有關(guān)找春天教案模板集合7篇
作為一位無(wú)私奉獻的人民教師，常常要寫(xiě)一份優(yōu)秀的教案，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。教案應該怎么寫(xiě)呢？以下是小編為大家收集的找春天教案7篇，歡迎大家分享。
找春天教案 篇1
中班社會(huì )：找春天
教學(xué)目標：
1.感知春天的景象，知道春天來(lái)時(shí)花、草、樹(shù)、木、小動(dòng)物、河水的變化
2.喜歡觀(guān)察，有好奇心和探索春天變化的欲望。
3.能夠通過(guò)繪畫(huà)的方式表現自己找到的春天。
教學(xué)活動(dòng)：
一、通過(guò)談話(huà)活動(dòng)導入，引導幼兒感受春天的溫暖氣息。
1.提問(wèn)：
�。�1）現在是什么季節呀？
�。�2）春天的天氣怎么樣？和冬天的天氣有什么不一樣？
2.組織幼兒討論回答。
3.師：春天的太陽(yáng)和風(fēng)吹在我們的身上很溫和，舒服，暖洋洋的。
4.組織幼兒學(xué)說(shuō)溫和、舒服、暖洋洋等形容詞，感受春天的溫暖。
二、結合調查表，感知春天相關(guān)事物、景色的變化。
1.師：春天非常的美麗，很多人都喜歡春天。那春天到了，我們周?chē)及l(fā)生了哪些變化呢？
2.組織幼兒自由討論，結合調查表，說(shuō)說(shuō)自己發(fā)現春天的變化。
3.個(gè)別幼兒交流自己的調查表。
4.組織幼兒互相交換調查表分享。
5.教師結合對應的圖片，小結：春天花草樹(shù)木都有了很大的變化，樹(shù)葉、小草的顏色變綠了；許多漂亮的小花也都開(kāi)放了，有迎春花、蝴蝶花等；河水也融化了；小動(dòng)物們也都到戶(hù)外游戲了；還有蝴蝶、蜜蜂忙著(zhù)采蜜等。
三、參與戶(hù)外活動(dòng)，尋找美麗的春天，并用繪畫(huà)的方式表現眼中美麗的春天。
1.提問(wèn)：你們喜歡春天嗎？為什么？
2.組織幼兒自由討論回答，說(shuō)說(shuō)對春天的感受。
3.師：那你們想不想和老師一起去戶(hù)外尋找美麗的春天呢？
4.組織幼兒來(lái)到戶(hù)外，感受美麗的春天，將幼兒外出尋找春天的過(guò)程中拍下來(lái)，回教室和幼兒一起分享。
5.回教室后，請幼兒通過(guò)繪畫(huà)的方式將美麗的春天繪畫(huà)出來(lái)。
6.組織幼兒繪畫(huà)美麗的春天，教師巡回指導幫助。
7.請幼兒互相分享、介紹自己繪畫(huà)的美麗的春天。
找春天教案 篇2
《找春天》這篇課文語(yǔ)言?xún)?yōu)美，充滿(mǎn)兒童情趣和文學(xué)色彩。作者把春天比作一個(gè)小姑娘，她害羞，所以遮遮掩掩，躲躲藏藏；她美麗，有著(zhù)嫩綠的秀眉和色彩斑斕的眼睛；她活潑，嫻熟地彈奏著(zhù)動(dòng)人的音符，快樂(lè )地蕩秋千，興奮地叫著(zhù)、笑著(zhù)……多么迷人的春天�！霸玳_(kāi)的野花一朵兩朵，那是春天的眼睛吧？”“樹(shù)木吐出點(diǎn)點(diǎn)嫩芽，那是春天的音符吧？”……多么優(yōu)美富有詩(shī)意的語(yǔ)言。怎么樣讓學(xué)生感受到語(yǔ)言中蘊含的畫(huà)面，語(yǔ)言中蘊含的情感呢？怎樣在教學(xué)中實(shí)現語(yǔ)言的增量呢？教學(xué)本文時(shí)，我是這樣做的：
一、奠定情感，讀好課文
在學(xué)習這篇課文時(shí)，我先播放《春天在哪里》的歌曲，讓孩子們聽(tīng)音樂(lè )，猜歌名，在學(xué)生熟悉的旋律中，營(yíng)造一種輕松和諧的氛圍。再讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)有關(guān)春天的詞語(yǔ)、句子或詩(shī)歌，了解學(xué)生已有的知識儲備。接著(zhù)圍繞“孩子們找到春天了嗎？從哪里找到的？怎樣找到的？”引導學(xué)生品讀課文的語(yǔ)言文字，感受春天就像一個(gè)羞澀、美麗、活潑的小姑娘。課文第一段我抓住兩個(gè) “！”，猜想孩子們的心情，說(shuō)說(shuō)如果是你，這時(shí)最想干什么？在學(xué)生充分交流后，奠定了情感基礎，再指導朗讀，孩子們想找春天，想接觸春天的急切心情就很容易表現了。第二段教學(xué)時(shí)，我讓學(xué)生找出描寫(xiě)孩子們急著(zhù)到外面去找春天的動(dòng)作的詞：“脫”、“沖”、“奔”、“找”。這時(shí)適時(shí)引導：這段該怎么讀？為什么這樣讀？想馬上去尋找春天的急切的心情怎么讀才表現得更好？反復讓學(xué)生練讀，為學(xué)生營(yíng)造了氛圍：面對春天這美麗的景色，我感覺(jué)到自己就是那脫掉棉襖，沖出家門(mén)，奔向田野的孩子，有一種躍躍欲試、按捺不住的驚喜。我們應用盼望、高興的、急切的語(yǔ)氣去讀
