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布娃娃教案（精選22篇）
作為一位杰出的教職工，就不得不需要編寫(xiě)教案，教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據，有著(zhù)至關(guān)重要的作用。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？以下是小編收集整理的布娃娃教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
布娃娃教案 1
活動(dòng)設計背景
小班幼兒入園后，為了安撫孩子們的情緒，我收集了好多的玩具，創(chuàng )設了一個(gè)玩具區。隨著(zhù)活動(dòng)的開(kāi)展，發(fā)現很多寶寶不能自覺(jué)地收拾玩具，總是由老師跟在后面收拾。為了讓幼兒養成自覺(jué)收拾玩具的好習慣，于是設計了本節課。
活動(dòng)目標
1、知道玩具是我們的好朋友，不僅能給我們帶來(lái)快樂(lè )，還能幫助我們學(xué)到本領(lǐng)。
2、教育幼兒，讓其知道要愛(ài)護玩具，玩過(guò)玩具后要把玩具放回原處，并擺放整齊。
3、在活動(dòng)中將幼兒可愛(ài)的一面展現出來(lái)。
4、初步培養幼兒用已有的生活經(jīng)驗解決問(wèn)題的能力。
5、探索、發(fā)現生活中的多樣性及特征。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn)、知道玩具是我們的.好朋友，不僅能給我們帶來(lái)快樂(lè )，還能幫助我們學(xué)到本領(lǐng)。
難點(diǎn)、教育幼兒，讓其知道要愛(ài)護玩具，玩過(guò)玩具后要把玩具放回原處，并擺放整齊。
活動(dòng)準備
1、自制影像1個(gè)；2、各種玩具,布娃娃若干，玩具柜3張（上面貼有相應的標記）
3、寶寶收拾玩具的教學(xué)碟1張4、歌曲〈〈送玩具回家〉〉
活動(dòng)過(guò)程
一、小玩具，你為什么哭了？
�。�1）說(shuō)一說(shuō)玩具師、小朋友們你們喜歡玩具嗎?(喜歡)為什么喜歡?(因為玩具好玩)玩玩具時(shí),你們的心情怎么樣?(很高興,很開(kāi)心.....(2)玩具哭了師、聽(tīng),這是誰(shuí)在哭呀?(哭聲響起)讓我們去看一看!(播放影像,玩具在哭)是玩具哭了....師、原來(lái)是玩具寶寶在哭,請問(wèn)它為什么在哭呀?(放得不好,亂七八糟的它們沒(méi)有家了)我們一起來(lái)問(wèn)問(wèn)玩具寶寶吧!齊問(wèn)、玩具寶寶你為什么哭呀?(播放影像、玩具說(shuō)話(huà))師、玩具的家在哪里?(柜子里)我們一起叫小主人把玩具寶寶送回家吧.(播放影像、玩具回家)(3)送玩具回家(要求送玩具回家要擺放整齊......)
二、玩具玩具我們一起玩（1）出示三個(gè)柜子，里面放滿(mǎn)三種玩具、布娃娃,小汽車(chē),積木師、哈哈，又到我們玩游戲的時(shí)間了。你們看老師這里有好多的玩具分別放在三個(gè)柜子里，這兒就是他們的家（2）、幼兒玩玩具（3）、收拾玩具（4）、小結寶貝們都很棒，已經(jīng)把玩具放回原處，而且放得很整齊，玩具寶寶可喜歡你們啦，加油。
三、玩具玩具，在家我會(huì )收好你
�。�1）幼兒交流師、你們家里有玩具嗎？（有）你們是怎樣收拾好玩具的？.....（2）播放寶寶收拾玩具教學(xué)碟
�。�3）師小結
四、我們一起唱首歌師、小朋友，我們都學(xué)會(huì )整理玩具了。老師把收拾整理玩具編成了一首好聽(tīng)的歌曲我們一起看來(lái)唱吧。歌曲（送玩具回家）
(4)活動(dòng)結束
教學(xué)反思
本節課是針對剛入園不久的小班寶寶學(xué)習狀況和年齡特點(diǎn),采用多種的教學(xué)方式,使幼兒在形式豐富的活動(dòng)中愉快地學(xué)習;通過(guò)對寶寶收拾玩具的教學(xué)碟的觀(guān)看,留給寶寶深刻的印象,為寶寶們樹(shù)立了良好的學(xué)習榜樣。
布娃娃教案 2
教學(xué)目標：
1.學(xué)會(huì )本課要求會(huì )認、會(huì )寫(xiě)的生字的生字，認識“金”字旁
2.用認真說(shuō)一句話(huà)
3.正確規范書(shū)寫(xiě)
教學(xué)重點(diǎn)：
加強朗讀課文訓練；學(xué)會(huì )本課生字，會(huì )用“認真”說(shuō)話(huà)
教學(xué)難點(diǎn)：
理解燕子媽媽笑了的原因，分角色朗讀，注意讀出不同語(yǔ)氣
教學(xué)過(guò)程：
�。ǖ谝徽n時(shí)）
白智教學(xué)要求：
1.教育學(xué)生要養成認真觀(guān)察事物的好習慣。
2.自然段讀，了解課文內容，知道小燕子三次觀(guān)察到了冬瓜和茄子的不同。初步培養
學(xué)生的觀(guān)察能力和認真觀(guān)察事物的習慣。
3.有語(yǔ)氣的朗讀課文。
白智教學(xué)重點(diǎn)：按自然段讀，了解課文內容，指導小燕子三次觀(guān)察到了冬瓜和茄子的不同。初步培養學(xué)生的觀(guān)察能力和認真觀(guān)察事物的習慣。
白智教學(xué)難點(diǎn)：一些詞語(yǔ)的理解，如：發(fā)現、細毛、柄上、小刺。
白智教具準備：生字卡、圖片、實(shí)物。
教學(xué)過(guò)程：
一.導入課題：
白智1.齊讀課題。
白智2.質(zhì)疑：看到課題，你想知道什么？
白智3.教師范讀。
�。◣е�(zhù)"燕子媽媽為什么笑了"這個(gè)問(wèn)題聽(tīng)老師朗讀課文。）
二.初讀課文：
白智1.學(xué)生自由讀全課。
要求：（1）借助音節讀準字音，不認識的生字多讀幾遍。（2）讀后在書(shū)上標出自然段序號。
白智2.反饋生字詞及自然段。
三.細讀課文：
講讀第一自然段。
白智1.讀書(shū)邊思考：第一段告訴我們什么？學(xué)生回答（冬瓜躺在地上，茄子掛在枝上。）
白智2.理解"躺"、"掛"（采用演示法）
白智（1）教師貼圖提問(wèn)：冬瓜是怎么"躺"在地上的'，茄子是怎么"掛"在枝上的？
白智（2）學(xué)生演示。（突破"躺"、"掛"）
白智3.指導朗讀。
講讀第二自然段。
白智1.放投影片，問(wèn)：圖上畫(huà)的是誰(shuí)和誰(shuí)，他們在干什么？
白智2.指名讀第二自然段，問(wèn)：他們在說(shuō)什么呢？
白智3.讀燕子媽媽的話(huà)。
白智4.問(wèn)：燕子媽媽叫小燕子去菜園干什么？
白智5.學(xué)生用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)。
講讀第三自然段至第五自然段。
過(guò)渡語(yǔ)：燕子媽媽叫小燕子到菜園里去了幾次？
1.請學(xué)生分別讀三、四、五自然段。
2.回答去了幾次。（板書(shū)）
3.質(zhì)疑：你有什么問(wèn)題？
4.小組討論質(zhì)疑。
5.小燕子第一次到菜園看到了什么？
白智(1)請一名學(xué)生讀第三段，其他學(xué)生思考。教師板書(shū)：大、小
白智(2)燕子媽媽先是怎樣說(shuō)的？讀媽媽的話(huà)，回答。理解"不錯"這個(gè)詞語(yǔ)。
白智(3)指導朗讀燕子媽媽的話(huà)。
白智(4)分角色讀第三自然段
白智(5)總結學(xué)習方法：
想一想：剛才我們是怎樣學(xué)習第三段的？方法：看到什么--說(shuō)了什么。
6.學(xué)生自由讀第四、五自然段，讀后小組討論。
討論題：①小燕子飛到菜園里看到了什么？②燕子媽媽是怎么說(shuō)的？
7.學(xué)生匯報討論結果。
白智(1)第二次看到了什么？（板書(shū)：青、紫）
白智(2)媽媽是怎樣說(shuō)的？理解"很好"。
白智(3)指導朗讀。
8.第三次看到什么？
白智(1)問(wèn)：小燕子飛到菜園里看到了什么？（板書(shū)：皮上細毛、柄上小刺）
白智(2)觀(guān)察實(shí)物："冬瓜"、"茄子"，解決"細毛、小刺、柄"
白智(3)小燕子是怎樣看到的？理解"發(fā)現"。
白智(4)指導朗讀。
講讀第六自然段
1.燕子媽媽為什么笑了？聯(lián)系前面，看著(zhù)板書(shū)想一想。
2.小組討論。
3.燕子媽媽為什么讓小燕子去菜園觀(guān)察了三次？
4.對比冬瓜和茄子的不同。
兩種方法：①對比說(shuō).②分類(lèi)說(shuō)
四.分角色朗讀課文。
1.選擇自己喜歡的方式進(jìn)行朗讀。
2.請學(xué)生分角色朗讀。
五.布置作業(yè)：
1.有語(yǔ)氣地朗讀課文。
2.找一些有關(guān)小燕子的資料進(jìn)行閱讀。
�。ㄟx擇你有興趣的作業(yè)來(lái)完成）
板書(shū)設計：
燕子媽媽笑了.1.大.小
2.青紫
3.皮上細毛.柄上小刺
�。ǘ腺N圖）.（茄子貼圖）
第二課時(shí)
教學(xué)目標：
1.自主識字，記憶字型
2.指導在田字格中正確規范書(shū)寫(xiě)
教具準備：生字卡片
教學(xué)過(guò)程：
一、導入：
1.還記得燕子媽媽為什么笑了嗎？
2.這節課，我們要象小燕子一樣認真觀(guān)察，好嗎？
3.檢查生字讀音并組詞
4.多種形式讀字音
二、識字、寫(xiě)字教學(xué)
1.分小組自學(xué)，然后匯報
2.重點(diǎn)指導“屋、錯、細”三個(gè)字
3.屋：尸字旁，第三筆要寫(xiě)成豎撇
4.錯：重點(diǎn)知道金字旁寫(xiě)法
5.細：兩個(gè)撇折方向要相同
三、個(gè)別指導
板書(shū)設計：
瓜.屋.錯.認.發(fā).現.皮.細
布娃娃教案 3
教學(xué)要求:
1.認識“燕”等10個(gè)生字,會(huì )寫(xiě)“瓜”、“發(fā)”、“什”、“說(shuō)”、“現”、“樣”、“好”、“點(diǎn)”等字。積累詞語(yǔ):“菜園”、“仔細”、“發(fā)現”。
2.正確、流行地朗讀課文,分角色朗讀課文,再演演。
3.理解課文內容,知道媽媽為什么滿(mǎn)意地笑了,從中受到啟發(fā),養成留心觀(guān)察周?chē)挛锏牧晳T。
重難點(diǎn):
1.認字、寫(xiě)字。
2.分角色朗讀課文,演一演。
3.從中受到啟發(fā),養成留心觀(guān)察周?chē)挛锏牧晳T。
教學(xué)方法:
講讀法、情境法、表演法
教具準備:
菜園掛圖,燕子圖,冬瓜和茄子實(shí)物,生字詞語(yǔ)卡片。
課時(shí)劃分:
兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
一、填句練習,導入新課
1.出示練習題目:笑了。
2.學(xué)生自由地說(shuō)一說(shuō)。
3.追問(wèn):XXX為什么笑了?(學(xué)生根據實(shí)際,回憶生活中的事例說(shuō)一說(shuō))
4.教師板書(shū)課題:燕子媽媽笑了。
5.指導讀題目。
6.質(zhì)疑導人新課:燕子媽媽為什么笑了呢?
