一年級數學(xué)《認識人民幣》優(yōu)秀教案
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，可能需要進(jìn)行教案編寫(xiě)工作，教案是教學(xué)活動(dòng)的依據，有著(zhù)重要的地位。怎樣寫(xiě)教案才更能起到其作用呢？下面是小編精心整理的一年級數學(xué)《認識人民幣》優(yōu)秀教案，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
一年級數學(xué)《認識人民幣》優(yōu)秀教案1
教學(xué)目標
1、使學(xué)生認識人民幣，知道人民幣的單位是元、角、分．掌握l(shuí)元=10角，1角=10分，初步學(xué)會(huì )簡(jiǎn)單的化聚。
2、對學(xué)生進(jìn)行愛(ài)護人民幣和不亂花錢(qián)的教育。
3、培養學(xué)生思維的靈活性和有序性。
教具準備
1、小朋友到超市購物的課件及人民幣有關(guān)掛圖。
2．1角的硬幣10個(gè)，用膠布粘連在一起；1分的硬幣l個(gè)，用膠布粘在一起。
3．學(xué)生每人一份配套的學(xué)具。
教學(xué)過(guò)程
一、復習
口算
1．10十一是( )十 1個(gè)十有( )個(gè)一
2．一百有( )十十 一百有( )個(gè)一
3．2個(gè)十是（ ） 5個(gè)十是( )
二、新授
1．揭示課題
課件演示小朋友到超市購物的情境．引出買(mǎi)東西，要用錢(qián)，我們國家的錢(qián)叫人民幣，今天我們就來(lái)認識有關(guān)人民幣的知識。 (板書(shū)：認識人民幣)
人民幣的單位是元、角、分。 (板書(shū)：元、角、分)
2．教學(xué)例1
教師：出示1分、2分、5分、1角、5角教學(xué)掛圖，請小朋友分小組討論兩個(gè)問(wèn)題。
(1)從哪里可以看出它是多少錢(qián)? (2)它是什么模樣的?
3．教學(xué)例2
(1)出示一枚一分硬幣和一枚一角硬幣。
(2)讓學(xué)生觀(guān)察后，教師提問(wèn)：一個(gè)1角硬幣可以換幾個(gè)1分硬幣?1角=10分
(3)出示10個(gè)l角的錢(qián)，一角一角地數，數出10角用膠布粘連，把它貼在黑板上。又出示1元問(wèn)：“誰(shuí)知道l0角和l元哪個(gè)多?哪個(gè)少?還是一樣多?”推出1元=10角。(板書(shū))
(4)引導學(xué)生想一想：1元等于多少分?
三、鞏固練習。
四、布置作業(yè)
1．填空。
(1)1張5角餞可以換（ ）張1角錢(qián)。
(2)1張1元錢(qián)可以換( )張5角錢(qián)。
(3)1張1元錢(qián)可以換( )張1角錢(qián)。
2．填空。
70分＝( )角 3元=( )角
8角＝( )分 10角＝( )元
一年級數學(xué)《認識人民幣》優(yōu)秀教案2
教學(xué)目的：
1、使學(xué)生在解決關(guān)于人民幣的簡(jiǎn)單問(wèn)題時(shí)會(huì )綜合運用所學(xué)的相關(guān)知識。
2、引導學(xué)生經(jīng)歷解決問(wèn)題的一般過(guò)程，了解不同的解題策略，積累解決問(wèn)題的方法和經(jīng)驗，初步學(xué)會(huì )有序思考。
3、使學(xué)生感受到數學(xué)和實(shí)際生活的聯(lián)系及數學(xué)的應用價(jià)值。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：引導學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中了解不同的解題策略。
難點(diǎn)：指導學(xué)生有序思考。
教學(xué)準備：
多媒體
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境，提出問(wèn)題
師：周末，媽媽和玲玲一塊兒來(lái)到郵政報刊門(mén)市部，媽媽用購書(shū)券買(mǎi)了一些書(shū)，玲玲看到了一些適合小朋友看的雜志，也想買(mǎi)。購書(shū)券只剩下13元了，媽媽說(shuō)：“玲玲，你選兩本雜志正好用完媽媽的購書(shū)券吧！”玲玲該怎么選呢？
