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校園交響詩(shī)教案
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，時(shí)常要開(kāi)展教案準備工作，教案有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動(dòng)的開(kāi)展。那么你有了解過(guò)教案嗎？下面是小編收集整理的校園交響詩(shī)教案，希望對大家有所幫助。
校園交響詩(shī)教案1
教材簡(jiǎn)析：
本文是一篇散文詩(shī)。課文以“校園交響詩(shī)”為題，描繪了校園中多姿多彩的生活，充滿(mǎn)了詩(shī)情畫(huà)意，表達了學(xué)生對培育自己的學(xué)校的深厚感情�！敖豁懺�(shī)”是指只有一個(gè)樂(lè )章的交響曲，常取材于富有詩(shī)意的文學(xué)作品，是標題音樂(lè )的一種。課題以比喻的方式，形象地點(diǎn)出校園生活是豐富多彩、富有詩(shī)意、令人回味的。全文是以小標題的形式從五個(gè)方面來(lái)寫(xiě)的。文中五個(gè)小標題“蜂巢”“鳥(niǎo)島”“花瓣”“噴泉”“樹(shù)根”也都是從不同的角度和側面，以比喻的方式描繪了豐富多彩的校園生活。
學(xué)習這篇課文的目的：一是引導學(xué)生聯(lián)系課文內容和生活實(shí)際，體會(huì )課文抒發(fā)的美好情感，激發(fā)學(xué)生對曾經(jīng)哺育自己成長(cháng)的學(xué)校、老師及所有的工作人員的感激之情，讓學(xué)生要常懷一顆“感恩之心”。二是引導學(xué)生感悟課文以比喻的手法來(lái)描述事物和表達感情的表達方法。
設計理念：
關(guān)注學(xué)生個(gè)性化的閱讀和感受，努力提供自主學(xué)習和自由交流的平臺，體現以生為本的人文精神。通過(guò)對閱讀文本的學(xué)習指導，引導學(xué)生初步了解閱讀欣賞散文詩(shī)的方法，感受散文詩(shī)的基本表達方式，激勵學(xué)生在課文留白處大膽想象，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)閱讀的興趣。使學(xué)生不斷拓寬知識面，通過(guò)日積月累，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養的.形成與發(fā)展。
教學(xué)目標：
1、指導學(xué)生有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
2、引導學(xué)生了解課文是如何采用比喻的手法來(lái)描述事物的，體會(huì )課文所表達的思想感情。
3、幫助學(xué)生學(xué)會(huì )“汲、瑯、恬、裊、婷、蕾、吮”7個(gè)要求會(huì )認的字和“汲、恬、瓣、砌、碩”6個(gè)會(huì )寫(xiě)的字；掌握“汲取、儲積、恬靜、花瓣、芭蕾、砌著(zhù)磚、豐碩、碩果累累、裊裊婷婷、書(shū)聲瑯瑯、生機勃勃、絢麗多彩”等詞語(yǔ)。
4、激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，培養自主閱讀能力，在閱讀中啟發(fā)想象，拓展創(chuàng )造思維。
教學(xué)重點(diǎn)：
讀懂課文內容，展開(kāi)想象，體會(huì )校園生活的多姿多彩，激發(fā)學(xué)生對小學(xué)生活的熱愛(ài)，對為他們付出辛勤勞動(dòng)的教職員工的熱愛(ài)和感激之情。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解課文中生動(dòng)形象的優(yōu)美語(yǔ)言和表達方法，體會(huì )文章的思想感情。
