小學(xué)教學(xué)教案通用15篇
作為一無(wú)名無(wú)私奉獻的教育工作者，就不得不需要編寫(xiě)教案，教案有助于順利而有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。怎樣寫(xiě)教案才更能起到其作用呢？以下是小編幫大家整理的小學(xué)教學(xué)教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
小學(xué)教學(xué)教案1
一、學(xué)習目標
1.回憶和了解生活中的具體事件和情境，充分考慮對方的身份和地位，能有針對性地得體地勸說(shuō)。
2.了解和感悟勸說(shuō)的策略和技巧，能態(tài)度真誠的勸說(shuō)他人。
3.通過(guò)創(chuàng )設具體的場(chǎng)合讓學(xué)生明確發(fā)言稿的寫(xiě)作特點(diǎn)和要求，學(xué)寫(xiě)一份發(fā)言稿。
課時(shí)安排1課時(shí)
第一課時(shí)（口語(yǔ)交際）
課前準備：
1.收集與水資源有關(guān)的資料。
2.校內師生浪費水資源的鏡頭捕捉圖片。
3.寫(xiě)字板若干。
二、談話(huà)導入，揭示話(huà)題
1.展示圖片：（幻燈片展示本校水資源浪費的新聞圖片，圖片下配有簡(jiǎn)短的文字說(shuō)明。）
2.畫(huà)外音，引出討論。
導語(yǔ)：最近，我在校園內發(fā)現了這樣一些現象，有些同學(xué)水龍頭打開(kāi)后不關(guān)上，任水白白流淌；有些人關(guān)不緊，任水滴漏；還有些同學(xué)洗手時(shí)，水龍頭開(kāi)得很大
發(fā)生了這樣的`事該怎么解決？
3.生暢所欲言，導出話(huà)題。學(xué)生各抒己見(jiàn)（倡議書(shū)、報告老師、勸說(shuō)、寫(xiě)警示牌、開(kāi)班會(huì )）
教師歸納，并引導學(xué)生選擇合適的辦法之一──勸告（板書(shū)）。
三、小組交流，探究方法
導語(yǔ)：勸告人最重要的是什么？是以理服人。那么，怎樣才能以理服人呢？讓我們來(lái)討論一下。
�。蕚洌焊餍〗M領(lǐng)寫(xiě)字紙一張。）
1.小組就怎樣以理服人展開(kāi)討論，小組負責人負責記錄本組發(fā)言提綱。
2.小組上臺交流。各小組匯集共同點(diǎn)寫(xiě)在黑板上，不同點(diǎn)留在寫(xiě)字紙上。）
共同點(diǎn)：用水資源的寶貴來(lái)勸說(shuō)。（生成、不可再生）
用水的用途來(lái)勸說(shuō)。用積水成淵的故事勸說(shuō)。不同點(diǎn)：（留在寫(xiě)字紙上）
3.教師補充：教師根據學(xué)生發(fā)言情況做出相應的補充。
4.聽(tīng)錄音：明確誠懇的態(tài)度在勸說(shuō)中的作用。
�。�1）導語(yǔ)：同學(xué)們，我們的道理已經(jīng)準備得很充分了，那么讓我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)兩位同學(xué)勸說(shuō)的開(kāi)場(chǎng)白。
�。úシ配浺�1）
甲1：乙1同學(xué)，快去把水龍頭關(guān)掉，水在那里嘩嘩地流，太浪費了。
乙1：關(guān)你什么事？（一邊哼歌一邊走）（播放錄音2）
甲2：乙2同學(xué)，你剛才水龍頭忘了關(guān)了，水嘩嘩地流，我覺(jué)得很可惜。
乙2：噢，對不起，我忘了。（回頭把水龍頭關(guān)了，流水聲停了。）
�。�2）比一比，說(shuō)說(shuō)自己的想法。
甲1 甲2
態(tài)度：生硬──和氣語(yǔ)氣：直接──婉轉角度：自己──他人結果：接受─拒絕
生小結：甲1說(shuō)話(huà)的時(shí)候語(yǔ)氣生硬，有指責批評的意思，引起了乙1的反感，不能達到預期的效果；甲2說(shuō)話(huà)婉轉、誠懇，至表示了自己的態(tài)度，并無(wú)指責之意，所以對方接受了他的建議。
師小結：勸說(shuō)也是一種語(yǔ)言的藝術(shù)，僅靠理由的充分是不夠的，誠懇的態(tài)度、婉轉地表達是讓人接受的前提。
四、創(chuàng )設情境，嘗試實(shí)踐
要求：同桌分別扮演勸說(shuō)者和被勸說(shuō)者，他生當群眾。
嘗試實(shí)踐：生應用勸說(shuō)提綱展開(kāi)勸說(shuō)工作，他生適時(shí)插話(huà)補充。
師教師相機引導學(xué)生依據提綱有理有節地勸說(shuō)，提醒學(xué)生不要扯與話(huà)題無(wú)關(guān)的事。
五、組織評價(jià)，促進(jìn)提高
1.評一評：對話(huà)理由是否充分，態(tài)度是否誠懇，被說(shuō)服者是否心悅誠服，還有哪些道理沒(méi)有講清楚？
2.利用媒體適時(shí)補充出示關(guān)于水資源的資料，各個(gè)學(xué)生根據自己的需要摘錄、補充自己的提綱。
3.擂臺賽。
�。�1）推薦兩組4人上臺，展示勸說(shuō)本領(lǐng)。
�。�2）評一評。評價(jià)標準：態(tài)度是否誠懇、調理是否清晰、理由是否充分、表達是否婉轉，被全者是否心悅誠服。
六、創(chuàng )設情境，拓展勸說(shuō)
1.生活中，需要勸說(shuō)別人的情況有哪些？（爸爸的煙癮很大，媽媽多次勸爸爸戒煙，可他就是不聽(tīng)；走到大街上，好朋友把果皮隨手亂丟，其實(shí)不遠處就有果皮箱；劇院里，大家都在靜靜地看戲，可身旁的兩個(gè)人就是說(shuō)個(gè)沒(méi)完沒(méi)了；鄰居的大哥哥一放學(xué)就玩電子游戲，顧不上吃飯，既影響學(xué)習，以傷身體）
2.每位同學(xué)選擇一種情況，分小組練習勸說(shuō)。
3.小組推薦兩位同學(xué)面對全班同學(xué)展示他們的勸說(shuō)情況，組織評價(jià)。
七、作業(yè)
生活中我們一定遇到不少這樣那樣的不該發(fā)生的事情，有些事情我們有能力和義務(wù)對當事人進(jìn)行勸告。請從小事做起，從周?chē)呐笥褌冮_(kāi)始，選定一件你認為必須勸告但經(jīng)過(guò)自己或他人多次嘗試都未成功的事情進(jìn)行勸告。注意：先收集相關(guān)的資料，再擬提綱，然后找一個(gè)人一起練習一下，準備充分后帶著(zhù)誠意去勸說(shuō)，祝你成功。
小學(xué)教學(xué)教案2
【教學(xué)目標】
�。�、會(huì )認簾、背、裝等１４個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)女、太、氣、早、去、亮６個(gè)字。
�。�、正確、流利有感情地朗讀課文。
�。�、體驗文中美好的親情，培養學(xué)生從小尊敬長(cháng)輩、關(guān)愛(ài)父母的美德。
【教學(xué)重點(diǎn)】
認字寫(xiě)字，引導學(xué)生有感情的朗讀課文、感悟
課文所蘊含的思想感情。
【教學(xué)難點(diǎn)】
引導學(xué)生感悟課文所蘊含的思想感情。
【用具準備】
�。�、教師準備：
生字卡片、帽子狀的拼音卡片、多媒體課件。
�。�、學(xué)生準備：
生字卡片。
【教學(xué)設想】
逐步培養學(xué)生的預習能力，發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習的潛能，讓學(xué)生讀讀課文，標出自然段，劃出生字詞，做好預習，學(xué)習課文時(shí)以多種形式激發(fā)學(xué)生讀的欲望，進(jìn)而讀中悟情。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、導入新課
�。�、談話(huà)：
同學(xué)們喜歡郊游嗎？能談一談郊游時(shí)的感受嗎？明天老師要帶大家去郊游，你高興嗎？你會(huì )帶些什么？可是，現在你的媽媽病倒了，你會(huì )怎么想，怎么做？
�。�、今天我們學(xué)習第八課《月亮的心愿》，板書(shū)課題，齊讀。
二、整體感知，學(xué)習生字
�。�、自己練習讀課文，用喜歡的符號畫(huà)出不認識的生字。
�。�、同桌互讀，不認識的請教同桌。
�。�、游戲：
給生字戴帽子：
老師出示帽子（拼音卡片），學(xué)生找出相應的生字卡片貼到黑板上，說(shuō)對了就當小老師領(lǐng)讀，并說(shuō)說(shuō)自己是怎樣記住的'。
�。�、去掉帽子認讀：
齊讀。
同桌互讀。
開(kāi)火車(chē)讀。
�。�、給生字找朋友：
用自己喜歡的生字組詞或說(shuō)句子。
三、朗讀感悟
�。�、自讀課文，要求做到：
正確、流利。
給自然段標上序號。
�。�、指名讀課文，正音。
�。�、創(chuàng )設情境：
�、耪n件出示月亮剪圖和掛圖：
月亮看到了什么？
找出文中相應的句子讀一讀。
�。ǖ谝欢危�
�、圃铝量戳�，怎么說(shuō)的呢？誰(shuí)來(lái)讀讀月亮的話(huà)？
�。ㄗx月亮的話(huà)時(shí)，要覺(jué)得自己就是月亮，讀出自言自語(yǔ)的語(yǔ)氣，聲音不能太大）
�。�、演讀：
�、旁铝劣謥�(lái)到誰(shuí)的家（張貼珍珍的剪圖），看到了什么？
小組內表演：
�。碧栄輯寢�?zhuān)蔡栄菡湔�，３號演月亮，４號做導演，讀旁白。
�、仆扑]優(yōu)秀演員上臺表演。
�、侨喾纸巧R讀，輪到哪一角色讀就站起來(lái)讀：
讀時(shí)要有角色意識。
�、日勔徽劊�
你最喜歡哪個(gè)角色，為什么？
詢(xún)問(wèn)扮演月亮的學(xué)生為什么又想明天下雨呢？
