中班數學(xué)有趣的圖形教案(15篇)
作為一位無(wú)私奉獻的人民教師，總歸要編寫(xiě)教案，借助教案可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢？以下是小編整理的中班數學(xué)有趣的圖形教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
中班數學(xué)有趣的圖形教案1
活動(dòng)目標：
1、學(xué)習選擇（合作伙伴、各種圖形、記錄的方式）。
2、發(fā)展觀(guān)察、動(dòng)手操作、小組合作能力。
活動(dòng)準備：
1、認識三角形、正方形、長(cháng)方形、梯形、圓形、半圓形
2、汽車(chē)圖形5個(gè)及各種圖形小拼圖若干。
3、貼有圖形的帽子每人1頂。
4、記錄筆、紙若干。
活動(dòng)過(guò)程
一、 觀(guān)察發(fā)現
這幾天，小朋友帶來(lái)了各種各樣的汽車(chē)，今天，老師也帶來(lái)了5輛汽車(chē)，看一看，是什么車(chē)呀——有轎車(chē)、卡車(chē)、公共汽車(chē)、大吊車(chē)、還有火車(chē)�？纯次业钠�(chē)有什么問(wèn)題？（上面有許多圖形）
我的汽車(chē)，還有許多零件沒(méi)有拼裝好，所以今天我要請幾個(gè)朋友幫幫忙，把我的汽車(chē)拼裝好，讓我的車(chē)漂漂亮亮地開(kāi)到馬路上去。小朋友，你們愿意幫我的忙嗎？
二、經(jīng)驗遷移
讓幼兒按意愿每3人組成一隊后，發(fā)給每人一頂帽子，(進(jìn)車(chē)間要戴安全帽，仔細看看你帽子上有哪個(gè)圖形寶寶)要求幼兒說(shuō)出自己的帽子是什么圖形。
三、探索操作
要求把汽車(chē)拼裝好后記錄各種圖形的總數。教師巡回觀(guān)察，鼓勵幼兒用自己的方式進(jìn)行記錄。
四、交流分享
各小組幼兒介紹自己的記錄表，說(shuō)說(shuō)你認為哪種記錄方法最好， 為什么?
五、延伸活動(dòng)
幼兒把拼裝好的汽車(chē)圖片裝飾走廊環(huán)境，體驗成功的快樂(lè )。
中班數學(xué)有趣的圖形教案2
教學(xué)目標
1、充分讓幼兒親近圖形，感受圖形的特征，增強幼兒對圖形的好奇心。
2、能夠根據老師的指導，區分圖形并送圖形寶寶回家。
3、在活動(dòng)中，培養幼兒的觀(guān)察、動(dòng)手操作、創(chuàng )造、體驗合作的能力。
4、能與同伴合作，并嘗試記錄結果。
5、養成敢想敢做、勤學(xué)、樂(lè )學(xué)的良好素質(zhì)。
教學(xué)策略選擇與設計
在本活動(dòng)中，我本著(zhù)一切為了孩子，為了孩子的一切，這一基本理念，采取了動(dòng)手操作、合作交流等策略有效發(fā)展了幼兒的思維、合作、探索等能力。在活動(dòng)中學(xué)習，在活動(dòng)中成長(cháng)。為幼兒創(chuàng )造機會(huì )，如：看一看、做一做、說(shuō)一說(shuō)等活動(dòng)，使幼兒不斷參與活動(dòng)，在生動(dòng)的情境中學(xué)習發(fā)展。
教學(xué)資源與工具設計幼兒學(xué)習資源：
自制圖形拼圖卡；小蘑菇房子；音樂(lè )。
教師材料：多媒體。
教學(xué)過(guò)程
一、出示"奇妙的口袋"引發(fā)幼兒興趣
1、師：今天老師帶來(lái)了一個(gè)奇妙的袋子，你們想知道里面藏著(zhù)什么秘密嗎？
2、教師邊念兒歌邊出示圖形娃娃，讓幼兒說(shuō)其名稱(chēng)及特征。
二、自由探索、操作、教師指導
1、個(gè)別嘗試師：誰(shuí)能來(lái)試試幫圖形娃娃找到自己的好朋友（教師適時(shí)引導啟發(fā)，激發(fā)幼兒動(dòng)腦思考）師：你的方法真不錯！幫圖形娃娃找朋友的方玩多不多？
2、幼兒自由探索實(shí)踐師：還可以怎樣找呢？大家都來(lái)玩一玩，看看誰(shuí)的方法多�。ń處熡^(guān)察，幼兒遇阻或出現問(wèn)題是參與或提示，鼓勵幼兒探索多種方法，利用幼兒的方法進(jìn)行互相啟發(fā)，激發(fā)幼兒多思考多創(chuàng )造，并留意合作的幼兒。）
3、交流演示師：你找了幾種方法？誰(shuí)來(lái)演示你的方法？（教師請想法多樣，方法奇特的幼兒做教多的講解和演示，激發(fā)幼兒大膽創(chuàng )造想法。）
叁、合作探索游戲
1、以談話(huà)引入，激發(fā)興趣師圖形娃娃都找到了自己的好朋友，我們也來(lái)玩一玩找朋友的游戲吧�。ぐl(fā)幼兒合作游戲的欲望。）他和伙伴合作玩的好嗎？你想和伙伴怎樣玩呢？
2、幼兒合作探索玩法師：幼兒每人掛一塊圖形胸卡，四處散開(kāi)，音樂(lè )開(kāi)始，幼兒隨音樂(lè )節奏邊拍手邊找自己胸卡上一樣的幼兒拉手成為好朋友。（教師觀(guān)察幼兒，適當幫助沒(méi)有伙伴的幼兒，給游戲受阻的幼兒以幫助和啟發(fā)）
3、交流游戲情況師：誰(shuí)來(lái)講一講，你是怎么找到你的好朋友的？（教師對幼兒的交往和玩法給予鼓勵和肯定。激發(fā)幼兒大膽交往，大膽體驗。
拓展延伸師：
小朋友能用顏色、大小、形狀來(lái)區分圖形寶寶，真實(shí)太棒了！那么，生活中還有許多的圖形寶寶請你去研究一下好嗎？（激發(fā)幼兒繼續探索和研究的欲望）設計意圖：
幼兒通過(guò)認識和區分，感受到圖形在生活中的重要性，我也及時(shí)教育幼兒，在生活中多多觀(guān)察。這樣，活動(dòng)由課內延伸到課外，進(jìn)而延伸到他們的日常生活中
教學(xué)評價(jià)設計
活動(dòng)中我為幼兒創(chuàng )造了各種機會(huì )，使兒童不斷體驗成功。成功經(jīng)驗的積累，使幼兒感到自己是有能力的，從而增強其自信心，也更加激發(fā)起幼兒對活動(dòng)的興趣與積極性。
反思：
1、不死學(xué)，不硬背，實(shí)踐才是硬道理，結合實(shí)際，學(xué)以致用，讓幼兒的興趣跟著(zhù)豐富有趣的活動(dòng)環(huán)節走，游戲中學(xué)知識，學(xué)習中有快樂(lè )�；顒�(dòng)結束后，幼兒精神愉悅，多種能力得到了鍛煉。
2、整個(gè)活動(dòng)密度適中，節奏穩定，形式多樣，環(huán)節設計合理，層次分明，動(dòng)靜結合，很好的集中了幼兒的注意力，保持了濃厚的學(xué)習興趣。
3、整個(gè)教室的情景布置非常豐富，最大可能的利用了空間，讓幼兒在其中穿梭、流連，新奇層出而不至乏味。既提高了幼兒參與活動(dòng)的積極性，又對后面的活動(dòng)環(huán)節充滿(mǎn)期待。
4、整個(gè)活動(dòng)師生互動(dòng)配合默契，教師為主導，幼兒為主體，最大限度的給了幼兒時(shí)間和空間。讓幼兒自由的說(shuō)，開(kāi)心的玩，盡情的想象，大膽的創(chuàng )作，再加上教師的鼓勵與肯定，幼兒的自信油然而生。
當然，活動(dòng)中也存在著(zhù)不足之處：
1、由于公開(kāi)課的時(shí)間限制要求，最后幼兒在游戲找朋友中有個(gè)別幼兒未完成游戲。
2、通過(guò)這次活動(dòng)，我深切的感受到新教學(xué)法對教師的工作和教學(xué)都提出了更高的要求，同時(shí)也感到了自己教學(xué)機智的不足，所以，我今后要更加嚴格的要求自己，積極進(jìn)取，博采眾長(cháng)，提高自己的自身素質(zhì)和組織教學(xué)的靈活性。
所以整個(gè)活動(dòng)中，我始終遵循"以人為本"的教育理念，注重了學(xué)科間的整合，充分利用網(wǎng)絡(luò )資源，通過(guò)情境激趣，動(dòng)手實(shí)踐，探究創(chuàng )新來(lái)培養使幼兒終身受益的學(xué)習品質(zhì)，在活動(dòng)過(guò)程中我始終以平等民主的姿態(tài)與兒童目光對接，盡可能對其開(kāi)展綠色教育，努力使幼兒身心健康茁壯成長(cháng)。
中班數學(xué)有趣的圖形教案3
授課內容：
認識圖形
活動(dòng)目標
1、認識圓形、方形、三角形，知道其簡(jiǎn)單特征。
2、能按物體性質(zhì)簡(jiǎn)單分類(lèi)
3、能愉快的參與活動(dòng)。
4、引發(fā)幼兒學(xué)習圖形的興趣。
5、提高邏輯推理能力，養成有序做事的好習慣。
活動(dòng)難點(diǎn)：
重點(diǎn)、認識圖形形狀。
難點(diǎn)、圖形分類(lèi)。
活動(dòng)準備：
1、大的圓形、方形、三角形，3個(gè)圖形屋。
2、樂(lè )器三角鈴、方形墊、小鼓。
3、圖形頭飾、安靜節拍譜。
活動(dòng)過(guò)程：
一、導入部分
出示節拍譜，請小朋友和老師一起拍節拍譜。
二、展開(kāi)部分
1、師：小朋友，圖形王國里來(lái)了幾位朋友，大家想認識嗎?(觀(guān)看PPT說(shuō)一說(shuō)圖片中是什么形狀?)
師：剛才三個(gè)圖形寶寶介紹了自己，現在，小朋友們認識它們了嗎?能說(shuō)出它們長(cháng)什么樣嗎?
