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落花生第二課時(shí)教案（通用10篇）
作為一位優(yōu)秀的人民教師，就不得不需要編寫(xiě)教案，通過(guò)教案準備可以更好地根據具體情況對教學(xué)進(jìn)程做適當的必要的調整�？靵�(lái)參考教案是怎么寫(xiě)的吧！以下是小編為大家收集的落花生第二課時(shí)教案，歡迎閱讀與收藏。
落花生第二課時(shí)教案 1
教學(xué)目標：
1、 讀句子，理解爸爸和“我”的兩句話(huà)的含義，明確做人的道理。
2、 學(xué)習本課重點(diǎn)突出，主次分明的寫(xiě)作方法，學(xué)習本課借物喻理的寫(xiě)作方法。
3、 分角色朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
教學(xué)準備：
實(shí)物投影
教學(xué)過(guò)程：
一、 復習導入
1、 猜謎語(yǔ)
根根胡須入泥沙，自造房屋自安家。地上開(kāi)花不結果，地下結果不開(kāi)花。
2、 板書(shū)課題，齊讀課題。
3、 回憶一下，作者圍繞花生寫(xiě)了哪些內容？其中哪部分是主要的？
板書(shū)： 種 收 吃 議。
二、 讀文明理
這節課我們就重點(diǎn)學(xué)習議花生這一部分。
1、 請同學(xué)們選擇自己喜歡的方式讀議花生部分，可以分角色讀，可以出聲讀，可以默讀，要讀準字音，不丟字，不少字，不唱讀。
思考：作者一家人是怎么議花生的？
2、 你喜歡誰(shuí)的議論？為什么？
相機引導理解：
投影出示：
A：“所以你們要像花生，它雖然不好看，可是很有用，不是外表好看而沒(méi)有實(shí)用的東西�！�
父親把誰(shuí)和誰(shuí)聯(lián)系起來(lái)了？ 為什么要我們像花生？
為什么說(shuō)花生雖然不好看，可是很有用？
父親的話(huà)是不是說(shuō)不要外表美？
你從父親的話(huà)中悟出了什么道理？知道今后應該怎樣做？
作者懂得了父親的.話(huà)沒(méi)有？他是怎么說(shuō)的？
B：“人要做有用的人，不要做只講體面而對別人沒(méi)有好處的人�！�
理解“有用” 對誰(shuí)有用？
“講體面”“只講體面”怎樣理解？ 體面要不要講？
你見(jiàn)沒(méi)見(jiàn)過(guò)只講體面的人？
C：父親讓我們做什么樣的人？在正確答案后劃“ ”。
1、 雖然外表好看，可是沒(méi)有實(shí)用。（ ）
2、 雖然外表不好看，可是很有用。（ ）
3、 外表好看，更有用。（ ）
4、 外表既不好看，又沒(méi)有用。（ ）
D：在生活中有沒(méi)有像花生那樣的人？舉例。
這篇課文借花生告訴我們一個(gè)深刻的道理，這種方法就叫“借物喻理”。
在我們的周?chē)�有很多事物能給我們啟迪，告訴我們一個(gè)深刻的道理。誰(shuí)能舉這樣的例子？
1、小組練習分角色讀課文。
2、找一組同學(xué)匯報朗讀。
3、學(xué)生互評。
三、 梳理全文，分清主次。
�。�、 本課按敘述的順序依次寫(xiě)了種、收、吃、議，為什么把“議花生”做為重點(diǎn)？
�。�、 次要內容可不可以不寫(xiě)？
今后在寫(xiě)作文時(shí)也要確定重點(diǎn)，做到重點(diǎn)突出，主次分明。
四、 明理導行
�。�、 學(xué)了這篇課文，你想說(shuō)點(diǎn)什么？
把你的想法和同學(xué)交流。
�。�、 誰(shuí)愿意毛遂自薦？
五、 作業(yè)
�。�、 有感情地朗讀課文。
�。�、 背誦喜歡的段落。
落花生第二課時(shí)教案 2
教學(xué)目標
1、正確、流利地讀課文，能分角色朗讀課文。
2、學(xué)會(huì )抓住文中的關(guān)鍵詞句質(zhì)疑、解疑，從而體會(huì )其含義及表達效果。
3、理解父親談?wù)摶ㄉ脑?huà)，領(lǐng)悟父親是通過(guò)談花生，希望我們做樸實(shí)無(wú)華、默默奉獻的人。
4、了解“借物喻人”的寫(xiě)作手法，能學(xué)習作者由落花生領(lǐng)悟到做人的道理的寫(xiě)法。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解父親談?wù)摶ㄉ脑?huà)，領(lǐng)悟父親是通過(guò)談花生，希望我們做樸實(shí)無(wú)華、默默奉獻的人。
教學(xué)難點(diǎn)：
了解“借物喻人”的寫(xiě)作手法，能學(xué)習作者由落花生領(lǐng)悟到做人的道理的寫(xiě)法。
教具準備：
多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)導入，明確重點(diǎn)內容
1、普普通通的花生引出作者一家人這么多的話(huà)題，讓我們對花生也產(chǎn)生了興趣。
2、作者一家人到底在議論花生的什么？他們要告訴我們什么呢？
3、認讀詞語(yǔ)：半畝、嘗嘗、吩咐、茅亭、榨油、石榴。
二、整體感知，抓重點(diǎn)內容
