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大班語(yǔ)言小壁虎借尾巴教案反思（精選17篇）
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，時(shí)常要開(kāi)展教案準備工作，借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預期的教學(xué)效果�？靵�(lái)參考教案是怎么寫(xiě)的吧！下面是小編幫大家整理的大班語(yǔ)言小壁虎借尾巴教案反思，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
大班語(yǔ)言小壁虎借尾巴教案反思 1
活動(dòng)目標：
1、讓幼兒理解故事內容。感受小壁虎借尾巴的情緒變化。
2、讓幼兒了解小壁虎的尾巴能夠再生，有斷尾逃生的本領(lǐng)。
3、培養幼兒知道關(guān)心愛(ài)護動(dòng)物。
活動(dòng)重點(diǎn)：
理解故事內容，感受小壁虎借尾巴的情緒變化。
活動(dòng)難點(diǎn)：
分角色表演故事，感受故事的情境。
活動(dòng)準備：
1、斷尾巴的小壁虎的圖片、小壁虎、壁虎媽媽、黃牛、小魚(yú)、燕子的頭飾。
活動(dòng)過(guò)程;
一、圖片導入，激發(fā)幼兒對故事的興趣。：
1、出示斷尾巴的小壁虎的.圖片。
提問(wèn)：這是誰(shuí)？它怎么了？小壁虎尾巴斷了，它覺(jué)得特別難看，于時(shí)到處問(wèn)動(dòng)物們借尾巴。你們聽(tīng)聽(tīng)小壁虎的尾巴是怎么斷的，它向別人借尾巴借到了嗎？
二、第一遍講故事，提出問(wèn)題，引導幼兒理解故事。
1、師：故事中有哪些小動(dòng)物？
2、師：小壁虎在抓蚊子的時(shí)候，發(fā)生了什么事？它的尾巴被誰(shuí)咬斷了？
三、仔細聽(tīng)故事第二遍，提出問(wèn)題，幫助幼兒進(jìn)一步了解動(dòng)物尾巴的作用及壁虎尾巴再生功能。
1、師：小壁虎分別向誰(shuí)借了尾巴？借到了嗎？
2、小魚(yú)姐姐、黃牛伯伯、燕子阿姨為什么沒(méi)有把它們的尾巴給小壁虎呢？它們的尾巴有什么作用呢？(小魚(yú)的尾巴可以撥水、老牛的尾巴用來(lái)趕蒼蠅，燕子的尾巴用來(lái)掌握方向。)
3、師：小壁虎到最后有沒(méi)有尾巴了呢？它怎么又有尾巴了呢？(原來(lái)小壁虎的尾巴斷了以后可以再生)
4、師：小壁虎向小老虎借尾巴的時(shí)候怎么說(shuō)的？我們平時(shí)借東西的時(shí)候該怎么說(shuō)呢？
四、幼兒邊看課件邊聽(tīng)故事第三遍，加深幼兒對故事的理解并且激發(fā)他們對分角色的興趣。
五、分角色表演故事，感受故事的情境。
1、分配角色，進(jìn)行表演。
2、通過(guò)課件，引導幼兒進(jìn)行表演，并能準確的進(jìn)行對話(huà)。
六、小結壁虎是吃蚊子的益蟲(chóng)，是人類(lèi)的朋友，我們大家要愛(ài)護它。
活動(dòng)延伸：
將活動(dòng)中的頭飾放到表演區域，幼兒可自已邀伴進(jìn)行角色表演。
教學(xué)反思：
《小壁虎借尾巴》一課用童話(huà)的形式，通過(guò)小壁虎向小魚(yú)姐姐、黃牛伯伯、燕子阿姨借尾巴的事，讓幼兒認識到小魚(yú)、黃牛、燕子的尾巴各有用處，了解小壁虎的尾巴有再生的特點(diǎn)。這節課，我采用了直觀(guān)、形象的多媒體來(lái)幫助幼兒理解內容，幼兒也被這多彩的動(dòng)畫(huà)吸引了。在這節活動(dòng)教學(xué)中，為了有效地發(fā)揮幼兒的主體作用，讓幼兒真正成為學(xué)習的主人，自主地學(xué)習，我把課堂時(shí)間讓給了幼兒，充分地讓幼兒去思考、交流、表達、表演等。但我這節課的教學(xué)模式很單一，主要采用“老師問(wèn)、孩子答”的一問(wèn)一答教學(xué)模式。
大班語(yǔ)言小壁虎借尾巴教案反思 2
教學(xué)目標：
1、使兒童了解壁虎的生理特征，它的尾巴有自我保護的功能――斷了可以再生。
2、培養幼兒用連貫的詞句復述故事。
3、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。
4、發(fā)展幼兒思維和口語(yǔ)表達能力。
5、引導幼兒在故事和游戲中學(xué)習，感悟生活。
教學(xué)準備：
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�、芨鞣N小動(dòng)物頭飾。
教學(xué)過(guò)程：
1、放兒歌《比尾巴》，導入新課。
放兒歌《比尾巴》。大家來(lái)聽(tīng)一下，兒歌里主要講了什么？講了各種小動(dòng)物尾巴的樣子，這么多小動(dòng)物都有尾巴，而且都很漂亮，它們都在互相炫耀自己美麗的尾巴，可有一只小動(dòng)物在偷偷地哭呢？大家知道為什么嗎？因為這只小動(dòng)物的尾巴斷了，沒(méi)有尾巴多難看呀!它很傷心!這只小動(dòng)物是誰(shuí)呢？它的尾巴是怎么斷的？后來(lái)怎么辦的呢？今天我們就來(lái)講《小壁虎借尾巴》這個(gè)故事。
出示小壁虎的`圖片。
2、看圖畫(huà)，觀(guān)察。
請小朋友們觀(guān)察一下，小壁虎長(cháng)什么樣子？
(長(cháng)著(zhù)大大的腦袋，身上有許多小黑點(diǎn)，還有一根長(cháng)長(cháng)的尾巴�？墒乾F在它的尾巴斷了，很短。小壁虎是吃蚊子等害蟲(chóng)的動(dòng)物，我們大家要愛(ài)護它)。
3、想問(wèn)題，聽(tīng)故事。
沒(méi)講故事前請小朋友們想一想：小壁虎借到尾巴了嗎？為什么？它怎么又有尾巴了呢？
打開(kāi)錄音機放《小壁虎借尾巴》，聽(tīng)故事，思考問(wèn)題。
4、回答問(wèn)題。
(小壁虎沒(méi)有借到尾巴，因為別的小動(dòng)物的尾巴不合適，它們的尾巴也有用處。小壁虎的尾巴是自己長(cháng)出來(lái)的，它的尾巴斷了可以再生。)
5、根據故事，表演故事。
根據這個(gè)故事，我們可以把它拍成電視，那老師是導演，我來(lái)挑演員。
找幼兒表演，戴上頭飾，分角色表演。老師在旁提示，念故事背景。評價(jià)幼兒表演，鼓勵幼兒。通過(guò)表演，加深對故事的印象。
6、教唱歌曲《小壁虎》，加深幼兒對故事的理解。
帶動(dòng)作、表情教唱歌曲《小壁虎》。
7、想故事內容，結束
教學(xué)反思：
在教學(xué)活動(dòng)中我讓幼兒有充足的交流時(shí)間，圍繞課文的重點(diǎn)問(wèn)題和疑難問(wèn)題，展開(kāi)討論，鼓勵幼兒發(fā)表獨到的見(jiàn)解。由于幼兒思維的不同，對問(wèn)題的理解也不同，因此，就得通過(guò)討論、交流，幫助幼兒解決問(wèn)題，獲得知識。在《小壁虎借尾巴》中，教師針對小壁虎的VBN尾巴是被蛇咬斷的，這一問(wèn)題組織幼兒進(jìn)行小組討論，在交流的過(guò)程中，幼兒通過(guò)演示，取得共識。這樣交流，有利于幼兒加深對課文內容的理解，又有利于幼兒表達能力的訓練。
大班語(yǔ)言小壁虎借尾巴教案反思 3
設計意圖：
一次，我班幾名幼兒在墻角發(fā)現一只小壁虎，驚訝地跑來(lái)叫我，孩子們圍上去看時(shí)壁虎已經(jīng)爬走了，孩子們七嘴八舌地討論起了關(guān)于這是什么動(dòng)物的話(huà)題。我不禁想起了《小壁虎借尾巴》這個(gè)故事，可以通過(guò)聽(tīng)這個(gè)故事讓孩子們認識并了解故事中幾種動(dòng)物尾巴的作用，并且能發(fā)揮想象續編故事，大膽進(jìn)行故事表演，同時(shí)可以在聽(tīng)故事的過(guò)程中自然、輕松地認識一些字寶寶。
活動(dòng)目標：
1、安靜地聽(tīng)故事，能復述故事內容。
2、能通過(guò)想象續編故事，說(shuō)出2―3種別的動(dòng)物尾巴的作用。
3、能積極主動(dòng)地進(jìn)行故事表演。
4、認識“壁虎”、 “尾巴”、 “借”、 “爬”、“游”、“搖”、“燕子”字寶寶。
5、引導幼兒在故事和游戲中學(xué)習，感悟生活。
活動(dòng)準備：
1、《小壁虎借尾巴》故事動(dòng)漫。
2、字卡，動(dòng)物頭飾。
3、故事情景表演場(chǎng)景布置。
活動(dòng)過(guò)程：
一、看動(dòng)漫、聽(tīng)故事
幼兒安靜入座后，師手持一只壁虎走進(jìn)教室，請幼兒說(shuō)說(shuō)是什么動(dòng)物(幼兒討論)，告訴幼兒是壁虎，出示字卡“壁虎”。師講述：有一天，小壁虎在墻角捉蚊子吃，突然被一條蛇咬住了尾巴，小壁虎一下子掙斷尾巴逃脫了，可是卻沒(méi)有了尾巴，小壁虎覺(jué)得好難看呀，怎么辦呢？大家幫小壁虎想想辦法(幼兒討論)，那么，小壁虎是怎么辦的'呢？請幼兒聽(tīng)聽(tīng)故事(幼兒安靜看動(dòng)漫、聽(tīng)故事)。
二、復述故事
師用提問(wèn)方式引導幼兒復述故事，強調提問(wèn)動(dòng)物尾巴的作用，講到哪種小動(dòng)物的動(dòng)作，就出示字卡，并請幼兒表演。
三、我來(lái)講
小壁虎沒(méi)有借到尾巴，請幼兒想一想，小壁虎還會(huì )去向誰(shuí)借尾巴，能借到嗎？為什么呢？(幼兒續編故事)教師給予鼓勵和肯定。
四、我來(lái)演
1.先請幾位幼兒戴上頭飾在布置好的場(chǎng)景進(jìn)行表演，強調動(dòng)物的對話(huà)。
2.幼兒集體表演。幼兒自由拿字卡，拿到動(dòng)物字卡貼到身上，就演哪種動(dòng)物。教師進(jìn)行指導，對幼兒進(jìn)行表?yè)P、鼓勵。
五、活動(dòng)結束
活動(dòng)反思：
《小壁虎借尾巴》是一篇童話(huà)故事。通過(guò)小壁虎向小魚(yú)、黃牛、燕子借尾巴的經(jīng)過(guò)，講了小壁虎的尾巴斷了可以再生的特點(diǎn)和小魚(yú)、黃牛、燕子尾巴的用處。我在上課時(shí)把握了以下幾點(diǎn)：
