小學(xué)語(yǔ)文教案(實(shí)用10篇)
作為一名無(wú)私奉獻的老師，常常需要準備教案，借助教案可以恰當地選擇和運用教學(xué)方法，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性。那么應當如何寫(xiě)教案呢？下面是小編為大家整理的小學(xué)語(yǔ)文教案10篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇1
課前交流：
引導背誦贊美春天的詩(shī)詞，感受春天的美好及詩(shī)詞的魅力。
導入：
1、 揭示課題：板書(shū) 白鷺
2、 引導學(xué)生背誦關(guān)于白鷺的詩(shī)（要求學(xué)生把詩(shī)的韻味誦讀出來(lái)）
3、 在你的心目中，感覺(jué)什么是詩(shī)呢？指名說(shuō)說(shuō)。
引導學(xué)生體會(huì )詩(shī)是精煉的，是美好的，是我們的國粹。要學(xué)會(huì )邊讀邊想象（詩(shī)中要有畫(huà)）
4、 導入：白鷺明明是水鳥(niǎo)，而大文豪郭沫若卻說(shuō)它是…..（引：詩(shī)）是……（引：精巧的詩(shī)），是……（引韻味無(wú)窮的詩(shī)）白鷺到底是什么樣子的呢？
三、自讀感悟：
1、自由朗讀1----5自然段，想一想白鷺是什么樣子的？
2、指名讀描寫(xiě)白鷺樣子的句子.
指導:怎樣讀才能讓我看的清清楚楚呢?
再讀,指名讀(教師強調顏色和身段)
3、 出示幻燈：（白鷺）感覺(jué)怎么樣？引導學(xué)生對照圖畫(huà)來(lái)讀。讀出白鷺的美。
指名學(xué)生朗讀。
4、 白鷺給你留下什么印象呢？（引導學(xué)生理解“適宜、身段、精巧等）
整體又給你留下什么感受呢？你會(huì )用什么詞語(yǔ)來(lái)贊美它呢？
5、 引導讀書(shū)：是詩(shī)就要讀出詩(shī)的`味道來(lái)，指名學(xué)生朗讀，引導學(xué)生評議。
6、 6---8 自然段是寫(xiě)什么的？自由朗讀。
7、 在你的腦海中形成畫(huà)面了嗎？如果給畫(huà)面起名字的話(huà)，你想起一個(gè)什么樣的名字呢？
讀是思考
8、 合作交流。
9、 指名小組匯報：教師相機引導：
�。�1） 悠悠釣魚(yú)者：引導學(xué)生說(shuō)，加什么語(yǔ)言才能使圖畫(huà)更沒(méi)呢？
朗讀思考，交流討論，小組匯報（引導：藍天、碧草、清水等用詩(shī)一樣的語(yǔ)言來(lái)描述）齊讀再次體會(huì )。
�。�2） 悠悠嘹望者：幫助學(xué)生理解：你如果站在小樹(shù)的絕頂，你有什么感受呢？而白鷺又是怎樣的？（讀讀）你認為它是在嘹望嗎？（引導學(xué)生討論，甚至是爭論）
引導：白鷺的一種嗜好就能引起我們許多幻想，所以作者說(shuō)是一首韻味無(wú)窮的詩(shī)。
�。�3） 悠悠飛行者：齊讀：你看到了什么？
我不由得想起了王勃的一句詩(shī)—落霞與孤騖齊飛，秋水共長(cháng)天一色。怎樣改能用在白鷺的飛行上呢？
10、 出示圖畫(huà)：（幾幅活動(dòng)的圖）這么美的白鷺，這么優(yōu)美的文章，又能引起我許多幻想，我愛(ài)上了
齊讀最后一段體會(huì )。
11、 讀全文，讀出你的感受來(lái)。
四、課堂延伸：
1、有什么感受和發(fā)現想對大文豪說(shuō)幾句呢？
引導學(xué)生暢談：
可以這樣：（1）用文中描寫(xiě)白鷺的語(yǔ)言來(lái)夸夸同學(xué)或其衣服什么的。
�。�2）深化寫(xiě)作 的背景：2天寫(xiě)出了3篇，寫(xiě)作的目的是什么等
�。�3）學(xué)會(huì )遷移應運：大文豪抄襲別人的文章：模仿楚國辭賦家宋玉的《登徒子好色賦》中描寫(xiě)美人的句子：“增一分則太長(cháng)，減一分則太短；施粉則太白，施朱則太赤�！�
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇2
學(xué)習目標
1．在互動(dòng)的語(yǔ)言實(shí)踐中，能簡(jiǎn)要講述一些動(dòng)物生活習性，感受動(dòng)物世界的奇妙；能把自己與動(dòng)物之間發(fā)生過(guò)的趣事說(shuō)清楚。培養學(xué)生合作交際能力。
2．在情境中感受到交流、合作的樂(lè )趣，激發(fā)學(xué)生表達的興趣和自信。在交流中分享動(dòng)物給人們帶來(lái)的快樂(lè )。課前準備
1．多媒體課件
2．學(xué)生課前多渠道搜集的動(dòng)物圖片和知識信息
教學(xué)過(guò)程
【評析】
《奇妙的動(dòng)物世界》歸納起來(lái)有以下幾個(gè)比較突出的特點(diǎn)：
1．教學(xué)目標的設計集中、具體、適當，比較好地體現了《全日制義務(wù)教育語(yǔ)文課程標準（實(shí)驗稿）》中關(guān)于“能較完整地講述小故事，能簡(jiǎn)要講述自己感興趣的見(jiàn)聞，”“與別人交談，態(tài)度自然大方，有禮貌，”“有表達的自信，積極參加討論，對感興趣的話(huà)題發(fā)表的意見(jiàn)”等在第一學(xué)段提出的目標要求。不高、不低、不空。
2．在教學(xué)內容的選擇上，突出了“奇妙”和“有趣”這兩個(gè)關(guān)鍵詞，學(xué)生的'口語(yǔ)交際活動(dòng)緊緊圍繞這兩個(gè)話(huà)題逐層展開(kāi)，基本體現了教材編寫(xiě)意圖，主題比較集中，選村注意貼近生活，對口語(yǔ)交際內容的剪裁比較精當。不散、不漫、不假，學(xué)生有話(huà)可說(shuō)，且能夠交流起來(lái)。
