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中班語(yǔ)言寓言故事教案（精選14篇）
在平平淡淡的學(xué)習、工作、生活中，大家一定都接觸過(guò)寓言故事吧，寓言多用借喻手法，使富有教訓意義的主題或深刻的道理在簡(jiǎn)單的故事中體現，還苦于找不到優(yōu)秀的寓言故事？以下是小編為大家整理的中班語(yǔ)言寓言故事教案，希望能夠幫助到大家。
中班語(yǔ)言寓言故事教案 1
活動(dòng)目標：
1、引導幼兒理解故事的內涵，懂得烏鴉上當受騙的原因。
2、引導幼兒從多種角度推測故事情節的發(fā)展，發(fā)展幼兒想象力、創(chuàng )造力及大膽表述的能力。
3、培養幼兒機智靈活，遇事能想辦法自己解決問(wèn)題的能力。
活動(dòng)準備：
多媒體課件
活動(dòng)過(guò)程：
一、導入部分
師：在大森林里，住著(zhù)一對鄰居，是誰(shuí)呢？看！
�。ǔ鍪緸貘f、狐貍的圖片及文字）你覺(jué)得狐貍是一只怎樣的動(dòng)物？那么烏鴉又是一只怎樣的動(dòng)物呢？和狐貍比，是更狡猾呢？
二、分段欣賞故事
1、欣賞第一、第二段故事后，提問(wèn)：
那小朋友們也來(lái)學(xué)一學(xué)烏鴉找到肉高興的樣子好嗎？小朋友，你們猜一猜，狐貍看到烏鴉嘴里的肉，它在想什么呢？”他會(huì )怎么做呢？
2、欣賞第三段故事后，提問(wèn)：
狐貍是怎么說(shuō)的？大家一起來(lái)學(xué)一學(xué)狐貍吧！小朋友們，狐貍第三次是怎么說(shuō)的��？我們來(lái)比比看誰(shuí)說(shuō)得最好？
3、講述第四段故事后，提問(wèn)：
小朋友們，為什么狐貍說(shuō)的話(huà)一次比一次動(dòng)聽(tīng)？小朋友們都知道烏鴉的聲音并不好聽(tīng)，那為什么狐貍說(shuō)他的聲音好聽(tīng)，還想聽(tīng)它唱歌，是真的想聽(tīng)它唱歌嗎？
三、引導幼兒暢想故事的'結局
鴉聽(tīng)了狐貍的奉誠話(huà)，心里一得意，剛一張嘴唱歌，嘴里的肉就掉下來(lái)了，結果會(huì )怎么樣呢？
四、看動(dòng)畫(huà)，完整欣賞故事內容
教師小結，引導幼兒理解故事寓意。
五、續編故事內容
活動(dòng)反思：
活動(dòng)導入時(shí)，我充分運用多媒體，出示狐貍的圖片，很快調動(dòng)了幼兒探究故事內容的欲望，激起了幼兒的興趣。在教學(xué)活動(dòng)中，我用形象的兒童化語(yǔ)言，逼真的動(dòng)作，把幼兒帶入了故事的情境中，使幼兒充滿(mǎn)了學(xué)習的樂(lè )趣，他們不由得跟著(zhù)我一起說(shuō)起來(lái)、演起來(lái)。在形象的表演中使幼兒受到啟發(fā)和教育，讓他們成為學(xué)習的主體。另外，在本次教學(xué)活動(dòng)討論環(huán)節中，我很自然的從知識目標過(guò)渡到情感目標和能力目標。幼兒大膽發(fā)言，氣氛熱烈。但是教師的語(yǔ)言還不夠精煉，特別是在講述故事寓意時(shí)，教師教代的不明確，教師應先組織好語(yǔ)言。
中班語(yǔ)言寓言故事教案 2
活動(dòng)目標：
1、喜歡聽(tīng)滑稽幽默的故事，嘗試說(shuō)好笑的故事。
2、知道幽默、滑稽引人發(fā)笑的原因是因為奇巧--事件的結局常常同人們的預想相。
活動(dòng)準備：
1、錄音磁帶、《憨豆先生》影碟一盤(pán)。
2、投影儀、圖片。
活動(dòng)過(guò)程：
一、看影碟《憨豆先生》，引出課題。
二、講故事《萬(wàn)爾福的頭發(fā)》。
1、萬(wàn)爾福叔叔怎樣保護他的頭發(fā)？萬(wàn)爾福叔叔有一頭怎樣的頭發(fā)？
2、聽(tīng)故事的最后一節。
3、你們?yōu)槭裁葱Φ媚敲撮_(kāi)心？你們覺(jué)得什么地方好笑？
幼兒邊看幻燈片上的《萬(wàn)爾福的頭發(fā)》，邊聽(tīng)老師再次講故事。
三、初步了解好笑的故事。
1、為什么這個(gè)故事能讓我們笑？（滑稽、有趣）
2、我們聽(tīng)了后感覺(jué)怎么樣？（感覺(jué)好笑、哈哈大笑）
總結延伸：
1、老師講述《一只獅子》（開(kāi)頭至"獅子遇上了大象"），請幼兒續遍。
2、嘗試自己創(chuàng )編好笑的故事。
3、把自己遍的故事講給爸爸、媽媽或其他人聽(tīng)。
游戲：《情景表演》
活動(dòng)反思：
笑，開(kāi)心地大笑，對幼兒形成積極的情緒、情感，樂(lè )觀(guān)、開(kāi)朗的人格品質(zhì)具有直接的作用。為了引發(fā)幼兒對笑話(huà)的興趣，提高對漫畫(huà)的理解能力，通過(guò)看看聽(tīng)聽(tīng)說(shuō)說(shuō)培養幼兒開(kāi)朗的性格，體驗笑一笑帶來(lái)的快樂(lè )，設計了此次的語(yǔ)言活動(dòng)《萬(wàn)爾福的頭發(fā)》。
本次我執教的語(yǔ)言課《萬(wàn)爾福的頭發(fā)》主要是從3個(gè)環(huán)節入手。第一個(gè)環(huán)節，我通過(guò)談話(huà)活動(dòng)，請幼兒說(shuō)說(shuō)喜歡我們班級哪位小朋友的頭發(fā)，為什么喜歡來(lái)對下一環(huán)節萬(wàn)爾福的頭發(fā)是怎么樣的做鋪墊。在回答中，幼兒基本上都選擇有特色的頭發(fā)后裝飾漂亮的頭發(fā)，如李舒怡的頭發(fā)夾了漂亮的夾子，李智敏的頭發(fā)上扎了是彎彎的卷發(fā)，劉萍芝的頭發(fā)很長(cháng)等。但在說(shuō)到怎樣使頭發(fā)變得漂亮時(shí)，他們大多說(shuō)可以用漂亮的夾子，頭箍等，通過(guò)引導幼兒說(shuō)出了用洗發(fā)露、香水。幼兒說(shuō)說(shuō)喜歡的頭發(fā)的理由基本上是對頭發(fā)外在的直覺(jué)的感受，如頭發(fā)的色澤、頭發(fā)的長(cháng)短、頭發(fā)的`裝飾等，但是不太能說(shuō)不出來(lái)為什么喜歡�？赡芤彩桥c平時(shí)的生活經(jīng)驗有關(guān)。
第二環(huán)節是欣賞故事，了解詼諧、滑稽的故事內容可以讓人快樂(lè )發(fā)笑。本來(lái)預想的結果是幼兒聽(tīng)到萬(wàn)爾福叔叔這么愛(ài)惜自己的頭發(fā)但是只有一根頭發(fā)的時(shí)候，會(huì )很開(kāi)心的大笑�？墒墙Y果卻正好相反，平常說(shuō)一點(diǎn)笑話(huà)就笑的今天居然沒(méi)有反應，實(shí)在是大大出乎我的意料啊。所以這一環(huán)節沒(méi)怎么調動(dòng)起幼兒的興趣。反倒是第三環(huán)節，我講的一個(gè)笑話(huà)，幼兒開(kāi)心的笑了。再后來(lái)請幼兒來(lái)講講幽默滑稽故事的時(shí)候，孩子們笑的也不多。
思考后可能有以下幾點(diǎn)：
1、積累的幽默、笑話(huà)故事不多。在平時(shí)的學(xué)習生活中，雖然我平常稍微有意識地給孩子豐富有關(guān)的笑話(huà)、滑稽故事，孩子有的雖然接觸到了一點(diǎn)，但還不夠，對幽默型的故事理解不多。
2、創(chuàng )編經(jīng)驗不夠。幼兒講述內容簡(jiǎn)單、沒(méi)有曲折，像“流水帳”，所創(chuàng )編的滑稽故事一點(diǎn)也不能引起滑稽的感覺(jué)。這與他們的創(chuàng )編材料和經(jīng)驗有關(guān)。
3、老引導不夠。要讓幼兒理解、創(chuàng )編滑稽故事，老師先要教給幼兒更多的知識、材料。
中班語(yǔ)言寓言故事教案 3
活動(dòng)目標：
1．欣賞、理解故事的主要內容，知道做事要堅持到底、有始有終。
2．活動(dòng)中能大膽地質(zhì)疑，并根據經(jīng)驗對愚公的做法提出自己的見(jiàn)解，能清楚連貫地表達自己的看法。
活動(dòng)準備：
《愚公移山》的故事幻燈片、圖片。
活動(dòng)過(guò)程：
1．交流爬山體驗，導人課題。
★指導語(yǔ)：你們爬過(guò)山嗎?爬很高的山會(huì )有什么感覺(jué)?
