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幼兒園大班健康教案及反思《我高興，我快樂(lè )》通用（精選6篇）
作為一位優(yōu)秀的人民教師，常常要寫(xiě)一份優(yōu)秀的教案，教案有助于順利而有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。我們應該怎么寫(xiě)教案呢？下面是小編收集整理的幼兒園大班健康教案及反思《我高興，我快樂(lè )》通用，歡迎大家分享。
幼兒園大班健康教案及反思《我高興，我快樂(lè )》 1
教育目標：
1.欣賞故事內容，知道每個(gè)人都有幾種常見(jiàn)的情緒和表情，了解不同的情緒對身體影響不同。
2.能正確地表達與控制自己的情緒，學(xué)著(zhù)讓自己擁有好心情。
3.初步學(xué)習疏導不愉快的情緒。
4.培養幼兒的創(chuàng )新思維和的大膽嘗試的精神。
5.考驗小朋友們的反應能力，鍛煉他們的個(gè)人能力。
活動(dòng)準備：
1.多媒體、音樂(lè )《笑一個(gè)吧》
2.微笑卡（與幼兒人數相同）
活動(dòng)過(guò)程：
一、（播放表情圖）教幼兒在日常生活中，學(xué)會(huì )控制自己的情緒和不當行為。
1.出示表情圖，做"變變臉"的游戲，激發(fā)幼兒的學(xué)習興趣
師：老師為小朋友們帶來(lái)幾種表情圖，小朋友來(lái)看一看，上面是什么表情呀？（生氣、微笑、傷心）下面我們一起來(lái)做一個(gè)很有意思的變臉小游戲，你們想玩嗎？不過(guò)老師有個(gè)要求在游戲的過(guò)程中小朋友要瞪大眼睛，跟著(zhù)表情圖一起做動(dòng)作，看哪個(gè)小朋友反應得又對又快好嗎？師出示表情圖幼兒一起做動(dòng)作。
2.欣賞故事（老師邊講邊播放多媒體）
有一個(gè)叫悠悠的小朋友，總是愛(ài)發(fā)脾氣，于是大家就叫他"發(fā)脾氣大王"。
有一天，幼兒園舉行畫(huà)畫(huà)比賽，悠悠畫(huà)上了藍天、白云、草地，還在草地上添了兩只小雞，心想：自己一定能拿第一名。
比賽結果出來(lái)了，悠悠沒(méi)有得到第一名。他很生氣，"哇哇"地哭了，擦干眼淚，兩手拽緊，氣鼓鼓的。放學(xué)后，悠悠誰(shuí)也不理，背著(zhù)書(shū)包回家了。
在路上，遇到小狗鬧鬧和幾只小狗在玩耍，它們玩得可開(kāi)心了。鬧鬧看見(jiàn)了悠悠，就去叼悠悠的褲子，想和悠悠玩。悠悠還在生氣，"去去，誰(shuí)和你玩"，掄起書(shū)包，就砸到了鬧鬧的鼻子，鬧鬧疼的"嗷嗷"大叫，其它小狗嚇著(zhù)了，到處亂跑，生怕悠悠也對它們發(fā)脾氣。
有一只小花狗撞到了一個(gè)西瓜攤，西瓜都被摔碎了。黃狗踩上西瓜皮摔了個(gè)臉朝天，灰狗踩上，摔了個(gè)嘴啃泥。小象走過(guò)來(lái)，踩上西瓜皮，"咕咚"撞到了水庫的大閘門(mén)。發(fā)大水了，許多小動(dòng)物被水沖走了。水退后，大家伙濕得像落湯雞，鬧鬧游過(guò)來(lái)朝著(zhù)悠悠大聲叫，意思是："都怪你發(fā)脾氣。悠悠低頭紅著(zhù)臉："我以后再也不亂發(fā)脾氣了。"
3.提問(wèn)：
�。�1）故事中有誰(shuí)？
�。�2）故事中的悠悠為什么發(fā)脾氣？
�。�3）他發(fā)脾氣，導致了一件什么事？知錯嗎？
二、在你們日常生活中，哪些是不高興或生氣的的事？可以用什么更好的辦法解決？
�。ㄒ龑в變河^(guān)察圖片后進(jìn)行思考）
1.幼兒自由討論：（別人不和你玩；辦法：可以商量一起玩，或輪著(zhù)玩；發(fā)脾氣摔玩具；把想法說(shuō)出來(lái)；不會(huì )畫(huà)，可以請會(huì )畫(huà)的教著(zhù)畫(huà)。
2.師小結：
