- 相關(guān)推薦
三年級生態(tài)環(huán)境教案（通用11篇）
作為一位不辭辛勞的人民教師，可能需要進(jìn)行教案編寫(xiě)工作，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。那么教案應該怎么寫(xiě)才合適呢？以下是小編幫大家整理的三年級生態(tài)環(huán)境教案（通用11篇），歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
三年級生態(tài)環(huán)境教案1
教學(xué)目的
1．知識：理解環(huán)境污染的危害，了解我國的環(huán)境質(zhì)量現狀。
2．能力：通過(guò)學(xué)生的社會(huì )調查活動(dòng)，培養學(xué)生綜合分析，處理信息的能力以及參與重大問(wèn)題的決策能力和解決實(shí)際問(wèn)題的能力；通過(guò)課堂討論和自由發(fā)言等形式培養學(xué)生的創(chuàng )新能力。
3．德育滲透：通過(guò)學(xué)習與實(shí)踐滲透理論聯(lián)系實(shí)際的辨證唯物主義觀(guān)點(diǎn)，增加學(xué)生的憂(yōu)患感、責任感，提高學(xué)生的環(huán)保參與意識。
教學(xué)重點(diǎn)
1．環(huán)境污染對生物的危害。
2．提高學(xué)生的環(huán)保參與意識。
教學(xué)難點(diǎn)
提高學(xué)生環(huán)保參與意識。
教學(xué)用具
實(shí)物投影、錄像、三支試管、清水、水蚤、Hg（NO3）2（質(zhì)量濃度為0．01mg/L）KNO3（質(zhì)量濃度為0．01mg／L）。
教學(xué)方法
討論法講述法，群體調查法與多媒體教學(xué)相結合。
課時(shí)安排
二課時(shí)。第一課時(shí)
引言、提問(wèn)：環(huán)境危機除了自然資源遭到破壞以外，還包括什么？
�。ù穑涵h(huán)境污染。）
對，唐朝詩(shī)人杜甫曾經(jīng)這樣贊美大自然：“兩個(gè)黃鵬鳴翠柳，一行白鷺上青天”，可是，現在一些地方由于環(huán)境污染的危害，已見(jiàn)不到這樣的美景了。環(huán)境污染不僅破壞了生物的生存環(huán)境，而且直接危害著(zhù)人類(lèi)的健康，我們這節課的研究主題是環(huán)境污染的危害。
前幾天，我們布置了一項課外作業(yè)，讓大家以小組為單位分頭走訪(fǎng)環(huán)保部門(mén)，調查我國的環(huán)境質(zhì)量狀況并收集相關(guān)的文字資料和錄像資料，請問(wèn)從大家的調查情況來(lái)看，環(huán)境污染主要有哪幾方面？
�。ù穑�5方面。有大氣污染、水污染、土壤污染、固體廢棄物污染與噪聲污染。）
我們先來(lái)研究大氣污染的危害。
問(wèn)：通過(guò)調查，大家知道我國大氣污染類(lèi)型和主要污染物有哪些嗎？
�。ù穑何覈鴮儆诿禾啃臀廴�，主要污染物有煙塵、二氧化硫，此外，還有氮氧化物和一氧化碳。）
講述：那么衡量一個(gè)城市空氣質(zhì)量的好壞以什么作為標準？我們天津市的空氣質(zhì)量又是如何呢？我們請調查大氣污染的同學(xué)給大家介紹一下這方面的情況。
學(xué)生介紹：環(huán)保部門(mén)把普遍存在的污染物如二氧化硫，氮氧化物和總懸浮顆粒物濃度（簡(jiǎn)稱(chēng)TSP）作為城區污染評價(jià)的主要指標。我們在河西區環(huán)保局監測站對這三項指標親自進(jìn)行了監測，下面請大家看我們在環(huán)保局監測站的監測過(guò)程錄像。
學(xué)生放錄像顯示他們的監測過(guò)程并進(jìn)行同步講解，監測過(guò)程略。
大氣小組的同學(xué)帶大家分析監測結果，實(shí)物投影顯示監測結果如下：（略）
學(xué)生介紹：國家規定天津市應達到II級標準，如SO2應在0．15mg／m3以下，從監測結果看，SO2與TSP都沒(méi)達到II級標準，而是III級，再與世界衛生組織規定的TSP標準相比差別更大。說(shuō)明天津市大氣污染較嚴重。這三項指標每天都發(fā)布在《今晚報》和《天津日報》上。
老師講述：大氣小組同學(xué)們的走訪(fǎng)很成功，通過(guò)他們的介紹，我們了解了天津市的空氣質(zhì)量狀況。我們再來(lái)看看資本主義國家高速發(fā)展的初期狀況又是如何呢？
放錄像顯示世界聞名的八大公害事件——四目市哮喘事件。
提問(wèn)：這段錄像反映了什么？
�。ù穑捍髿馕廴灸芤鸷粑到y疾病，如氣管炎、哮喘、肺氣腫、支氣管瘤等。）
繼續引導提問(wèn)，我們從深層次考慮一下，還反映了一個(gè)較深刻的問(wèn)題是什么？
�。ù穑喝毡井斈曜叩氖窍任廴竞笾卫淼陌l(fā)展模式。）
老師講述：對。我們一定要記取這個(gè)教訓，不能再走先污染后治理的傳統發(fā)展模式了。
如果大氣中污染物濃度很高，又遇上無(wú)風(fēng)多霧的天氣，污染物不易散開(kāi)，則會(huì )引起很多人發(fā)病，這就是急性中毒。大氣中污染物一般濃度很低，這些低濃度的污染物長(cháng)期持續地進(jìn)入入體，就會(huì )使人很長(cháng)時(shí)間以后表現出疾病癥狀，這就是慢性中毒。
問(wèn)：急性中毒與慢性中毒哪個(gè)危害更嚴重？
�。ù穑郝灾卸�。）
老師講述：對，慢性中毒由于潛伏期長(cháng)不易被人所發(fā)現，因此危害更嚴重。
問(wèn)：通過(guò)調查，大家還知道有什么危害？
�。ù穑褐掳�。）
對，致癌。致癌物主要有3，4—苯并芘和含Pb的化合物。尤其是3，4—苯并芘引起肺癌的作用最強烈。在燃燒的煤碳、行駛的汽車(chē)和香煙的煙霧中都含有很多的3，4—苯并芘。
問(wèn)：為何大氣污染危害這么嚴重？請大家從污染物進(jìn)入人體的途徑考慮一下。
�。ù穑郝裕�
講述：人們在生產(chǎn)和生活中不但要排出廢氣還會(huì )排出廢水，我們來(lái)研究一下水污染的危害。
水體被污染后，會(huì )對生物造成怎樣的影響呢？我們先來(lái)看一下演示試驗：被Hg污染了的水對水蚤生命活動(dòng)的影響。
�。ㄑ菔具^(guò)程略）
提問(wèn)：Hg對水蚤的生命活動(dòng)有什么影響？
�。ù穑憾竞ψ饔�。）
講述：對。水體中的'Hg經(jīng)微生物的作用，能夠轉化成毒性更大的甲基汞，會(huì )使藻類(lèi)植物改變顏色、海魚(yú)大量死亡。不僅僅是Hg，其他大部分重金屬如Pb、Cr等也和即一樣會(huì )危害生物的正常生命活動(dòng)。
水利部門(mén)對全國10萬(wàn)公里河流的調查結果表明，我國90％以上的城市水污染嚴重。由于水污染，我們天津人守著(zhù)自己的母親河卻喝著(zhù)菜河水，由于水污染過(guò)去只在發(fā)達國家出現的水俁��？現在已出現在我國松花江地區……人若食用了被Hg污染的水中生物會(huì )有哪些危害呢？我們來(lái)看一段調查水體污染的同學(xué)們收集來(lái)的錄像資料：世界聞名的公害事件——水俁病事件。
