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《我的叔叔于勒》教案
作為一名無(wú)私奉獻的老師，常常需要準備教案，編寫(xiě)教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。怎樣寫(xiě)教案才更能起到其作用呢？以下是小編為大家收集的《我的叔叔于勒》教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
《我的叔叔于勒》教案1
一、教材分析
1、《我的叔叔于勒》是初三的一篇講讀課文，是外國文學(xué)作品中的名篇。
從語(yǔ)文教材應完成的教學(xué)目標看，要教會(huì )學(xué)生體會(huì )通過(guò)塑造人物形象敘述故事情節，描寫(xiě)環(huán)境表達作者思想感情。
本課在本單元應完成的教學(xué)任務(wù)主要是：通過(guò)人物分析學(xué)習對比手法的運用，認識資本主義社會(huì )人與人之間赤裸裸的金錢(qián)關(guān)系。
2、教學(xué)目標及要求
�、傩≌f(shuō)表現的主題思想
�、趥�(gè)性化的人物語(yǔ)言及曲折的故事情節
�、蹖Ρ仁址ǖ某晒\用對刻畫(huà)人物形象的好處
3、重點(diǎn)難點(diǎn)
�、俣喾矫婵坍�(huà)人物形象以展觀(guān)人物內心世界的方法
�、跇嬎夹路f巧妙懸念的設置
二、教法分析
1、整體感知法
指導學(xué)生在閱讀小說(shuō)時(shí)，把握主要人物的主要情況，整體感知小說(shuō)。
2、比較教學(xué)法
與《變色龍》比較，共性——善變的性格
3、自主討論法
深入理解小說(shuō)主題。
三、學(xué)法指導
本文在分析人物，環(huán)境時(shí)抓住一個(gè)“變”，在構思鋪排時(shí)抓住一個(gè)“巧”字
四、教學(xué)過(guò)程
1、導入新課
大家在初二學(xué)過(guò)一篇《變色龍》還記得嗎？請同學(xué)們回憶——小說(shuō)“變色龍”是指誰(shuí)？為何稱(chēng)之為“變色龍？有何特點(diǎn)？”
明確 變色龍——奧楚蔑洛夫
特點(diǎn)——善變
今天我們共同學(xué)習另一個(gè)外國的作家寫(xiě)的一篇也是講述人善變的小說(shuō)《我的叔叔于勒》
2、板書(shū)課題：《我的叔叔于勒》
3、整體感知小說(shuō)，知線(xiàn)索
明確：菲利普夫婦盼于勒發(fā)財歸來(lái)是敘事明線(xiàn)，于勒離家到美洲冒險10年經(jīng)歷為暗線(xiàn)。
情節：盼于勒——贊于勒——遇于勒——躲于勒
4、情節：人物態(tài)度，找出菲利普夫婦言行變化的代表句。
開(kāi)端（盼于勒）——發(fā)展（贊于勒）——高潮（遇于勒）——結局（躲于勒）
人物態(tài)度對比：
前： 希望(正直，有良心)→福星唯一希望→不是他，
后： ↑ ↑ ↑
恐怖 流氓，壞蛋 不安
是他→流氓
↑ ↑
哆嗦打聽(tīng) 煞白暴怒
5、人物性格分析（討論）
菲利普夫婦：自私，冷酷，貪婪，庸俗的`小市
對 民，愛(ài)慕虛榮。
比 “我”一個(gè)也涉世未深，天真單純，富用同情心 的孩子。
寄寓了自己的希望和理想
6、找出小說(shuō)中環(huán)境描寫(xiě)，各自的作用？（略）
7、小說(shuō)主題討論：
金錢(qián)至上
8、發(fā)散訓練
�、傩≌f(shuō)的結局怎樣？人物命運是由個(gè)人性格造成的？還是社會(huì )環(huán)境造成的？
�、诩偃绶评辗驄D在游輪上巧遇發(fā)了大財的于勒，他們的言行會(huì )怎樣？用150個(gè)字來(lái)完成。
�、蹖�(xiě)作：請以“人與人這間”為題，反映當代人際關(guān)系的中心。
《我的叔叔于勒》教案2
一、素質(zhì)教育目標
(一)知識教學(xué)點(diǎn)
了解小說(shuō)中刻畫(huà)人物性格時(shí)運用的主要方法。
(二)能力訓練點(diǎn)
1．繪形寫(xiě)神，深入細致地揭示人物內心世界，對人物作個(gè)性刻畫(huà)的寫(xiě)法
2．培養學(xué)生創(chuàng )造性思維能力和口頭表達能力。
(三)德育滲透點(diǎn)
認識資本主義社會(huì )以金錢(qián)為中心的人與人的關(guān)系，批判極端的利己主義的人生觀(guān)。
(四)美育滲透點(diǎn)
情節出人意料而又在情理之中的精妙的構思美。
二、學(xué)法引導
通讀全文，理清情節脈絡(luò )，然后從分析人物形象著(zhù)手，理解小說(shuō)的主題。
三、重點(diǎn)、難點(diǎn)及解決辦法
1．分析人物性格是本文的重點(diǎn)；
2．理解作品揭示的主題，是本文的難點(diǎn)；
3．作品的主人公究竟是誰(shuí)，是學(xué)習本文可能產(chǎn)生的疑問(wèn)。
解決辦法：人物性格的分析，學(xué)生可以運用以前學(xué)得的'方法；從文中找描寫(xiě)人物肖像(本文主要是神態(tài))，語(yǔ)言等的浯句體會(huì )。小說(shuō)的主題，及主人公的理解，教師應課件下載通過(guò)設計啟發(fā)性問(wèn)題，加之適當的點(diǎn)撥來(lái)解決。
四、課時(shí)安排
2課時(shí)
五、教具學(xué)具準備
錄音機，投影儀
六、師生互動(dòng)設計
1．由于本文情節生動(dòng)、曲折、有趣、有些情節既在意料之外，又在情理之中，宜讓學(xué)生充分閱讀，從而理清情節，體會(huì )作者構思的精妙。
2．學(xué)生在教師的啟發(fā)性問(wèn)題的引導下，理解小說(shuō)的主題。
3．教師可利用本文情節大起大落的特點(diǎn)，通過(guò)口頭作文的形式，為課文另擬——個(gè)結局，以培養學(xué)生創(chuàng )造性思維。
七、教學(xué)步驟
第一課時(shí)
(一)明確目標
1．理解全文內容，理解主題思想；
2．了解本文刻畫(huà)人物性格的主要方法。
(二)整體感知
1．讀課文(教師范讀，或播放錄音)。
提出聽(tīng)課時(shí)的思考題。(投影儀打出)
�、儆诶帐窃鯓右粋�(gè)人?
�、诜评辗驄D一家為什么盼望于勒回來(lái)?
�、坌≌f(shuō)的結局是菲利普夫婦一家人躲開(kāi)了目夜盼望的于勒。這是什么原因?
�、苓@篇小說(shuō)揭示了怎樣的主題思想?
2．學(xué)生討論問(wèn)題。
教師在學(xué)生回答的基礎上，明確。
于勒是怎樣一個(gè)人?
于勒年輕時(shí)，是個(gè)浪蕩子。他把自己所得的遺產(chǎn)花光了，又花了哥哥菲利普的一些錢(qián)，因而被視為全家的“恐怖”。終于，他被送到美洲。后來(lái)，據說(shuō)他在那里做了生意賺了錢(qián)，并給菲利普夫婦去信說(shuō)，打算發(fā)了財回法國來(lái)跟哥哥同住。于是，又被哥哥一家看作全家的“希望和福音”，但于勒在美洲闊了一陣，重又潦倒，淪落成為一個(gè)窮光蛋，被法國船長(cháng)帶回來(lái)，在船上擺攤靠賣(mài)牡蠣過(guò)日子，他又重新被哥哥一家棄之門(mén)外。
《我的叔叔于勒》教案3
教學(xué)目標
2、了解課文內容，明確菲利普夫婦對親人于勒貧富變化的態(tài)度，領(lǐng)悟人物精神狀態(tài)，理解資本主義社會(huì )唯利是圖或金錢(qián)主義對人的精神面貌的腐蝕
3、分析文章的社會(huì )環(huán)境描寫(xiě)，認識19世紀中后期資本主義社會(huì )的社會(huì )現實(shí)，并深刻反省己身對待親友的態(tài)度，提升精神境界
4、培養學(xué)生積極的人格，做有血有肉有感情的社會(huì )主義新人。
重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)：學(xué)習課文內容，了解若瑟夫一家，特別是菲利普夫婦對弟弟于勒富裕與貧窮的態(tài)度變化，理解金錢(qián)主義對資產(chǎn)階級民眾的精神腐蝕，批判資本主義黑暗現實(shí)。
難點(diǎn)：分析社會(huì )環(huán)境描寫(xiě)，了解整個(gè)資本主義社會(huì )現實(shí)，并理解“我”的感受和想法，體悟出作者對資本主義小人物的同情以及呼喚親情的回歸。
教學(xué)方法
教學(xué)過(guò)程
1、激趣：在我們社會(huì )主義國家周邊，還有資本主義國家，比如美國，他們一直倡導資本主義社會(huì )比社會(huì )主義社會(huì )優(yōu)越，事實(shí)確實(shí)如此嗎？我們今天學(xué)習法國著(zhù)名短篇小說(shuō)家莫泊桑的《我的叔叔于勒》，看一看新興的資產(chǎn)階級社會(huì )是怎樣的現實(shí)。
莫泊桑，19世紀中后期，法國著(zhù)名作家，與同期的美國作家歐.亨利、俄國作家契訶夫，同稱(chēng)為“世界三大短篇小說(shuō)巨匠”。莫泊桑的代表作有：《項鏈》、《羊脂球》、《漂亮朋友》等，《我的叔叔于勒》選自短篇小說(shuō)集《羊脂球》。
3、歷史背景：19世紀中后期的法國，資本主義惡性發(fā)展，大資產(chǎn)階級當權，對人民巧取豪奪，政府中貪污風(fēng)行，社會(huì )上道德淪喪，資產(chǎn)階級驕奢淫逸和惟利是圖的道德觀(guān)念影響到整個(gè)社會(huì )，追求享樂(lè )追求虛榮，成為一種惡劣的社會(huì )風(fēng)氣，這種風(fēng)氣在小資產(chǎn)階級當中同樣盛行。故事里的主人公就生活在這樣一個(gè)時(shí)期。
棧橋：zhàn，碼頭上延伸到海面上的長(cháng)橋，供旅客上下船或裝卸貨物用與日俱增：隨著(zhù)時(shí)間一天天增長(cháng)。形容不斷增長(cháng)，有時(shí)也指增長(cháng)很快。
2、找到文中社會(huì )環(huán)境的描寫(xiě)（圈畫(huà)），分析資本主義社會(huì )生存狀態(tài)
第一處：“我”家經(jīng)濟狀況、生活狀況（第2段）：生活拮據，比較貧困痛苦——小資產(chǎn)階級的生活狀態(tài)
第二處：二姐夫來(lái)“我”家上門(mén)求娶二姐，因為他認為“我”家有個(gè)有錢(qián)的叔叔，所以求娶了二姐�！娼粨Q，赤裸裸的金錢(qián)關(guān)系。
第三處：插敘，于勒叔叔被送去美洲的過(guò)往（5—13段）：反應了人們面對金錢(qián)的不同處事態(tài)度。在窮人家，浪費金錢(qián)是有罪，要罰去冒險；在富人家，揮霍金錢(qián)是寬容，是羨慕。兩種不同的處事態(tài)度，表現人們的金錢(qián)至上觀(guān)，是資本主義惟利是圖的本質(zhì)體現。
不過(guò)，我們的社會(huì )，也存在著(zhù)亂花錢(qián)，不珍惜勞動(dòng)成果的現象。但他們都是社會(huì )譴責的對象，父母告誡對象，我們也要警惕這種不良之風(fēng)的蔓延，倡導勤儉節約的社會(huì )風(fēng)尚，創(chuàng )造更為和諧美好的生活。
�。ǘ�、以“于勒的貧富變化”做對比，看一看菲利普一家對金錢(qián)的態(tài)度
于勒 ——菲利普夫婦
