七年級下冊歷史第二單元教案范文
作為一名無(wú)私奉獻的老師，就難以避免地要準備教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的依據，有著(zhù)重要的地位。教案應該怎么寫(xiě)才好呢？下面是小編為大家收集的七年級下冊歷史第二單元教案范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
七年級下冊歷史第二單元教案范文1
1課時(shí)
【學(xué)習目標】
1.記住遠古傳說(shuō)中的重要人物，記住漢族的前身和中華人文始祖。理解傳說(shuō)與史實(shí)的聯(lián)系與區別，理解“禪讓”的含義與實(shí)質(zhì)。
2.培養傳說(shuō)中提取有用信息的能力，幫助學(xué)生掌握以傳說(shuō)應正歷史的基本方法。
3.了解華夏族形成的歷史，培養崇敬中華民族人文始祖的情感。了解以禹為代表的遠古居民的優(yōu)秀品行，繼承和發(fā)揚中華民族的優(yōu)秀傳統。體驗大禹治水的艱辛并了解其業(yè)績(jì)，體會(huì )人生的`價(jià)值。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
1.炎帝，黃帝與華夏族的形成，禹治水的傳說(shuō)。
2.傳說(shuō)與史實(shí)的區別與聯(lián)系，部落及部落聯(lián)盟的構成和實(shí)質(zhì)，“禪讓”的含義和實(shí)質(zhì)。
【學(xué)法指導】
獨立預習，敢于表達，學(xué)會(huì )聆聽(tīng)，合作討論。
導學(xué)過(guò)程方法導引
【自主學(xué)習，基礎過(guò)關(guān)】
一、自主檢測：
1、遠古時(shí)，我國大地上分布著(zhù)許多部落。相傳，在黃河流域的xxx和xxx領(lǐng)導的兩個(gè)部落十分有名。在東方，xxxx領(lǐng)導的部落力量很大。
2、xxx戰勝xxx以后，兩部落結成聯(lián)盟，在黃河流域生活、繁衍，并不斷融合鄰近的部落，構成后來(lái)xxx族的主干。
3、華夏族尊奉的祖先是xxx和xxx。
4、黃帝以后很久，相繼接替擔任部落聯(lián)盟首領(lǐng)的是xxx、xxx、xxxx，他們都是經(jīng)過(guò)民主推選實(shí)現的，在歷這一制度被稱(chēng)為“xxxx”。其中在治水的過(guò)程中“三過(guò)家門(mén)而不入”的是xxx。
二、我的疑惑：
【合作探究，釋疑解惑】
1、我國的遠古傳說(shuō)為我們了解原始農耕時(shí)代的歷史提供了哪些重要信息?
2、禪讓的實(shí)質(zhì)是什么?
3、大禹治水的故事給我們怎樣的啟示?
【檢測反饋，學(xué)以致用】
1.)禪讓制的依據是()
A.財產(chǎn)B.武力C.才德D.門(mén)第
2.某臺灣旅行團要來(lái)內地拜祭中華民族的人文始祖，他們應該去()
A.黃帝陵B.大禹陵C.秦始皇陵D.中山陵
3、下列各項，與炎帝無(wú)關(guān)的是()
A.制作耒耜，教民耕種B.嘗百草，尋藥物C.創(chuàng )制歷法D.發(fā)明陶器
4.“中華開(kāi)國五千年，神州軒轅自古傳。創(chuàng )造指南車(chē)，平定蚩尤亂。世界文明，惟有我先�！睂O中山先生的這首詩(shī)歌頌的是()
A.女?huà)zB.黃帝C.炎帝D.禹
5.今天漢族的前身是()
A.蚩尤部落B.華夏族C.匈奴族D.東夷部落
6.根據“禪讓制”，原始社會(huì )末期部落聯(lián)盟首領(lǐng)的選拔是由()
A.前任部落首領(lǐng)任命B.部落首領(lǐng)推選
C.全體氏族成員表決D.德高望重的人競選
7.傳說(shuō)中的原始部落聯(lián)盟首領(lǐng)出現的先后順序是()
�、偎储趫颌塾恝茳S帝
A.①②③④B.②③①④C.④②①③D.③④①②
8閱讀下列材料，正確回答問(wèn)題：
大道之行也，天下為公，選賢與能，講信修睦。故人不獨親其親，不獨子其子，使老有所終，壯有所用，幼有所長(cháng)，鰥、寡、孤、獨、廢疾者皆有所養。xxxx《禮記.禮運篇》
(1)《禮記》中這段材料講的是什么社會(huì )時(shí)期的情況?
(2)“天下為公，選賢與能”是什么意思?這種辦法歷史叫什么?
(3)舉例說(shuō)明當時(shí)是怎樣“選賢與能“的?
(4)“賢”與“能”具體指什么樣的品質(zhì)??