2、看一看、數一數PPT組合圖片中的圖畫(huà)由哪些圖形組成的，分別有幾個(gè)圖形組成(并根據自己數的圖形做記錄)。
3、觀(guān)看圖片說(shuō)一說(shuō)生活中形狀，找一找生活中還有那些圓形、正方形、三角形的物體，比一比看誰(shuí)找到的最多。
師生小結：圓形它是圓圓的，沒(méi)有角。三角形有三條邊、三個(gè)角。方形它是方方的，有四個(gè)角，有四條邊。剛才圖形寶寶們已經(jīng)和我們一起表演了安靜節拍了，它們就在我們的節拍譜上，小朋友們說(shuō)說(shuō)它是誰(shuí)啊(圓形)，我們的三角鈴是什么形狀的啊(三角形)，方形墊呢?(方形)，我們讓它們和我們一起玩游戲好嗎?
3、游戲按物體的形狀分類(lèi)。
三、結束部分
1)給寶寶們分發(fā)圖形頭飾，哎呀，形狀寶寶想請小朋友們幫忙了。小朋友們互相看下頭飾都有哪些圖形寶寶在玩耍呢?它們是什么形狀的?請小朋友說(shuō)一說(shuō)。
如：老師戴的眼鏡是圓圓的，是圓形寶寶。桌子是方形的，它們是方形寶寶。尺子是三角形的，它是三角形寶寶......
2)音樂(lè )響起，所有圖形寶寶圍成圈，轉圈行走，當三角鈴聲響起的時(shí)候，三角形的寶寶就該回家了，其他的寶寶可以繼續玩耍，方形墊響起，方形寶寶回家，鼓聲響起的時(shí)候，圓形寶寶就該回家了。
3)交換頭飾游戲。小朋友們真棒，幫形狀寶寶都送回了家。
活動(dòng)延伸：
小朋友們看看我們周?chē)加心男﹫A形，三角形、方形的物品呢?回家以后也找找，告訴爸爸媽媽家里都有哪些圓形，三角形、方形的物品好不好?
教學(xué)反思
在上這節課的時(shí)候，思路很清晰，銜接得也挺好的，可能是因為用圖形寶寶來(lái)演示，因此整課堂下來(lái)氣氛都很好。但是，在一個(gè)一個(gè)介紹圖形寶寶時(shí)，感覺(jué)不怎么吸引幼兒的注意力了，在這一點(diǎn)沒(méi)做好充分的準備。希望今后的教學(xué)中活動(dòng)去影響幼兒，吸引幼兒的注意力，充分發(fā)揮幼兒的主體作用。
中班數學(xué)有趣的圖形教案4
活動(dòng)目標：
1、引導幼兒區分圓形、三角形、長(cháng)方形、正方形，并能按標記進(jìn)行分類(lèi)。
2、通過(guò)情景游戲等活動(dòng)，讓幼兒初步感知圖形之間的轉換關(guān)系，并能想辦法解決問(wèn)題。
3、培養幼兒思維的靈活性，發(fā)展幼兒動(dòng)手能力，激發(fā)幼兒學(xué)習數學(xué)的欲望。
4、通過(guò)各種感官訓練培養幼兒對計算的興致及思維的準確性、敏捷性。
5、培養幼兒相互合作，有序操作的良好操作習慣。
活動(dòng)準備：
1、學(xué)會(huì )了各種圖形的特征。
2、自制的“小路”，上面鏤刻大小不同的圖形“土坑”，將鏤刻下來(lái)的圖形作成鋪路的“石頭”。小籃同幼兒人數。
3、圓形、三角形、長(cháng)方形、正方形的圖形標記，音樂(lè )。
活動(dòng)過(guò)程：
一、情景導入“撿石頭”，激發(fā)幼兒活動(dòng)興趣。
1、“小朋友，今天的天氣真好，我們一起去郊外撿石頭！”（隨音樂(lè )進(jìn)入活動(dòng)室）2、教師提出操作要求：“快看！有那么多五彩繽紛的小石頭，大家可以挑自己喜歡的撿�！�
3、引導幼兒觀(guān)察、操作，鼓勵幼兒邊操作邊交流。
4、請小朋友大膽介紹自己喜歡的石頭（顏色、形狀）。
5、游戲：按標記舉“石頭”。
二、鋪石頭：
1、“大家撿了那么多漂亮的石頭，我們用它來(lái)鋪一條石子路，好嗎？”
2、幼兒自由操作：把撿到的“石頭”一一對應地嵌入相應形狀的“坑”里。
3、出現問(wèn)題：“小石頭沒(méi)有了，但是還有坑沒(méi)有鋪好，該怎么辦？”
4、幼兒再次操作。
5、發(fā)現問(wèn)題：“老師發(fā)現這里有塊石頭很特別，是用兩種顏色的石頭拼起來(lái)的�！闭垈�(gè)別幼兒介紹他的方法。
6、引導幼兒想辦法互相合作，用撿來(lái)的“石頭”鋪平“地上”的“坑”。
7、教師小結：用幾個(gè)不同形狀的圖形能拼出一個(gè)新的圖形來(lái)。
三、踩石頭：
1、“路鋪平了，我們來(lái)玩踩石頭的游戲！”
教師介紹玩法：“音樂(lè )一響，小朋友就一邊念兒歌一邊動(dòng)起來(lái)，音樂(lè )一停就立即踩到“石頭”上，并說(shuō)說(shuō)踩的是什么形狀、顏色的“石頭”。
2、游戲重復2~3次。
3、讓幼兒找找在幼兒園里有沒(méi)有這樣的圖形，結束活動(dòng)。
活動(dòng)延伸：
1、幼兒操作材料放入活動(dòng)室計算角，讓幼兒在自由活動(dòng)中繼續操作。
2、讓幼兒回家找一找、想一想，在日常生活中有什么東西的形狀是圓形、三角形、長(cháng)方形及正方形，回園告訴老師，并列出圖表。
活動(dòng)反思：
在認識了多種幾何圖形以后，在智力區我們投放了許多色彩不同、大小不同的圖形供幼兒拼擺，孩子們非常感興趣。每天都會(huì )到這兒來(lái)利用圖形拼擺出各種畫(huà)面：如火車(chē)、汽車(chē)、飛機、房子、大樹(shù)、小鳥(niǎo)等�？墒窃谝淮斡螒蛑�，有兩個(gè)小朋友發(fā)生了爭吵，原因是自己擺的房子都需要一個(gè)大一點(diǎn)的正方形，而當時(shí)盒子中只有一個(gè)合適的，兩人都握著(zhù)正方形，誰(shuí)也不愿松開(kāi)。于是在我的引導下，一名幼兒用兩個(gè)三角形組合在一起拼出了正方形，其他幼兒看見(jiàn)了覺(jué)得很有意思也紛紛來(lái)嘗試。這時(shí)我突然意識到，長(cháng)期以來(lái)幼兒在拼擺過(guò)程中都是用圖形直接來(lái)當作物體某一部分的，如果下次三角形不夠了或是長(cháng)方形不夠了，孩子就只會(huì )爭搶。我想應該讓孩子理解圖形之間是可以相互轉換的，再遇到這樣的問(wèn)題時(shí)就可以用別的圖形組合在一起來(lái)替換所需要的圖形，如果獲得了這種經(jīng)驗，孩子們的拼擺活動(dòng)會(huì )更加豐富，思維也會(huì )變得靈活起來(lái)。因此我設計了今天的數學(xué)活動(dòng)：有趣的圖形。此次教育活動(dòng)的目標是：
1、在認識圖形的基礎上，使幼兒初步感知圖形之間的轉換關(guān)系。2、培養幼兒思維的靈活性，提高解決問(wèn)題的能力。在活動(dòng)開(kāi)展過(guò)程中我主要考慮到以下幾點(diǎn)：
復習、鞏固認識的圖形：
活動(dòng)開(kāi)始我鼓勵幼兒撿一些不同的石頭，并與同伴進(jìn)行交流，自己的小石頭是什么形狀的，這樣對每個(gè)圖形的外形特征加深印象，為他之后的填坑活動(dòng)奠定基礎。
在玩兒中學(xué)
為了使枯燥無(wú)味的數學(xué)活動(dòng)變得生動(dòng)有趣，在引導幼兒撿圖形的環(huán)節上我設計成撿石頭要去建房子，來(lái)調動(dòng)幼兒的積極性；以小熊摔跤的故事情景來(lái)吸引幼兒的注意力，萌發(fā)他們助人為樂(lè )的情感；創(chuàng )設小動(dòng)物的家這樣溫馨的背景環(huán)境，營(yíng)造一個(gè)寬松愉悅的活動(dòng)氛圍；直接利用小路作為活動(dòng)場(chǎng)所，讓孩子們在邊玩兒填坑的游戲中邊感知圖形之間的轉換關(guān)系。
提供幼兒充分探索、嘗試、思考的空間和條件。
1、在填坑之前，教師先引導幼兒觀(guān)察路上的坑是什么樣子的，如：是什么形狀的、有大又有小。為的是讓孩子明白要想辦法來(lái)獲得這些圖形。同時(shí)教師提出要求，引導幼兒坐在小路的兩邊，把身邊的坑填滿(mǎn)，不能漏洞，也不能讓石頭疊放在一起，這些提示語(yǔ)會(huì )引導著(zhù)他們不斷嘗試、思考把坑填好。
2、路面上我所設計的坑多數都大于幼兒手中現有的圖形或是沒(méi)有這樣的圖形，一塊石頭不可能直接填滿(mǎn)，這就給孩子創(chuàng )設了難題，促使他們想辦法用多個(gè)圖形拼在一起來(lái)解決問(wèn)題�？墒悄男﹫D形更合適呢？這就激發(fā)了幼兒思考——操作——再思考——再操作的過(guò)程。
3、考慮到難易程度的不同，有的坑用2—4個(gè)圖形就可以拼成，而有的坑就需要更多的圖形，這讓能力強的和能力較弱一些的孩子都能獲得成功，愿意參與活動(dòng)。
活動(dòng)中注意觀(guān)察幼兒的表現，及時(shí)鼓勵。重在啟發(fā)、引導幼兒嘗試操作：
在幼兒嘗試、探索、發(fā)現的過(guò)程中，教師觀(guān)察幼兒的表現，看到好的做法及時(shí)鼓勵、肯定；看到幼兒遇到困難時(shí)，啟發(fā)全體幼兒共同想辦法解決，并不斷地歸納、總結，引導幼兒感知圖形間的轉換關(guān)系。
中班數學(xué)有趣的圖形教案5
活動(dòng)目標：
1、引導幼兒在認識幾何圖形的基礎上，復習鞏固各種圖形的特征。通過(guò)聯(lián)想畫(huà)成簡(jiǎn)單的物體培養幼兒對拼圖添畫(huà)的興趣。
2、通過(guò)動(dòng)手操作，發(fā)展幼兒空間想象能力和創(chuàng )造能力。
3、培養幼兒對數學(xué)活動(dòng)的興趣。
活動(dòng)準備：
1、知識的準備：幼兒已經(jīng)認識幾種圖形。
2、物質(zhì)材料準備：奇妙箱子一個(gè)，幼兒操作用的幾何圖形若干；各種圖形卡片人手一份；鉛筆、膠水、白紙。
活動(dòng)重點(diǎn)：鞏固了解幾種圖形的名稱(chēng)和特征。
活動(dòng)難點(diǎn)：發(fā)揮想象能用不同圖形拼搭出幾種不一樣的物品畫(huà)面。
活動(dòng)流程：
奇妙箱里找圖形說(shuō)特征——變圖形——添畫(huà)圖形——拼圖形
活動(dòng)過(guò)程：