3．在教學(xué)環(huán)節的設計上，注意層層深入；在教學(xué)活動(dòng)的安排上，突顯學(xué)生的主體作用，積極引導學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習、合作學(xué)習，特別是對“合作、互動(dòng)” 的設計，看起來(lái)的確是下了一番功夫。如，“大家都想把自己的趣事說(shuō)給別人聽(tīng)，讓我們互相交流一下”，再如安排“小記者”采訪(fǎng)的環(huán)節，搜集趣事“快樂(lè )共享”等，都體現得不錯。
4．教師在語(yǔ)言設計上注意了生活化的要求，簡(jiǎn)潔而生動(dòng)。教師對學(xué)生的評價(jià)也注意了導向性和激勵性，這對鼓勵學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習也起到了一定的作用。如：“想了解更多的知識，就讓我們到生活中去探究、去發(fā)現吧�！苯虒W(xué)語(yǔ)言很有吸引力和感召力。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇3
教學(xué)目標
1.掌握文中生字詞。
2.初步學(xué)會(huì )分析短小的文藝性說(shuō)明文，體會(huì )說(shuō)明文中運用描寫(xiě)手法和修辭手法的效果，明確說(shuō)明順序。
3.感受晉祠的“美”，激發(fā)對祖國河山的熱愛(ài)之情。
教學(xué)重點(diǎn)：從文藝性說(shuō)明文生動(dòng)形象的語(yǔ)言角度入手感受晉祠的“美”。
教學(xué)難點(diǎn)：在說(shuō)明文中通過(guò)合理的順序的安排表達感情。
教學(xué)工具：多媒體：ppt
課時(shí)安排：一課時(shí)
預習要求
1、朗讀課文，圈出生字，畫(huà)出詞語(yǔ)，標注段的序號。
2、在文中畫(huà)出欣賞的語(yǔ)句并加以旁批。
3、查閱有關(guān)晉祠的資料，提出疑問(wèn)題寫(xiě)于作業(yè)本上。
教學(xué)過(guò)程
一、導入
師：(因為臨時(shí)換初三的班級，考慮他們文體知識已陌生，故修改導語(yǔ)，不從文體入手。)很高興認識咱們班的同學(xué)，有個(gè)小問(wèn)題調查一下，咱班有旅游愛(ài)好者嗎?(有，則問(wèn)：游過(guò)哪些地方或為什么不去?沒(méi)有，則從我的旅游心情談起。主要是從拉近與學(xué)生的距離入手。)老師現在教初二，正在教說(shuō)明文，同學(xué)們也學(xué)過(guò)。有人說(shuō)，說(shuō)明文學(xué)起來(lái)很枯燥，你們當時(shí)感覺(jué)如何呢?(只請一名同學(xué)發(fā)言)老師卻覺(jué)得在說(shuō)明文里可以游歷很多地方呢，如《蘇州園林》《故宮博物院》等，讓老師重溫舊地，樂(lè )不可支啊!今天老師也很高興，因為有緣和咱們同學(xué)一起跟著(zhù)梁衡到晉祠去看看了。順帶我們也溫習一下說(shuō)明文文體知識吧。
二、檢查預習，了解學(xué)生
1、讀準下列字音。
wèng shè cūn yìn yǎn yù mò
懸甕山 拾級 皴裂 蔭護 偃臥 老嫗 脈脈
xuān xiè rǎn rán fāng yíng
亭臺軒榭 冉冉不絕 鱗甲須髯 牌坊 瀛勝樓
2、讓學(xué)生談?wù)劤踝x感受。(了解學(xué)生預習層次及其內在能力)
三、整體感知，理清脈絡(luò )
1、同學(xué)們已經(jīng)了解了本文的說(shuō)明對象是晉祠，那么它最突出的特點(diǎn)是什么?請在文中找出一句話(huà)概括。(悠久的歷史文物同優(yōu)美的自然風(fēng)景渾然融為一體)
2、為什么是這句呢?(鼓勵學(xué)生從全文結構看)
(因為全文是從自然風(fēng)景和歷史文物兩個(gè)角度展開(kāi)介紹的)引導學(xué)生分析結構。
過(guò)渡：悠久的歷史與優(yōu)美的自然風(fēng)景共同構成了晉祠的美，羅丹曾說(shuō)過(guò)：“世界不缺少美，缺少的是發(fā)現美的眼睛�！毕旅孀屛覀冸S著(zhù)梁衡的視線(xiàn)去領(lǐng)略晉祠的美吧。
四、精讀課文，感受“美”
(一)研析2~5節，感受自然美
1、總領(lǐng)晉祠自然美的中心句是哪一句?從中可以看出作者認為晉祠的自然美在什么地方?(第二節;山、樹(shù)、水)
2、老師讀，學(xué)生思考，練習。
邊聽(tīng)邊想邊做：a想一想作者運用什么樣的表達方式，使我們對晉祠自然美的特征獲得形象的認識?(描寫(xiě)與說(shuō)明相結合)
b請畫(huà)出你欣賞的字、詞或語(yǔ)句，加以點(diǎn)評;或畫(huà)出你欣賞的景，談?wù)勀愕囊?jiàn)解。
(這一部分主要讓學(xué)生通過(guò)欣賞優(yōu)美的語(yǔ)言，感受自然美。多鼓勵學(xué)生說(shuō))
(山：用“擁”字形象生動(dòng)說(shuō)明了晉祠與山的地理位置;樹(shù)：用“挑”字極富表現力地說(shuō)明樹(shù)的“蒼古”;水：多“這里……，那里……，橋下有……，亭中有……，路邊有……”(條理清晰)，清、靜“細流、碧波、叮叮咚咚”(“蟬鳴林愈靜，鳥(niǎo)鳴山更幽�！变蠕鹊牧魉暲�，人的心靈得到凈化，脫塵之感油然而生。令人叫絕。)柔“流勢不大”等等，學(xué)生言之成理即可)
3、文藝性說(shuō)明文的特點(diǎn)之一，是說(shuō)明中有描寫(xiě),剛才我們一起隨著(zhù)作者領(lǐng)略了晉祠的自然美，你覺(jué)得說(shuō)明文這樣寫(xiě)有什么效果呢?(學(xué)生自主發(fā)言)
4、小結：上文在說(shuō)明晉祠的自然風(fēng)景之美，用了描寫(xiě)的手法，這是很必要的，要使晉祠鮮活在讀者的心中，離不開(kāi)描寫(xiě)。因為，美在形象，美在生動(dòng)。以后大家如果要寫(xiě)文章介紹某一個(gè)地方，可別忘了今天學(xué)的哦!