�。�、課件出示插（孩子們去郊游的情景，其中有珍珍）看看圖上人物的表情，讀出愉快的心情。
四、拓展練習
�。�、課件出示：
悄悄地_________
愉快地__________
高興地_________
輕輕地__________
�。▽W(xué)生先表演相應的動(dòng)作、表情再填空。）
�。�、組內交流、討論。
�。�、接龍匯報。
〖板書(shū)設計
�。�、月亮的心愿
好天氣孩子們去郊游
孝敬父母
下雨珍珍媽媽病好了再郊游
兩天后艷陽(yáng)天一個(gè)都不少
〖教學(xué)后記
本篇童話(huà)故事貼近兒童生活，易于學(xué)生理解，學(xué)生學(xué)習興趣濃厚，特別是分角色朗讀表演時(shí)，學(xué)生入情入境，能夠有感情的朗讀，體會(huì )出了文章的思想。
第二課時(shí)
一、復習鞏固生字
�。�、課件出示生字，學(xué)生認讀。
�。�、打亂順序讀卡片。
�。�、學(xué)生讀自制卡片。
�。�、游戲：
教師出示拼音，學(xué)生快速從自己的卡片中拿出相應的生字，并讀出來(lái)。
二、朗讀感悟
�。�、指導學(xué)生有感情的朗讀課文。
�。�、討論：
月亮的心愿是什么？小女孩的心愿是什么？
�、判〗M討論。
�、萍w交流。
三、寫(xiě)字
�。�、示范講解：
女：
�、欧秾�(xiě)，學(xué)生認真看，每一筆在田字格的什么位置。
�、浦v解要點(diǎn)：
第一筆撇點(diǎn)與第二筆撇收筆要在同一水平線(xiàn)上，橫要寫(xiě)長(cháng)，字才穩。
�、菍W(xué)生仿影一遍：
太：
范寫(xiě)，學(xué)生觀(guān)察。關(guān)鍵是要寫(xiě)好豎撇──先豎后撇。
氣：
提示最后一筆的橫折彎鉤。
早、去：
都是上下結構的字，注意上下兩部分要寫(xiě)得寬而扁，最重要的是中間的一橫要長(cháng)。
�、俜秾�(xiě)，講解。
�、趯W(xué)生仿影。
�。�、學(xué)生練習：
�、澎o心，坐正，正確握筆。
�、泼杓t、臨寫(xiě)各一遍。
教師巡視，及時(shí)糾正存在的問(wèn)題。
〖板書(shū)設計
�。�、月亮的心愿
女太氣早去亮
【教學(xué)后記】
復習鞏固生字時(shí)，采用多種形式，學(xué)生參與性強，效果較好。本課要求寫(xiě)的生字較簡(jiǎn)單，學(xué)生通過(guò)自主觀(guān)察，教師范寫(xiě)講解，能夠做到正確書(shū)寫(xiě)。
小學(xué)教學(xué)教案3
教學(xué)目標：
1、知識與技能方面，使學(xué)生結合生活情境，感知平面上兩條直線(xiàn)的垂直關(guān)系，理解互相垂直、垂線(xiàn)、垂足等概念。
2、過(guò)程與方法方面，使學(xué)生經(jīng)理自主探索和合作交流，學(xué)會(huì )用合適的方法作出一組垂線(xiàn)，能夠借助直尺、三角尺、量角器等工具畫(huà)出已知直線(xiàn)的垂線(xiàn)。
3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)方面，使學(xué)生感受生活里的垂直現象，能從現實(shí)空間中抽象出垂線(xiàn)，了解垂直在現實(shí)生活中的應用。能主動(dòng)參與觀(guān)察、操作等學(xué)習活動(dòng)，培養學(xué)習&ldqu;空間與圖形&rdqu;的興趣，發(fā)展空間觀(guān)念，感受學(xué)習數學(xué)的趣味性。
教學(xué)重點(diǎn)：
結合生活情境，感知平面上兩條直線(xiàn)的垂直關(guān)系，建立垂線(xiàn)的概念。
教學(xué)難點(diǎn)：
借助直尺、三角尺和量角器等工具畫(huà)已知直線(xiàn)的垂線(xiàn)。
教學(xué)具準備：
直尺、三角尺、量角器
教學(xué)流程：
創(chuàng )設情景，感受新知；探究新知，深入理解。
1、再認新知（語(yǔ)言表述 回歸生活 練一練 折一折）
2、學(xué)畫(huà)垂直（無(wú)條件畫(huà) 過(guò)直線(xiàn)外一點(diǎn)畫(huà) 完成43頁(yè)&ldqu;試一試&rdqu; 小結作圖方法）
升華新知，總結方法。
教學(xué)預設：
一、創(chuàng )設情景，感受新知。
1、出示42頁(yè)例題圖。
從圖中你能找到幾條線(xiàn)？（學(xué)生可能找到很多，說(shuō)的很亂。教師要引導學(xué)生找出我們所需要的）
這些線(xiàn)的位置關(guān)系是怎樣的？（有相交、有平行）
引導學(xué)生觀(guān)察相交線(xiàn)，你有什么發(fā)現？
兩條直線(xiàn)相交成幾個(gè)角？（4個(gè)）
這4個(gè)角都是什么角？（直角）
2、談話(huà)感知：
其實(shí)像這樣一種特殊的相交方式，我們可以給它一個(gè)新的名稱(chēng)叫‐‐垂直。今天我們就一起來(lái)研究這個(gè)新知識。（板書(shū)課題：垂直）
設計意圖：由主題圖入手，觀(guān)察圖中縱橫交錯的線(xiàn)，收集自己了解的信息（相交和平行的知識），發(fā)現特殊的信息（相交成直角），建立新知的表象和進(jìn)一步探索的興趣，培養學(xué)生從眾多信息中收集需要信息的能力。
二、探究新知，深入理解。
1、再次認識垂直。
�。�1）出示一組互相垂直的直線(xiàn)圖。
師：那到底兩條直線(xiàn)成怎樣的位置關(guān)系，我們才能叫垂直呢？
學(xué)生自學(xué)課本P42中間的文字，并思考：
�、� 怎樣的兩條直線(xiàn)叫垂直？
�、谄渲械闹本�(xiàn)叫什么？
�、勰氵�知道了什么？（兩條直線(xiàn)的交點(diǎn)我們叫作什么？）
�。�2）講解：&ldqu;兩條直線(xiàn)相交成直角時(shí)，這兩條直線(xiàn)互相垂直&rdqu;。
提問(wèn)：如果把一條直線(xiàn)記作a，另外一條直線(xiàn)記作b，我們可以怎么說(shuō)？
講解：&ldqu;其中一條直線(xiàn)是另一條直線(xiàn)的垂線(xiàn)&rdqu;。
強調：垂線(xiàn)是一組一組出現的，其中一條直線(xiàn)是另一條直線(xiàn)的垂線(xiàn)。
講解：&ldqu;這兩條直線(xiàn)相交的點(diǎn)叫做垂足。&rdqu;
讓學(xué)生上黑板指指垂足在哪兒，并用符號表示出垂直。
�。�3）尋找生活中垂直的例子。
提問(wèn)：我們教室里有哪些互相垂直的線(xiàn)？
學(xué)生回答的時(shí)候，注意修正學(xué)生回答中一些不科學(xué)的表達。
特別強調：每塊三角尺都有兩條互相垂直的邊，所以在判斷兩條直線(xiàn)是否互相垂直時(shí)可以用三角尺去比一比。
�。�4）練一練：判斷下面圖形中哪些直線(xiàn)是互相垂直的？（作業(yè)紙）
�。�5）折一折：指導學(xué)生把一張長(cháng)方形紙按照課本上的方法對折兩次，再打開(kāi)，觀(guān)察兩條折痕有什么關(guān)系？
設計意圖：從建立新知的表象到新知的構建是一個(gè)多樣化的過(guò)程，我覺(jué)得應該由學(xué)生自己去發(fā)現，而且要相信學(xué)生能夠發(fā)現。所以，在構建過(guò)程中，我讓學(xué)生自己看書(shū)，從書(shū)中發(fā)現對于垂直的最科學(xué)最準確的表述，學(xué)生會(huì )覺(jué)得那是他們自己發(fā)現的，感受成功學(xué)習的成就感。而學(xué)生自己發(fā)現的雖然深刻，但卻是細線(xiàn)條，作為老師要把他們印象中的細線(xiàn)加粗、印象加深，所以設計了新知回歸生活、科學(xué)判斷是否垂直和動(dòng)手折疊感受垂直的環(huán)節，即及時(shí)鞏固新知又傳遞學(xué)習知識的過(guò)程方法。即受之于餌，又受之于漁。
2、學(xué)習畫(huà)一組垂線(xiàn)。
�。�1）你能用手中的工具想辦法做出兩條互相垂直的線(xiàn)段嗎？(直尺、三角尺、量角器、折紙)
�。�2）過(guò)直線(xiàn)上的一點(diǎn)畫(huà)這條直線(xiàn)的垂線(xiàn)
演示作圖方法，學(xué)生嘗試作圖。教師再示范，共同總結作圖步驟：
A、把三角尺的一條直角邊與直線(xiàn)重合
B、沿直線(xiàn)慢慢移動(dòng)三角尺，直到三角尺上直角的頂點(diǎn)與直線(xiàn)上的已知點(diǎn)重合為止。
C、沿三角尺的另一直角邊畫(huà)直線(xiàn)
學(xué)生再?lài)L試。
�。�3）出示第43頁(yè)的試一試：過(guò)直線(xiàn)外一點(diǎn)畫(huà)這條直線(xiàn)的垂線(xiàn)。
學(xué)生自己先嘗試，再請已經(jīng)好的同學(xué)介紹（演示）
學(xué)生再?lài)L試。
�。�4）小結方法。
設計意圖：在認識垂直的基礎上讓學(xué)生去作互相垂直的'兩條直線(xiàn)，是一個(gè)從表象到實(shí)體的過(guò)程，學(xué)生在這個(gè)過(guò)程中，感受了垂直的生成過(guò)程和垂直與其他相交的不同之處（相交成直角），這一環(huán)節的重點(diǎn)在于訓練學(xué)生運用數學(xué)語(yǔ)言總結作圖方法，體會(huì )數學(xué)語(yǔ)言的準確性。
三、運用知識，解決問(wèn)題。
1、完成&ldqu;想想做做&rdqu;第2題。
請學(xué)生在大屏幕上指出每個(gè)圖形互相垂直的線(xiàn)段。
2、出示橋灣小學(xué)附近主要街道的平面圖,請你判斷哪些街道是互相垂直的?