�。ㄒ唬┯螒颍骸捌婷畹南渥印�，復習鞏固圖形
師：“今天，老師帶來(lái)了一只奇妙的箱子�！保ǔ鍪酒婷钕渥樱�，“你們想不想知道里面藏了什么秘密��？”
1、老師念兒歌：奇妙箱子東西多，讓我先來(lái)摸一摸，摸出來(lái)看看是什么？
�。鲩L(cháng)方形、正方形等）問(wèn)：“這是什么��？”(引導幼兒說(shuō)出圖形名稱(chēng)和特征)
2、老師小結：奇妙箱里有圓形、三角形、正方形、長(cháng)方形、梯形和橢圓形。（一邊說(shuō)一邊出示相應的物品）三角形有三個(gè)角、三條邊；正方形有四條邊四個(gè)角，而且四個(gè)角一樣大，四條邊一樣長(cháng)；長(cháng)方形也有四個(gè)角、四條邊而且四個(gè)角一樣大，對面的二條邊一樣長(cháng)；梯形也有四條邊，上下對面的二條邊是平行邊，旁邊是兩條斜邊；圓形和橢圓形都是圓圓的沒(méi)有角的，邊摸上去是光滑的，只是橢圓形是扁的。
�。ǘ┳儓D形
老師：“我們的小朋友們都非常的聰明能干，今天厲老師要請你們把這些圖形變一變，把一個(gè)圖形變成好幾個(gè)，現在你們想一想可以怎么來(lái)變呢？”（請幼兒講解）
幼兒講解后教師示范，在每個(gè)圖形中添上一筆就會(huì )變成兩個(gè)不同的圖形
�。ㄈ┨懋�(huà)圖形
1、引導幼兒發(fā)散思維想象
師：今天我們已經(jīng)再一次的認識了這么多的圖形寶寶，厲老師要出個(gè)難一點(diǎn)題目考考你們嘍！看看厲老師手上拿的是什么圖形？（圓形）看到這個(gè)圓形你們會(huì )想到什么？它像我們身邊的什么物品？
2、引導幼兒自己想象創(chuàng )新
讓幼兒自己添畫(huà)圖形，畫(huà)出與別人不同的畫(huà)面。
�。ㄋ模┢磮D形
1、師：“小朋友的本領(lǐng)真大，這些圖形娃娃們想和我們做個(gè)游戲。這個(gè)游戲的名字就叫拼一拼，我們的盤(pán)子里放著(zhù)許多圖形寶寶，等一下請你們挑選自己喜歡的圖形，把這些圖形變成其它有趣畫(huà)面好嗎？
2 、出示范例
師：“這是厲老師拼的畫(huà)，小朋友們可以先看看厲老師用了哪些圖形，拼出了什么？聰明的小朋友們肯定會(huì )拼出和老師不一樣的，比老師還漂亮的圖畫(huà)來(lái)的”。幼兒自由拼圖。
�。ㄎ澹┬〗Y結束
中班數學(xué)有趣的圖形教案6
今天我說(shuō)課的內容是中班的《有趣的幾何圖形》。
一、說(shuō)教材
這一活動(dòng)主要要求幼兒辨認平面幾何圖形，中班小朋友他們的思維是直覺(jué)形象的，在學(xué)習過(guò)程中要著(zhù)重感知事物的明顯特征。然而幾何圖形的認識往往過(guò)于單調、抽象。因此根據綱要中指出的：教育內容的選擇，既要貼近幼兒的生活，為幼兒感興趣的事物和問(wèn)題，又要有助于拓展幼兒的經(jīng)驗和視野。設計此活動(dòng)，讓幼兒能大膽地參與活動(dòng)，積極地投入實(shí)踐中去。
二、說(shuō)目標
活動(dòng)目標是教學(xué)活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對活動(dòng)起著(zhù)導向作用，根據幼兒的年齡特點(diǎn)和實(shí)際情況，確立了情感、能力等方面的目標。其中有探索認知部分，也有操作部分，目標是：
1、復習鞏固對長(cháng)方形、正方形、三角形、圓形的認識及兩種圖形的轉換關(guān)系。
2、培養幼兒參與活動(dòng)的積極性和思維的靈活性。
根據目標，我把活動(dòng)的重難點(diǎn)定為第一個(gè)目標：復習鞏固對長(cháng)方形、正方形、三角形、圓形的認識及兩種圖形的轉換關(guān)系。希望能在活動(dòng)中讓幼兒掌握。
三、活動(dòng)準備
活動(dòng)準備是為了完成具體活動(dòng)目標服務(wù)的，同時(shí)幼兒是通過(guò)環(huán)境、材料相互作用獲得發(fā)展的，活動(dòng)準備必須與目標、活動(dòng)主體的能力、興趣、需要等相適應，所以，我既進(jìn)行了物質(zhì)準備又考慮到幼兒的知識經(jīng)驗準備。
1．學(xué)會(huì )了各種圖形的特征。
2．自制的“示路”上面畫(huà)有大小不同圖形“土坑”若干
3．圓形、三角形、長(cháng)方形、正方形的圖形卡片若干，幼兒人手一個(gè)小塑料筐。
知識準備：已認識簡(jiǎn)單、常見(jiàn)的圖形
四、說(shuō)教法、學(xué)法
�。ㄒ唬�、教法
新《綱要》指出：教師應成為學(xué)習活動(dòng)的支持者、合作者、引導者�；顒�(dòng)中應力求“形成合作式的師幼互動(dòng)”，因此本活動(dòng)我除了和幼兒一起準備豐富的活動(dòng)材料，還挖掘此活動(dòng)的活動(dòng)價(jià)值，采用適宜的方法組織教學(xué)�；顒�(dòng)中我運用了：
1、情景表演法：活動(dòng)導入部分既要讓幼兒發(fā)現問(wèn)題，引出下面一系列的疑問(wèn)及探索，又要通過(guò)幼兒感興趣的方式設置懸念，因而我設計了鋪石頭這一情節，并通過(guò)情景表演的方法啟發(fā)幼兒思考。
2、演示法：是教師通過(guò)講解談話(huà)把教具演示給孩子看，幫助他們獲得一定的理解，本活動(dòng)的演示是運用幾何圖形的基礎上，學(xué)會(huì )區分異同。此外我還運用了觀(guān)察法、談話(huà)法等，對于這些方法的運用，我“變”以往教學(xué)的傳統模式——教師說(shuō)教，為以幼兒為主體，教師以啟發(fā)、引導的方式，充分調動(dòng)幼兒學(xué)習的積極性，并以“游戲”貫穿活動(dòng)始終，讓幼兒在玩中獲得知識，習得經(jīng)驗，真正體現玩中學(xué)，學(xué)中樂(lè )。
3、活動(dòng)過(guò)程中，我滲透了“多元智能”的理念，將各領(lǐng)域的知識有機整合在一起，如在觀(guān)察活動(dòng)中滲透了語(yǔ)言表達教學(xué)，在“鋪石頭”中滲透了方位詞教學(xué)及社會(huì )情感教育等等。
�。ǘ⿲W(xué)法
幼兒是學(xué)習的主人，以幼兒為主體，創(chuàng )造條件讓幼兒參與探索活動(dòng)，不僅提高了幼兒探索能力，更讓幼兒獲得了學(xué)習的技能和激發(fā)了幼兒的學(xué)習興趣。本活動(dòng)采用的方法有：
1、操作法：是指幼兒動(dòng)手操作，在與材料的相互作用過(guò)程中進(jìn)行探究學(xué)習�！毒V要》指出教師在提供豐富材料時(shí)，要使幼兒都能運用多種感官，多種方式進(jìn)行探索。本活動(dòng)的操作是幫助小朋友鋪路，讓幼兒通過(guò)看一看、比一比、放一放、拼一拼來(lái)認識幾何圖形。
2、交流法：同伴間相互交流探索問(wèn)題。在交流的過(guò)程中既能發(fā)展幼兒的語(yǔ)言表達能力，又能將自己獲得的經(jīng)驗與同伴交流分享，使《綱要》中指出的“生生互動(dòng)”得到真正體現。因為幼兒是學(xué)習的主人，所以我創(chuàng )設了游戲的情景，讓幼兒全身心地投入到活動(dòng)中去，并且在游戲中給幼兒自由展現的空間。
五、說(shuō)教學(xué)程序
1、創(chuàng )設情境、激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣
通過(guò)情景表演，引導幼兒觀(guān)察坑的形狀。
2、認識幾何圖形及兩種圖形的轉換關(guān)系
在活動(dòng)中，我幫幼兒復習幾種常見(jiàn)的幾何圖形，并通過(guò)眼看（觀(guān)察）、耳聽(tīng)（傾聽(tīng)）、腦想（想象）、學(xué)一學(xué)、說(shuō)一說(shuō)（嘗試）等多種方法鞏固幾種幾何圖形的相同點(diǎn)及區分。
3、鋪路
在這一環(huán)節中我設置了“鋪路”的游戲，讓幼兒在動(dòng)手操作中鞏固所學(xué)內容。綱要中指出：要盡量創(chuàng )造條件讓幼兒實(shí)際參加探索活動(dòng)，使他們感受科學(xué)探索的過(guò)程和方法。在孩子們操作的過(guò)程中發(fā)現個(gè)別孩子難點(diǎn)未掌握，于是我引導他們相互交流幫助，分享探索的過(guò)程和結果，培養孩子初步的合作意識和能力，幼兒在游戲過(guò)程中反復感受、反復體驗以突破難點(diǎn)。
4、活動(dòng)延伸
找一找日常生活中的幾何圖形。
六、效果預測
整個(gè)活動(dòng)程序的安排，能遵循《綱要》中組織與實(shí)施中的教育性、互動(dòng)性、針對性的原則，也符合中班幼兒的學(xué)習特點(diǎn)和規律。因此，我想通過(guò)這樣的一個(gè)活動(dòng)，孩子們不僅能認識幾何圖形，能詳細地說(shuō)出各圖形的區別。而且在以后的學(xué)習中遇到困難時(shí)通過(guò)動(dòng)腦思考、動(dòng)手操作及與同伴交流等方法來(lái)解決問(wèn)題。
活動(dòng)設計
（一）活動(dòng)目標
1．引導幼兒區分圖形、三角形、長(cháng)方形、正方形、圓形。
2．讓幼兒初步感知圖形之間的轉換關(guān)系，并能想辦法解決問(wèn)題。
3．培養幼兒思維的靈活性，發(fā)展幼兒動(dòng)手能力，激發(fā)幼兒學(xué)習數學(xué)的欲望。
（二）活動(dòng)準備
1．學(xué)會(huì )了各種圖形的特征。
2．自制的“示路”上面畫(huà)有大小不同圖形“坑”若干
3．圓形、三角形、長(cháng)方形、正方形的圖形卡片若干，幼兒人手一個(gè)塑料框。
（三）活動(dòng)過(guò)程
1．情景導入“撿石頭”，激發(fā)幼兒活動(dòng)興趣。
