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小學(xué)六年級語(yǔ)文課件優(yōu)秀
作為一位優(yōu)秀的人民教師，時(shí)常需要編寫(xiě)課件，教案是描述如何進(jìn)行一堂課的教學(xué)，通常都是教師書(shū)面上的文字，課前備課是一線(xiàn)教師進(jìn)行教學(xué)的重要環(huán)節，課件應該怎么寫(xiě)才好呢？以下是小編為大家收集的小學(xué)六年級語(yǔ)文課件優(yōu)秀，歡迎大家分享。
小學(xué)六年級語(yǔ)文課件優(yōu)秀1
教學(xué)目標：
1、通過(guò)改寫(xiě)，發(fā)揮學(xué)生的想象力、創(chuàng )造力，培養文字表達能力。
2、理清事情的起因、經(jīng)過(guò)、結果。
3、通過(guò)對人物的外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、心理活動(dòng)的描寫(xiě)，體現不同人物的性格特點(diǎn)。
重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、讀懂原作，先列提綱，理清起因、經(jīng)過(guò)、結果，將劇本改寫(xiě)成故事。
2、了解人物性格，引導通過(guò)人物的外貌、語(yǔ)言等描寫(xiě)人物的方法來(lái)突出人物的性格。
教學(xué)準備
《負荊請罪》的劇本及相關(guān)資料。
課時(shí)安排
3課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、閱讀習作提示，明確要求。
1、學(xué)生自讀習作提示，明確要求。
2、集體交流，明確要求。
將《負荊請罪》改寫(xiě)為故事。
二、指導。
1、了解什么是改寫(xiě)。
2、回顧劇本《負荊請罪》內容，了解人物性格特點(diǎn)，事情的.起因、經(jīng)過(guò)、結果。
3、引導改寫(xiě)。
�。�1）先列一個(gè)提綱，理清事情的起因、經(jīng)過(guò)、結果。
�。�2）刻畫(huà)人物，體現人物性格特點(diǎn)。
A、可以通過(guò)對人物語(yǔ)言、外貌、動(dòng)作、心理活動(dòng)的描寫(xiě)來(lái)體現人物性格特點(diǎn)。
B、引導學(xué)生將原作內容進(jìn)行揣摩，如何表達出來(lái)。
C、可調動(dòng)自己的生活經(jīng)驗，補充原作中省略的沒(méi)有表現的內容，使人物豐滿(mǎn)起來(lái)。
三、學(xué)生討論交流。
1、事情的起因、經(jīng)過(guò)、結果如何？
2、人物各有什么樣的性格特點(diǎn)？
3、如何從人物的外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、心理活動(dòng)來(lái)刻畫(huà)人物？
四、學(xué)生自由習作。
第二課時(shí)
一、學(xué)生交流習作。
1、學(xué)生朗讀習作。
2、學(xué)生欣賞習作：習作有哪些優(yōu)點(diǎn)？存在哪些不足？
3、找出習作的精彩之處，說(shuō)說(shuō)是怎樣寫(xiě)具體的？
4、提出修改建議。
二、學(xué)生修改習作。
1、對照欣賞的習作，找自己習作的精彩之處、不足之處。
2、檢查自己的習作是否符合改寫(xiě)要求。
3、進(jìn)行修改。
4、小組內交流、評議。
5、再次自行修改。
三、抄寫(xiě)習作。
將自己的習作抄寫(xiě)在本山。
第三課時(shí)
一、組內交流，品評習作
1、小組內交流，品評習作。
2、推薦小組優(yōu)秀文章。
二、全班交流優(yōu)秀文章
1、學(xué)生朗讀優(yōu)秀文章。
2、學(xué)生點(diǎn)評，教師點(diǎn)撥。
3、師生共同推薦優(yōu)秀文章，共同欣賞。
小學(xué)六年級語(yǔ)文課件優(yōu)秀2
教學(xué)目標：
1、會(huì )寫(xiě)14個(gè)生字，正確讀寫(xiě)生字組成的詞語(yǔ)。
2、有感情地朗讀課文，了解老北京春節的習俗，感受節日的熱鬧氣氛，理解節日習俗中的民族文明和傳統文化。