【總結提煉，知識升華】
1、學(xué)習收獲
2、需要注意的問(wèn)題：如何在浩瀚的史料中提取有用的信息，在教學(xué)中要讓學(xué)生體會(huì )和感悟并逐漸掌握方法。
【課后訓練，鞏固拓展】
課本p16學(xué)習測評
【課后反思，自悟自勵】
自覺(jué)預習，獨立完成。
有疑惑一定要記下來(lái)。
小組討論完成，并展示按照老師的要求，分組展示，(可以抽取一三五組到黑板前展示本組的學(xué)習成果。二四六組準備評價(jià)，不參加展示的同學(xué)應認真傾聽(tīng)或認真觀(guān)察展示情況，隨時(shí)準備補充或更正，2、展示完畢后，進(jìn)行互評(可以生生互評，組組互評，也可以師生共評。)
獨立完成，老師點(diǎn)評。
七年級下冊歷史第二單元教案范文2
第4課 夏朝和商朝
【課程標準】
簡(jiǎn)述夏朝建立的史實(shí)，知道禪讓制到王位世襲制的演變。了解夏、商的更替。
【教學(xué)目標】
識記和理解：記住中華大地上國家產(chǎn)生的大概時(shí)間和標志，記住商朝后期的都城。理解夏朝在我國歷史的重要地位。了解商朝繁榮的主要表現。
能力與方法：通過(guò)對夏、商歷史特點(diǎn)的概括，培養概括能力。通過(guò)對禹、成湯等歷史人物的評價(jià)，培養評價(jià)歷史人物的初步能力。初步了解公元紀年法。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：學(xué)習國家形成的相關(guān)知識，進(jìn)行歷史唯物主義觀(guān)點(diǎn)的教育。通過(guò)夏、商歷史的'學(xué)習，更多地了解祖國悠久歷史，進(jìn)行愛(ài)國主義教育。培養是非分明、愛(ài)憎分明的情感。
【教學(xué)重、難點(diǎn)】
夏朝的建立和商朝后期的都城。難點(diǎn)：夏朝建立的標志;國家的含義。
【教學(xué)步驟】
教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 備注
一、談話(huà)導入新課
禪讓的最后一個(gè)部落聯(lián)盟首領(lǐng)是誰(shuí)?大家想不想知道從這以后又是怎么演變的呢?
導入三：大家知道皇帝嗎?知道皇位是如何繼承的嗎?你又知道這種稱(chēng)為“世襲“的制度開(kāi)始于何時(shí)嗎?
認真聽(tīng)，吸引起學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習了解的興趣。
從談?wù)搶W(xué)生熟悉的問(wèn)題入手，拉近歷史與現實(shí)距離
二、夏朝----我國的第一個(gè)王朝
1、夏朝的建立：講解夏朝的建立。事實(shí)上，禹已按照自己的愿望建立起了一個(gè)王朝。這在歷稱(chēng)為----夏朝，建立的時(shí)間約公元前20xx年。
借助于數學(xué)上的“數軸“解釋”公元“紀年法。
本目理論性強，又缺乏相應的歷史物證，教師講解為主，學(xué)生認真聽(tīng)講。
回答教師提出的問(wèn)題。
2、夏朝的統治
�、儆硭篮�，其王位是如何繼承的呢?這與禪讓有什么不同?你如何看待這種王位的繼承方法?②要求學(xué)生談啟是如何鞏固其統治地位的?并提醒學(xué)生注意“奴隸“兩個(gè)字。③為什么把禹開(kāi)始這個(gè)政權稱(chēng)為國家呢?它與前面的部落聯(lián)盟有何不同?
學(xué)生通過(guò)閱讀教材、結合自己課外了解的知識談自己對這幾個(gè)問(wèn)題的看法。然后教師歸納整理，以突破難點(diǎn)。
三、商朝的建立與遷都
1、商朝的建立：過(guò)渡。然后
指導學(xué)生閱讀小字的問(wèn)題“說(shuō)說(shuō)夏桀是一個(gè)怎樣的君主?你認為成湯滅夏的戰爭是正義的還是非正義的
2、商朝的遷都：原因、情況、影響。
進(jìn)入下一問(wèn)題的學(xué)習。
認識是非善惡，戰爭的正義與非正義的性質(zhì)
為下一目的學(xué)習鋪墊
四、商朝的盛衰
1、商朝的疆域：學(xué)生閱讀教材上的地圖，說(shuō)說(shuō)。
2、經(jīng)濟的發(fā)展：觀(guān)察插圖說(shuō)明了什么?然后閱讀教材，說(shuō)說(shuō)商朝表現?并要求學(xué)生來(lái)概括。
3、商朝的滅亡：知道，找找夏、商亡的共同原因。 培養讀圖能力。
學(xué)生閱讀教材，培養學(xué)生分析、對比、歸納、概括的能力，同時(shí)認識到國家興亡與暴政的關(guān)系
五、小結：學(xué)生：講了哪些問(wèn)題，有何啟示。 培養綜合、概括的能力
【教學(xué)后記】
【七年級下冊歷史第二單元教案】相關(guān)文章：
七年級下冊歷史第二單元復習教案08-02
歷史七年級下冊第二單元檢測題02-03
歷史七年級下冊第二單元綜合檢測題及答案06-28
七年級歷史下冊第二單元的測試題及答案06-20
七年級下冊第二單元寫(xiě)作：學(xué)習抒情教案12-06
七年級歷史上冊第二單元復習教案范文02-23
七年級歷史下冊的教案09-03
七年級歷史下冊教案08-26