幼兒園優(yōu)秀語(yǔ)言教案
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，常常要根據教學(xué)需要編寫(xiě)教案，編寫(xiě)教案有利于我們準確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn)，進(jìn)而選擇恰當的教學(xué)方法。那么教案應該怎么寫(xiě)才合適呢？以下是小編為大家收集的幼兒園優(yōu)秀語(yǔ)言教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
教育目標：
1、理解故事內容，了解故事中出現的事物之間的聯(lián)系。
2、體會(huì )故事中各角色在困難時(shí)獲得助的心情，和助別人后的.快樂(lè )情感。
3、認讀重點(diǎn)字詞：迷路、火光、小屋、雨點(diǎn)。
4、通過(guò)多媒體教學(xué)，初步理解故事內容，記住故事的主要情節。
5、樂(lè )意參與表演，膽學(xué)說(shuō)角色對話(huà)。
活動(dòng)準備：
小圖書(shū)人手一冊、小字卡、蠟燭、圖書(shū)、字卡。
活動(dòng)過(guò)程：
一、情境導入："小朋友你們見(jiàn)過(guò)森林嗎？"請幼兒想一想森林里住著(zhù)哪些小動(dòng)物？提出問(wèn)題"有一只小狐貍遇到了困難，有誰(shuí)來(lái)助他嗎？"將幼兒引導到故事中。
二、自由閱讀1、幼兒自由閱讀小圖書(shū)，教師提出閱讀要求：一頁(yè)一頁(yè)從前往后安靜的看，看看圖書(shū)中講一個(gè)怎樣的故事，可以和同桌小聲交流。教師巡回指導。
2、幼兒講述自己看到的畫(huà)面內容：故事中出現了哪些角色？他們之間有些怎樣的聯(lián)系？鼓勵幼兒講述故事中給自己印象最深的地方。
三、圖書(shū)閱讀。教師組織幼兒集體閱讀圖書(shū)，學(xué)習理解故事內容。
1、閱讀封二和第一頁(yè)。小狐貍在森林里發(fā)生了什么事情？你是怎么看出來(lái)的？引導幼兒觀(guān)察小狐貍的表情。會(huì )有誰(shuí)來(lái)助他呢？幼兒回答時(shí)教師隨即出示字卡"迷路"。
2、閱讀第2~12頁(yè)。
是誰(shuí)來(lái)助小狐貍的？想一想火光能給小狐貍帶來(lái)什么？你們見(jiàn)過(guò)火光嗎？你見(jiàn)過(guò)的火光能給人們帶來(lái)什么？教師出示字卡"火光"。
火光遇到了什么困難？為什么？
這時(shí)，教師可點(diǎn)亮一支蠟燭，吹一口氣看看火光會(huì )熄滅嗎？證實(shí)風(fēng)和火光之間的關(guān)系。
猜一猜火光會(huì )得到誰(shuí)的助呢？引導幼兒根據生活經(jīng)驗膽講述自己的觀(guān)點(diǎn)。教師出示字卡"小屋"。
除了小屋，你認為還有誰(shuí)能夠助火光？說(shuō)說(shuō)你的理由？
有了前面的鋪墊，接下來(lái)讓幼兒講述小屋和小魚(yú)遇到的困難。教師隨機出示字卡"雨點(diǎn)"。
小狐貍最后有沒(méi)有順利的回到家？他現在的心情如何呢？
小結：原來(lái)，助別人和得到別人的助都是一件很快樂(lè )的事情。
3、教師朗讀故事一遍，幼兒完整欣賞。
4、教師和幼兒一同回顧故事內容，引導幼兒試著(zhù)用故事里的語(yǔ)句講述，教師隨機出示句卡：讓我來(lái)助你吧，小狐貍。
四、交流討論：
1、故事中有誰(shuí)助了誰(shuí)？如果是你在場(chǎng)，你會(huì )去助他們嗎？
2、你喜歡故事中的誰(shuí)呢？談?wù)勀愕睦碛伞?/p>
五、游戲活動(dòng)：誰(shuí)來(lái)助他。
教師出示字卡"火光"問(wèn)：火光寶寶找不到朋友了，誰(shuí)來(lái)助他呢？幼兒舉起小字卡"火光"回答：讓我來(lái)助你吧，火光。以此類(lèi)推。
六、結束活動(dòng)，幼兒有序收書(shū)，整理物品。
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