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酬樂(lè )天揚州初逢席上見(jiàn)贈教案（通用11篇）
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，有必要進(jìn)行細致的教案準備工作，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。那么教案應該怎么寫(xiě)才合適呢？以下是小編為大家收集的酬樂(lè )天揚州初逢席上見(jiàn)贈教案，希望能夠幫助到大家。
酬樂(lè )天揚州初逢席上見(jiàn)贈教案 1
教學(xué)目標：
1、反復誦讀，理解詩(shī)人的情感，感受詩(shī)歌的情感美和意境美。
2、品析詩(shī)歌，感受詩(shī)人百折不撓的樂(lè )觀(guān)精神和偉大品格。
教學(xué)重點(diǎn)：
反復誦讀，理解詩(shī)人的情感。
教學(xué)難點(diǎn)：
感受詩(shī)人百折不撓的樂(lè )觀(guān)精神和偉大人格。
課時(shí)安排：
1課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入，簡(jiǎn)介詩(shī)歌寫(xiě)作背景。
1、談話(huà)：今天我們要學(xué)習劉禹錫的一首詩(shī)《酬樂(lè )天揚州初逢席上見(jiàn)贈》，借此來(lái)認識一下這位不服輸不言敗執著(zhù)而又樂(lè )觀(guān)的一代詩(shī)豪。
2、學(xué)生讀注解，介紹本詩(shī)創(chuàng )作背景
劉禹錫曾參加王叔文領(lǐng)導的政治改革——永貞革新。失敗后，一再遭貶。寶歷二年（826年）冬，劉禹錫在和州刺史（刺史是唐朝對州最高長(cháng)官的稱(chēng)呼，相當于太守）任期滿(mǎn)，被召回京。返回洛陽(yáng)途中，經(jīng)過(guò)揚州，與蘇州刺史任滿(mǎn)罷職也回洛陽(yáng)的白居易相逢。
兩人才華橫溢，經(jīng)歷相似（被貶），他鄉相逢，格外興奮。在相逢后的一次酒席上，兩人詩(shī)詞唱和（席間唱和、相互酬答，是當時(shí)文人慣例的雅興和禮節）。白居易寫(xiě)了《醉贈劉二十八使君》一詩(shī)贈給劉禹錫，對他長(cháng)期被貶表示同情。劉禹錫讀后便寫(xiě)了《酬樂(lè )天揚州初逢席上見(jiàn)贈》來(lái)酬答白居易。
二、指導朗讀。
1、學(xué)生自讀（要求：讀注解，圈點(diǎn)勾畫(huà)自己已讀懂或未讀懂的內容）
2、教師范讀。學(xué)生聽(tīng)讀老師朗讀的語(yǔ)調和情緒。
3、生齊讀師領(lǐng)讀全詩(shī)。
4、學(xué)生自讀這首詩(shī)，然后指名讀。
三、結合誦讀，體會(huì )詩(shī)人感情。
1、朗讀全詩(shī)，找到關(guān)鍵詞，說(shuō)說(shuō)詩(shī)人的處境。
凄涼地棄置身
2、試揣摩詩(shī)人此時(shí)的情感
凄涼：詩(shī)人參與改革，本是為國為民，誰(shuí)料卻被貶到這荒涼的地方，心中自然感到抑郁悲涼。凄涼的不是“巴山楚水”這個(gè)地方，而是詩(shī)人的內心。
棄置：詩(shī)人這一被貶就是整整的二十三年，人生又有幾個(gè)這樣的二十三年��？最可能有所作為的一段大好時(shí)光就這樣虛度了，詩(shī)人感覺(jué)自己就像被朝廷拋棄了一樣，內心中的酸楚與痛苦簡(jiǎn)直無(wú)法言傳。
3、在這漫長(cháng)的.二十三年中，詩(shī)人是怎樣度過(guò)的呢？詩(shī)人內心的情感又如何呢？懷舊空吟
空：詩(shī)人“懷舊”應該是懷念當初一同參與改革的舊友，可自己身處“巴山楚水”，又怎能與舊友相見(jiàn)，再三吟誦《思舊賦》又有何用？更何況這些舊友多受到迫害，很多已不在人世。一個(gè)“空”，隱含了詩(shī)人內心的無(wú)奈和對統治者迫害舊友的不滿(mǎn)。
4、無(wú)數個(gè)漫漫長(cháng)夜，詩(shī)人思緒萬(wàn)千。二十三年的離別，二十三年后重回故鄉，等待他的是什么呢？
翻：回到家鄉，本應該倍感親切，家鄉的人與物都是自己一生的眷戀啊�？啥甑膭e離，家鄉變化太大了，已經(jīng)無(wú)人相識�！胺痹谶@應該是“卻”的意思，寫(xiě)出了自己回到家鄉恍如隔世的感覺(jué)，暗示自己被貶時(shí)間之長(cháng)，這其中同樣滿(mǎn)含著(zhù)的是酸楚與痛苦啊。
談話(huà)拓展：物是人非啊!這不由得讓我們想到賀知章的詩(shī)《回鄉偶書(shū)》（展示比較）
5、朗讀前四句，讀出詩(shī)人心中的感情。（突出“凄涼”“棄置”“空”“翻”）
6、詩(shī)人的遭遇，引起了朋友的不平，白居易在酒酣耳熱之際擊盤(pán)而歌。（展示醉贈劉二十八使君）
7、指導學(xué)生誦讀后四句詩(shī)，體會(huì )詩(shī)人情感的變化。（引導學(xué)生發(fā)現：由沉郁到昂揚）通過(guò)誦讀表現出來(lái)。
8、深入體會(huì )“沉舟側畔千帆過(guò)，病樹(shù)前頭萬(wàn)木春”一句，感受詩(shī)人豁達樂(lè )觀(guān)的胸懷。此時(shí)的詩(shī)人想到了什么？