理解題意
師：媽媽的話(huà)是什么意思？怎樣叫做“正好用完”呢？
出示：
師：你能根據媽媽的要求選出正好13元的兩本雜志嗎？
板書(shū)課題：解決問(wèn)題
【設計意圖：從生活中經(jīng)常會(huì )遇到的實(shí)際問(wèn)題引入，抓住關(guān)鍵詞理解問(wèn)題。由于例題中的數量關(guān)系比較簡(jiǎn)單，計算也是20以?xún)鹊募�、減法，教師應注重讓學(xué)生說(shuō)明思考過(guò)程，為后面問(wèn)題策略的教學(xué)做準備�！�
二、探究問(wèn)題，尋找策略
�。ㄒ唬┙虒W(xué)“嘗試—調整”策略
1、體驗解決問(wèn)題的過(guò)程
師：小朋友們可真聰明，這么快就選出了這兩本雜志�？墒橇崃崾沁@樣選的：
師：玲玲選的雜志符合媽媽的要求嗎？
學(xué)生得出：這兩本雜志共計11元，比13元少了，不符合要求。
師：那該怎么調整呢？
學(xué)生得出：可以把其中一本換成貴一些的；也可以把兩本都換成貴一些的。
師：玲玲接受大家的意見(jiàn)，她換了一本貴一些的雜志，小朋友們幫她看看，這回符合要求了嗎？
學(xué)生得出：這兩本雜志共計12元，還是比13元少了，不符合要求。
師：還可以怎么調整呢？
學(xué)生得出：可以把其中一本換成再貴一些的，也可以把兩本都換成貴一些的。
師：可以把兩本都換成貴一些的嗎？換成這兩本雜志行嗎？
學(xué)生得出：把兩本都換成貴一些的總價(jià)就超過(guò)13元，變成14元了，不符合要求。只把《連環(huán)畫(huà)》換成《卡通世界》就正好是13元。
2、小結解題策略
引導學(xué)生總結：有時(shí)候，我們不能一次就找到正確的答案，但是我們可以根據試算的結果和要求進(jìn)行有方向性的調整。如果試算的結果大了，我們可以調整成小一些的；如果試算的結果小了，我們還可以再調整成大一些的，直到找出正確答案為止。這種解決問(wèn)題的方法叫做“嘗試—調整”。
板書(shū)：“嘗試—調整”
【設計意圖：在教師的引導下，激發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲，鼓勵學(xué)生積極探索，主動(dòng)參與，大膽發(fā)言。解決問(wèn)題的本身不是目的，教學(xué)活動(dòng)應重在讓學(xué)生經(jīng)歷解決問(wèn)題的過(guò)程，體驗調整的方向性，指導學(xué)生有序思考�！�
�。ǘ┙虒W(xué)“有序羅列”策略
1、提出問(wèn)題
師：小朋友們還有什么其他方法解決這個(gè)問(wèn)題嗎？
學(xué)生得出：還可以把所有的選擇方法全部羅列出來(lái)，然后分別算出總價(jià)，看看哪種搭配正好是13元。
2、有序搭配
出示情境圖：
�。�1）師：媽媽讓玲玲從這些雜志中選出2本，玲玲可以怎樣選呢？
指名學(xué)生回答。
�。�2）師：小朋友們想到了很多種不同的情況，從這4本雜志中選出2本來(lái)玲玲一共可以有多少種不同的選擇呢？怎樣才能把所有的情況都列出來(lái)，而且不重復、不遺漏呢？
分組活動(dòng)：怎樣把把所有的情況都找出來(lái)？
�。�3）匯報交流
先讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)搭配的方法，教師把學(xué)生說(shuō)出的方法用圖的形式呈現出來(lái)：
板書(shū)：
第一種：《我是小學(xué)生》和《畫(huà)報》
第二種：《我是小學(xué)生》和《卡通世界》
第三種：《我是小學(xué)生》和《連環(huán)畫(huà)》
第四種：《畫(huà)報》和《卡通世界》
第五種：《畫(huà)報》和《連環(huán)畫(huà)》
第六種：《卡通世界》和《連環(huán)畫(huà)》
�。�4）小結搭配方法
先選出一本，用這一本分別與其他三本有順序地一一搭配起來(lái)；再選出一本，用這一本與剩余的兩本有順序地一一搭配起來(lái)；最后把剩余的兩本搭配起來(lái)。
3、解決問(wèn)題
再分別算一算：
第一種：《我是小學(xué)生》和《畫(huà)報》 5+6=11（元）
第二種：《我是小學(xué)生》和《卡通世界》 5+8=13（元）（√）
第三種：《我是小學(xué)生》和《連環(huán)畫(huà)》 5+7=12（元）
