導入
師：同學(xué)們，前兩節課，我們又認識了一種新的運算，是什么？（板書(shū)出來(lái)）
你對乘法有了哪些了解呢？這節課我們來(lái)練習有關(guān)乘法的知識。
二、探究新知
1．基本訓練
師：請同學(xué)們開(kāi)火車(chē)讀出乘法算式。
師：學(xué)生讀乘法算式，注意不把乘讀做乘以。
師：請同學(xué)們看圖獨立填空。
師：說(shuō)一說(shuō)你是怎么想的？注意數清楚一組有幾個(gè)，有這樣的幾組？
師：自己獨立完成填空。
師：比較（1）和（2）有什么相同？有什么不同？
師：看圖自己填空。
師：注意單位名稱(chēng)是個(gè)。
2．鞏固練習
師：自己先畫(huà)一畫(huà)，然后填一填。
師：先寫(xiě)出算式，再自己讀一讀。
師：注意幾個(gè)幾相加一般可以寫(xiě)成兩個(gè)乘法算式，特殊的像：2個(gè)2相加、3個(gè)3相加，因為兩個(gè)乘數相同，這樣的只能寫(xiě)出一個(gè)乘法算式。
師：下面這些加法算式，有的'可以直接寫(xiě)成乘法算式，自己先做一做，然后和同桌內說(shuō)說(shuō)自己的想法。
師：能直接寫(xiě)成乘法算式的加法式子有什么共同的特點(diǎn)？
師：自己完成下面各題，注意運算順序。
師：說(shuō)一說(shuō)上面這些題在計算的時(shí)候應該注意點(diǎn)兒什么？
小結：同級運算按照從左往右的順序計算，如果有小括號的算式要先算小括號里
的運算。
三、拓展延伸
師：連一連
師：這道題中有沒(méi)有不能連線(xiàn)的？
師：3+3+5和4+6，沒(méi)有連線(xiàn)，為什么？是的，這兩個(gè)加法算式不能用乘法算式表示。
師：想一想一個(gè)乘法算式能寫(xiě)成幾個(gè)加法算式？
師：一個(gè)乘法算式一般能寫(xiě)成兩個(gè)加法算式，特殊的像：44,55，這樣的兩個(gè)乘數相同的乘法算式，只能寫(xiě)出一個(gè)加法算式。
師：自己先畫(huà)一畫(huà)，然后和同學(xué)交流一下。
師：可以畫(huà)出2個(gè)3或者3個(gè)2，都能用32表示；可以畫(huà)5個(gè)4或者4個(gè)5都可以用54表示。
乘法的初步認識教案3
一、情境引入，參與活動(dòng)，激發(fā)學(xué)習興趣
1、創(chuàng )設情境，導入新課。
�。�1）師：小朋友們平時(shí)都喜歡和爸爸媽媽一起出去玩嗎？今天老師帶小朋友們一起去兒童樂(lè )園玩，好嗎？（在悠揚的音樂(lè )聲中出示──兒童樂(lè )園的一角）
�。�2）、師：兒童樂(lè )園的景色多美呀，你看到了什么？
有湖水和小船。遠處有高高的摩天輪。還有一些小朋友。
�。�3）、師：這些小朋友在干什么呢，我們去看看好嗎？
�。ǔ鍪拘∨笥褌償[小棒的情景。）
2、動(dòng)手操作，擺一擺。
�。�1）師：你們會(huì )擺嗎？你們會(huì )擺什么呀？ （學(xué)生踴躍回答）
�。�2）、師：你們會(huì )用小棒擺這么多的作品，那咱們也來(lái)做一個(gè)擺小棒的游戲好嗎？（生：好�。�
�。�3）、師：請你選一個(gè)自己最喜歡的圖案，老師幫你看著(zhù)時(shí)間，看看你在規定的時(shí)間里能擺出多少個(gè)相同的作品。
�。▽W(xué)生操作）
�。�4）、師：誰(shuí)愿意給大家介紹一下你的作品？
生l：我擺了3座小房子。
生2：我擺了2顆星星。
生3：我擺了10個(gè)三角形。
生4：我擺了4棵小松樹(shù)。
[評析：擺小棒是學(xué)生熟悉和喜愛(ài)的操作活動(dòng)，我借助于學(xué)生的生活經(jīng)驗和學(xué)習經(jīng)驗，創(chuàng )設了公園里小朋友們做擺小棒游戲的情境，引出“你們會(huì )用小棒擺什么？”，使學(xué)生產(chǎn)生強烈的主動(dòng)參與活動(dòng)的興趣和愿望，為激活進(jìn)一步探究所需的先前經(jīng)驗而設計了恰當的學(xué)習活動(dòng)。]
二、發(fā)現問(wèn)題，合作探索，解決問(wèn)題
�。ㄒ唬┯^(guān)察圖形，初步探究乘法的意義。
1、師：小朋友們真了不起，用不起眼的小棒擺出了這么美麗的作品。那么，請你觀(guān)察一下你擺了幾個(gè)作品？一個(gè)圖案用了幾根小棒？你擺的作品一共用了多少根小棒呢？你能用我們以前學(xué)過(guò)的數學(xué)知識來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題嗎？……請你把算式寫(xiě)在作業(yè)紙上。
�。▽W(xué)生活動(dòng)）
2、學(xué)生匯報，教師板書(shū)算式：
6＋6＋6＝
7＋7＋7＋7＝
3＋3＋3＋3＋3＋3＋3＋3＋3＋3＝
……
3、師：小朋友們通過(guò)擺小棒列出了那么多加法算式，觀(guān)察這些算式你發(fā)現了什么？
都是一樣的數。
4、師：對，每個(gè)算式中的加數都相同。小朋友們，以前我們學(xué)的加法頂多只有三個(gè)數相加，今天小朋友們列的加法算式有這么多數加在一起，你們能列出這么長(cháng)的算式，真了不起。如果老師給你足夠的小棒讓你繼續擺，你還能列出算式嗎？（生：能），如果你擺了100個(gè)作品，你還能列出加法算式嗎？
5、那你想像一下你列的算式會(huì )怎么樣？
生l：算式很長(cháng)。
生2：本子上都寫(xiě)不下了。
生3：可能寫(xiě)滿(mǎn)了黑板也寫(xiě)不完算式。
生4：寫(xiě)起來(lái)太麻煩了。
……
6、師：是啊，看來(lái)這樣的算式寫(xiě)起來(lái)還真麻煩。那你們能不能研究一種寫(xiě)起來(lái)簡(jiǎn)便的方法，讓很長(cháng)的連加算式變得簡(jiǎn)便點(diǎn)呢？例如黑板上同學(xué)列的這個(gè)10個(gè)3相加算式，能不能想個(gè)辦法讓這個(gè)算式寫(xiě)起來(lái)簡(jiǎn)單些，或者發(fā)明一種新的表示方法來(lái)代替這個(gè)加法算式呢？
7、請你們先在小組里討論討論，我們比一比看哪個(gè)小組的想法最簡(jiǎn)便。
8、小組討論
9、匯報。各小組派代表將想法寫(xiě)在黑板上。
�。▽W(xué)生匯報并講明理由）
�。�1）、師：剛才這些小朋友都是把幾個(gè)加數合并起來(lái)，列出了一個(gè)新的加法算式，這些新的加法算式都要比原來(lái)的簡(jiǎn)短。你們想的很好。
�。�2）、生4：這個(gè)加法有10個(gè)3加在一起，我就寫(xiě)“十個(gè)3相加”。
�。�3）、師：你說(shuō)出了這個(gè)算式的意思，用語(yǔ)言表示比寫(xiě)出這個(gè)算式要省事多了。你很聰明。
�。�4）生5：我想用省略號。我語(yǔ)文課上學(xué)了省略號，我先在前面寫(xiě)上幾個(gè)3，中間寫(xiě)上省略號，最后再寫(xiě)幾個(gè)3。
�。�5）師：你說(shuō)我寫(xiě)出來(lái)好嗎？（生：3＋3＋3＋……＋3＋3＝）你能利用語(yǔ)文課上的知識，用一個(gè)符號代替那么多3，想的很好。
�。�6）生7：可以用乘法，寫(xiě)5乘6。因為兩個(gè)3是6，有5個(gè)6。
�。�7）師：你說(shuō)的有道理，看來(lái)你已經(jīng)了解到了有關(guān)乘法的一些知識。你知道的可真多。
10、師：小朋友們想出了這么多種方法，老師看得眼花繚亂，你們的想法都比原來(lái)的算式要簡(jiǎn)便，你們可真是愛(ài)動(dòng)腦筋的好孩子。你們知道嗎，數學(xué)家們也遇到這樣的問(wèn)題，他們和小朋友們一樣想出了許多方法來(lái)表示這么長(cháng)的連加算式。后來(lái)，他們決定用這樣的算式來(lái)表示 （板書(shū)：10X3＝ 3X10＝）
11、看到這個(gè)算式你們知道數學(xué)家們是怎么想的嗎？
12、組織學(xué)生在小組里議論議論。
13、學(xué)生匯報。
生：10就是10個(gè)3，3就是算式里的那些3。
師：大家同意嗎？（生：同意）
�。ǘ┱J識乘法
1、認識乘號。
�。�1）師：你們真聰明，連數學(xué)家們是怎么想的都知道。對，因為有10個(gè)3相加，所以數學(xué)家們就在l0和3的`中間用這樣的符號連起來(lái) （指“X”）。3就是加法算式中的相同加數3， 10就是算式中3的個(gè)數。寫(xiě)的時(shí)候也可以先寫(xiě)3，再寫(xiě)10。這種表示方法我們把它叫做“乘法”（板書(shū)課題），中間這個(gè)符號我們把它叫做乘號（板書(shū)），讀作“乘”。你知道乘號是怎么來(lái)的嗎？（生：不知道）乘號是l7世紀英國的一位叫歐德萊的數學(xué)家最早發(fā)明使用的。大家看，乘號的樣子像什么？ （生：像叉號、像拼音X、斜著(zhù)看就是加號了。）大家觀(guān)察得真仔細，因為乘法是由加法得來(lái)的，乘法就表示幾個(gè)相同的數相加，所以歐德萊就把加號一歪，變成了乘號，人們一直在使用它。
�。�2）師：現在，用這樣的乘法算式來(lái)代替原來(lái)的加法，你們有什么感覺(jué)？
生l：比原來(lái)簡(jiǎn)單了。
生2：比原來(lái)簡(jiǎn)單多了。要是100個(gè)3相加，就寫(xiě)100乘3就可以了。
�。�3）師：是啊，許多相同的數加在一起，用乘法表示比較簡(jiǎn)便。
2、乘法的讀法和寫(xiě)法
�。�4）師：現在你能把黑板上的其他連加算式寫(xiě)成乘法嗎？ （生：能。）
�。�5）你的作業(yè)紙上還有其他的連加算式嗎？請你把它們改成乘法。 （學(xué)生練習）