一、利用多媒體讓教學(xué)輕松化
在本節課中，我利用課件講解故事，視聽(tīng)結合，讓幼兒能夠直觀(guān)的理解故事內容，將故事的情節、對話(huà)記得很清晰。并設計通過(guò)課件幫動(dòng)物找尾巴的游戲，把幼兒的積極性完全調動(dòng)了起來(lái)。
二、將各個(gè)領(lǐng)域的內容進(jìn)行有機結合
在本節課中，在讓幼兒把故事《小壁虎借尾巴》進(jìn)行深入理解的同時(shí)，我還設計了一些其他的環(huán)節，包括在讓幼兒學(xué)故事對話(huà)時(shí)，教育幼兒講禮貌，進(jìn)行禮儀教育。從壁虎斷尾的自我保護遷徙到幼兒怎樣進(jìn)行自我保護。讓幼兒說(shuō)說(shuō)還有什么動(dòng)物有尾巴，有什么作用，理解壁虎尾巴的再生功能等，把語(yǔ)言與科學(xué)領(lǐng)域的內容也有機的融合到了一起。
三、注重了課后延伸環(huán)節
本節課要結束的時(shí)候，我給幼兒提出要求，請幼兒課后戴頭飾分角色表演故事，引起了幼兒們的極大興趣。
大班語(yǔ)言小壁虎借尾巴教案反思 4
教材簡(jiǎn)析：
《小壁虎借尾巴》是第八單元中的首篇主題課文，講述了小壁虎由斷尾巴到借尾巴到后來(lái)長(cháng)出新尾巴的過(guò)程。課文通過(guò)生動(dòng)形象的對話(huà)說(shuō)明了小動(dòng)物的尾巴各有其作用，從而了解大自然中的一些奧秘，學(xué)習自然科學(xué)知識。
設計理念：
借助多媒體課件和教材插圖，創(chuàng )設豐富的閱讀情境，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣。采用多種朗讀方式進(jìn)行閱讀，在讀中感受語(yǔ)言的優(yōu)美，培養語(yǔ)感，感受大自然中的神奇和奧秘，獲得美好的情感體驗，訓練、提高學(xué)生的閱讀能力。
教學(xué)目標：
1、借助拼音正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、在讀中感知課文內容，在讀中感悟小壁虎借尾巴的過(guò)程，了解小壁虎的尾巴可以再生的特點(diǎn)，了解一些動(dòng)物尾巴的作用。
3、認識“壁、借“等15個(gè)生字，學(xué)寫(xiě)“尾、巴”等10個(gè)生字。積累詞語(yǔ)。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、通過(guò)多層次、多形式的朗讀，了解小魚(yú)、黃牛、燕子尾巴的作用和小壁虎的尾巴可以再生的特點(diǎn)。
2、在對話(huà)朗讀中培養學(xué)生語(yǔ)感，激發(fā)朗讀興趣。積累詞語(yǔ)，如“來(lái)、去”等。
教學(xué)準備：
多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
一、播放課件，創(chuàng )設情境。
1、（播放課件，壁虎的圖片）同學(xué)們，知道圖片中的小動(dòng)物是誰(shuí)嗎？（板書(shū)：小壁虎）快和它打個(gè)招呼吧！
2、同學(xué)們，你向別人借過(guò)東西嗎？都借過(guò)什么？借東西要注意有禮貌。
3、小壁虎也想借東西，我們接著(zhù)看，猜猜它想借什么呢？（課件播放小壁虎在捉蚊子時(shí)，一條蛇咬住了它的尾巴，它掙斷尾巴逃走的情景）學(xué)生回答后，板書(shū)：借尾巴。
4、齊讀課題，讀了課題你有什么問(wèn)題要問(wèn)小壁虎嗎？
二、出讀課文，整體感知。
1、帶著(zhù)問(wèn)題，借助拼音自由讀課文，把不認識的字圈出來(lái)，借助拼音多讀幾遍。
2、標清自然段序號，同桌互讀，把課文讀正確讀通順。
三、精讀課文，讀中感悟。
1、小壁虎為什么借尾巴？（引導學(xué)生細讀1-2自然段）指導學(xué)生有感情朗讀課文。
2、小壁虎都向誰(shuí)去借尾巴了？它怎么借尾巴的？（出示課件對學(xué)生進(jìn)行禮貌教育）它借到了嗎？
3、小魚(yú)為什么不把尾巴借給它？組織學(xué)生多種形式分角色朗讀小魚(yú)和小壁虎的對話(huà)。（指導讀出不同的語(yǔ)氣，小壁虎說(shuō)的話(huà)一定要有禮貌，語(yǔ)氣略帶請求；小魚(yú)的話(huà)可以讀得無(wú)奈、不好意思。）同桌分角色讀，指名個(gè)人分角色讀，男女生分角色讀。
4、出示學(xué)習方法，組織學(xué)生同桌合作學(xué)習4、5自然段。
5、組織學(xué)生匯報交流，并播放課件指導點(diǎn)撥。同時(shí)，指導感情朗讀。
6、小壁虎沒(méi)有借到尾巴，心情怎樣？帶著(zhù)傷心、難過(guò)的心情讀一讀第6自然段。
7、教師小結：小魚(yú)搖著(zhù)尾巴，在水里游來(lái)游去，是在撥水；老黃牛甩著(zhù)尾巴，在樹(shù)下甩來(lái)甩去，是在趕蠅子；小燕子擺著(zhù)尾巴，在空中飛來(lái)飛去，是在用尾巴掌握方向。你還知道“——來(lái)——去”這樣的詞語(yǔ)嗎？試著(zhù)用這個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)句話(huà)。（例如：跳來(lái)跳去 小鳥(niǎo)在樹(shù)枝上跳來(lái)跳去。）
8、小魚(yú)、老黃牛、燕子等動(dòng)物的尾巴都有自己的作用，小壁虎那么有禮貌，也還是借不到尾巴。想一下，它還會(huì )向誰(shuí)去借尾巴，仿照文中的對話(huà)說(shuō)一說(shuō)。
9、沒(méi)有借到尾巴的小壁虎只好回家找媽媽?zhuān)瑡寢寱?huì )對小壁虎說(shuō)什么呢？小壁虎長(cháng)出了尾巴心情會(huì )怎樣？就讓我們和小壁虎一起把這個(gè)消息告訴小魚(yú)姐姐、黃牛伯伯和燕子阿姨吧�。ㄖ笇Ю首x）
四、拓展延伸，豐富知識。
可愛(ài)的小壁虎在借尾巴的過(guò)程中自己有長(cháng)出一條新的尾巴，這種功能叫做再生。小壁虎在遇到危險的'時(shí)候就是用掙斷尾巴的辦法逃生的。同學(xué)們，你還知道哪些動(dòng)物尾巴的用處？將給同學(xué)聽(tīng)。（播放課件，介紹一些動(dòng)物尾巴的作用。）
五、總結全文，激發(fā)興趣。
同學(xué)們，（播放課件）大自然是豐富多彩的，就讓我們用聰明的才智去探索大自然的奧秘吧！
板書(shū)設計：15、小壁虎借尾巴
小魚(yú)姐姐——撥水
黃牛伯伯——趕蠅子
燕子阿姨——掌握方向
小 壁 虎——長(cháng)出新尾巴
教學(xué)反思
我在上《小壁虎借尾巴》一課時(shí)，課前我本著(zhù)有效地發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生真正成為學(xué)習的主人，自主地學(xué)習，教師應該變知識的“傳授者”為學(xué)習的“組織者”，把課堂時(shí)間讓給學(xué)生，充分地讓學(xué)生去讀文、思考、交流、表達、表演為目的，進(jìn)行了精心地備課，準備課件。課后通過(guò)和教研員的交流，自己有了很大收獲：
一、讀文
古人云：“讀書(shū)百遍，其義自見(jiàn)�！敝挥卸嘧x，才能真正地理解課文內容和掌握閱讀方法。教學(xué)《小壁虎借尾巴》時(shí)，我給學(xué)生足夠的讀書(shū)機會(huì )，采用多種形式，如：自由讀文、小組讀文、指名朗讀、齊讀、分角色讀等，不求形式統一，只求學(xué)生真正投入。在開(kāi)始教學(xué)時(shí)，我讓學(xué)生自由讀文，給每位學(xué)生一個(gè)比較個(gè)體的自由散讀的空間，起到讀通課文，掃清生字障礙的作用；其間，又展開(kāi)小組讀文，理清課文的主脈，了解文章的內容，知道魚(yú)、牛、燕子尾巴的功能；總之，只有讓學(xué)生充分地讀文，才能有所感知，才能有所感悟，同時(shí)也培養了語(yǔ)感。
二、表達
表達是培養學(xué)生思維、語(yǔ)言能力的重要途徑。在教學(xué)《小壁虎借尾巴》時(shí)，了解魚(yú)、牛、燕子尾巴的功能時(shí)，這三段內容形式相似，我用“小壁虎爬到了哪兒？看到了什么？說(shuō)了什么？它為什么沒(méi)有借到尾巴？”這幾個(gè)問(wèn)題幫助學(xué)生揣摩文章的寫(xiě)作思路和表達方法，為說(shuō)話(huà)、寫(xiě)作打下了結實(shí)的奠基，并留出時(shí)間空間進(jìn)行擴展閱讀，展示學(xué)生和老師收集的資料，表達出動(dòng)物的尾巴形形色色，各有各的作用；在此基礎上，學(xué)生根據個(gè)人的喜好自由選擇一個(gè)內容練習表達。教師創(chuàng )造各種表達的機會(huì )，激發(fā)學(xué)生表達的愿望。這樣學(xué)生就會(huì )樂(lè )意表達，而且有內容可說(shuō)，積累了語(yǔ)言表達方式。
三、不足
課的前半部分學(xué)生表現還好，可到后面學(xué)習課文內容時(shí)，學(xué)生不在狀態(tài)，究其原因，我的設計沒(méi)有關(guān)注學(xué)生的已有認知，沒(méi)有抓住學(xué)生的興趣點(diǎn)，雖然本著(zhù)以“學(xué)生為主體”進(jìn)行備課，卻忽略了學(xué)生的主體，只想著(zhù)老師如何去教，沒(méi)有考慮學(xué)生。因為學(xué)生已經(jīng)進(jìn)行了充分的預習，課文內容基本懂了，“小壁虎爬到了哪兒？看到了什么？說(shuō)了什么？它為什么沒(méi)有借到尾巴？”這樣的問(wèn)題沒(méi)有什么思考價(jià)值。教學(xué)的重點(diǎn)就放在“讀”上，讓學(xué)生進(jìn)入角色，充分練習讀，然后交流評議，讀中感悟小壁虎的有禮貌，著(zhù)急，傷心;感悟語(yǔ)言表達方式。老師要了解學(xué)生的已有認知，然后提升，訓練有一定的空間，要善于抓住學(xué)生的興趣，使學(xué)生跳一跳，夠得到，學(xué)得有興趣。
