月下獨酌北師大版初三下冊語(yǔ)文教案
作為一名默默奉獻的教育工作者，時(shí)常要開(kāi)展教案準備工作，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。寫(xiě)教案需要注意哪些格式呢？以下是小編幫大家整理的月下獨酌北師大版初三下冊語(yǔ)文教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
教材簡(jiǎn)介：此篇乃是高中語(yǔ)文選修課《唐詩(shī)宋詞選讀》之一，隸屬專(zhuān)題“豪放飄逸的李白詩(shī)”，此專(zhuān)題共選錄李白四首，此其二也。
學(xué)情分析：在必修三“筆落驚風(fēng)雨？詩(shī)從肺腑出”中，已學(xué)過(guò)李白的《蜀道難》。初中學(xué)過(guò)李白的《送友人》。
教法設計：學(xué)詩(shī)須窺出詩(shī)之獨特處，從詩(shī)內說(shuō)，要解詩(shī)意、審詩(shī)美、品詩(shī)味；從詩(shī)外說(shuō)，須將詩(shī)視作一種涵義更為廣泛的美學(xué)范疇，學(xué)會(huì )建構詩(shī)意人生。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課
師：同學(xué)們，前兩節課我們一起學(xué)習了李白的《夢(mèng)游天姥吟留別》，深切感受了李白的豪放飄逸的詩(shī)風(fēng)�！秹�(mèng)》中講到“我欲因之夢(mèng)吳越，一夜飛渡鏡湖月。湖月照我影，送我至剡溪�！崩畎椎膲�(mèng)境是從迷人的月景開(kāi)始的。李白的許多詩(shī)中，都寫(xiě)到了月，如“俱懷逸興壯思飛，欲上青天攬明月�！薄拔壹某钚呐c明月，隨君直到夜郎西�！苯裉�，我們再來(lái)一起學(xué)習李白的一首與月有關(guān)的五言古詩(shī)《月下獨酌？花間一壺酒》。
二、觀(guān)看視頻
師：先請同學(xué)觀(guān)看視頻《子午書(shū)簡(jiǎn)唐詩(shī)十家？李白》，注意片中對李白詩(shī)歌風(fēng)格的全面闡述。
三、聆聽(tīng)范讀
師：剛才我們看了視頻，知道了李白的'詩(shī)歌創(chuàng )作在許多方面都做出可貴而又出色的探討，對我們的寫(xiě)作有許多有益的啟示。有人說(shuō)，李白是不可模仿的，我看也不完全是這樣。譬如這首《月下獨酌》就是這樣。先請同學(xué)們聆聽(tīng)一下名家朗讀，注意言、象、意的把握。
四、自學(xué)感悟
師：我們仍然采用“朗讀—品味—感悟”的自學(xué)三部曲，注意“朗讀—讀懂詩(shī)意；品味—品出妙筆；感悟—悟出問(wèn)題”，或對照注釋?zhuān)蚪柚ぞ邥?shū)，或同桌合作，盡可能地找到本詩(shī)的“看點(diǎn)”或疑點(diǎn)，并在此基礎上嘗試背誦，10分鐘后我們當堂交流。
五、嘗試背誦
師：同學(xué)們采用了怎樣的背誦方法？在此老師強調一下，在理解的基礎上背誦，理出詩(shī)歌的線(xiàn)索，邊想邊背，就容易得多了。（教師示范背）
六、當堂交流
1·讀懂詩(shī)意
師：齊讀本詩(shī)，想想它有哪些“看點(diǎn)”？
生1：詩(shī)歌的題目傳達出兩個(gè)重要的信息：月下+獨酌。
