蘇軾詠月詩(shī)文北師大版九年級下冊語(yǔ)文教案

　　在教學(xué)工作者開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前，就有可能用到教案，通過(guò)教案準備可以更好地根據具體情況對教學(xué)進(jìn)程做適當的必要的調整。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢？下面是小編為大家整理的蘇軾詠月詩(shī)文北師大版九年級下冊語(yǔ)文教案，歡迎大家分享。

　　教學(xué)目標

　　1、引導學(xué)生反復朗讀課文，要求讀準字音，讀通文句，讀出文章的韻味；在讀的過(guò)程中把握文章，理解文章的意境和作者的思想感情，以至熟讀成誦。

　　2、聯(lián)系文章的寫(xiě)作背景，了解作者的有關(guān)情況，進(jìn)一步理解作者豐富微妙的思想感情。

　　教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

　　1、重點(diǎn)：結合課文來(lái)理解一些詞和句的含義。

　　2、難點(diǎn)：學(xué)習古人寫(xiě)景抒情的方法。

　　教學(xué)課時(shí)

　　2課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程

　　第一課時(shí)

　　一、導入

　　1、作者簡(jiǎn)介

　　蘇軾，字子瞻，號東坡居士，北宋著(zhù)名的文學(xué)家，在詩(shī)詞、散文方面都有杰出成就，與他的父親蘇洵、弟弟蘇轍合稱(chēng)“三蘇”，均在“唐宋八大家”之列。

　　蘇軾有不少隨筆式的散文，大都取材于日常生活的片段，或渲染出一種情調，或表現一片心境。本篇課文就出自蘇軾的一部筆記《東坡志林》，僅83字的寫(xiě)景小品，看似單純寫(xiě)景，實(shí)則是有寓意的，要耐心尋味。

　　2、導語(yǔ)

　　從文章的標題來(lái)看，是記敘夜晚到一家寺院游玩的經(jīng)歷。那么我們事先推測，這篇文章會(huì )不會(huì )描述他游玩的心情？他的心情會(huì )是怎樣的？

　　二、朗讀課文

　　要求讀準字音，讀清句子停頓。

　　如：遂/至承天寺/尋張懷民庭下/如積水空明

　　念/無(wú)與為樂(lè )者水中/藻荇交橫

　　三、翻譯理解

　　1、通過(guò)翻譯課文，深入理解文意。

　　欣然：高興地

　　遂：于是

　　蓋：原來(lái)是

　　相與：一起

　　但：只是

　　無(wú)與為樂(lè )者：沒(méi)有人與我同享快樂(lè )

　　少閑人如吾兩人耳：缺少像我們兩個(gè)這樣的有閑人

　　四、賞析

　　思考問(wèn)題：

　　1、作者為什么會(huì )想著(zhù)夜里去寺廟游玩？

　　因為月色很美，去寺廟尋張懷民一起賞月。

　　2、作者是怎樣描寫(xiě)月色的？

　　發(fā)揮奇特的想象，用了兩個(gè)新奇的比喻。月色如積水空明，竹柏如藻荇交橫。

　　3、作者描繪的這幅月夜圖有什么特點(diǎn)？給人怎樣的感受？

　　月色皎潔，空靈。

　　4、文中哪些句子表達了作者的情感？

　　“月色入戶(hù)，欣然起行”，“何夜無(wú)月？何處無(wú)竹柏？但少閑人如吾兩人耳�！�

　　5、文章的結尾句流露出作者怎樣的情緒？

　　“但少閑人如吾兩人耳�！弊髡咦詈筮@一句慨嘆，看似平淡，意在點(diǎn)睛。這句話(huà)至少有兩層意思：一是那些追名逐利的'小人，趨炎附勢，奔走鉆營(yíng)，陷入那茫�；潞６�難以自拔，何曾得暇領(lǐng)略這清虛冷月的仙境？二是表現了作者安閑自適的心境，當然其中也透出了自己不能為朝廷盡忠的抱怨。