課文第三至七段，抓住文中的五個(gè)比喻句和四個(gè)反問(wèn)句，引導學(xué)生朗讀，體會(huì )暗喻的精妙。這三句話(huà)把春天生機勃勃的畫(huà)面栩栩如生地展現在我們面前，為春天增添了不少生機。教學(xué)時(shí)，先讓學(xué)生讀句子；再讓學(xué)生改，把反問(wèn)句改成陳述句；接著(zhù)讓學(xué)生說(shuō)，課文中的“眉毛”“眼睛”“音符”“琴聲”分別指的是什么，為什么這樣說(shuō)；然后，比較句子如：
1、小草從地下探出頭來(lái)，像是春天的眉毛。
2、小草從地下探出頭來(lái)，那是春天的眉毛吧？
�。ㄕn文原句）你更喜歡那句，為什么。從而讓學(xué)生體會(huì )暗喻的精妙及反問(wèn)句在這里帶給我們的活潑。最后有感情讀時(shí)，學(xué)生自然都能讀好了，能讀得親切、活潑、有趣了。
二、積累運用，提升語(yǔ)言
接著(zhù)我把教學(xué)的重點(diǎn)落實(shí)在積累語(yǔ)言和運用語(yǔ)言上。我讓學(xué)生模仿4——7自然段的句式說(shuō)寫(xiě)一句話(huà)。有的說(shuō)：細長(cháng)的柳枝輕輕地擺動(dòng)，那是春天的頭發(fā)吧？有的說(shuō)：可愛(ài)的小燕子嘰嘰喳喳，那是春天的使者吧？有的說(shuō)：尖尖的筍芽努力地拔節，那是春天的虎牙吧？有的說(shuō)：細細的雨絲輕輕地飄灑，那是春天的銀絲吧？看到孩子們表達的不錯，我又馬上順勢引導教學(xué)了第八小節。并且結合《同步練習》作業(yè)中的第7題，設計了一個(gè)仿說(shuō)仿寫(xiě)的訓練，讓學(xué)生仿照第八自然段的最后一句話(huà)補充下列句子：春天來(lái)了！她在————————————————，在——————————————————————；她在————————————————，在——————————————————————。沒(méi)想到孩子們是那么富有想象力，裘皓琦說(shuō)：“春天來(lái)了！她在枝頭給桃花化妝，在柳條上給柳樹(shù)梳頭；她在草地上彈琴，在小溪里唱歌�！�
孫啟竣說(shuō)：“春天來(lái)了！她在山野里玩耍，在花園里比美；她在布谷、百靈嘴里叫，在小溪、江河懷里唱�！贝饔柚Z說(shuō)：“春天來(lái)了！她在嫩綠的葉子上做客，在美麗的花叢中逗留；她在喜鵲燕子嘴里叫，在梨花迎春臉上笑�！北R裕恒說(shuō)：“春天來(lái)了！她在小溪里游泳，在柳樹(shù)下乘涼；她在樹(shù)林里散步，在草地上漫舞�！笔穼k森說(shuō)：“春天來(lái)了！她在潺潺流淌的山澗里吟唱，在散發(fā)芳香的泥土里吐芽；她在幽綠平坦的草坪上嬉戲，在皚皚消融的積雪下成長(cháng)�！�
沒(méi)想到孩子的語(yǔ)言是那么有潛力的，那么豐富，作為教師既要努力鉆研教材，尋找語(yǔ)言訓練點(diǎn)，又要善于引導學(xué)生，挖掘他們的潛力，培養他們的語(yǔ)言表達能力，實(shí)現語(yǔ)言增量。
三、尋找春天，擴展語(yǔ)言
我想，教材的編寫(xiě)意圖不僅是要引導學(xué)生去感受春天，更是要激勵學(xué)生在自然的大課堂里主動(dòng)學(xué)習，去發(fā)現、去探索、去想象。上完本課，在一個(gè)陽(yáng)光明媚的下午，我帶領(lǐng)學(xué)生到學(xué)校的小公園和校場(chǎng)湖去尋找春天了。雖然是早春，春天的氣息并不濃，但是積攢在地下、枝頭、葉尖的勃勃生機，只要用心去觀(guān)察、去發(fā)現，卻也別有味道�；貋�(lái)后我讓孩子們畫(huà)了關(guān)于春天的圖畫(huà)、寫(xiě)了關(guān)于春天的日記、念了關(guān)于春天的拓展文章，還背了關(guān)于春天的詩(shī)歌……圍繞著(zhù)春天的主題，進(jìn)一步豐富擴展了學(xué)生的語(yǔ)言。
找春天教案 篇3
【學(xué)習目標】
�。�、會(huì )認９個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)９個(gè)字。
�。�、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會(huì )春天的美景，體驗投身到大自然懷抱中去的情趣。
�。�、熱愛(ài)春天，愿意去觀(guān)察、發(fā)現。
【教學(xué)流程】
第一課時(shí)
一、古詩(shī)引入
出示古詩(shī)《早春》，老師范讀或由會(huì )讀的同學(xué)朗讀，再說(shuō)說(shuō)早春的特點(diǎn)。
春天剛剛到來(lái)的時(shí)候，腳步輕輕，若隱若現，羞羞答答，躲躲藏藏。我們必須留心觀(guān)察，才會(huì )發(fā)現春天的蹤跡。當我們發(fā)現春天的時(shí)候，心里一定會(huì )蕩起一陣驚喜，體驗到發(fā)現的快樂(lè )。讓我們先讀讀課文，看看文中的小朋友在春天里發(fā)現了什么。
二、初讀課文，認讀生字
�。�、自由輕聲朗讀課文，想辦法記住生字。
�。�、在小組里由組長(cháng)帶領(lǐng)大家學(xué)習自己不認識的生字，注意借助漢語(yǔ)拼音讀準字音。
�。�、小組派代表匯報本組認識的生字，交流識字方法。
三、再讀課文，感知發(fā)現
