實(shí)用的小學(xué)數學(xué)教案范文集合6篇
作為一名無(wú)私奉獻的老師，時(shí)常需要編寫(xiě)教案，教案是教學(xué)藍圖，可以有效提高教學(xué)效率。那么教案應該怎么寫(xiě)才合適呢？以下是小編為大家收集的小學(xué)數學(xué)教案6篇，希望能夠幫助到大家。
小學(xué)數學(xué)教案 篇1
教學(xué) 目標
1．通過(guò)比一比的活動(dòng)，掌握比較萬(wàn)以?xún)葦档拇笮》椒�，能夠用符號表示萬(wàn)以?xún)葦档拇笮 ?/p>
2．通過(guò)估一估的`活動(dòng)，結合現實(shí)素材，感受大數的意義，體會(huì )估計在現實(shí)生活中的作用。
教學(xué) 重難點(diǎn)
比較大小的方法。
教學(xué) 準備
投影片、課件課時(shí)1
教學(xué)過(guò)程
切入舉偶
談話(huà)引入。生活中的大數無(wú)處不在，那么怎樣比較兩個(gè)數的大小呢？這節課我們共同研究這個(gè)問(wèn)題。
對話(huà)平臺
玩中學(xué)
1．學(xué)一學(xué)，議一議。
通過(guò)小組探究，比較大小的方法。
�。�1）以小組為單位自學(xué)探究。
以小組為單位匯報，說(shuō)一說(shuō)你是怎樣想的。
2．練一練。
完成練一練。在（）里填上“＞”或“＜”。
學(xué)中做1。試一試。先試著(zhù)做一做，再議一議。
3.想一想
4。數學(xué)游戲。
5．估一估。完成練一練的第一、二題。
板書(shū)設計
比一比
小學(xué)數學(xué)教案 篇2
教學(xué)內容：冀教版《數學(xué)》五年級上冊第40-41頁(yè)
教學(xué)目標：
1、結合具體情景，經(jīng)歷用計算器計算、學(xué)習除數是一位小數除法計算方法的過(guò)程。
2、理解把除數是小數的除法轉化為除數是整數除法的道理，會(huì )計算除數是一位小數的除法。
3、在把已有知識遷移到新知識的學(xué)習過(guò)程中，感受知識間的聯(lián)系，增強學(xué)習數學(xué)的自信心。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境
1、師生進(jìn)行小米價(jià)錢(qián)的談話(huà)，鼓勵學(xué)生課下調查，并引出本節課的問(wèn)題。
�。ㄔO計意圖：關(guān)于現實(shí)小米價(jià)錢(qián)的對話(huà)，引導學(xué)生關(guān)注生活中的數學(xué)，又自然引出要解決的問(wèn)題。）
2、教師介紹教材上買(mǎi)小米的事情及有關(guān)數據信息，并做簡(jiǎn)單板書(shū)。激發(fā)學(xué)生解決問(wèn)題的愿望。
�。ㄔO計意圖：口述問(wèn)題的出處和由來(lái)，使學(xué)生體會(huì )到數學(xué)問(wèn)題來(lái)源于生活，調動(dòng)學(xué)生解決問(wèn)題的積極性。）
二、解決問(wèn)題
1、師生列出算式，讓學(xué)生觀(guān)察被除數和除數的特點(diǎn)，引出課題。
�。ㄔO計意圖：通過(guò)觀(guān)察、發(fā)現“被除數和除數特征”引出課題，明確學(xué)習內容，既有利于知識的學(xué)習，也為學(xué)生利用已有的知識解決問(wèn)題作好鋪墊。）
2、提出用計算器計算的要求，學(xué)生算完后，交流并板書(shū)出來(lái)。
�。ㄔO計意圖：利用計算器計算既能滿(mǎn)足學(xué)生急于得到答案的愿望，也為計算作鋪墊。）
3、啟發(fā)學(xué)生把21.6和1.8元化成角用豎式計算。交流計算的過(guò)程和結果時(shí)說(shuō)說(shuō)是怎樣想的。教師板書(shū)出豎式。
