《影子》的教案
作為一位優(yōu)秀的人民教師，常常需要準備教案，編寫(xiě)教案有利于我們弄通教材內容，進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當的教學(xué)方法。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？以下是小編整理的《影子》的教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
《影子》的教案1
教學(xué)目標：
1、找出提示盲孩子心情變化的語(yǔ)句，并在此基礎上用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括課文大意。
2、有感情朗讀課文，體會(huì )文章美的意境和美的語(yǔ)言。
3、通過(guò)感受課文中所傳遞出來(lái)的愛(ài)來(lái)培養學(xué)生熱愛(ài)生活、關(guān)愛(ài)弱者的良好品質(zhì)。
課時(shí)安排：
一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、引入。
靜靜地閉上雙眼，感受現在你的世界。這時(shí)的你，看不到燦爛的陽(yáng)光，看不到鮮艷的花朵，青蔥的樹(shù)木。在這樣的時(shí)候你會(huì )想些什么?你最需要的是什么?(學(xué)生閉上眼睛，感受片刻)
那么請睜開(kāi)眼看看這個(gè)美麗的世界。跟著(zhù)老師一起走進(jìn)金波的《盲孩子和他的影子》，看看盲孩子如何重見(jiàn)光明?(板書(shū)課題在黑板上。)燈片展示學(xué)習目標。
二、速讀課文，找出表現盲孩子心情變化的關(guān)鍵語(yǔ)句。
學(xué)生尋找，回答。教師用燈片展出，學(xué)生有感情地朗讀。
(1)他的日子過(guò)得很寂寞。
(2)盲孩子似乎感受到了光明，看到了色彩。他很快樂(lè )。
(3)盲孩子很受感動(dòng)。他覺(jué)得影子的話(huà)帶給他友情、帶給他溫暖。
(4)“啊，我看見(jiàn)它了，螢火蟲(chóng)，小小的螢火蟲(chóng)!它像一盞小小的燈�！泵ず⒆訋缀跏窃诖舐暫敖兄�(zhù)，他從來(lái)沒(méi)這樣快樂(lè )過(guò)。
(5)盲孩子望著(zhù)他的影子驚喜地叫起來(lái)：“啊!我的影子，是你嗎?我好像看見(jiàn)你了!真的，我看見(jiàn)你了!”
(6)他看見(jiàn)了周?chē)囊磺?他用驚奇的目光張望著(zhù)這陌生而美麗的世界。
寂寞、快樂(lè )、感動(dòng)、溫暖、快樂(lè )、驚喜、驚奇
三、用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括本文的主要內容。
盲孩子在他的影子和螢火蟲(chóng)的幫助下，看見(jiàn)了世界，看見(jiàn)了光明;影子同時(shí)也變成了一個(gè)美麗的孩子。
問(wèn)：是什么使盲孩子的心情發(fā)生了變化?
教師板書(shū)在黑板上：
盲孩子影子
愛(ài)
光明生命
四、品讀文章。
1、請用“在盲孩子生命中，影子是”的句式來(lái)概括影子對盲孩子的幫助。
燈片展示：在盲孩子生命中，影子是他的朋友，他們一起說(shuō)說(shuō)笑笑，影子陪著(zhù)他唱歌，講故事。
2、在影子的幫助下，盲孩子見(jiàn)到了光明，影子也獲得了生命，這在現實(shí)生活中可不可能?
老師講解：童話(huà)是兒童文學(xué)的一種。這種作品通過(guò)豐富的想象、夸張和象征來(lái)塑造形象，反映生活，對兒童進(jìn)行思想教育。語(yǔ)言通俗生動(dòng)，故事情節往往離奇曲折，引人入勝。童話(huà)又往往采用擬人的方法，舉凡花鳥(niǎo)蟲(chóng)魚(yú)，花草樹(shù)木，整個(gè)大自然以及家具、玩具都可賦予生命，注入思想情感，使它們人格化。
3、金波的童話(huà)用詩(shī)一樣的語(yǔ)言，展現出一幅幅美麗的畫(huà)面�，F在請同學(xué)們再讀課文，選取其中的一個(gè)場(chǎng)景，找出這些美的語(yǔ)句，并按一定順序排列，寫(xiě)成一首小詩(shī)，并點(diǎn)評這首小詩(shī)。
燈片展示：影子帶給盲孩子快樂(lè )，文中第18、19自然段。
牽著(zhù)你的手，
去牧場(chǎng)，
聽(tīng)
牛兒哞哞地叫，
羊兒咩咩地叫，
還有流水潺潺的流動(dòng)。
老師講解：這首小詩(shī)中，使用“哞哞”“咩咩”“潺潺”這引起的疊詞描寫(xiě)牧場(chǎng)上一片生機，情態(tài)逼真，瑯瑯上口，同時(shí)又從側面烘托了盲孩子的快樂(lè )的心情。
學(xué)生寫(xiě)作。作品展示、老師點(diǎn)評。
五、布置作業(yè)：(三選一)
1、愛(ài)誦讀的你，可以背一背你最喜歡的有關(guān)愛(ài)的`句子，與其他同學(xué)進(jìn)行交流。
2、愛(ài)摘抄的你，可以摘抄優(yōu)美的語(yǔ)句，寫(xiě)到摘抄本上。
3、愛(ài)寫(xiě)作的你，可以創(chuàng )設一個(gè)曲折的情節，用美的語(yǔ)言，以人間最美的情感為話(huà)題完成一篇小作文。
結束語(yǔ)：有一條河，從古流淌到今;有一片海，從過(guò)去喧騰到現在。這條河叫愛(ài)河，這片海叫心海。是愛(ài)讓痛苦遠離，是愛(ài)讓孤寂走開(kāi)，是愛(ài)讓盲孩子重見(jiàn)了光明。只要人人都付出一點(diǎn)愛(ài)，世界將變成美好的明天。
燈片展出：贈人玫瑰，手有余香。
課后反思：
這是一首內涵深邃的愛(ài)的贊歌---這篇童話(huà)，通過(guò)作者新奇的想像，虛構的情節，描繪了一幅充滿(mǎn)愛(ài)意的畫(huà)面，奏響的是一曲愛(ài)的贊歌。盲孩子因為什么也看不見(jiàn)而孤獨寂寞，是影子的陪伴，使他快樂(lè )，給他帶來(lái)的了溫暖、幸福。不光影子，當盲孩子處在急需援助的困境中時(shí)，螢火蟲(chóng)、太陽(yáng)、月亮，也都紛紛向這位弱者伸去了關(guān)愛(ài)之手。正因為這些濃重的愛(ài)，孤獨寂寞的影子感受到了生活的光明和美好。本文內涵深邃，不只贊頌了愛(ài)的付出，而且表達了“愛(ài)”同樣能給付出者帶來(lái)快樂(lè )的主題。文中寫(xiě)“影子”最后也獲得了生命，深刻地告訴人們給別人帶來(lái)幸福的人自己也能獲得幸福的道理。
《影子》的教案2
一、教學(xué)目標：
1.了解太陽(yáng)在天空中位置的變化與溫度.時(shí)間變化的關(guān)系；知道同一物體在陽(yáng)光下影子長(cháng)短和方向變化的規律；并能運用太陽(yáng)和太陽(yáng)光下物體的影子來(lái)辨別方向。
2.引導學(xué)生對日常事物進(jìn)行觀(guān)察.置疑，養成長(cháng)期觀(guān)察的好習慣；培養學(xué)生合作與交流的能力。
3.知道利用太陽(yáng)光和太陽(yáng)光下物體影子的'變化為人們的生活做一些有益的事。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
了解太陽(yáng)在天空中位置的變化與溫度.時(shí)間變化的關(guān)系；知道同一物體在陽(yáng)光下影子長(cháng)短和方向變化的規律；并能運用太陽(yáng)與太陽(yáng)光下物體的影子來(lái)辨別方向。
三、教學(xué)準備：
1.課前觀(guān)察或回憶生活經(jīng)驗提示卡片。2.投影儀一臺，銀幕一個(gè)、太陽(yáng)高度測量?jì)x。3.每組三幅畫(huà)。4.課件。
四、教學(xué)過(guò)程設計：
�。ㄒ唬┯螒驅�
1.教師做手影游戲。
2.學(xué)生做手影游戲。
3.通過(guò)游戲過(guò)程中的設計，總結出影子形成的條件。
�。ǘ┙涣饔螒�，活動(dòng)探究，總結規律，發(fā)現新知。
1.交流觀(guān)察，總結規律。
�。�1）交流太陽(yáng)在天空中位置變化的規律；
�。�2）活動(dòng)實(shí)踐用太陽(yáng)在天空中的位置辨別方向的方法。
�。�3）交流陽(yáng)光下物體影子的特點(diǎn)。
�。�4）情景模擬活動(dòng)。
2.動(dòng)手作畫(huà)，深化認識
�。�1）學(xué)生以小組為單位分工合作，畫(huà)出上午.中午.下午三個(gè)時(shí)間物體的影子。
�。�2）小組交流所畫(huà)影子，教師.學(xué)生進(jìn)行評點(diǎn)。
�。�3）學(xué)生根據評點(diǎn)進(jìn)行修改。
3.深入探究，發(fā)現新知。
�。�1）回憶知識儲備，引出太陽(yáng)在天空中位置的變化和溫度的關(guān)系。
�。�2）利用課件根據太陽(yáng)在天空中的位置估計時(shí)間。
�。�3）利用課件根據影子估計時(shí)間。
�。ㄈ┙涣魃瞵F象，明確科學(xué)應用
1.溫度在生活中的應用。
2.太陽(yáng)光在生活中的應用。
3.陽(yáng)光下影子在生活中的應用。
�。ㄋ模┛偨Y延伸，指導課外活動(dòng)
1.總結太陽(yáng)和陽(yáng)光下的影子為生活增添了快樂(lè )。
2.簡(jiǎn)介古代的日晷。
3.提出讓學(xué)生課外搜集日晷有關(guān)資料。