自讀或小組合作讀課文，要求讀正確，讀流利。讀后說(shuō)說(shuō)課文中的小朋友發(fā)現了什么。
四、配樂(lè )朗讀，讀出感情
播放輕音樂(lè )，創(chuàng )造想象的氛圍。教師與學(xué)生一起的輕音樂(lè )聲中朗讀課文。
第二課時(shí)
一、朗讀感悟課文
�。�、交流自已課后找春天的情況。
�。�、你感受到“我們幾個(gè)孩子”是懷著(zhù)怎樣的心情找春天的呢？再帶著(zhù)這個(gè)問(wèn)題讀“我們幾個(gè)孩子，脫掉棉襖，沖出家門(mén)，奔向田野，去尋找春天”，體會(huì )作者急切、向往、激動(dòng)的心情，感悟“沖出、奔向”等詞語(yǔ)。
�。�、你從“春天像個(gè)害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏”這個(gè)句子中能體會(huì )到什么？結合自己的生活經(jīng)驗，自由說(shuō)說(shuō)初春的特點(diǎn)，從而體會(huì )課題中的“找”字，體會(huì )課文表達的發(fā)現的樂(lè )趣。
�。�、作者找到的春天是怎樣的？帶著(zhù)這個(gè)問(wèn)題反復讀課文，從找春天的過(guò)程中感悟春天，體會(huì )找春天的樂(lè )趣，體驗發(fā)現的快樂(lè )。體會(huì )課文語(yǔ)言的美感和蘊含其中的感情。
�。�、帶著(zhù)欣喜的心情讀課文最后一段，體會(huì )找到春天的欣喜與激動(dòng)。
二、指導寫(xiě)字，完成課后練習“找找說(shuō)說(shuō)”
�。�、重點(diǎn)指導“溪、搖、躲、解”四個(gè)字。注意提示和范寫(xiě)容易寫(xiě)錯的筆畫(huà)和部件。
�。�、采取同桌合作學(xué)習的形式，完成“找找說(shuō)說(shuō)”的練習。
三、選讀課文，自主積累，練習背誦
�。�、展示讀自己認為最美的句子或段落，說(shuō)說(shuō)自己讀后的體會(huì )。
�。�、選擇自己喜歡的詞語(yǔ)、兔子、段落，用自己喜歡的方式積累�？梢宰x讀背背，可以讀讀抄抄，也可以試著(zhù)默寫(xiě)。然后讓部分學(xué)生展示交流自己積累的詞句或段落。
�。�、練習背誦課文。
四、遷移運用，拓展想象
�。�、畫(huà)出自己在春天里的發(fā)現，然后寫(xiě)一句話(huà)。
�。�、齊唱《春天在哪里》的歌曲，在想象中結束教學(xué)。
【板書(shū)】
學(xué)生的畫(huà)學(xué)生的畫(huà)學(xué)生的畫(huà)
春天的樹(shù)木、花草春天的昆蟲(chóng)等動(dòng)物春天的人
柳樹(shù)桃樹(shù)蝴蝶蜜蜂小朋友……
小草……螞蟻……
【課后反思】
“讀”是理解課文的有效手段。讀能幫助學(xué)生很好地理解課文內容。多讀的目的在于將課堂的學(xué)習時(shí)間還給學(xué)生，讓他們自己去感悟領(lǐng)會(huì )課文。本課教學(xué)時(shí)我采用多種方法指導朗讀。
�。�、聽(tīng)讀：
學(xué)習課文之前，可安排學(xué)生看課文聽(tīng)錄音或聽(tīng)教師范讀，使學(xué)生整體感知課文內容，訓練學(xué)生的聽(tīng)力，讓學(xué)生受到錄音或教師朗讀的熏陶。
�。�、自讀：
自讀的目的是讓學(xué)生讀通、讀熟課文。在學(xué)生自由讀前，要提出要求：
�、沤柚匆�，仔細讀課文，不丟字，不加字。
�、谱x的過(guò)程中遇上難讀的句子可作記號或隨時(shí)請教老師。
�、亲x通課文后，標出自然段序號和畫(huà)出生字。對于課文中出現的難讀的字和較長(cháng)的詞組，教師要及時(shí)提醒學(xué)生注意。如“遮”不少學(xué)生讀成“zhen”,“掩”讀成后鼻音 ，我都及時(shí)進(jìn)行了糾正。
�。�、細讀：
所謂細讀，就是一句一句地讀，一段一段地讀，邊讀邊進(jìn)行字、詞、句、段的訓練。這一步是以“情”貫穿的讀。課文一段我抓住兩個(gè)它“！”、二段我讓學(xué)生找出表示動(dòng)作的詞�！懊摗�、“沖”、“奔”、“找”這幾個(gè)動(dòng)詞，描繪出孩子們急著(zhù)到外面去找春天的心情。這時(shí)適時(shí)引導：哪些詞應該重讀？為什么？這兩段應帶著(zhù)什么樣的感情去讀？使學(xué)生明白面對春天這美麗的景色，我們應用盼望、高興的、急切的語(yǔ)氣去讀。課文三至七段，可抓住文中的三個(gè)比喻句和反問(wèn)句引導學(xué)生朗讀。這三句話(huà)把春天生機勃勃的畫(huà)面栩栩如生地展現在我們面前，為春天增添了不少生機。讀這一部分時(shí)，要讀得親切活潑。
�。�、賽讀：經(jīng)過(guò)教師的指導，多數學(xué)生能讀熟課文。這時(shí)，可安排學(xué)生分組比賽讀，每組選出最好的同學(xué)再比。讀完后師生共同評議，指出優(yōu)點(diǎn)和不足，以調動(dòng)學(xué)生的朗讀興趣。在讀熟、讀出感情后，再進(jìn)行背誦的練習。
找春天教案 篇4
作品分析：