�。�1）“小朋友”今天的天氣真好。我們一起去撿石頭！
�。�2）教師提出操作要求：“快看”，有那么多五顏六色的小石頭，大家可能挑自己喜歡的顏色，形狀的石頭。
�。�3）引導幼兒觀(guān)察、操作、鼓勵幼兒邊操作邊交流。
�。�4）請小朋友大膽介紹自己喜歡的石頭（顏色、形狀）
2．幼兒操作——鋪石頭
�。�1）談話(huà)引入。
大家撿到了那么多漂亮的石頭，我們用它來(lái)鋪一條石子路，好嗎？
�。�2）提出幾點(diǎn)要求：
�、僖选翱印碧顫M(mǎn)。
�、诓灰锰嗟哪z水。
�、塾龅絾�(wèn)題動(dòng)腦筋想辦法，找伙伴幫忙。
�。�3）幼兒自由操作：把撿到的“石頭”一一對應嵌入相應形狀的“坑”里。
3．開(kāi)動(dòng)腦筋——拼石頭
�。�1）拋出問(wèn)題：小石頭沒(méi)有了，但是正好有坑沒(méi)有鋪好的，該怎么辦？
�。�2）幼兒再次操作
�。�3）引導幼兒想辦法互相合作，用撿來(lái)的“石頭”拼在一起鋪平地上的“坑”。
�。�4）教師小結：用幾個(gè)不同形狀的圖形能拼出一個(gè)新的圖形來(lái)。
（四）活動(dòng)延伸
1．幼兒操作材料放入活動(dòng)室計算角，讓幼兒在自由活動(dòng)中繼續操作。
2．讓幼兒回家找一找、想一想、在日常生活中有什么東西也是這種形狀。
中班數學(xué)有趣的圖形教案7
一、活動(dòng)目標：
�、蓖ㄟ^(guò)活動(dòng)，讓幼兒在操作和游戲中鞏固對圖形的認識。
�、苍诟兄A上，培養幼兒的觀(guān)察力、想象力、思維能力和語(yǔ)言表達能力。
�、吃诨顒�(dòng)過(guò)程中有機導入音樂(lè )，使幼兒得到美的享受。
4.有興趣參加數學(xué)活動(dòng)。
5.發(fā)展幼兒邏輯思維能力。
二、活動(dòng)準備：
�、弊灾普n件⒉操作材料：各種圖形若干、水彩筆、膠水、剪刀
三、活動(dòng)過(guò)程：
�。�1）復習對圖形的認識演示多媒體課件
一，隨音樂(lè )分別出示圓形、正方形、長(cháng)方形、三角形。
提問(wèn)：這是什么圖形?它像什么?(每個(gè)圖形左上方都有一個(gè)像什么范例，如圓形像太陽(yáng))
�。�2）鞏固對圖形的認識演示多媒體課件
二，這是一個(gè)電腦游戲。
其內容是畫(huà)面上方是四個(gè)小的三角形、正方形、長(cháng)方形，正方形下面是四個(gè)對應的大的圖形，玩法是把小圖形拖到相應的大圖形中去，如拖對了，有音樂(lè )感應;如拖錯了，小圖形會(huì )自動(dòng)退回;如全拖對了，就會(huì )得到電腦表?yè)P你真棒。請幾個(gè)小朋友到電腦上操作。
�。�3）運用圖形拼物體演示多媒體課件
三，[內容是用圖形拼成五個(gè)由簡(jiǎn)易到復雜的范例：熱帶魚(yú)--房子--汽車(chē)--狐貍--機器
�、秉c(diǎn)擊熱帶魚(yú)。引導幼兒觀(guān)察。提問(wèn)：這是什么?它是由哪些圖形拼成的?然后再點(diǎn)熱帶魚(yú)，電腦會(huì )自動(dòng)出現伴有優(yōu)美音樂(lè )的拼圖過(guò)程供幼兒觀(guān)察欣賞。
�、颤c(diǎn)擊房子、汽車(chē)、狐貍、機器人方法同上。
�、秤變鹤杂善次矬w，鼓勵幼兒大膽想象，和老師拼的不一樣。
�。�4）運用物體組合畫(huà)面演示多媒體課件4[其內容在拼物體的基礎上，把物體組合成畫(huà)面，共有四幅畫(huà)面，并伴有音樂(lè )]
�、背鍪井�(huà)面1，⑴提問(wèn)：這幅畫(huà)是由哪些物體拼成的?⑵老師把這幅畫(huà)編成故事講述。
�、渤鍪井�(huà)面2、3、4，供幼兒欣賞。
�、秤變鹤杂山M合畫(huà)面，鼓勵幼兒勇敢地、大膽地、毫無(wú)顧慮地按自己的想法去組合畫(huà)面，并編成故事講給同伴聽(tīng)。
�、凑垈�(gè)別有代表性的幼兒拿作品到前面，講給大家聽(tīng)。
5、教師積極評價(jià)，活動(dòng)結束。
[教學(xué)設想：本環(huán)節在前面幾個(gè)環(huán)節的基礎上，進(jìn)一步提高要求，一方面發(fā)展了幼兒的動(dòng)手操作能力和想象力，另一方面發(fā)展了幼兒口語(yǔ)表達能力。]
四、活動(dòng)延伸：
�、闭故咀髌�，互相學(xué)習。把全班幼兒的作品全部拿出來(lái)展覽，引導幼兒既樂(lè )于觀(guān)賞技能高、創(chuàng )造性強的作品，也能在一些不起眼的作品中發(fā)現其中優(yōu)點(diǎn)，維護幼兒的自尊心。
�、苍诿拦そ翘峁└鞣N圖形材料，刺激和鼓勵幼兒隨時(shí)拼圖或自己制作拼圖。
五、活動(dòng)反思：
《有趣的圖形》是我們中班教研組的一次數學(xué)研課活動(dòng)，教學(xué)目標是通過(guò)對比，讓幼兒感知圓形、三角形、正方形的基本特征，能夠區分三種幾何圖形�；顒�(dòng)前我們對活動(dòng)的內容進(jìn)行了討論，在確定這一內容時(shí)，教研組的老師們都覺(jué)得這一內容很簡(jiǎn)單，但經(jīng)過(guò)對中班幼兒認知特點(diǎn)的分析發(fā)現，中班的幼兒已有了粗淺的幾何概念，這一階段的幼兒雖然能正確地認識圓形、三角形、正方形，但他們不是從這些形狀的特征來(lái)認識，而是將其和自己日常生活中熟悉的物體相對照。因此，我們最終確定了《有趣的圖形》這一活動(dòng)，讓孩子在游戲探索中對圖形產(chǎn)生興趣，并通過(guò)觀(guān)察、比較、想象、動(dòng)手等，感知不同圖形的不同特征。
本次活動(dòng)，除了讓幼兒感知圖形特征外，還有一個(gè)活動(dòng)目的是探索兩種不同導入方式在同一教學(xué)內容中的課堂運用實(shí)效。因此，執教的兩位老師在基本確定了活動(dòng)過(guò)程后，對導入環(huán)節進(jìn)行了重點(diǎn)的設計。兩個(gè)活動(dòng)，我們分別運用了兩種導入方式：一種是實(shí)物直接導;入，教師出示魔術(shù)袋引起幼兒興趣，然后通過(guò)讓幼兒摸一摸，通過(guò)對摸出的實(shí)物形狀的區別來(lái)初步感知三種圖形的基本特征。另一種是手指游戲變魔術(shù)導入，教師通過(guò)魔術(shù)變出三種圖形，然后通過(guò)與實(shí)物的對比感知三種圖形的基本特征。在執教過(guò)程中我們發(fā)現，兩種不同導入方式，都能激起幼兒的活動(dòng)興趣，只是游戲的方法具有神秘感，并與下面環(huán)節有較好的銜接，因此能更快地調動(dòng)幼兒的情緒，激發(fā)孩子們的學(xué)習興趣。
兩次活動(dòng)，幼兒參與性都較高，但同時(shí)活動(dòng)過(guò)程中也出現了許多問(wèn)題，雖然我們在活動(dòng)前對這一內容的目標定位進(jìn)行了仔細的考慮斟酌，但在活動(dòng)后發(fā)現，我們設置的其它幾個(gè)環(huán)節還是過(guò)于簡(jiǎn)單，沒(méi)有將活動(dòng)目標真正的達成，在最后環(huán)節中，孩子們在找找身邊的三種形狀時(shí)，對于正方形的認知出現了偏差。針對這一問(wèn)題，我對自己的活動(dòng)進(jìn)行了反思。
根據活動(dòng)目標，我除了運用游戲讓幼兒感知圖形特征外，還必須在認識時(shí)讓幼兒用語(yǔ)言來(lái)描述圖形特征，通過(guò)多次的描述鞏固幼兒對圖形基本特征的認識。如：三角形：三個(gè)角三條邊;圓形：沒(méi)有角，圓溜溜;正方形：四邊一樣長(cháng)，四角一樣大：教師在向幼兒正確描述圖形特征時(shí)，讓幼兒也來(lái)描述，通過(guò)多次尋找圖形，描述圖形來(lái)認知圖形特征。這樣在最后環(huán)節時(shí)或許就不會(huì )出現圖形區別時(shí)的偏差，而活動(dòng)目標也會(huì )達成的更好。
一次教研組的研課活動(dòng)，從內容的選擇確定到執教，從活動(dòng)后的研課到反思，都給了老師很大的啟發(fā)，及時(shí)地反思，總結會(huì )給我收獲更多。
中班數學(xué)有趣的圖形教案8
活動(dòng)設計背景：
中班的幼兒已有了粗淺的幾何概念，這一階段的幼兒能正確地認識圓形、叁角形、正方形、長(cháng)方形、梯形、，但他們不是從這些形狀的特征來(lái)認識，而是將其和自己日常生活中熟悉的物體相對照。因此，我設計了《有趣的圖形》的活動(dòng)，讓孩子在游戲探索中對圖形產(chǎn)生興趣，并通過(guò)觀(guān)察、比較、想象、動(dòng)手等，感知不同圖形的不同特征。
活動(dòng)目標：
1、通過(guò)對比，讓幼兒感知圓形、叁角形、正方形的基本特征，能夠區分叁種幾何圖形。
2、通過(guò)創(chuàng )設愉悅的游戲情節，運用多種感觀(guān)來(lái)調動(dòng)幼兒的思維、想象能力，發(fā)展幼兒的觀(guān)察力。
3、激發(fā)幼兒探索的欲望。
4、有興趣參加數學(xué)活動(dòng)。
5、體驗數學(xué)集體游戲的快樂(lè )。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
活動(dòng)重點(diǎn)、難點(diǎn)：圓形和方形的認識和區分。
活動(dòng)準備
1、叁種幾何圖形若干。
2、魔法衣、魔法棒。
3、課件《圖形變變變》
活動(dòng)過(guò)程
一、開(kāi)始部分：教師帶幼兒做《開(kāi)火車(chē)》舞蹈進(jìn)場(chǎng)。
(孩子入座)師：“小朋友們，魔術(shù)王國到了，前幾天魔術(shù)王國的國王給了我一個(gè)寶貝，看我身上穿的這件就是魔法衣。魔法衣有個(gè)神奇的口袋里面有很多神奇的東西，你們想不想知道里面有什么?