1、回憶課文是按照怎樣的順序記敘的。
2、用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)課文哪些內容是詳寫(xiě)的，哪些內容是略寫(xiě)的。
三、重點(diǎn)相信議花生，感悟做人的道理
1、聽(tīng)課文朗讀，思考：
�。�1）用“——”畫(huà)出父親幾次對孩子們說(shuō)的話(huà)，看看父親講了花生的什么，又想告訴孩子們什么。
�。�2）用“﹏﹏”畫(huà)出作者聽(tīng)了父親對于花生品格的議論之后感悟的句子，讀一讀，談一談自己的感受。
2、學(xué)生邊聽(tīng)邊思考。
3、匯報交流學(xué)習成果。
�。�1）贊花生。
�、倮首x第7至第10自然段，想一想，大家談?wù)摿嘶ㄉ哪男┖锰�？父親的觀(guān)點(diǎn)是什么？
�、诔鍪靖赣H第一次議論花生的語(yǔ)句，思考：父親怎樣說(shuō)明花生的可貴之處的？
�、鄹赣H想借用兩類(lèi)事物的生長(cháng)特點(diǎn)告訴我們花生有什么可貴的品質(zhì)？
�、苡藐P(guān)聯(lián)詞把文中花生給你的印象說(shuō)出來(lái)。
�、萦懈星榈乩首x句子。
�、蕹鍪靖赣H說(shuō)的'話(huà)，練讀幾遍，嘗試背誦。
�。�2）學(xué)花生。
出示句子“所以你們要像花生，它雖然不好看，可是很有用�！�
�、� 朗讀句子，聯(lián)系上下文，談一談父親的第二次議論是什么意思？
�、� 有感情地朗讀句子，背誦句子。
�。�3）做有用的人。
出示句子“那么，人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒(méi)有好處的人�！�
�、� 朗讀句子，聯(lián)系上下文，聯(lián)系生活實(shí)際，談?wù)勛约簩ψ髡叩脑?huà)的理解。
�、� 什么是有用的人？
�、� 感悟作者的理解，背誦句子。
4、指導學(xué)生背誦有哲理的句子。
5、你知道在生活中都有那些人也像落花生那樣不圖虛名、默默無(wú)聞地做著(zhù)奉獻嗎？
6、通過(guò)學(xué)習，我們知道作者的父親將花生和桃子、石榴、蘋(píng)果做對比來(lái)告訴我們做人的道理。那么，你長(cháng)大了準備做像花生一樣的人，還是準備做像桃子、石榴、蘋(píng)果那樣的人呢？為什么？
7、分角色朗讀課文。
8、學(xué)了課文，你明白了什么道理？
四、拓展延伸，體會(huì )寫(xiě)作方法
1、作者借落花生告訴我們做人的道理，這種寫(xiě)作方法稱(chēng)為什么？
2、教師小結�，F在，同學(xué)們明白了作者的筆名為什么叫“落華生”了嗎？
板書(shū)設計：
落花生
好處：味美 榨油 便宜
議花生
特點(diǎn)：埋在地里 不好看 很有用
落花生第二課時(shí)教案 3
教學(xué)要求：
�。�、能理解父親和我的話(huà)，并進(jìn)行說(shuō)話(huà)練習。
�。�、初步學(xué)會(huì )抓住重點(diǎn)段深入理解課文的閱讀方法。
�。�、懂得做人不應只講體面，應該做有真才實(shí)學(xué)，對人有用的人。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入
新課。
上節課，我們學(xué)習了課文的詞語(yǔ)并給課文分了段。這節課，我們來(lái)學(xué)習課文的第二大段，著(zhù)重理解重點(diǎn)段中父親說(shuō)的話(huà)。
對了，大家想知道這篇課文的作者是誰(shuí)嗎？作者的名字叫許地山（板書(shū)），是現代著(zhù)名的作家。許叔叔給自己起了個(gè)筆名叫落華生，為什么取這個(gè)名字，你們知道嗎？我們這節課就從課文中解開(kāi)這個(gè)秘密，看誰(shuí)肯動(dòng)腦，最聰明。
二、整體感知第二段。
師：同學(xué)們各自讀第二段，完成填空。
這篇課文描寫(xiě)了（）、（）、（）、（）、（）五個(gè)人物，描寫(xiě)時(shí)又重點(diǎn)抓住人物的（）去寫(xiě)，其中又重點(diǎn)描寫(xiě)了（）的語(yǔ)言，他說(shuō)了（）次話(huà)，其中第（）次和第（）次最重要。
三、重點(diǎn)學(xué)習父親的話(huà)。
�。�、誰(shuí)先來(lái)讀父親第一、二次的話(huà)。
�。�、姐姐、哥哥和我是怎樣回答的？
�。ǎ保┪覀內忝玫脑�(huà)分別從花生的哪些方面來(lái)說(shuō)它的'好處的？
�。ǎ玻┌盐覀內忝玫娜湓�(huà)合成一句，怎樣說(shuō)？
�。�、師：我們三姐妹是從花生的味道、用途、價(jià)錢(qián)來(lái)談花生的好處，而且父親認為花生最可貴的好處是什么呢？我們來(lái)讀父親第三次說(shuō)的話(huà)，完成填空練習。
父親的話(huà)中提到了（）、（）、（）、（）四種事物，父親認為雖然（）、（）、（）讓人一見(jiàn)就（），但是和（）相比，還是（）最可貴。