故事《好餓的小蛇》有兩個(gè)主要特點(diǎn)。第一，畫(huà)面簡(jiǎn)單，形象突出、特征明顯。第二，作品想象豐富奇特，情節滑稽有趣，深受不同年齡層次幼兒的喜歡。
如果從故事情節和內容上來(lái)看它很簡(jiǎn)單，非常適合小班的'幼兒閱讀，但是我選擇這個(gè)故事，除了以上的原因，還有一點(diǎn)是，我發(fā)現故事中的形象特別適合進(jìn)行剪紙創(chuàng )作活動(dòng)。而從技能的掌握情況來(lái)看，可能讓小班的幼兒用剪紙形式來(lái)表達會(huì )有很大的難度，因此我選擇了中班的幼兒。讓這個(gè)有趣的故事更好的激發(fā)幼兒的創(chuàng )作欲望和創(chuàng )作興趣，讓小蛇滑稽搞笑的形象成為孩子剪紙創(chuàng )作的優(yōu)秀素材。
活動(dòng)目標：
1、引導幼兒仔細觀(guān)察小蛇身體的變化，猜測變化的原因，培養幼兒觀(guān)察和聯(lián)想思考的能力。
2、學(xué)習用手指和手型模仿小蛇動(dòng)作和肚子的形狀，感受故事的童趣。
3、能通過(guò)剪紙的方式夸張變形并創(chuàng )造性地表現吃了不同食物的小蛇身體。
4、教育幼兒養成做事認真，不馬虎的好習慣。
5、培養幼兒思考問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力及快速應答能力。
活動(dòng)準備：
1、故事PPT課件
2、剪紙范例
3、剪刀、彩紙、簍子和展板。
活動(dòng)過(guò)程：
一、手指游戲導入。
1、寶寶們小手伸出來(lái)，我們來(lái)玩個(gè)手指游戲。
一個(gè)手指頭呀，變呀變呀變，變成毛毛蟲(chóng)呀，上爬爬，下爬爬，左爬爬，右爬爬；兩個(gè)手指頭呀，變呀變呀變呀，變成小剪刀呀，上剪剪，下剪剪，左剪剪，右剪剪；三個(gè)手指頭呀，變呀變呀變呀，變成小花貓呀，上喵喵，下喵喵，左喵喵，右喵喵；四個(gè)手指頭呀，變呀變呀變呀，變成小螃蟹呀，上爬爬，下爬爬，左爬爬，右爬爬；五個(gè)手指頭呀，變呀變呀變呀，變成小花蛇呀，上扭扭，下扭扭，左扭扭，右扭扭；
2、小蛇扭啊扭啊，扭到了我們的教室，瞧�。ń處煶鍪疽粭l剪紙小蛇）
讓我們一起跟小蛇打個(gè)招呼吧，小蛇很高興，它會(huì )有什么表情？誰(shuí)會(huì )剪出來(lái)？（請一名幼兒示范）
觀(guān)察四：它發(fā)現了什么？好餓的小蛇看到蘋(píng)果會(huì )怎樣？
觀(guān)察五：蘋(píng)果哪兒去了？小蛇的肚子變成什么樣子了？（給它起個(gè)名字叫蘋(píng)果小蛇。）
觀(guān)察六：香蕉哪兒去了？小蛇的肚子變成什么樣子了？（給它起個(gè)名字叫香蕉小蛇。）
觀(guān)察七：出示飯團小蛇，猜猜，這次小蛇吃了什么？你是怎樣猜出來(lái)的？
觀(guān)察八：出示葡萄小蛇，猜猜，這次小蛇吃了什么？你是怎樣猜出來(lái)的？
觀(guān)察九：出示菠蘿小蛇，猜猜，這次小蛇吃了什么？你是怎樣猜出來(lái)的？
觀(guān)察十：第六天，小蛇發(fā)現了一棵蘋(píng)果樹(shù)，它會(huì )怎樣呢？蘋(píng)果樹(shù)這么高，怎么辦？小蛇張大嘴巴會(huì )怎樣？
觀(guān)察十一：吃了蘋(píng)果樹(shù)，小蛇哪兒去了？它的頭呢？身體呢？小蛇變成了什么？
觀(guān)察十二：小蛇吃了這么多東西，它高興地說(shuō)：“真好吃！”
3、小結：小蛇吃了幾種食物？有沒(méi)有重復的？
通過(guò)剪紙表現表達。
1、第七天，小蛇回到了幼兒園，小朋友們，你們想給它吃點(diǎn)什么不一樣的食物呢？你的小蛇會(huì )變成什么小蛇？
2、看看老師給它吃了什么呢？你猜猜？（出示剪紙范例）
3、欣賞范例：南瓜小蛇。
欣賞要點(diǎn)：
1、這條小蛇吃了什么？變成了什么蛇？
2、南瓜有什么特點(diǎn)？
3、剪紙上有些什么花紋來(lái)表現這些特點(diǎn)的？
4、你們能不能像老師這樣把你的的變形小蛇剪出來(lái)呢？
5、幼兒操作剪紙，教師指導。
展示交流。
1、將幼兒剪紙張貼在KT板上。
2、猜猜你的伙伴把小蛇變成了什么樣子的小蛇？
尾聲
教師小結：我們吃東西的時(shí)候要細嚼慢咽，啊嗚一口吞，肚子就會(huì )被撐壞的。
教學(xué)反思：
從執教的情況來(lái)看，我覺(jué)得自己在課堂上的組織語(yǔ)言還有待加強，如何讓孩子對你的提問(wèn)或是小結能更好的明白、理解，是自己在以后的教學(xué)中需要關(guān)注的一個(gè)重要方面。
找春天教案 篇5
【學(xué)情分析和設計思路】