“寄浮游于天地，渺滄海之一粟”，茫茫宇宙間，你我只不過(guò)是一蚍蜉而已，我劉夢(mèng)得今日雖已是“沉舟病樹(shù)”，可我之后，依舊千帆競發(fā)，萬(wàn)物爭春��！一個(gè)為國家前途而遭受不白之貶長(cháng)達二十幾年的人，還能淡定的說(shuō)出這般理智的話(huà)，可見(jiàn)其內心是多么的強大多么頑強！多么的積極和樂(lè )觀(guān)。后人對這一千古名句推崇備至，一是詩(shī)句中包含著(zhù)新事物必將取代舊事物的哲理，更重要的是他內心的豁達樂(lè )觀(guān)和不屈不撓不怕打擊的倔強意志。
9、《酬樂(lè )天詠老見(jiàn)示》：莫道桑榆晚為霞尚滿(mǎn)天（不要說(shuō)日到桑榆已是晚景了，而撒出的晚霞還可以照得滿(mǎn)天彤紅、燦爛無(wú)比呢！這里詩(shī)人用一個(gè)令人神往的深情比喻，托出了一種豁達樂(lè )觀(guān)、積極進(jìn)取的人生態(tài)度。）莫道桑榆晚為霞尚滿(mǎn)天的意思是說(shuō)：不要說(shuō)日到桑榆已是晚景了，而撒出的晚霞還可以照得滿(mǎn)天彤紅、燦爛無(wú)比呢！這里詩(shī)人用一個(gè)令人神往的深情比喻，托出了一種豁達樂(lè )觀(guān)、積極進(jìn)取的人生態(tài)度。）
10、帶有感情的再讀后四句詩(shī)。
11、再讀完整的詩(shī)。引導學(xué)生注意詩(shī)中詩(shī)人情感的變化；前四句要讀的沉郁艱澀，后四句要讀的昂揚樂(lè )觀(guān)。
四、總結歸納。
劉禹錫通過(guò)這首詩(shī)感慨世事滄桑，抒發(fā)了被貶的悲憤，又表現了詩(shī)人對仕宦升沉、世事變遷的豁達襟懷。表現出劉禹錫對未來(lái)充滿(mǎn)信心，奮發(fā)昂揚地重新投入新生活的熱情，體現了劉禹錫歷經(jīng)磨難而百折不撓的樂(lè )觀(guān)精神。這就是劉禹錫。
五、試背整首詩(shī)，結束本課學(xué)習。
板書(shū)設計：
酬樂(lè )天揚州初逢席上見(jiàn)贈
劉禹錫
凄涼千帆過(guò)
棄置萬(wàn)木春
空歌一曲
翻長(cháng)精神
憤懣凄苦豁達樂(lè )觀(guān)
酬樂(lè )天揚州初逢席上見(jiàn)贈教案 2
教學(xué)目標：
1、能根據上下文語(yǔ)境解釋“棄置”“空吟”“翻似”“歌”“長(cháng)”等字詞的意思。
2、能簡(jiǎn)單地評析“用典”手法在文中的作用。
3、能正確選擇和確認作者的思想感情，并產(chǎn)生認同感。
4、能有感情地背誦詩(shī)歌。
教學(xué)重點(diǎn)：
名句辨析：
能說(shuō)出詩(shī)中名句的含義及所包含的哲理。
教學(xué)過(guò)程：
一、背景導入————劉柳貶謫
《小石潭記》是一篇著(zhù)名的貶謫文學(xué)作品，其作者是誰(shuí)？柳宗元有個(gè)一生最要好的朋友，也被貶官，也寫(xiě)出名篇。他們在詩(shī)壇上并稱(chēng)“劉柳”，他是誰(shuí)？劉禹錫多次遭貶后，還遇到了同樣遭貶的白居易，后人稱(chēng)他們是“劉白”，同是天涯淪落人，于是就有了本文的故事。
二、朗讀白詩(shī)————感受大意
《醉贈劉二十八使君》
白居易
為我引杯添酒飲，與君把箸擊盤(pán)歌。
詩(shī)稱(chēng)國手徒為爾，命壓人頭不奈何。
舉眼風(fēng)光長(cháng)寂寞，滿(mǎn)朝官職獨蹉跎。
亦知合被才名折，二十三年折太多。
你為我舉杯滿(mǎn)酒同飲共醉，我為你拿起筷子擊盤(pán)吟詩(shī)�？上銓�(xiě)詩(shī)才華堪稱(chēng)國手也是徒然無(wú)用，命運不由人出不了頭誰(shuí)都無(wú)可奈何。放眼望去處處風(fēng)光你卻長(cháng)守寂寞，滿(mǎn)朝文武個(gè)個(gè)升官你卻獨自蹉跎。我也深知你才高名重，遭遇點(diǎn)不幸不算什么，但是二十三年的不幸損失實(shí)在是太多太多了。
三、辨體解題————朗讀探究
1、面對白居易的同情和悲嘆，劉禹錫是怎樣酬答的呢？從題目“酬樂(lè )天揚州初逢席上見(jiàn)贈”中可見(jiàn)那些信息？重點(diǎn)字詞解析探究。酬、樂(lè )天、見(jiàn)、贈。
酬答，白居易，久別重逢，見(jiàn)：放在動(dòng)詞前，表示對自己怎樣，相當于“我”。闊別重逢，酒宴寫(xiě)詩(shī)，白居易先贈詩(shī)，劉禹錫后酬詩(shī)�？梢�(jiàn)，這是一首酬贈詩(shī)。
2、朗讀詩(shī)歌，體會(huì )思想感情是不是悲嘆？教師范讀、學(xué)生范讀，集體朗讀。
存疑？感情基調似乎不僅僅是悲嘆，似乎與白詩(shī)不同。到底是什么呢？引出下文具體分析。
四、朗讀探究————理解詩(shī)意
1、朗讀前兩句。首聯(lián)“巴山楚水凄涼地，二十三年棄置身”承接白詩(shī)的哪句話(huà)而言？寫(xiě)出了什么內容？表達了怎樣的思想感情？
明確：二十三年折太多。
探究關(guān)鍵詞：巴山楚水、凄涼、二十三年、棄置。這兩句意思是寫(xiě)作者自己被貶謫到巴山楚水這些荒涼的地區，二十三年被朝廷拋棄置放在那里。劉禹錫想改革時(shí)弊，遭到打擊，被貶到凄涼荒僻之地，其間苦楚可以想見(jiàn)。
首聯(lián)直抒胸臆�！捌鄾龅亍焙汀皸壷蒙怼眱删涓挥懈星樯实淖志涞匿秩�，把詩(shī)人抑制已久的心酸憤懣之情表現了出來(lái)。
2、朗讀前四句。頷聯(lián)運用了哪兩個(gè)典故？請借助注釋把它找（概括）出來(lái)，并說(shuō)說(shuō)所表達的感情。