(1)、教師念兒歌：“魔法口袋東西多，讓我先來(lái)摸一摸，摸出來(lái)看看是什么?”摸出正方形，問(wèn)：“這是什么?(正方形的卡片)小朋友們真棒!“正方形有四條邊它們一樣長(cháng)”問(wèn)："我們在平時(shí)生活中，我們見(jiàn)過(guò)哪些東西是長(cháng)方形的?(啟發(fā)幼兒說(shuō)出)小朋友真棒!那小朋友們一起來(lái)看看羅老師找出的圖片。
(2)、再念魔法：“羅老師要變魔法啦!來(lái)看看羅老師變出了什么，魔法變變變，變出了長(cháng)方形”(正方形對折)長(cháng)方形的兩條邊都是一樣長(cháng)(摸一摸)一邊長(cháng)，一邊“短”，那小朋友想一想，我們見(jiàn)過(guò)什么東西是長(cháng)方形的?(啟發(fā)幼兒說(shuō)出)那我們一起來(lái)看看羅老師找出的圖片。
(3)再念魔法：“羅老師又要變魔法啦!來(lái)看看羅老師這次又變出了什么，魔法變變變，變出了叁角形”(正方形對折)叁條邊，叁個(gè)角，像座小山立得牢，小朋友想一想，我們見(jiàn)過(guò)什么東西是叁角形的?(啟發(fā)幼兒說(shuō)出)那我們一起來(lái)看看羅老師找出的圖片。
師:小朋友們真棒，認識了這么多圖形寶寶，魔術(shù)王國里還有好多有趣的東西，你們看，這是魔法棒，(出示魔法棒)它也會(huì )變出好多的東西。我們來(lái)看看它變出什么了?魔法變變變(邊說(shuō)邊出示其中的一幅圖畫(huà))“機器人”�，F在小朋友們來(lái)找一找這個(gè)機器人它由哪些圖形寶寶組成的?(表?yè)P)。
“魔法魔法變變變，哇，魔法棒真厲害一下子變出叁幅圖，”教師用魔法棒“變”出另外的幾幅圖畫(huà)，現在我想請小朋友來(lái)找一找。
二、游戲：小動(dòng)物找家師：“魔法棒的本領(lǐng)可真大，它還會(huì )邊出小動(dòng)物呢!小朋友們，你們看都是誰(shuí)啊?”魔法變!變!變!(“變”出叁種小動(dòng)物)師：“咦!這叁個(gè)小動(dòng)物好像不高興，我們來(lái)問(wèn)問(wèn)他們怎么了�！�
“小狗、小豬、小兔子，你們怎么啦?”
(小動(dòng)物說(shuō)話(huà)：)“我們找不到家了!”
“小朋友們，我們來(lái)幫小動(dòng)物找家吧!你們愿不愿意啊?”
幼：愿意。
師：“你們看，這些都是小動(dòng)物的房子，現在我們來(lái)幫小動(dòng)物找找家�！�(把叁種幾何圖形的卡片發(fā)給幼兒)師：“小動(dòng)物說(shuō)它們的房子都是有形狀的，我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)，小豬說(shuō)：我們的房子是正方形的，小朋友們看到正方形的‘房子’了嗎?”讓幼兒把正方形的卡片舉起來(lái)。
師：“小朋友們做得真好，都幫小豬找到家了。小狗說(shuō)：它們的房子是叁角形的，小朋友們看到叁角形的‘房子’了嗎?”讓幼兒把叁角形的卡片舉起來(lái)。
師：“小狗也找到家了，小兔子說(shuō)：它們的房子是圓形的，小朋友們看看圓形的‘房子’在哪里?”讓幼兒把圓形的卡片舉起來(lái)。
師：“小朋友們真能干，也幫小兔子找到家了”。師：“小朋友們真聰明，都幫小動(dòng)物們找到家了，小狗、小兔子、小豬可高興了�！�(把叁種小動(dòng)物分別“送到”相應的“房子”里)(叁)、結束部分：讓幼兒鞏固對叁種幾何圖形的認識。
師：“小朋友們，今天我們在魔術(shù)王國認識了好多的圖形寶寶，小朋友們說(shuō)說(shuō)它們是誰(shuí)啊?”(依次出示叁種幾何圖形的卡片，讓幼兒說(shuō)出圖形的名稱(chēng))。
師：“魔術(shù)王國里還有好多好多奇妙的東西，下次老師再帶你們去，好不好?我們也唱著(zhù)歌回家吧!”開(kāi)著(zhù)火車(chē)回家去
教學(xué)反思：
教幼兒辯認平面幾何圖形是小班數學(xué)教育中的難點(diǎn)。原因是幾何圖形的認識過(guò)程往往過(guò)于單調，容易使幼兒失去學(xué)習興趣。因此在這個(gè)活動(dòng)中，我以“郊游”的游戲情節為主，使幼兒的情感得到了滿(mǎn)足，這樣效果會(huì )更好更能引起幼兒的興趣。然后再加以室內教學(xué)，使幼兒的認識從實(shí)物——圖形過(guò)度，符合認知規律。結束延伸環(huán)節比較匆忙。
中班數學(xué)有趣的圖形教案9
活動(dòng)目標：
1、在認識圖形的基礎上，使幼兒初步感知圖形之間的轉換關(guān)系。
2、培養幼兒思維的靈活性，提高解決問(wèn)題的能力。
3、引導幼兒積極與材料互動(dòng)，體驗數學(xué)活動(dòng)的樂(lè )趣。
4、引發(fā)幼兒學(xué)習圖形的興趣。
5、發(fā)展幼兒邏輯思維能力。
活動(dòng)準備：
自制的“小路”，上面鏤刻出大小不同的幾何圖形;供幼兒操作的圖形、小筐若干;小熊頭飾、小動(dòng)物的家;音樂(lè )磁帶等。
活動(dòng)過(guò)程：
一、引入環(huán)節，激發(fā)幼兒活動(dòng)的興趣。
1、教師引導幼兒觀(guān)察，發(fā)現“石頭”的不同。
2、引導幼兒撿起自己喜歡的石頭，并與同伴進(jìn)行交流。
二、創(chuàng )設情境，引發(fā)幼兒探索、操作。
1、以小熊摔跤的故事情境來(lái)吸引幼兒的注意力。
2、引導幼兒觀(guān)察小路，說(shuō)說(shuō)小路上的坑是什么樣子的，啟發(fā)幼兒想辦法把坑填好。
3、幼兒思考并嘗試操作，教師根據情況適時(shí)引導。
4、引導幼兒發(fā)現，用幾個(gè)不同形狀的圖形能變出一個(gè)新的圖形來(lái)。從而理解圖形之間存在的轉換關(guān)系。
三、伴隨著(zhù)音樂(lè )，幼兒和教師一同歡快地走出活動(dòng)室�；顒�(dòng)自然結束。
活動(dòng)反思：
在認識了多種幾何圖形以后，在智力區我們投放了許多色彩不同、大小不同的圖形供幼兒拼擺，孩子們非常感興趣。每天都會(huì )到這兒來(lái)利用圖形拼擺出各種畫(huà)面：如火車(chē)、、飛機、房子、大樹(shù)、小鳥(niǎo)等�？墒窃谝淮斡螒蛑�，有兩個(gè)小朋友發(fā)生了爭吵，原因是自己擺的房子都需要一個(gè)大一點(diǎn)的正方形，而當時(shí)盒子中只有一個(gè)合適的，兩人都握著(zhù)正方形，誰(shuí)也不愿松開(kāi)。于是在我的引導下，一名幼兒用兩個(gè)三角形組合在一起拼出了正方形，其他幼兒看見(jiàn)了覺(jué)得很有意思也紛紛來(lái)嘗試。這時(shí)我突然意識到，長(cháng)期以來(lái)幼兒在拼擺過(guò)程中都是用圖形直接來(lái)當作物體某一部分的，如果下次三角形不夠了或是長(cháng)方形不夠了，孩子就只會(huì )爭搶。我想應該讓孩子理解圖形之間是可以相互轉換的，再遇到這樣的問(wèn)題時(shí)就可以用別的圖形組合在一起來(lái)替換所需要的圖形，如果獲得了這種經(jīng)驗，孩子們的拼擺活動(dòng)會(huì )更加豐富，思維也會(huì )變得靈活起來(lái)。因此我設計了今天的數學(xué)活動(dòng)：有趣的圖形。此次教育活動(dòng)的目標是：1、在認識圖形的基礎上，使幼兒初步感知圖形之間的轉換關(guān)系。2、培養幼兒思維的靈活性，提高解決問(wèn)題的能力。在活動(dòng)開(kāi)展過(guò)程中我主要考慮到以下幾點(diǎn)：
一、復習、鞏固認識的圖形：
活動(dòng)開(kāi)始我鼓勵幼兒撿一些不同的石頭，并與同伴進(jìn)行交流，自己的小石頭是什么形狀的，這樣對每個(gè)圖形的外形特征加深印象，為他之后的填坑活動(dòng)奠定基礎。
二、在玩兒中學(xué)
為了使枯燥無(wú)味的數學(xué)活動(dòng)變得生動(dòng)有趣，在引導幼兒撿圖形的環(huán)節上我設計成撿石頭要去建房子，來(lái)調動(dòng)幼兒的積極性;以小熊摔跤的故事情景來(lái)吸引幼兒的注意力，萌發(fā)他們助人為樂(lè )的情感;創(chuàng )設小動(dòng)物的家這樣溫馨的背景環(huán)境，營(yíng)造一個(gè)寬松愉悅的活動(dòng)氛圍;直接利用小路作為活動(dòng)場(chǎng)所，讓孩子們在邊玩兒填坑的游戲中邊感知圖形之間的轉換關(guān)系。
