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五年級音樂(lè )上冊教案最新
作為一名無(wú)私奉獻的老師，時(shí)常需要用到教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的依據，有著(zhù)重要的地位。那要怎么寫(xiě)好教案呢？下面是小編整理的五年級音樂(lè )上冊教案最新，希望對大家有所幫助。
五年級音樂(lè )上冊教案最新1
教學(xué)目標：
情感目標：
用平穩、悠長(cháng)的氣息和柔和、連慣的聲音富有表情地歌唱，表達對家鄉的依戀及對美好生活的憧憬。
能力目標：
用正確的聲音演唱歌曲，提高學(xué)生對音樂(lè )的自學(xué)能力以及審美能力。
知識目標：
學(xué)習弱起小節的含義和他在音樂(lè )中的表現效果。
教材分析
這是一首廣泛流傳的美國田園牧童歌曲。四三拍，大調式，旋律優(yōu)美、流暢。歌曲為帶再現的單二部曲式結構。第一部分由兩個(gè)重復變化的樂(lè )句構成，舒展的節奏，曲調在平穩中帶起伏，使旋律優(yōu)美而又有蕩漾之感，描繪了綠草茵茵的寬闊牧場(chǎng)，水牛、小鹿、羚羊的歡跳及夜幕下星星閃爍，牧場(chǎng)在寧靜的夜晚中的美麗景象，富有詩(shī)意。第二部分在上移五度跳進(jìn)后，以寬松的節奏展開(kāi)，使得曲調更加優(yōu)美而抒情，它不僅表現了開(kāi)闊空曠的家園意境，而且還縱情的抒發(fā)了人們對可愛(ài)的家園的贊美之情。最后的樂(lè )句再現了歌曲第二樂(lè )句的旋律，曲調又趨平穩，它使人們完全沉浸在這美麗的家園情景之中，感受和表達了對可愛(ài)的家甜美生活的熱愛(ài)情感。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1.提高學(xué)生對音樂(lè )的審美能力，讓他們熱愛(ài)自己的家鄉。
2.弱起小節的學(xué)習；長(cháng)音的延長(cháng)時(shí)值。
3.歌詞的填入，字與音對齊。如：那兒的兒化音和那兒沒(méi)有兒話(huà)音的填入。
教法
聽(tīng)唱和視唱結合；引導與自學(xué)結合。
學(xué)法
為了讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與到學(xué)習中，我會(huì )用學(xué)生自學(xué)及讓學(xué)生當小老師，利用生幫生的方法，讓能干的學(xué)生幫助有困難的學(xué)生。讓每一位學(xué)生都投入到音樂(lè )學(xué)習中來(lái)，加深對音樂(lè )的理解。
教學(xué)準備
課件、手風(fēng)琴
養成教育訓練點(diǎn)
在自學(xué)中遇到困難時(shí)能想辦法解決。（如：音不準時(shí)借助豎笛練習或者請音準好的同學(xué)教唱……）
教學(xué)過(guò)程
一、組織教學(xué)
二、談話(huà)導入
我們每個(gè)人都有家，“家”是我們每一個(gè)人的港灣，是我們生活的依托，在自己溫暖的家里生活是非常幸福的，我們每一個(gè)人都熱愛(ài)自己的家。
在美國的鄉村有個(gè)同樣溫暖的家庭，讓我們看看①看他們家到底在哪里？②他們家有什么美景？
觀(guān)看課件
師生交流。（他們家在草原，他們家有水牛、小鹿、羚羊；那里是快樂(lè )的天堂）
這位美國小朋友的.家真是快樂(lè )的天堂��！瞧！他們還在小院里唱起了家鄉的歌。我們和他們一起學(xué)吧！出示課題：牧場(chǎng)上的家
三、新授歌曲
聆聽(tīng)錄音范唱。讓學(xué)生感受歌曲。
〈一〉學(xué)習曲調
1.觀(guān)察曲調。向同學(xué)提出學(xué)習時(shí)應該注意的問(wèn)題（弱起小節、連音線(xiàn)、附付點(diǎn)四分音符等）。
講解不完全小節和弱起小節：第一個(gè)小節同我們以前認識的有什么不同？（第一小節不完全……）想想這樣的小節應該弱唱還是強唱？它的不完全部分上哪兒去了？（末尾）這樣的小節就叫弱起小節。
2.想想以前我們在音樂(lè )課中唱過(guò)或聽(tīng)過(guò)的歌曲、樂(lè )曲有哪些是從“弱起小節”開(kāi)始的？舉幾個(gè)例子。如：（本期的〈晚風(fēng)〉）
3.先學(xué)第一部分。
�。�1）聽(tīng)琴、劃拍、自學(xué)曲調。
�。�2）老師有重點(diǎn)地輔導。
�。�3）聽(tīng)一遍唱一遍。第一遍：聽(tīng)琴、劃拍、心里唱；第二遍：聽(tīng)琴、劃拍、唱出聲。（培養學(xué)生認真聆聽(tīng)的習慣，以聽(tīng)促唱）。
�。�4）完整唱一遍。
4.學(xué)第二部分。用同樣方法學(xué)習。
5.完整、準確唱全曲。
〈二〉歌詞教學(xué)
1.全班準確、有感情的朗讀歌詞。思考：歌詞表達了美國小朋友對自己家的怎樣的感情？（對家的無(wú)限熱愛(ài)之情）
2.填入歌詞。要求：①歌詞要與音對準。②不要忘記曲調。先填第二段。解決那兒的兒化唱法。再加第一段歌詞。
3.完整、準確唱歌曲。
〈三〉歌曲處理
1.啟發(fā)學(xué)生：你覺(jué)得應該用什么樣的聲音來(lái)表現達小朋友們對牧場(chǎng)上的家的熱愛(ài)呢？你能邊唱邊想象歌中描繪的美麗牧場(chǎng)上的家嗎？用你們的聲音告訴老師，好嗎？
�。�。帶著(zhù)你想象的歌曲描繪的意境，有感情地齊唱《牧場(chǎng)上的家》。
�。�。創(chuàng )編歌詞。同桌同學(xué)合作創(chuàng )編一段熱愛(ài)家鄉、歌頌家鄉的歌詞，使情感得到升華。
附老師自編歌詞：我的家在晉城，這里風(fēng)光秀麗，還有很多的名勝和古跡，還有有名的土特產(chǎn)，還有實(shí)驗小學(xué)，它們都是我們的驕傲。家！晉城——我的家！這有很多的名勝和古跡，有名的土特產(chǎn)，還有實(shí)驗小學(xué)，它們都是我們晉城的驕傲……
四、改編練習
1.非常熟練唱好前8小節曲調。
2.掌握4/4拍或6/8拍的特征。