�。ㄔO計意圖：根據學(xué)生已有經(jīng)驗解決問(wèn)題，既使學(xué)生體會(huì )到解決問(wèn)題方法的多樣化，更為用豎式計算小數除法作準備。）
三、豎式計算
1、教師板書(shū)出21.6÷1.8的`豎式，提出：怎樣把它轉化成除數是整數的除法？讓學(xué)生充分發(fā)表自己的意見(jiàn)。
教師參與討論，使學(xué)生知道可以把被除數和除數擴大相同的倍數，使它轉化成除數是整數的除法。
�。ㄔO計意圖：通過(guò)討論，使學(xué)生理解把除數是小數的除法轉化為整數除法的道理，促進(jìn)知識的遷移。）
2、提出：“豎式計算怎么辦？”師生討論得出：在豎式直接畫(huà)去小數點(diǎn)后，按整數除法計算。最后，學(xué)生自己用豎式計算。
�。ㄔO計意圖：在理解算理的基礎上，討論形成計算的方法，體會(huì )除數是小數的除法與除數是整數的除法的聯(lián)系。）
四、嘗試運用
1、提出“按每千克2.5元計算，21.6元能買(mǎi)多少千克小米”的要求。請一名學(xué)生板演。
�。ㄔO計意圖：給學(xué)生創(chuàng )造綜合運用已有知識解決問(wèn)題的空間。促進(jìn)學(xué)生知識整合的能力。）
2、請板演的學(xué)生說(shuō)一說(shuō)是怎樣想的。重點(diǎn)關(guān)注商8以后是怎樣想的。
�。ㄔO計意圖：在自主嘗試的基礎上，通過(guò)交流豐富計算知識，提高計算能力。）
3、提出“每千克小米2.5元，30元能買(mǎi)多少千克小米”的問(wèn)題，師生列出算式，先討論：把2.5擴大10倍后，30怎么辦？再鼓勵學(xué)生自主計算，然后交流。
�。ㄔO計意圖：在解決問(wèn)題的過(guò)程中，進(jìn)一步完善除數是一位小數的計算知識。讓學(xué)生經(jīng)歷計算方式發(fā)展的過(guò)程。）
五、課堂練習
學(xué)生獨立完成練習。
教學(xué)反思：
小學(xué)數學(xué)教案 篇3
［教材簡(jiǎn)析］
本課教材是幫助學(xué)生把平均分的不同方法加以整合，讓學(xué)生體會(huì )到把一些物體平均分，既可以每幾個(gè)一份地分，也可以平均分成幾份地分，分的過(guò)程雖然有所差別，但分的結果是每份都是相同的，從而在整體上理解平均分的含義。教材設計了一個(gè)開(kāi)放性的例題，并就其中的一種結果，揭示了兩種不同的分的過(guò)程，然后再引導學(xué)生對其他各種不同的分法展開(kāi)進(jìn)一步討論和交流，體會(huì )平均分的每一種結果可以從不同的分的過(guò)程中得到。
想想做做中的題目進(jìn)一步通過(guò)各種不同的情景下的平均分問(wèn)題，有層次地讓學(xué)生逐步加深對平均分本質(zhì)特征的認識。
［教學(xué)目標］
1．繼續讓學(xué)生經(jīng)歷平均分的活動(dòng)過(guò)程，體會(huì )平均分的兩種操作方法，通過(guò)操作，進(jìn)一步感悟平均分的本質(zhì)特征。
2．通過(guò)與生活實(shí)際相聯(lián)系的開(kāi)放題的教學(xué)，增強學(xué)生的數學(xué)應用意識，提高學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力，并從解決問(wèn)題的過(guò)程中獲得成功的體驗，樹(shù)立起學(xué)習數學(xué)的信心。
3．在動(dòng)手操作、自主探索、合作交流的學(xué)習過(guò)程中培養學(xué)生良好的數學(xué)學(xué)習習慣。
[教學(xué)過(guò)程]
一、初步感知，鋪墊準備
1．教師在磁性黑板上展示8個(gè)圓片。