本班男生占四分之三，大多數活潑好動(dòng)，他們有意注意的時(shí)間較短，但是他們對這個(gè)世界的萬(wàn)事萬(wàn)物充滿(mǎn)了好奇。經(jīng)過(guò)一個(gè)多學(xué)期的口語(yǔ)訓練，他們已經(jīng)越來(lái)越喜歡口語(yǔ)交際了。本次口語(yǔ)交際安排在有感情地朗讀課文、理解課文內容之后，教師將教材內容“帶孩子們到公園里找春天”改成“到校園里找春天”。本地沒(méi)有公園，大部分孩子也沒(méi)有去過(guò)公園，而本地有著(zhù)美麗的大自然田園風(fēng)光，本校又是泉州市的“綠色學(xué)�！�，教師充分發(fā)揮本地本校資源，調動(dòng)孩子們到村外田園，在校園里找春天，從課堂向課外延伸，加強實(shí)踐，引導和調動(dòng)學(xué)生的情感體驗，促進(jìn)學(xué)生在交際過(guò)程中主動(dòng)的和創(chuàng )造性的表達。
【教學(xué)準備】
�。�、教師收集有關(guān)春天特征的錄像資料。
�。�、引導學(xué)生收集有關(guān)春天的資料，如圖片、兒歌、諺語(yǔ)等。
�。�、布置學(xué)生把找到的春天畫(huà)下來(lái)。
�。�、指導學(xué)生制作木牌。
【教學(xué)過(guò)程】
一、找春天
�。�、師生交談：
小朋友喜歡春天嗎？
�。ㄏ矚g）
為什么？
�。ù禾旎▋洪_(kāi)了，小草綠了，小燕子從南方飛回來(lái)了；春天的風(fēng)兒輕輕地吹，真舒服！春天我們可以去放風(fēng)箏……）
小朋友，春天已經(jīng)來(lái)到了我們的身邊，大自然可美啦！今天，老師想帶同學(xué)們到大自然里去找春天，喜歡嗎？
�。▽W(xué)生歡呼雀躍）
老師注意看著(zhù)每位小朋友，看看誰(shuí)的眼睛是亮晶晶的。
�。�、看錄像：
錄像內容《大自然田園風(fēng)光》，并配上《春天在哪里》的歌曲）師帶領(lǐng)孩子們找春天。小朋友，把你們找到的春天說(shuō)出來(lái)吧。
�。▽W(xué)生爭先恐后地說(shuō)看到的春天：農民伯伯有的在耕地，有的在插秧；粉紅的桃花，雪白的梨花都開(kāi)了；青蛙出來(lái)捉害蟲(chóng)了；田野到處綠油油的；燕子媽媽帶著(zhù)小燕子從南方飛回來(lái)了……）
�。�、師小結：
小朋友眼睛里的春天真美��！原來(lái)春天就在小朋友的眼睛里。
興趣是學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習的主導，教學(xué)伊始，教師帶領(lǐng)學(xué)生看錄像，找春天。春天有多美，有多迷人，直觀(guān)地展現在學(xué)生眼前，激起學(xué)生把找到的春天告訴大家的欲望。
二、畫(huà)春天
�。�、檢查“特別的作業(yè)”：老師昨天布置了一項特別的作業(yè)，讓小朋友也到大自然里去找春天，找到了嗎？
�。▽W(xué)生把找到的春天一一放在桌面上，那是一幅幅美麗的春景畫(huà)。）
�。�、誰(shuí)來(lái)告訴大家你找到了什么？
�。▽W(xué)生主動(dòng)拿畫(huà)上臺說(shuō)自己找到的春天，教師相機引導。師在引導時(shí)不僅要注意學(xué)生說(shuō)話(huà)的內容，而且要注意說(shuō)話(huà)的順序。要求學(xué)生按一定的順序說(shuō)話(huà)。）
�。�、師小結：小朋友畫(huà)筆下的春天真美��！原來(lái)春天就在小朋友的畫(huà)筆下。
在感悟了課文《特別的作業(yè)》之后，教師再次布置學(xué)生把找到的春天帶到課堂上，學(xué)生已經(jīng)懂得了尊重花草樹(shù)木的生命，他們把找到的春天畫(huà)成了一幅幅美麗的春景畫(huà)。這些圖畫(huà)是學(xué)生細心觀(guān)察感悟出來(lái)的，再讓他們說(shuō)，是再一次的感悟過(guò)程，從而激發(fā)學(xué)生表達對春天的熱愛(ài)。
三、頌春天
�。�、從古到今人們寫(xiě)了不少詩(shī)歌來(lái)贊美春天，你想用什么來(lái)贊美春天呢？
�。ń處熞龑Ш⒆诱摇墩Z(yǔ)文同步閱讀文庫》中描寫(xiě)春天的詩(shī)歌；回憶唱過(guò)的有關(guān)春天的歌曲。）
�。�、小朋友紛紛上臺用自己喜歡的方式表達對春天的熱愛(ài)。
�。ㄎ蚁肜首x一首寫(xiě)春天的小詩(shī)；我想唱一支春天的歌；我畫(huà)一幅春天的畫(huà)貼在我們的教室里；我想表演一個(gè)春天的舞蹈；我要自己寫(xiě)一首春天的小詩(shī)……）
�。�、聽(tīng)了你們的表達，老師也越來(lái)越喜歡春天了，原來(lái)春天就在小朋友的心窩里。
本環(huán)節教學(xué)是學(xué)生將平時(shí)學(xué)到的小詩(shī)、歌曲、繪畫(huà)、舞蹈都拿出來(lái)表達自己對春天的喜愛(ài)，從自主性和創(chuàng )造性來(lái)說(shuō)學(xué)生的情感表達都達到了高潮。
四、留春天
�。�、春天也來(lái)到了我們的學(xué)校，校園里的春天在哪里？
�。ㄕn前已布置學(xué)生在校園里找春天，這時(shí)可適當地讓孩子說(shuō)說(shuō)校園里的春天。）
大家想把它留住嗎？留住春天我們應該怎樣愛(ài)護學(xué)校的花草樹(shù)木呢？
�。ㄎ覀儾徽』�，不踩小草；我要經(jīng)常給小樹(shù)澆水；如果有同學(xué)不愛(ài)護花草樹(shù)木，我會(huì )幫助他改正；小樹(shù)彎腰了，我會(huì )把它“扶”起來(lái)；老樹(shù)生病了，我會(huì )請啄木鳥(niǎo)醫生來(lái)為它治病……）