提示：詳解第6段:“一個(gè)人要是逼得父母動(dòng)了老本，那就是壞蛋，就是流氓，就是無(wú)賴(lài)了。于勒叔叔把自己應得的部分遺產(chǎn)吃得一干二凈之后，還大大占用我父親應得的那一部分�！毕雭�(lái)，菲利普夫婦也不會(huì )在他人面前維護親兄弟的名譽(yù)，畢竟貧窮的于勒也侵害了他們的利益。所以“壞蛋、流氓、無(wú)賴(lài)”不僅是社會(huì )公眾對于勒的稱(chēng)呼，也是菲利普夫婦對于勒的態(tài)度。
3、想一想：菲利普夫婦在見(jiàn)到老年水手于勒時(shí)，為什么會(huì )驚慌失措？文中兩次出現哲爾賽島的景色描寫(xiě)有何作用？
明確：菲利普夫婦見(jiàn)到貧窮的于勒時(shí)，就意味著(zhù)他們的發(fā)財夢(mèng)破滅了。因為曾經(jīng)菲利普夫婦以為他們可以從富裕的于勒身上實(shí)現發(fā)財夢(mèng)、富裕夢(mèng)，所以，一直強烈地企盼于勒歸來(lái)。父親不只一次地在海邊棧橋上說(shuō)那句永不變更的話(huà)：“唉！如果于勒竟在這只船上，那會(huì )叫人多么驚喜呀！”（反復）可見(jiàn)，心里是多么強烈地渴望發(fā)財，渴望富裕的生活。然而，碰到的老年水手于勒卻是多么的貧窮，狼狽不堪，他們的金錢(qián)夢(mèng)、發(fā)財夢(mèng)被打破了。如此，他們怎么不沮喪、不絕望。二女婿是看在他家有個(gè)有錢(qián)的叔叔才同意這門(mén)婚事的，周邊的人又會(huì )怎樣看待他家？即便不考慮這些，貧老的于勒再回來(lái)吃他家的，對于本來(lái)就很拮據的生活又如何承擔？所以，在確認老年水手就是于勒時(shí)，他們感到害怕，驚慌失措，匆匆忙忙地逃了。
哲爾賽島的景色就是他們心理的寫(xiě)照。出發(fā)去哲爾賽島時(shí)：“在一片平靜得好似綠色大理石桌面的海上駛向遠處�！薄捌届o的大理石桌面”就猶如他們此時(shí)風(fēng)平浪靜的心理，除了去旅行的“快活而驕傲”外，沒(méi)有其他的心理�？墒钱斢龅接诶蘸�，“天邊遠處仿佛有一片紫色的陰影從海里鉆出來(lái)�！边@“陰影”就是他們內心的沮喪、絕望與恐懼、害怕。兩處景物描寫(xiě)襯托了人物的心情。
小結：從菲利普夫婦見(jiàn)到貧窮于勒的反應來(lái)看，這不僅僅是一個(gè)資本主義家庭的冷漠與自私（沒(méi)有親情），更是一個(gè)社會(huì )的冷酷與無(wú)情。
周紅興主編的《簡(jiǎn)明文學(xué)詞典》指出：“在文學(xué)作品中，主角、主人公、主要人物，指的是同一個(gè)概念�！毙≌f(shuō)中的主要人物有推動(dòng)故事情節的發(fā)展，映射社會(huì )環(huán)境與主題，揭露人物的品格引起讀者的思考與共鳴，和寄托作者的感情和思想的作用。
本文的菲利普夫婦是作者重點(diǎn)刻畫(huà)的對象，從他們身上我們看到了資產(chǎn)階級的'無(wú)情與自私，也看到了小資產(chǎn)階級的貧窮與痛苦，表達了作者的批判與同情。
作者塑造的這兩個(gè)人物，同中有異。資產(chǎn)階級惟利是圖的本質(zhì)是一樣的，自私、冷漠、虛偽、愛(ài)慕虛榮。一個(gè)向往資產(chǎn)階級上層人物的生活，“被這種高貴的吃法打動(dòng)了”，也“鄭重其事地帶著(zhù)兩個(gè)女兒和女婿向那個(gè)衣服襤褸的年老水手走去�！币粋�(gè)明明覺(jué)得怕花錢(qián)，不允許兒子去吃，偏偏卻說(shuō)：“他用不著(zhù)吃這種東西，別把男孩子慣壞了�！痹趯Υ毟挥诶盏膽B(tài)度上也是高度的一致，有錢(qián)的于勒，是好心人，沒(méi)錢(qián)的于勒是壞蛋、流氓、賊，連“我”多給他十個(gè)銅子的小費也受到了斥責，完全不把于勒當作親人看待。作者通過(guò)動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)，形象生動(dòng)地表現了人物的丑惡嘴臉。
但是這兩個(gè)人物又是有所不同的，從母親的語(yǔ)言、動(dòng)作中，可以看出其遇事比較穩重，比父親要有主見(jiàn)。當父親發(fā)現老年水手可能會(huì )是于勒時(shí)，嚇到“臉色十分蒼白”，說(shuō)話(huà)也吞吞吐吐，母親也嚇得“哆嗦”，但她很快地說(shuō)：“我想就是他。去跟船長(cháng)打聽(tīng)一下吧�！瘪R上給父親出主意，打聽(tīng)事實(shí)的真相。相比較而言，母親的處事能力更強，但也比較刻薄，把于勒稱(chēng)作“賊”、“討飯的”、“流氓”，為“我”多給了小費而斥責，家里財務(wù)上的支出也把持得比較嚴格，也是個(gè)比較能干的女人：“姐姐的長(cháng)袍是自己做的，買(mǎi)十五個(gè)銅子一米的花邊，常常要在價(jià)錢(qián)上計較半天�！�
總而言之，生活貧困也是造成他們自私冷漠的一個(gè)原因，所以，作者對他們既有同情也有批判。
2、“我”在文中屬于什么人物？“這是我的叔叔，父親的弟弟，我的親叔叔�！边@句話(huà)，語(yǔ)意是否重復，有何作用？
明確：“我”在文中屬于線(xiàn)索人物。線(xiàn)索人物是特殊的次要人物，在人物形象上對主要人物有襯托突出的作用；在情節結構上有連綴故事內容和推動(dòng)故事情節發(fā)展的作用；在主旨反應上也有一定的揭示作用。本文“我”通過(guò)所見(jiàn)所聞串聯(lián)了菲利普夫婦一家對貧富于勒的不同態(tài)度，揭示了人物的虛偽、冷酷、自私，也感受了他們的痛苦與無(wú)奈，揭示了文章的中心主題。同時(shí)，“我”的感觸也很重要：首先，“我”給了于勒叔叔十個(gè)銅子的小費，表達“我”對他的同情，也顯示“我”對親情的認同；其次，“我”在心里默念道：“這是我的叔叔，父親的弟弟，我的親叔叔�！边@不是簡(jiǎn)單的重復，是強調，是“我”對父母（菲利普夫婦）漠視親情的不滿(mǎn)與疑慮。從一個(gè)孩子的純真視角揭示親情的重要性，呼吁人們重視親情，回歸和諧美好的親情關(guān)系，這是文章的另一個(gè)主題。
本文通過(guò)菲利普夫婦對貧富于勒的不同態(tài)度，揭示了資本主義社會(huì )冷漠的赤裸裸的金錢(qián)關(guān)系，呼吁人們重視親情，回歸親情的美好，并表達對資產(chǎn)階級虛偽人生和惟利是圖本質(zhì)的諷刺與批判，同情貧窮苦難的資本主義小人物。
《我的叔叔于勒》教案4
一、教學(xué)目標
1、了解作者莫泊桑及其小說(shuō)創(chuàng )作。
2、體會(huì )巧妙的構思，掌握曲折的情節。
3、理解小說(shuō)通過(guò)人物神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言、心理描寫(xiě)刻畫(huà)人物的方法，分析人物形象。
4、認識資本主義社會(huì )人與人之間的關(guān)系是“純粹的金錢(qián)關(guān)系”。
二、教學(xué)重點(diǎn)
理解課文從多角度刻畫(huà)人物的形象，以展示人物內心世界的方法。
教時(shí)安排2課時(shí)
第1課時(shí)
教學(xué)步驟
一導入設計
我們有很多同學(xué)是獨生子女嗎?能告訴我還有哪些同學(xué)不是?(學(xué)生舉手示意)哪位同學(xué)愿意為我們介紹一下自己的兄弟姐妹?(請一二位同學(xué)介紹)你和自己的兄弟姐妹的關(guān)系怎樣?如果有一天你和自己的兄弟姐妹在金錢(qián)、地位上發(fā)生變化，你們的這種親情還會(huì )保持嗎?(根據學(xué)生的回答加以總結引申)在現實(shí)生活中，手足之情是否禁得起世俗的考驗呢?，今天我們就來(lái)了解發(fā)生在法國一個(gè)普通家庭的普普通通的故事，體會(huì )一下人情冷暖和世態(tài)炎涼。
(板書(shū)課題：我的叔叔于勒--莫泊桑)
二作者介紹
莫泊桑：(1850--1893)是法國19世紀后半期的批判現實(shí)主義作家。他和*的契訶夫、美國的歐亨利并稱(chēng)為世界三大短篇小說(shuō)大師。短短的一生中，他寫(xiě)了300多個(gè)短篇和6個(gè)長(cháng)篇。的有長(cháng)篇《她的一生》、《漂亮朋友》，短篇《項鏈》、《菲菲小姐》、《我的叔叔于勒》《羊脂球》等。這些作品都不同程度地諷刺和揭露了資本主義的罪惡，尤其是在資產(chǎn)階級思想腐蝕下的人們精神的墮落。
三整體感知課文
請同學(xué)先聽(tīng)課文錄音，然后請一位同學(xué)敘述故事情節。
理清故事情節，用三個(gè)字概括本文故事情節。(厭……盼……躲)
說(shuō)說(shuō)菲利普夫婦對待于勒的態(tài)度為什么會(huì )發(fā)生變化?(因為于勒經(jīng)濟地位發(fā)生變化)
四品細節。
1、瀏覽全文，找出全家人對于勒的不同評價(jià)。說(shuō)明于勒處境不同便有不同的評價(jià)。
貧：壞蛋、流氓、無(wú)賴(lài)、分文不值
富：正直、有良心、好心、有辦法的人、救星
貧：小子、家伙、老流氓、賊、討飯的
2、提問(wèn)：當他有錢(qián)時(shí)家人的心情如何?--盼
當他無(wú)錢(qián)時(shí)家人的行為如何?--避(板書(shū)：
于勒：窮―――富―――窮
菲利普夫婦：攆―――盼―――躲
五作業(yè)布置
課后練習題
第2課時(shí)
自讀全文，找出“盼”、“避”的主要細節。
如“永不變更的話(huà)”、“揮手帕”、“擬計劃”;“趕到美洲”、“暴怒”、“躲避”等。
1.個(gè)別讀完“盼”的細節，師問(wèn)：為什么他們熱切的盼望于勒歸來(lái)?生回答。
明確：因為家庭生活十分拮據，樣樣都要節省，而于勒在美洲發(fā)了財，盼望早日歸來(lái)過(guò)上幸福的生活。
點(diǎn)撥：在菲利普夫婦心中，親弟弟不過(guò)是金錢(qián)的化身。
讀完“避”的細節后，師問(wèn)：當真的遇見(jiàn)時(shí)，他們反而不認，又躲開(kāi)了日夜盼望的于勒，這是什么原因?
學(xué)生分組討論后回答。
(說(shuō)明)回答這個(gè)問(wèn)題由于學(xué)生是初步接觸課文，思考問(wèn)題或許過(guò)于表面化。教師進(jìn)行啟發(fā)引導，學(xué)生可能會(huì )得出如下分析結果。
1、是那個(gè)女婿造成的。菲利普夫婦怕女婿知道了于勒的情況，于婚事不利。
2、是于勒的為人造成的。如果于勒是一個(gè)品德很好的人，則菲利普夫婦不會(huì )如此。
3、是于勒貧窮造成的。如果于勒此時(shí)很富有，菲利普夫婦一定和他相認。
4、是菲利普夫婦經(jīng)濟不富裕造成的。如果他們有錢(qián)，就會(huì )認下于勒。
5、是菲利普夫婦的虛榮心造成的。如果他們不是那么好面子，則結局不會(huì )如此。
6、是菲利普夫婦的思想意識造成的。在他們的頭腦中只認識錢(qián)。
7、是那個(gè)社會(huì )制度造成的。在資本主義社會(huì )里，人與人之間的關(guān)系就是金錢(qián)關(guān)系。
明確：直接原因菲利普夫婦只認錢(qián)而于勒又淪落為窮人，其根本原因是：那個(gè)金錢(qián)至上的社會(huì )制度。
點(diǎn)撥：說(shuō)明他們的希望不過(guò)是個(gè)虛幻的肥皂泡而已，是一場(chǎng)欺騙自己的白日夢(mèng)。
二重點(diǎn)研討
《我的叔叔于勒》，但是對于勒卻僅有幾筆直接描寫(xiě)，多是側面描寫(xiě)，而對菲利普夫婦的性格刻畫(huà)用了很多筆墨。誰(shuí)是本文的主人公呢?