�。ㄤ浵駜热荩郝裕�
問(wèn)：錄像反映的危害有哪些？
�。ù穑汗谒修D化成甲基汞后，富集在魚(yú)、蝦體內，人若長(cháng)期食用了這些食物就會(huì )危害中樞神經(jīng)系統，有運動(dòng)失調，痙攣、麻痹、語(yǔ)言和聽(tīng)力發(fā)生障礙等癥狀，甚至死亡。）
對，生物的富集作用是指一些污染物（如重金屬、化學(xué)農藥），通過(guò)食物鏈在生物體內大量積聚的過(guò)程。這些污染物一般的特點(diǎn)是化學(xué)性質(zhì)穩定而不易分解，在生物體內積累不易排出。因此生物的富集作用會(huì )隨著(zhù)食物鏈的延長(cháng)而不斷加強。
老師進(jìn)一步用書(shū)上圖9—13為例來(lái)說(shuō)明生物的富集作用。
�。裕�
講述：大家從電視畫(huà)面上可能見(jiàn)過(guò)赤潮現象，赤潮的形成是水體富營(yíng)養化的結果，我們來(lái)研究一下富營(yíng)養化的危害。
老師先放從環(huán)保局收集來(lái)的錄像（發(fā)生在近海海域的赤潮現象），然后提出如下問(wèn)題。
1．什么是富營(yíng)養化？
2．水體中過(guò)量的N、P來(lái)源？
3.什么是“水華”、“赤潮”？
4．富營(yíng)養化的危害？
�。ù�1、3、4略）（答2：水體中過(guò)量的N、P主要來(lái)自含有化肥的農田用水，城市生活污水和工業(yè)廢水。）
作業(yè)：調查分析我國環(huán)境污染的主要原因并提出可行的防治對策。
三年級生態(tài)環(huán)境教案2
活動(dòng)目標
1、通過(guò)本次主題班會(huì )使學(xué)生明確了解什么是真正的低碳生活，讓學(xué)生了解低碳生活的重要性。
2、學(xué)習和尋覓低碳節能的訣竅和辦法。
3、培養學(xué)生能夠在日常生活當中從小事做起，養成良好生活習慣：倡導低碳，呵護地球。
活動(dòng)方式：
把主動(dòng)權交給學(xué)生，主持、朗誦、活動(dòng)與表演相結合。在自由輕松的氛圍中體驗低碳生活、節能減排的意義。
活動(dòng)過(guò)程
一、班主任導入主題，明確班次班會(huì )的內容。
二、學(xué)生活動(dòng)
1、主持人上場(chǎng)，宣布主題班會(huì )開(kāi)始。
2、低碳生活知多少
�。�1）播放有關(guān)低碳生活的資料，學(xué)生觀(guān)看，了解什么是低碳生活。
�。�2）采訪(fǎng)：通過(guò)看資料結合你們自己收集的有關(guān)資料談?wù)勀銓Φ吞忌钣辛四切┝私猓?/p>
�。�3）知識競答活動(dòng)。
�。�4）主持人小結：“低碳生活”，就是指生活作息時(shí)所耗用的能量要盡力減少，從而減低碳，特別是二氧化碳的排放量，從而減少對大氣的污染，減緩生態(tài)惡化，主要是從節電、節氣和回收三個(gè)環(huán)節來(lái)改變生活細節。
3、快板表演：低碳生活，從我做起。
4、情景劇表演：我們的一天。
5、詩(shī)朗誦：地球，我們共同的家園。
6、我該怎樣做
�。�1）主持人導入：生活，從低碳開(kāi)始；低碳，從現在開(kāi)始；生活，從點(diǎn)滴開(kāi)始；低碳，從自身開(kāi)始。那么，在生活中我們應該怎樣做呢？
�。�2）學(xué)生匯報交流，主持人加以總結，大屏幕顯示：
1、每天的淘米水可以用來(lái)洗手、洗臉、洗去含油污的餐具、擦家具、澆花等。干凈衛生，天然滋潤；
2、將廢舊報紙鋪墊在衣櫥的最底層，不僅可以吸潮，還能吸收衣柜中的異味；還可以擦洗玻璃，減少使用污染環(huán)境的'玻璃清潔劑；
3、用過(guò)的面膜紙也不要扔掉，用它來(lái)擦首飾、擦家具的表面或者擦皮帶，不僅擦得亮還能留下面膜紙的香氣；
4、喝過(guò)的茶葉渣，把它曬干，做一個(gè)茶葉枕頭，既舒適，又能幫助改善睡眠；還可以用來(lái)洗碗、手工皂的原材、曬干后可吸異味；
5、出門(mén)購物，盡量自己帶環(huán)保袋，無(wú)論是免費或者收費的塑料袋，都減少使用；
6、出門(mén)自帶喝水杯，減少使用一次性杯子；
7、多用永久性的筷子、飯盒，盡量自帶餐具，避免使用一次性的餐具；
8、養成隨手關(guān)閉電器電源的習慣，避免浪費用電；
9、盡量不使用冰箱、空調、電風(fēng)扇，熱時(shí)可用股份的蒲扇或其他材質(zhì)的扇子。
10、夏天開(kāi)空調前，應先打開(kāi)窗戶(hù)讓室內空氣自然更換，開(kāi)電風(fēng)扇讓室內先降溫，開(kāi)空調后調至室溫25～26°之間，用小風(fēng)，這樣既省電也低碳；
11、用過(guò)的塑料瓶，把它洗干凈后可用來(lái)盛各種液體物質(zhì)；
12、食物廢料、殘渣，可以用作肥料用。
�。�3）主持人小結。
7、宣讀倡議書(shū)。
三、班主任講話(huà)
同學(xué)們，我們的地球需要我們共同來(lái)愛(ài)護，讓我們從身邊的小事做起，珍惜資源，降低能耗，讓我們的生活更加美好！
三年級生態(tài)環(huán)境教案3
教學(xué)目標
【知識與能力】
通過(guò)討論和交流，擬定保護生態(tài)環(huán)境的計劃。
【過(guò)程與方法】
通過(guò)調查、討論和交流，發(fā)現環(huán)保問(wèn)題，提出解決方案，培養應用知識、分析問(wèn)題、解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
【情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)】
通過(guò)分組調查自己周邊的環(huán)境情況和人們的生活習慣，了解社會(huì )，提高社會(huì )責任感。
教學(xué)重難點(diǎn)
【教學(xué)重點(diǎn)】
通過(guò)討論和交流，擬定保護生態(tài)環(huán)境的計劃。
【教學(xué)難點(diǎn)】
通過(guò)討論和交流，擬定保護生態(tài)環(huán)境的計劃。
課前準備
課件等。
教學(xué)過(guò)程
情境導入
通過(guò)前面的學(xué)習和調查，同學(xué)們知道了一些破壞生態(tài)環(huán)境的事例。對于我們人類(lèi)來(lái)說(shuō)，這都是振聾發(fā)聵的警鐘。環(huán)境的惡化已經(jīng)使得我們的生存環(huán)境每況愈下，并由此引出一系列災難性的后果：(出示圖片)水因為污染嚴重而無(wú)法作為飲用水源；土地荒漠化；沙塵暴席卷著(zhù)半個(gè)中國……環(huán)境的惡化讓我們憂(yōu)心忡忡，我們應該清醒地知道這個(gè)結局的肇端是人類(lèi)對地球的肆意破壞。