過(guò)渡：作者雖看不夠晉祠的自然風(fēng)景但他認為晉祠的最美在何處呢?(最美的還是祖先留給我們的古代文化)是啊，自然風(fēng)景是大自然賜予我們的禮物，可歷史文物可凝聚著(zhù)先人們的智慧和汗水啊!一起領(lǐng)略吧。
(二)研析7～11節，體現人之美
1.晉祠林立一百多座殿堂樓閣和亭臺軒榭，作者卻主要抓住了什么來(lái)介紹?(古建筑中的“三絕”：圣母殿、木雕盤(pán)龍、魚(yú)沼飛梁)
2、為什么呢?(抓住典型的事物介紹特征。又教會(huì )同學(xué)們一招嘍)
3.“三絕”“絕“在何處呢?(學(xué)生默讀討論，前三組順次負責三個(gè)內容，第4組負責10、11小節概括其內容)
(明確：圣母殿——現存最早、殿內無(wú)一根柱子、泥塑圣母像及42個(gè)侍女;木雕盤(pán)龍——現存最早、木質(zhì)優(yōu)良、工藝精巧;魚(yú)沼飛梁——十字形飛梁“我國建筑大師梁思成先生曾評價(jià)道：‘此式石筑橋，在古畫(huà)中偶見(jiàn)，實(shí)物一例，洵〈實(shí)在〉為可貴�！�)
(師引導學(xué)生聯(lián)系現實(shí)生活幫助學(xué)生理解：圣母殿內無(wú)柱子(南京無(wú)梁殿)，魚(yú)沼飛梁十字形飛梁(立交橋的雛形))
4、第4組概括10、11節內容。(次要建筑及園中小品，突出精巧、匠心獨運)
小結：這里也用了描寫(xiě)的手法，讓我們了解了晉祠的歷史、文化悠久的特點(diǎn)。我們雖然沒(méi)有親臨晉祠，卻有了身臨其境的感覺(jué)，不能說(shuō)，這不是得益于文章生動(dòng)的描寫(xiě)。
(三)結構分析，體會(huì )感情
1、文章在介紹晉祠的歷史文物時(shí)先重點(diǎn)介紹了“三絕”，再粗略的介紹園中其他景物，這是按什么順序介紹的?(由主到次的邏輯順序)。那對于晉祠的'自然風(fēng)景又是按什么順序的呢?(每一部分都是總分，作者的視線(xiàn)是由高到低)(師板書(shū))
2、提醒學(xué)生看板書(shū)，作者介紹的順序與開(kāi)頭總說(shuō)的特征順序并不一樣，為什么先介紹優(yōu)美的自然風(fēng)景，再介紹悠久的歷史文物?
(提示：晉祠作為國家重點(diǎn)文物保護單位，是因為自然風(fēng)景，還是歷史文物的悠久呢?從人們認識事物的規律來(lái)看，人們是易于感受自然美呢，還是歷史文物美?)
(明確：作者由淺入深，先寫(xiě)人們容易感受的自然美，再介紹有深刻內涵的歷史文物美，符合認知的規律。這一句的語(yǔ)序，突出了對祖國傳統文化的熱愛(ài)和對勞動(dòng)人民的的贊美。)
小結：在這篇課文中，晉祠向我們展示了它的美，這在于它的風(fēng)景優(yōu)美，也在于它的歷史悠久，還在于梁衡善于發(fā)現美的眼睛，伴隨著(zhù)優(yōu)美的文筆和合理的順序安排啊。
五、總結全文，鞏固學(xué)法
1、在文中我們看出了作者對祖國傳統文化的熱愛(ài)和由衷的贊美我們也由衷贊美一句吧，集體有感情地朗讀最后一小節。
2、結合板書(shū)，學(xué)法小結。
a把握行文思路。
b學(xué)會(huì )用描寫(xiě)進(jìn)行生動(dòng)說(shuō)明。
c抓住典型的事例，說(shuō)明事物的特征。
3、小結全文:今天，我們學(xué)習了課文《晉祠》。本文的作者就像一名高明的導游，一路娓娓而敘，侃侃而談，帶著(zhù)我們在晉祠這幅優(yōu)美的圖畫(huà)中駐足觀(guān)景，留戀忘返。有和老師一樣有旅游愛(ài)好的同學(xué)，咱么有空也去看看吧。
六、小嘗試，激發(fā)興趣
讓學(xué)生試著(zhù)給晉祠寫(xiě)副對聯(lián)(即楹聯(lián))。
例：懸甕山高，碧玉一灣分晉水;剪桐澤遠，慈云千古蔭唐村。(圣母殿)
一灣碧水馨唐叔;開(kāi)遍蓮花到晉祠。(唐叔虞祠)
唐國封桐七百年，功存王室;晉渠水灌三千頃，澤及生民。(唐叔虞祠)
七、小練筆，加強實(shí)踐(課后作業(yè))
咱們的伯樂(lè )校園也是非常美麗的，同學(xué)們是否可以學(xué)著(zhù)梁衡，向大家介紹一下呢?試試看吧。寫(xiě)一篇關(guān)于自己的校園的生動(dòng)的說(shuō)明文。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇4
教學(xué)目的
1、會(huì )認8個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)10個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。體會(huì )師生之間的深厚感情。
3、樹(shù)立起尊敬老師的心愿。
教材分析重點(diǎn)
1、會(huì )認8個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)10個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
難點(diǎn)體會(huì )師生之間的深厚感情；樹(shù)立起尊敬老師的心愿。
教具1、學(xué)生預習：讀讀課文，畫(huà)出生字詞。2、學(xué)生自制生字卡片。3、教師準備詞語(yǔ)卡片、教學(xué)掛圖。
批注
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)：
一、導入新課：
1、教師引言，春天來(lái)了，百花齊放，爭香斗艷，紫丁香也張開(kāi)了笑臉。你見(jiàn)過(guò)紫丁香嗎？
2、出示圖畫(huà)，指導學(xué)生觀(guān)察；靜靜的夜晚，老師正伏在燈下用心備課。
3、齊讀課題，引導學(xué)生提問(wèn)：為什么老師窗前有一株紫丁香呢？
二、初讀感知：
1、自由初讀課文，要求；借助拼音讀準生字。
2、學(xué)生拿出自備的生字卡，自主認讀。
3、小組長(cháng)帶領(lǐng)學(xué)習生字詞，個(gè)人讀、開(kāi)火車(chē)讀、齊讀。
4、學(xué)生匯報學(xué)習生字情況，提示學(xué)生用下面的句式來(lái)匯報：我會(huì )讀××這個(gè)詞，請大家跟我讀。
5、開(kāi)火車(chē)檢查生字。教師重點(diǎn)正音：“株、除”都讀翹舌音；“踮”讀第三聲。
6、討論并匯報：有什么好方法記住這些生字？
7、學(xué)生自由練讀課文，要求：讀正確，讀流利，選出自己喜歡的小節讀給伙伴聽(tīng)。