講解時(shí)強調遵守交通法規的意識。
設計意圖：第一題讓學(xué)生在過(guò)去認識的圖形中找互相垂直的線(xiàn)段，是運用新知重新認識舊知的過(guò)程，正如特級教師徐長(cháng)青所說(shuō)&ldqu;讓知識從緘默走向明確再回歸緘默&rdqu;。第二題通過(guò)街道間的位置關(guān)系，認識到怎樣相交的道路安全系數高，讓知識回歸生活、指導實(shí)踐，并培養學(xué)生遵守交通法規的意識。
四、升華新知，總結方法。
同學(xué)們，通過(guò)本節課的學(xué)習，你們有了什么新的收獲？
誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)我們是如何得到這樣的收獲的？
設計意圖：吳正憲老師曾說(shuō)過(guò)：我們要以數學(xué)知識為載體，俄皮癢學(xué)生思維的深刻性、靈活性、批判性和全面性。在總結時(shí)，我們不僅要幫助學(xué)生總結數學(xué)知識，更為重要的是要讓學(xué)生體會(huì )了解數學(xué)知識獲得的過(guò)程和方法。數學(xué)知識僅僅是個(gè)載體，知識的生成過(guò)程才是學(xué)習的實(shí)質(zhì)，才是學(xué)生該獲得的精髓，才是數學(xué)該傳遞給每一個(gè)學(xué)生品質(zhì)。教學(xué)不是實(shí)現給予與告之，而是探索的過(guò)程。
板書(shū)設計：
垂直
過(guò)直線(xiàn)外一點(diǎn)作
已知直線(xiàn)的垂線(xiàn)
垂足
小學(xué)教學(xué)教案4
教材解讀：《荔枝》是人教版六年級上冊第二組中的一篇課文。這一組課文內容豐富，感情真摯。在本組課文的學(xué)習中，要引導學(xué)生把心放到文章中去，抓住重點(diǎn)的語(yǔ)句、段落設身處地地去讀，去想，體會(huì )文章表達的思想感情。
《荔枝》的作者是肖復興，課文采用雙線(xiàn)結構，明線(xiàn)寫(xiě)母愛(ài)，暗線(xiàn)則寫(xiě)出了兒子對母親的愛(ài)。
寫(xiě)作上最大的特點(diǎn)是于細微之處見(jiàn)真情，通過(guò)對第一次買(mǎi)荔枝、母親第一次吃荔枝以及母親臨終前為母親買(mǎi)荔枝等幾個(gè)細節的描寫(xiě)，將那份濃濃的母愛(ài)渲染得淋漓盡致，表達了作者對母親深切的懷念之情。讀來(lái)讓人忍不住心酸，心動(dòng)，熱淚盈眶。
文中寫(xiě)到兩種水果：沙果和荔枝，作者對于沙果的樣子和母親第一次吃荔枝時(shí)的'情景描寫(xiě)特別細致。
母親為我準備的沙果是一盤(pán)每個(gè)都長(cháng)著(zhù)疤，有的還爛了皮，比海棠大不了多少的小果子，就是這樣一盤(pán)果子，母親卻一一剜去了疤，每個(gè)都洗得干干凈凈，從而使這傷痕累累的處理沙果變得精致起來(lái)。這細致的描寫(xiě)，既表現了母親的貧寒、勤儉，更折射出母親那深沉博大的愛(ài)。母愛(ài)，不會(huì )因為環(huán)境的惡劣，身份的卑微，不會(huì )因為任何條件而有絲毫減少、改變。而當我回到家，看到母親精心處理的沙果時(shí)，便拿了一個(gè)沙果塞進(jìn)嘴里還不住口說(shuō)真便宜。這是一個(gè)多么善解人意的兒子��！現在的孩子，自己花錢(qián)大手大腳且不說(shuō)，還看不慣父母的節儉，甚至因此與父母發(fā)生爭執乃至大吵的也大有人在。這樣看來(lái)，作者的這份體貼，這份理解，更難能可貴。
課文一開(kāi)頭就寫(xiě)了我第一次掏錢(qián)買(mǎi)荔枝給母親吃，那時(shí)我剛在郊區謀上中學(xué)老師的職，衣袋里正有當月42元半的工資。作者用掙得的第一筆工資給母親買(mǎi)荔枝，荔枝雖貴終有價(jià)，孝心無(wú)價(jià)情意深吶。母親第一次吃荔枝的情景更是讓作者終生難忘，多年以后回想起來(lái)仍是歷歷在目。母親筋脈突兀的手不停地撫摸著(zhù)荔枝，然后用小拇指甲蓋劃破荔枝皮，小心翼翼地剝開(kāi)皮又不讓皮掉下，手心托著(zhù)荔枝，像是托著(zhù)一只剛剛啄破蛋殼的小雞，那樣愛(ài)憐地望著(zhù)舍不得吞下。從這些描寫(xiě)中，可以看出母親是多么喜歡荔枝，然而就是這么喜歡的東西，母親都舍不得吃，總是留給兒孫。這是多么無(wú)私的愛(ài)��！
文末以而今，荔枝依舊年年紅作為結尾，言已盡而意無(wú)窮。荔枝依舊人不在，如今，我年年買(mǎi)荔枝，可是，母親卻再也嘗不到我買(mǎi)的荔枝了。這份遺憾，這份痛楚，這份深深的思念，令所有的人，讀到這里，心靈都不禁為之一顫。
設計理念
新的教學(xué)理念是以學(xué)生發(fā)展為本，強調主體充分參與、自主學(xué)習、自主發(fā)展。這節課從學(xué)生不明白的問(wèn)題切入，引導學(xué)生抓住課文中描寫(xiě)沙果和母親第一次吃荔枝的細節描寫(xiě)，反復誦讀，體驗角色，與文本進(jìn)行對話(huà)。走進(jìn)母親，體會(huì )母愛(ài)；再轉化成作者，設身處地去感受這份濃濃的愛(ài)。在誦讀中打動(dòng)學(xué)生的心弦，激發(fā)學(xué)生的情感共鳴，引領(lǐng)學(xué)生深刻體驗這感人肺腑的人間真情。
學(xué)習目標
1．正確、流利、有感情地朗讀課文。
2．理解課文內容，感受母親對兒孫深厚的愛(ài)，體會(huì )作者深切懷念母親之情，喚起自己關(guān)愛(ài)父母的心。
3．抓住文中描寫(xiě)細致的地方，品詞析句，體會(huì )蘊含的豐富情感，提高對語(yǔ)言文字的感悟能力。
教學(xué)重點(diǎn)：引導學(xué)生讀進(jìn)去，通過(guò)細節描寫(xiě)體會(huì )母親對兒孫深厚的愛(ài)。
教學(xué)難點(diǎn)：用心感受母愛(ài)，喚起自己關(guān)愛(ài)父母之心。
教學(xué)過(guò)程
一、看圖導入，激發(fā)興趣。
二、初讀感知，提出問(wèn)題。
三、品讀課文，感受母愛(ài)（一）沙果表達母愛(ài)（二）荔枝表達母愛(ài)（三）升華情感
四、布置作業(yè)：
精彩片斷：品讀課文，感受母愛(ài)
�。ㄒ唬┥彻磉_母愛(ài)
1、課文中哪個(gè)段落重點(diǎn)描寫(xiě)了沙果？
2、請同學(xué)們默讀第2自然段，畫(huà)出描寫(xiě)沙果的語(yǔ)句，想想從中體會(huì )到什么？
3、交流反饋：
這是一種比海棠大不了多少的小果子，居然每個(gè)都長(cháng)著(zhù)疤，有的還爛了皮，只是讓母親一一剜去了疤，洗得干干凈凈。每個(gè)沙果都顯得晶光透亮，沾著(zhù)晶瑩的水珠，果皮上紅的紋絡(luò )顯得格外清晰。不知老人家洗了幾遍才洗成這般模樣。
小學(xué)教學(xué)教案5
分析學(xué)生：
第一次正式接觸識字課，心中一定有著(zhù)異樣的新奇感，也許有的學(xué)生早已將古詩(shī)念得滾瓜爛熟，就等著(zhù)課堂上得到教師的肯定；也有大部分學(xué)生在學(xué)齡前就接觸過(guò)詩(shī)中的數字和“去”、“里”、“花”等簡(jiǎn)單的漢字，躍躍欲試之心可想而知。
教學(xué)目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、復習鞏固漢語(yǔ)拼音，會(huì )認12個(gè)生字，認識“橫”筆畫(huà)，會(huì )寫(xiě)“一”“二”“三””這3個(gè)字。
3、知道詩(shī)歌大意，能想像出山村優(yōu)美的畫(huà)面。
教學(xué)過(guò)程及設計意圖：
一、導入
小朋友們，你們會(huì )數數嗎？我們先來(lái)個(gè)數數比賽，從1到10看誰(shuí)數得準。
設計意圖：了解十個(gè)數字的發(fā)音情況，重在發(fā)音。
二、認識1至10的漢字寫(xiě)法
小朋友們看，這十位小朋友正準備練習投籃。[出示身穿球衣的十位小朋友，衣服上印有1至10的數字字樣]
這里有十個(gè)籃球，[圖片出示的籃球上面寫(xiě)有“一”至“十”的漢字字樣]哪位小朋友能把這十個(gè)籃球分給十位運動(dòng)員，使球上的數字和他們身上的號碼相符合？
設計意圖：建立數字與漢字的聯(lián)系，了解學(xué)生對這幾個(gè)漢字的認識情況，同時(shí)鞏固漢字的讀音。
三、學(xué)習古詩(shī)
古代有位詩(shī)人把這十個(gè)數字寫(xiě)在了一首詩(shī)里，知道他是怎么寫(xiě)的嗎？
�。ㄒ唬┳x準字音，掌握節奏
1、找找詩(shī)中的十個(gè)數字，看看讀音有什么變化。
設計意圖：在朗讀比較中發(fā)現“一”的讀音變化，這樣印象會(huì )更深刻。
2、師范讀，學(xué)生聽(tīng)，說(shuō)說(shuō)老師在每句詩(shī)的什么地方停頓的時(shí)間比較長(cháng)，并做上記號。
3、學(xué)生自讀，師生交流，正音，指導，朗讀。
�。ǘ┝私庠�(shī)意
1、小朋友在讀這首詩(shī)的時(shí)候，眼前仿佛看見(jiàn)了哪些景物？誰(shuí)讀得越仔細，眼前看見(jiàn)的景物也就越多。
設計意圖：培養邊朗讀邊想像的讀書(shū)習慣。不要把書(shū)讀成“小和尚念經(jīng)”。
2、根據課堂交流情況提出“煙村四五家”的兩種理解：
（1）四五個(gè)冒著(zhù)炊煙的村子；
（2）村里有四五戶(hù)人家，還冒著(zhù)炊煙。并肯定兩種理解都可以。
[設計意圖：詩(shī)的意象具有多重性，要發(fā)展學(xué)生的多重思維能力。
3、請小朋友看看圖，讀讀詩(shī)句；讀讀詩(shī)句，再看看圖。
4、請兩位小朋友合作，一位讀詩(shī)句，一位指圖。
設計意圖：加強語(yǔ)言和意象的聯(lián)系，并引出當一生讀“一去二三里”時(shí)，指圖的'學(xué)生該怎么指，即“一去二三里”該怎么理解的問(wèn)題。
5、能用手勢表示“一去二三里”的意思嗎？點(diǎn)明：“一去”，即一路走去的意思。
6、還有什么問(wèn)題？
[設計意圖：學(xué)生的思維并不是教師能全部預料的，應給予一定的空間。
�。ㄈ┡錁�(lè )誦讀全詩(shī)