這節課，我們走出教室，走出校門(mén)，對校園周?chē)蚣彝ニ谏鐓^、鄉鎮的生態(tài)環(huán)境進(jìn)行實(shí)地調查，了解一下我們生活地區的各項生態(tài)指標是否符合標準，并擬定一個(gè)保護當地生態(tài)環(huán)境的計劃。
學(xué)生看圖片，認真思考。通過(guò)觀(guān)察圖片，調動(dòng)學(xué)生的求知欲望，喚起學(xué)生強烈的保護生態(tài)環(huán)境的愿望和意識。
講授新課
閱讀教材P112的“擬定保護當地生態(tài)環(huán)境的計劃”和P114的“退耕還林還草”兩部分內容。
問(wèn)題設疑：
1.我國西部地區最為突出的生態(tài)環(huán)境問(wèn)題是什么？
2.造成這些問(wèn)題的重要原因是什么？
3.書(shū)上和電視里的信息又是通過(guò)什么途徑獲得的？
4.如何改善西部地區的生態(tài)環(huán)境？
閱讀教材，并小組討論相關(guān)問(wèn)題并回答。
1.水土流失、土壤沙化和沙塵暴。
2.毀林、毀草開(kāi)荒和陡坡種糧。
3.實(shí)地調查得來(lái)的。
4.退耕還林還草。
這個(gè)事例告訴我們：人類(lèi)的生活和生產(chǎn)活動(dòng)必須遵循自然規律，才能保證人類(lèi)社會(huì )的可持續發(fā)展�，F在，如果我們想調查本地區生態(tài)環(huán)境的狀況應該怎么做，基本步驟有哪些？大家按小組進(jìn)行討論，制定各自的調查方案。
�、僬n前調查，形成調查報告。組織學(xué)生進(jìn)行社會(huì )實(shí)踐，親自獲得當地生態(tài)環(huán)境狀況的第一手材料。
�、谡n上交流，制定計劃。
我們本地又存在著(zhù)哪些環(huán)境問(wèn)題呢？你們認為哪些環(huán)境問(wèn)題是最主要的？其現狀如何？你們將通過(guò)什么途徑進(jìn)行調查？這些都是我在上節課就已經(jīng)布置大家討論的`，那么，等一下我們將分組進(jìn)行討論、交流，在之前，我先作一些簡(jiǎn)要的指導。
對校園周?chē)h(huán)境進(jìn)行局部調查，寫(xiě)成校園環(huán)境保護條例。
�、鄣江h(huán)保部門(mén)或環(huán)保網(wǎng)站，了解當地的空氣狀況、水源狀況、城市垃圾的處理狀況、植被現狀、生物種類(lèi)和數量狀態(tài)等。
學(xué)生閱讀教材，小組討論并制定自己小組的計劃。
1.每個(gè)同學(xué)在一張紙上列出你認為最重要的三個(gè)環(huán)境問(wèn)題。
2.與小組的同學(xué)交流你們所列的環(huán)境問(wèn)題，討論決定哪一個(gè)問(wèn)題是最值得我們重視的。
3.關(guān)于這個(gè)問(wèn)題我市的現狀怎樣？你們可以通過(guò)什么途徑調查？
4.關(guān)于這個(gè)問(wèn)題，我們可以做些什么？
以小組展開(kāi)討論，并確定所要調查的重點(diǎn)項目，并確定調查方案，同時(shí)作好必要的分工。
鼓勵學(xué)生設計切實(shí)可行的方案，在課下分組實(shí)施，并進(jìn)行宣傳，使更多的人受到環(huán)保教育，使環(huán)保意將查找的資料，在課堂上同其他同學(xué)分享，互相交流，形成從現在做起的環(huán)保意識。
板書(shū)設計
第三節擬定保護生態(tài)環(huán)境的計劃
一、目的要求
二、材料用具
三、方法步驟
1.分組
2.選擇問(wèn)題
3.寫(xiě)出保護計劃
4.匯報計劃
三年級生態(tài)環(huán)境教案4
活動(dòng)目標
1、知道空氣對人類(lèi)和動(dòng)植物的重要性，以及空氣被污染后的各種危害。
2、能防止空氣被污染，有一定的環(huán)保意識。
3、對身邊的生態(tài)環(huán)境感興趣，能關(guān)心和探索。
活動(dòng)準備
1、知識準備：幼兒已經(jīng)了解了關(guān)于人類(lèi)和動(dòng)、植物生存的必要條件。
4、幼兒和教師一同有關(guān)空氣被污染的資料。
5、配班老師與別的班的幼兒情景表演。
活動(dòng)過(guò)程
一、教師出示地球儀，引起幼兒談話(huà)興趣：
1、出示地球儀。
�。�1）師：你們看，今天老師帶來(lái)了一個(gè)什么？（教師揭開(kāi)布簾出示地球儀）對了，這個(gè)就是我們生活的地球？地球上都有哪些生物呢？（幼兒自由講述）
�。�2）為什么我們要生活在地球上呢？而不是生活在月球上、星星上呢？（幼兒自由講述）
�。�3）原來(lái)地球上有我們賴(lài)以生存的空氣。
2、幼兒做簡(jiǎn)單的小游戲。
�。�1）師：我們離開(kāi)了空氣會(huì )怎么樣呢？我們試一試不呼吸會(huì )怎么樣？（幼兒用手捏住鼻子）
�。�2）不呼吸會(huì )很難受，時(shí)間長(cháng)了會(huì )悶死，空氣對我們來(lái)說(shuō)是十分重要的。
二、看看講講，了解新鮮空氣的來(lái)源。
1、師：空氣是看不見(jiàn)摸不著(zhù)的那它是從什么地方來(lái)的呢？（請幼兒相互交流）
2、觀(guān)看錄像。
師：我們來(lái)看一段錄像，一起去發(fā)現空氣來(lái)源的`奧秘。
教師解說(shuō)：這里是一片大森林，里面有許許多多的植物，這些植物寶寶的本領(lǐng)可大了，在他們的身上有許多我們眼睛看不到的小嘴巴，這些小嘴巴一張一合的把臟空氣都吸到肚子里去，經(jīng)過(guò)消化以后，再吐出干凈的空氣來(lái)。這回你們知道新鮮空氣是怎么來(lái)的了吧。
3、植物的綠葉能制造出新鮮空氣來(lái)。
三、情景表演，引出長(cháng)期吸進(jìn)不干凈的空氣身體會(huì )不健康。
1、師：新鮮的空氣能使人身體健康，那么要是吸進(jìn)了不干凈的空氣會(huì )怎么樣？（情景表演）
小猴：熊貓醫生，熊貓醫生，你給我看看病吧。
熊貓醫生：小猴，你怎么了？
小猴：我這幾天老是咳嗽，胸口還悶的很，你快給我看看吧！
熊貓醫生：好！你別動(dòng)，我給你檢查一下，啊，張嘴。
小猴：怎么樣？熊貓醫生？
熊貓醫生：你最好還是拍一張X光片子吧！
小猴：好，只要能治好我的病，叫我干什么都行！
熊貓醫生：那你站好了，別動(dòng)�。ㄐ茇堘t生給小猴拍片子）
熊貓醫生：好了。哎呀！小猴，不得了了，你看你的肺！
小猴：哎呀！怎么會(huì )這樣呢？我的肺怎么會(huì )變成黑的了呢？
2、提出置疑，幼兒討論小猴的肺為什么會(huì )變成黑色的？（幼兒討論）
3、繼續表演：
小猴：熊貓醫生，這是怎么一回事��？
熊貓醫生：這有多種原因了，不過(guò)最主要的原因還是你吸進(jìn)了許多的受到污染的空氣。
小猴：啊～可能是我經(jīng)常吸進(jìn)工廠(chǎng)排出的煙造成的吧！那我該怎么辦��？
熊貓醫生：我看你還是動(dòng)一個(gè)手術(shù)吧，換一個(gè)干凈的肺，記得換好肺后要多注意保護，不要再吸煙了！
4、新鮮的空氣能使人身體健康，長(cháng)期吸進(jìn)受污染的空氣會(huì )導致人生病，危害人的健康。
