《土地的誓言》的教案

　　作為一名默默奉獻的教育工作者，時(shí)常會(huì )需要準備好教案，編寫(xiě)教案有利于我們弄通教材內容，進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當的教學(xué)方法�？靵�(lái)參考教案是怎么寫(xiě)的吧！以下是小編精心整理的《土地的誓言》的教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

《土地的誓言》的教案1

　　教學(xué)目標：

　　1、反復誦讀課文，感知課文內容，領(lǐng)會(huì )作者強烈的愛(ài)國情感。

　　2、注重涵泳品味，把握直抒胸臆、大聲呼告的抒情方式。

　　3、學(xué)會(huì )給課文做批注，把握關(guān)鍵語(yǔ)句揣摩品味其含義和表達的妙處。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、反復誦讀課文，感知課文內容，領(lǐng)會(huì )作者強烈的愛(ài)國情感。

　　2、注重涵泳品味，把握直抒胸臆、大聲呼告的抒情方式。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　聯(lián)系背景資料，學(xué)會(huì )給課文做批注，把握關(guān)鍵語(yǔ)句揣摩品味其含義和表達的妙處。

　　學(xué)法：自主學(xué)習、合作交流相結合。

　　課前準備：

　　布置學(xué)生搜集有關(guān)作者端木蕻良的資料，有關(guān)寫(xiě)作背景，結合“閱讀提示”給課文做批注。

　　課時(shí)：1課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、激發(fā)興趣，導入新課

　　同學(xué)們，我們首先一起欣賞一個(gè)美麗的地方，看完后，談?wù)勀愕母惺�。（出示東北地區的美麗圖片。）

　　這個(gè)地方就是我們中國的東北地區，她是一個(gè)美麗富饒的地方。然而，九一八事變之后這個(gè)地方被日本人的鐵蹄所踐踏，東北人民國破家亡、流離失所。那個(gè)時(shí)候人們內心是怎樣的呢？今天，我們一起走進(jìn)端木蕻良的《土地的誓言》，感受東北流亡作家的愛(ài)國熾情。

　　二、出示學(xué)習目標

　　三、展示自學(xué)，夯實(shí)基礎

　　1、展示搜集的作者簡(jiǎn)介

　　端木蕻良，原名曹漢文，遼寧昌圖人�，F代作家。1932年發(fā)表小說(shuō)處女作《母親》。主要作品有長(cháng)篇小說(shuō)《科爾沁旗草原》《大地的�！�，短篇小說(shuō)集《憎恨》《風(fēng)陵渡》等。

　　2、東北作家群。

　　20世紀30年代中期，從東北流亡到上海及關(guān)內各地的一些青年作者，如蕭紅、蕭軍、端木蕻良、舒群等人，習慣上被稱(chēng)為“東北作家群”。他們開(kāi)了抗日文學(xué)的先聲，第一次把作家的心血與東北廣袤的黑土、鐵蹄下不屈的人民融成一團，顯示出一種濃郁的眷戀鄉土的愛(ài)國主義情緒和粗獷的地方風(fēng)格，令人感奮。

　　3、寫(xiě)作背景

　　1941年9月18日，“九一八”事變已經(jīng)過(guò)去了整整十年，抗日戰爭正處于十分艱苦的階段，流亡在關(guān)內的東北人依然無(wú)家可歸。作者懷著(zhù)難以抑制的思鄉之情寫(xiě)下了這篇文章。表明了作者即使犧牲也要保衛祖國，使祖國得到解放，愿意用自己的一切去保衛祖國的感情。

　　4、展示重點(diǎn)詞語(yǔ)讀音，然后多種形式讀寫(xiě)。

　　端木蕻良（hóng)熾痛(chì）嗥鳴(háo)讕語(yǔ)(lán)斑斕(lán)

