【推薦】識字教案模板合集7篇
作為一名教職工，時(shí)常需要編寫(xiě)教案，借助教案可以恰當地選擇和運用教學(xué)方法，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性。那么什么樣的教案才是好的呢？以下是小編精心整理的識字教案7篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
識字教案 篇1
教學(xué)目標：
1、認識10個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)8個(gè)字。
2、準確熟練的朗讀拍手歌，讀出節奏感。
3、有保護動(dòng)物的愿望。
教學(xué)重難點(diǎn)：
識字寫(xiě)字。
教學(xué)準備：
1、多媒體課件。
2、生字、生詞卡片，動(dòng)物畫(huà)片。
教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
教學(xué)目標：
1、認識10個(gè)生字。
2、準確熟練的朗讀拍手歌，讀出節奏感。
3、有保護動(dòng)物的愿望。
一、動(dòng)畫(huà)導入，識記部分生字
1、師說(shuō)：同學(xué)們，你們喜歡小動(dòng)物嗎？我們一起去動(dòng)物園看看吧！
2、播放課件（孔雀、錦雞、黃鸝…...）隨著(zhù)動(dòng)物的出場(chǎng)，動(dòng)物的名字在屏幕上閃爍出現，學(xué)生叫出動(dòng)物的名字。二年級上冊識字7教案設計
3、課件只出示文字，學(xué)生認讀動(dòng)物名稱(chēng)。
4、出示生字：孔、雀、錦、鷹、鸝、靈
指名認讀，并說(shuō)說(shuō)是怎么記住的？
5、游戲：對號入座
將寫(xiě)有動(dòng)物名稱(chēng)的詞卡貼于黑板上，請拿動(dòng)物畫(huà)片的同學(xué)到黑板前來(lái)，讓動(dòng)物對號入座。
二、朗讀課文，繼續識字
1、自讀拍手歌，不認識的字看拼音提示。
2、指名讀拍手歌，注意字音是否準確。
3、熟讀拍手歌。認一認生字表中的生字，做參加游戲的準備。
三、趣味游戲，鞏固識字
1、游戲：我指你認（學(xué)習小組內進(jìn)行）
2、趣味讀字：課件出示有趣圖形，學(xué)生點(diǎn)擊圖形便會(huì )出現生字。學(xué)生愿點(diǎn)哪個(gè)就點(diǎn)哪個(gè)，出現會(huì )認的字學(xué)生認讀。
3、小偵探：課件出示一些動(dòng)物的局部特征或腳印、影子等，讓學(xué)生判斷是什么動(dòng)物，回答正確后出現這個(gè)動(dòng)物及名稱(chēng)，學(xué)生認讀。
4、送信：信封上寫(xiě)有小動(dòng)物的名字，小朋友給孔雀、錦雞、老鷹、百靈鳥(niǎo)、黃鸝送信。
四、朗讀感悟
1、再讀拍手歌，說(shuō)說(shuō)讀拍手歌有什么感覺(jué)？
2、邊拍手邊讀，看誰(shuí)能先背誦下來(lái)。
3、游戲：學(xué)生自主選擇學(xué)習伙伴，拍手說(shuō)兒歌。
4、說(shuō)說(shuō)這個(gè)拍手歌告訴了我們什么？
五、課外實(shí)踐
自編拍手歌。
第二課時(shí)
教學(xué)目標：
1、會(huì )寫(xiě)8個(gè)字。
2．能流利、有感情地朗讀課文。
3．鞏固生字。
教學(xué)過(guò)程
一、趣讀課文
1、用對口令的的方式讀課文。
2、集體齊背拍手歌，同位間拍手。
二、鞏固識字
1、自己邊讀生字卡邊將字卡擺開(kāi)。
2、學(xué)生聽(tīng)字音找字卡。
3、猜字謎，找字卡。
三、指導書(shū)寫(xiě)
1、將要求寫(xiě)的字卡貼于黑板上，指名認讀并組詞。
2、小組討論用什么方法記住這些字？
3、學(xué)生自由匯報。
倡導用自己喜歡的方式學(xué)習生字，只要有利于認字就應肯定。
4、分類(lèi)指導寫(xiě)字。
1）分組觀(guān)察，找出共同點(diǎn)和不同點(diǎn)。
拍、護、保、物、雞、貓:左右結構，左窄右寬。
叢、牢：上下結構，“叢”上長(cháng)下短，“牢”上短下長(cháng)。
2）學(xué)生描紅
3）學(xué)生說(shuō)觀(guān)察所得及書(shū)寫(xiě)時(shí)的注意事項，老師范寫(xiě)。
重點(diǎn)強調“物、貓”左偏旁的筆順：“雞”字左邊“又”捺變點(diǎn)；反犬旁的彎鉤不要太彎。
4）引導欣賞
四、鞏固記憶字形
小小魔術(shù)師：給下面的字加一部分組成新字。
從--（ ） 苗--（ ） 鳥(niǎo)--（ ） 白--（ ）
牛--（ ） 戶(hù)--（ ） 呆--（ ）
五、展示活動(dòng)
1、展示自己編的拍手。
2、和同學(xué)一起邊拍手邊說(shuō)自己編的拍手歌。
識字教案 篇2