四、通過(guò)錄像知道空氣被污染后的危害性。
出示圖片等資料，幼兒講述空氣被污染的各種危害。
五、運用已有的經(jīng)驗，討論。
1、教師：空氣被污染了，我們的生存就受到了威脅，我們要怎么樣才能保護我們的空氣不被污染呢？（幼兒分組討論并回答）
2、結束：我們回去再找找看，有沒(méi)有保護空氣的辦法和資料，下一次我們繼續討論
三年級生態(tài)環(huán)境教案5
教學(xué)目標：
1、通過(guò)對大自然的觀(guān)察，激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛(ài)。
2、認識到保護大自然的重要性。
教學(xué)重點(diǎn)：
激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛(ài)。教學(xué)難點(diǎn)：從身邊做起保護大自然。
教學(xué)方法：
討論、探究、合作
教具準備：
幻燈片、音頻
教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、導入課題：
談話(huà)導入，你能說(shuō)說(shuō)什么是大自然嗎？
二、美麗的.大自然
1、做一做
大自然中哪些東西是有生命的？哪些東西是沒(méi)有生命的？請你將有生命的東西用筆圈出來(lái)。
2、你知道嗎？
水、空氣、山脈、河流、微生物、植物、動(dòng)物、地球、宇宙等，都屬于大自然哦！
三、蒙眼游戲
到樹(shù)林里、草地上，和小伙伴玩一個(gè)蒙眼游戲。
活動(dòng)說(shuō)明：帶上蒙眼布，選擇一個(gè)安全的地方，蒙上雙眼，靜靜地待上幾分鐘。然后，在老師或者家長(cháng)的帶領(lǐng)下，走過(guò)一段路。最后，摘下眼罩圍成一圈，分享活動(dòng)感受。分享：你聽(tīng)到了什么聲音？聞到了什么氣味？摸到了什么東西？請指出你走過(guò)的那段路。
交流：蒙上眼睛后，你害怕嗎？你會(huì )格外留心周?chē)膭?dòng)靜嗎？
四、觀(guān)察云彩
天上的云彩千變萬(wàn)化，觀(guān)察云彩是一件十分有趣的事情，讓我們一起去觀(guān)察云彩吧，一定會(huì )有許多收獲。
想一想：
1、云彩的形狀像什么？它們會(huì )變嗎？
2、用筆畫(huà)一畫(huà)你見(jiàn)到的云彩。
五、草地大家庭
青青的草地真美麗，花兒草兒鋪滿(mǎn)地，草叢里藏著(zhù)小秘密，小朋友們一起去看看！
1、你在草地里看到了哪些小動(dòng)物，請在圖中將它們圈出來(lái)。課本p8頁(yè)。
2、你還發(fā)現了什么？請畫(huà)出來(lái)。
3、想一想，為什么那么多動(dòng)物住在草地里？
4、找一找，有沒(méi)有不屬于草地的東西，我們應該把它放到什么地方呢？
六、撿落葉
秋天到了，樹(shù)葉變色了，一陣風(fēng)兒吹過(guò)，樹(shù)葉紛紛落下。仔細找找落葉的形狀、顏色真不少。選擇合適的樹(shù)葉，把它們拼在一起，就是一幅美麗的葉貼畫(huà)。見(jiàn)課本p11頁(yè)。
七、課堂小結
八、拓展延伸
三年級生態(tài)環(huán)境教案6
主題名稱(chēng)：
倡導生態(tài)文明，建設綠色家園
活動(dòng)目的：
愛(ài)護環(huán)境，從自身做起。讓學(xué)生在潛移默化中豐富生態(tài)環(huán)保知識，逐步形成“善待自然、愛(ài)護自然、保護自然的良好風(fēng)尚�！�
活動(dòng)重點(diǎn)：
通過(guò)班會(huì )讓學(xué)生理解：節約資源必須從我做起，讓學(xué)生真正明確環(huán)境保護的重要性，增強環(huán)保自覺(jué)性，提高環(huán)保實(shí)踐能力，增強環(huán)保責任感，激發(fā)熱愛(ài)共有家園的'情感。
活動(dòng)過(guò)程：
一、（起樂(lè )——《春天在哪里》）
親愛(ài)的同學(xué)們：122活力中隊“倡導生態(tài)文明，建設綠色家園”主題隊會(huì )現在開(kāi)始！
二、生態(tài)要文明，環(huán)保須先行。請欣賞《環(huán)保拍手歌》。
三、環(huán)境保護是一個(gè)響亮的口號，環(huán)境保護要從我們每個(gè)人做起。請欣賞三句半：《說(shuō)環(huán)�！�。
四、你們了解環(huán)保嗎？你想知道有關(guān)環(huán)保的知識嗎？請你積極參加環(huán)保知識問(wèn)答。
1、水水水，真重要，動(dòng)物植物全需要，人類(lèi)生活離不了，請說(shuō)說(shuō)你的節水妙招
2、請看這是什么標志？
3、請問(wèn)地球日是幾月幾日？請問(wèn)環(huán)境日是幾月幾日？請問(wèn)植樹(shù)節是幾月幾日？
4、請問(wèn)《小學(xué)生環(huán)境保護行為規范》第六條是？第十條是？
5、我們要杜絕白色污染，向白色污染說(shuō)BeyBey！請說(shuō)說(shuō)你的建議。
五、馬兒在草原上奔馳，小朋友在校園里賽跑。讓我們策馬揚鞭、齊頭并進(jìn)，共同發(fā)揚“勤樸、堅韌、尚學(xué)、求真”的民勤精神。請欣賞二胡獨奏——《賽馬》。
六、同學(xué)們說(shuō)說(shuō)，在日常生活中你或你的家人，是怎樣做到節約能耗的呢？（學(xué)生自由發(fā)言）
同學(xué)門(mén)的做法都很好。我們的地球需要我們共同愛(ài)護，讓我們從身邊的小事做起，珍惜資源，變廢為寶，讓我們的生活更美好。
三年級生態(tài)環(huán)境教案7
設計意圖：
當人類(lèi)開(kāi)始注意生態(tài)環(huán)境的時(shí)候，熱愛(ài)自然、探索自然是我們必須深植于心中的觀(guān)念，環(huán)境教學(xué)可能的任何形式發(fā)生在任何時(shí)候，任何地點(diǎn)，教師還需要引導幼兒運用自己的五官去探求自然之謎，與幼兒共同欣賞、發(fā)現、尊重和關(guān)懷生命與環(huán)境，并且建立重視環(huán)境保護的觀(guān)念。
活動(dòng)一：美妙的大自然
活動(dòng)目標：
1、激發(fā)幼兒熱愛(ài)大自然的情感，初步建立環(huán)保意識。
2、引導幼兒運用感官探求自然之謎。
3、鼓勵幼兒用語(yǔ)言大膽表達自己的感受。
4、激發(fā)幼兒熱愛(ài)大自然的美好情感，培養幼兒初步的審美能力。
5、學(xué)會(huì )保持愉快的心情，培養幼兒熱愛(ài)生活，快樂(lè )生活的良好情感。
活動(dòng)準備：
與家長(cháng)共同為幼兒準備野外生活所須攜帶的物品，每人一個(gè)背包。
活動(dòng)過(guò)程：
這組活動(dòng)可安排在春季或初秋時(shí)節進(jìn)行，應盡可能創(chuàng )造條件到野外去露營(yíng)。
一、摸摸大自然，聽(tīng)聽(tīng)大自然的聲音。