　　五、小結

　　這篇短文，對澄澈透明的美妙的月色作了極其生動(dòng)形象的描繪，真實(shí)地記錄了作者當時(shí)生活的一個(gè)片段，透露出他在貶謫中感慨深微而又隨緣自適、自我排遣的特殊心境。

　　第二課時(shí)

　　一、賞“月”

　　1、播放王菲的歌曲《但愿人長(cháng)久》。

　�。�媒體播放歌曲《但愿人長(cháng)久》，這樣為營(yíng)造課堂氣氛作了準備，使學(xué)生可以快速的進(jìn)入課堂的氛圍中）

　　古往今來(lái)，明月?tīng)縿?dòng)了多少文人雅客的情思，我們信口就可以拈來(lái)幾句。下面請大家背誦幾句吧，讓我們共同欣賞文人騷客鐘愛(ài)的“月亮”。

　　3、解題：水調歌頭：詞牌名，相傳隋煬帝開(kāi)汴河時(shí)曾經(jīng)制《水調歌》。唐代演變?yōu)閷m廷樂(lè )舞的“大曲”。截取大曲《水調》開(kāi)頭的一段，另填新詞。故而得名。

　　4、簡(jiǎn)介作者

　　二、品“月”

　　思考問(wèn)題：在中國眾多文人中，蘇軾是比較喜歡寫(xiě)月亮的，而且也寫(xiě)下許多和月亮有關(guān)的名篇。下面，我們就走進(jìn)蘇軾筆下的月亮，學(xué)習他的《水調歌頭？明月幾時(shí)有》�？纯丛谶@里，蘇軾借助月亮抒發(fā)了什么情感。

　　1、體會(huì )蘇軾借月表達了對弟弟的思念。

　�。�1）聽(tīng)課文錄音及學(xué)生讀課文。

　�。�2）學(xué)習小序，了解作者寫(xiě)作的時(shí)間與目的。

　　思考問(wèn)題：詞的小序往往用來(lái)交代作者的寫(xiě)作背景和寫(xiě)作目的的。在小序里作者交代了寫(xiě)作時(shí)間是什么時(shí)候？寫(xiě)作目的又是什么？

　　明確：小序交代了寫(xiě)作時(shí)間是中秋，目的是“兼懷子由”。

　�。�3）（多媒體顯示背景資料）蘇軾為何在這時(shí)會(huì )懷念他的弟弟呢？

　　蘇軾和他弟弟七年沒(méi)有見(jiàn)過(guò)面了。而且他們兩兄弟感情特別好。他們從小志同道合，在文學(xué)上珠聯(lián)璧合，生活上更是手足情深。烏臺詩(shī)案后，蘇軾被貶官到黃州，蘇轍馬上上書(shū)皇帝，愿意用自己的一切官位為他哥哥贖罪。這足以證明他們兄弟情深。他們的書(shū)信往來(lái)也是非常頻繁的。蘇軾寫(xiě)給蘇轍的詩(shī)歌多達104首，而蘇轍給蘇軾的詩(shī)歌更多，有130首。

　�。�4）品讀詞句，體會(huì )蘇軾借月表達對弟弟的思念。

　　思考問(wèn)題：你能不能從詞中找到表現蘇軾懷念子由，渴望和他團聚的句子呢？

　　學(xué)生自由朗讀，并勾畫(huà)表達思念的語(yǔ)句，自由回答，發(fā)表觀(guān)點(diǎn)。教師點(diǎn)拔追問(wèn)。

　　明確：“轉朱閣，低綺戶(hù)，照無(wú)眠”、“何事長(cháng)向別時(shí)圓”、“但愿人長(cháng)久，千里共嬋娟”等

　�。�5）小結：通過(guò)對詞的解讀，發(fā)現蘇軾在這首詞中緊緊圍繞月亮，借助月亮抒發(fā)了對弟弟的懷念。雖然，蘇軾不能和弟弟團聚，但他并沒(méi)有因此而悲觀(guān)，最后還為天下不能相聚的人們發(fā)出美好的祝愿。蘇軾這種樂(lè )觀(guān)豁達的胸襟，積極樂(lè )觀(guān)的人生態(tài)度值得我們學(xué)習。

