蟈蟈與蛐蛐教案

　　作為一位杰出的老師，往往需要進(jìn)行教案編寫(xiě)工作，教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據，有著(zhù)至關(guān)重要的作用。寫(xiě)教案需要注意哪些格式呢？以下是小編為大家整理的蟈蟈與蛐蛐教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。

蟈蟈與蛐蛐教案1

　　一、教學(xué)目的

　　培養兒童興趣愛(ài)好

　　二、教學(xué)目標：

　　1.理解兒歌內容，初步掌握兒歌，念出“兒化”音。

　　2.體驗和表現出蟈蟈和蛐蛐吹牛皮的行腔特點(diǎn)和得意神情。

　　3.懂得不能隨便說(shuō)大話(huà)的'道理。

　　三、教學(xué)準備：

　　蟈蟈、蛐蛐圖片各一張。2.電腦、電視機、轉換儀。

　　四、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：理解兒歌內容，初步掌握兒歌，念出“兒化”音。

　　難點(diǎn)：體驗和表現出蟈蟈和蛐蛐吹牛皮的行腔特點(diǎn)和得意神情。

　　五、教學(xué)方法與手段：

　　情景演示法、直觀(guān)感受法、、設問(wèn)導答法。

　　六、教學(xué)過(guò)程：

　　幼兒學(xué)習兒歌，理解兒歌內容。

　　1.組織幼兒傾聽(tīng)老師念兒歌。

　　2.提問(wèn)：

　�。�1）剛才你聽(tīng)到了什么？你覺(jué)得這首兒歌有趣嗎？哪個(gè)地方有趣？

　�。�2）蟈蟈和蛐蛐兒是怎樣吹牛皮的？聽(tīng)我再來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

　�。�3）你聽(tīng)“蟈蟈”和“蟈蟈兒”有什么不同？我念“蛐蛐”的時(shí)候跟兒歌中的“蛐蛐兒”有什么不同？

　　3.小結：兒歌中念的時(shí)候有“兒化音”，因為這是北京人說(shuō)話(huà)的京味兒。

　　4.指導幼兒份角色念兒歌。

　�。ㄌ嵝延變罕憩F出蟈蟈和蛐蛐吹牛皮的行腔特點(diǎn)和得意神情）

　　5.組織幼兒完整念兒歌。

蟈蟈與蛐蛐教案2

　　學(xué)習目標

　　1．了解濟慈和葉賽寧及其田園詩(shī)的特點(diǎn)

　　2．理解詩(shī)歌內容，把握匠心構思

　　3．通過(guò)朗讀，感受詩(shī)歌形象，體會(huì )其感情意蘊

　　4．揣摩語(yǔ)句，領(lǐng)悟詩(shī)歌的意境美和聲韻美，提高自己的審美意識。

　　學(xué)習方法

　　1．誦讀法：感悟詩(shī)歌，把握詩(shī)歌主旨及詩(shī)人的情感意蘊。

　　2．感悟法：感悟理解詩(shī)歌的具體內容、語(yǔ)言特點(diǎn)等。

　　學(xué)習過(guò)程：

　　一、預習導學(xué)

　　1．借助課下注釋和工具書(shū)，掌握下列字詞。

　　虔（qián）信顫（chàn）抖鑲嵌（qiàn）深邃（suì）晨曦（xī）河畔（pàn）瞰（kàn）望黝（yǒu）黑

　　2．自查資料或網(wǎng)上搜索關(guān)于濟慈、葉塞寧的資料。

　　約翰·濟慈（John·Keats，1795年—1821年），英國浪漫主義詩(shī)人，出身卑微，少年即成孤兒，生活貧困，做過(guò)醫生助理。自糼喜愛(ài)文學(xué)。1817年出版第一部詩(shī)集《詩(shī)歌》，其中有名篇《蟈蟈和蛐蛐》，從此嶄露頭角。他在短促的一生中留下不少著(zhù)名的詩(shī)篇，如《夜鶯頌》《秋頌》《憂(yōu)郁頌》《白天逝去了》等。他的詩(shī)想像豐富，絢麗多彩，詩(shī)中有畫(huà)，色彩感和立體感強，具有一種永恒的美，一如溫柔、清麗而又夢(mèng)幻般恬靜的月光，洋溢著(zhù)和進(jìn)步的自由精神和人類(lèi)的崇高理想。他主張詩(shī)人以“美的夢(mèng)幻”“自由的想象”進(jìn)行創(chuàng )作，表現“永恒的美的世界”。他的詩(shī)對英國維多利亞時(shí)代的詩(shī)人，后來(lái)的唯美派詩(shī)人以及20世紀的意象派詩(shī)人都有大的影響。詩(shī)人25歲宏才初展時(shí)，就不幸與世長(cháng)辭。他留下的墓志銘是：“這里安息著(zhù)一個(gè)把名字寫(xiě)在水上的人”。