以上是《小壁虎借尾巴》教學(xué)后的幾點(diǎn)想法。我要在今后的課堂實(shí)踐中不斷地提高、學(xué)習。
大班語(yǔ)言小壁虎借尾巴教案反思 5
【原文】
小壁虎在墻角捉蚊子，一條蛇咬住了他的尾巴。小壁虎一掙，掙斷尾巴逃走了。
沒(méi)有尾巴多難看哪！小壁虎想，向誰(shuí)去借一條尾巴呢？
小壁虎爬呀爬，爬到小河邊。他看見(jiàn)小魚(yú)搖著(zhù)尾巴，在河里游來(lái)游去。小壁虎說(shuō)：“小魚(yú)姐姐，您把尾巴借給我行嗎？”小魚(yú)說(shuō)：“不行啊，我要用尾巴撥水呢�！�
小壁虎爬呀爬，爬到大樹(shù)上。他看見(jiàn)老黃牛甩著(zhù)尾巴，在樹(shù)下吃草。小壁虎說(shuō)：“黃牛伯伯，您把尾巴借給我行嗎？”老黃牛說(shuō)：“不行啊，我要用尾巴趕蠅子呢�！�
小壁虎爬呀爬，爬到房檐下。他看見(jiàn)燕子擺著(zhù)尾巴，在空中飛來(lái)飛去。小壁虎說(shuō)：“燕子阿姨，您把尾巴借給我行嗎？”燕子說(shuō)：“不行啊，我要用尾巴掌握方向呢�！�
小壁虎借不到尾巴，心里很難過(guò)。他爬呀爬，爬回家里找媽媽。
小壁虎把借尾巴的事告訴了媽媽。媽媽笑著(zhù)說(shuō)：“傻孩子，你轉過(guò)身子看看�！毙”诨⑥D身一看，高興得叫起來(lái)：“我長(cháng)出一條新尾巴啦！”
【學(xué)習目標】
1、會(huì )認壁虎等9個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)河姐等6個(gè)字。
2、有感情地朗讀課文，讀好對話(huà)的不同語(yǔ)氣。
3、初步了解一些動(dòng)物尾巴的作用。
【教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)】
識字；讀好對話(huà)的不同語(yǔ)氣；了解動(dòng)物尾巴的作用。
【課前準備】
課件、生字卡片、動(dòng)物頭飾、動(dòng)物圖片、桃樹(shù)（卡紙做）。
學(xué)生收集有關(guān)動(dòng)物尾巴的資料。
【教學(xué)課時(shí)】
2課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、導入新課
小朋友，你們見(jiàn)過(guò)壁虎嗎？（課件出示：小壁虎在墻上爬來(lái)爬去的畫(huà)面）大家看，這個(gè)小東西就叫壁虎，你們看看它長(cháng)什么樣？知道為什么人們叫它壁虎嗎？
�。ㄕ媛斆�，它腳趾有吸盤(pán)，可以附在天花板和墻壁上爬行，經(jīng)常在夜間出來(lái)捉蚊蟲(chóng)吃，是人類(lèi)的好朋友。）
今天，我們就來(lái)學(xué)習《小壁虎借尾巴》這一課。
�。ò孱}，讀題）
二、借助圖畫(huà)初讀課文，創(chuàng )意識字
1、談話(huà)：
這篇課文是連環(huán)畫(huà)故事，非常有趣，但是全文沒(méi)有注音，小朋友們有信心把故事讀下來(lái)嗎？
2、學(xué)生借助圖畫(huà)初讀課文，遇到不認識的字畫(huà)下來(lái)，想辦法認記。
3、小組互助讀書(shū)：
先把剛才畫(huà)出的不認識的字一起想辦法認識，然后把課文讀通順。
4、全班交流：
你們小組新認識了什么字？是用什么方法認識的？
�。ㄈ纾嚎磮D猜字、聯(lián)系句子猜字、熟字認新字、查看生字表）
5、課件展示詞語(yǔ)（生字帶拼音），請小老師帶讀。
6、交流記字方法：
你有沒(méi)有好辦法記住這些生字朋友的名字和樣子？
7、課件展示詞語(yǔ)（去掉拼音），齊讀。
8、出示生字卡片：
開(kāi)火車(chē)認讀生字。
9、玩摘桃子的游戲：
小朋友，現在我們的智慧小火車(chē)開(kāi)到了夢(mèng)幻桃園，（師出示結滿(mǎn)桃子的桃樹(shù)）桃樹(shù)上的桃子又大又紅，你們想要嗎？不過(guò)，你得會(huì )讀桃子上的生字。
三、朗讀課文，整體感知
1、同桌按自然段分讀課文，思考：
小壁虎為什么要借尾巴？向誰(shuí)借尾巴？
2、指名回答小壁虎為什么要借尾巴。然后指導讀第１、２自然段，比比誰(shuí)讀得難過(guò)。
3、指名回答小壁虎向誰(shuí)借過(guò)尾巴。相機在黑板上貼小魚(yú)老牛、燕子的圖片。
4、小結：
小壁虎的尾巴斷了，多難看哪，它向小魚(yú)、老牛、燕子借尾巴，借到了嗎？為什么？我們下節課再學(xué)。
四、課堂練習讀讀說(shuō)說(shuō)
聽(tīng)，（教師作傾聽(tīng)狀）我們的學(xué)習小伙伴西西好像有話(huà)要說(shuō)，哦，她說(shuō)她這節課還學(xué)到了兩個(gè)好詞。一個(gè)是游來(lái)游去（貼詞在小魚(yú)圖后），一個(gè)是飛來(lái)飛去（貼詞在燕子圖后）。你們也會(huì )說(shuō)這樣的詞嗎？比如：老牛____；還有其他的嗎？
五、指導寫(xiě)字
1、學(xué)生認讀河姐借，并玩一字開(kāi)花（組詞）。
2、學(xué)生觀(guān)察，當小老師提醒大家該怎么寫(xiě)（注意講出左右結構的字要寫(xiě)得左窄右寬女字旁的`寫(xiě)法橫變?yōu)樘�，不超過(guò)撇）。
3、教師范寫(xiě)，學(xué)生書(shū)空。
4、生在書(shū)上描紅、練寫(xiě)這三個(gè)字。
六、作業(yè)
1、把這個(gè)故事讀給爸爸、媽媽聽(tīng)。
2、在爸爸、媽媽的幫助下，收集有關(guān)動(dòng)物尾巴的資料。
第二課時(shí)
一、復習導入
�。�、今天，老師給大家帶來(lái)一則謎語(yǔ)，你們來(lái)猜猜看：像蛇不是蛇，身長(cháng)四條腿，爬墻捉害蟲(chóng)，猜猜它是誰(shuí)？
�。�、找好朋友，把這課生字讀給對方聽(tīng)。
二、繼續學(xué)習課文，感悟理解
1、朗讀感悟第三自然段：
�、懦鍪菊n件（小壁虎向小魚(yú)借尾巴的情景）問(wèn)：這幅圖畫(huà)了什么？
�。ń處煾鶕䦟W(xué)生回答貼上小魚(yú)圖片）
�、普n文里哪個(gè)自然段寫(xiě)小壁虎向小魚(yú)借尾巴？讀讀看，他借到尾巴了嗎？
�、亲x后交流：
他借到尾巴了嗎？（沒(méi)有）是不是他借尾巴時(shí)沒(méi)有禮貌，小魚(yú)不借給他？（不是）他借尾巴時(shí)是怎么說(shuō)的？誰(shuí)來(lái)讀？
�、戎该x小壁虎的話(huà)。哪兒看出小壁虎有禮貌？然后指導朗讀小壁虎的話(huà)。
�、尚”诨⑦@么有禮貌，小魚(yú)為什么不把尾巴借給他呢？
�。ㄕn件演示小魚(yú)的撥水動(dòng)作）板：搖尾巴──撥水。
�、史纸巧首x這段話(huà)。
2、方法遷移，感悟第四、五自然段：
談話(huà)：
小壁虎向小魚(yú)沒(méi)有借到尾巴，又向誰(shuí)去借呢？請用學(xué)習第三自然段的方法，小組合作讀懂第四自然段。
�、琶鞔_方法：
小組長(cháng)，你們知道該怎么組織大家學(xué)習嗎？
�。ㄏ茸x一讀第四自然段，然后討論小壁虎借到尾巴了嗎？為什么？后分角色朗讀這段話(huà)。）
�、菩〗M合作學(xué)習第四自然段。
�、侨嘟涣鳎�
小壁虎向誰(shuí)借到尾巴了嗎？為什么？
�。ㄏ鄼C貼老牛圖片，板：甩尾巴──趕蠅子）
�、戎该纸巧首x這段話(huà)，學(xué)生評價(jià)。
�、尚∨笥炎约簩W(xué)習第五自然段。
�、首x后交流：
讀完了這一自然段，你明白了什么？
�。ㄏ鄼C貼燕子圖片，板：擺尾巴──掌握方向）
3、延伸拓展：
小壁虎借不到尾巴多傷心呀！它還會(huì )向誰(shuí)借呢？他們會(huì )怎么說(shuō)呢？
�、判〗M練說(shuō)：
借助收集來(lái)的資料，分小組說(shuō)說(shuō)小壁虎向其他動(dòng)物借尾巴的故事，一個(gè)小組說(shuō)一個(gè)。
�、浦该f(shuō)。
4、學(xué)習故事結尾部分：
�、艣](méi)有借到尾巴的小壁虎怎么辦呢？教師引讀第六自然段。
�、讫R讀第七自然段，讀后討論：
從這一自然段中，你知道了什么？
�。ㄕn件出示課文后一幅插圖附句子：我又長(cháng)出了一條新尾巴啦�。�
�、切〗Y：
壁虎的尾巴有再生的特點(diǎn)，不用借自己會(huì )長(cháng)出來(lái)。
三、課堂演練，加深理解
1、選擇自己喜歡的一段與同桌分角色朗讀。
2、指名佩戴頭飾上臺表演。
四、指導寫(xiě)字
1、出示呢呀哪，讓生認讀。
2、讓生觀(guān)察后說(shuō)一說(shuō)這三個(gè)字在寫(xiě)法上有什么共同點(diǎn)。
�。ǘ加锌谧峙�，口字旁應該寫(xiě)得小而高，三個(gè)字都要寫(xiě)得左窄右寬。）
3、請能看的同學(xué)提醒大家寫(xiě)呢呀哪時(shí)還各應注意什么。師范寫(xiě)，生書(shū)空。
4、生在書(shū)上描紅，練寫(xiě)2個(gè)，寫(xiě)完后讓同桌評價(jià)。
�。▽�(xiě)得漂亮的，給畫(huà)上小紅花）
五、作業(yè)
把這個(gè)故事講給爸爸、媽媽聽(tīng)。
【教學(xué)反思】
《小壁虎借尾巴》是一篇看圖學(xué)文的童話(huà)故事。課文通過(guò)小壁虎向小魚(yú)、黃牛、燕子借尾巴的經(jīng)過(guò)，講了小壁虎的尾巴斷了可以再生的特點(diǎn)和小魚(yú)、黃牛、燕子尾巴的用處，課文較為簡(jiǎn)單、易懂。但是我原本認為本班的學(xué)生家中沒(méi)有什么課外書(shū)，課外積累極少，好多學(xué)生對壁虎不了解，讓他們課前搜集有關(guān)壁虎的資料也沒(méi)有條件。而且他們讀書(shū)往往有口無(wú)心，不少學(xué)生自讀課文僅停留在讀通順、識字的階段，不會(huì )結合書(shū)本配的圖片進(jìn)行思考。因此，我在教學(xué)過(guò)程中，就先簡(jiǎn)要的介紹了一下壁虎的特點(diǎn)，告訴了他們壁虎尾巴有自衛的功能，然后導入到課文的開(kāi)頭壁虎遇到蛇的一幕。這樣，學(xué)生恍然大悟。但是，在之后的教學(xué)中，學(xué)生卻沒(méi)有了新鮮感，雖然順利地完成了這堂課，卻很平淡，學(xué)生沒(méi)有自己的新發(fā)現。也許給學(xué)生問(wèn)題，讓他們自己去發(fā)現更好一些。