�。�、可貴是什么意思？父親為什么認為花生最可貴呢？我們再默讀父親的話(huà)，用筆劃出花生的哪些特點(diǎn)與桃子、石榴、蘋(píng)果不一樣？
花生、桃子、石榴、蘋(píng)果、不好看。鮮紅嫩綠埋在地里，高掛枝頭，挖起來(lái)才知道鮮紅嫩綠。
師：
花生果實(shí)的好處很多，可它埋在地里，必須挖起來(lái)才知道，從不顯耀自己，而是默默無(wú)聞地奉獻給人們，（板書(shū)：默默無(wú)聞）這正是花生的可貴之處，父親這是在贊美花生。我們用贊美的語(yǔ)氣再讀父親的話(huà)，該怎樣讀，自己先練練。
�。�、師：
丁丁和小華這兩們同學(xué)讀了這段話(huà)后，他們是這樣理解的，是否正確，為什么？
丁丁說(shuō)：
花生好，桃子、石榴、蘋(píng)果不好。
小華說(shuō)：
凡是埋在地里的東西都是好的，高高地掛在枝頭的上東西都是不好的。
過(guò)渡：
父親的話(huà)孩子們明白嗎？我是怎么理解，怎么說(shuō)的？
四、學(xué)習我的話(huà)。
�。�、出示我的話(huà)，齊讀。
�。�、體面是什么意思？（處表好看）講體面是什么意思？（講究外表好看）人要不要講體面？
�。�、只講體面，而對別人沒(méi)有好處的人是怎樣的人？
�。�、有用的人是怎樣的人？
�。�、有用的人與花生有什么聯(lián)系？（板書(shū)：有用的人）
�。�、我們身邊有沒(méi)有這種默默奉獻的人？請說(shuō)一說(shuō)。
�。�、同學(xué)們學(xué)到這里，心中肯定充滿(mǎn)了對花生的喜愛(ài)之情，贊美之情，好，誰(shuí)想用自己的話(huà)語(yǔ)來(lái)贊美花生，贊美許許多多像花生一樣有用的人。
我愛(ài)花生，它的好處很多，它雖然沒(méi)有（），但可貴的是（）。我們的（）不正像花生一樣嗎？他（）。我贊美花生，我更要贊美（）。
�。�、朗讀對話(huà)。
五、談話(huà)解疑，深化教育。
�。�、你們知道許叔叔為什么取這個(gè)筆名嗎？
�。�、師：許地山叔叔在一篇文章中也談到了他的筆名，他是這樣說(shuō)的，我們來(lái)讀一讀。
我要像落花生一樣，踏踏實(shí)實(shí)地做一個(gè)淳樸的人，有用的人，我要為中華而生，為中華而貢獻。
六、課外延伸。
課文學(xué)完了，老師要給大家布置一個(gè)作業(yè)：每位同學(xué)回家后，買(mǎi)上半斤花生。晚上，一家人圍坐在桌子旁嘗嘗花生�？蓜e光吃，還要和你的妹妹、弟弟、爸爸媽媽談?wù)動(dòng)嘘P(guān)花生的話(huà)題，好嗎？
落花生第二課時(shí)教案 4
教學(xué)目標：
1、理解課文中含義深刻的句子，學(xué)習花生不求虛名、默默奉獻的品格，懂得“人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒(méi)有好處的人”的道理。2、能分角色朗讀課文，背誦課文的重點(diǎn)句。并初步體會(huì )作者詳略得當地來(lái)寫(xiě)花生的好處。
3、初步了解借物喻人的寫(xiě)作手法，能學(xué)習作者由落花生領(lǐng)悟到做人的道理的寫(xiě)法，試著(zhù)選擇一種事物寫(xiě)一寫(xiě)。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習引入，交待探究目標
1、回憶課文圍繞落花生講了哪些事。板書(shū)：種花生收花生嘗花生議花生
2、這節課我們繼續探究課文，想想花生有哪些可貴之處，又讓我們懂得了什么做人的道理，進(jìn)而學(xué)習作者借花生來(lái)領(lǐng)悟做人道理的這種寫(xiě)作手法。
二、細讀課文，突破重難點(diǎn)。
1、指名朗讀第一段，想一想為什么說(shuō)“居然”收獲了？
�。c(diǎn)撥：指導學(xué)生抓住“居然”讀出一家人收獲花生的意外、欣喜。）
2、在母親的提議下，我們過(guò)了一個(gè)收獲節，大家暢談花生的.好處。小組分角色朗讀課文3—11自然段，然后討論：
�。�1）姐弟們說(shuō)到了花生的哪些好處？（味兒美、榨油、價(jià)錢(qián)便宜、果實(shí)埋在地下）
�。�2）花生與桃子、石榴、蘋(píng)果有什么不同之處？父親為什么用花生和它們作比較？（精講：父親用花生同桃子、石榴、蘋(píng)果相比，是為了說(shuō)明花生并不注重外在的美麗，而有內在的可貴之處，那就是不求虛名、默默無(wú)聞、踏踏實(shí)實(shí)。）
3、父親給我們點(diǎn)出了花生有別于桃子、石榴、蘋(píng)果的特點(diǎn)，父親僅僅是說(shuō)花生嗎？齊讀12—14自然段，思考
�。�1）父親所說(shuō)的話(huà)是什么意思？
�。�2）你怎樣理解“體面”？從我說(shuō)的話(huà)中你體會(huì )到了什么？
�。ňv：
父親引導孩子談花生的目的是為了論人生，他贊美花生的品格也是為了說(shuō)明做人應該做怎樣的人；父親教育孩子們要學(xué)習花生的優(yōu)秀品格，注重實(shí)際，不炫耀自己，做一個(gè)對國家、對社會(huì )、對別人有用的人。父親希望孩子們能像花生那樣，樸實(shí)無(wú)華，卻很有用。課文從議花生講到做人，告訴我們一個(gè)深刻的道理，這種寫(xiě)法就叫做借物喻人。）