　　葉塞寧（1895～1925）原蘇聯(lián)詩(shī)人。出生于梁贊省一個(gè)農民家庭。他五歲開(kāi)始閱讀，八九歲就能寫(xiě)詩(shī)。1904～1912年讀小學(xué)和教會(huì )師范學(xué)校。1912年赴莫斯科，當過(guò)店員、印刷廠(chǎng)校對員，兼修一所平民大學(xué)的課程，積極參與文學(xué)活動(dòng)。他的詩(shī)早期描寫(xiě)農村自然風(fēng)光贊美宗法制農民生活，曾參加意象派文學(xué)團體，作品中流露悲觀(guān)情緒。十月革命后的`部分詩(shī)作試圖反應新的革命生活，但仍留戀革命前農村的田園生活。他的抒情情感情真摯，格調清新，并擅長(cháng)描繪大自然的景色。他憧憬崇高的精神境界，但又因思想的極度矛盾，陷于痛苦而不能自拔之中，最后在精神憂(yōu)郁中自殺。

　　3．朗讀課文二、三遍，要求讀音正確、流利。

　　4．把你閱讀時(shí)的困難、疑惑寫(xiě)下來(lái)，相互交流。

　　二、學(xué)習研討

　　(一)導入。

　　在這個(gè)單元的學(xué)習中，我們一起賞過(guò)了雪，聽(tīng)過(guò)了雨，看過(guò)了星星，今天讓我們來(lái)一個(gè)壟上行，到田園中去走一走。（復習田園詩(shī)的知識：指歌詠田園生活的詩(shī)歌，多以農村景物和農民、牧人、漁父等的勞動(dòng)為題材），提示學(xué)生背誦《過(guò)故人莊》《歸園田居》《飲酒》等田園詩(shī)。

　　(二)研讀賞析《蟈蟈與蛐蛐》。

　　1.請一生介紹作者。

　　2.范讀。其余學(xué)生聽(tīng)讀，在課文里標記節奏、重音與情感。交流朗讀體驗并進(jìn)行片斷范讀。

　　3.齊讀。

　　4.提問(wèn)，如果讓你給詩(shī)歌添加一個(gè)副標題，你會(huì )怎么加？為什么？

　�。ń璐藛�(wèn)，理解詩(shī)歌的內容和主題。）

　　5.激發(fā)想象，感受畫(huà)面。

　　師范讀，學(xué)生閉上眼睛想像，從這首詩(shī)歌里，你看到了怎樣畫(huà)面？用散文性的語(yǔ)言描述出業(yè)。

　　6.大自然的歌聲還有哪些？（鼓勵學(xué)生進(jìn)行豐富的聯(lián)想，感受大自然的生機。）

　　如：蟬的叫聲，蛙的叫聲、樹(shù)林的鳥(niǎo)叫聲、風(fēng)穿過(guò)樹(shù)葉的聲音、冰雪覆蓋下的流水聲、、、、、、

　　7.學(xué)生模仿課方吟誦一節詩(shī)：

　　大地的詩(shī)歌從來(lái)不會(huì )死亡

　�。ㄈ�）指導自讀《夜》。

　　小組合作學(xué)習法。

　　1.小組合作配樂(lè )朗讀。（先自由練習，再配樂(lè )范讀。把握語(yǔ)調：輕柔舒緩，體會(huì )意境，靜謐美麗。）

　　2.小組合作完成以下練習。

　�。�1）詩(shī)歌抓住了夜的什么特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)？

　　明確：詩(shī)歌寫(xiě)出了夜靜謐美麗的特點(diǎn)。

　�。�2）詩(shī)歌傳達了作者怎樣的心境？

　　明確：詩(shī)人是大自然的歌手，他從自然中汲取靈感，又把自己融入自然。在純然繪景中滲透著(zhù)生命的底蘊，傳達出詩(shī)人對大自然的熱愛(ài)和他安適、寧靜的心境。

　�。�3）比較本課兩首詩(shī)在內容和手法上的異同。

　　明確：內容上，兩首詩(shī)都在描寫(xiě)大自然，表現作者對大自然的喜愛(ài)之情。第一首重在表現大自然的生機，第二首重在表現大自然的靜謐和美麗。

　　表現手法上，兩首詩(shī)都運用了反復吟誦的表現形式形成回環(huán)復沓的旋律美。都運用了對比手法，不同的是第一首是以靜襯動(dòng)，后一首是以動(dòng)襯靜。

　　三、學(xué)生小結學(xué)習感受。

蟈蟈與蛐蛐教案3

　　知識目標：

　　1、浪漫主義與現實(shí)主義的特點(diǎn)

　　2、寫(xiě)景詩(shī)的特點(diǎn)

　　能力目標：分析寫(xiě)景詩(shī)的意境

　　教育目標：欣賞和熱愛(ài)大自然，培養生活的情趣

　　重點(diǎn)難點(diǎn)：如何欣賞寫(xiě)景的詩(shī)歌的意境

　　課時(shí)安排：

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、導入

　　二、學(xué)習和欣賞第一首詩(shī)《蟈蟈與蛐蛐》

　　作者簡(jiǎn)介：濟慈，美國浪漫主義詩(shī)人，出身卑微，少年既成孤兒，自幼喜愛(ài)文學(xué)，他的一生寫(xiě)了不少的著(zhù)名詩(shī)篇，如《夜鶯頌》等，可惜正當他初展宏才的時(shí)候，就不幸與世長(cháng)辭，時(shí)年才25歲。

