2022選修語(yǔ)文《羅曼·羅蘭》教案
作為一名無(wú)私奉獻的老師，總歸要編寫(xiě)教案，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。教案應該怎么寫(xiě)才好呢？以下是小編幫大家整理的2022選修語(yǔ)文《羅曼·羅蘭》教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
一、 教學(xué)目標：
1、 了解羅曼·羅蘭的人生經(jīng)歷，特別是在高師階段的人生經(jīng)歷以及思想變化;
2、 體會(huì )羅曼·羅蘭的精神，從中吸取人生教益;
3、 在與前面兩篇傳記對比的基礎上熟悉傳記的不同寫(xiě)法，熟悉傳記的文體特點(diǎn);
4、 體會(huì )文章語(yǔ)言的特點(diǎn);
5、 激發(fā)對閱讀外國名著(zhù)的興趣。
二、 教學(xué)重、難點(diǎn)：
(一)教學(xué)重點(diǎn)：
1、 了解羅曼·羅蘭的人生經(jīng)歷，特別是在高師階段的人生經(jīng)歷以及思想變化;
2、 體會(huì )羅曼·羅蘭的精神，從中吸取人生教益;
3、 在與前面兩篇傳記對比的基礎上熟悉傳記的不同寫(xiě)法，熟悉傳記的文體特點(diǎn);
(二)教學(xué)難點(diǎn)：
1、體會(huì )羅曼·羅蘭的精神，從中吸取人生教益;
2、在與前面兩篇傳記對比的基礎上熟悉傳記的不同寫(xiě)法，熟悉傳記的文體特點(diǎn);
3、體會(huì )文章語(yǔ)言的特點(diǎn);
三、 教學(xué)時(shí)數：
兩課時(shí)
四、 教學(xué)用具：
多媒體、黑板
五、 教學(xué)過(guò)程：
同學(xué)們，在前面我們學(xué)習了《“布衣總統”孫中山》和《華羅庚》這兩篇傳記，在作者和傳主的民族上來(lái)說(shuō)他們都是中國人，在這里老師向大家提一個(gè)問(wèn)題：外國人與中國人有那些不同?(同學(xué)們說(shuō)出中外人們各方面的不同)同學(xué)們說(shuō)得不錯，而今天我們要學(xué)習的這篇課文無(wú)論作者和傳主都是西方人。對了，就是這篇《羅曼·羅蘭》(節選)。我們就具體的從這篇課文來(lái)看一下在傳記的寫(xiě)作上中外有什么不同。
(一)作者介紹：
斯蒂芬·茨威格(1881～1942)，奧地利著(zhù)名小說(shuō)家、傳記作家，出身于富裕的猶太家庭。青年時(shí)代在維也納和柏林攻讀哲學(xué)和文學(xué)。后去世界各地游歷，結識羅曼·曼蘭和羅丹等人，并受到他們的影響。第一次世界大戰時(shí)從事反戰工作，成為著(zhù)名的和平主義者。二十年代赴蘇聯(lián)，認識了高爾。1934年遭納粹驅逐，先后流亡英國、巴西。1942年在孤寂與感覺(jué)理想破滅中與妻子雙雙自殺。以小說(shuō)和傳記見(jiàn)長(cháng),小說(shuō)代表作《一個(gè)女人一生中的二十四小時(shí)》，《象棋的故事》，《一個(gè)陌生女人的來(lái)信》等，傳記有《三位大師》，《同精靈的斗爭》，《三個(gè)描摹自己生活的詩(shī)人》等。茨威格對心理學(xué)和弗洛伊德學(xué)說(shuō)感興趣，小說(shuō)作品擅長(cháng)細致的性格刻畫(huà)和對奇特命運下個(gè)人遭遇,心靈熱情的描摹。
(二)傳主介紹：