板書(shū)：
花生 借物喻人 做人
4、齊讀最后一自然段，思考：
把“印”字換成記好不好？為什么？
�。c(diǎn)撥：
印，一般是永久的，用記的話(huà)每個(gè)人都有可能將這些東西忘掉的。說(shuō)明父親的話(huà)會(huì )永遠伴隨他，在他的人生道路上不斷提醒、激勵他要像花生一樣做人。）
三、分清課文的主次
我們知道課文主要從種花生、收花生、嘗花生、議花生四個(gè)方面寫(xiě)了落花生，詳寫(xiě)議花生這一部分，其它部分都是簡(jiǎn)單帶過(guò)，作者為什么要這樣安排？（突出重點(diǎn)，主次分明。）
四、總結全文
課文講了一家人過(guò)花生收獲節的經(jīng)過(guò)，通過(guò)收獲節上對花生好處的談?wù)�，說(shuō)明要做對別人有用的人，不要做只講體面而對別人沒(méi)有好處的人。課文在講述的時(shí)候主次分明，把次要內容寫(xiě)得比較簡(jiǎn)略，把主要內容寫(xiě)得比較詳細。
正是由于圍繞主要意思主次分明，所以文章篇幅雖短，卻給人以清晰明了的印象，使人從平凡的事物中悟出了耐人尋味的哲理。今后我們在讀文章或寫(xiě)文章的時(shí)候要注意分清文章的主次。
板書(shū)：不求虛名 默默奉獻
五、課堂測試
完成練習冊61頁(yè)精要交流
六、延伸拓展
人們常常從某種事物的特點(diǎn)上，體會(huì )到一些做人的道理。你能以一種常見(jiàn)的事物為例，說(shuō)說(shuō)你體會(huì )到的道理嗎？（春蠶、橡皮、鉛筆、掃帚）
七、板書(shū)設計
15落花生
花生 借物喻人 做人
不求虛名 默默奉獻
落花生第二課時(shí)教案 5
教學(xué)目的：
1、理解課文思想內容，學(xué)習花生不求虛名，默默奉獻的品格。
2、分清課文的主次。
3、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：“議花生”部分。
教學(xué)過(guò)程 ：
1、同學(xué)們，今天我們繼續學(xué)習齊讀：落花生
2、由筆名引入課文：作家許地山有個(gè)筆名叫落華生，他為什么取這個(gè)筆名呢，今天這節課，就讓我們一起走進(jìn)文中，走進(jìn)許地山童年的時(shí)光。
3、翻開(kāi)書(shū)，這篇課文圍繞落花生寫(xiě)了哪幾件事？
對作者影響最大的是哪件事？
4、那天晚上，在茅亭下，他們談?wù)摶ㄉ氖裁醋杂奢p聲地朗讀課文。
5、分角色朗讀，老師讀敘述部分，其他孩子邊聽(tīng)邊勾畫(huà)，他們各自認為花生的好處是什么？
6、引讀齊答：對于花生的好處，姐姐說(shuō)：，哥哥說(shuō)：，我說(shuō)：，爸爸說(shuō)：。
7、其中誰(shuí)的談話(huà)對“我”的影響最大？
8、指名讀爸爸的話(huà)，其他的孩子勾畫(huà)出父親認為花生最可貴的地方是?什么
9、全班齊讀。
10、從父親的`話(huà)語(yǔ)中，你知道花生最可貴的地方是什么？
11、從這里可看出爸爸將=花生和蘋(píng)果，石榴，桃子鄉比較在哪一點(diǎn)上贊美了花生？
12、自己想一想，讀一讀。引導：爸爸在贊美花生的什么精神，學(xué)生結合爸爸的談話(huà)內容談，不炫耀，默默奉獻的精神。
13、全班一起讀，讀出這種精神。
14、爸爸只是在贊美花生的精神?嗎不是的。他是在教孩子們做人的道理，做什么樣的?人因此，父親接下去說(shuō)：引讀第12自然段。
15、爸爸教育孩子們做什么樣的人?呢聯(lián)系爸爸的話(huà)，你的生活實(shí)際，談?wù)勀愕睦斫狻?/p>
是啊，爸爸教育孩子門(mén)做一個(gè)對家庭，對社會(huì )，對國家有用的人，不摹虛名，默默奉獻。怎么讀爸爸的話(huà)？練讀，指名讀，全班讀。
16、爸爸由贊美花生的可貴之處，談到怎樣做人，許地山聽(tīng)懂了爸爸的話(huà)嗎？所以，他說(shuō)：引讀
17、年幼的我是怎么理解父親的話(huà)?的聯(lián)系上下文，談?wù)勀愕睦斫狻?/p>
18、許地山懂了，同學(xué)們也懂了，男孩子讀，女孩子讀。
引讀：人，要做：不要做：
19、許地山這樣說(shuō)，也是這樣做的，他長(cháng)大后埋頭苦干，默默奉獻，成為著(zhù)名的教授和作家，他也因此取了個(gè)筆名叫落花生，這就是他筆名的由來(lái)，在抗日戰爭中，他為抗日奔波勞累過(guò)度而去世，年僅48歲，他的確是一位具有花生精神的人。讓我們再一次有感情的朗讀許地山說(shuō)的話(huà)。
20、學(xué)到這里，我們知道課文是將花生與桃子，石榴，蘋(píng)果作比較，來(lái)告訴我們做人的道理，那么，你長(cháng)大以后，準備做象花生一樣的人，還是準備做像桃子，蘋(píng)果，石榴那樣的人呢？為什么？
21、這篇課文主要內容是議花生這部分，作者為什么把議花生作為主要內容來(lái)寫(xiě)？