3.學(xué)生自由選擇兩種拍號進(jìn)行改編。
4.改編展示：學(xué)生試唱自己的改編曲。鼓勵學(xué)生的改編曲。
5.小結：改編也是一種創(chuàng )作，但由于不同的拍號，所以情緒也不盡相同。
五、課堂小結
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第一課時(shí)
教學(xué)內容：
學(xué)唱歌曲《吹起羌笛跳鍋莊》，為歌曲伴奏，隨歌聲舞蹈。
教學(xué)目標：
1.加深學(xué)生對少數民族善良、樸實(shí)、豪放、能歌善舞的特點(diǎn)的認識。
2.學(xué)會(huì )歌曲《吹起羌笛跳鍋莊》，在唱歌、伴奏、跳鍋莊舞諸項音樂(lè )活動(dòng)中能大膽投入、熱情表現。
教學(xué)過(guò)程：
1.導入：請同學(xué)們看羌族人民的服飾(出示圖片)，再看羌笛的圖片(出示圖片)，介紹羌族。
2.學(xué)唱歌曲《吹起羌笛跳鍋莊》
(1)欣賞歌曲范唱錄音(兩遍)，請同學(xué)們說(shuō)說(shuō)聽(tīng)后的感受。
(2)集體朗讀歌詞，隨錄音輕聲哼唱歌詞。
(3)學(xué)唱前16小節歌譜，引導學(xué)生“發(fā)現”后面8小節與前面8小節基本相同。
(4)背唱第一段歌詞，并隨伴奏帶放聲歌唱。
3.用課堂打擊樂(lè )器為歌曲伴奏
4.學(xué)習幾個(gè)鍋莊舞的動(dòng)作，歡快起舞
5.小結
第二課時(shí)
教學(xué)內容：
欣賞管弦樂(lè )合奏《瑤族舞曲》、用課堂樂(lè )器演奏《瑤族舞曲》主題，并用打擊樂(lè )器伴奏。
教學(xué)目標：
1.能專(zhuān)心欣賞、聽(tīng)出《瑤族舞曲》三個(gè)部分速度和音樂(lè )情緒的不同，并能順利完成課本上的填寫(xiě)練習。
2.能背出《瑤族舞曲》的.主要主題，并能用課堂樂(lè )器演奏，能隨《瑤族舞曲》的主題音樂(lè )做聲勢練習。
教學(xué)過(guò)程：
1.導入：介紹瑤族，看瑤族人民的服飾(出示圖片)和他們載歌載舞歡度節日的情景(出示圖片)。
2.欣賞管弦樂(lè )合奏《瑤族舞曲》
(瑤族舞曲》描寫(xiě)在節日之夜，瑤族人民載歌載舞盡情狂歡的情景。樂(lè )曲分為三個(gè)部分，課本中列出的是第一部分中的兩個(gè)主題，主題A非常優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)，主題B矯健活躍。學(xué)生隨教師琴聲輕聲歌唱，反復多次，要求邊學(xué)唱邊記憶。
(2)欣賞樂(lè )曲的第一部分請學(xué)生靜靜欣賞樂(lè )曲的第一部分，提示兩個(gè)不同主題的進(jìn)入。
(3)欣賞樂(lè )曲的第二部分
(4)欣賞樂(lè )曲的第三部分這一部分是第一部分的重現，但氣氛越來(lái)越熱鬧，并加了一個(gè)結尾，結尾的音樂(lè )速度更快，力度更強，表現歌舞達到____，全曲在熱烈歡暢的情緒中結束。
(5)完整地聽(tīng)賞一遍《瑤族舞曲》
3.用課堂樂(lè )器演奏主題A
4.小結
第三課時(shí)
教學(xué)內容：
歌曲《阿嘍嘍》。
教學(xué)目標：
1.能富有表情地演唱歌曲《阿嘍嘍》，初步學(xué)會(huì )這首歌曲的歌譜。
2.能為歌曲設計多種演唱形式。
教學(xué)過(guò)程：
1.導入
2.學(xué)唱歌曲《阿嘍嘍》
(1)聽(tīng)賞范唱錄音數遍，使學(xué)生對歌曲有初步的印象。
(2)討論歌詞，理解歌詞，特別要理解歌詞中“它是我指路，它聽(tīng)我的話(huà)”中“我”字的含義，這個(gè)“我”不是指一個(gè)人，而是指整個(gè)彝鄉的人民。
(3)跟著(zhù)范唱錄音輕聲學(xué)唱歌詞。
(4)跟著(zhù)伴奏帶放聲歌唱，要求唱出自豪、熱情的感情，但要控制好聲音，防止喊唱。學(xué)生演唱時(shí)教師可以指揮來(lái)提示速度和強弱。
3.學(xué)唱歌譜：教師大聲唱譜學(xué)生輕聲唱譜的方式。
4.為歌曲設計演唱形式
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教學(xué)目標
1、模唱、記憶小步舞曲第一主題旋律，聽(tīng)辨和標記樂(lè )曲段落。
2、了解奧地利作曲家莫扎特，有興趣自己收集相關(guān)資料并向同學(xué)介紹。
教學(xué)重、難點(diǎn)
1、能聽(tīng)辨出樂(lè )曲的結構，并用簡(jiǎn)單的圖式表現。
2、模唱記憶第一段主題。
教學(xué)過(guò)程
一、導入新課
1、欣賞歌曲《不想長(cháng)大》，感受歌曲輕快活潑的情緒。
師：這么時(shí)尚的歌曲中的有些旋律出自離我們有200多年之久遠的作曲家莫扎特。讓我們來(lái)走進(jìn)莫扎特走進(jìn)古典音樂(lè )的殿堂。
2、教師介紹作者。（莫扎特簡(jiǎn)介）
二、欣賞小步舞曲
1、教師介紹小步舞曲的風(fēng)格特征。
“小步舞”是一種起源于歐洲民間的三拍子舞蹈，原流行于法國宮廷中，因其舞蹈的步子較小而得名�！靶〔轿琛彼俣戎杏�，能描繪許多禮儀上的動(dòng)態(tài)，風(fēng)格典雅�！缎〔轿枨返囊魳�(lè )特點(diǎn)是旋律流暢、優(yōu)美、華麗，節奏多用四分音符和八分音符，也有的作曲家在作品中選用帶符點(diǎn)的節奏，使得樂(lè )曲更具有推動(dòng)力，伴奏簡(jiǎn)單清晰。
2、初次聆聽(tīng)樂(lè )曲《小步舞曲》。
教學(xué)要求：感受樂(lè )曲的情緒，感受樂(lè )曲的整體段落，聽(tīng)辨樂(lè )曲的演奏樂(lè )器。
3、分段欣賞。
�。ㄒ�)聽(tīng)賞第一部分。(教師播放《小步舞曲》第一部分音頻）
�、俳虒W(xué)要求：熟悉樂(lè )曲第一部分。
師：聽(tīng)辨第一部分有幾種不同的旋律。
學(xué)生自由回答。
教師講解：再次聆聽(tīng)第一部分，感受樂(lè )曲第一部分兩種旋律宛如對話(huà)般呈現的形式。宛如公主和王子在舞會(huì )中相識，你一言我一語(yǔ)在對話(huà)在舞蹈。