3、揣摩文章的表達順序，體會(huì )詳寫(xiě)和略寫(xiě)的好處。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、重點(diǎn)：引領(lǐng)學(xué)生隨作者的描述，感受老北京過(guò)春節的隆重和熱鬧，領(lǐng)悟民俗文化的豐富內涵。
2、難點(diǎn)：學(xué)習作者為突出北京春節的民俗特點(diǎn)所采用的表達方法。
教學(xué)準備：
1、師準備老北京過(guò)春節的有關(guān)圖片，資料等
2、學(xué)生搜集、整理并熟悉春節的來(lái)歷、傳說(shuō)、習俗等圖片，資料
3、生認真預習并完成好本課的導學(xué)稿
4、ppt課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、課前三分鐘：
難忘的`寒假生活
二、學(xué)習“單元導讀”，導入新課
1、組織學(xué)習“單元導讀”，了解本組主題、學(xué)習目標。
2、師談話(huà)導入：“鑼鼓喧天辭舊歲，爆竹聲中迎新春�！贝汗澥俏覀冎袊俗盥≈刈顐鹘y的節日，相信大家對它再熟悉不過(guò)了。那么，關(guān)于春節的來(lái)歷、傳說(shuō)、習俗，你又知道多少呢？
3、生交流自己搜集到的有關(guān)春節的資料。
4、師小結學(xué)生發(fā)言導入、揭示并板書(shū)課題。
三、學(xué)習字詞，整體感知
1、課件出示文中重難點(diǎn)詞語(yǔ)（含生字表中要掌握的生字新詞），檢查學(xué)生預習情況。
�。ㄖ攸c(diǎn)引導學(xué)生交流識記生字、理解新詞的方法。）
2、自由輕聲讀課文，讀準字音，讀通句子，想想并說(shuō)說(shuō)北京的春節給你留下了怎樣的印象。
�。ㄒ龑W(xué)生整體感知北京的春節的“熱鬧、忙碌、喜慶、團圓……”）
四、合作探究，品讀課文
1、出示自學(xué)要求，生默讀課文，完善導學(xué)稿，做好小組內交流的準備。
�。ㄗ詫W(xué)內容以導學(xué)稿為藍本，要求學(xué)生課前充分自學(xué)完成）
2、小組內討論、交流，確定中心發(fā)言人和匯報形式。
3、小組代表全班展示交流：
�。�1）、課文按怎樣的順序寫(xiě)老北京過(guò)春節的？重點(diǎn)寫(xiě)了哪些日子人們的活動(dòng)？這樣寫(xiě)有什么好處？
引導歸納：點(diǎn)面結合，重點(diǎn)突出，詳略得當，主次分明
�。�2）、交流自己最感興趣的段落描寫(xiě)，展示朗讀。
�。ㄖ卦谝龑W(xué)生談出自己的體會(huì )和感受）
五、拓展對比，感受寫(xiě)作特點(diǎn)
1、認真閱讀文后“閱讀鏈接”，思考在寫(xiě)法上與《北京的春節》與何不同。
2、小組內交流后全班匯報，相機點(diǎn)撥學(xué)生從文章的結構、表達的情感、語(yǔ)言的特色等方面來(lái)體會(huì )。
3、師小結并對學(xué)生進(jìn)行習作指導
課堂小練筆：運用自己學(xué)到的表達方法，寫(xiě)一寫(xiě)自己過(guò)春節的情景。
小學(xué)六年級語(yǔ)文課件優(yōu)秀3
一、導入新課：
1、（播放鄭成功收復臺灣的戰爭場(chǎng)面。）教師描述：1662年2月，民族英雄鄭成功率領(lǐng)軍隊打敗了荷蘭侵略者，收復了臺灣，為中華民族立下了不朽的功勛。今天，我們要學(xué)習的課文題目就是鄭成功。
二、質(zhì)疑問(wèn)難：
通過(guò)課前的預習，你有什么問(wèn)題嗎？
三、自由網(wǎng)上學(xué)習：
大家提了這么多問(wèn)題，真愛(ài)動(dòng)腦筋。下面你就確定一個(gè)或幾個(gè)感興趣的問(wèn)題上網(wǎng)學(xué)習。在學(xué)習過(guò)程中，根據需要你可以獨立研究，也可以和別人合作學(xué)習。
�。ㄔ趯W(xué)生上網(wǎng)學(xué)習的過(guò)程中）大家在網(wǎng)上學(xué)習的過(guò)程中，如果有了感受和體會(huì )，可以打開(kāi)“自由論壇”這一窗口，把它寫(xiě)下來(lái)，與同學(xué)一起分享。