22、這篇課文樸實(shí)無(wú)華，使讀者明白了做人的道理，感染著(zhù)千千萬(wàn)萬(wàn)的中國人，相信也感染著(zhù)你，把你感受最深的自然段，有感情的讀一讀，再練習背一背。
板書(shū)：
種花生
收花生
準備過(guò)節
議花生可貴：果實(shí)埋在地里{默默奉獻不炫耀}
落花生第二課時(shí)教案 6
教學(xué)目標：
1、 握本課7個(gè)生字。能正確抄寫(xiě)第10自然段，會(huì )用居然造句。
2、 理解課文中含義深刻的句子，學(xué)習花生不求虛名、默默奉獻的品格，懂得“人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒(méi)有好處的人”的道理。
3、 能分角色朗讀課文，背誦課文的重點(diǎn)句。能用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)課文哪些內容是詳寫(xiě)的，哪些內容是略寫(xiě)的，并初步體會(huì )這樣寫(xiě)的好處。
4、 初步了解借物喻人的寫(xiě)作方法，能學(xué)習作者由落花生領(lǐng)悟到做人的道理的寫(xiě)法，試著(zhù)選擇一種事物寫(xiě)一寫(xiě)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
理解課文中含義深刻的句子，學(xué)習花生不求虛名、默默奉獻的品格，懂得“人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒(méi)有好處的人”的道理。
教學(xué)過(guò)程
一、 猜謎引入
1、同學(xué)們，老師請你們猜一個(gè)謎語(yǔ)“根根胡須入泥土，自造房屋自安家，地上開(kāi)花不結果，地下結果不開(kāi)花�！闭l(shuí)能猜出這是什么？
2、（出示落花生的圖片），對，是落花生，這就是我們今天要學(xué)的課文，齊讀。出示文字圖片介紹許地山，突出他的筆名“落華生”，激發(fā)學(xué)生的疑問(wèn)。
許地山為什么把自己的筆名叫作“落華生”呢？學(xué)了課文你就會(huì )清楚了。
二、 讀課文整體把握
1、 自由朗讀課文，思考：課文圍繞落花生講了哪些內容？
2、 交流：
圍繞花生將課文所講到的內容列一列小標題
種花生 收花生 嘗花生 議花生
3、 分別從課文中找出寫(xiě)以上內容的段落，指名讀正確、通順。
�。�1）種花生（第一自然段）“我們姐弟幾個(gè)都很高興，買(mǎi)種，翻地，播種，澆水，沒(méi)過(guò)幾個(gè)月，居然收獲了。
這句話(huà)用幾個(gè)次寫(xiě)出了種花生的過(guò)程，你能找出來(lái)嗎？能調換順序嗎？為什么？指名朗讀。
學(xué)生讀后，“居然”你懂嗎？為什么這里要用居然，你知道嗎？讀一讀，你能用一個(gè)成語(yǔ)來(lái)表達此時(shí)姐弟的心情嗎？指導朗讀。
�。�2）收花生、嘗花生。（零星散落在一、二及最后一段中，指名一一讀出來(lái)即可）
�。�3）議花生。
課文哪幾個(gè)自然段寫(xiě)這個(gè)內容，那天晚上都有哪些人參加議論花生，分角色朗讀。
�。�4）了解了這四方面的內容，你們有什么發(fā)現？種花生、收花生、嘗花生寫(xiě)得很簡(jiǎn)單，“買(mǎi)種、翻地、播種、澆水“八個(gè)字就寫(xiě)出了種的過(guò)程，一個(gè)“收獲”寫(xiě)出了收，吃就用“花生做的食品都吃完了”一句話(huà)寫(xiě)完，至于味道怎樣一句都沒(méi)提，而議論花生卻整整寫(xiě)了12個(gè)自然段，知道作者為什么要這樣安排嗎？（是啊，文章這樣有詳有略，有主有次，重點(diǎn)更加突出，給人的印象會(huì )更深刻）
三、 重點(diǎn)感悟，理解花生的特點(diǎn)
1、 那天晚上，全家一起圍繞哪個(gè)話(huà)題在議論花生呢？快速默讀，找出花生的好處，做上記號。
2、 指名說(shuō)一說(shuō)花生的好處，教師板書(shū)：味兒美、可以榨油、價(jià)錢(qián)便宜。
3、 在這么多好處中，有一樣最可貴，到底是什么，的確值得我們好好品味。
出示句子：
它的果實(shí)埋在地里，不像桃子、石榴、蘋(píng)果那樣，把鮮紅嫩綠的果實(shí)高高地掛在枝頭，使人一見(jiàn)就生愛(ài)慕之心。你們看它矮矮地長(cháng)在地上，等到成熟了也不能立刻分辨出來(lái)它有沒(méi)有果實(shí)，必須挖起來(lái)才知道。
�。�1） 自由朗讀，你讀出花生的可貴了嗎？（學(xué)生讀句子或說(shuō)花生的`特點(diǎn)）
�。�2） 如果把花生當做人的話(huà)，你讀出了它哪些可貴的品質(zhì)呢？
“ 它的果實(shí)埋在地里”——它那味美又有用的果實(shí)是埋在地里的，不像桃子、石榴、蘋(píng)果那樣高高掛在枝頭，讀到這兒，你最想用一個(gè)什么詞語(yǔ)來(lái)形容它的可貴？（ 板書(shū)：不炫耀自己、不圖虛名）