小說(shuō)題為《我的叔叔于勒》，于勒卻是作為暗線(xiàn)，略寫(xiě)和虛寫(xiě)了他的過(guò)去和現在。他的出現只是在海輪上賣(mài)牡蠣那短短的一瞬。作者把筆墨凝聚在“我”的一家旅游哲爾賽島在海輪上巧遇于勒這一件事上，集中表現菲利普夫婦對于勒態(tài)度的驟然變化，從而刻畫(huà)出他們貪婪、自私、勢利的性格特征。②小說(shuō)正是通過(guò)刻畫(huà)菲利普夫婦的性格特征，從而揭示全文主題思想--資本主義社會(huì )中人與人之間的關(guān)系是“純粹的金錢(qián)關(guān)系”的。因此，本文的主人公是菲利普夫婦。
“我”在整篇小說(shuō)中的是怎樣的形象?有什么作用?
我對叔叔的同情主要表現在三個(gè)方面：
�、俨皇芨改傅挠绊�，仔細觀(guān)察叔叔;
�、谛闹心钍迨�;
�、劢o了叔叔十個(gè)銅子的小費。
這默念的話(huà)中“我的叔叔，父親的弟弟，我的親叔叔”，從字面的人物關(guān)系看：“我的'叔叔”也就是“父親的弟弟”，意思沒(méi)有什么不同。但是，從排列的)順序分析，作者是很具匠心的，最后重復“我的叔叔”，其中卻加上一個(gè)“親”字，反映了“我”對處于貧困的于勒叔叔深切的同情和對父母六親不認的困惑、苦悶及不滿(mǎn)。這是一句包含諷刺意味的。心里話(huà)。
形象：
我是一個(gè)涉世未深，比較天真單純、富有同情心的孩子，與父母的表現形成了鮮明的對比。
作用：
小說(shuō)中的“我”作為敘事的主體貫穿全篇。其他人物的態(tài)度和行動(dòng)，都是從“我”的眼里看到的;對其他人物的感受和評述，也都是從“我”的角度表示的。在“我”身上，寄托著(zhù)作家的褒貶、愛(ài)憎、喜怒和哀樂(lè )�！拔摇辈皇侵魅斯�，只是以“我”的見(jiàn)聞來(lái)展開(kāi)情節，起著(zhù)穿針引線(xiàn)的作用�；蛘f(shuō)是線(xiàn)索性的人物。
三你看了這個(gè)“嫌貧愛(ài)富”的故事以后，你有什么感受或啟發(fā)呢?
生自由發(fā)言。
點(diǎn)撥：
1、不要把實(shí)現理想寄托在別人身上，應該通過(guò)自己去奮斗，去努力，去爭取。
2、在親情和金錢(qián)上，應珍惜親情，淡泊名利。
3、對弱者應多付出愛(ài)心，同情，樹(shù)立正確的人生觀(guān)。
四口頭表達訓練：如果菲利普夫婦在船上發(fā)現百萬(wàn)富翁的于勒，他們的表情將會(huì )怎樣?他們夫婦間將會(huì )進(jìn)行怎樣的對話(huà)?展開(kāi)聯(lián)想，簡(jiǎn)要回答。
五作業(yè)布置
展開(kāi)聯(lián)想，續寫(xiě)《我的叔叔于勒》，300字。
《我的叔叔于勒》教案5
課型：講讀
知識目標：
1 、理清故事情節；
2 、品味語(yǔ)言，把握人物性格。
能力目標：理解人物的性格和小說(shuō)的主題；談出自己的新見(jiàn)解來(lái)。
教育目標：教學(xué)生正確對待金錢(qián)，體味人性的重要。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、理解人物性格。
2、小說(shuō)主題思想的深入理解。
策略方法：導讀法 討論法
教學(xué)用具：錄音機 投影儀 。
教學(xué)過(guò)程：
（一）、激發(fā)興趣，導入新課。
同學(xué)們！前段時(shí)間，大街小巷流行著(zhù)一首《流浪歌》，大家想聽(tīng)嗎？（生答“想”，放歌曲）歌聽(tīng)完了，可一個(gè)愁苦、孤獨的浪子形象卻留在了我們的腦海中，讓我們不由得產(chǎn)生憐憫之情，是��！家是溫馨的港灣，流浪的心多么渴望這個(gè)港灣的慰藉��！可有這樣一個(gè)浪子，在外流浪多年，當家人遇到他時(shí)，不但不接受他，反而還罵他，什么原因呢？大家想不想了解這個(gè)故事？（生答“想”）這個(gè)故事說(shuō)它遠，它發(fā)生在遙遠的 19 世紀的歐洲，說(shuō)它近，它就在我們眼前，請大家打開(kāi)課本 160 頁(yè)，這個(gè)故事的名子叫《我的叔叔于勒》
為了便于大家了解故事，咱們先一塊來(lái)把課前的生字詞讀讀記記，好吧？
（二）、學(xué)習生字詞，讀準字音，記準字形。
1 、出示幻燈片，展示生字詞。
拮據 棧橋 撬開(kāi) 詫異 牡蠣 襤褸
2 、找出一位同學(xué)試讀，其他同學(xué)糾錯。
3 、教師總結正確讀音，學(xué)生齊讀，邊讀邊用手指在課桌上寫(xiě)。
（三）、默讀全文，整體感知文意，
這篇文章的體裁是短篇小說(shuō)，作者是法國人莫泊桑，其成名作《羊脂球》是他最著(zhù)名的代表作品。莫泊桑以他高超的藝術(shù)技法和深厚的文學(xué)底蘊贏(yíng)得了“世界短篇小說(shuō)藝術(shù)大師”的美譽(yù)。好了，讓我們在音樂(lè )聲中走近莫泊桑，走進(jìn)故事，請大家快速默讀全文，默讀中解決三個(gè)問(wèn)題：
1 、理解生字詞在文中的意思；
2 、小說(shuō)中出現了哪些人物，主人公是誰(shuí)？
3 、按開(kāi)端—發(fā)展—高潮—結局把小說(shuō)的情節分為四部分，并分別為每部分擬一個(gè)小標題。
�。ń處煼乓魳�(lè )，板書(shū)課題、作者、教學(xué)目標）
（四）、討論并解決默讀中提出的問(wèn)題，加深對文意的理解。
1 、學(xué)生自由分組討論以上問(wèn)題，可以離開(kāi)座位。
2 、對主人公的確定教師要給以適當的提示，可以從小說(shuō)反映主題和作者著(zhù)力刻畫(huà)的形象兩個(gè)方面。
3 、對“我”和作者之間的不同應讓學(xué)生弄清楚。
板書(shū)：菲利普夫婦
盼 憶 遇 躲
（五）、梳理情節，簡(jiǎn)單了解人物性格。
小說(shuō)是以塑造人物形象為中心的'，塑造人物形象必須把人物置于什么之中呢？（生答：情節）
對，那么，我們就把人物置于情節之中先來(lái)簡(jiǎn)單了解一下人物的性格。
�。ò寻鍟�(shū)的情節用粉筆圈起來(lái)，大致呈“人”字形。）
1 、為什么盼于勒？（于勒來(lái)信說(shuō)他有錢(qián)了，他們盼的是錢(qián)。）
2 、憶于勒屬于哪種敘述方式，對情節有何作用？（倒敘，把情節推向高潮。）
3 、怎么遇到于勒的，遇后菲利普夫婦對于勒的稱(chēng)呼與相遇前有什么不同，為什么？
�。ㄒ蛴诶盏男哦阏业搅藢ο�，全家人到哲爾賽島旅行，巧遇于勒。遇前，“好心人”，“正直的人”，“有辦法的人”；遇后，“賊”。因為于勒沒(méi)有錢(qián)，不是想象中有錢(qián)的于勒。）
《我的叔叔于勒》教案6
教學(xué)目的：
1、 認識資本主義社會(huì )人與人之間赤裸裸的金錢(qián)關(guān)系，初中 九年級《我的叔叔于勒》第一課時(shí)。
2、 學(xué)習本文構思的巧妙及情節的曲折。
3、 學(xué)習通過(guò)表情、行動(dòng)、心理、語(yǔ)言描寫(xiě)來(lái)刻畫(huà)人物性格的手法。
教學(xué)重點(diǎn)：多方面刻畫(huà)人物形象以展觀(guān)人物內心世界的方法
教學(xué)難點(diǎn)：構思新穎巧妙、懸念的設置
教學(xué)準備：計算機、多媒體課件
教學(xué)方法：閱讀、比較
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、 導入新課：
大家還記得我們在初二學(xué)過(guò)的《變色龍》嗎?請同學(xué)們回憶——小說(shuō)中的“變色龍”是指誰(shuí)?作者為何稱(chēng)他為“變色龍”? 今天我們共同學(xué)習另一個(gè)外國的作家寫(xiě)的一篇也是講述人善變的小說(shuō)《我的叔叔于勒》。
二、整體感知：
1、 閱讀全文，抓住主要人物的變化，并以此概述故事情節。
2、 小說(shuō)刻畫(huà)的人物主要有哪些?