2．在自由閱讀、質(zhì)疑和集體解疑的過(guò)程中理解故事的主要內容。
(1)初步了解閱讀的內容，激發(fā)自己看書(shū)、提問(wèn)的欲望。
★指導語(yǔ)：今天老師給你們帶來(lái)一本很有趣的圖書(shū)，我們一起來(lái)看看。如果有不懂的地方，就記在記錄紙上，等一會(huì )兒我們一起來(lái)解決。
(2)討論記錄的方法。
★指導語(yǔ)：在記錄的時(shí)候，我們一定要用最簡(jiǎn)單的標記和圖畫(huà)把問(wèn)題記錄清楚。
(3)閱讀圖書(shū)。
(4)欣賞幻燈片，結合記錄紙集體討論問(wèn)題，進(jìn)一步理解故事的.內容。
3．完整欣賞、理解故事。
4．集體討論，用現代的方法解決問(wèn)題。
★指導語(yǔ)：如果我們現在再遇到這樣的問(wèn)題，你有什么好的辦法來(lái)解決? 延伸活動(dòng)：在幼兒討論的基礎上，引導幼兒開(kāi)展新編故事的活動(dòng)。
北山有一位愚公，已經(jīng)九十多歲了。他家門(mén)前有一座山，正好堵住了道路，出門(mén)回家都得繞道，非常不方便。有一天，愚公舉行了一個(gè)家庭會(huì )議，計劃從大門(mén)起，掘開(kāi)一條道路，可以經(jīng)過(guò)豫南直通漢水。愚公率領(lǐng)妻子和兒女，開(kāi)始挑土鑿石，進(jìn)行開(kāi)道。大家忙于挖山，逢年過(guò)節才能回家一次。
河曲有一個(gè)名叫智叟的人笑他們說(shuō)：“老公公，你真傻!憑你的殘年余力以及幾個(gè)兒女，不要說(shuō)是毀山開(kāi)道，就是用盡了畢生的力氣也動(dòng)不了山的毫毛啊!”愚公嘆了一口氣說(shuō)：“你真是固執不通，你的智慧還不如我的妻子、孩子呢!你認為我已經(jīng)這么老了，但我死了后有兒子，兒子之后有孫子，孫子再生兒子，子子孫孫，可以一代接一代的開(kāi)鑿，而山是死的，不會(huì )再增加，何必擔心大山不能被我們一家鏟平呢?”
上帝知道了愚公這樣的堅毅精神，非常感動(dòng)，于是將兩座大山從他的門(mén)前移開(kāi)，一座放在朔東，一座放在雍南。
活動(dòng)反思：
《愚公移山》是一則具有神話(huà)色彩的寓言故事，我在設計本活動(dòng)時(shí)決定引導幼兒從情感、態(tài)度等方面去感受故事。雖然故事情節簡(jiǎn)單，但揭示的寓意是深刻的，從寓意中獲得人生的啟迪，也是寓言故事的魅力所在。
在評價(jià)愚公的行為是否愚蠢的問(wèn)題上，要有意識地拓展幼兒的思維空間，培養幼兒的發(fā)散思維能力，有創(chuàng )意地看問(wèn)題。幼兒能自覺(jué)地有針對性地發(fā)言，表達觀(guān)點(diǎn)，口語(yǔ)交際能力也得到很好的培養。孩子是學(xué)習的主人，他們通過(guò)積極的討論，思維更加靈活，他們能夠多角度地看問(wèn)題。在孩子們不斷討論中故事中所隱藏的深刻含義顯現出來(lái)，這遠比我“一問(wèn)一答”式的教學(xué)方法讓幼兒理解故事情節要輕松許多。
中班語(yǔ)言寓言故事教案 4
活動(dòng)目標：
1、讓幼兒完整了解故事，并學(xué)習動(dòng)詞摘、搭、推。
2、通過(guò)學(xué)習故事，教育幼兒遇事多動(dòng)腦筋想辦法解決問(wèn)題。
3、通過(guò)閱讀圖書(shū)，激發(fā)幼兒閱讀興趣和良好的閱讀習慣。
4、理解故事內容，大膽講述簡(jiǎn)單的事情。
5、能安靜地傾聽(tīng)別人的發(fā)言，并積極思考，體驗文學(xué)活動(dòng)的樂(lè )趣。
活動(dòng)重點(diǎn)：
培養幼兒良好的閱讀興趣與閱讀習慣。
活動(dòng)難點(diǎn)：
完整了解故事，并學(xué)習動(dòng)詞摘、搭、推。
活動(dòng)準備：
PPT、按幼兒人數準備故事卡
活動(dòng)過(guò)程
1、導入師：小朋友們今天老師給你們帶來(lái)了一個(gè)新故事，故事的名字叫《猴子和狐貍》。
2、集體閱讀
�。�1）師：讓我們一起看看故事里都有誰(shuí)呢？（引出故事中的小動(dòng)物）幼：（猴子和狐貍···）師：還看到了什么？讓我們看一看是不是一棵果樹(shù)？
�。�2）師：哦，果然是一棵桃樹(shù)，小朋友們真聰明！小狐貍看到又大又甜的桃子它想干什么呀？幼：（摘桃子）
�。�3）師：狐貍想摘桃子他去找誰(shuí)呢？幼：（猴子）狐貍來(lái)到猴子家里想找猴子干什么呢？幼：（一起摘桃子）。
�。�4）讓我們一起看看他們是不是想去摘桃子呢，哦果然他們是在商量怎樣去摘桃子。
�。�5）他們想摘桃子來(lái)到了哪里呢？幼：（河邊）小朋友想一想他們會(huì )用一個(gè)什么樣的辦法去摘桃子呢？幼：（用木頭搭橋）
�。�6）師：我們把書(shū)翻到第七頁(yè)看看他們是不是用木頭搭的橋？哦，真的，他們真的是用木頭搭的橋，他們搭好了橋怎么樣��？幼：（高興地跳起來(lái)了）（7）橋搭好了他們是不是馬上過(guò)河去摘桃子啦呢？那他們?yōu)槭裁礇](méi)有過(guò)去摘桃子呢？幼（太圓了，太窄了）那他們會(huì )怎樣過(guò)去呢？幼（一個(gè)一個(gè)的過(guò)去）你們想一想誰(shuí)先過(guò)去了？幼（狐貍··猴子）我們一起看看到底誰(shuí)先過(guò)去了？
�。�8）小朋友看看誰(shuí)先過(guò)去了呢?幼：（狐貍）狐貍過(guò)去后他做了什么?幼;(狐貍把橋推到河里去啦)
�。�9）你看到了什么？幼：（猴子生氣了）哎呀，狐貍怎么啦？幼（哭啦）師：你從哪里看出來(lái)狐貍哭啦？狐貍為什么哭啦？幼（幼兒自由回答）我們看看下一副圖發(fā)生了什么呢？幼：（猴子走啦）狐貍怎么樣��？幼（狐貍很著(zhù)急）
3、教師講述故事
�。�1）小朋友我們的故事看完啦，剛剛啊，小朋友們的.想象力真豐富，接下來(lái)老師來(lái)給你們講一講這個(gè)故事，看看到底發(fā)生了什么？
�。�2）放ppt教師講述故事。
4、一起理解故事提問(wèn)：老師的故事講完了，我可有幾個(gè)小問(wèn)題要問(wèn)一問(wèn)小朋友哦。請小朋友告訴我：
(1)狐貍找猴子去干什么？（摘）幼：（摘桃子）請幼兒示范并全體練習"摘"的動(dòng)作
(2)為了摘桃子他們一起想了什么辦法過(guò)河？（搭）
(3)狐貍過(guò)橋后做了什么？（推）小結：狐貍做的對嗎？那我們應該怎樣做呢？希望我們的小朋友遇到事情要積極動(dòng)腦筋去解決問(wèn)題，有好吃好玩兒的東西樂(lè )意與別人分享，我們可不要學(xué)小狐貍。
活動(dòng)延伸：
(1)今天老師還給小朋友們帶來(lái)了好玩的故事卡片，想不想玩，小眼睛看到老師這里，請你們邊講故事邊按順序把故事卡片貼在紙上對應的數字上。
(2)故事卡片好玩?老師在閱讀區投放了這本故事書(shū)，剛剛你們聽(tīng)完老師講的故事，現在去閱讀區和好伙伴一起來(lái)講講這個(gè)故事吧！
中班語(yǔ)言寓言故事教案 5
活動(dòng)目標：
1、欣賞童話(huà)故事，感受"媽媽們"的熱情和關(guān)懷。
2、了解小蝌蚪變成小青蛙的生長(cháng)過(guò)程和各種動(dòng)物的基本特征。
3、學(xué)習根據自己對故事的理解表演故事的基本情節，提高語(yǔ)言的表現力。
活動(dòng)準備：
學(xué)習包書(shū)；各種"媽媽們"的頭飾、小青蛙的頭飾；教學(xué)掛圖。
活動(dòng)過(guò)程：
1、教師邊出示畫(huà)面邊配樂(lè )朗讀全文，通過(guò)提問(wèn)幫助幼兒理解故事內容。
2、指導幼兒復述人物對話(huà)，要啟發(fā)幼兒通過(guò)不同語(yǔ)調、速度、音色和節奏表表現媽媽們的不同形象。
3、組織幼兒分組討論（可邊拿手中的小圖畫(huà)書(shū)邊討論）：
�。�1）故事中的小蝌蚪和媽媽們對話(huà)時(shí)使用了哪些禮貌用語(yǔ)？這有什么好處？
�。�2）動(dòng)物媽媽們的外形特征各有哪些不同？
�。�3）小青蛙的生長(cháng)變化的過(guò)程是怎么樣的？（可讓幼兒邊找材料邊求得答案。）
�。�4）最后請各組派一人來(lái)分別回答這些問(wèn)題。
4、引導幼兒自由組合成幾個(gè)表演組，自己創(chuàng )設場(chǎng)景表演故事情節，教師當"媽媽"的角色，參與表演，有目的地指導幼兒表演。
5、讓幼兒自己選擇故事某個(gè)情節的畫(huà)面作畫(huà)。展示幼兒的畫(huà)，讓幼兒畫(huà)好的作品與其他人分享。
教學(xué)反思：
這是一節語(yǔ)言活動(dòng)，講了一則小蝌蚪找媽媽的故事，故事內容簡(jiǎn)單，容易讓幼兒理解，易懂，采用的是鼓勵，引導學(xué)習方式。