一、活動(dòng)目標： 1、朗讀背誦兒歌《云寶寶》
2、認讀漢字：云上月一
二、活動(dòng)準備：1、晚上背景圖（大）
2、云及月亮的圖片字寶寶字卡
3、字卡，人手各一套，放小籃子里。
三、活動(dòng)過(guò)程：（一）、出示背景圖，讀兒歌。
師：今天老師請來(lái)了一位好朋友，小朋友來(lái)說(shuō)說(shuō)這背景圖上表示什么時(shí)間？你是怎么知道的？
師：引導幼兒觀(guān)察圖，并能完整表述圖片的簡(jiǎn)單內容。
1、出示圖片（云的圖片）�！靶∨笥阎朗钦l(shuí)了嗎？對了！它的名字就叫云。
2、云今天給小朋友帶來(lái)了一首兒歌，名字叫《云寶寶》。小朋友仔細聽(tīng)聽(tīng)這首兒歌都有什么？
幼：有云、月亮。幼兒答教師出示圖片粘貼在背景圖上。
3、教師帶領(lǐng)幼兒讀兒歌。
4、幼兒分組讀兒歌。
5、幼兒集體讀兒歌。
6、師：小朋友說(shuō)說(shuō)你們今天和誰(shuí)交朋友？
幼：云寶寶
師：對了，云寶寶今天還給小朋友帶來(lái)了幾個(gè)字寶寶，我們也一起來(lái)認識一下好嗎？
�。ǘ�、出示字卡片，認字
1、認讀云、月、上、一。
2、集體認讀
3、游戲——比比誰(shuí)又快又對，教師隨意指字，讓幼兒認讀
4、游戲——找找，每個(gè)幼兒發(fā)一個(gè)籃子，里面分別裝有：云、月、上、一”的字卡，教師說(shuō)字寶寶名字，幼兒分別把相應的字卡找出來(lái)并舉起來(lái)給老師看。）
四、小結：今天小朋友們學(xué)會(huì )了《云寶寶》和這四個(gè)字寶寶，那我們也回去教教爸爸媽媽?zhuān)貌缓茫?/p>
識字教案 篇3
教學(xué)目標：
1、認識“團、量”等12個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“誰(shuí)、怕”等6個(gè)生字。
2、學(xué)會(huì )朗讀謎語(yǔ)，能邊讀邊想并能說(shuō)出是怎樣猜出謎底的。
3、激發(fā)學(xué)生收集謎語(yǔ)和自編謎語(yǔ)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
激發(fā)學(xué)生收集謎語(yǔ)和自編謎語(yǔ)的興趣。
課前準備：
1、教師準備：謎語(yǔ)3—5首，教學(xué)課件等。
2、學(xué)生準備：字謎2—3首，自制生字卡片。
教學(xué)流程：
第一課時(shí)
一、 猜謎導入，激發(fā)興趣
1．老師出示課件，讓學(xué)生在猜謎語(yǔ)活動(dòng)中興趣盎然地進(jìn)入學(xué)習。
師：小朋友真精神，個(gè)個(gè)都坐得筆直筆直的，瞧，誰(shuí)來(lái)了？（出示孫悟空）孫悟空知道我們班的小朋友最聰明了，所以今天特意要來(lái)考考大家，你們有信心嗎？
�。ǔ鍪咀种i）
字謎1一口咬掉牛尾巴。動(dòng)動(dòng)腦筋，想想是哪個(gè)字呢？（告）
師：真棒！
字謎2日出。也就是太陽(yáng)從地平面上升起來(lái)。（旦）
師：你真行！孫悟空還要考大家一條難一些的字謎，大家有信心嗎？字謎3三人看日。（春）
2．針對展示情況進(jìn)行激勵性談話(huà)，讓學(xué)生明確學(xué)習目標，增強學(xué)習動(dòng)力。 師：真能干！這么多謎語(yǔ)都沒(méi)有難住大家，為了獎勵你們，孫悟空特地送大家一些猜謎小竅門(mén)：猜謎語(yǔ)，動(dòng)腦筋，認真讀，仔細想，謎底就在謎面里。（學(xué)生跟念）
師：小朋友們都喜歡謎語(yǔ)。謎語(yǔ)有很多種類(lèi)，這節課老師就帶大家學(xué)習其中的一種——字謎。我們不僅要學(xué)會(huì )讀謎語(yǔ)、猜謎語(yǔ)，還要會(huì )認寫(xiě)其中的生字，學(xué)習編謎語(yǔ)呢！
【設計意圖】猜謎語(yǔ)是學(xué)生喜歡的學(xué)習形式，很多小朋友在幼兒園時(shí)就讀過(guò)謎語(yǔ)，猜過(guò)謎語(yǔ)。由此，從組織學(xué)生展示在課前收集的謎語(yǔ)入手，學(xué)生感到親切、興趣，又能進(jìn)入新課的學(xué)習活動(dòng)之中。同時(shí)他們也知道本課的學(xué)習任務(wù)，他們學(xué)習的自覺(jué)性增強。
二、 熟讀謎語(yǔ)，學(xué)習生字
�。ㄒ唬┏踝x謎語(yǔ)，感知漢字。
師：要猜出謎底，首先要學(xué)會(huì )讀謎語(yǔ)。第一次讀，給自己提提要求吧。 （要求：讀通謎語(yǔ)，讀準生字。）
學(xué)生自由大聲朗讀，讀到不懂的地方畫(huà)上“？”。
�。ǘ┰僮x謎語(yǔ)，認識漢字。
師：小朋友們讀得這么認真，孫悟空又要來(lái)考考大家，看誰(shuí)讀得最棒。 學(xué)生讀謎語(yǔ)，教師注意學(xué)生對字音的掌握情況，以便有針對性地指導。 學(xué)生試讀。教師邊聽(tīng)邊點(diǎn)撥指導：“尊、重、純”幾個(gè)字要讀準他們的聲母，區分平舌音與翹舌音；“量、相、令”幾個(gè)字要讀準后鼻音。