二、初讀課文,讀準、讀通
1.教師范讀.學(xué)生輕聲跟讀。
2.學(xué)生借助拼音自由讀課文。
3.小組內互相幫助,讀好課文。
4.指導分段讀課文,其他學(xué)生評議。
5.再次自由讀課文.
6.集體讀。
7.教師總結：你們讀得真棒。剛才我認真聽(tīng)了,你們在讀課文的時(shí)候都能把生字讀準。接下來(lái).老師請你們把書(shū)合上,看看你們單獨讀生字時(shí)能否讀好。
三、認讀生字
1.學(xué)生認讀教師出示的生字卡片。
2.指名個(gè)別認讀,其他正音。
3.用生字組詞練習。
4.大家一起讀生字以及詞語(yǔ)。
5.開(kāi)火車(chē),再次檢查生字新詞的認讀。
四、圖文結合,細讀課文,理解內容
1.教師出示菜園掛圖,學(xué)生觀(guān)察:菜園里有什么?
2.指名反饋。
3.文中,媽媽讓小燕子到菜園干什么呢?(學(xué)生讀文后反饋)
4.教師將燕子圖貼到菜園里,第一次燕子發(fā)現了什么?(學(xué)生反饋,教師出示相關(guān)的句子)
“媽媽,媽媽.冬瓜是大的,茄子是小的!”
5.教師出示冬瓜和茄子.讓學(xué)生感知一大一小。
6.指導有感情地朗讀這句話(huà)。
7.第二次小蒸子又去菜園里看了看,它又發(fā)現了什么?(學(xué)生反饋,教師出示相關(guān)的句子)
“媽媽,媽媽,冬瓜是青的,茄子是紫的.!”
8.引導學(xué)生觀(guān)察冬瓜和茄子的顏色。
9.指導感情朗讀這句話(huà)。
10.同法找出燕子第三次的發(fā)現的句子。
11.指名上來(lái)摸一摸冬瓜和茄子實(shí)物,體會(huì )“細毛”和“小刺”。
12.指導朗讀。
13.三次的發(fā)現,媽媽都有什么不同的反映?(學(xué)生找出媽媽說(shuō)的三句話(huà),教師出示句子)
14.指導朗讀這三個(gè)句子。
15.討論,為什么第三次,燕子媽媽才滿(mǎn)意地笑了?
16.集體反饋,教師小結;小燕子對冬瓜和茄子的觀(guān)察一次比一次仔細,他對冬瓜和茄子的異同也越來(lái)越清楚,所以最后,燕子媽媽滿(mǎn)意地笑了。
五、有感情地朗讀課文
第二課時(shí)
一、鞏固復習
1.教師出示生字詞語(yǔ)卡片,指名認讀,大家跟讀。
2.大家齊讀。
3.開(kāi)火車(chē)檢查讀。
4.說(shuō)說(shuō)燕子三次到菜園觀(guān)察冬瓜和茄子的不同發(fā)現。(學(xué)生反饋,教師小結,導入新課。)
二、總結全文,升華主題
1、小組討論:為什么燕子每次到菜園看到的都不一樣呢?(引導生從不同的結果,體會(huì )燕子每次觀(guān)察的角度不同)
2.集體反饋。
3.教師引導學(xué)生體會(huì )燕子每次觀(guān)察時(shí)都更認真了。
4.從中,你們受到什么啟發(fā)?(學(xué)生自由反饋)
5.教師總結:小朋友們,觀(guān)察事物的時(shí)候要仔細,要學(xué)會(huì )從不同的角度觀(guān)察事物,這樣才能把事物看清楚。
三、角色朗讀,情境表演
1.學(xué)生自由分角色讀課文。
2.指名讀一讀,集體評一評。
3.小組內分角色讀一讀。
4.小組比賽讀。
5.激發(fā)學(xué)生表演課文。
6.學(xué)生自由組合,把課文演一演。
7.反饋自由組合表演的情況,其他同學(xué)們當導演,給各小組提出表演建議。
8.再演一演,加深對課文內容的理解。
四、指導寫(xiě)字
1、教師出示本次寫(xiě)字的內容,學(xué)生看生字認讀并說(shuō)詞。
2、引導學(xué)生觀(guān)察生字,說(shuō)說(shuō)生字書(shū)寫(xiě)的注意要點(diǎn)。
3、引導學(xué)生觀(guān)察生字在田字格中的位置。
4、集體反饋,教師再強調。
5、教師強調“發(fā)”、“好”的筆畫(huà)筆順,學(xué)生跟著(zhù)書(shū)空。
6、學(xué)生寫(xiě)生字,教師巡視輔導。
7、作業(yè)評點(diǎn)。
布娃娃教案 4
定向誘導：
一、導入：每一個(gè)孩子的成長(cháng)，都離不開(kāi)媽媽或是老師的正確的誘導和教育，一個(gè)人的好的行為習慣的養成也是如此。一個(gè)人如果能養成認真觀(guān)察的好習慣，將來(lái)就有可能成為一個(gè)發(fā)明家，或者是科學(xué)家。我國古代有一個(gè)叫魯班的木匠，有一天到山上去，在往上爬的時(shí)候抓到一棵草，不想，手一下子被草劃破了，當時(shí)他就起了好奇心，心想這棵草怎么這樣堅硬呀，于是他就把那課草拔了下來(lái)認真觀(guān)察，結果發(fā)現草葉上長(cháng)著(zhù)許多像鋸齒一樣的小刺。后來(lái)他根據草的啟示，發(fā)明了木匠用的鋸。古今中外有關(guān)認真觀(guān)察最后成了科學(xué)家，發(fā)明家的故事還有很多，我就不再一一舉例了，希望你們自己收集一下有關(guān)這方面的故事，看看誰(shuí)收集的最多。今天我們一起來(lái)學(xué)習一篇有關(guān)認真觀(guān)察這方面的課文——《燕子媽媽笑了》，看看小燕子在媽媽的誘導下是怎樣去仔細觀(guān)察事物的。
二、學(xué)習目標
1、熟讀課文，了解本課講了一件什么事
2、理解“掛”和“躺”兩個(gè)字的意思
3、燕子媽媽為什么再三要小燕子到菜園里觀(guān)察茄子和冬瓜有什么不一樣。
自學(xué)探究
一、出示自學(xué)提綱
1、小燕子每次到菜園里觀(guān)察茄子和冬瓜的結果有什么不同？
2、小燕子每次觀(guān)察回來(lái)告訴它媽媽觀(guān)察的結果后，它媽媽是怎樣說(shuō)的，又是怎樣要求它的，為什么這樣要求它？
3、小燕子從菜園觀(guān)察回來(lái)后的感情有什么變化？
4、燕子媽媽的情感有什么變化，她為什么滿(mǎn)意的笑了？
5、小燕子這種認真觀(guān)察的好的行為習慣是怎樣養成的？
二、自學(xué)課文，梳理思考問(wèn)題
三、交流展示“自學(xué)探究”成果
討論解疑
一、學(xué)習了這一課，如果把小燕子比作人的話(huà)，你認為小燕子是一個(gè)什么樣的`人？
二、你對小燕子的媽媽是怎樣看的，你想對她說(shuō)些什么？
三、聯(lián)系課文內容結合自己的生活實(shí)際，回答以下問(wèn)題
1、平常你注意觀(guān)察自己身邊的事物了嗎？觀(guān)察的詳細嗎？
2、你從小燕子身上學(xué)到了什么？
3、你還有那些問(wèn)題不懂，請提出來(lái)我們一起討論解決。
反饋總結
學(xué)習了這一課，請你去觀(guān)察黃瓜和西紅柿兩種蔬菜，然后仿照《燕子媽媽笑了》這一課的寫(xiě)作方法，寫(xiě)一篇短文。短文了的人物可以變，也可以是小燕子和燕子媽媽?zhuān)婚_(kāi)始你也可以用“菜園里……”一句話(huà)作開(kāi)頭，文中要用上“掛”、“吊”、“圓”、“長(cháng)”、不錯、很好、再去、仔細、看看等詞語(yǔ)。結尾可以用“媽媽滿(mǎn)意的笑了”一句話(huà)。
布娃娃教案 5
活動(dòng)方案
初步欣賞歌曲，感受歌曲中的切分節奏，嘗試用動(dòng)作、歌聲表現，知道要做個(gè)講衛生的孩子。
二、活動(dòng)準備
1．對切分節奏有初步的經(jīng)驗(尋找過(guò)生活中類(lèi)似xxxxx的切分節奏聲音)。
2．鋼琴。
三、活動(dòng)過(guò)程
(一)導入