大班語(yǔ)言小壁虎借尾巴教案反思 6
活動(dòng)目標：
1.理解故事內容，學(xué)習故事中的主要對話(huà)。(知識)
2.能用簡(jiǎn)單的表情、動(dòng)作表現角色。(能力)
3.愿意參與表演，體驗表演的快樂(lè )。(情感)
4.通過(guò)觀(guān)察圖片，引導幼兒講述圖片內容。
5.培養幼兒對文學(xué)作品的理解能力和表現力。
活動(dòng)準備：
猴子、烏龜的頭飾4個(gè)， PPT
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：讓幼兒學(xué)習故事中的對話(huà)并進(jìn)行角色表演。
難點(diǎn)：幼兒在表演過(guò)程中表現角色的情緒變化。
活動(dòng)過(guò)程：
一、導入
教師：今天，有一個(gè)小動(dòng)物來(lái)到了我們這里，想不想看看他是誰(shuí)？
誰(shuí)來(lái)了？小怎么啦，他為什么哭了，小朋友猜一猜？
好，那我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)，小為什么哭了？
二、播放課件故事《找尾巴》
——第一遍欣賞故事PPT，
——幫助幼兒理解故事內容，邊欣賞PPT邊學(xué)習故事中的對話(huà)。
1.故事聽(tīng)完了，誰(shuí)來(lái)告訴老師，小為什么哭了 ，都有哪些動(dòng)物來(lái)幫它？(小、小猴子、小烏龜)
2.哭了， 小怎么問(wèn)的呀？是怎么回答的呢？小是怎么幫找尾巴的？小朋友學(xué)學(xué)小的動(dòng)作，東找找、西找找。
3. 小猴子怎么問(wèn)的呀？是怎么回答的呢？小猴子是怎么找的'？小朋友學(xué)學(xué)小的動(dòng)作，前找找，后找找。
4. 小烏龜怎么問(wèn)的呀？是怎么回答的呢？小烏龜是怎么找的？
我們再學(xué)學(xué)小烏龜的動(dòng)作，轉一圈。 小烏龜找到了沒(méi)有，
小烏龜想了想，說(shuō)了什么？(，請你站起來(lái),)
一站起來(lái)，尾巴就露出來(lái)了。
的尾巴找到了嗎？它們高不高興呢？
最后小動(dòng)物們說(shuō)了什么話(huà)？(的尾巴找到了，的尾巴找到了)。
的尾巴在哪找到的？(是在的屁股底下找到的。)
5.小遇到問(wèn)題時(shí)，小動(dòng)物們都來(lái)幫忙，如果我們身邊小朋友遇到了問(wèn)題(困難)，怎么辦？
6. 為什么小和小猴子找不到尾巴， 而小烏龜找到了呢？(因為小是東找找，西找找的，猴子是前找找，后找找的。小烏龜是轉了一圈，然后想了想，又讓站起來(lái)才找到的。
7.說(shuō)明小烏龜動(dòng)腦筋了，是不是，
8.所以，我們不僅要學(xué)習小動(dòng)物們助人為樂(lè )的精神，也要學(xué)習小烏龜愛(ài)動(dòng)腦筋的好品質(zhì)。
三、幼兒嘗試根據故事進(jìn)行分角色表演
1.這個(gè)故事好聽(tīng)嗎？你們想不想扮演小動(dòng)物的角色來(lái)表演一下這個(gè)故事!你想扮演誰(shuí)？每種小動(dòng)物我邀請3個(gè)小朋友一起來(lái)扮演，如果這個(gè)小動(dòng)物已經(jīng)有3個(gè)小朋友扮演了，你就要考慮一下其他的角色，好嗎？想好了舉手。
2. 請幼兒嘗試表，體驗表演的快樂(lè )�！_(kāi)心嗎？還想不想換個(gè)角色表演一下。
4. 這個(gè)故事好玩嗎？那我們給這個(gè)故事起一個(gè)好聽(tīng)的名字，好嗎？誰(shuí)想到好聽(tīng)的名字了？今天下午回家，我們就把這個(gè)《小找尾巴》的故事講給爸爸媽媽聽(tīng)好嗎？
附故事：找尾巴
一天，蹲在地上哭。小聽(tīng)見(jiàn)了，跑過(guò)來(lái)問(wèn)：“，你為什么哭呀？傷心地說(shuō)：“我的尾巴找不到了�！毙|找找，西找找，怎么也找不到。
又哭了起來(lái)。小猴子聽(tīng)見(jiàn)了哭聲，跑過(guò)來(lái)問(wèn)：“，你為什么哭呀？”說(shuō)：“我的尾巴找不到了�！毙『镒忧罢艺�，后找找，還是找不到。
又哭起來(lái)。小烏龜聽(tīng)到哭聲爬過(guò)來(lái)問(wèn)：“，你為什么哭呀？”抽噎著(zhù)說(shuō)：“我的尾巴找不到了�！毙觚攪�(zhù)轉了一圈，還是沒(méi)找到。
小烏龜想了想說(shuō)：“，請你站起來(lái)!”一站起來(lái)，尾巴就露出來(lái)了。
小動(dòng)物們高興得說(shuō)：“的尾巴找到了!的尾巴找到了!”原來(lái)，的尾巴就藏在他的屁股底下呢!
活動(dòng)反思
幼兒期是語(yǔ)言發(fā)展，特別是口語(yǔ)發(fā)展的重要時(shí)期。幼兒的語(yǔ)言能力是在交流和運用的過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的，應為幼兒創(chuàng )設自由、寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境，鼓勵和支持幼兒與成人、同伴交流，讓幼兒想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)并能得到積極回應。幼兒的語(yǔ)言學(xué)習應在生活情境和閱讀活動(dòng)中引導幼兒自然而然地產(chǎn)生對文字的興趣。
大班語(yǔ)言小壁虎借尾巴教案反思 7
【游戲目標】
1、鍛煉幼兒四散跑的能力。
2、鍛煉幼兒有目的性的進(jìn)行游戲。
3、能積極參加游戲活動(dòng)，并學(xué)會(huì )自我保護。
4、在活動(dòng)中，讓幼兒體驗與同伴共游戲的快樂(lè )，樂(lè )意與同伴一起游戲。
【游戲過(guò)程】
讓幼兒把小尾巴裝在自己的'屁股后面，人手一條，比賽看哪個(gè)小朋友先把另外一個(gè)小朋友的小尾巴抓到。
【指導要求】
1、指導幼兒把自制尾巴裝好;
2、指導幼兒互相抓同伴的尾巴;
3、指導幼兒在游戲的過(guò)程中注意安全，避免互相碰撞。
教學(xué)反思：
游戲是最適宜于促進(jìn)幼兒主體性和個(gè)性化教育的形式，因此，教師應積極地將理念轉化為行為，注重在活動(dòng)中觀(guān)察、捕捉幼兒的興趣，把握時(shí)機及時(shí)引導，促使孩子們更深入進(jìn)行游戲，讓孩子在健康游戲中得到更多的發(fā)展。
大班語(yǔ)言小壁虎借尾巴教案反思 8
一天，我們帶著(zhù)孩子做了個(gè)《踩尾巴》的游戲，孩子的興趣很高，在做游戲的過(guò)程中，孩子問(wèn)：“老師。什么動(dòng)物有尾巴？小動(dòng)物們的尾巴有什么用��？小朋友怎么沒(méi)有尾巴，為了讓孩子能夠更好的了解動(dòng)物尾巴的作用，所以我設計了這個(gè)活動(dòng)
活動(dòng)目標
�。ㄒ唬�、指導幼兒能準確地觀(guān)察圖片、理解圖中容并復述故事。
�。ǘ�、培養幼兒的語(yǔ)言表達水平。
�。ㄈ�、了解生活中常見(jiàn)的動(dòng)物的尾巴的作用。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
了解生活中常見(jiàn)的動(dòng)物的尾巴的作用。
活動(dòng)準備
幻燈片《小壁虎借尾巴》小壁虎、壁虎媽媽、鯉魚(yú)姐姐、黃牛伯伯、啄木鳥(niǎo)阿姨頭飾
活動(dòng)過(guò)程
�。ㄒ唬⿴煱矒嵊變呵榫w
�。ǘ┘と�
師：小朋友，今天我給你們帶來(lái)了一位小客人，你們想知道是誰(shuí)嗎？
一名戴壁x飾的幼兒爬出來(lái)，說(shuō)：“大家好，你們認不理解我嗎？你們知道我叫什么名字嗎？”
師：小朋友，你們發(fā)現壁虎身上有什么呀？
生匯報
師：小朋友的小眼睛真亮，觀(guān)察都非常仔細，發(fā)現了壁虎身上有大大的眼睛、四條腿，還有長(cháng)長(cháng)的尾巴。今天到我班做客的小壁虎和老師這圖中的小壁虎有什么不同？小壁虎尾巴斷了，那它會(huì )做什么？這就是我們今天要學(xué)習的容《小壁虎借尾巴》。指導幼兒朗讀三遍標題。
�。ㄈ┨剿餍轮�
A、看一看圖片，初步了解故事容
1、師出示圖片一，生自由觀(guān)察
2、點(diǎn)名說(shuō)出圖中容你看見(jiàn)了什么？它們在干什么？
3、小壁虎的尾巴斷了，它很難過(guò)，它覺(jué)得沒(méi)有了尾巴很難看，所以它想去借條尾巴，那它會(huì )向誰(shuí)借尾巴哪？讓我們一起去看一看吧！
4、師出示圖片二，生匯報小壁虎去向誰(shuí)借尾巴。
5、師：如果你是小壁虎，你會(huì )怎么說(shuō)？（教育使用禮貌用語(yǔ)）
6、小朋友，你們知道黃牛伯伯的尾巴是干什么用的嗎？它能把尾巴借給小壁虎嗎？
7、小壁虎沒(méi)有在黃牛伯伯那借到尾巴，它很傷心，它繼續向前爬呀爬，那它又會(huì )遇到誰(shuí)拉？看，
出示圖三，方法同上
啄木鳥(niǎo)的尾巴是用來(lái)支撐身體平衡的，不能借給小壁虎。但小壁虎沒(méi)有氣餒，它仍然向前爬著(zhù)。它來(lái)到小河邊，看見(jiàn)了鯉魚(yú)姐姐，于是它又向鯉魚(yú)姐姐借尾巴。如果你是鯉魚(yú)姐姐，你會(huì )把尾巴借給小壁虎嗎？
小壁虎沒(méi)有借到尾巴，它傷心極了。它回到了家，看到了誰(shuí)？它把借尾巴的事告訴了媽媽?zhuān)瑡寢屝α�。小朋友，那有誰(shuí)知道壁虎的尾巴是用來(lái)干什么的？