在過(guò)程中大部分幼兒基本上理解了故事內容，并很積極的回答了老師提出的問(wèn)題，大10、展示大圖書(shū)第十頁(yè)：可在農夫家沒(méi)多久丑小鴨就跑了出來(lái)，不久春天到了，它看到幾只白天鵝優(yōu)雅地在水里游著(zhù)。
請幼兒說(shuō)一說(shuō)丑小鴨一直住在農夫家嗎？春天來(lái)了，它看到了什么？
1、展示大圖書(shū)第十一頁(yè)：丑小鴨很羨慕它們，當丑小鴨低下頭時(shí)從水中的倒影發(fā)現自己也是一只美麗的天鵝。
請幼兒說(shuō)一說(shuō)丑小鴨喜歡白天鵝嗎？可當他低下頭時(shí)發(fā)現自己變成了什么？它是從那兒發(fā)現自己變成天鵝的？
2、展示大圖書(shū)第十二頁(yè)：大天鵝熱情的歡迎它的到來(lái)，幾個(gè)孩子發(fā)現了，高興得大叫："看呀！那只美麗的小天鵝，它是新來(lái)的！"請幼兒說(shuō)一說(shuō)天鵝歡迎丑小鴨變成的小天鵝嗎？人們喜歡它嗎？它高興嗎？請小朋友做一個(gè)既開(kāi)心又幸福的表情。
通過(guò)大圖書(shū)的層層展示，讓幼兒邊看圖片邊理解圖片內容，同時(shí)聯(lián)想故事的下一環(huán)節，設置了懸念，激發(fā)了興趣。讓幼兒跟著(zhù)故事內容的展開(kāi)，深入理解丑小鴨歷經(jīng)苦難時(shí)的傷心，用它的悲慘遭遇激發(fā)幼兒的同情心和保護弱小的美好情感。最后丑小鴨變成了美麗的小天鵝，讓幼兒感受丑小鴨的快樂(lè )心情。
3、 聽(tīng)故事、看圖書(shū)
1、 發(fā)給幼兒每人一本丑小鴨小圖畫(huà)書(shū)，幼兒邊看邊聽(tīng)，老師聲情并茂的讀"丑小鴨"的故事。
2、 提問(wèn)：丑小鴨為什么么被別人叫丑小鴨？開(kāi)始它生活的快樂(lè )嗎？后來(lái)丑小鴨經(jīng)歷了那些危險？"丑小鴨"有什么夢(mèng)想？它的夢(mèng)想實(shí)現了嗎？如果你看到一只"丑小鴨"會(huì )怎樣做？
通過(guò)老師聲情并茂的講故事，引發(fā)幼兒對文學(xué)作品的興趣，培養幼兒的傾聽(tīng)習慣。人手一冊小圖書(shū)的使用，使幼兒通過(guò)欣賞圖書(shū)進(jìn)一步熟悉故事內容，通過(guò)圖書(shū)上丑小鴨的表情感受丑小鴨的心理變化。同時(shí)，提升了幼兒的學(xué)習興趣，讓幼兒能夠更加關(guān)注故事，了解故事內容。
活動(dòng)反思：
這是根據丹麥著(zhù)名童話(huà)作家安徒生的《丑小鴨》改寫(xiě)的一篇童話(huà)。距今有一百多年的歷史，可是，人們依然對這個(gè)作品愛(ài)不釋手。丑小鴨那種不屈不折的精神，影響著(zhù)我們每一代人，給予了人們太多的人生感悟。
文中塑造了一個(gè)豐滿(mǎn)的童話(huà)形象：面對艱難曲折的生活環(huán)境和前程，他仍然一心一意地追求美好的理想。出世以后，他就被人看不起，哥哥、姐姐咬，公雞啄，養鴨的小姑娘也討厭他，除了鴨媽媽?zhuān)l(shuí)都欺負他�？蓱z的丑小鴨，只能離家出走，但仍然擺脫不了小鳥(niǎo)譏笑、獵狗追趕的'厄運。盡管遭遇如此凄涼，但他仍然沒(méi)有忘記對美麗的深情向往。誰(shuí)能想到，原來(lái)他不是丑小鴨，竟是一只美麗的白天鵝。它給我們很多啟迪：面對不幸的境遇，要有信心；今天的“丑小鴨”，也許明天就能變成白天鵝；“丑小鴨”不該受到歧視，他有著(zhù)與白天鵝一樣的愛(ài)美之心。在教學(xué)時(shí)我注意以下幾點(diǎn):
一、創(chuàng )設平臺，充分“會(huì )文”
首先把著(zhù)力點(diǎn)放到疏通學(xué)生與文本對話(huà)的渠道上。教師引領(lǐng)學(xué)生親歷閱讀過(guò)程，傾聽(tīng)文本的聲音，觸摸作者的心靈，充分地去讀書(shū)，去發(fā)現，走進(jìn)文本的言語(yǔ)深處。學(xué)生不是單方面地吸收文本所負載的信息，而是潛心地構成了閱讀主體意識與文本意義之間互相交流、雙向互動(dòng)的過(guò)程。如在教學(xué)中創(chuàng )設情境:如果你的伙伴也欺負你,你會(huì )怎么想?以真實(shí)情感帶動(dòng)閱讀，真正地拔動(dòng)了自己的心弦。
如在學(xué)生感受丑小鴨的悲慘生活處，創(chuàng )設情境，鋪陳丑小鴨可能會(huì )遇到的種種挫折和磨難，讓學(xué)生的心與丑小鴨的命運緊緊地相連。
二、個(gè)性解讀，多元感悟
正所謂“有一千個(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆雷特”。 由于學(xué)生興趣愛(ài)好不同，思維情感活動(dòng)各異，知識經(jīng)驗深淺不一，我們應當允許學(xué)生對同一文章有不同的理解和看法，對同一事物有不同的描述和說(shuō)明；對同一事物的觀(guān)察有不同的方法和角度，對同一情境的刺激有不同的反映和表現。只有這樣，語(yǔ)文學(xué)習的過(guò)程才能成為學(xué)生展現個(gè)性、表現個(gè)性、培養個(gè)性和塑造個(gè)性的過(guò)程。
新課標中指出“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化的行為�！睂W(xué)生進(jìn)入文本，與作者、人物進(jìn)行深層的對話(huà)，對文本內容作出個(gè)性化創(chuàng )造性的反應，在角色體驗中，完成對文本的理解、內化、批判過(guò)程。在這過(guò)程中，學(xué)生自行發(fā)現，自行創(chuàng )造，自行建構文本的意義，自行建構屬于自己的文化，個(gè)性得以張揚，情感得以釋放，心靈得以?xún)艋�，人格得以完善，生命的價(jià)值得以提升，為終生的發(fā)展打下精神的底子。這樣，文本的意義與學(xué)生的生命不可分割，共同存在。而本課中的教師角色，是引導者，是鼓勵者。始終尊重學(xué)生不同的情感體驗和獨特的思維方式，鼓勵學(xué)生成為熱情的、獨立的、反思的閱讀者。
中班語(yǔ)言寓言故事教案 6
活動(dòng)目標：
1．幼兒理解故事內容，并能理解“吹”、“渾身發(fā)抖”、“熱乎乎“。
2．幼兒能完整的說(shuō)出“北風(fēng)爺爺你吹吧，我們不怕你�！�
3．鼓勵幼兒做一個(gè)勇敢的孩子，不怕寒冷、堅持鍛煉。 活動(dòng)重點(diǎn)：幼兒理解故事內容，并能理解“吹”、“渾身發(fā)抖”、“熱乎乎“。
活動(dòng)難點(diǎn)：
幼兒能完整的說(shuō)出“北風(fēng)爺爺你吹吧，我們不怕你�！�
活動(dòng)準備：
1、知識準備：帶領(lǐng)孩子到戶(hù)外，感受冬天的寒冷。觀(guān)察尋找小蟲(chóng)子、小動(dòng)物。知道為什么天冷？（是北風(fēng)爺爺）和幼兒一起運動(dòng)鍛煉，
2、物質(zhì)準備；掛圖一幅、木偶娃娃一個(gè)、北風(fēng)爺爺的頭飾一個(gè)
3．場(chǎng)地準備：幼兒面向黑板分數排坐成半弧開(kāi)放式
活動(dòng)過(guò)程：
一、激活喚醒
1、教師引入情境，帶領(lǐng)幼兒談話(huà)，尋找膽小鬼。
�。�1）你們看見(jiàn)小蟲(chóng)子了嗎？去哪里了？（藏起來(lái)了、凍死了）為什么藏起來(lái)了？（怕冷）為什么天氣冷��？（北風(fēng)爺爺）
�。�2）你們看見(jiàn)小雞。小狗。小動(dòng)物了嗎？他們去哪了？（回家了、......）怕誰(shuí)？
�。�3）你們現在在哪？為什么不回家？（我們不怕北風(fēng)爺爺）
2、教師小結：我們不是膽小鬼。我們是勇敢的孩子不怕北風(fēng)爺爺。
二 、探索提升
1、提問(wèn):天氣冷的時(shí)候穿少了衣服，你會(huì )怎么樣？（渾身發(fā)抖）
引導幼兒說(shuō)出“渾身發(fā)抖”..通過(guò)動(dòng)作幫助幼兒理解。
2、提問(wèn)：我們怎么樣就不覺(jué)得渾身發(fā)抖了？有什么辦法？ （跑步、作操。）
引導幼兒說(shuō)出“熱乎乎”尋找身上哪里熱乎乎，幫助幼兒理解
3、教師小結 我們多做運動(dòng)、多鍛煉身上就不會(huì )渾身發(fā)抖，而是熱乎乎的不怕冷了
三、內化表達
1、教師引入情景，引導幼兒在游戲情境中能完整說(shuō)出“北風(fēng) 爺爺你吹吧，我們不怕你�！�
�。�1）教師扮演北風(fēng)爺爺“北風(fēng)爺爺吹到了我們xx班，我的本領(lǐng)最大了，看看你們怕不怕我？”
a.吹女孩 引導幼兒完整的說(shuō)出“北風(fēng)爺爺你吹吧，我們不怕你�！�
b.吹男孩 “北風(fēng)爺爺你吹吧，我們不怕你�！�
c.吹全體 “北風(fēng)爺爺你吹吧，我們不怕你�！�
�。�2）教師小結 我們都是勇敢的孩子把北風(fēng)爺爺趕走了。我們不怕冷。
2、教師引入故事完整講述
�。�1）提問(wèn)：請來(lái)一位客人，名字叫小紅，她是不是和我們一樣也不怕北風(fēng)爺爺。
�。�2）引出故事名稱(chēng)《北風(fēng)爺爺你吹吧》
�。�3）教師操縱木偶完整講述故事內容
四、歸納總結
1、教師有目的'進(jìn)行小結
�。�1） 引導幼兒回憶名稱(chēng)
�。�2） 引導幼兒說(shuō)：“北風(fēng)爺爺你吹吧，我們不怕你”。
2、帶領(lǐng)幼兒輕輕出教室鼓勵到戶(hù)外鍛煉身體。
效果分析：
我設計的本次活動(dòng)，打破以往的先引入故事的慣式，而是通過(guò)先解決重難點(diǎn)的方法，帶領(lǐng)幼兒在游戲情境中大膽的講述，讓幼兒不是被動(dòng)的聽(tīng)而是解放幼兒的口，讓他們來(lái)跟著(zhù)老師的引導慢慢說(shuō)出故事的內容，真正的讓幼兒來(lái)自己講故事，因此，在自己理解了堅持鍛煉，不怕冷，以及完整說(shuō)出“北風(fēng)爺爺你吹吧，我們不怕你。在最后老師引入的故事時(shí)，幼兒都可以同老師一起講述了，并且興趣高漲。實(shí)現了師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，調動(dòng)了課堂氣氛。
中班語(yǔ)言寓言故事教案 7
活動(dòng)目標：
1、引導幼兒理解故事的內涵，懂得烏鴉上當受騙的原因。
2、引導幼兒從多種角度推測故事情節的發(fā)展，發(fā)展幼兒想象力、創(chuàng )造力及大膽表述的能力。
3、培養幼兒機智靈活，遇事能想辦法自己解決問(wèn)題的能力。
活動(dòng)準備：
多媒體課件
活動(dòng)過(guò)程：
一、導入部分
師：在大森林里，住著(zhù)一對鄰居，是誰(shuí)呢？看！
�。ǔ鍪緸貘f、狐貍的圖片及文字）你覺(jué)得狐貍是一只怎樣的動(dòng)物？
那么烏鴉又是一只怎樣的動(dòng)物呢？和狐貍比，是更狡猾呢？
二、分段欣賞故事
1、欣賞第一段故事
師：烏鴉為什么這么開(kāi)心？ 狐貍看見(jiàn)烏鴉嘴里的肉，饞得口水都快流下來(lái)了，它心里會(huì )想些什么呢？那它會(huì )怎么做呢？
2、欣賞第二段故事。
狐貍是怎么做的？它對烏鴉說(shuō)了什么？
狐貍騙了幾次都沒(méi)成功，它會(huì )放棄嗎？它會(huì )想什么更好聽(tīng)的'話(huà)來(lái)騙烏鴉呢？
3、欣賞最后一段故事
狐貍這次騙到肉沒(méi)有？它是怎么做的？
三、猜測故事結尾
烏鴉聽(tīng)了狐貍的話(huà)，心里一得意，唱起歌來(lái)，嘴里的肉掉了下來(lái)，結果會(huì )怎么樣？
師：你們知道烏鴉為什么會(huì )上當？狐貍又為什么能騙到肉？
教師小結，引導幼兒理解故事寓意。
四、看動(dòng)畫(huà)，完整欣賞故事內容
五、續編故事內容
活動(dòng)反思：
總結前兩次的經(jīng)驗，這次的活動(dòng)準備的更加充分。借助多媒體直觀(guān)形象的特點(diǎn)，突破幼兒學(xué)習的難點(diǎn)。孩子的學(xué)習欲望較高，都愿意邊聽(tīng)故事邊看動(dòng)畫(huà)片，沉浸在學(xué)習的氛圍之中。同時(shí)我還通過(guò)讓幼兒學(xué)說(shuō)動(dòng)物對話(huà)，學(xué)做動(dòng)作來(lái)理解故事寓意，孩子們都能主動(dòng)去學(xué)說(shuō)對白，學(xué)做動(dòng)作。但是教師小結寓意這一活動(dòng)最好放在欣賞完動(dòng)畫(huà)之后，這樣更有利于幼兒的理解與小結。
中班語(yǔ)言寓言故事教案 8
活動(dòng)目標：
1、啟發(fā)幼兒理解故事的內涵，懂得烏鴉上當受騙的原因。
2、引導幼兒從多種角度推測故事情節的發(fā)展，并用生動(dòng)、連貫的語(yǔ)言續編故事內容；
3、培養幼兒機智靈活，遇事能想辦法自己解決問(wèn)題的能力。 活動(dòng)準備：多媒體課件
活動(dòng)過(guò)程：
一、引出故事：
1、教師做狐貍的`模仿動(dòng)作，請幼兒猜一猜：這是誰(shuí)？是一只怎樣的動(dòng)物？
2、提問(wèn)：烏鴉是一只怎樣的動(dòng)物？它有什么缺點(diǎn)？
二、學(xué)習故事：（邊看多媒體故事邊提問(wèn)）
1、欣賞第一、第二段故事后，提問(wèn)：
狐貍看見(jiàn)了一片肉會(huì )怎樣？會(huì )打什么壞主意呢？
2、欣賞第三段故事后提問(wèn)：
�。�1）狐貍是怎么騙烏鴉的？（請模仿狐貍的語(yǔ)氣回答）
�。�2）聽(tīng)了狐貍的贊揚，烏鴉會(huì )怎樣呢？
3、欣賞第四段故事后，提問(wèn)：
烏鴉為什么會(huì )上當呢？
三、看動(dòng)畫(huà)，完整欣賞故事內容
師：你們知道烏鴉為什么會(huì )上當？狐貍又為什么能騙到肉？
教師小結，引導幼兒理解故事寓意。
四、續編故事：
鼓勵幼兒從多種角度續編故事
�。�1）講道理或求情
�。�2）想辦法再騙回來(lái)
�。�3）采用戰斗的方法奪回來(lái)。
活動(dòng)反思：
狐貍和烏鴉是一篇生動(dòng)活潑的寓言故事。兩個(gè)小動(dòng)物各自有各自鮮明的個(gè)性。通過(guò)他們兩個(gè)動(dòng)物之間的三次對話(huà)，揭示了一個(gè)不能輕信別人的好話(huà)的道理。如何讓孩子們理解這三次對話(huà)，從而把握寓意呢？首先，我自己認真理解這個(gè)非常有趣的童話(huà)故事，了解到幼兒喜歡看動(dòng)畫(huà)片這一興趣特點(diǎn)，把整個(gè)故事制成了集聲像動(dòng)畫(huà)于一體的課件，師幼在講授、問(wèn)答、討論中加強互動(dòng)和聯(lián)系的活動(dòng)方法。然后，根據該教學(xué)活動(dòng)的目標來(lái)進(jìn)行本次教學(xué)活動(dòng)�；顒�(dòng)中教師設置的問(wèn)題太多，幼兒漸漸失去了學(xué)習的興趣，因此活動(dòng)的目標并未真正達成。
中班語(yǔ)言寓言故事教案 9
活動(dòng)目標
1．感受做客的快樂(lè )。
2．了解故事的內容，學(xué)習文明做客。
活動(dòng)重點(diǎn)
感受快樂(lè )活動(dòng)難點(diǎn)文明做客
活動(dòng)準備課件：熊媽媽做客
活動(dòng)過(guò)程：
一、游戲情景導入熊媽媽過(guò)生日了，熊媽媽要請客了，請小朋友去當小客人，我們一起給熊媽媽過(guò)生日好嗎？快來(lái)吧！
提示寶寶敲門(mén)。
二、出示課件，引出做客故事
1．出示課件，觀(guān)看。
2．提出問(wèn)題，幼兒自由發(fā)言：還有哪個(gè)小動(dòng)物給熊媽媽過(guò)生日，他們是怎么做的？
3．熊媽媽怎么對小動(dòng)物說(shuō)？你來(lái)學(xué)一學(xué)？
三、創(chuàng )設做客情景，幼兒學(xué)習
1．教師說(shuō)我們上娃娃家怎樣做客？
2．請幼兒自由發(fā)言。
3．娃娃家的媽媽怎樣招待客人？
四、活動(dòng)結束鼓勵幼兒爭做文明小客人。
設計意圖以游戲的方式吸引幼兒的'興趣。引出今天的主題創(chuàng )設情景，激發(fā)幼兒學(xué)習如何做客在娃娃家中幼兒進(jìn)行模仿
中班語(yǔ)言寓言故事教案 10
【教材分析】
本篇課文包括兩則寓言故事（《亡羊補牢》，一則是《南轅北轍》），《亡羊補牢》講的是一位養羊人丟羊補牢的事，它告訴我們：一個(gè)人做錯了事，只要肯接受意見(jiàn)，認真改正，就不算晚�！赌限@北轍》講的是一個(gè)人想到南方的楚國去，他卻朝北方走的事，比喻行動(dòng)與目的相反是難以達到目標的，也就是“背道而馳”的意思。這兩則寓言，內容通俗易懂，故事情節簡(jiǎn)明有趣，故事寓意深刻。
【導學(xué)目標】
1.理解課文內容，懂得這兩則寓言的寓意。
2.學(xué)會(huì )本課生字新詞，注意多音字“圈”的讀音及“窟窿”“街坊”“盤(pán)纏”等字詞的音、形、義
3.能有感情地朗讀課文。
4.能用自己的話(huà)將這兩則寓言講出來(lái)。
【導學(xué)重點(diǎn)】
理解兩則寓言的寓意，并能聯(lián)系學(xué)習、生活實(shí)際，談一談感想。
【導學(xué)時(shí)間】
2課時(shí)
【導學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、導入
1.同學(xué)們請看大屏幕，你看這兩幅圖畫(huà)的是什么？（《揠苗助長(cháng)》《守株待兔》），這是我們二年級學(xué)習的兩則寓言，并相機板書(shū)“寓言”，還記得“寓”的意思嗎？（寄托，包含）“言”呢？（道理）“寓言”的特點(diǎn)，就是一個(gè)小故事包含一個(gè)大道理。
