盼教案通用范文

　　作為一位不辭辛勞的人民教師，時(shí)常會(huì )需要準備好教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的依據，有著(zhù)重要的地位。教案應該怎么寫(xiě)才好呢？以下是小編幫大家整理的盼教案通用范文，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

盼教案通用范文1

　　[活動(dòng)目標]

　　1、培養幼兒細致的觀(guān)察本事，感受“代替”的重要作用。

　　2、養成遇事動(dòng)腦思考，靈活應變的思維品質(zhì)。

　　[活動(dòng)準備]

　　磁帶，小鐵桶、皮球、盒子、書(shū)本等若干；投影儀

　　[活動(dòng)過(guò)程]

　　1、談話(huà)：寶貝們，今日天氣這么好，我們一齊去郊游吧。放音樂(lè )《郊游》師幼一齊做律動(dòng)進(jìn)活動(dòng)室。

　　2、郊游時(shí)撿到一個(gè)小鐵桶，談話(huà)：咦，這是什么呀？是用來(lái)干什么的？（裝油漆的噢，原先是人們用完油漆后剩下的，那你們想一想，我們能夠用這個(gè)小桶做什么呢？）（當水桶、板凳、垃圾桶、魚(yú)缸等讓幼兒自由想象發(fā)言，教師小結。）

　　3、談話(huà)：小朋友們可真聰明能想出這么多好方法，對了，剛才我聽(tīng)說(shuō)開(kāi)心班的小朋友在郊游時(shí)也遇到了幾個(gè)難題，不如我們先去幫一幫他們吧？

　　出示圖片

　　(1)郊游時(shí)撿到了很多柴火，把它們分成兩堆，可是僅有一根繩子，想把繩子分成兩段，可是沒(méi)帶刀子，怎樣把繩子割成兩段呢（用瓦片、玻璃片、磚頭等）

　　(2)有了柴火，飯一會(huì )就做好了，可是又遇到新的.難題了：沒(méi)有筷子，怎樣吃面條呢？（竹簽，樹(shù)枝等）

　　(3)吃完飯了，搭個(gè)帳篷休息一會(huì )兒吧，困難又來(lái)了：沒(méi)有錘子，怎樣釘釘子呢？（讓幼兒仔細觀(guān)察，多動(dòng)腦，發(fā)揮想象，多想辦法。）

　　4、剛才我們幫了開(kāi)心班的小朋友，他們可高興了，還說(shuō)多謝你們呢，你們高興嗎？走，我們之后去郊游吧。聽(tīng)音樂(lè )，做律動(dòng)繼續去郊游。

　　5、音樂(lè )止，問(wèn)：孩子們，你們累嗎？休息一會(huì )吧？可是沒(méi)有板凳怎樣辦呢？找個(gè)東西來(lái)代替它吧？讓幼兒自我在活動(dòng)室找東西代替。

　　6、交談：你用什么代替了板凳？

　　7、孩子們，休息好了，我們之后去玩吧，出活動(dòng)室，結束。

盼教案通用范文2

　　《溫度》是北師大版小學(xué)教學(xué)四年級下冊第七單元87頁(yè)的內容，本節課的教學(xué)目標是利用溫度的情境了解正負數的表示方法，感受引入負數的必要性，并會(huì )正確讀寫(xiě)。

　　本課教學(xué)我努力體現了《標準》倡導的理念“數學(xué)教學(xué)是數學(xué)活動(dòng)的教學(xué)，是師生之間，學(xué)生之間交往互動(dòng)，共同發(fā)展的過(guò)程”。

　　這節課教學(xué)設計的特點(diǎn):

　　1、力求數學(xué)知識的情境化、生活化

　　小學(xué)數學(xué)教學(xué)必須與生動(dòng)、豐富的兒童生活緊密聯(lián)系才能便于兒童理解，使學(xué)生意識到生活中處處有數學(xué)，增強自覺(jué)運用策略解決問(wèn)題的能力。如：課前讓學(xué)生調查我國一些城市的氣溫;觀(guān)察生活中常見(jiàn)的溫度計;結合切身的體驗來(lái)比較兩個(gè)溫度的大小。這樣，使學(xué)生感受到數學(xué)就在身旁，一下子拉近了學(xué)生與數學(xué)之間的距離。

　　2、注重學(xué)生的實(shí)踐操作活動(dòng)

　　“活動(dòng)是認識的基礎，智慧從動(dòng)作開(kāi)始�！焙脛�(dòng)是小學(xué)生的天性，更何況現在面對的是四年級的小學(xué)生。在教學(xué)中，我根據學(xué)生的這一情況，對教材進(jìn)行了設計，在活動(dòng)中盡量讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，調動(dòng)學(xué)生參與的積極性。

　　3、關(guān)注學(xué)生的'主體地位

　　當今社會(huì )“主體回歸”的意識已日漸重視，我們作為教師應以學(xué)生為主體，關(guān)注學(xué)生的發(fā)展。因此，我在課堂上讓學(xué)生主動(dòng)去發(fā)現，多留給學(xué)生思維的空間，讓他們自己支配整個(gè)課堂，真正把學(xué)生推到學(xué)習的主體地位。在最后，我讓學(xué)生自己對本節課中的收獲進(jìn)行總結，此時(shí)，我把權力交給了學(xué)生，使他們在主動(dòng)、樂(lè )意總結的過(guò)程中鞏固了知識的運用。

　　本節課的不足之處是：教師講的過(guò)多，還沒(méi)有充分發(fā)揮學(xué)生的自主探究能力。也由于時(shí)間的關(guān)系，一部分學(xué)生沒(méi)有真正體會(huì )比較兩個(gè)零下溫度的高低。

　　整節課中學(xué)生的積極性是挺高的，但主動(dòng)性還不夠，好多東西都需要老師提醒、點(diǎn)拔以后才能說(shuō)出，這同時(shí)也表明了學(xué)生的創(chuàng )新意識還有待培養。

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