教學(xué)準備：
1、預習課文，了解課文內容。
2、課件準備。
課時(shí)安排：2課時(shí)
教學(xué)設計：
第一課時(shí)
一、激趣導入，揭示課題。
�。ㄒ唬┎シ沤豁憳�(lè )《命運交響曲》，激發(fā)興趣。
�。ǖ聡髑邑惗喾覄�(chuàng )作。簡(jiǎn)介什么是交響曲和交響詩(shī)。交響曲一般是由四個(gè)樂(lè )章組成，而只有一個(gè)樂(lè )章的就被稱(chēng)為交響詩(shī)。交響詩(shī)的創(chuàng )作往往是根據某一著(zhù)名的文學(xué)作品進(jìn)行構思和想象，并通過(guò)音樂(lè )加以體現，即用音樂(lè )的手法來(lái)解釋或表達詩(shī)人、文學(xué)家或哲學(xué)家所要表達的思想感情。）
�。ò鍟�(shū)：“交響詩(shī)”）
�。ǘ⿴煟航裉煳覀円獙W(xué)習的這篇課文，作者由音樂(lè )中的交響詩(shī)聯(lián)想到了文學(xué)作品，創(chuàng )作了這首——“校園交響詩(shī)”。（板書(shū)：“校園”）
�。ㄈR讀課題。
�。ㄋ模┮龑驼n題談?wù)劯惺埽郝?lián)想到了什么？
【以音樂(lè )引題，引導學(xué)生感受音樂(lè )與文學(xué)之間的密切關(guān)聯(lián)，在音樂(lè )的熏陶之中暢談自己的感受�！�
二、初讀課文，感詩(shī)情。
�。ㄒ唬⿲W(xué)生自由讀課文，初步了解課文內容。
要求：1、讀準字音；2、把課文讀通順，讀流利。
�。ǘz查生字詞。
出示生字詞：“汲取、儲積、恬靜、花瓣、砌著(zhù)磚、豐碩、碩果累累、書(shū)聲瑯瑯、生機勃勃、絢麗多彩、水上芭蕾”
1、指名讀、分組讀、齊讀詞語(yǔ)。
2、教師相機正音。
3、指導寫(xiě)字“儲、瓣、砌”。
�、鸥惺堋白笾杏摇苯Y構的字，討論如何寫(xiě)得漂亮。
�、平處煼秾�(xiě)“瓣”，學(xué)生寫(xiě)3個(gè)字。
4、指導學(xué)生把感情帶入詞語(yǔ)中，讀出詞語(yǔ)所要表達的情感。（碩果累累、書(shū)聲瑯瑯、生機勃勃、絢麗多彩、水上芭蕾）
【課文中有許多優(yōu)美的詞語(yǔ)，落實(shí)學(xué)生學(xué)習生字新詞的時(shí)間的基礎上，要求學(xué)生走進(jìn)詞語(yǔ)的內涵之中，進(jìn)行聯(lián)想，讀出詞語(yǔ)的意境美�！�
三、再讀課文，積累優(yōu)美詞句。
�。ㄒ唬┳杂赡x課文，思考問(wèn)題。
1、思考：詩(shī)中選取哪些富有特色的場(chǎng)景描繪多彩的校園生活？
2、引導學(xué)生邊讀邊畫(huà)出自己欣賞的優(yōu)美詞句。
�。ǘ⿲W(xué)生交流、討論、匯報學(xué)習情況。
1、詩(shī)中選取哪些富有特色的場(chǎng)景描繪多彩的校園生活？
�。ㄟx取了5個(gè)場(chǎng)景“蜂巢、鳥(niǎo)島、花瓣、噴泉、樹(shù)根”來(lái)進(jìn)行描繪。）
2、交流：摘取了哪些優(yōu)美詞句？
�。ˋ、“時(shí)而循著(zhù)歷史的長(cháng)河飛向遙遠的古代……時(shí)而書(shū)寫(xiě)沙沙�！盉、“像金色的小蜜蜂……儲積著(zhù)蜜�！盋、“花叢樹(shù)下……鳥(niǎo)兒傾心地鳴囀�！盌、“你看，那一封封學(xué)生來(lái)信……深情祝愿似欲隨它飛去�！盓、晶瑩的水噴灑變幻……水上芭蕾�！�
�、磐ㄟ^(guò)有滋有味地賞讀優(yōu)美詞句，讓學(xué)生感受語(yǔ)言上遣詞造句的優(yōu)美。
�、普劯惺埽鹤x了這些優(yōu)美的句子，有什么感受？
�。▽W(xué)生暢所欲言，引導學(xué)生感受“詩(shī)化”的語(yǔ)言。）
�、浅醪搅私馍⑽脑�(shī)的語(yǔ)言特點(diǎn)。
�、戎笇W(xué)生讀出“詩(shī)”的美。