�、盘岢鲆螅孩侔阉鼈兤骄殖�4份，看看每份有幾個(gè)？②把它們每4個(gè)一份的分，看看能分成幾份？
�、茖W(xué)生拿出自己的圓片動(dòng)手操作，同時(shí)讓兩個(gè)同學(xué)在黑板上分別操作上述兩種分法。
2．提問(wèn)：想一想，剛才自己是怎樣分的，再觀(guān)察黑板上兩位同學(xué)分出的結果，這兩種分法的結果雖然不一樣，但是它們在分的過(guò)程中也有同樣要注意的地方，是什么地方呢？
3．小結：這兩種分法雖然不一樣，但它們都把每份分得同樣多，所以都是平均分。
�。墼O計意圖：通過(guò)課始簡(jiǎn)單的操作，讓學(xué)生進(jìn)一步體驗平均分的不同分法，同時(shí)通過(guò)對操作的反思及兩種分法的初步比較，使學(xué)生對平均分的`本質(zhì)特征有了初步的體會(huì )，為下面兩種分法的整合做好鋪墊。］
二、動(dòng)手操作，體會(huì )領(lǐng)悟
1．創(chuàng )設情景：兔媽媽拿來(lái)一些鉛筆，準備將它們分給表現好的幾個(gè)小兔子，數一數共有幾枝？（出示12枝鉛筆）
兔媽媽可以怎樣去分這12枝鉛筆呢？
2．明確要求
�、俪鍪緱l件：把12枝鉛筆平均分。
�、谔釂�(wèn)： 平均分是什么意思？
�。常灾魈剿�
�、倌阍敢鈦�(lái)幫幫兔媽媽嗎？想一想應該怎樣分？
�、谀贸�12個(gè)圓片來(lái)代表12枝鉛筆，動(dòng)手試一試。
�。矗醪浇涣�，總結兩種思路
�、僬l(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你是怎樣分的？
讓一名學(xué)生展示他的結果，同時(shí)提問(wèn)：他這樣分對嗎？為什么？還有其他同學(xué)也是這樣的嗎？
�、谒麄兊慕Y果都是這樣的，都分對了，但是他們又是怎么想的呢？
教師先請上臺展示的這位同學(xué)說(shuō)一說(shuō)，然后繼續提問(wèn)：其他同學(xué)的想法是不是都與他一樣呢？不一樣的說(shuō)一說(shuō)。
�、坌〗Y：雖然結果相同，但他們所想的和剛才分的過(guò)程卻可能并不一樣，有的是每幾個(gè)一份地分，有的是平均分成幾份，最后，他們所分的結果都是每份鉛筆的枝數相同，因此都符合 平均分。
�、芸匆豢茨愕姆址�，是否符合要求？想一想，如果別人和你的分法相同，他還可能是怎么想的？
�。担〗M內交流
�、侔炎约旱南敕ê妥龇ㄔ谛〗M內交流。
�、谛〗M討論：除了小組內的幾種分法以外是否還有別的分法？
�、坌〗M內總結：你們小組共發(fā)現了多少種分法？把它們分別貼在小黑板上。
�。叮故竞笮〗Y：把一些物體平均分有不同的分法，可以是每幾個(gè)一份地分，也可以是平均分成幾份地分，但不論用哪一種方法，最后結果是每一份是相同的，都是平均分。
�。墼O計意圖：在這一環(huán)節的教學(xué)中，要努力處理好自主探究和合作交流的關(guān)系。學(xué)生在自主探究和獨立思考中明晰了平均分的兩種基本策略，在與同伴的合作交流中，為把握平均分的本質(zhì)特征積累了豐富的感性經(jīng)驗。］
三、鞏固應用，內化概念
1．依次出示想想做做第1題、第2題、第3題、第4題。
�、傧瘸鍪緢D，引導學(xué)生進(jìn)行觀(guān)察，知道都是平均分。
�、谙胍幌�，他們分別可能是怎么分的？讓學(xué)生在小組內從不同角度說(shuō)一說(shuō)分的過(guò)程。
�、郦毩⑼瓿商羁�。
�、茉谛〗M內校對。
2．想想做做第5題。
�、俪鍪緢D，學(xué)生仔細觀(guān)察。
�、谝还灿袔妆緯�(shū)？你是怎么知道的？
�、廴绻瞧骄值脑�(huà)，可以怎樣分呢？
�、塥毩⑼瓿商羁�。
�、菪〗Y：像這樣每份同樣多，既可以看成是合起來(lái)一共有多少，也可以理解為是把一些物體進(jìn)行平均分。