明確：向秀作賦的典故和王質(zhì)爛柯的典故�！皯雅f”句表達了對受迫害的故友王叔文柳宗元等人的悼念和對統治者的不滿(mǎn)；“到鄉”句抒發(fā)了詩(shī)人對歲月流逝、人事變遷的感慨。既暗示了自己貶謫時(shí)間的長(cháng)久，又表現了世態(tài)的變遷，以及回歸之后生疏而悵惘的心情�！胺啤�，倒好像，有抑郁不平、憤憤不平的意思。
3、朗讀前六句。賞析頸聯(lián)名句：沉舟側畔千帆過(guò)，病樹(shù)前頭萬(wàn)木春。
�。�1）此聯(lián)針對白詩(shī)的哪兩句話(huà)而言？
這兩句針對白居易贈詩(shī)中“舉眼風(fēng)光長(cháng)寂寞，滿(mǎn)朝官職獨蹉跎”兩句而發(fā)。
�。�2）如何理解此聯(lián)的字面意思？
明確：沉舟側畔，千帆競發(fā)，病樹(shù)前頭，萬(wàn)木爭春。
�。�3）顯然，本文不是寫(xiě)景詠物為目的的詩(shī)歌，“沉舟”和“病樹(shù)”指什么呢？
明確：“沉舟”和“病樹(shù)”是比喻久遭貶謫的`詩(shī)人自己。那他想表達的思想是什么？請看劉禹錫的人生寫(xiě)照：
【補充1】
莫道讒言如浪深，莫言遷客似沙沉。
自古逢秋悲寂寥，我言秋日勝春朝。
一落名宦途，浩如乘風(fēng)船。
馬思邊草拳毛動(dòng)，雕眄青云睡眼開(kāi)。
莫道桑榆晚，微霞尚滿(mǎn)天
至此，劉禹錫的真正思想才顯露出來(lái)。原來(lái)白詩(shī)的意思是您長(cháng)守寂寞獨自蹉跎，真令人悲嘆不已；而劉詩(shī)的意思是反過(guò)來(lái)勸慰白居易不必為自己的寂寞蹉跎而憂(yōu)傷，對世事的變遷和仕宦的升沉，表現出開(kāi)朗、豁達、樂(lè )觀(guān)、坦蕩的氣魄和襟懷。
�。�4）作為哲學(xué)家劉禹錫的又一個(gè)注解，此聯(lián)被后人賦予的的哲理意義是什么？
【補充2】“芳林新葉催陳葉，流水前波讓后波”（劉禹錫寫(xiě)給白居易的，24字標題）
明確：借用自然景物的變化暗示社會(huì )的發(fā)展，新事物必將取代舊事物。
4、朗讀八句詩(shī)。尾聯(lián)“今日聽(tīng)君歌一曲，暫憑杯酒長(cháng)精神”針對白詩(shī)的哪兩句而言？歌一曲、暫、長(cháng)的意思是什么？
明確：為我引杯添酒飲，與君把箸擊盤(pán)歌。此聯(lián)點(diǎn)明酬贈之意，同時(shí)又與友人共勉，體現出作者振作精神、頑強不屈、堅忍不拔的氣概。事實(shí)上，戰斗精神一直充盈在劉禹錫的血脈中，請看：
【補充3】《贈看花諸君子》（被貶10年后）：“紫陌紅塵拂面來(lái)，無(wú)人不道看花回。玄都觀(guān)里桃千樹(shù)，盡是劉郎去后栽�！彼孕加^(guān)比當時(shí)的朝廷，巧借點(diǎn)綴春光的“輕薄桃花”曲筆展意，說(shuō)滿(mǎn)朝中紅極一時(shí)的權貴都是自己被貶后才爬上去的。這首詩(shī)引得朝中權貴群起而攻之，劉禹錫再次被貶到連州去當刺史。
【補充4】《再游玄都觀(guān)》（被貶24年后）：“百畝庭中半是苔，桃花凈盡菜花開(kāi)。種桃道士歸何處？前度劉郎今又來(lái)！”詩(shī)人以昂揚不屈的口吻，再次顯示了他堅持真理、堅忍不拔的精神。
5、全詩(shī)總結：白居易對劉禹錫的遭遇抱有同情和悲嘆，而本文前四句承接白詩(shī)，后四句翻出新意，表達出不同于白居易的思想。下面請選擇前后文各四句的感情基調或色彩：傷感、雄健、低沉、慷慨、昂揚、沉郁、豪放、高昂、感慨、雄渾、憤慨、哀嘆、憤懣、豪邁。
前文：傷感、低沉、沉郁、憤慨、感慨、哀嘆、憤懣
后文：雄健、慷慨、昂揚、豪放、高昂、雄渾、豪邁
五、緣情探旨——剛健有為
面對白居易的同情和勸慰，詩(shī)人劉禹錫的情感變化是沉郁中見(jiàn)豪放，語(yǔ)調變化是從低沉到高昂。這種雄渾豪邁的詩(shī)歌風(fēng)格讓白居易大吃一驚，贊佩不已，你知道他稱(chēng)呼劉禹錫別名是什么嗎？——“詩(shī)豪”（語(yǔ)文書(shū)P56）。我們嘗試用這種“沉郁中見(jiàn)豪放”、“從低沉到高昂”的情感和語(yǔ)調來(lái)朗誦詩(shī)歌。
這正是：《學(xué)習酬贈詩(shī)有感》樂(lè )天贈詩(shī)悲愁腸，夢(mèng)得酬詩(shī)志昂揚，進(jìn)退得失奈若何，人生需要正能量！
酬樂(lè )天揚州初逢席上見(jiàn)贈教案 3
教學(xué)目標：
1、準確、流利地朗讀、背誦古詩(shī)詞。
2、了解詩(shī)人。
3、把握詩(shī)歌的內容及其思想感情。
4、感受詩(shī)歌的藝術(shù)魅力，認識詩(shī)人細膩、豐富的感情體驗。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、朗讀并背誦。
2、把握詩(shī)歌的內容及其思想感情。
教學(xué)難點(diǎn)：
鑒賞詩(shī)歌
教學(xué)方法：
講授法、自主學(xué)習法、討論法、任務(wù)驅動(dòng)法
教學(xué)課時(shí)：
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、引入
詩(shī)人以詩(shī)傳情,以詩(shī)言志，今天我們來(lái)學(xué)習劉禹錫的作品。
二、作家作品