《影子》的教案3
一、活動(dòng)目標
1、愿意與同伴交流自己在游戲中的發(fā)現，并正確運用“我的影子會(huì )�！�
2、促進(jìn)幼兒讀圖能力的發(fā)展，能把圖畫(huà)的主要內容和文字對應起來(lái)。
二、設計意圖
影子是光與不固定物體之間產(chǎn)生的現象。影子的無(wú)窮變化及其蘊含的獨特美感往往令孩子們流連忘返，樂(lè )此不疲。我們每個(gè)人都有自己的影子，那么影子是如何形成的呢？小班幼兒對這一科學(xué)現象的理解有一定的難度，在開(kāi)展閱讀讀本《我的影子》時(shí)，孩子們往往只知其一，不知其二。我嘗試著(zhù)以孩子們感興趣的影子游戲為切入口，鼓勵孩子們在陽(yáng)光下觀(guān)察自己的影子，進(jìn)行一系列的游戲活動(dòng)，激發(fā)幼兒對影子的探索*。引導孩子們大膽的和老師、同伴們分享他的所見(jiàn)、所聞、所想、所感。并通過(guò)一系列的拓展游戲，豐富孩子們有關(guān)影子的指示，并生成新的游戲活動(dòng)。
三、活動(dòng)準備
小書(shū)人手一份、教學(xué)大書(shū)、有陽(yáng)光的戶(hù)外活動(dòng)場(chǎng)地。
四、活動(dòng)過(guò)程
（一）請出神秘的朋友導入主題
師：“我們每個(gè)小朋友都有一位神秘的好朋友，她和我們每個(gè)人長(cháng)得一樣，你們想知道它是誰(shuí)嗎？讓我們一起來(lái)把自己的神秘好朋友請出來(lái)吧�！睅в變旱綉�(hù)外陽(yáng)光處，請幼兒觀(guān)察地面被太陽(yáng)照出來(lái)的自己的影子。
師：我們每個(gè)人的神秘好朋友就是自己的影子。
師：小朋友們，仔細觀(guān)察還有那些物體也有神秘的好朋友？
佳佳：我看見(jiàn)大樹(shù)有影子，大樹(shù)的影子是它最神秘的好朋友。
心開(kāi)：旗子有影子，旗子的影子是它最神秘的好朋友。
佳琪：滑梯有影子，話(huà)題的影子是它最神秘的好朋友。
中一：小貓有影子，小貓的影子是它最神秘的好朋友。
教師小結：影子是光與不透明物體之間產(chǎn)生的一種現象。光照射過(guò)來(lái)，被物體擋住，在物體下形成一片黑暗的`區域，這個(gè)黑暗的區域就是物體的影子。
（二）引導幼兒進(jìn)行與圖書(shū)內容相關(guān)的游戲活動(dòng)——我和影子做游戲
1、游戲——“我的影子會(huì )�！�
引導幼兒在太陽(yáng)下進(jìn)行和圖書(shū)相關(guān)的活動(dòng)（如走路、跳舞、擺造型、向左向右轉等等），同時(shí)觀(guān)察自己的影子是怎么樣在活動(dòng)的，并提問(wèn)。
師：xx，你在做什么？
幼兒：我在走路。
師：你的影子在做什么？
幼兒：我的影子在走路。
教幼兒練習句式：我的影子會(huì )。
得出結論：自己的影子和自己的動(dòng)作是一樣的。
2、影子變變變
教師和幼兒玩影子變變變的游戲，帶幼兒到太陽(yáng)光強烈的地方觀(guān)察自己的影子，引導幼兒發(fā)現自己的影子變長(cháng)了，并請幼兒和自己的影子比比誰(shuí)高誰(shuí)矮。
得出結論：我的影子比我高；再帶幼兒到太陽(yáng)光弱的地方，發(fā)現自己的影子變短了，請幼兒再和自己的影子比高矮，得出結論：我的影子比我矮；最后帶幼兒到陰涼處，讓幼兒找找自己的影子，孩子們神奇地發(fā)現自己的影子不見(jiàn)了。
（三）圖書(shū)閱讀
1、教師向幼兒介紹書(shū)名《我的影子》，引導幼兒自由翻看，鼓勵幼兒讀出圖書(shū)內容。
2、師生共同進(jìn)行閱讀，重點(diǎn)引導幼兒學(xué)說(shuō)：“我的影子會(huì )�！钡木涫�。
3、發(fā)給幼兒人手一份小書(shū)，鼓勵幼兒自由閱讀，對有閱讀困難的幼兒及時(shí)給予糾正和幫助。
《影子》的教案4
活動(dòng)目標
1、 萌發(fā)探索科學(xué)的興趣和求知欲望．體驗與同伴合作的樂(lè )趣。
2、 初步了解影子產(chǎn)生的原理。
3、 通過(guò)參與實(shí)踐操作活動(dòng)，感知影子的特征，了解影子變化的原因。
4、 讓幼兒學(xué)會(huì )初步的記錄方法。
5、 主動(dòng)參與實(shí)驗探索。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1、滿(mǎn)足幼兒探索事物本質(zhì)特征的愿望。
2、發(fā)展幼兒的觀(guān)察、比較、判斷能力。
3、提倡幼兒自己體驗成功的喜悅進(jìn)一步體驗自信帶來(lái)的愉悅感。
活動(dòng)準備
多媒體課件、相關(guān)的教學(xué)用具
手影戲《小鳥(niǎo)歸巢》
活動(dòng)過(guò)程
一 了解影子產(chǎn)生的原理。
帶領(lǐng)幼兒散步，找影子。請幼兒觀(guān)察什么地方有影子，什么地方?jīng)]有影子，發(fā)現了什么東西的影子？
1、室內談話(huà)：幼兒說(shuō)一說(shuō)散步時(shí)的發(fā)現，
�。�1）小結：太陽(yáng)光下有影子，陰暗處沒(méi)有影子。
�。�2）欣賞多媒體課件手影戲與表演激發(fā)幼兒學(xué)習的興趣。
2、小實(shí)驗：影子的產(chǎn)生。
�。�1）激發(fā)興趣
“興趣是最好的老師”，活動(dòng)一開(kāi)始，我就帶領(lǐng)幼兒從開(kāi)著(zhù)的幻燈機旁走過(guò)，出現自己的影子，讓幼兒在前面做做不同的動(dòng)作，感知影子的有趣，激發(fā)幼兒探索影子的興趣。
回到位置上，提問(wèn)：你們剛才看到了什么？（影子） 如果幼兒說(shuō)不出就請再請
一幼兒再次上來(lái)演示，其他幼兒觀(guān)察。向幼兒介紹這個(gè)黑黑的就是他的影子。再次提問(wèn)：為什么會(huì )有影子呢？如果幼兒回答不出，就請一幼兒走到另外一邊，讓幼兒看看墻上有沒(méi)有影子，讓幼兒進(jìn)行對比，有了對比幼兒很快就會(huì )明白：有了光，物體擋住光才會(huì )產(chǎn)生影子。 由開(kāi)著(zhù)的幻燈機的光引出生活中的手電筒也會(huì )發(fā)出亮亮的光，從而讓幼兒進(jìn)行探索操作。由于手電筒在現在的孩子生活中很少用到，于是先讓幼兒了解一下手電也能發(fā)光的功能�！袄蠋熯�請來(lái)了一位好朋友，你們認識它嗎？手電打開(kāi)的時(shí)候，你看到了什么？”教師在墻上演示一下，出現亮的光。
�。�2）自由探索
將玩具擋住光線(xiàn)，問(wèn)幼兒：現在墻上有影子嗎？為什么？（玩具擋住了光線(xiàn)，所以出現了影子）
�。�3）自由討論
將幻燈機（或手電筒）關(guān)掉，問(wèn)幼兒：現在墻上有影子嗎？為什么？（沒(méi)有光，有物體，也不會(huì )產(chǎn)生影子）
小結：影子的產(chǎn)生有兩個(gè)條 件，一要有光，二要有不透光的物體。光照在不透光的'物體上，就會(huì )出現影子。
3、鞏固練習
進(jìn)行找影子的練習，鞏固幼兒對影子的認識。操作材料分成難易兩份：一份是不同影子連線(xiàn)；另一份是在兩種相似的影子中圈出與前面的圖一模一樣的影子，它可以提高幼兒觀(guān)察能力和形態(tài)認知能力。
小動(dòng)物要和影子做游戲，可是他們不知到自己的影子在哪里？你們愿意幫助他們找到自己的影子嗎？講解操作卡片做法。
二、玩游戲：踩影子
1、幼兒在陽(yáng)光下自由活動(dòng)，觀(guān)察自己的影子，找出規律：人動(dòng)，影子動(dòng)；人停，影子停；影子跟著(zhù)人。
2、教師在陽(yáng)光下跑，讓幼兒踩教師的影子。教師可變換方向，站起或蹲下，引導幼兒注意影子的變化，控制幼兒的活動(dòng)量。
3、幼兒兩人一組，互相踩對方的影子。
三、美術(shù)活動(dòng)：畫(huà)影子（時(shí)間：上午）
1、兩位教師示范，站在陽(yáng)光下（面向一定方位）互相將對方的輪廓用粉筆描畫(huà)下來(lái)。（提醒幼兒：下午，我們將站在原地，再畫(huà)一次影子，看看有什么變化，你們愿意試試嗎？）
2、幼兒兩人一組�；ギ�(huà)影子，先畫(huà)小朋友現在所在的位置，做上自己知道的記號。
四、活動(dòng)延伸
1、下午四時(shí)左右，再組織幼兒畫(huà)一次影子。然后組織幼兒討論：影子變了嗎？為什么會(huì )變？
小結：太陽(yáng)在動(dòng)，影子也隨著(zhù)移動(dòng)。太陽(yáng)在這邊，影子總是在那邊。（也可讓幼兒比較早晚的影子與中午的影子的不同）。
2、上述各項活動(dòng)，可以讓幼兒重復進(jìn)行，進(jìn)一步深入觀(guān)察、了解影子，理解各種條件與現象之間的內在聯(lián)系。
3、幼兒自由交流游戲的方法與結果。
教學(xué)反思：
要上好科學(xué)活動(dòng)，就要密切聯(lián)系幼兒的實(shí)際生活，也要利用身邊的事物與現象作為科學(xué)探究的對象，更要讓幼兒自我探究、自我發(fā)現、自我提高�！�
小百科：影子是一種光學(xué)現象。由于物體遮住了光的傳播，不能穿過(guò)不透明物體而形成的較暗區域，就是我們常說(shuō)的影子。分為本影，半影。
《影子》的教案5
一、 創(chuàng )設情境，激趣導入：
1、同學(xué)們，你們平時(shí)喜歡看電影嗎？看過(guò)什么電影？