【通過(guò)多種形式的讀，引導學(xué)生走進(jìn)美麗的文字當中，去感受作者遣詞造句的功力，感受文章的清新優(yōu)美。例如：感受排比句式的排列美；想象中的意境美……】
�。ㄈ┓纸M讀全文，回歸整體。
四、置留作業(yè)，小結。
�。ㄒ唬┻x取自己最喜歡的部分嘗試進(jìn)行背誦。
�。ǘ┏瓕�(xiě)詞語(yǔ)“汲取、恬靜、碩果累累”。
�。ㄈ┏瓕�(xiě)課文中形象優(yōu)美的語(yǔ)句，多讀讀。
第二課時(shí)
一、復習詞語(yǔ)，導入課文：
�。ㄒ唬┱n件出示詞語(yǔ)，“汲取、儲積、恬靜、花瓣、砌著(zhù)磚、豐碩、碩果累累、書(shū)聲瑯瑯、生機勃勃、絢麗多彩、水上芭蕾”（指名讀、齊讀）
�。ǘ﹪L試選擇詞語(yǔ)說(shuō)話(huà)，“碩果累累、書(shū)聲瑯瑯、生機勃勃、絢麗多彩”
�。ㄈ┞�(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)：“汲取、恬靜、儲積、花瓣、豐碩”
二、學(xué)習課文，體悟情感。
�。ㄒ唬┳灾鏖喿x，思考領(lǐng)悟。
學(xué)生自主選擇最喜歡的一個(gè)片段，用自己喜歡的方式讀，思考：運用聯(lián)想和想象的方法，領(lǐng)悟到什么？
�。ǘ┭杏懡涣�，暢談體會(huì )。
1、組內交流：自己運用聯(lián)想和想象的方法，領(lǐng)悟到什么？
2、全班交流讀書(shū)感悟，集體品讀。
【指導用讀讀、議議等方法，啟發(fā)學(xué)生發(fā)揮想象，賞析例選詩(shī)節，體會(huì )意境，感情朗讀�！�
3、根據學(xué)生自主提出的主題，選擇兩個(gè)主題進(jìn)行指導學(xué)習。
�。私飧惺軐W(xué)習方法，為學(xué)生小組合作學(xué)習打基礎。學(xué)習方法：讀主題文章——交流感悟文中的比喻、想象與象征，體會(huì )課文中傳達出來(lái)的美好情感——引導學(xué)生進(jìn)行聯(lián)想與想象——帶著(zhù)自己的感受多種形式讀主題片段。）
4、小組合作，指導學(xué)生用已有的學(xué)習閱讀的方法自主合作學(xué)習其他四個(gè)主題的片段，交流匯報。
5、小結閱讀方法，引導學(xué)生在課外閱讀中靈活運用方法進(jìn)行閱讀。
【重在指導學(xué)生運用已有的閱讀方法，大膽自主地進(jìn)行合作學(xué)習，在合作中培養學(xué)生積極參與的意識和大膽表達的能力。并有意識地將這種方式有序地延伸到學(xué)生的課外閱讀中去�！�
�。ㄈ┗仡櫲�(shī)，整體感受散文詩(shī)。
1、分組讀五個(gè)片段，整體感受散文詩(shī)的文字美。
2、教師相機介紹散文詩(shī)，學(xué)生加深對散文詩(shī)的認識。
�。ㄉ⑽脑�(shī)是精短的、有著(zhù)內部韻律的、文字精美的、哲思的文字。它的內容具有跳躍性，以凝煉的語(yǔ)言營(yíng)造詩(shī)情畫(huà)意；并且多用象征、暗示等手法擴大內容和容量，這就留下較多可供讀者自由大膽地進(jìn)行想象的空間。）
3、配樂(lè )朗誦散文詩(shī)。
師：同學(xué)們很快就要離開(kāi)學(xué)習生活了六年的學(xué)校了，回顧這六年的小學(xué)生活，它一定會(huì )給你們留下些不尋常的記憶，請帶著(zhù)你們各自的感受，再次讀這首散文詩(shī)。
三、讀寫(xiě)結合。
�。ㄒ唬┰僮x課文，做批注加深感悟。
1、運用前面的閱讀方法再讀課文，做做摘錄筆記及批注，加深對課文的認識。
2、欣賞課件《多姿多彩的校園生活》，啟發(fā)想象談話(huà)：熟悉的校園生活場(chǎng)景讓你聯(lián)想到什么？指導學(xué)生可仿寫(xiě)一個(gè)片段。
【運用已有的閱讀方法回顧課文，引導學(xué)生融入角色中，體悟美好的校園生活，并結合自己的真實(shí)體驗，嘗試仿寫(xiě)片段，達到讀寫(xiě)結合，感悟美好情感的目的�！�
四、置留作業(yè)。