[評析：學(xué)生在操作、觀(guān)察、思考的活動(dòng)中列出了同數連加算式。在此基礎上讓學(xué)生展開(kāi)想像： “如果大家繼續擺下去擺了100個(gè)作品，所寫(xiě)的連加算式會(huì )怎么樣呢？”使學(xué)生體驗到這樣的算式真長(cháng)啊，寫(xiě)起來(lái)真會(huì )非常麻煩。自然產(chǎn)生“如果有一種簡(jiǎn)便的寫(xiě)法該多好哇！”的想法，這時(shí)教師注意放手讓學(xué)生在充滿(mǎn)自信的基礎上，提出自己的“奇思妙想”，創(chuàng )造出一種簡(jiǎn)單的表示方法。學(xué)生在自主探索、合作交流中經(jīng)歷了人類(lèi)創(chuàng )造和發(fā)現“乘法”原始過(guò)程的認識狀態(tài)，探索出了不同的合并加數的簡(jiǎn)便方法。然后，在教師的指導下抽象概括出數學(xué)模型“乘法”，從中讓學(xué)生真正體驗了乘法的含義。這樣設計，不是教師機械講解、學(xué)生被動(dòng)接受的過(guò)程，而是學(xué)生在不斷思考、探索和創(chuàng )新中得到新發(fā)現，獲得新知識，感受成功體驗的過(guò)程。在這一過(guò)程中，教師注意尊重學(xué)生的選擇，讓學(xué)生充分表達自己的想法。并進(jìn)行鼓勵評價(jià)，如“小朋友和數學(xué)家的發(fā)現是一樣的”，讓學(xué)生感到自信，感到自己能像科學(xué)家一樣探索知識，由此獲得了情感體驗。]
三、應用新知，自主練習，解決生活問(wèn)題
1、師：小朋友們，我們剛才一起玩了一個(gè)擺小棒的游戲，大家不僅列出了加法算式，還通過(guò)合作探索認識了一種新的計算方法──乘法。真了不起！現在我們再到兒童樂(lè )園的別處看看吧。
�。ǔ鍪緝和瘶�(lè )園的場(chǎng)景。）
2、師：兒童樂(lè )園是小朋友們最喜歡來(lái)的地方，大家看，這里有這么好玩的 。你能提一個(gè)用乘法解決的問(wèn)題嗎？（學(xué)生提問(wèn)：“過(guò)山車(chē)上一共有多少人？”“摩天輪上有多少人？” “小火車(chē)上一共有多少人？”……）
3、這些問(wèn)題你們會(huì )解決嗎？你可以選一個(gè)問(wèn)題把算式寫(xiě)在作業(yè)紙上。
4、學(xué)生自主練習，并在小組里互相交流。
5、（出示）看！動(dòng)物王國正在舉行運動(dòng)會(huì )，動(dòng)物們的隊伍多整齊呀。你能算算每個(gè)代表 隊有幾只動(dòng)物嗎？
6、學(xué)生獨立完成練習后提問(wèn)結果。
7、完成做一做。（課本46頁(yè)）
四、全課小結
師：今天我們到兒童樂(lè )園去游玩，大家有什么收獲��？（學(xué)生回答略）
教學(xué)反思:
我把公園游玩設計為本節課的一條主線(xiàn)，用這一情境串起了整節課的內容，為學(xué)生創(chuàng )設一種輕松愉快的氛圍，讓學(xué)生在玩中發(fā)現數學(xué)問(wèn)題，解決問(wèn)題。調動(dòng)了學(xué)生的積極性，學(xué)生愿意合作交流，愿意表達自己的想法，積極主動(dòng)地去探索。在學(xué)習的過(guò)程中，學(xué)生有經(jīng)歷、有體驗、有獲得、有發(fā)展；教師注意了過(guò)程性評價(jià)，既關(guān)注學(xué)生的學(xué)習結果，更關(guān)注學(xué)生的學(xué)習過(guò)程、學(xué)生的學(xué)習水平，關(guān)注學(xué)生在數學(xué)活動(dòng)中表現出來(lái)的情感與態(tài)度，幫助學(xué)生認識自我、建立自信。給學(xué)生提供了更多的時(shí)間和空間去動(dòng)手動(dòng)腦，思考和探索，在真正意義上尊重了學(xué)生的創(chuàng )造性，挖掘了學(xué)生的潛力，促進(jìn)了生生、師生之間的交流與合作。并通過(guò)練習環(huán)節的設計（提供信息資源豐富的游樂(lè )園場(chǎng)景），學(xué)生提出了多個(gè)數學(xué)問(wèn)題，并用乘法知識解決了這些問(wèn)題，使學(xué)生感受到數學(xué)與日常生活的聯(lián)系，雙基得以落實(shí)，能力得以發(fā)展。
乘法的初步認識教案4
教學(xué)內容：
教科書(shū)的44——46頁(yè)例1，和“做一做”及練習。
教學(xué)目標：
1、情感目標：
通過(guò)學(xué)生在各種情境中的學(xué)習，感受數學(xué)與生活的密切聯(lián)系，體會(huì )生活中處處有數學(xué)，進(jìn)一步培養他們對數學(xué)的興趣，從而更加熱愛(ài)數學(xué)。
2、能力目標：
培養學(xué)生運用所學(xué)知識解決實(shí)際問(wèn)題的能力，觀(guān)察能力以及語(yǔ)言表達能力。
3、知識目標：
通過(guò)教學(xué)，使學(xué)生會(huì )讀、寫(xiě)乘法算式，知道并理解乘法的含義，初步建立“乘法”概念。
教學(xué)重點(diǎn)：
知道乘法的含義，能把幾個(gè)相同數相加的算式改寫(xiě)成乘法算式。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解乘法的意義。
教學(xué)關(guān)鍵：
識別相同加數。
教具、學(xué)具準備：
多媒體課件一套，學(xué)生每人準備３０根小棒和練習本。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境，激發(fā)興趣。
老師激趣：“小朋友，在剛剛過(guò)去的十一假期里，你們的爸爸媽媽帶你們出去玩了嗎？”“到什么地方玩了？”“有一個(gè)非常好玩的數學(xué)樂(lè )園，你們肯定沒(méi)去過(guò)，想去嗎？”（課件出示）數學(xué)樂(lè )園情境圖，小朋友在做各種活動(dòng)：有的拍球、有的蕩秋千、有的在坐轉椅，蘊含著(zhù)相同加數的加法，讓學(xué)生觀(guān)察并解決問(wèn)題，老師把算式板書(shū)在黑板上，為引入乘法作準備。其中例1的教學(xué)圖放在遠處的大樹(shù)下，借此過(guò)渡到下一個(gè)環(huán)節。
二、引導探究、學(xué)習新知
1、出示例1。（課件出示）有四個(gè)小朋友的對話(huà)，引出例1。
“他們在用小棒擺圖形，同學(xué)們，你們也會(huì )擺嗎？”
“咱們來(lái)一個(gè)擺圖形比賽，好不好？”
2、學(xué)生動(dòng)手操作擺小棒。
讓學(xué)生先想一個(gè)圖形，看在一分鐘內能擺多少個(gè)這樣的圖形。然后同桌互相說(shuō)說(shuō)擺了幾個(gè)什么樣的圖形。
師：“請你觀(guān)察一下，你擺一個(gè)圖形用了幾根小棒？你擺的作品一共用了多少根小棒？”“你能解決這個(gè)問(wèn)題嗎？”。要求學(xué)生把算式寫(xiě)在練習本上。
師：“誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，你擺了幾個(gè)什么樣的'圖形，一共用了幾根小棒，你是怎樣列算式的？”。根據學(xué)生的回答，老師把算式寫(xiě)在黑板上。
3、引導探究，認識乘法。
�。�1）、初步認識乘法，揭示課題。
引導學(xué)生觀(guān)察黑板上左邊的算式，讓學(xué)生發(fā)現特點(diǎn)。
師：“算式里的加數都相同，我們可以把這些加數叫作相同加數”。
師：“像這樣幾個(gè)相同加數連加的算式還可以用一種新的計算方法——乘法來(lái)表示�！保ò鍟�(shū)課題）
�。�2）、教學(xué)乘法的寫(xiě)法和讀法，初步體會(huì )乘法的意義。
課件演示：以3+3+3+3+3+3=18為例，教學(xué)乘法算式的寫(xiě)法，讀法及所表示的意義。
�。�3）、學(xué)生嘗試改寫(xiě)乘法，鞏固乘法的意義。
先“扶”后“放”，第一個(gè)算式老師先帶著(zhù)寫(xiě)出來(lái)，然后再讓學(xué)生獨自寫(xiě)，并讓學(xué)生板演。
�。�4）、對比練習，強調乘法的意義。
師指黑板右邊的算式問(wèn)：“這幾道算式能用乘法算式表示嗎？” “為什么不能？”。
小結：對，只有像這樣的有幾個(gè)相同加數相加的算式才能用乘法表示。乘法就是求幾個(gè)相同加數相加的和的簡(jiǎn)便方法。
三、運用新知，拓展提高。
1、基礎練習
�。ㄕn件出示向日葵圖和蝴蝶圖），讓學(xué)生看圖列出加法算式和乘法算式，體會(huì )加法和乘法的聯(lián)系。
2、鞏固練習
�。ㄕn件出示）讓學(xué)生判斷對錯，鞏固乘法的意義。引導學(xué)生說(shuō)出錯的原因。
3、拓展練習
讓學(xué)生填出有空缺的等式，怎樣填才能使等式兩邊相等，使學(xué)生靈活掌握乘法的意義。
這道題有很大的靈活性，要引導學(xué)生說(shuō)出想法，并讓學(xué)生嘗試多種填法。
四、引導總結，歸納梳理。
“這節課，老師帶你們到數學(xué)樂(lè )園里玩了一圈，你有哪些收獲？你學(xué)會(huì )了哪些知識？”
乘法的初步認識教案5
教學(xué)目標：
1、使感受數學(xué)與生活的密切聯(lián)系，體會(huì )道生活中處處有數學(xué)。
2、初步體會(huì )乘法的含義，知道求幾個(gè)相同加數的和的計算用乘法比較簡(jiǎn)便，認識乘號，會(huì )寫(xiě)、會(huì )讀乘法算式。
3、培養學(xué)舌功能操作能力和語(yǔ)言表達能合作交流能力
教具課件：
教科書(shū)第44頁(yè)游樂(lè )場(chǎng)情景放大圖或課件，以練習九的第2題為基本內容的乘法算式卡片；每個(gè)學(xué)生準備20～30根小棒。