2、今天老師給大家帶來(lái)一個(gè)非常特別的電影。（播放視頻）
3、這個(gè)微電影主要講述了一個(gè)家庭悲歡離合的故事。這個(gè)微電影和我們平時(shí)看的電影一樣嗎？怎么不一樣？
板書(shū)：奇妙的影子
二、 合作探究，認識影子：
1、 你們會(huì )用影子表演嗎？試一試。（學(xué)生表演手影）
師：大家都真有表演天賦，告訴你們一個(gè)好消息。電影工廠(chǎng)正在招募能像剛才精彩表演的.電影團隊。我就是這部電影的導演，每一個(gè)小組就是一個(gè)團隊，團隊在哪里？向我揮揮手。
要想成為電影工廠(chǎng)的其中一員，還得具備一定的條件，請看招募啟示。
a) 知道影子的奧秘。
A、影子是怎么產(chǎn)生的？（有光，有物體遮擋，就會(huì )產(chǎn)生影子。）
B、根據表格，用手電筒、小木塊、白紙，小組合作做試驗，探索影子更多奧秘。
小組內，分工合作，組長(cháng)負責匯報試驗結論。
通過(guò)試驗，我們知道了影子的位置、顏色、大小都會(huì )隨著(zhù)光線(xiàn)的變化而變化，影子還真是很奇妙��！
2、 恭喜大家順利闖過(guò)第一關(guān)！現在要進(jìn)入第二關(guān)，難度加大，你們敢挑戰嗎？
出示合作要求：在小組中，互相合作，用手、胳膊等肢體；書(shū)、筆等文具以及從家里帶來(lái)各種小物品，用影子的方式編排一個(gè)情景劇，還要進(jìn)行配音和講解。
小組合作進(jìn)行創(chuàng )編，預演。
邀請小組展示，并頒發(fā)最佳表演，最佳編劇等獎項，歡迎加入電影工廠(chǎng)這個(gè)奇妙的大家庭。
三、 總結提升：
老師可以看出來(lái)，大家這節課玩得很開(kāi)心，并能在玩中對影子有了更深的認識，希望同學(xué)們愛(ài)上探索，發(fā)現更多生活中奇妙的事情。
《影子》的教案6
知識目標
1、積累“嬉戲、哞哞、潺潺、眨巴、紅潤、孿生、癢酥酥”等詞語(yǔ)。
2、了解童話(huà)的特點(diǎn)，理解課文的內容，把握文章“愛(ài)”的主題。
能力目標
1、美讀課文。感受課文純真、友好的情感氛圍，體會(huì )詩(shī)情畫(huà)意。
2、培養學(xué)生多向思考，從不同角度分析理解文章的主題的能力。
3、涵泳品味文章，多角度多側面感受作品的美。
德育目標
呼喚人間真情，把愛(ài)給身邊需要幫助的人們，提升自己的生命價(jià)值。
教學(xué)重點(diǎn)
1、探究盲孩子的心理變化，并理解這種變化產(chǎn)生的原因。
2、賞析課文的美點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)
引導學(xué)生多角度探究文章的主題，積極發(fā)表自己的見(jiàn)解。
教學(xué)方法
1、朗讀法。本文是一篇美麗的童話(huà)。語(yǔ)言?xún)?yōu)美、簡(jiǎn)潔、凝練，有較強的表現力，而且有詩(shī)的特質(zhì)。教讀本文，宜采用多種朗讀方式（正音讀、范讀、領(lǐng)讀、分角色朗讀、配樂(lè )美讀等），讀出語(yǔ)氣、節奏，讀出情感，讓學(xué)生通過(guò)朗讀，感受課文，理解文意。
2、討論法。學(xué)生自己設疑解疑，通過(guò)學(xué)生之間互相提問(wèn)、學(xué)生向老師提問(wèn)等方式，真正實(shí)現課堂教學(xué)的互動(dòng)互助。
3、美點(diǎn)尋蹤法。用美的眼光欣賞這篇美麗的童話(huà)，讓學(xué)生自己發(fā)現美、賞析美。
教具準備
多媒體、錄音機、示范朗讀磁帶
課時(shí)安排
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
�。劢虒W(xué)要點(diǎn)］
朗讀課文，整體感知文意；分角色美讀課文，感受童話(huà)“愛(ài)”的氛圍和詩(shī)一般的意境；精讀課文，美點(diǎn)尋蹤，多角度感受作品美的特質(zhì)；課堂練習，訓練學(xué)生的想像能力和語(yǔ)言表達能力。
�。劢虒W(xué)步驟］
一、導語(yǔ)設計
�。ǘ嗝襟w顯示一個(gè)盲孩子出神地“望”著(zhù)遠方的畫(huà)面）
一個(gè)盲孩子，靜靜地坐在那里，側耳傾聽(tīng)著(zhù)身邊一群同齡人在喧鬧嬉玩，雖然他也被他們講的笑話(huà)引逗得微微一笑，但更多的時(shí)候，他只是沉默不語(yǔ)地側耳傾聽(tīng)著(zhù)……同學(xué)們，當你看到這樣一幅畫(huà)面時(shí)，你的感受如何？今天我們學(xué)習《盲孩子和他的影子》，讓我們隨著(zhù)作者金波靈動(dòng)多思的筆觸走進(jìn)盲孩子的內心世界。
有一條河，從古流淌到今；有一片海，從過(guò)去喧騰到現在。這河叫愛(ài)河，這海叫心海。是愛(ài)讓痛苦遠離，是愛(ài)讓無(wú)助走開(kāi)，是愛(ài)讓盲孩子重見(jiàn)光明，今天，我們學(xué)習《盲孩子和他的影子》。
二、朗讀課文，整體感知文意
1、教師播放示范朗讀磁帶，學(xué)生聽(tīng)讀，初步感知文意。
教師抽查預習情況，檢查學(xué)生字詞積累情況。
多媒體顯示：
�。�1）給加粗的字注音。
嬉戲（ ）哞哞（ ）霹靂（ ）
潺潺（ ）癢酥酥（ ）孿生（ ）
�。�2）依據下列例子仿寫(xiě)詞語(yǔ)（盡可能用原文詞語(yǔ)）。
綠油油
仔仔細細
教師選五位同學(xué)回答問(wèn)題，明確：
�。�1）xī mōu pīlì chán sū luán
�。�2）陰沉沉 癢酥酥 孤零零 藍幽幽 模模糊糊 踉踉蹌蹌 飄飄忽忽 跌跌爬爬
2、學(xué)生分角色朗讀課文，教師選擇溫馨歡快的背景音樂(lè )。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，由文字作媒介，再現文章展現的畫(huà)面，讓故事活在學(xué)生心里。
可安排一人讀敘述語(yǔ)言，一人讀“盲孩子”的話(huà)，一人讀“影子”的話(huà)，齊讀眾多螢火蟲(chóng)的話(huà)。
3、學(xué)生自讀課文，整體把握文意
�。�1）教師設計思考題，指導學(xué)生自讀。
多媒體顯示：
�、僬堄米约旱脑�(huà)介紹盲孩子和他的影子的故事。
�、诿ず⒆拥男睦砬昂笥惺裁醋兓�？為什么會(huì )產(chǎn)生這種變化？
�。�2）學(xué)生獨立思考，然后同桌之間交流切磋。
教師請學(xué)生自由回答，其余同學(xué)補充、評價(jià)。
明確：①盲孩子十分孤獨、寂寞�！坝白印钡呐惆槭顾鞓�(lè )，給他帶來(lái)了溫暖；困境中來(lái)自螢火蟲(chóng)的愛(ài)、影子的愛(ài)以及太陽(yáng)、月亮的愛(ài)，使他得到了光明。
�、趯W(xué)生篩選的能夠表現盲孩子心情變化的語(yǔ)句有：“他的日子很寂寞�！薄懊ず⒆铀坪醺惺艿搅斯饷�，看到了色彩。他很快樂(lè )�！薄鞍�，我看見(jiàn)它了，螢火蟲(chóng)……他從來(lái)沒(méi)這樣快樂(lè )過(guò)�！薄懊ず⒆油�(zhù)他的影子驚喜地叫起來(lái)：‘��！我的影子，是你嗎？我好像看見(jiàn)你了！真的，我看見(jiàn)你了！’”“他看見(jiàn)了周?chē)囊磺�！�?/p>
因為盲孩子受到了“影子”“螢火蟲(chóng)”以及太陽(yáng)、月亮的關(guān)愛(ài)、幫助才感受到生活的光明和美好，是愛(ài)改變了盲孩子。
三、精讀課文，對課文進(jìn)行“美點(diǎn)尋蹤”，賞析課文的美
1、教師設置問(wèn)題情境，學(xué)生交流看法。
這是一篇美麗的童話(huà)，它營(yíng)造了一種純真、友好的氛圍，具有詩(shī)情畫(huà)意。請談?wù)勥@篇課文的美表現在什么地方。
學(xué)生自由回答：
這篇課文語(yǔ)言非常美，像詩(shī)歌一樣，有一種節奏美，含蓄美。
文章的題材非常美，寫(xiě)一個(gè)盲孩子的內心世界，影子像一個(gè)活潑的孩子，螢火蟲(chóng)像一群熱情的伙伴，他們幫助了盲孩子，給盲孩子帶來(lái)了歡樂(lè )、光明。
文章立意非常美。用童話(huà)的形式來(lái)表現愛(ài)的主題，正像老師導語(yǔ)中所講的，似乎有一條愛(ài)河流淌在我們心田。
美在細節。文中寫(xiě)盲孩子逐漸恢復視覺(jué)時(shí)“無(wú)數只螢火蟲(chóng)組合成一盞美麗明亮的燈，一會(huì )兒閃著(zhù)幽藍的光，一會(huì )兒又閃著(zhù)翠綠的光”以第一次見(jiàn)到的景物和色彩渲染了一個(gè)神奇美好的意境。
……
2、教師對學(xué)生的回答作進(jìn)一步歸納，設計學(xué)習卡片。把全班同學(xué)分為四個(gè)小組，派小組長(cháng)來(lái)講桌前抽卡片，領(lǐng)取學(xué)習任務(wù)。小組成員合作探究。討論完畢后，每組選一人作匯報發(fā)言，如覺(jué)不足，其他成員隨時(shí)補充，看哪一組最有收獲，發(fā)言最精彩。
3、小組交流，匯報人發(fā)言。
