兒童詩(shī)寫(xiě)作范文

　　教學(xué)目標：

　　1、引導學(xué)生獨立閱讀課文，想象詩(shī)歌描繪的意境；有感情地朗讀詩(shī)歌，感受童年幸�？鞓�(lè )的生活和美好的愿望。

　　2、認識本課生字，背誦喜歡的詩(shī)歌。滲透寫(xiě)法，嘗試寫(xiě)兒童詩(shī)。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導讀引入，激發(fā)興趣

　　1、（將導讀前三句改成一行行詩(shī)一樣的排列形式）。投影出示這三句，指名讀，師生配樂(lè )讀這三句。讓學(xué)生談?wù)勛x后感受。師：這短短一組排比句就像一首詩(shī)，描繪了童年生活的美好與快樂(lè )。這節課我們一起讀幾首描寫(xiě)童年的詩(shī)。

　　二、學(xué)習《我想》

　　1、自讀感知。師：初讀詩(shī)歌，不僅要讀正確，還要用心去感受。請自由把課文讀幾遍，把字音讀準確，把詩(shī)讀流利，讀完想一想：你從詩(shī)中感受到了什么。（提示：可以從詩(shī)中的某個(gè)字、詞、句中去體會(huì )，可以從整首詩(shī)的內容上去體會(huì )，可以從詩(shī)的形式上去感受，也可以從思想上去感受。）

　　2、點(diǎn)撥感悟：

　�。�1）指名分小節讀，正音，認識生字：“丫”（這個(gè)字形像什么？怎么記住它？）“汲”（給這個(gè)字換個(gè)偏旁，比較“汲”和“吸”）。

　�。�2）從這首詩(shī)中我們知道了在美好的春天里，作者有哪些愿望呢？你覺(jué)得“我”的想法美嗎？你是從哪些詞句體會(huì )到的？（指導學(xué)生抓住“安在、帶著(zhù)、牽著(zhù)、悠接、伸進(jìn)、汲取、長(cháng)等詞及帶有這些詞的句子邊讀邊想像感悟。）

　�。�3）感情朗讀師：從這首簡(jiǎn)短的小詩(shī)中，我們感受到了一個(gè)孩子神奇的幻想和美好的向往，感受到了兒童詩(shī)語(yǔ)言的美妙，怎樣才能讀出我們的感受呢？我們也要邊讀邊想像，才能入情入境，請同學(xué)們自由練讀，看看誰(shuí)能通過(guò)朗讀表現作者美好的愿望，表達自己的感受。

　　學(xué)生練讀，指名讀，男女生比賽讀。賽讀時(shí)老師讀最后一節。師：讀了這兩句詩(shī)，我有一種疑惑，你們看這首詩(shī)的前幾節都寫(xiě)想像，而且句式也基本一致，這兩句卻寫(xiě)回了現實(shí)，寫(xiě)法上也與前面不同，放在這里好像與整首詩(shī)顯得不和諧，你們覺(jué)得呢？

　　領(lǐng)悟寫(xiě)法：默讀詩(shī)歌，看看這首詩(shī)在形式及寫(xiě)法上有哪些特點(diǎn)或值得我們借鑒的地方？生談自己的發(fā)現，師引導小結：（1）每一小結的結構基本相同，都以“我想”作為開(kāi)頭，表達自己的夢(mèng)想，讀起來(lái)瑯瑯上口。（結構一致）（2）每一小結里都有一個(gè)雙音詞，如“悠呀，悠――”“長(cháng)呀，長(cháng)――”這樣的語(yǔ)句。（句式相同）（3）用詞講究，動(dòng)詞用得很準確，“安、接、裝、種”說(shuō)明了“我”想怎么做，“悠、長(cháng)、望、飛”是對“我”變化做什么的想象，這些表示動(dòng)作的詞的使用，既準確又形象。所以我們要學(xué)會(huì )用詞，同一個(gè)意思可用不同的詞來(lái)表達，這樣就不顯得單調和重復。

