推薦幼兒園中班語(yǔ)言教案
作為一位杰出的教職工，時(shí)常會(huì )需要準備好教案，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。那么教案應該怎么寫(xiě)才合適呢？下面是小編收集整理的推薦幼兒園中班語(yǔ)言教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
推薦幼兒園中班語(yǔ)言教案1
活動(dòng)地點(diǎn)：
綠草坪
內容：
識字游戲《走、跑、爬、跳》
活動(dòng)目標：
1、在游戲中認讀“走、跑、爬、跳”等字，培養幼兒對文字符號的興趣。
2、體驗“走、跑、爬、跳”的快樂(lè )。
活動(dòng)準備：
1、已經(jīng)學(xué)會(huì )朗讀兒歌《走走走》。（知識方面）
2、在戶(hù)外場(chǎng)地上設置“跑道”，提供平衡木、羊角球、棕墊、呼拉圈、等活動(dòng)器械。
3、兒歌掛圖，字卡及頭飾“走、跑、爬、跳”。
活動(dòng)過(guò)程：
1、熱身：隨音樂(lè )節奏表演進(jìn)場(chǎng)。
2、引導幼兒在場(chǎng)地上選擇體育器械自由玩耍，提問(wèn)，引發(fā)幼兒思考：“你剛才玩了什么？你是怎樣玩的？”
3、依據幼兒的回答逐一出示字卡“走、跑、爬、跳”，以動(dòng)作、組詞、形象記憶等方式幫助幼兒識記新字。
提問(wèn)：兒歌中什么地方有“走、跑、爬、跳”？
“走、跑、爬、跳”怎樣用動(dòng)作表示？
怎么用“走、跑、爬、跳”來(lái)組詞？
“走”字象什么？……
4、朗讀兒歌，引導幼兒邊朗讀邊劃指。
5、與幼兒一起在草地上玩器械，要求幼兒根據器械上的文字提示來(lái)做動(dòng)作。
6、游戲：“找家”
�。�1）幫“字寶寶”找家：引導幼兒將散落的字寶寶“走、跑、爬、跳”送到他們相對應的家中。教師與幼兒一起糾正“找錯家”的字寶寶。
�。�2）教師扮演大灰狼，引導幼兒扮演字寶寶，隨音樂(lè )節奏表演，音樂(lè )停，立即回到自己的家中（呼拉圈），找不到家或找錯家的“字寶寶”將被大灰狼吃掉。
附：兒歌：《走走走》
走走走，小貓輕輕走。
爬爬爬，烏龜慢慢爬。
跳跳跳，小兔蹦蹦跳。
跑跑跑，小朋友快快跑。
推薦幼兒園中班語(yǔ)言教案2
活動(dòng)目標：
1．能認真觀(guān)察圖片并大膽猜測故事發(fā)展的線(xiàn)索，理解故事內容。
2．知道廢舊物品也可以變成有用的東西，初步形成環(huán)保意識。
3．樂(lè )于與同伴一起想想演演，激發(fā)兩人合作表演的興趣。
4．理解故事內容，豐富相關(guān)詞匯。
活動(dòng)準備：
ppt課件
活動(dòng)過(guò)程：
一、導入
1．出示破皮鞋的圖片。觀(guān)察圖片，激發(fā)幼兒的興趣，對故事展開(kāi)聯(lián)想。
提問(wèn)：你喜歡這只皮鞋嗎？為什么？
二、分段欣賞故事
1、出示兔子，猜測小兔子的想法，講述第一段故事。
提問(wèn)：小兔子看見(jiàn)這只破皮鞋，它是怎么說(shuō)，怎么做的？
2、出示小松鼠，猜測它的想法，講述第二段故事。
提問(wèn)：小松鼠看見(jiàn)這只破皮鞋，它是怎么說(shuō)，怎么做的、
3、出示小鼴鼠。
�、儆變翰孪耄盒↓B鼠也看見(jiàn)了這只破皮鞋，它的想法會(huì )和小兔小松鼠的想法一樣嗎？為什么？講述故事，驗證想法。
�、谟變翰孪耄喝绻闶切↓B鼠你會(huì )怎么打扮這只又臟又臭的破皮鞋呢？教師講述該段故事，印證幼兒的猜想。
�、塾變翰孪耄盒↓B鼠要把打扮好的皮鞋做成什么？
4、提問(wèn)：有了這么漂亮的皮鞋車(chē)，小鼴鼠會(huì )開(kāi)著(zhù)皮鞋車(chē)去干什么呢？①幼兒猜測故事進(jìn)展。②結合圖片講述故事③小鼴鼠送小兔去上學(xué)，小兔是怎么說(shuō)的？小鼴鼠給小松鼠送果子，小松鼠是怎么說(shuō)的？