教學(xué)重點(diǎn)：
在具體情景中體會(huì )乘法乘法運算的意義
教學(xué)時(shí)間：
第7周 星期3
教學(xué)程序 時(shí)限 教學(xué)內容
基礎訓練 5 每天一練
準備
1．出示游樂(lè )場(chǎng)情景圖。畫(huà)外音：小朋友們到公園里見(jiàn)到過(guò)哪些娛樂(lè )活動(dòng)？我們來(lái)看這些小朋友和他們的爸爸、媽媽在做什么。把學(xué)生的注意力引向畫(huà)面。
2．讓學(xué)生觀(guān)察畫(huà)面，提出問(wèn)題。
適當給予啟發(fā)引導：有小朋友跟爸爸、媽媽坐小火車(chē)，這列小火車(chē)上坐了多少人呢？請學(xué)生自由發(fā)言，提出問(wèn)題。
3．解決問(wèn)題。
�。�1）算一算：小火車(chē)上坐了多少人？過(guò)山車(chē)上坐了多少人？5個(gè)觀(guān)纜車(chē)吊廂里有多少人？
�。�2）交流計算方法和結果。
新課
1．擺圖形游戲。
談話(huà)：同學(xué)們會(huì )用小棒擺圖形。請同學(xué)們拿出準備好的小棒，擺出你喜歡的圖形。擺小樹(shù)、小傘、房子、亭子想擺什么，就擺什么�，F在開(kāi)始擺圖形。
2．交流。
1）擺好后，算一算自己用了多少根小棒。
�。�2）小組為單位交流。說(shuō)一說(shuō)自己擺的是什么圖形，用了多少根小棒。并把算式寫(xiě)在紙上。
�。�3）請各組把每個(gè)加數都相同的等式寫(xiě)在黑板上。
3．乘法。
�。�1）讓學(xué)生觀(guān)察黑板上的各等式，找出它們的共同的特點(diǎn)：每個(gè)等式中的加數都相同。
�。�2）說(shuō)明：算幾個(gè)同數連加，除了用加法外，還可以用另外的方法──乘法。（板書(shū)：乘法）
�。�3）以3+3+3+3+3+3=18為例，教學(xué)乘法算式的寫(xiě)法和讀法。
�、偬釂�(wèn)：這個(gè)連加算式表示什么？（6個(gè)3連加的和是18）
根據學(xué)生的回答，板書(shū)： 6 3
�、谥赋觯呵�6個(gè)3相加是多少，可以用乘法計算。接著(zhù)在6和3中間寫(xiě)上，向學(xué)生說(shuō)明叫乘號，并說(shuō)明乘號的寫(xiě)法：先寫(xiě)/，再寫(xiě)。 ③把乘法算式寫(xiě)完整。告訴學(xué)生，按照從左到右的順序讀乘法算式，63=18讀作六乘三等于十八。
�、芨嬖V學(xué)生：用乘法算6個(gè)3連加得多少，也可以先寫(xiě)加數3，寫(xiě)作：36=18。
這個(gè)算式怎樣讀？（三乘六等于十八）
4．嘗試。
�。�1）請學(xué)生試把黑板上其他的加法算式寫(xiě)成乘法算式。
�。�2）交流。請學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己是怎樣想的。
5．小結。
學(xué)生完成了乘法算式之后，給學(xué)生以充分的肯定。然后，小結：求幾個(gè)相同數連加的和，可以用乘法計算。
實(shí)踐應用 1．教科書(shū)第46頁(yè)的做一做。讓學(xué)生先說(shuō)一說(shuō)圖意，明確計算一共有多少個(gè)小朋友蕩秋千？的問(wèn)題之后，獨立填寫(xiě)加法算式和乘法算式。然后，請幾名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己寫(xiě)的算式和想法。給學(xué)習有困難的學(xué)生以啟發(fā)。
2．練習九的.第1題。先讓學(xué)生獨立完成，再組織交流。加法算式可能出現2+2+2+2和4+4，請學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己的想法，說(shuō)得有理，就給予充分肯定。讓學(xué)生在交流中進(jìn)一步體會(huì )幾個(gè)相同的數連加，可以用乘法算。同時(shí)，培養學(xué)生從不同的角度觀(guān)察、思考問(wèn)題，尋求解決問(wèn)題的方法。
3．練習九的第2題。逐一出示乘法算式卡片，用齊讀、分組讀不同形式，讓學(xué)生練習乘法算式的讀法。
4．練習九的第3題。讓學(xué)生獨立完成，可以直接填書(shū)上。完成后同桌交換互相檢查評價(jià)。
5．練習九的第4題。讓學(xué)生先觀(guān)察圖，確定圖下面兩個(gè)（ ）里分別填寫(xiě)數幾，再根據圖意填寫(xiě)乘法算式和讀法。讓學(xué)生獨立思考，填寫(xiě)。之后，同桌互相讀一讀填寫(xiě)的乘法算式，并互相檢查是否全填寫(xiě)正確。
課堂小結 1．請學(xué)生回憶：這節課學(xué)習了什么知識？
2．教師總結：通過(guò)這節課學(xué)習，我們知道幾個(gè)相同的數連加，可以用乘法計算。寫(xiě)乘法算式時(shí)，要明確相同的加數是幾、有幾個(gè)這樣的加數，在這兩個(gè)數中間寫(xiě)上乘號。讀乘法算式時(shí)，按從左到右的順序讀。這節課，每個(gè)小朋友都學(xué)了不少新知識，下節課我們繼續學(xué)習乘法的知識。
質(zhì)疑問(wèn)難 通過(guò)這節課的學(xué)習，你有沒(méi)有不明白的地方，或有沒(méi)有新的發(fā)現？
乘法的初步認識教案6
教學(xué)目標：
1．讓學(xué)生在具體情境中初步體會(huì )乘法的意義，掌握乘法算式的寫(xiě)法和讀法。
2.通過(guò)動(dòng)手操作，幫助學(xué)生理解同數連加與乘法的關(guān)系。
3.讓學(xué)生在自主學(xué)習、合作交流、解決問(wèn)題的過(guò)程中，培養有條理地思考的習慣，提高解決問(wèn)題的能力，并初步體驗乘法在日常生活中的作用。
學(xué)情分析：
二年級學(xué)生認知水平屬于初級階段，由于學(xué)生所特有的年齡特點(diǎn)，學(xué)生的思維以具體形象思維為主，學(xué)生有意注意力占主要地位，因此，要給學(xué)生提供生動(dòng)活潑的教學(xué)情境，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性，還要讓學(xué)生通過(guò)實(shí)際操作，獲得大量的感性認識，才能逐步理解乘法的意義。因此，在教學(xué)中，教師首先展示了一個(gè)熱鬧歡快的游樂(lè )園的主題圖，通過(guò)這一學(xué)生熟悉而又特別喜愛(ài)的場(chǎng)景，暗示出生活中有許多一組一組出現的`數量，并且每一組的數量是相同的，這樣設計使數學(xué)貼近了學(xué)生熟悉的現實(shí)生活，拉近了生活與數學(xué)的聯(lián)系，教師還讓學(xué)生充分動(dòng)手操作，進(jìn)一步理解乘法的意義，讓學(xué)生在生動(dòng)活潑的教學(xué)情境和動(dòng)手操作的環(huán)節，理解和掌握乘法的意義。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：了解乘法的意義。
突破方法：結合具體的事例，溝通同數相加和乘法的關(guān)系。
難點(diǎn)：理解乘法的含義。
突破方法：讓學(xué)生在動(dòng)手操作、動(dòng)眼觀(guān)察、動(dòng)腦探究等學(xué)習活動(dòng)中領(lǐng)悟。
教法與學(xué)法：
教法：創(chuàng )設情境法、引導探究式法。
學(xué)法：小組合作法、自主探究法。
教學(xué)準備：
主題圖、小棒、圓片。
教學(xué)過(guò)程：
一、新知鋪墊
�。�1）初步認識幾個(gè)幾相加
�、伲ǔ鍪局黝}圖1）
一天，白兔和雞一起來(lái)到綠油油的草地上，一邊玩著(zhù)，一邊尋找食物。請仔細看圖，白兔是幾只幾只在一起的？雞呢？
�。ㄖ攸c(diǎn)引導學(xué)生觀(guān)察：小白兔是2只2只在一起的，雞是3只3只在一起的。）
�、谀隳芴岢鍪裁磾祵W(xué)問(wèn)題？
學(xué)生自由回答。
�、壅l(shuí)能用算式表示白兔一共有幾只？
2+2+2=6（只）
這里有幾個(gè)2相加，得多少？（板書(shū)：3個(gè)2相加得6）
�、苷l(shuí)能用算式表示雞一共有多少只？
3+3+3+3=12(只)，
這里又有幾個(gè)3相加，得多少？（板書(shū)：4個(gè)3相加得12）
�、菡埿∨笥炎屑氂^(guān)察這兩個(gè)算式的加數，它們有什么特點(diǎn)？
�。ㄍM小朋友先思考，再互相討論）
加數都相同。
�。�2）?試一試
一次擺2根小棒，擺5次。
學(xué)生動(dòng)手擺一擺。教師巡視。
一共有多少根小棒？怎樣列式？得多少？（思考，學(xué)生回答）
2+2+2+2+2=10
5個(gè)2相加得10。
二、探究新知
�。�1）初步認識乘法
�、賱�(chuàng )設情境，引入乘法。
�。ǔ鍪局黝}圖2）一張電腦桌上有2臺電腦，4張電腦桌上一共有多少臺電腦？
你是怎么知道的？
4個(gè)2相加。
2+2+2+2=8
�、谌绻偌尤胗�4張桌子呢？8張桌子呢？
請學(xué)生先思考，小組討論，再把算式寫(xiě)在練習紙上。
�、勰銈冊诹惺綍r(shí)感覺(jué)怎么樣？
學(xué)生可能會(huì )說(shuō)算式太長(cháng)了，很麻煩。
說(shuō)明：有一種方法能解決這個(gè)問(wèn)題，想學(xué)嗎？
�。�2）感知乘法。
�、傧�4個(gè)2相加，還可以用乘法算。
寫(xiě)作4×2=8或2×4=8
�、诮榻B乘號、乘數、積的名稱(chēng)
�。ò鍟�(shū)4×2=8或2×4=8并在算式下邊標注乘號、乘數、積）
�、鬯闶降淖x法
4×2讀作：4乘2；2×4讀作2乘4.