　　怪誕（dàn)漿液(yè）亙古（gèn)默契(qì）田壟（lǒng)蚱蜢(zhàměng)污_(huì）白樺樹(shù)（huà）

　　5、展示重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。

　　熾痛：熱烈而深切。嗥鳴：（野獸）大聲嚎叫。

　　斑斕：燦爛多彩。讕語(yǔ)：沒(méi)有根據的話(huà)。

　　怪誕：奇怪，古怪。亙古：遠古。

　　污垢：骯臟的東西。

　　泛濫：江河湖泊的水溢出，比喻壞的事物不受限制地流行。

　　默契：雙方的意思沒(méi)有明白說(shuō)出而彼此有一致的了解。

　　四、課堂新授活動(dòng)

　　活動(dòng)一：傾聽(tīng)誓言，整體感知內容。

　　現在請大家認真欣賞課文朗讀視頻，整體感知內容，然后回答下面問(wèn)題。

　　1、用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括文章兩部分的主要內容。

　　點(diǎn)撥：第一段主要寫(xiě)，“我”常常想起關(guān)東原野上的一切，“我”時(shí)時(shí)聽(tīng)見(jiàn)故鄉的呼喚，“我”的內心為此熱血沸騰。

　　第二段主要寫(xiě)，故鄉美好的生活令“我”魂牽夢(mèng)縈，“我”發(fā)誓要為故鄉母親由戰斗而犧牲！

　　2、如何理解本文的標題“土地的誓言”？

　　點(diǎn)撥：作者在文章末尾壯懷激烈地發(fā)誓：“我要回到她的身邊……為了她，我愿付出一切。我必須看見(jiàn)一個(gè)更美麗的故鄉出現在我的面前──或者我的墳前�！币虼�，這一標題應該理解為“面對土地發(fā)出的誓言”。

　　3、文章表達了作者怎樣的情感？

　　討論：本文抒發(fā)了作者對國土淪喪的壓抑之感和對故土的深深眷戀之情，具有強烈的愛(ài)國色彩。

　　活動(dòng)二：大聲朗讀，觸摸摯愛(ài)的土地

　　同學(xué)們，當我們的國土淪喪時(shí)，你不悲痛嗎？當我們的人民被蹂躪時(shí)，你不傷心嗎？下面請你帶著(zhù)對祖國的熱愛(ài)，有感情的大聲朗讀課文，給課文做批注，自主探究下面問(wèn)題，然后小組內交流。

　　1、作者摯愛(ài)的這片土地是怎樣的？你從什么地方看出來(lái)？

　　1)作者摯愛(ài)的這片土地是美麗的。從下面語(yǔ)句看出來(lái)：“參天碧綠的白樺林，標直漂亮的白樺樹(shù)”“故鄉的土壤是香的。在春天，東風(fēng)吹起的時(shí)候，土壤的香氣便在田野里飄揚。河流淺淺地流過(guò)，柳條像一陣煙雨似的竄出來(lái)，空氣里都有一種歡喜的聲音。原野到處有一種鳴叫，天空清亮透明，勞動(dòng)的聲音從這頭響到那頭。秋天，銀線(xiàn)似的蛛絲在牛角上掛著(zhù)”。

　　2)作者摯愛(ài)的這片土地是富饒的。從下面語(yǔ)句看出來(lái)：“紅布似的高粱，金黃的豆粒，黑色的土地，紅玉的臉龐，黑玉的眼睛，斑斕的山雕，奔馳的鹿群，帶著(zhù)松香氣味的煤塊，帶著(zhù)赤色的足金”“糧車(chē)拉糧回來(lái)，麻雀吃厭了，這里那里到處飛。稻禾的香氣是強烈的，碾著(zhù)新谷的場(chǎng)院轆轆地響著(zhù)”。

　　3)作者摯愛(ài)的這片土地是我生活過(guò)的。從下面語(yǔ)句看出來(lái)：“在那田壟里埋葬過(guò)我的歡笑，在那稻顆上我捉過(guò)蚱蜢，在那沉重的鎬頭上留著(zhù)我的手印。我吃過(guò)我自己種的白菜”。