　　三、讀熟詩(shī)歌，注意體會(huì )所表達的感情

　　四、整體把握；

　　這是一首大自然的頌歌，他通過(guò)對盛夏“蟈蟈的樂(lè )音”和冬日“蛐蛐的歌兒”的描寫(xiě)，贊美“大地的`詩(shī)歌從來(lái)不會(huì )死亡”。

　　五、問(wèn)題研究：

　　這首施在構思上有什么特點(diǎn)？

　�。ㄌ崾荆洪_(kāi)頭一句與“大地的詩(shī)歌呀，從來(lái)沒(méi)有停息“相對應分為兩部分；動(dòng)靜相襯，意境優(yōu)美。）

　　六、課后練習一：

　　詩(shī)人這樣寫(xiě)，借以歌頌大自然的無(wú)限美好和勃勃生機，表達了對大自然的無(wú)限熱愛(ài)和贊美之情。

　　第二首：《夜》

　　一、作者簡(jiǎn)介：

　　葉塞寧，俄羅斯詩(shī)人，他的詩(shī)感情真摯，格調清新，并擅長(cháng)描繪大自然景色。

　　二、賞析，歸納這首詩(shī)的內容，并體會(huì )詩(shī)歌所描寫(xiě)的意境美

　　第一節：寫(xiě)夜的靜謐

　　第二節：寫(xiě)溪水的歌唱

　　第三節：寫(xiě)月光下大自然的美麗

　　第四節：再次寫(xiě)到美麗的月色

　　三、結合課后練習二訓練：

　　1、用自己的話(huà)，描繪所寫(xiě)的夜景

　　2、這首詩(shī)傳出詩(shī)人怎樣的心境？

　　四、反復朗誦這首詩(shī)，體會(huì )詩(shī)中所描繪的美景

　　五、當堂做完《目標檢測》

　　教學(xué)課后記：

　　這首詩(shī)意境非常美，對學(xué)生而言較難理解，教學(xué)中應當注意激發(fā)學(xué)生的感情，從中體會(huì )詩(shī)歌的美，并能結合自己的理解，去試驗著(zhù)寫(xiě)一首小詩(shī)。如《月光下的校園》、《靜靜的公園》等。

蟈蟈與蛐蛐教案4

　　教學(xué)目的：

　　1、領(lǐng)會(huì )詩(shī)人對大自然的熱愛(ài)和贊美之情。

　　2、了解詩(shī)歌用語(yǔ)同散文的區別。

　　蟈蟈與蛐蛐

　　濟慈(英國)

　　教學(xué)要點(diǎn)：

　　朗讀、體會(huì )詩(shī)人的情感、了解詩(shī)歌聯(lián)想的特點(diǎn)。

　　教學(xué)進(jìn)程：

　　一、引入新課

　　1、中國是詩(shī)歌的王國，詩(shī)歌有浪漫主義與現實(shí)主義之區別。今天我們要學(xué)習英國浪漫主義詩(shī)人濟慈的《蟈蟈與蛐蛐》，感受一下外國作家筆下的大自然的美好。

　　2、朗讀課文。(根據前面學(xué)過(guò)的讀詩(shī)的方法，請同學(xué)們在讀詩(shī)之前先給詩(shī)歌劃上節奏和重音，然后自由朗讀，注意體會(huì )詩(shī)歌的意境之美。)

　　二、解題

　　1、請一位同學(xué)給我們介紹一下詩(shī)人濟慈。

　　2、請說(shuō)一說(shuō)你對“蟈蟈與蛐蛐”這個(gè)題目的理解。

　　3、詩(shī)人寫(xiě)這兩種小動(dòng)物是為了給我們介紹它們的生活習性嗎?(回憶《綠色蟈蟈》)

　　明確面對大自然，詩(shī)人有唱不完的歌。濟慈敏銳地捕捉到兩種極為平常的昆蟲(chóng)的叫聲，發(fā)出“大地的詩(shī)歌從來(lái)不會(huì )死亡”的感嘆。

　　三、體會(huì )詩(shī)人的情感

　　1、朗讀全詩(shī)。劃出的重音處要強調一下。

　　2、將你認為最能體現出詩(shī)人情感的地方作上記號，并且在旁邊寫(xiě)上應該用怎樣的語(yǔ)氣來(lái)讀。

　　3、抽學(xué)生來(lái)說(shuō)一說(shuō)自己的體會(huì )。

　　4、小結：詩(shī)人在詩(shī)歌中表現出對大自然的喜悅之情，在朗讀時(shí)要讀出高興的語(yǔ)氣和贊嘆

　　四、分析詩(shī)歌構圖的特點(diǎn)

　　1、提問(wèn)詩(shī)人是怎樣描寫(xiě)盛夏的蟈蟈和冬天的蛐蛐的?又是怎樣把二者聯(lián)系起來(lái)的?如何理解“大地的`詩(shī)歌從來(lái)不會(huì )死亡”這句詩(shī)的含義?

　　分析這道思考題意在引導學(xué)生注意在朗讀中體會(huì )這首詩(shī)所描繪的景象，了解作者的

　　夜

　　葉賽寧(俄羅斯)

　　教學(xué)要點(diǎn)：

　　朗讀、體會(huì )詩(shī)人的情感、認識詩(shī)人的寫(xiě)景技巧、比較兩首詩(shī)寫(xiě)作手法上的異同。

　　教學(xué)進(jìn)程：

　　一、引入新課

　　1、朗讀詩(shī)歌�；貞浺郧皩W(xué)過(guò)的寫(xiě)夜的詩(shī)歌。提問(wèn)人們對夜的認識是怎樣的?