�。�3）反思乘法的意義
思考：
�、�4個(gè)2相加中“2”表示什么？“4”表示什么？
“2”表示相同的加數。
“4”表示相同加數的個(gè)數。
�、�4個(gè)2相加，是怎么樣用乘法算的？
4×2和2×4
�、墼谶@里，4×2和2×4這兩個(gè)乘法算式都表示什么？
4個(gè)2相加。
�。�4）試一試
出示小雞圖。學(xué)生先說(shuō)一說(shuō)圖意，再列式。
5個(gè)4相加。
加法算式：4+4+4+4+4=20（只）
乘法算式：4×5=20（只）??或5×4=20（只）
�。�5）回顧剛才的學(xué)習，你發(fā)現了什么？
求幾個(gè)相同加數的和，用乘法計算比較簡(jiǎn)便。
三、知識鞏固
�。�1）“想想做做”第1題
�。ǔ鍪绢}目）從圖中你能知道些什么？
你能用圖在括號里填上數，寫(xiě)出加法算式和乘法算式嗎？
學(xué)生填寫(xiě)，再集體訂正。
�。�2）“想想做做”第2題
一起來(lái)玩一個(gè)擺圓片的游戲，按要下面求擺。
每堆擺3個(gè)，擺4堆。
學(xué)生擺完后，寫(xiě)出加法算式和乘法算式。
每堆擺4個(gè)，擺3堆。
學(xué)生擺完后，寫(xiě)出加法算式和乘法算式。再集體訂正。
�。�3）“想想做做”第3題
學(xué)生同桌互相讀和說(shuō)；每小組代表相互讀和說(shuō)。
�。�4）“想想做做”第4題
學(xué)生獨立完成，集體講評。
四、課堂小結
通過(guò)這節課的學(xué)習，你知道了什么？有什么樣的收獲？
乘法的初步認識教案7
教學(xué)目標：
1、讓學(xué)生經(jīng)歷幾個(gè)相同的數相加還可以用乘法計算的學(xué)習過(guò)程，初步理解乘法的意義，初步體會(huì )乘法和加法的聯(lián)系和區別。
2、能正確地寫(xiě)、讀乘法算式，知道算式中各部分的名稱(chēng)；會(huì )通過(guò)加法得出乘法的積。
教學(xué)重點(diǎn)：
使學(xué)生體會(huì )乘法的意義。
教學(xué)難點(diǎn)：
根據圖意和加法算式列出相應的乘法算式。
教學(xué)方法：
講授法，練習法。
教學(xué)教具：
課本、電腦，實(shí)物投影儀。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習導入。
出示鋼筆掛圖，教師問(wèn)：同學(xué)們仔細看圖，一共有幾個(gè)兩枝？
回答：（3個(gè)）
誰(shuí)會(huì )列加法算式？2+2+2=6（個(gè)）
小組討論交流：根據加法算式列乘法算式。
出示小花圖，教師問(wèn)：同學(xué)們仔細看圖，一共有幾個(gè)5朵？
回答：2個(gè) ，
下面小組討論交流加法算式和乘法算式怎么列。匯報學(xué)習結果。
二、補充練習
�。ㄒ唬﹦�(dòng)手操作題
1、每堆擺2個(gè)，擺4堆。
2、小組討論交流加法算式和乘法算式怎么列。
3、匯報學(xué)習結果。
�。ǘ﹦�(dòng)手擺一擺
1、每堆擺4個(gè)，擺2堆。
2、小組討論交流加法算式和乘法算式怎么列。
3、教師和全班學(xué)生討論結果
三、自主練習
�。ㄒ唬┚毩暤谌}：寫(xiě)出乘法算式，再讀出來(lái)
1、讓學(xué)生觀(guān)察題意
2、全班進(jìn)行交流
3、教師提示：題目中有乘法，有加法，注意仔細審題。
4、學(xué)生完成
5、全班交流
�。ǘ┚毩暤谒念}：找朋友
1、先讓學(xué)生觀(guān)察圖，自己說(shuō)說(shuō)圖意
2、小組交流圖意
3、集體交流
4、教師提示；秋天到了，楓樹(shù)上的葉子掉了下來(lái)，要仔細幫他們找到家。
5、學(xué)生做題
�。ㄈ┚毩暤谖孱}：大手小手秀一秀
1、同學(xué)們把手拿出來(lái)，擺一擺，你看到了什么？
2、小組交流圖意，教師加以指導
3、獨立列出算式
4、集體交流
5、教師講解：注意觀(guān)察好圖片
�。ㄋ模┚毩暤诹}：找規律、畫(huà)一畫(huà)
1、先讓學(xué)生鞏固復習乘法算式的意義
2、讓學(xué)生觀(guān)察圖，自己說(shuō)說(shuō)圖意
3、獨立畫(huà)一畫(huà)
4、集體交流
四、補充練習
1、把下面的加法算式改寫(xiě)成乘法算式。
5+5+5+5
3+3+3
2+2+2
�。�54 或 45 23 或 32 23 或32 ）
2、練習第一題，
出示投影，學(xué)生做練習
每堆有幾個(gè)胡蘿卜，有幾堆，一共有幾個(gè)。
每盤(pán)有幾個(gè)草莓，有幾盤(pán)，一共有幾個(gè)。
同桌討論后，把答案填上。
3、先擺一擺，再說(shuō)一說(shuō)
�。� ）個(gè)（ ）相加以及乘法算式，進(jìn)一步理解加法與乘法之間的.聯(lián)系。
2個(gè)3相加 23=6 或32=6
3個(gè)4相加 34=12 或 43=12
五、小結。
同學(xué)們，這節課你知道了什么？你覺(jué)得自己的表現怎么樣？
六、布置作業(yè)。
完成基礎訓練，提前預習下一課。
教后反思：
在這節練習課中，我讓學(xué)生獨立思考，然后小組內進(jìn)行交流，最后每組選出一名學(xué)生代表發(fā)言，再集體訂正討論，取得良好的學(xué)習效果。
乘法的初步認識教案8
教學(xué)內容：
教科書(shū)二年級上冊第47頁(yè)例1及相關(guān)內容。
教學(xué)目標
1．學(xué)生能初步理解乘法的意義；認識乘號，會(huì )寫(xiě)、會(huì )讀乘法算式。
2．通過(guò)看一看、說(shuō)一說(shuō)、擺一擺、畫(huà)一畫(huà)等數學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生經(jīng)歷建構乘法意義的過(guò)程。
3．感受相同數相加與乘法之間的聯(lián)系，感受用乘法表示的簡(jiǎn)潔性，體會(huì )所學(xué)內容的價(jià)值。
教學(xué)準備：課件、學(xué)具小棒20根。
教學(xué)重點(diǎn)：理解乘法的意義。
教學(xué)難點(diǎn)：理解乘法的意義。
教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬﹦�(chuàng )設情境，激發(fā)學(xué)習興趣
教師：秋天到了，同學(xué)們高高興興地去游樂(lè )園玩（出示教科書(shū)第46頁(yè)情境圖）。我們一起看一看游樂(lè )園里都有哪些好玩的項目，從圖中你能發(fā)現哪些數學(xué)信息？
�。ǘ└兄嗤瑪颠B加的特點(diǎn)，概括表述相同數連加的特征，滲透乘法的意義
(1)運用多種方式，呈現生活情境中有每份數量相同的情況。
教師出示下圖（課件）
教師：用你自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)，圖中都有什么？
數——請同學(xué)們一架一架地數一數，每架小飛機上坐了幾個(gè)人？
圈——請同學(xué)們將每架小飛機上的3個(gè)人圈起來(lái)。
�。▽W(xué)生圈完后教師在課件的上圖中將每個(gè)小飛機上的3人圈起來(lái)。）
說(shuō)——請同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)，每架小飛機上坐的人數有什么特點(diǎn)？
(2)制造沖突，概括表述相同數連加算式的特征，滲透乘法的意義。
教師：想一想，小飛機里共有多少人？你能用一個(gè)加法算式表示嗎？大家先在心中把這個(gè)算式默默地說(shuō)一遍。
教師：都想好了嗎？下面請兩個(gè)同學(xué)一組，開(kāi)展一個(gè)“你說(shuō)我寫(xiě)’’的游戲，一個(gè)同學(xué)說(shuō)算式，一個(gè)同學(xué)寫(xiě)算式。
學(xué)生小組活動(dòng)，教師巡視觀(guān)察，了解兩個(gè)學(xué)生相互配合的情況。在此基礎上，教師組織學(xué)生反饋交流情況。
教師：在“你說(shuō)我寫(xiě)”的活動(dòng)中，有的組兩個(gè)人配合得非常好，也有的組出現了問(wèn)題，說(shuō)說(shuō)你們在寫(xiě)的.時(shí)候遇到了什么困難？（有的組寫(xiě)亂了。）
教師：你有什么好辦法，讓同伴一聽(tīng)就明白嗎？（這是5個(gè)3相加。）
教師：這樣一說(shuō)，大家就都清楚了，我把算式寫(xiě)出來(lái)，看看是不是5個(gè)3相加。（板書(shū)如下：）
3＋3＋3＋3＋3＝15
(3)認識加數相同的加法算式的特征，為理解乘法的意義積累感性經(jīng)驗。 教師：觀(guān)察一下這個(gè)加法算式，你發(fā)現它有什么特點(diǎn)了嗎？（加數相同，都是3。）
教師：你能說(shuō)出一共有幾個(gè)3相加嗎？（板書(shū)如下。）
3＋3＋3＋3＋3＝15
5個(gè)3
�。ㄈ┳灾鲊L試，強化認識
教師出示下圖（課件）。
教師：小火車(chē)里的同學(xué)們玩得也很高興呢！請同學(xué)們自己數一數、圈一圈，說(shuō)一說(shuō)每節小火車(chē)里的人數有什么特點(diǎn)？（每節小火車(chē)里面都坐了6個(gè)人。）
教師隨著(zhù)學(xué)生的回答在上圖中將每個(gè)車(chē)廂的6個(gè)人圈起來(lái)。
教師：要求小火車(chē)里共有多少人，怎樣用一個(gè)加法算式表示？你能用一句簡(jiǎn)單的話(huà)告訴大家，讓大家一聽(tīng)就明白嗎？（4個(gè)6相加。）
讓一名學(xué)生到黑板上寫(xiě)出這個(gè)算式：6＋6＋6＋6＝24。
教師：這個(gè)算式有什么特點(diǎn)？（加數都相同。）
�。ㄋ模┘訌婓w驗，感受學(xué)習乘法的必要性
(1)借助現實(shí)情境，激發(fā)學(xué)習需求。
教師（出示下圖）：最刺激的要數過(guò)山車(chē)了！
教師：請大家用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)這幅圖的意思。這是幾個(gè)幾？
教師：過(guò)山車(chē)里共有多少人，你能用一個(gè)加法算式表示嗎？
讓一名學(xué)生在黑板上寫(xiě)出7個(gè)2連加的算式，如下。
2＋2＋2＋2＋2＋2＋2＝14
7個(gè)2
教師：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)自己在寫(xiě)這個(gè)算式的過(guò)程中有什么感受？
(2)借助想象，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)習需求。
教師：同學(xué)們寫(xiě)7個(gè)2連加就感覺(jué)到麻煩了，想象一下，如果這列過(guò)山車(chē)再長(cháng)一些，需要10個(gè)2相加呢？20個(gè)2相加呢??這時(shí)你又有什么感覺(jué)呢？你有什么需要嗎？
�。ㄎ澹┟鞔_乘法的意義，學(xué)習乘法算式的讀法和寫(xiě)法
(1)明確乘法的意義。
教師：7個(gè)2連加確實(shí)寫(xiě)起來(lái)比較麻煩，在數學(xué)上有一種更簡(jiǎn)便的表示方法，聽(tīng)聽(tīng)小精靈是怎樣說(shuō)的。
教師用課件播放小精靈的話(huà)，如下。
乘法的初步認識教案9
通過(guò)直觀(guān)，讓學(xué)生動(dòng)手操作，初步理解乘法的意義，掌握乘法算式的寫(xiě)法和讀法。
具體采用以下模式：
動(dòng)手操作、敘述圖意（感知階段）——列加法算式，觀(guān)察說(shuō)出加數的特點(diǎn)（建立表象）——寫(xiě)出乘法算式（形成新的概念）。
�。�1）師生共同擺紅花，師指導寫(xiě)乘法算式。
�。�2）學(xué)生自己擺方塊，嘗試寫(xiě)乘法算式。
�。�3）學(xué)生看圖說(shuō)圖意，獨立寫(xiě)乘法算式。