�。ㄒ唬┱�、積累讓你感動(dòng)的優(yōu)美詞句，做做讀書(shū)筆記。
�。ǘ┯懈星榈嘏錁�(lè )朗讀全文。
�。ㄈ┓抡照n例，選取一處場(chǎng)景，圍繞一個(gè)主題，以組詩(shī)的形式，嘗試創(chuàng )作一首《______的交響詩(shī)》。
板書(shū)設計：
27 校園交響詩(shī)
蜂巢——蜜蜂——儲積花蜜（積累知識）
鳥(niǎo)島——鳥(niǎo)兒——共享歡樂(lè )（生機勃勃的生活） 美好回憶
花瓣——來(lái)信——真切思念（師生情深） 感恩之心
噴泉——花匠——忘我勞動(dòng)（永存我們心中） 參天大樹(shù)
樹(shù)根——老師——輸送營(yíng)養（根的事業(yè)）
校園交響詩(shī)教案2
一、教材說(shuō)明
本課是一篇散文。課文以“校園交響詩(shī)”為題，描繪了校園中多彩的生活，充滿(mǎn)了詩(shī)情畫(huà)意，表達了學(xué)生對培養哺育自己的學(xué)校的深厚感情�！敖豁懺�(shī)”是指只有一個(gè)樂(lè )章的交響曲，常取材于富有詩(shī)意的文學(xué)作品，是標題音樂(lè )的一種。課題以比喻的方式，形象地點(diǎn)出校園生活是豐富多彩的，富有詩(shī)意的，令人回味的。全文是以小標題的形式從五個(gè)方面寫(xiě)得。文中五個(gè)小標題“蜂巢”“鳥(niǎo)島”“花瓣”“噴泉”“樹(shù)根”也都是從不同角度，以比喻的方式描繪了豐富多彩的校園生活。
選編本文的目的：通過(guò)學(xué)習使即將結束小學(xué)生活的學(xué)生，聯(lián)系課文內容和生活實(shí)際，體會(huì )課文抒發(fā)的感情，激發(fā)學(xué)生對曾經(jīng)哺育自己成長(cháng)的學(xué)校、老師及所有的工作人員的熱愛(ài)、感激之情，從而不辜負他們對自己的辛勤培養與殷切期望;感悟課文以比喻的手法來(lái)描述事物和表達感情的表達方法。
二、教學(xué)目標
1、指導學(xué)生有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
2、引導學(xué)生了解課文時(shí)如何采用比喻的手法來(lái)描述事物的，體會(huì )課文所表達的思想感情。
3、幫助學(xué)生學(xué)會(huì )7個(gè)會(huì )認字和6個(gè)會(huì )寫(xiě)字;掌握“汲取、儲積、恬靜、花瓣、砌磚、豐碩、碩果累累、書(shū)聲瑯瑯、生機勃勃、絢麗多彩”等詞語(yǔ)。
三、教學(xué)建議
關(guān)于“理解感悟”
本文從課題到小標題到課文中的許多語(yǔ)句，都運用了比喻的手法，但是，課文內容所描寫(xiě)的都是學(xué)生熟悉的校園生活，因此很容易理解。在教學(xué)中重點(diǎn)應該放在“朗讀——感悟”上，通過(guò)有感情朗讀課文，使學(xué)生進(jìn)入角色，和文章的作者、文中的“我們”一起融入美好的校園生活，回顧、享受在童年的校園生活中的快樂(lè )、甜蜜，領(lǐng)悟在校園生活中得到的關(guān)愛(ài)，汲取的營(yíng)養;懂得學(xué)校、老師對自己的諄諄教導和無(wú)限希望。同時(shí)提供朗讀、背誦，很好的體味并積累課文中生動(dòng)優(yōu)美的語(yǔ)言。
四、教學(xué)設計
(一)導語(yǔ)
同學(xué)們很快就要離開(kāi)學(xué)習、生活了六年的學(xué)校了，回顧這六年的小學(xué)生活，她給你留下的是什么?今天我們一起來(lái)閱讀課文“校園交響詩(shī)”，我想，這篇文章一定說(shuō)出了我們的心里話(huà)，表達了我們對母校，對老師的共同心聲。
(二)初讀課文，整體感悟
1、自讀課文，自學(xué)生字新詞。
2、邊朗讀課文，邊結合生活實(shí)際展開(kāi)想象，理解課文內容。
3、思考課后第2題。
(三)細讀課文，理解感悟。
討論交流：
