岳陽(yáng)樓記八年級上冊語(yǔ)文教案
作為一名無(wú)私奉獻的老師，常常需要準備教案，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢？以下是小編精心整理的岳陽(yáng)樓記八年級上冊語(yǔ)文教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
教學(xué)目標：
正確理解名言警句“先天下之憂(yōu)而憂(yōu)，后天下之樂(lè )而樂(lè )”的含義;欣賞本文的立意美、語(yǔ)言美、結構美;朗讀并背誦全文。
教學(xué)重點(diǎn);
同“教學(xué)目標”前兩項。
教學(xué)時(shí)數：
2課時(shí)。
教學(xué)步驟：
課前布置
(一)泛讀課文及閱讀提示與全部注釋。(二)閱讀背誦杜甫《登岳陽(yáng)樓》：“昔聞洞庭水，今上岳陽(yáng)樓……”
第一課時(shí);
(一)導入。
板書(shū)岳陽(yáng)樓上的.一副對聯(lián)：
后樂(lè )先憂(yōu)，范希文庶幾知道;
昔聞今上，杜少陵可與言詩(shī)。
問(wèn)：范希文是誰(shuí)?“后樂(lè )先憂(yōu)”是什么意思?以此引出本課。
(二)閱讀理解。
1.學(xué)生試讀課文(亦可教師范讀)。
2.正音：
謫()守 霪()雨 檣()傾楫()摧薄暮冥冥() 憂(yōu)讒()畏譏 岸芷()汀蘭 寵辱偕()忘 浩浩湯湯() 陰風(fēng)怒號() 嗟()夫
3.學(xué)生提問(wèn)。
4.師生討論，釋疑。
5.學(xué)生朗讀課文。
6.指導學(xué)生逐段閱讀以至熟讀全文。
7.限時(shí)背誦全文。
第二課時(shí)：
(一)檢查學(xué)生朗讀或背誦。
(二)學(xué)生質(zhì)疑。
(三)教師歸納幾個(gè)基本問(wèn)題，展開(kāi)討論，釋疑。
1.怎樣理解范仲淹“先天下之憂(yōu)而憂(yōu)，后天下之樂(lè )而樂(lè )”的深刻含義?
2.上述警句在全文中的作用是什么?它與文章中各段具體內容是如何聯(lián)系的?
3.本文的結構和語(yǔ)言有何特色?
(四)比較分析。
問(wèn)：本文與杜甫詩(shī)《登岳陽(yáng)樓》都是以岳陽(yáng)樓為題材的，它們的內容、結構有何異同?
提示：兩篇都寫(xiě)了岳陽(yáng)樓周?chē)木吧�，也都用了借景抒懷的方法。兩篇的開(kāi)頭都交代原因：《登》是慕名登臨而作，《記》是應約有感而發(fā)。兩篇中間都是寫(xiě)景�！兜恰罚骸皡浅䱷|南坼，乾坤日夜浮”，氣魄宏大，意境廣闊�！队洝分械摹般曔h山，吞長(cháng)江”也有著(zhù)同樣的氣勢。不過(guò)《記》在寫(xiě)陰雨、睛明景色時(shí)，情景相生;而《登》詩(shī)三聯(lián)寫(xiě)自身經(jīng)歷“親朋無(wú)一字，老病有孤舟”與次聯(lián)寫(xiě)景沒(méi)有直接聯(lián)系，兩篇最后都抒懷，但《記》是在與前文的“悲”“喜”之情對比中提出了“先憂(yōu)后樂(lè )”的主張，顯示了作者志趣的高遠;《登》詩(shī)是由自己的遭遇聯(lián)想到吐蕃入境，邊境不寧，百姓遭戰亂而流離�！叭竹R關(guān)山北，憑軒涕泗流”同樣于“憂(yōu)時(shí)傷亂”中見(jiàn)其憂(yōu)樂(lè )與國家和人民的命運息息相關(guān)。所以，可以說(shuō)范仲淹與杜甫這兩位不同時(shí)代的人，用不同的表現形式(詩(shī)、文)，大致相同的結構(述因——寫(xiě)景——抒懷)，寫(xiě)同一對象(岳陽(yáng)樓)，表達了大致相同的思想境界(與民同憂(yōu)樂(lè ))。
(五)指導學(xué)生自己歸納本文的中心思想和主要寫(xiě)作特點(diǎn)。
(六)檢查背誦全文。
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