　　4)作者摯愛(ài)的這片土地是神秘獨特的。從下面語(yǔ)句看出來(lái)：“幽遠的車(chē)鈴，晴天里馬兒戴著(zhù)串鈴在溜直的大道上跑著(zhù)，狐仙姑深夜的讕語(yǔ)，原野上怪誕的狂風(fēng)……”。

　　總結：文中許多描寫(xiě)像電影特寫(xiě)鏡頭一樣，疊現出家鄉一幅幅動(dòng)人的畫(huà)面。讓人怎能不熱愛(ài)這片關(guān)東原野？

　　2、作者說(shuō)“對于廣大的關(guān)東原野，我心里懷著(zhù)熾痛的熱愛(ài)�！蹦銖奈闹惺裁吹胤侥芸闯鰜�(lái)？

　　“我無(wú)時(shí)無(wú)刻不聽(tīng)見(jiàn)她呼喚我的名字，我無(wú)時(shí)無(wú)刻不聽(tīng)見(jiàn)她召喚我回去�！�

　　“因為我常常感到它在泛濫著(zhù)一種熱情�！�

　　“這時(shí)我聽(tīng)到故鄉在召喚我，故鄉有一種聲音在召喚著(zhù)我�！�…使我不得不回去�！�

　　“這種聲音已經(jīng)和我的心取得了永遠的溝通�！�

　　“土地是我的母親，我的每一寸皮膚，都有著(zhù)土�！�。

　　“我是土地的族系，我不能離開(kāi)她�！�

　　“我必定為她而戰斗到底�！薄拔乙�回到她的身邊，我答應過(guò)我一定會(huì )回去。為了她，我愿付出一切�！�

　　活動(dòng)三：涵詠品味，體會(huì )強烈的抒情

　　同學(xué)們，作者對于廣大的關(guān)東原野，心里懷著(zhù)熾痛的熱愛(ài)。作者不僅在文中直抒胸臆，大聲呼告，還用了其他方法表達自己的感情�，F在，我們涵詠品味語(yǔ)句，體會(huì )文章強烈的抒情，然后圍繞下面問(wèn)題進(jìn)行智力搶答賽，看誰(shuí)回答的又快又準確。

　　1、“我無(wú)時(shí)無(wú)刻不聽(tīng)見(jiàn)她呼喚我的名字，我無(wú)時(shí)無(wú)刻不聽(tīng)見(jiàn)她召喚我回去�！薄八�低低地呼喚著(zhù)我的名字，聲音是那樣的急切，使我不得不回去�！边@兩句話(huà)使用了怎樣的手法，抒發(fā)了怎樣的情感？

　　點(diǎn)撥：運用呼告的手法，直接對著(zhù)土地傾訴自己的熱愛(ài)、懷想、眷念，并且將傾訴對象擬人化，以“她”而不是“它”相稱(chēng)，隱含將土地比做“母親”的意思。在讀者心里掀起重重波瀾，激起強烈的共鳴。

　　2、“當我躺在土地上的時(shí)候，當我仰望天上的星星，手里握著(zhù)一把泥土的時(shí)候，或者當我回想起兒時(shí)的往事的時(shí)候……”這幾句話(huà)反復出現“當我……的時(shí)候”，有什么作用？

　　點(diǎn)撥：這幾句話(huà)大量運用排比造成連貫的、逐漸增強的氣勢，有利于抒發(fā)內心的情感。

　　3、“我想起那參天碧綠的白樺林，標直漂亮的白樺樹(shù)在原野上呻吟；我看見(jiàn)奔流似的馬群，……我想起紅布似的高粱，金黃的豆粒，黑色的土地，紅玉的臉龐，……我想起幽遠的車(chē)鈴，晴天里馬兒戴著(zhù)串鈴在溜直的大道上跑著(zhù)，狐仙姑深夜的讕語(yǔ)，原野上怪誕的狂風(fēng)……”這一段話(huà)表達自己的情感時(shí)有怎樣的特點(diǎn)？