“它矮矮地長(cháng)在地上，等到成熟了也不能立刻分辨出來(lái)它有沒(méi)有果實(shí)，必須挖起來(lái)才知道”——它的果實(shí)味美、價(jià)錢(qián)便宜，人人都喜歡，可它卻矮矮地長(cháng)在地上，連有沒(méi)有果實(shí)都不能分辨，此時(shí)你又想用哪個(gè)詞來(lái)形容它？（默默無(wú)聞、無(wú)私奉獻）
4、 這就是花生最可貴的地方，父親用什么辦法讓我們讀懂這一點(diǎn)的呢？（對比）
5、 讀著(zhù)父親的話(huà)，想著(zhù)花生可貴的品質(zhì)，我們不禁對它產(chǎn)生了敬佩之情，誰(shuí)愿意來(lái)表達？指名朗讀這段話(huà)。
四、 作業(yè)
1、 課堂作業(yè)本前幾題
2、 抄寫(xiě)第十段話(huà)。
落花生第二課時(shí)教案 7
一、教學(xué)目標
1、能分角色、有感情地朗讀課文。并背誦課文重點(diǎn)語(yǔ)句。
2、理解父親談?wù)摶ㄉ脑?huà)，體會(huì )花生的品格，領(lǐng)悟父親是通過(guò)談花生，希望我們做樸實(shí)無(wú)華、默默奉獻的人。
3、初步了解“借物喻人”的寫(xiě)作手法。
二、教學(xué)重點(diǎn)
理解父親談?wù)摶ㄉ脑?huà)，體會(huì )花生的品格，領(lǐng)悟父親是通過(guò)談花生，希望我們做樸實(shí)無(wú)華、默默奉獻的人。
三、教學(xué)難點(diǎn)
理解父親談?wù)摶ㄉ脑?huà)，體會(huì )花生的品格，領(lǐng)悟父親是通過(guò)談花生，希望我們做樸實(shí)無(wú)華、默默奉獻的人。
四、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬⿵土晫�
1、（板書(shū)課題）回憶上節課內容，課文圍繞落花生寫(xiě)了哪些內容？
2、這篇文章主次分明，把議花生作為重點(diǎn)部分詳細記敘的。
�。ǘ┘氉x課文，品味欣賞。
1、那就讓我們一起回到一家人談花生的那個(gè)夜晚吧�，F在我們就是家庭成員了。想象著(zhù)當時(shí)的情景自己讀一讀這段話(huà)。一會(huì )我們分角色朗讀。
2、師生分角色讀，理解“爭著(zhù)”。從這段對話(huà)中你知道了什么？（好處）。
3、你在生活中還了解到花生有哪些好處嗎？
4、花生可真是渾身是寶，好處可真多��！父親說(shuō)，花生的好處很多，有一樣最可貴。（出示第十自然段）
5、默讀父親說(shuō)的這段話(huà)（第十段），思考花生最可貴的'是什么？并做上批注。用時(shí)一分鐘。
6、小組合作學(xué)習第十段。（出示學(xué)習要求：
�、僮杂勺x第十段，小組交流花生最可貴的是什么？
�、谒伎甲髡咴谥v花生時(shí)，為什么要談到桃子、石榴、蘋(píng)果呢？
�、塾脮r(shí)4分鐘。小組內成員做好分工。）一小組交流。生評，師指導。
7、桃子、石榴、蘋(píng)果和花生有著(zhù)各自的生長(cháng)特點(diǎn)，我們來(lái)一起看一看（出示圖片）。他們這兩種生長(cháng)特點(diǎn)用一個(gè)詞來(lái)說(shuō)可真是（生答：截然不同等）。能把這種不同讀出來(lái)嗎？（出示，不同顏色標出，師生配合讀。）
8、在桃子、石榴、蘋(píng)果和花生中，父親更喜歡什么？你是怎么知道的？出示“所以你們”一句。
9、父親是經(jīng)過(guò)自己的觀(guān)察生活，發(fā)現了這些花生的特點(diǎn)，并且看到了花生這一可貴的一面，深有感觸說(shuō)了這句話(huà)——生讀：“所以”一句。
10、在父親眼里，怎樣算是不好看？父親由花生說(shuō)到了（人）。
如果給你一個(gè)選擇的權利，你是想做桃子蘋(píng)果石榴這樣的人還是像花生這樣的人？
11、“我”聽(tīng)懂了父親的話(huà)嗎？引出“我”說(shuō)的話(huà)。（出示這兩句話(huà)。）
12、理解“體面”。
13、假如去掉“只”，意思有什么不一樣？（生答，再讀感受）。
14、其實(shí)，只要你善于觀(guān)察，就能夠發(fā)現我們身邊有很多像花生一樣的人。用上“_________像花生，雖然______，可是_______�！钡木涫奖磉_。
15、那我們應該做怎樣的人呢？（默默奉獻、腳踏實(shí)地等。）是呀，這就是“父親”的“希望”。
�。ㄈ╊I(lǐng)悟寫(xiě)法。
1、你們說(shuō)，我們這一家人說(shuō)來(lái)說(shuō)去還僅僅是在談花生嗎？從花生談到了什么？（生答：做人。）這種寫(xiě)法就叫做借物喻人。（板書(shū)。）
2、現在你能來(lái)說(shuō)說(shuō)，什么叫做借物喻人嗎？（借一物比喻具有相同特點(diǎn)的人。）
3、結合本課來(lái)說(shuō)，本課是借花生來(lái)比喻（不計名利，默默奉獻的人）。
在生活中，我們也有類(lèi)似的用法。如借蜜蜂比喻（勤勞）的人等，二生舉例。
�。ㄋ模┥罨形�，了解作者。
1、學(xué)習最后一段，體會(huì )“印”字，讀出這種感受。
2、情境引讀，強化感受，根據填空背誦重點(diǎn)語(yǔ)句。