�。�4）分析比較，揭示本質(zhì)。
指導學(xué)生觀(guān)察比較黑板上的板書(shū)：
用加法算 用乘法算
2＋2＋2=6 2×3=6
3＋3＋3＋3=12 3×4=12
4＋4＋4＋4＋4=20 4×5=20
�。�1）讓學(xué)生看一看這三道算式有什么共同的特點(diǎn)？
�。�2）讓學(xué)生比一比這兩種算式，哪一種比較簡(jiǎn)便？
�。�3）讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)"求幾個(gè)相同加數的和。用乘法計算比較簡(jiǎn)便”這個(gè)結論。
這樣通過(guò)分析比較，不僅揭示了本質(zhì)特點(diǎn)，同時(shí)也有利于學(xué)生抓住知識的內在聯(lián)系。構建新的認知結構。
�。ㄈ┓謱訉Ь�，鞏固新知
1.做課本Pll0“做一做”的第1題。
2.先讀算式，再用圓片擺一擺。
2×3 3×2
3.根據乘法算式，有節奏地做拍手游戲。
2×6 5×2
4.說(shuō)一說(shuō)下面兩個(gè)算式有什么不同？然后做“找朋友”游戲。
4×3 3×4
根據低年級學(xué)生的心理特征和本節課的教學(xué)重、難點(diǎn)，設計上面這組生動(dòng)有趣的.有梯度的練習，可以鞏固學(xué)生對所學(xué)知識的理解和掌握，逐步形成技能技巧。
�。ㄋ模┮龑Э偨Y，強化新知
通過(guò)這節課的學(xué)習，你知道哪些知識，學(xué)到哪些方法？還有什么不明白的問(wèn)題提出來(lái)。大家一起探討解決。
引導學(xué)生對教學(xué)內容歸納小結，起到梳理概括，畫(huà)龍點(diǎn)睛，提煉升華的作用，從而加深學(xué)生的印象。幫助學(xué)生建立新的知識
乘法的初步認識教案10
一、教學(xué)內容
人教版《義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)數學(xué)》二年級上冊P45-46例1。
二、教學(xué)準備：課件、實(shí)物投影、學(xué)生的數學(xué)記事本。
三、教學(xué)目標與策略選擇
乘法在教材中是第一次出現，為后面的知識做鋪墊。學(xué)好這部分內容是十分重要的。學(xué)生的的基礎參差不齊，也許有少部分學(xué)生已經(jīng)接觸過(guò)乘法，但是對于乘法的意義，他們是不理解的，同時(shí)也有很多學(xué)生對乘法是一無(wú)所知的，這就造成了教學(xué)的難度。
�。ㄒ唬┙虒W(xué)目標：
1．經(jīng)歷幾個(gè)相同的數相加可以用乘法計算的認識過(guò)程，初步理解乘法的意義、初步體會(huì )乘法與加法的內在聯(lián)系。
2．能正確地讀、寫(xiě)乘法算式，知道算式中的各部分名稱(chēng)，并且根據加法算式能改寫(xiě)成乘法算式。
3．在學(xué)習活動(dòng)中認識乘法，體會(huì )到數學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，培養學(xué)生學(xué)數學(xué)、用數學(xué)的意識。
�。ǘ┙虒W(xué)重點(diǎn)：在具體情境中體會(huì )乘法運算的意義。
本節課的特色：
1.通過(guò)快速地聽(tīng)算，不僅訓練學(xué)生的聽(tīng)力，同時(shí)為新知制造一定的障礙，激起求知的欲望，從而主動(dòng)地去探索。
2.一個(gè)教案兩手準備。站在學(xué)生的起點(diǎn)，充分地預設，追求精彩地生成，讓學(xué)生真正成為學(xué)習的主人。
�。ㄈ┙虒W(xué)策略選擇：
本節課從聽(tīng)算入手（因為我覺(jué)得擺圖形對乘法意義的理解的作用并不是很大，所以我大膽地對教材進(jìn)行創(chuàng )造），當學(xué)生已經(jīng)掌握了用幾個(gè)幾連加這句話(huà)表示加法算式的說(shuō)法之后，要求學(xué)生寫(xiě)出100個(gè)4相加的加法算式時(shí)，就為學(xué)生的學(xué)習制造了一定的障礙，促使學(xué)生去動(dòng)腦筋、去探索新的表示方法，接著(zhù)更深一步學(xué)習并理解乘法的意義。最后把P44頁(yè)的主題圖作為練習的內容，培養學(xué)生學(xué)數學(xué)、用數學(xué)的意識。
四、教學(xué)流程設計及意圖
教學(xué)流程
設計意圖
一、聽(tīng)算游戲
2+3+3+1；2+2+2+2；5+9+11+15；5+5+5+5+5+5；10+10+10+10+10；
給這些算式分類(lèi)。為什么這樣分？并且著(zhù)重學(xué)習加數相同的那一類(lèi)。學(xué)會(huì )用幾個(gè)幾相加（連加）來(lái)表達連加算式。
通過(guò)聽(tīng)算（師念算式，生寫(xiě)算式并算出得數）為新知埋下伏筆。類(lèi)似5+5+5+5+5+5的算式，可能有很大部分的學(xué)生只聽(tīng)到加數5，而記不住到底有幾個(gè)5。這就非常自然地讓學(xué)生自己發(fā)現能用幾個(gè)幾來(lái)說(shuō)算式。
二、探究
1．感知乘法
編算式：你能編一道象這樣的算式嗎？
請每個(gè)人編一道連加算式，并讓你的同桌聽(tīng)算.看誰(shuí)能把同桌難倒.（生編算式）
2．探究乘法的過(guò)程
我們能不能換個(gè)角度，用另一種方法來(lái)表示100個(gè)4連加的算式？
提示：應該寫(xiě)出哪些數呢？為什么？在100與4之間應該加一個(gè)什么符號呢？
讓學(xué)生大膽創(chuàng )新并說(shuō)出想法，再介紹乘法的有關(guān)知識。進(jìn)一步學(xué)習乘法的讀、寫(xiě)法。
[備選]在這里可能有一部分學(xué)生已經(jīng)知道乘法的知識，我們不乏給學(xué)生一個(gè)介紹知識的機會(huì )，聽(tīng)他說(shuō)。教師可以大膽地放手讓孩子們聽(tīng)孩子們說(shuō)，最后再加以補充即可。
3．突出相同加數
能把你們自己編的`算式改寫(xiě)成乘法算式嗎？說(shuō)說(shuō)你的想法，在這個(gè)算式里如：35=15，3表示什么意思，5表示什么意思？最后總結：幾個(gè)相同的數連加可以用乘法算是表示。
4.知識的深化
你們能把我們剛才聽(tīng)算的算式改寫(xiě)成乘法算式嗎？
2+3+3+1；2+2+2+2；
5+9+11+15；5+5+5+5+5+5；
10+10+10+10+10；
學(xué)生在寫(xiě)算式的過(guò)程中發(fā)現問(wèn)題，經(jīng)歷寫(xiě)長(cháng)長(cháng)的加法算式，有一種想創(chuàng )造簡(jiǎn)便寫(xiě)法的欲望，激發(fā)學(xué)習興趣，同時(shí)讓充分感知乘法是加法的簡(jiǎn)便運算。
學(xué)生都希望自己是發(fā)明者，創(chuàng )造一定的機會(huì )讓他們有所發(fā)展，有所表現。數學(xué)課就顯得特別生動(dòng)，孩子們發(fā)現科學(xué)的美和趣，這就成功了一半。
我有意選這幾個(gè)算式，想為學(xué)有余力的學(xué)生提前提高知識，能靈活運用知識。
2+3+3+1=33
5+9+11+15=202
三、 應用：
1.書(shū)44頁(yè)：快樂(lè )的星期天：
你能提出哪些數學(xué)問(wèn)題？你會(huì )解決嗎？
2.你能給珠子重新劃分，使它能用乘法表示.
把P44頁(yè)的主題圖作為練習的內容，學(xué)生通過(guò)仔細的觀(guān)察，可以從不同的角度寫(xiě)出不同意思的乘法算式，培養學(xué)生學(xué)數學(xué)、用數學(xué)的意識。并且通過(guò)重新劃分珠子，進(jìn)一步理解乘法的意義。
四、 總結及作業(yè)
1、師生一起回顧學(xué)習的過(guò)程并總結。
2、找一找生活中能用乘法表示的數學(xué)問(wèn)題，并把它寫(xiě)成一篇數學(xué)日記.
學(xué)會(huì )寫(xiě)數學(xué)日記，是學(xué)習數學(xué)的一種有效的學(xué)習方法，可以反思自己的學(xué)習過(guò)程，也可以提出自己獨到的見(jiàn)解，還可以提出有疑慮的地方，利于學(xué)生的發(fā)展，同時(shí)也利于我們發(fā)現問(wèn)題，從而達到輔助教學(xué)的作用。
五．教學(xué)片段實(shí)錄
師：同學(xué)們會(huì )用小棒擺物體嗎？說(shuō)一說(shuō)你會(huì )用小棒擺什么物體？
生1：我會(huì )用小棒擺三角形；
生2：我會(huì )用小棒擺樹(shù)；
......
師：同學(xué)們真了不起！我們來(lái)玩擺圖形游戲好嗎？
請你想好一個(gè)你最喜歡的簡(jiǎn)單圖形.(稍停幾秒鐘)
看看在規定的時(shí)間內你能擺出幾個(gè)這樣的圖形.
(學(xué)生擺圖形)
師：數一數，你擺一個(gè)圖形用了幾根小棒.(學(xué)生數)你擺了這么多個(gè)圖形，要用多少根小棒呢？請把你的想法寫(xiě)在本子上.
(學(xué)生寫(xiě)算式)
師：誰(shuí)愿意來(lái)講一講你的算式？
匯報算式：
5+5+5=15(師邊寫(xiě)邊問(wèn)：幾個(gè)幾相加？)
7+7+7+7=28(師邊寫(xiě)邊問(wèn)：幾個(gè)幾相加？)
3+3+3+3+3+3=18(老師聽(tīng)糊涂了，你能說(shuō)的明白些嗎？)
師：誰(shuí)還有更多的？你擺了多少個(gè)？(生念師寫(xiě))
師：如果你擺了20個(gè)三角形，就有20個(gè)3加在一起，你們覺(jué)得這么長(cháng)的算式，這么多的數加在一起，寫(xiě)的時(shí)候......？
生1：太麻煩了！
生2：手也會(huì )酸的！
生3：寫(xiě)得時(shí)候會(huì )數錯！
生4：老師，寫(xiě)20個(gè)3相加算式太長(cháng)了，能不能象讀一樣簡(jiǎn)單一些？
師：是��！看來(lái)我們有必要創(chuàng )造一種新寫(xiě)法，把20個(gè)3相加寫(xiě)簡(jiǎn)便些.(稍一會(huì )兒，就有學(xué)生寫(xiě)出了新寫(xiě)法)
指名(1)3+3+3......；(2)3+3+......+......；(3)3+3等等
師：大家真能干！這些新寫(xiě)法數學(xué)書(shū)上都找不到.但就像科學(xué)家們的創(chuàng )造一樣，剛創(chuàng )造出來(lái)的新東西，往往有很多不完善的地方，我們小朋友的創(chuàng )造也不例外.下面，把我們的新寫(xiě)法和原來(lái)的20個(gè)3相加的加法算式比一比，看一看還有哪些需要改進(jìn)的地方？
(學(xué)生逐漸體會(huì )到：新寫(xiě)法雖然簡(jiǎn)便了，但沒(méi)有把20個(gè)3相加表示出來(lái))
師：讓我們在第一階段創(chuàng )造的基礎上，再來(lái)創(chuàng )造出既簡(jiǎn)便又表示20個(gè)3相加的寫(xiě)法.好嗎？
生1：3+3+3+3......20
生2：3+20
生3：3.20
生4：320
生5：3+3+3+......+3
20個(gè)3
(師板書(shū)后豎起大拇指)：我們都是小小的創(chuàng )造家！對于這5位同學(xué)的創(chuàng )造，你有什么要說(shuō)的嗎？
生5：我認為前面兩種表示的方法不對，生3和生4的方法比較好.
生6：我喜歡，我想在3和20的中間加個(gè).(請學(xué)生寫(xiě)：320)
生7：我想加個(gè).(請學(xué)生寫(xiě)320)
......
師：你們知道數學(xué)家們想到了什么符號？(多媒體出示：你知道嗎？由于相同加數的加法是特殊的加法，300多年前，一位英國數學(xué)家想到把+轉過(guò)來(lái)成了，用把3和20聯(lián)系了起來(lái).)