1、課文中的五個(gè)小標題分別比喻了什么?聯(lián)系課文內容和自己的生活實(shí)際，說(shuō)說(shuō)你最喜歡的內容和自己的感受。
蜂巢：把教室比作蜂巢，把排列的桌椅比作一格一格的蜂房，把學(xué)生比作一只只金色的小蜜蜂。
鳥(niǎo)島：課間里歡快的場(chǎng)面如同一個(gè)鳥(niǎo)島。在這個(gè)歡樂(lè )的“島”上，鳴奏著(zhù)課間美的交響曲。此時(shí)的校園里，有靜有動(dòng)，有歌有舞;有海潮般的喧嘩，有鳥(niǎo)兒般的婉轉的.鳴叫。這時(shí)的校園是世界上最陽(yáng)光、最歡樂(lè )、最幸福、最溫暖的地方。這里充滿(mǎn)了生機勃勃的景象。
花瓣：既可以理解為老師——辛勤的園丁，他們培育的一朵朵鮮花，他們寄來(lái)的“花瓣”是一顆顆赤誠的心，一聲聲深情地祝愿，表達學(xué)生雖老師的深情;也可以理解為這些“花瓣”聚成一朵朵鮮花，開(kāi)在老師心中，表達了老師在自己學(xué)生的祝福中得到了匯報，心中感到無(wú)比幸福。
噴泉：這部分寫(xiě)得是不可或缺的一個(gè)音符——已故的老校工。他種的“絢麗多彩的花”，“頂著(zhù)烈日”修建的水池、噴泉，為校園增添了一道亮麗的風(fēng)景線(xiàn)。這噴泉象征著(zhù)老校工為了我們營(yíng)造美麗舒適的學(xué)習環(huán)境而不辭辛苦，忘我勞動(dòng)的精神，這精神就像這依然醒著(zhù)的噴泉一樣，永存在我們心中。
樹(shù)根：我們的老師——樹(shù)根從事的是最值得贊美的“根的事業(yè)”，他們是最具默默奉獻精神的人。
2、談?wù)勀銓φn題“校園交響詩(shī)“的理解。有感情地朗讀你認為描寫(xiě)最生動(dòng)的句段。
(四)拓展
即將離開(kāi)生活了六年的學(xué)校，離開(kāi)和自己朝夕相處的老師、同學(xué)，大家心中一定有許多話(huà)要說(shuō)，尤其是讀了這篇課文，你們的感觸一定頗多，就讓我們一起來(lái)暢談自己的感謝吧!
(五)鞏固復習
1、檢查生字、新詞掌握的情況。
2、背誦自己喜歡的部分，在小組大家互相聽(tīng)，并給以糾正。
五、參考資料
詞語(yǔ)解釋
汲�。何�。
恬靜：安靜、寧靜。
豐碩：(果實(shí))又多又大(多用于抽象事物)。
碩果累累：打的果實(shí)接連成串。
裊裊婷婷：形容女子走路體態(tài)輕盈優(yōu)美。
婀娜：(姿態(tài))柔軟而美好。
校園交響詩(shī)教案3
一、教學(xué)目標：
1.指導學(xué)生有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
2.引導學(xué)生了解課文是如何采用比喻的手法來(lái)描述事物的，體會(huì )課文所表達的思想感情。
3.幫助學(xué)生學(xué)會(huì )7個(gè)會(huì )認字和6個(gè)會(huì )寫(xiě)字；掌握“汲取、儲積、恬靜、豐碩、生機勃勃”等詞語(yǔ)。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：
理解課文中生動(dòng)形象的優(yōu)美語(yǔ)言和表達方法，體會(huì )文章的思想感情。激發(fā)學(xué)生對小學(xué)生活的熱愛(ài)，對為他們付出辛勤勞動(dòng)的教師的熱愛(ài)與感激之情。
三、教學(xué)準備：
收集與課文題材有關(guān)的詩(shī)文，多媒體課件。
四、課時(shí)安排：
三課時(shí)
五、教學(xué)流程：
第一課時(shí)
�。ㄒ唬┱勗�(huà)導入
課件播放《校園風(fēng)景》短片
看了這個(gè)短片有什么感受？（親切、熟悉）
師：短片中的每一個(gè)鏡頭都讓我們感到熟悉、親切。轉眼間，我們在這個(gè)家園中已經(jīng)生活了快六年了，在這幾年中，哪些畫(huà)面、場(chǎng)面給你留下了深刻的印象？生暢所欲言。