3、 先由學(xué)生以小組形式（兩三個(gè)人）議論，然后，全班討論。于勒是怎樣一個(gè)人？
學(xué)生明確：于勒年輕時(shí)，是個(gè)浪蕩子。他把自己所得的遺產(chǎn)花光了，又花了哥哥菲利普一些錢(qián)，因而被家里的人看不起，甚至視為全家的“恐怖”。終于，他被送到美洲。后來(lái)，據說(shuō)他在那里作生意賺了錢(qián)，并且給菲利普夫婦去信說(shuō)，打算發(fā)了財回法國來(lái)跟哥哥同住，初中三年級語(yǔ)文教案《初中 九年級《我的叔叔于勒》第一課時(shí)》。于是，哥哥、嫂子把他看作全家的“希望”和“福音”。但是，于勒在美洲闊了一陣之后，重又潦倒落魄下來(lái)，淪落成一個(gè)窮光蛋，被法國船長(cháng)帶回來(lái)，在船上擺攤靠賣(mài)牡蠣過(guò)日子，跟討飯差不多，他又重新成為哥哥、嫂子的“恐怖”，被棄之家門(mén)外。
4、 分組敘述于勒的生活經(jīng)歷：
�、� 以菲利普的口吻來(lái)復述——哎！我的弟弟于勒。
�、� 以于勒的口吻來(lái)復述——這些年都做了啥！
�、� 以老船長(cháng)的口吻敘述——我的'可憐的朋友于勒。
三、理清文章的結構：
開(kāi)端（盼于勒）——發(fā)展（贊于勒）——高潮（遇于勒）——結局（躲于勒）
四、再讀課文，掃清文字障礙：
注音釋義
棧（zhàn）橋 牡蠣（lì） 煞（shà）白 撬（qiào）開(kāi)
詫?zhuān)╟hà）異 襤（lán）褸（lǚ）
拮（jié）據（jū）：手頭緊，經(jīng)濟境況不好。
福音書(shū)：文中借指好消息、幸福的信息。
五、引導學(xué)生探討菲利普夫婦對于勒的前后態(tài)度。
1、 于勒在家時(shí)表現怎樣？
2、 開(kāi)始時(shí)菲利普夫婦對于勒的態(tài)度怎樣？要求用課文中的詞句來(lái)回答。
3、 據說(shuō)于勒在外發(fā)了財，菲利普夫婦對于勒的態(tài)度又怎樣？體會(huì )文中敘述性的語(yǔ)言。感受它諷刺的力量。
4、 于勒在船上表現怎樣？課文寫(xiě)到他的神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言和外貌。菲利普夫婦對于勒的態(tài)度是什么？
六、在上述學(xué)習的基礎上理清故事情節，體會(huì )巧妙的構思。
1、 于勒：在家作惡——出外發(fā)財——窮愁潦倒。 透視他命運的坎坷，生活的艱難，這種悲劇既是社會(huì )也是個(gè)人造成的。在我們生活中仿佛也看到這一影子。
2、 菲利普夫婦對于勒的前后態(tài)度：這種態(tài)度與于勒的經(jīng)濟狀況有決定性的關(guān)系。
于勒： ①在家作惡——出外發(fā)財——窮愁潦倒
菲利普夫婦
對他的態(tài)度： ②又怨又恨——又贊又盼——又罵又躲
七、揭示文章的主題：
小說(shuō)寫(xiě)一個(gè)普通小市民家庭的日常生活。作者運用對比手法，充分描述了菲利普夫婦對待親兄弟于勒的前后截然不同的態(tài)度，畫(huà)出了一幅資本主義社會(huì )里貧窮則兄不認弟的令人觸目驚心的慘象，藝術(shù)地揭示了資本主義社會(huì )人與人之間的關(guān)系是“純粹的金錢(qián)關(guān)系”的主題思想。
八、作業(yè)：
課后思考：小說(shuō)的主人公是誰(shuí)？你的依據是什么？
初中 九年級《我的叔叔于勒》第一課時(shí)
《我的叔叔于勒》教案7
教學(xué)目標：
1、學(xué)習通過(guò)人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、心理描寫(xiě)刻畫(huà)人物性格的寫(xiě)法
2、從人物的可鄙、可恨與可悲中認識資本主義社會(huì )人與人之間的純粹的金錢(qián)關(guān)系，感悟作者關(guān)注底層小人物的人道主義情懷，樹(shù)立正確的人生價(jià)值觀(guān)。
學(xué)情分析
重點(diǎn)難點(diǎn)：
重點(diǎn)：理解作者從多方面刻畫(huà)人物形象，以展現人物內心世界的方法。難點(diǎn)：多角度解讀人物，理解小說(shuō)的主題，樹(shù)立正確的人生價(jià)值觀(guān)。
教學(xué)過(guò)程
1第一學(xué)時(shí)教學(xué)活動(dòng)
活動(dòng)1
【導入】
一、問(wèn)題導入
今天繼續學(xué)習《我的叔叔于勒》，首先請家中有叔叔的'同學(xué)舉手示意，問(wèn)一下，父母平時(shí)怎樣稱(chēng)呼你的叔叔？
小說(shuō)中“我”的父母是如何稱(chēng)呼叔叔于勒的呢？讓我們再來(lái)讀小說(shuō)。
活動(dòng)2
【導入】
二、研讀探究
1、觀(guān)“變”之態(tài)
找出小說(shuō)中“我”的父母對于于勒有哪些不同的稱(chēng)呼？
2、析“變”之心
�、僬页雒鑼�(xiě)菲利普夫婦前后變化最明顯的語(yǔ)句，有感情地朗讀，說(shuō)說(shuō)你眼中的菲利普夫婦是個(gè)什么樣的人？
點(diǎn)撥：通過(guò)比較，細品關(guān)鍵詞，揣摩人物的內心。
引導品讀：
母親也常常說(shuō)：“只要這個(gè)好心的于勒一回來(lái)，我們的境況就不同了。他可真算得一個(gè)有辦法的人�！�
父親總是重復他那句永不變更的話(huà)：“唉！如果于勒竟在這只船上，那會(huì )叫人多么驚喜呀！”
我的父親臉色早已煞白，兩眼呆直，啞著(zhù)嗓子說(shuō)：“��！��！原來(lái)如此、如此、我早就看出來(lái)了！、謝謝您，船長(cháng)�！�
母親突然暴怒起來(lái)，說(shuō)：“我就知道這個(gè)賊是來(lái)不會(huì )有出息的，早晚會(huì )回來(lái)拖累我們的�！�
�、诙嘟嵌冉庾x人物
課件顯示教師教學(xué)用書(shū)對菲利普夫婦的評價(jià)：“本文集中表現菲利普夫婦對于勒態(tài)度的驟然變化，從而刻畫(huà)出他們的貪婪、自私、勢利的丑陋形象�！�
問(wèn)：你對菲利普夫婦的態(tài)度變化就這一種理解嗎？
課件顯示網(wǎng)友對于勒的意見(jiàn)：“于勒年輕時(shí)是個(gè)浪蕩了，他是這場(chǎng)悲劇的罪魁禍首�！�
問(wèn)：你對于勒有不同的認識嗎？
3、探“變”之因
菲利普夫婦和于勒，既可憎又可悲，那么這場(chǎng)悲劇到底是誰(shuí)造成的？
師明確：是當時(shí)社會(huì )的錯。在當時(shí)社會(huì )環(huán)境的影響下，一旦和錢(qián)、利益發(fā)生了糾纏，原本團圓和美的家庭就完全陷入了錢(qián)眼里，一切的美好都蕩然無(wú)存。
活動(dòng)3
【活動(dòng)】
三、體驗反思
假如你是菲利普，在這樣的境遇下，面對窮困潦倒、曾經(jīng)傷害過(guò)你的弟弟，你會(huì )怎么做？
“生活永遠不會(huì )像你想象的那樣美好，也不會(huì )像你想象的那樣糟糕。多一點(diǎn)善良，少一點(diǎn)貪婪與自私�！�
活動(dòng)4
【作業(yè)】
四、寫(xiě)作
拓展練習：想像一下，菲利普夫婦在船上發(fā)現一位百萬(wàn)富翁像于勒，他們會(huì )怎樣？試寫(xiě)成二百字左右的短文。
《我的叔叔于勒》教案8
(第一課時(shí))
教學(xué)目標：
1、知識與能力：1.感知文章主要內容，11、我的叔叔于勒教案。2.理解本文的主題思想。
2、過(guò)程與方法：把握小說(shuō)的情節構思，鍛煉創(chuàng )造性思維。
3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)：認識19世紀法國社會(huì )人與人之間的金錢(qián)關(guān)系，摒棄虛榮心，提高道德觀(guān)念。
學(xué)情分析：_
教學(xué)重點(diǎn)：理解小說(shuō)表現的主題思想。
教學(xué)難點(diǎn)：理解課文從多角度刻畫(huà)人物形象，運用對比展現人物內心世界的方法。
教學(xué)方法：朗讀討論
教學(xué)準備：學(xué)生預習課文
教學(xué)過(guò)程：
一介紹作者，創(chuàng )設情境，導入新課
莫泊桑(1850-1893)是法國19世紀后半期著(zhù)名的批判現實(shí)主義作家。他出身于法國諾曼底的一個(gè)沒(méi)落貴族家庭。中學(xué)畢業(yè)后，普發(fā)戰爭爆發(fā)了，他應征入伍，兩年的兵營(yíng)生活使他認識了戰爭的殘酷，祖國的危難啟發(fā)了他的愛(ài)國思想。戰爭結束后，他到了巴黎，先后在海軍部和教育部任小職員，同時(shí)開(kāi)始了文學(xué)創(chuàng )作。1880年完成了《羊脂球》的創(chuàng )作，轟動(dòng)了法國文壇。以后離職從事專(zhuān)門(mén)文學(xué)創(chuàng )作。10年間他寫(xiě)了解情況300多個(gè)短篇和6個(gè)長(cháng)篇，其中許多作品流傳久遠，尤其是短篇小說(shuō)，使他成為一代短篇小說(shuō)巨匠。長(cháng)篇有《一生》、《漂亮朋友》等，中短篇有《菲菲小姐》、《項鏈》、《我的叔叔于勒》等。這些作品都不同程度的諷刺和揭露了資本主義的罪惡，尤其是在資產(chǎn)階級思想腐蝕下的人們精神的墮落。
今天，我們就來(lái)學(xué)習他的小說(shuō)《我的叔叔于勒》。
二檢查預習--引導學(xué)生掌握下列詞語(yǔ)的音、形、義：
拮據(jiéjū)(手頭緊；經(jīng)濟境況不好。)
棧橋(zhàn?qiáo)(火車(chē)站、碼頭、礦山等的形狀像橋的一種建筑。用于裝卸貨物，有的棧橋也供旅客上下用。碼頭的棧橋延伸到海里。)
牡蠣(mǔlì)(一種軟體動(dòng)物，也叫蠔〔háo〕，產(chǎn)于淺海的泥沙里或石上，有兩片殼，肉味鮮美，可供食用，也可入藥。)
襤褸(lán?lǘ)(〔衣服〕破爛。)
撬(qiào)開(kāi)(用刀或棍捧等的一頭插入縫孔中，用力扳或壓另一頭，以撥、挑開(kāi)東西。)
煞白(shàbái)(由于恐懼、憤怒或某些疾病等原因，面色極白，沒(méi)有血色。)
詫異(chàyì)(驚訝、奇異。)
三整體感知課文內容
1.學(xué)生復述故事梗概。
2.課文分析
A、教師：請同學(xué)們掃讀課文，把課文中對于勒稱(chēng)呼的詞語(yǔ)找出來(lái)。
同學(xué)們掃讀課文，勾畫(huà)圈點(diǎn)，找出課文前后對于勒稱(chēng)呼的詞語(yǔ)是：壞蛋、流氓、無(wú)賴(lài)；正直的人、有良心的人；小子、家伙、老流氓、賊、流氓。
B、學(xué)生們分組討論發(fā)言：小說(shuō)前前后后為什么會(huì )有這么多對于勒不同的稱(chēng)呼?
教師指名回答后小結。
為于勒當初花了菲利普夫婦的錢(qián)--于勒到美洲賺了錢(qián)，不僅愿意還他們錢(qián)，而且還可以多給他們錢(qián)--破產(chǎn)又失去了錢(qián)，又可能要回來(lái)花他們的錢(qián)。
C、教師：在上面這一過(guò)程中，菲利普夫婦對于勒的態(tài)度又是如何變化的。
學(xué)生讀書(shū)討論，教師引導小結：恐怖--希望--恐怖、仇恨
D、小說(shuō)的結局往往既在意料之外又在情理之中，菲利普夫婦躲開(kāi)了日夜盼望的于勒，這是為什么?從中我們可以看出怎樣的社會(huì )現實(shí)?從中可見(jiàn)小說(shuō)的主題是什么?
原因可以有很多，比如：①是那個(gè)女婿造成的。菲利普夫婦怕女婿知道了于勒的情況，于婚事不利。②是于勒的為人造成的。如果于勒是一個(gè)品行很好的人，則菲利普夫婦不會(huì )如此。③是于勒貧窮造成的。如果于勒此時(shí)很富有，菲利普夫婦一定和他相認。④是菲利普夫婦經(jīng)濟不富裕造成的。⑤是菲利普夫婦的虛榮心造成的。⑥是菲利普夫婦的金錢(qián)利己意識造成的。⑦是社會(huì )文化造成的。這篇小說(shuō)展示了于勒從窮到富、再到窮的升沉過(guò)程，描述菲利普夫婦對于態(tài)度的幾度變化，揭露批判資本主義社會(huì )金錢(qián)勢力統治下小資產(chǎn)階級的自私冷酷、極度虛的心理，也反映了在這種社會(huì )制度下小人物的辛酸與無(wú)奈；同時(shí)，也通過(guò)寫(xiě)若瑟夫對窮于勒的憐憫，表達了看重骨肉情意、同情貧弱者的思想感情。(
四發(fā)散訓練
假如菲利普夫婦在游輪上巧遇發(fā)了大財的于勒，他們的言行會(huì )怎樣?用150個(gè)字來(lái)完成。
五課堂小結
這篇小說(shuō)主要通過(guò)富有個(gè)性化的描寫(xiě)和鮮明的對比反映了菲利普夫婦的性格，人物形象栩栩如生，這點(diǎn)值得我們寫(xiě)作時(shí)學(xué)習，教案《11、我的叔叔于勒教案》。
六作業(yè)布置
小組內進(jìn)行分角色朗讀訓練。
板書(shū)
我的叔叔于勒
莫泊桑
于勒：窮―――富―――窮赤裸裸的金錢(qián)關(guān)系
菲利普夫婦：攆―――盼―――躲
恨于勒--開(kāi)端(盼于勒)--發(fā)展(贊于勒)--高潮(怕于勒)--結局(躲于勒)
《我的叔叔于勒》教案(第二課時(shí))
教學(xué)目標：1、知識與能力：體會(huì )文章巧妙的構思，理解曲折的情節。
2、過(guò)程與方法：培養學(xué)生創(chuàng )造性思維能力和口頭表達能力。
3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)：認識19世紀法國社會(huì )人與人之間的金錢(qián)關(guān)系，摒棄虛榮心，提高道德觀(guān)念。
學(xué)情分析：_
教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì )文章巧妙的構思，理解曲折的情節。
教學(xué)難點(diǎn)：充分認識親情對于人生的意義遠勝于金錢(qián)。
教學(xué)方法：合作探究
教學(xué)準備：
教學(xué)過(guò)程：
一檢查字詞、文學(xué)常識掌握情況
二分角色朗讀
角色分配："我"、菲利普、菲利普夫人、于勒、船長(cháng)、旁白
要求：讀出對人物的理解
三研讀文章
討論：
�、傥覀円豢吹竭@篇小說(shuō)，馬上被它吸引，并急于讀完，關(guān)鍵在于小說(shuō)設置了懸念，能不能找出文中的'懸念，作適當分析。
學(xué)生回答，教師點(diǎn)撥：
如：開(kāi)端部分，菲利普一家人為什么每星期日都要衣冠整齊地到海邊棧橋上散步?于勒是一個(gè)什么樣的人?曾是災星的于勒，現在為什么卻成了他們的福音?他們極其美妙的夢(mèng)境是否得以實(shí)現等。
�、谶@篇小說(shuō)的題目是《我的叔叔于勒》，但是對于勒卻僅有幾筆直接描寫(xiě)，多是側面描寫(xiě)，而對菲利普夫婦的性格刻畫(huà)用了很多筆墨。誰(shuí)是本文的主人公呢?