2.今天我們再來(lái)學(xué)習兩則寓言，去感受寓言故事帶給我們的啟示。
二、學(xué)習《亡羊補牢》
�。ㄒ唬┛搭}質(zhì)疑
1.先看第一則《亡羊補牢》，看到題目，你有什么疑問(wèn)嗎？（“亡”什么意思？“牢”指什么？為什么會(huì )亡羊？為什么要補牢？）
2.帶著(zhù)這些疑問(wèn)讀讀課文吧，相信你會(huì )找到答案的。
�。ǘ┳x文知事
1.提出難讀難認的生字，強化認讀。
課文大家讀完了，文中有幾個(gè)難認的生字詞不知大家掌握得怎樣？請看大屏幕：窟窿街坊羊圈
誰(shuí)想起來(lái)讀一讀？提醒輕聲音和多音字；你能看著(zhù)“窟窿”的字形想想它指什么？（上部是穴部，說(shuō)明與洞穴有關(guān)，所以“窟窿”指的是洞。）街坊指誰(shuí)呢？（鄰居）“街”字你能有什么好辦法很快記住它？（因為“街”是供行人走路的，所以有個(gè)“行”字，因為“街”是路，與土有關(guān)，所以中間兩土。）
2.文章寫(xiě)到養羊人丟了幾次羊？（兩次）
a你看寫(xiě)第一次丟羊的這一段，教師相機出示大屏幕：
從前有個(gè)人，養了幾只羊。一天早上，他去放羊，發(fā)現少了一只。原來(lái)羊圈破了個(gè)窟窿，夜里狼從窟窿鉆進(jìn)去，把那只羊叼走了。誰(shuí)來(lái)讀讀？想想丟羊的原因是什么？哪個(gè)詞最能提示寫(xiě)丟羊原因的？（原來(lái)），男女生分讀這兩句話(huà)。
小結：看來(lái)都是窟窿惹的禍呀！
b那第二次丟羊的原因是什么？誰(shuí)來(lái)讀讀？出示大屏幕：
街坊勸他說(shuō)：“趕快把羊圈修一修，堵上那個(gè)窟窿吧�！�
他說(shuō)：“羊已經(jīng)丟了，還修羊圈干什么呢？”
第二天早上，他去放羊，發(fā)現羊又少了一只。原來(lái)狼又從窟窿鉆進(jìn)去，把羊叼走了。
當牧羊人第一次丟羊后，街坊們都勸過(guò)他，他們是怎么勸的？誰(shuí)來(lái)勸勸那位牧羊人？（語(yǔ)氣有些擔心、著(zhù)急等）�？吹贸鰜�(lái)，你們都是些好心的街坊！讓我們再一起勸勸那位養羊人吧！齊讀。
可是那位牧羊人呢？卻說(shuō)：“羊已經(jīng)丟了，還修羊圈干什么呢？”他的意思是說(shuō)“羊已經(jīng)丟了，修羊圈沒(méi)用了�！币痪湓�(huà)：不用修羊圈了，反正羊已經(jīng)丟了�？闯鲳B羊人對修羊圈不以為然。
他這樣做的結果是什么呢？（第二天早上，他去放羊，發(fā)現羊又少了一只。原來(lái)狼又從窟窿鉆進(jìn)去，把羊叼走了。）
小結：由此可見(jiàn)，第二次丟羊，主要原因是不聽(tīng)勸告、不修羊圈。這正是有錯不改，損失連連！讓我們一起讀讀這一部分：共三段，依次女生、男生、一起讀。
3.牧羊人一看這連續丟羊，可不是什么好兆頭，他又有什么表現呢？讀一讀，出示大屏幕：
他很后悔，不該不接受街坊的勸告，心想，現在修還不晚。他趕快堵上那個(gè)窟窿，把羊圈修得結結實(shí)實(shí)的。從此，他的羊再也沒(méi)丟過(guò)。
讀到這里，你對牧羊人有什么評價(jià)？（知錯就改）說(shuō)說(shuō)你的理由。
你從哪兒看出知錯了？（想法-----“后悔”，“不該不”，“還不晚”等）
你又從哪兒看出他改錯了？（做法----“趕快堵上”，說(shuō)明改得快；“結結實(shí)實(shí)”，說(shuō)明改得徹底；結果-----羊再也沒(méi)丟過(guò)。）
小結：可見(jiàn)知錯就改，還不晚。自己再讀讀這一段，進(jìn)一步體會(huì )體會(huì )。
4.同學(xué)們，有一天牧羊人又趕著(zhù)羊群去放羊，碰到了街坊們，他們會(huì )說(shuō)些什么呢？這樣吧，我是牧羊人，你們是我的街坊，你會(huì )對我說(shuō)什么？教師相機答話(huà)（我真是不聽(tīng)好人言，吃虧在眼前；多虧了你的勸告，要不我的羊還不知再丟多少呢！真是遠親不如近鄰哪！你們真是我的好街坊，是你們讓我明白了一個(gè)道理：有錯就改還不晚哪�。�
�。ㄈ┯墒挛蚶�
1.同學(xué)們，課文學(xué)到這里，你能說(shuō)說(shuō)“亡羊補牢”的意思嗎？（羊丟了再修補羊圈，還來(lái)得及，說(shuō)明知錯就改還不晚。）一開(kāi)始同學(xué)們提出“亡”、“牢”的意思，現在知道了吧？
2.其實(shí)在日常生活中，有關(guān)“亡羊補牢”的事還是很多的，你能舉個(gè)例子來(lái)說(shuō)說(shuō)嗎？
�。ㄎ覑�(ài)吃零食，后來(lái)長(cháng)蛀牙了，我聽(tīng)了醫生的話(huà)，補好牙，還很少吃零食了，從此，我的牙再也不痛了；我眼睛近視了，媽媽讓我注意保護視力，我沒(méi)當一回事，現在越來(lái)越厲害，我后悔極了。----現在亡羊補牢還不晚；現在不少地方出現沙塵暴，這是人類(lèi)亂砍亂伐，造成生態(tài)失衡的結果，如果我們不注意改正，環(huán)境會(huì )更加惡劣。----看來(lái)亡羊補牢已經(jīng)到了刻不容緩的地步。）
3.同學(xué)們，人非圣賢，在現實(shí)生活中，我們都難免說(shuō)錯話(huà)，辦錯事，但只要我們能做到有錯就改，還不晚！
4.你看這則寓言故事，帶給我們多大的啟示，你們想不想把這個(gè)故事牢牢地記在心里，那好，老師給你一些提示，出示大屏幕：
從前……一天早上……第二天早上……從此……
你試著(zhù)講一講！開(kāi)始練練吧。指名當眾把這則寓言講一講。
三、學(xué)習《南轅北轍》
�。ㄒ唬┟鞔_學(xué)習要求
下面我們再來(lái)學(xué)習一則寓言，這就是《南轅北轍》。這個(gè)故事的'題目比較難讀，我們再來(lái)讀一讀。其實(shí)學(xué)寓言，也是有方法的，回想一下，剛才我們是怎樣學(xué)習《亡羊補牢》的。（看題質(zhì)疑---讀文知事---由事悟理）
下面同學(xué)們可以根據這個(gè)方法自己學(xué)習《南轅北轍》，遇到疑難問(wèn)題自己想想辦法去解決。生自由讀課文。
�。ǘ┙涣鲗W(xué)習成果
1.看題質(zhì)疑：看了題目你提出了什么問(wèn)題？（題目是文章的眼睛，抓住題目往往就抓住了文章的關(guān)鍵。）“轅”和“轍”分別是什么意思？誰(shuí)知道？
�。ā稗@”和“轍”都和車(chē)有關(guān)系，因為都帶車(chē)子旁，你很會(huì )觀(guān)察。）
�。ā稗@”，車(chē)前駕牲口的兩根直木；“轍”，車(chē)輪壓過(guò)的痕跡。）
你是怎么知道的？（查字典，字典是一位不會(huì )說(shuō)話(huà)的老師，利用工具書(shū)來(lái)學(xué)習這是一種很好的學(xué)習習慣）出示圖畫(huà)，形象感知“轅”和“轍”指的是什么？
2.讀文知事：
a指導讀文：要更好地理解故事，首先要把文章讀好，你看這段對話(huà)，不知大家讀得怎樣？誰(shuí)想起來(lái)讀？這樣吧，你先練習練習，不過(guò)我要提醒大家，讀對話(huà)關(guān)鍵要表現出什么？人物的語(yǔ)氣、表情、動(dòng)作等。出示大屏幕：
從前有一個(gè)人，坐著(zhù)馬車(chē)在大路上飛跑。
他的朋友看見(jiàn)了，叫住他問(wèn)：“你上哪兒去呀？”
他回答說(shuō)：“到楚國去�！�
朋友很奇怪，提醒他說(shuō)：“楚國在南邊，你怎么往北走呀？”
他說(shuō)：“沒(méi)關(guān)系，我的馬跑得快�！�
朋友說(shuō)：“馬跑得越快，離楚國不是越遠了嗎？”
他說(shuō)：“沒(méi)關(guān)系，我的車(chē)夫是個(gè)好把式！”
朋友搖搖頭，說(shuō)：“那你哪一天才能到楚國呀！”
他說(shuō)：“沒(méi)關(guān)系，不怕時(shí)間久，我帶的盤(pán)纏多�！�
b好，大家表演著(zhù)練讀一下吧！
c我看大家練得很起勁，誰(shuí)想讀？都想讀啊，老師也想讀，這樣吧，我們合作讀，你們讀朋友的話(huà)，我讀乘車(chē)人的話(huà)，找位同學(xué)讀解說(shuō)，開(kāi)始！
同學(xué)們，你們讀得真好，那我讀得怎樣？（很好）
謝謝夸獎，那誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)我哪兒讀得好？表情動(dòng)作好，語(yǔ)氣好，什么語(yǔ)氣？（無(wú)所謂、滿(mǎn)不在乎、固執等），那乘車(chē)人的這種態(tài)度你主要從那兒看出來(lái)的？（三個(gè)“沒(méi)關(guān)系”）