　　2、關(guān)于葉賽寧。

　　二、體會(huì )詩(shī)人的情感

　　1、問(wèn)題：詩(shī)人在《夜》中主要想表達一些什么思想呢?(學(xué)生討論后回答，老師補充。)

　　明確《夜》是一首優(yōu)美的小夜曲，全詩(shī)著(zhù)力展示夜的靜謐、美麗，傳達出詩(shī)人對大自然的熱愛(ài)和他安適、寧靜的心境。全詩(shī)雖是純然寫(xiě)景，但詩(shī)人從自然中汲取靈感，又把自己融入自然，時(shí)時(shí)流露出詩(shī)人對自然的心靈感應，滲透出了豐富的生命底蘊。

　　2、讓學(xué)生在朗讀的時(shí)候，劃出節奏，標明重音。仔細體會(huì )詩(shī)句中傳達出的情感。

蟈蟈與蛐蛐教案5

　　蟈蟈與蛐蛐活動(dòng)教案已經(jīng)為大家準備好啦，老師們，大家可以參考以下教學(xué)設計模板，整理自己的教學(xué)思路！

　�。劢滩姆治觯�

　　這首歌曲調幽默詼諧，具有北方戲曲的演唱風(fēng)格。整首作品以蟈蟈和蛐蛐吹牛皮這一事件為主線(xiàn)，以幽默的故事情節引起幼兒演唱欲望。幼兒通過(guò)活動(dòng)，不但能了解北方戲曲的演唱風(fēng)格，還能獲得表現力、創(chuàng )造力和社會(huì )交往等多方面能力的`培養。

　　由于這首歌的歌詞較長(cháng)，演唱風(fēng)格又是孩子們不常接觸的戲曲類(lèi)型，因此要分三個(gè)課時(shí)來(lái)進(jìn)行，我本次執教的是第二課時(shí)。

　　［活動(dòng)目標］

　　1、體驗和表現出蟈蟈和蛐蛐吹牛皮的行腔特點(diǎn)和得意神情。

　　2、了解北方戲曲拖長(cháng)腔、回環(huán)的特點(diǎn)，并能初步分角色演唱歌曲。

　　3、懂得不能隨便說(shuō)大話(huà)的道理。

　　［活動(dòng)準備］

　　1、幼兒事先學(xué)會(huì )與教師分角色朗誦歌詞

　　2、歌曲原聲帶和伴奏帶、錄音機

　　［活動(dòng)過(guò)程］

　　一、朗誦歌詞導入

　　教師與幼兒一起有節奏的朗誦歌詞。

　　二、欣賞歌曲，了解歌曲的風(fēng)格

　　完整聽(tīng)音樂(lè )一遍，提問(wèn)：這首歌有趣嗎？

　　哪個(gè)地方有趣？[拖長(cháng)腔、兒化音]

　　跟我們以前學(xué)的歌有什么不一樣？[聽(tīng)起來(lái)像唱戲]

　　三、學(xué)唱歌曲

　　1、提問(wèn)：這首歌是不是從頭到尾一直都在唱呢？[教師范唱，幼兒找出并學(xué)唱歌曲中說(shuō)白的兩句話(huà)]

　　2、提問(wèn)：蟈蟈和蛐蛐在介紹自己時(shí)是怎么唱的？[幼兒學(xué)唱前四句，并總結出前三句旋律一樣，第四句的音低下去]之后分角色演唱第一段。

　　3、提問(wèn)：吹牛皮是什么樣子？[幼兒模仿吹牛皮時(shí)得意的樣子]之后換角色演唱。

　　4、提問(wèn)：蟈蟈和蛐蛐吹牛皮的時(shí)候誰(shuí)來(lái)了？大公雞是怎么把他們吃下去的？[幼兒學(xué)唱最后一段]

　　四、不同形式演唱歌曲

　　1、小結學(xué)唱歌曲部分。

　　2、完整演唱一遍，要求要把歌詞唱清楚。

　　3、自己選擇角色演唱一遍，要求表現出得意神情。

　　五、游戲中提升經(jīng)驗

　　1、教師扮演大公雞，幼兒扮演蟈蟈和蛐蛐，進(jìn)行游戲。

　　2、討論：吹牛皮有什么不好。

　　3、小結：以后都不做吹牛皮的人。

蟈蟈與蛐蛐教案6

　　【活動(dòng)目標】

　　1、理解兒歌，模仿兒化發(fā)音及角色的音調，嘗試用不同動(dòng)作來(lái)表現兒歌內容。

　　2、在聽(tīng)、說(shuō)、看、演、玩中感受體驗京韻兒歌幽默詼諧的獨特韻味。

　　3、懂得不能隨便說(shuō)大話(huà)的道理。

　　【活動(dòng)準備】

　　PPT 課件，錄音，頭飾道具若干，雙響筒。

　　【活動(dòng)過(guò)程】

　　1、聽(tīng)蟈蟈和蛐蛐叫聲，引起幼兒的興趣。

　　2、看國畫(huà)風(fēng)格的圖片，認識蟈蟈和蛐蛐小哥倆兒。

　　3、在看看、找找、說(shuō)說(shuō)中學(xué)習兒歌前半部分，發(fā)現并體驗兒歌的獨特韻味。

　�。�1）教師在節奏鼓點(diǎn)中，表演兒歌前半段，引發(fā)幼兒學(xué)習愿望。

　�。�2）共同尋找兒歌的特點(diǎn)，模仿兒歌里有趣的發(fā)音、動(dòng)作。發(fā)現帶兒化音詞眼，模仿體驗北方人說(shuō)話(huà)的特點(diǎn)。