小朋友都知道隨便發(fā)脾氣，生氣是不好的行為習慣，會(huì )失去很多小朋友，經(jīng)常發(fā)脾氣，生氣，時(shí)間長(cháng)了會(huì )不愛(ài)吃飯，不愛(ài)運動(dòng)，不愛(ài)和小朋友交往，會(huì )影響身體健康，會(huì )得病的，生活中有很多事情是可以通過(guò)其他方法來(lái)解決的。那么保持什么樣的心情才有利于身體健康呢？（高興，快樂(lè )）的心情。
3.說(shuō)說(shuō)有哪些高興，快樂(lè )的事。（讓幼兒暢所欲言）
�。òl(fā)獎狀了；媽媽給我買(mǎi)了玩具車(chē)；和小朋友一起過(guò)生日；爸爸媽媽陪我玩；照相；六一節表演；）
4.幫助了別人，別人開(kāi)心，自己也開(kāi)心！
師：對，小朋友們不但要自己保持高興，愉快的心情，還要想辦法讓別人感到快樂(lè )，開(kāi)心。當你幫助了別人，別人的心情怎么樣，別人會(huì )怎么說(shuō)？那你的心情呢？
三、結束（播放音樂(lè )：笑一個(gè)吧）
小朋友想出這么多辦法老師真為你們高興。老師送給每個(gè)小朋友一枚微笑卡，讓我們大家一起隨著(zhù)音樂(lè )，一起舞動(dòng)起來(lái)，分享快樂(lè )，在今后的生活中笑的更加的燦爛、陽(yáng)光好嗎？（老師，小朋友們共舞）
四、延伸活動(dòng)《親子活動(dòng)》《互幫互助》
游戲玩法：父母和孩子共同玩智力游戲，當父母或孩子在游戲過(guò)程中遇到了困難，彼此互相幫助，體驗為人做事，幫助了別人是愉快的，也可以和孩子商量做哪些高興的事情，進(jìn)一步培養孩子的自我控制能力，為養成活潑開(kāi)朗的`性格奠定基礎
五、教學(xué)反思
生氣是當人遇到不稱(chēng)心、不如意或對不合理現實(shí)的一種情緒反應。一般來(lái)說(shuō)，生氣應該是正常的情緒反應，但若幼兒遇事經(jīng)常生氣，而且將生氣作為對外界的一種經(jīng)常性的持久的反應，那就是不正常的行為了。經(jīng)常生氣、發(fā)脾氣的孩子一般心胸比較狹窄，自我中心相當嚴重。因此，我設計了"我高興，我快樂(lè )"這一活動(dòng)，通過(guò)多媒體、談話(huà)、游戲等活動(dòng)，教幼兒學(xué)會(huì )用微笑去面對生活，培養幼兒的自我控制能力。上了這堂課后，很多小朋友學(xué)著(zhù)想辦法解決問(wèn)題，與小朋友相處不再任性，我的目的也就達到了。
幼兒園大班健康教案及反思《我高興，我快樂(lè )》 2
教學(xué)目標：
1.學(xué)生能夠理解快樂(lè )和幸福的含義。
2.學(xué)生能夠表達自己的快樂(lè )和幸福。
3.學(xué)生能夠感受到快樂(lè )和幸福的重要性。
教學(xué)準備：
1. PPT。
2.彩色筆。
3.快樂(lè )和幸福的圖片。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入
1.老師問(wèn)學(xué)生：“你們知道什么是快樂(lè )嗎？”
2.學(xué)生回答后，老師引導學(xué)生思考快樂(lè )的含義。
3.老師展示快樂(lè )和幸福的圖片，讓學(xué)生感受到快樂(lè )和幸福的氛圍。
二、講解
1.老師講解快樂(lè )和幸福的含義。
2.老師讓學(xué)生分享自己的快樂(lè )和幸福。
3.老師講解快樂(lè )和幸福的重要性。
三、活動(dòng)
1.學(xué)生分組，每組派出一名學(xué)生表達自己的快樂(lè )和幸福。
2.其他組的學(xué)生用彩色筆畫(huà)出自己感受到的快樂(lè )和幸福。
3.每組選擇一名學(xué)生代表組內學(xué)生分享自己的快樂(lè )和幸福。
四、總結
1.老師讓學(xué)生總結今天學(xué)到的內容。
2.老師強調快樂(lè )和幸福的重要性，鼓勵學(xué)生多關(guān)注自己的感受。
五、作業(yè)
1.學(xué)生回家后，寫(xiě)下自己今天感受到的快樂(lè )和幸福。