最終明確：小說(shuō)題為《我的叔叔于勒》，于勒卻是作為暗線(xiàn)，略寫(xiě)和虛寫(xiě)了他的過(guò)去和未來(lái)。他的出現只是在海輪上賣(mài)牡蠣那短短的一瞬。作者把筆墨凝聚在"我"的一家旅游哲爾賽島在海輪上巧遇于勒這一件事上，集中表現菲利普夫婦對于勒態(tài)度的驟然變化上，從而刻畫(huà)出他們貪婪、自私、勢利的性格特征。小說(shuō)正是通過(guò)刻畫(huà)菲利普夫婦的性格特征，從而揭示全文主題思想的。因此，本文的主人公是菲利普夫婦。
四課堂練習--創(chuàng )新寫(xiě)作
下面有一段情境，請續寫(xiě)。游船在翡翠般的大海上繼續向哲爾賽島前進(jìn)�！赣H急忙向我們跑來(lái)。"克拉麗絲！克拉麗絲！"他眼睛里放著(zhù)光，臉漲得紅紅的，像熟透的蘋(píng)果。"快去看啊，那個(gè)吃牡蠣的極有風(fēng)度的先生怎么那么像于勒！在他身旁還有一位高貴的婦人呢！"顯然是由于狂喜，父親抑制不住激動(dòng)大聲說(shuō)道。"是嗎?太好了！上帝保佑！可把他盼回來(lái)了！"母親一時(shí)不知用什么語(yǔ)言來(lái)表達她與丈夫的同樣的心情。"快，快去…看看咱們的親弟弟…"。
五課堂小結
同學(xué)們，課文以于勒的遭遇為引線(xiàn)，精彩的情節發(fā)展猶如一把利劍，劈出了病態(tài)社會(huì )中人性的扭曲，經(jīng)濟的世界，金錢(qián)的關(guān)系，把于勒推入了人生悲劇，使菲利普夫婦淡漠了愛(ài)心和同情，變得庸俗、狹隘和自私。關(guān)照生活，思索人生，我們找到了健全、美好心靈的答案，讓我們再說(shuō)一次--讓世界充滿(mǎn)愛(ài)！
六布置作業(yè)
寫(xiě)作練習：假如菲利普夫婦在游輪上巧遇的是個(gè)發(fā)了大財的于勒，他們的言行會(huì )是怎樣的?請設想一下。用150個(gè)左右的字完成。
板書(shū)
我的叔叔于勒
莫泊桑
菲利普夫婦于勒"我"
憎恨害怕---奉為福星--深?lèi)和唇^
(趕)--(盼)--(躲)
可悲?可憐?深思…
課堂練習
一、填空。
1、《我的叔叔于勒》選自_國著(zhù)名文學(xué)家_的短篇小說(shuō)集《羊脂球》。
2、本文以_為主線(xiàn)，以于勒的命運為副線(xiàn)來(lái)安排情節，表現了資本主義社會(huì )人與人之間赤裸裸的金錢(qián)關(guān)系。
3、本文的主人公是_。
二、指出下列句子所運用的修辭手法。
1、這封信成了我們家里的福音書(shū)。
2、我們上了輪船，離開(kāi)棧橋，在一片平靜的好似綠色大理石桌面的海上駛向遠處。
3、我心里默念道："這是我的叔叔，父親的弟弟，我的親叔叔。"
三、指出下列各句運用的描寫(xiě)手法。
1、我心里默念道："這是我的叔叔，父親的弟弟，我的親叔叔。"
2、在我們面前，天邊遠處仿佛有一片紫色的陰影從海里鉆出來(lái)。
3、母親也常常說(shuō)："只要這個(gè)好心的于勒一回來(lái)，我們的境況就不同了。他可真算得一個(gè)有辦法的人。"語(yǔ)言描寫(xiě)
4、他的臉色十分蒼白，兩只眼也跟尋常不一樣。
四、選擇題。
1、選出文章以"我的叔叔于勒"為題理解有誤的一項
A、這個(gè)標題像一面鏡子，照出了菲利普夫婦的丑惡靈魂。
B、這個(gè)標題的重點(diǎn)在"我的叔叔"四個(gè)字上。
C、于勒是小說(shuō)的主人公。--菲利普夫婦
D、于勒命運的變化，推動(dòng)了小說(shuō)故事情節的發(fā)展。
2、本文開(kāi)始描寫(xiě)"我"家生活拮據的作用是
A、表明資本主義社會(huì )人民生活得很苦。(掙扎在社會(huì )底層的小人物的辛酸)
B、表明"我"家本是一個(gè)勤勞的家庭，可是生活得并不好。
C、說(shuō)明急切盼望發(fā)了財的于勒回家的原因。
D、寫(xiě)明家里人的吝嗇，為后文作埋伏�！�
教學(xué)反思
通過(guò)小說(shuō)的學(xué)習，重要的是培養學(xué)生欣賞、理解文學(xué)作品的能力，能力的形成，需要一定的欣賞方法與技巧的傳授，因而，在小說(shuō)作品的學(xué)習中，關(guān)鍵是要帶領(lǐng)學(xué)生領(lǐng)會(huì )人物的語(yǔ)言、行動(dòng)、心理描寫(xiě)，以及環(huán)境描寫(xiě)的作用。整個(gè)課堂以學(xué)生的動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口為主，以教師的引導為輔，采用小組競賽法和四人小組、同桌研讀交流法為學(xué)習方式，鼓勵學(xué)生大膽沖破心理束縛，說(shuō)出自己獨特的閱讀感受與見(jiàn)解。
《我的叔叔于勒》教案9
【教學(xué)目標】
1、知識與技能：
分析小說(shuō)人物形象，探究小說(shuō)的主題。
2、過(guò)程與方法：
采用自主、合作、探究的學(xué)習方法，學(xué)習本文通過(guò)人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、心理、外貌等刻畫(huà)人物性格的寫(xiě)法，進(jìn)而揭示小說(shuō)的主題。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
幫助學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀(guān)和價(jià)值。
【教學(xué)重點(diǎn)】
把握小說(shuō)中菲利普夫婦的主要性格特征。
【教學(xué)難點(diǎn)】
多角度探究小說(shuō)的主題。
【教學(xué)方法】
開(kāi)放性與啟發(fā)誘導式。
【學(xué)習方法】
自主、合作、探究
【教學(xué)過(guò)程】
一、復習導入，猜測質(zhì)疑
1、讓學(xué)生用一個(gè)字來(lái)概括畫(huà)面的內容。
2、體會(huì )文中兩處環(huán)境描寫(xiě)的作用。
3、導入：概括你閱讀小說(shuō)的以有知識，你認為本節課我們應該探究什么問(wèn)題?就這篇小說(shuō)你還有何疑問(wèn)?
二、梳理問(wèn)題，分析小說(shuō)人物形象
學(xué)生大膽猜測與質(zhì)疑。將問(wèn)題分類(lèi)，按由主到次的'順序解決。
菲利普夫婦：自私、虛偽……
于勒：生活貧困、狼狽不堪
“我”：善良、有同情心，沒(méi)被金錢(qián)腐蝕
菲利普夫婦對于勒的前后不同的態(tài)度說(shuō)明了什么?
三、探究小說(shuō)主題
資本主義社會(huì )人與人之間的金錢(qián)關(guān)系及小人物的辛酸，表達了作者渴望真誠平等的人際關(guān)系。
四、拓展延伸
設計兩道習題：(考察學(xué)生對課文的理解程度，訓練學(xué)生基本語(yǔ)文能力)
1、教師根據課文內容出一則上聯(lián)“十年苦盼天涯咫尺親人好似搖錢(qián)樹(shù)”，讓學(xué)生根據課文內容對出一則下聯(lián)。
2、假如在船上遇見(jiàn)的于勒是一個(gè)百萬(wàn)富翁，菲利普夫婦又該如何表現?讓學(xué)生嘗試即興創(chuàng )作并表演課本劇。
五、布置作業(yè)
1、選作題：
請學(xué)生展開(kāi)合理的聯(lián)想和想象，接著(zhù)續寫(xiě)小說(shuō)的結尾。
(激發(fā)學(xué)生想象，讓學(xué)生能結合人物自身的性格特點(diǎn)進(jìn)行創(chuàng )造性的發(fā)揮，給學(xué)生提供一個(gè)展示自我的平臺。)
2、必做題：
要求學(xué)生每人課外至少閱讀莫泊桑的一篇小說(shuō)，如《項鏈》、《羊脂球》等。兩周后開(kāi)莫泊桑的讀書(shū)報告會(huì )。
(有針對性的訓練學(xué)生的寫(xiě)作，鼓勵學(xué)生多讀書(shū)，讀好書(shū)，進(jìn)一步整體感知莫泊桑小說(shuō)的藝術(shù)魅力。)
《我的叔叔于勒》教案10
【教學(xué)目標】
1、熟練誦讀課文，梳理小說(shuō)的故事情節。
2、學(xué)習通過(guò)人物的行動(dòng)、語(yǔ)言、心理描寫(xiě)，刻畫(huà)人物形象的寫(xiě)法。
3、通過(guò)人物之間的關(guān)系，理解作品的主題。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
學(xué)習通過(guò)人物的行動(dòng)、語(yǔ)言、心理描寫(xiě)，刻畫(huà)人物形象的寫(xiě)法。
【教具準備】
多媒體
【教學(xué)過(guò)程】
一、導入：
投影出示： 中國古語(yǔ)：血濃于水 打斷骨頭連著(zhù)筋
中國有句古語(yǔ)叫做“血濃于水”，還有一句叫做“打斷骨頭 連著(zhù)筋”。你知道這是用來(lái)說(shuō)什么的嗎?(學(xué)生七嘴八舌，最后達成一致：親情)——親情!那么親情是什么呢?
親情是什么?親情是隱隱的掛念，是不盡的期盼，是遇到挫折時(shí)精神上堅實(shí)的依戀 親情又是什么?是彼此的思念，是永久的眷戀，是節日里融融的歡笑，是風(fēng)雨中深情的依靠
親情是筆財富，沉淀在你生命之中
當你幸福的時(shí)候，它象根隱形的絲線(xiàn)
當你四面楚歌的時(shí)候，它則會(huì )挺身而出
你可以沒(méi)有萬(wàn)貫家產(chǎn)，也 可以此生與權勢無(wú)緣，但你決不可以缺少那絲絲血濃與水的情懷(投影出示)
二、出示學(xué)習目標：
三、檢查預習：
1、了解作者(投影出示)
莫泊桑(1850-1893)，法國十九世紀著(zhù)名的批判現實(shí)主義作家，師從福樓拜。1880年，以中篇小 說(shuō)《羊脂球》聞名。代表作品《項鏈》、《俊友》、《一生》。與俄國的契訶夫、美國的歐·亨利并稱(chēng)為世界三大短篇小說(shuō)大師。
2、字詞：
拮據jiéjū 棧橋zhàn 煞白shà 撬開(kāi)qiào 詫異chà
牡蠣mlì 別墅shù 皺紋zhòu 襤褸lánlǚ 闊綽chuò
與日俱增jù
3、概括故事：
用一兩句話(huà)概括這個(gè)故事。
四、速讀課文，整體感知
1、于勒的生活如同股票一樣大起大落，變化巨大，那么這些變化對誰(shuí)的影響最大?