1、給詩(shī)加上題目，并指導詩(shī)題與詩(shī)句之間要停頓的讀法。
2、背誦全詩(shī)，并設問(wèn)：
�。�1）小朋友都能背這首詩(shī)了，真了不起，那你在一邊背詩(shī)的時(shí)候一邊看到了什么呢？
�。�2）這個(gè)小山村熱鬧嗎？（這是一個(gè)靜靜的小山村）
�。�3）你來(lái)到這個(gè)山村，覺(jué)得它美嗎？
�。�4）師總結：小山村真美啊，請小朋友們一起背，就好像走進(jìn)了小山村。
設計意圖：背誦時(shí)再次啟發(fā)想像，使記憶有了具體形象的支持，并再次引導學(xué)生進(jìn)入詩(shī)所描繪的情景，把“彼景彼情”化為“我景我情”。
四、寫(xiě)字
這節課我們來(lái)寫(xiě)三個(gè)字（出示“一、二、三”），這三個(gè)字有什么特別的地方嗎？
1、都是由“橫”組成的。
指導寫(xiě)好“一”（頓一頓，橫過(guò)去，再頓一頓，回一回。要稍稍往上斜）。
2、觀(guān)察“二”字的兩橫有什么不一樣。
3、觀(guān)察“三”的三橫長(cháng)短變化，并與“二”中兩橫間的距離作比較，得出結論：三橫之間要稍靠緊些。
4、你是怎么記住這三個(gè)字的？
一就是一橫，二就是兩橫，三就是三橫，（師自言自語(yǔ)）四就是四橫，五就是五橫。（生發(fā)現錯誤）古時(shí)候有個(gè)故事，那里面有個(gè)人就鬧了這么個(gè)笑話(huà)，到底是怎么回事呢？想聽(tīng)嗎？
設計意圖：練寫(xiě)了三個(gè)字，學(xué)生略感疲勞，此設計能活躍課堂氣氛，并通過(guò)講故事滲透了學(xué)習不能想當然、一定要認真的意圖。
小學(xué)教學(xué)教案6
學(xué)習目標：通過(guò)多種練習形式發(fā)展跳躍能力
學(xué)習內容：蹲跳起
重 點(diǎn)：初步學(xué)會(huì )蹲跳起動(dòng)作。
難 點(diǎn)：做到兩腿迅速蹬直、向上跳起。
學(xué)習步驟：
一、 情景導入
教師活動(dòng)：
1.教師組織隊列起步走和原地的二列橫隊成四列橫隊走
2.組織學(xué)生進(jìn)行游戲《“8”字形接力跑》教師講解游戲方法和要領(lǐng)。
3.組織游戲。先組織一次試練，指出存在的問(wèn)題并進(jìn)行糾正。繼續組織學(xué)生進(jìn)行游戲。教師進(jìn)行裁判。
學(xué)生活動(dòng)：
1.觀(guān)看同學(xué)的示范，認真的聽(tīng)教師的講解。
2.在教師的組織下熱情的投入到游戲中去，并和同伴很好的配合進(jìn)行游戲。
3.在教師總結后認識到游戲中存在的問(wèn)題要積極的糾正。并更好的完成游戲。
組 織：以四路縱隊完成游戲。
二、 合作探究、掌握技能。
重 點(diǎn)：初步學(xué)會(huì )蹲跳起動(dòng)作。
難 點(diǎn)：做到兩腿迅速蹬直、向上跳起。
教師活動(dòng)：
1.教師邀請同學(xué)做蹲跳起練習。并進(jìn)行比較。
2.教師進(jìn)行動(dòng)作的示范和技術(shù)要領(lǐng)的講解。
3.組織學(xué)生進(jìn)行練習。組織學(xué)生進(jìn)行原地的蹲跳練習。并要提出哪位同學(xué)的動(dòng)作完成的好跳動(dòng)高。組織學(xué)生進(jìn)行行進(jìn)間的蹲跳練習。并組織學(xué)生看誰(shuí)跳的'快而好。
學(xué)生活動(dòng)：1.認真的看示范和聽(tīng)講解。
2.努力的完成練習把技術(shù)動(dòng)作作好。同時(shí)要求更好的表現自己。體現出自己的優(yōu)勢。
組 織： 四路縱隊。
三、 放松練習，調節自身。
教師活動(dòng)： 教師組織放松的練習。要使學(xué)生的身體盡量的放松。
學(xué)生活動(dòng)：積極的投入到放松練習中去。讓自己好好的放松。為下節課準備。
組 織：在蹲跳練習完成的隊列上。
1、課后小結
2、安排回收器材
3、師生告別
小學(xué)教學(xué)教案7
教學(xué)目標:1.知識與能力目標:認識“酸”等九個(gè)字，會(huì )認會(huì )寫(xiě)“狐”等八個(gè)字，培養學(xué)生識字、寫(xiě)字的能力。
2.過(guò)程與方法目標:通過(guò)自主、合作、游戲等方法提高學(xué)生的識字能力。通過(guò)自讀、挑戰讀、評價(jià)讀等方法，使學(xué)生能正確、流利、有感情地朗讀課文。能分角色表演課文。
3.情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)目標:引導學(xué)生通過(guò)讀書(shū)，從而悟出做事要親自嘗試的道理。
教學(xué)重點(diǎn):1．通過(guò)多種形式的朗讀把課文讀正確、流利和有感情。2．識字教學(xué)難點(diǎn):
教學(xué)準備:教學(xué)過(guò)程
一、導入新課
同學(xué)們喜歡小動(dòng)物嗎？為什么？（鼓勵學(xué)生說(shuō)，進(jìn)行發(fā)散思維訓練。）老師給你們講一個(gè)關(guān)于小動(dòng)物的故事（第一自然段），這個(gè)故事后來(lái)怎樣了呢？這葡萄是酸的還是甜的呢？這就是我們今天要學(xué)的童話(huà)故事。
板書(shū)課題《酸的和甜的》，齊讀課題
二、圖文結合，感知內容，認讀生字
1．播放課件欣賞故事。
自由讀課文，讀后說(shuō)說(shuō)你知道了什么？
2．借助插圖讀文，認讀生字，教師隨機出示圖中相應的生字詞。
�。�1）指名試讀，會(huì )讀哪個(gè)就讀哪個(gè)。
�。�2）說(shuō)說(shuō)你是怎樣認識這些字詞的。（通過(guò)觀(guān)察、讀文，使學(xué)生懂得在具體的語(yǔ)言環(huán)境中識字。）
三、朗讀感悟，深入體會(huì )
1．看配有音樂(lè )的動(dòng)畫(huà)。聽(tīng)老師示范朗讀。談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
2．先自由讀，借助插圖，逐段讀文。
3．再小組合作讀，觀(guān)察圖畫(huà)中小動(dòng)物的神態(tài)，動(dòng)作，想象他們的語(yǔ)言，猜測他們的心理。練習有感情朗讀。（通過(guò)觀(guān)察使學(xué)生了解每個(gè)動(dòng)物的特點(diǎn)，并且針對特點(diǎn)，選擇適當的語(yǔ)氣來(lái)讀，以達到有感情朗讀的目的.。）
4．各小組選送代表比賽讀，喜歡讀哪段就讀哪段�？凑l(shuí)讀得最好，師生共同評議。
5．重點(diǎn)品讀以下句子。課件出示:
小猴子爬上葡萄架。
小猴子迫不及待地爬上葡萄架。
小猴子吃起葡萄來(lái)。
小猴子大口大口地吃起葡萄來(lái)。
�。�1）自讀。
�。�2）小組讀。
�。�3）指名讀。
�。�4）比較說(shuō)說(shuō)兩組句子有什么不一樣。
�。ㄍㄟ^(guò)反復讀來(lái)加深學(xué)生對句子的理解、從而達到鞏固識字的目的。）
3．討論交流。通過(guò)朗讀，說(shuō)說(shuō)你喜歡圖中哪個(gè)小動(dòng)物？為什么？
誰(shuí)來(lái)把描寫(xiě)小猴子的段落有感情地讀一讀。
指名讀，從中引導學(xué)生感受小猴子的聰明。
4．讀5、6自然段。讀小猴子和小兔子、小松鼠的對話(huà)，你有什么想法？大家談各自的想法。
5．齊讀文章最后一段。
出示生字“硬”，讓學(xué)生結合句意說(shuō)說(shuō)“硬” 的意思。擴詞。
結合具體語(yǔ)言環(huán)境識字，并且出現擴詞運用，以達到鞏固識字的目的。
狐貍為什么硬說(shuō)葡萄是酸的呢？小松鼠和小兔子不明白，你能幫助他們想想原因嗎？把你的想法說(shuō)給大家聽(tīng)。
如果是你，你會(huì )不會(huì )也像小松鼠和小兔子那樣呢？
�。ㄗ寣W(xué)生發(fā)揮想象，認清事物的本質(zhì)以分辨是非，從而懂得做事要親自嘗試的道理。）
四、遷移運用
指導復述故事。先自己看圖復述，再上臺講給大家聽(tīng)。
五、鞏固識字、指導寫(xiě)字
1．在游戲中鞏固要識的字。
聽(tīng)音出字卡。（老師讀生字，學(xué)生在自己的字卡中找出生字，看誰(shuí)找得快又對。）
“摘蘋(píng)果”。在黑板上畫(huà)棵蘋(píng)果樹(shù)，把做成蘋(píng)果形狀的生字卡片貼在“樹(shù)”上，讓學(xué)生上臺讀字音，讀對的就可以把蘋(píng)果摘下來(lái)。摘對五個(gè)以上可獎勵一張蘋(píng)果貼畫(huà)。
2．寫(xiě)字練習，鞏固要寫(xiě)的字。
認讀生字，記憶字形。
指導擴寫(xiě)。
重點(diǎn)指導反犬旁的字。
六、實(shí)踐活動(dòng)
1．把學(xué)到的故事講給小朋友們聽(tīng)。
2．自選伙伴，編排童話(huà)劇。并配有頭飾進(jìn)行表演。
修改意見(jiàn):
備注
小學(xué)教學(xué)教案8
教學(xué)目標：
1引導學(xué)生讀議課文，從老麻雀在獵狗面前奮不顧身保護小麻雀的故事中，懂得母愛(ài)的偉大，小學(xué)語(yǔ)文：《麻雀》教學(xué)設計。
2抓住重點(diǎn)語(yǔ)句，繼續練習從內容中體會(huì )思想，掌握具體記敘和表達真情實(shí)感的方法。
3認真體會(huì )作者是怎樣通過(guò)具體的描寫(xiě)，來(lái)表現老麻雀奮不顧身掩護小麻雀的那種為一種強大的力量。
教學(xué)重點(diǎn)
理解、欣賞、體驗老麻雀是如何奮不顧身保護小麻雀的。體會(huì )母愛(ài)的偉大。
教學(xué)難點(diǎn)：
掌握具體敘述和表達真實(shí)思想感情的方法，并在作文中能有意識地加以運用。感受老麻雀為了保護小麻雀而表現出的那種精神的偉大。
教學(xué)準備：
磁帶、投影儀、錄音機 課件
一 導入新課,激發(fā)學(xué)習興趣
師:同學(xué)們,麻雀是十分弱小的動(dòng)物,但俄國作家屠格涅夫筆下的一只老麻雀不僅戰勝了龐大的獵狗,更是打動(dòng)了無(wú)數讀者的心.今天我們就繼續學(xué)習<麻雀>這篇課文.快速的讀一遍棵文,想文章講了一件什么事?