第一小組：我們探討的是文章的意境美。文中的盲孩熱愛(ài)生活，渴望光明，他以耳代目，感受著(zhù)鳥(niǎo)兒的歡叫，清風(fēng)的輕拂、蜜蜂的紛飛，他借聽(tīng)覺(jué)感受的世界是多么柔美。盲孩子在影子的陪伴下，聽(tīng)牛兒哞哞地叫，羊兒咩咩地叫，采摘野花野果，聽(tīng)潺潺的流水聲，情調輕松歡快。在螢火蟲(chóng)的幫助下，盲孩子眼前出現了“一顆米粒大小的光點(diǎn)”“在夏夜的微風(fēng)細雨中，無(wú)數只螢火蟲(chóng)組合成一盞美麗明亮的燈，一會(huì )兒閃著(zhù)幽藍的光，一會(huì )兒又閃著(zhù)翠綠的光。丟失的影子回來(lái)了�！薄霸铝脸鰜�(lái)了……太陽(yáng)出來(lái)了……彎彎的彩虹……各種顏色的花朵……綠草……草葉上明亮的露珠�！辨弊湘碳t，色彩紛呈，組成了一種絢麗多彩的境界�？傊�，意境的轉換推動(dòng)了情節的發(fā)展，我們認為：美在輕柔、美在活潑、美在絢麗。
第二小組：我們探討的是文章的語(yǔ)言美。文章如詩(shī)歌一般，按句排行，短小、活潑、跳躍。文章大量運用疊詞，如“靜靜”“輕輕”“哞哞”“咩咩”“潺潺”“陰沉沉”“陣陣”“飄飄忽忽”“幽幽”“緩緩”“癢酥酥”“仔仔細細”“模模糊糊”“踉踉蹌蹌”“跌跌爬爬”這些詞語(yǔ)不僅描寫(xiě)情態(tài)逼真，而且瑯瑯上口，有一種節奏美。文章含蓄地表達“愛(ài)”的主題，耐人尋味�？傊�，我們認為語(yǔ)言美，美在跳躍，美在節奏，美在含蓄。
第三小組：我們探討的是文章的`主題。我們小組內部意見(jiàn)難以統一，有幾種不同的看法。有人認為盲孩子熱愛(ài)生活，心中有堅定的信念，執著(zhù)地追求光明，最終也擁有了光明，以此來(lái)表現“人活著(zhù)應當有堅定的信念，信念不倒，人生不老”的主題；有人認為文章借“影子”“螢火蟲(chóng)”關(guān)愛(ài)、幫助盲孩子使他走出黑暗的故事表現了“我們都應該來(lái)關(guān)愛(ài)弱者，只有‘愛(ài)’才能使他們感受到生活的光明和美好”這一主題；有人認為影子由于幫助盲孩子最終得以變成一個(gè)衣著(zhù)美麗的孩子，這表明“給別人幸福，自己也能獲得幸�！钡闹黝}；有人認為影子、螢火蟲(chóng)、太陽(yáng)、月亮、彩虹等為盲孩子展現了一個(gè)神奇美麗的世界，文章借此表現“人人都獻出一點(diǎn)愛(ài)，世界會(huì )變成美好的人間”這一主題�！黝}的多樣性正表現了文章意蘊豐厚，內涵深邃。
第四小組：我們的學(xué)習任務(wù)是各用一句話(huà)評價(jià)這篇文章。小組的意見(jiàn)有以下6種：“這是一曲愛(ài)的贊歌”“這是一幅充滿(mǎn)愛(ài)意的畫(huà)圖”“這是一個(gè)新世界最美的童話(huà)”“這是一個(gè)動(dòng)人的故事”“虛幻的，也是美麗的”“愛(ài)的呼喚”等。
在每一個(gè)小組發(fā)言過(guò)程中，教師相機誘導點(diǎn)撥，糾正不足，贊賞優(yōu)點(diǎn)，全面保護學(xué)生的探究心理，最大限度激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習、主動(dòng)探究的熱情。
四、課堂練習
讀課文中“在夏夜的微風(fēng)細雨中，無(wú)數只螢火蟲(chóng)組合成一盞美麗明亮的燈，一會(huì )兒閃著(zhù)幽藍的光，一會(huì )兒又閃著(zhù)翠綠的光�！边@一句話(huà)，體會(huì )其優(yōu)美的意境。以“在冬日的漫天飛雪中”為開(kāi)頭，仿寫(xiě)一段話(huà)，用上加粗的詞語(yǔ)。
選四名同學(xué)回答，其余同學(xué)評價(jià)。
五、課堂小結
這是一篇美麗的童話(huà)，它塑造了盲孩子的形象，營(yíng)造了純真友好的氛圍，具有詩(shī)情畫(huà)意。在感受作品意境美、語(yǔ)言美、立意美的同時(shí)，體會(huì )文章“愛(ài)”的主題，讓我們伸出友愛(ài)之手，幫助那些急需幫助的人們，讓愛(ài)充滿(mǎn)人間！
六、布置作業(yè)
1、將下列選項正確的填入橫線(xiàn)，使之組成一個(gè)文意貫通的長(cháng)句。
�、俅猴L(fēng)從耳邊吹過(guò)的聲音
�、谶B蜜蜂扇動(dòng)翅膀的聲音他也很喜歡
�、埒B(niǎo)兒黎明時(shí)的叫聲
盲孩子還喜歡聽(tīng)，，。
2、閱讀下文，回答問(wèn)題。
鄰居的小孩安靜，是個(gè)盲童。
春天到來(lái)以后，小區的綠地上花繁葉茂，桃花開(kāi)了，月季花開(kāi)了，濃郁的花香吸引著(zhù)安靜。
昨天早晨，我在草地上做徒手操，安靜在花樹(shù)叢中，因為常常在花香中，她走得很，沒(méi)有一點(diǎn)磕磕絆絆的感覺(jué)。
終于，她在一株月季花前停了下來(lái)。
安靜是個(gè)細膩的女孩子。我們用眼睛看到淺綠深紅的世界，安靜用她的心來(lái)感受和理解。安靜的面前，同樣是一個(gè)層次濃淡有致的春天。我相信，她的沒(méi)有視覺(jué)的世界，和我們一樣豐富，甚至可能有比我們更豐富的地方。
安靜極緩極緩地伸出她的手。在花香的引導下，她的手，極其準確地伸向一朵沾滿(mǎn)露珠的月季花。我幾乎要喊出聲來(lái)了，因為那朵月季花上，正停著(zhù)一只白蝴蝶。
安靜的手指悄然合攏，竟然攏住了那只蝴蝶。真是一個(gè)奇跡，睜著(zhù)眼睛的蝴蝶被這個(gè)盲女神秘的靈性抓住。蝴蝶在安靜的手指間撲騰，安靜的臉上充滿(mǎn)了驚訝。
我靜靜地站在一旁，看著(zhù)安靜，我仿佛看見(jiàn)了她多姿多彩的內心世界。一瞬眼，我深深地感動(dòng)著(zhù)。
安靜細細地感覺(jué)著(zhù)春光。許久，她張開(kāi)手指，蝴蝶撲閃著(zhù)翅膀飛離，安靜仰起頭來(lái)，在用心靈張望。
安靜的心上，此刻一定劃過(guò)一條美麗的弧線(xiàn)，蝴蝶在她八歲的人生劃過(guò)一道極其優(yōu)美的飛行曲線(xiàn)。
我沒(méi)有驚動(dòng)安靜。誰(shuí)都有生活的權利，誰(shuí)都可以創(chuàng )造自我的繽紛世界。安靜在這個(gè)清香裊裊的早晨，無(wú)言地告訴我這樣的道理。
�。ㄟx自吳玉樓《觸摸春天》，有改動(dòng)）
1、從下面的括號里選出最恰當的詞填在句子相應的橫線(xiàn)上。
安靜在花樹(shù)叢中（A、穿梭 B、穿行），因為常常在花香中（A、流連 B、徘徊），她走得很（A、順暢 B、平穩），沒(méi)有一點(diǎn)磕磕絆絆的感覺(jué)。
2、除在開(kāi)頭點(diǎn)明安靜是個(gè)盲童之外，文章還有哪些描寫(xiě)反映出她是雙目失明的？請舉出兩個(gè)例句并加以分析。
3、“許久，她張開(kāi)手指，蝴蝶撲閃著(zhù)翅膀飛離，安靜仰起頭來(lái)，用心靈張望�！本渲械摹坝眯撵`張望”如何理解？
4、安靜觸摸春天的故事，告訴了我們一個(gè)什么道理？用文中的話(huà)回答。
5、按照下面的指示，用簡(jiǎn)短的話(huà)說(shuō)說(shuō)安靜是一個(gè)怎樣的女孩。
對春天：
對蝴蝶：
對人生：
參考答案：
1、B（穿梭：像織布的梭子來(lái)回活動(dòng)，形容來(lái)往頻繁。安靜是盲童，只能說(shuō)“穿行”）
A（徘徊：在一個(gè)地方來(lái)回走，多指心事重重。流連：留戀不止，舍不得離去）
A（注意句中的“磕磕絆絆）
2、“在花香的引導下，她的手，極其準確地伸向一朵沾滿(mǎn)露珠的月季花”寫(xiě)嗅覺(jué)。
“安靜仰起頭來(lái)，用心靈張望”寫(xiě)感覺(jué)。
3、安靜是個(gè)盲孩子，只能用心靈感受春天。
4、“誰(shuí)都有生活的權利，誰(shuí)都可以創(chuàng )造自我的繽紛世界”。
5、安靜對春天無(wú)限熱愛(ài)；對弱小的生命十分愛(ài)護；對人生充滿(mǎn)樂(lè )觀(guān)。
板書(shū)設計
活動(dòng)與探究
1、寫(xiě)作活動(dòng)設計
�。�1）請展開(kāi)聯(lián)想和想像，運用恰當的修辭方法，將月亮（月色）、樹(shù)影、笛（琴）聲這三個(gè)詞語(yǔ)擴寫(xiě)成一段話(huà)，描繪一幅畫(huà)面。（50字以?xún)龋?/p>
�。�2）下圖是“國家節水標志”，請扣住“節水”這一點(diǎn)，仔細觀(guān)察，合理想像，說(shuō)說(shuō)這幅圖的組成及其象征意義。（100字左右）
提示：“國家節水標志”由水滴、人手和地球變形而成。圓形代表地球，象征節約用水是保護地球生態(tài)的重要措施。標志空白部分像一只手托起一滴水，手是拼音字母JS的變形，寓意節水，表示節水需要公眾參與，鼓勵人們從我做起，人人動(dòng)手節約每滴水；手又像一條蜿蜒的河流，象征滴水匯成江河。
�。�3）仿寫(xiě)句子，與例句組成一組排比句。
愛(ài)心是困難中的一根手杖。當你腳步蹣跚時(shí)，幫你找好重心，支撐起一片希望的原野。
�。�4）為下面的文字補寫(xiě)一句話(huà)，使之與前文自然銜接。
讀書(shū)可以使人拓寬視野，豐富知識，增長(cháng)才干；可以?xún)艋撵`，陶冶情操，充實(shí)精神世界。相反，。
�。ㄌ崾荆鹤プ 跋喾础币辉~，如“不讀書(shū)，會(huì )使人視野狹窄，知識貧乏，才干平庸；會(huì )使人心靈齷齪，情操庸俗，精神世界一片蒼白）
2、給周?chē)耐瑢W(xué)講述一個(gè)你聽(tīng)過(guò)或看過(guò)的童話(huà)。
二、開(kāi)放探究
讀下面這篇文章，回答文后題目。
有一天，美和丑在海邊邂逅，她們互相慫恿：“咱們到海里去游泳吧�！�
于是她們脫下衣衫，在海水里游泳。過(guò)了一會(huì )兒，丑回到海岸上，穿上本來(lái)屬于美的衣衫，徑自走她的路了。
接著(zhù)美也從海里出來(lái)了，找不到自己的衣衫。她又太羞怯，不敢赤身裸體。于是她只好給自己穿上本來(lái)屬于丑的衣衫。美也徑自走她的路了。
所以，直到今日，世上的男男女女，錯把美當作丑，丑當作美。
然而，有些人看見(jiàn)過(guò)美的真面目，盡管她穿錯了衣服，他們還是能認出她來(lái)。有些人認得丑的真面目，衣衫蒙騙不了他們的眼睛。
1、根據上下文，推斷下列詞語(yǔ)的意思。
邂逅：
慫恿：
2、本文共5段，可分作三部分，清用“‖”進(jìn)行劃分。
�、� ② ③ ④ ⑤
3、“世上的男男女女，錯把美當作丑，丑當作美�！苯沂具@句話(huà)的含義的一項是（ ）
A、美與丑本來(lái)就難以分辨
B、世上的男男女女，沒(méi)有藝術(shù)修養，審美能力差
C、世上有許多人在分辨美與丑時(shí)，往往只看外表
D、美與丑都穿錯了衣服
4、這篇文章的中心是（ ）
A、丑就在美的身邊B、對美與丑的辨別不能只看外表
C、認識美與丑要有一個(gè)過(guò)程D、美中有丑，丑中有美
5、從內容和表現形式看，這篇文章的體裁是。
A、童話(huà) B、神話(huà)C、寓言
6、這篇文章最主要的藝術(shù)特色是運用的修辭手法。
參考答案：
1、邂逅：偶然的相見(jiàn)。慫恿：鼓動(dòng)某人做某事（多指不好的事）。
2、①‖②③‖④⑤
3、C 4、B 5、A 6、擬人
《影子》的教案7
活動(dòng)目標：
1、感受光與影子，知道影子會(huì )隨光源的移動(dòng)而改變的現象。
2、能用較完整的語(yǔ)言描述自己的發(fā)現。
3、愿意參與操作和制作活動(dòng)，體驗成功的快樂(lè )。
活動(dòng)準備：
1、視頻《好看的動(dòng)物手影》，電腦。
2、動(dòng)物圖片：兔子、蝴蝶、螃蟹若干、白紙、漿糊、棉簽、抹布；手電筒、幕布、燈箱。
3、皮影一個(gè)。
活動(dòng)過(guò)程：
開(kāi)始部分：
1、 關(guān)燈，欣賞視頻《好看的動(dòng)物手影》，激發(fā)幼兒參與的興趣。
討論：你看到了什么？
這段表演有趣嗎？
猜一猜，是怎么演的？
2、 幼兒和教師隨機玩手影，在投影下體驗手影表演的快樂(lè )。
教師：我也會(huì )，看看我的手變成了什么？（小狗）小狗在干什么呢？（汪汪汪叫呢）
你們想玩嗎？試一試。
教師：我看到大家的手影了，真有趣。
基本部分：
一、出示動(dòng)物圖片，啟發(fā)幼兒探索“動(dòng)物怎樣動(dòng)起來(lái)”。
1、 教師：剛才小朋友的手影動(dòng)物都動(dòng)起來(lái)了，好像在跳舞。
還有一些小動(dòng)物也想跳舞。想一想，有什么方法讓這些小動(dòng)物動(dòng)起來(lái)呢？
�。ㄓ變鹤赃x一種小動(dòng)物，嘗試讓小動(dòng)物動(dòng)起來(lái)）
2、幼兒探索各種動(dòng)物跳舞的方法，教師觀(guān)察指導。
提問(wèn)：你是用什么方法讓小動(dòng)物跳舞的？
3、幼兒介紹自己的發(fā)現：手揮舞、舉高下落飄動(dòng)、吹。
教師：小朋友的方法真多，有的手抖動(dòng)，有的吹，有的舉高飄落下來(lái)，大家都讓小動(dòng)
物自己在動(dòng)，真有趣！
啟發(fā)：如果小動(dòng)物不動(dòng)，有什么辦法能讓小動(dòng)物跳起舞來(lái)呢？
�。ㄎ覀儊�(lái)看看桌子上都有什么材料）
二、幼兒第一次探索：“光影的秘密”。
1、介紹材料：動(dòng)物圖片、漿糊、手電筒、白紙。
教師：看看老師帶來(lái)了哪些材料？
這是什么？（手電筒，打開(kāi)開(kāi)關(guān)，手電筒是有光的）
能不能用這些材料幫忙，讓你的小動(dòng)物跳起舞來(lái)呢？
想到什么好辦法就去試一試吧！
2、幼兒操作探索：引導幼兒粘貼動(dòng)物圖片。
提問(wèn)：你想到什么好辦法？圖片貼好就能跳舞嗎？
3、幼兒嘗試用手電筒照射，發(fā)現影子，讓小動(dòng)物跳舞。
教師：你的小動(dòng)物跳舞了嗎? 誰(shuí)在動(dòng)？
當手電筒照在動(dòng)物身上的時(shí)候，你發(fā)現了什么？
�。ㄑ垈�(gè)別幼兒演示）
三、幼兒第二次探索：“會(huì )動(dòng)的`影子”。
1、教師出示圖片，演示、觀(guān)察“會(huì )動(dòng)的影子”。
�。�1）提問(wèn)：（小蝴蝶也想做影子游戲了）瞧，蝴蝶跳起舞了嗎？哪里在跳舞？
�。�2）發(fā)現能跳舞的動(dòng)物（圖片未完全固定）
提問(wèn)：為什么都是貼在紙上，有的動(dòng)物能跳舞？有的動(dòng)物卻不能跳舞呢？
�。òl(fā)現動(dòng)物粘貼的方法不同）
想不想讓你的動(dòng)物也跳起來(lái)呢？ （我們再來(lái)試試吧�。�
2、引導幼兒調整小動(dòng)物-----玩影子游戲，使動(dòng)物跳起舞來(lái)。
�。ń處熜〗Y：今天，我們用手電筒和動(dòng)物的剪影做游戲。我們發(fā)現了很多秘密。當小動(dòng)物的身體全部貼在紙上的時(shí)候，手電筒照過(guò)去，紙上會(huì )留下動(dòng)物的影子。如果只粘貼動(dòng)物的中間部分，移動(dòng)手電筒的光源，我們看到，小動(dòng)物的影子會(huì )隨著(zhù)光源移動(dòng)跳舞。）
四、影子游戲。
幼兒即興表演“影子游戲”，教師隨機加入兒歌或歌曲引導。
教師：我們給客人老師表演一下你的小動(dòng)物是怎么跳舞的？好嗎？
教師：“小白兔、白又白。兩只耳朵豎起來(lái)，愛(ài)吃蘿卜和青菜，蹦蹦跳跳真可愛(ài)。
蝴蝶蝴蝶飛呀飛，飛過(guò)草地飛過(guò)田野。你像那美麗的花朵，展開(kāi)了五彩的翅膀......
小螃蟹，八條腿，大鉗子，真威武。橫著(zhù)爬，做游戲，爬來(lái)爬去真有趣！”
結束部分：
這是什么，見(jiàn)過(guò)嗎？（皮影）有沒(méi)有看過(guò)皮影戲��？
皮影又叫"影子戲"或"燈影戲"，是一種以獸皮或紙板做成的人物剪影，在光源的照射下用隔亮布進(jìn)行演戲，皮影戲是中國漢族古老的民間傳統藝術(shù)，在河南、山西，陜西、甘肅天水等地農村，很受人們的歡迎。
今天小朋友學(xué)會(huì )了演皮影戲，我們回去以后，可以用自己制作的動(dòng)物圖片當皮影，在班里表演皮影戲吧！
《影子》的教案8
一、教材分析
1、通過(guò)對自己或同學(xué)的身影觀(guān)察，激發(fā)對復雜平面形的興趣，也對人體的形態(tài)留下較深的印象。人物的影子間接地反映人體的形態(tài)，因受光的角度和服裝影響，使人形發(fā)生了一些奇妙的變化，因而教學(xué)內容在引導學(xué)生認識和表現有趣的人影輪廓的同時(shí)，更注重自我心中“影子大王”的想象和創(chuàng )造。
2、本課雖在手形想象畫(huà)的基礎上適當地提升難度，但把身體造型游戲、觀(guān)察和想象結合起來(lái)，寓教于樂(lè )，能夠促進(jìn)學(xué)生的形象思維發(fā)展，學(xué)生能興趣盎然地進(jìn)入學(xué)習情境。
二、教學(xué)目標
1、增強自我情感流露及對事物的好奇心。2、初步接觸依形想象并繪制的基本方法。3、初步認識較復雜的平面形，發(fā)展對形和色的想象力。
三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1、讓學(xué)生學(xué)習和初步掌握觀(guān)察后對影子進(jìn)行更豐富的造型表現；
2、能進(jìn)行一定的配色和創(chuàng )意造型與表現。
難點(diǎn)及其處理方法
難點(diǎn)：影子的互相重疊以及想象和描繪。
處理方法： 1、教師的語(yǔ)言與直觀(guān)示范的啟發(fā)與引導；2、帶學(xué)生到操場(chǎng)上體驗影子的不同變化；3、把從網(wǎng)絡(luò )中收集到的有關(guān)影子資料展示給學(xué)生。
四、教學(xué)課前準備
1、課前布置學(xué)生自己到操場(chǎng)上去仔細觀(guān)察有關(guān)樹(shù)和自己、同學(xué)的不同變化的影子；
2、教師結合教材實(shí)際準備和收集網(wǎng)絡(luò )上有關(guān)影子的資料；
3、教學(xué)直觀(guān)示范作品等；
4、準備一些粉筆或者用水作畫(huà)。
五、教學(xué)課時(shí)
一課時(shí)
六、教學(xué)領(lǐng)域
造型?表現學(xué)習領(lǐng)域
七、作業(yè)布置
用彩筆畫(huà)一幅自己所觀(guān)察、聯(lián)想、想象到的影子作業(yè)并配上色彩；畫(huà)面能看得出影子的變化效果，也可以在畫(huà)面中寫(xiě)出自己觀(guān)察、創(chuàng )作影子的所思、所想。
八、教學(xué)形成過(guò)程
一、教師帶學(xué)生到外面操場(chǎng)上，指導學(xué)生分小組仔細觀(guān)察樹(shù)的影子、別人的、自己小手和其他部位的影子變化；
二、問(wèn)題思考：如果把影子給重疊起來(lái)又會(huì )有什么變化？
學(xué)生分小組仔細觀(guān)察樹(shù)的影子、別人的、自己小手和其他部位的影子變化，邊觀(guān)察邊互相說(shuō)一說(shuō)。