教師指導：學(xué)生先以較慢的速度讀出節奏，然后跟琴進(jìn)行演唱，注意空拍處要做到聲斷氣不斷，這樣才能表現樂(lè )曲輕巧俏皮的感覺(jué)。
師：第二旋律宛如王子娓娓動(dòng)聽(tīng)的話(huà)語(yǔ)，我們來(lái)感受一下旋律線(xiàn)的方向，感受樂(lè )曲的情緒。
�、谕暾�(tīng)第一部分音頻。
�。ǘ�)聽(tīng)賞第二部分。(教師播放《小步舞曲》第二部分音頻）
師：請跟著(zhù)樂(lè )曲劃拍，聽(tīng)辨這段旋律的節奏特點(diǎn)。
生：每拍四個(gè)音，節奏緊湊，旋律流暢華麗。
師：我們來(lái)當一名鋼琴家怎么來(lái)演繹一下莫扎特的'音樂(lè )。（用OO節奏來(lái)演奏一遍。）
�。ㄈ�)聽(tīng)賞第三部分。(教師播放《小步舞曲》第三部分音頻）
師：請同學(xué)聽(tīng)賞第三部分重復的是哪一部分音樂(lè )，并用圖形表現樂(lè )曲的旋律層次。（學(xué)生活動(dòng)）
4、再次完整欣賞樂(lè )曲《小步舞曲》。
教學(xué)要求：學(xué)生加入舞蹈和節奏聲勢。
5、欣賞莫扎特的另一部作品四十交響曲，感受莫扎特音樂(lè )浪漫典雅輕快活潑的特點(diǎn)，重點(diǎn)聽(tīng)第三樂(lè )章具有小步舞曲風(fēng)格的音樂(lè )。（播放《g小調四十交響曲》音頻）
三、課堂小結
這首《小步舞曲》曾被改編為鋼琴、小提琴、長(cháng)笛等樂(lè )器的獨奏曲，這里選用的是小提琴獨奏的形式。
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教學(xué)內容：
1、通過(guò)鋼琴和伴奏帶教唱學(xué)生《清晨》和《晚風(fēng)》兩首歌曲。
2、對比歌曲欣賞描繪早晨的《晨景》和描繪夜幕的中國箏曲《漁舟唱晚》。
3 創(chuàng )造性地表演及編配打擊樂(lè )為歌曲伴奏。
教學(xué)目標：
1、通過(guò)欣賞挪威作曲家格里格的管弦樂(lè )《晨景》感受極為純樸，具有牧歌風(fēng)格的音樂(lè )。
2、通過(guò)欣賞外國的晨景，學(xué)唱描繪中國晨景的歌曲《清晨》。學(xué)唱俄羅斯歌曲《晚風(fēng)》，感受中國器樂(lè )描繪夜幕的音樂(lè )風(fēng)格。
3、對比國內、國外描繪早晨和夜幕的不同音樂(lè )風(fēng)格。
4、唱好二聲部合唱，提高合唱表現能力
5、體驗音樂(lè )與自然的人文性，激發(fā)對生活的熱愛(ài)
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、《清晨》因四段歌詞太長(cháng)，所以選擇1、3、4段唱，第2段由學(xué)生課后自己學(xué)唱。
2、在教師的指導下學(xué)唱《清晨》第二樂(lè )段的曲調，重點(diǎn)是音準：“41|5”中的大跳要唱準。
3、《晚風(fēng)》第一小節的弱起部分，低聲部合唱部分的演唱，以及全曲6/8拍的強弱對比。
4、歌唱為主，欣賞為輔。
教材分析：
1、管弦樂(lè )《晨景》
挪威作曲家格里格于1888年為挪威劇作家易卜生的五幕評劇《培爾·金特》寫(xiě)了二十三段配樂(lè )。后選擇其中八段改編為兩個(gè)組曲。本曲就是《培爾·金特》第一組曲中的第一首。這原是詩(shī)劇第四幕中主人翁培爾·金特流浪到摩洛哥時(shí)，描寫(xiě)日出和清晨景色的音樂(lè )。樂(lè )曲的主題僅在五聲音階范圍內活動(dòng)，極為純樸，具有牧歌風(fēng)格。
2、箏曲《漁舟唱晚》
這是近代古箏家?jiàn)錁?shù)華在20世紀30年代中期根據古曲《歸去來(lái)辭》的素材加工改編而成的一首傳統箏曲，表現了夕陽(yáng)西照、湖面歌聲四起，滿(mǎn)懷豐收喜悅的漁民，駕著(zhù)片片白帆，紛紛而歸的動(dòng)人畫(huà)面。標題取自唐代王勃的《滕王閣序》中“漁舟唱晚，響窮彭蠡之濱”句。
樂(lè )曲大體分為兩個(gè)部分。第一部分用慢板奏出韻致悠揚而富于歌唱性的旋律，優(yōu)美而舒緩；樂(lè )曲的第二部分清躍歡快，通過(guò)復式遞升遞降的旋律發(fā)展手法使旋律線(xiàn)循環(huán)往復、跌宕起伏。
箏是我國古老的民族彈撥樂(lè )器之一，早在兩千多年前的戰國時(shí)代就流行于當時(shí)秦國（今陜西一帶），因此人們稱(chēng)它為古箏，箏的形狀狹長(cháng)而扁平，琴體面板的音柱上架有很多條弦，均按五聲音階排列。箏的傳統奏法是用右手彈奏琴弦，掌握音高和節奏，左手則在音柱左側用按、滑、揉、吟等手法來(lái)調節弦音變化，美化音色，裝飾旋律，雙手密切配合就能奏出音色美妙、韻味濃郁的音樂(lè )來(lái)。
3、歌曲《清晨》
這是一首曲調規整，旋律明快而又流暢的歌曲。2/4拍，宮調式，三段體結構。歌曲的第一部分由四個(gè)方整的樂(lè )句組成，第一、第三樂(lè )句是旋律的重復，第二、第四樂(lè )句旋律相同只，是在尾音上作了上移四度的變化，其句中插入的一小節間奏，更使曲調輕快活潑，富有動(dòng)感，它生動(dòng)地表現了人們早起迎著(zhù)晨曦鍛煉身體的情景。第二部分是歌曲的插入部，旋律優(yōu)美舒展，與前段形成了對比。歌曲通過(guò)了對春天的草原、綠油油的秧苗、叢叢的山林等充滿(mǎn)生機的大自然景色的'描繪，不僅表現了人們對大自然的熱愛(ài)之情，也充分地表現了人們只爭朝夕蓬勃向上的精神面貌。隨后，歌曲在“D·S”反復后又重復了第一部分的曲調，在輕松活潑的氣氛中結束全曲。
4、歌曲《晚風(fēng)》