3．想想做做第6題。
�、俪鍪緢D，說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)了什么？
�、谕米邮窃鯓臃值�？雞是怎樣分的呢？自己先說(shuō)一說(shuō)。
�、酆屯澜涣鹘涣�。
�。墼O計意圖：這里的每一個(gè)習題，都緊扣教學(xué)重點(diǎn)力圖為學(xué)生創(chuàng )設說(shuō)的環(huán)境，讓學(xué)生在互相交流和合作的過(guò)程中，表述自己的想法，傾聽(tīng)他人的意見(jiàn)，不斷完善自己的認識，同時(shí)樹(shù)立自信，并學(xué)會(huì )尊重他人。］
四、全課總結，拓展延伸
�。保ㄟ^(guò)今天這堂課的學(xué)習，你有什么收獲？你還有什么不明白的地方嗎？
�。玻l(fā)散練習：有15個(gè)小朋友，要分成幾個(gè)人數相等的小組做游戲，可以怎樣分？你能想出幾種不同的分法？下課以后去分一分。
�。墼O計意圖：教師引導學(xué)生自己進(jìn)行課堂小結，有助于知識的鞏固和自主學(xué)習能力的形成。課后的拓展促使學(xué)生將所學(xué)知識在實(shí)踐中應用，在潛移默化中學(xué)生的數學(xué)應用意識得以形成。］
小學(xué)數學(xué)教案 篇4
教學(xué)內容：蘇教版課標教材一年級上冊P78-P79。
教學(xué)目標：
1．認識計數單位十，知道10個(gè)一是1個(gè)十，2個(gè)十是20。
2．能正確讀出11～20各數，掌握20以?xún)葦档捻樞颉?/p>
3．體會(huì )數學(xué)與現實(shí)生活的聯(lián)系，初步學(xué)習估計物品的數量，初步培養數感。
教具、學(xué)具：每生30根小棒，2根皮筋；課件、10根磁性小棒。
教學(xué)過(guò)程設計：
一、復習0～10，導入新課
師：小朋友，前面我們學(xué)習了0～10，會(huì )數嗎?請小朋友們從小到大數一數，再從大到小數一數。
生按要求數數
師：你還知道比10大的數嗎?(生舉例)你們真了不起，還知道這么多比10大的數呢，今天我們就一起來(lái)認識11～20。(板書(shū)課題：認識11-20)
二、動(dòng)手操作
1．認識十
師：大家都有小棒，和老師一起邊數邊擺10根小棒。(師擺在黑板上)
師：你擺了幾根小棒?有幾個(gè)一根呢?10個(gè)一根是幾根呀?在學(xué)習時(shí)為了方便，通常把10根小棒捆成一捆．這樣一捆就有10根，10根就可以(捆成一捆)。
師(舉著(zhù)一捆小棒)：那這一捆表示幾個(gè)十呢?請大家也把你的10根小棒捆成一捆，并把它放在你的左手里，想想它表示什么。
2．理解10個(gè)一是1個(gè)十
師：下面我們拆開(kāi)一捆，再一起來(lái)數一數。
師邊在黑板上貼拆開(kāi)的小棒，生邊數：1，2。
師：這2是2個(gè)?(2個(gè)一)再來(lái)1個(gè)一是?(3個(gè)一)繼續！(4個(gè)一，5個(gè)一，，10個(gè)一)10個(gè)一就可以捆成一捆。(師在黑板上貼一捆小棒)
師：那么幾個(gè)一是1個(gè)十呢?(板書(shū)：( )個(gè)一是1個(gè)十)也就是1個(gè)十里面有幾個(gè)一?(板書(shū)：1個(gè)十里有( )個(gè)一)
三、擺一擺、說(shuō)一說(shuō)
1．動(dòng)手擺一擺
如果讓你擺出12根小棒，你能想出一個(gè)好辦法，擺得讓大家一眼就看出是12根嗎?動(dòng)腦筋想一想．看誰(shuí)擺得又對又快。
學(xué)生操作，師巡視
2．學(xué)生介紹擺法
師：誰(shuí)愿意來(lái)介紹一下你是怎么擺的?