當作者青年時(shí)；當作者已為人父時(shí)；當作者為人師表時(shí)；當多年以后。
3、體會(huì )作者筆名的用意
�。ㄎ澹┩卣咕毠P。
1、善于思考的人常常能從平凡的事物中悟出耐人尋味的道理。請同學(xué)們仔細思考，拿起筆試試給自己取個(gè)筆名，并寫(xiě)下自己的理由，看誰(shuí)寫(xiě)的即有意思，又有內涵，還能用的今天學(xué)的借物喻人。
2、全班交流。
�。┚毩曅〗Y
1、小練習。
2、推薦書(shū)。
五、板書(shū)設計。
落花生第二課時(shí)教案 8
學(xué)習目標
�。�、明確本單元的訓練重點(diǎn)，找出重點(diǎn)段。
�。�、細讀、理解重點(diǎn)段，理解父親的話(huà)。
�。�、進(jìn)行朗讀訓練。
教學(xué)過(guò)程
一、引入本課時(shí)，激發(fā)興趣
同學(xué)們，通過(guò)上節課的學(xué)習，你學(xué)懂了什么？
�。ㄗ寣W(xué)生回答。）
二、抓重點(diǎn)段，深入理解課文內容
學(xué)習單元提示，找出本課的重點(diǎn)段。
三、分析重點(diǎn)段
�。�、自己大聲讀過(guò)收獲節一段：
�。�1）思考：
有誰(shuí)來(lái)參加我們的收獲節？這個(gè)收獲節是怎么過(guò)的？哪個(gè)是重點(diǎn)？
�。�2）學(xué)生回答以上問(wèn)題。
�。�、默讀第二段，劃出：
有哪些人談花生？怎么談的？誰(shuí)談的重要？
板書(shū)：
我們談，父親談。
�。�1）回答前兩個(gè)問(wèn)題后，分角色朗讀。
�。ぐl(fā)學(xué)生的朗讀興趣。）
�。�2）回答誰(shuí)談的重要？
�。ǜ赣H談。）
�。�3）指名讀父親的談話(huà)內容。思考：
父親的話(huà)有幾方面意思？（贊花生、學(xué)花生。）哪方面是重點(diǎn)？（學(xué)花生。）
�。�4）贊美花生的什么？學(xué)花生的什么？
自己讀父親兩次說(shuō)的話(huà)，思考以上問(wèn)題。
�。�5）指名分別讀父親第一、二次說(shuō)的話(huà)，回答：
花生的好處很多，它最可貴的地方是什么？父親將花生和桃子、石榴、蘋(píng)果相比，在哪一點(diǎn)上贊美了花生？
�。ㄍ烙懻�。）
板書(shū)：
藏而不露
�。�6）指名讀父親第二次說(shuō)的話(huà)，做填空練習：
所以你們要像，它雖然，可是，不是好看而沒(méi)有的東西。多讀（２遍），體會(huì )花生的可貴之處。
�。�、這時(shí)，我在父親的啟發(fā)教育下說(shuō)齊讀一遍，分析這句話(huà)的意義，字面意思抓只。在句中理解只的意思。概括這句話(huà)的意思。
�。ㄗ鲇杏玫娜�。）
問(wèn)：什么叫有用？（有真才實(shí)學(xué)。）對誰(shuí)有用？（別人、社會(huì )、國家。）
誰(shuí)來(lái)舉例談一談你是怎么理解這句話(huà)的？你認為哪些人具備了像花生一樣品格的人。
�。ㄋ娜诵〗M討論。）
�。ㄏ裆迨�、醫院的醫生、護士、科學(xué)家等等。）
師小結：正因為這些人都具備了落花生的這一特點(diǎn)，所以我們應該向他們學(xué)習。
齊讀，體會(huì )其中的含義。
�。�、學(xué)習句子：
通過(guò)剛才的學(xué)習后，我們再看書(shū)上的這句話(huà)那晚上天色不大好，可是父親也來(lái)了，實(shí)在很難得你是怎么理解的？抓重點(diǎn)詞語(yǔ)談體會(huì )。
天色不大好、難得，體會(huì )到父親對我們的關(guān)心和愛(ài)。
�。�1）肯定我們的勞動(dòng)成果，分享勞動(dòng)的快樂(lè )；
�。�2）借這個(gè)機會(huì )教育我們。
四、總結全文
這篇課文以議花生的可貴之處，來(lái)說(shuō)明做人的道理，是什么道理？學(xué)生說(shuō)道理。
�。ū疚母嬖V我們要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒(méi)有好處的人。）
五、總結深化
這篇課文借落花生來(lái)喻做人的道理──要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒(méi)有好處的人。作者許地山始終沒(méi)有忘記他父親的教誨和希望，后來(lái)就以落花生作為自己的筆名，時(shí)刻激勵自己，做一個(gè)有用的人，終于成為一個(gè)著(zhù)名作家。
六、作業(yè)
完成作業(yè)本第６題。
學(xué)生學(xué)習方案
�。�、通過(guò)教師的提問(wèn)，學(xué)生可能回答到：
我知道落花生是一種怎樣的植物。了解到課文是按照事情發(fā)展順序寫(xiě)的.。知道了分段情況和段意等等。
�。�、朗讀之后，知道父親也來(lái)參加我們的收獲節，并知道這個(gè)收獲節我們是這么過(guò)的（一邊吃花生，一邊談?wù)摶ㄉ暮锰帲┎⒘私獾秸劵ㄉ侵攸c(diǎn)，也是本課的重點(diǎn)句。