這是一首富有田園風(fēng)格的歌曲。歌曲以“晚風(fēng)”為題材，生動(dòng)地描繪了大自然的美麗景象�！跋﹃�(yáng)的晚上”、“樹(shù)叢中的夜鶯在歌唱”……。抒發(fā)了孩子們對大自然的熱愛(ài)。歌曲為6/8拍，大調式，由三個(gè)樂(lè )句構成的一段體。曲調優(yōu)美抒情，委婉動(dòng)聽(tīng)。第一樂(lè )句在弱起小節進(jìn)入后以平穩的節奏展開(kāi)，在第1小節和第3小節只作了上移一度的小變化，使得曲調在平穩中稍有起伏，似乎音樂(lè )一下子就把人們帶到了黃昏時(shí)刻、當晚風(fēng)吹來(lái)時(shí)四周田野一片靜謐的情景之中，富有詩(shī)情畫(huà)意。第二樂(lè )句在四度跳進(jìn)后，出現了全曲的最高音，旋律由上而下形成了一個(gè)較大的起伏，抒發(fā)了人們在美麗的大自然的情景之中象樹(shù)叢中的夜鶯一樣快樂(lè )的歌唱。第三樂(lè )句完全重復了第二樂(lè )句的旋律。把贊美、熱愛(ài)大自然的情感得以進(jìn)一步的抒發(fā)。
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教學(xué)內容：
欣賞《大河之舞》
教學(xué)目標：
1、欣賞樂(lè )曲《大河之舞》，感受愛(ài)爾蘭民族的熱情奔放。
2、結合相關(guān)資料，了解愛(ài)爾蘭民族特色和踢踏舞。
教學(xué)過(guò)程：
1、播放歌曲。
2、討論：這首歌曲表達了怎樣的情感？你從歌曲中感受到了什么？
3、第二次播放歌曲，介紹愛(ài)爾蘭民族音樂(lè )舞蹈傳統特色。
4、播放《大河之舞》音像資料，進(jìn)一步感受愛(ài)爾蘭音樂(lè )、舞蹈的熱情奔放。
5、跟著(zhù)電視學(xué)跳踢踏舞。
6、再聽(tīng)音樂(lè )，感受樂(lè )曲節奏的變化。并讓學(xué)生用踢踏的形式表現出來(lái)。
7、小結。
教學(xué)隨筆：學(xué)生能夠積極參與音樂(lè )活動(dòng)。
第二課時(shí)
教學(xué)內容：
活動(dòng)《稍息立正站好》
教學(xué)目標：
1、在聽(tīng)賞中感受歌曲的熱烈，激發(fā)學(xué)生表現音樂(lè )的興趣。
2、能根據音樂(lè )的節奏，自編韻律操，表現音樂(lè )。
教學(xué)過(guò)程：
1、復習上節課相關(guān)內容。
2、聽(tīng)賞范曉萱翻唱的.歌曲《稍息立正站好》。初步感受樂(lè )曲的熱烈和強烈的節感。
3、說(shuō)一說(shuō)歌曲的特點(diǎn)。
4、跟著(zhù)錄音學(xué)唱歌曲第二段。
5、學(xué)生根據歌曲內容、節奏分組自編動(dòng)作。
6、各組表演。
7、在教師指導下，學(xué)生編排動(dòng)作。
8、跟著(zhù)音樂(lè )表演韻律操。
9、小結。
教學(xué)隨筆：學(xué)生積極參與音樂(lè )活動(dòng)，在音樂(lè )伴奏下，大部分學(xué)生肢體協(xié)調、準確、具有準確的節奏感。
第三課時(shí)
教學(xué)內容：
欣賞《大家一起來(lái)》
教學(xué)目標：
1、在聽(tīng)賞中感受歌曲的熱烈，激發(fā)學(xué)生表現音樂(lè )的興趣。
2、能根據音樂(lè )的節奏，自編韻律操，表現音樂(lè )。
教學(xué)過(guò)程：
1、復習上節課相關(guān)內容。
2、聽(tīng)賞孫悅演唱的歌曲《大家一起來(lái)》。初步感受樂(lè )曲的熱烈和強烈的節感。
3、說(shuō)一說(shuō)歌曲的特點(diǎn)。
4、跟著(zhù)錄音學(xué)唱歌曲。
5、學(xué)生根據歌曲內容、節奏分組自編動(dòng)作。
6、各組表演。
7、在教師指導下，學(xué)生編排動(dòng)作。
8、跟著(zhù)音樂(lè )表演韻律操。
9、小結。
教學(xué)隨筆：學(xué)生在音樂(lè )活動(dòng)中積極參與，大膽表現。
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教學(xué)內容：
欣賞《上去高山望平川》
教學(xué)目標：
�。ㄒ唬┠軌蛴煤肋~、樂(lè )觀(guān)的情緒背唱《上去高山望平川》，演唱時(shí)努力表現出這首歌曲豪放的陜北風(fēng)格。
�。ǘ┯寐�(tīng)唱法來(lái)領(lǐng)會(huì )、表現陜北民歌的演唱特點(diǎn)。唱出陜北民歌的特殊“韻味”。
�。ㄈ┩ㄟ^(guò)欣賞男聲獨唱《上去高山望平川》，體驗西北地區民歌的風(fēng)格，能夠對西北民歌感興趣，喜歡演唱西北民歌。
教學(xué)重點(diǎn)：
�。ㄒ唬┯貌煌姆绞接袆�(chuàng )造性有表現歌曲《上去高山望平川》。
�。ǘ┩ㄟ^(guò)西北民歌的介紹，引導學(xué)生了解體驗和掌握西北歌曲的風(fēng)格特點(diǎn)，用歌聲來(lái)表現船工們悠然自得、自由自在和自豪、樂(lè )觀(guān)性格。
教學(xué)難點(diǎn)：
如何領(lǐng)會(huì )、表現陜北民歌的演唱特點(diǎn)。
教學(xué)過(guò)程：
一、歌曲導入：
�。�1）同學(xué)們，下面下面老師為大家介紹一首歌曲，請同學(xué)們聽(tīng)完后，說(shuō)出這首歌的歌名（多媒體播放《西部放歌》）
�。�2）師生總結：這首歌仿佛把我們帶到了遙遠的西部，聽(tīng)完后你們會(huì )聯(lián)想到什么？下面請同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)對西部有哪些了解，能舉出幾首西部歌曲，你會(huì )演唱嗎？
生：聯(lián)想到了西部開(kāi)發(fā)和他們的窯洞生活，以及黃河船工們與驚濤駭浪搏斗的情景。
《黃河大合唱》、《繡金匾》、《擁軍秧歌》、《信天游》、《腳夫調》、《橫山上下來(lái)游擊隊》、《趕牲靈》、《見(jiàn)面容易拉話(huà)難》。并哼唱旋律。
二、學(xué)習新課：
�。ㄒ唬┬蕾p歌曲《上去高山望平川》
1、樂(lè )曲簡(jiǎn)析：
這是一首的青�！盎▋骸敝凶钣写硇缘囊皇�。流行于我國甘肅、青海和寧夏等，屬于山歌類(lèi)，具有濃郁的西北地方特色�！盎▋骸狈帧伴L(cháng)調子”和“短調子”兩大類(lèi)�！爸{子”曲調高亢、悠長(cháng)，節奏自由，音域寬廣，“短調子”節奏規整，緊湊，音域狹窄。這首歌是“花兒”中最典型的“長(cháng)調子”之一。