(菲利普夫婦)
2、請用簡(jiǎn)潔的詞語(yǔ)概括他們對于勒態(tài)度的變化。
(趕于勒—盼、贊于勒—見(jiàn)、躲于勒)
(那么，文章是不是開(kāi)篇就寫(xiě)趕于勒去美洲呢?不是!從記敘的順序看，這屬于插敘。為什么不開(kāi)篇就寫(xiě)，而是運用插敘的手法呢?一是避免了平鋪直敘;二是在于勒還沒(méi)正面出場(chǎng)時(shí)先寫(xiě)對他的渴望，制造懸念，引發(fā)興趣，同時(shí)也為后文落魄的于勒出場(chǎng)作了鋪墊。)
五、探究稱(chēng)呼語(yǔ)
(于勒究竟是一個(gè)怎樣的人呢?為什么一家人對他的態(tài)度前 后如此迥異呢?)
畫(huà)出文中全家對于勒不同的稱(chēng)呼詞語(yǔ)，有感情地朗讀出來(lái)。
大家 全家唯一的希望
全家的恐怖
壞蛋、流氓、無(wú)賴(lài)
克拉麗絲 正直的人、有良心的人
好心的于勒、有辦法的人
菲利普 這個(gè)家伙
克拉麗絲 小子，賊，討飯的，流氓
若瑟夫 我的叔叔，父親的弟弟，我的親叔叔
六、品讀課文，細說(shuō)人物：
人物的稱(chēng)呼表現了人物的命運變化，對人物“稱(chēng)呼”的變化表現了人物的性格，“一個(gè)正直的人、一個(gè)有良心的人”到“一個(gè)窮鬼、一個(gè)流氓”，既表現出于勒的身世、命運和遭遇，也表現出菲利浦夫婦的為人。而若瑟夫則表現出對叔叔的同情。原來(lái)，稱(chēng)呼的變化是為表現人物服務(wù)的。
接下來(lái)我們細讀課文25—49段，品析作品的人物形象。
以“我讀的是 段，通過(guò) 描寫(xiě)刻畫(huà)了(誰(shuí))(怎樣)的形象(或性格特征)”為例。
小結：菲利普夫婦自私、冷酷、虛榮、貪婪、唯利是圖。
七、主題探究：
過(guò)渡：閱讀這篇小說(shuō)，使我們走進(jìn)了19世紀的法國社會(huì )，去體驗當時(shí)法國平民百姓的酸甜苦辣。經(jīng)濟的世界，金錢(qián)的`關(guān)系，把于勒推入了人生悲劇，使菲利普夫婦淡漠了愛(ài)心和同情，變得庸俗、狹隘和自私。(出示對聯(lián))十年思盼，天涯咫尺，同胞好似搖錢(qián)樹(shù);;一朝相逢，咫尺天涯，骨肉恰如陌路人。這幅對聯(lián)少了一個(gè)橫批。請同學(xué)們來(lái)擬。(人不如錢(qián)/金錢(qián)至上/世態(tài)炎涼)
明確：揭露資本主義制度下人與人之間赤裸裸的金錢(qián)關(guān)系的同時(shí)，寄予作者美好的愿望，希望人與人之間多一份關(guān)愛(ài)，多一份溫情。
至 此，我們不難發(fā)現造成菲利普夫婦自私、冷酷性格的社會(huì )根源，即資本主義金錢(qián)至上的價(jià)值觀(guān)念。
八、拓展延伸——金錢(qián)觀(guān)
1.名人談金錢(qián)。
馬克思、恩格斯關(guān)于資本主義社會(huì )的人與人之間關(guān)系的論述：
資產(chǎn)階級撕下了罩在家庭關(guān)系上的溫情脈脈的面紗，把這種關(guān)系變成了純粹的金錢(qián)關(guān)系。
2.你如何看待金錢(qián)?
錢(qián)可以買(mǎi)到房屋，但買(mǎi)不到家;錢(qián)可以___________，但買(mǎi)不到__________;
錢(qián)可以___________，但買(mǎi)不到__________;錢(qián)可以___________，但買(mǎi)不到__________。
過(guò)渡：在金錢(qián)和親情上，應珍惜親情，淡泊名利。
九、結束語(yǔ)：
與于勒相比，我們是幸運的，我們生活在溫暖的大家庭中，人與人之間充滿(mǎn)了和諧，充滿(mǎn)了關(guān)愛(ài)，讓我們共同沐浴愛(ài)的陽(yáng)光，呼吁愛(ài)的春風(fēng)吹遍全世界，溫暖全人類(lèi)!
【板書(shū)設計】
恐怖(占錢(qián))趕 菲利普夫婦
正直(賠錢(qián))贊 于勒
希望(發(fā)財)盼 自私冷酷
流氓(窮水手)躲 唯利是圖
愛(ài)金錢(qián)
嫌貧愛(ài)富 金錢(qián)至上 人不如錢(qián)
《我的叔叔于勒》教案11
【教學(xué)內容分析】
這篇小說(shuō)的內蘊很豐富，在資本主義社會(huì )里，金錢(qián)主宰了人的心靈和生活，小說(shuō)圍繞菲利普夫婦對于勒的態(tài)度變化，展開(kāi)了曲折的情節，學(xué)習本文，讓學(xué)生結合所學(xué)小說(shuō)知識，通過(guò)合作探究的形式了解本文主旨。
【教學(xué)對象分析】
社會(huì )主義和社會(huì )人們也崇尚金錢(qián)，與資本主義社會(huì )金錢(qián)至上有何本質(zhì)上區別?對菲利普夫婦的評價(jià)，要實(shí)事求是，從生活實(shí)際出發(fā)，是評價(jià)不是批判，老師要鼓勵和引導學(xué)生根據自己的生活體會(huì )對小說(shuō)人物進(jìn)行分析，得出結論。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
教學(xué)目的
了解資本主義社會(huì )人與人的社會(huì )關(guān)系，菲利普夫婦對待于勒的態(tài)度怎樣，探究社會(huì )根源。
教學(xué)重點(diǎn)
探討菲利普夫婦對于勒態(tài)度發(fā)生變化的原因。
教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng )設情境
古今中外，人與人的關(guān)系都是一種社會(huì )關(guān)系，它反映出一個(gè)時(shí)代，一個(gè)社會(huì )的倫理道德和價(jià)值取向，小說(shuō)敘述我的一家人對于勒叔叔的態(tài)度的不斷變化，就是想表達作者對這個(gè)問(wèn)題的認識。
二、范讀課文
1、學(xué)生板書(shū)生字詞：
掙 衣冠整齊 棧橋 恐怖 糟蹋 氓 賴(lài) 賺 賠償 襤褸 擬定 別墅 覆蓋 驕傲 撬 牡蠣 女婿 哆嗦 恭維 煞白 嘟囔 保佑 詫異 狼狽不堪 拮據 與日俱增 十拿九穩 福音書(shū)
2、哪位同學(xué)能介紹一下本文作者莫泊桑。
三、自由朗讀課文，進(jìn)一步理解上述詞語(yǔ)在本文中的含義
四、略讀課文
小說(shuō)圍繞菲利普夫婦對于勒的態(tài)度變化，展開(kāi)曲折的情節，試根據下面的提示，從多角度，梳理一下課文的情節結構：
原因 結果 邏輯
期待 破滅 心理
開(kāi)端 發(fā)展 高潮 情節發(fā)展
懸念 結局 技巧
五、學(xué)生評價(jià)哪些同學(xué)講得好，還有哪些不足或學(xué)到了哪些寫(xiě)作技巧
教學(xué)反思
課前學(xué)生對生字詞的預習不夠，多音字、形近字混淆。
第二課時(shí)
教學(xué)目的
讓學(xué)生認清資本主義社會(huì )，人與人之間的關(guān)系，分析主人公的人物形象，鼓勵、引導學(xué)生發(fā)表自己的見(jiàn)解。
教學(xué)重點(diǎn)
人物分析。
教學(xué)過(guò)程
一、復習
通過(guò)講故事，你認為這篇小說(shuō)在寫(xiě)作技巧上如：心理描寫(xiě)民、懸念的動(dòng)用，情節的'安排等方面，哪一處動(dòng)用比較出色?
二、朗讀課文
以每分鐘500字的速度，朗讀課文。
三、討論
本文用第一人稱(chēng)講述菲利普夫婦在意外遇到于勒時(shí)各自的言行神態(tài)，探討他們對于勒的態(tài)度發(fā)生變化的主要原因是什么?你對菲利普夫婦的做法有什么評價(jià)?
引導學(xué)生了解人物心理，理解小說(shuō)的主題，鼓勵學(xué)生得出自己的見(jiàn)解，鼓勵學(xué)生根據自己的生活體會(huì )和對小說(shuō)人物的分析，得出結論。
板書(shū)：
我的叔叔于勒
揮霍家產(chǎn) 經(jīng)商發(fā)財 衰敗窮困
懼怕憎恨 奉為福星 深?lèi)和唇^
四、拓展練習
這篇小說(shuō)在選做課文時(shí)，刪去了開(kāi)頭和結尾兩部分，現照錄如下：和同學(xué)們討論一下，兔與刪去這一頭一尾，表達效果有什么不同?