　�。�3）用兒化音、動(dòng)作、不同音色表演第一段兒歌，在說(shuō)說(shuō)做做中感受京韻兒歌的趣味性。

　　4、學(xué)習兒歌的后半部分，大膽表現哥倆吹牛的語(yǔ)言和動(dòng)作，體驗兒歌幽默詼諧的風(fēng)格。

　�。�1）用自己的'理解和表述來(lái)解釋吹牛的含義，為后半部分兒歌內容作鋪墊。

　�。�2）聽(tīng)錄音，感知兒歌的句式結構。

　�。�3）看圖幫助了解對白含義，借助動(dòng)作提示兒歌內容，表現相互吹牛皮的得意和自大模樣。

　�。�4）分角色練習對話(huà)，在呼應表演過(guò)程中進(jìn)一步熟悉兒歌的內容和動(dòng)作。

　　5、完整表演兒歌，體會(huì )并大膽表現京韻兒歌的趣味性.

　　小結：說(shuō)大話(huà)、愛(ài)吹牛皮可不是一件好事情，所以我們小朋友平時(shí)能不能說(shuō)大話(huà)。

蟈蟈與蛐蛐教案7

　　教學(xué)目標：

　　1、浪漫主義與現實(shí)主義的特點(diǎn)

　　3、分析寫(xiě)景詩(shī)的意境

　　4、欣賞和熱愛(ài)大自然，培養生活的情趣

　　重點(diǎn)難點(diǎn)：如何欣賞寫(xiě)景的詩(shī)歌的意境

　　課時(shí)安排：1課時(shí)。

　　教學(xué)內容和步驟

　　一、導入新課。

　　同學(xué)們，這節課再向大家介紹一篇浪漫主義詩(shī)人——濟慈（板書(shū)）創(chuàng )作的十四行詩(shī)《蛔蟈與蛐蛐》（板書(shū)）。

　　二、教讀新課。

　　1．指名朗讀這首詩(shī)。正音。

　　2．簡(jiǎn)介作者和時(shí)代背景。引導學(xué)生閱讀注釋①，教師補充。

　　濟慈（1795—1821），英國詩(shī)人。1795年10月29日生于倫敦。9歲時(shí)父親去世，母親改嫁，濟慈和兩個(gè)弟弟由外祖母收養。15歲時(shí)母親又病故，外祖母委托兩名保護人經(jīng)營(yíng)他們兄弟的財產(chǎn)。起初濟慈是學(xué)醫的，他喜好文學(xué)，但對醫學(xué)并不厭棄，通過(guò)考試獲得內科醫生執照，還繼續學(xué)習外科。直到1816年11月間，濟慈才決心放棄醫學(xué)，從事文學(xué)創(chuàng )作。他的詩(shī)詩(shī)中有畫(huà)，色彩感和立體感都很強。他認為，一個(gè)大詩(shī)人對美的感受能壓倒或抵消一切其他的考慮，這就是他的“天然接受力”的思想。他曾說(shuō)，他可以深入到一只麻雀的性格中去，同樣可以“在瓦礫中啄食”。濟慈是英國浪漫主義詩(shī)人中最有才氣的詩(shī)人之一，他的詩(shī)對后世的影響很大，維多利亞時(shí)代詩(shī)人、唯美派詩(shī)人、“意象派”詩(shī)人都受到他的影響�？上д�當他初展宏才的時(shí)候，就不幸與世長(cháng)辭，時(shí)年才25歲。

　　3．學(xué)生朗讀，整體把握詩(shī)歌的基調，注意處理朗讀語(yǔ)調，注意音步和輕重音的正確掌握。

　　4、這首詩(shī)在構思上有什么特點(diǎn)？

　�。ㄌ崾荆洪_(kāi)頭一句與“大地的詩(shī)歌呀，從來(lái)沒(méi)有停息“相對應分為兩部分；動(dòng)靜相襯，意境優(yōu)美。）

　　盛夏——蟈蟈的樂(lè )音

　　大地的詩(shī)歌充滿(mǎn)生機

　　嚴冬——蛐蛐的.歌兒

　　5．理解蟲(chóng)鳴的象征意義。

　　詩(shī)人創(chuàng )造蟈蟈和蛐蛐的意象，表露了濟慈的創(chuàng )作思想，即詩(shī)應該給人以安慰，并提高人們的思想。蟈蟈和蛐蛐充滿(mǎn)活力，它們的鳴聲周而復始，永不停息，那就是大地的詩(shī)歌從來(lái)不會(huì )死亡，鼓舞人們樂(lè )觀(guān)地對待生活。