生：文章講了我打獵回來(lái)，我的獵狗看見(jiàn)一只從巢里掉下來(lái)的小麻雀想要吃掉它，老麻雀奮不顧身的保護只小麻雀的事。
教師板書(shū):小麻雀 老麻雀 獵狗
評價(jià)(你的回答真具體,你的概括力很強)
二 感悟全文，體驗母愛(ài)
師:這篇文章就講了小麻雀老麻雀獵狗之間發(fā)生的一件事,默讀課文,你對誰(shuí)的印象最深,你就勾畫(huà)出表現它特點(diǎn)的語(yǔ)句,或者是一些關(guān)鍵性的詞.記錄下你的思考成果,時(shí)間有限,開(kāi)始吧。
學(xué)生獨自思考勾畫(huà)，教師巡視.
師:誰(shuí)先來(lái)回報？你想說(shuō)說(shuō)誰(shuí)呢？
生：老師我想先說(shuō)說(shuō)小麻雀。
生:它嘴角嫩黃，頭上長(cháng)著(zhù)絨毛分明是剛出生不久,從巢里掉下來(lái)的.說(shuō)明它很弱小。
師:小麻雀為什么會(huì )掉下來(lái)?
生:小麻雀太小站不穩。
生:可能是從窩里擠下來(lái)的。
生:書(shū)上有一句話(huà):風(fēng)猛烈的'刮著(zhù)路旁的梧桐樹(shù)。說(shuō)明是風(fēng)太大把小麻雀刮下來(lái)的。
師：這是一處景物描寫(xiě)，寫(xiě)出了小麻雀掉下來(lái)的真正原因。
生:我覺(jué)得 嫩黃,絨毛 這兩歌詞說(shuō)明小麻雀很可愛(ài).
生:“我順著(zhù)林引路望去………… 看見(jiàn)一只小麻雀呆呆的站在地上,無(wú)可奈何的拍打著(zhù)小翅膀。說(shuō)明他很可憐很孤單.
(呆呆無(wú)可奈何這個(gè)詞重點(diǎn)理解 )
師:這種具體的描寫(xiě)事物的方法非常值得我們學(xué)習,這樣做能使我們描寫(xiě)的事物形象生動(dòng)。
師:如果使你此時(shí)面對一只剛出生不久的小麻雀,你會(huì )怎樣想怎樣做?
生回答。
評價(jià):你是一個(gè)非常有愛(ài)心有同情心的孩子，小學(xué)五年級語(yǔ)文教案《小學(xué)語(yǔ)文：《麻雀》教學(xué)設計》。的確我們要和動(dòng)物和睦相處。
指導朗讀。
師:弱小無(wú)依的細小麻雀多可憐呀,你能讀出這種感覺(jué)嗎？
指名讀
重點(diǎn)分析四五自然段體驗老麻雀的勇敢，愛(ài)子心切。
導語(yǔ):可憐的小麻雀會(huì )遇到什么呢?咱們來(lái)聽(tīng)一段音樂(lè ),仔細聽(tīng)你的心情怎么樣?
放《命運》
生:我的心情特別緊張.特別害怕。
生:我覺(jué)得小麻雀可能遇到危險了。
出示課件要求仔細看認真聽(tīng)認真體驗。
播放課件(四、五自然段的朗讀和動(dòng)畫(huà))
投影出示第四自然段(自由讀,談?wù)勼w會(huì )或不懂得問(wèn)題)
生:這句話(huà)可以看出獵狗很兇猛.獵狗慢慢的走進(jìn)小麻雀,嗅了嗅張開(kāi)大嘴露出鋒利的牙齒。
生:我是從一些動(dòng)詞中看出來(lái)的:走近 嗅了嗅 張開(kāi) 露出
生:從慢慢 嗅了嗅 可以看出這只獵狗很小心很聰明。
生:像一塊石頭似的…… 這是一個(gè)比喻句說(shuō)明老麻雀非下來(lái)的速度非�？�,果斷勇敢。
放課件
師: 這是一個(gè)怎樣的動(dòng)作呢?聽(tīng)老師讀你們仔細觀(guān)察老麻雀.(重復兩遍)
生:扎煞是什么意思?(我最喜歡提問(wèn)的孩子,誰(shuí)來(lái)解答)
生:就是羽毛豎起來(lái)?
師：是一般的豎起來(lái)嗎?
生:就是羽毛特別的堅硬就像鋼針似的.老師我想到了刺猬.
生:絕望就是沒(méi)有一點(diǎn)希望追問(wèn):既然是沒(méi)有一點(diǎn)希望為什么還要撲下來(lái)?
師:你覺(jué)得這個(gè)自然段中那些詞應重讀來(lái)表現獵狗的兇猛，老麻雀的勇敢。
學(xué)生練讀。
第五自然段：
師：力量的懸殊使老麻雀緊張得渾身發(fā)抖，但有一個(gè)信念是不變得，那怕是犧牲自己，哪怕只能延續小麻雀一分鐘的生命，作為媽媽也不能安然的站在高高的、沒(méi)有危險的樹(shù)枝上。
找一名學(xué)生讀第五自然段。
投影出示最后一句話(huà)，談?wù)勀忝靼琢耸裁矗?/p>
學(xué)生匯報
師：在書(shū)中畫(huà)出你認為應該重讀的詞語(yǔ)，并練讀。1
找同學(xué)說(shuō)，并讀出來(lái)，齊讀。
三 感情升華，體驗母愛(ài)。
師：世界上無(wú)論是人和動(dòng)物都有母愛(ài)，母愛(ài)是母親讀孩子無(wú)私的愛(ài)、博大的愛(ài)，這種愛(ài)是一種奉獻，那么在你成長(cháng)中母親作過(guò)那些事情使你至今難忘？
放音樂(lè )，學(xué)生回憶。師隨音樂(lè )說(shuō)起：記憶的長(cháng)河，點(diǎn)點(diǎn)滴滴，滴滴點(diǎn)點(diǎn)，母親的愛(ài)融入你的成長(cháng)，母親的手撫摸著(zhù)你，母親的言語(yǔ)叮嚀著(zhù)你。
學(xué)生匯報。
老師送給你一句話(huà)：“回報好媽媽的愛(ài)，關(guān)愛(ài)身邊的每一個(gè)人。
第六自然段
師：老麻雀的親自之情，感動(dòng)了你，也感動(dòng)了我，同樣也感動(dòng)了作者。
出示課件
一名學(xué)生讀，其他同學(xué)看課件。（演示兩變）
師：針對這句話(huà)你有什么問(wèn)題嗎？
生：我為什么急忙換回我的獵狗？
生匯報
四、小結全文
師：此時(shí)我們都送了一口氣，小麻雀暫時(shí)得救了。
師找一名同學(xué)通讀全文再次體會(huì )老麻雀的博愛(ài)與勇敢。
師：你能說(shuō)這節課你的收獲嗎或還有那些遺憾？
生：老麻雀的母愛(ài)精神感動(dòng)了我
生：動(dòng)物和人要和睦相處
教師送給學(xué)生一個(gè)兒歌。（配樂(lè )教師朗誦）
日子像走在風(fēng)雨的路上，
母親在最前頭，
遮擋風(fēng)雨的傘推給母親，
母親又推給我。
啊，雨傘下的兒女，雨傘外的母親，
雨不再是雨，
是上蒼送給人間的一顆幸福淚。
四 布置作業(yè)：
展開(kāi)你豐富的想象，敘寫(xiě)小麻雀最后回巢了嗎？
自選題目：
《幸運的小麻雀》
小學(xué)教學(xué)教案9
一、課名：可怕的火災
二、類(lèi)別：綜合探究課
三、探究性綜合課教學(xué)目的
1、指導學(xué)生圍繞問(wèn)題開(kāi)展探索性的活動(dòng)，從而培養學(xué)生質(zhì)疑、探疑、體疑的能力。
2、引導學(xué)生運用各種手段去收集、查找、選擇、組合信息。
3、培養學(xué)生的合作能力及實(shí)踐能力
四、探究性綜合課準備
教師、學(xué)生借閱相關(guān)書(shū)籍，準備上網(wǎng)查找資料等
五、學(xué)習實(shí)施方案
學(xué)習內容：可怕的火災
組織形式：質(zhì)疑——探疑——交流
評價(jià)方法：目標評價(jià)——師生互評——小組交流評價(jià)
六、探究性綜合課操作過(guò)程
第一階段 質(zhì)疑——問(wèn)題的提出與產(chǎn)生
時(shí)間：1課時(shí)
目的：1、激發(fā)學(xué)生探索的興趣，引導學(xué)生提出問(wèn)題
2、引導學(xué)生搜集信息的各種方法
組織形式：教師啟發(fā)引導、討論、填表、歸納問(wèn)題
七、教學(xué)流程
�。ㄒ唬﹦�(chuàng )設情景 引導學(xué)生提出自己關(guān)心或想了解的問(wèn)題，培養學(xué)生探究的`興趣
1、老師：同學(xué)們，老師給大家帶來(lái)了幾個(gè)特殊的號碼，它們都有什么作用？
2、出示卡片：“114、120、110、119”，引出“119”火警電話(huà)。
3、老師：消防叔叔接到“119” 火警電話(huà)，就會(huì )立即趕赴火災現場(chǎng)施救，下雨，請看一段錄像片（看課件）看完后，請說(shuō)說(shuō)你的感受。
4、先充分談?dòng)嘘P(guān)火災的危害性，隨機板書(shū)：“可怕的火災”。
�。ǘ⿲W(xué)生質(zhì)疑，成立研究小組
1、老師：你們想進(jìn)一步了解火災哪些知識？
2、分組交流討論。
3、集體交流。
4、老師疏理學(xué)生問(wèn)題。
歸納：(1)火災發(fā)生的原因？
(2)有關(guān)滅火的方法。
(3)怎樣自護自救。
(4)怎樣預防火災的發(fā)生。
5、老師：同學(xué)們提出了很多有關(guān)火災的問(wèn)題，能夠發(fā)現問(wèn)題，并提出問(wèn)題是邁向成功的第一步。
6、老師：現在我們就成立302研究所，你們就是小研究員，自己選擇感興趣的小組。
�。ㄈ┖献饔懻�，引導學(xué)生學(xué)習搜集信息的各種方法，培養學(xué)生探究能力