(隨之引入乘法，算式的讀法及寫(xiě)法.)
五、教學(xué)反思
這是一節公開(kāi)課，在試教的過(guò)程中，我按照我的設計思路上課，結果總覺(jué)得學(xué)生直接從數字入手研究，似乎達不到預期的效果。在學(xué)生的知識結構中不能完整地建立知識聯(lián)系，所以我對再教時(shí)的教案進(jìn)行了整改，以上的實(shí)錄是整改后教案的一個(gè)值得反思的片段。低年級學(xué)生主要以具體形象思維為主，我應用教材P45頁(yè)中的擺圖形，收到了很好的教學(xué)效果。有時(shí)候教材的編者意圖往往沒(méi)有得到我們教師的認同，往往回盲目地去創(chuàng )新，結果是走遠了！在這點(diǎn)上，我認為應該在創(chuàng )新之前要讀透教材。
本節課，我認為，特別在學(xué)生的創(chuàng )造方面做地比較好，我把自己的一些想法和理解、所得寫(xiě)下來(lái)與同行們一起探討，不知能否引起共鳴？
建構主義學(xué)習觀(guān)認為，學(xué)習不是教師把知識簡(jiǎn)單地傳遞給學(xué)生，而是學(xué)生主動(dòng)建構知識的過(guò)程.弗賴(lài)登塔爾也說(shuō)過(guò)：學(xué)習數學(xué)的正確方法是實(shí)行再創(chuàng )造，也就是由學(xué)生本人把要學(xué)的東西自己去發(fā)現和創(chuàng )造出來(lái).可以這么說(shuō)：學(xué)生參與數學(xué)知識的再創(chuàng )造活動(dòng)越主動(dòng)、充分，那么所獲得的體驗就越深刻、豐富.因此，數學(xué)教學(xué)應極力讓學(xué)生參與數學(xué)知識的再創(chuàng )造活動(dòng).
1.激起學(xué)生再創(chuàng )造的心理需要.
再創(chuàng )造意味著(zhù)對原有知識與經(jīng)驗的揚棄，學(xué)生只有親身體會(huì )原有知識與經(jīng)驗的不足，才會(huì )產(chǎn)生再創(chuàng )造過(guò)程的欲望與動(dòng)機.在上面的實(shí)踐中，我們充分抓住了在寫(xiě)幾個(gè)幾連加算式用加法算式很麻煩的時(shí)機，讓學(xué)生深刻地感受到了：確實(shí)有必要創(chuàng )造一種新寫(xiě)法，把相同加數的加法算式寫(xiě)簡(jiǎn)便些.使學(xué)生的再創(chuàng )造獲得了強烈的情感動(dòng)力.
2.挖掘學(xué)生身邊的再創(chuàng )造生長(cháng)點(diǎn).
數學(xué)是現實(shí)世界的抽象反映和人類(lèi)經(jīng)驗的總結，小學(xué)數學(xué)中的數學(xué)知識與現實(shí)生活的聯(lián)系更是千絲萬(wàn)縷，密不可分.這啟示我們在組織再創(chuàng )造的教學(xué)時(shí)，要充分關(guān)注學(xué)生身邊生動(dòng)的以及豐富的數學(xué)事實(shí)和生活經(jīng)驗，使學(xué)生再創(chuàng )造獲得現實(shí)的數學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗的支撐，使學(xué)生再創(chuàng )造成為可能.在上面的教學(xué)探索中，我們有過(guò)失敗的經(jīng)歷.問(wèn)題就出在沒(méi)有激活學(xué)生在學(xué)習生活中已積累用......和等等表示還有很多的經(jīng)驗，直接要求學(xué)生探索20個(gè)3相加的簡(jiǎn)便寫(xiě)法，結果學(xué)生無(wú)從下手.而本文的案例，效果就大不一樣，學(xué)生個(gè)個(gè)都有簡(jiǎn)便的寫(xiě)法.雖然有雷同的，但思路一下子跳出了以往的框框，再創(chuàng )造出既簡(jiǎn)便又能表示20個(gè)3相加的寫(xiě)法就有了可能.
3.注重學(xué)生創(chuàng )造知識的過(guò)程.
再創(chuàng )造的教學(xué)引導學(xué)生們經(jīng)歷了符號化的過(guò)程，領(lǐng)悟了其間的數學(xué)本質(zhì)，透徹地理解了所學(xué)的知識.學(xué)生在再創(chuàng )造的學(xué)習過(guò)程中，得到的收獲不僅僅是知識層面的，更重要的是人心智的其他方面得到啟迪與喚醒.因此，在實(shí)際教學(xué)中，我們要舍得花時(shí)間讓學(xué)生經(jīng)歷知識形成的全過(guò)程.
乘法的初步認識教案11
一、教學(xué)目標
（一）知識與技能
在具體的情境中理解乘法算式的意義，知道乘法算式各部分的名稱(chēng)，認識乘號，初步掌握乘法算式的讀法和寫(xiě)法。
（二）過(guò)程與方法
通過(guò)多種數學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生經(jīng)歷構建乘法意義的過(guò)程，培養學(xué)生分析、比較及抽象概括的能力。
（三）情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)
感受加法與乘法的密切聯(lián)系，體會(huì )乘法的簡(jiǎn)潔性和學(xué)習乘法的價(jià)值。
二、目標解析
本課教學(xué)目標的定位是基于學(xué)生已掌握100以?xún)燃臃ǖ幕A上，讓學(xué)生在具體的游樂(lè )園情境中發(fā)現問(wèn)題，解決問(wèn)題，當學(xué)生發(fā)現用已學(xué)的加法解決問(wèn)題比較麻煩時(shí)，便渴望有一種簡(jiǎn)便的方法能夠取代，這時(shí)乘法便呼之欲出了。因此，經(jīng)歷構建乘法意義的過(guò)程，感受加法與乘法之間的聯(lián)系是本課的難點(diǎn)，由此體會(huì )乘法的簡(jiǎn)潔性和學(xué)習乘法的價(jià)值。
三、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：在具體的.情境中理解乘法算式的意義
教學(xué)難點(diǎn)：經(jīng)歷構建乘法意義的過(guò)程，感受加法與乘法的密切聯(lián)系
四、教學(xué)準備
課件，小棒等
五、教學(xué)過(guò)程
（一）創(chuàng )設情境，激發(fā)興趣
1．創(chuàng )設情境
出示教材第46頁(yè)游樂(lè )園主題圖。
2．師生交流
�。�1）游樂(lè )園里有哪些好玩的游樂(lè )項目，從圖中你能發(fā)現哪些數學(xué)信息？
�。�2）你能提出哪些數學(xué)問(wèn)題？
【設計意圖】從學(xué)生喜聞樂(lè )見(jiàn)的游樂(lè )園入手，讓學(xué)生自己觀(guān)察、交流，從中發(fā)現數學(xué)信息，提出數學(xué)問(wèn)題，不僅為新課鋪墊，也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習積極性。
（二）自主探究，合作交流
1．感知相同數連加的特點(diǎn)，滲透乘法的意義
�。�1）出示問(wèn)題一：小飛機里共有多少人？
�。�2）學(xué)生自主解決問(wèn)題。
�。�3）匯報交流。
預設一：一個(gè)一個(gè)地數。
預設二：三個(gè)三個(gè)地數。（學(xué)生在數學(xué)書(shū)上每3個(gè)人圈一圈）
預設三：3+3+3+3+3=15
溝通：哪兩種方法意思差不多？為什么？（方法二和方法三差不多，都表示5個(gè)3相加）
�。�4）認識相同加數。
觀(guān)察加法算式，有什么特點(diǎn)？（加數相同，都是3）有幾個(gè)這樣的數相加？（5個(gè)）
2．感受相同數連加與幾個(gè)幾之間的聯(lián)系，初步感知乘法的意義。
出示問(wèn)題二：小火車(chē)里共有幾個(gè)人？
數一數：一個(gè)一個(gè)的數，一共有多少人？
圈一圈：每節車(chē)廂6個(gè)人圈一圈，一共圈幾圈？
寫(xiě)一寫(xiě)：6+6+6+6=24
說(shuō)一說(shuō)：表示幾個(gè)幾相加的和是多少？
觀(guān)察剛才列出的兩道算式，有什么共同點(diǎn)？（它們都是連加，加數都相同。）
3．加深體驗，感受學(xué)習乘法的必要性。
�。�1）出示問(wèn)題三：過(guò)山車(chē)里共有多少人？
�。�2）用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)這幅圖的意思，表示幾個(gè)幾相加的和？
�。�3）學(xué)生列出算式：
�。�4）按要求列算式：
如果這列過(guò)山車(chē)再長(cháng)些，需要10個(gè)2 相加一共有能做多少人？20個(gè)2相加呢？100個(gè)2相加呢？你有什么感受？
4．明確乘法的意義，掌握乘法算式的讀法和寫(xiě)法。
�。�1）明確乘法的意義：這種加數相同的加法，還可以用乘法表示。
�。�2）學(xué)會(huì )乘法算式的讀寫(xiě)，認識乘號。
�、�7個(gè)2相加用乘法算式可以寫(xiě)成72=14，讀作：7乘2等于14，或27=14，讀作：2乘7等于14。
�、谛〗M內交流：100個(gè)2相加，怎樣用乘法算式表示？
�、郦毩⒘惺剑河贸朔ㄋ闶奖硎厩皟蓡�(wèn)中的兩個(gè)連加算式。
�、芙榻B乘號的來(lái)歷。（教材第51頁(yè)你知道嗎？）
�。�3）比較每組乘法算式和加法算式。
�、倌阆矚g哪種？為什么？（突出乘法算式的簡(jiǎn)潔，感受乘法的必要性。）
�、�3+3+3+3+3=15與35=15，為什么加法中沒(méi)有5，而乘法算式中有5呢？
5．認識乘法各部分的名稱(chēng)，理解乘法的意義。
�。�1）出示問(wèn)題四：一共有多少個(gè)氣球？
�。�2）學(xué)生獨立列式計算，匯報板書(shū)。
�。�3）認識乘法各部分的名稱(chēng)。
【設計意圖】
本環(huán)節從解決游樂(lè )園情境中提出的問(wèn)題入手，層層深入地展開(kāi)探究，設計自主觀(guān)察、小組合作、比較分析、討論交流等一系列活動(dòng)，讓學(xué)生經(jīng)歷從直觀(guān)到抽象的過(guò)程，突出了乘法意義的本質(zhì)，促使學(xué)生對乘法意義的認識逐步從感性上升到理性。
（三）鞏固練習，深化理解。
1．基本練習
�。�1）教材第48頁(yè)做一做第1題。
擺一擺，說(shuō)一說(shuō)，再填一填。
�。�2）教材第48頁(yè)做一做第2題
先說(shuō)一說(shuō)，再填一填。
2．變式練習
�。�1）教材第48頁(yè)做一做第3題。
直接將加法算式改寫(xiě)成乘法算式。
�。�2）教材第50頁(yè)練習九第9題。
根據幾個(gè)幾相加的描述寫(xiě)出乘法算式，再讀出來(lái)。
�。�3）游樂(lè )園中哪個(gè)問(wèn)題不能用乘法解決？為什么？