羅曼·羅蘭(Romain Rolland，1866-1944)法國作家、音樂(lè )評論家。1866年1月29日生于法國中部高原上的小市鎮克拉姆西。15歲時(shí)，隨父母遷居巴黎。1899年，羅曼·羅蘭畢業(yè)于法國巴黎高等師范學(xué)校，通過(guò)會(huì )考取得了中學(xué)教師終身職位的資格。其后入羅馬法國考古學(xué)校當研究生。歸國后在巴黎高等師范學(xué)校和巴黎大學(xué)講授藝術(shù)史，并從事文藝創(chuàng )作。這時(shí)期他寫(xiě)了7個(gè)劇本，以歷史上的英雄事件為題材，試圖以“革命戲劇”對抗陳腐的戲劇藝術(shù)。20世紀初，他的創(chuàng )作進(jìn)入一個(gè)嶄新的階段，羅蘭為讓世人“呼吸英雄的氣息”，替具有巨大精神力量的英雄樹(shù)碑立傳，連續寫(xiě)了幾部名人傳記：《貝多芬傳》(1903)、《米開(kāi)朗琪羅傳》(1906)和《托爾斯泰傳》(1911)等。同時(shí)發(fā)表了他的長(cháng)篇小說(shuō)杰作《約翰·克利斯朵夫》，該小說(shuō)于1913年獲法蘭西學(xué)院文學(xué)獎金，由此羅曼·羅蘭被認為是法國當代最重要的作家。1915年，為了表彰“他的文學(xué)作品中的高尚理想和他在描繪各種不同類(lèi)型人物所具有的同情和對真理的熱愛(ài)”，羅蘭被授予諾貝爾文學(xué)獎。
羅曼·羅蘭的藝術(shù)成就主要在于他用豪爽質(zhì)樸的文筆刻畫(huà)了在時(shí)代風(fēng)浪中，為追求正義、光明而奮勇前進(jìn)的知識分子形象。在提到藝術(shù)風(fēng)格時(shí)，羅曼·羅蘭表示，除了“誠懇”二字，他不希望別人承認他有什么別的優(yōu)點(diǎn)。他是一個(gè)有廣泛國際影響的作家，也是著(zhù)名的社會(huì )活動(dòng)家，一生為爭取人類(lèi)自由、民主與光明進(jìn)行了不屈的斗爭。
(三)課文分析：
1、 文章是羅曼·羅蘭傳的節選，那么節選的是他人生里程當中的那一部分呢?
明確：截取了他在法國高等師范學(xué)校時(shí)期生活歷程。
2、 綜觀(guān)全文，一共講述了羅曼·羅蘭在高師階段的哪些方面呢?
明確：高師教育特點(diǎn);他的學(xué)習情況;與朋友的交往;對偶像的崇拜;創(chuàng )作情況。
3、 高師教育有何特點(diǎn)?在書(shū)本上找出來(lái)并用簡(jiǎn)短的詞語(yǔ)概括。
明確：A、這里的學(xué)生與世隔絕，遠離實(shí)際生活，能更好的體會(huì )歷史生活。(與世隔絕)
B、這里的教育富有成效的結合了傳統精神和經(jīng)過(guò)檢驗的方法。(有效方法)
C、這是一所嚴格的學(xué)校，要求學(xué)生有不知疲倦的勤勉精神。(要求嚴格)
D、這里致力于全面教育，容許學(xué)生享有有限度的自由。(全面發(fā)展)
E、這里曾經(jīng)培養出法國最淵博的學(xué)者。(成果突出)
4、 這個(gè)高師教育最終對羅曼·羅蘭的影響是什么?
明確：使他成為了法國甚至世界著(zhù)名的學(xué)者。
5、 他學(xué)習的情況如何?
明確：A、選擇歷史和地理作為主要學(xué)科。
B、心于文化史中
C、對一切學(xué)科都感興趣，如饑似渴地吞著(zhù)精神世界所有的清泉。
6、選擇歷史和地理對他的好處是什么?
明確：使他獲得較大的思想自由，對他后來(lái)的發(fā)展有決定的作用。他建立了自己的基本歷史觀(guān)，一種發(fā)展的歷史觀(guān)，以此來(lái)觀(guān)察事物的深度和廣度：“他第一次學(xué)會(huì )了把世界史看作是各個(gè)時(shí)代的漲潮和退潮的永恒活動(dòng);對于各個(gè)時(shí)代來(lái)說(shuō)，昨天、今天和明天是一個(gè)活的統一體�！�
7、 解“昨天、今天和明天是一個(gè)活的'統一體”這句話(huà)?
明確：昨天、今天和明天意味著(zhù)一個(gè)生動(dòng)的本體、統一體，這樣看待才會(huì )高瞻遠矚!