劉禹錫(772～842)，唐代文學(xué)家、哲學(xué)家。字夢(mèng)得，作品集為《劉賓客集》
三、復習詩(shī)歌鑒賞方法
1、賞意象（描繪了什么？）2、抓特點(diǎn)（怎么描繪的？）
3、賞語(yǔ)言（品味關(guān)鍵詞，抓寫(xiě)作手法。）4、體會(huì )詩(shī)中的意境和詩(shī)人情感。
四、寫(xiě)作背景
劉禹錫參與王叔文集團的政治改革，失敗后被貶到外地做官二十多年。唐敬宗寶歷二年（826年）應召回京。冬天途經(jīng)揚州，與同樣被貶的白居易相遇。白居易在筵席上寫(xiě)了一首詩(shī)《醉贈劉二十八使君》相贈：“為我引杯添酒飲，與君把箸擊盤(pán)歌。詩(shī)稱(chēng)國手徒為爾，命壓人頭不奈何。舉眼風(fēng)光長(cháng)寂寞，滿(mǎn)朝官職獨蹉跎。亦知合被才名折，二十三年折太多�！痹谠�(shī)中，白居易對劉禹錫被貶謫的遭遇，表示了同情和不平。于是劉禹錫寫(xiě)了這首《酬樂(lè )天揚州初逢席上見(jiàn)贈》回贈白居易。
五、朗讀課文
1、聽(tīng)讀課文。
2、全班齊讀課文。
六、學(xué)習詩(shī)歌。
�。�1）注釋。
�。�2）譯文
�。�3）賞析
《酬樂(lè )天揚州初逢席上見(jiàn)贈》是顯示自己對世事變遷和仕宦升沉的豁達襟懷，表現了詩(shī)人的堅定信念和樂(lè )觀(guān)精神，同時(shí)又暗含哲理，表明新事物必將取代舊事物。
劉禹錫這首酬答詩(shī)，接過(guò)白居易詩(shī)的話(huà)頭，著(zhù)重抒寫(xiě)這特定環(huán)境中自己的感情。白的贈詩(shī)中，白居易對劉禹錫的遭遇無(wú)限感慨，最后兩句說(shuō)：“亦知合被才名折，二十三年折太多�！币环矫娓袊@劉禹錫的不幸命運，另一方面又稱(chēng)贊了劉禹錫的才氣與名望。這兩句詩(shī)，在同情之中又包含著(zhù)贊美，顯得十分委婉。因為白居易在詩(shī)的末尾說(shuō)到二十三年，所以劉禹錫在詩(shī)的開(kāi)頭就接著(zhù)說(shuō)：“巴山楚水凄涼地，二十三年棄置身�！弊约褐喚釉诎蜕匠@荒涼的地區，算來(lái)已經(jīng)二十三年了。一來(lái)一往，顯出朋友之間推心置腹的親切關(guān)系。
接著(zhù)，詩(shī)人很自然地發(fā)出感慨道：“懷舊空吟聞笛賦，到鄉翻似爛柯人�！闭f(shuō)自己在外二十三年，如今回來(lái)，許多老朋友都已去世，只能徒然地吟誦“聞笛賦”表示悼念而已。此番回來(lái)恍如隔世，覺(jué)得人事全非，不再是舊日的光景了。后一句用王質(zhì)爛柯的典故，既暗示了自己貶謫時(shí)間的長(cháng)久，又表現了世態(tài)的變遷，以及回歸之后生疏而悵惘的心情，涵義十分豐富。
白居易的贈詩(shī)中有“舉眼風(fēng)光長(cháng)寂寞，滿(mǎn)朝官職獨蹉跎”這樣兩句，意思是說(shuō)同輩的人都升遷了，只有你在荒涼的地方寂寞地虛度了年華，頗為劉禹錫抱不平。對此，劉禹錫在酬詩(shī)中寫(xiě)道：“沉舟側畔千帆過(guò)，病樹(shù)前頭萬(wàn)木春�！眲⒂礤a以沉舟、病樹(shù)比喻自己，固然感到惆悵，卻又相當達觀(guān)。沉舟側畔，有千帆競發(fā)；病樹(shù)前頭，正萬(wàn)木皆春。他從白詩(shī)中翻出這二句，反而勸慰白居易不必為自己的寂寞、蹉跎而憂(yōu)傷，對世事的變遷和仕宦的升沉，表現出豁達的襟懷。這兩句詩(shī)意又和白詩(shī)“命壓人頭不奈何”、“亦知合被才名折”相呼應，但其思想境界要比白詩(shī)高，意義也深刻得多了。二十三年的貶謫生活，并沒(méi)有使他消沉頹唐。正像他在另外的詩(shī)里所寫(xiě)的：“莫道桑榆晚，為霞猶滿(mǎn)天�！彼@棵病樹(shù)仍然要重添精神，迎上春光。因為這兩句詩(shī)形象生動(dòng)，至今仍常常被人引用，并賦予它以新的`意義，說(shuō)明新事物必將取代舊事物。
正因為“沉舟”這一聯(lián)詩(shī)突然振起，一變前面傷感低沉的情調，尾聯(lián)便順勢而下，寫(xiě)道：“今日聽(tīng)君歌一曲，暫憑杯酒長(cháng)精神�！秉c(diǎn)明了酬答白居易的題意。詩(shī)人也沒(méi)有一味消沉下去，他筆鋒一轉，又相互勸慰，相互鼓勵了。他對生活并未完全喪失信心。詩(shī)中雖然感慨很深，但讀來(lái)給人的感受并不是消沉，相反卻是振奮。
總體來(lái)說(shuō)，詩(shī)的首聯(lián)以傷感低沉的情調，回顧了詩(shī)人的貶謫生活。頷聯(lián)，借用典故暗示詩(shī)人被貶時(shí)間之長(cháng)，表達了世態(tài)的變遷以及回歸以后人事生疏而悵惘的心情。頸聯(lián)是全詩(shī)感情升華之處，也是傳誦千古的警句。詩(shī)人把自己比作“沉舟”和“病樹(shù)”，意思是自己雖屢遭貶低，新人輩出，卻也令人欣慰，表現出他豁達的胸襟。尾聯(lián)順勢點(diǎn)明了酬答的題意，表達了詩(shī)人重新投入生活的意愿及堅韌不拔的意志。
�。�4）思想內容
詩(shī)人被貶回來(lái)后心情惆悵，但并沒(méi)有沉淪，他襟懷豁達，同時(shí)又暗含哲理，表明新事物必將取代舊事物。
七、課堂總結。
八、布置作業(yè)。
1、練習冊。
2、背誦默寫(xiě)全文。
酬樂(lè )天揚州初逢席上見(jiàn)贈教案 4