1、學(xué)生自由組合，合作討論準備研究的問(wèn)題，填寫(xiě)研究計劃表，定小組長(cháng)。
2、分小組匯報討論的情況。
3、學(xué)生討論平時(shí)獲取知識的方法。
4、集體分流，先說(shuō)出各種方法。
5、老師小結：搜集資料，獲取信息方法有很多，同學(xué)們剛才所說(shuō)的參觀(guān)、訪(fǎng)問(wèn)、做實(shí)驗、上圖書(shū)館、書(shū)店查找相關(guān)讀物，上網(wǎng)站查資料。另外，我們還可以從報紙、雜志、廣告、電視、電影中搜集信息。
6、老師介紹兩種方法：①問(wèn)卷調查法。②表格填寫(xiě)法。（四）總結研究，布置任務(wù)
1、老師：通過(guò)對火災的研究，大家掌握哪些學(xué)習方法？
2、學(xué)生：(1)如何提問(wèn)題。
(2)如何制定計劃。
(3)如何與其他人合作。
(4)尋找相關(guān)的科學(xué)知識的途徑和方法。
3、老師：這就是老師給你們的一把金鑰匙，有了這把金鑰匙，平時(shí)你們學(xué)習和生活中觀(guān)察到的并且感興趣的現象或問(wèn)題都可以去研究并得到解決。
4、老師：下課后，請大家利用課余時(shí)間，小組合作把資料袋的封面，設計出自己的特色，我們將在下個(gè)星期開(kāi)個(gè)“信息交流會(huì )”，同學(xué)們從各個(gè)渠道搜集的信息進(jìn)行交流、選擇、整理。
小學(xué)教學(xué)教案10
一、設計理念
教師、學(xué)生與文本互動(dòng)對話(huà)促成動(dòng)態(tài)生成的課堂，這才是一個(gè)真實(shí)的課堂。在真實(shí)的課堂里，學(xué)生充分自主，真情投入；教師悉心聆聽(tīng)，傾情奔涌。師生在寬松和諧、互動(dòng)合作、情趣橫生的空間里展開(kāi)心靈的對話(huà)，在對話(huà)中感悟，在對話(huà)中生成，在生成中引導，在引導中感悟發(fā)展。
二、教學(xué)目標
1、認讀“石、棵、什、時(shí)、就、王、力、不、講、還、出、牙”12個(gè)生字所組成的詞語(yǔ)
2、正確流利的朗讀課文，理解課文內容，弄清“石榴笑了”是什么意思。
3、讓學(xué)生明白：所有植物的生長(cháng)都有一定的規律。
三、教學(xué)重點(diǎn)
1、正確流利的朗讀課文，理解課文內容。
2、知道“石榴笑了”是什么意思。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì )所有植物的生長(cháng)都有一定的規律
課前準備
師：制作幻燈片；生：詢(xún)問(wèn)大人，查一查資料（關(guān)于蔬菜、莊稼、水果，在一般情況下，在什么時(shí)候成熟，成熟后是什么樣兒的？）
教學(xué)課時(shí)： 第二課時(shí)
四、教學(xué)流程
(一)激趣導入，引出“笑”
�。ㄍㄟ^(guò)師生相互送微笑來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，為下一步學(xué)習打下基礎。）
1、孩子們，請你們仔細地觀(guān)察老師，現在我是怎樣的表情？（教師做笑的表情），是啊，因為你們個(gè)個(gè)坐得端正，我很高興，所以把微笑送給大家。你們愿不愿意把微笑送給老師呀？（愿意）笑一個(gè)給老師看一看。（生笑），你們太可愛(ài)了。
2、孩子們，你們說(shuō)奇怪不奇怪，我笑了，你們笑了，連石榴也笑了。讀課題：15石榴笑了（A注意讀準翹舌音和輕聲音節；找準關(guān)鍵詞讀：什么笑了？石榴怎么樣？）
(二）初讀課文，質(zhì)疑“笑”
�。ń虒W(xué)生學(xué)會(huì )質(zhì)疑的良好習慣）
1、我們都說(shuō)，聰明的孩子們最喜歡提問(wèn)題了，讀了課題，聰明的你有什么問(wèn)題想問(wèn)老師和同學(xué)嗎？
�。ㄊ袷裁磿r(shí)候笑呢？“石榴笑了”是什么意思？石榴為什么要笑？）
過(guò)渡：簡(jiǎn)直太棒了，下子就提這么多的問(wèn)題，表?yè)P他。其實(shí)呀，這些答案都在我們的課文里等著(zhù)我們呢，請孩子們打開(kāi)P110去讀課文，找一找這些問(wèn)題的答案吧！
2、自由地讀課文（要求讀誰(shuí)字音）
3、因為大家讀書(shū)很大聲，生字寶寶也笑了，竟跑到了屏幕上，，你還能認識它們嗎？出示幻燈片1（讀生字詞，讀準字音）全體讀---開(kāi)火車(chē)讀。
�。ㄈ┢纷x課文，體會(huì )“笑”
�。ㄔ陂_(kāi)放而又真實(shí)的課堂里，教師面對學(xué)生突如其來(lái)的、個(gè)性化的理解，巧妙地將“生成”與“預設”融合起來(lái)，師生互動(dòng)對話(huà)現場(chǎng)捕捉，形象比較，智慧啟迪，學(xué)生在與教師、文本的思維碰撞中領(lǐng)悟知識，強化語(yǔ)感。他們的認知結構也在這隨機的“漲落”中產(chǎn)生突變，教學(xué)逐漸從“無(wú)序”走向“有序”并生成發(fā)展。）
過(guò)渡：請你仔細觀(guān)察課文的第一幅圖，用課文中的句子或自己的話(huà)說(shuō)你的發(fā)現。（相機抽生回答）
�。ㄋ模⿲W(xué)習第一自然段：
1、誰(shuí)愿意把這一段讀給大家聽(tīng)？（抽一生讀---師指導按節奏讀全體讀）
出示幻燈片2 院子里∕有棵石榴樹(shù)，樹(shù)上∕掛滿(mǎn)了石榴。
出示幻燈片3 換詞練習：樹(shù)上掛滿(mǎn)了石榴。還可以這樣說(shuō)：樹(shù)上結滿(mǎn)了石榴。
2、你明白媽媽說(shuō)的話(huà)是什么意思嗎？“理解‘笑’—成熟的意思”
3、出示幻燈片4：媽媽說(shuō)：“石榴一笑，就可以吃了�！�
仿說(shuō)句子：我一進(jìn)教室，就拿書(shū)出來(lái)讀。
�。ㄎ澹⿲W(xué)習第二自然段：
1、聰明的力力很認真地聽(tīng)了媽媽的'話(huà)，他是怎樣想的？又是怎樣做的？（全體讀第二自然段）
2、問(wèn)：力力是怎樣想的？
3、抽一生回答（石榴什么時(shí)候笑呢？我逗逗它，它會(huì )不會(huì )笑呢？）
4、誰(shuí)能讀出問(wèn)號的語(yǔ)氣來(lái)？（相機抽兩生讀---全體讀）
5、力力想了哪些辦法來(lái)逗石榴笑的？結果石榴笑了嗎？（相機板書(shū)：力力 逗 不笑）
6、分男女讀（男當力力，女當石榴）
7、從剛才的朗讀，你認為力力是個(gè)怎樣的孩子？（幼稚可愛(ài)的孩子）
8、指導朗讀（出示幻燈片5）讀出幼稚可愛(ài)的孩子。（重讀“唱歌”“跳舞”“講笑話(huà)”“還是不笑”）
A、抽生讀；B、全體讀
過(guò)渡：這時(shí)力力沒(méi)有其他辦法，好心的秋風(fēng)姐姐來(lái)幫忙了？
�。⿲W(xué)習第三自然段：
1、教師范讀，你發(fā)現了什么？（請你認真傾聽(tīng)教師讀“呼”后面的破折號，注意長(cháng)句的停頓）
2、相機抽兩生回答親讀（呼----呼---呼秋風(fēng)來(lái)了；樹(shù)上的石榴∕慢慢地∕咧開(kāi)嘴。）
3、抽生讀----1、2大組讀第一句，3、4大組讀第二句。
4、教師又范讀（請你一邊聽(tīng)，一邊觀(guān)察教師的表情，說(shuō)說(shuō)教師用怎樣的心情來(lái)讀？）
5、抽一生回答（用高興、興奮的心情讀）
6、因為我喜歡力力，感謝秋風(fēng)姐姐，石榴笑了，我也就笑了，我看看，你笑了嗎？（個(gè)個(gè)笑得多燦爛呀）請你們也用高興的語(yǔ)氣又面帶微笑來(lái)讀讀這一段。
7、全體朗讀
8、理解“秋風(fēng)來(lái)了”---秋天到了。（相機板書(shū)秋風(fēng) 來(lái)笑了）
9、文中有一個(gè)詞用得很好，好像人在笑一樣，你認為是哪個(gè)詞？（咧），請做“咧開(kāi)嘴”的動(dòng)作。
10力力逗石榴，石榴不笑，秋風(fēng)來(lái)了，石榴為什么會(huì )笑呢？（因為石榴是在秋天成熟的，所有植物的生長(cháng)都有一定的規律。）
過(guò)渡：剛才我們通過(guò)讀課文，聽(tīng)到了秋風(fēng)吹的聲音，在平常的生活中，你還聽(tīng)到還些聲音？（生說(shuō)）
11、課間操（全體起立，邊說(shuō)做動(dòng)作）
五、知識拓展，升華“笑”
�。ńY合生活實(shí)際進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生發(fā)散思維，培養良好課外求知的習慣。）
1、在課前我們提出了不懂的問(wèn)題，通過(guò)一節課的讀書(shū)學(xué)習，現在你能解決這些問(wèn)題了嗎？
出示（出示幻燈片6）
A石榴什么時(shí)候笑呢？“石榴笑了”是什么意思？石榴為什么要笑？
B在一般情況下，蔬菜、莊稼、水果，在什么時(shí)候成熟，成熟后是什么樣兒的？