師：很好，我們讀懂詩(shī)意，一定要留心體察詩(shī)歌的題目，題目是一首詩(shī)中信息最豐富的文字，里面甚至潛藏著(zhù)許多破譯詩(shī)歌的玄機�！霸孪陋氉谩边@個(gè)題目傳達出許多信息。顯性的信息是兩個(gè)：月下+獨酌，隱性的信息還有許多：我+酒+……詩(shī)人取此題目，他已著(zhù)意要給我們傳達一些信息：（1）喝酒理應對酌，所謂'兩人對酌山花開(kāi)，一杯一杯復一杯'（《山中與幽人對酌》）“酒逢知己千杯少，話(huà)不投機半句多�！惫湿氉弥疅o(wú)趣，而以月下來(lái)解圍；（2）獨酌自然是喝悶酒，酒入愁腸，幸得月來(lái)相伴；（3）月下獨酌，乃是李白詩(shī)意人生之微格，此時(shí)乃無(wú)憂(yōu)無(wú)慮、無(wú)情無(wú)欲之態(tài)也，蒼莽天地之間少卻了許多俗世的喧鬧，只剩下靜悄悄地享受。我想起西方的一些溫馨的酒吧，情人們卿卿我我，喝著(zhù)淺綠色的香檳酒，聽(tīng)著(zhù)牧歌式的輕音樂(lè )，說(shuō)著(zhù)甜言蜜語(yǔ)，一切都在慢慢地輕柔地享受著(zhù)，時(shí)間也仿佛放慢了它的腳步。中國人的酒場(chǎng)幸得李白有此一月下獨酌，否則只剩下猜謎劃拳、狂吹濫飲，以丑為美的鬧劇。從這個(gè)四字的題目所暗示的信息破譯中，我們初步理解了李白的——浪漫。
生2：“花間一壺酒，獨酌無(wú)相親�！庇深}目觀(guān)之，李白再浪漫，惜乎也只是一人獨享。此一開(kāi)頭，可謂“鳳頭”也，一是由于它很美，二是由于它靈活，充滿(mǎn)生氣，既點(diǎn)題，也絕妙地破了題，擦去了我們因題目而遺留的審美旨趣，同時(shí)約我們設了一個(gè)懸念，且看他如何破此清冷場(chǎng)面。
生3：“舉杯邀明月，對影成三人�！睘楹纬扇�？
生4：月是一人，影是一人，詩(shī)人是一人。由上句“獨酌無(wú)相親”可知，詩(shī)人將三人是視作一人的，正因為如此，酒逢知己千杯少，所以一定要喝個(gè)痛快！
生5：“行樂(lè )須及春”，李白認為及時(shí)行樂(lè )，必須及眼下這春花爛漫之時(shí)，此句與首句遙相呼應。
生6：“永結無(wú)情游，相期邈云漢�！边@個(gè)結尾很有意思。一般而言，主人會(huì )說(shuō)“改日再聚啊，感謝光臨啊”，客人都會(huì )說(shuō)“謝謝啊，讓你破費了”之類(lèi)，可李白卻不同，似真似假地跟“月”較起真勁了，跟張九齡“不堪盈手贈，還寢夢(mèng)佳期”不同，他是把月當成人的，今天是我請你，下次就該你做東了，而且要到你云漢之中的老家去喝。
師：是啊，有人據此說(shuō)，此乃本詩(shī)成功的一個(gè)重要特征：率性純真，毫無(wú)做作。對此，沈德潛是這樣評價(jià)的：'脫口而出，純乎天籟。此種詩(shī)，人不易學(xué)。'（《唐詩(shī)別裁》）同學(xué)們讀詩(shī)很仔細，通過(guò)大家的點(diǎn)評，我們與李白走得越來(lái)越近了。
2·讀出妙筆
師：剛才我們是抱著(zhù)去理解李白、還原李白的目的去讀詩(shī)的，主要是內容方面的解讀，現在我們稍微作一些理性思考，看看這首詩(shī)在形式方面有哪些絕妙之處？比如剛才同學(xué)們就提到這首詩(shī)開(kāi)頭與結尾，中間“行樂(lè )須及春”與“花間一壺酒”的呼應，除此而外，再挖掘看看。
生7：“舉杯邀明月，對影成三人�！迸c“月既不解飲，影徒隨我身�！倍际遣捎谩霸隆啊钡�，有點(diǎn)像雙起雙承，這樣便于我們記憶。
生8：“我歌月徘徊，我舞影零亂�！薄芭腔病倍质鞘闱槭降木徃�，與“月出于東山之上，徘徊于斗牛之間”“有人樓上月徘徊，應照離人妝鏡臺”有異曲同工之妙，把月亮的多情寫(xiě)出來(lái)，而且似乎是一個(gè)固定用法�！傲銇y”有點(diǎn)類(lèi)似于搖滾樂(lè )，比較放縱的那種，整個(gè)就像一卡拉OK！