教學(xué)目的：
1、詩(shī)歌中表達的憤激和滄桑感的思想感情。
2、體會(huì )詩(shī)中名句所包含的新陳代謝的自然哲理，以及現在對名句的新的理解
3、對學(xué)生進(jìn)行詩(shī)歌賞析的訓練，學(xué)習寫(xiě)簡(jiǎn)單的賞析文章。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)朗讀訓練體會(huì )詩(shī)歌表達的意境和深刻含義。
教學(xué)方法：
朗讀、賞析
課時(shí)安排：
一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、重現情景，導入新課。
敬宗寶歷二年（826）冬，劉禹錫罷和州刺史后，回歸洛陽(yáng)，途經(jīng)揚州，與罷蘇州刺史也回洛陽(yáng)的白居易相逢。相同的經(jīng)歷遭遇，使兩人有了共同的`語(yǔ)言。席間，白居易把箸擊盤(pán)吟詩(shī)一首，為劉禹錫的長(cháng)期被貶鳴不平。劉禹錫回憶往事，感慨萬(wàn)千。
席間，白居易（略顯醉態(tài)）：劉兄。你遠在巴山楚水凄涼之地，過(guò)著(zhù)寂寞的生活，滿(mǎn)朝那么多官員，唯獨你多次被貶外任；我深知你才高名重，卻偏偏遭逢不公的對待，這二十三年，你失去的太多了。來(lái)來(lái)來(lái)！你為我倒酒，我為你擊盤(pán)而歌�。ㄟ吪e杯喝酒，邊用筷子擊盤(pán)吟誦）
醉贈劉二十八使君
為我引杯添酒飲，與君把箸擊盤(pán)歌。
詩(shī)稱(chēng)國手徒為爾，命壓人頭不奈何。
舉眼風(fēng)光長(cháng)寂寞，滿(mǎn)朝官職獨蹉跎。
亦知合被才名折，二十三年折太多。
劉禹錫（眼含熱淚）：白兄。好久不見(jiàn)了。如今物是人非事事休，你老了我也老了，青春年華就這樣逝去了。我在邊遠之地寂寞倒是不覺(jué)得苦��！苦的是我滿(mǎn)腔熱情無(wú)處可施��！心中可感慨萬(wàn)千了。
二、解題。
酬，這里是酬謝的意思。樂(lè )天，白居易的字。對“初逢”二字，可以有兩種理解，一是未見(jiàn)過(guò)面，初次相逢；另一是久別之后，初次相逢。到底是哪一種理解，現在尚無(wú)定論。我個(gè)人采用的是第二種理解�！跋弦�(jiàn)贈”是對白居易的詩(shī)的回贈之說(shuō)。
三、教師范讀課文，師生共同感受詩(shī)歌的音樂(lè )美。
提醒學(xué)生這首詩(shī)的節奏和韻律
酬樂(lè )天揚州初逢席上見(jiàn)贈教案 5
教學(xué)目標：
通過(guò)朗讀、品析唐詩(shī)，理解詩(shī)人的情感變化，感受其積極樂(lè )觀(guān)的人生態(tài)度。
說(shuō)明：這是七年級“唐詩(shī)精華”單元中的一篇課文，對于七年級的學(xué)生而言，最重要的是能夠體會(huì )詩(shī)人情感的變化，并以此為依據，沉浸文本，指導朗讀，做到“讀中悟，悟中讀”，從而更好的理解文本。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)體會(huì )詩(shī)人的情感變化進(jìn)行詩(shī)歌的朗讀訓練
教學(xué)難點(diǎn)：
名句“沉舟側畔千帆過(guò)，病樹(shù)前頭萬(wàn)木春”的.含義
教學(xué)方法：朗讀、品析
教學(xué)過(guò)程：
一、導入（情境激趣）引出白居易的詩(shī)
二、釋題
�。ㄖv清“酬”、“初逢”、“見(jiàn)贈”三個(gè)詞語(yǔ)）
三、品析 朗讀
1、讓學(xué)生自由小聲的朗讀，初步感知應該用什么樣的感情去朗讀？（聯(lián)系課文，闡明理由）
2、從劉禹錫的詩(shī)文中，你感覺(jué)到他是一個(gè)怎樣的人？
�。ㄑa充有關(guān)劉禹錫的詩(shī)文）
3、“沉舟側畔千帆過(guò)，病樹(shù)前頭萬(wàn)木春”的含義是什么？
�。ㄅc白居易贈詩(shī)中的“舉眼風(fēng)光長(cháng)寂寞，滿(mǎn)朝官職獨蹉跎”對應著(zhù)講。）
四、小結
回頭總結詩(shī)人的心情脈絡(luò )，注明朗讀起伏節奏
�。ò鍟�(shū)）
昂揚樂(lè )觀(guān)
凄涼
傷感苦悶
五、作業(yè)超市
1、背誦并默寫(xiě)
2、圍繞“沉舟側畔千帆過(guò)，病樹(shù)前頭萬(wàn)木春”的內涵和現實(shí)意義寫(xiě)一段話(huà)
3、課外尋找一首自己喜歡的唐詩(shī)，體會(huì )詩(shī)人情感，有感情的朗讀
酬樂(lè )天揚州初逢席上見(jiàn)贈教案 6
教學(xué)目標：
一、學(xué)習古人豐富的情感；
二、欣賞詩(shī)詞曲中的名句，揣摩其深刻的含義。
三、欣賞詩(shī)歌的藝術(shù)魅力。
教學(xué)過(guò)程：
一、讀《酬樂(lè )天揚州初逢席上見(jiàn)贈》注意：
�。�1）節奏；
�。�2）重音；
�。�3）韻腳
二、作者與背景介紹：
劉禹錫（772-842），字夢(mèng)得，洛陽(yáng)（今河南省洛陽(yáng)）人，自稱(chēng)為漢代中山王劉勝的后人。貞元九年進(jìn)士，官至察御史。王叔文失敗，被貶為朗州司馬，后又任連州.夔州.和州等刺史，官至檢禮部尚書(shū)兼太子賓客。有《劉賓客集》，又稱(chēng)《劉中山集》《劉夢(mèng)得集》。