T：有個(gè)小朋友想和布娃娃做朋友，可是布娃娃不愿意，你們聽(tīng)聽(tīng)到底是怎么回事?(引起興趣，初步欣賞歌曲)
(二)欣賞理解歌曲
T：布娃娃為什么不愿意讓小朋友抱?(初步聽(tīng)賞后引導幼兒回答聽(tīng)到了什么，老師按幼兒說(shuō)的內容用歌曲樂(lè )句摘句演唱，加以小結。)
T：布娃娃不要小朋友抱，小朋友很著(zhù)急，誰(shuí)能找出歌曲里小朋友著(zhù)急的歌聲?(再次聽(tīng)賞歌曲，找出歌曲中的切分音，并跟唱此句。)
T：布娃娃決定和我們做朋友，她來(lái)找找有多少講衛生的小朋友，有一個(gè)音拍一下手。(請幼兒聽(tīng)辨音樂(lè )，拍打旋律節奏)
(三)唱歌曲，動(dòng)作表現切分節奏
T：布娃娃愿意和講衛生的朋友做朋友，所以希望我們把這個(gè)消息告訴其他朋友，我們把布娃娃的要求唱出來(lái)。(引導幼兒跟著(zhù)音樂(lè )輕聲演唱，唱清歌詞。)
T：布娃娃不要小朋友抱的時(shí)候，小朋友心情會(huì )怎樣?可以用什么動(dòng)作表示?(引導幼兒創(chuàng )編動(dòng)作表現小朋友著(zhù)急的心情，如跺腳、拍頭等，但動(dòng)作要符合切分節奏。)
(四)節奏游戲
T：布娃娃找到了那么多朋友，下次再來(lái)他家做客別迷路，娃娃請我們，一邊走路，一邊數數他家的臺階，記住他家的'路。(引導幼兒在不斷熟悉理解歌曲的基礎上，腳踩拍率，手拍旋律節奏進(jìn)行游戲。)
操作提示：
老師可在幼兒進(jìn)行過(guò)聽(tīng)辨游戲“春天運動(dòng)會(huì )”，對切分節奏有初步感受的基礎上，讓幼兒演唱此首歌曲，換一種音樂(lè )的方式再次建構對切分節奏的感覺(jué)。唱歌中拍手表現旋律節奏是一個(gè)比較重要的環(huán)節。老師要給幼兒充分聽(tīng)辨的機會(huì )，讓幼兒自己找出旋律節奏，并加以操作。
老師可利用對切分節奏部分的歌詞創(chuàng )編動(dòng)作，調動(dòng)多方面的感覺(jué)，強調幼兒對切分音的感知與表現。在此過(guò)程中，老師要鼓勵幼兒創(chuàng )編不同動(dòng)作。
布娃娃教案 6
活動(dòng)目標：
1.感知笑臉娃娃的臉部特征，初步學(xué)習用模板來(lái)畫(huà)笑臉娃娃。
2.體驗簡(jiǎn)筆畫(huà)的樂(lè )趣。
3.培養幼兒動(dòng)手操作的能力，并能根據所觀(guān)察到得現象大膽地在同伴之間交流。
4.讓幼兒體驗自主、獨立、創(chuàng )造的能力。
5.培養幼兒的技巧和藝術(shù)氣質(zhì)。
活動(dòng)過(guò)程：
一、談話(huà)導入，激發(fā)幼兒興趣。
(1)師：小朋友們，今天呀，我給你們帶來(lái)了一位小客人，猜猜他是誰(shuí)?(幼兒進(jìn)行猜測)。
(2)師出示模板：笑臉娃娃。
師：哦，原來(lái)是笑臉娃娃，看看，笑臉娃娃長(cháng)什么樣子呢?眉毛長(cháng)在哪?那嘴巴呢?(引導幼兒說(shuō)一說(shuō)娃娃的臉是圓的，兩條彎彎的眉毛像小船，長(cháng)在額頭上，大大的嘴巴往上翹，嘴巴在眉毛的下面)。
(3)請幼兒也笑一笑，用鏡子觀(guān)察自己笑起來(lái)的模樣是否也是和笑臉娃娃一樣的表情并動(dòng)一動(dòng)感知眉毛與嘴巴的位置。
二、教師示范畫(huà)，引導幼兒畫(huà)笑臉娃娃的基本步驟和要求。
師：那么，我們把這美麗的笑臉畫(huà)下來(lái)好嗎?先看我來(lái)畫(huà)一畫(huà)。(教師邊講解邊示范)
步驟：
(1)先把模板放在白紙上，然后一只手按住模板，另一只手用蠟筆照著(zhù)模板把圓圓的臉蛋畫(huà)下來(lái)。
(2)把模板放到一邊，再用蠟筆在圓圓的臉蛋中的額頭上畫(huà)上彎彎的兩條眉毛，最后畫(huà)上一個(gè)翹翹的.大嘴巴。
要求：
(1)笑臉娃娃要畫(huà)在紙的中間。
(2)先畫(huà)圓圓的臉蛋，再畫(huà)眉毛，最后畫(huà)翹翹的嘴巴。
三、幼兒作畫(huà)，在實(shí)踐中獲得真知。
教師引導幼兒作畫(huà)，幫助有困難的孩子。
四、講評活動(dòng)，提高幼兒的審美觀(guān)。
(1)教師將幼兒的作品放在展示板中。
(2)幼兒進(jìn)行交流、分享。
(3)教師進(jìn)行評講并獎勵畫(huà)的棒的孩子，鼓勵其他孩子繼續努力。
活動(dòng)反思：
本次的教學(xué)目標已基本達成，環(huán)節也較清晰，孩子們的積極性很高，我也充分調動(dòng)孩子的興趣，因此大部分孩子表現的都很棒，也很快的抓住了笑臉娃娃的特征，但是在使用模板作畫(huà)的過(guò)程中，我發(fā)現有個(gè)別孩子不怎么會(huì )描圓，畫(huà)到一半就不知道怎么把手繞過(guò)去再畫(huà)，于是，我進(jìn)行了個(gè)別的輔導，但效果不怎么明顯，我想這一點(diǎn)，也是我在今后所要思考、解決的問(wèn)題。
布娃娃教案 7
教材簡(jiǎn)析
《石榴娃娃笑了》是一首兒歌，內容淺顯易懂，寫(xiě)了石榴成長(cháng)過(guò)程中的樣子。文章用了擬人的寫(xiě)法，把石榴當成娃娃，夏天時(shí)閉著(zhù)嘴巴，秋天到了張開(kāi)嘴巴，露出小紅牙，表示已成熟。這首兒歌清新活潑，貼近秋天這一單元主題。
設計理念
以興趣為先導，激發(fā)學(xué)生的閱讀欲望，讓學(xué)生讀得輕松，讀得高興，增強讀書(shū)的成就感。注重學(xué)生閱讀的實(shí)踐，珍視學(xué)生在讀書(shū)中的獨特體驗，使學(xué)生喜歡閱讀，并感受閱讀的樂(lè )趣。
學(xué)習目標
1.引導學(xué)生讀懂課文內容，知道秋天石榴成熟時(shí)的特征，感受秋季景物的變化。
2.讓學(xué)生在“快樂(lè )讀書(shū)屋”中感受到閱讀的樂(lè )趣，喜歡閱讀。
3.認識本課要求認識的4個(gè)生字。
教學(xué)重、難點(diǎn)
讓學(xué)生了解秋天石榴成熟時(shí)的特征，感受秋季景物的變化。
教具準備
石榴，生字卡片。
教學(xué)時(shí)間
1課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng )設情境，激發(fā)讀書(shū)興趣
1.展示石榴實(shí)物，簡(jiǎn)單介紹，引入“快樂(lè )讀書(shū)屋”。
2.談話(huà)引導。
(1)讓吃過(guò)石榴的學(xué)生說(shuō)一說(shuō)石榴的樣子、味道。
(2)自學(xué)讀文前提示。
(3)適時(shí)提問(wèn)：兒歌中寫(xiě)石榴娃娃笑了，露出了小小的紅牙，石榴娃娃什么時(shí)候才露出小小的紅牙?引入讀文。
二、自讀，感知課文內容
1.借助拼音自由讀文，讀后和同桌說(shuō)一說(shuō)石榴娃娃什么時(shí)候露出了小小的紅牙?
2.尊重差異，獨自試讀(要求讀準字音，把句子讀通順)。
3.引導學(xué)生圈畫(huà)出本課要認的生字，注意讀準字音。
4.生生互動(dòng)：同伴之間互相讀給對方聽(tīng)，注意傾聽(tīng)，發(fā)現同伴讀得好的地方學(xué)一學(xué)，對同伴讀不好的地方要幫一幫。
5.指名分段匯報朗讀，師生相機評價(jià)、鼓勵，使學(xué)生感受自己能讀書(shū)的樂(lè )趣。
6.討論、交流：石榴娃娃什么時(shí)候露出了小小的紅牙?你是怎么知道的`?