　　點(diǎn)撥：選擇白樺林、蒙古狗、奔馬群、紅高粱、黑土地等東北特有的景物密集地排列在一起，疊印的一個(gè)又一個(gè)畫(huà)面，像電影鏡頭一樣閃現，句式構成了排比，加大了信息容量和對讀者的沖擊力，展現東北大地的豐饒美麗，表達了對東北家鄉的熱愛(ài)之情。

　　4、為什么文章起初寫(xiě)“關(guān)東大地”用“她”來(lái)稱(chēng)呼，而到了后面時(shí)卻又改口說(shuō)“土地，原野，我的家鄉，你必須被解放！你必須站立”？

　　點(diǎn)撥：人稱(chēng)的變化實(shí)際上是情感的變化的結果。文章開(kāi)始用第三人稱(chēng)，是因為感情起初比較平穩，但隨著(zhù)作者情緒一步步的激動(dòng)，作者就不滿(mǎn)足于使用向第三者介紹的人稱(chēng)代詞“她”了，于是拋開(kāi)讀者直接與自己所敘述的對象進(jìn)行對話(huà)交流，對土地以“你”相稱(chēng)，情感顯得更加直接而迫切。這在修辭上叫做“呼告”，具有強烈的抒情效果。

　　活動(dòng)四：字斟句酌，體會(huì )關(guān)鍵詞句

　　請大家結合寫(xiě)作背景，合作交流下面的問(wèn)題：

　　1、作者在第一段中列舉了大量物產(chǎn)、景色有什么作用？

　　點(diǎn)撥：作者把故鄉寫(xiě)得如此美好，如此豐饒，能讓我們更愛(ài)她，并為她的美好被埋葬而感到悲憤。這更能激起我們對侵略者的仇恨以及恢復故鄉的美好的信念和決心。

　　2、“我必須看見(jiàn)一個(gè)更美麗的故鄉出現在我的面前或者我的墳前”這一句話(huà)有什么深刻含義？

　　點(diǎn)撥：充溢著(zhù)飽滿(mǎn)、深沉的愛(ài)國之情。表明“我”將抗擊侵略者，為保衛家鄉犧牲一切，并具有相信最終能獲勝的堅定信念。

　　3、怎樣理解文中“我常常感到它在泛濫著(zhù)一種熱情”中的“泛濫”的含義？

　　點(diǎn)撥：“泛濫”原意是“江河水溢出，淹沒(méi)土地”，又引申為“思想、事物到處擴散”。作者的心情正如決堤之水不可遏抑地向四下泛濫奔流，作者那激憤狂放的心情用了“泛濫”來(lái)形容較之用“澎湃”“涌動(dòng)”等詞語(yǔ)更多了幾分野性和難以駕馭的力量。

　　4、怎樣理解文中“在那田壟里埋葬過(guò)我的歡笑”中的“埋葬”這個(gè)詞語(yǔ)的含義？

　　點(diǎn)撥：“埋葬”只用于已經(jīng)死去的事物。作者使用“埋葬”形容我的歡笑，是為了說(shuō)明我的歡笑已經(jīng)死去了，早已蕩然無(wú)存，取而代之的只是凄苦、哀愁和悲憤！它被埋葬在故鄉的田壟間。所以用“埋葬”更多了一層沉重的感覺(jué)和悲憤的心緒。誰(shuí)埋葬了我們的歡笑，誰(shuí)奪去了我們的“田壟”，我們就要埋葬他們！讓埋葬我們歡笑的田壟成為埋葬侵略者的墓地！這其實(shí)是使作者發(fā)出錚錚誓言的原因之一。

　　5、“當我記起故鄉的時(shí)候，我便能看見(jiàn)那大地的深層，在翻滾著(zhù)一種紅熟的漿液……在那亙古的地層里，存著(zhù)一股燃燒的洪流，像我的心里噴涌著(zhù)血液一樣�！边@句話(huà)的深刻含義是什么？這句話(huà)里“紅熟的漿液”喻指什么？