5、請小朋友給故事取個(gè)好聽(tīng)的名字吧！
三、和幼兒一起完整講述故事，進(jìn)一步理解故事內容。
教師提問(wèn)：你們喜歡小鼴鼠嗎？為什么？
四、活動(dòng)延伸：
生活中還有哪些廢舊材料可以再利用？引導幼兒搜集廢舊材料，開(kāi)展制作活動(dòng)。
活動(dòng)反思：
在活動(dòng)中，我盡量做到以幼兒為學(xué)習主體地位，設置開(kāi)放式的提問(wèn)，引導幼兒仔細地觀(guān)察畫(huà)面，通過(guò)看看、說(shuō)說(shuō)，理解圖畫(huà)內容，鼓勵幼兒大膽表達自己的觀(guān)察、猜測與想象。再如：如果你是鼴鼠，會(huì )怎么打扮這只又臟又臭的破皮鞋呢？等。通過(guò)開(kāi)放式的提問(wèn)，幼兒的聯(lián)想更豐富了，暢所欲言，語(yǔ)言也更生動(dòng)了，講述的積極性、主動(dòng)性非常高，真正的`成了學(xué)習的主人。我努力讓幼兒自己去感受和體會(huì )故事中角色的情緒變化，如：鼴鼠在為又臟又臭的破皮鞋打扮時(shí)，雖然很累，可是它很快樂(lè )，因為一個(gè)強烈的視覺(jué)沖擊，小朋友們真的看到了這是一輛鼴鼠的皮鞋車(chē)，非常興奮，真正在體驗到了變廢為寶的快樂(lè )情緒。這里，我抓住“破皮鞋變成皮鞋車(chē)”這條線(xiàn)索，很好地突破了活動(dòng)的難點(diǎn)。
推薦幼兒園中班語(yǔ)言教案3
活動(dòng)目標：
1、理解詩(shī)歌內容。
2、能用語(yǔ)言清楚的表達自己的想象。
3、能分析詩(shī)歌情節，培養想象力。
4、引導幼兒細致觀(guān)察畫(huà)面，積發(fā)幼兒的想象力。
活動(dòng)準備：
兔子、烏龜等動(dòng)物和交通工具、房子的圖片
活動(dòng)過(guò)程：
一、導入環(huán)節：提出問(wèn)題，引起幼兒興趣
提問(wèn)：
小朋友們有沒(méi)有聽(tīng)過(guò)“龜兔賽跑”的故事？（出示圖片龜兔賽跑）
那你們說(shuō)說(shuō)兔子和烏龜比賽，誰(shuí)的速度快？
上次龜兔賽跑時(shí)誰(shuí)贏(yíng)了？為什么？
如果它倆比賽爬樓，你們想一想，誰(shuí)會(huì )得第一？
二、詩(shī)歌內容：引出活動(dòng)內容，完整欣賞詩(shī)歌，并了解詩(shī)歌的內容
1 、（1）請小朋友們欣賞詩(shī)歌《兔爬樓誰(shuí)第一》
動(dòng)物公寓高又高，
烏龜兔子要賽跑，
比比誰(shuí)先到樓頂
冠軍獎杯給它抱。
烏龜剛剛才起步，
兔子轉眼到三樓。
兔子呼哧、呼哧爬上樓，
“爬樓比賽我第一！”
“石頭”上面歇一歇，
不料“石頭”開(kāi)口說(shuō)：
“兔子兔子，你輸了，
爬樓比賽我第一！”
提問(wèn)：
聽(tīng)了這首詩(shī)歌后，現在你們知道誰(shuí)爬樓第一了嗎？
你是從哪句話(huà)聽(tīng)出來(lái)烏龜得了第一名？
開(kāi)口說(shuō)話(huà)的“石頭”是誰(shuí)？
�。�2）那我們再來(lái)聽(tīng)一次詩(shī)歌，想一想剛才老師的問(wèn)題
動(dòng)物公寓高又高，
烏龜兔子要賽跑，
比比誰(shuí)先到樓頂
冠軍獎杯給它抱。
烏龜剛剛才起步，
兔子轉眼到三樓。
兔子呼哧、呼哧爬上樓，
“爬樓比賽我第一！”
“石頭”上面歇一歇，
不料“石頭”開(kāi)口說(shuō)：
“兔子兔子，你輸了，
爬樓比賽我第一！”
提問(wèn)：
小朋友們想到剛才的石頭是誰(shuí)了嗎？
那為什么兔子跑那么快，烏龜卻贏(yíng)了呢？
2、小朋友們很能干，現在老師再把詩(shī)歌念一次，這回老師請小朋友們跟著(zhù)老師一起念（教師出示教具并結合教具和表情動(dòng)作來(lái)幫助幼兒表達詩(shī)歌）
動(dòng)物公寓高又高，
烏龜兔子要賽跑，
比比誰(shuí)先到樓頂