對了，小朋友真聰明，壁虎的'尾巴不但能防止被敵人抓，而且斷了還能再長(cháng)。小壁虎聽(tīng)了媽媽的話(huà)非常高興，說(shuō)：“以后誰(shuí)找我借尾巴我一定借，反正能夠再長(cháng)……”
B、點(diǎn)名分段看圖復述故事
C、點(diǎn)名復述整個(gè)故事
D、活動(dòng)延伸
表演故事
�。ㄋ模┬〗Y：
小朋友，世界上有很多小動(dòng)物都有尾巴，它們的尾巴的作用都不一樣，所以不能隨便去借尾巴。小朋友回家想一想生活中常見(jiàn)的小動(dòng)物的尾巴有什么作用，明天來(lái)告訴老師和小朋友吧。
教學(xué)反思
《小壁虎借尾巴》一課用童話(huà)的形式，通過(guò)小壁虎向小魚(yú)姐姐、黃牛伯伯、燕子阿姨借尾巴的事，讓幼兒理解到小魚(yú)、黃牛、燕子的尾巴各有用處，了解小壁虎的尾巴有再生的特點(diǎn)。這節課，我采用了直觀(guān)、形象的多媒體來(lái)協(xié)助幼兒理解容，幼兒也被這多彩的動(dòng)畫(huà)吸引了。在這節活動(dòng)教學(xué)中，為了有效地發(fā)揮幼兒的主體作用，讓幼兒真正成為學(xué)習的主人，自主地學(xué)習，我把課堂時(shí)間讓給了幼兒，充分地讓幼兒去思考、交流、表達、表演等。但我這節課的教學(xué)模式很單一，主要采用“老師問(wèn)、孩子答”的一問(wèn)一答教學(xué)模式。
大班語(yǔ)言小壁虎借尾巴教案反思 9
活動(dòng)目標：
1、通過(guò)對話(huà)中的禮貌用語(yǔ)，讓幼兒知道說(shuō)話(huà)要有禮貌。
2、引導幼兒觀(guān)察圖片中動(dòng)物的尾巴，知道動(dòng)物的尾巴都有用。小壁虎的尾巴能夠再生。
3、通過(guò)角色表演，讓幼兒體驗快樂(lè )。
4、知道動(dòng)物是人類(lèi)的朋友，我們要保護小動(dòng)物，愛(ài)護小動(dòng)物。
5、能簡(jiǎn)單復述故事內容，并進(jìn)行角色表演。
6、借助圖文并茂，以圖為主的形式，培養孩子仔細閱讀的習慣，激發(fā)閱讀興趣。
活動(dòng)準備：
1、教學(xué)課件、角色頭飾。
2、獎勵幼兒的小獎品若干。（漂亮的小紅花）
活動(dòng)過(guò)程：
一、教師課前談話(huà)，引起幼兒興趣。
孩子們，今天我聽(tīng)說(shuō)森林里面正在舉行一場(chǎng)非常有趣的比賽，小動(dòng)物們正在比一比誰(shuí)的尾巴最有用。我想去看看，你們想不想？（幼兒觀(guān)察動(dòng)物尾巴說(shuō)說(shuō)尾巴的用處。）你們知道嗎？有一只小壁虎它的.尾巴沒(méi)有了，我讓你們看看它的尾巴是怎么沒(méi)有的，小朋友看了要告訴我它的尾巴是在干什么的時(shí)候，怎么沒(méi)有的？
二、幼兒觀(guān)看課件，知道故事內容。
1、看課件，了解小壁虎斷尾巴的原因。
�。�1）小壁虎的尾巴是在干什么的時(shí)候，被誰(shuí)咬斷的呢？
2、完整看課件，了解故事中的具體內容。
�。�1）孩子們，故事中小壁虎都向誰(shuí)借尾巴了呢？
�。�2）它借到了嗎？
3、再次完整看課件，注意小壁虎借尾巴時(shí)，它們時(shí)怎么說(shuō)的？
孩子們，故事看完了，提問(wèn)：
�。�1）小壁虎向小魚(yú)姐姐、牛伯伯、燕子阿姨、借尾巴的時(shí)候時(shí)怎么說(shuō)的？小魚(yú)姐姐是怎么回答的呢？
�。�2）小壁虎和小魚(yú)姐姐、牛伯伯、燕子阿姨借尾巴的時(shí)候叫他們姐姐、伯伯、阿姨，小壁虎那么有禮貌，為什么它們都沒(méi)有借給它呢？
�。�3）老師做小壁虎，請你們做小魚(yú)姐姐、牛伯伯、燕子阿姨，說(shuō)出對話(huà)。
�。�4）請小朋友說(shuō)說(shuō)小魚(yú)游水、牛吃草、燕子飛的動(dòng)作是怎樣的？
�。�5）我請一個(gè)小朋友做壁虎，其他小朋友做小魚(yú)姐姐、牛伯伯、燕子阿姨我們來(lái)演一演他們的對話(huà)好嗎？
�。�6）小壁虎沒(méi)有借到尾巴，為什么后來(lái)小壁虎又高興的叫起來(lái)了呢？
三、完整的看著(zhù)課件和小朋友一起講述故事。
四、角色表演故事。
孩子們，現在我們學(xué)會(huì )了這個(gè)故事，你們想不想演一演？
�。ㄕ堃粋�(gè)小朋友戴上小壁虎的頭飾，請四個(gè)小朋友分別扮演小魚(yú)姐姐、牛伯伯、燕子阿姨的頭飾跟著(zhù)課件進(jìn)行表演。）
五、總結延伸，自然結束活動(dòng)。
孩子們，當我們在午睡或者晚上睡覺(jué)時(shí)，小壁虎就在墻角里幫我們捉蚊子，不讓蚊子吸我們的血，你們說(shuō)，小壁虎是我們的朋友還是我們的敵人呢？我們應該怎樣保護、愛(ài)護它呢？現在就讓我們去其它班看一看，它們的動(dòng)物角里面有些什么動(dòng)物好嗎？帶著(zhù)孩子出去自然結束活動(dòng)。
活動(dòng)反思：
表達是培養幼兒思維、語(yǔ)言能力的重要途徑�；顒�(dòng)中教師創(chuàng )造各種表達的機會(huì )，激發(fā)幼兒表達的愿望。使孩子們能自然而然地將情感釋放出來(lái)，使他們的感情在活動(dòng)中得以淋漓盡致的宣泄。
大班語(yǔ)言小壁虎借尾巴教案反思 10
活動(dòng)目標：
1、初步了解動(dòng)物(小魚(yú)、老牛、燕子)尾巴的作用。
2、培養幼兒對動(dòng)物的興趣，增強幼兒的探索欲望。
3、通過(guò)語(yǔ)言表達和動(dòng)作相結合的形式充分感受故事的童趣。
4、幼兒活動(dòng)時(shí)遵守秩序的觀(guān)念。
5、通過(guò)多媒體教學(xué)，初步理解故事內容，記住故事的主要情節。
活動(dòng)準備：
《小壁虎借尾巴》課件。
活動(dòng)過(guò)程：
1、活動(dòng)導入。出示壁虎圖片，激發(fā)幼兒的興趣。師：今天老師給小朋友帶來(lái)一位動(dòng)物朋友，它是誰(shuí)呢？(出示小壁虎圖片)它最喜歡在墻角捉蚊子了。
2、觀(guān)看課件《小壁虎借尾巴》
(一)有一天，小壁虎又去捉蚊子，我們來(lái)看看這天發(fā)生了什么事情呢？討論提問(wèn)：發(fā)生了什么事？小壁虎沒(méi)有了尾巴，可怎么辦呢？沒(méi)有尾巴可不行啊，你們來(lái)幫它想想辦法。(幼兒說(shuō))
3、觀(guān)看課件《小壁虎借尾巴》
(二)引導幼兒說(shuō)一說(shuō)：小壁虎都向誰(shuí)借了尾巴？幼兒觀(guān)看課件。提問(wèn)：小壁虎想了什么辦法？→它都向誰(shuí)借了尾巴呢？
4、師有表情地結合課件講述故事進(jìn)行提問(wèn)，幫助幼兒初步了解動(dòng)物尾巴的作用。
(1)師：有沒(méi)有借到尾巴？為什么？
(2)小魚(yú)姐姐借給它了嗎？為什么？如果小魚(yú)把尾巴借給了小壁虎小魚(yú)還會(huì )游泳嗎？牛伯伯呢？為什么不借？ 燕子阿姨？為什么？小結：小魚(yú)姐姐、牛伯伯、燕子阿姨都沒(méi)有把自己的尾巴借給小壁虎，因為它們的尾巴都有不同的作用啊。小壁虎沒(méi)有借到尾巴，難過(guò)極了，于是，小壁虎爬回家里找媽媽。它把借尾巴的事情告訴了媽媽。結果怎么樣呢？
(3)觀(guān)看課件(三)，讓幼兒知道小壁虎的尾巴可以再生。小壁虎的尾巴長(cháng)出來(lái)了沒(méi)有？
小結：小壁虎的.尾巴斷了之后可以再長(cháng)出來(lái)，這種現象叫再生。就像我們的頭發(fā)、指甲一樣，剪短了還會(huì )再長(cháng)出來(lái)。
5、學(xué)習其他動(dòng)物尾巴的功能小結：原來(lái)，不同動(dòng)物的尾巴都有自己的作用!不管是長(cháng)的還是短的，大的還是小的，它們呀都是有很大的用處呢。
(1)啟發(fā)幼兒思考：除了剛才知道的小魚(yú)、牛、小燕子以外，還有很多動(dòng)物也是有尾巴的，它們的尾巴又有哪些功能呢？
(2)請你們回去和爸爸媽媽一起找找看還有那些動(dòng)物，他們的尾巴有神奇的作用呢？
評價(jià)設計：
在新《綱要》的思路理念指導下，針對本教材的主導思想與整合的理念，依據小班幼兒年齡小、好動(dòng)、好奇等特點(diǎn)，選取了故事《小壁虎借尾巴》來(lái)引導幼兒了解動(dòng)物尾巴的功能。讓幼兒通過(guò)看圖片、在欣賞故事中、在觀(guān)察表述中、在活動(dòng)操作中，發(fā)現動(dòng)物尾巴的形狀和用途。通過(guò)了解這幾種小動(dòng)物尾巴的用途以點(diǎn)帶面激起幼兒對其他動(dòng)物尾巴功能的探究欲望，進(jìn)一步激發(fā)他們對科學(xué)活動(dòng)的興趣，培養幼兒愛(ài)護動(dòng)物的情感使幼兒在活動(dòng)中獲得快樂(lè )。
活動(dòng)反思：
《小壁虎借尾巴》是一篇童話(huà)故事。通過(guò)小壁虎向小魚(yú)、黃牛、燕子借尾巴的經(jīng)過(guò)，講了小壁虎的尾巴斷了可以再生的特點(diǎn)和小魚(yú)、黃牛、燕子尾巴的用處。我在組織活動(dòng)時(shí)把握了以下幾點(diǎn)：
一、利用多媒體讓教學(xué)輕松化在本次活動(dòng)中，我利用課件講解故事，視聽(tīng)結合，讓幼兒能夠直觀(guān)的理解故事內容，將故事的情節、對話(huà)記得很清晰。并設計通過(guò)課件幫動(dòng)物找尾巴的游戲，把幼兒的積極性完全調動(dòng)了起來(lái)。
二、將各個(gè)領(lǐng)域的內容進(jìn)行有機結合在讓幼兒把故事《小壁虎借尾巴》進(jìn)行深入理解的同時(shí)，我還設計了一些其他的環(huán)節，包括在讓幼兒學(xué)故事對話(huà)時(shí)，教育幼兒講禮貌，進(jìn)行禮儀教育。從壁虎斷尾的自我保護遷徙到幼兒怎樣進(jìn)行自我保護。讓幼兒說(shuō)說(shuō)還有什么動(dòng)物有尾巴，有什么作用，理解壁虎尾巴的再生功能等，把語(yǔ)言與科學(xué)領(lǐng)域的內容也有機的融合到了一起。
教學(xué)反思：