師將巡視時(shí)了解到的有代表性的方法指名學(xué)生說(shuō)，然后評價(jià)、總結
四、深化認識
1．借助小棒說(shuō)擺法
師：下面老師說(shuō)一個(gè)數，看你能不能又快又清楚地擺出來(lái)．11怎么擺的?為什么表示11?13怎么擺的?是表示13嗎?
生說(shuō)擺法，師貼小棒圖
2．直接說(shuō)擺法
師：剛剛是我們借助了擺小棒來(lái)說(shuō)的，現在沒(méi)有小棒你能不能直接告訴我怎么擺?15怎么擺?18呢?
生說(shuō)擺法，師貼圖
師：那20又該怎么擺呢?(學(xué)生有可能說(shuō)一捆和10根，先肯定，再和擺兩捆的方法進(jìn)行比較)(板書(shū)：( )個(gè)十是20，20里有( )個(gè)十)
反饋：學(xué)生提問(wèn)，學(xué)生答
五、鞏固練習
1．抓一抓，擺一擺
師：請小朋友抓一把小棒，數一數有多少根，再想想怎么擺能讓別人一看就知道你抓了多少。
2．11～20數的.順序
師：在我們的學(xué)習用品中也經(jīng)常遇到這樣的數呢！瞧！這是直尺，看著(zhù)尺子上的數讀一瀆。(生從0讀到10時(shí)停頓一下再繼續讀)12的后面是多少?18的前面是多少?18和20中間的數是多少?10離13近還是17離13近?(師講解原因)
3．數一數
師：如果沒(méi)有直尺，你還會(huì )數嗎?老師說(shuō)第一個(gè)數，你們開(kāi)火車(chē)接著(zhù)數。(從7數到17，從11數到20)
4．估一估
(1)雨傘圖
這里有一幅雨傘圖，圖一出來(lái)你就要立刻估計出傘有多少把，看誰(shuí)的眼力最準。(師出示圖，學(xué)生估計)
提問(wèn)：要想知道有多少把傘，只要怎樣就行了?(數一數)
介紹方法：為了不漏數，我們還可以邊數邊做標記，我們一起來(lái)數一數。(師生一起數到10)有10把可以怎樣?(我們就可以用一個(gè)大的圈把它們圈起來(lái)，電腦演示)繼續！一共有多少把傘?你估計對了嗎?
(2)草莓圖
還有一幅草莓圖，你來(lái)估計一下有多少個(gè)草莓，比一比這次淮的眼力準！學(xué)著(zhù)老師的方法來(lái)數數有多少個(gè)。
展示學(xué)生的方法，表?yè)P估計對的小朋友
5．生活應用
你在生活中見(jiàn)過(guò)今天學(xué)的這些數嗎?在哪見(jiàn)過(guò)?(學(xué)生舉例)老師也收集了幾張圖片，讀一讀這些圖上面的數。(師出示圖)
(1)綠燈(圖1)
提問(wèn)：你在哪見(jiàn)過(guò)這樣的圖標?(激發(fā)興趣，并向學(xué)生進(jìn)行遵守交通規則的安全教育)
這里的19表示什么意思?接下來(lái)綠燈會(huì )顯示多少呢?(如出現20，讓學(xué)生聯(lián)系生活中等紅綠燈的情景)
(2)公交站牌(圖2)
提問(wèn)：在哪見(jiàn)過(guò)?(公交站臺)經(jīng)過(guò)莫愁路的有哪些車(chē)?