2.學(xué)生可以畫(huà)出自己感受到的`快樂(lè )和幸福的圖片。
教學(xué)反思：
通過(guò)本節課的教學(xué)，學(xué)生能夠更好地理解快樂(lè )和幸福的含義，同時(shí)也能夠更好地表達自己的感受。通過(guò)活動(dòng)的形式，學(xué)生能夠更好地感受到快樂(lè )和幸福的氛圍，同時(shí)也能夠更好地理解快樂(lè )和幸福的重要性。在教學(xué)中，老師應該注重學(xué)生的情感體驗，鼓勵學(xué)生多表達自己的感受，讓學(xué)生在快樂(lè )和幸福中成長(cháng)。
幼兒園大班健康教案及反思《我高興，我快樂(lè )》 3
設計背景
生氣是孩子正常的情緒反應，但幼兒經(jīng)常生氣是非常不正常的。這體現孩子的心胸狹窄，以自我為中心的現象。所以我設計了我高興，我快樂(lè )這一活動(dòng)。通過(guò)談話(huà)，動(dòng)畫(huà)片，游戲等活動(dòng)，讓幼兒學(xué)會(huì )用微笑去面對生活，養成自我控制能力。
活動(dòng)目標
1. 讓幼兒知道高興有利于身心健康
2. 讓幼兒養成對生活的積極態(tài)度
3.讓幼兒養成活潑開(kāi)朗的性格
重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)：不良情緒影響孩子健康成長(cháng)。 難點(diǎn)：指導幼兒自我控制情緒。
活動(dòng)準備
動(dòng)畫(huà)片碟《別來(lái)煩我》表情卡片，錄音機區域活動(dòng)角
活動(dòng)過(guò)程
1. 讓小朋友認識表情卡
2. 自我能獨立做表情卡上的表情
3. 表情卡發(fā)給每個(gè)小朋友
4. 做游戲（老師做表情，讓小朋友舉起相應的卡片）
5. 看動(dòng)畫(huà)片
6. 提問(wèn)題
�。�1）小朋友，你們說(shuō)動(dòng)畫(huà)片里的小朋友好不好？
�。�2）你們應不應該向他學(xué)習呀？
�。�3）那你們應該怎么辦呢？
�。�4）小朋友平時(shí)有過(guò)生氣，不高興的事嗎？
�。�5）生氣發(fā)脾氣對身體有好處嗎？那你們還亂發(fā)脾氣不？
7.小結：小朋友隨便發(fā)脾氣，生氣是不好的行為。經(jīng)常發(fā)脾氣會(huì )失去許多小朋友，會(huì )影響健康，會(huì )得病的。生活中什么事都能解決，以后小朋友一定要高興快樂(lè )的去面對。
教學(xué)反思
1. 這堂課課堂氣氛很好小朋友都能積極參與。
2. 但對愛(ài)生氣的孩子單憑一堂課是很難改掉的.。要在以后學(xué)習中考老師多加提醒和幫助。
3. 但對愛(ài)生氣的孩子的行為，家長(cháng)起著(zhù)非常重要的引導作用，孩子的毛病不是一朝一夕形成的，主要是家長(cháng)的嬌慣養成的。要讓孩子徹底改掉，那需要老師，家長(cháng)密切配合。
幼兒園大班健康教案及反思《我高興，我快樂(lè )》 4
一、活動(dòng)目標
認知目標：通過(guò)故事、游戲和討論，讓幼兒了解每個(gè)人都有不同的情緒，知道高興、快樂(lè )等積極情緒對身體有益。
技能目標：學(xué)會(huì )用語(yǔ)言表達自己的情緒，掌握調節情緒的方法，如深呼吸、傾訴、轉移注意力等。
情感目標：培養幼兒積極樂(lè )觀(guān)的心態(tài)，學(xué)會(huì )與同伴分享快樂(lè )，體驗幫助他人的`愉悅感。
二、活動(dòng)準備
材料準備：多媒體課件（包含情緒表情圖、故事《悠悠發(fā)脾氣》動(dòng)畫(huà)）、微笑卡（與幼兒人數相同）、音樂(lè )《笑一個(gè)吧》。
環(huán)境準備：在教室角落設置“情緒角”，放置柔軟靠墊、情緒繪本、手工材料等，供幼兒情緒宣泄和自我調節。
三、活動(dòng)過(guò)程
情緒認知導入（5分鐘）