　　3、嘗試創(chuàng )寫(xiě)：想象一下“我”是在怎樣的情景下產(chǎn)生這些美好的愿望的？師：是春天的桃花、柳樹(shù)、風(fēng)箏，還有充滿(mǎn)綠意的大地啟發(fā)了作者的想象。春天的細雨、燕子，夏天的小溪、鳴蟬，秋天的桂花飄香，冬天的雪，都可以啟發(fā)我們想象。請同學(xué)們選擇一個(gè)事物展開(kāi)想象，仿照課文寫(xiě)一節小詩(shī)，可以不嚴格遵照課文的寫(xiě)法，提倡創(chuàng )造哦�。�

　　三、學(xué)習《童年水墨畫(huà)》

　　1、自讀提示：

　�。�1）邊讀邊理解詩(shī)歌大意，在不理解的地方作上記號借助文后注釋或互相討論解決。用在每小節的標題后面加上一個(gè)表示動(dòng)作的詞的方法，概括主要內容。

　�。�2）邊讀邊想像：讀《童年的水墨畫(huà)》這組詩(shī)，你分別看到了怎樣的畫(huà)面？這個(gè)畫(huà)面給你怎樣的感覺(jué)？

　　2、學(xué)生根據提示自讀自悟。

　　3、交流點(diǎn)拔：

　�。�1）指名讀并概括主要內容（如“街頭閱讀、溪邊釣魚(yú)、江上戲水”等）；學(xué)生提出疑問(wèn)，討論解決；指名說(shuō)說(shuō)：如果這首詩(shī)是一幅畫(huà)，你在畫(huà)上都看到了什么？這幅畫(huà)給你怎樣的感覺(jué)？（根據學(xué)生講的畫(huà)面，抓住一些有特色的句子進(jìn)行引導，讓學(xué)生發(fā)現語(yǔ)言里的畫(huà)面：如“陽(yáng)光從腳尖悄悄爬上膝蓋，也想著(zhù)‘黑旋’水戰‘浪里白條’”�！昂鋈粨潋v一聲人影碎了，草地上蹦跳著(zhù)魚(yú)兒和笑聲�！薄笆悄膫�(gè)‘水葫蘆’一下鉆入水中，出水時(shí)只見(jiàn)一陣水花兩對虎牙�！保�

　�。�2）師：同學(xué)們用心去讀書(shū)、體會(huì )了，把這樣的體會(huì )融入我們的朗讀中，一定會(huì )讀出情趣，我們一起讀一讀。

　　四、比較鑒賞，嘗試創(chuàng )寫(xiě)

　�。ㄒ唬┻@兩首詩(shī)的比較

　　1、比較本課中的兩首詩(shī)在表達方式上有什么不同？

　　2、生探究、發(fā)現。

　　3、交流小結。

　�。�1）《我想》是一首詩(shī)歌，《童年的水墨畫(huà)》是組詩(shī)。（組詩(shī)圍繞一個(gè)主題寫(xiě)的一組內容不盡相同的小詩(shī)，組詩(shī)根據內容可以有獨立的小標題。）

　�。�2）《我想》是押韻的，《童年的水墨畫(huà)》不押韻。（引導學(xué)生朗讀這兩首詩(shī)，體會(huì )押韻和不押韻的區別，了解兒童詩(shī)可以押韻也可以不押韻。）

　�。�3）《我想》描寫(xiě)的是幻想，《童年的水墨畫(huà)》描寫(xiě)的是童年生活的真實(shí)情景。（兒童詩(shī)在內容上可以是想像也可以是真實(shí)的，非常廣泛）

　�。ǘ�）擴展鑒賞：讀下面兩首小詩(shī)，讀后說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì )。我是一條比目魚(yú)作業(yè)本下／藏著(zhù)一本書(shū)／我悄悄地看／輕輕地翻／老師走過(guò)來(lái)／我趕緊提起筆／／我是一條比目魚(yú)／一只眼睛看老師／一只眼睛看書(shū)。

　　長(cháng)和短星期一很長(cháng)／星期天很短／上課很長(cháng)／看動(dòng)畫(huà)片很短／家里吃飯很長(cháng)／吃肯德基很短／奇怪／為什么時(shí)間也有長(cháng)有短？（三）嘗試寫(xiě)詩(shī)：讀了這些詩(shī)，你有沒(méi)有想寫(xiě)首詩(shī)的沖動(dòng)呢？那就寫(xiě)一寫(xiě)吧。

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