請問(wèn)你作為那個(gè)乘車(chē)人的朋友，你說(shuō)話(huà)時(shí)用的是怎樣的語(yǔ)氣？（奇怪、疑惑、無(wú)奈等）
d下面我們再來(lái)表演著(zhù)讀一讀，這樣吧，我讀朋友的話(huà)，你們讀乘車(chē)人的話(huà)。
e你看那個(gè)乘車(chē)人老說(shuō)沒(méi)關(guān)系，因為他覺(jué)得----他的馬快、車(chē)夫好、盤(pán)纏多，到楚國肯定沒(méi)問(wèn)題，那你說(shuō)會(huì )嗎？（不會(huì )）為什么？讓我們一起讀讀這段話(huà)。出示大屏幕：
楚國在南邊，他硬要往北邊走。他的馬越好，趕車(chē)的本領(lǐng)越大，盤(pán)纏帶得越多，走得越遠，就越到不了楚國。
3.由事悟理：
a同學(xué)們，讀到這里，你們覺(jué)得這個(gè)人可笑嗎？你們有什么話(huà)想對這個(gè)人說(shuō)嗎？
�。ㄅ笥�，你錯了，你的馬跑得越快，離楚國就越遠；車(chē)夫駕駛水平再高，也沒(méi)用；還有盤(pán)纏多也幫不了什么忙；老兄，楚國明明在南邊，你卻要往北走。這樣你哪年哪月才能到楚國呀�。├蠋熉�(tīng)出來(lái)了，你們就想告訴他：他錯了，錯就錯在目標和行動(dòng)相反了。
b同學(xué)們，學(xué)到這里“南轅北轍”的意思大家明白了吧？（本來(lái)要去南方，卻向北方走。比喻目標和行動(dòng)相反。板：目標、行動(dòng)）
c同學(xué)們，在我們的生活中有無(wú)類(lèi)似南轅北轍的事呢？能舉個(gè)例子說(shuō)說(shuō)嗎？（為提高學(xué)習成績(jì)，平時(shí)不愛(ài)動(dòng)腦筋，抄寫(xiě)別人的作業(yè)，這樣只能越來(lái)越差；有的同學(xué)想成為一名體育運動(dòng)員，但是常常好吃懶做，不愛(ài)運動(dòng)，這樣體質(zhì)就不行；）
d小結：做任何事，要是目標和行動(dòng)背道而馳，無(wú)論怎樣努力，也是達不到目標的。
四、拓展應用
同學(xué)們，這節課我們收獲很大，學(xué)習了兩個(gè)寓言故事，這就是《亡羊補牢》《南轅北轍》，你知道它們出自哪兒?jiǎn)�？看大屏幕！對，《戰國策》，誰(shuí)來(lái)讀讀這段話(huà)，看來(lái)寓言是早在幾千年前就被人們廣泛應用，因為它們常常通過(guò)一個(gè)小故事寄托一個(gè)大道理，所以直到今天各種版本的寓言故事書(shū)都在廣泛流傳，你看夠精彩的吧！不光國內有，國外也有，這是著(zhù)名的希臘寓言《伊索寓言》，在這里老師希望同學(xué)們能到書(shū)店或網(wǎng)上去購買(mǎi)一本并能運用學(xué)寓言的方法去閱讀，到時(shí)在我們的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)課上進(jìn)行交流�？凑l(shuí)知道的寓言多，受到的啟示大。這節課我們上到這里，下課！
中班語(yǔ)言寓言故事教案 11
教學(xué)目標：
1、理解課文內容，了解寓言的寓意。
2、學(xué)會(huì )本課生字新詞。
3、用自己的話(huà)講這兩個(gè)寓言故事。
教學(xué)重難點(diǎn)：
體會(huì )寓意
課前準備：
1、搜集其他寓言故事。
2、搜集寓言動(dòng)畫(huà)片。
教學(xué)課時(shí)：
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、揭示課題，啟發(fā)導入。
1、同學(xué)們，你都知道哪些寓言故事，給大家講一講吧！
2、你知道寓言和其他課文有什么不同嗎？
3、今天我們再來(lái)學(xué)習一則寓言。（板書(shū)課題）
二、初讀課文，了解大意。
1、齊讀課題。
“揠”是什么意思？“揠苗助長(cháng)”又是什么意思？
2、《揠苗助長(cháng)》是一則生動(dòng)有趣的寓言故事。讀了以后，它會(huì )讓你思以前所未思，得以前所未得；它會(huì )讓你在快樂(lè )中懂得道理。它很有營(yíng)養，絕對勝過(guò)“腦白金”！想不想讀？
能不能告訴老師，你們平時(shí)是怎樣把一篇課文讀熟的？遇到不認識的生字，不理解的詞怎么辦？有的句子一下子讀不通順怎么辦？
3、學(xué)生各抒己見(jiàn)。
小結：老師為你們高興，因為你們有自己朗讀的方法，說(shuō)明你們會(huì )學(xué)習。相信你們經(jīng)過(guò)練習，一定能把這篇課文讀得正確、流利！
學(xué)生充滿(mǎn)自信地練習讀書(shū)。
4、檢查讀書(shū)效果。（分組分段讀課文）
5、指導朗讀。
引導學(xué)生注意“十分焦急、筋疲力盡、自言自語(yǔ)”這些詞，一邊朗讀，一邊做動(dòng)作。
三、互相交流，師生對話(huà)。（改革亮點(diǎn)之一）
1、同學(xué)們，你們認真閱讀，動(dòng)手查找，一定會(huì )有很多收獲，請自由交流。
學(xué)生各陳己見(jiàn)。
2、自由質(zhì)疑，相機引導。
3、 “揠苗助長(cháng)”的結果怎樣？你快替這位莊稼人出出主意，該用什么辦法才能使禾苗長(cháng)得快些呢？
四、真誠對話(huà)，點(diǎn)明寓意。
1、小結：這個(gè)莊稼人采用拔苗的方法，想讓禾苗長(cháng)得快些，這種做法違反了禾苗生長(cháng)的'規律，所以禾苗不但不能長(cháng)高，相反都枯死了，這是個(gè)錯誤的做法。
2、觀(guān)看圖片，加深印象。
3、你周?chē)小掇朊缰L(cháng)》中的農夫這樣的人嗎？如果你遇到了，你準備怎么做？
五、指導書(shū)寫(xiě)生字。
重點(diǎn)指導寫(xiě)好：寓焦批疲勃
第二課時(shí)
一、聽(tīng)故事，了解課文內容
1、聽(tīng)故事，故事主要講了什么？指名回答。
2、自由讀課文，看看通過(guò)讀你又有什么收獲。
3、提出你心中的疑問(wèn)，全班交流。
二、初讀課文，自主識字。
1、自由讀文，畫(huà)出不認識的字。
2、學(xué)生在小組內輪流讀課文，并交流識字方法。
3、教師檢查識字情況，抽讀生字卡片，正音。
4、出示帶有生字的詞語(yǔ)開(kāi)火車(chē)。
5、找出帶有生字的句子讀一讀。
6、全班交流識字方法。
7、指名朗讀課文，評一評，你認為他讀得怎么樣。
三、朗讀感悟
1、學(xué)習課文3、4、5自然段。
�。�1）自由朗讀這一部分。
�。�2）出示插圖：學(xué)生觀(guān)察，用自己的話(huà)說(shuō)圖意。
�。�3）找一找，課文的哪一自然段寫(xiě)了這副圖的情景呢？指名讀一讀。
�。�4）找出第三自然段中的動(dòng)詞，畫(huà)上“—”。
�。�5）出示小黑板：
河灘上有一只蚌，它舒服地了蚌殼……結果把鷸的長(cháng)嘴了。
�。�6）哪一個(gè)詞寫(xiě)出了蚌收攏蚌殼速度非常迅速呢？你能用“連忙”說(shuō)一句話(huà)嗎？
�。�7）指導朗讀。
�。�8）學(xué)生自由讀4、5自然段，想想該用什么樣的語(yǔ)氣的讀呢？
�。�9）同桌間互相朗讀，讀后全班匯報朗讀，分男女比賽讀課文。
�。�10）鷸蚌相爭誰(shuí)輸誰(shuí)贏(yíng)呢？請大家讀讀課文第五自然段。
從這一段中你知道了什么？
從哪一個(gè)詞可以看出魚(yú)翁十分輕松的抓住它們倆呢？
�。ê敛毁M力）
分組討論：魚(yú)翁會(huì )對他們說(shuō)些什么呢？鷸蚌它們聽(tīng)后又會(huì )說(shuō)些什么呢？
全班反饋。
�。�11）齊讀課文3、4、5自然段。
2、用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)這個(gè)故事發(fā)生的起因、經(jīng)過(guò)、結果。
3、分組說(shuō)說(shuō)故事。
4、指名說(shuō)故事。
5、學(xué)了這個(gè)故事，你有什么收獲呢？
6、學(xué)生自由發(fā)言，教師講解。
7、學(xué)習課文1、2、7、8自然段。
8、默讀這一部分，從這里你知道了什么？指名反饋。
四、拓展
你現在明白了“鷸蚌相爭，漁翁得利”的意思了吧。學(xué)生自由回答。
從這個(gè)故事中你受到了什么啟發(fā)呢？
齊讀課文。
作業(yè)：
1、讀課文。
2、把故事講給家里人聽(tīng)。
中班語(yǔ)言寓言故事教案 12
[教學(xué)目的]
1.知識能力目標：積累文言詞語(yǔ)和成語(yǔ)，理解寓言的寓意；
2.過(guò)程方法目標：自主學(xué)習，合作探究問(wèn)題，多角度概括寓意，培養發(fā)散思維的能力；
3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標：了解充滿(mǎn)睿智之光的我國古代寓言，提高學(xué)生的人文素養。