7.引導有感情讀文：秋天一到，石榴娃娃高興地笑了，你們高興嗎?帶著(zhù)愉快的心情，帶著(zhù)微笑，再讀課文。
三、檢查、認讀生字
1.同桌互相檢查，比一比，認一認。
2.開(kāi)火車(chē)讀字卡識字。
3.指名認讀字卡。
四、遷移拓展
1.介紹一種熟悉的水果，可以從它的顏色、形狀、味道等幾方面說(shuō)說(shuō)它的特征。
2.閱讀兒歌《豐收謠》。讀后匯報：你能說(shuō)出高梁、稻子、玉米、白菜這些農作物是什么樣子的嗎?課外找實(shí)物或圖片觀(guān)察一下。
布娃娃教案 8
活動(dòng)目標：
1.欣賞布娃娃，萌發(fā)愛(ài)護、關(guān)心娃娃的情感。
2.體驗美術(shù)欣賞活動(dòng)的樂(lè )趣。
活動(dòng)準備：
1.請每位幼兒從家中帶一個(gè)自己最喜歡的娃娃，并為小娃娃起名字。
2.教師準備一個(gè)大娃娃。
3.教學(xué)掛圖“布娃娃”1張。
4.幼兒操作材料“布娃娃”。
活動(dòng)過(guò)程：
1.引導幼兒欣賞大娃娃。
教師：我是媽媽?zhuān)矣幸粋�(gè)可愛(ài)的寶寶，名字叫玲玲，你們喜歡玲玲嗎？
教師邊說(shuō)邊出示大娃娃，引起幼兒觀(guān)察的興趣。
教師：你喜歡玲玲的什么地方？
請幼兒一邊用手指一邊說(shuō)，如：我喜歡她大大的'眼睛，我喜歡她漂亮的裙子……
教師小結：我的寶寶叫玲玲，她有大大的眼睛，漂亮的裙子，摸上去軟軟的……看上去很可愛(ài)，我真喜歡她！
2.引導幼兒欣賞自己的娃娃，并想大家介紹自己娃娃的名字，喜歡她的什么地方。幼兒充分表述。
教師：我們的寶寶很可愛(ài)，媽媽和爸爸怎樣抱娃娃，娃娃才會(huì )舒服呢？
請部分幼兒用動(dòng)作表示。
3.引導幼兒欣賞操作材料“布娃娃”。
請幼兒講述：操作材料上的布娃娃是什么樣的，你最喜歡哪一個(gè)？
4.引導幼兒按節奏讀兒歌給布娃娃聽(tīng)。
學(xué)習兒歌。
�。担龑в變汉逋尥匏X(jué)，結束活動(dòng)。
教師：小寶寶要睡覺(jué)了，我們來(lái)拍拍她，讓她睡覺(jué)吧。
課堂小結：
布置作業(yè)：
板書(shū)設計：
教學(xué)反饋：
布娃娃教案 9
一、說(shuō)幼兒：
1、大班幼兒的年齡特點(diǎn)：
探究、分析、觀(guān)察能力有了一定的發(fā)展，能主動(dòng)地去探究周?chē)铜h(huán)境的變化。
無(wú)意記憶較多，較少進(jìn)行有目的有意識的記憶。能根據自己的表達方式將感知到的加以表現。
語(yǔ)言表達能力及審美能力有一定發(fā)展，能夠比較連貫的表達自己的意思。已能清晰地談話(huà)，詞匯開(kāi)始豐富。
2、大班幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)：
幼兒想象的有意性水平的提高，需要更大的表達與創(chuàng )造的空間幼兒具體形象性的思維，需要具體的活動(dòng)情境與活動(dòng)形式。幼兒進(jìn)一步發(fā)展的自主性與主動(dòng)性，需要寬松、安全的探索環(huán)境。
二、說(shuō)教材：
《布娃娃》，是一節語(yǔ)言活動(dòng)。孩子與布娃娃有著(zhù)天然之緣，他們喜歡與他們?yōu)槲�。他們聆�?tīng)故事，觸目所見(jiàn)。孩子們對布娃娃的世界充滿(mǎn)著(zhù)興趣和好奇，布娃娃是孩子成長(cháng)過(guò)程中的親密伙伴。布娃娃是幼兒所熟悉喜愛(ài)的，而且有著(zhù)鮮明的外形特征，較易引發(fā)幼兒的多種聯(lián)想。綱要中指出"既符合幼兒的現實(shí)需要，又有利于其長(cháng)遠發(fā)展，既貼近幼兒生活，選擇感興趣的事物問(wèn)題，又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗和視野。"大班語(yǔ)言活動(dòng)《布娃娃》恰恰來(lái)源于生活，又能服務(wù)于幼兒生活，讓幼兒在講述中懂得每個(gè)人各有優(yōu)點(diǎn)，符合大班幼兒的年齡特點(diǎn)和學(xué)習特點(diǎn)。因此，我們老師"設計了這一活動(dòng)情境，成為他們觀(guān)察的對象，游戲、表達、表現的主角。孩子不但熟悉布娃娃，親近布娃娃，而且有目的、有意識地認識、了解布娃娃走進(jìn)布娃娃的生活世界。
三、說(shuō)目標
《幼兒園教育綱要》語(yǔ)言領(lǐng)域中提出：發(fā)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng )設一個(gè)能使他們想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、有機會(huì )說(shuō)并能得到積極應答的環(huán)境"以及要鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自己的想法和感受、發(fā)展幼兒語(yǔ)言表達能力和思維能力。"活動(dòng)的目標是教學(xué)活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對活動(dòng)起著(zhù)導向作用，根據大班幼兒年齡特點(diǎn)及實(shí)際情況，確立了目標，其中既有獨立表達的成分，又有相互融合的一面。
1、指導小朋友正確朗誦兒歌。
2、引導小朋友認識布娃娃的優(yōu)點(diǎn)。
四、材料的準備：
為了更好地服務(wù)于本次的活動(dòng)目標和完成內容，我們做了以下準備工作：
圖片.音樂(lè )
五、教學(xué)方法設計
1、談話(huà)、游戲引出主題
2、觀(guān)察、討論法提高幼兒理解兒歌的能力
六、活動(dòng)反思：
整個(gè)活動(dòng)我以孩子的.興趣為出發(fā)點(diǎn)，在活動(dòng)設計中，我既給予孩子技法上的幫助，又給予孩子充分的創(chuàng )造空間�；顒�(dòng)中我始終作為幼兒的支持者、引導者、和合作者;充分尊重每位幼兒的創(chuàng )造，肯定、接納他們獨特的審美觀(guān)和表達方式，讓幼兒在特別寬松、開(kāi)放、愉悅的環(huán)境中感受美、表現美。根據對本次活動(dòng)教法與學(xué)法的選擇與教學(xué)程序的設計，估計活動(dòng)的重難點(diǎn)將會(huì )得到突破。但是由于孩子存在個(gè)體差異，因此，我在活動(dòng)中還將根據孩子的基礎和能力水平，給予相應的指導，使孩子在原有的水平上得到最大限度提高。
布娃娃教案 10
活動(dòng)目標
1.欣賞布娃娃，萌發(fā)愛(ài)護、關(guān)心娃娃的情感。
2.體驗美術(shù)欣賞活動(dòng)的樂(lè )趣。
3.鼓勵幼兒大膽說(shuō)話(huà)和積極應答。
4.激發(fā)幼兒在集體面前大膽表達、交流的興趣。
活動(dòng)準備
1.請每位幼兒從家中帶一個(gè)自己最喜歡的娃娃，并為小娃娃起名字。
2.教師準備一個(gè)大娃娃。
3.教學(xué)掛圖“布娃娃”1張。
4.幼兒操作材料“布娃娃”。
活動(dòng)過(guò)程
1.引導幼兒欣賞大娃娃。
師：我是媽媽?zhuān)矣幸粋�(gè)可愛(ài)的寶寶，名字叫玲玲，你們喜歡玲玲嗎?
教師邊說(shuō)邊出示大娃娃，引起幼兒觀(guān)察的興趣。
師：你喜歡玲玲的什么地方?
請幼兒一邊用手指一邊說(shuō)，如：我喜歡她大大的眼睛，我喜歡她漂亮的裙子……
教師小結：我的寶寶叫玲玲，她有大大的眼睛，漂亮的裙子，摸上去軟軟的……看上去很可愛(ài)，我真喜歡她!
2.引導幼兒欣賞自己的娃娃，并想大家介紹自己娃娃的名字，喜歡她的什么地方。幼兒充分表述。
師：我們的寶寶很可愛(ài)，媽媽和爸爸怎樣抱娃娃，娃娃才會(huì )舒服呢?
請部分幼兒用動(dòng)作表示。
3.引導幼兒欣賞操作材料“布娃娃”。
請幼兒講述：操作材料上的布娃娃是什么樣的，你最喜歡哪一個(gè)?
4.引導幼兒按節奏讀兒歌給布娃娃聽(tīng)。
學(xué)習兒歌。
5.引導幼兒哄娃娃睡覺(jué)，結束活動(dòng)。
師：小寶寶要睡覺(jué)了，我們來(lái)拍拍她，讓她睡覺(jué)吧。
活動(dòng)反思：
活動(dòng)一開(kāi)始我用手托著(zhù)“漂亮娃娃”在音樂(lè )聲中起舞，孩子們一看眼前一亮，注意力一下就集中到我這兒來(lái)，然后我用平常的導入語(yǔ)：“小朋友們，你們看漂亮娃娃在開(kāi)舞會(huì )呢，可是沒(méi)有很多的娃娃參加她的舞會(huì )，請你們幫幫忙，給她請一些‘娃娃’來(lái)參加好嗎?”孩子們都興奮地說(shuō)：“好!”示范講解娃娃的制作方法后，我提了要求：可以大膽想象制作出和他人不一樣的娃娃。還要養成良好的習慣。接著(zhù)，孩子們就動(dòng)手制作起來(lái)了。他們有的做了個(gè)大頭兒子、有的做長(cháng)發(fā)飄飄的小姑娘、星娃娃、動(dòng)物娃娃……富有創(chuàng )意的作品層出不窮，但是個(gè)別小朋友看到別人的作品漂亮，就刻意地抄襲、摹擬。
這次活動(dòng)的導入，能以漂亮娃娃開(kāi)舞會(huì )邀請舞伴的形式導入活動(dòng)，幼兒較感興趣。在孩子的注意力高度集中時(shí)，進(jìn)行講解示范其制作方法，孩子技能掌握得更快。在制作前還能提出“讓幼兒可以大膽想象制作出和他人不一樣的娃娃”拓展了幼兒的思維，放飛想象的翅膀，以致幼兒創(chuàng )作出與眾不同的作品。但是，個(gè)別幼兒的`定式思維較明顯，喜歡抄襲、摹擬。
在美術(shù)活動(dòng)中，想象力是最主要的，特別是大班的小朋友，更應注重這方面能力的培養，在制作中應提醒幼兒大膽想象、大膽創(chuàng )作，不要禁錮孩子的創(chuàng )意。對于抄襲他人的幼兒，可以先引導他對他人的作品的某一個(gè)地方進(jìn)行變動(dòng)，有所創(chuàng )新，哪怕只是一點(diǎn)點(diǎn)，并及時(shí)肯定他的創(chuàng )新讓作品變得和別人的不一樣或者更美，持之以恒引導，循序漸進(jìn)，然后引導他完全靠自己創(chuàng )作出與眾不同的作品。
布娃娃教案 11
活動(dòng)目的
1.感受搖籃曲柔和寧靜的音樂(lè )氣氛，并嘗試用動(dòng)作表達自己對音樂(lè )的理解。
2.體驗爸爸媽媽在孩子成長(cháng)過(guò)程中給予的濃濃愛(ài)意。
3.激發(fā)幼兒在集體面前大膽表達、交流的興趣。
4.樂(lè )意大膽地把自己的想法告訴大家。
活動(dòng)準備
布絨玩具若干，音樂(lè )CD《睡吧，布娃娃》。
活動(dòng)過(guò)程
1.欣賞《睡吧，布娃娃》。
(1)教師手抱布娃娃，輕輕撫拍。娃娃想睡覺(jué)了，問(wèn)：怎么樣才能讓娃娃安安靜靜很快睡著(zhù)呢?
