精選找春天教案模板集錦5篇
作為一名默默奉獻的教育工作者，常常需要準備教案，借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預期的教學(xué)效果。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？下面是小編整理的找春天教案5篇，希望對大家有所幫助。
找春天教案 篇1
教案中對每個(gè)課題或每個(gè)課時(shí)的教學(xué)內容，教學(xué)步驟的安排，教學(xué)方法的選擇，板書(shū)設計，教具或現代化教學(xué)手段的應用，各個(gè)教學(xué)步驟教學(xué)環(huán)節的時(shí)間分配等等，都要經(jīng)過(guò)周密考慮，精心設計而確定下來(lái)，體現著(zhù)很強的計劃性。小班小朋友找春天的教學(xué)教案，我們來(lái)看看。
教學(xué)要求:
1、規范班級學(xué)生的口頭語(yǔ)言；
2、提高班級學(xué)生的口語(yǔ)交際能力；
3、培養班級學(xué)生良好的語(yǔ)言態(tài)度和語(yǔ)言習慣；
4、培養班級學(xué)生的思維能力、思維品質(zhì)以及人際交往能力。
教學(xué)過(guò)程：
一、找春天——培養說(shuō)話(huà)能力(課前進(jìn)行)
1.把班級學(xué)生分成幾個(gè)小組，由班級學(xué)生推舉組長(cháng)，在組長(cháng)的帶領(lǐng)下到校園里去觀(guān)察：春天到了，大自然有什么變化?讓班級學(xué)生在找的過(guò)程中邊觀(guān)察邊交流，目的是讓班級學(xué)生親身感受一下春天的到來(lái)，親眼看看春天的景象，從而對春天大自然的變化有個(gè)感性的認識。班級學(xué)生在觀(guān)察的同時(shí)，發(fā)展思維，培養說(shuō)話(huà)能力。
2.小組匯報觀(guān)察到的春天景色。鼓勵班級學(xué)生把看到的景色與同學(xué)進(jìn)行交流。在班級學(xué)生聽(tīng)清要求后，教師要給班級學(xué)生足夠的時(shí)間去說(shuō)，更要及時(shí)表?yè)P說(shuō)話(huà)完整、發(fā)言積極的班級學(xué)生，讓他們體驗到說(shuō)的樂(lè )趣，在班級學(xué)生說(shuō)的基礎上規范他們的口頭語(yǔ)言，培養良好的語(yǔ)言習慣。
二、畫(huà)春天——培養思維能力(課內進(jìn)行)
從心理學(xué)角度看，兒童認識事物從感知開(kāi)始，然后形成表象，再由表象逐步發(fā)展到抽象的認識，兒童的思維是離不開(kāi)實(shí)踐活動(dòng)的。班級學(xué)生在觀(guān)察春景后，讓班級學(xué)生每人畫(huà)一幅春景圖，把自己觀(guān)察到的最感興趣的內容畫(huà)下來(lái)。
班級學(xué)生畫(huà)時(shí)，教師應巡回指導畫(huà)畫(huà)有困難的班級學(xué)生，幫助他們完成，增強他們的自信心，也可以讓畫(huà)得好的班級學(xué)生幫助他們畫(huà)出滿(mǎn)意的圖畫(huà)。班級學(xué)生在畫(huà)畫(huà)中感知、領(lǐng)悟春景的美麗。班級學(xué)生這種對未知事物進(jìn)行主動(dòng)探索的愿望以及能力在實(shí)踐中被誘發(fā)出來(lái)并得到發(fā)展。
三、議春天——培養交際能力（課內進(jìn)行）
1.小組討論——春天在哪里。
每個(gè)班級學(xué)生拿出自己的作品，以小組為單位，說(shuō)一說(shuō)自己畫(huà)了些什么，從哪里能看出“春天”來(lái)。目的是讓班級學(xué)生把看、畫(huà)、想這個(gè)由感性認識上升到理性認識的過(guò)程，用生動(dòng)、形象的語(yǔ)言表達出來(lái)。重在人人參與，培養班級學(xué)生的表達能力。
2.展示作品——美麗的春天。
分組展示圖畫(huà)，并介紹從哪些地方可以看出春天來(lái)了。各組比一比，哪個(gè)組畫(huà)得好、說(shuō)得好，教師給予表?yè)P。再從各組畫(huà)中選出幾幅春天特征明顯的作品，張貼在黑板上，請同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)春天什么樣?春天美不美?