師：聽(tīng)了小朋友的心里話(huà)，小花小草小樹(shù)都笑了。
�。�、為了讓全校的同學(xué)都來(lái)愛(ài)護花草樹(shù)木，如果我們在校園里立幾個(gè)木牌，你想在上面寫(xiě)些什么？
�。�、小組討論，設計校園環(huán)保警示語(yǔ)。并寫(xiě)在課前準備好的木牌上。
�。�、集體交流，評選有創(chuàng )意的校園環(huán)保警示語(yǔ)，并一起朗讀。
�。ā安粨u小樹(shù)，它和我們一起長(cháng)大！”“小草也有美麗的生命！”“花兒很美，我們不會(huì )傷害你！”“環(huán)保小衛士人人夸！”……）
�。�、師總結：
聽(tīng)了小朋友一句句心里話(huà)，老師知道原來(lái)春天就在小朋友的行動(dòng)里。相信小朋友們都能成為出色的環(huán)保小衛士。課后，請大家把木牌插在校園里，讓同學(xué)們都來(lái)留住春天。
讓學(xué)生找春天、畫(huà)春天、頌春天的目的就是要使學(xué)生懂得各種花草樹(shù)木都是有生命的，他們都是大地媽媽的孩子，激發(fā)學(xué)生把希望變成行動(dòng)，并寫(xiě)下校園環(huán)保警示語(yǔ)，共同愛(ài)護家園，保護環(huán)境，永遠留住美好的春天。
找春天教案 篇6
【教學(xué)目標】
1、會(huì )認9個(gè)字，會(huì )寫(xiě)9個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會(huì )春天的美景，體驗投身到大自然懷抱中去的情趣。
3、熱愛(ài)春天，愿意去觀(guān)察、發(fā)現。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
1、重點(diǎn)：
認字、寫(xiě)字、朗讀課文。
2、難點(diǎn)：
課文的感情朗讀、背誦�！靶�、遮、嫩”的識記，“搖、溪”的書(shū)寫(xiě)。
【教學(xué)方法】
自主探究識字、小組合作檢查、朗讀感悟。
【教學(xué)準備】
投影儀、卡片、歌曲《春天在哪里》、古詩(shī)《早春》。
【設計一】
第一課時(shí)
一、古詩(shī)引入
出示古詩(shī)《早春》，請會(huì )讀的學(xué)生朗讀，看看早春有什么特點(diǎn)呢?
春天剛剛來(lái)到的時(shí)候，腳步輕輕，若隱若現，羞羞答答，躲躲藏藏。但如果我們留心觀(guān)察，就會(huì )發(fā)現春天的蹤跡。當我們發(fā)現春天的時(shí)候，心里一定會(huì )蕩起一陣驚喜，體驗到發(fā)現的快樂(lè )。讓我們讀讀課文吧，看看課文里的小朋友在春天里發(fā)現了什么。
二、初讀課文，自學(xué)課文
1、教師讀課文。要求：老師在讀時(shí)，是什么樣的感情?
2、自學(xué)：
記：邊讀邊劃出不認識的字，并想辦法記住它們。
讀：讀通、讀準、讀熟課文。
想：讀懂了什么，還有什么不懂的。
3、小組檢查自學(xué)情況，教師巡視。
三、師生交流
1、指讀課文，正音。
2、指讀生字。
3、重點(diǎn)識字。
(學(xué)生自學(xué)時(shí)記不熟的字)
4、同桌互讀，打五角星。
5、讀詞：
羞羞答答 害羞 遮遮掩掩 遮擋 掩蓋 掩飾
探頭探腦 試探 躲躲藏藏 嫩綠 嫩芽 音符
符號 觸手 觸覺(jué) 喜鵲 解凍 脫衣 溪流
小溪 田野 野外 搖動(dòng) 搖擺 化解 棉花
6、齊讀課文。
四、再讀課文，感知發(fā)現
自讀課文，要求讀正確、讀流利。讀后說(shuō)說(shuō)課文中的小朋友發(fā)現了什么。
五、指導寫(xiě)字
1、觀(guān)察字的結構特點(diǎn)。
2、你要提醒同學(xué)什么?
3、教師書(shū)寫(xiě)，生看后抄寫(xiě)生字。
六、總結
第二課時(shí)
一、復習檢查
1、認讀詞語(yǔ)：
羞羞答答 害羞 遮遮掩掩 遮擋 掩蓋 掩飾
探頭探腦 試探 躲躲藏藏 嫩綠 嫩芽 音符
符號 觸手 觸覺(jué) 喜鵲 解凍 脫衣 溪流
小溪 田野 野外 搖動(dòng) 搖擺 化解 棉花
2、說(shuō)說(shuō)課文中小朋友的發(fā)現。
二、朗讀感悟
1、快速讀讀課文，你感受到“我們幾個(gè)孩子”是懷著(zhù)怎樣的心情找春天呢?
感悟“沖出、奔向”蘊含的意思。
(指讀──挑戰讀)
2、指讀第三自然段，從第1句話(huà)中你能夠體會(huì )到什么?
(結合生活經(jīng)驗，說(shuō)說(shuō)初春的特點(diǎn)。從而體會(huì )課題中的“找”字，體會(huì )課文表達的發(fā)現的樂(lè )趣。)
(指讀──模仿讀)
3、作者找到的春天是什么樣的呢?邊讀邊用波浪線(xiàn)劃出。
(體驗發(fā)現的樂(lè )趣)
(指讀──示范讀──挑戰讀)
4、他們找到了春天，心情怎么樣呢?讓我們一起來(lái)帶著(zhù)欣喜高興的心情來(lái)讀課文最后一段吧!