　　6、尾聲：“從蛐蛐的歌中仿佛聽(tīng)到了蟈蟈的嗚叫”。理解盛夏的蛔蟈和冬天的蛐蛐是怎樣聯(lián)系起來(lái)的。

　　這是詩(shī)人的聯(lián)想，將冬天的蛐蛐的歌兒呼應盛夏的蟈蟈的樂(lè )音。點(diǎn)出起伏不停，點(diǎn)明中心：從來(lái)不會(huì )死亡，從來(lái)沒(méi)有停息的大地的詩(shī)歌。

　　三、布置作業(yè)。

　　1、熟讀成誦。

　　在理解詩(shī)的思路結構的基礎上背誦這首詩(shī)。

　　2、課后練習

蟈蟈與蛐蛐教案8

　　【活動(dòng)目標】

　　1．理解兒歌，模仿兒化發(fā)音及角色的音調，嘗試用不同動(dòng)作來(lái)表現兒歌內容。

　　2．在聽(tīng)、說(shuō)、看、演、玩中感受體驗京韻兒歌幽默詼諧的獨特韻味。

　　【活動(dòng)準備】

　　PPT課件 錄音 頭飾道具若干 蛙鳴筒

　　【活動(dòng)過(guò)程】

　　一、導入活動(dòng)，了解兒歌中角色的稱(chēng)呼。

　　1．聽(tīng)蟈蟈和蛐蛐叫聲，引起幼兒的關(guān)注。

　　2. 看國畫(huà)風(fēng)格的圖片，認識蟈蟈和蛐蛐小哥倆兒。

　　二、在看看、找找、說(shuō)說(shuō)中學(xué)習兒歌前半部分，發(fā)現并體驗兒歌的獨特韻味。

　　1. 教師在節奏鼓點(diǎn)中，表演兒歌前半段，引發(fā)幼兒學(xué)習愿望。

　　2. 共同尋找兒歌的特點(diǎn)，模仿兒歌里有趣的發(fā)音、動(dòng)作。

　　發(fā)現帶兒化音詞眼，模仿體驗北方人說(shuō)話(huà)的特點(diǎn)。

　�、� 發(fā)現角色發(fā)音不同，嘗試發(fā)出有粗細輕重區別的音色。

　�、� 發(fā)現動(dòng)作夸張有趣，表現對應角色的典型動(dòng)作。

　　3. 用兒化音、動(dòng)作、不同音色表演第一段兒歌，在說(shuō)說(shuō)做做中感受京韻兒歌的趣味性。

　　三、 在聽(tīng)聽(tīng)、玩玩、演演中學(xué)習兒歌的后半部分，大膽表現哥倆吹牛的語(yǔ)言和動(dòng)作，體驗兒歌幽默詼諧的風(fēng)格。

　　1． 用自己的理解和表述來(lái)解釋吹牛的含義，為后半部分兒歌內容作鋪墊。

　　2. 聽(tīng)錄音，感知兒歌的句式結構。

　　3. 看圖幫助了解對白含義，借助動(dòng)作提示兒歌內容，表現相互吹牛皮的得意和自大模樣。

　　4．分角色練習對話(huà)，在呼應表演過(guò)程中進(jìn)一步熟悉兒歌的內容和動(dòng)作。

　　四、 語(yǔ)言、聲音、節奏、動(dòng)作、頭飾配合完整表演兒歌，體會(huì )并大膽表現京韻兒歌的趣味性。

　　1. 戴頭飾兩兩結對表演兒歌，拍手打節奏欣賞同伴的.表演。

　　2. 教師以京韻大鼓的唱腔揭示兒歌的結局，體會(huì )幽默結局中蘊含的道理。

　　活動(dòng)反思：

　　一首敘述性的詼諧歌曲。歌曲以擬人化的手法，諷刺愛(ài)“吹�！钡摹跋X蟈”和“蛐蛐”相互吹捧、相互比說(shuō)大話(huà)，他倆“越吹越得意”“越侃越入迷”，到頭來(lái)都成了大公雞的盤(pán)中餐。以此來(lái)告誡幼兒，要踏踏實(shí)實(shí)、千萬(wàn)不能浮浮夸夸，要做一個(gè)誠實(shí)的人。

蟈蟈與蛐蛐教案9

　　教材簡(jiǎn)析：《蟈蟈和蛐蛐》是一首敘述性的詼諧歌曲。歌曲以擬人化的手法，諷刺愛(ài)“吹�！钡摹跋X蟈”和“蛐蛐”，它倆相互吹捧、相互比說(shuō)大話(huà)，“越吹越得意”“越侃越入迷”，到頭來(lái)都成了大公雞的盤(pán)中餐。以此來(lái)告誡人們，要踏踏實(shí)實(shí)、千萬(wàn)不能浮浮夸夸，要做一個(gè)誠實(shí)的人。歌曲的曲調汲取于北方戲曲（如京�。�、說(shuō)唱（如快板書(shū)）的音樂(lè )素材創(chuàng )作而成。歌曲以趣味性與理論性為一體，學(xué)生在演唱時(shí)可以發(fā)揮自己的想象，表現這“小哥倆”的丑態(tài)，邊唱邊表演去體驗音樂(lè )的詼諧性。