師相機導入課題，板書(shū)課題《校園交響詩(shī)》。
邊板書(shū)課題，邊講解各字書(shū)寫(xiě)時(shí)注意的地方。
�。ǘ┏踝x課文，理解詞語(yǔ)
1.自由讀文，讀準字音，遇到難讀的多讀幾遍。
2.認讀生詞
指名讀，齊讀，指導“瓣”“汲”字的寫(xiě)法
�。ā鞍辍辈灰獙⒅虚g的“瓜”字寫(xiě)成“爪”，“汲”不要把右邊的“及”錯寫(xiě)成“乃”）
3.出示詞語(yǔ)：
碩果累累書(shū)聲瑯瑯
生機勃勃亭亭玉立
井然有序絢麗多彩
�、僦该x，齊讀，讀準字音
�、诎言~串讀出節奏，讀出畫(huà)面。
4.快速瀏覽課文，想想課文分別把校園的五個(gè)場(chǎng)景比喻成什么？
第二課時(shí)
一、復習引入：
默讀課文，回答問(wèn)題：
課文分別把校園的五個(gè)場(chǎng)景比喻成什么？
師相機板書(shū)：蜂巢、鳥(niǎo)島、花瓣、噴泉、樹(shù)根
二、細讀課文，理解感悟
1.默讀課文，出示閱讀提示：
�、僬n文中的五個(gè)小標題分別比喻了什么？
�、诼�(lián)系課文內容和自己的生活實(shí)際，說(shuō)說(shuō)你最喜歡的內容和自己的感受。
�。ㄉ呑x邊劃，作批注。）
2.小組討論，共同研討。
3.討論交流，全班匯報
�、琶鞔_：
標題一：蜂巢象征了教室
標題二：鳥(niǎo)島象征了課間的校園
標題三：花瓣象征了①學(xué)生對老師深情的祝愿
�、诒磉_老師在學(xué)生的祝福中得到回報，無(wú)比幸福
標題四：噴泉象征了老校工為了給我們營(yíng)造美麗舒適的學(xué)習環(huán)境而不辭辛苦，忘我勞動(dòng)的精神。
標題五：樹(shù)根象征了老師
�、坪屯瑢W(xué)交流自己喜歡的句子及段落，以及從中獲得的感受。
重點(diǎn)指導學(xué)生理解文中運用修辭手法的語(yǔ)句
�、遣⒆寣W(xué)生結合實(shí)際想象：
我們的教室像什么？
校園像什么？
你做過(guò)送給老師的賀卡嗎？
你有沒(méi)有想象過(guò)我們的校園？
�、劝炎约合矚g的語(yǔ)句讀給大家聽(tīng)，然后互相評議。
三、把自己喜歡的形象優(yōu)美的語(yǔ)句，抄在自己的采集本上。
四、幾個(gè)同學(xué)一組，每人選擇課文中的一部分，組織朗讀比賽。
五、談?wù)勛约簩φn題《校園交響詩(shī)》的理解。
補充說(shuō)明，幫助學(xué)生理解：
一種單樂(lè )章的標題交響音樂(lè )，脫胎于19世紀的音樂(lè )會(huì )序曲。交響詩(shī)的名稱(chēng)為F.李斯特所創(chuàng )，他認為“標題能夠賦予器樂(lè )以各種各樣性格上的細微色彩，這種種色彩幾乎就和各種不同的詩(shī)歌形式所表現的一樣”（《柏遼茲和他的哈羅爾德交響曲》），因此他把標題交響音樂(lè )和詩(shī)聯(lián)系起來(lái)稱(chēng)交響詩(shī)。
第三課時(shí)
一、拓展練讀：
四季的校園
多彩的一年又一年
轉眼間
我們長(cháng)大
于是
帶著(zhù)成長(cháng)的'愉快
我們默默離開(kāi)
一片純潔的沃土上
孕育著(zhù)我們對明天的希望
我們渴望未來(lái)變成矯健雄鷹
翱翔于這蒼穹之上
是你
讓我在人生中有了好的開(kāi)始
是你
激起了我對知識的渴望
是你
助我成材，助我飛翔。
你教會(huì )了我
贈人以鮮花，手留余香
你教會(huì )了我
增人以微笑，心留愉悅
今天
我要將最美的鮮花
今天
我要將最甜美的微笑
贈予你
我最親愛(ài)的學(xué)校
我心里永遠屹立不倒的豐碑
二、小練筆：
給自己的校園寫(xiě)一節小小的交響詩(shī)
附：板書(shū)設計：
27.校園交響詩(shī)
蜂巢教室
鳥(niǎo)島課間的校園
花瓣學(xué)生獻給老師的賀卡
噴泉老校工勤勞的汗水
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