四、交流學(xué)習成果：
1、下面我們來(lái)交流一下學(xué)習的收獲。
A、寶島臺灣
引導學(xué)生自由發(fā)言，感受臺灣的美麗富饒。
�。ɡ镁W(wǎng)絡(luò )教學(xué)的功能顯示學(xué)生打開(kāi)的網(wǎng)頁(yè)）
過(guò)渡：是��！寶島臺灣多么美麗、多么富饒，它自古以來(lái)就是中國的領(lǐng)土�？稍诿鞒陂g被荷蘭殖民者強占了38年之久。此時(shí)，你們有什么想法？在1662年，鄭成功駐軍廈門(mén)時(shí)，就下定決心收復臺灣。聽(tīng)，他在說(shuō)（網(wǎng)絡(luò )出示句子）教師范讀。
誰(shuí)也想讀一讀？指名讀；多么慷慨激昂的話(huà)語(yǔ)��！一起讀。（齊讀）
B、收復臺灣
過(guò)渡：那鄭成功是怎樣收復臺灣、建設臺灣的'呢？
�。ㄒ龑W(xué)生暢所欲言，感受體會(huì )鄭軍官兵的神勇。）
讓我們回到1662年硝煙彌漫的臺灣戰場(chǎng)，感受一下鄭軍官兵的神勇。（播放鄭成功收復臺灣的戰爭場(chǎng)面，并配以文字錄音。）
看了剛才的畫(huà)面，你想說(shuō)什么？
引讀課文第6自然段：多開(kāi)心，多痛快呀！曾經(jīng)殘酷奴役臺灣同胞的荷蘭侵略者們得到了應有的下場(chǎng)，臺灣同胞個(gè)個(gè)，他們，高山族的酋長(cháng)也送來(lái)，鄭成功為了表示感謝，也回贈給他們。
這一天，是臺灣的不眠之夜，街頭巷尾。
“載歌載舞”什么意思？人們在什么情況下，會(huì )載歌載舞？（自由暢談）
�。ㄈ绻麑W(xué)生沒(méi)能就具體事情說(shuō)，教師引導：你能具體地說(shuō)一說(shuō)嗎？）
說(shuō)得真好，大家都能留心生活，都有一雙會(huì )發(fā)現的眼睛。
C、建設臺灣
過(guò)渡：除了這些內容，你從網(wǎng)上還了解到了什么？
引導：鄭成功是怎樣建設臺灣的呢？
�。ɡ镁W(wǎng)絡(luò )教學(xué)的功能顯示學(xué)生打開(kāi)的網(wǎng)頁(yè)）
D、除了收復臺灣、建設臺灣以外，你還了解到其它關(guān)于鄭成功的資料嗎？（引導學(xué)生全面感知鄭成功的情況，從而對鄭成功其人有正確全面地評價(jià)。）
五、小結，學(xué)習第九自然段。
1、學(xué)到這兒，你知道為什么稱(chēng)鄭成功為民族英雄了嗎？
2、今天，我們在網(wǎng)上學(xué)習的收獲可真不少！我們已經(jīng)深刻地了解了鄭成功�，F在，讓我們一起走進(jìn)鄭成功的紀念館，去瞻仰這位民族英雄的雕塑（出示鄭成功的雕像）�？吹洁嵆晒�，你想對他說(shuō)什么？
3、課文的最后一段話(huà)表達了我們共同的心聲，誰(shuí)來(lái)讀一讀。（網(wǎng)絡(luò )出示句子）
4、是啊，這位令世人景仰的民族英雄將永遠銘刻在我們的心中。來(lái)，我們一起讀。
六、延伸課外：
1、今天，我們運用網(wǎng)絡(luò )學(xué)習了鄭成功這篇課文，你有什么想法？
2、在這個(gè)網(wǎng)站上可以查找到你需要的內容，大家課后可以帶著(zhù)自己感興趣的問(wèn)題繼續登陸網(wǎng)站學(xué)習研究。
“在兒童心靈深處都有一種根深蒂固深蒂固的需要，那就是希望自己是一個(gè)發(fā)現者，研究者，探索者�！保ㄌK霍姆林斯基）作為六年級的學(xué)生來(lái)說(shuō)，已初步具備了學(xué)習語(yǔ)文的能力，但他們仍處于以形象思維為主的年齡階段，這就需要以各種方式來(lái)激發(fā)、維持學(xué)生的學(xué)習興趣。教學(xué)中，如果只有老師空洞的講解，不僅信息少，效果差，還會(huì )嚴重影響學(xué)生對本課知識探究的興趣。所以我在教學(xué)中中不僅提供了大量的文字資料，還收集了大量的圖片資料，讓學(xué)生在自主學(xué)習的氛圍中主動(dòng)建構知識結構�！百|(zhì)疑問(wèn)難，確定任務(wù)——上網(wǎng)瀏覽，自主學(xué)習，交流討論，合作學(xué)習，發(fā)情感，延伸學(xué)習”的教學(xué)模式，讓我的教學(xué)如虎添翼，起到了很好的效果。