　　教學(xué)對象分析：本節課的教學(xué)對象是小學(xué)五年級學(xué)生，五年級學(xué)生的性格特點(diǎn)：一個(gè)獨立的思想個(gè)體，有一定的學(xué)習能力、組織能力和語(yǔ)言表達能力。但五年級學(xué)生剛好處于青春期的轉折階段，害羞、被動(dòng)，而且對京劇有著(zhù)固有的觀(guān)念：乏味、無(wú)趣。只有把握學(xué)生的心理，由淺入手，運用大量的音頻、視頻、示范及實(shí)踐活動(dòng)，增強他們的聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)刺激，提高他們的興趣，發(fā)揮他們的自主性，加強他們的參與感，才能讓學(xué)生在這種氛圍中，摒棄固有觀(guān)念，不再害怕，不再厭煩，輕松學(xué)習京劇。

　　教學(xué)方法：點(diǎn)拔、示范、引導、游戲、評價(jià)、激勵、創(chuàng )作法等

　　教學(xué)目標：

　　1、感受體驗我國民間藝術(shù)寶庫里戲曲京劇風(fēng)格與韻味，進(jìn)一步激發(fā)對民族音樂(lè )的熱愛(ài)，。

　　2、用風(fēng)趣、幽默、詼諧的情緒表演《蟈蟈和蛐蛐》。

　　3、培養學(xué)生合作、創(chuàng )新的能力，使學(xué)生能夠簡(jiǎn)單的了解京劇，同時(shí)學(xué)會(huì )演唱京韻兒歌。

　　教學(xué)重點(diǎn)：用風(fēng)趣、幽默、詼諧的情緒表演《蟈蟈和蛐蛐》準確把握歌曲中的音樂(lè )形象，唱出京韻。

　　教學(xué)難點(diǎn)：在實(shí)踐中感受、體驗京劇的韻味，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。

　　教具準備：要求學(xué)生課前通過(guò)各種渠道（互聯(lián)網(wǎng)、教材、報刊等）搜集相關(guān)資料、多媒體教學(xué)平臺、課件、道具、音樂(lè )視頻資料

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、組織教學(xué)

　　師生用京劇方式問(wèn)好

　　教師用京劇的唱腔問(wèn)：同學(xué)們好 哇 �。ǔ醪礁惺�、體驗京劇的韻味）

　　導入1.導入新課

　　師：老師剛才是用什么樣的腔調和大家問(wèn)好的呢？

　　生：京劇。（可能不會(huì )直接打出來(lái)，需要老師的引導）

　　師：對了。我們知道京劇是我國的國粹，那么你對京劇有哪些了解呢？我想請同學(xué)們把你所知道的有關(guān)京劇的內容說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)，讓我們一起來(lái)走近京劇。

　　生：踴躍舉手和大家分享自己的資料。

　　師：等學(xué)生念完資料后，點(diǎn)擊課件將同學(xué)們說(shuō)的知識羅列下來(lái)，給學(xué)生梳理知識線(xiàn)條。(課件出示)當學(xué)生回答到相關(guān)的主題時(shí)教師馬上加以詳細的說(shuō)明介紹。講到動(dòng)作時(shí)，教師抓住機會(huì )介紹京劇動(dòng)作中的虛擬性，并請生一起模仿喝酒、開(kāi)門(mén)、關(guān)門(mén)、騎馬、搖船等

　　講到臉譜時(shí)， 京劇臉譜，是具有民族特色的一種特殊的化妝方法。由于每個(gè)歷史人物或某一種類(lèi)型的人物都有一種大概的譜式，就像唱歌、奏樂(lè )都要按照樂(lè )譜一樣，所以稱(chēng)為“臉譜”。

　　曲藝（說(shuō)唱音樂(lè )） 聆聽(tīng)《故鄉是北京》

　　師：今天我們就來(lái)學(xué)習一首融合了戲曲中的京劇和曲藝中的快板書(shū)和大鼓的一首京韻兒歌。

　　師：現在我們來(lái)辨別一下我帶來(lái)的兩幅圖片。（課件出示兩幅圖片）誰(shuí)知道這兩只小昆蟲(chóng)分別是什么？

　　生：（學(xué)生的回答五花八門(mén)）

　　師：這兩只小昆蟲(chóng)十分相像，就像一對小兄弟。綠色的這只叫蟈蟈，褐色的這只學(xué)名蟋蟀，我們北方人叫它蛐蛐。它們棲息在房間地頭，吃莊稼的根、莖、果實(shí)，是危害農作物的害蟲(chóng)。今天我們就來(lái)學(xué)習一首京韻兒歌《蟈蟈和蛐蛐》。（課件出示課題）

　　學(xué)唱歌曲

　　1.讀歌詞（解決歌曲中的`節奏，進(jìn)一步感受京劇咬字的特點(diǎn)，做到字正腔圓）

　　師：我是蟈蟈。生：我是蛐蛐。

　　師：我是蟈蟈兒。生：我是蛐蛐兒。（與上句對比，強調兒話(huà)音）

　　師：蟈蟈和蛐蛐吹牛字正腔圓。

　　師：我是蟈蟈。（加音高唱，鋼琴單手旋律）生：我是蛐蛐。（跟琴唱）

　　師：我是哥哥。（加音高唱，鋼琴單手旋律）生：我是弟弟。（跟琴唱）

　　師：哥哥吹牛真高調，弟弟就比較低調。（強調后句音高不同）

　　生：我是弟弟。（跟琴唱）

　　師生交替，字正腔圓地按節奏讀歌詞

　　2.輕聲跟唱（再次跟唱歌曲，熟悉歌曲，鞏固學(xué)習方法的運用，進(jìn)一步分清間奏）

　　師：老弟們真聰明！在演唱過(guò)程中用到了非常好的學(xué)習方法（例舉學(xué)生所用的方法），還注意到可以用拍腿來(lái)表示歌曲的前奏和間奏，帶上這些方法來(lái)檢查下自己學(xué)會(huì )了沒(méi)有！