1、找一塊安全地帶，幼兒自由結伴二人一組，一位用布蒙住眼睛，由另一幼兒帶他去摸摸大自然里的東西，感覺(jué)一下大自然中各種東西是干燥的還是潮濕的;是硬的還是軟的，(當不用視覺(jué)時(shí)，觸覺(jué)會(huì )更加靈敏，小花小草青苔石頭樹(shù)根等都能給幼兒帶來(lái)不同的感受。)然后互換角色，分組討論觸摸大自然時(shí)體會(huì )到什么?請幼兒用語(yǔ)言來(lái)表達自己的感受。
2、在較清靜的地方，教師和幼兒一起坐下來(lái)，將眼睛閉上一兩分鐘，讓心慢慢靜下來(lái)，讓幼兒仔細聽(tīng)周?chē)惺裁绰曇�，用語(yǔ)言表達個(gè)人感受。(風(fēng)聲、鳥(niǎo)鳴、水聲......)教師可以隨身帶錄音機，把自然的.聲音錄下來(lái)，準備回去聽(tīng)。
活動(dòng)二：印下大自然的痕跡
活動(dòng)目標：
1、進(jìn)一步激發(fā)幼兒熱愛(ài)自然的情感。
2、在活動(dòng)中發(fā)展幼兒的感知覺(jué)。
3、在游戲過(guò)程中感知植物的生長(cháng)環(huán)境與人類(lèi)生存的重要性。
活動(dòng)準備：
彩筆、紙等
活動(dòng)過(guò)程：
一、印下大自然的痕跡
1、帶幼兒尋找各自喜歡的樹(shù)，每選擇一棵用彩筆把樹(shù)皮和紋理拓印在白紙上。每位幼兒可拓印出獨一無(wú)二的作品。教師可以鼓勵他們來(lái)尋找不同種類(lèi)的樹(shù)干或樹(shù)葉來(lái)拓印。
2、找一棵大樹(shù)。教師可以讓幼兒討論，一共要多少人才能把樹(shù)圍住?還可以仔細找找看，有哪些動(dòng)物是把這棵樹(shù)當成“家”的?樹(shù)上樹(shù)下有小鳥(niǎo)、螞蟻、毛毛蟲(chóng)等居住嗎?讓幼兒表達觀(guān)察這棵樹(shù)的感想：大樹(shù)有多大年紀了?身旁可能發(fā)生什么故事?最后，教師讓幼兒用白紙把樹(shù)圍住，各自拓下樹(shù)的一部分紋理，這些紙可以帶回去后平排連結起來(lái)，向幼兒展示樹(shù)的圓周長(cháng)度。
二、呼吸樹(shù)的游戲
1、讓幼兒在大樹(shù)蔭下作深呼吸，自由地與幼兒討論樹(shù)的功能：它可以供人們遮蔭遮雨、供給人們食物，也是許多動(dòng)物的家;樹(shù)根又可以使泥土固定，吸收水分，天下雨時(shí)，才不會(huì )造成洪水和山崩。另外，樹(shù)還可以使空氣清新�！昂粑鼧�(shù)”的游戲，就是讓幼兒了解，樹(shù)林對于我們的呼吸是何等的重要。
2、在空地上由部分幼兒扮演樹(shù)木，以各種姿勢站立;另一部分幼兒扮演各種動(dòng)物，教師則當砍樹(shù)的樵夫。
3、“動(dòng)物”們只有站在“樹(shù)”的旁邊才能呼吸5秒鐘(既慢數五下)，然后要用手捏住鼻子與閉氣直到跑到另一棵樹(shù)旁才能呼吸(因為每個(gè)數釋放出來(lái)的“氧氣”有限)。當幼兒在大樹(shù)之間移動(dòng)時(shí)，教師開(kāi)始“砍樹(shù)”，被砍倒的“樹(shù)”要假裝倒下，這樣動(dòng)物就不能再靠近那棵樹(shù)呼吸了。
4、游戲過(guò)程中，樹(shù)逐漸減少，幼兒會(huì )感到“呼吸”愈來(lái)愈不容易，當“樹(shù)”全被砍倒時(shí)，“動(dòng)物”們也就會(huì )昏倒了。
5、游戲結束后，教師可讓幼兒說(shuō)說(shuō)自己的感覺(jué)。
活動(dòng)反思：
《美麗的大自然》從一次郊游入手，在引導孩子看看、摸摸、找找、玩玩的過(guò)程中，融入了科學(xué)、語(yǔ)言、健康、社會(huì )等多方面的內容，孩子們在整個(gè)活動(dòng)中興趣很高，整個(gè)過(guò)程都是在具體有趣的活動(dòng)中實(shí)現的。
幼兒在活動(dòng)中觀(guān)察能力、思維表達能力、表現能力、合作能力都得到了發(fā)展，激發(fā)了幼兒熱愛(ài)大自然的情感。孩子們在活動(dòng)中的體驗是快樂(lè )而滿(mǎn)足的!
三年級生態(tài)環(huán)境教案8
【活動(dòng)目標】
1、了解泥土的種類(lèi)及作用;知道人和動(dòng)物都需要泥土;對幼兒進(jìn)行初步的生態(tài)和環(huán)境教育。
2、感知泥土的特性以及含水量與泥土濕度之間的關(guān)系。
3、體驗自由創(chuàng )造的樂(lè )趣。
4、能大膽、清楚地表達自己的見(jiàn)解，體驗成功的快樂(lè )。
5、在活動(dòng)中將幼兒可愛(ài)的一面展現出來(lái)。
【活動(dòng)準備】
1、事先尋找一處安全的、有水源的泥地(最好靠近稻田)。
2、幫助幼兒獲得玩沙的經(jīng)驗。
3、易拉罐、玻璃瓶、塑料瓶、小水桶、廢報紙等。
【活動(dòng)過(guò)程】
一、看泥。
1、帶領(lǐng)幼兒來(lái)到泥地，引導幼兒用腳踩踩，用樹(shù)枝戳戳泥地，說(shuō)說(shuō)自己的感覺(jué)。
2、請幼兒分別從各處抓幾把干泥土放在廢報紙上，看看泥土里藏著(zhù)些什么(小石子、樹(shù)葉、草根等)并要求幼兒把它們與泥土分離開(kāi)來(lái)。
3、清除雜質(zhì)后的泥土看上去怎么樣。用手搓捏有什么感覺(jué)。
4、請幼兒用石塊敲擊泥土，看看它們會(huì )怎么樣。告訴幼兒土壤就是由這些較小的泥土顆粒組成的。
5、引導幼兒通過(guò)回憶說(shuō)說(shuō)泥與沙的'不同。
二、和泥。
1、有什么辦法可以使這些比較干的泥土變濕呢。(加水)
2、請幼兒用各種辦法取水來(lái)濕潤泥土，感知干泥土與濕泥土的不同以及加水量的多少與泥土濕度之間的關(guān)系。
3、鼓勵幼兒邊和泥，邊互相交流和泥感受，如：泥土太濕，就會(huì )因太軟而不易成形;泥土太干，就會(huì )因太硬而不易揉捏。
4、引導幼兒討論：有什么辦法可以使干泥變濕，濕泥變干。
5、幫助幼兒和出軟硬適度、有一定彈性的泥團。
三、玩泥。
1、與幼兒一起自由玩泥巴，鼓勵他們邊玩，邊自由交流，引導他們互相學(xué)習。
2、請個(gè)別幼兒介紹自己的玩泥方法，以拓展其他幼兒的思路。
(1)將泥搓成圓球放在地上滾動(dòng)，使其粘上樹(shù)葉、小石子等，形成一個(gè)“超級球”。
(2)用樹(shù)枝把若干個(gè)泥球串在一起做成“羊肉串”、“豆腐干串”等，做“燒烤店”的游戲。
(3)將泥直接糊到玻璃瓶或塑料瓶外面，做成質(zhì)樸的“泥瓶子”，并在瓶外用樹(shù)枝刻畫(huà)或用樹(shù)葉粘成自己喜歡的圖案。
(4)將泥土做成大餅，并用樹(shù)枝在上面刻印圖案，或將樹(shù)葉撕碎撒在上面當作蔥花、芝麻等。
(5)捏可愛(ài)的泥娃娃，并借助樹(shù)枝、石子等裝飾細節部分。
3、鼓勵幼兒自由走動(dòng)，互相觀(guān)摩學(xué)習。
4、帶領(lǐng)幼兒一起做“響炮”。
(1)大家玩得這么高興，我們一起用泥來(lái)做個(gè)“響炮”吧!