學(xué)生觀(guān)察與思考，邊回答教師的問(wèn)題。
事先把準備要投影的物體、材料擺放在講臺或邊上。
一、觀(guān)賞與啟發(fā)。
指導學(xué)生分小組先進(jìn)行自由觀(guān)察，把觀(guān)察到的感受在小組里說(shuō)一說(shuō)。
二、請每個(gè)小組同學(xué)用自己的小手在太陽(yáng)光線(xiàn)投射下的不同變化。
三、重點(diǎn)指導學(xué)生學(xué)習用對稱(chēng)的方法用已準備的粉筆或者水進(jìn)行描繪。教師邊示范邊講解。
四、看一看重疊后的影子有什么新的不同變化？
五、請你對所描繪的影子展開(kāi)想象和聯(lián)想。
六、讓學(xué)生在的這一活動(dòng)過(guò)程中，根據各自的所看到的、所感所想，進(jìn)行有趣的.描繪，并找到適合表現的方法。
七、教師作簡(jiǎn)單的作業(yè)布置。
一、全班分成八個(gè)小組，每個(gè)人都要觀(guān)察、嘗試影子變化所帶來(lái)的興趣；
二、討論并說(shuō)一說(shuō)對影子的了解和認識；
三、學(xué)生主要觀(guān)察物體對影子所呈現的不同變化效果；
四、重點(diǎn)學(xué)習、觀(guān)察影子重疊的變化。
五、學(xué)習運用對稱(chēng)的描繪方法進(jìn)行聯(lián)想、想象和創(chuàng )意。
六、學(xué)生根據作業(yè)要求進(jìn)行創(chuàng )作：
① 用粉筆或者水進(jìn)行造型；
② 有主題的所感所想，進(jìn)行 想象、聯(lián)想、 創(chuàng )作；
七、鼓勵學(xué)生要有與別人不同的想法，還可以小組合作的方法進(jìn)行創(chuàng )作。
八、讓學(xué)生知道本節課學(xué)習評價(jià)要求及標準。
要注意每小組要有距離，每小組要選出正、副小組長(cháng)負責自己的活動(dòng)。
提醒學(xué)生作業(yè)時(shí)注意環(huán)境衛生。
指導每個(gè)小組參觀(guān)其他小組的作業(yè)情況，根據評價(jià)標準進(jìn)行簡(jiǎn)單評價(jià)每小組有創(chuàng )意的作品。
讓學(xué)生作簡(jiǎn)單總結本節課的學(xué)習情況，選一選哪一小組在學(xué)習中比較認真，作業(yè)效果也比較好。
鼓勵學(xué)生互相學(xué)習，并把與眾不同的作品拍照留作資料。
九、教學(xué)拓展
本課教學(xué)設計須強調學(xué)生在美術(shù)學(xué)習中對人物形態(tài)及變化的關(guān)注，通過(guò)讓學(xué)生參與身體造型游戲激發(fā)他們的好奇和發(fā)現新事物形象的熱情。將認識較復雜的平面形和依形想象的基本知識與方法作為教學(xué)的主要內容，融入到我的成我是影子大王的自我情感之中，使之有利于學(xué)生的態(tài)度表達和學(xué)習能力的發(fā)展。
《影子》的教案9
活動(dòng)目標：
1、了解常見(jiàn)的落葉樹(shù)，感知秋天樹(shù)葉變化的季節特征。
2、嘗試按樹(shù)葉的形狀、大小與影子進(jìn)行匹配。
活動(dòng)重點(diǎn)難點(diǎn)：
嘗試根據樹(shù)葉的形狀、大小與影子進(jìn)行匹配。
活動(dòng)過(guò)程：
一、感受秋天的變化。
提問(wèn)：你知道現在是什么季節?你從哪可以看出是秋天了?(天氣變化、人們的著(zhù)裝、大自然環(huán)境的變化)小結：秋天草兒變黃了，樹(shù)葉落了，樹(shù)上結果子了，天氣也變涼了。
二、播放多媒體課件，了解故事內容。
1、播放動(dòng)畫(huà)前半段提問(wèn):小樹(shù)葉為什么會(huì )離開(kāi)大樹(shù)媽媽?
小結：秋天到了，一些樹(shù)葉就會(huì )慢慢地變黃，慢慢地離開(kāi)大樹(shù)。
2、播放動(dòng)畫(huà)后半段提問(wèn):樹(shù)葉離開(kāi)大樹(shù)媽媽后做了什么事情?樹(shù)葉寶寶是通過(guò)什么辦法，怎么樣才找到自己的影子的?它們的形狀一樣嗎?顏色一樣嗎?
教師小結：小樹(shù)葉終于親到了自己的影子，原來(lái)樹(shù)葉和影子在形狀和大小上是一樣的。
三、在觀(guān)察、比較、質(zhì)疑中發(fā)現秘密，獲得經(jīng)驗。
播放錄音：大家好，我是梧桐樹(shù)的葉子，一到秋天我也會(huì )離開(kāi)大樹(shù)媽媽?zhuān)乙蚕肴ビH親自己的影子，你們能幫我找找我的影子嗎?
1、幫梧桐葉找影子(出示眾多梧桐葉的影子)請幼兒仔細地看一看、找一找，哪片是梧桐葉的影子?為什么?
教師小結：原來(lái)樹(shù)葉和它的影子在形狀、大小上是一摸一樣的'。
2、拓展有關(guān)落葉樹(shù)的知識討論：秋天里還有哪些樹(shù)葉也可以親到自己的影子?
教師小結：秋天到了，有好多樹(shù)的葉子會(huì )掉下來(lái)，我們把這些樹(shù)都叫做落葉樹(shù)。
3、幼兒操作，匹配游戲，進(jìn)一步積累經(jīng)驗。
教師：讓我們來(lái)幫幫這些小樹(shù)葉找找他們的影子，用線(xiàn)把他們連起來(lái)。
延伸活動(dòng)：
那等我們中午吃好飯，我們每個(gè)人到樹(shù)下?lián)煲黄瑯?shù)葉，然后到四周去找找樹(shù)葉的影子。
活動(dòng)反思：
活動(dòng)的準備比較充分，在故事情境和親親影子的操作情境創(chuàng )設上，音樂(lè )和背景圖的配合很好，幼兒的積極性很高。每一個(gè)幼兒都能積極的參加到活動(dòng)中來(lái)，能自由地到各個(gè)角落去發(fā)現與感受并且能利用周?chē)钠渌挛锱c老師積極的探討問(wèn)題。教師的語(yǔ)態(tài)較為生動(dòng)、有激情。幼兒在親親影子的游戲中，主動(dòng)地感知、比較樹(shù)葉和影子的輪廓、大小以及一些細節的特征，為樹(shù)葉找到自己的影子，都感到十分有成就感。
不足之處：在某些知識上需要進(jìn)一步的查找詳細資料，問(wèn)題銜接上沒(méi)有那么緊密，時(shí)間安排不夠合理，在今后的教育中一定要做好準備，活動(dòng)前將需要的資料喝材料再完善一點(diǎn)，我想就會(huì )更好的。
《影子》的教案10
教學(xué)目標
1、在游戲中感知影子的特點(diǎn)，知道影子是與實(shí)物外形一樣的。
2、學(xué)習從上到下、從整體到細小的局部進(jìn)行細致觀(guān)察、比較觀(guān)察，在此基礎上判斷并找出實(shí)物的影子。
3、培養幼兒細致的觀(guān)察能力。
教學(xué)準備
1、投影儀；
2、幼兒人手一份操作卡（操作卡上的內容難度具有遞進(jìn)性），筆一支；
3、教師的教學(xué)范圖兩大張，分別張貼于黑板兩面，紙棒子一根，兩只具有細微區別的毛絨熊玩具，紅筆或粉筆一支；
4、影子知識的準備。
教學(xué)過(guò)程
1、語(yǔ)言激趣導入，引出影子朋友。
師：小朋友，我很想和大家做朋友，你們愿意和我做朋友嗎？（愿意�。┖湍銈冏雠笥颜娓吲d！今天我還帶來(lái)我的一個(gè)好朋友。我的好朋友在哪里呢？（師稍作左盼右顧尋找狀。）1、2、3我的好朋友請出來(lái)�。ù藭r(shí)，投影光亮，師站在光下擺出個(gè)美麗姿態(tài)，墻上立刻呈現影子造型。）我的好朋友是誰(shuí)呢？（你的影子。）對嘍！我的好朋友就是我的影子（如圖1）。
2、玩一玩，說(shuō)一說(shuō)，感知影子與實(shí)物的關(guān)系。
�。�1）在玩中感知實(shí)物外形不同，影子也不同。
師：誰(shuí)愿意上來(lái)請出自己的影子朋友？（一次請四位幼兒上來(lái)，反復兩次。）幼兒上來(lái)后，師念兒歌：1、2、3，影子朋友請出來(lái)�。ó斈畹健罢埑鰜�(lái)時(shí)”，打開(kāi)投影燈光，墻上出現幼兒的影子。）
師：這是誰(shuí)的影子朋友？你們怎么知道的？
幼：因為那個(gè)影子和他是一樣的……交換玩一次后
師總結：原來(lái)影子朋友的形狀和小朋友的樣子是一樣的；小朋友樣子不同，影子朋友也就不一樣（如圖2）。
�。�2）在玩中觀(guān)察影子的細微變化。
師：誰(shuí)來(lái)了？（兩只小熊。）仔細找一找！黃熊的.影子朋友在哪里？白熊的影子朋友在哪里？你們怎么知道的？
幼：黃熊大一點(diǎn)點(diǎn)，白熊小一點(diǎn)點(diǎn)；黃熊頭上有一朵小花，白熊沒(méi)花；白熊拿了一只小杯子，黃熊沒(méi)拿杯子……
師：小朋友的小眼睛真亮！我們找影子朋友的時(shí)候，可以先看看它們的整體形狀，然后再從上到下看一看它們身上有什么地方不一樣，這樣你就可以找出誰(shuí)是誰(shuí)的影子朋友了（如圖3）。
3、運用觀(guān)察方法，共同尋找影子朋友。
�。�1）師：小朋友，有只小狐貍找不到它的影子朋友，真著(zhù)急！想請小朋友來(lái)幫忙，你們愿意嗎？（愿意�。┠銈兛矗。ǔ霈F一只小狐貍和許多與其相似的影子。）請小朋友來(lái)仔細觀(guān)察。
�。�2）稍等片刻后：“誰(shuí)是小狐貍的影子朋友？”
師指著(zhù)幼兒一致不同意的影子說(shuō)：為什么它不是？（形狀不一樣：前腿往后……）并將此影子拿到旁邊。