2、欣賞并展開(kāi)想像回答問(wèn)題：
這首歌歌詞寓意含蓄、深刻，富于想像，旋律、節奏有什么特點(diǎn)？表達了怎樣的'情感？
樂(lè )句悠揚、寬長(cháng)，起伏較大，旋律高亢、自由舒緩，在高亢、剛健之中又帶有抒情、纏綿的情調。極富西北地方色彩，經(jīng)牡丹比喻心愛(ài)的女子，表達了青年男子對心愛(ài)姑娘的罹和傾慕之情。
深刻地抒發(fā)了在舊社會(huì )里，青年男女純真的愛(ài)情，由于封建禮教的束縛而不能實(shí)現，只能望“花”興嘆的感慨心情。
�。ǘ�)創(chuàng )作活動(dòng)：(以體驗風(fēng)格特征為主）
對于陜北民歌，先憑一、兩首歌曲是不能對其音樂(lè )風(fēng)格進(jìn)行定論概括的，同學(xué)們在課下要多收集這方面的資料，通過(guò)上網(wǎng)、電視等途徑來(lái)從各個(gè)文獻了解陜北的人文特點(diǎn)、音樂(lè )風(fēng)格、民俗風(fēng)情。以更好地來(lái)體驗陜北民歌的韻味。下面，老師為大家播放幾首西部歌曲，大家隨著(zhù)音樂(lè )用肢體語(yǔ)言來(lái)感受陜北民歌的魅力。
小結：通過(guò)本節課的學(xué)習，讓我們用歌聲和肢體語(yǔ)言感受到了西北民歌的風(fēng)格及其韻味，并且對陜北民歌感興趣。以后我們在生活中應繼續去體驗。
五年級音樂(lè )上冊教案最新7
教材分析：歌曲《故鄉的親人》在教材中要求為“聽(tīng)賞與跟唱”。同時(shí)，本曲也是株洲市20xx年度義務(wù)教育階段音樂(lè )學(xué)科“三必”內容之一。樂(lè )曲的作者以及其創(chuàng )作背景聯(lián)系到了美國的歷史文化。旋律優(yōu)美，結構簡(jiǎn)單，音域跨度適中，符合五年級學(xué)生聽(tīng)賞能力和吹奏水平的范圍。
教學(xué)目標：
1.在音樂(lè )活動(dòng)中感受歌曲《故鄉的親人》情感意境
2.能夠用豎笛演奏的方式來(lái)體驗歌曲《故鄉的親人》
3.在學(xué)習《故鄉的親人》的過(guò)程中認識美國作曲家福斯特
教學(xué)設計意圖（理念）：
將豎笛教學(xué)貫穿歌曲的學(xué)習過(guò)程。引導學(xué)生在放松的狀態(tài)下，從聽(tīng)賞、吹奏、身勢律動(dòng)等活動(dòng)中感受音樂(lè )旋律優(yōu)美的意境，同時(shí)認識曲作者。
教學(xué)設計亮點(diǎn)：
趣味的`音樂(lè )教學(xué)活動(dòng)貫穿始終，在簡(jiǎn)單的豎笛學(xué)習中熟悉歌曲，學(xué)生在歌曲意境鋪墊的驅使下能夠運用唱、奏等方式抒發(fā)對歌曲情感的理解。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：運用不同的音樂(lè )活動(dòng)方式感受歌曲
能夠用豎笛演奏的方式來(lái)體驗歌曲
教學(xué)準備：鋼琴、豎笛、口琴、PPT課件
教學(xué)過(guò)程：
一、導入
1.談話(huà)放松導入（集中注意力活動(dòng)“拇指游戲”，伴奏《老黑奴》）
2.熟悉C調指法
�、倏佳哿Γ褐敢舫簦▎我簦�
指音吹音（單音、音組、音階）
�、诳悸�(tīng)力：彈音唱音（單音）
彈音吹音（音組）
二、新課
1.視力放松操
�、俨シ拧豆枢l的親人》（師配節奏）學(xué)生視力放松操
�、诮榻B曲名《故鄉的親人》、作者：史蒂芬·福斯特
2.身勢律動(dòng)
�、僭負]手（學(xué)生模仿老師的動(dòng)作）
第一句：點(diǎn)頭
第二句：?jiǎn)问忠慌囊淮巍?/p>
第三句：舉起雙手……
第四句：?jiǎn)问忠慌乓淮巍ê偷诙鋭?dòng)作一樣）
�、谧邉�(dòng)（重復前面動(dòng)作）
�、劢榻B歌曲創(chuàng )作背景及特點(diǎn)
3.用豎笛為歌曲伴奏
�、賹W(xué)生吹奏每句的最后一小節（單獨吹四拍→鋼琴彈奏前面學(xué)生吹奏長(cháng)音）
�、趯W(xué)生吹第一個(gè)音伴奏（每個(gè)音吹足四拍）
4.教師口琴范奏全曲
三、拓展
1.學(xué)生用“Wu”哼唱歌曲旋律
2.教師范奏與原曲合作加支聲伴奏
3.學(xué)生嘗試與教師合作加支聲伴奏
四、小結
拇指游戲《老黑奴》
作者：斯蒂芬福斯特作品：《故鄉的親人》、《老黑奴》
學(xué)生聽(tīng)《蘇珊娜》出教室
教學(xué)反思：
現代的音樂(lè )教學(xué)環(huán)境是開(kāi)闊的世界，學(xué)生成長(cháng)環(huán)境是豐富多彩的多元化的世界。在音樂(lè )教學(xué)中常常誤入了“為了唱而唱”或“為了奏而奏”的教學(xué)模式里。為了追趕上學(xué)生日益多元的。信息量，也在不斷的更新教學(xué)手段。但一切的教學(xué)手段、學(xué)生所學(xué)習的技能、感受音樂(lè )過(guò)程中參與的活動(dòng)等內容，最終都是為了輔助孩子們找到抒發(fā)情感的方式，和增加音樂(lè )表達能力所作的鋪墊。經(jīng)歷這堂課的不斷打磨和改進(jìn)過(guò)程，我有了以上的啟示。
五年級音樂(lè )上冊教案最新8
第一課時(shí)
一、教學(xué)內容
欣賞《彼得與狼》
二、 教學(xué)目標
通過(guò)本課的學(xué)習，復習已有的樂(lè )器知識，對樂(lè )曲中的所有人物和動(dòng)物進(jìn)行介紹。為整首作品進(jìn)行欣賞前的鋪墊。
三、教學(xué)重難點(diǎn)
記住每種樂(lè )器的聲音，認識樂(lè )器并馬上說(shuō)出樂(lè )器的形狀。
四、教具
圖片 錄音機
五、教學(xué)過(guò)程
1、導入
西洋樂(lè )器可以分哪幾大類(lèi)？ 每一分類(lèi)各舉兩種樂(lè )器。
弓弦樂(lè )器：大提琴、中提琴、小提琴等。
木管樂(lè )器：長(cháng)笛、單簧管、雙簧管、大管等。
銅管樂(lè )器：小號、長(cháng)號、圓號等。
打擊樂(lè )：定音鼓、大鼓、小軍鼓等。