8、朗讀展示：指名讀或小組讀，喜歡讀哪一節就讀哪一節。
9、全班齊讀，整體感知。
三、指導寫(xiě)字：
1、小黑板出示10個(gè)要寫(xiě)的字。讓學(xué)生認讀后觀(guān)察字形特點(diǎn)，教師提示書(shū)寫(xiě)注意事項。
2、全班交流書(shū)寫(xiě)方法，教師相機進(jìn)行書(shū)寫(xiě)示范。重點(diǎn)指導“歌、您、牽”。
3、練習書(shū)寫(xiě)“休、伸、甜、院、除、息、困”。教師檢查學(xué)生書(shū)寫(xiě)姿勢是否端正，書(shū)寫(xiě)的字是否正確。
第二課時(shí)：
一、復習，鞏固：
1、朗讀課文。
a.分小組用自己喜歡的方式練讀。
b.全班齊讀，看誰(shuí)的表情最豐富，讀得最有感情。
2、讀寫(xiě)詞語(yǔ)。
a.出示課后練習“我會(huì )讀”中的詞語(yǔ)，學(xué)生認讀。
b.鼓勵學(xué)生向書(shū)上的“學(xué)習伙伴”學(xué)習，抄寫(xiě)會(huì )寫(xiě)的詞語(yǔ)。
二、朗讀感悟：
1、教師范讀或指名范讀，指導學(xué)生讀出對老師的崇敬與熱愛(ài)之情。
2、學(xué)生懷著(zhù)對老師的熱愛(ài)之情朗讀課文。
3、指名領(lǐng)讀，生領(lǐng)：“踮起腳尖兒，走進(jìn)安靜的小院，”齊聲：“我們把一株紫丁香栽在窗前�！鄙I(lǐng)：“老師，老師，”齊聲：“就讓它綠色的枝葉……”生領(lǐng)：“老師—”齊聲：“在風(fēng)里沙沙……”生領(lǐng)：“老師—”齊聲：“滿(mǎn)樹(shù)盛開(kāi)的花兒……”生領(lǐng)：“夜深了星星在眨眼，”齊聲：“老師，休息吧……”
4、分小組體會(huì )讀。教師到各小組巡視，引導學(xué)生結合圖畫(huà)，在朗讀中體會(huì )“夜夜和伴”，“幫您消除一天的疲倦”，“那是我們的笑臉”，“讓花香飄進(jìn)您的`夢(mèng)里”等重點(diǎn)體會(huì )那一株紫丁香就是代表著(zhù)同學(xué)們對老師的一份深情厚誼。
5、學(xué)生選讀。選自己最喜歡的小節來(lái)讀，并說(shuō)說(shuō)為什么喜歡。
6、小組挑戰讀�？茨囊唤M讀得最有感情，能使老師感動(dòng)。
7、全班飽含對老師的深情朗讀全文。
三、書(shū)寫(xiě)指導：
寫(xiě)“甜、歌、牽、困”四個(gè)字。
甜、歌：左右兩部分寬窄差不多�！疤稹弊肿蟾哂业��！案琛弊肿蟮陀腋�。
牽：上面的“大”字要寫(xiě)小一些，變點(diǎn)；中間的禿寶蓋要寫(xiě)寬一些。
困：方框在填字格里要居中。里邊的“木”字變點(diǎn)。
四、說(shuō)說(shuō)背背：
1、說(shuō)說(shuō)此時(shí)次刻，最想對老師說(shuō)的一句話(huà)。
2、看著(zhù)畫(huà)面，和同桌一起練習背誦。
3、表演背誦。
五、拓展活動(dòng)：
學(xué)唱一首歌誦老師的歌曲。要求自主讀歌詞，遇到不認識的字，自己想辦法認識。
通過(guò)學(xué)文，引導學(xué)生體會(huì )師生之間的深厚感情。樹(shù)立起尊敬老師的心愿。
布置作業(yè)讀生字、讀課文、寫(xiě)生字；背誦課文；
板書(shū)設計
我會(huì )認：株、踮、院、除、疲、倦、牽、困
我會(huì )寫(xiě)：休（休息）伸（伸手）甜（甜美）
歌（唱歌）院（院子）除（除法）
息（消息）您（您好）牽（牽掛）困（困難）
課后小結
通過(guò)有感情朗讀,分角色,表演朗讀,使學(xué)生充分體會(huì )詩(shī)歌意境,樹(shù)立起尊敬老師的心愿,同時(shí),通過(guò)書(shū)寫(xiě)指導,使學(xué)生注意到字形的區別和書(shū)寫(xiě)特點(diǎn),收到如期效果。.
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇5
教學(xué)要求
1.知識與技能
�、艑W(xué)習并掌握本科的生字新詞
�、评斫庹n文內容，體會(huì )我對爸爸的愛(ài)以及爸爸對我的愛(ài)
�、怯懈星榈睦首x課文
2.過(guò)程與方法
尊重學(xué)生的主體地位，尊重閱讀教學(xué)的原則，讓學(xué)正在字讀的基礎上交流、反饋
3.情感、價(jià)值觀(guān)
感悟父愛(ài)的偉大與無(wú)私，教育學(xué)生懂得體諒父母的難處。
重點(diǎn)難點(diǎn)、關(guān)鍵
1.重點(diǎn)：理解課文內容、體會(huì )父親的良苦用心
2.難點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生對父母的熱愛(ài)
課時(shí)劃分：一課時(shí)
教具準備：生字詞語(yǔ)與卡片
教學(xué)過(guò)程：
一、揭示課題、設置懸念
1.教師板書(shū)課題、學(xué)生讀題目
2.教師導：課文圍繞一雙鞋寫(xiě)了一件什么事情？
二、初讀感知、學(xué)習生字
1.教師提出自讀要求
2.出示生字詞語(yǔ)與卡片
3.教師進(jìn)行強調。
三、品讀句子、體會(huì )情感
1.教師指名反饋：讀了全文，課文給你什么樣的感受？
2.被什么感動(dòng)？：被父親對兒子的愛(ài)、兒子對父親的愛(ài)
3.學(xué)生再讀課文，思考問(wèn)題：想想父親對兒子的子和兒子對父親的愛(ài)是什么？
4.指名反饋：父親為滿(mǎn)足兒子的愿望，把準備買(mǎi)零食的錢(qián)給兒子買(mǎi)鞋，兒子為爸爸的腳不再愛(ài)凍放棄了自己的愿望，為爸爸買(mǎi)一雙最需要的鞋
5.討論：爸爸很需要新鞋，為什么沒(méi)有去買(mǎi)？
6.教師小結：愛(ài)是世界上最珍貴的.東西，故事最感人的地方是父子倆都把對方放在第一位
四、總結全文
人間最美的情感是愛(ài)，母愛(ài)的無(wú)私，父愛(ài)的偉大。我們應該愛(ài)護、關(guān)心、體貼。用自己的實(shí)際行動(dòng)報答他們的養育之恩
五、布置作業(yè)
1.抄寫(xiě)本課的生字新詞
2.有感情的朗讀課文
3.選用課時(shí)作業(yè)優(yōu)化設計
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇6
教學(xué)目標：
1、正確流利地朗讀課文，積累詞語(yǔ)體會(huì )詞語(yǔ)的節奏。