�。ǔ鍪镜谝粍t謎語(yǔ)，“尊、重、純”，“量、相、令”注上拼音，點(diǎn)擊變紅。）
�。ㄈ┕膭钐骄�，巧記漢字。
師：小朋友們謎語(yǔ)讀得這么棒，藏在里面的生字朋友你都認識了嗎？讓孫悟空來(lái)考考你吧！
1．出示詞語(yǔ)：
團結 力量 相遇 及時(shí)雨 互相 尊重
令人感動(dòng) 萬(wàn)里無(wú)云 純凈透明
�。�1）自由讀。
�。�2）開(kāi)火車(chē)讀。
�。�3）去掉拼音后同桌互讀，讀得好的獎勵一個(gè)大拇指。
2．詞語(yǔ)寶寶變成了字寶寶，怎樣才能把這些字記在腦子里呢？拿出準備好的生字卡片，與同桌想一想辦法，看看誰(shuí)的辦法好。
同桌交流。
個(gè)別交流識記方法。
�。�1）比一比的方法：最——量、今——令、五——互。
�。�2）編順口溜的方法：“團”——大口里邊一個(gè)“才”；“想”——心字底，木目相伴。
�。�3）換偏旁的方法：拍——怕、故——攻。
師：聽(tīng)了同學(xué)們的辦法，老師也大受啟發(fā)，有的字我們還可以編成字謎來(lái)記呢�？矗海ǔ鍪咀种i）國字玉出門(mén)；人才進(jìn)了門(mén)，“團”；元旦到，家里真熱鬧，“量”。
【設計意圖】這篇識字教材內容雖是猜字謎，但作為教學(xué)來(lái)講，應該將重點(diǎn)放在識字學(xué)詞上。通過(guò)引導，學(xué)生展示收集的字謎進(jìn)入學(xué)習情境。在依托文本的基礎上，學(xué)生讀通、讀熟謎語(yǔ)。相機進(jìn)行字音、字形教學(xué)，落實(shí)基本訓練。
三、引導猜謎，激發(fā)興趣
● 指導猜第一則謎語(yǔ)。
師：請小朋友們讀一讀第一則謎語(yǔ)，想想謎底是什么。
1．學(xué)生猜一猜。（人、從、眾??）
師：到底是什么，我們一起來(lái)猜一猜。
2．學(xué)生朗讀謎面，課件演示讓學(xué)生觀(guān)察，提示學(xué)生猜。（“眾”）
3．指導學(xué)生反復朗讀，并強調邊讀邊思考，感悟謎語(yǔ)、謎底及其有關(guān)字詞（團結、力量、離群）的意思。
4．齊讀“團結起來(lái)力量大，人多誰(shuí)也不離群”。
四、鞏固識字，指導書(shū)寫(xiě)
1．一對好朋友手拉手，他們要考考咱們小朋友的眼力，看看這兩個(gè)朋友那里長(cháng)得特別像。上面都是“旦”字。觀(guān)察“量”“最”這兩個(gè)字，“旦”字的下面
一橫最長(cháng)。
2．教師范寫(xiě)：中間一橫長(cháng)，橫與橫之間挨緊一點(diǎn)，各橫之間的距離大致相等，上下要寫(xiě)緊湊一點(diǎn)。
3．學(xué)生描紅，練寫(xiě)，教師巡視指導。
第二課時(shí)
一、 引導猜謎，培養能力
●學(xué)習第二則謎語(yǔ)
1．朗讀謎語(yǔ)，引導學(xué)生運用猜謎的小竅門(mén)猜出第二則字謎。
教師引導學(xué)生把幾個(gè)句子聯(lián)系起來(lái)思考：
讀第一句，想一想：什么東西是“綠的”？什么東西是“紅的”？ 讀第二句，想一想：哪些“綠的”“喜歡及時(shí)雨”？哪些“紅的”“怕水來(lái)攻”？
讀第三句，想一想為什么“綠”“紅”在一塊兒就起涼風(fēng)？
因為禾苗是綠色的而且喜歡雨水，火是紅色的害怕水，秋天起涼風(fēng)，所以我猜是“秋”（師演示課件）。
2.可以個(gè)人猜，也可以幾個(gè)人一起猜。
3.當學(xué)生猜出來(lái)時(shí)，教師可用綠色和紅色粉筆寫(xiě)出“秋”字。
4.學(xué)生交流自己的猜謎體會(huì )。
交流自己識記生字的方法。
找出這則謎語(yǔ)中的生字，用自己喜歡的方法記生字。
【設計意圖】利用多媒體演示，學(xué)生直觀(guān)地猜出謎底，幫助學(xué)生猜出謎底。 ●學(xué)習第三則謎語(yǔ)
1.可以先讓學(xué)生自己猜，然后請同學(xué)幫助�？梢蕴崾舅木湓�(huà)指的是同一個(gè)字。
2. 猜出謎底，說(shuō)說(shuō)是怎么猜出來(lái)的。
“言”與“青”和在一起時(shí)是“請”，它代表尊重別人；“心”字旁和“青”和在一起是“情”，它代表心情；“日”和“青”和在一起是“晴”，表示晴空萬(wàn)里；“水”和“青”和在一起是“清”，表示純凈透明。（課件演示）
3.請學(xué)生動(dòng)動(dòng)腦筋想一想，“青”還可以和誰(shuí)成為好朋友�！熬薄熬Α薄膀摺钡茸�，啟發(fā)學(xué)生思考，也來(lái)仿照課文編字謎。
4、再讀謎語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)體會(huì )到了什么。