　　點(diǎn)撥：這句話(huà)是說(shuō)作者思鄉的心情就像地下沸騰的巖漿一樣在燃燒在沸騰在奔突，就要噴涌而出。

　　“紅熟的漿液”表層是指“大地深處沸騰的漿液”。深層是指作者內心正如地下沸騰的巖漿一般。

　　6、文章結尾一句“為了她，我愿付出一切。我必須看見(jiàn)一個(gè)美麗的故鄉出現在我的面前-或者我的墳前”的含義是什么？

　　點(diǎn)撥：作者愿意為了土地不惜奮斗，為了美麗的東北故鄉而奮斗，甚至不惜犧牲自己。表達了強烈而深沉的愛(ài)國之情。

　　活動(dòng)五：拓展閱讀，激發(fā)愛(ài)國熱情

　　同學(xué)們，當國難當頭的時(shí)候，許多作家、詩(shī)人紛紛拿起手中的筆，與敵人斗爭，抒發(fā)愛(ài)國之情，現在，我們欣賞艾青的《我愛(ài)這土地》，感受詩(shī)人的愛(ài)國熱情，熱愛(ài)我們的祖國。

　　五、課堂小結

　　同學(xué)們，這篇抒情散文，充溢著(zhù)飽滿(mǎn)、深沉的愛(ài)國熱情。作者把九一八事變以后東北流亡青年壓抑的情感用火一樣熾熱的語(yǔ)言表達出來(lái)，仿佛使人諦聽(tīng)得到心臟的跳動(dòng)，感受得到熱血的沸騰。希望我們學(xué)習作者那種對故鄉、對土地、對祖國熾熱的愛(ài)，努力學(xué)習，早日成才，用實(shí)際行動(dòng)回報祖國。

　　六、布置作業(yè)

　　1、學(xué)習本文直抒胸臆、呼告的手法，抒發(fā)自己對家鄉、學(xué)校的感情。

　　2、背誦課文中喜愛(ài)的語(yǔ)句。

　　板書(shū)設計：

　　土地的誓言

　　端木蕻良

　　回憶：故鄉美麗、富饒

　　傾訴：熱愛(ài)、懷念、眷戀故鄉

　　誓言：回到故鄉身邊，為她戰斗

　　《土地的誓言》知識點(diǎn)

　　一、作者簡(jiǎn)介

　　端木蕻良(1912～1996)，滿(mǎn)族，原名曹京平，遼寧昌圖人，作家。學(xué)生時(shí)代即開(kāi)始創(chuàng )作，是東北作家群中的代表人物。主要著(zhù)作有《科爾沁旗草原》《大地的�！泛汀恫苎┣邸返�。

　　二、課文背景

　　1941年9月18日，“九一八”事變已過(guò)去了整整十年，抗日戰爭正處于十分艱苦的階段，流亡在關(guān)內的東北人依然無(wú)家可歸，于是他們中的富有民族感情的年輕人帶著(zhù)對故土的懷念，飽含著(zhù)故土陷落、山河破碎的悲憤，廣泛描繪了發(fā)生在那片廣漠、肥沃的黑土地上面的苦難與掙扎、覺(jué)醒與奮起。作為他們中的一員，作者懷著(zhù)濃濃的鄉愁及悲憤之情，在“九一八”事變十周年之際，寫(xiě)下了此文。