2、留心觀(guān)察校園生活，體會(huì )校園生活的多彩多姿。
重點(diǎn)：認字、寫(xiě)字。正確流利地朗讀課文。
難點(diǎn)：積累詞語(yǔ)體會(huì )詞語(yǔ)的節奏，留心觀(guān)察校園生活，體會(huì )校園生活的多彩多姿。
第一課時(shí)
一、看圖引入：
1、學(xué)生觀(guān)看校園生活的圖，議一議，說(shuō)說(shuō)圖上都畫(huà)了什么？
2、說(shuō)說(shuō)自己的學(xué)校生活經(jīng)及自己的感受。
二、學(xué)習生字。
1、借助圖畫(huà)讀本課的詞語(yǔ)，畫(huà)出生字。
2、借助拼音讀準字音，同桌互相糾正讀音。
3、檢查讀音，重點(diǎn)讀準“琴”和多音字模。
4、學(xué)生在獨立思考的基礎上交流識字經(jīng)驗。識字方法。
三、看圖讀詞。
1、小組合作學(xué)習，找一找哪些詞語(yǔ)在圖畫(huà)中能找到，再讀一讀。
2、哪些詞語(yǔ)是圖畫(huà)中沒(méi)有的？找出來(lái)讀一讀。
3、再次練讀詞語(yǔ)，展示：喜歡讀哪一行就讀哪一行。
4、比賽讀，看誰(shuí)讀得最好。
四、指導書(shū)寫(xiě)
1、學(xué)生觀(guān)察田字格中的范字，然后描紅。
2、教師范寫(xiě)，學(xué)生臨寫(xiě)：
胡：左高右低，左右寬乍基本相等。
戲：左窄右寬，左短右長(cháng)，又的`捺變點(diǎn)。
鋼；金字旁的起筆不要超過(guò)第二橫。
第二課時(shí)
一、復習字詞
1、自已讀詞語(yǔ)，如有不會(huì )的可以向同學(xué)請教。
2、指名讀詞語(yǔ)，看誰(shuí)讀得準確讀得有感情。
3、檢查學(xué)生認讀詞語(yǔ)的情況。
二、誦讀詞語(yǔ)
1、教師范讀。
2、學(xué)生評說(shuō)老師的范讀，教師提示從以下兩個(gè)方面：要邊讀邊想象，讀每個(gè)詞語(yǔ)都要讀出一個(gè)畫(huà)面來(lái)。要讀出詞語(yǔ)的韻律來(lái)。
3、學(xué)生有滋有味地練讀詞語(yǔ)。指名讀第一行詞語(yǔ)，相機評議，最后齊讀。
4、自主讀后三行詞語(yǔ)，邊讀邊做動(dòng)作體會(huì )。指名讀，喜歡讀哪行就讀哪行，學(xué)生讀后可提問(wèn)；你仿佛看到了什么？你為什么喜歡這個(gè)詞語(yǔ)？為什么要這樣讀？
5、男女生比賽讀。
三、指導寫(xiě)字。
1、學(xué)生觀(guān)察描紅。
2、教師范寫(xiě)學(xué)生臨寫(xiě)。
觀(guān)；左窄右寬，左短右長(cháng)，左邊又字捺變點(diǎn)，右邊見(jiàn)字的“撇”不宜太長(cháng)，豎彎鉤要舒展開(kāi)。
彈：左窄右寬，左右相等長(cháng)。
琴：上邊的兩個(gè)王字要扁一點(diǎn)，下面的人字要舒展開(kāi)。
養：中間的豎撇要一筆寫(xiě)成。
四、讀讀說(shuō)說(shuō)
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇7
教學(xué)目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。
2、復習鞏固漢語(yǔ)拼音，學(xué)會(huì )本課9個(gè)生字，兩條綠線(xiàn)內的4個(gè)字只識不寫(xiě)，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、理解課文內容，激勵學(xué)生學(xué)習懷素刻苦練字、好學(xué)上進(jìn)的精神。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：讀背、識字寫(xiě)字
教學(xué)準備：投影光盤(pán)
第一課時(shí)教學(xué)過(guò)程：
一、課時(shí)目標
1、初讀課文，理解課文大意。
2、學(xué)習課文第一自然段，能正確、流利地朗讀、背誦。指導書(shū)寫(xiě)字古進(jìn)
二、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┛磮D、導入新課
1、投影插圖
�。�1）小朋友，圖上的這個(gè)人在干什么？你知道他是什么時(shí)候的人？
�。�2）你知道他是誰(shuí)？
2、板書(shū)：懷素（讀準名字，介紹懷素）
3、揭示新課
�。ǘ┏踝x課文
1、看課文錄音，一邊聽(tīng)一邊想懷素是怎樣練字的？
2、自由朗讀課文。要求讀準字音，讀通課文。
3、檢查朗讀情況：
�。�1）指名分段朗讀課文，評議。
�。�2）出示有關(guān)詞語(yǔ)，指導讀準音。
�。�3）讀了課文，你們知道懷素是個(gè)怎樣的人？
�。�4）把你喜歡的段落讀給同桌小朋友聽(tīng)。
�。ㄈ⿲W(xué)習第一段
1、指名朗讀課文，說(shuō)說(shuō)你知道了什么？
2、理解：古時(shí)候好學(xué)上進(jìn)
3、指導朗讀句子，要讀好句子中的停頓。
4、練習背誦課文，評議。
�。ㄋ模┲笇�(shū)寫(xiě)
1、出示生字：字進(jìn)古日
2、學(xué)生交流識字方法。
3、指導學(xué)生書(shū)寫(xiě)。
4、學(xué)生描紅，臨寫(xiě)。
第二課時(shí)教學(xué)過(guò)程：
一、課時(shí)目標
1、理解課文內容，激勵學(xué)生學(xué)習懷素刻苦練字，好學(xué)上進(jìn)的精神。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。
3、學(xué)習生字，指導書(shū)寫(xiě)。
二、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┲苯訉�
1、懷素小時(shí)侯是個(gè)怎樣的孩子？
2、懷素小時(shí)候喜愛(ài)寫(xiě)字，好學(xué)上進(jìn)，值得我們學(xué)習，那么懷素從小怎樣學(xué)字的呢？
�。ǘ⿲W(xué)習第二段
1、學(xué)生自由朗讀第二段，把有關(guān)的句子劃出來(lái)。
2、指讀句子：懷素寫(xiě)字非常認真。
�。�1）指名朗讀。
�。�2）理解：非常
�。�3）這一句該怎么讀呢？
�。�4）朗讀練習。
3、懷素是怎樣寫(xiě)字的呢？
�。�1）出示第二句話(huà)。