表達是培養幼兒思維、語(yǔ)言能力的重要途徑�；顒�(dòng)中教師創(chuàng )造各種表達的機會(huì )，激發(fā)幼兒表達的愿望。使孩子們能自然而然地將情感釋放出來(lái)，使他們的感情在活動(dòng)中得以淋漓盡致的宣泄。
大班語(yǔ)言小壁虎借尾巴教案反思 11
教學(xué)目標
1、理解課文，了解小動(dòng)物的尾巴的用處。
2、有感情的朗讀課文，能分角色讀課文，分角色表演課文。
3、認識9個(gè)生字。
教具準備
課件、頭飾5個(gè)、帖個(gè)。
教學(xué)過(guò)程
一、導入新課，激發(fā)學(xué)習興趣
�。ǔ鍪拘”诨D片）同學(xué)們，你們認識這種小動(dòng)物嗎？你對它了解多少？
�。▽W(xué)生談）
今天我們來(lái)學(xué)習第17課、小壁虎借尾巴（板書(shū)）。
齊讀兩遍課題。
讀了題目之后你想知道些什么呢？
�。▽W(xué)生談）
下面我們就帶著(zhù)這些問(wèn)題聽(tīng)課文錄音，看動(dòng)畫(huà)。
二、整體感知（播放教學(xué)課件）
三、檢查，反饋
早讀的時(shí)候我們已經(jīng)初讀了課文，認識了生字，現在這節課的生字已經(jīng)是我們的老朋友，現在我們和他們見(jiàn)見(jiàn)面，看看你們還認識他們嗎？
出示課件，檢查生字。
�。ㄗ杂勺x，同桌讀，開(kāi)火車(chē)讀）
四、再讀課文
下面同學(xué)們再讀讀課文，出示課件：
邊讀邊想：
1、小壁虎為什么要去借尾巴？
2、小壁虎都向誰(shuí)去借尾巴？
3、小壁虎借到尾巴沒(méi)有？為什么？
五、理解課文
1、找兩個(gè)同學(xué)接讀1、2段課文：
其他同學(xué)想：
小壁虎為什么要去借尾巴？
2、小壁虎都向誰(shuí)去借尾巴了呢？四人小組合作分角色讀3、4、5自然段。四人小組長(cháng)負責分配角色。
小朋友們，你們讀懂了什么？
學(xué)生回答（小壁虎向小魚(yú)、老牛、燕子借尾巴），依次貼圖（小魚(yú)，老牛，燕子）。
下面請同學(xué)們練習讀讀小壁虎說(shuō)的話(huà)。我們要評選最佳小壁虎。
誰(shuí)來(lái)談?wù)�，小壁虎的�?huà)我們要讀出什么樣的語(yǔ)氣？
�。ㄓ卸Y貌，商量的語(yǔ)氣）
學(xué)生開(kāi)展朗讀比賽，評選最佳小壁虎。獲勝的頒發(fā)一個(gè)小金星。
�。ɡ蠋熂皶r(shí)表?yè)P：你讀的可真棒。最后由你來(lái)扮演小壁虎）
請同學(xué)們練習讀讀小魚(yú)的話(huà)。我們來(lái)評選最佳小魚(yú)。評選后說(shuō)說(shuō)你從小魚(yú)的話(huà)中知道了什么？
�。ㄐ◆~(yú)的尾巴是用來(lái)?yè)芩�，不能借給小壁虎）
評選最佳老牛，最佳燕子略（依次板書(shū)：撥水，趕蠅子、掌握方向）。
3、借不到尾巴的小壁虎是什么心情呢？故事的結果是怎樣的`呢？請同桌一起讀讀6、7自然段。讀完后試著(zhù)演一演。
�。▽W(xué)生表演興趣盎然）
4、找兩個(gè)小朋友演一演故事的結果，老師提要求：要把小壁虎心情的變化演出來(lái)，要想一想小壁虎和它的媽媽會(huì )說(shuō)些什么？學(xué)生表演。
你們從他們的表演中知道了什么呢？小壁虎的尾巴有什么特點(diǎn)呢？
六、總結課文
1、學(xué)了這節課，你又獲得了那些新知識呢？談?wù)勈斋@好嗎？老師出示課件幫助學(xué)生說(shuō)說(shuō)這些小動(dòng)物尾巴的用處。
2、你還知道那些小動(dòng)物尾巴的用處呢？
學(xué)生發(fā)言，老師出示課件展示（啄木鳥(niǎo)、松樹(shù)，小狗、猴子的尾巴的用處）。
3、戴頭飾分角色朗讀課文。
大班語(yǔ)言小壁虎借尾巴教案反思 12
導學(xué)目標
1、會(huì )認本課“壁、虎”等9個(gè)生字
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、自主探索，了解小壁虎尾巴易斷、可以再生的特點(diǎn)，及小魚(yú)、燕子、老牛等尾巴的特點(diǎn)。
4、在語(yǔ)感訓練和表演中深入理解課文內容。培養學(xué)生的口語(yǔ)表達能力和語(yǔ)文實(shí)踐能力。
導學(xué)重點(diǎn)
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解小魚(yú)、老黃牛、燕子尾巴用處的詞、句，并了解它們尾巴的功能。
導學(xué)難點(diǎn)
理解小壁虎尾巴的功能和可以再生的特點(diǎn)。
課前準備
1、學(xué)生收集了解小動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)及作用的圖片資料。
2、學(xué)生制作壁虎、小魚(yú)、老牛、燕子頭飾。
3、壁虎、小魚(yú)、老牛、燕子圖片。
4、多媒體課件。
導學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng )境入題，趣學(xué)生字
�。ǚ配浵�，小壁虎爬在墻上捉蚊子的情景）
1、小朋友，剛才你們看到錄像中捉蚊子的動(dòng)物是誰(shuí)？
師板書(shū)：壁虎
學(xué)習生字“壁“虎”想和它打招呼嗎？那么你試一試吧。
2、揭題：
學(xué)習“借”。你借過(guò)什么？聽(tīng)說(shuō)過(guò)借尾巴嗎？
3、質(zhì)疑：
你有什么疑問(wèn)要問(wèn)小壁虎？
教師隨機把學(xué)生的問(wèn)題歸類(lèi)。
4、教師歸疑：
�。娔X出示）
�、判”诨槭裁唇栉舶�？
�、扑枷蛘l(shuí)借尾巴？怎么借的？
�、墙璧搅藛�？為什么？
5、我們帶著(zhù)這些問(wèn)題學(xué)習課文內容。
二、初步感受課文內容
1、請同學(xué)們帶著(zhù)這些問(wèn)題，選擇自己喜歡的學(xué)習方式嘗試讀文：
讀準字音，讀通課文。
2、交流學(xué)習成果：
�、抛x生字：
�。ㄍ队俺鍪編匆舻南x(chóng)子以及帶生字的壁虎）
小壁虎最?lèi)?ài)吃蟲(chóng)子了，如果你能讀準并連對蟲(chóng)子身上的'字，那么小壁虎就能吃到蟲(chóng)子了，你來(lái)試試吧。
�、谱x詞語(yǔ)：
小壁虎吃到蚊子會(huì )遇到哪些詞語(yǔ)朋友，快來(lái)讀一讀吧？
�。ㄐ〗M接龍讀、齊讀。）
三、細讀課文，讀中悟文
1、學(xué)習1、2自然段：
�、艑W(xué)生自己輕聲讀1、2自然段，一邊讀一邊思考：
小壁虎為什么借尾巴？
板書(shū)：掙斷
�、仆队把菔荆�
小壁虎是怎樣掙斷尾巴逃走的呢？
課件演示“小壁虎一掙，掙斷尾巴逃走了�！�
�、切”诨](méi)有尾巴了，他是怎么想的請同學(xué)們自己讀一讀第二段找一找。誰(shuí)找到了？
�、刃”诨](méi)有尾巴心情怎樣？那就請你們難過(guò)地讀一讀，比一比看誰(shuí)讀得最難過(guò)。
自己練習讀、指名讀、教師指導讀。
2、學(xué)習3、4、5自然段：
�、判”诨](méi)有尾巴認為很難看，它都向誰(shuí)去借尾巴了？
快速讀讀3、4、5自然段。
�。ㄕl(shuí)來(lái)說(shuō)？）
教師貼圖：
小魚(yú)圖
老黃牛圖
燕子圖
�、普l(shuí)能用“先……然后……最后……”把這句話(huà)說(shuō)完整。
3、學(xué)習第3自然段：
�、沤處煂дZ(yǔ)：
小壁虎是怎樣向小魚(yú)借尾巴的呢？
�。ㄍ队俺鍪拘”诨⑾蛐◆~(yú)借尾巴的畫(huà)面）
自己出聲讀讀第3自然段：
邊讀邊用自己喜歡的符號劃出：
小壁虎爬到什么地方？小壁虎看見(jiàn)小魚(yú)在干什么？小壁虎向小魚(yú)借尾巴時(shí)的對話(huà)。
�、茖W(xué)生邊說(shuō)教師邊板書(shū)：
搖撥水
�、潜容^句子：
�、僬埪�(tīng)老師朗讀下列句子，看哪一個(gè)句子讓你覺(jué)得小壁虎有禮貌：
出示：
�。�、小壁虎說(shuō)：“鯉魚(yú)姐姐，您把尾巴借給我行嗎？”
�。�、小壁虎說(shuō)：“鯉魚(yú)，你把尾巴借給我�！�
�、谡埰綍r(shí)最有禮貌的同學(xué)來(lái)讀第一句。
�、勰信愖x第一句比比男生棒，還是女生棒。
下面，我們進(jìn)行現場(chǎng)借物，看哪位同學(xué)最有禮貌。
師：老師這里有一枝鉛筆，誰(shuí)來(lái)跟我借鉛筆？
生：老師，您把鉛筆借給我行嗎？
師：說(shuō)得好，真有禮貌！老師這枝鉛筆獎給你。下面請同學(xué)們四人一小組，互相借物，用上禮貌語(yǔ)“您”“行嗎”，比比誰(shuí)最有禮貌。
�、冉處熤笇Ю首x這段：
應讀出小壁虎難過(guò)和小魚(yú)快活地在水里游的樣子。
�、煞纸巧首x這段話(huà)？
�。ㄐ”诨⒔M讀小壁虎說(shuō)的話(huà)小魚(yú)組讀小魚(yú)的話(huà)。其他同學(xué)讀其余部分。）
�、市◆~(yú)把尾巴借給小壁虎了嗎？為什么？
�、丝偨Y學(xué)法：
你們是怎么讀懂這段的？
電腦出示：
�、傩”诨⑴赖绞裁吹胤�？
�、谒匆�(jiàn)誰(shuí)在干什么？
�、劢栉舶蜁r(shí)的對話(huà)。
�、芊纸巧懈星榈乩首x。
4、學(xué)習第4、5自然段：
�、艑W(xué)生以小組討論的方式共同學(xué)習。
�、普埿〗M匯報學(xué)習過(guò)程。
教師板書(shū)：
甩趕蠅子
擺掌握方向
�、翘釂�(wèn)：
老黃牛的尾巴是干什么用的？小燕子的尾巴是干什么用的？
�、日埿〗M分角色朗讀課文：
在學(xué)生朗讀的過(guò)程中教師給予指導。
�、赡囊粋�(gè)小組愿意來(lái)展示你們的風(fēng)采？
5、學(xué)習6、7自然段：
�、沤處熯^(guò)渡語(yǔ)：
小壁虎借不到尾巴，心里很難過(guò)。它爬呀爬，只好回來(lái)找媽媽?zhuān)Y果怎么樣了呢？
�、谱约撼雎曌x讀這6、7兩段，你讀懂了什么？