從課文結尾的省略號出發(fā)，說(shuō)說(shuō)“我的發(fā)現”。
三、選讀課文，自主積累，練習背誦
1、選擇自己喜歡的句子段落用自己喜歡的方式讀一讀，背一背。
2、展示成果。
3、配樂(lè )朗讀課文。
四、遷移使用，拓展想象
1、畫(huà)出自己在春天里的發(fā)現，然后寫(xiě)一句話(huà)。
2、播放《春天在哪里》的歌曲，在想象中結束。
【設計二】
一、聽(tīng)音樂(lè )激趣
1、播放歌曲《春天在哪里》，讓學(xué)生聽(tīng)聽(tīng)旋律，做做動(dòng)作，說(shuō)說(shuō)感受。
2、導入課題：
讓我們到課文里去找找春天吧。
自學(xué)方法四步驟：
標：標出自然段
劃：劃出生字并注上拼音，記一記。
記：把美的詞句、不懂的地方作好記號。
想：提提問(wèn)題，想想收獲。
3、用不同的方法識記生字：
�、� 動(dòng)作表示：遮、掩、躲、探觸
�、� 謎語(yǔ)、順口溜：
一頭羊長(cháng)得丑──羞
一朵花藏身后──躲
�、� 讀音歸類(lèi)：
前鼻音：掩、探、嫩
翹舌音：遮、觸
�、� 拓展詞語(yǔ)：
�、� 近義詞組成的詞語(yǔ)：遮掩、躲藏拓展──奔跑、尋找。跳躍等;
�、� AABB詞語(yǔ)：“遮遮掩掩、躲躲藏藏”拓展。
4、第一自然段的教學(xué)讓學(xué)生讀讀后說(shuō)說(shuō)自己發(fā)現了什么?然后抓住兩個(gè)“!”讓學(xué)生讀出自己的體會(huì )和感悟。
5、用換詞和做動(dòng)作理解“害羞”，再讓學(xué)生從句子中找出哪些詞寫(xiě)出了春天“害羞”這一特點(diǎn)。
6、學(xué)生匯報時(shí)教師配以簡(jiǎn)筆畫(huà)理解排比句和比喻句的特點(diǎn)，如抓住“探”，給它換詞“鉆、伸”，又與它們區別，讓學(xué)生懂得用“探”字的妙處。
7、看課件：用“小草、野花、嫩芽、小溪”練習說(shuō)話(huà)。練習“……像……”句式。
說(shuō)一說(shuō)，我們看到了什么，聽(tīng)到了什么，聞到了什么，觸到了什么，她是什么樣子。你還能從哪里找到春天?小組討論;全班交流。
〖板書(shū)設計〗
找春天
沖出、奔向────────────急切、向往、激動(dòng)
找(仔細)
發(fā)現(小草、野花、樹(shù)木、小溪)──驚喜
感受(看、聽(tīng)、聞、觸┄┄)────欣喜
看 小草
找 聞 野花
春 觸 嫩芽 ……
天 聽(tīng) 小溪
…………
二、作業(yè)布置
找春天，畫(huà)一畫(huà)，寫(xiě)一寫(xiě)。
【課后反思】
“讀”是理解課文的有效手段。讀能幫助學(xué)生很好地理解課文內容。多讀的目的在于將課堂的學(xué)習時(shí)間還給學(xué)生，讓他們自己去感悟領(lǐng)會(huì )課文。本課教學(xué)時(shí)我采用多種方法指導朗讀。
1、聽(tīng)讀：
學(xué)習課文之前，可安排學(xué)生看課文聽(tīng)錄音或聽(tīng)教師范讀，使學(xué)生整體感知課文內容，訓練學(xué)生的聽(tīng)力，讓學(xué)生受到錄音或教師朗讀的熏陶。
2、自讀：
自讀的目的是讓學(xué)生讀通、讀熟課文。在學(xué)生自由讀前，要提出要求：
�、� 借助拼音，仔細讀課文，不丟字，不加字。
�、� 讀的過(guò)程中遇上難讀的句子可作記號或隨時(shí)請教老師。
�、� 讀通課文后，標出自然段序號和畫(huà)出生字。對于課文中出現的難讀的字和較長(cháng)的詞組，教師要及時(shí)提醒學(xué)生注意。如“遮”不少學(xué)生讀成“zhen”,“掩”讀成后鼻音 ，我都及時(shí)進(jìn)行了糾正。
3、細讀：
所謂細讀，就是一句一句地讀，一段一段地讀，邊讀邊進(jìn)行字、詞、句、段的訓練。這一步是以“情”貫穿的讀。課文一段我抓住兩個(gè)它“!”、二段我讓學(xué)生找出表示動(dòng)作的詞�！懊摗�、“沖”、“奔”、“找”這幾個(gè)動(dòng)詞，描繪出孩子們急著(zhù)到外面去找春天的心情。這時(shí)適時(shí)引導：哪些詞應該重讀?為什么?這兩段應帶著(zhù)什么樣的感情去讀?使學(xué)生明白面對春天這美麗的景色，我們應用盼望、高興的、急切的語(yǔ)氣去讀。課文三至七段，可抓住文中的三個(gè)比喻句和反問(wèn)句引導學(xué)生朗讀。這三句話(huà)把春天生機勃勃的畫(huà)面栩栩如生地展現在我們面前，為春天增添了不少生機。讀這一部分時(shí)，要讀得親切活潑。
4、賽讀：
經(jīng)過(guò)教師的指導，多數學(xué)生能讀熟課文。這時(shí)，可安排學(xué)生分組比賽讀，每組選出最好的同學(xué)再比。讀完后師生共同評議，指出優(yōu)點(diǎn)和不足，以調動(dòng)學(xué)生的朗讀興趣。在讀熟、讀出感情后，再進(jìn)行背誦的練習。
找春天教案 篇7
【內容分析】
本課教學(xué)重點(diǎn)是朗讀課文，背誦課文和識字寫(xiě)字。
本課教學(xué)難點(diǎn)是通過(guò)朗讀感悟想象春天生機勃勃的景象。
【教學(xué)設計思路】
課前，帶領(lǐng)幼兒走進(jìn)自然，觀(guān)察自然，親身體驗自然的變化。在兒童眼前展現了一個(gè)富有美感的春天，由此產(chǎn)生渴望“找春天”的急切心情。
課上，讓幼兒自己去探索新知，讓幼兒自己去發(fā)現問(wèn)題。激起幼兒自身學(xué)習的潛能，課堂上讓幼兒放手自主讀書(shū)，品味詞句，課后擴展知識，進(jìn)行語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。