�。�2）懷素寫(xiě)字時(shí)先干什么？看清字的形狀和記住字的'筆順能否顛倒？
�。�3）懷素接下來(lái)干什么？
�。�4）從哪些詞可看出他寫(xiě)字很認真？
�。�5）朗讀練習。
4、看圖：懷素寫(xiě)字時(shí)多么認真！他是不是每次都這樣的呢？從哪一個(gè)詞可看出？
就這樣，懷素寫(xiě)字
5、連起來(lái)朗讀，背誦。
�。ㄈ⿲W(xué)習第三段
1、當時(shí)懷素是在哪兒練字的呢？
2、指名朗讀第三段。說(shuō)說(shuō)為什么在木板上寫(xiě)字？
3、講述：當時(shí)紙很貴，懷素買(mǎi)不起紙，就找來(lái)木板寫(xiě)。傳說(shuō)他還用芭蕉葉練字呢？可見(jiàn)他練字的決心很大！就這樣，他寫(xiě)呀寫(xiě)，日子一長(cháng)，木板
4、讀了這一段，你覺(jué)得懷素練字怎么樣？
5、練習朗讀，背誦。
�。ㄋ模⿲W(xué)習第四段
1、懷素長(cháng)大以后，成了
2、指導看圖：這是什么時(shí)候的懷素？他在干什么？
3、懷素之所以能成為書(shū)法家，是什么原因？
4、懷著(zhù)敬佩的心情讀好這一段。
5、背誦練習全文。
�。ㄎ澹⿲W(xué)習生字
1、出示生字：書(shū)長(cháng)樣后先
2、學(xué)生識記生字。
3、在寫(xiě)字之前該怎么寫(xiě)呢？
4、聯(lián)系課文內容，說(shuō)說(shuō)如何寫(xiě)字？
5、像懷素一樣把字寫(xiě)好！
6、指導描紅，臨寫(xiě)。
�。┱n堂小結
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇8
教材分析：
這是一篇優(yōu)美的散文。文章寫(xiě)了“我”楓樹(shù)樹(shù)里尋找火紅的楓葉，給老師做賀卡的一件小事。事情雖小，但卻包含著(zhù)小學(xué)生對大自然和老師無(wú)限深情和熱愛(ài)。在教學(xué)里一定要注意創(chuàng )設情境，讓學(xué)生和“我”的心靈相同，感受我發(fā)現最紅火紅火的楓葉的欣喜心情，讓學(xué)生給老師寫(xiě)一句話(huà)，引導學(xué)生懂得尊重老師勞動(dòng)，更加熱愛(ài)老師。
學(xué)情分析：
學(xué)生理解課文章的內容并不難，基本上可以借助拼音讀通課文。學(xué)生可能在理解前三段“我”尋找楓葉過(guò)程中有一定難度，教師可采用換位思考的方式，讓學(xué)生自己去理解和發(fā)現，體會(huì )“我”的用心和對老師的熱愛(ài)。學(xué)生把想要說(shuō)的話(huà)寫(xiě)給老師后，老師一定要給予回答，讓學(xué)生感受老師的愛(ài)。
[教學(xué)目標]：
1、認識本課14個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)7個(gè)生字，并能用自己喜歡的方法獨立識字。
2、理解課文內容，體會(huì )小學(xué)生對大自然和對老師的熱愛(ài)，激發(fā)學(xué)生們熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)老師的美好情感。
3、練習有感情地朗讀課文。
[教學(xué)重、難點(diǎn)]：
1、認識14個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)7個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
[教學(xué)準備]：
1、教師準備好楓葉形狀的生字卡片。
2、學(xué)生自備一套生字卡片，以及做賀卡的材料、工具等。
[教學(xué)課時(shí)]：兩課時(shí)
[教學(xué)過(guò)程]：
第一課時(shí)
一、談話(huà)導入：
1、談話(huà)。世界上最偉大的情感就是愛(ài)。而師生之間的愛(ài)是各種情感中最偉大、最無(wú)私的`。你的身邊一定發(fā)生過(guò)許多師生之間互敬互愛(ài)的事，給大家談一談好嗎？有一位小朋友將他對老師的愛(ài)都深深寄予在一片火紅的楓葉上了。這節課，我們就共同來(lái)學(xué)習《火紅的楓葉》。
2、質(zhì)疑。讀了課題后，你都知道了什么？你還想知道什么？
二、初讀課文，讀準字音
1、自讀。輕聲讀課文，注意讀準字音，并畫(huà)出自然小節號。
2、正音。分自然小節指名讀，注意聽(tīng)準字音。
3、反饋。同桌互讀，檢查生字讀音。
4、檢測。教師出示生字卡片，隨機請學(xué)生準確讀字。
三、再讀課文，感悟課文的含義。
1、自讀。讀課文的1-3自然段，喜歡怎樣讀就怎樣讀�？匆豢赐ㄟ^(guò)閱讀你都讀懂了什么？還有哪些不懂的問(wèn)題可以在書(shū)上標注出來(lái)。
2、交流。學(xué)生將自己讀懂的內容在全班進(jìn)行交流。教師根據學(xué)生情況，隨時(shí)進(jìn)行點(diǎn)撥、指導。
3、質(zhì)疑：你有哪些不懂的問(wèn)題？
如：“我”為什么要這么認真的去找一片楓葉？
4、小組討論，組長(cháng)匯報。
5、練習有感情地朗讀課文。
四、發(fā)散思維
1、你知道哪一天是老師的節日嗎？如果你就是找楓葉的小朋友，在這一天里，你想跟老師說(shuō)些什么？
2、做賀卡。我們一起來(lái)做一張賀卡，將你跟老師說(shuō)的話(huà)寫(xiě)在上面，然后送給你們的老師吧！
小結：
一片小小的葉子寄托了小朋友對老師的愛(ài)，這個(gè)教師節，老師一定會(huì )很快樂(lè )的。
五、作業(yè)：
1、繼續做賀卡。
2、有感情地朗讀課文。
[板書(shū)設計]：
我 找火紅的楓葉 做賀卡
愛(ài)老師
第二課時(shí)
一、復習回顧
1、教師出示生字卡片進(jìn)行檢測。
2、有感情地朗讀課文。
二、學(xué)習課文中的生字新詞
1、出示詞語(yǔ)卡片，進(jìn)行開(kāi)火車(chē)的游戲。
2、出示自學(xué)提示，指導學(xué)生學(xué)習生字新詞。
自學(xué)提示：（1）讀一讀生字
�。�2）想一想你用什么方法可以記住它們。
�。�3）和你的同桌說(shuō)一說(shuō)識字的方法
�。�4）比一比誰(shuí)的方法妙
3、學(xué)生自學(xué)，教師巡視指點(diǎn)。
4、學(xué)生匯報。
5、指導學(xué)生書(shū)寫(xiě)生字。
�。�1）火：注意不要寫(xiě)散。
�。�2）潔：右上方是“士”，不是“土”。