(2)教師示范“響炮”的做法：將一團拳頭大小的泥搓圓，用拇指在泥團中間挖個(gè)坑，然后用拇指轉動(dòng)泥團，用食指配合使其外部成碗狀，最后，把“碗”底捏薄，使其薄于其他部位。
(3)教師示范“放炮”：先托起“響炮”，然后使勁將它倒扣在地上(最好在石板上)。在空氣的推動(dòng)下，“炮”會(huì )破裂發(fā)出響聲。
(4)請幼兒學(xué)著(zhù)制作，享受自由游戲的快樂(lè )，提醒幼兒注意安全。教師同時(shí)在旁用泥做一個(gè)“大碗”以備后用。
四、用泥做“小湖”。
1、教師在剛才做的“大碗”里倒入水，啟發(fā)幼兒看看這個(gè)“大碗”像什么。(池塘、小湖、游泳池等。)
2、引導幼兒仔細觀(guān)察這個(gè)“大碗”是否滲水，說(shuō)說(shuō)為什么。
3、請幼兒設想：如果這個(gè)“大碗”放在野外，會(huì )有什么結果?(如雨水一淋會(huì )酥，太陽(yáng)一曬會(huì )裂，風(fēng)兒一吹會(huì )干等。)
4、請幼兒在“小湖”中放入樹(shù)葉當小船、小魚(yú)等，與幼兒約定第二天再來(lái)看結果。
5、啟發(fā)幼兒把玩泥場(chǎng)地收拾干凈，以免污染環(huán)境。臨走時(shí)請每個(gè)幼兒帶一件得意之作回園，并啟發(fā)幼兒用塑料袋裝些肥沃的泥土回園養花。
【活動(dòng)延伸】
1、請幼兒將自己的作品晾干后著(zhù)色，體驗制作的樂(lè )趣。
2、如有機會(huì )，帶領(lǐng)幼兒到附近的磚瓦廠(chǎng)或陶瓷廠(chǎng)觀(guān)看工人制磚、制陶。
三年級生態(tài)環(huán)境教案9
活動(dòng)目標：
1、認識綠色食品標志，知道綠色食品是純天然、無(wú)污染的健康食品。
2、通過(guò)活動(dòng)，使幼兒知道只有有了干凈的水源、純凈的空氣，有了樹(shù)木、草地的保護才會(huì )生產(chǎn)更多的綠色健康食品。
3、激發(fā)幼兒初步的環(huán)境保護意識。
4、幼兒能積極的回答問(wèn)題，增強幼兒的口頭表達能力。
5、初步了解健康的小常識。
活動(dòng)準備：
1、課件。
2、綠色食品的標志一個(gè)，綠色食品和非綠色食品的字卡三張。
3、幼兒收集的綠色食品和非綠色食品若干。
活動(dòng)過(guò)程：
一、出示標志，直接引題。
1、請幼兒仔細觀(guān)察標志上的圖案，猜想像什么？
2、教師向幼兒講解標志上圖案表示什么以及它所蘊涵的意義：綠色食品的標志由上方的太陽(yáng)下方的葉片和中心的培蕾組成，寓意為植被在陽(yáng)光的`照耀下長(cháng)的枝繁葉茂，從而形成一片綠色的環(huán)境。整個(gè)標志為正圓形，寓意為保護。
3、幼兒操作：綠色食品、非綠色食品分類(lèi)。
找一找，把綠色食品的放在有綠色食品字卡的一邊，把非綠色食品放在有非綠色食品字卡的一邊。
4、為什么這些食品不是綠色食品？可能是什么原因？
以同樣品牌的牛奶作對比。
小結：同樣的牛奶一個(gè)有綠色食品標志說(shuō)明它是純天然的食品，而另一個(gè)則是在加工生產(chǎn)的過(guò)程中往牛奶里添加了香料、防腐劑、色素等有害的東西，所以不能稱(chēng)綠色食品。
二、了解綠色食品的生產(chǎn)標準。
1、觀(guān)看課件講述：怎樣才能生產(chǎn)出綠色食品？
看一看這些地方生產(chǎn)出來(lái)的東西能不能加工成為綠色食品？
�。�1）奶牛在黑煙沖天的工廠(chǎng)旁的草地上吃草，提問(wèn)：這里的牛奶、牛肉能否加工成綠色食品？
為什么？說(shuō)出你的理由。
�。�2）農田里用臟水澆灌，旁邊也有黑煙。
提問(wèn)：這農田里生產(chǎn)的東西能加工成綠色食品嗎？為什么？
�。�3）山清水秀風(fēng)景地。提問(wèn)：這里的牛奶、牛肉能否加工成綠色食品？為什么？
2、師生共同總結：只有有了干凈的水源、純凈的空氣有了樹(shù)木、草地的保護才會(huì )生產(chǎn)出更多的綠色食品，我們就可以吃到更多的綠色食品，身體才會(huì )更加健康。
三、創(chuàng )造綠色環(huán)境從我做起。
1、討論：在我們身邊也有許多環(huán)境被污染的現象，我們應該怎樣做呢？（重點(diǎn)突出廢舊電池和塑料制品的危害）
2、爭做綠色小衛士。
幼兒相互交流，把自己的想法和同伴說(shuō)。
教學(xué)反思：
由于幼兒年齡小，自制力弱，要求幼兒自覺(jué)抵制垃圾食品，還有一定的難度，還需要老師和家長(cháng)共同配合，耐心的對幼兒正確引導，達到教育幼兒拒食垃圾食品的目的。
三年級生態(tài)環(huán)境教案10
一、教學(xué)目標
1.舉例說(shuō)明什么是生態(tài)系統。
2.討論某一生態(tài)系統的結構。
3.嘗試建構生態(tài)系統的結構模型。
二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
1.教學(xué)重點(diǎn)
討論生態(tài)系統的結構。
2.教學(xué)難點(diǎn)
說(shuō)明生態(tài)系統是一個(gè)整體。
三、教學(xué)設想
學(xué)生對“生態(tài)系統”一詞并不陌生，對其最基本的內涵通過(guò)初中生物課的學(xué)習已有初步的了解。生態(tài)系統的概念是形成生態(tài)學(xué)思想的基礎，本章是圍繞著(zhù)剖析生態(tài)系統概念的實(shí)質(zhì)展開(kāi)的。因此，在教學(xué)中要突出生態(tài)系統內各組分的相互聯(lián)系與相互作用、有序與和諧、多樣與復雜等。要從培養學(xué)生的生態(tài)學(xué)思想的角度，制定教學(xué)策略。
本節可以結合“思考與討論”中的素材，討論“你認為什么是生態(tài)系統”的話(huà)題。讓學(xué)生根據自己對生態(tài)系統的理解，列舉五個(gè)生態(tài)系統的實(shí)例，并列出生態(tài)系統的判斷要點(diǎn)。學(xué)生之間相互交換作業(yè)，并對同伴的作業(yè)作出評判。
四、教學(xué)過(guò)程
生物在生命活動(dòng)中要從環(huán)境中不斷地攝取物質(zhì)和能量，因而受到環(huán)境的限制，同時(shí)生物的生命活動(dòng)又能不斷地影響和改變環(huán)境。這說(shuō)明生物與環(huán)境是一個(gè)統一的整體。研究生物與生物之間以及生物與環(huán)境之間相互關(guān)系的科學(xué)叫生態(tài)學(xué)。那么，環(huán)境對生物的影響有什么規律呢？
在學(xué)生討論的基礎上，教師以池塘生態(tài)系統為例，進(jìn)一步分析“思考與討論”中提出的問(wèn)題。有條件的學(xué)校，教師可制作若干個(gè)不同控制條件的“生態(tài)缸”，讓學(xué)生觀(guān)察各個(gè)生態(tài)缸中的狀況，增加感性認識。問(wèn)題7是讓學(xué)生嘗試建構生態(tài)系統的結構模型，這是本節的教學(xué)目標之一。生態(tài)系統中各種生物和非生物成分繁多且關(guān)系復雜，無(wú)法逐個(gè)研究它們在生態(tài)系統中的結構和功能，所以引入了生產(chǎn)者、消費者和分解者的概念，將營(yíng)養功能相同的生物類(lèi)群看成一個(gè)整體結構，研究其中的物質(zhì)與能量變化、信息傳遞，使研究問(wèn)題得到簡(jiǎn)化。這是一種系統科學(xué)的研究方法，在其他宏觀(guān)研究中也常常要應用這種方法。