8、 他與那些人交往?他們的思想如何?在書(shū)本上找出來(lái)并用一句話(huà)概括。
明確：保爾·克洛岱爾，安德列·休阿列斯，夏爾·貝濟。
a) 他們在彼此神秘熱情的交談中，產(chǎn)生了新的思想境界。他們的思想在當時(shí)是超前的。
B) 他們對人生充滿(mǎn)奔放的熱情和對世界有極其嚴肅的理解。
C) 他們有著(zhù)自覺(jué)的使命感和生命追求：“用創(chuàng )作和生動(dòng)的語(yǔ)言恢復人民失去的信心，即使犧牲自己的生命，也在所不惜�！�
D) 他們有著(zhù)一些共同的愛(ài)好。他們迷戀莎士比亞，他們推崇開(kāi)闊的英雄般的生活，對托爾斯泰傾注了傾慕之情，把他當作剖析自己一生的偶像。
概括成一句話(huà)就是：為人民而創(chuàng )作。
9、 羅曼·羅蘭年輕時(shí)也“追星”，但他的“追星”和現在不少的年輕人的“追星”有什么不同?
明確：從目的、內容、方式等方面作答。
10、 羅曼·羅蘭在高師的創(chuàng )作成果有哪些?
明確：許多短篇習作
詩(shī)和音樂(lè )
令人驚訝的文獻
構思著(zhù)的：一部巨著(zhù)—葉卡特林娜·梅奇契宮廷的文化史
一部長(cháng)篇小說(shuō)—受生活折磨的真正藝術(shù)家的傳記。(《約翰·克里斯朵夫》的萌芽)
11、 從文中找出對羅曼·羅蘭產(chǎn)生較大影響的人物，說(shuō)說(shuō)作者是如何利用與傳主關(guān)系密切者的相關(guān)資料來(lái)突出傳主形象的?
明確：A、保爾·克洛岱爾，安德列·休阿列斯，夏爾·貝濟。他們有著(zhù)共同的理想、追求和愛(ài)好，互相學(xué)習，互相激勵，共同提高，這對突出傳主形象起了襯托和強化的作用。
B、莎士比亞對他的影響，引用了他自己寫(xiě)的材料，“莎士比亞是他的上帝，同樣也是我的上帝”，突出了對于莎士比亞的迷戀。
C、通過(guò)寫(xiě)他對于托爾斯泰的崇拜，突出了他對英雄人物的崇拜，正像認識到的：英雄不是為了生活中的小事而奮斗，不是為了一項成果而奮斗，而是為了整體，為了生活本身去奮斗。
D、作者引用了很多材料，其中有“永遠也沒(méi)有向人展示”的，有“據他的一個(gè)朋友說(shuō)”的用以評述他“上學(xué)時(shí)期的創(chuàng )作”評述斯賓諾莎的那種柔和的精神光輝永遠照亮他的心。
12、 羅曼·羅蘭的個(gè)人才華和人生選擇?
明確：A、被認為在描述歷史方面有著(zhù)巨大的才能。他特別醉心于文化史的描述。
B、他逐漸形成了自己的世界觀(guān)：永遠忠于自己對于生活的認識，自己的思考眼界是廣闊的世界而不僅僅是狹小的自我。
C、他對一切知識充滿(mǎn)興趣，如饑似渴的學(xué)習，他暗暗的寫(xiě)詩(shī)作曲。他還夢(mèng)想寫(xiě)一部長(cháng)篇小說(shuō)，一部受生活磨難的真正藝術(shù)家的傳記，這就是后來(lái)成為他創(chuàng )作生活中的第一縷霞光的《約翰·克里斯朵夫》。
13、 討論：你認為羅曼·羅蘭有哪些優(yōu)秀的品質(zhì)?哪些最值得你學(xué)習?
明確：品質(zhì)上：追求思想的自由，富于奔放的熱情并執著(zhù)于自己的信念，并且不斷調整自己的學(xué)習方向，勤奮努力的學(xué)習等等�；卮鹗侵饕谟诘诙䝼�(gè)問(wèn)，要答出最值得的一點(diǎn)或幾點(diǎn)。
14、 討論：與前面兩篇傳記相比，這篇傳記在寫(xiě)作上有何不同?
明確：從寫(xiě)作順序、語(yǔ)言、組織材料等方面考慮。
15、向同學(xué)們介紹茨威格的《一個(gè)女人一生中的二十四小時(shí)》和羅曼·羅蘭的《約翰·克里斯朵夫》。激發(fā)他們對西方名著(zhù)的閱讀興趣。
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