師：同學(xué)們講得非常精彩！欣賞詩(shī)歌的形式，要注意從大處著(zhù)眼，比如結構，剛才同學(xué)們已經(jīng)注意到了這一點(diǎn)，即梳理作品是如何具體地表達地，先寫(xiě)什么后寫(xiě)什么，為什么先寫(xiě)這個(gè)，寫(xiě)這個(gè)有什么好處，這樣背誦起來(lái)就很順當。李白寫(xiě)詩(shī)的妙處也在于他會(huì )選擇和創(chuàng )造一個(gè)不尋常的言語(yǔ)結構，這個(gè)結構除了同學(xué)們所講的之外，它還附屬著(zhù)另外一個(gè)審美特征，就是它不是一個(gè)單調的結構，而是一個(gè)充滿(mǎn)節奏感的動(dòng)態(tài)結構�！鸾讨杏兴^“立一義”，隨即“破一義”，“破”后又“立”，“立”后又“破”，最后得到究竟辯析方法。用現代話(huà)來(lái)說(shuō)，就是先講一番道理，經(jīng)駁斥后又建立新的理論，再駁再建，最后得到正確的結論。關(guān)于這樣的論證，一般總有雙方，相互“破”、“立”�？墒抢畎走@首詩(shī)，就只一個(gè)人，以獨白的形式，自立自破，自破自立，全詩(shī)一張一弛，一起一伏，一揚一抑，一悲一喜，如同大海的波濤一樣，詩(shī)情節奏跌宕、波瀾起伏而又純乎天籟，所以一直為后人傳誦。這又為我們背誦提供了參照。
另外，剛才一位同學(xué)對“我歌月徘徊，我舞影零亂”的賞析，我非常認同，李白此時(shí)確實(shí)是有滋有味、忘情“行樂(lè )”的，而一般人此時(shí)可能正在喝悶酒呢，所以我說(shuō)這是一種值得借鑒的“詩(shī)意人生”。我們知道“天若有情天亦老，人間正道是滄�！�，所以要懂得知足常樂(lè )，更要學(xué)會(huì )自得其樂(lè )、苦中作樂(lè )�！@是老師讀這首詩(shī)最大的感觸，這也是李白之所以“豪放飄逸”的根本原因！
還有通過(guò)對本詩(shī)妙筆的分析，我發(fā)現李白也是可學(xué)的，只要我們走近（進(jìn)）他，我希望同學(xué)們通過(guò)本課的學(xué)習，建構起一種學(xué)習李白的思維模型，讓李白成為我們的語(yǔ)文老師。
3·讀出問(wèn)題
師：同學(xué)們對本詩(shī)還有什么不懂之處嗎？
生9：“醒時(shí)同交歡，醉后各分散�！彼坪跽f(shuō)反了？
生10：“永結無(wú)情游”，應該結“有情游”啊，莫名其妙。
師：哪位同學(xué)對此發(fā)表一下高見(jiàn)？
生11：只有醒著(zhù)才能邀明月，再說(shuō)此時(shí)李白也喝多了，一切都歸于平靜了。
師：我認為這正是本詩(shī)之奇句！李白要的是清醒著(zhù)的豪放飄逸，這可見(jiàn)出他的豪放英雄本色。這是會(huì )生活的表現，也是“及時(shí)行樂(lè )”的表現。到此打住也罷，不過(guò)有同學(xué)提出，我就姑妄言之。我在課前也曾百思不得“無(wú)情游”之解，后來(lái)終于求得一解，不過(guò)似乎不適宜在課堂上講。（學(xué)生大呼“講！講！講！”）“交歡”一詞，我認為也是個(gè)黃色詞匯，李白此處就是“俗極而雅”的。醒時(shí)交歡，醉后分散，可謂好離好散，及時(shí)行樂(lè )，沒(méi)有承諾，沒(méi)有責任，大家都快樂(lè )，這就叫“無(wú)情游”——恐怕也只有天人之樂(lè )才能如此吧，在紅塵世界，在社會(huì )主義國家，敬請自重。這又是“月下獨酌”之一大幽默處也！此說(shuō)不登大雅之堂，哪里講，哪里了，諸君切勿外傳也。
七、課外作業(yè)
1·寫(xiě)一篇本詩(shī)的鑒賞小文。
2·背誦本詩(shī)。
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