　　2、體會(huì )蘇軾借月表達了政治的失意。

　�。�1）思考問(wèn)題：蘇軾寫(xiě)這一首詞難道只是為了借月表達對弟弟的思念嗎？從小序中哪一字還可以看出作者還有其他目的？

　　明確：從“兼懷子由”中的“兼”字看出蘇軾寫(xiě)這首詞還有其他目的。

　�。�2）蘇軾還有什么目的呢？月亮在詞中還代表什么呢？讓我們先來(lái)了解蘇軾寫(xiě)這首詞的背景材料。

　　神宗元豐二年（公元1079年），在蘇軾移任湖州的第三個(gè)月的一天，一位朝廷欽差為了要討好王安石，把蘇軾捉拿進(jìn)京，指稱(chēng)他作詩(shī)諷刺新法，請皇上下令判他的罪。不久，蘇軾就被送入獄中，這就是著(zhù)名的“烏臺詩(shī)案”。蘇軾被定為“譏諷政事”之罪。后受皇帝恩賜，判他流放黃州，免于一死。

　　明確：從背景材料中我們可以得知，雖然蘇軾一心報國，最后還是被貶黃州。政治上的失意讓他心情十分悲痛。所以說(shuō)本詞除了表達他懷念子由，更傳達了他政治上的失意。

　�。�3）朗讀上片，找出描寫(xiě)月亮的句子。

　　思考問(wèn)題：聯(lián)系背景材料，思考文中月亮代指什么？可以先結合注釋翻譯上片再思考。

　　明確：“明月幾時(shí)有”、“天上宮闕”、“瓊樓玉宇”、“高處”等都是在寫(xiě)月亮。月亮在這里還有另外一個(gè)更深的含義，代指朝廷。

　�。�4）讓學(xué)生把“朝廷”代進(jìn)上片，重新說(shuō)說(shuō)這段的意思。

　　明確：不知道朝廷現在的情況是什么時(shí)候？我想乘風(fēng)回到朝廷，又害怕朝廷太高太寒冷。

　　思想問(wèn)題：蘇軾想回到朝廷嗎？朝廷又如何呢？寒冷應如何理解呢？回到朝廷做官又會(huì )是怎樣的情景呢？

　　明確：蘇軾借助月亮表達了分充滿(mǎn)矛盾的心情：既渴望回到朝廷卻又害怕朝廷中爾虞我詐的斗爭。所以說(shuō)蘇軾這首詞中月亮代表了兩種情感：懷念和失意。（本文主旨句或千古名句或祝福離人的佳句）

　�。�5）師生共唱《明月幾時(shí)月》，在欣賞優(yōu)美旋律的同時(shí)注意體會(huì )其中優(yōu)美的句子。

　　3、你欣賞詞中的哪些句子？請說(shuō)出理由。

　　4、這首詞抒發(fā)了作者怎樣的思想感情？

　　三、探月

　　剛才我們品讀了蘇軾《水調歌頭？明月幾時(shí)有》中的月亮。其實(shí)，中國有許多詠月詩(shī)詞，詩(shī)人在月亮上寄托的情感也是各不相同的。中國人對月亮的情感到底有哪幾種？月亮在中國文人筆下代表什么？現在要求四人小組合作，共同探討。探討時(shí)注意每個(gè)小組圍繞一個(gè)觀(guān)點(diǎn)進(jìn)行探究，推選一名發(fā)言代表，發(fā)言時(shí)請闡述觀(guān)點(diǎn)，再引用詩(shī)名論述。

　　四、作業(yè)：

　　由“云”“星”你都想到些什么？請把它說(shuō)出來(lái)或寫(xiě)出來(lái)！

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