師指著(zhù)幼兒一致認同的兩個(gè)影子（略有差異），說(shuō)：“小朋友說(shuō)這個(gè)是它的影子朋友，這個(gè)也是它的影子朋友，那讓我們先比較一下這兩個(gè)影子（分別將兩個(gè)影子放在小狐貍的下面以便幼兒比較觀(guān)察），先來(lái)看一看它（指著(zhù)不是的那個(gè)）是不是小狐貍的影子朋友？比較比較看，從頭到尾仔細看。（幼兒說(shuō)“不是”后）問(wèn)：為什么不是小狐貍的朋友？
師：哦！小狐貍有長(cháng)長(cháng)胡須，而這個(gè)影子沒(méi)有，所以不是它的朋友。那小狐貍的影子朋友就是誰(shuí)呢？（幼兒齊指。）對，這才是它的影子朋友。（師用筆圈出來(lái)。）師：原來(lái)這兩個(gè)影子只有胡須一點(diǎn)點(diǎn)不一樣，還真難發(fā)現�？磥�(lái)我們觀(guān)察時(shí)可要仔細（如圖4）。
4、運用觀(guān)察方法，幼兒獨立操作思考。
�。�1）師：小朋友幫助了小狐貍，小狐貍真高興！可是，這里還有很多東西也找不到它的影子朋友，也想請小朋友幫忙呢，你們愿意嗎？（愿意。）
�。�2）提出操作要求。
師：你們看！是誰(shuí)找不到影子朋友？（自行車(chē)、小螞蟻、葫蘆娃、小老鼠。）在找影子朋友前，老師提一個(gè)要求：請小朋友觀(guān)察時(shí)要從上到下認真地看，還要一個(gè)一個(gè)比較地看，保持安靜，自己想，這樣才能找到它們的影子朋友。找出它們的影子朋友后，用筆把影子朋友圈出來(lái)。別找鍺哦！不然它們可不高興呢！現在拿出你的操作卡開(kāi)始吧！
《影子》的教案11
幼兒情況分析
影子是幼兒所熟悉的，他們在游戲中奔跑著(zhù)、尋找著(zhù)、追逐著(zhù)，在找找玩玩中，對影子產(chǎn)生了極大的興趣。幼兒喜歡在教室里選擇教師提供的自制影子游戲材料，玩手影游戲。因此，抓住幼兒的興趣點(diǎn)，選擇了影子的內容。引導幼兒通過(guò)觀(guān)察和比較，探索影子的特征，體驗和同伴一起玩科學(xué)游戲的快樂(lè )。
教學(xué)目標
1. 感知影子與光的關(guān)系，發(fā)現影子的特征。
2. 樂(lè )于對影子進(jìn)行觀(guān)察比較，體驗發(fā)現相同與不同的快樂(lè )。
3. 培養幼兒對事物的好奇心，樂(lè )于大膽探究和實(shí)驗。
4. 愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
5. 激發(fā)幼兒對科學(xué)活動(dòng)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)：感知影子與光的關(guān)系。
難點(diǎn)：了解影子特征。
教學(xué)準備
1.經(jīng)驗準備：玩過(guò)找影子游戲
2.物質(zhì)準備：粉筆
教學(xué)過(guò)程
一、觀(guān)看手影PPT，激發(fā)幼兒對影子的興趣。
1.提問(wèn)：你們玩過(guò)手影游戲嗎?會(huì )做什么?
2.出示影子ppt,提問(wèn)：這是什么?怎么看出來(lái)的?
3.出示手做影子的ppt,提問(wèn)：它們是用什么做出來(lái)的?
4.你在哪里見(jiàn)過(guò)影子?
二、戶(hù)外玩"影子"游戲，感知影子的特征。
1.游戲"找影子"，感知影子和光的`關(guān)系。
�、� 幼兒探索并講述自己的發(fā)現。
重點(diǎn)觀(guān)察：哪里有影子，哪里沒(méi)有影子⑵ 師生小結：有光的地方就有影子。
2.游戲"看影子"，引導幼兒進(jìn)一步探索影子的特征。
�、� 幼兒在陽(yáng)光下觀(guān)察自己的影子是什么樣的。
�、� 提問(wèn)① 你站在陽(yáng)光下，看看影子形狀、顏色是什么樣子?
�、� 你站在陽(yáng)光下不斷變換動(dòng)作，看看影子的形狀、顏色有什么變化?
�、� 師生小結：影子是黑色的，它的的形狀會(huì )變;影子是跟著(zhù)我們一起變的。
�、� 比較自己和影子的不同。
�、� 提問(wèn)：自己和影子有什么不同?
�、� 師生小結：影子是黑色的，它只是一個(gè)輪廓，有好多東西在影子上看不到。
�、� 通過(guò)幼兒之間合作畫(huà)影子，進(jìn)一步感知影子的特征，體驗合作探究的樂(lè )趣。
�、� 幼兒互相合作，擺自己喜歡的造型畫(huà)影子。
�、� 小結：有光的地方就有影子，影子只是一個(gè)物體的輪廓，但影子很有趣，會(huì )變、會(huì )動(dòng)。影子是我們的好朋友。
3.游戲"捉影子"。體驗玩影子游戲的快樂(lè )。
三、集體分享，觀(guān)察影子的不同造型，體驗創(chuàng )造影子的快樂(lè )。
1.出示戶(hù)外畫(huà)影子的照片，提問(wèn)：
�、�"猜一猜這是誰(shuí)的影子?你是怎么知道的?"⑵ 你喜歡那個(gè)影子，一起來(lái)做一做。
2.師生小結：影子是我們的好朋友。在有光的時(shí)候出現。
四、活動(dòng)延伸找影子：找一找，還有什么地方、什么東西有影子。
教學(xué)反思
影子是幼兒生活中常見(jiàn)的科學(xué)現象，幼兒也喜歡玩有關(guān)影子的游戲�；顒�(dòng)中我不斷的以問(wèn)題游戲的情節貫穿，引導幼兒在游戲中自我發(fā)現，通過(guò)自己的探索、比較、觀(guān)察發(fā)現影子的特征，感受科學(xué)探索游戲的快樂(lè )，養成喜歡探究的好習慣。
《影子》的教案12
活動(dòng)目標：
1、幫助幼兒獲取有關(guān)影子形成、變化的具體經(jīng)驗。
2、在探索歡活動(dòng)中激發(fā)幼兒對影子現象的興趣和好奇心。
3、發(fā)展幼兒的觀(guān)察力和想象力。
4、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
5、激發(fā)幼兒樂(lè )于探索科學(xué)實(shí)驗的樂(lè )趣。
活動(dòng)重點(diǎn)難點(diǎn)：
活動(dòng)重點(diǎn)：在探索中發(fā)現影子的變化。
活動(dòng)難點(diǎn)：了解影子產(chǎn)生的原因。
活動(dòng)準備：
1只手電筒（做手影游戲用）、幼兒用書(shū)人手一冊。
活動(dòng)過(guò)程：
1、玩手影游戲，引起幼兒的興趣。
�。�1）、老師用手玩一個(gè)游戲，你們來(lái)猜猜墻上會(huì )變出什么？然后再跟老師一起玩好嗎？師生共同做手影游戲。
�。�2）、討論：墻上可愛(ài)的小動(dòng)物是從哪里來(lái)的？你知道為什么會(huì )有這么多不同的'手影嗎？
2、激發(fā)幼兒對影子的注意。
�。�1）、討論：除了手影，你還在什么地方見(jiàn)過(guò)影子？還有什么東西有影子？為什么會(huì )有影子呢？
�。�2）、用手電筒做試驗，幫助幼兒理解因為物體擋住了光就有了影子。
3、引導幼兒觀(guān)察物體的影子及其變化。（重點(diǎn)）
�。�1）、戶(hù)外活動(dòng)：請你在外面看看自己的影子是什么樣的？請你再找一找，看看還發(fā)現了哪些影子？它們是什么樣的？這些影子會(huì )不會(huì )變？為什么？怎樣使自己沒(méi)有影子？（難點(diǎn)）
�。�2）、改變光的位置，影子就會(huì )變，躲到陰暗處就沒(méi)有影子了。讓幼兒改變光照的位置觀(guān)察影子的變化。
4、閱讀幼兒用書(shū)。
�。�1）、觀(guān)察影子圖，猜一猜：這是什么影子？請你連線(xiàn)找到相應的實(shí)物。
�。�2）、看圖說(shuō)說(shuō)：太陽(yáng)在畫(huà)面的什么地方？想一想，是什么時(shí)間呢？
�。�3）、觀(guān)察手指動(dòng)作和手影，看看像什么動(dòng)物。
《影子》的教案13
教學(xué)目標：
1、認識11個(gè)生字“影、前、后、常、跟、著(zhù)、黑、狗、它、朋、友”，通過(guò)觀(guān)察、分析、評議等多種形式，能規范書(shū)寫(xiě)3個(gè)象形字“飛”“馬”“鳥(niǎo)”。認識兩個(gè)偏旁“犭”“宀”和兩種筆畫(huà)“?”“ ”。
2、聯(lián)系實(shí)際，學(xué)會(huì )識別“前、后、左、右”四個(gè)方位，能運用“前、后、左、右”說(shuō)話(huà)。
3、結合生活實(shí)際了解有關(guān)“影子”的一些現象，養成留心生活的習慣。
4、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，感受“影子”帶來(lái)的樂(lè )趣。
教學(xué)課時(shí)：
1—2課時(shí)
設計理念和思路：
教學(xué)本課，力求引導學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)語(yǔ)文，在活動(dòng)中學(xué)語(yǔ)文，培養學(xué)生濃厚的學(xué)習興趣。采取自讀、發(fā)現、小組合作交流等學(xué)習方式達成識字、學(xué)詞、朗讀最基本的教學(xué)目標。結合學(xué)生的生活經(jīng)驗積累實(shí)現知識的遷移運用，培養說(shuō)話(huà)能力。
教學(xué)過(guò)程
一、謎語(yǔ)導入
1、師：小朋友們喜歡猜謎語(yǔ)嗎?現在，老師給你們出個(gè)謎語(yǔ)好不好?