劉禹錫那樣講究書(shū)本上的古老出典，同時(shí)又對口頭文學(xué)的民間歌謠發(fā)生了新鮮事物感。他不但學(xué)會(huì )了唱民歌，還受了民歌的啟發(fā)，寫(xiě)出了《竹枝詞》《楊柳枝詞》等耐人吟詠的好詩(shī)，創(chuàng )造一種新體載。終為一代大師。
這首詩(shī)是唐代詩(shī)人劉禹錫于敬宗寶歷二年（826）冬，罷和州刺史后，回歸洛陽(yáng)，途經(jīng)揚州，與罷蘇州刺史后也回歸洛陽(yáng)的白居易相會(huì )時(shí)所作。對“初逢”二字，可以有兩種理解：一是未見(jiàn)過(guò)面，初次相逢；另一是久別之后，初次相逢。尚無(wú)定論。
當時(shí)淮南節度使是王播。王播在揚州設宴招待劉禹錫、白居易兩位詩(shī)人。白居易在酒席上把箸擊盤(pán)，吟詩(shī)一首，題為“醉贈劉二十八使君”，詩(shī)中有“舉眼風(fēng)光長(cháng)寂寞，滿(mǎn)朝官職獨蹉跎。亦知合被才名折，二十三年折太多”四句，為劉禹錫長(cháng)期被貶的不幸遭遇鳴不平。劉禹錫從憲宗永貞元年（805）被貶，到寶歷二年，只有二十二年。由于作詩(shī)時(shí)已是歲末，預計次年春初才能到達洛陽(yáng)，而且劉禹錫罷和州刺史后尚未接到新的任命，所以白居易干脆稱(chēng)為“二十三年”，以求平仄協(xié)調，符合格律。劉禹錫回憶往事，感慨萬(wàn)端，寫(xiě)了《酬樂(lè )天揚州初逢席上見(jiàn)贈》這首詩(shī)，答謝白居易。
詩(shī)的首聯(lián)，便表現出作者不同凡響的抒情才能。劉禹錫因積極參加順宗朝王叔文領(lǐng)導的政治革新運動(dòng)而遭受迫害。在宦官和藩鎮的聯(lián)合反撲下，順宗讓位給憲宗，王叔文被殺，劉禹錫等被貶。他先貶到朗州（今湖南常德），再貶連州（今廣東連縣），調夔州（今重慶奉節）、和州（今安徽和縣），未離謫籍。朗州在戰國時(shí)是楚地，夔州在秦、漢時(shí)屬巴郡，楚地多水，巴郡多山，“巴山楚水”，泛指貶地。劉禹錫沒(méi)有直率傾訴自己無(wú)罪而長(cháng)期遭貶的強烈不平，而是通過(guò)“凄涼地”和“棄置身”這些富有感情色彩的字句的渲染，讓讀者在了解和同情作者長(cháng)期謫居的痛苦經(jīng)歷中，感覺(jué)到詩(shī)人抑制已久的憤激心情，具有較強的.藝術(shù)感染力。
三、讀詩(shī)思考：
1、本詩(shī)各聯(lián)分別寫(xiě)了什么？
首聯(lián)：表現辛酸，憤懣不平 頷聯(lián)：悲悼舊友，感嘆變遷
頸聯(lián)：新貴得意，悲嘆身世 尾聯(lián)：意志不衰，堅忍不拔
2、對過(guò)去詩(shī)人是怎么看的？對現實(shí)詩(shī)人是怎么表現的？對未來(lái)詩(shī)人是怎么展望的？從中你覺(jué)得詩(shī)人是怎樣的一個(gè)人？
3、拓展延伸：
模擬白居易與劉禹錫相逢，他們之間會(huì )有怎樣的對話(huà)？然后表演。
4、賞析名句：沉舟側畔千帆過(guò)，病樹(shù)前頭萬(wàn)木春
這兩句借用自然景物的變化暗示社會(huì )的發(fā)展，蘊涵著(zhù)深刻的哲理——意思是說(shuō)，個(gè)人的沉淪算不了什么，社會(huì )總是要向前發(fā)展的，未來(lái)肯定會(huì )比現在好。
5、總結本詩(shī)的教學(xué)。
酬樂(lè )天揚州初逢席上見(jiàn)贈教案 7
教學(xué)目的要求：
1.反復誦讀，理解古詩(shī)所表達的思想感情和哲理。
2.聯(lián)系學(xué)過(guò)的送別詩(shī)，進(jìn)行比較鑒賞。
3.背誦、默寫(xiě)這首詩(shī)。
教學(xué)課時(shí)數：
一課時(shí)
教學(xué)內容與過(guò)程：
一、導入課文
背誦《贈汪倫》、《送杜少府之任蜀州》導入
二、學(xué)生自由讀古詩(shī)《酬樂(lè )天揚州初逢席上見(jiàn)贈》。
三、說(shuō)說(shuō)讀這首詩(shī)的初步感受。
四、講解古詩(shī)《酬樂(lè )天揚州初逢席上見(jiàn)贈》
從詩(shī)的.標題看，這是劉禹錫寫(xiě)給白居易的回贈之作。兩位詩(shī)友闊別多年后在揚州初次相逢，白于筵席上贈詩(shī)相贈，劉乃作此酬答。詩(shī)中曲折地表達了詩(shī)人遭受政敵打擊，長(cháng)期遠貶異地的憤慨不平的心情。
詩(shī)的開(kāi)頭一、二句回首往事，抒發(fā)感慨。
三、 四句用兩個(gè)典故表達回歸之后的感受。
五、六句以“沉舟”“病樹(shù)”自比，雖然感到憂(yōu)傷，卻又相當達觀(guān)。
末兩句點(diǎn)明了酬答白居易的題意。
五、小結
在這首詩(shī)里，詩(shī)人抒寫(xiě)長(cháng)期貶居生活的艱辛和對世事滄桑、親朋凋零的傷感，含蓄地表達了內心的不平。但詩(shī)人并未
因此消沉下去，而是振作精神面向未來(lái)�！俺林蹅扰锨Х^(guò)，病樹(shù)前頭萬(wàn)木春”一聯(lián)，以生動(dòng)的藝術(shù)形象，表現出積極
進(jìn)取的人生態(tài)度，揭示了新陳代謝的自然規律。
六、學(xué)生背誦學(xué)過(guò)的送別詩(shī)。
簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)與《酬樂(lè )天揚州初逢席上見(jiàn)贈》的異同。