第四種：《畫(huà)報》和《卡通世界》 6+8=14（元）
第五種：《畫(huà)報》和《連環(huán)畫(huà)》 6+7=13（元）（√）
第六種：《卡通世界》和《連環(huán)畫(huà)》 8+7=15（元）
學(xué)生得出：第二種：《我是小學(xué)生》和《卡通世界》和第五種：《畫(huà)報》和《連環(huán)畫(huà)》搭配正好13元，符合要求。
4、小結解題策略
引導學(xué)生總結：先把所有的搭配方法全部有序地羅列出來(lái)，然后分別算出總價(jià)，看看哪種搭配正好是符合要求的，符合要求的就是正確答案。這種解決問(wèn)題的方法叫做“有序羅列”。
板書(shū)：“有序羅列”
【設計意圖：由于計算被限制在20以?xún)鹊募�、減法，因此顯得很簡(jiǎn)單，但須明確計算不是重點(diǎn)，重在引導學(xué)生經(jīng)歷運用策略解決問(wèn)題的過(guò)程，體會(huì )有序思考的優(yōu)勢，學(xué)會(huì )在解決問(wèn)題時(shí)運用策略�！�
三、運用策略，解決問(wèn)題
1、完成教材P58“做一做”
要求學(xué)生分別用兩種不同的策略來(lái)解決問(wèn)題，由于這道題的計算比較簡(jiǎn)單，因此教師可以偏重于訓練學(xué)生運用“有序羅列”的策略，指導學(xué)生有序思考。
【設計意圖：鞏固所學(xué)的策略，體會(huì )有序思考的優(yōu)勢�！�
2、完成練習十三第4題
讓學(xué)生選擇喜歡的策略解決這個(gè)問(wèn)題，再匯報交流。
【設計意圖：重在展示思維過(guò)程，運用策略解決問(wèn)題�！�
3、完成練習十三第8題
�。�1）引導學(xué)生正確理解題意。
�。�2）同桌合作，探究解決問(wèn)題的策略。
�。�3）學(xué)生匯報交流時(shí)，教師引導學(xué)生分析“付了多少錢(qián)”和“找回多少錢(qián)”的關(guān)系，板書(shū)呈現學(xué)生的思考過(guò)程，指導學(xué)生有序思考。
付出的錢(qián)找回的錢(qián)籃球的錢(qián)
共60元4元56元
3元57元
2元58元
1元59元
�。�4）回顧解決問(wèn)題的過(guò)程。
【設計意圖：引導學(xué)生經(jīng)歷理解問(wèn)題，分析問(wèn)題，解決問(wèn)題的過(guò)程，鞏固所學(xué)策略，體驗有序思考的優(yōu)勢，提升思維能力�！�
4、拓展練習
師：媽媽給了玲玲一張20元錢(qián)購物券，叫他到超市買(mǎi)3樣零食，正好把這張購物券用完。玲玲走進(jìn)超市，超市真大呀，零食多極了，該怎么選呢？
�。�1）引導學(xué)生正確理解題意。
�。�2）學(xué)生嘗試解決問(wèn)題。
�。�3）匯報交流解題方法。
學(xué)生得出：運用“嘗試—調整”策略解決這個(gè)問(wèn)題比較好�？梢韵入S便選3件，然后算一算價(jià)格，再根據試算的結果和要求進(jìn)行有方向性的調整。如果試算的結果大了，我們可以換成便宜一些的；如果試算的結果小了，我們還可以再調整成貴一些的，直到找到正確答案為止。
�。�4）回顧解決問(wèn)題的過(guò)程。
【設計意圖：使學(xué)生體驗根據問(wèn)題選擇合適的解題策略，提升思維的'靈活性�！�
四、回顧總結
師：今天我們解決了許多問(wèn)題，我們學(xué)到了哪些解決問(wèn)題的方法？
【設計意圖：回顧解決問(wèn)題的過(guò)程，鞏固所學(xué)的策略�！�
一年級數學(xué)《認識人民幣》優(yōu)秀教案3
教學(xué)內容：
義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)數學(xué)一年級下冊第46～48頁(yè)
教學(xué)目標：
1、認識不同面值的人民幣，知道元與角之間的進(jìn)率：1元＝10角。
2、培養學(xué)生初步的觀(guān)察能力、主動(dòng)與他人交流合作的意識和動(dòng)手操作能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣。
3、初步體會(huì )人民幣在社會(huì )生活、商品交換中的作用，共養成勤儉節約的良好品質(zhì)。