【設計意圖】猜謎語(yǔ)是一種集知識性、趣味性、哲理性于一體的活動(dòng)，本識字課采用謎語(yǔ)的形式，目的是讓學(xué)生在閱讀生動(dòng)有趣的謎語(yǔ)和積極開(kāi)動(dòng)腦筋猜謎語(yǔ)的過(guò)程中，使他們受到語(yǔ)言文字、思維情趣等綜合素質(zhì)的訓練。因此，在引導學(xué)生猜謎語(yǔ)這個(gè)環(huán)節時(shí)，側重于引導學(xué)生參與，引導學(xué)生思考探究，引導學(xué)生創(chuàng )編，在尋找收集、動(dòng)腦猜謎中增長(cháng)知識。
二、交流拓展
1、小朋友們，現在請大家拿出課前準備好的字謎，給你的同桌或者好朋友猜一猜吧！
學(xué)生相互猜謎語(yǔ)。
2、總結延伸：今天，大家學(xué)得很認真，以后，希望我們小朋友能多動(dòng)腦，多猜謎，能創(chuàng )編出更多有意思的謎語(yǔ)來(lái)，讓自己變得更聰明。
三、鞏固識字，指導書(shū)寫(xiě)
寫(xiě)字：誰(shuí)、怕、跟、涼。
學(xué)生寫(xiě)字，老師指導，展示，點(diǎn)評。
資源引用：百度百科
識字教案 篇4
一、自由讀課文，發(fā)現對子的一般特點(diǎn)。
師：請小朋友仔細讀課文，一邊讀一邊想，這篇課文有什么特點(diǎn)？
學(xué)生讀了幾遍后，反饋：
“詞語(yǔ)中間都用對字連起來(lái)�！�
“對字前面是一個(gè)字的，后面也是一個(gè)字，前面是兩個(gè)字的，后面也是兩個(gè)字�！�
“都是幾個(gè)對幾個(gè)的�！�
“前后數字一樣的”
“都是意思相反的詞連在一起的”
師：“小朋友真會(huì )讀書(shū)，發(fā)現了很多，你能把書(shū)上的反義詞都找出來(lái)嗎？”
學(xué)生邊讀邊劃，反饋，教師板書(shū)：
是 非
長(cháng) 短
虛心 驕傲
熱情 冷淡
誠實(shí) 虛偽
贊（美） 嫌（棄）
小結：象這課一樣的句子，我們叫它對子。也叫對聯(lián)。
二、啟發(fā)思維，改編對子。
1、讀對子：
誠實(shí)贏(yíng)得千家贊，
虛偽招來(lái)萬(wàn)戶(hù)嫌。
2、你能把這個(gè)長(cháng)長(cháng)的句子改編成一個(gè)字、兩字、三個(gè)字的對子嗎？
先小組討論，后反饋，對子如下：
誠對虛 實(shí)對偽 千對萬(wàn) 家對戶(hù) 贊對嫌
誠實(shí)對虛偽 贏(yíng)得對招來(lái) 千家對萬(wàn)戶(hù)
贏(yíng)得千家贊對招來(lái)萬(wàn)戶(hù)嫌。
反思：
通過(guò)讀讀，想想，發(fā)現對子的一般特點(diǎn)，學(xué)生興趣很濃，充分給予學(xué)生自主學(xué)習的`機會(huì )，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習的自主能動(dòng)性。同時(shí)，學(xué)生一邊讀一邊想，在找反義詞的過(guò)程中理解了較難的詞：冷淡、虛偽、嫌。
把長(cháng)對子改成短對子，學(xué)生進(jìn)一步明白了對子的一般特點(diǎn)，為第二課時(shí)的自編對子打下鋪墊。
識字教案 篇5
一、教材說(shuō)明。
識字3是本冊教材的第三單元的開(kāi)篇課文。它是以對子的形式呈現，內容都與大自然息息相關(guān)。對子情境優(yōu)美，語(yǔ)言精煉，讀起來(lái)瑯瑯上口，利于培養學(xué)生語(yǔ)感，積累語(yǔ)言。同時(shí)，通過(guò)對這篇課文的學(xué)習，能使學(xué)生體會(huì )大自然的美妙，享受大自然的神奇，產(chǎn)生對大自然的熱愛(ài)之情。
對對子是學(xué)生喜聞樂(lè )見(jiàn)的語(yǔ)言形式，在極富感染力的語(yǔ)境中教師應該在學(xué)生熟讀成誦的基礎上，聯(lián)系學(xué)生的經(jīng)驗世界和大自然的實(shí)際，采用多種方法識字。
二、學(xué)習目標。
1、認識霧、霜等13個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)和、語(yǔ)等6個(gè)字。
2、能正確、流利地朗讀課文。
3、產(chǎn)生收集對子和對對子的興趣。
重點(diǎn)：讀準字音，識記字形，學(xué)會(huì )對對子。
信息資料：生字卡片、關(guān)于大自然景物的圖片或課件。
課時(shí)：兩課時(shí)（或1、5課時(shí)）
三、設計理念。
1、學(xué)生是學(xué)習和發(fā)展的主體，教師是學(xué)習活動(dòng)的組織者和引導者。當今的語(yǔ)文教學(xué)大力提倡學(xué)生個(gè)性化的學(xué)習，大力提倡自主合作、探究的學(xué)習方式。然而要一年級小學(xué)生達到這個(gè)理想的目標還有一定的難度，因此教師的有效引導顯得更為重要。