冠軍獎杯給它抱。
烏龜剛剛才起步，
兔子轉眼到三樓。
兔子呼哧、呼哧爬上樓，
“爬樓比賽我第一！”
“石頭”上面歇一歇，
不料“石頭”開(kāi)口說(shuō)：
“兔子兔子，你輸了，
爬樓比賽我第一！”
3、現在老師請小朋友們一起玩個(gè)游戲，老師把每句詩(shī)歌的前半句念出來(lái)，請小朋友們接著(zhù)念下半句，我們分為男生和女生兩組，比一比誰(shuí)更厲害。（教師利用教具引導幼兒）
三、教育主旨：引導幼兒大膽想像，鼓勵幼兒大膽的說(shuō)清楚自己所想的內容，教師把他記錄下來(lái)
教師一邊操作教具，一邊朗誦詩(shī)歌。
提問(wèn)：
請小朋友們想一想：小烏龜是如何快速地來(lái)到樓頂的？
�。▎l(fā)幼兒大膽想像并用語(yǔ)言清楚地描述烏龜快速爬樓的不同方法，并將幼兒想出的方法做記錄）
教師總結幼兒的方式，并做總結，讓幼兒知道行動(dòng)慢的動(dòng)物或人是可以通過(guò)不同方法使自己先到目的地的
活動(dòng)反思：
1、在對幼兒的提問(wèn)上，過(guò)多的關(guān)注了右側的小朋友，而沒(méi)有做到盡可能提問(wèn)班里的小朋友，讓他們都有發(fā)言的機會(huì )。
2、在對幼兒朗誦詩(shī)歌和提問(wèn)小朋友的時(shí)候，語(yǔ)速過(guò)快，前兩次的語(yǔ)速都偏快，所以導致了下面的教學(xué)環(huán)節沒(méi)有得到很好的效果，爭取在下次實(shí)際操作時(shí)能克服因緊張和焦慮引起的欲速過(guò)快，思維混亂等問(wèn)題，盡量做到平和的心態(tài)去面對小朋友。
3、因為前兩次的朗讀語(yǔ)速過(guò)快，導致幼兒沒(méi)能很好的理解詩(shī)歌內容，所以導致幼兒在對詩(shī)歌的掌握上比較欠缺，這一系列的原因，導致最后在操作環(huán)節時(shí)，為了讓幼兒能記住詩(shī)歌內容，導致的朗讀次數過(guò)多。
4、在對幼兒的提問(wèn)上，也存在著(zhù)很多不足，比如對幼兒的想象力開(kāi)展的提問(wèn)時(shí)，引導不足，不夠明顯，所以不能讓幼兒很好的展開(kāi)想象。比如在教學(xué)環(huán)節2中應對先前所提問(wèn)的問(wèn)題予以解決，才進(jìn)行下一個(gè)環(huán)節，但是我沒(méi)有將這一問(wèn)明確的再告訴小朋友一次，而是一次帶過(guò)，這樣的操作，可能會(huì )導致部分幼兒沒(méi)能正確的理解故事內容和掌握重點(diǎn)。
5、在教具的出示時(shí)間上，還存在著(zhù)一些問(wèn)題，應思考何時(shí)出示教具是最恰當的，以及教具的有效性是否有得到充分的體現，避免無(wú)效道具對幼兒的誤導。
小百科：龜鱉目動(dòng)物的起源至今未明確，現有的關(guān)于龜鱉目的進(jìn)化和系統學(xué)關(guān)系的學(xué)說(shuō)主要是以形態(tài)學(xué)研究為基礎的。
推薦幼兒園中班語(yǔ)言教案4
教學(xué)目標：
認識本書(shū)中四個(gè)主人公：Teddy Kitty Puppy Nic學(xué)會(huì )使用句型“How are you？I’m k you�！边M(jìn)行表達。
語(yǔ)言點(diǎn)：
How are you？I’m fine。 Thank you。
教具準備：
Teddy Kitty Puppy Nicky的卡片，故事光盤(pán)。
教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬嵘砘顒�(dòng)：復習以前學(xué)過(guò)的兒歌，用TPR的形式讓課堂動(dòng)起來(lái)。做幾個(gè)課堂用語(yǔ)常用的TPR。拿出Teddy Kitty Puppy Nicky。的手偶認識并交朋友。