教學(xué)重點(diǎn)：
認識不同面值的人民幣。
教學(xué)難點(diǎn)：
元與角之間的進(jìn)率：1元＝10角。
教學(xué)具準備：
每組2袋人民幣，一個(gè)錢(qián)包，一張白紙；多媒體課件；實(shí)物一宗。
�。ǹ紤]到人民幣學(xué)具卡表演不清晰，與真幣有一定的差距，而且只有正面，沒(méi)有反面，容易造成學(xué)生認識上的誤差。真幣票面清晰、真實(shí)，與學(xué)生的實(shí)際生活更接近，便于學(xué)生認識和學(xué)習，所以我們?yōu)閷W(xué)生準備的是真實(shí)的人民幣。為了保證學(xué)生的身心健康，我們準備的是新幣，同時(shí)注意提醒學(xué)生養成用后及時(shí)洗手的衛生習慣。）
教學(xué)過(guò)程：
一、聯(lián)系實(shí)際，創(chuàng )設情境
課講演示“藍貓當家”的動(dòng)畫(huà)，讓學(xué)生體會(huì )人民幣在生活中的重要作用。
二、小組合作，認識人民幣
1、認一認，說(shuō)一說(shuō)。
師：請小朋友把老師給大家準備的學(xué)具人民幣拿出來(lái)，在小組內認一認，說(shuō)一說(shuō)；不認識的請小組的小朋友幫忙，看誰(shuí)認的多，認的準。
�。ㄐ〗M活動(dòng)，初步認識人民幣。）
2、分一分，理一理。
師：剛才小朋友們認的很好。但老師覺(jué)得這些學(xué)具人民幣這樣放在桌子上有點(diǎn)亂。下面請同組的小朋友商量商量，把這些人民幣分一分，有順序、整齊地整理到錢(qián)包里，比一比哪個(gè)小組整理得好。
�。ㄐ〗M活動(dòng)；通過(guò)整理錢(qián)包，進(jìn)一步認識人民幣。）
匯報交流：說(shuō)一說(shuō)你們組是怎樣整理的。
�。ㄍㄟ^(guò)展示學(xué)生的整理結果，使學(xué)生清晰地、有序地認識，人民幣。）
3、猜一猜，擺一擺。
分別出示一枝鉛筆，一個(gè)轉筆刀，一個(gè)鉛筆盒，讓學(xué)生猜猜并擺出它們的價(jià)格。
�。ㄍㄟ^(guò)讓學(xué)生展示、交流不同的擺法，說(shuō)自己的想法，討論得出：2角可以換2個(gè)1角；5角可以換5個(gè)1角；l元＝10角。）
三、應用拓展
出示實(shí)物，標明價(jià)格：2角、5角、7角…… 1元。
師：如果你有1元錢(qián)的話(huà)，打算買(mǎi)什么？
四、全課總結
一年級數學(xué)《認識人民幣》優(yōu)秀教案4
教學(xué)內容：
教材第60—62頁(yè)例題，試一試及“想想做做”。
教學(xué)目的：
�。�1）認識1元以?xún)鹊娜嗣駧�，知�?元＝10角，1角＝10分。
�。�2）在購物活動(dòng)中，初步認識商品的價(jià)錢(qián)，學(xué)會(huì )簡(jiǎn)單的購物；在取幣、付幣、找幣等活動(dòng)中，培養思維的靈活性，與他人合作的態(tài)度，以及學(xué)習數學(xué)的興趣和解決問(wèn)題的能力。
教學(xué)準備：
準備1元以?xún)雀鞣N面值的人民幣，并準備10個(gè)1分硬幣，10張一角紙幣、硬幣。
教學(xué)過(guò)程：
一、認識人民幣。
1、導入新課。
講述：在日常的生活中，爸爸媽媽經(jīng)常要買(mǎi)東西，小朋友上學(xué)要買(mǎi)文具，那么，買(mǎi)這些東西需要什么呢？（錢(qián)）對了，買(mǎi)東西離不開(kāi)錢(qián)，你們知道我們國家的錢(qián)又叫什么嗎？（人民幣）今天我們就來(lái)學(xué)習人民幣的知識——認識1元以?xún)鹊娜嗣駧拧?/p>
板書(shū)課題：認識1元以?xún)鹊娜嗣駧拧?/p>
2、認一認。
�。�1）師講述：老師給每個(gè)小組都發(fā)了一個(gè)存錢(qián)的小箱子，我們稱(chēng)它為小小銀行，請你們到小小銀行里拿兩張你認識的人民幣。（面值在1元以?xún)龋?/p>
師：下面老師請小朋友們來(lái)介紹一下你拿的是多少錢(qián)。
�。ㄏ鄼C介紹：人民幣有紙幣和硬幣兩種。紙幣是國家用特殊的紙張印制的；硬幣是用特殊的金屬鑄造的。）
學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己拿的錢(qián)的面值。