2、當所學(xué)知識和學(xué)生已有的生活經(jīng)驗建立起某種聯(lián)系的時(shí)候，就會(huì )極大地提高他們的積極性。所以在課堂中，教師應想辦法架設生活與教材聯(lián)系的橋梁，引導和調動(dòng)學(xué)生的情感體驗，關(guān)注學(xué)生的內心感受，注意培養學(xué)生對事物有正確的情感態(tài)度。
3、朗讀是學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文最重要手段之一。讓學(xué)生在自主、民主的課堂上自由地讀，自主地讀，讀悟結合，讀背結合，在自讀自悟、主動(dòng)探究中認識對子，學(xué)習對子，最后達到有少許學(xué)生能仿編簡(jiǎn)單的對子。
四、教學(xué)環(huán)節的設計與說(shuō)明。
�。ㄒ唬⿲胄抡n。
我們生活在美麗的地球上，地球是我們共同的家園，在這個(gè)家園中有各種自然景觀(guān)、花草樹(shù)木和小動(dòng)物們，我們大家都愛(ài)她。今天我們學(xué)習的這篇課文識字3就是描寫(xiě)一些自然景觀(guān)的，而且它還是一首對子歌，你們有興趣讀一讀嗎？
�。ㄔO計意圖：上課伊始，教師有感情地范讀導語(yǔ)，不僅能引起學(xué)生對本組教材的興趣，而且能巧妙地導入了新課。）
�。ǘ┏踝x課文，感知生字。
1、學(xué)生借助拼音自由地讀全文，要求讀準字音，努力讀通句子。
2、指名（多人）試著(zhù)讀課文。
3、齊讀課文。
4、用筆劃出生字，自己學(xué)一學(xué)，也可以和周?chē)耐瑢W(xué)交流討論。
�。ㄔO計意圖：學(xué)習是個(gè)性化的行為，學(xué)生作為學(xué)習的主人，一定從低年級開(kāi)始培養他們的主體意識，讓他們積極主動(dòng)地投入學(xué)習。在自學(xué)的基礎上再和他人進(jìn)行交流討論才能收到較好的效果。）
�。ㄈ├斫庠~語(yǔ)，學(xué)習生字
按小節學(xué)習課文，學(xué)會(huì )生字，弄懂詞語(yǔ)的意思。
第一小節：
1、指名讀第一小節。（大屏幕展示第一節的文字和圖片內容）
2、自由讀讀一下這些字（課件顯示以下生字：霧、霜、霞、朝、），看看這些字有什么特點(diǎn)？用什么好方法可以幫助我們識字？
1）霧、霜、霞三個(gè)字都是雨字頭。
2）教師引導學(xué)生回憶所見(jiàn)情景或者觀(guān)察圖片，聯(lián)系實(shí)際識字：
什么時(shí)候分別會(huì )出現這些自然現象？誰(shuí)見(jiàn)過(guò)，分別是怎么樣的？練習用這些生字說(shuō)話(huà)。
�。ㄔO計意圖：低年級的學(xué)生雖然年齡還小，但他們在成長(cháng)的過(guò)程中同樣在不斷地汲取知識的營(yíng)養，包括對語(yǔ)言的吸收和對大自然的認識等等。因而在課堂上啟發(fā)學(xué)生把生活的經(jīng)驗用恰當的語(yǔ)言表達出來(lái)，并和老師同學(xué)進(jìn)行交流，有利于他們全方位的的發(fā)展。）
3）穿插朗讀、學(xué)習詞語(yǔ)朝陽(yáng)、晚霞、晨霧、秋霜。
能找到與這些詞語(yǔ)相對應的詞語(yǔ)嗎？比較下面的兩組詞語(yǔ)。
朝陽(yáng)夕陽(yáng)
朝霞晚霞
�。ㄓ袟l件的話(huà)欣賞早、晚不同的太陽(yáng)和霞光風(fēng)光圖）
�。ㄔO計意圖：以計算機網(wǎng)絡(luò )為核心的現代科學(xué)技術(shù)為我們提供了前所未有的機遇和極大的發(fā)展潛力，更為課堂教學(xué)增添了許多活力，尤其在低年級適時(shí)適度地運用更能取得較好的效果。）
3、練習朗讀這一小節。
云對霧和和風(fēng)對細雨，去掉對字讀一讀。云霧是一個(gè)詞語(yǔ)，和風(fēng)細雨是一個(gè)成語(yǔ)。再讀。
第二小節：
1、齊讀一下第二小節。（多媒體）
2、出示其中的五個(gè)生字，并采用多種形式練習朗讀，及時(shí)正音。
3、說(shuō)說(shuō)你有好方法可以更快地認識并且記住這些生字，包括字形和生字的大致意思。
�。ㄈ纾罕容^蝶、蜂字形的異同；用這些生字分別組詞或說(shuō)話(huà)；猜字游戲：王先生和白先生同坐一塊石頭上碧）
�。ㄔO計意圖：再次體現放手讓學(xué)生自主學(xué)習的意識。當學(xué)習的責任從教師身上移到學(xué)生身上以后，也許會(huì )出現很多奇跡。）
4、多種形式朗讀這一小節，萬(wàn)紫對千紅去掉中間的對字再讀一讀萬(wàn)紫千紅。
這也是個(gè)成語(yǔ)。讀成語(yǔ)，欣賞多媒體圖片萬(wàn)紫千紅的景象
當你看到這萬(wàn)紫千紅的景象時(shí)你會(huì )說(shuō)些什么？
�。ㄔO計意圖：當學(xué)生看到豐富的畫(huà)面時(shí)，一定會(huì )興趣盎然，盡情發(fā)言，也許還會(huì )出現一個(gè)小高潮。）