【教學(xué)策略】
1．采取“自主、合作、探究的學(xué)習方法”。
2．教具準備：春游錄像；生字詞課件；課文插圖動(dòng)畫(huà)；春天景物道具；畫(huà)布。
3．課時(shí)安排：兩課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、創(chuàng )設情境，引入新課
�。ǚ配浵�，帶領(lǐng)幼兒春游時(shí)的活動(dòng)場(chǎng)面）
1．小朋友，通過(guò)剛才播放的春游活動(dòng)場(chǎng)面，你能說(shuō)說(shuō)在活動(dòng)時(shí)你發(fā)現了什么嗎？
2．幼兒自由表達，談?wù)勛约旱氖斋@。
3．過(guò)渡：春天來(lái)到了，大自然發(fā)生了很大變化，下面讓我們看看書(shū)上的小伙伴在哪里找到了春天
板書(shū)：找春天
二、初讀課文，合作識字
1．自由讀課文，讀通句子，讀準字音，不認識的字用自己喜歡的符號畫(huà)出來(lái)。
2．同座合作，互相檢查，不認識的字互相教一教。
3．過(guò)渡：剛才小朋友自學(xué)得很認真，在自學(xué)時(shí)，你們發(fā)現哪些字最難讀，誰(shuí)愿意當小老師來(lái)教大家讀一讀。
4．出示生字（屏幕打出）
�。�1）小老師領(lǐng)讀，幼兒跟讀。
�。�2）交流識字情況。（說(shuō)說(shuō)哪幾個(gè)字已經(jīng)認識，不用教了。）
�。�3）演示識字方法。
師：拿一朵花躲在身后，讓幼兒猜一猜是什么字？（躲）用“躲”字組詞。
�。�4）匯報識字方法。
看實(shí)物猜字（躲、符、鵲）；
做動(dòng)作猜字（羞、遮、掩、探、觸）；
畫(huà)圖認字（嫩）
5．出示詞語(yǔ)。（屏幕打出）
開(kāi)火車(chē)認讀。
6.默讀課文。要求把生字詞帶到課文中再讀一讀。做到不出聲，讀正確、通順。
三、細讀課文，指導寫(xiě)字
1．指名讀自然段。一邊讀一邊評。
2．帶著(zhù)感情朗讀。
3．指導寫(xiě)字。要讓幼兒先觀(guān)察范字在田字格中的位置。
脫、凍、溪、掩、探、搖：都是左窄右寬的字，教師可引導幼兒歸類(lèi)學(xué)習。
野、躲、解：左右一樣寬，筆畫(huà)較多，重點(diǎn)指導。強調“身”字做偏旁時(shí)的變化。
4．幼兒交流。體會(huì )字體美觀(guān)、規范。
5．教師范寫(xiě)�！跋�、野、躲、解”幾個(gè)難寫(xiě)的字。
6．幼兒仿寫(xiě)。在書(shū)上仿寫(xiě)兩個(gè)，身坐端正，字寫(xiě)規范、美觀(guān)。
四、輕聲齊讀，整體感知
1．齊讀，想一想我們跟隨作者找到了什么？春天發(fā)生了什么變化？（幼兒板書(shū)圖畫(huà)，幼兒貼詞語(yǔ)）
2．幼兒交流。
3．幼兒質(zhì)疑，合作研究。
五、朗讀課文，擴展活動(dòng)
1．讓父母當評委，朗讀課文。
2．向父母介紹學(xué)習了《找春天》這篇課文學(xué)會(huì )了哪些字，發(fā)現了什么。
第二課時(shí)
�。ㄔO計思路：在初讀課文，認識生字，理解詞語(yǔ)，了解課文主要內容的基礎上，本節課重點(diǎn)指導品讀課文，背誦課文，創(chuàng )造性地使用教材，運用教材，重在培養幼兒的語(yǔ)文實(shí)踐能力，調動(dòng)幼兒多種感官參與學(xué)習過(guò)程，并在過(guò)程中感受美，體會(huì )美。）
一、談話(huà)，激趣導入
同學(xué)們，上節課老師和小朋友一起走進(jìn)了春天，通過(guò)我們留心觀(guān)察，我們發(fā)現了春天大自然有很大變化。
問(wèn)：春姑娘找到了什么？
�。ㄉ贿呎f(shuō)，師一邊畫(huà)、一邊寫(xiě)。）
小草野花嫩芽小溪
二、品讀，品味佳句
1.出示“害羞”一詞，找一找、讀一讀、說(shuō)一說(shuō)。
2．指名讀4－7自然段，體會(huì )排比句特點(diǎn)。
3．看讀，體會(huì )感情。
�。�1）教師讀課文，幼兒看表情、聽(tīng)聲音。學(xué)習課文，要把課文讀正確、流利有感情。
�。�2）幼兒讀課文，教師看讀、指導。
4．自由讀�？梢哉一锇樽x，找老師讀，帶動(dòng)作表演讀，體會(huì )春天來(lái)了，萬(wàn)物急切來(lái)到大自然的心情。
5．觀(guān)察板畫(huà)，用“小草、野花、嫩芽、小溪”練習說(shuō)話(huà)。練習“……像……”句式。
6．自由交流，說(shuō)說(shuō)喜歡的句子，再畫(huà)下來(lái)，記在積累本上。
三、欣賞，自主表達
1．放歌曲《春天在哪里》，屏幕打出課文插圖動(dòng)畫(huà)。嘗試背課文。
2．教師將準備的道具擺在教室里，幼兒自由表達自己情感，一邊找一邊復述課文。
3．毛遂自薦背誦課文。
4．引讀。
師：春天來(lái)了！生：我們……，我們……，我們……，我們……。
師：她在……生：在……
師：她在……生：在……
5．集體齊背。
四、拓展，升華情感
1.啟發(fā)談話(huà)：說(shuō)一說(shuō)，我們看到了什么，聽(tīng)到了什么，聞到了什么，觸到了什么，她是什么樣子。
要求：可以一邊讀文一邊聯(lián)系生活發(fā)表見(jiàn)解；同桌互說(shuō)；小組討論；找伙伴探討。
2.爭當小畫(huà)家，動(dòng)手畫(huà)一畫(huà)《美麗的春天》。（準備畫(huà)布，集體創(chuàng )作）
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