七、當堂背誦、默寫(xiě)這首詩(shī)。
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一、教學(xué)目標
反復誦讀，理解詩(shī)人的情感，感受詩(shī)歌的情感美和意境美。
品析詩(shī)歌，感受詩(shī)人百折不撓的樂(lè )觀(guān)精神和偉大品格。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：通過(guò)朗讀訓練體會(huì )詩(shī)歌表達的意境和深刻含義。
難點(diǎn)：理解并感受“沉舟側畔千帆過(guò)，病樹(shù)前頭萬(wàn)木春”的哲理和詩(shī)人的樂(lè )觀(guān)精神。
三、教學(xué)過(guò)程
導入新課
簡(jiǎn)述劉禹錫和白居易的生平及寫(xiě)作背景，介紹兩人因改革失敗被貶的經(jīng)歷，以及在揚州初逢、詩(shī)詞唱和的.情境。
指導朗讀
學(xué)生自讀，要求讀注解，圈點(diǎn)勾畫(huà)自己已讀懂或未讀懂的內容。
教師范讀，學(xué)生聽(tīng)讀并感受教師的語(yǔ)調和情緒。
生齊讀，師領(lǐng)讀全詩(shī)。
學(xué)生自讀并指名讀，進(jìn)一步熟悉詩(shī)歌。
結合誦讀，體會(huì )詩(shī)人感情
朗讀全詩(shī)，找到關(guān)鍵詞，分析詩(shī)人的處境和情感變化。
討論詩(shī)人“凄涼”、“棄置”、“懷舊空吟”等關(guān)鍵詞背后的情感。
深入體會(huì )“沉舟側畔千帆過(guò)，病樹(shù)前頭萬(wàn)木春”一句，感受詩(shī)人的豁達樂(lè )觀(guān)。
總結歸納
總結劉禹錫通過(guò)這首詩(shī)表達的情感，包括被貶的悲憤和對世事變遷的豁達襟懷。
強調劉禹錫對未來(lái)充滿(mǎn)信心，奮發(fā)昂揚地重新投入新生活的熱情，以及他歷經(jīng)磨難而百折不撓的樂(lè )觀(guān)精神。
試背整首詩(shī)
引導學(xué)生試背整首詩(shī)，加深對詩(shī)歌的理解和記憶。
酬樂(lè )天揚州初逢席上見(jiàn)贈教案 9
一、教學(xué)目標
理解詩(shī)歌內容，體會(huì )詩(shī)人情感。
賞析詩(shī)歌名句，理解其哲理和現實(shí)意義。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：理解詩(shī)歌中表達的詩(shī)人情感。
難點(diǎn)：賞析“沉舟側畔千帆過(guò)，病樹(shù)前頭萬(wàn)木春”的哲理和現實(shí)意義。
三、教學(xué)過(guò)程
情境導入
通過(guò)描述劉禹錫和白居易在揚州初逢的情境，以及他們詩(shī)詞唱和的.背景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
詩(shī)歌誦讀
學(xué)生自由朗讀詩(shī)歌，初步感受詩(shī)歌的情感和韻律。
教師指導學(xué)生朗讀，注意詩(shī)歌的節奏和重音。
詩(shī)歌解析
分句解析詩(shī)歌內容，理解每句詩(shī)的含義和詩(shī)人想要表達的情感。
重點(diǎn)解析“沉舟側畔千帆過(guò)，病樹(shù)前頭萬(wàn)木春”一句，引導學(xué)生理解其哲理和現實(shí)意義。
小組討論
學(xué)生分組討論詩(shī)歌中詩(shī)人的情感變化和名句所蘊含的哲理。
每組派代表分享討論結果，全班共同交流。
拓展延伸
引導學(xué)生思考其他表達人生哲理的詩(shī)句，如“山重水復疑無(wú)路，柳暗花明又一村”等。
討論這些詩(shī)句與《酬樂(lè )天揚州初逢席上見(jiàn)贈》中名句的異同點(diǎn)。
總結歸納
總結本課學(xué)習的重點(diǎn)內容，強調詩(shī)人劉禹錫的樂(lè )觀(guān)精神和人生哲理。
鼓勵學(xué)生在生活中保持樂(lè )觀(guān)態(tài)度，積極面對困難和挑戰。
四、作業(yè)布置
背誦并默寫(xiě)《酬樂(lè )天揚州初逢席上見(jiàn)贈》。
圍繞“沉舟側畔千帆過(guò)，病樹(shù)前頭萬(wàn)木春”的內涵和現實(shí)意義寫(xiě)一段話(huà)。
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教學(xué)目標
知識與技能：學(xué)生能夠準確誦讀并理解詩(shī)歌內容，掌握詩(shī)歌中的關(guān)鍵詞匯和典故。
過(guò)程與方法：通過(guò)小組討論、教師引導等方法，分析詩(shī)歌的情感變化和藝術(shù)特色，提高學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：體會(huì )詩(shī)人面對挫折不屈不撓的精神，培養學(xué)生積極向上的人生態(tài)度。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
重點(diǎn)：理解詩(shī)歌中“沉舟側畔千帆過(guò)，病樹(shù)前頭萬(wàn)木春”的深層含義及其象征意義。
難點(diǎn)：鑒賞詩(shī)歌的藝術(shù)手法，如對比、用典等，并能結合詩(shī)人經(jīng)歷理解其背后的情感。