第三小節：
1、齊讀第三節。
2、說(shuō)說(shuō)怎么認識并記住其中的三個(gè)生字李、楊、秀
3、在這一節中也隱藏著(zhù)成語(yǔ)，你能找出來(lái)嗎？（山清水秀、鳥(niǎo)語(yǔ)花香）
�。ㄔO計意圖：在上幾個(gè)成語(yǔ)學(xué)習的基礎上，學(xué)生已經(jīng)掌握了如何由對子變成成語(yǔ)的方法。用找一找的方法教學(xué)還能激起更多學(xué)生更大的興趣。）
4看一看山清水秀、鳥(niǎo)語(yǔ)花香的景象多媒體圖片。這么美的環(huán)境需要我們大家來(lái)保護，所以我們從小就要樹(shù)立環(huán)保意識，千萬(wàn)不要去破壞環(huán)境，傷害小動(dòng)物。
�。ㄔO計意圖：在初步認識自然，真切感受自然的基礎上，向學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育，適時(shí)有效。）
�。ㄋ模╈柟叹毩�，掌握生字。
�。�1）多種形式抽讀生字卡片。如打亂順序讀、去掉拼音讀、搶讀、開(kāi)火車(chē)讀、讀字組詞等等。
�。�2）讀多種形式讀課文如分男女生對讀、去掉對字讀等；背誦。
�。ㄎ澹�、書(shū)寫(xiě)指導
比較禾在不同位置的不同寫(xiě)法。注意秀的第六筆。
�。�、課外延伸
1．補充學(xué)習幾則對字歌。
例如：
長(cháng)對短，方對圓，黑夜對白天。
貓對狗，馬對騾，山羊對駱駝。
雞對鴨，牛對馬，白鴿對烏鴉。
蚯蚓爬，蟋蟀唱，蜜蜂嗡嗡叫。
黑對白，紅對綠，山川對河流。
梨對桃，杏對棗，蘋(píng)果對香蕉。
豬對牛，兔對猴，花貓對黃狗。
2．試著(zhù)編編這樣的對字歌。
�。ㄔO計意圖：這個(gè)環(huán)節的設計旨在充分發(fā)揮學(xué)生的聰明才智。要編這樣的對子，學(xué)生必須具有一定的生活經(jīng)驗和一定的文字組織能力。鑒于學(xué)生各方面的能力還不夠強，要求無(wú)須太高。）
識字教案 篇6
教學(xué)內容
本課是義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)語(yǔ)文（蘇教版）一年級下冊《識字8》（第一課時(shí)）。
教學(xué)要求
1．學(xué)會(huì )轉盤(pán)上的5個(gè)生字。
2．初步了解形聲字的構字規律，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習漢字的興趣。
3．誦讀兒歌，培養語(yǔ)感，積累詞語(yǔ)。
教學(xué)流程
一、故事導入。
有一個(gè)學(xué)生名字叫”超超“，他無(wú)論做什么事像他的名字一樣，總是想要超過(guò)別人。這不，其他學(xué)生都是六歲、七歲上學(xué)，他五歲就上學(xué)了。他也在學(xué)習”轉轉盤(pán)識字“，覺(jué)得很有趣。但是，在學(xué)習的時(shí)候，他遇到了兩個(gè)難題。第一個(gè)問(wèn)題是：轉盤(pán)上沒(méi)有拼音，遇到不認識的字怎么辦？第二個(gè)問(wèn)題是：轉盤(pán)上那么多的偏旁部首，眼都看花了，怎么能把這些字記住呢？
【用故事導入，有兩個(gè)作用：一是給學(xué)生創(chuàng )設學(xué)習情境，因為小學(xué)生多喜歡聽(tīng)故事；二是為學(xué)生轉轉盤(pán)自學(xué)生字時(shí)提供學(xué)習方法的指導。學(xué)生自學(xué)時(shí)遇到的問(wèn)題無(wú)非有兩個(gè)——字音和字義的問(wèn)題。所以，故事中提出的兩個(gè)問(wèn)題，就緊緊扣住了這兩個(gè)難點(diǎn)。學(xué)生在幫助“小超超”解決兩個(gè)難題的同時(shí)，也在不知不覺(jué)中掌握了學(xué)習方法�！�
二、學(xué)生轉轉盤(pán)自學(xué)生字。
師出示自學(xué)要求：
1．轉動(dòng)你的轉盤(pán)自學(xué)生字。
2．遇到不懂的問(wèn)題提出來(lái)，在小組里討論解決。
3．學(xué)完之后，在小組里交流一下，你都學(xué)會(huì )了什么？
【這一環(huán)節，給學(xué)生充分的時(shí)間自學(xué)。讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的聰明才智，采用自己以為最好的方法記憶字音、字形，有利于培養合作、探究、創(chuàng )新的意識�！�
三、交流學(xué)習所得。
師：轉動(dòng)你的轉盤(pán)，向同學(xué)們介紹你學(xué)會(huì )了哪些字？
生：“qing”，這是個(gè)“qing”，這是個(gè)“qing”。
師：我明白了，怎么這么多的“qing”字呢？