�。ǘ﹦�(dòng)畫(huà)學(xué)習：播放VCD第一單元的第一段動(dòng)畫(huà)，調動(dòng)幼兒學(xué)習興趣，并對幼兒進(jìn)行提問(wèn)Nicky和Kitty是怎樣打招呼的？再次播放動(dòng)畫(huà)。
�。ㄈ┚湫筒倬殻鹤層變洪]上眼睛告訴他們小動(dòng)物要來(lái)了。拿出手偶說(shuō)：“Hollow！How are you？” “I’m fine�！睆牟煌姆较蚰贸�，反復練習。
�。ㄋ模┛谡Z(yǔ)練習：把孩子分組分別利用手偶練習。
�。ㄎ澹┯螒颍�<>。找朋友，找到誰(shuí)便說(shuō)“How are you” “I’m fine。 Thank you�！庇螒蚍磸途毩�。
�。┑绖e：教師拿手偶跟孩子們告別，“Good bye！” “Goodbye,Teddy！”
推薦幼兒園中班語(yǔ)言教案5
設計思路：
我們班的小朋友在中班下學(xué)期對漢字已經(jīng)有了興趣，經(jīng)常把在家寫(xiě)的字拿來(lái)給老師看，以次為驕傲。進(jìn)入大班后，一天一個(gè)孩子提出一個(gè)問(wèn)題：“漢字是怎么來(lái)的？”我接住這個(gè)球后，就把這個(gè)拋給全班孩子。這一下有個(gè)別孩子回家詢(xún)問(wèn)，于是就有了答案：“象形字”、“甲骨文”。那么到底什么是象形字？我把知識及時(shí)給了孩子，還拿出“”、“”，這兩個(gè)象形字讓孩子觀(guān)察。在收集材料中，孩子興趣不斷蔓延，并產(chǎn)生了這個(gè)主題活動(dòng)。
目的：
1、在看看講講中，鼓勵幼兒大膽地用語(yǔ)言發(fā)表自己的見(jiàn)解和看法，從中感受人的聰明。
2、激發(fā)幼兒對漢字的興趣。
3、大膽地參與討論，清楚地表達自己的觀(guān)點(diǎn)與想法，發(fā)展求異思維。
4、通過(guò)觀(guān)察圖片，引導幼兒講述圖片內容。
準備：
漢字（現代、象形字）若干
過(guò)程：
一、導入語(yǔ)，激發(fā)幼兒說(shuō)的興趣
師：最近，我們小朋友對字寶寶特別感興趣，收集了許多字寶寶，張老師把你們的字寶寶集合在一起，讓大家看得更清楚。
二、說(shuō)說(shuō)我們的字寶寶
師：
1、誰(shuí)愿意來(lái)向我們說(shuō)說(shuō)你認識的字寶寶？
�。ㄔ谟變赫f(shuō)的過(guò)程中，老師隨機引導，鼓勵幼兒發(fā)表不同的見(jiàn)解。）
2、師：你們有什么看不懂的字寶寶嗎？
三、設疑
你們有沒(méi)有發(fā)現這些字寶寶有個(gè)秘密？
�。ü膭钣變鹤屑氂^(guān)察，并積極參與討論）
四、延伸活動(dòng)
根據幼兒的熱點(diǎn)繼續對文字進(jìn)行探究。
活動(dòng)反思：
本次活動(dòng)目標設計符合中班幼兒年齡特點(diǎn)，教學(xué)過(guò)程中教師能夠成為幼兒學(xué)習活動(dòng)的支持者、合作者、引導者，并為幼兒提供合作的機會(huì )，體現出“活動(dòng)化的共同學(xué)習”這一特點(diǎn)。這次活動(dòng)利用現代多媒體技術(shù)，收集了大量有關(guān)漢字起源的圖片，整理出幼兒易于接受的漢字特點(diǎn)，采用幻燈片播放的方法進(jìn)行活動(dòng)的前期認識、講解及交流討論，使幼兒在觀(guān)看、交流討論的過(guò)程中對活動(dòng)產(chǎn)生了濃厚的興趣�；顒�(dòng)中教師還盡可能多地創(chuàng )造幼兒與教師、幼兒與幼兒之間個(gè)別交流和自由交談的機會(huì )，使幼兒在學(xué)習的過(guò)程中體驗快樂(lè )，得到發(fā)展。
小百科：漢字是迄今為止連續使用時(shí)間最長(cháng)的文字，也是上古時(shí)期各大文字體系中唯一傳承至今者，中國歷代皆以漢字為主要官方文字。
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