[教學(xué)重點(diǎn)]
多角度理解寓言的寓意，培養學(xué)生探究問(wèn)題及發(fā)散思維的能力。
[教學(xué)設想]
先讀通原文，整體感知寓言故事的主要內容，這是理解寓言的前提；再引導學(xué)生進(jìn)行探究，領(lǐng)悟故事的寓意，這是閱讀的中心環(huán)節；最后指導學(xué)生結合自己的生活經(jīng)驗，來(lái)談?wù)勗⒀越o予自己的啟示，并進(jìn)行語(yǔ)言積累，這是閱讀的標的。朗讀貫穿始終，自主、合作、探究為學(xué)生主要的學(xué)習方式。
[課時(shí)安排]
一課時(shí)
[知識鏈接]
所謂寓言，通常采用借此喻彼的手法，通過(guò)假托的故事，寄寓意味深長(cháng)的道理，給人以啟示。
[教學(xué)過(guò)程]
一．導入新課
1．搶答成語(yǔ)：
展示課件一：
學(xué)生看圖說(shuō)成語(yǔ)，比賽搶答——井底之蛙、畫(huà)龍點(diǎn)睛、對牛彈琴、守株待兔、掩耳盜鈴、亡羊補牢。
2．導入新課:
剛才同學(xué)們看圖搶答的這六個(gè)成語(yǔ)，均來(lái)自于中國古代的寓言故事。所謂寓言，通常采用借此喻彼的手法，通過(guò)假托的故事，寄寓意味深長(cháng)的道理，給人以啟示。
今天，讓我們一起來(lái)學(xué)習古代的寓言故事《塞翁失馬》，看看這個(gè)寓言假托了一個(gè)什么樣的故事？寄寓了一個(gè)什么樣的道理？給予我們怎樣的啟示？
展示課件二
二．初讀感知（6分鐘）-——讀準確，讀通暢
學(xué)習文言文，同學(xué)們可能感到有些困難。但“書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)”，反復誦讀是學(xué)習文言文的重要途徑。這篇課文同學(xué)們作過(guò)預習，現在，檢查一下朗讀的情況。
1．學(xué)生齊讀一遍課文。要求字正腔圓，即要求字音準確，發(fā)音飽滿(mǎn)。
展示課件三：
其父（fù）曰 父（fù）子相保 遽jù
其馬將（jiàng）胡駿馬而歸 墮du
墮而折（shé）其髀 跛b
2．范讀，學(xué)生再讀。要求讀得抑揚頓挫（要注意停頓，要分出輕重，讀出語(yǔ)氣）。
展示課件四：
近塞上之人/有善術(shù)者 其馬/將胡駿馬/而歸 此/何遽/不為福乎？
三．再讀探究（8分鐘）——通文意，析情節
要理解寓言故事，首先必須疏通文意，了解故事的內容。
1．通文意：對照注釋疏通文意，在自讀的基礎上，小組合作學(xué)習。如有不懂的問(wèn)題可提出來(lái)，全班交流，師生共同解決。強調下面重點(diǎn)詞語(yǔ)（古今異義）的意義：
展示課件五：
馬無(wú)故亡（逃跑）而入胡 人皆吊（安慰）之
居（經(jīng)過(guò)）數月 其馬將（帶領(lǐng)）胡駿馬而歸
其子好（喜歡）騎 死者十九（十分之九，絕大部分）
2．理關(guān)系：理清人物之間的關(guān)系。
請指出“塞翁”、“善術(shù)者”、“其父”、“其子”、“父子”各指代誰(shuí)？（如果能
啟發(fā)學(xué)生自己提出，并由此引起爭論效果就更好）
3．析情節：此故事情節可分為幾個(gè)部分，請同學(xué)們用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言來(lái)概括情節各部分的內容：失馬——得馬——折髀——相保
4．復述故事：采用比賽形式，讓學(xué)生對照圖片進(jìn)行復述（創(chuàng )造性的復述）課文，以整體把握課文內容和故事情節，為下面研讀課文作準備。
�。�1）展示課件六 請男生對照“失馬” 的圖片進(jìn)行復述課文；
�。�2）展示課件七 請女生對照“得馬” 的圖片進(jìn)行復述課文；
�。�3）展示課件八 請男生對照“折髀” 的圖片進(jìn)行復述課文；
�。�4）展示課件九 請女生對照“相�！� 的圖片進(jìn)行復述課文；
四．研讀質(zhì)疑（15分鐘）——提問(wèn)題，探寓意
這篇古代寓言故事講述了一個(gè)塞翁失馬、塞翁得馬、兒子折髀、父子相保的故事，那么這個(gè)故事寄寓了一個(gè)什么樣的意味深長(cháng)的道理呢？
引導學(xué)生在自主學(xué)習的基礎上，通過(guò)分組合作討論來(lái)探究寓言的寓意。
1． 教師指示思考的角度
從寓言故事情節的發(fā)展來(lái)看，從塞翁對這件事的態(tài)度來(lái)看，從壞事和好事之間的關(guān)系來(lái)看。
2．合作研討，全班交流。
學(xué)生可能研討的角度：
�。�1）從寓言故事情節的發(fā)展來(lái)看（福禍得失的一系列變化說(shuō)明了什么道理？）
討論、點(diǎn)撥：任何事物都是發(fā)展變化的。因為禍中往往隱藏著(zhù)福的因素，福中也常常預伏著(zhù)禍的先機。福與禍、得與失、好與壞是可以互相轉化的。因此應當用辯證發(fā)展的觀(guān)點(diǎn)看問(wèn)題。
�。�2）從“塞翁”能沉著(zhù)冷靜的靜觀(guān)事情的變化來(lái)看（面對一系列變化，塞翁為什么能處變不驚？）
�。ňo緊抓住“塞翁”那三句話(huà)來(lái)思考。也可讓學(xué)生讀讀那三句反問(wèn)句，通過(guò)揣摩語(yǔ)氣來(lái)達到目的`。）
討論、點(diǎn)撥：因為塞翁是一個(gè)“善術(shù)者”，能推測人事的吉兇禍福,他好像洞悉人間世事的變化之玄機，懂得禍福相依，利害相伴，且能轉而相生的道理。因此，面對這一系列變化，他能處變不驚，沉著(zhù)冷靜，樂(lè )天知命，不因禍福而悲喜，不以得失為懷。正因為如此，我們認識事物應當把握事物發(fā)展變化的客觀(guān)規律。
�。ǎ常┰凇叭獭笨磥�(lái)，壞事能變成好事，好事能變成壞事，難道就不要一定的條件就可以轉化的嗎？
討論、點(diǎn)撥：轉化是需要一定的條件的。如果胡人居住的地方?jīng)]有馬，壞事能變成好事嗎？如果“塞翁”之子不喜歡騎馬，好事能變成壞事嗎？如果胡人不入侵邊境，壞事能變成好事嗎？“胡人居住的地方有馬”，“‘塞翁’之子喜歡騎馬”，“胡人入侵邊境”，這些正是好事和壞事相互轉化的條件。
由此我們可知：這則寓言通過(guò)假托“塞翁失馬”的故事，寄托了這樣一個(gè)寓意——壞事可以變成好事，好事也可以變成壞事，世上的任何事物在一定的條件下是可以相互轉化的。
老師可以順勢點(diǎn)撥：這就是“塞翁失馬”這個(gè)成語(yǔ)的意思。與此相關(guān)的有老子所說(shuō)的“禍兮福所倚，福兮禍所伏”，還有俗語(yǔ)“塞翁失馬，焉（安）知非�！�。
3．質(zhì)疑或激疑：
�。�1）在塞翁看來(lái)，好事可變成壞事，壞事可以變成好事，給我們的感覺(jué)好像好就是壞，福就是禍，難道兩者之間就沒(méi)有區別了嗎？
點(diǎn)撥：是的，盡管“塞翁”能洞悉事物之間的相互轉化，但他混淆了事物之間的界限，否定了衡量事物的客觀(guān)標準，陷入了相對主義的泥淖。同時(shí)，他那種隨緣自適、隨遇而安的超然物外的生活態(tài)度也是不宜提倡的。
�。�2）盡管那些“近塞之人”他們不知道禍福相互轉化的道理，但我總覺(jué)得文末以“近塞之人死者十九”來(lái)反襯“塞翁”之子“以跛獨存，父子相�！备裾{低。
點(diǎn)撥：當外敵入侵時(shí)，那些“近塞之人”能拿起武器，以死報國，死得光榮。而“塞翁”之子“以跛獨存，父子相�！憋@得消極不可取。這是作者的局限性所在。
�。ㄈ缬袑W(xué)生提出諸如此類(lèi)的質(zhì)疑，老師要大加表?yè)P，因為此時(shí)正是學(xué)生迸發(fā)創(chuàng )造火花的時(shí)候，要備加愛(ài)護，給予肯定。）
五．聯(lián)讀（5分鐘）——聯(lián)生活，談體會(huì )
你是否也有過(guò)類(lèi)似“塞翁失馬”的經(jīng)歷？請你聯(lián)系自己的生活體驗，談?wù)勥@則寓言還可以給我們哪些啟示。
�。康氖菫榱伺囵B學(xué)生的發(fā)散思維的能力，多角度理解寓言的寓意。）
討論、小結：
1．世上的任何事物都是發(fā)展變化的，我們應該用發(fā)展的眼光看待事物，應學(xué)會(huì )辯證的看問(wèn)題。
2．對待生活，我們應當積極樂(lè )觀(guān)，不應消極悲觀(guān)，應“不以物喜，不以已悲”。
3．因為好壞、福禍、利害是相互轉化的，在考慮問(wèn)題時(shí)，我們應當考慮周全，處事要謹慎，要防患于未然。
4．要因勢利導，變禍為福；要創(chuàng )造條件，把壞事變成好事。
5．現實(shí)生活中，身處順境時(shí)，我們不要沾沾自喜，要心存憂(yōu)患，居安思危；身處逆境時(shí)，我們不要氣餒，要安之泰然，處逆不驚.