三、提供幼兒充分探索、嘗試、思考的空間和條件。
1、在填坑之前，教師先引導幼兒觀(guān)察路上的坑是什么樣子的，如：是什么形狀的、有大又有小。為的是讓孩子明白要想辦法來(lái)獲得這些圖形。同時(shí)教師提出要求，引導幼兒坐在小路的兩邊，把身邊的坑填滿(mǎn)，不能漏洞，也不能讓石頭疊放在一起，這些提示語(yǔ)會(huì )引導著(zhù)他們不斷嘗試、思考把坑填好。
2、路面上我所設計的坑多數都大于幼兒手中現有的圖形或是沒(méi)有這樣的圖形，一塊石頭不可能直接填滿(mǎn)，這就給孩子創(chuàng )設了難題，促使他們想辦法用多個(gè)圖形拼在一起來(lái)解決問(wèn)題�？墒悄男﹫D形更合適呢?這就激發(fā)了幼兒思考——操作——再思考——再操作的過(guò)程。
3、考慮到難易程度的不同，有的坑用2—4個(gè)圖形就可以拼成，而有的坑就需要更多的圖形，這讓能力強的和能力較弱一些的孩子都能獲得成功，愿意參與活動(dòng)。
四、活動(dòng)中注意觀(guān)察幼兒的表現，及時(shí)鼓勵。重在啟發(fā)、引導幼兒嘗試操作：
在幼兒嘗試、探索、發(fā)現的過(guò)程中，教師觀(guān)察幼兒的表現，看到好的做法及時(shí)鼓勵、肯定;看到幼兒遇到困難時(shí)，啟發(fā)全體幼兒共同想辦法解決，并不斷地歸納、總結，引導幼兒感知圖形間的轉換關(guān)系。
中班數學(xué)有趣的圖形教案10
活動(dòng)目標:
1.能說(shuō)出正方形和長(cháng)方形的名稱(chēng)和基本特征，能區分長(cháng)方形和正方形，了解它們的異同點(diǎn)。
2.能在周?chē)h(huán)境中找出像正方形和長(cháng)方形的物體，創(chuàng )造性的將不同的圖形組合形成新的圖案。
3.愿意結合自己對圖形的認知經(jīng)驗幫助朋友解決問(wèn)題，感受圖形認知的快樂(lè )。
4.初步培養觀(guān)察、比較和反應能力。
5.引導幼兒積極與材料互動(dòng)，體驗數學(xué)活動(dòng)的樂(lè )趣。
活動(dòng)重難點(diǎn):
重點(diǎn):能說(shuō)出正方形和長(cháng)方形的名稱(chēng)和基本特征，能區分長(cháng)方形和正方形。
難點(diǎn):結合自己對圖形的認知的經(jīng)驗幫助朋友解決問(wèn)題并創(chuàng )造性的將不同的圖形組合形成新的圖案。
活動(dòng)準備：
1.正方形、長(cháng)方形若干;各種顏色、大小不同的正方形、圓形、三角形等圖形，展示板若干;PPT課件。
2.提前請家長(cháng)帶幼兒在家里找找哪些物品是正方形的，那些是長(cháng)方形的。
活動(dòng)過(guò)程:
一、出示小雞圖片，創(chuàng )設“小雞去圖形王國玩”的情境，激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣，幫助幼兒了解圖形的基本特征。
教師出示小雞圖片，創(chuàng )設小雞去圖形王國里找好朋友玩，引出長(cháng)方形、正方形、三角形，引導幼兒觀(guān)察，了解圖形的特征。
提問(wèn)：你認識那個(gè)圖形寶寶?它長(cháng)得什么樣子?
教師小結：三角形有三個(gè)角、三條邊;正方形有四個(gè)角、四條邊，每條邊是一樣長(cháng)的。長(cháng)方形也有四個(gè)角、四條邊，它上下兩條邊是一樣長(cháng)的，左右兩條邊也是一樣長(cháng)的。
(2)創(chuàng )設情境“幫幫雞寶寶”，引導幼兒通過(guò)數一數、折一折等方式進(jìn)一步認識正方形和長(cháng)方形，了解它們的異同。
師：迷糊的小雞想請小朋友幫幫忙，怎樣才能分出正方形和長(cháng)方形，請小朋友們試一試，看看他們那里是一樣的?那里是不一樣的?
幼兒操作，教師巡回指導。
幼兒分享交流，教師總結提升：正方形的每條邊是一樣長(cháng)的，每個(gè)角也是一樣的大的。長(cháng)方形上下兩條邊長(cháng)長(cháng)的，左右兩條邊有點(diǎn)短短的，相鄰兩條邊不一樣長(cháng)。
二、創(chuàng )設情境“圖形寶寶捉迷藏”，引導幼兒觀(guān)察環(huán)境中像正方形長(cháng)方形的物品。
看一看，找一找小雞家里哪些東西是正方形的?哪些東西是長(cháng)方形的?幫助幼兒進(jìn)一步認識長(cháng)方形和正方形。
三、創(chuàng )設“圖形寶寶來(lái)幫忙”的游戲情境，引導幼兒結合自己對圖形的認知經(jīng)驗幫助朋友解決問(wèn)題。
播放課件，呈現缺少車(chē)廂的小火車(chē)、缺斜坡的滑梯和小雞的照片。提問(wèn)：小雞也想坐火車(chē)怎么辦?滑梯沒(méi)有斜坡怎么辦?小雞的照片
沒(méi)有相框掛不到墻上怎么辦?
引導幼兒結合對圖形特征的認識請相應的寶寶來(lái)幫忙。
小結：長(cháng)方形和圓形分別可以做火車(chē)的車(chē)廂和輪子：三角形可以做斜坡讓小雞玩滑梯，正方形、長(cháng)方形可以做相框，把小雞家照片掛到墻上。
四、創(chuàng )設“圖形變變變”的游戲情境，引導幼兒感受圖形組合、變化的有趣。
教師指導幼兒操作，嘗試用大小不同、顏色不同的三角形、圓形、正方形等圖形組合拼擺。組織幼兒分享交流，鼓勵幼兒向大家介紹自己的作品，說(shuō)說(shuō)自己變出的是什么，用了哪種圖形?
活動(dòng)延伸：
請幼兒在活動(dòng)區里試一試，看看這些圖形還會(huì )拼出什么好看的圖案吧!
課后反思：
數學(xué)活動(dòng)是一個(gè)抽象、邏輯性強的教育活動(dòng)，為了讓幼兒對數學(xué)活動(dòng)產(chǎn)生興趣，樂(lè )于進(jìn)行數學(xué)活動(dòng)，并在輕松愉快的氛圍內接受新經(jīng)驗。因此在本節的《有趣的圖形寶寶》活動(dòng)中，針對新升中班的幼兒集中注意力的時(shí)間比較短，但對周?chē)F象充滿(mǎn)好奇，愛(ài)觀(guān)察解決的性格特點(diǎn)，在活動(dòng)的一開(kāi)始，我便出示可愛(ài)的小雞圖片，一下子抓住孩子的興趣，隨后為幼兒準備了各種顏色鮮艷的圖形寶寶，圖形寶寶的邊和角在展示時(shí)也別出心裁，通過(guò)加強色差的效果，增加了圖形變化的對比度，更加便于幼兒理解，圖形的出示也提高了幼兒學(xué)習的興趣，鑒于孩子在生活中已經(jīng)對正方形長(cháng)方形比較熟悉了，因此我又設計了“幫幫小雞寶寶”、“圖形寶寶捉迷藏”“圖形幫幫來(lái)幫忙”“圖形寶寶變變變”等環(huán)節。好玩有趣的情境設計，幫助幼兒逐步探索，通過(guò)看一看、玩一玩、折一折等了解正方形和長(cháng)方形的基本特征，也能幫助幼兒聯(lián)系實(shí)際認知經(jīng)驗幫助小雞朋友解決問(wèn)題，讓幼兒真正達到了在快樂(lè )學(xué)習的目的。
在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，我是根據幼兒已有的知識經(jīng)驗，通過(guò)看、說(shuō)、擺等環(huán)節，以討論交流的形式，來(lái)調動(dòng)幼兒學(xué)習的積極性、主動(dòng)性，從而培養幼兒自主學(xué)習的意識。
從這次的活動(dòng)的效果來(lái)看，小朋友已經(jīng)能區分正方形和長(cháng)方形，了解了他們的基本特征，孩子們也能用各種幾何圖形片拼擺不同的圖案，但在活動(dòng)中，我也存在著(zhù)許多不足,在孩子回答完問(wèn)題以后教師如果能更好地回應提升，效果肯定會(huì )更好。在以后的教學(xué)或活動(dòng)中也應加強引導幼兒注意回答問(wèn)題的完整性。
中班數學(xué)有趣的圖形教案11
活動(dòng)目標
1、通過(guò)合作游戲的方式，感受圖形拼搭組合的變化，發(fā)展空間能力。