教師板書(shū)：
長(cháng)出
�、菑哪膬褐赖�？
讀一讀。
�、刃”诨㈤L(cháng)出一條新尾巴心情怎樣？如果你是小壁虎，想想應該怎樣讀？
自由讀、教師指導讀、指名讀。
�、尚”诨⒌奈舶陀惺裁刺攸c(diǎn)？
教師板書(shū)：
再生保護
6、分角色朗讀課文。
四、讓學(xué)生戴頭飾分角色朗讀、表演全文
出示投影字幕：
小壁虎：沒(méi)有尾巴多難看呀！向誰(shuí)去借一條尾巴呢？
小壁虎：小魚(yú)姐姐，您把尾巴借給我行嗎？
小魚(yú)：不行啊，我要用尾巴撥水呢。
小壁虎：黃牛伯伯，您把尾巴借給我行嗎？
老黃牛：不行啊，我要用尾巴趕蠅子呢。
小壁虎：燕子阿姨，您把尾巴借給我行嗎？
燕子：不行啊，我要用尾巴掌握方向呢。
小壁虎：媽媽?zhuān)业奈舶蛿嗔�，向小魚(yú)姐姐、黃牛伯伯、燕子阿姨借，他們都不肯借給我。
媽媽?zhuān)荷岛⒆�，你轉過(guò)身子看看。
小壁虎：我長(cháng)出一條新尾巴啦！
五、拓展延伸
1、小壁虎、小魚(yú)、老黃牛、燕子的尾巴各有各的用處。
還知道哪些動(dòng)物尾巴的作用？
�。ㄍ队俺鍪荆�
交流課后收集的資料：
學(xué)生自由說(shuō)。
2、投影出示老虎等動(dòng)物尾巴的作用。
六、交流成果，積累感悟
讀了課文后，你比以前又多了哪些知識？
七、分層作業(yè)，各顯神通
�。ㄈ芜x一道）
1、把這個(gè)故事講給家人聽(tīng)。
2、與爸爸媽媽一起交流一些動(dòng)物尾巴的作用。
3、畫(huà)一幅小壁虎向其他動(dòng)物借尾巴的圖，并注上他們的對話(huà)。
4、續講故事：
小壁虎長(cháng)出尾巴了，他會(huì )把這個(gè)好消息告訴誰(shuí)，他們又會(huì )說(shuō)些什么呢？
板書(shū)設計
17小壁虎借尾巴
�。〝辔舶偷男”诨D片）
斷再生保護
小魚(yú)圖搖撥水
老黃牛圖甩尾巴趕蠅子
燕子圖擺長(cháng)掌握方向
�。ㄩL(cháng)出新尾巴的小壁虎圖片）
大班語(yǔ)言小壁虎借尾巴教案反思 13
教學(xué)目標：
1、會(huì )寫(xiě)“借”字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，能讀出不同的語(yǔ)氣語(yǔ)調，讀好問(wèn)句與對話(huà)。
3、初步了解一些動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解魚(yú)、黃牛、燕子、壁虎尾巴的特點(diǎn)，有感情朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
能用（）來(lái)（）去說(shuō)詞語(yǔ)
課前交流：
“請你跟我這樣做”游戲
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境，學(xué)寫(xiě)生字
呀，糟了，今天老師忘帶筆了，怎么辦？幫我想個(gè)辦法。（生說(shuō)“借”）出示“借”，指導認記：說(shuō)說(shuō)你要怎么記住這個(gè)字？（“錯”“惜”換偏旁）指導書(shū)寫(xiě)：說(shuō)說(shuō)寫(xiě)這個(gè)字需要注意些什么。（左窄右寬，“昔”第二橫稍長(cháng)，壓橫中線(xiàn)；第一條短豎和“日”的一豎壓豎中線(xiàn)寫(xiě)。）師田字格內范寫(xiě)，生書(shū)空，練寫(xiě)一個(gè)“借”字。
�。ǔ鍪菊n件）學(xué)完“借”字，老師想知道，你都向別人借過(guò)什么東西？（指名3-5人說(shuō)）那么你們聽(tīng)說(shuō)過(guò)借尾巴嗎？誰(shuí)去借尾巴了？小壁虎向誰(shuí)借尾巴的？今天我們就要來(lái)學(xué)習小壁虎借尾巴的故事。齊讀課題：17.小壁虎借尾巴（板書(shū)課題）
二、讀課文，整體感知
現在請小朋友們跟老師一起合作起來(lái)讀讀課文，邊讀邊思考，小壁虎為什么要去借尾巴，它又是怎么找別的動(dòng)物借尾巴的？（師生合作讀課文）
三、學(xué)習一、二段
1.剛才大家讀了課文，能說(shuō)說(shuō)小壁虎為什么要借尾巴嗎？（捉蚊子時(shí)，蛇咬住了尾巴，一掙，尾巴斷了。它覺(jué)得很難看，所以要借尾巴。）
2.大家想一想，小壁虎的尾巴斷了，它現在心情怎樣？（傷心，難過(guò)，沒(méi)精打采的）指導朗讀“沒(méi)有尾巴多難看哪！”�！靶”诨⑾�，向誰(shuí)去借一條尾巴呢？”指導朗讀，讀出疑問(wèn)語(yǔ)氣。指名1、2人讀，齊讀。
四、學(xué)習三、四、五段
1.小壁虎認為沒(méi)有尾巴很難看，最先找的誰(shuí)借尾巴？（板書(shū)：小魚(yú)）2.它是怎么找小魚(yú)借的？指名讀小壁虎的話(huà)。
3.借到了嗎？（沒(méi)有）是小壁虎不夠禮貌，小魚(yú)才不愿意借給它的嗎？師：對呀，小壁虎很有禮貌，你是從哪里看出來(lái)的？（“您”“行嗎”）指導朗讀小壁虎說(shuō)的話(huà)。（讀出禮貌，請求的`語(yǔ)氣）既然小壁虎那么有禮貌，為什么小魚(yú)不愿意借？讀小魚(yú)話(huà)。（板書(shū)：撥水）
原來(lái)小魚(yú)要靠尾巴擺水才不借的。如果小魚(yú)把自己的尾巴借給了小壁虎，那它就沒(méi)辦法在水里游泳了。
4.小壁虎在小魚(yú)姐姐那里沒(méi)有借到尾巴，它又向誰(shuí)借尾巴去了？（老牛）怎么借的，讀一讀小壁虎的話(huà)。這次借到了么？為什么？讀老牛的話(huà)。（板書(shū)：趕蠅子）5.接著(zhù)，小壁虎又找到了（燕子），可是尾巴還是沒(méi)借到，又是什么原因？（掌握方向）
6.剛才我們一起學(xué)習了小壁虎向動(dòng)物們借尾巴的過(guò)程，現在我們一起來(lái)分角色讀一讀吧。（分組讀，再從每組中指名表現好的學(xué)生戴頭飾表演讀）
過(guò)渡語(yǔ)：小朋友們讀得很棒，下面呀，老師這里有一道難題，我也希望能夠看到大家精彩的表現。不過(guò)呢，現在需要大家靜靜地聽(tīng)，靜靜地看，靜靜地想。7.小壁虎爬呀爬，爬了那么多的地方，它看到小魚(yú)在水里游來(lái)游去。
燕子在空中（）來(lái)（）去。老牛的尾巴（）來(lái)（）去。
你還能夠用（）來(lái)（）去來(lái)說(shuō)說(shuō)別的詞語(yǔ)嗎？（師可做動(dòng)作引導學(xué)生說(shuō)詞語(yǔ)，生自由發(fā)言）
四、學(xué)習六、七段
1.大家都說(shuō)得很開(kāi)心，可是小壁虎爬來(lái)爬去，借來(lái)借去都沒(méi)有借到尾巴，它現在的心情，非常的（難過(guò)），于是只好爬回家里找媽媽。
2.小壁虎它就這樣一直這樣難過(guò)下去了嗎？（沒(méi)有）那么之后又發(fā)生了什么事呢？（長(cháng)出了一條新尾巴）這時(shí)候，小壁虎的心情又變得怎樣了？（高興）一起高興地朗讀最后一句。3.小壁虎的尾巴被蛇咬住，掙斷了，后來(lái)又長(cháng)出了一條新尾巴，通過(guò)今天的學(xué)習，你知道小壁虎的尾巴有什么特點(diǎn)嗎？（再生）在我們的生活中，你還知道哪些事物具有再生的特點(diǎn)？（頭發(fā)，指甲）
五、總結全文，拓展知識
1.總結尾巴的特點(diǎn)：小壁虎的尾巴可再生；小魚(yú)用尾巴撥水；燕子用尾巴掌握方向；老黃牛用尾巴趕蠅子。你還知道其他動(dòng)物尾巴的用途嗎？（生說(shuō)，師展示幻燈片：狐貍的尾巴掃除腳印，狗尾巴表情緒，孔雀尾巴嚇退或迷惑敵人）
2.動(dòng)物們的尾巴各有各的特點(diǎn)，各有各的用處，只要你在生活中認真觀(guān)察，你會(huì )發(fā)現更多的，關(guān)于動(dòng)物尾巴的秘密。
3.剛才我們又了解了那么多動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)，假如小壁虎還沒(méi)接到尾巴，它也不知道自己的尾巴能夠重新長(cháng)出來(lái)，小壁虎還會(huì )向誰(shuí)借尾巴呢？請你學(xué)著(zhù)第3、4、5自然段的樣子，來(lái)跟你的同桌編新一個(gè)小壁虎借尾巴的故事吧。
教學(xué)反思：
《小壁虎借尾巴》一課用童話(huà)的形式，通過(guò)小壁虎向小魚(yú)姐姐、黃牛伯伯、燕子阿姨借尾巴的事，讓學(xué)生認識到小魚(yú)、黃牛、燕子的尾巴各有用處。本課生動(dòng)有趣，語(yǔ)言?xún)?yōu)美，具有濃重的感情色彩，適合有感情地朗讀。
本課的教學(xué)重點(diǎn)是小壁虎借尾巴的經(jīng)過(guò)，即課文三、四、五段，而這三段結構相同，內容相對較簡(jiǎn)單，寫(xiě)了小魚(yú)、老黃牛、燕子尾巴的作用。在教學(xué)設計時(shí)，我將重點(diǎn)放在朗讀訓練上，指導學(xué)生有禮貌地讀好小壁虎與動(dòng)物們的對話(huà)。課堂上我還根據學(xué)生的實(shí)際、課文的特點(diǎn)，分別采取了齊讀、分角色讀、表演讀等形式，使學(xué)生充分參與到課堂中來(lái)。
最后，我讓學(xué)生仿照課文三、四、五自然段續編了小壁虎借尾巴的故事，對學(xué)生進(jìn)行了語(yǔ)言訓練，讓學(xué)生把自己了解到的關(guān)于動(dòng)物尾巴特點(diǎn)的知識運用到其中向眾人展示。
課堂中還存在著(zhù)許多缺點(diǎn)，如在教學(xué)小壁虎借尾巴的經(jīng)過(guò)的部分，三段結構相同，可只著(zhù)重講解一段，另外兩段應該放手讓學(xué)生自主學(xué)習，在分角色朗讀這三個(gè)自然段的時(shí)候也沒(méi)能讓學(xué)生充分表現出來(lái)。
大班語(yǔ)言小壁虎借尾巴教案反思 14
活動(dòng)目標：
1、初步了解動(dòng)物（小魚(yú)、老牛、燕子）尾巴的作用。
2、享受聽(tīng)故事的樂(lè )趣。