教學(xué)過(guò)程
一、導入新課（5分鐘）
故事導入：簡(jiǎn)述劉禹錫的生平，特別是被貶謫的經(jīng)歷，引出本課詩(shī)歌創(chuàng )作背景，激發(fā)學(xué)生興趣。
二、初讀感知（10分鐘）
朗讀指導：播放音頻或教師范讀，引導學(xué)生注意詩(shī)歌的節奏和韻律，隨后學(xué)生自由朗讀。
字詞解釋?zhuān)褐v解詩(shī)歌中的`關(guān)鍵字詞，如“巴山楚水”、“聞笛賦”、“爛柯人”等，確保學(xué)生理解基本意思。
三、深入解讀（20分鐘）
內容分析：分段解析詩(shī)歌內容，探討每一聯(lián)所表達的情感和意象。
首聯(lián)：描述被貶謫的孤獨與艱辛。
頷聯(lián)：通過(guò)典故反映時(shí)光流逝、人事變遷。
頸聯(lián)：以自然景象比喻人生哲理，體現樂(lè )觀(guān)態(tài)度。
尾聯(lián)：回應友人，表達對未來(lái)的希望。
藝術(shù)特色：討論詩(shī)歌中的對比手法（如“沉舟”與“千帆”，“病樹(shù)”與“萬(wàn)木”）和用典的意義，以及這些手法如何增強詩(shī)歌的表現力。
四、合作探究（10分鐘）
分組討論：學(xué)生分組探討“沉舟側畔千帆過(guò)，病樹(shù)前頭萬(wàn)木春”這一句的深刻含義，每組準備分享自己的見(jiàn)解。
五、拓展延伸（10分鐘）
比較閱讀：與白居易的《賦得古原草送別》進(jìn)行比較，探討兩位詩(shī)人在面對人生困境時(shí)的不同態(tài)度和表達方式。
生活聯(lián)系：引導學(xué)生思考在現代生活中如何借鑒劉禹錫的樂(lè )觀(guān)精神，面對困難和挑戰。
六、總結歸納（5分鐘）
總結本課學(xué)習要點(diǎn)，強調劉禹錫詩(shī)歌中的樂(lè )觀(guān)主義精神和人生哲理。
鼓勵學(xué)生背誦全詩(shī)，感受詩(shī)歌之美。
七、作業(yè)布置
背誦并默寫(xiě)《酬樂(lè )天揚州初逢席上見(jiàn)贈》。
寫(xiě)一篇短文，結合個(gè)人經(jīng)歷或身邊人的故事，談?wù)勅绾卧谀婢持斜３謽?lè )觀(guān)的心態(tài)。
酬樂(lè )天揚州初逢席上見(jiàn)贈教案 11
教學(xué)目標
知識與技能：學(xué)生能夠準確誦讀并理解詩(shī)歌的內容，掌握詩(shī)歌中的關(guān)鍵詞匯和典故。
過(guò)程與方法：通過(guò)小組討論、詩(shī)歌朗誦、情境模擬等教學(xué)活動(dòng)，培養學(xué)生分析詩(shī)歌意象、體會(huì )詩(shī)人情感的能力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：引導學(xué)生領(lǐng)悟詩(shī)人面對挫折不屈不撓的精神，培養積極向上的人生觀(guān)。
教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：理解詩(shī)歌內容，分析詩(shī)歌中所用的典故及其深層含義。
難點(diǎn)：體會(huì )詩(shī)人的情感變化，學(xué)習其樂(lè )觀(guān)豁達的人生態(tài)度。
教學(xué)過(guò)程
一、導入新課（約5分鐘）
故事導入：簡(jiǎn)述劉禹錫的生平經(jīng)歷，特別是被貶謫的歷史背景，為學(xué)生理解詩(shī)歌的情感奠定基礎。
二、初讀詩(shī)歌，感知大意（約10分鐘）
朗讀指導：教師先示范朗讀，注意停頓、重音，然后引導學(xué)生自由朗讀，感受詩(shī)歌韻律。
整體理解：學(xué)生嘗試用自己的話(huà)概括每聯(lián)詩(shī)句的大意，教師適時(shí)點(diǎn)撥，幫助學(xué)生理解難懂之處。
三、深入研讀，解析意象（約15分鐘）
關(guān)鍵詞解析：選取“巴山楚水”、“棄置身”、“爛柯人”等詞，解釋其含義及背后的文化背景。
典故探討：“聞笛賦”、“爛柯人”的典故介紹，分析其在詩(shī)中的象征意義，引導學(xué)生理解詩(shī)人對世事變遷的感慨。
四、情感分析，領(lǐng)悟主旨（約10分鐘）
小組討論：分組討論詩(shī)人的情感變化，從“凄涼地”到“長(cháng)精神”，思考是什么支撐著(zhù)詩(shī)人保持樂(lè )觀(guān)。
分享交流：各組代表分享討論結果，教師總結，強調詩(shī)人面對逆境的堅韌與豁達。
五、拓展延伸，聯(lián)系實(shí)際（約10分鐘）
現代啟示：引導學(xué)生思考，在當今社會(huì )，如何借鑒劉禹錫的'樂(lè )觀(guān)精神面對生活中的困難和挑戰。
寫(xiě)作練習：讓學(xué)生以“我心中的那片‘沉舟側畔’”為題，寫(xiě)一段小短文，表達自己對克服困難的看法。
六、課堂總結，布置作業(yè)（約5分鐘）
總結要點(diǎn)：回顧本節課學(xué)習的主要內容，強調詩(shī)人的人生態(tài)度和詩(shī)歌的藝術(shù)魅力。
作業(yè)布置：背誦全詩(shī)，準備下節課分享自己最喜歡的詩(shī)句及其原因；搜集其他體現積極人生態(tài)度的古詩(shī)詞，準備進(jìn)行小組分享。
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