教師可根據學(xué)生的回答展示樂(lè )器的圖片和音響，對已有樂(lè )器知識進(jìn)行檢驗和復習。
2、揭示課題。每一種樂(lè )器都具有獨特的音色。今天，我們就來(lái)欣賞用各種樂(lè )器講述的一個(gè)故事《彼得與狼>>。
3、故事梗概。有誰(shuí)知道這個(gè)故事的內容？
4、人物介紹。
�。�1） 彼得
播放彼得和老爺爺的主題。
師：請聽(tīng)下面的兩段旋律，哪一段描述的是彼得？為什么？
小提琴演奏的音色柔和，節奏跳躍，似乎彼得是個(gè)活潑可愛(ài)的小孩。
學(xué)生跟琴視唱主題。用有 彈性的聲音，表現彼得活潑的樣子。
�。�2）老爺爺
這段旋律描述的是老爺爺。請問(wèn)這是什么樂(lè )器演奏的？ 音色、速度如何？表現老爺爺什么特點(diǎn)。
大管演奏的音色低沉。爺爺說(shuō)話(huà)聲音低，速度慢，說(shuō)明是爺爺的年齡特點(diǎn)。節奏緊奏暗示老人絮叨的特點(diǎn)。
�。�3動(dòng)物
在這個(gè)故事中，有許多的動(dòng)物。每一種動(dòng)物都是用一種樂(lè )器表現的。下面分別播放四段樂(lè )曲，請判斷這段旋律用什么樂(lè )器演奏的？描述的是誰(shuí)？為什么？
播放小鳥(niǎo)的主題：長(cháng)笛明亮的音色、流暢的旋律形象的描述了狼的兇狠和惡毒。
分別播放燕鴨子和貓的主題：讓學(xué)生判斷。
鴨子更笨拙，貓更狡猾。
5、總結：每一個(gè)人物或動(dòng)物都有自己的個(gè)性和特點(diǎn)，他們在故事中怎樣表演？這個(gè)故事怎樣用樂(lè )器表現的？我們下節課分段欣賞。
第二課時(shí)
一、教學(xué)內容
繼續欣賞《彼得與狼》
二、教學(xué)目標
在教師的指導下，進(jìn)一步分段欣賞《彼得與狼》。在學(xué)習過(guò)程中，培養和發(fā)展學(xué)生的音樂(lè )聽(tīng)覺(jué)和想象力，提高學(xué)生對音樂(lè )理解的能力。
三、教學(xué)重難點(diǎn)
1、培養和發(fā)展學(xué)生的音樂(lè )聽(tīng)覺(jué)和想象力。
2、提高學(xué)生對音樂(lè )理解的能力。
四、教具
錄音機 錄音帶
五、教學(xué)過(guò)程
1、復習
作品中每個(gè)人物或動(dòng)物的主題是用什么樂(lè )器演奏的`。
2、分段欣賞
�。�1）片段一：彼得出場(chǎng)。
清晨，明媚的陽(yáng)光透過(guò)樹(shù)梢，灑下綠茵茵的草地上。是誰(shuí)走在草地上？他的心情怎樣？你能不能隨著(zhù)音樂(lè )得旋律，哼唱彼得的旋律，體會(huì )彼得此刻的心情？
�。�2）片段二：小鳥(niǎo)出場(chǎng)。
彼得走著(zhù)走著(zhù)，先后遇到了他的三個(gè)朋友。你聽(tīng)他先遇到的是誰(shuí)？（小鳥(niǎo)） 他們在做什么？（彼得和小鳥(niǎo)他們在互相問(wèn)好、對話(huà)等等。）再聽(tīng)此段旋律。全班分成兩組，一組聽(tīng)到弦樂(lè )演奏的彼得主題，請舉紅牌；另一組聽(tīng)到長(cháng)笛演奏的小鳥(niǎo)主題，請舉黃牌。
�。�3）片段三：鴨子出場(chǎng)。
彼得又遇到了誰(shuí)？（鴨子） 下面的旋律描述的是誰(shuí)？它們在干什么？（鴨子與小鳥(niǎo)正吵得面紅耳赤）怎樣表現他們在吵架？（節奏緊張、速度快）再聽(tīng)此段旋律。全班分成兩組，一組聽(tīng)到雙簧管演奏的鴨子主題，請舉紅牌；另一組聽(tīng)到長(cháng)笛演奏的小鳥(niǎo)主題，請舉黃牌。
�。�4）片段四：貓出場(chǎng)。
這是誰(shuí)？（貓） 貓怎樣出現的？為什么？（貓準備偷襲鴨子，是小心翼翼的。）
�。�5）片段五：老爺爺出場(chǎng)。正在這時(shí)，誰(shuí)出現了？（老爺爺）
�。�6）片段六：狼出場(chǎng)了？ 從哪走過(guò)來(lái)？怎么聽(tīng)出來(lái)的？（狼從樹(shù)林的深處慢慢走了出來(lái)。音樂(lè )力度漸強，表明狼越走越近。）
�。�7）片段七：動(dòng)物們的反應。
貓見(jiàn)到狼怎樣反應。怎么聽(tīng)出來(lái)的？（貓見(jiàn)到狼迅速爬到了樹(shù)上。速度越來(lái)越快，旋律上行，表明貓快速爬到樹(shù)的高處。）
小鳥(niǎo)呢？（長(cháng)笛高音區快速的演奏，表示小鳥(niǎo)飛到高處去。）
鴨子見(jiàn)到狼怎樣反應？怎么聽(tīng)出來(lái)的？（鴨子拼命地逃跑。音樂(lè )速度越來(lái)越快，表明鴨子著(zhù)急得心情。）
結果呢？（音樂(lè )出現了強音，像是鴨子的慘叫。最終還是被狼抓住了，一口吞了下去。）
�。�8） 片段八：智斗
彼得在屋內看到了所發(fā)生的一切。他運用智慧與狼周旋。（聽(tīng)音樂(lè )） 音樂(lè )描述了什么？樂(lè )器代表誰(shuí)？音樂(lè )主題是誰(shuí)？說(shuō)明什么？（小鳥(niǎo)在狼的頭上盤(pán)旋。樂(lè )器是代表小鳥(niǎo)的長(cháng)笛，音樂(lè )主題是彼得。小鳥(niǎo)代表彼得的智慧與狼周旋。）
�。�9） 片段九：放繩
彼得迅速從墻頭順著(zhù)樹(shù)枝爬到了大樹(shù)上，他用手中的繩子拴了一個(gè)結，然后…
彼得在做什么？怎么聽(tīng)出來(lái)的？（音階下行表示繩子從樹(shù)的高處順了下來(lái)。）
�。�10） 片段十：捉狼
彼得手中的繩子悄悄地套在狼的尾巴上，用力一拽。（狼拼命掙扎。）
�。�11） 片段十一：獵人出場(chǎng)。
誰(shuí)出現了？（定音鼓和大鼓代表的獵人）
獵人是怎樣從樹(shù)林深處走來(lái)的？（力度由弱到強）
3、總結
同學(xué)們開(kāi)動(dòng)腦筋、積極參與，下節課我們完整欣賞這部交響童話(huà)《彼得與狼》。
第三課時(shí)
一、教學(xué)內容
繼續欣賞《彼得與狼》
二、教學(xué)目標