讓學(xué)生發(fā)揮自己的想象力，對課文進(jìn)行創(chuàng )造性探究。
教學(xué)反思
學(xué)生比較合理地圍繞主題，再創(chuàng )造，特別是在拓展練習時(shí)，平時(shí)極少發(fā)言的2個(gè)學(xué)生，也能發(fā)揮自己的想象和同學(xué)共同探討。
《我的叔叔于勒》教案12
教學(xué)目標：
1.知識與技能：分析人物形象。
2.過(guò)程與方法：培養學(xué)生自主學(xué)習、合作探究的能力。
3.情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：理解資本主義社會(huì )人與人之間赤裸裸的金錢(qián)關(guān)系。
教學(xué)重點(diǎn)
分析菲利普夫婦的性格特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)
理解資本主義社會(huì )人與人之間赤裸裸的金錢(qián)關(guān)系。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入
1.復習作者。
2.小說(shuō)三要素。
3.小說(shuō)的主人公是誰(shuí)？
4.小說(shuō)的結構。
二、自主學(xué)習
自讀課文填寫(xiě)于勒的簡(jiǎn)介。
姓 名于勒性別男年齡５０多歲
籍 貫 法國哈佛爾政治面貌 無(wú)
主 要
經(jīng) 歷青年時(shí)期無(wú)錢(qián)，行為不端、糟蹋錢(qián)
中年時(shí)期有錢(qián)，正直、有良心，闊綽
老年時(shí)期無(wú)錢(qián)，自食其力、不拖累人
主要社
會(huì )關(guān)系哥嫂菲利普夫婦、侄子若瑟夫、兩個(gè)侄女、二侄女婿
三、合作探究
�。ㄌ骄�1）填表說(shuō)明菲利普夫婦對于勒稱(chēng)呼的變化。
于勒的經(jīng)濟狀況 對于勒的稱(chēng)呼 采取的行動(dòng)
當初行為不正，糟蹋錢(qián)壞蛋、流氓、無(wú)賴(lài)，全家的恐怖。 打發(fā)他到美洲去。
賺了點(diǎn)錢(qián)，希望能夠賠償父親的損失 正直的人，有良心的人。
租了一所大店鋪，做一樁很大的買(mǎi)賣(mài)全家唯一的.希望，好心的人，有辦法的人。
于勒成了窮水手 這個(gè)賊，這個(gè)家伙，這個(gè)流氓。 改乘其它船，躲開(kāi)他。
大家思考一下:菲利普夫婦對于勒態(tài)度的變化是圍繞什么而變的？
于勒的經(jīng)濟狀況。資本主義社會(huì )“金錢(qián)至上”的觀(guān)念對他們這類(lèi)小市民的嚴重腐蝕--有錢(qián)則親，無(wú)錢(qián)則疏。
揭示全文主題——資本主義社會(huì )中人與人之間的關(guān)系是“純粹(赤裸裸)的金錢(qián)關(guān)系�！�
�。ㄌ骄�2）菲利普夫婦如此對待于勒，那么他們是怎樣的人呢？
自由朗讀，找出文中刻畫(huà)人物語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)等描寫(xiě)的詞句，揣摩所揭示的人物性格�；卮鸱绞剑海� ）這一句或者這一段運用（ ）描寫(xiě)方法，表現菲利普夫婦（ ）性格特點(diǎn)。
虛偽、勢利、自私、貪婪、
冷酷無(wú)情、唯利是圖
教師小結：（與名人的交流）
錢(qián)可以買(mǎi)到房屋，但買(mǎi)不到家；錢(qián)可以買(mǎi)到珠寶，但買(mǎi)不到美；錢(qián)可以買(mǎi)到藥物，但買(mǎi)不到健康；錢(qián)可以買(mǎi)到紙筆，但買(mǎi)不到文思；錢(qián)可以買(mǎi)到書(shū)籍，但買(mǎi)不到智慧；錢(qián)可以買(mǎi)到獻媚，但買(mǎi)不到尊敬；錢(qián)可以買(mǎi)到伙伴，但買(mǎi)不到朋友；錢(qián)可以買(mǎi)到服從，但買(mǎi)不到忠誠；錢(qián)可以買(mǎi)到權勢，但買(mǎi)不到實(shí)學(xué)；錢(qián)可以買(mǎi)到武器，但買(mǎi)不到和平；錢(qián)可以買(mǎi)到小人的心，但買(mǎi)不到君子的志氣。
龍應臺
四、拓展延伸
運用兩種以上的描寫(xiě)方法，描寫(xiě)本班的一位老師或一個(gè)學(xué)生，不能出現真實(shí)姓名，讓同學(xué)們猜猜你描寫(xiě)的是誰(shuí)。
五、作業(yè)
續寫(xiě)練習：如果現在又在換乘的船上看到了有位富翁像于勒（或就是于勒），那么菲利普夫婦又會(huì )有哪些出色的表現呢？請展開(kāi)想象，續寫(xiě)故事，注意人物語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作描寫(xiě)。
開(kāi)頭為：
回來(lái)的時(shí)候，我們換乘了圣瑪洛船……
《我的叔叔于勒》教案13
教學(xué)目標
一、知識目標
1、理解全文內容，理解主題思想。
2．了解小說(shuō)中刻畫(huà)人物性格時(shí)運用的主要方法。
3．學(xué)習本文構思的巧妙及情節的曲折。
二、能力訓練方法目標
1．培養學(xué)生創(chuàng )造性思維能力和口頭表達能力。
2．學(xué)習通過(guò)人物語(yǔ)言、行動(dòng)、神態(tài)、揭示人物心理活動(dòng)，刻畫(huà)人物性格的寫(xiě)作方法。
三、 情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標
1．認識資本主義社會(huì )人與人之間赤裸裸的金錢(qián)關(guān)系。
2．理解作者對文中主人公深切的同情。
教學(xué)重點(diǎn)
1．學(xué)習本文巧妙的構思，曲折的情節。
2．學(xué)習通過(guò)表情、行動(dòng)、心理、語(yǔ)言描寫(xiě)來(lái)刻畫(huà)人物性格的手法。
教學(xué)難點(diǎn) 1．學(xué)習本文構思的巧妙及情節的曲折。
2．深刻理解小說(shuō)的主題思想。
教學(xué)突破 1．梳理小說(shuō)情節，感悟起伏曲折的情節所表達的深刻主題。
2．誦讀欣賞文中的語(yǔ)言、行動(dòng)和心理描寫(xiě)，理解人物形象。
教學(xué)準備
教師準備
1．課前查找相關(guān)資料。
2．布置學(xué)生預習課文。
學(xué)生準備
1、預習課文，查字典解決生詞。
2．熟悉課文，了解小說(shuō)的故事情節，復述故事情節。
教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬� 導入新課
心就象是天平，可以用它來(lái)衡量事物的輕重，同樣的東西對于不同的人來(lái)說(shuō)，分量是不一樣的。如果在你的心之天平上，一端放上親情，一端放上金錢(qián)，會(huì )向哪一邊傾斜呢？
�。ǘ� 點(diǎn)名讓學(xué)生結合預習介紹作者。
1介紹作者：莫泊桑(1850--- 1893)，19世紀法國著(zhù)名的小說(shuō)家。 代表作有《羊脂球》《項鏈》等。其他 同學(xué)補充。
2．補充：他出身于沒(méi)落的貴族家庭，當過(guò)兵，做過(guò)小公務(wù)員，目睹了資本主義社會(huì )中形形色色的人物，所以他有深厚的創(chuàng )作基礎。他特別善于寫(xiě)揭露資產(chǎn)階級社會(huì )道德的短篇小說(shuō)�！段业氖迨逵诶铡肪褪瞧渲械囊黄�。
�。ㄈ� 指導學(xué)生用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言復述故事情節并思考小說(shuō)的主要人物
教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng)
對學(xué)生的復述作出評點(diǎn)。結合以菲利 普為人稱(chēng)的復述，要求學(xué)生找出文章中菲利普夫婦對于勒稱(chēng)呼的變化。 1．通過(guò)閱讀找出稱(chēng)呼的變化：壞蛋、流 氓、無(wú)賴(lài)、正直、有良心的人、小子、
家伙、賊、流氓。
1． 提問(wèn)：從菲利普夫婦對于勒稱(chēng)呼的變化可以看出他們對于勒態(tài)度變化的線(xiàn)索是怎樣的?啟發(fā)：最開(kāi)始于勒占用了菲利普應得的'一部分時(shí)，人們打發(fā)他去了美洲。 2．根據教師啟發(fā)，找出菲利普夫婦對于勒態(tài)度變化的線(xiàn)索：打發(fā)他走à盼
望、贊揚à又罵又躲。
2． 提問(wèn)：菲利普夫婦對于勒態(tài)度的變化是表現出來(lái)的人物行為，如果深入人物內心，菲利普夫婦對于勒的情感變化又是怎樣的? 3．在教師的引導下，由表及里，逐步深 入理解課文。相互討論交流后回答：菲利普夫婦對于勒情感變化的線(xiàn)索是：恐怖à希望à恐怖、仇恨。
�。ㄋ模�、教師引導學(xué)生理解小說(shuō)主題
教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng)
1． 分析：于勒的命運變化小說(shuō)沒(méi)有直接交待，而是隱含在菲利普夫婦對他的稱(chēng)呼、態(tài)度、情感等等變化中，以及輔以老船長(cháng)的敘述交待的。
1． 通過(guò)小說(shuō)對菲利普夫婦的描寫(xiě)把握于勒的命運變化：在家行為不正一出外發(fā)財一最后窮困潦倒。
2． 提問(wèn)：小說(shuō)描寫(xiě)這種種變化，表現了什么樣的主題?
2、于勒命運的變化引起了菲利普夫婦的種種變化，反映出當時(shí)社會(huì )人與人關(guān)系的淡漠炎涼，即便是親情也不再能維系什么，更顯人情的悲涼。
3． 提問(wèn)：小說(shuō)描寫(xiě)了許多人物形象，那么主要描寫(xiě)的人物是誰(shuí)?為什么? 3、聯(lián)系上下文思考回答：小說(shuō)著(zhù)重描寫(xiě)的是菲利普夫婦。如果正面描寫(xiě)于勒，那只能反映他在當時(shí)社會(huì )中的個(gè)人遭遇，不能說(shuō)明人與人之間關(guān)系的淡漠炎涼，悲劇意味會(huì )大大降低。
4． 引用馬克思“金錢(qián)關(guān)系說(shuō)”
“資產(chǎn)階級撕下了罩在家庭關(guān)系上的溫情脈脈的面紗，把這種關(guān)系變成了純粹的金錢(qián)關(guān)系�！薄敖疱X(qián)可以使冰炭難容的人互相親密起來(lái)，使逝同水火的人互相親吻起來(lái)�！� 4、學(xué)生可以聯(lián)系實(shí)際，用事例來(lái)證明。
5． 歸納本文的主題：小說(shuō)意在探討人與人之間的關(guān)系，那是一種怎樣的關(guān)系呢？ 5、資本主義制度下人與人之間的金錢(qián)關(guān)系。
6． 討論：有人認為本文意在表現資本主義制度下小人物的辛酸。你是否同意，說(shuō)說(shuō)理由。 6、學(xué)生從菲利普夫婦一家的家境的拮據。生活的窘迫。
�。ㄎ澹�、分析小說(shuō)人物形象。
教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng)
1、提問(wèn)：小說(shuō)描寫(xiě)了許多人物形象，那么主要描寫(xiě)的人物是誰(shuí)?為什么? 主要描寫(xiě)的人物是菲利普夫婦，為何文章標題又為《我的叔叔于勒》?
1、聯(lián)系上下文思考回答：小說(shuō)著(zhù)重描寫(xiě)的是菲利普夫婦。如果正面描寫(xiě)于勒，那只能反映他在當時(shí)社會(huì )中的個(gè)人遭遇，不能說(shuō)明人與人之間關(guān)系的淡漠炎涼，悲劇意味會(huì )大大降低。
2、提問(wèn)：菲利普夫婦的性格特點(diǎn)分別是什么？ 2、共同點(diǎn)：
自私、冷酷、惟利是圖、虛榮
3、提問(wèn)：菲利普夫婦的性格特點(diǎn)在共同點(diǎn)之外又有所不同。分角色朗讀。（34—38）小節。 3、不同點(diǎn)：
丈夫（膽小、懦弱、毫無(wú)主見(jiàn)）
妻子（精明、潑辣、沉著(zhù)、鎮定）
�。┩卣褂柧毤白鳂I(yè)布置
教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng)
1、提問(wèn)：參看課文46小節，“因為父親指著(zhù)女婿對她使了個(gè)眼色�！痹O想父親當時(shí)的心理活動(dòng)，用父親的口吻表述出來(lái)。 1、學(xué)生自由寫(xiě)作，互相交流。
2、提問(wèn)：設想如果父母遇到的是腰纏萬(wàn)貫的于勒，父母親會(huì )有怎樣的表現。試描寫(xiě)人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)。 2、學(xué)生自由寫(xiě)作，集中交流。
3、設問(wèn)：契柯夫筆下的變色龍也隨著(zhù)狗的主人身份的不同而改變，莫泊桑
筆下的菲利普夫婦也隨著(zhù)于勒身份的不同而改變，是否相同。 3、學(xué)生比較：契柯夫表現沙皇制度下，人不如狗的現實(shí)，而本文表現資本主義制度下金錢(qián)關(guān)系。人物性格不同，契柯夫表現見(jiàn)風(fēng)使舵、奴顏婢膝、不知羞恥的走狗，本文表現自私、冷酷、惟利是圖、虛榮。
4、小說(shuō)的景物描寫(xiě)是小說(shuō)不可或缺的因素，試找出文中景物描寫(xiě)的語(yǔ)句并作簡(jiǎn)要分析。 4、去時(shí)景物描寫(xiě)襯托歡快、喜悅的心情�；貋�(lái)時(shí)景物描寫(xiě)襯托失望、沮喪的心情。
�。ㄆ撸�、板書(shū)設計：
我的叔叔于勒 莫泊桑
稱(chēng)呼變化：
�、賶牡�、流氓、無(wú)賴(lài)②正直、有良心的人③小子、家伙、賊、流氓
明線(xiàn) ：
態(tài)度變化 ：打發(fā)他走——盼望——贊揚——又罵又躲
情感變化 ：恐怖 希望 恐怖、仇恨
暗線(xiàn)：
于勒 在家行為不正——出外發(fā)財——最后窮愁潦倒
主題探討①資本主義制度下人與人之間的金錢(qián)關(guān)系。
�、诒憩F資本主義制度下小人物的辛酸。
教學(xué)反思
《我的叔叔于勒》教案14
【教學(xué)目標】
1、理清故事情節。
2、品味語(yǔ)言，把握人物性格。
【教學(xué)重點(diǎn)】
理解人物性格。
【教學(xué)難點(diǎn)】
小說(shuō)主題思想的深入理解。
【教學(xué)方法】
導讀法、討論法。
【教學(xué)用具】
錄音機、投影儀。
【課型】
自讀課。
【課時(shí)】
一課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、激發(fā)興趣，導入新課
同學(xué)們!前段時(shí)間，大街小巷流行著(zhù)一首《流浪歌》，大家想聽(tīng)嗎?(生答“想”，放歌曲)歌聽(tīng)完了，可一個(gè)愁苦、孤獨的浪子形象卻留在了我們的腦海中，讓我們不由得產(chǎn)生憐憫之情，是啊!家是溫馨的港灣，流浪的心多么渴望這個(gè)港灣的慰藉啊!可有這樣一個(gè)浪子，在外流浪多年，當家人遇到他時(shí)，不但不接受他，反而還罵他，什么原因呢?大家想不想了解這個(gè)故事?(生答“想”)這個(gè)故事說(shuō)它遠，它發(fā)生在遙遠的19世紀的歐洲，說(shuō)它近，它就在我們眼前，請大家打開(kāi)課本160頁(yè)，這個(gè)故事的名子叫《我的叔叔于勒》。
為了便于大家了解故事，咱們先一塊來(lái)把課前的生字詞讀讀記記，好吧?