3．綜合練習
�。�1）教材第51頁(yè)練習九第13題
根據算式畫(huà)圖，都有兩種畫(huà)法，學(xué)生根據自己的理解畫(huà)出一種即可。
�。�2）教材第51頁(yè)練習九第14題
運用乘法與加法間的關(guān)系，計算乘法算式的得數。
【設計意圖】練習設計層層深入，使學(xué)生進(jìn)一步認識乘法的意義,深化理解乘法與加法之間的聯(lián)系。能綜合運用所學(xué)知識靈活地解決問(wèn)題，體會(huì )乘法的簡(jiǎn)潔性和學(xué)習乘法的價(jià)值。
（四）暢談收獲，總結課題
1．這節課我們一起學(xué)習了什么？你有哪些收獲？
2．總結課題：乘法的初步認識。（板書(shū)）
【設計意圖】
通過(guò)歸納總結，揭示本課的課題，加深對乘法意義的理解。通過(guò)談收獲讓學(xué)生享受學(xué)習成功的快樂(lè )，培養學(xué)生數學(xué)學(xué)習的積極情感。
乘法的初步認識教案12
教學(xué)目標：
知識與能力
1.引導學(xué)生感悟知識的內在聯(lián)系，通過(guò)類(lèi)推和遷移，進(jìn)一步理解乘法的含義，知道乘法和加法的`關(guān)系，能根據加法算式寫(xiě)出乘法算式，能根據情境圖寫(xiě)出乘法算式。
2.使學(xué)生認識乘法算式中各部分的名稱(chēng)，正確讀、寫(xiě)乘法算式。
3.初步學(xué)會(huì )利用乘法解決生活中的一些實(shí)際問(wèn)題。
過(guò)程與方法
利用小組合作，交流鞏固知識。
情感與態(tài)度
在練習中體會(huì )成功的快樂(lè )。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
采用多種方式鞏固乘法的意義。
教學(xué)過(guò)程：
一、揭示課題
同學(xué)們，前兩節課，我們認識了一種新的運算，是什么？（板書(shū)出來(lái)）你對乘法有了哪些了解呢？這節課我們來(lái)練習有關(guān)乘法的知識。
二、基本訓練
把加法算式改寫(xiě)成乘法算式。
4+4+4=
6+6+6+6=
2+2+2+2+2=
學(xué)生獨立做后訂正。
把可以改寫(xiě)成乘法算式的改寫(xiě)出來(lái)。
3+3+3+2=
5+5+5+5+5=
2+2+2+2=
4+4+4-4=
先自己做，同桌間說(shuō)說(shuō)自己的想法。
三、專(zhuān)項訓練
開(kāi)火車(chē)讀乘法算式。
2×3
7×5
6×4
1.學(xué)生讀乘法算式，注意不要把乘讀作乘以。
2.43頁(yè)2題。讓學(xué)生看圖，獨立做，師巡視。學(xué)生看圖獨立填空，匯報自己的想法。
3.寫(xiě)出乘法算式，再讀出來(lái)。4個(gè)2相加5個(gè)3相加2和6相乘
4.填空：
�。�1）3個(gè)8相加，和是（）。
�。�2）一個(gè)因數是8，另一個(gè)因數是3，積是（）。
5.綜合練習：
P43第3題，小組交流，全班展示。
四、總結
同學(xué)們，這節課你們表現得都非常好，還有什么問(wèn)題嗎？
乘法的初步認識教案13
教學(xué)內容：
義務(wù)教育六年制小學(xué)課本第三冊p37頁(yè)
教學(xué)目標：
1.經(jīng)歷求幾個(gè)相同加數的和除了可以用加法，還可以用乘法計算的過(guò)程，認識乘號，能正確讀、寫(xiě)乘法算式。
2.體驗求幾個(gè)相同加數的和，用乘法計算比較簡(jiǎn)便。
3.理解乘法的意義。
教學(xué)重點(diǎn)：
能根據求幾個(gè)幾相加寫(xiě)出乘法算式。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解乘法的意義。
教具準備：
多媒體課件
學(xué)具準備：
每四人小組20個(gè)小圓片
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境 揭示課題
師：（出示課件）聽(tīng)說(shuō)今天是小猴的生日，我們一起祝小猴生日快樂(lè )，（拍手4下）
剛才你們都拍了幾下手？2個(gè)人拍了幾下？你是怎么算的？
3個(gè)人呢？ 板書(shū)：4+4+4=12 5個(gè)人呢？ 板書(shū)：4+4+4+4+4=20
100個(gè)人呢？寫(xiě)完了嗎？（這么長(cháng)的算式怎么寫(xiě)得完呢？）要幾個(gè)4相加？
板書(shū)：100個(gè)4相加
看來(lái)用加法算有麻煩，今天我們就來(lái)學(xué)習一種新的方法，它專(zhuān)門(mén)能解決剛才這樣的問(wèn)題，比一比看誰(shuí)認識的最好。
板書(shū)：乘法的認識
二、聯(lián)系實(shí)際 探究新知
�。ㄕn件顯示35排列的蛋糕圖）
小候把蛋糕切成了這么多，一共有幾塊呢？你是怎么知道的？
1.看圖列式，初知意義。
預計設想：生1：我是一塊一塊數出來(lái)的。
生2：我是橫的數一行有5塊，（顯示一行紅色）有3行（不同的顏色顯示），就是3個(gè)5（顯示3個(gè)5） 所以5+5+5=15 。 板書(shū)：5+5+5=15
師：你真有眼力，能橫的看，看出了3個(gè)5 。大家看出來(lái)了嗎？
誰(shuí)能說(shuō)3個(gè)5的和是多少？ 板書(shū)：3個(gè)5的和是15 。
誰(shuí)還有不一樣的想法？
生3：我是豎的數一列有3塊，（顯示一列紅色）共有5列（不同的顏色顯示）就是5個(gè)3（顯示5個(gè)3）所以3+3+3+3+3=15 。 板書(shū)：3+3+3+3+3=15
師：嗯，你的眼力也不錯，能豎的看，看出了5個(gè)3。你們看出了嗎？
誰(shuí)能說(shuō)5個(gè)3的和是多少？ 板書(shū)：5個(gè)3的'和是15
誰(shuí)還想再來(lái)說(shuō)說(shuō)。
2.改寫(xiě)算式，理解意義。
師：那么從這兩個(gè)算式里，你能發(fā)現什么呢？
預計設想：生1：我發(fā)現左邊的算式加數都是5； 右邊的算式加數都是3。
生2：我發(fā)現他們的和都是15。
師：你們的發(fā)現太重要了。
像這樣每個(gè)加數都相同的加法算式還可以用乘法來(lái)表示。板書(shū)：相同加數 乘法計算
3個(gè)5相加可以寫(xiě)成 板書(shū)： 5 3 或 35
�。�1）認識乘號
這個(gè)符號叫乘號 板書(shū)：乘號 它像什么？一般這樣寫(xiě)，先寫(xiě)/ ，再寫(xiě)。
每個(gè)小朋友在紙上寫(xiě)2個(gè)試試看，叫2人上臺寫(xiě)。（巡視評價(jià)）
看，黑板上兩位同學(xué)寫(xiě)得怎樣？（生評價(jià)）
�。�2）學(xué)習讀法
誰(shuí)會(huì )讀這個(gè)算式35？ 板書(shū) 讀做：3乘5 （一起讀）
指53它讀做什么？
�。�3）理解意義
他們都表示3個(gè)5相加。
因為3個(gè)5的和是12，所以53也等于12 。 35呢？為什么？
現在誰(shuí)知道5個(gè)3相加用乘法怎樣表示？
35 或 53
它們都表示什么？都等于幾呢？為什么？一起來(lái)讀一讀。
小結：小朋友真能干，會(huì )從不同的角度觀(guān)察。想一想，不管是3個(gè)5相加還是5個(gè)3相加，都能列出怎樣的乘法算式？也就是把5和3相乘。
3.嘗試練習，理解消化。
師：（課件顯示26排列的蘋(píng)果圖）下面請大家試一試。
這里26和62都能表示什么？
三、運用知識 綜合實(shí)踐
1.擺一擺，列算式。
接下來(lái)請小朋友4人小組合作，利用手中的小圓片先擺出幾個(gè)幾，再寫(xiě)出乘法算式。
�。ㄒ笠蝗藬[，4人寫(xiě)，然后讀一讀。每人擺一次。）
2.看算式，寫(xiě)乘法。
你們的本領(lǐng)可真大！寫(xiě)出了各種各樣的乘法算式，下面看誰(shuí)能最快的把這兩道加法算式改成乘法算式。（指剛開(kāi)始的2道連加算式）
你還能舉幾個(gè)例子嗎？
6＋6＋6＋6＋6＋6＝56
8＋8＋8＋8＋8＝48
3＋3＋3幾個(gè)3 ？（10個(gè)3） 板書(shū)： 10個(gè)3相加=103
6個(gè)8相加=68
那么剛才遇到的麻煩100個(gè)4相加現在你有辦法了嗎？ 板書(shū)：1004或4100
學(xué)了乘法之后你覺(jué)得怎樣？是在求什么樣的算式時(shí)簡(jiǎn)便多了？
板書(shū)： 求相同加數的和，用乘法計算比較簡(jiǎn)便。
剛才大家舉了那么多例子，現在讓老師也來(lái)說(shuō)兩道好嗎？
第一道，板書(shū)：3＋3＋3＋3＋6＋3＋3 這題能直接改成乘法算式嗎？為什么？誰(shuí)能想個(gè)辦法使它能夠改成乘法算式？
四、歸納總結 延伸發(fā)展
第二道，請小朋友談?wù)勥@節課給你印象最深的是什么？
最后，請小朋友猜一猜，這里面是怎么放的？
�。▽�(shí)物投影）
胃動(dòng)力及止吐藥規格：56
預想： （ 生1：有5行，每行6片生2：有6行，每行5片 ）
師打開(kāi)盒子驗證。
�。ㄔ賹�(shí)投）：
小柴胡沖劑 10克 6袋 餐巾紙610 水彩筆 102
猜猜里面是怎么放的？
你們還能舉出這樣的例子嗎？課后再去找找。
乘法的初步認識教案14
教學(xué)目標：1、體會(huì )乘法的意義。
2、認識乘號“×”，初步掌握乘法算式的寫(xiě)法和讀法。
3、通過(guò)小組活動(dòng)，擴大參與討論和表達的機會(huì )，培養口頭表達能力，感受數學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
教學(xué)重點(diǎn)：理解乘法的意義。
教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)直觀(guān)認識，從相同數相加引出乘法。理解乘法的'含義。
教學(xué)準備：小棒、圖片
教學(xué)過(guò)程：
一、 導入
1、 實(shí)物演示運算符號：－＋×板書(shū)課題
2、 看主題圖
小朋友們在玩什么？你能提出什么問(wèn)題？該怎樣列式？
二、 探究新知
1、 游戲：擺小棒
想一個(gè)最喜歡的圖案，小組內擺一擺，你能擺出多少個(gè)？
小組內說(shuō)一說(shuō)，你擺的是什么？比比誰(shuí)擺動(dòng)最多？一共用了多少根小棒？
2、 班內交流
板書(shū)：10+10+10=30
5+5+5+5+=20
3+3+3+3+3+3=18
這些算式寫(xiě)的時(shí)候怎樣？有沒(méi)有好的辦法變簡(jiǎn)短？
數3的個(gè)數（6）個(gè)3
6×3 讀作：6乘3，也可以寫(xiě)成3×6，表示6個(gè)3相加
�。�
乘號先寫(xiě)／后寫(xiě)＼
3、 說(shuō)另外兩題怎樣用乘法表示
板演算式
三、 鞏固練習
1、 改寫(xiě)
4+4+4=( )×( )