(2)教師把娃娃放入小床，給娃娃蓋上被子，哼唱《睡吧，布娃娃》哄娃娃入睡。
師：娃娃睡著(zhù)了嗎?娃娃聽(tīng)到媽媽唱歌給他聽(tīng)就安靜地睡著(zhù)了。
2.教師小結：你們很小的時(shí)候.爸爸媽媽就是這樣給你們唱著(zhù)歌，哄你們睡覺(jué)的。
3.我來(lái)哄娃娃睡覺(jué)。
(1)教師引導幼兒抱起小寶寶，一起來(lái)學(xué)學(xué)這首哄寶寶入睡的歌。
(2)教師請幼兒慢慢跟唱。
4.教師引導幼兒扮演爸爸或者媽媽哄寶寶睡覺(jué)。
(1)放音帶，請女孩子邊隨意跟唱《睡吧，布娃娃》，邊哄寶寶入睡。
(2)放音帶請男孩子邊隨意跟唱《睡吧，布娃娃》，邊哄寶寶入睡。
師：娃娃睡找了嗎?噓，不要把娃娃吵醒，輕輕地把娃娃放到床上去(桌子上)。
5.教師引導幼兒再次傾聽(tīng)，并邊用身體搖晃，邊細細地感受爸爸媽媽對自己的濃濃愛(ài)意。
6.活動(dòng)結束。
教學(xué)反思：
通過(guò)豐富多彩的教學(xué)手段，結合音樂(lè )本身的.要素，讓幼兒感受到不同的音樂(lè )形象，每個(gè)人都有自己的方式學(xué)習音樂(lè )、享受音樂(lè )，音樂(lè )是情感的藝術(shù)，只有通過(guò)音樂(lè )的情感體驗，才能達到音樂(lè )教育“以美感人、以美育人”的目的。幼兒的演唱效果很好。在實(shí)踐過(guò)程中，培養了幼兒的審美能力和創(chuàng )造能力。通過(guò)成功的音樂(lè )活動(dòng)，會(huì )提升孩子們對音樂(lè )活動(dòng)的興趣，也能提升一些能力較為弱的孩子對音樂(lè )活動(dòng)的自信心。
布娃娃教案 12
活動(dòng)目標：
1、 體驗媽媽愛(ài)孩子的感情。
2、樂(lè )意模仿媽媽的樣子或動(dòng)作，學(xué)說(shuō)“我來(lái)抱抱你、”“做你的好媽媽”等。
3、能從眼睛、頭發(fā)、嘴巴、表情等方面來(lái)描述布娃娃的形象。
4、能分析故事情節，培養想象力。
5、萌發(fā)對文學(xué)作品的興趣。
活動(dòng)準備：
1、布娃娃每人一個(gè)、花頭巾每人一條，音樂(lè )磁帶、錄音機。
2、配套《寶寶學(xué)習包·我喜歡》第12頁(yè)掛圖。
活動(dòng)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境，引入課題。
1、師：今天邱老師給寶寶們帶來(lái)了一個(gè)邱老師小時(shí)候最喜歡玩的玩伴，你們想不想知道是誰(shuí)呀？（幼：想）
2、師：好，我們有誰(shuí)可以大聲的說(shuō)出它是什么？（是一個(gè)布娃娃）
3、師：哇，寶貝你說(shuō)得真好，來(lái)，和布娃娃握握手，問(wèn)問(wèn)好。（寶寶們和布娃娃打招呼問(wèn)好。）老師還帶來(lái)了一個(gè)禮物，寶寶們請看是什么?
二、引導看圖，學(xué)習兒歌。
1、出示掛圖，師：圖上是誰(shuí)呀？寶寶喜歡嗎？你們喜歡它的時(shí)候會(huì )對它做什么呢?(和它一起玩、給它好吃的東西、抱抱它、親親它。)
2、教師念兒歌《布娃娃》，寶寶欣賞。
師：這個(gè)娃娃真可愛(ài)呀！邱老師也很喜歡，也想抱抱它、親親它，可布娃娃它害怕，怎么辦呢?呀，老師有個(gè)辦法，我們先對娃娃說(shuō)：“娃娃乖，我來(lái)抱抱你，做你的'好媽媽�！闭垖氊悓W(xué)說(shuō)：“我來(lái)抱抱你，做你的好媽媽�！保ㄖ该麑W(xué)說(shuō)）
3、現在娃娃愿意讓寶寶抱了，老師要考考寶寶布娃娃的五官是什么樣的？看看哪位寶寶觀(guān)察的最仔細。引導寶寶用兒歌中的話(huà)回答。(大眼睛，黑頭發(fā)，張開(kāi)嘴巴笑哈哈。)
4、教師再念兒歌，寶寶輕聲跟念兒歌。
5、根據寶寶抱的娃娃形象不同來(lái)改編兒歌。（如：小眼睛、黃頭發(fā)）
6、男寶寶可說(shuō)我：“我來(lái)抱抱你，做你的好爸爸�！�
三、游戲《做媽媽》
1、寶寶每人抱一個(gè)布娃娃，每人在自己頭上扎一塊頭巾做媽媽。邊念兒歌，邊做撫摸、親親布娃娃的動(dòng)作，表達對布娃娃的喜愛(ài)之情。
2、在輕柔的音樂(lè )伴奏下，寶寶邊說(shuō)：“我來(lái)抱抱你，做你的好媽媽�！� 邊抱寶寶、撫摸寶寶。
四、活動(dòng)延伸
師：哇啊，我們小小班的寶寶真棒，布娃娃都哄睡著(zhù)了，我們現在送布娃娃去娃娃家床上睡覺(jué)好嗎？（寶寶抱著(zhù)布娃娃進(jìn)入活動(dòng)室。）
附兒歌：
《布娃娃》
布娃娃，布娃娃，
大眼睛，黑頭發(fā)，
張著(zhù)嘴巴笑哈哈。
我來(lái)抱抱你，
做你的好媽媽。
布娃娃教案 13
活動(dòng)設計背景
小班幼兒入園后，為了安撫孩子們的情緒，我收集了好多的玩具，創(chuàng )設了一個(gè)玩具區。隨著(zhù)活動(dòng)的開(kāi)展，發(fā)現很多寶寶不能自覺(jué)地收拾玩具，總是由老師跟在后面收拾。為了讓幼兒養成自覺(jué)收拾玩具的好習慣，于是設計了本節課。
活動(dòng)目標
1 ： 知道玩具是我們的好朋友，不僅能給我們帶來(lái)快樂(lè )，還能幫助我們學(xué)到本領(lǐng)。
2 ： 教育幼兒，讓其知道要愛(ài)護玩具，玩過(guò)玩具后要把玩具放回原處，并擺放整齊。
3 ： 在活動(dòng)中將幼兒可愛(ài)的一面展現出來(lái)。
4 ： 初步培養幼兒用已有的生活經(jīng)驗解決問(wèn)題的能力。
5 ： 探索、發(fā)現生活中的多樣性及特征。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn)： 知道玩具是我們的'好朋友，不僅能給我們帶來(lái)快樂(lè )，還能幫助我們學(xué)到本領(lǐng)。
難點(diǎn)： 教育幼兒，讓其知道要愛(ài)護玩具，玩過(guò)玩具后要把玩具放回原處，并擺放整齊。
活動(dòng)準備
1 、 自制影像1個(gè);
2 、各種玩具,布娃娃若干，玩具柜3張(上面貼有相應的標記)
3、 寶寶收拾玩具的教學(xué)碟1張
4、歌曲〈〈送玩具回家〉〉
活動(dòng)過(guò)程
一：小玩具，你為什么哭了?
(1)說(shuō)一說(shuō)玩具 師:小朋友們你們喜歡玩具嗎?(喜歡)為什么喜歡?(因為玩具好玩) 玩玩具時(shí) ,你們的心情怎么樣?(很高興,很開(kāi)心.....
(2)玩具哭了 師:聽(tīng),這是誰(shuí)在哭呀?(哭聲響起)讓我們去看一看!(播放影像,玩具在哭) 是玩具哭了....師:原來(lái)是玩具寶寶在哭,請問(wèn)它為什么在哭呀? (放得不好,亂七八糟的它們沒(méi)有家了) 我們一起來(lái)問(wèn)問(wèn)玩具寶寶吧! 齊問(wèn):玩具寶寶你為什么哭呀?(播放影像:玩具說(shuō)話(huà)) 師:玩具的家在哪里?(柜子里) 我們一起叫小主人把玩具寶寶送回家吧.(播放影像:玩具回家)
(3)送玩具回家(要求送玩具回家要擺放整齊......)
二:玩具玩具我們一起玩
(1)出示三個(gè)柜子，里面放滿(mǎn)三種玩具：布娃娃,小汽車(chē),積木 師：哈哈，又到我們玩游戲的時(shí)間了。你們看老師這里有好多的玩具分別放在三個(gè)柜子里，這兒就是他們的家
(2)：幼兒玩玩具
(3):收拾玩具
(4)：小結 寶貝們都很棒，已經(jīng)把玩具放回原處，而且放得很整齊，玩具寶寶可喜歡你們啦，加油。
三：玩具玩具，在家我會(huì )收好你
(1)幼兒交流 師：你們家里有玩具嗎?(有)你們是怎樣收拾好玩具的?