變臉游戲：教師出示生氣、微笑、傷心等表情圖，引導幼兒模仿并說(shuō)出情緒名稱(chēng)。
提問(wèn)互動(dòng)：“你們什么時(shí)候會(huì )感到高興？生氣時(shí)身體有什么感覺(jué)？”通過(guò)討論引出情緒對健康的影響。
故事情境學(xué)習（10分鐘）
播放動(dòng)畫(huà)：講述故事《悠悠發(fā)脾氣》，展示悠悠因比賽失利發(fā)脾氣，導致小狗受傷、小動(dòng)物被水沖走的連鎖反應。
提問(wèn)引導：“悠悠為什么發(fā)脾氣？他的行為帶來(lái)了什么后果？如果是你，會(huì )怎么做？”幫助幼兒理解情緒管理的重要性。
情緒調節實(shí)踐（15分鐘）
小組討論：分組討論“生氣時(shí)可以怎么做”，教師記錄幼兒提出的解決方法（如深呼吸、畫(huà)畫(huà)、找朋友傾訴）。
角色扮演：模擬場(chǎng)景“玩具被搶”，幼兒分別扮演“生氣者”和“調解者”，實(shí)踐用語(yǔ)言溝通解決問(wèn)題。
情緒記錄：發(fā)放微笑卡，幼兒用貼紙或畫(huà)畫(huà)記錄當日情緒，教師統計積極情緒占比。
快樂(lè )分享與延伸（10分鐘）
音樂(lè )律動(dòng)：播放《笑一個(gè)吧》，師生共舞，傳遞快樂(lè )情緒。
親子任務(wù)：發(fā)放“快樂(lè )行動(dòng)卡”，鼓勵幼兒與家長(cháng)共同完成一件助人為樂(lè )的事（如幫鄰居取快遞、給老人表演節目），并記錄感受。
四、活動(dòng)反思
成功經(jīng)驗：
多感官參與：通過(guò)動(dòng)畫(huà)、游戲、音樂(lè )等多元形式，幼兒參與度高，能主動(dòng)表達情緒體驗。
生活化場(chǎng)景：角色扮演貼近幼兒實(shí)際，如“玩具被搶”場(chǎng)景引發(fā)強烈共鳴，有效遷移解決策略。
改進(jìn)方向：
個(gè)體差異關(guān)注：部分內向幼兒在討論環(huán)節沉默，后續可增加“情緒悄悄話(huà)”信箱，提供匿名表達渠道。
家園共育深化：親子任務(wù)反饋顯示，部分家長(cháng)僅關(guān)注“完成任務(wù)”而非情緒體驗，需通過(guò)家長(cháng)會(huì )明確教育目標。
幼兒園大班健康教案及反思《我高興，我快樂(lè )》 5
一、活動(dòng)目標
認知目標：識別基本情緒類(lèi)型（高興、生氣、傷心、害怕），理解情緒與健康的關(guān)系。
技能目標：掌握用繪畫(huà)、運動(dòng)等方式宣泄情緒的方法，提升自我調節能力。
情感目標：培養同理心，學(xué)會(huì )關(guān)注他人情緒并主動(dòng)提供幫助。
二、活動(dòng)準備
材料準備：情緒繪本《我的情緒小怪獸》、彩色卡紙、畫(huà)筆、情緒輪盤(pán)（含表情和調節方法）、輕音樂(lè )《森林狂想曲》。
經(jīng)驗準備：提前與家長(cháng)溝通，記錄幼兒一周情緒日記。
三、活動(dòng)過(guò)程
情緒探索導入（8分鐘）
繪本共讀：閱讀《我的情緒小怪獸》，引導幼兒用顏色和形狀描述不同情緒（如紅色代表生氣，像火山噴發(fā)）。
情緒輪盤(pán)游戲：幼兒轉動(dòng)輪盤(pán)，根據指針指向的情緒，模仿表情并說(shuō)出“我感到______，因為_(kāi)_____”。
情緒調節策略學(xué)習（12分鐘）
案例分析：展示圖片“小明摔跤后大哭”，分組討論“如何幫助小明開(kāi)心起來(lái)”，匯總方法（如安慰、遞紙巾、講笑話(huà)）。
運動(dòng)宣泄：播放《兔子舞》音樂(lè )，帶領(lǐng)幼兒通過(guò)跳躍、拍手釋放負面情緒，體驗運動(dòng)后的愉悅感。
創(chuàng )意表達與分享（15分鐘）
情緒畫(huà)廊：幼兒用繪畫(huà)表現“最開(kāi)心的'一件事”，教師巡回指導，鼓勵用鮮艷色彩和動(dòng)態(tài)線(xiàn)條。