6+6+6+6=( )×( )
2+2+2+2+2=（ ）×（ ）
2、3只瓢蟲(chóng)，每只背上7個(gè)黑點(diǎn)，一共多少個(gè)黑點(diǎn)？
3、小象吹泡泡每排4個(gè)，共3排，用算式表示
四、總結
你有哪些收獲？
乘法的初步認識教案15
教學(xué)內容：
二年級上冊教科書(shū)第44頁(yè)—46頁(yè)的內容及練習九中的相應練習。
教學(xué)目標：
1、初步理解乘法的意義，認識乘號，能正確地讀、寫(xiě)乘法算式。
2、讓學(xué)生經(jīng)歷觀(guān)察、比較、再創(chuàng )造等學(xué)習數學(xué)的過(guò)程，培養學(xué)生有條理的思考問(wèn)題的習慣，提高解決問(wèn)題的能力。
3、讓學(xué)生在初步認識并應用乘法的過(guò)程中，培養學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣和合作學(xué)習的態(tài)度，感受數學(xué)與生活的聯(lián)系。
教學(xué)重點(diǎn)：
本節課的重點(diǎn)是讓學(xué)生知道乘法的意義。教學(xué)難點(diǎn)：
難點(diǎn)是使學(xué)生理解乘法的意義。
教學(xué)關(guān)鍵：
識別相同加數是本節課的關(guān)鍵。教學(xué)準備：多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
一、情境中感知
師：這里給出了一些連加算式，我想請一位同學(xué)把這些算式讀一下。（生讀）
師：你能給這些算式分類(lèi)嗎？你打算怎樣分，先認真想一想，待會(huì )兒舉手發(fā)言。（生答，答案可能有多種，當學(xué)生回答可分為加數相同的和不同的兩類(lèi)時(shí)，要因勢利導。）
師：我們現在重點(diǎn)觀(guān)察加數相同的這一組。第一道算式加數是幾？
生：加數都是3師：有幾個(gè)3？
生：5個(gè)3
師：我們就說(shuō)這道算式表示的是：5個(gè)3相加。
師：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)下面的幾道算式表示的是幾個(gè)幾相加？（先同位倆人說(shuō)一說(shuō)，再說(shuō)給大家聽(tīng)）
師：是不是所有的加法算式都可以用幾個(gè)幾相加來(lái)表示呢？
生：不是。
師：必須是什么樣的算式？
生：加數相同的。
師：加數相同的加法算式，我們就可以用幾個(gè)幾相加來(lái)表示，像這樣的算式你會(huì )寫(xiě)嗎？試著(zhù)在練習本上寫(xiě)幾道。
師：同位倆互相說(shuō)說(shuō)你們寫(xiě)出的算式是幾個(gè)幾相加
二、探求新知
�。�1）產(chǎn)生矛盾，導入新課
師：剛才看同學(xué)們寫(xiě)得都很好，現在我也想出幾道題考考你們。請根據老師的要求來(lái)列加法算式，看誰(shuí)列得又對又快。師念：3個(gè)2相加，5個(gè)2相加，50個(gè)2相加，等一段時(shí)間后喊停，（估計學(xué)生第三個(gè)算式都寫(xiě)不完），訂正答案。
師：前兩題都做得很好，為什么第三題都沒(méi)做完呢？生：2的個(gè)數太多了。生：算式太長(cháng)了。
生：時(shí)間太短了。
�。�2）認識乘法算式
師：原來(lái)沒(méi)做完是因為算式太長(cháng)，課前我也寫(xiě)了寫(xiě)這個(gè)算式，我們一起來(lái)看一下。（課件）對于這樣的算式還有沒(méi)有更簡(jiǎn)便的表示方法呢？其實(shí)，很早以前數學(xué)家們就發(fā)現了這個(gè)問(wèn)題，于是，他們就創(chuàng )造了一種新的運算——乘法，這節課我們就來(lái)認識一下乘法。（板書(shū)：乘法的初步認識）
師：現在，同學(xué)們肯定特別想知道：這么長(cháng)的加法算式用乘法該怎么表示呢？不要著(zhù)急，我們先看黑板上的題，等你學(xué)會(huì )之后，再自己解決大屏幕上的題。
以“2+2+2+2+2”為例講解
師：我們都知道這道算式表示的是5個(gè)2相加，列成乘法算式就是：5×2或2×5
�。ò鍟�(shū)）。2和5之間的符號叫“乘號”，讀作“乘以”，（示范×的寫(xiě)法）
“5×2”讀作“5乘2”（邊板書(shū)邊強調不能讀作“5乘以2”）�！�2×5”怎么讀？
生：讀作：2乘5師：列乘法算式為什么是5和2相乘呢？
生：因為算式表示的是5個(gè)2相加，所以寫(xiě)成乘法算式就是5×2或2×5。
�。ㄔ俪鍪舅闶�2+2+2）師：這道算式怎樣列成乘法算式呢？
生：3×2生：2×3
師：看大屏幕，這個(gè)算式表示的是幾個(gè)幾相加？
生：50個(gè)2相加
用乘法怎樣表示？
生：50×2
生：2×50
師：對比加法和乘法兩種算式，說(shuō)一說(shuō)，你有什么感覺(jué)？
生：用乘法比用加法簡(jiǎn)便多了
�。�3）三道題對比，總結怎樣列乘法算式。
師：列乘法算式前，先想好加法算式表示幾個(gè)幾相加，再確定用幾乘幾，或交換相乘。
三、鞏固練習，開(kāi)智培能
�。�1）師：怎樣用乘法算式來(lái)表示幾個(gè)幾相加，大家都掌握了嗎？
生：掌握了！
師：現在，讓我們一起到游樂(lè )園里去輕松一下。（出示主題圖）誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這里都有什么游樂(lè )項目？
生：有摩天輪、過(guò)山車(chē)、還有小火車(chē)。師：你最喜歡什么游樂(lè )項目？
生：我喜歡摩天輪生：我喜歡小火車(chē)生：我喜歡過(guò)山車(chē)
師：能根據你喜歡的游樂(lè )項目提一個(gè)數學(xué)問(wèn)題嗎？
生：摩天輪上一共有多少人？生：過(guò)山車(chē)上一共有多少人？
生：小火車(chē)上一共有多少人？
師：我們先來(lái)看一看摩天輪上的問(wèn)題（點(diǎn)出課件，讓學(xué)生讀題，再討論一下，然后訂正答案）其他的問(wèn)題依此形式解決。
師：剛才在游樂(lè )園里玩得高興嗎？
生：高興
�。�2）師：我們在玩的同時(shí)也學(xué)到了很多知識，現在讓我們再來(lái)做一個(gè)找朋友的練習，找找它們的乘法朋友。（先同位說(shuō)一說(shuō)，再集體訂正）
�。�3）師：下面那些算式能改寫(xiě)成乘法算式，把它改寫(xiě)出來(lái)。（對不能改寫(xiě)的要說(shuō)明理由）
�。�4）拓展練習
師：“3+3+3+6+3+3+3”能改寫(xiě)成乘法算式嗎？先小組討論一下。生：把6變成3+3整個(gè)算式就變成3+3+3+3+3+3+3+3，乘法算式是：3×6或6×3生：把3+3換成6，這個(gè)算式就變成6+6+6
乘法算式是：3×6或6×3
四、課堂小結
師：通過(guò)這節課的學(xué)習，你有什么收獲？生：？
五、教學(xué)反思
“一個(gè)壞的教師是奉送真理，一個(gè)好的教師是教人發(fā)現真理�！毙W(xué)數學(xué)作為學(xué)科的`數學(xué)，在課堂教學(xué)中雖然不能讓學(xué)生完完全全地去重復人類(lèi)所經(jīng)歷過(guò)的發(fā)現知識的過(guò)程，但適當地讓他們參與知識發(fā)現和探索的過(guò)程，了解某些數學(xué)知識產(chǎn)生的由來(lái)，不但有利于學(xué)生掌握和理解知識，而且有利于激發(fā)他們學(xué)習的主動(dòng)性和創(chuàng )造性。上面的課堂教學(xué)片段就有力地證明了這一點(diǎn)。
1、讓學(xué)生經(jīng)歷幾個(gè)相同的數相加還可以用乘法計算的學(xué)習過(guò)程。使學(xué)生已初步認識了乘法，并由直觀(guān)抽象乘法含義，并能正確地讀、寫(xiě)乘法算式。從算式對比中明確求幾個(gè)相同加數的和，用乘法計算比較簡(jiǎn)便。如，當學(xué)生能熟練說(shuō)出幾個(gè)幾相加時(shí)，緊接著(zhù)按“幾個(gè)幾相加”的要求寫(xiě)算式，比誰(shuí)寫(xiě)得又對又快。這一游戲中的“50個(gè)2”，讓學(xué)生切實(shí)感受到了：“算式太長(cháng)，寫(xiě)起來(lái)太麻煩！”，也自然產(chǎn)生了“如果有一種簡(jiǎn)便的寫(xiě)法該多好”的愿望。教師適時(shí)地引出乘法，使學(xué)生深刻體驗到乘法是簡(jiǎn)化了的加法。這樣的學(xué)習活動(dòng)使讓學(xué)生從困惑中不知不覺(jué)地進(jìn)入新知識的探索狀態(tài)中，讓學(xué)生由被動(dòng)的接受者成為主動(dòng)的創(chuàng )新者。
2、體驗乘法含義，明確求幾個(gè)幾是多少時(shí)，表示兩個(gè)數相乘關(guān)系可以寫(xiě)出兩個(gè)乘法算式。通過(guò)看圖寫(xiě)算式，明確兩個(gè)數具有相乘關(guān)系，可以直接寫(xiě)出乘法算式，不一定要求學(xué)生必須寫(xiě)出兩個(gè)乘法算式，培養了學(xué)生良好的學(xué)習習慣。
3、聯(lián)系生活，鞏固深化。在生活中尋找數學(xué)問(wèn)題，用數學(xué)問(wèn)題解決生活問(wèn)題，是本節課的練習主題。我把這一環(huán)節放在公園這一大情境中，通過(guò)觀(guān)察公園中孩子們在兒童樂(lè )園游玩的情景，提出數學(xué)問(wèn)題。讓學(xué)生在這些問(wèn)題中自主選擇，并用今天學(xué)習的乘法知識解決問(wèn)題，使學(xué)生在游樂(lè )的過(guò)程中學(xué)會(huì )應用乘法知識解決生活問(wèn)題，感受數學(xué)與日常生活的聯(lián)系。
4、練習中還設計了一些開(kāi)放題，使學(xué)生進(jìn)一步的明確乘法與加法的聯(lián)系，以加深對乘法意義的認識。比如，設計的聰明題，讓學(xué)生跳一跳，摘果子。大大地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習興趣，并為他們悟出了“乘法計算比較簡(jiǎn)便”的初步結論提供了恰如其分的素材。這樣讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習，探究，有利于繼續培養學(xué)生的學(xué)習數學(xué)興趣和合作學(xué)習的態(tài)度。
總之，本節課的設計力圖為學(xué)生創(chuàng )設一個(gè)輕松、和諧的氛圍，使學(xué)生的學(xué)習活動(dòng)成為自主探索的、獲得成功體驗的、主動(dòng)發(fā)展、富有個(gè)性的學(xué)習過(guò)程，使他們的學(xué)習更為有效。
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