�。ㄏ鄼C告訴學(xué)生，現在科技發(fā)達了，很多東西通過(guò)催熟，冷藏，成熟期已不受季節限制了。）
2、全體讀課文
小學(xué)教學(xué)教案11
一、幼兒園美術(shù)教育的意義和任務(wù)
幼兒園美術(shù)教育的意義
1、通過(guò)美術(shù)活動(dòng)，可以發(fā)展幼兒的審美情感和對藝術(shù)的興趣。
2、通過(guò)美術(shù)活動(dòng)，可以促進(jìn)幼兒智力的發(fā)展
3、通過(guò)美術(shù)活動(dòng)，促進(jìn)幼兒身體的發(fā)展
4、通過(guò)美術(shù)活動(dòng)，可以培養幼兒的社會(huì )情感，發(fā)展幼兒的個(gè)性
幼兒園美術(shù)教育的任務(wù)
1、 在觀(guān)察的基礎上，以充分表現對生活的認識和情感。
2、 初步培養幼兒對美術(shù)的興趣及美的欣賞力。
3、 發(fā)展幼兒的觀(guān)察力、想象力、創(chuàng )造力。
二、幼兒園美術(shù)教育的內容及一般教學(xué)方法
幼兒園美術(shù)教育的內容
1、繪畫(huà) 2、手工 3、欣賞
幼兒園美術(shù)教學(xué)法的一般方法
1、觀(guān)察法 2、范例和演示 3、游戲練習 4、語(yǔ)言指導
三、幼兒園的繪畫(huà)教學(xué)
�。ㄒ唬┯變豪L畫(huà)發(fā)展特點(diǎn)
1、涂鴉階段（從一歲半至三歲）
2、基本形狀階段（約三歲至四歲）
4、 初步圖式階段（約四歲至六歲）
命題畫(huà)教學(xué)法
小班：1、引起幼兒畫(huà)畫(huà)的興趣
2、用游戲的方式命題
3、培養幼兒觀(guān)察的興趣和過(guò)程
4、教會(huì )幼兒正確作畫(huà)姿勢和習慣
中班：1、提出較為廣泛的主題
2、提供多種多樣的實(shí)物、玩具、圖片等讓幼兒觀(guān)察，培養幼兒直接觀(guān)察實(shí)物作畫(huà)的能力
3、豐富幼兒的色彩感，培養幼兒正確使用顏色的能力
4、提供幼兒多種繪畫(huà)工具，提高幼兒作畫(huà)的興趣
大班：1、擴大幼兒繪畫(huà)的題材，豐富幼兒的生活經(jīng)驗
2、鼓勵幼兒大膽創(chuàng )作，充分表達他們的想象和情感
3、綜合運用各種造型手段，畫(huà)畫(huà)、做做、玩玩，結合發(fā)展幼兒藝術(shù)興趣和藝術(shù)才能
自由畫(huà)教學(xué)法
1、 結合幼兒生活體驗，啟發(fā)誘導他們確立作畫(huà)題材
2、 了解幼兒作畫(huà)意圖，按幼兒不同能力加以幫助
3、 評價(jià)作品時(shí)要肯定幼兒的創(chuàng )造性
圖案畫(huà)教學(xué)法
1、 引導幼兒在觀(guān)察大自然美的基礎上觀(guān)察欣賞日常用品的裝飾圖案。培養幼兒對裝飾圖案的興趣和審美能力
2、 教會(huì )幼兒簡(jiǎn)單的裝飾技能
3、 豐富幼兒的色彩情感，進(jìn)一步培養幼兒使用色彩的能力
4、 充分運用自然材料，在游戲活動(dòng)中鞏固技能
四、幼兒園的手工教學(xué)
泥工
1、泥工的特點(diǎn)、材料和工具
2、泥工的基本技能（搓泥、團圓、壓扁、粘合、捏、拽拉）
3、小班泥工教學(xué)的要求和內容
4、中班泥工教學(xué)的要求和內容
5、大班泥工教學(xué)的要求和內容
6、幼兒園泥工教學(xué)的領(lǐng)導方法
紙工
1、折紙 2、剪貼 3、撕紙
自制玩具
1、自制玩具的內容、要求和選材
2、自制玩具的.領(lǐng)導
五、幼兒園的美術(shù)欣賞活動(dòng)
幼兒園可進(jìn)行欣賞的內容
1、玩具
2、圖片和兒童讀物
3、美術(shù)作品和美術(shù)展覽
4、工藝品和民間藝術(shù)
5、自然景色欣賞
6、節日布置
幼兒園欣賞活動(dòng)的組織與領(lǐng)導
1、有明確的目的性
2、選擇合適的欣賞對象
3、啟發(fā)引導幼兒觀(guān)察作品
4、分析、講解和評價(jià)欣賞對象
幼兒園教師必須具有的藝術(shù)修養
六、幼兒園美術(shù)課和美術(shù)活動(dòng)的組織領(lǐng)導
幼兒園美術(shù)教學(xué)工作計劃的制定
1、學(xué)期及每個(gè)月美術(shù)教育的要求
2、教材進(jìn)度的具體安排
�、僬n題設計
�、诮虒W(xué)要求
�、劢虒W(xué)方法
幼兒園美術(shù)課的組織領(lǐng)導
1、課前的準備工作
�、僬n題的選擇
�、诮處熢谖镔|(zhì)上和教學(xué)技巧上的準備
�、塾變旱闹R和心理準備
2、開(kāi)始部分
3、進(jìn)行過(guò)程
4、結束工作
課外美術(shù)活動(dòng)的組織領(lǐng)導
課外美術(shù)活動(dòng)的內容
1、泥工
2、布工
3、紙漿工
4、利用自然材料的玩具
5、利用廢舊物做玩具
小學(xué)教學(xué)教案12
教學(xué)課題：
簡(jiǎn)單分數的加、減法
教學(xué)目標：
1、幫助學(xué)生進(jìn)一步感受分數的實(shí)際意義；
2、為學(xué)生提供獨立思考、自主探索的機會(huì )，鍛煉運用數學(xué)知識解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
能進(jìn)行簡(jiǎn)單的分數相加、相減。
教學(xué)準備：
卡片
教學(xué)過(guò)程：
一、復習
1、請大家拿出同樣大小的長(cháng)方形紙，把它平均分成8份，想一想：每一份都是這張長(cháng)方形紙的幾分只幾？
2、再把它的3份涂上紅色，再想一想：涂紅色的部分是這張長(cháng)方形紙的幾分之幾？
3、再把它的2份涂上綠色，也請大家想一想：涂綠色的`部分是這張長(cháng)方形紙的幾分之幾？
二、學(xué)習新知
1、根據剛才前后兩次所涂的顏色，你能想到怎樣的數學(xué)問(wèn)題？先在小組里說(shuō)一說(shuō)，再在班級里組織交流。
2、學(xué)生可能會(huì )提到：兩次涂色部分一共是這個(gè)長(cháng)方形紙的幾分之幾？學(xué)生也有可能會(huì )提出：紅色部分比綠色部分多的是這個(gè)長(cháng)方形的幾分之幾？
3、學(xué)生以小組為單位討論這兩個(gè)數學(xué)問(wèn)題。師作巡視。
4、組織交流：要求兩次涂色部分一共是這個(gè)長(cháng)方形的幾分之幾？可以怎樣列算式？如何算？要求紅色部分比綠色部分多的是這個(gè)長(cháng)方形的幾分之幾？又應該怎樣列算式？如何算？
5、老師根據學(xué)生的回答，在黑板上相應板書(shū)。
三、鞏固練習
1、完成想想做做的第1題。第1次大約喝了這杯水的五分之一，第二次大約喝了這杯水的五分之二。兩次大約喝了這杯水的幾分之幾？學(xué)生先獨立完成，再組織交流。
2．完成書(shū)上想想做做的第3題。小紅用一張紙的八分之五做紅花，小明用同樣大小的一張紙的八分之二做小旗。
�。�1）兩人一共用去這張紙的幾分之幾？
�。�2）小明比小紅少用的是這張紙的幾分之幾？學(xué)生先獨立完成在書(shū)上，再組織全班交流。
3．完成書(shū)上想想做做的第4題。一塊地的五分之三種西紅柿，五分之一種茄子，根據這兩個(gè)條件，請同學(xué)提一些數學(xué)問(wèn)題。學(xué)生可能會(huì )提：西紅柿和茄子一共種了這塊地的幾分之幾？西紅柿比茄子多種了這塊地的幾分之幾？（或茄子比西紅柿少種了這塊地的幾分之幾？）學(xué)生先自己解答提出的問(wèn)題，再組織交流。
4．學(xué)習思考題。先請學(xué)生同桌相互說(shuō)一說(shuō)，再填一填。然后組織交流。
四、課堂小結
同學(xué)們，今天這節課我們一起學(xué)習了什么內容？你有什么收獲？
五、布置作業(yè)
完成想想做做的第2、3題。
小學(xué)教學(xué)教案13
教學(xué)內容：
《義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)人教版數學(xué)》六年級（下冊）第2～3頁(yè)例1、例2、例3。及相應的“做一做”，練習一1題
教學(xué)目標：
1.使學(xué)生在現實(shí)情境中了解負數產(chǎn)生的背景，初步認識負數，知道正數和負數的讀寫(xiě)方法。知道0既不是正數，也不是負數，負數都小于0。
2.使學(xué)生初步體驗數學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)習數學(xué)的興趣。教學(xué)重點(diǎn)：
知道正數、負數和0之間的關(guān)系。
教學(xué)難點(diǎn)：
在現實(shí)情境中了解負數的產(chǎn)生與應用。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境，初步認識負數。