　　三、理解詞義

　　1、摯痛：誠懇而深切。

　　2、斑斕：燦爛多彩。

　　3、讕語(yǔ)：沒(méi)有根據的話(huà)。

　　4、怪誕：荒誕離奇；古怪。

　　5、默契：雙方的意思沒(méi)有明白說(shuō)出而彼此有一致的了解。

　　6、泛濫：江河湖泊的水溢出，四處流淌；比喻壞的事物不受限制地流行。

　　7、污_：骯臟的東西。

　　8、嗥鳴：（野獸）大聲嚎叫。

　　四、課文結構

　　第一部分(①)：寫(xiě)“我”常常想起關(guān)東原野上的一切，“我”時(shí)時(shí)聽(tīng)見(jiàn)故鄉的呼喚。

　　第二部分(②)：故鄉美好的生活令“我”夢(mèng)縈魂牽，“我”發(fā)誓要為故鄉母親而戰斗！

　　五、問(wèn)題歸納

　　1、“對于廣大的關(guān)東原野，我心里懷著(zhù)摯痛的熱愛(ài)”。這句話(huà)在文中有什么作用？

　　這一句在結構上總領(lǐng)第①段，在內容上抒發(fā)了作者對家鄉的熱愛(ài)之情�！盁胪吹臒釔�(ài)”奠定了全文的感情基調。

　　2、“泛濫”一詞有怎樣的表達效果？

　　“泛濫”比喻壞的.事物不受限制地流行，一般含貶義，這里貶義褒用，表明作者的感情像決堤之水，不可遏制地四下奔流，形象生動(dòng)地表達了作者激憤狂放的心情。

　　3、第一段中列舉了哪些東北特有的景物、物產(chǎn)？你認為有必要列舉那么多嗎？刪去一半如何？

　　碧綠的白樺林、奔流似的馬群、蒙古狗、紅布似的高粱、金黃的豆粒、黑色的土地、斑斕的山雕、奔馳的鹿群、煤塊、赤色的足金、悠遠的車(chē)鈴等等；

　　有必要，刪去不好，因為這些都是關(guān)東大地的代表事物，代表著(zhù)關(guān)東大地的特征，它可以使讀者充分了解關(guān)東大地，感受關(guān)東大地的美麗富饒，也可以喚起讀者的想象。

　　4、“不得不回去”“應該回去”“必須回去”三個(gè)短語(yǔ)的順序能否顛倒？

　　不能調換，“不得不回去”帶有強迫的意味，“應該回去”表示理所當然，“必須回去”則帶有命令的口氣。這三個(gè)短語(yǔ)語(yǔ)氣逐漸加強，態(tài)度愈加堅決，情感表露也愈加濃烈。

　　5、“紅熟的漿液”指的是什么？

　　“紅熟的漿液”指作者的感情正如地下沸騰的巖漿一般，在燃燒，在沸騰，在奔突，就要噴涌而出；強調精神與土地的契合，體現出作者對土地的無(wú)限熱愛(ài)之情。

　　6、品味“她低低地呼喚著(zhù)我的名字，聲音是那樣的急切，使我不得不回去”這句話(huà)的含義。

　　運用擬人手法表達了作者對故鄉深切的思念，渴望回到故鄉去的迫切心情。

　　7、品味“這時(shí)我起來(lái)，找尋天空中北方的大熊，在它金色的光芒之下，乃是我的家鄉�！边@句話(huà)。

　　描寫(xiě)家鄉的美好天空，表達了作者對解放故鄉的堅定信念與決心。

　　8、“埋葬”在句中的確切含義是什么？

　　“埋葬”表明昔日在田壟間留下的歡笑已不復存在，取而代之的只是凄苦、哀愁和悲憤。表達了作者沉重的感情和悲憤的心緒。

　　9、“為了她，我愿付出一切。我必須看見(jiàn)一個(gè)更美麗的故鄉出現在我的面前——或者我的墳前，而我將用我的淚水，洗去她一切的污_和恥辱�！比绾卫斫膺@幾句話(huà)？

　　這是作者對土地發(fā)出的誓言：“我”愿意付出一切，甚至生命�！盀榱怂�，我愿付出一切”表達了作者堅定的信心和不向任何困難屈服的壯志�！拔业膲炃啊北砻髯髡咴笧榱斯枢l，死而后已的壯志。