(3)米袋(圖3)
提問(wèn)：見(jiàn)過(guò)這樣的圖嗎?(學(xué)生聯(lián)系生活說(shuō)一說(shuō))這里的千克是表示有多重的單位。
(4)電梯圖(圖4)
提問(wèn)：這是哪兒?思考：如果你在5樓，你想去15樓，電梯是往上還是往下呢?如果想到1樓，電梯往哪?
六、總結延伸
課后延伸：其實(shí)生活中還有很多這樣的數呢，課后請大家在我們美麗的校園里找一找并和其他小朋友說(shuō)一說(shuō)。
小學(xué)數學(xué)教案 篇5
學(xué)習目標：
1、通過(guò)畫(huà)圖等操作活動(dòng)，進(jìn)一步體會(huì )對稱(chēng)圖形的特征，能在方格紙上畫(huà)出簡(jiǎn)單圖形的軸對稱(chēng)圖形。
2、通過(guò)“擺一擺”“找一找”等練習，感知現實(shí)生活中普遍存在的對稱(chēng)現象。
學(xué)習重點(diǎn)：
對稱(chēng)圖形的特征。
學(xué)習難點(diǎn)：
在方格紙上畫(huà)出簡(jiǎn)單圖形的軸對稱(chēng)圖形。
導學(xué)過(guò)程：
一、基礎練習
1、 課本第15頁(yè)“練一練”的第1題。
出示題中文字。
�。�1）先讓學(xué)生找一找，這里的哪些字是對稱(chēng)的。是對稱(chēng)的'字，在它的下面打個(gè)“√”。
�。�2）在小組中交流。說(shuō)一說(shuō)是怎么找的，并互相檢查找得對不對，完整不完整。
�。�3）匯報結果。
通過(guò)觀(guān)察，思考，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)他們在對稱(chēng)方面有什么區別�？纯磳W(xué)生能不能發(fā)現其區別，即對稱(chēng)軸的位置不同或對稱(chēng)軸的數目不同。明白有的對稱(chēng)圖形的對稱(chēng)軸不只一條。
2、請學(xué)生說(shuō)一說(shuō)對稱(chēng)圖形的特征。
學(xué)生用自己的語(yǔ)言說(shuō)出自己的體會(huì )，主要是抓住兩點(diǎn)。
�。�1）沿著(zhù)對稱(chēng)軸對折。
�。�2）對稱(chēng)軸左右兩邊圖形完全重合。
二、專(zhuān)項練習
1、課本第15頁(yè)“練一練”的第2、3題。
第2題：
第1個(gè)圖。先讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)畫(huà)出的圖形是不是對稱(chēng)圖形，然后找出對稱(chēng)軸的位置。
第2個(gè)圖形，要求學(xué)生畫(huà)出對稱(chēng)軸是縱向的對稱(chēng)圖形（左右對稱(chēng)）。
第3個(gè)圖形。要求學(xué)生畫(huà)出對稱(chēng)軸是橫向的對稱(chēng)圖形（上下對稱(chēng)）。
第3題：
讓學(xué)生照課文擺一擺，也可以參照課本圖形，自己設計新穎的，簡(jiǎn)單的圖形。
2、課本第16頁(yè)的第4、5題。
第4題：
第一個(gè)圖形像一座橋或椅子。
第二個(gè)圖形像飛機。
第三個(gè)圖形像火箭。
第5題：
�。�1）讓學(xué)生獨立嘗試練習。
�。�2）同伴之間，相互交流，說(shuō)一說(shuō)自己的想法與畫(huà)法。
�。�3）教師指導，并說(shuō)明要點(diǎn)。
�。�4）針對錯誤圖形，進(jìn)行分析。
3、課本第16頁(yè)“你知道嗎？”。
�。�1）讓學(xué)生根據課本圖形，判斷哪些樹(shù)葉是對稱(chēng)圖形。
�。�2）說(shuō)一說(shuō)：你知道了什么？想到什么？
三、作業(yè)設計