(2)播放寶寶收拾玩具教學(xué)碟
(3)師小結
四：我們一起唱首歌 師：小朋友，我們都學(xué)會(huì )整理玩具了。老師把收拾整理玩具編成了一首好聽(tīng)的歌曲我們一起看來(lái)唱吧。歌曲(送玩具回家)
(4)活動(dòng)結束
教學(xué)反思
本節課是針對剛入園不久的小班寶寶學(xué)習狀況和年齡特點(diǎn),采用多種的教學(xué)方式,使幼兒在形式豐富的活動(dòng)中愉快地學(xué)習;通過(guò)對寶寶收拾玩具的教學(xué)碟的觀(guān)看,留給寶寶深刻的印象,為寶寶們樹(shù)立了良好的學(xué)習榜樣。
布娃娃教案 14
一、活動(dòng)目標
1、熟悉曲調，樂(lè )意有感情的演唱。
2、嘗試根據歌詞創(chuàng )編動(dòng)作，體驗當爸爸媽媽的樂(lè )趣。
二、活動(dòng)準備
1、布娃娃人手一個(gè)
2、熟悉樂(lè )曲旋律
三、活動(dòng)過(guò)程
�。ㄒ唬�、熟悉理解歌詞
1、老師有一個(gè)布娃娃，她是老師的小寶貝，你們看，她長(cháng)的怎么樣？
2、老師要來(lái)說(shuō)一說(shuō)我的布娃娃：布娃娃，布娃娃，我的小寶貝，大眼睛，小嘴巴，你看她呀美不美？
3、你們聽(tīng)到老師是怎么說(shuō)的？
4、小朋友，你們愿意來(lái)說(shuō)說(shuō)我的布娃娃嗎？
�。ǘ�、欣賞歌曲并學(xué)唱
1、老師還要來(lái)唱一唱我的布娃娃。你覺(jué)得老師唱的時(shí)候是用什么樣的`聲音唱的？
2、請小朋友也跟著(zhù)老師來(lái)唱一唱我的布娃娃，好嗎？
3、請小朋友抱好你的布娃娃，唱唱你自己的布娃娃。
�。ㄈ�、根據歌詞創(chuàng )編動(dòng)作
1、請幼兒創(chuàng )編抱的動(dòng)作
�。�1）、你是怎么抱娃娃的？怎么抱才舒服呀？
�。�2）、抱著(zhù)你的娃娃，還可以怎么樣，讓他更舒服？
2、請幼兒創(chuàng )編和其他幼兒互相交流的動(dòng)作
你可以給其他的爸爸媽媽看看你的娃娃，看看，你的娃娃漂亮嗎？可以用手指一指。
3、請幼兒創(chuàng )編爸爸媽媽開(kāi)心了會(huì )把娃娃怎么樣？
我們的布娃娃都很漂亮，你們開(kāi)心嗎？那你可以和你的娃娃做什么動(dòng)作呢？
4、請幼兒來(lái)歌表演，一邊唱，一邊跳
�。ㄋ模�、結束：哄娃娃睡覺(jué)
我們的娃娃玩的累了，請你把她放在小床上，我們來(lái)輕輕的唱歌哄她睡覺(jué)吧。
布娃娃教案 15
教學(xué)目標：
1、.17個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“瓜、屋、錯、認、發(fā)、現、皮、細”8個(gè)生字。
2、正確、流利有感情地朗讀課文。在學(xué)習中理解“認真、仔細就能有新發(fā)現”。
3、學(xué)習小燕子認真觀(guān)察的學(xué)習方法，能聯(lián)系實(shí)際學(xué)以致用。
教學(xué)準備：
課件，實(shí)物，生字卡片。
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導入。
1、同學(xué)們，你們會(huì )唱《小燕子》那首歌嗎？我們來(lái)唱唱好嗎？
2、你們喜歡小燕子嗎？今天我們就來(lái)學(xué)習一篇關(guān)于小燕子的課文，看看小燕子做了什么事情？為什么燕子媽媽高興地笑了？出示課題，學(xué)生齊讀。
[上課伊始，教師用歌曲引出與本課有關(guān)的內容，讓學(xué)生進(jìn)入情境激起學(xué)習興趣。]
二、自主識字、初讀感知。
1、聽(tīng)老師講講這個(gè)故事吧？（出示課件）
2、喜歡這個(gè)故事嗎？能不能自己讀讀課文？用自己喜歡的方式去識字，邊讀邊勾畫(huà)出生字，并且給自然段標上序號。
3、把課文讀給同桌聽(tīng)聽(tīng)，同桌讀不準的字，可以教教他。
4、課文有幾段？誰(shuí)愿意讀給大家聽(tīng)聽(tīng)？其他同學(xué)認真聽(tīng)，手指著(zhù)字。（分段指名讀）
5、出示字娃娃，請小老師教讀生字。
6、小組游戲：我說(shuō)你對。
8、全班開(kāi)火車(chē)讀生字卡。
[識字是一年級語(yǔ)文的重點(diǎn)，重要的是讓學(xué)生自主學(xué)習，掌握一定的學(xué)習方法。叫他們用自己喜歡的一些方法識字，這樣既復習鞏固了原有的知識，又培養了學(xué)生運用已有知識的能力。聽(tīng)同桌讀、聽(tīng)同學(xué)讀，體現聽(tīng)讀識字。同時(shí)，用了兩種游戲激趣。這樣能調動(dòng)學(xué)生識字的積極性，提高識字效率，鞏固識字效果。]
三、熟讀課文，理解課文內容。
1、大家一起讀讀課文好嗎？已經(jīng)會(huì )讀的同學(xué)可以加上自己的感情來(lái)讀，還不太會(huì )讀的同學(xué)，只要用手指著(zhù)，把每個(gè)字讀對就可以了。
2、讀課文，讀熟的同學(xué)可以一邊讀，一邊想自己知道了什么？有什么想法。讀得還不熟的同學(xué)，只要能繼續練習把課文讀會(huì )就可以了。
[分層次提出目標，讓學(xué)生多次讀，在讀中感悟。]
3、四人小組讀課文，講講自己讀懂了什么？還有什么不明白的？討論解決不明白之處。
[合作學(xué)習能讓學(xué)生自讀，自悟，讓學(xué)生學(xué)會(huì )主動(dòng)學(xué)習。通過(guò)討論提高學(xué)生的質(zhì)疑能力。]
4、燕子媽媽讓小燕子到菜園里觀(guān)察什么呢？它一共去了幾次？你怎么知道的？
看課件，理解課文，看看每次小燕子去菜園都觀(guān)察到什么了？板書(shū)：大、小、青、紫、細毛、小刺。
5、我們看看每次媽媽都是怎么說(shuō)的？小燕子又是怎么回答的好嗎？（分別練習三次對話(huà)，體會(huì )每次對話(huà)的不同。）
6、扮演角色表演。
7、分角色朗讀課文。敘述部分齊讀，女生讀媽媽的`話(huà)，男生讀小燕子說(shuō)的話(huà)。
[用課件能充分吸引學(xué)生參與課文內容的理解，在直觀(guān)生動(dòng)的感受中，加深了學(xué)生對課文的感知。配合相應的圖、文，進(jìn)行的朗讀訓練，分角色朗讀等形式既有助于增強學(xué)生的語(yǔ)感，又從模仿練讀中得到自悟。]
8、師：課文讀完了，我們知道小燕子認真觀(guān)察，知道了冬瓜和茄子有很多的不同，我們也拿個(gè)冬瓜和茄子來(lái)看看吧�。ㄒ龑W(xué)生觀(guān)察實(shí)物）
師：我以前只注意到茄子柄上的小刺，卻沒(méi)注意到冬瓜皮上的細毛。你們呢？你們有什么想法？你還知道冬瓜和茄子有什么相同和不同？
[用實(shí)物拓展延伸，學(xué)生很感興趣，有利于學(xué)生發(fā)揮想象，發(fā)展語(yǔ)言表達能力。]
四、小結：
小燕子認真觀(guān)察，結果燕子媽媽高興地笑了。你們認真讀書(shū)就把書(shū)讀明白了，老師也替你們感到高興。我希望你們以后做事情也能這樣認真。
教學(xué)反思：《燕子媽媽笑了》這一課的教學(xué)設計，我主要體現體現三個(gè)新課程標準的理念：一是讓學(xué)生靈活運用所學(xué)識字方法自主識字，用各種方式激趣，引導學(xué)生自主學(xué)習的習慣。二是通過(guò)多種形式的讀，進(jìn)行有層次的有梯度的練習。激發(fā)學(xué)生讀的興趣，讓學(xué)生喜歡閱讀，不斷積累語(yǔ)言，達到從讀中感悟。三是注重生生、師生間的互動(dòng)。評價(jià)的形式多樣，方法靈活。既有老師的評價(jià)又有學(xué)生對老師的評價(jià)，通過(guò)評價(jià)促進(jìn)學(xué)生在原有基礎上的提高，激勵老師更加努力探討課改。
布娃娃教案 16
活動(dòng)目標
1、欣賞布娃娃，萌發(fā)愛(ài)護、關(guān)心娃娃的情感。
2、體驗美術(shù)欣賞活動(dòng)的樂(lè )趣。
活動(dòng)準備
1、請每位幼兒從家中帶一個(gè)自己最喜歡的娃娃，并為小娃娃起名字。
2、教師準備一個(gè)娃娃。
3、教學(xué)掛圖“布娃娃”1張。
4、幼兒操作材料“布娃娃”。
活動(dòng)過(guò)程
1、引導幼兒欣賞娃娃。
教師：我是媽媽?zhuān)矣幸粋�(gè)可愛(ài)的'寶寶，名字叫玲玲，你們喜歡玲玲嗎?教師邊說(shuō)邊出示娃娃，引起幼兒觀(guān)察的興趣。
教師：你喜歡玲玲的什么地方?
請幼兒一邊用手指一邊說(shuō)，如：我喜歡她的眼睛，我喜歡她漂亮的裙子……
教師小結：我的寶寶叫玲玲，她有的眼睛，漂亮的裙子，摸上去軟軟的……看上去很可愛(ài)，我真喜歡她!
2、引導幼兒欣賞自己的娃娃，并想家介紹自己娃娃的名字，喜歡她的什么地方。幼兒充分表述。
教師：我們的寶寶很可愛(ài)，媽媽和爸爸怎樣抱娃娃，娃娃才會(huì )舒服呢?請部分幼兒用動(dòng)作表示。
3、引導幼兒欣賞操作材料“布娃娃”。
請幼兒講述：操作材料上的布娃娃是什么樣的，你最喜歡哪一個(gè)?