三、鞏固練習
1、寫(xiě)本課的生字新詞。
2、讀一讀，擴詞。
四、動(dòng)手畫(huà)：
師：課文學(xué)完了你們的問(wèn)題也得到了解決。還知道了什么呢？
師：我非常想看看文中的楓葉，你們有什么好辦法？（動(dòng)筆畫(huà)楓葉）
五、齊讀全文（激情飽滿(mǎn)的讀課文）
六、動(dòng)手拼一拼
用小組采集的樹(shù)葉進(jìn)行拼圖并參觀(guān)。
七、小結：
師：今天我們在小作者的帶領(lǐng)下感受到了大自然的美，同時(shí)也看到了小作者與老師之間深厚的感情，我也很愿意成為大家的朋友，你們愿意做我的朋友嗎？愿我們在校園的生活中快樂(lè )的度過(guò)每一天！
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇9
一、揭題。
二、范讀課文，思考。
要求：１、課文主要寫(xiě)誰(shuí)，寫(xiě)了一件什么事？
�。�、聽(tīng)準字音，注意生字字形，在疑難之處做上記號。
三、檢查，反饋。
�。�、學(xué)習生字新詞。
腎炎 歌詠 撅著(zhù)嘴 冤枉
�。ɡ首x，“冤”查什么部首，再查幾畫(huà)）
�。�、這篇課文主要寫(xiě)誰(shuí)？寫(xiě)媽媽一件什么事？
�。�、齊讀：寫(xiě)“我”那當老師的媽媽為了一位學(xué)生，冒雨趕回家里取一件藍制服，又匆匆趕住學(xué)校一件事。
�。�、指導分段。
�。ǎ保┠膸仔」澲苯訉�(xiě)媽媽?zhuān)?/p>
�。ǎ玻┌磱寢屧诓辉趫�(chǎng)把課文分為三段。
四、教學(xué)第二段。
�。�、自由讀，要求：（１）想辦法讀好我和媽媽的對話(huà)。
�。ǎ玻┯镁�(xiàn)劃出直接寫(xiě)出了媽媽的`品質(zhì)的一段話(huà)。
�。�、理解句子：
媽媽斜了我一眼：“答應……演出呢？”
�。ǎ保R讀句子。
�。ǎ玻⿱寢尨饝l(shuí)一件什么事？
�。ǎ常笆拧笔鞘裁匆馑�？媽媽有沒(méi)有失信，從哪里看出來(lái)？媽媽是在什么情況下回來(lái)的？
�。�、說(shuō)話(huà)練習：
天上飄起了蒙蒙細雨，媽媽加快了腳步，快到學(xué)校門(mén)口，突然，媽媽看到（ ），想起（ ）。她停住了腳步，心想：（ ），于是，她（ ）。
�。�、“我”同意不同意？
�。�、出示句子：
已經(jīng)快到學(xué)校了，犯不著(zhù)又跑一趟冤枉路！再說(shuō)還下著(zhù)雨！
�。ǎ保┦裁唇小霸┩髀贰�，我有什么理由說(shuō)這是冤枉路？在這句話(huà)中找找。
�。�、比較句子：
天下著(zhù)雨，已經(jīng)快到學(xué)校了，犯不著(zhù)又跑一趟冤枉路。
已經(jīng)快到學(xué)校了，犯不著(zhù)又跑一趟冤枉路！再說(shuō)，還下著(zhù)雨！
�。�、你支持誰(shuí)的理由：小玲為什么這么說(shuō)，說(shuō)說(shuō)理由。媽媽說(shuō)這句話(huà)時(shí)用了一個(gè)什么動(dòng)作？（斜）
體會(huì )“斜”的含義，感情朗讀。
�。�、理解句子：“媽媽取出藍制服塞進(jìn)提包，轉身就走�！�
師：把“塞”改成“放”行不行？
師：媽媽為什么而急？
朗讀指導。
�。�、指導朗讀媽媽的其它語(yǔ)言。
�。ǎ保┳宰x。
�。ǎ玻┲该x自己認為讀的最好的句子。
五、.總結，練習。
�。�、在你的心目中，小玲的媽媽是一位怎樣的人？
�。�、望著(zhù)媽媽遠去，小玲心里又想說(shuō)什么？
我倚在門(mén)邊，望著(zhù)（ ）。心里又是（ ），又是（ ），想起（ ），我真想對媽媽說(shuō)：“（ ）”。
�。�、把小玲心里想說(shuō)的話(huà)寫(xiě)下來(lái)。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇10
第一課時(shí)
教學(xué)目標：
初讀課文，學(xué)會(huì )本課生字詞，練習有感情地朗讀課文。
教學(xué)過(guò)程：
一、初讀課文
1．讀題，質(zhì)疑：
從題目你想到了什么？（灰雀什么樣？它在哪兒？發(fā)生了什么事？為什么以“灰雀”為題……）
2．打開(kāi)書(shū)，聽(tīng)老師范讀課文，看看我們提出的哪些問(wèn)題能夠得到解決。
二、檢查預習情況
1．學(xué)習生字，理解詞義。
“郊”：左邊的“交”是表音部分，末筆捺改點(diǎn)。
“散”：可進(jìn)行多音字組詞練習。s3n s4n。
“脯”：可進(jìn)行多音字組詞練習。p* f(。
“蹦”：左面“足”的第六筆撇改豎，第七筆捺改提。
“惹”：上面是“若”，不是“苦”。
“仰”：右面不是“印”，比“印”少一筆。
“渣”：右上的“木”，中豎不帶鉤。
“定”：最后一筆是平捺。
“或”：偏旁是“戈”字部；第五筆是“提”，不要寫(xiě)成“橫”；倒數第二筆是“撇”不要忘寫(xiě)；最后一筆是點(diǎn)。
“但”：右面的“旦”是表音部分。
“肯”：下面第一筆是豎，不是撇。
郊（ ） 脯（ ） 蹦（ ） 若（ ）
校（ ） 哺（ ） 崩（ ） 惹（ ）
仰（ ） 渣（ ） 但（ ）
迎（ ） 查（ ） 擔（ ）
理解詞義：
郊外：城市外面。
散步：隨便走走。
歡蹦亂跳：歡快而隨意地蹦跳。
惹人喜愛(ài)：惹，引起，引起人的喜愛(ài)。
自言自語(yǔ)：自己對自己說(shuō)話(huà)。
可惜：值得惋惜。
肯定：本課是確定的意思。
誠實(shí)：言行跟內心思想一致（指好的思想行為）。
堅定：穩定堅強；不動(dòng)搖�；驊B(tài)度堅決、果斷。
2．練習朗讀，思考：課文主要寫(xiě)了一件什么事？你有不明白的地方嗎？
�。袑幵谀箍平纪怵B病時(shí)愛(ài)護灰雀更愛(ài)孩子的事。）
第二課時(shí)
教學(xué)目標：
1、能了解課文的主要內容，懂得做錯了事就要改正，做一個(gè)誠實(shí)的孩子。
2、有感情地朗讀課文。誦讀人物對話(huà)，體會(huì )不同人物的心情和感情，體會(huì )列寧對灰雀、對男孩的喜愛(ài)之情。
教學(xué)過(guò)程：
一、理清課文層次
1．默讀課文，把表示時(shí)間的詞語(yǔ)用“（ ）”畫(huà)出來(lái)。
2．我們把課文按照不同時(shí)間劃分為三個(gè)部分。
過(guò)渡語(yǔ)：我們一部分一部分地學(xué)習。
二、學(xué)習第一部分