2、出示謎語(yǔ)：有個(gè)好朋友，天天跟我走，
有時(shí)走在前，有時(shí)走在后，
我和他說(shuō)話(huà)，他呀不開(kāi)口。
3、學(xué)生回答后隨機板書(shū)課題，讀準音(yǐnɡ zi)識記“影”
(鼓勵學(xué)生用不同方法記住這個(gè)字。提示：可分析字形結構記字，也可根據字形結構聯(lián)想記字。)
二、初讀短文
(一)自讀課文，讀準讀順
1、借助拼音，讀準字音。
2、邊讀課文邊圈出本課生字，并把生字多讀幾遍。
3、練習把課文讀通順，注意句與句間的停頓。
(二)交流讀文情況
1、同桌分節輪流讀文，互正字音，讀后，互評誰(shuí)讀得正確、通順。(注意區分平舌音、翹舌音、后鼻音、前鼻音：如前鼻音“跟”，后鼻音“影”，平舌音“在”、“子”，翹舌音“是”、“�！�、“著(zhù)”。)
2、指名讀文，其他同學(xué)擔當小醫生角色，仔細聽(tīng)，看誰(shuí)醫生當得好，能準確地指出毛病。
3、戴帽子游戲：在黑板上貼出課文中的生字，再把寫(xiě)有這些生字的拼音卡片發(fā)給愿意做游戲的小朋友。游戲開(kāi)始，請小朋友把認為正確的音貼在相應生字上面，這樣生字就戴上了合適的帽子。
4、開(kāi)火車(chē)讀生字，并組詞說(shuō)話(huà)(可以是文中的句子)。
前面：小軍走在我前面。
后面：我在小軍的后面。
經(jīng)常：我經(jīng)�？凑n外書(shū)。
跟從：我走哪兒，小狗總是跟從著(zhù)我。
聽(tīng)著(zhù)：媽媽講故事，我總是認真聽(tīng)著(zhù)。
黑色：他穿著(zhù)黑色的衣服。
狼狗：我家養了一條狼狗。
它們：我家有許多小雞，它們很可愛(ài)。
朋友：影子是我的好朋友。
三、趣味記字
1、展示生字：“前、后、常、跟、著(zhù)、黑、狗、它、朋、友”
2、觀(guān)察發(fā)現(認識“犭”“宀”)
以前我們認識了許多偏旁部首，仔細看看，今天又有哪些新朋友呢?
3、小組討論、交流記字方法
結合生活記字：我家在前進(jìn)路�！�
利用偏旁記字：跟、狗、黑
會(huì )意聯(lián)想記字：兩個(gè)小朋友一起去上學(xué)�！�
聯(lián)想比較記字：著(zhù)——看�！�(黨)
音近字記字：友——又
謎語(yǔ)記字：剪去一刀——前工廠(chǎng)里邊一口人——后
屋檐下面一把刀——它
四、趣味朗讀
(一)感受“踩影子”的樂(lè )趣，激趣。
1、小朋友們開(kāi)動(dòng)腦筋，想出了許多有趣的記字方法，記住了這些生字。老師獎賞大家，帶你們到室外做一個(gè)“踩影子”的游戲。
學(xué)生出室外游戲：兩人一組，其中一人變著(zhù)方向在太陽(yáng)下跑，另一人不斷去踩這個(gè)人的影子。
2、說(shuō)一說(shuō)在游戲中你知道了什么?感覺(jué)怎樣?
生可能做出以下回答：
(影子有時(shí)在前，有時(shí)在后，有時(shí)在左，有時(shí)在右。)
(面向太陽(yáng)，影子在后，背向太陽(yáng)，影子在前。)
(跑到樹(shù)下，影子沒(méi)了。)
(踩影子，真好玩，真有趣!)
(二)感情朗讀課文，表現童趣。
1、過(guò)渡：是呀，影子變化多端，實(shí)在很有趣，讓我們來(lái)讀讀課文，比一比，看誰(shuí)讀得最有趣!
2、自由練讀——同桌互讀互評——抽讀全班評議——背誦課文。
五、遷移運用
1、在短文中，我們知道影子有時(shí)在前，有時(shí)在后，有時(shí)在左，有時(shí)在右，那么誰(shuí)來(lái)扮老師的'影子站在我的前后左右，并告訴小朋友們，你站在哪兒?
2、以自己為中心，說(shuō)一說(shuō)，你的前面是()，后面是()，左面是()，右面是()。
3、介紹“我”家，向同學(xué)介紹你家周?chē)沫h(huán)境，用上“前”、“后”、“左”、“右”。
六、指導書(shū)寫(xiě)
1、展示出“飛”“馬”“鳥(niǎo)”讀一讀
2、觀(guān)察發(fā)現。(認識“?”“”)
小朋友們仔細看一看，今天又來(lái)了哪幾位新的筆畫(huà)朋友?
3、范寫(xiě)引路
范寫(xiě)時(shí)，邊說(shuō)邊寫(xiě)，學(xué)生認真觀(guān)察，注意每個(gè)字的筆順和關(guān)鍵筆畫(huà)。
(不要把“ ”寫(xiě)成“乙”)
(不要寫(xiě)成烏鴉的“烏”)
4、練寫(xiě)評比。(書(shū)寫(xiě)時(shí)，注意正確的姿勢。寫(xiě)完后，小組同學(xué)間互評，指出不足，選出寫(xiě)得好的在全班展覽。)
《影子》的教案14
【教案準備】
1、本教案選在陽(yáng)光充足的時(shí)候進(jìn)行。
2、彩筆若干。
【教案過(guò)程】
一、手影游戲。
1、教師和幼兒一起到戶(hù)外做手影游戲，教師用手影表現某個(gè)物體，讓幼兒猜一猜是什么。
2、啟發(fā)幼兒說(shuō)出是怎樣知道的，引導幼兒體驗影子和手形的關(guān)系。
3、教師用手影分別表示同一種動(dòng)物的不同姿態(tài)，鼓勵幼兒說(shuō)出該動(dòng)物在做什么。
二、變一變。
1、幼兒自由做手影游戲，并說(shuō)出所做的手影是什么。
2、教師說(shuō)出某個(gè)物品，鼓勵幼兒用手影表現其明顯的特征。
3、在幼兒做出某個(gè)手影的基礎上，教師啟發(fā)幼兒再動(dòng)一動(dòng)手指，看一看影子會(huì )有什么變化。
三、觀(guān)察畫(huà)冊《恐龍的影子》。
1、數一數，不同顏色的恐龍各有幾只？
2、找一找，各是哪只恐龍的影子？
3、連一連，請幼兒找出每個(gè)恐龍對應的影子，并用線(xiàn)連起來(lái)。
日常生活教育及區域教案投放材料：
1、在晴朗的天氣里，教師帶幼兒到戶(hù)外玩“找影子”的游戲，先引導幼兒做各種動(dòng)作，再說(shuō)出影子看起來(lái)像什么。
2、手指游戲“五個(gè)小手指”。
玩法：幼兒雙手握拳，一邊念兒歌《五個(gè)小手指》，一邊做手指動(dòng)作。隨兒歌內容，從大拇指開(kāi)始依次伸出五個(gè)小手指，并演示內容，最后一句，幼兒自由發(fā)揮。
家園共育：
家長(cháng)可以用彩筆把孩子在生活中使用的物品畫(huà)成小貼片（如畫(huà)出衣服、玩具等），并將其貼在相應的位置，當孩子在整理物品時(shí)，可按照貼片將其歸類(lèi)，以此培養孩子的好習慣。
附兒歌：五個(gè)小手指
一個(gè)手指太孤單，
二個(gè)手指握筆桿，
三個(gè)手指系紐扣，
四個(gè)手指把碗端，
五個(gè)手指都出來(lái)，
看看能把啥事干！
教案擴展：
此課是小小班數學(xué)下學(xué)期教學(xué)內容，影子是孩子非常熟悉的現象。不同的事物、不同的姿勢有不同的影子，孩子們對身邊的這些變化激起了強烈的好奇心。我抓住這一契機，利用《恐龍的`影子》這一課設計了這個(gè)以數學(xué)為主的探索活動(dòng)，讓孩子們在在自然流暢的感性活動(dòng)里，自主觀(guān)察與探索，自由表達與表現，從而體驗到快樂(lè )和成功。生活是豐富多彩、生動(dòng)真實(shí)的，我充分利用生活中的教育材料，給孩子提供一個(gè)樂(lè )中學(xué)的空間。本活動(dòng)充分體現了教育的生活化。
《影子》的教案15
活動(dòng)目標：
1、喜歡參與科學(xué)探索活動(dòng)，勇于表達自己的想法和認識。
2、并初步了解影子的形成。
3、在游戲中探索影子的方位變化特點(diǎn)。
活動(dòng)準備：
1、幻燈機、玩具娃娃。
2、手電筒、小人偶。
活動(dòng)過(guò)程：
1、謎語(yǔ)導入。
�。�1）教師：人人有個(gè)好朋友，烏黑身子烏黑頭，陽(yáng)光下面在一起，你停它也停，你走它也走，就是不開(kāi)口。小朋友仔細想一想這是什么呀?
�。�2）鼓勵幼兒大膽猜測。
�。�3）教師：對，是影子。你們知道影子是怎么形成的'嗎？
2、進(jìn)行實(shí)驗，引導幼兒了解影子的形成。
�。�1）打開(kāi)幻燈機，將光投到墻上。
提問(wèn)：看一看墻上有影子嗎？
�。�2）教師用玩具娃娃擋住光線(xiàn)。
提問(wèn)：現在發(fā)生什么事情？為什么現在會(huì )有影子了呢？
�。�3）鼓勵幼兒大膽講述自己的發(fā)現。
�。�4）教師關(guān)掉幻燈機。提問(wèn)：現在墻上有影子嗎？為什么？
�。�5）教師小結：有光，并且有物體擋住光的情況下才會(huì )出現影子。沒(méi)有光，有物體，也不會(huì )產(chǎn)生影子。
3、進(jìn)行實(shí)驗，引導幼兒探究光和影子的關(guān)系。
�。�1）教師固定手電筒在上方，打開(kāi)手電筒照射人偶，請幼兒觀(guān)察影子在哪個(gè)方位，并請幼兒大膽講述自己的發(fā)現。依次將人偶變化位置，請幼兒說(shuō)一說(shuō)自己的發(fā)現。
�。�2）教師小結。
活動(dòng)延伸：
1、在戶(hù)外活動(dòng)時(shí)，玩手影游戲。
2、帶領(lǐng)幼兒玩“踩影子”的游戲。
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