　　10、本文只有兩段，請大家想一想，這兩段在內容和結構上有何異同？

　　結構相同：都是先直接抒發(fā)對故鄉的思念之情，然后回憶，最后直接抒情。

　　內容上的相同點(diǎn)：都有對故鄉的回憶和描繪。內容上的不同點(diǎn)：回憶中選取的景物不同。前者選取東北的景物、物產(chǎn)，并采用景物、物產(chǎn)的疊加，展現東北大地的豐饒美麗，表達作者對故鄉的激情贊美和深情懷念，運用排比，則加強了對讀者的情感沖擊力。后者選取了春、秋兩季的景物，同樣表現了東北大地的豐饒美麗，也表達了作者對故鄉的深切懷念，但懷念中卻暗含著(zhù)憂(yōu)傷與憤怒，由此，情感才能在后半段強烈地噴發(fā)，面對土地發(fā)出自己堅強的誓言。

《土地的誓言》的教案2

　　【教學(xué)目標】

　　1、朗讀課文，感受文中飽滿(mǎn)、深沉的愛(ài)國熱情。

　　2、揣摩、品味文中富有激情的語(yǔ)言。

　　3、培養、強化學(xué)生熱愛(ài)故土、熱愛(ài)祖國的感情。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　品味本文富有激情的語(yǔ)言；把握作者的思想感情。

　　【學(xué)法指導】

　　1、寫(xiě)景要善于抓住景物特征，通過(guò)關(guān)鍵詞語(yǔ)體會(huì )蘊含的感情。

　　2、通過(guò)反復朗讀，揣摩重要句子，小組討論，大膽質(zhì)疑。

　　預習導學(xué)

　　一�；�礎常識積累

　　1、字詞（除課后讀寫(xiě)及課下注釋外）我還發(fā)現

　　2、關(guān)于作者

　　二、結構內容梳理把握（我能概括和復述）

　　三、思想主題感悟（我最想說(shuō)的話(huà)）

　　四、寫(xiě)作特色欣賞評點(diǎn)（可在書(shū)上做批注）

　　1、本文在寫(xiě)作上最值得我欣賞和借鑒的地方

　　2、我也懷疑權威，大膽指出不足

　　五、預習小結。

　　1、我給自己的預習評價(jià)()

　　2、課文必讀匯報，我讀一遍需()分鐘

　　3、對不起，我還有問(wèn)題。

　　課堂研討，合作展示

　　一、創(chuàng )設意境，導入新課

　　播放歌曲《松花江上》，創(chuàng )設特定氣氛。

　　二、作者及背景介紹

　　三、朗讀課文，整體感知，體會(huì )情感

　　師生同讀文章，感悟作者的情感。

　　四、研讀品味，合作探究

　　1、如何理解本文的標題——“土地的誓言”？

　　2、作者面對土地發(fā)出了怎樣的誓言？（用原文回答）

　　3、作者為什么要發(fā)出這樣的誓言？

　　4、他的家鄉是一個(gè)什么樣的'地方？從哪些語(yǔ)句可以看出來(lái)？

　　5、他對故鄉有怎樣的感情，從哪些語(yǔ)句可以看出來(lái)？

　　五、拓展延伸，總結存儲

　　1、美文推薦，欣賞艾青的《我愛(ài)這土地》。

　　我愛(ài)這土地

　　艾青

　　假如我是一只鳥(niǎo)，

　　我也應該用嘶啞的喉嚨歌唱：

　　這被暴風(fēng)雨所打擊著(zhù)的土地，

　　這永遠洶涌著(zhù)我們的悲憤的河流，

　　這無(wú)止息地吹刮著(zhù)的激怒的風(fēng)，

　　和那來(lái)自林間的無(wú)比溫柔的黎明……

　　——然后我死了，

　　連羽毛也腐爛在土地里面。

　　為什么我的眼里常含淚水？

　　因為我對這土地愛(ài)得深沉……

　　1938年11月17日。

　�。ㄟx自《北方》，文化生活出版社1942年1月初版）

　　2、總結存儲：

　　同學(xué)們，“九一八”已成過(guò)去，它是中國歷史上的恥辱，我們年輕一代是祖國的未來(lái)，我們絕不允許歷史重演，“少年偉大則國偉大”請大家起立，一起誦讀梁?jiǎn)⒊�的《少年中國說(shuō)》中的一段：