2、嘗試將三角形裝入盒，在圖形的移動(dòng)、翻轉、拼接中，體驗圖形變化的'樂(lè )趣。
重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)：將不同數量的三角形拼搭、組合成新的圖形難點(diǎn)：嘗試將12個(gè)三角形裝入盒子
活動(dòng)準備
經(jīng)驗準備：幼兒認識三角形、正方形、長(cháng)方形，并會(huì )正確命名；幼兒有圖形拼搭的經(jīng)驗。
材料準備：圖形小卡片、三角形若干、幾何圖形底板三個(gè)
�。ㄈ切�、正方形、長(cháng)方形）、磁性板一塊。
活動(dòng)過(guò)程
一、說(shuō)說(shuō)圖形（目的：鞏固對圖形的認識）
�、僬故緢D形卡片，幼兒指認并正確說(shuō)出它們的名稱(chēng)。
�、谔釂�(wèn)：這里有許多圖形卡片，你們能說(shuō)出它們的名稱(chēng)嗎？
�。ㄘS富：平行四邊形）
�、坳P(guān)鍵提問(wèn)：轉動(dòng)圖形卡片，你還認識卡片上的圖形嗎？（邊說(shuō)邊變換圖形的方向）
�、芙處熜〗Y：原來(lái)轉動(dòng)卡片，圖形的方向改變了，但形狀是不會(huì )改變的。
二、拼搭圖形（目的:感受圖形拼搭組合的變化）
1、游戲：圖形碰碰樂(lè )
玩法：根據兒歌指令,用相應數量的三角形拼搭組合出新圖形。
兒歌：碰碰樂(lè )、碰碰樂(lè )，X個(gè)三角形碰碰樂(lè )；你碰我、我碰你，碰在一起真快樂(lè )。
規則：
�、俾�(tīng)清楚“幾個(gè)三角形碰碰樂(lè )”。
�、谌切蔚囊粭l邊和另一個(gè)三角形的一條邊必須全部“碰”
�。ㄖ睾希┰谝黄�。
�、廴切巍芭觥痹谝黄鸷�，馬上回到坐位上。
2、第一次游戲（2個(gè)三角形碰碰樂(lè )）
�、賻熡滓黄鹉顑焊柽M(jìn)行圖形拼搭
�、谄创詈蠼涣�，教師記錄拼搭的結果
�、坳P(guān)鍵提問(wèn)：你用2個(gè)三角形碰出了什么圖形呀？你是怎么碰出來(lái)的？還能碰出什么圖形呢？
�、芙處熆偨Y：原來(lái)2個(gè)三角形碰一碰，能碰出那么多和自己不一樣的圖形。（一個(gè)正方形、一個(gè)比自己大一點(diǎn)的三角形和一個(gè)平行四邊形。）
3、第二次游戲（4個(gè)三角形碰碰樂(lè )）
�、訇P(guān)鍵提問(wèn)：你們覺(jué)得多幾個(gè)三角形碰在一起，會(huì )碰出什么圖形呢？（鼓勵幼兒猜測）
�、趦焊瑁号雠鰳�(lè )，碰碰樂(lè )，4個(gè)三角形碰碰樂(lè )。你碰我，我碰你，碰在一起真快樂(lè )。
�、蹘熒餐涗浧闯龅膱D形
�、荜P(guān)鍵提問(wèn)：4個(gè)三角形碰出了什么圖形？
�、菪〗Y：真神奇，4個(gè)三角形轉轉轉，能碰出這么多的圖形（三角形正方形長(cháng)方形梯形……）；
追問(wèn)：那如果用5個(gè)三角形、6個(gè)三角形碰在一起，會(huì )碰出什么圖形呢？我們到區域里再去試試。
三、圖形回家（目的：運用圖形拼搭經(jīng)驗解決問(wèn)題）
�。ㄈ切�、長(cháng)方形、正方形的圖形底板各一個(gè)）
�、賳�(wèn)題情境：三角形玩游戲玩累了，它們想回家了，可是這里只有一個(gè)，才是12個(gè)三角形的家。要把這12個(gè)三角形不多不少、全部送回一個(gè)家，你們覺(jué)得哪一個(gè)是它們的家？請說(shuō)說(shuō)理由。
�、诮處熜〗Y：大部分小朋友都認為xxx形是12個(gè)三角形的家；也有的認為是xx形（或xx形），我們來(lái)試一試吧。
�、塾變阂粋�(gè)接一個(gè)，輪流將三角形送進(jìn)“家中”（三角形、正方形、長(cháng)方形）
小結：三角形的家太大，再多幾個(gè)才行；正方形的家又太小
12個(gè)三角形住不下；長(cháng)方形不大不小正好是12個(gè)三角形的家。
活動(dòng)延伸：
原來(lái)長(cháng)方形才是12個(gè)三角形的家，那其它的圖形，比如梯形、平行四邊形行，它們可以是12個(gè)三角形的家嗎？
待會(huì )老師會(huì )這些游戲材料，放到區域里，小朋友接下來(lái)還可以再去試一試。
活動(dòng)反思：
在活動(dòng)中孩子們都能在我的引導下探索各種形狀的組合�；顒�(dòng)第一環(huán)節我主要是鞏固幼兒對幾何圖形的認識，豐富幼兒對平行四邊形的認識。同時(shí)，通過(guò)“轉動(dòng)”幾何圖形、改變幾何圖形的方向，加深幼兒對幾何圖形主要特征的認識，并為后續的“圖形拼搭”活動(dòng)作鋪墊。但在這一環(huán)節中，幼兒對平行四邊形沒(méi)有足夠的認識，經(jīng)我一再的引導后，只有個(gè)別幼兒有了初步的認識。
在第二環(huán)節中我用第一、第二……的方式宣布游戲規則，為的是幫助幼兒有意識、有條理地記憶。在4個(gè)三角形拼搭的過(guò)程中，我引導了兩次，但兩次游戲后孩子們拼搭的結果只有三種，這也是我比較困惑的地方，該如何引導呢？在執教時(shí)由于時(shí)間的關(guān)系，我沒(méi)有讓孩子們繼續拼搭下去，只引導他們活動(dòng)結束后再去試試能不能拼出其他圖形
標簽：中班數學(xué)游戲有趣的圖形教學(xué)設計
中班數學(xué)有趣的圖形教案12
一、活動(dòng)目的：
1、培養幼兒對圖形的興趣，能尋找出生活中與圓形、正方形、三角形相似的實(shí)物，并能按形狀進(jìn)行分類(lèi)。
2、能大膽地表達自己的發(fā)現，愿意與同伴合作交流
二、活動(dòng)準備：
1、幼兒認識圓形、正方形、三角形，熟悉音游《找朋友》
2、布置“圖形樂(lè )園”，投放圖形掛卡及其相似實(shí)物
3、圓形、三角形、正方形卡片，白紙、、磁帶、錄音機
三、活動(dòng)過(guò)程：
1、教師在《藍精靈》的音樂(lè )中，帶領(lǐng)幼兒到圖形樂(lè )園尋找小熊寶寶贈送的禮物，激發(fā)幼兒探索圖形活動(dòng)的興趣。
師：“小朋友，今天小熊寶寶給每個(gè)小朋友都準備了一份小禮物，讓我們到圖形樂(lè )園里去找一找吧!”
(“找禮物”游戲的開(kāi)場(chǎng)白一出，令全體幼兒對即將參與的活動(dòng)充滿(mǎn)了好奇、期待與向往，這種輕松、積極的心理環(huán)境的營(yíng)造是幼兒主動(dòng)、興趣地參與學(xué)習活動(dòng)的前提)
2、引導幼兒說(shuō)說(shuō)自己找到了什么禮物，它是什么形狀的。 并與同伴玩一玩、比一比自己的禮物，說(shuō)說(shuō)它們有什么不同。數一數正方形、三角形有幾條邊，幾個(gè)角等。
(幼兒在“圖形樂(lè )園”中，自由地找到“禮物”后，都自發(fā)地翻來(lái)覆去地看，有的迫不急待地掛到脖子上向他人展示;有的激動(dòng)地與同伴用語(yǔ)言交流自己的發(fā)現……（教案：）他們以欣喜盡情宣告：枯燥的圖形特征的復習活動(dòng)，已變成了幼兒與同伴，幼兒與物質(zhì)之間相互作用滲透、探索發(fā)現、體驗交流、分享快樂(lè )的有趣自主的行動(dòng)，教師僅有的引導與鼓勵的語(yǔ)言，更充分體現了幼兒以認識過(guò)程中的主體性地位。)
3、音樂(lè )游戲《找朋友》：引導幼兒尋找身上圖形掛卡相同的“圖形娃娃”做朋友，找到朋友后，相互手牽著(zhù)手，比一比誰(shuí)找的朋友最多
音樂(lè )停止后，幼兒立即找到與自己掛卡相同形狀的房子里休息�！皣u，天黑了，請圖形寶寶都安靜地回家睡覺(jué)吧!”
(喜歡音樂(lè )是幼兒的天性，將數學(xué)活動(dòng)與音樂(lè )游戲科學(xué)有機地相結合，讓幼兒運用肢體語(yǔ)言、團結協(xié)作，進(jìn)行探索活動(dòng)深受幼兒的喜愛(ài)。教師頗具親和力的介入，更令幼兒熱情倍增。)
4、出示各種與圓形、三角形、正方形相似的實(shí)物，引導幼兒把實(shí)物分別按圖形分類(lèi)送回相應的房子里，并讓幼兒說(shuō)說(shuō)自己把什么形狀的物品送到了什么房子里。
師：“小朋友們收到小熊寶寶的禮物高興么?可是有些寶寶找不到自己的家正在傷心的哭呢，小朋友愿意幫幫忙、把他們送回家嗎?”