1.情境引入：秭歸電視臺天氣預報節目片頭。
出示例1：磨平、茅坪鎮的溫度。
提問(wèn)：你能知道些什么信息？
學(xué)生可能說(shuō)出：每個(gè)鎮的氣溫或兩個(gè)鎮氣溫之間的比較。
追問(wèn)：你是怎樣知道每個(gè)鎮氣溫的.？
引出攝氏度℃和華氏度?塒的介紹，說(shuō)明我國是用攝氏度來(lái)計量溫度的。
引導：磨平和茅坪鎮的氣溫一樣嗎？有什么不同？（正好相反）在數學(xué)上怎樣表示這兩個(gè)不同的溫度？
請會(huì )的學(xué)生介紹寫(xiě)法、讀法。同時(shí)在圖片下方出示：15℃（+15℃）-1℃
師問(wèn)：你們怎么知道的？
小結并板書(shū)：“+15”這個(gè)數讀作正十五，書(shū)寫(xiě)這個(gè)數時(shí)，只要在以前學(xué)過(guò)的數15的前面加一個(gè)正號，“+15”也可以寫(xiě)成“15”；“-1”這個(gè)數讀作負一，書(shū)寫(xiě)時(shí)，可以寫(xiě)成“-1”。
【設計理念】“零上15攝氏度”和“零下1攝氏度”這兩個(gè)生活中常見(jiàn)的相反溫度用怎樣的數可以表達并區分？這一問(wèn)題的提出，讓學(xué)生感受到過(guò)去所學(xué)的數在表達相反意義的量時(shí)的局限性，產(chǎn)生學(xué)習新數的需求。同時(shí)，學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，使他們能很快聯(lián)想到在“15”這個(gè)數前添加不同的符號表達相反意義的量的方法，借此培養學(xué)生的符號感。
二、進(jìn)一步體驗負數，了解正、負數與0的關(guān)系
1.課件出示例2直觀(guān)圖，銀行取款與存款。
師：：你從圖中能知道些什么？你能用今天所學(xué)的知識表示取款預存款嗎？
學(xué)生嘗試表達，并說(shuō)含義。
小結：存入20xx元用+20xx表示取出500元用?500表示，兩個(gè)量正好相反，正數表示存入，負數表示取出。
2.歸納正數和負數。
【設計理念】銀行取款與存款，存入20xx元用+20xx表示，取出500元用?500表示則為負數。這對于學(xué)生更好地理解正數、負數與0三者間的關(guān)系很有益處。
師引導：觀(guān)察這些數，你能把它們分類(lèi)嗎？
請學(xué)生移動(dòng)貼紙獨立分類(lèi)，匯報。
師問(wèn)：你為什么這樣分？
小結：像+15、19、+20xx這樣的數都是正數，像-1、-11、-7、-500這樣的數都是負數。正數都大于0，負數都小于0。0既不是正數也不是負數。（完成板書(shū)）
3.知識應用。
�。ǎ保┩瓿傻�4頁(yè)第2題。
提問(wèn)：讀一讀下面的海拔高度，你知道些什么？（都是負數，低于海平面或比0�。ǎ玻┩瓿傻�8頁(yè)“練習一”第1題。
先讀一讀，指出下列各數中的正數、負數，并把它們填入相應的圈內。
提問(wèn)：
10為什么不寫(xiě)？（0既不是正數，也不是負數）
�、谟^(guān)察這些正數，你發(fā)現了什么？（正數可以是整數、小數或分數。我們以前學(xué)過(guò)的除0以外的數都是正數）
�、勰闶窃鯓永斫庳摂档�？（負數要小于0，可以是整數、小數或分數）
【設計理念】本節課是學(xué)生初次認識負數，為了讓學(xué)生對負數的內涵與外延有完整的認識，教師在習題中增加了小數和分數，通過(guò)練習讓學(xué)生體會(huì )過(guò)去已學(xué)過(guò)的數（除0外）都是正數，溝通新舊知識的內在聯(lián)系。
三、在生活中應用負數，初步體會(huì )正負數是相反意義的量。
1、出示例3體會(huì )正負數是相反意義的量。
提問(wèn)：在生活中你見(jiàn)過(guò)用負數表示的例子嗎？（收入與支出、盈利與虧損、方向相反??）師：下面是張明家今年六月份收入8050元和支出520元。收入用正數表示、支出用負數表示，怎樣表示？
3.推想一下，生活中還有哪些情況也可以用正數或負數來(lái)表示。
四、課堂作業(yè)。（略）
【設計理念】世界是由許多相互矛盾的事物組成的。要想認識這個(gè)世界，改造這個(gè)世界，就要從這些矛盾的事物入手。數學(xué)研究亦是如此。奇與偶，正與負，左與右，直與曲，動(dòng)與靜等，是一組組對立概念，其中蘊含了對立統一、聯(lián)系發(fā)展這些最樸素的哲學(xué)思想，要通過(guò)我們的數學(xué)課堂向學(xué)生滲透這些思想。
小學(xué)教學(xué)教案14
教學(xué)目標
1.用自己喜歡的方法理解字詞。
教學(xué)反思
本文淺顯易懂，學(xué)生在自讀中就能理解其中的道理。如何把學(xué)到的知識應用到現實(shí)生活中去，這是我努力思考的問(wèn)題。為此，我設計了一個(gè)“分工讀文”“師生共畫(huà)”的過(guò)程。怎樣分工合作讀文、繪畫(huà)，這要靠學(xué)生自己來(lái)安排，在他們的分工中，顯而易見(jiàn)地就體會(huì )了文中的道理。
同時(shí)，我還設計了一個(gè)情境。與韓維同學(xué)商量不畫(huà)美人魚(yú)，可以畫(huà)章魚(yú)。他在我班是名個(gè)性極強的學(xué)生，向來(lái)是不達目的不罷休。學(xué)習本文后，他懂得了，要分工合作。這樣也引導了其他同學(xué)。韓維同學(xué)的'轉變，讓我感到了孩子們真的長(cháng)大了，真是懂事了。
案例評析
本節課的成功之處在于重視“人”的發(fā)展。眾所周知，學(xué)生不是等人喂的鴨子，而是一個(gè)活生生的有思想、有自主能力的人。我們必須給學(xué)生一個(gè)平等、開(kāi)放的教學(xué)氛圍。本節課的教學(xué)中，我們看到了師生角色的變換，看到了學(xué)生學(xué)習方式的轉變。老師不再是“教”，而是“導”；學(xué)生不再是一味地“聽(tīng)”，而是自主地“學(xué)”。學(xué)生成為課堂的主人�？偟膩�(lái)說(shuō)，有兩大特點(diǎn)：
一、把教材讀活了。
教材是課堂的重要資源，又是閱讀和教學(xué)的憑借。閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為，不應以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。在教學(xué)中，不難看出，教者將“讀”的練習貫穿在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，這樣，學(xué)生培養了良好的語(yǔ)感，也感悟了課文中蘊含的情感及道理。
教者還注重了學(xué)科間的整合。本節課教者把音樂(lè )、美術(shù)、品德與生活諸多科目集為一體，使學(xué)生的積極性更濃了，課堂氣氛更活躍了。
二、學(xué)生動(dòng)起來(lái)了。
教者抓住了學(xué)生愛(ài)畫(huà)畫(huà)這一特點(diǎn)，讓學(xué)生自己分工，師生合作作畫(huà)，把學(xué)習的主動(dòng)權交還給了學(xué)生。教師成為學(xué)生學(xué)習和發(fā)展的促進(jìn)者。
小學(xué)教學(xué)教案15
教學(xué)目標：
復習、鞏固水墨畫(huà)的基礎知識。即，工具材料，用筆用墨。學(xué)習幾種動(dòng)物的畫(huà)法。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
訓練學(xué)生的用筆、用墨。用筆用墨的技法、技巧，以及動(dòng)物的造型。
教學(xué)過(guò)程：
一、簡(jiǎn)要地復習國畫(huà)的基礎知識和用筆用墨等作畫(huà)技巧。
二、教師出示幾幅動(dòng)物的水墨畫(huà)，并結合課本的范圖，引導學(xué)生進(jìn)行欣賞。
a.欣賞靈活多變的用筆，加深中鋒、側鋒以及點(diǎn)筆的了解。
b.欣賞用墨焦、濃、重、淡、輕五色，加深學(xué)生對墨色的了解。
c.構圖以及動(dòng)物的造型。
d.欣賞名家名作，了解名家的風(fēng)格及其代表性作品。了解幾位畫(huà)壇大師，
激發(fā)學(xué)生對傳統藝術(shù)的`熱愛(ài)。
三、教師現場(chǎng)示范，讓學(xué)生直觀(guān)了解作畫(huà)的全過(guò)程，并歸納出步驟：
a.講解歸納動(dòng)物的大形體。
b.講述調墨、調色。
c.分步作畫(huà)，講解畫(huà)動(dòng)物的先后順序。
d.修改調整完成。
四、布置作業(yè)，畫(huà)兩幅自己喜歡的小動(dòng)物——麻雀、蝦。
五、老師巡回指導，主要是用筆、用墨以及動(dòng)物的造型。
六、征集作業(yè)、講評，提高審美能力。
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