生態(tài)系統的結構包括兩方面的內容：生態(tài)系統的成分，食物鏈和食物網(wǎng)。大多數學(xué)生在討論了問(wèn)題1~5后，應當能達成這一教學(xué)目標。對此，教師可進(jìn)一步提出本節“問(wèn)題探討”中的素材，讓學(xué)生演練，使學(xué)生對生態(tài)系統具有一定的結構有一定認識。
生物群落與其無(wú)機環(huán)境之間的關(guān)系不是靜止的，而是處于動(dòng)態(tài)的變化之中：能量在其中流動(dòng)，物質(zhì)在其中循環(huán)，信息在其中傳遞，多種多樣的生物及其與環(huán)境之間構建起了動(dòng)態(tài)平衡的關(guān)系。
一、環(huán)境、環(huán)境因子與生態(tài)因子的概念及關(guān)系
環(huán)境是指某一特定生物體或生物群體以外的空間及直接、間接影響該生物體或生物群體生存的一切事物的總和。生物的環(huán)境因子是指生物體周?chē)苯踊蜷g接地影響生物生存的全部因素。生態(tài)因子是指環(huán)境中影響生物的形態(tài)、生理、行為和分布的因素，如光、溫度、水分、空氣等。而海拔高度、水域深度等因素則只屬于環(huán)境因子，因為它們的作用是通過(guò)溫度、光照、氣壓等生態(tài)因子間接地體現出來(lái)的，它們本身對生物沒(méi)有直接影響。
二、謝爾福德耐受性定律
謝爾福德耐受性定律表明，每一種生物對每一個(gè)生態(tài)因子都有一個(gè)耐受的上限和下限，上、下限之間的范圍被稱(chēng)為能耐受范圍（這個(gè)范圍又稱(chēng)為生態(tài)幅），而能耐受范圍中又存在著(zhù)一個(gè)最適范圍（又稱(chēng)最適區），耐受范圍的兩端（即除去最適范圍后所剩的部分）為生理受抑區，若再往外延伸超出能耐受范圍后，則為不能耐受區。
生態(tài)系統的空間大小各異，一個(gè)池塘、一片草地、一塊農田、一座山林、一條河流等，都可以各自成為一個(gè)生態(tài)系統。地球上的全部生物及其無(wú)機環(huán)境構成的生態(tài)系統稱(chēng)為生物圈。在生物圈中，繁衍著(zhù)各種各樣的生物，每一種生物都生活在各自的特定環(huán)境中，它們既利用環(huán)境資源滿(mǎn)足了自身生長(cháng)發(fā)育的需要，使種群得到延續，同時(shí)，它們自身也是構成環(huán)境的重要因素。
通過(guò)列舉生態(tài)系統的各種類(lèi)型，啟發(fā)學(xué)生思考生態(tài)系統類(lèi)型多種多樣，但在結構上具有許多共同點(diǎn)。重點(diǎn)從“生產(chǎn)者、消費者、分解者”之間的關(guān)系，闡釋生態(tài)系統中各組成成分之間緊密聯(lián)系構成一個(gè)統一整體，體現一定的結構和功能。
“生態(tài)系統是一個(gè)統一整體”是教學(xué)的難點(diǎn)。在各種類(lèi)型的生態(tài)系統中，都包含有非生物的物質(zhì)和能量、植物、動(dòng)物和微生物等組成成分。這些組成成分之間并不是毫無(wú)聯(lián)系的，而是通過(guò)物質(zhì)和能量的聯(lián)系形成一定的結構。
關(guān)于“食物鏈與食物網(wǎng)”的教學(xué)，教師要向學(xué)生說(shuō)明：群落是生態(tài)系統中有生命的部分，群落中生物間的“營(yíng)養聯(lián)系”就是生態(tài)系統的“生命線(xiàn)”，其主要形式就是“食物聯(lián)系”。接著(zhù)以教材中的圖示為例，分析生物之間的食物關(guān)系，從而建立食物鏈、營(yíng)養級和食物網(wǎng)的概念。
生態(tài)系統的營(yíng)養結構
生態(tài)系統內各要素之間的作用是通過(guò)以食物聯(lián)系連接的營(yíng)養結構實(shí)現的。營(yíng)養結構包括食物鏈與食物網(wǎng)。
�。�1）食物鏈
食物鏈是指生產(chǎn)者所固定的能量和物質(zhì)，通過(guò)一系列取食和被食關(guān)系在生態(tài)系統中傳遞，各種生物按其食物聯(lián)系排列的.鏈狀順序。食物鏈上的每一環(huán)節，稱(chēng)為營(yíng)養階層（營(yíng)養級）。自然生態(tài)系統主要有三種類(lèi)型的食物鏈。
�、倌潦呈澄镦溁虿妒呈澄镦湥菏且曰畹木G色植物為基礎，從食草動(dòng)物開(kāi)始的食物鏈，例如，小麥→蚜蟲(chóng)→瓢蟲(chóng)→食蟲(chóng)鳥(niǎo)。
�、谒樾际澄镦溁蚍纸馐澄镦湥菏且运劳龅膭�(dòng)植物殘體為基礎，從真菌、細菌和某些土壤動(dòng)物開(kāi)始的食物鏈，例如，死亡的動(dòng)植物殘體→跳蟲(chóng)、螨類(lèi)→食蟲(chóng)昆蟲(chóng)、蜘蛛→食蟲(chóng)鳥(niǎo)、小型哺乳動(dòng)物。
�、奂纳澄镦湥阂曰畹膭�(dòng)植物有機體為基礎，從某些專(zhuān)門(mén)營(yíng)寄生生活的動(dòng)植物開(kāi)始的食物鏈，例如，鳥(niǎo)類(lèi)→跳蚤→鼠疫細菌。
生態(tài)系統中的食物鏈不是固定不變的，它不僅在進(jìn)化歷史上有改變，在短時(shí)間內也有改變。動(dòng)物在個(gè)體發(fā)育的不同階段里，食物的改變（如蛙）就會(huì )引起食物鏈的改變。動(dòng)物食性的季節性變化也會(huì )引起食物鏈的改變。因此，食物鏈往往具有暫時(shí)的性質(zhì)，只有在生物群落組成中成為核心的、數量上占優(yōu)勢的種類(lèi)，食物鏈才是比較穩定的。
一般生態(tài)系統中的能量在沿著(zhù)食物鏈的傳遞過(guò)程中，從前一環(huán)節到后一環(huán)節，能量大約要損失90％左右（能量轉化效率大約是10％）。因此，越是處于食物鏈頂端的動(dòng)物，生物量越小，能量也就越少。處于頂位的肉食動(dòng)物最少，以致于不可能再有別的動(dòng)物以它們?yōu)槭�，因為從它們身上所獲得的能量不足以彌補為搜捕它們所消耗的能量。一般說(shuō)來(lái)，能量從太陽(yáng)開(kāi)始沿著(zhù)食物鏈傳遞幾次以后就所剩無(wú)幾了，所以食物鏈一般都很短，通常只由4~5個(gè)環(huán)節構成，很少有超過(guò)6個(gè)環(huán)節的。
�。�2）食物網(wǎng)
在生態(tài)系統中，一種生物不可能固定在一條食物鏈上，而往往同時(shí)屬于數條食物鏈。實(shí)際上，生態(tài)系統中的食物鏈很少單條、孤立地出現（除非食性是專(zhuān)一的），它們往往相互交叉，形成復雜的網(wǎng)絡(luò )式結構，即食物網(wǎng)。食物網(wǎng)形象地反映了生態(tài)系統內各生物有機體間的營(yíng)養位置和相互關(guān)系，生物正是通過(guò)食物網(wǎng)發(fā)生直接和間接的聯(lián)系，保持著(zhù)生態(tài)系統結構和功能的相對穩定。