六．積累（3分鐘）——背課文，積成語(yǔ)
1． 背讀課文。
2． 積累成語(yǔ)。
請學(xué)生比賽列舉含“馬”字的成語(yǔ)，然后展示課件八，讀記成語(yǔ)。
板書(shū)設計：
塞翁失馬————塞翁失馬，焉（安）知非福
劉 安
失馬————得馬————折髀————相保
�。ǖ湥� （福） （禍） （福）
寓意：福禍得失在一定條件下可以互相轉化。
中班語(yǔ)言寓言故事教案 13
教學(xué)目標：
知識與技能：
1、認識2個(gè)生字，掌握2個(gè)多音字。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、了解寓言的寓意，并用自己的話(huà)講這個(gè)故事。
過(guò)程與方法：
1、通過(guò)多種形式地讀，理解課文內容，體會(huì )寓言蘊含的道理。 情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
1、懂得應該聽(tīng)取他人的勸告，及時(shí)改正錯誤的行為。相機進(jìn)行偷盜法制教育。
教學(xué)重難點(diǎn)：
理解詞語(yǔ)的意思，理解寓言揭示的含義
教學(xué)過(guò)程：
一、溫故揭題，引入新課
1、回憶學(xué)過(guò)的寓言。
2、說(shuō)說(shuō)什么是寓言？
3、揭示課題，齊讀。說(shuō)說(shuō)你對“亡”和“牢”的理解。
二、初讀課文，掃除障礙
1、教師范讀課文，注意聽(tīng)準生字的發(fā)音。
2、自由讀課文，讀后把本課的生字帶詞讀一遍。
3、檢查自學(xué)效果：
�。�1）抽讀字詞，正音
�。�2）強調字形，理解字意
如：“窟窿”都是穴字頭，所以和洞有關(guān)。注意“窿”字的“生”上面有一橫。
“街坊”：你家有街坊嗎？街坊就是鄰居的意思。
三、通讀課文，理解內容
1、用自己喜歡的方式讀課文，思考：這則寓言主要寫(xiě)了一件什么事？（用一句話(huà)概括）
2、 交流、匯報，相機引導。
四、悟理
1、默讀，想一想：養羊人共丟了幾次羊？是在什么情況下丟的？
2、交流：
�。�1）、默讀課文的1—4自然段，思考：第一次丟羊是什么原因？第二次丟羊又是什么原因？
�。�2）、學(xué)生結合問(wèn)題自由回答：第一次丟羊是因為羊圈有個(gè)窟窿。第二次丟羊是因為他沒(méi)有及時(shí)把羊圈修補上。
�。�3）、小結：那么這部分可以用課題中的哪兩個(gè)字概括？（亡羊）對，這部分告訴我們，養羊人是怎么會(huì )丟了兩次羊。
3、養羊人又是怎樣“補牢”的呢？結果又怎樣呢？讓我們自由地讀一讀第5自然段。
�。�1）、結合朗讀，自由回答：養羊人后悔了，趕快把羊圈補上了，以后再也沒(méi)丟羊。
4、練習復述
五、品讀評價(jià)，體會(huì )寓意
1、請你評價(jià)評價(jià)這位養羊人，你認為他是個(gè)怎樣的人？
�。�1）自由讀課文，動(dòng)筆畫(huà)一畫(huà)。
�。�2）在小組內交流
2、全班交流評價(jià)
3、默讀最后一段。學(xué)生發(fā)表自己的看法。
�。�1）、結合學(xué)生的回答，引導學(xué)生抓住“后悔”“不該不”想象一下養羊人當時(shí)后悔的`心情。嘗試讀出當時(shí)的心情。你能把這句話(huà)換一種說(shuō)法嗎？（改成一般陳述句）
�。�2）、抓住“趕快”“結結實(shí)實(shí)”指導朗讀，從這兩個(gè)詞你知道了什么？（養羊人的可貴之處：發(fā)現錯誤后，馬上就改。而且很有信心）
�。�3）、養羊人最可貴之處就是他心想：“現在修還不晚”，看到這句話(huà)，你想說(shuō)點(diǎn)什么？大家自由交流。
4、用自己的話(huà)講這個(gè)故事。
六、明確寓意，指導實(shí)際
1、我們這節課學(xué)習了寓言《亡羊補牢》，你都明白了什么道理？
2、在我們今后的學(xué)習和生活中，應該怎樣去做呢？（相機進(jìn)行偷盜法制教育，交給學(xué)生一些常見(jiàn)的防偷盜方法。）
中班語(yǔ)言寓言故事教案 14
活動(dòng)目標：
1、 引導幼兒理解故事的內涵，懂得烏鴉上當受騙的原因。
2、 引導幼兒從多種角度推測故事情節的發(fā)展，發(fā)展幼兒想象力、創(chuàng )造力及大膽表述的能力。
3、 培養幼兒機智靈活，遇事能想辦法自己解決問(wèn)題的能力。
活動(dòng)準備：
多媒體課件
活動(dòng)過(guò)程：
一、導入部分
師：在大森林里，住著(zhù)一對鄰居，是誰(shuí)呢？看！
�。ǔ鍪緸貘f、狐貍的圖片及文字）你覺(jué)得狐貍是一只怎樣的動(dòng)物？那么烏鴉又是一只怎樣的動(dòng)物呢？和狐貍比，是更狡猾呢？
二、分段欣賞故事
1、欣賞第一、第二段故事后，提問(wèn)：
那小朋友們也來(lái)學(xué)一學(xué)烏鴉找到肉高興的樣子好嗎？小朋友，你們猜一猜，狐貍看到烏鴉嘴里的肉，它在想什么呢？”他會(huì )怎么做呢？
2、欣賞第三段故事后，提問(wèn)：
狐貍是怎么說(shuō)的？大家一起來(lái)學(xué)一學(xué)狐貍吧！小朋友們，狐貍第三次是怎么說(shuō)的��？我們來(lái)比比看誰(shuí)說(shuō)得最好？
3、 講述第四段故事后，提問(wèn)：
小朋友們，為什么狐貍說(shuō)的話(huà)一次比一次動(dòng)聽(tīng)？小朋友們都知道烏鴉的聲音并不好聽(tīng)，那為什么狐貍說(shuō)他的聲音好聽(tīng)，還想聽(tīng)它唱歌，是真的想聽(tīng)它唱歌嗎？
三、引導幼兒暢想故事的結局
鴉聽(tīng)了狐貍的奉誠話(huà)，心里一得意，剛一張嘴唱歌，嘴里的肉就掉下來(lái)了，結果會(huì )怎么樣呢？
四、 看動(dòng)畫(huà)，完整欣賞故事內容
教師小結，引導幼兒理解故事寓意。
五、 續編故事內容
活動(dòng)反思：
活動(dòng)導入時(shí)，我充分運用多媒體，出示狐貍的圖片，很快調動(dòng)了幼兒探究故事內容的'欲望，激起了幼兒的興趣。在教學(xué)活動(dòng)中，我用形象的兒童化語(yǔ)言，逼真的動(dòng)作，把幼兒帶入了故事的情境中，使幼兒充滿(mǎn)了學(xué)習的樂(lè )趣，他們不由得跟著(zhù)我一起說(shuō)起來(lái)、演起來(lái)。在形象的表演中使幼兒受到啟發(fā)和教育，讓他們成為學(xué)習的主體。另外，在本次教學(xué)活動(dòng)討論環(huán)節中，我很自然的從知識目標過(guò)渡到情感目標和能力目標。幼兒大膽發(fā)言，氣氛熱烈。但是教師的語(yǔ)言還不夠精煉，特別是在講述故事寓意時(shí)，教師教代的不明確，教師應先組織好語(yǔ)言。
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