幼：“愿意”。
(在分類(lèi)游戲中，能力強的幼兒不僅將“相似實(shí)物”送回了相應的“家”里，甚至還主動(dòng)熱情地承擔起了給能力差的幼兒“糾錯”、幫助“一起送”的任務(wù)，（教案：）逐層深入，循序漸進(jìn)的認知結構，在擬人化的游戲情境的支撐下，吸引了幼兒以積極、飽滿(mǎn)的情緒，通過(guò)比較、分析、判斷、討論等推理活動(dòng)獲得新的感性經(jīng)驗的同時(shí)，也滲透了對幼兒互助友愛(ài)、協(xié)作意識的培養。)
5、鞏固活動(dòng)：(1) 拼圖：用不同的圖形拼出各種實(shí)物模型。
(教師蘊含有關(guān)數學(xué)概念屬性的材料，鼓勵幼兒根據自己的興趣來(lái)制作自己喜愛(ài)的東西，運用多種感官，鞏固體驗，加深認識，并滿(mǎn)足了幼兒表現自我，獲得自信的價(jià)值體驗。)
活動(dòng)反思：
本活動(dòng)徹底擺脫了傳統教學(xué)教師“提問(wèn)”、“灌輸”,幼兒“回答”、被迫“接受”的動(dòng)口不動(dòng)手的機械模式，注重激發(fā)幼兒的認知興趣和探索欲望。通過(guò)游戲寓趣味性、娛樂(lè )性于枯燥的數學(xué)活動(dòng)中。寬松的認知環(huán)境的創(chuàng )設，使每個(gè)幼兒都饒有興致，積極主動(dòng)地參與了償試、探索、發(fā)現等活動(dòng)。
其次，教師根據幼兒的認知特點(diǎn)，選材并制定目標，豐富的可操作性材料，鼓勵幼兒運用多種感官、多種方式秩序漸進(jìn)地進(jìn)行探索充分的條件，保障了幼兒認知過(guò)程的主體地位，促進(jìn)了幼兒思維等能力的發(fā)展。
培養“完整兒童”是現代幼兒教育的新觀(guān)念，活動(dòng)設計重視幼兒認知發(fā)展的同時(shí)，關(guān)注個(gè)別差異滲透了友愛(ài)互助，交流分享，表現自我，建立自信等品質(zhì)的教育培養，真正使《綱要》走進(jìn)了課程，落到實(shí)處。
中班數學(xué)有趣的圖形教案13
活動(dòng)目標：
1、復習圓形、三角形、正方形的基本特征。
2、通過(guò)對比，感知半圓形和橢圓形的基本特征，并能進(jìn)行區分。
3、樂(lè )意參與數學(xué)活動(dòng)。
活動(dòng)準備：
教師用：
1、多媒體課件。
2、圓形卡片（認識半圓形用）。
幼兒用：
1、幼兒人手一份半圓形、橢圓形卡片。
2、幾何圖形拼組成的圖畫(huà)幼兒人手一份，記號筆。
3、幾何圖形若干。
活動(dòng)過(guò)程：
1、以猜謎的形式復習三角形、正方形、圓形的基本特征。
師：先來(lái)猜幾個(gè)謎語(yǔ)好不好？
�。�1）師：“三條邊，三個(gè)角，像座小山立得牢，猜一個(gè)圖形”。
“你怎么知道是三角形的？”
引導幼兒說(shuō)出三條邊、三個(gè)角。
�。c(diǎn)擊課件出現三角形）
�。�2）師：“四條邊一樣長(cháng)，四個(gè)角一樣大，方方正正本領(lǐng)強。這是什么圖形？你怎么知道的？”
引導幼兒說(shuō)出四條邊一樣長(cháng)，四個(gè)角一樣大。（點(diǎn)擊課件出現正方形）
�。�3）師：“圓溜溜，沒(méi)有角，滾來(lái)滾去還能跑。這又是什么圖形呢？真聰明，又對啦！”（點(diǎn)擊課件出現圓形）
2、認識半圓形和橢圓形。
師：“除了三角形、正方形、圓形，還有兩個(gè)圖形要來(lái)和我們小朋友一起做游戲。先認識一下�！�
�。�1）點(diǎn)擊畫(huà)面，出現半圓形。
師：“這是什么圖形？”（半圓形）“恩，圓形的一半，我們叫它半圓形”。（教師用圓形折給幼兒看）
“我們教室里有半圓形嗎？”
“你們還在哪里也見(jiàn)過(guò)半圓形？”
幼兒討論。
�。�2）點(diǎn)擊畫(huà)面出現橢圓形。
師：“這是什么形狀？”
“它跟圓形有什么不一樣呢？”
“我們生活中有哪些東西也是橢圓形？”（幼兒結合生活講一講）。
3、游戲：小動(dòng)物找家
點(diǎn)擊畫(huà)面，出現兩只正在哭的小動(dòng)物。
師：“小奶牛和小豬怎么了，他們?yōu)槭裁纯扪�，我們�?lái)問(wèn)問(wèn)小精靈她一定知道�！�
播放課件內容提出操作要求。
幼兒找到相應的圖形舉起來(lái)。
師：“看他們找到家后多開(kāi)心，表?yè)P表?yè)P自己�！�
4、操作：找圖形
師：“看看這是什么？（房子）哇！我們來(lái)找一找，這幅圖由哪些顏色的圖形組成的？”
�。�1）認識記錄表
師：“這個(gè)表格是什么意思？對了，它是一個(gè)記錄表，我們要把找到的圖形的數量記錄在相應的表格里�！�
�。�2）教師示范
師：“就像這樣，要是你不會(huì )寫(xiě)數字，可以用點(diǎn)子來(lái)表示�！�
�。�3）幼兒操作
師：“老師為你們每個(gè)人都準備了兩幅圖形拼畫(huà)，想不想也來(lái)找找。那好輕輕拿好一張紙和一支筆開(kāi)始吧�！�
�。�4）集體驗證。
師：“誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你找到了什么圖形，有幾個(gè)�！保ㄕn件驗證）
活動(dòng)延伸：圖形變變變
師：“剛才那些圖形拼畫(huà)漂不漂亮，那你們能不能用圖形也拼出美麗的圖案來(lái)？真的嗎，那好，我們這里有（引導幼兒說(shuō)出圖形名稱(chēng)）現在我們就用這些圖形來(lái)拼一拼，比比誰(shuí)拼得好。
中班數學(xué)有趣的圖形教案14
活動(dòng)目標：
1、知道圖形是能變化的。
2、能用圖形拼貼出不同的造型。
3、發(fā)展幼兒的想象力。
活動(dòng)重點(diǎn)：知道圖形是能變化的
活動(dòng)難點(diǎn)：能用圖形拼貼出不同的造型
活動(dòng)準備：
圖形組成的機器人、圖形拼貼的各種造型、小狐貍背景圖，不同形狀的紙若干（大、�。�、白紙、固體膠。
活動(dòng)過(guò)程：
1、出示圖形娃娃，引起幼兒的活動(dòng)興趣。
師：今天，老師給小朋友帶來(lái)一份禮物，你們想看嗎？（出示機器人）你們覺(jué)得它們有趣在什么地方？（幼兒回答）有些什么圖形？（正方形、長(cháng)方形、三角形、圓形、梯形半圓形）根據幼兒的回答，找個(gè)別幼兒貼出相應形狀的紙。
2、引導幼兒發(fā)現圖形是多變的，并進(jìn)行操作。
�。�1）師：這些圖形除了能拼出有趣的娃娃，它們還會(huì )變魔術(shù)呢！小朋友想看嗎？變魔術(shù)：先出示一張正方形紙，全體閉上眼睛念：叮當法術(shù)變變變。（教師把正方形紙對角折）
�。�2）提問(wèn)：你知道是怎么變的嗎？（幼兒討論后回答）請一位幼兒上來(lái)變一變。你能不能把這張正方形紙變出其它圖形呢？（請2———3名幼兒示范）
�。�3）全體幼兒玩游戲：變魔術(shù)。
師：小朋友想不想做魔術(shù)師呀？請你從籃子中拿一張紙，看看它是什么形狀的，然后再來(lái)變一變，比一比哪個(gè)魔術(shù)師最能干，變出的圖形是跟其他人不一樣的。（游戲后請部分幼兒說(shuō)一說(shuō)是怎樣變的，并相互介紹）
3、引導幼兒用圖形拼貼各種造型。
師：小朋友表演得真棒，看，誰(shuí)來(lái)和我們做好朋友了？（小狐貍）它是由什么圖形拼成的？他還給你們帶禮物了，小朋友看一看并說(shuō)是有什么圖形拼成的。今天是我們和小狐貍第一次見(jiàn)面，小朋友想不想送點(diǎn)禮物給他呢？老師給你們準備了不同形狀的紙，小朋友可以用它們拼出各種不同的動(dòng)物和玩具。
幼兒操作，教師巡回指導。
4、請部分幼兒介紹自己的作品。
5、在音樂(lè )聲中，幼兒送禮物給小狐貍。
中班數學(xué)有趣的圖形教案15
一、活動(dòng)目標
1.通過(guò)各種感官，感知圖形的變化，激發(fā)幼兒探索的欲望。
2.根據物體特征（封閉、開(kāi)放）給圖形分類(lèi)，培養幼兒辨別圖形的能力。
二、活動(dòng)準備：
各種圖形（三角形、正方形、長(cháng)方型等）、課件、幼兒操作圖片（開(kāi)放圖形和封閉圖形）、分類(lèi)盒（袋鼠6個(gè)、青蛙6個(gè)）
三、活動(dòng)過(guò)程
�。ㄒ唬╅_(kāi)始部分：激趣導入
1.引導語(yǔ)：今天有很多圖形寶寶到我們中（三）班來(lái)做客，我們一起用好聽(tīng)的聲音來(lái)叫出他們的名字好嗎？
2.教師出示圖形，幼兒說(shuō)出其名稱(chēng)
�。ǘ┗静糠郑赫J識圖形
1.認識開(kāi)放圖形
�。�1）故事激疑
A．引導語(yǔ)：小朋友能說(shuō)這么多的圖形名稱(chēng)，真了不起！下面老師給大家講一個(gè)有關(guān)圖形的故事，這個(gè)故事的名字叫《恬恬和小雞》。
B．老師邊講故事邊演示電腦動(dòng)畫(huà)。
�。�2）探索解疑
A．出示開(kāi)放圖形。提問(wèn)：圍在這樣形狀的柵欄里，小雞為什么能跑出去？(這個(gè)圖形有缺口。)
B．師小結：這是個(gè)有缺口的圖形，所以小雞能跑出去。
�。�3）認識開(kāi)放圖形
A．電腦出示另一開(kāi)放圖形。提問(wèn)：圍在這樣的柵欄里小雞能不能跑出去？(能)
B．師：這些圖形有個(gè)好聽(tīng)的名字，我們聽(tīng)聽(tīng)他們的自我介紹吧。（演示電腦動(dòng)畫(huà),讓幼兒知道這樣的有缺口的圖形叫做開(kāi)放圖形）
�。�4）實(shí)踐操作
師：有很多開(kāi)放圖形藏在了筐子里，我們一起去把他們找出來(lái)，放到豆腐盒里。(幼兒找到開(kāi)放圖形，展示給小伙伴、老師看。)
2.認識封閉圖形
(１)激疑、解疑
A.引導語(yǔ)：剛才，我們幫恬恬找到了小雞跑出去的原因：現在我們再來(lái)開(kāi)動(dòng)小腦筋，幫恬恬想個(gè)辦法：恬恬應該怎么做，小雞才不會(huì )從柵欄里跑出來(lái)呢？(把柵欄圍圍好，不要有缺口)。
B．師演示電腦提問(wèn)：現在柵欄圍好了，小雞還會(huì )不會(huì )跑出來(lái)呢？為什么？(小雞跑不出來(lái)了，柵欄沒(méi)有缺口)
(２)認識封閉圖形
電腦出示封閉圖形。師：這樣沒(méi)有缺口的圖形也有個(gè)很好聽(tīng)的名字，叫做封閉圖形。
�。�3）操作實(shí)踐
A．師：請小朋友來(lái)做一次魔術(shù)師，想辦法把你剛剛找出來(lái)的開(kāi)放圖形變成封閉圖形。
B．幼兒演示操作結果。
�。ㄈ⿺U展延伸
1.引導語(yǔ)：小雞們又在叫了，又有什么事情發(fā)生了？我們趕緊來(lái)看看。
2.演示電腦動(dòng)畫(huà)（小貓和小兔來(lái)找小雞玩，可是他們進(jìn)不去，于是他們想了個(gè)辦法，用力一推，在籬笆上開(kāi)了兩扇門(mén)。）提問(wèn)：現在的柵欄是開(kāi)放圖形還是封閉圖形？
3.師小結：不管是一個(gè)缺口還是兩個(gè)缺口，這些都是開(kāi)放圖形。
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1.引導語(yǔ)：咦！是誰(shuí)在叫呀？原來(lái)是開(kāi)放圖形和封閉圖形的媽媽在找自己的寶寶。它們的手里都拿著(zhù)寶寶的照片呢。我們來(lái)看看袋鼠是誰(shuí)的媽媽呀？（開(kāi)放圖形）青蛙呢?（封閉圖形）我們幫忙把開(kāi)放圖形和封閉圖形都送到他們的媽媽那便吧，送的時(shí)候要說(shuō)：“我把開(kāi)放圖形（封閉圖形寶寶）送給你了�！�
2.幼兒操作
3.展示袋鼠媽媽和青蛙媽媽的寶寶。幼兒在歡快的樂(lè )曲中尋找有沒(méi)有送錯的圖形。
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