　�。úシ欧冻�音樂(lè )）

　　3.跟鋼琴唱（進(jìn)一步解決歌曲中音準、節奏等問(wèn)題）

　　師：學(xué)會(huì )了嗎？讓我們跟鋼琴來(lái)演唱。

　　師彈單旋律，生視譜輕聲唱歌詞，間奏時(shí)拍腿。

　　4.跟伴奏唱（再次感受音樂(lè )，檢查學(xué)生歌曲學(xué)習的情況）

　　師：唱得不錯，加上音樂(lè )伴奏會(huì )更好聽(tīng)！來(lái)！

　　師放伴奏，跟唱

　　生視譜跟伴奏唱，間奏時(shí)拍腿

　　5.師范唱（通過(guò)教師的表演，讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì )感受歌曲的京韻）

　　師：你們不僅學(xué)會(huì )了，而且有些地方還唱出了京劇的味兒，比如：（抓學(xué)生唱的好地方點(diǎn)評并在此體驗）。你們唱得很好，我想來(lái)PK下你們，愿意給我這個(gè)機會(huì )嗎？

　�。úシ虐樽啵�

　　6.小組合作學(xué)習（討論、總結歌曲中的京劇特點(diǎn)）

　　師：你們覺(jué)得怎么樣？

　　生：好�。�預設）

　　師：為什么覺(jué)得好呢？

　　生：唱得有京劇的韻味兒（預設）

　　師：小組一起討論下，看看歌曲哪些地方有京劇的特點(diǎn)？

　　生分組討論，師巡視

　　7.師生交流、分段處理歌曲（通過(guò)交流及演唱，進(jìn)一步感受、掌握京劇中裝飾音、兒話(huà)音、念白、拖腔、數板方面的特點(diǎn)，并分段處理歌曲，實(shí)現從會(huì )唱到演唱的提升）

　�。�1）師：哪些地方感受到了京劇的特點(diǎn)？

　　生：有動(dòng)作。（預設）

　　教學(xué)生簡(jiǎn)單的京劇動(dòng)作

　　學(xué)生隨音樂(lè )模仿教師的動(dòng)作（播放伴奏）

　�。�2）師：除了動(dòng)作，還有哪些地方能感受出京劇的特點(diǎn)呢？

　�、俑鶕�學(xué)生找出的樂(lè )句總結屬于京劇中哪種特點(diǎn)并貼出圖片（裝飾音、兒話(huà)音、念白、拖腔、數板）

　�、诿靠偨Y出一京劇特點(diǎn)，引導學(xué)生按京劇的韻演唱該段，并加入小鼓、快板為適合的樂(lè )段伴奏

　　師：你們太能干啦！正是剛才你們找到的這幾大特色讓我們這首歌曲更有韻味兒！

　　沒(méi)想到走來(lái)一只大公雞前面恰當運用了一個(gè)八分休止符，弱拍起唱，生動(dòng)形象地描述了大公雞來(lái)的突然，要把半拍休止出來(lái)。

　　生：（重點(diǎn)唱這一句）師：下面聽(tīng)老師唱一遍第三樂(lè )段，聽(tīng)一聽(tīng)老師唱的與大家唱的有什么不同。（范唱第三樂(lè )段）

　　教師小結1.師：本堂課你有哪些收獲？生：認識了蟈蟈和蛐蛐還知道了做人的道理；簡(jiǎn)單了解了京��；學(xué)會(huì )了一首京韻兒歌。2、總結：談收獲及知識回顧師：京劇藝術(shù)作為國粹已經(jīng)登上了國際舞臺。在04年雅典奧運會(huì )閉幕式上中國京劇短短幾分鐘的表演撼動(dòng)了全世界。身為中國人的我們更有責任把這種文化傳承、發(fā)揚下去。京劇作為我國的國粹，有著(zhù)悠久的歷史。隨著(zhù)時(shí)代的不斷發(fā)展，有許多優(yōu)秀的音樂(lè )人將京劇元素、現代音樂(lè )元素融合，創(chuàng )作出了具有時(shí)代性的優(yōu)秀作品。希望我們同學(xué)能發(fā)揮自己的聰明才智，將京劇這門(mén)古老的藝術(shù)發(fā)揚光大。

　�。墼O計意圖］回顧復習，鞏固所學(xué)知識、內容，強化學(xué)生記憶，為日后學(xué)生的繼續深入和學(xué)習打好基礎。

　�。墼O計意圖］讓學(xué)生認識到民族文化藝術(shù)的精髓，并以中華民族文化為榮，繼而發(fā)展之，最后自然過(guò)渡延伸到地方戲曲文化的學(xué)習。3.唱出京劇的韻味，為我們《京韻》這課畫(huà)上一個(gè)完美的句號。

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