　　少年智則國智，少年富則國富，少年強則國強，少年獨立則國獨立，少年自由則國自由，少年進(jìn)步則國進(jìn)步，少年勝于歐洲則國勝于歐洲，少年雄于地球則國雄于地球。

《土地的誓言》的教案3

　　教材與學(xué)情分析：

　　《土地的誓言》是東北作家端木蕻良寫(xiě)于1941年九一八事變十周年的一篇抒情散文，抒發(fā)了作者對淪亡國土的強烈思念之情。調子是悲愴的。

　　學(xué)生由于年齡的限制，根本沒(méi)有家國之痛、民族之恨這些經(jīng)歷和體驗，但他們有著(zhù)樸素的情感，也有豐富敏感的心靈。教學(xué)中應努力喚起其內心的情感，進(jìn)入情境學(xué)習。

　　對于文章的創(chuàng )作背景和作者，通常由教師講解，學(xué)生只是被動(dòng)地接受，在21世紀的信息社會(huì )，網(wǎng)絡(luò )已經(jīng)滲透到每一個(gè)角落，我們教學(xué)應充分利用這一資源，本課將實(shí)驗由學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò )資源當堂檢索。

　　教學(xué)創(chuàng )意：

　　學(xué)生在網(wǎng)絡(luò )環(huán)境下由教師指導，自主獲取知識，擴展課堂教學(xué)；配以音樂(lè )感染學(xué)生。

　　教學(xué)結構：

　　情境導入

　　——整體感知——品味精彩語(yǔ)句——擴展思考

　　教學(xué)目標：

　　知識目標：

　　1、揣摩、欣賞精彩段落和語(yǔ)句

　　2、體會(huì )作者強烈的思想感情

　　能力目標：

　　1、有感情地朗讀課文

　　2、培養學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò )獲取知識的能力

　　德育目標：培養學(xué)生對土地、對祖國的熱愛(ài)之情。

　　教學(xué)重點(diǎn)：有感情的朗讀課文

　　教學(xué)難點(diǎn)：揣摩、欣賞精彩段落和語(yǔ)句

　　教學(xué)儀器與媒體：投影儀、計算機lanstar教學(xué)軟件、錄音機等。

　　教學(xué)過(guò)程與方法：

　　一、情境導入

　　1、導語(yǔ)

　　2、學(xué)生上網(wǎng)檢索有關(guān)背景和作者的資料

　　二、整體感知

　　1、范讀

　　2、學(xué)生自讀

　　三、品讀精彩語(yǔ)句

　　1、學(xué)生朗讀并互相評價(jià)

　　2、揣摩特殊詞語(yǔ)的用法

　�。�1）“我有時(shí)把手放在我的胸膛上，我知道我的心還是跳動(dòng)的，我的心還在噴涌著(zhù)熱血，因為我常常感到它在泛濫著(zhù)一種熱情�！�

　�。�2）請再看這樣一個(gè)句子

　　“在那田壟里埋葬過(guò)我的歡笑，在那稻顆上我捉過(guò)蚱蜢，在那沉重的鎬頭上留著(zhù)我的手印�！�

　　作者為什么不用“飄蕩著(zhù)我的歡笑，回響著(zhù)我的歡笑”之類(lèi)的詞語(yǔ)呢？

　�。�3）學(xué)生討論后學(xué)法總結指導

　　這兩個(gè)詞語(yǔ)的'運用都逾越了常規。對于這些特殊的用法，應從以下兩方面求解：

　　A、明確該詞的本意；

　　B、分析該詞所處的語(yǔ)境。

　　最后在本意和語(yǔ)境間可以發(fā)現詞語(yǔ)的具體確切含義。

　　四、擴展思考

　　同學(xué)們你們在現實(shí)生活中是怎樣表達對祖國的熱愛(ài)的呢？

　　五、布置作業(yè)

　�。úシ拧端苫ń�上》）

　　“九一八真的成為歷史了嗎？”以此為題寫(xiě)一篇小作文。

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