完整欣賞交響童話(huà)《彼得與狼》，能夠真正了解各個(gè)人物的性格特征，培養和發(fā)展學(xué)生的音樂(lè )想象力，同時(shí)培養學(xué)生良好的意志品質(zhì)。
三、教學(xué)重難點(diǎn)
1、能夠真正了解各個(gè)人物的性格特征。
2、培養和發(fā)展學(xué)生的音樂(lè )想象力。
3、培養學(xué)生良好的意志品質(zhì)。
四、教具
錄音機
五、教學(xué)過(guò)程
完整欣賞交響童話(huà)《彼得與狼》。
總結人物性格與音樂(lè )的關(guān)系：
彼得--—弦樂(lè )四重奏----勇敢堅定
小鳥(niǎo)----長(cháng)笛-----靈巧活潑
鴨子----雙簧管----笨拙
貓----單簧管-----狡猾的
老爺爺----大管----絮叨
狼----圓號----窮兇極惡的
獵人----定音鼓和大鼓----槍聲
六、分解色進(jìn)行表演。
七、總結
故事到了這里已經(jīng)結束了。這個(gè)故事告訴我們一個(gè)什么道理呢？
�。ㄓ鍪乱林�(zhù)冷靜。要勇敢、不怕困難。要善于動(dòng)腦。）
知識目標：
1、認識認識打擊樂(lè )器碰鈴和響板�！阿焙汀阿�，感受音的長(cháng)短，并且學(xué)會(huì )正確的演奏方法。
2、通過(guò)學(xué)習歌曲，理解歌曲所包括的小知識。
能力目標：
1、學(xué)生通過(guò)學(xué)習歌曲，學(xué)會(huì )用正確的口形，姿勢和呼吸方法歌唱。自然圓潤的發(fā)聲，清晰的咬字、吐字。
2、通過(guò)學(xué)習本冊教材，認識一些樂(lè )器，初步學(xué)習演奏方法。
3、通過(guò)音樂(lè )游戲，引起學(xué)生的興趣，培養學(xué)生合作進(jìn)取的精神，培養學(xué)生對音樂(lè )的興趣。
4、通過(guò)聲音創(chuàng )編的活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生對創(chuàng )造的興趣，并從中獲得成功的喜悅。
情感目標：
通過(guò)音樂(lè )教學(xué)，突出其學(xué)科的特點(diǎn)，把愛(ài)國主義集體主義精神的培養滲透到音色教育中，啟迪智慧，培養合作意識和樂(lè )觀(guān)向上的生活態(tài)度，使學(xué)生成為有理想，有道德，有文化，有紀律的全面發(fā)展的新人。
質(zhì)量目標：
基本上能掌握教材規定的簡(jiǎn)單的音樂(lè )技能，掌握認識簡(jiǎn)單的樂(lè )譜的能力，能夠完整的演唱歌曲，本學(xué)期新擴展了音樂(lè )創(chuàng )造和音樂(lè )與之相關(guān)的文化內容，發(fā)展學(xué)生創(chuàng )造性思維能力及提高學(xué)生的人文素養。
三、學(xué)生情況分析
二年級的小朋友活潑好動(dòng)，對一切新鮮事物都有著(zhù)濃厚的興趣，對音樂(lè )也不例外，因此，每周音樂(lè )課都被他們期待著(zhù)。經(jīng)過(guò)一年的學(xué)習，學(xué)生對于學(xué)校的規章制度，小學(xué)生守則都有了大概的了解。因此，在上課的時(shí)候他們都比剛來(lái)時(shí)做的更好了。在歌唱，舞蹈方面也許是以前經(jīng)常鍛煉，表現非常好。小朋友情況大同小異，有一小部分雖對樂(lè )理知識掌握的不夠，但是模仿能力比較強，而且也能熟練掌握。大約占整體學(xué)生的30%—35%左右。50%的小朋友還可以，20%的小朋友唱歌時(shí)，五音不全，模仿能力又比較差。其中主要原因是沒(méi)有接受過(guò)長(cháng)期的訓練，還不能很好的表現自己，性格內向也是原因之一。因此，利用音樂(lè )課及課外活動(dòng)，培養他們良好的興趣，打好基礎是當前首要任務(wù)之一。
五年級音樂(lè )上冊教案最新9
教學(xué)目標
1.革命歌曲留下的歷史足跡，使我們不忘過(guò)去，這就是音樂(lè )的社會(huì )功能。讓我們在革命歌曲的音樂(lè )中，牢記革命傳統，懂得今天的幸福生活來(lái)之不易的道理，這是進(jìn)行以德育為核心的好教材。
2.通過(guò)課前收集資料，讓學(xué)生加深對革命“足跡”的認識。
教學(xué)重點(diǎn)
歌曲裝飾音的唱法
教學(xué)方法
視聽(tīng)結合教學(xué)法，練習法，啟發(fā)引導式……
教具準備
電子琴、多媒體
養成教育訓練點(diǎn)
引導把課前收集的資料“壓縮”，學(xué)會(huì )概括總結。
教學(xué)過(guò)程
一、 聆聽(tīng)《紅星歌》
1.課前先請個(gè)別學(xué)生準備《閃閃的紅星》故事。
2.欣賞全歌？
在欣賞前給全體學(xué)生講故事。
設問(wèn)：歌曲講述了什么內容？反映的是什么時(shí)期的斗爭。
3.再聽(tīng)全歌。
設問(wèn)：音樂(lè )分為幾個(gè)部分？哪部分的曲調是相同的？次出現相同的音樂(lè )時(shí)請舉手示意。
4.復聽(tīng)全歌�？梢噪S音樂(lè )哼唱歌曲。
設問(wèn)：歌曲的'體裁是進(jìn)行曲，還是舞曲、搖籃曲
5.小結：這是反映工農革命時(shí)期少年兒童積極參加革命斗爭的足跡。
二、表演《雨花石》?
1.簡(jiǎn)介書(shū)上插圖“南京雨花臺烈士群像雕塑”
2.由于這首歌的曲調節奏較復雜：有十六分符、切分音，以及三十二分音符，所以這首歌曲不宜讓學(xué)生識譜視唱，主要通過(guò)聆聽(tīng)范唱，范唱曲調從聽(tīng)覺(jué)中加強學(xué)生的模仿記憶，有了基本旋律的輪廓后，讓學(xué)生看譜唱曲。為了加強其記憶，可分為二部學(xué)習。第一部分為前四樂(lè )句，第二部分為后四樂(lè )句加尾聲。有困難的小節，必需是以樂(lè )句的單位進(jìn)行指導。
3.在曲調開(kāi)始學(xué)唱時(shí)先不加裝飾音，當基本唱熟后再加上倚音，并簡(jiǎn)單講解倚音的寫(xiě)法與作用(寫(xiě)法：左上角；作用：裝飾性)。?