�。�、默讀第二段，通過(guò)劃找知道我們兄妹三個(gè)和父親談?wù)摶ㄉ暮锰�，并認為父親的談話(huà)內容重要。
�。�、通過(guò)對重點(diǎn)段的學(xué)習知道了父親用花生的特點(diǎn)來(lái)比喻做人的道理，我也知道了我們可愛(ài)的色叔叔、醫院的醫生、護士，為我國作出過(guò)貢獻的科學(xué)家，對別人有幫助的人他們都是我們學(xué)習的榜樣。
落花生第二課時(shí)教案 9
教學(xué)目標：
1、深入理解課文內容，體會(huì )作者對落花生的情感和對生活的感悟。
2、分析課文中使用的修辭手法和表達方式，學(xué)習如何描寫(xiě)自然景物。
3、培養學(xué)生的觀(guān)察力和語(yǔ)言表達能力，激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛(ài)之情。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、課文深層含義的解讀。
2、修辭手法和表達方式的學(xué)習。
教學(xué)難點(diǎn)：
如何引導學(xué)生從落花生的形象中感悟生活的哲理。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課
1、回顧上節課內容，提問(wèn)學(xué)生關(guān)于落花生的初步印象。
2、引導學(xué)生思考：為什么作者要寫(xiě)落花生？落花生給你帶來(lái)了哪些啟示？
二、品讀課文
1、學(xué)生自讀課文，劃出描寫(xiě)落花生的句子，并思考這些句子使用了哪些修辭手法。
2、分組討論：每組選擇一句最有感觸的句子，分析它的修辭手法和表達效果。
3、全班交流，教師點(diǎn)評并總結。
三、深入理解
1、引導學(xué)生思考：作者寫(xiě)落花生，實(shí)際上是在寫(xiě)什么？你從中讀出了哪些生活哲理？
2、小組討論，分享彼此的.理解和感悟。
3、教師總結，引導學(xué)生理解作者通過(guò)落花生這一自然景物，表達了對生命的敬畏、對時(shí)間的感慨和對生活的熱愛(ài)。
四、拓展延伸
1、布置寫(xiě)作任務(wù)：讓學(xué)生以“從落花生中感悟生活”為題，寫(xiě)一篇短文，表達自己的感悟和體會(huì )。
2、課后收集關(guān)于落花生的詩(shī)詞或文章，了解不同文化背景下人們對落花生的情感和認識。
五、課堂小結
1、總結本節課的學(xué)習內容，強調對課文深層含義的理解和修辭手法的學(xué)習。
2、鼓勵學(xué)生多觀(guān)察自然，從自然景物中感悟生活的哲理。
落花生第二課時(shí)教案 10
教學(xué)目標：
1、鞏固對課文內容的理解，感受作者的情感變化。
2、學(xué)習如何運用生動(dòng)的語(yǔ)言描寫(xiě)自然景物，提升寫(xiě)作能力。
3、培養學(xué)生的批判性思維和創(chuàng )新能力，鼓勵學(xué)生對文本進(jìn)行多元解讀。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、課文內容的深入解讀。
2、寫(xiě)作能力的提升。
教學(xué)難點(diǎn)：
如何引導學(xué)生進(jìn)行批判性閱讀和多元解讀。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習回顧
1、提問(wèn)學(xué)生上節課所學(xué)內容，檢查學(xué)生對課文內容的掌握情況。
2、引導學(xué)生回憶課文中的關(guān)鍵情節和作者的情感變化。
二、深入研讀
1、學(xué)生再次自讀課文，找出作者描寫(xiě)落花生的精彩段落，并思考這些段落是如何表現作者情感的。
2、分組討論：每組選擇一段描寫(xiě)落花生的段落，分析它的語(yǔ)言特點(diǎn)和表達效果。
3、全班交流，教師點(diǎn)評并總結。
三、批判性閱讀
1、引導學(xué)生對課文進(jìn)行批判性閱讀，思考作者為什么選擇落花生作為寫(xiě)作對象？這種選擇有何深意？
2、小組討論，分享彼此的觀(guān)點(diǎn)和看法。
3、教師總結，引導學(xué)生理解作者通過(guò)落花生這一自然景物，寄托了對生活的獨特感悟和對人性的深刻洞察。
四、寫(xiě)作訓練
1、布置寫(xiě)作任務(wù)：讓學(xué)生以“我眼中的落花生”為題，寫(xiě)一篇短文，描述自己觀(guān)察到的落花生并表達自己的感受和認識。
2、指導學(xué)生注意運用生動(dòng)的`語(yǔ)言和恰當的修辭手法來(lái)描寫(xiě)自然景物。
3、學(xué)生完成寫(xiě)作后，進(jìn)行小組交流和互評。
五、課堂小結
1、總結本節課的學(xué)習內容，強調對課文深入解讀和寫(xiě)作能力提升的重要性。
2、鼓勵學(xué)生多進(jìn)行批判性閱讀和寫(xiě)作訓練，提升自己的語(yǔ)文素養和綜合能力。
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