五、教后感:
一般地說(shuō)，具有復雜食物網(wǎng)的生態(tài)系統，一種生物的消失不致引起整個(gè)生態(tài)系統的失調，但食物網(wǎng)簡(jiǎn)單的系統，尤其是在生態(tài)系統功能上起關(guān)鍵作用的種，一旦消失或遭受?chē)乐仄茐�，就可能引起這個(gè)系統的劇烈變動(dòng)。教育學(xué)生要有環(huán)保意識,自覺(jué)保持環(huán)境。
三年級生態(tài)環(huán)境教案11
教學(xué)目標：
1.說(shuō)出我國人口增長(cháng)的趨勢。
2.認同我國實(shí)行計劃生育的基本國策。
3.舉例說(shuō)明人類(lèi)活動(dòng)對生態(tài)環(huán)境的影響。
4.關(guān)注人類(lèi)活動(dòng)對生物圈的負面影響。
5.了解生物入侵及其危害，增強保護生態(tài)環(huán)境的意識。
重點(diǎn)：
舉例說(shuō)明人類(lèi)活動(dòng)對生態(tài)環(huán)境的影響。
難點(diǎn)：
概述我國人口增長(cháng)的趨勢，舉例說(shuō)明人類(lèi)活動(dòng)對生態(tài)環(huán)境的影響。
課時(shí)安排：
1課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、課前“熱身”
展示風(fēng)光秀美的風(fēng)景圖片，讓同學(xué)們感受到生物圈的美和自己生活在其中的快樂(lè )與幸福。
提問(wèn)：1.我們就生活在這樣美麗的環(huán)境中，可是人類(lèi)的活動(dòng)會(huì )對環(huán)境造成影響嗎？
2.人類(lèi)的活動(dòng)對環(huán)境造成的影響有哪些方面的？（有利、有害兩方面的）
教師：適時(shí)介紹三北防護林等，提出應特別關(guān)注人類(lèi)的活動(dòng)會(huì )對環(huán)境造成破壞的情況，引入本課——今天我們就來(lái)共同探討人類(lèi)活動(dòng)破壞生態(tài)環(huán)境的實(shí)例。（展示課題）
二、新課教學(xué)
1.探討人口增長(cháng)及其對環(huán)境的影響
�。�1）世界人口的增長(cháng)
人類(lèi)出現后很長(cháng)一段時(shí)期里，由于人口數量少，人類(lèi)對環(huán)境的影響很有限。19世紀初，世界人口總數達到了10億；20xx年已突破70億。人口的增長(cháng)會(huì )對資源、環(huán)境和社會(huì )產(chǎn)生巨大的影響。
�。�2）我國人口的增長(cháng)
教師引導學(xué)生閱讀教材P103“我國不同年代人口數量的一組數據”，感受我國人口的飛速增長(cháng)，了解人口數量對環(huán)境、社會(huì )和個(gè)人生活的影響。
�。�3）面對人口的迅速增長(cháng)，我國實(shí)行的基本國策是什么？
我國是世界第一人口大國，人口問(wèn)題非常突出。為了控制人口數量和提高人口素質(zhì)，我國已經(jīng)把計劃生育列為一項基本國策。我國實(shí)行計劃生育政策，鼓勵晚婚晚育，少生優(yōu)生。
2.分析人類(lèi)活動(dòng)影響生態(tài)環(huán)境的事例
人類(lèi)活動(dòng)會(huì )對生態(tài)環(huán)境產(chǎn)生哪些影響呢？
�。�1）請舉例說(shuō)明我們周?chē)心男┢茐男袨椋?/p>
學(xué)生暢所欲言，列舉出人類(lèi)破壞生態(tài)環(huán)境的實(shí)例。
教師總結引導：看來(lái)我們同學(xué)都很關(guān)注我們的生活環(huán)境，對生態(tài)環(huán)境的'污染行為也有一定的了解。歸納同學(xué)們所列舉的例子為這幾個(gè)方面：
�、偃祟�(lèi)對樹(shù)木的亂砍濫伐、對土地的過(guò)度開(kāi)發(fā)及一些牧民肆意的在我國的植被上放牧。
�、谌藗冊诮�(jīng)濟利益的驅使下肆意地捕殺野生動(dòng)物。
�、酃I(yè)三廢的任意排放及人們自身生活污水的隨意排放和生活垃圾的隨意丟棄。
�。�2）下面請同學(xué)們結合教材P104～105圖文，就人類(lèi)的破壞行為加以分析，分析這些行為產(chǎn)生的嚴重的后果及給人類(lèi)自身帶來(lái)了哪些災難？
學(xué)生分組充分討論：每組圍繞一個(gè)方面的問(wèn)題。（10分鐘）
學(xué)生分組匯報交流討論結果，教師肯定性地評價(jià)學(xué)生，并適當補充。
�、賮y砍濫伐造成的最嚴重的后果就是使國家森林面積減少、水土流失，土地沙漠化、引起一些自然災害，比如沙塵暴??
�、冢ㄕ故旧硥m暴圖片）列舉沙塵暴的危害。沙塵暴可以說(shuō)是自然界對于我們人類(lèi)這些破壞行為給予的一種懲罰，這種懲罰就警示我們要善待自然、尊重自然。
�、壅故救祟�(lèi)殘害動(dòng)物的一些手段，分析自然環(huán)境發(fā)生的變化，讓學(xué)生反思自己有無(wú)這種行為。
�、懿シ盘L(fēng)光背景圖片，配以柔美的《太湖美》樂(lè )曲，讓學(xué)生感受到太湖昔日與今天的差別，體會(huì )人類(lèi)活動(dòng)對環(huán)境的破壞，激發(fā)了學(xué)生的環(huán)保意識。
3.認真閱讀教材P106～107“科學(xué)·技術(shù)·社會(huì )”，思考什么是生物入侵？生物入侵會(huì )帶來(lái)怎樣的危害？舉出你所知道的生物入侵的實(shí)例。
4.活動(dòng)：這一環(huán)節留給學(xué)生足夠的空間，搭建一個(gè)可以充分展現自我才智的平臺。
�、偌磁d演講：假如你來(lái)當太湖管理局的局長(cháng)，你將采取哪些措施還太湖以清澈秀美的原貌？
�、诿鎸σ陨蠁�(wèn)題，作為一個(gè)負責任的公民，我們是無(wú)能為力，還是可以有所作為呢？應該對自己提出怎樣的要求呢？
三、課堂小結
這節課我們關(guān)注了人類(lèi)活動(dòng)對環(huán)境造成的影響，其中對環(huán)境所造成的干擾和破壞是觸目驚心的，這些行為不僅破壞了動(dòng)植物的生活，也使人類(lèi)的正常生活受到了影響。這樣的后果是值得我們深思的，我們應該從思想上認識到保護環(huán)境的重要性，積極行動(dòng)起來(lái)，投身到保護生物圈的行列中去。
【三年級生態(tài)環(huán)境教案】相關(guān)文章：
生態(tài)環(huán)境主題班會(huì )教案05-08
保護生態(tài)環(huán)境教案模板（精選12篇）10-10
生態(tài)環(huán)境主題班會(huì )教案【薦】08-30
有關(guān)生態(tài)文明教育的教案生態(tài)環(huán)境與生態(tài)文明教案11-14
保護生態(tài)環(huán)境08-24
生態(tài)環(huán)境匯報02-05
生態(tài)環(huán)境作文10-10