4.在曲調唱得很流暢的基礎上填上歌詞，用中速，很深情地表現出“雨花石”的崇高品質(zhì)。
5.在學(xué)生充分理解歌詞深刻含義的基礎上，要求學(xué)生根據四句歌詞設計四個(gè)造型為歌曲做背景，并充滿(mǎn)深情地唱好歌曲。
三、學(xué)生以組設計不同的方法來(lái)豐富歌曲
抽查，相互評價(jià)
四、小結本課
教學(xué)反思：
課堂上沒(méi)有花架子，每個(gè)過(guò)程的安排環(huán)環(huán)相扣，師生共同隨著(zhù)感情的升華步步推進(jìn)；對于這一單元中的革命英雄主義、愛(ài)國主義的教育，我沒(méi)有空洞的說(shuō)教，只是想用音樂(lè )的力量震撼學(xué)生的心靈。雖然基本達到了預先的教學(xué)目標，但課堂中出現的一些問(wèn)題卻是課前沒(méi)有設想到的，如時(shí)間的控制，倘若前面的環(huán)節再緊湊、精煉些，就可以讓學(xué)生的感受與體驗更加充分。在歌曲教唱環(huán)節，可以放手更寬些，充分利用學(xué)生的潛能，這樣能更好地提高效率。
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一．教學(xué)要求
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要求學(xué)生初步了解我國西部地區有代表性的音樂(lè )特點(diǎn)及相關(guān)文化，如西藏的拉薩、長(cháng)江三峽及三峽工程，西南地區苗族、彝族的音樂(lè )特點(diǎn)等，通過(guò)音樂(lè )抒發(fā)對家鄉的熱愛(ài)。進(jìn)一步培養學(xué)生獨立視譜演唱歌曲、分辨音樂(lè )結構和音樂(lè )情緒的能力，能為歌曲設計領(lǐng)唱與齊唱。
�。ǘ┚唧w要求
1．能用熱愛(ài)家鄉那樣的情感演唱《拉薩謠》。
2．能積極地參與“走進(jìn)西藏”音樂(lè )會(huì )。
3．能分辨管弦樂(lè )合奏《北京喜訊到邊寨》的音樂(lè )結構，感受不同樂(lè )段的情緒，背唱其中的一段旋律。
4．能用自豪的心情演唱《三峽的孩子愛(ài)三峽》。
5．能了解一些有關(guān)西藏、三峽的相關(guān)知識。
二、教學(xué)準備
�。ㄒ唬┙叹�
布達拉宮的圖片或錄像；《阿姐鼓》《洗衣歌》《川江號子》等錄音帶。
�。ǘ┵Y料
有關(guān)西藏、三峽及三峽工程的資料和圖片。
三、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
本單元重點(diǎn)：
1．用熱愛(ài)家鄉的情感演唱《拉薩謠》。
2．感受《北京喜訊到邊寨》中苗、彝民族音樂(lè )的特點(diǎn)。
本單元難點(diǎn)：
1．啟發(fā)學(xué)生用熱愛(ài)自己家鄉那樣的情感演唱《拉薩謠》。
2．分辨管弦樂(lè )合奏《北京喜訊到邊寨》的音樂(lè )結構。
3．感受《三峽的孩子愛(ài)三峽》川江號子的風(fēng)格。
四、教學(xué)設計
第一課時(shí)
教學(xué)內容
1 、學(xué)唱歌曲：《拉薩謠》。
2 、了解西部地區的風(fēng)土人情。
教學(xué)目標
1 、能用熱愛(ài)家鄉一樣的情感演唱歌曲：《拉薩謠》。
3 、了解西部地區的風(fēng)土人情，開(kāi)闊學(xué)生的音樂(lè )視野。
教學(xué)重難點(diǎn)
1 、用熱愛(ài)家鄉的情感演唱歌曲。
2 、能隨教師琴聲視唱曲譜。
教學(xué)準備
風(fēng)琴、多媒體
教學(xué)過(guò)程
一）、欣賞《走進(jìn)西藏》
教師：今天老師給同學(xué)們帶來(lái)一首非常動(dòng)聽(tīng)的歌曲，它會(huì )帶領(lǐng)同學(xué)們來(lái)到一個(gè)神秘的地方，會(huì )給同學(xué)們帶來(lái)美的享受，我們一起來(lái)聽(tīng)。（錄音播放《走進(jìn)西藏》學(xué)生靜聽(tīng)）
提問(wèn)：聽(tīng)到這首優(yōu)美的歌曲，你仿佛來(lái)到了什么地方？你仿佛看到什么美麗的景色？（生回答）
教師出示布達拉宮的圖片，請同學(xué)們邊觀(guān)看邊總結：西藏位于我國西南部，那里有世界上最高的山脈，有最美麗的雪域風(fēng)情，有勤勞勇敢的藏族同胞，也有那氣勢宏偉的布達拉宮，更有那風(fēng)格獨特優(yōu)美、粗獷的音樂(lè )。讓我們一起聽(tīng)一聽(tīng)。
二）、學(xué)習歌曲《拉薩謠》
�。ㄒ唬⿲W(xué)唱曲譜
1 、播放歌曲《拉薩謠》學(xué)生靜聽(tīng)，并談一談聽(tīng)后的感覺(jué)，及歌曲的`特點(diǎn)。
2 、教師總結：《拉薩謠》這首歌曲是我國當代作曲家何訓田所作的曲子，樂(lè )曲優(yōu)美獨特，粗獷樸實(shí)，就讓我們一起來(lái)學(xué)習演唱歌曲，《拉薩謠》吧！
�。ń處煶鍪厩V，并播放樂(lè )曲旋律，請學(xué)生邊聽(tīng)邊找出組成旋律的各音：）
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3 、教師引導學(xué)生隨琴演唱以上各音。
4 、隨教師琴聲輕聲演唱歌譜（用啦的演唱方式進(jìn)行練習、哼鳴演唱等）。
�。ǘ⿲W(xué)唱歌詞
1 、引導學(xué)生有感情的朗讀歌詞。
2 、教師介紹歌詞內容，使學(xué)生了解西部地區的風(fēng)土人情。
3 、教師范唱（伴奏）。
4 、在理解了歌詞的基礎上，指導學(xué)生如何有感情的演唱歌曲。（分句指導、師領(lǐng)唱，生跟唱、師生合作演唱、男女生合作演唱、個(gè)人展示）
5 、在歌曲基本掌握的基礎上，再次欣賞《拉薩謠》進(jìn)一步感受樂(lè )曲的情緒
6 、讓學(xué)生結合拉薩謠的歌詞談?wù)撘幌伦约杭亦l的風(fēng)土人情，抒發(fā)自己對家鄉的熱愛(ài)之情。
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