1．自由讀第一自然段，畫(huà)出描寫(xiě)灰雀可愛(ài)的詞語(yǔ)，你從哪些詞句中體會(huì )出列寧喜歡灰雀？邊讀邊畫(huà)批。
2．匯報自學(xué)情況：
�。�1）三只灰雀十分可愛(ài)；從“粉紅”、“深紅”、“歡蹦亂跳”等詞看出。
�。�2）列寧非常喜歡這三只小灰雀；從“每次”、“都要”、“仰望”、“經(jīng)�！钡仍~語(yǔ)中看出。
3．填空，讀一讀，再說(shuō)說(shuō)用上括號里的詞語(yǔ)好在哪里。（投影）
課后思考·練習4
過(guò)渡語(yǔ)：這么可愛(ài)的三只灰雀，會(huì )發(fā)生什么意外呢？
三、學(xué)習課文第二部分（從“一天”到“男孩堅定地說(shuō)”。）
1．請兩名同學(xué)分角色讀列寧與小男孩的四組對話(huà)，其他同學(xué)換位思考：假如你是列寧，在說(shuō)話(huà)的時(shí)候是一種什么樣的心情？你想通過(guò)哪些詞、句來(lái)體現這種心情？
�。�1）同桌說(shuō)一說(shuō)，然后匯報：
�。ㄒ惶�，我（列寧）突然發(fā)現平日關(guān)心、照顧的三只灰雀少了一只，心里別提多著(zhù)急了。）
�。ㄎ沂菑摹罢冶椤�、“問(wèn)”、“自言自語(yǔ)”中體現出來(lái)的。）
�。�2）練習讀出列寧說(shuō)話(huà)中的語(yǔ)氣。
�。ǖ谝痪浔憩F出急切的心情；第二句表現出擔心；第三句表現出惋惜；第四句表現出滿(mǎn)懷希望。）
�。�3）小結：列寧這些思想感情的`變化，充分說(shuō)明了他對灰雀的喜愛(ài)。
2．假如你就是這個(gè)小男孩，你當時(shí)是一種什么樣的心理？你想通過(guò)哪些詞句來(lái)體現？
�。�1）同桌交流，然后自由匯報。
�。ㄎ遥ㄐ∧泻ⅲ┩蝗宦�(tīng)列寧這么一問(wèn)，十分驚慌，一時(shí)不知如何回答是好，于是，張口就說(shuō)：“不知道�！闭f(shuō)完怕列寧不信，緊接著(zhù)又強調一遍：“我不知道�！保�
�。ó斅�(tīng)到列寧說(shuō)：“那一定是飛走了或者是凍死了。天色嚴寒，它怕冷�！笨吹搅袑幦绱说貞z惜、關(guān)愛(ài)這只美麗可愛(ài)的灰雀，“我”真想告訴他灰雀沒(méi)有死，它被“我”捉回家了，因為“我”太喜歡它了�？墒�，話(huà)剛要出口，又被“我”吞回肚里，因為，“我”怕列寧知道此事后，會(huì )嚴厲地批評“我”。）
�。ǹ墒�，“我”又聽(tīng)到列寧自言自語(yǔ)地話(huà)，知道他那么喜愛(ài)這只小灰雀，又為它的失蹤而那么惋惜、傷心時(shí)，“我”再也不能不說(shuō)實(shí)話(huà)了，于是，“我”婉轉地說(shuō)：“會(huì )飛回來(lái)的，一定會(huì )飛回來(lái)的。它還活著(zhù)�！痹诹袑幍淖穯�(wèn)下，“我”更加堅定了說(shuō)出實(shí)話(huà)的決心。）
�。�2）小結：由小男孩開(kāi)始驚慌地說(shuō)：“不知道�！钡綀远ǖ卣f(shuō)：“一定會(huì )飛回來(lái)�！边@一矛盾的心理變化看出小男孩是個(gè)知錯就改的孩子。
3．分角色練習對話(huà)，思考：列寧是怎樣一步一步使孩子認識到了自己的錯誤。
�。�1）請同學(xué)們質(zhì)疑、解疑。
A．列寧為什么問(wèn)這個(gè)小男孩而不去問(wèn)別人。
�。袑幧朴谟^(guān)察，他過(guò)去肯定見(jiàn)過(guò)這個(gè)小男孩，從他的表現分析灰雀的失蹤肯定和這個(gè)男孩有關(guān)系，所以就故意去問(wèn)他。）
B．聽(tīng)了男孩的回答，列寧會(huì )怎么想？
�。ê⒆釉诨卮鹆袑幍膯�(wèn)話(huà)時(shí)，顯得恐慌，不知所措，更進(jìn)一步證明失蹤的灰雀與他有直接關(guān)系。）
C．列寧為什么要說(shuō)：“那一定是飛走了或者是凍死了。天氣嚴寒，它怕冷�！�
�。袑幍脑�(huà)中，飽含著(zhù)對丟失的灰雀的惋惜和惦念。他明知道小男孩把灰雀捉走了，卻故意不明說(shuō)，而用自己的感情來(lái)啟發(fā)男孩的覺(jué)悟，以情育人，體現了這位偉大領(lǐng)袖高超的教育藝術(shù)和對少年兒童的關(guān)心、愛(ài)護。）
D．列寧為什么要自言自語(yǔ)呢？
�。袑幾匝宰哉Z(yǔ)，實(shí)際是說(shuō)給小男孩聽(tīng)的。表達了列寧對灰雀的愛(ài)護和惋惜，他用這種感情來(lái)感染男孩，使男孩知道有很多人喜愛(ài)灰雀，關(guān)心著(zhù)灰雀的命運，看不見(jiàn)灰雀在枝頭歡蹦亂跳、聽(tīng)不到灰雀的歌聲，別人心里會(huì )難過(guò)的。）
�。�2）在列寧真情實(shí)感的啟發(fā)下，男孩鼓起勇氣說(shuō)出了原來(lái)不敢講的話(huà)，讀孩子的話(huà)，體會(huì )男孩是個(gè)什么樣的孩子？（心地善良、誠實(shí)。）
過(guò)渡語(yǔ)：男孩說(shuō)的話(huà)兌現了嗎？
四、學(xué)習課文第三部分（11——13自然段）
默讀11——13自然段，質(zhì)疑，解疑。
1．男孩送回了灰雀，為什么還低著(zhù)頭？
�。ㄋ�在為自己的錯誤感到懊悔、內疚。）
2．列寧為什么不明明白白地問(wèn)問(wèn)男孩灰雀失而復回的原因？
�。ㄊ虑橐呀�(jīng)很明顯，沒(méi)有必要再問(wèn)，更主要的是列寧不愿讓男孩難堪，說(shuō)明列寧善解人意，也說(shuō)明了列寧對小男孩的喜愛(ài)。）
3．為什么說(shuō)男孩是誠實(shí)的？
�。ㄒ驗槟泻⒛苷J識錯誤，用實(shí)際行動(dòng)改正錯誤。）
五、總結全文
附：板書(shū)設計
探究活動(dòng)
1．通過(guò)學(xué)習《灰雀》這篇課文，你從列寧身上受到了什么啟發(fā)？
師：列寧這樣一位偉大的革命導師，能關(guān)心、愛(ài)護身邊的一只小鳥(niǎo)，這種行為不正是我們現在倡導的保 護生態(tài)平衡，保護益鳥(niǎo)的典范嗎？
你能不能也為保護地球的生態(tài)平衡做點(diǎn)什么？如：針對亂砍亂伐、捕捉珍禽獸等行為寫(xiě)一份建議書(shū)。有的同學(xué)可能說(shuō)不會(huì )寫(xiě)，其實(shí)，建議書(shū)很好寫(xiě)，我一教你就會(huì )，不信動(dòng)手試試。
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