1、給對稱(chēng)圖形打“√”。
2、找一找哪些字母是對稱(chēng)的。
I LOVE MY MOTHER！
3、畫(huà)出下圖的對稱(chēng)圖形。
教學(xué)反思
小學(xué)數學(xué)教案 篇6
教學(xué)內容：
教材第78頁(yè)例9、例10、做一做，練習十五第8、9題。
教學(xué)目標：
1、進(jìn)一步掌握解決問(wèn)題的主要步驟，形成解決問(wèn)題的一些策略、方法。
2、經(jīng)歷交流、討論、練習等學(xué)習方法，發(fā)展應用意識，形成解決問(wèn)題的一些策略、方法
3、發(fā)展應用意識，形成解決問(wèn)題的一些策略、方法，愿意對數學(xué)問(wèn)題進(jìn)行討論，提高分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力
教學(xué)重點(diǎn)：
掌握解決問(wèn)題的主要步驟，形成解決問(wèn)題的一些策略、方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
提高分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。
教具準備：
多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)引入
通過(guò)計算可以幫助我們解決許多實(shí)際問(wèn)題，這節課我們一 起復習解決問(wèn)題。（出示課題 ）
二、解決問(wèn)題
1、解決問(wèn)題的主要步驟
�。�1）出示例9
�。�2）學(xué)生交流、討論。
�。�3）匯報
�、僬J真讀題，理解題意；
�、诜治鲱}目中的數量關(guān)系；
�、叟袛嘟鉀Q問(wèn)題的方法，列出算式；
�、苡嬎�；
�、蒡炈�。
2、出示例10
�。�1）認真讀題，弄清題意。
�。�2）分析數量關(guān)系。
�、龠@里的 表示什么？
�。� ）表示把六（1）班作品平均分成4份，六（2）班的.作品比個(gè)
六（1） 班多其中的1份）
看懂線(xiàn)段圖，并會(huì )畫(huà)線(xiàn)段圖表示數量關(guān)系。
六（1）班
32件 比六（1）多 ？件
六（2）班
六（2）班作品是六（1）班的幾分之幾？
�。�2）班的作品是六（1）班的1+ ）
求六（2）班交了多少件作品，實(shí)際是求什么？
�。▽�(shí)際是求六（1）班的1+ 是多少，也就是求32件作品的1+ 是多少。
求一個(gè)數的幾分之幾是多少，用什么方法計算？請列出算式，并計算結果。
三、鞏固練習
1、完成教材第78頁(yè)做一做。
2、練習十五第8、9題。
四、課堂總結
板書(shū)設計：
解決問(wèn)題（一）
�、僬J真讀題，理解題意；
�、诜治鲱}目中的數量關(guān)系；
步驟 ③判斷解決問(wèn)題的方法，列出算式；
�、苡嬎�；
�、蒡炈�。
教學(xué)反思：
在教學(xué)中，以學(xué)生為主體，教師為主導，訓練為主線(xiàn)。先讓學(xué)生回憶，重溫小學(xué)階段用分數乘、除法計算解決問(wèn)題有關(guān)知識并進(jìn)行系統整理。讓學(xué)生進(jìn)一步掌握簡(jiǎn)單應用題解題步驟和方法，形成解決問(wèn)題的一些策略、方法，配合相關(guān)的練習題，讓學(xué)生進(jìn)行訓練，加深學(xué)生的理解。發(fā)展學(xué)生應用意識，提高分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力
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