4、引導幼兒哄娃娃睡覺(jué)，結束活動(dòng)。
教師：小寶寶要睡覺(jué)了，我們來(lái)拍拍她，讓她睡覺(jué)吧。
教師與幼兒輕聲同唱“搖籃曲”，邊唱邊拍娃娃睡覺(jué)。
活動(dòng)結束。
布娃娃教案 17
設計意圖：
讓幼兒根據觀(guān)察圖畫(huà)內容，明白意思，并能開(kāi)拓思維合理想象，多留給幼兒一些張揚個(gè)性的機會(huì )，逐步培養幼兒的想象力和語(yǔ)言表達能力。
活動(dòng)目標：
1、 能在語(yǔ)言指導下觀(guān)察畫(huà)面。
2、 能把自己看到的、想到的、推測到的實(shí)情用連貫的話(huà)說(shuō)出來(lái)。
3、 引導幼兒細致觀(guān)察畫(huà)面，積發(fā)幼兒的想象力。
4、 借助圖文并茂，以圖為主的形式，培養孩子仔細閱讀的習慣，激發(fā)閱讀興趣。
5、 引導幼兒在故事和游戲中學(xué)習，感悟生活。
活動(dòng)準備：
用桌面表演的布娃娃和老鼠，布娃娃、老鼠頭飾，幼兒語(yǔ)言圖說(shuō)。
活動(dòng)過(guò)程：
1、 看看，說(shuō)說(shuō)。
出示三幅圖畫(huà)，觀(guān)察你看到了什么？
提示：布娃娃為什么著(zhù)急得往外跑？
2、 看看，想想。
布娃娃被老鼠咬了嗎？
布娃娃為什么要大聲地喊？
3、看看，畫(huà)畫(huà)。
老鼠為什么跑了？布娃娃說(shuō)了一句什么話(huà)把老鼠嚇跑了？
引導幼兒在語(yǔ)言的指導下，仔細觀(guān)察畫(huà)面，展開(kāi)想象，推測和創(chuàng )造。
把布娃娃想的.辦法畫(huà)在第三幅圖的空白處。
集體討論：確定布娃娃的哪些話(huà)是合理合情的。
4、說(shuō)說(shuō)，演演。
請一位幼兒操作布娃娃，另一位幼兒操作老鼠，看一看，比一比，那個(gè)組的布娃娃能把老鼠嚇跑。
小結：小朋友們今天說(shuō)的都非常好，很有想象力，你們表演的也很棒，真的把小老鼠嚇跑了，小朋友你們真聰明。
活動(dòng)反思：
在執教的過(guò)程中如果我能更好地把握教學(xué)的節奏，使各個(gè)環(huán)節銜接得更緊湊一點(diǎn)，那樣將會(huì )有更多的時(shí)間留給孩子，發(fā)揮想象力進(jìn)行創(chuàng )編，相信孩子的思維會(huì )更活躍，他們的表達能力和創(chuàng )造力會(huì )有進(jìn)更進(jìn)一步的提高。
布娃娃教案 18
一、活動(dòng)目標
感受三種最基本的指揮動(dòng)作及相應的演奏方式(探索力度的.強、弱變化及演奏和停止的變化)，體驗做小指揮的自信和快樂(lè )感。
二、活動(dòng)準備
1、音樂(lè )。
2．娃娃。
3．樂(lè )器若干(小鈴、響板、木魚(yú)、串鈴、沙球、小鼓)。
4．會(huì )唱歌曲《寶寶要睡覺(jué)》。
三、活動(dòng)過(guò)程
(一)《寶寶要睡覺(jué)》
T：今天有個(gè)朋友來(lái)作客，(出示娃娃)這個(gè)娃娃不愛(ài)睡覺(jué)，請小朋友想想什么辦法哄娃娃睡覺(jué)。(引導幼兒唱歌哄娃娃睡覺(jué)。)
(二)小樂(lè )器哄寶寶
1．討論指揮動(dòng)作意義。
T：寶寶說(shuō)還想聽(tīng)，請小樂(lè )器來(lái)伴奏，請你選你喜歡的樂(lè )器為歌曲伴奏。
T：老師當指揮，手向上說(shuō)明什么?(大聲)手向下代表什么?(小聲)手放在背后代表什么? (停止) (引導幼兒討論了解三種基本指揮動(dòng)作。)
2．幼兒指揮。
T：換一種樂(lè )器玩一玩，誰(shuí)來(lái)做指揮?(鼓勵幼兒指揮)
3．再次游戲更換指揮。
操作提示
活動(dòng)操作前，幼兒需要有相關(guān)樂(lè )器操作的經(jīng)驗，了解樂(lè )器名稱(chēng)，有初步的樂(lè )器操作常規。游戲時(shí)坐位可呈圓圈形式圍坐，以便每演奏完一次孩子可以原地放下手上的樂(lè )器，往邊上移動(dòng)一個(gè)座位，當幼兒坐到老師的位置就擔任指揮，以便每個(gè)孩子都有機會(huì )擔任指揮并操作不同的樂(lè )器，通過(guò)嘗試、體驗獲得對音樂(lè )強弱的感受。這個(gè)活動(dòng)只是指揮的最初模型，在幼兒了解基本指揮動(dòng)作之后可以自由創(chuàng )編屬于自己的指揮動(dòng)作。
附：歌曲《布娃娃要睡覺(jué)》
小布娃娃要睡覺(jué)，閉上眼睛快快睡。
布娃娃教案 19
活動(dòng)目標
認真傾聽(tīng)音樂(lè )，理解歌詞內容，感受歌曲的'情緒變化。
活動(dòng)準備
在活動(dòng)室里陳列娃娃，豐富幼兒對娃娃的認識。
音樂(lè )磁帶、錄音機。
活動(dòng)過(guò)程
一、師出示娃娃，引發(fā)興趣
師：“今天我們班來(lái)了一位小客人，想為小朋友們表演一個(gè)節目，讓我們掌聲歡迎�！�
二、完整欣賞歌曲
三、通過(guò)提問(wèn)幫助幼兒理解歌詞
師：你聽(tīng)到了什么？（布娃娃）
布娃娃在做什么？（彈琴）
琴聲是什么樣的？（叮叮咚）
琴聲真好聽(tīng)，好像什么一樣？（小黃鶯）
四、出示圖譜，引導幼兒學(xué)習歌詞
五、教師伴奏幼兒輕聲跟唱
六、反復練習
待幼兒熟練掌握歌曲后，引導幼兒自由隨音樂(lè )表演。
布娃娃教案 20
活動(dòng)目標：
1.欣賞布娃娃，萌發(fā)愛(ài)護、關(guān)心娃娃的情感。
2.體驗美術(shù)欣賞活動(dòng)的樂(lè )趣。
活動(dòng)準備：
1.請每位幼兒從家中帶一個(gè)自己最喜歡的娃娃，并為小娃娃起名字。
2.教師準備一個(gè)大娃娃。
3.教學(xué)掛圖“布娃娃”1張。
4.幼兒操作材料“布娃娃”。
活動(dòng)過(guò)程：
1.引導幼兒欣賞大娃娃。
教師：我是媽媽?zhuān)矣幸粋�(gè)可愛(ài)的寶寶，名字叫玲玲，你們喜歡玲玲嗎？
教師邊說(shuō)邊出示大娃娃，引起幼兒觀(guān)察的興趣。
教師：你喜歡玲玲的什么地方？
請幼兒一邊用手指一邊說(shuō)，如：我喜歡她大大的眼睛，我喜歡她漂亮的裙子……
教師小結：我的寶寶叫玲玲，她有大大的眼睛，漂亮的'裙子，摸上去軟軟的……看上去很可愛(ài)，我真喜歡她！
2.引導幼兒欣賞自己的娃娃，并想大家介紹自己娃娃的名字，喜歡她的什么地方。幼兒充分表述。
教師：我們的寶寶很可愛(ài)，媽媽和爸爸怎樣抱娃娃，娃娃才會(huì )舒服呢？
請部分幼兒用動(dòng)作表示。
3.引導幼兒欣賞操作材料“布娃娃”。
請幼兒講述：操作材料上的布娃娃是什么樣的，你最喜歡哪一個(gè)？
4.引導幼兒按節奏讀兒歌給布娃娃聽(tīng)。
學(xué)習兒歌。
�。担龑в變汉逋尥匏X(jué)，結束活動(dòng)。
教師：小寶寶要睡覺(jué)了，我們來(lái)拍拍她，讓她睡覺(jué)吧。
課堂小結：
布置作業(yè)：
板書(shū)設計：
教學(xué)反饋：
布娃娃教案 21
設計意圖
5歲的幼兒，在自由繪畫(huà)過(guò)程中開(kāi)始了對人物的關(guān)注。比如：游泳、快樂(lè )的一家、打籃球等。幼兒在繪畫(huà)中已經(jīng)有了分析“人物”心理活動(dòng)的意識。但在大班上學(xué)期，從很多幼兒的繪畫(huà)作品可以發(fā)現：部分幼兒依然習慣用“蝌蚪人”來(lái)表現人物的活動(dòng)變化，即用簡(jiǎn)單的線(xiàn)條來(lái)表現人物的肢體特征。為了滿(mǎn)足這個(gè)年齡段幼兒審美發(fā)展的需要，我們要引導幼兒提升正確的認識經(jīng)驗和能力。因此，我認為，大班幼兒的美術(shù)活動(dòng)在于培養幼兒的動(dòng)手操作能力以及創(chuàng )作思維的靈活性、創(chuàng )造性。本次活動(dòng)借助幼兒最喜愛(ài)的娃娃，發(fā)展幼兒對美的表現力和創(chuàng )造能力。
活動(dòng)目標
1．了解布娃娃的基本特征，感受布娃娃的造型美；
2．嘗試運用剪貼、繪畫(huà)相結合的形式進(jìn)行創(chuàng )作；
3．大膽地將各種圖形進(jìn)行夸張變形，體驗創(chuàng )作的樂(lè )趣。
活動(dòng)準備
1．經(jīng)驗準備：在游戲、生活中培養對布娃娃的喜愛(ài)，了解各種圖形的特征；會(huì )正確地使用剪刀，有剪貼畫(huà)創(chuàng )作的經(jīng)驗。
2．物質(zhì)準備：布娃娃若干，剪刀、勾線(xiàn)筆、繪畫(huà)紙和固體膠棒人手一份。
活動(dòng)過(guò)程
1．了解布娃娃的基本特征，感受布娃娃的造型美
(1)參觀(guān)“娃娃商店”，討論：你喜歡的布娃娃長(cháng)的什么樣子?