二、學(xué)習生字詞，讀準字音，記準字形
1、出示幻燈片，展示生字詞：
拮據 棧橋 撬開(kāi) 詫異 牡蠣 襤褸
2、找出一位同學(xué)試讀，其他同學(xué)糾錯。
3、教師總結正確讀音，學(xué)生齊讀，邊讀邊用手指在課桌上寫(xiě)。
三、默讀全文，整體感知文意
這篇文章的體裁是短篇小說(shuō)，作者是法國人莫泊桑，其成名作《羊脂球》是他最著(zhù)名的代表作品。莫泊桑以他高超的藝術(shù)技法和深厚的文學(xué)底蘊贏(yíng)得了“世界短篇小說(shuō)藝術(shù)大師”的美譽(yù)。好了，讓我們在音樂(lè )聲中走近莫泊桑，走進(jìn)故事，請大家快速默讀全文，默讀中解決三個(gè)問(wèn)題：
1、理解生字詞在文中的意思;
2、小說(shuō)中出現了哪些人物，主人公是誰(shuí)?
3、按開(kāi)端—發(fā)展—高潮—結局把小說(shuō)的情節分為四部分，并分別為每部分擬一個(gè)小標題。
(教師放音樂(lè )，板書(shū)課題、作者、教學(xué)目標。)
四、討論并解決默讀中提出的問(wèn)題，加深對文意的理解
1、學(xué)生自由分組討論以上問(wèn)題，可以離開(kāi)座位。
2、對主人公的`確定教師要給以適當的提示，可以從小說(shuō)反映主題和作者著(zhù)力刻畫(huà)的形象兩個(gè)方面。
3、對“我”和作者之間的不同應讓學(xué)生弄清楚。
板書(shū)：
菲利普夫婦
盼 憶 遇 躲
五、梳理情節，簡(jiǎn)單了解人物性格
小說(shuō)是以塑造人物形象為中心的，塑造人物形象必須把人物置于什么之中呢?(生答：情節)
對，那么，我們就把人物置于情節之中先來(lái)簡(jiǎn)單了解一下人物的性格。
(把板書(shū)的情節用粉筆圈起來(lái)，大致呈“人”字形。)
1、為什么盼于勒?
(于勒來(lái)信說(shuō)他有錢(qián)了，他們盼的是錢(qián)。)
2、憶于勒屬于哪種敘述方式，對情節有何作用?
(倒敘，把情節推向高潮。)
3、怎么遇到于勒的，遇后菲利普夫婦對于勒的稱(chēng)呼與相遇前有什么不同，為什么?
(因于勒的信二姐找到了對象，全家人到哲爾賽島旅行，巧遇于勒。遇前，“好心人”，“正直的人”，“有辦法的人”;遇后，“賊”。因為于勒沒(méi)有錢(qián)，不是想象中有錢(qián)的于勒。)
(用兩種顏色的粉筆板書(shū)：好心人 正直的人 賊)
4、為什么要躲開(kāi)于勒?
(因于勒沒(méi)錢(qián)生活，恐怕他再來(lái)“吃”他們。)
通過(guò)對小說(shuō)情節的梳理，我們可以清楚人物之間的矛盾關(guān)系中起關(guān)健作用的是什么?(生答：錢(qián)。)對，(板書(shū)：錢(qián))從中我們也可以看出在主人公心中錢(qián)比親人重要，他們只是為了錢(qián)。
六、品味小說(shuō)語(yǔ)言，把握人物具體、生動(dòng)的性格
通過(guò)把人物置于情節之中梳理情節，我們對主人公的形象有了大致的了解，是否了解到此就行了呢?大家說(shuō)，(生答：不行。)當然不行，小說(shuō)塑造人物形象是生動(dòng)的、具體的、典型的，小說(shuō)中作者運用了多種人物描寫(xiě)方法來(lái)塑造人物形象，請同學(xué)們從文中找出來(lái)能表現人物性格的語(yǔ)句，有感情地讀一讀，品味一下表現了人物的什么性格。鄰近的同學(xué)可以互相討論討論。時(shí)間五分鐘。
1、學(xué)生有感情地朗讀課文，教師在教室里走，不時(shí)地對學(xué)生進(jìn)行指導或一起討論。
2、五分鐘后，學(xué)生在教師主持下通過(guò)小說(shuō)語(yǔ)言進(jìn)行人物性格的交流學(xué)習。
�、� 學(xué)生有感情地讀自己找出的句子，并說(shuō)明表現了人物的什么性格。
�、� 對一些重點(diǎn)的句子或段落可分組讀、分男女生讀、分角色讀和全體一起讀相結合的方式，使學(xué)生保持讀的興趣，在愉悅的情趣中使學(xué)生領(lǐng)悟小說(shuō)語(yǔ)言的魅力，理解人物的性格。
�、� 教師把學(xué)生體會(huì )到的人物性格板書(shū)到黑板上。
自私 虛榮 唯利是圖 冷酷
�、� 交流結束，教師簡(jiǎn)單總結人物性格。
請大家注意看黑板，老師畫(huà)這個(gè)圖形象個(gè)什么字?(生答：象個(gè)“人”字)那么這個(gè)“人”字規范嗎?(生答：不規范，是畸形的。)為什么?
畸形的“人”字代表的是有著(zhù)畸形性格的主人公，是金錢(qián)使他們改變了對于勒的態(tài)度，也是金錢(qián)使他們內在的本質(zhì)不變，金錢(qián)腐蝕了他們的靈魂，扭曲了他們的性格，使他們成為精神畸形的人。通過(guò)小說(shuō)典型的人物形象，我們可以了解到當時(shí)社會(huì )人與人之間冷酷無(wú)情的關(guān)系以及金錢(qián)至上的社會(huì )生活原則。
七、拓展訓練，培養想象能力，鍛練創(chuàng )新思維
到這里，我們對小說(shuō)中的人物形象已經(jīng)有了具體而完整的認識，我們不得不佩服世界著(zhù)名的短篇小說(shuō)藝術(shù)大師莫泊桑，莫泊桑真是了不起呀!我想問(wèn)大家，你們敢不敢與莫泊桑比試一下，(敢!)好，這才是當代中學(xué)生的風(fēng)采。假如，全家人在船上遇到的于勒是一個(gè)百萬(wàn)富翁，那么，將會(huì )發(fā)生一幕怎樣的相遇場(chǎng)景呢?
1、愿意表演的同學(xué)下座位到教室外準備2分鐘。選出一名導演。
2、愿意口頭作文的同學(xué)準備1分鐘。
3、找同學(xué)口頭作文，外面的同學(xué)進(jìn)教室表演。
八、結束語(yǔ)
同學(xué)們，通過(guò)對這篇小說(shuō)的學(xué)習，我們不僅領(lǐng)略了大師的語(yǔ)言魅力，還知道了，人不能為錢(qián)活著(zhù)，不能讓錢(qián)左右自己，應做一個(gè)端正的人，一個(gè)正直的人，一個(gè)品德高尚的人，決不能做菲利普夫婦那樣精神畸形的人。好，下課!
【附板書(shū)】
我的叔叔于勒
莫泊桑
于勒： 窮──富──窮
于勒的貧富變化
菲利普夫婦：攆──盼──怕──躲
《我的叔叔于勒》教案15
教學(xué)目的：
1、理解通過(guò)人物語(yǔ)言、行動(dòng)、心理，刻畫(huà)人物性格的寫(xiě)法，《我的叔叔于勒》教案。
2、體會(huì )巧妙的構思，掌握曲折的情節。
教學(xué)準備：幻燈片或小黑板
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
課時(shí)目的：簡(jiǎn)介作者，掌握字詞，了解結構。
教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬┱勗�(huà)導入
1、人與人，人與親人之間應有的關(guān)系；
2、資本主義社會(huì )人與人之間的關(guān)系（P168）
�。ǘ⿲W(xué)導讀
1、板書(shū)課題；簡(jiǎn)介作者（P168）
2、學(xué)習字詞：學(xué)生注音、釋義，教師講評。
給加點(diǎn)的字注音：
拮據jiéjū棧橋zhàn煞白shà撬開(kāi)qiào詫異chà牡蠣mǔlì襤褸lánlǚ
解釋下列詞語(yǔ)：
拮據：手頭緊，經(jīng)濟狀況不好。
棧橋：碼頭上延伸到海里的長(cháng)橋，供旅客上下船和裝卸貨物用。
煞白：由于恐懼、憤怒或某些疾病等原因，面色蒼白，沒(méi)有血色。
撬開(kāi)：用棍棒后刀、錐等的頭插入縫中或孔中，用力扳另一頭，使縫隙增大。
詫異：驚訝，覺(jué)得十分奇怪。
牡蠣：一種軟體動(dòng)物，又叫蠔，肉鮮味美，可食用。
襤褸：衣服破爛不堪。
3、指讀預習提示，明確學(xué)法。
4、教師范讀全文謊生思考劃分部分、歸納段落大意？
5、分段提示：可以按照本文的開(kāi)端、發(fā)展、高潮、結局或按“盼”、“贊”、“見(jiàn)”、“躲”，將課文分為四大部分。
討論明確：第一部分（1——4），盼。第二部分（5——19），贊。
第三部分（20——47），見(jiàn)。第四部分（48——49），躲。
�。ㄈ┎贾米鳂I(yè)：練習六。
第二課時(shí)
課時(shí)目的：學(xué)習第一、二部分。
教學(xué)過(guò)程；
一、承前導入
1、抽查字詞掌握情況；
2、回顧段落劃分及大意。
二、講析一、二部分
1、指讀第一部分
2、講析并板書(shū)
�。�1）首段交代故事發(fā)生的地點(diǎn)及“我”的家境�！安⒉皇恰�、“剛剛夠”、“有兩個(gè)姐姐”，概括寫(xiě)家境“拮據”。第二段用幾件雖顯瑣細卻很具代表性的小事，把家境的`“拮據”具體化了。
�、贅訕印家澥。o(wú)一例外）總
二②請吃——不敢答應（以免回請）拮
�、圪I(mǎi)貨——減價(jià)底貨（拮據至極）分——窮
段④長(cháng)袍——自己做的（無(wú)可奈何）據
�、莼ㄟ叀嬢^半天（愛(ài)慕虛榮）
�。�2）三、四自然段，通過(guò)父親“只要一看見(jiàn)……總要說(shuō)那句永不變更的話(huà)”，行動(dòng)和語(yǔ)言?xún)煞矫婧?jiǎn)練、生動(dòng)的描繪，竭力渲染了菲利普夫婦盼望于勒歸來(lái)的急切心情�！坝啦蛔兏币馕吨�(zhù)父親那句話(huà)已說(shuō)過(guò)無(wú)數次了，極寫(xiě)盼望之情的強烈。
�。�2）小結：第一部分是故事的開(kāi)端，寫(xiě)菲利普一家盼望于勒歸來(lái)。
3、菲利普一家如此盼望于勒歸來(lái)，那么，于勒到底是一個(gè)怎樣的人呢？為什么要這樣焦急的盼望他歸來(lái)？小說(shuō)在此設下懸念。請大家速讀第二部分（4——19），分析思考：在菲利普夫婦心目中于勒是個(gè)怎樣的人。
4、速讀后，學(xué)生回答，教師講評
板書(shū)：
于勒行為不當
叔叔這之前壞蛋流氓無(wú)賴(lài)
�。◤那埃┓治牟恢悼植来虬l(fā)他到美洲去
“吃得一干二凈……”
父親還大大占用……對比
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