生：請同學(xué)們來(lái)看我的神奇轉盤(pán)，這個(gè)是“事情”的“情”，這個(gè)是“蜻蜓”的“蜻”，這個(gè)是“晴天”的“晴”，這個(gè)是“請坐”的“請”。
師：這個(gè)同學(xué)介紹得真清楚，老師一聽(tīng)就明白了。同學(xué)們聽(tīng)明白了嗎？下面請大家學(xué)著(zhù)剛才這個(gè)同學(xué)的樣子，在小組里再介紹你的轉盤(pán)。
【教師設問(wèn)恰到好處，讓學(xué)生在介紹這些“qing”字時(shí)，能通過(guò)組詞進(jìn)行區分。如“蜻蜓”的“蜻”、“晴天”的“睛”、“事情”的“情”�！�
四、學(xué)習課文中的韻文，幫助學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習字音和字形。
師：請同學(xué)們自讀文中的韻文，看看誰(shuí)能在最短的時(shí)間內背誦。
�。▽W(xué)生自由背誦韻文。）
師：下面我們以小組為單位，背誦韻文，看看哪組背得好。背誦之前你們可以在小組內討論一下，你們組打算用什么樣的方式背誦。
�。▽W(xué)生用小組喜歡的方式輪流背誦韻文。）
【把韻文的背誦安排在這里，有兩個(gè)作用：一是通過(guò)背誦韻文，幫助學(xué)生進(jìn)一步鞏固字音和字形；二是通過(guò)多種形式的背誦，可以調節學(xué)生的學(xué)習氣氛，達到課中休息的目的�！�
五、小刺猬的禮物。
師：同學(xué)們學(xué)習這么認真，連小刺猬也跑來(lái)為我們祝賀。這不，它帶著(zhù)禮物跑來(lái)了。（出示背著(zhù)滿(mǎn)身野果的刺猬，野果的背面寫(xiě)著(zhù)本課轉盤(pán)上的生字詞，生字用音節代替。）
同學(xué)們想得到這些好吃的野果嗎？如果你能在轉盤(pán)上轉出這個(gè)字，這個(gè)野果就獎給你。
�。▽W(xué)生非常踴躍地摘野果，轉轉盤(pán)，讀詞語(yǔ)。）
師：你們學(xué)得這么好，這些野果就獎勵給你們了。
【通過(guò)“小刺猬送禮物”這一形式，幫助學(xué)生進(jìn)一步鞏固轉盤(pán)上的形近字，學(xué)生興趣濃，熱情高，學(xué)習效果好�！�
六、拓展延伸。
師：剛才我發(fā)現有的同學(xué)的轉盤(pán)跟書(shū)上的不一樣。（師展示一個(gè)別樣的轉盤(pán)。）請看，這是××同學(xué)制作的轉盤(pán)，下面我們請××同學(xué)介紹他的轉盤(pán)。
�。▽W(xué)生××介紹他制作的轉盤(pán)。）
師：××同學(xué)真愛(ài)動(dòng)腦筋，能把我們前邊學(xué)過(guò)的字形相近的字制成轉盤(pán)，經(jīng)常地轉一轉，玩一玩，就可以幫助你把學(xué)過(guò)的這些字記住。
【通過(guò)拓展延伸，學(xué)生知道了用其他的一組形近字也可以制成轉盤(pán)，通過(guò)玩轉盤(pán)，幫助區分記憶形近字�！�
七、指導書(shū)寫(xiě)。
師：觀(guān)察田字格里的生字，說(shuō)說(shuō)你喜歡哪一個(gè)字，學(xué)習書(shū)上的樣子在田字格里描紅，然后寫(xiě)下來(lái)。
�。ㄗ髡吖ぷ鲉挝唬荷綎|省高密市第一實(shí)驗小學(xué) 文內評點(diǎn)系山東省高密市課程改革小學(xué)語(yǔ)文中心組作）
識字教案 篇7
學(xué)習目標
1.認識“虛、驕”等9個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“短、對”等6個(gè)字。
2.能正確、流利地朗讀課文，了解意思相反或相對的詞語(yǔ)。
3.喜歡讀對子，有積累對子的愿望。
課前準備
師生各自準備本課的生字卡。
第一課時(shí)
一、學(xué)生自讀本組教材的導語(yǔ)
1．學(xué)生借助拼音讀教材的導語(yǔ)，并思考：好孩子應該具有哪些良好品質(zhì)?（愛(ài)勞動(dòng)、愛(ài)集體、誠實(shí)）
2．老師相信你們都是好孩子，那么你發(fā)現自己的身上還具有哪些好品質(zhì)呢?能說(shuō)給大家聽(tīng)嗎?（說(shuō)自己的長(cháng)處，從而培養學(xué)生的自信）
二、學(xué)生初讀課文，了解課文內容
1．借助拼音朗讀課文，要求：字音要讀正確。
2．再讀課文，同桌互讀互聽(tīng)。
3．學(xué)生匯報朗讀情況。
�。�1）在小組內匯報朗讀，互評。
�。�2）指名朗讀。對于學(xué)生讀得不正確的地方教師要給予指正或者同學(xué)間進(jìn)行互評。
�。�3）自由練習朗讀課文，要求讀流利。
�。�4）把你最喜歡的句子讀給同學(xué)聽(tīng)。
4．課件出示不注音的課文，讓同學(xué)們試著(zhù)讀一讀，看誰(shuí)讀得正確、流利。
三、學(xué)習新詞，識記生字
1．學(xué)生再讀課文，邊讀課文邊圈出不明白的詞語(yǔ)。
2．交流：哪些詞語(yǔ)是你不明白的?