作品展示：將畫(huà)作貼在“快樂(lè )樹(shù)”展板上，幼兒輪流介紹作品，其他幼兒用貼紙投票選出“最治愈畫(huà)作”。
總結與延伸（5分鐘）
情緒兒歌：學(xué)唱《情緒小衛士》兒歌，強化“快樂(lè )分享，傷心傾訴”的健康理念。
區域活動(dòng)：在美工區投放情緒面具材料，供幼兒自由創(chuàng )作；在角色區增設“心理咨詢(xún)室”，模擬情緒疏導場(chǎng)景。
四、活動(dòng)反思
成功經(jīng)驗：
藝術(shù)整合有效：繪畫(huà)和音樂(lè )活動(dòng)激發(fā)幼兒創(chuàng )造力，如一名幼兒用“彩虹雨”表現快樂(lè )，超出教師預期。
同伴支持強化：投票環(huán)節增強幼兒成就感，部分內向幼兒因作品被認可而主動(dòng)參與后續討論。
改進(jìn)方向：
時(shí)間分配優(yōu)化：創(chuàng )意表達環(huán)節超時(shí)，導致總結倉促，后續可壓縮案例分析時(shí)間，預留5分鐘完整總結。
材料適切性：情緒輪盤(pán)部分圖片抽象（如“焦慮”用漩渦表示），部分幼兒不理解，需替換為更直觀(guān)的卡通形象。
幼兒園大班健康教案及反思《我高興，我快樂(lè )》 6
教學(xué)目標：
讓孩子們了解什么是情緒，以及不同情緒的表現形式。
培養孩子積極樂(lè )觀(guān)的態(tài)度，學(xué)會(huì )表達自己的情緒。
通過(guò)游戲和活動(dòng)的形式，幫助幼兒理解如何調節不良情緒。
教學(xué)準備：
情緒卡片（包含各種面部表情的圖片）
小鏡子若干
輕松愉快的背景音樂(lè )
彩色筆、紙張等繪畫(huà)工具
教學(xué)過(guò)程：
一、導入環(huán)節：
教師向孩子們展示幾張不同情緒的臉部表情圖，并詢(xún)問(wèn)：“你們知道這是什么表情嗎？這種表情代表了怎樣的心情呢？”
引導孩子們討論自己在什么時(shí)候會(huì )感到開(kāi)心、難過(guò)或者其他情緒。
二、主體活動(dòng)：
情緒識別游戲
分發(fā)情緒卡片給每個(gè)小朋友，請他們根據卡片上的表情模仿出來(lái)，并說(shuō)出這種情緒是什么意思。
鼓勵大家互相觀(guān)察并猜測對方正在表演哪種情緒。
“我的`心情日記”
發(fā)給每位同學(xué)一張白紙和彩色筆，讓他們畫(huà)出今天的心情�？梢允切δ樢部梢允瞧渌魏涡问絹�(lái)表示自己當前的情緒狀態(tài)。
完成后輪流分享自己的作品，并解釋為什么選擇用這種方式來(lái)描繪自己的心情。
情緒調節小貼士
教師介紹幾種簡(jiǎn)單有效的方法幫助調整負面情緒，比如深呼吸、數到十再說(shuō)話(huà)等。
組織一次角色扮演活動(dòng)，模擬遇到不開(kāi)心事情時(shí)應該怎樣做才能讓自己感覺(jué)更好。
三、結束部分：
總結今天學(xué)到的知識點(diǎn)，強調保持良好心態(tài)的重要性。
提醒孩子們每天都要記得對自己說(shuō)一聲“我很棒”，無(wú)論遇到什么事情都要盡量保持微笑面對。
教學(xué)反思：
本節課通過(guò)多種形式讓孩子們參與進(jìn)來(lái)，增強了課堂互動(dòng)性，也較好地達到了預期的教學(xué)目的。
在情緒識別游戲中發(fā)現有些孩子對于某些復雜情緒的理解還存在困難，未來(lái)可以考慮增加更多關(guān)于情緒認知方面的內容。
“我的心情日記”環(huán)節非常受歡迎，孩子們都非常投入地創(chuàng )作了自己的心情畫(huà)作，這不僅鍛煉了他們的創(chuàng )造力，同時(shí)也為他們提供了一個(gè)表達自我的平臺。
下次開(kāi)展類(lèi)似課程時(shí)，還可以嘗試引入更多具體案例分析，幫助孩子們更好地理解如何在實(shí)際生活中應用所學(xué)知識去處理問(wèn)題。
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