3、通過(guò)語(yǔ)言表達和動(dòng)作相結合的形式充分感受故事的童趣。
4、能仔細傾聽(tīng)故事，理解主要的故事情節。
5、領(lǐng)會(huì )故事蘊含的寓意和哲理。
活動(dòng)準備：
1、《小壁虎借尾巴》的課件
2、缺尾巴的'動(dòng)物圖片（小魚(yú)、老牛、燕子、小壁虎）及配對的動(dòng)物尾巴
活動(dòng)過(guò)程：
一、以觀(guān)看課件《小壁虎借尾巴》引入，激發(fā)幼兒的興趣
1、師：“你們看，這上面是誰(shuí)呀？”（小壁虎、蚊子和蛇），小朋友知道他們在干什么嗎？（幼兒說(shuō)說(shuō)）我們一起來(lái)看看他們在干什么？
2、幼兒觀(guān)看完課件，提問(wèn)個(gè)別幼兒：小壁虎在抓蚊子時(shí)發(fā)生了什么事？
二、觀(guān)看課件《小壁虎借尾巴》引導幼兒說(shuō)一說(shuō)：小壁虎都向誰(shuí)借了尾巴？
1、師：“小壁虎都向誰(shuí)借了尾巴呢？我們來(lái)看看”
2、幼兒觀(guān)看完課件，提問(wèn)個(gè)別幼兒：小壁虎都向誰(shuí)借了尾巴呢？
三、師有表情地結合課件講述故事進(jìn)行提問(wèn)，幫助幼兒初步了解動(dòng)物尾巴的作用。
1、師：“小壁虎向它們借尾巴，它有沒(méi)有借到尾巴？（沒(méi)有）
2、再次觀(guān)看課件后，提問(wèn)幼兒：小魚(yú)姐姐、牛伯伯、燕子阿姨為什么不把尾巴借給小壁虎？”
3、觀(guān)看課件，讓幼兒知道小壁虎的尾巴可以再生
四、拼圖游戲：幫動(dòng)物找尾巴
1、幼兒幫沒(méi)尾巴的小動(dòng)物找尾巴并貼上去
2、幼兒游戲，教師觀(guān)察指導，活動(dòng)自由結束
活動(dòng)反思：
《小壁虎借尾巴》是一篇童話(huà)故事。通過(guò)小壁虎向小魚(yú)、黃牛、燕子借尾巴的經(jīng)過(guò)，講了小壁虎的尾巴斷了可以再生的特點(diǎn)和小魚(yú)、黃牛、燕子尾巴的用處。我在組織活動(dòng)時(shí)把握了以下幾點(diǎn)：
一、利用多媒體讓教學(xué)輕松化
在本次活動(dòng)中，我利用課件講解故事，視聽(tīng)結合，讓幼兒能夠直觀(guān)的理解故事內容，將故事的情節、對話(huà)記得很清晰。并設計通過(guò)課件幫動(dòng)物找尾巴的游戲，把幼兒的積極性完全調動(dòng)了起來(lái)。
二、將各個(gè)領(lǐng)域的內容進(jìn)行有機結合
在讓幼兒把故事《小壁虎借尾巴》進(jìn)行深入理解的同時(shí)，我還設計了一些其他的環(huán)節，包括在讓幼兒學(xué)故事對話(huà)時(shí)，教育幼兒講禮貌，進(jìn)行禮儀教育。從壁虎斷尾的自我保護遷徙到幼兒怎樣進(jìn)行自我保護。讓幼兒說(shuō)說(shuō)還有什么動(dòng)物有尾巴，有什么作用，理解壁虎尾巴的再生功能等，把語(yǔ)言與科學(xué)領(lǐng)域的內容也有機的融合到了一起。
大班語(yǔ)言小壁虎借尾巴教案反思 15
活動(dòng)目標
理解故事內容，感受小壁虎借尾巴時(shí)的情緒變化。
了解動(dòng)物尾巴的用途及小壁虎尾巴的`再生功能。
通過(guò)角色扮演，提升語(yǔ)言表達與協(xié)作能力。
活動(dòng)準備
多媒體課件（含動(dòng)畫(huà)片段、動(dòng)物尾巴功能圖示）。
角色頭飾（小壁虎、小魚(yú)、黃牛、燕子、壁虎媽媽?zhuān)?/p>
實(shí)物道具（尾巴模型、場(chǎng)景布置材料）。
活動(dòng)過(guò)程
謎語(yǔ)導入
出示謎語(yǔ)：“活動(dòng)地盤(pán)在墻壁，專(zhuān)吃蚊蠅小害蟲(chóng)，尾斷無(wú)礙會(huì )再生，醫學(xué)名稱(chēng)是守宮�！币龑в變翰鲁觥氨诨ⅰ�，并觀(guān)察壁虎圖片，討論其外形特征。
分段講述故事
第一段：播放動(dòng)畫(huà)片段，提問(wèn)“小壁虎的尾巴為什么斷了？”引導幼兒觀(guān)察畫(huà)面細節，理解“斷尾逃生”的生存智慧。
第二段：教師聲情并茂講述小壁虎向小魚(yú)、黃牛、燕子借尾巴的過(guò)程，重點(diǎn)引導幼兒模仿對話(huà)語(yǔ)氣（如“小魚(yú)姐姐，您把尾巴借給我行嗎？”），體會(huì )禮貌用語(yǔ)的重要性。
第三段：通過(guò)動(dòng)畫(huà)演示小壁虎尾巴再生的過(guò)程，提問(wèn)“小壁虎為什么又高興了？”幫助幼兒理解“再生”的科學(xué)概念。
角色扮演游戲
幼兒分組選擇角色，利用頭飾和道具復現故事場(chǎng)景。教師巡回指導，鼓勵幼兒加入動(dòng)作（如小魚(yú)擺尾、黃牛甩尾），增強表演感染力。
評選“最佳表演組”，重點(diǎn)評價(jià)語(yǔ)言表達的完整性與情感投入度。
延伸活動(dòng)
科學(xué)探索：發(fā)放動(dòng)物尾巴圖卡，幼兒分組查閱資料，記錄不同動(dòng)物尾巴的功能（如猴子用尾巴蕩秋千、孔雀用尾巴求偶）。
藝術(shù)創(chuàng )作：用彩泥制作“再生尾巴”，模擬小壁虎尾巴生長(cháng)過(guò)程，加深對再生現象的理解。
反思
成功之處：角色扮演環(huán)節幼兒參與度高，通過(guò)肢體語(yǔ)言與對話(huà)模仿，有效提升了語(yǔ)言表達與共情能力。多媒體動(dòng)畫(huà)直觀(guān)展示了尾巴再生過(guò)程，突破了科學(xué)概念的教學(xué)難點(diǎn)。
改進(jìn)方向：部分幼兒在分組時(shí)因角色分配產(chǎn)生爭執，后續可提前制定“輪流扮演”規則；科學(xué)探索環(huán)節可增加教師示范，降低幼兒操作難度。
大班語(yǔ)言小壁虎借尾巴教案反思 16
活動(dòng)目標
通過(guò)提問(wèn)與探究，理解動(dòng)物尾巴的適應性功能。
培養觀(guān)察、比較與推理能力，激發(fā)科學(xué)探索興趣。
活動(dòng)準備
故事繪本《小壁虎借尾巴》。
動(dòng)物尾巴功能對比表（含圖片與文字說(shuō)明）。
實(shí)驗材料（如扇子模擬魚(yú)尾撥水、繩子模擬牛尾驅蠅）。
活動(dòng)過(guò)程
懸念導入
出示斷尾壁虎圖片，提問(wèn)：“小壁虎的尾巴怎么了？它為什么要借尾巴？”引發(fā)幼兒猜想，導入故事。
自主閱讀與提問(wèn)
幼兒分組閱讀繪本，教師引導提出關(guān)鍵問(wèn)題：“小壁虎向誰(shuí)借尾巴？它們?yōu)槭裁淳芙^？”
小組討論后，教師匯總問(wèn)題并展示對比表，引導幼兒觀(guān)察不同動(dòng)物尾巴的形狀與功能（如魚(yú)尾扁平適合撥水、牛尾粗長(cháng)適合驅蠅）。
科學(xué)實(shí)驗驗證
實(shí)驗1：用扇子在水中劃動(dòng)，模擬魚(yú)尾撥水，觀(guān)察水流變化。
實(shí)驗2：用繩子甩動(dòng)驅趕紙片“蒼蠅”，體驗牛尾的'作用。
引導幼兒總結：“尾巴的形狀與功能密切相關(guān)，不同動(dòng)物需要不同的尾巴�！�
續編故事
提問(wèn)：“如果小壁虎遇到松鼠、啄木鳥(niǎo)，它會(huì )怎么借尾巴？”鼓勵幼兒結合動(dòng)物尾巴功能續編對話(huà)，教師記錄創(chuàng )意情節并分享。
反思
成功之處：實(shí)驗環(huán)節通過(guò)親身體驗，幫助幼兒直觀(guān)理解“結構與功能相適應”的科學(xué)原理；續編故事激發(fā)了想象力與邏輯推理能力。
改進(jìn)方向：實(shí)驗材料可增加安全性設計（如軟質(zhì)扇子），避免幼兒操作時(shí)受傷；續編故事環(huán)節可提供更多動(dòng)物圖片，拓寬創(chuàng )作思路。
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活動(dòng)目標
整合語(yǔ)言、科學(xué)、藝術(shù)領(lǐng)域，構建綜合性學(xué)習體驗。
通過(guò)家園合作，延伸課堂學(xué)習成果。
活動(dòng)準備
故事音頻與動(dòng)畫(huà)。
動(dòng)物尾巴功能科普視頻。
家庭任務(wù)卡（含觀(guān)察記錄表、親子游戲建議）。
活動(dòng)過(guò)程
多感官故事體驗
聽(tīng)：播放故事音頻，幼兒閉眼想象畫(huà)面。
看：觀(guān)看動(dòng)畫(huà)片段，觀(guān)察動(dòng)物尾巴的動(dòng)作細節。
說(shuō)：分組復述故事，重點(diǎn)描述尾巴的功能（如“燕子尾巴像剪刀，掌握方向不摔倒”）。
科學(xué)小課堂
播放科普視頻，解釋“再生”現象（如蚯蚓斷肢再生、螃蟹斷鉗重生），引導幼兒聯(lián)系生活經(jīng)驗討論：“人受傷后能像小壁虎一樣長(cháng)出新肢體嗎？”
教師總結：“再生是某些動(dòng)物的特殊能力，人類(lèi)需通過(guò)醫療技術(shù)治療傷口�！�
家園共育任務(wù)
任務(wù)1：親子觀(guān)察記錄——家長(cháng)帶孩子觀(guān)察小區或動(dòng)物園中的.動(dòng)物，記錄尾巴特征與功能（如松鼠尾巴蓬松可保暖）。
任務(wù)2：親子游戲“尾巴大比拼”——用舊毛巾、圍巾等制作“尾巴”，家長(cháng)與幼兒互扯尾巴，體驗“尾巴”在游戲中的作用。
成果展示與分享
幼兒展示觀(guān)察記錄表，用圖畫(huà)或語(yǔ)言介紹發(fā)現。
評選“最佳觀(guān)察員”與“創(chuàng )意游戲家庭”，頒發(fā)小獎品。
反思
成功之處：跨學(xué)科設計整合了多領(lǐng)域目標，家園任務(wù)卡有效延伸了課堂學(xué)習，增進(jìn)了親子互動(dòng)。
改進(jìn)方向：部分家庭反饋任務(wù)難度較高，后續可提供更詳細的指導視頻；展示環(huán)節可增加幼兒互評，提升批判性思維能力。
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