(2)請個(gè)別幼兒結合圖形特征來(lái)分別介紹布娃娃五官、身體的相同之處。
(3)提問(wèn)：這些娃娃之間有哪些地方不同呢?
(4)小結：從多個(gè)角度去觀(guān)察、感受布娃娃的造型美，如：體型、顏色、表情等。
評價(jià)與分析：為了使幼兒對布娃娃有比較清晰的認識，在導入活動(dòng)中教師設置了“娃娃商店”這一情景來(lái)調動(dòng)幼兒情感上的認知。啟發(fā)幼兒運用對比的方法來(lái)判斷布娃娃之間的異同點(diǎn)。幼兒在討論中出現了這樣的現象：對布娃娃的'局部特征比較關(guān)注，特別是娃娃的五官。在教師的第二次追問(wèn)下，幼兒的觀(guān)察點(diǎn)逐漸由局部轉移到布娃娃的整體造型。從整體的角度來(lái)觀(guān)察，更能發(fā)現每個(gè)娃娃不同的美，為后續的創(chuàng )作奠定了情感基礎。
2．嘗試運用剪貼、繪畫(huà)的形式進(jìn)行創(chuàng )作
(1)引發(fā)情景：娃娃商店的娃娃都賣(mài)完了，老板很著(zhù)急，現在急需一批新的布娃娃，誰(shuí)來(lái)幫幫他?
(2)各小組操作材料：剪刀、固體膠棒、彩色紙、勾線(xiàn)筆人手一份；布娃娃若干個(gè)。
提問(wèn)：怎樣利用這些材料設計出漂亮的“布娃娃”?鼓勵幼兒運用所學(xué)的表現手法進(jìn)行自由創(chuàng )作，比一比看看誰(shuí)的方法又快又好?
(3)幼兒操作：分別用繪畫(huà)、剪貼的方式進(jìn)行創(chuàng )作，教師鼓勵幼兒運用不同的方法進(jìn)行創(chuàng )作。
(4)表現手法小結：繪畫(huà)，剪貼，繪畫(huà)與剪貼相結合這三種不同的表現手法。
評價(jià)與分析：在操作過(guò)程中，大多數幼兒分別選擇了繪畫(huà)和剪貼的方法，只有個(gè)別幼兒在教師的提示下，運用了兩種方法相結合的形式來(lái)創(chuàng )作。能力強的幼兒在創(chuàng )作過(guò)程中注重了構圖大小及細節的處理．大部分幼兒的作品略顯粗糙。這也為接下來(lái)的對比觀(guān)察提供了很好的條件。
3．分享、學(xué)習新的表現手法——剪貼+繪畫(huà)
(1)在黑板上分別展示三種不同表現手法創(chuàng )作的幼兒作品；
(2)引導幼兒對比觀(guān)察，討論：三種不同表現手法的不同藝術(shù)效果；
(3)分享、學(xué)習新的表現手法——剪貼+繪畫(huà)，感受奇妙的藝術(shù)表現形式。
評價(jià)與分析：三種表現手法呈現出的藝術(shù)效果是截然不同的，幼兒很快通過(guò)對比觀(guān)察發(fā)現了“剪貼+繪畫(huà)”這一藝術(shù)表現方法的獨特，大多數幼兒對這種方法所表現出的活潑、動(dòng)感、視覺(jué)沖擊比較認同。教師抓住這一契機，引導幼兒朝著(zhù)這個(gè)方向去探索學(xué)習。
4．探索發(fā)現剪貼+繪畫(huà)過(guò)程中的夸張變形
(1)出示兩張不同的布娃娃作品，引導幼兒對比發(fā)現夸張變形后的奇妙藝術(shù)效果。
(2)提問(wèn)：圓形寶寶除了可以變成頭，還可以變成身體上的什么?方形寶寶可以做眼睛嗎?三角形呢?
(3)小結：從構圖大小、顏色變化、打散重組等角度進(jìn)行創(chuàng )作。
評價(jià)與分析：認識剪貼+繪畫(huà)的表現手法是本次活動(dòng)的重點(diǎn)，在此環(huán)節教師設置了“夸張變形”這一概念作為活動(dòng)的難點(diǎn)來(lái)提升幼兒的創(chuàng )作能力。為了給幼兒比較直觀(guān)的視覺(jué)刺激，教師提供了一張運用夸張變形、一張沒(méi)有運用夸張變形的兩幅作品，引導幼兒通過(guò)觀(guān)察感受“夸張變形”幽默、風(fēng)趣的藝術(shù)表現效果。其次，通過(guò)提問(wèn)擴散幼兒的思維，打破幼兒固有的思維方式。如：娃娃的頭可以是圓的，也可以是方的。鼓勵幼兒大膽設想，創(chuàng )作出個(gè)性化的作品。幼兒對這種自由、大膽的創(chuàng )作方式非常感興趣，也增加了活動(dòng)的趣味性。
5．嘗試在剪貼+繪畫(huà)中運用夸張變形進(jìn)行創(chuàng )作
(1)提出問(wèn)題：怎樣變形才可以讓你的布娃娃更有趣?
(2)幼兒自由交流，確定自己的想法；
(3)幼兒操作。教師鼓勵幼兒將布娃娃的身體進(jìn)行大膽變形。
(4)“布娃娃”展示會(huì )：給娃娃取個(gè)好聽(tīng)的名字，并欣賞、交流自己及同伴設計的布娃娃。
(5)小結
評價(jià)與分析：在幼兒自由繪畫(huà)前，教師的提問(wèn)有效地幫助幼兒梳理了繪畫(huà)的步驟及方法。在幼兒獨立創(chuàng )作過(guò)程中，教師根據幼兒的能力不同，給予針對性的指導，盡可能不干擾幼兒的想法，鼓勵幼兒大膽去表現自己的所想。在活動(dòng)尾聲部分．教師以“布娃娃展示會(huì )”的形式，將幼兒的作品展示在黑板上，鼓勵幼兒自由參觀(guān)、相互介紹自己的作品，交流創(chuàng )作的感受。幼兒在參觀(guān)的過(guò)程中學(xué)習到了同伴的一些比較好的方法，形成了較好的同伴相互學(xué)習的氛圍。
活動(dòng)延伸
1．在活動(dòng)區中嘗試對其他感興趣的事物進(jìn)行剪貼+繪畫(huà)的創(chuàng )作。
2．鼓勵幼兒去探索運用多種材料進(jìn)行剪貼創(chuàng )作。
活動(dòng)反思
新的教育理念使我們在教育過(guò)程中不斷地遵循“追隨孩子”的原則，努力使孩子在自己喜歡的學(xué)習中，更自主地體會(huì )學(xué)習的快樂(lè )。實(shí)踐探索中，教師認為幼兒在美術(shù)活動(dòng)中獲得的不僅是技法，更多的是持續的對認識周?chē)挛锏呐d趣、解決問(wèn)題的方法、了解知識的途徑以及與同伴相處的藝術(shù)等。
畫(huà)人物或者是創(chuàng )意繪畫(huà)對大班幼兒來(lái)說(shuō)，是有一定難度的。往往幼兒的想法天馬行空，但由于表現能力有限，很難將自己的想象表現出來(lái)。久而久之，孩子的創(chuàng )作激情就會(huì )慢慢泯滅。為了避免這一弊端，我設計了此次活動(dòng)，試圖通過(guò)學(xué)習多種工具和材料來(lái)為幼兒創(chuàng )設一個(gè)想學(xué)、敢學(xué)、樂(lè )學(xué)的環(huán)境，讓幼兒在與材料的互動(dòng)中，體驗操作學(xué)習的快樂(lè )。
活動(dòng)一開(kāi)始，“娃娃商店”一下子吸引了幼兒，通過(guò)觸摸與觀(guān)察，奠定了情感的基礎。在接下來(lái)的操作學(xué)習中，教師巧妙地將學(xué)習任務(wù)變成了游戲的內容，變?yōu)榱擞變鹤约旱男枰�，有效地激發(fā)了幼兒學(xué)習的欲望。幼兒積極地開(kāi)始設計自己心目中的布娃娃。同時(shí)，教師注重觀(guān)察，因人而異地提出不同的要求，為不同水平的幼兒提供了可選擇的機會(huì )。最后，“布娃娃”展示會(huì )使每個(gè)幼兒獲得成功感，幼兒在積極的情緒體驗中結束整個(gè)活動(dòng)。
布娃娃教案 22
活動(dòng)目標：
1、讓幼兒理解兒歌內容，并發(fā)準“眨、說(shuō)、著(zhù)、真”等翹舌音。
2、體驗做娃娃的爸爸媽媽的愉快情緒。
活動(dòng)準備：布娃娃若干。
活動(dòng)重點(diǎn)：引導幼兒理解兒歌內容，學(xué)說(shuō)“我來(lái)抱抱你，做你的好媽媽”。
活動(dòng)難點(diǎn)：根據自己娃娃的形象創(chuàng )造性地從眼睛、頭發(fā)、嘴巴、表情等方面來(lái)描述。
活動(dòng)過(guò)程：
1、體驗做爸爸媽媽的感受：
教師設置情景：
“布娃娃樂(lè )園里的娃娃們想媽媽了，我們來(lái)做它們的爸爸媽媽了，我們來(lái)做它們的`爸爸媽媽吧！”
幼兒扮演爸爸媽媽來(lái)抱娃娃、照顧他。
引導幼兒交流做爸爸媽媽的愉快感受：
“你是怎樣做娃娃的爸爸媽媽的？“
“布娃娃笑了，你心里感覺(jué)怎么樣？“
2、學(xué)習兒歌：
教師完整朗讀兒歌，幼兒欣賞：
“布娃娃長(cháng)的怎么樣？“
“布娃娃一天到晚在干什么？什么叫一天到晚？”
幼兒抱著(zhù)娃娃跟著(zhù)老師慢慢地朗讀。
發(fā)準“眨、說(shuō)、著(zhù)、真”等翹舌音，適當糾正、練習個(gè)別字的發(fā)音。
讓幼兒學(xué)習朗誦兒歌，鼓勵幼兒大膽地表現自己的情感。
附：兒歌
布娃娃，布娃娃。
大大的眼睛黃頭發(fā)。
我來(lái)抱抱你，
做你的好媽媽。
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