3．出示詞語(yǔ)，讀一讀。
4．創(chuàng )設故事情境，感悟“虛心、驕傲”等詞語(yǔ)。
“小剛和小峰是同班同學(xué)。小剛學(xué)習非常優(yōu)秀，有了成績(jì)也不驕傲，老師說(shuō)他是個(gè)虛心學(xué)習的孩子；小峰學(xué)習不認真，取得一點(diǎn)兒成績(jì)就翹尾巴，是個(gè)驕傲的孩子�！�
“小剛待人熱情，有客人來(lái)馬上會(huì )拿出好東西招待；小峰呢，有客人來(lái)連招呼都不打，親戚朋友都說(shuō)他是個(gè)待人冷淡的孩子�！�
“小剛還是個(gè)十分誠實(shí)的孩子，從不撒謊；小峰就不同了，有時(shí)家庭作業(yè)沒(méi)做完就騙老師說(shuō)忘帶了，小伙伴都說(shuō)他是個(gè)虛偽的孩子�！�
邊說(shuō)邊問(wèn)：
你喜歡和誰(shuí)做朋友呢?為什么?
5．學(xué)習生字。
�。�1）出示生字，指名讀。指導讀準字音，如“誠實(shí)、招”是翹舌音，“贊”是平舌音。
�。�2）這些生字中你覺(jué)得哪幾個(gè)是最難記的，動(dòng)動(dòng)腦筋，有好方法記住嗎?
�。�3）讀詞：虛假、驕陽(yáng)、傲氣、淡綠、誠心、果實(shí)、贏(yíng)了、稱(chēng)贊、招手
�。�4）用游戲方法鞏固本課生字、新詞。
四、課后拓展
1．出示課后“我會(huì )讀”中的對子讓學(xué)生認讀。
2．鼓勵學(xué)生背一背。
第二課時(shí)
一、復習舊知，導入新課
1．運用多媒體課件呈現一個(gè)迷宮，迷宮中有許多生字，只要學(xué)生讀對了讀音就可以順利地走出迷宮了。
2．同學(xué)們對上節課的生字掌握得非常好，誰(shuí)來(lái)讀一讀課文?（生讀文）
二、質(zhì)疑問(wèn)難
1．請同學(xué)們思考：通過(guò)讀，你們發(fā)現課文有什么特點(diǎn)了嗎?（每一句話(huà)上下行字數相同，都含有一組意思相反或相對的詞或詞語(yǔ)）
2．這就是對子，也叫對聯(lián)。對聯(lián)是深受人們喜愛(ài)的一種語(yǔ)言形式。我們在朗讀對子時(shí)要注意節奏，韻腳要收得干脆，不要拖長(cháng)。
3．教師拍手示范讀，學(xué)生一齊拍手讀。
4．教師拍手示范讀，學(xué)生一齊拍手讀。
�。ㄊ签ぉし�；長(cháng)──短；虛心──驕傲；誠實(shí)──虛偽）
三、指導學(xué)生書(shū)寫(xiě)生字
1．請同學(xué)們仔細觀(guān)察本課要求書(shū)寫(xiě)的生字，說(shuō)一說(shuō)這些生字都是什么結構的，寫(xiě)時(shí)要注意什么。
�。ū菊n要求書(shū)寫(xiě)的字有五個(gè)是左右結構的，都應該寫(xiě)得左窄右寬，但是，要引導學(xué)生觀(guān)察其中一些細微的差別：“短、對”二字，只是左邊略窄于右邊；而“冷、淡、情”三個(gè)字，左邊明顯地窄于右邊�！盁帷弊种虚g一點(diǎn)不能丟掉。）
2．教師示范書(shū)寫(xiě)，注音提示容易寫(xiě)錯的筆順和筆畫(huà)。如：“淡”右上的“火”要捺變點(diǎn)；“情”字右下的“月”第一筆是豎，不是撇等。
3．學(xué)生練習書(shū)寫(xiě)。教師巡視指導。
四、拓展練習
1．你最喜歡課文中的哪個(gè)對子，請把它寫(xiě)下來(lái)。
A：_________________________________________
B：_________________________________________
2．課外收集一兩條對子，讀給同學(xué)聽(tīng)。
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