�。�2）小結：我們已認識了1元的錢(qián)和比1元少的錢(qián)，其中1角、2角、5角這些都是幾角的錢(qián)，1分、2分、5分這些都是幾分的錢(qián)。平時(shí)小朋友講的1塊或幾毛，是地方話(huà)，1塊應該說(shuō)成1元，幾毛應該說(shuō)成幾角。
3、練一練。
過(guò)渡：能認識這么多的人民幣，小朋友可真了不起！接下來(lái)，老師出了兩道練習題，你們想來(lái)試試嗎？
�。�1）“想想做做1”——連一連。
�、賵D上畫(huà)了些什么？每種物品的價(jià)錢(qián)是多少？有幾種面值的人民幣？分別是多少？
�、谥该现v臺前演示，其他學(xué)生在書(shū)上練習。集體交流說(shuō)說(shuō)是怎么連的？
�。�2）“想想做做2”——填一填。
�、賻熤v述：老師這兒有一些人民幣，可老師一時(shí)也忘了算算有多少錢(qián)，麻煩小朋友們幫老師算一算，好嗎？
�、诔鍪尽疤钜惶睢�。
師：老師請小朋友們把括號上面的錢(qián)合起來(lái)算一算有多少，填在括號里。
師指名上黑板前演示，集體交流。
4、拿一拿。
�。�1）剛才我們認識了人民幣，你能拿錢(qián)買(mǎi)東西嗎？
�。ǔ鍪矩浖埽海┚毩暠咀詣�(dòng)鉛筆一塊卡通橡皮
5角8角1元
師：如果要買(mǎi)1本練習本，需要多少錢(qián)？（5角）你會(huì )拿5角錢(qián)嗎？
學(xué)生分小組用不同的方法拿5角錢(qián)后交流，比一比哪組拿法最多，交流時(shí)對每種拿法都要組織學(xué)生評價(jià)對不對。
�。�2）提問(wèn)：如果我要買(mǎi)1枝自動(dòng)鉛筆，應付多少錢(qián)呢？（8角）你會(huì )拿8角錢(qián)嗎？
拿好后交流，比一比哪組拿法最多。
5、認識1元＝10角、1角＝10分。
�。�1）提問(wèn)：如果買(mǎi)1塊卡通橡皮，我們要付多少錢(qián)呢？（1元）你能拿出1元錢(qián)嗎？
�。�2）學(xué)生分小組試著(zhù)拿一拿，鼓勵學(xué)生用不同的方法，交流拿的結果。
方法可能有：
1元= 10個(gè)1角1元=2角+2角+2角+2角+2角
1元=5角+5角
……
�。�3）師講述：付1元錢(qián)的方法很多，不管哪種方法都是付了幾角？10角就是多少元？1元就是多少角？
1元＝10角
板書(shū)：
學(xué)生打開(kāi)書(shū)本填空，再齊讀。
�。�4）師：從剛才買(mǎi)卡通橡皮，我們已經(jīng)知道1元＝10角，那么你知道1角等于幾分嗎？[出示：1角＝（）分]請你們從自己的小小銀行中拿出1角來(lái)�？茨囊唤M拿得方法多。
學(xué)生試著(zhù)拿一拿，相互交流。
師：小朋友們，我們發(fā)現付1角的方法也很多，同樣不管用哪種方法都是付了幾分？那么，誰(shuí)來(lái)當一回老師，到黑板前來(lái)填一填。其他小朋友在自己的書(shū)上填空。
1角＝10分
齊讀：
二、“小小商店”購物活動(dòng)。
1、創(chuàng )設一個(gè)購物情境。
�。�1）出示物價(jià)牌，并擺放若干實(shí)物。
橡皮自動(dòng)鉛筆鉛筆尺本子小刀
2角8角4角3角5角9角5分
�。�2）安排售貨員和收錢(qián)、找錢(qián)的人員——準備好盛錢(qián)箱。
2、講述：剛才小朋友們表現得很好，下面請小組長(cháng)給每個(gè)小朋友發(fā)1張1元人民幣。小朋友喜歡買(mǎi)什么就買(mǎi)什么。
3、學(xué)生自由購物、交流。
�。�1）先交流買(mǎi)1件物品，請學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己買(mǎi)了什么？付了1元錢(qián)后，找回多少錢(qián)？
�。�2）再交流用1元錢(qián)買(mǎi)兩件或更多件東西的付錢(qián)、找錢(qián)情況。
三、課堂總結。
提問(wèn)：這節課我們認識了哪些人民幣？你還知道些什么？
四、課后作業(yè)。
1、“想想做做”第7題。
2、幫媽媽購買(mǎi)物品。
3、到商店看一看哪些東西的價(jià)錢(qián)大約是1元。
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