班級學(xué)生看著(zhù)自己的作品，表達的欲望強烈。這就使班級學(xué)生在愉快的氣氛中發(fā)展了自己的口頭表達能力。
3.對照插圖——美在哪里。
出示課文插圖。彩色的圖片，最易激發(fā)班級學(xué)生的興趣。先讓班級學(xué)生說(shuō)說(shuō)圖上哪些地方表現了春天?要讓班級學(xué)生按一定順序觀(guān)察(從整體到部分或從遠到近)，然后同桌互說(shuō)，指名說(shuō)，教師總結。再讓班級學(xué)生把自己的畫(huà)與書(shū)中插圖對照著(zhù)看，評一評，圖中小朋友眼中的春天和我們看到的一樣不一樣，使班級學(xué)生通過(guò)評議，在認識能力、說(shuō)話(huà)能力上都有所提高。
四、學(xué)唱歌曲——《春天在哪里》（課內進(jìn)行）
讓班級學(xué)生放松心情，感受春天的美麗，班級學(xué)生邊學(xué)邊表演。優(yōu)美的旋律、輕松的節拍、使班級學(xué)生領(lǐng)悟出“春天在小朋友的眼睛里”的真諦。
此時(shí)，抓住機會(huì )，讓班級學(xué)生回顧一下自己找春天、畫(huà)春天、議春天的過(guò)程，把自己最感興趣的環(huán)節盡情地說(shuō)出來(lái)，給班級學(xué)生一個(gè)釋放語(yǔ)言能量的機會(huì )。教師不必提出要求，要讓班級學(xué)生說(shuō)得輕松、自在。
五、創(chuàng )設情境——提高表達能力（課內進(jìn)行）
1.利用聲、像創(chuàng )設情境。
教師拿出教學(xué)前準備好的錄音帶(如錄下流水的聲音、小鳥(niǎo)的叫聲等)，準備好的幻燈片(清清的小河，剛發(fā)芽的柳樹(shù)，嫩綠的小草，飛翔的燕子等)，對班級學(xué)生進(jìn)行審美情趣的訓練。訓練時(shí)，讓班級學(xué)生耳聽(tīng)錄音、眼看圖畫(huà)展開(kāi)想像；之后讓班級學(xué)生自由發(fā)言，班級學(xué)生耳、眼、腦多種感官參與，思維活躍，大家興致勃勃，躍躍欲試，使訓練質(zhì)量得到保證。
2.利用音樂(lè )創(chuàng )設情境。
讓班級學(xué)生欣賞《春之聲》《春光美》等名曲。班級學(xué)生思維更加活躍。聽(tīng)著(zhù)美妙的音樂(lè )，看著(zhù)真切的畫(huà)面，定會(huì )產(chǎn)生身臨其境的感覺(jué)。這時(shí)再讓班級學(xué)生說(shuō)，班級學(xué)生眼前有了鮮活的情境，心中有了真實(shí)、具體的感受，說(shuō)的興趣會(huì )更濃。此時(shí)，他們的想像就像插上了翅膀一樣，不僅激發(fā)了班級學(xué)生的創(chuàng )造欲望，而且鍛煉了他們的口才。
找春天教案 篇2
活動(dòng)目的：
�。�、通過(guò)找春天的活動(dòng)，培養一年級小朋友熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)祖國的思想感情，陶冶美的情操。
�。�、通過(guò)活動(dòng)，培養學(xué)生觀(guān)察、思維、想象、記憶等能力。
�。�、學(xué)生在動(dòng)手畫(huà)、剪、貼、唱、跳活動(dòng)中，從字、詞、句著(zhù)眼，聽(tīng)、想、說(shuō)著(zhù)手，在游戲中磁頭一年級小朋友學(xué)習語(yǔ)言的直接興趣。
活動(dòng)準備：
�。�、春天景色的錄象帶（分錄成五部分）。
�。�、課前讓學(xué)生觀(guān)察春天的景色。
�。�、帶上美術(shù)課所畫(huà)的桃花、梨花、蘋(píng)果花，燕子等作品及剪刀、膠水等。
�。�、培訓“春姑娘”的扮演者若干名。
活動(dòng)時(shí)間：40分鐘。
活動(dòng)過(guò)程：
一、錄像設問(wèn)入境
師：小朋友們，你們愿意和老師一起去參加一個(gè)活動(dòng)嗎？參加活動(dòng)之前，先請小朋友們看一段錄像，希望認真聽(tīng)、仔細看，猜一猜是什么季節？
�。�、放錄像的第一部分（內容是：春天到了，大自然的各種景色）。
�。�、學(xué)生回答第一部分錄像結束時(shí)的問(wèn)題：小朋友們，這是什么季節？（生答）
�。�、“臉姑娘”引入活動(dòng)。
師：春天，百花盛開(kāi)，萬(wàn)物復蘇，大地一片生機勃勃的景象，這都是誰(shuí)帶來(lái)的呢？讓我悄悄地告訴你們，她是一拉“姑娘”，你們看，她來(lái)了（春姑娘翩翩起舞地出場(chǎng)）。
春姑娘：小朋友們好，知道我是誰(shuí)嗎？（生答：“春姑娘�！保┱l(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)我的樣兒呢？（生答……）
師：春姑娘，老師正準備和小朋友們開(kāi)展“找春天”的活動(dòng)，你來(lái)得正好，能告訴小朋友們，春天在哪里嗎？
春姑娘：嗯，可以。小朋友們，請看：（指黑板上事先畫(huà)出的小河、河岸、田野、山崗、天空等每一個(gè)地方都可以找到春天，希望你們在找春天時(shí)，把看到的、想到的、聽(tīng)到的，用手畫(huà)出來(lái)、用口說(shuō)出來(lái)、用歌兒唱出來(lái)、用舞跳出來(lái)。祝愿你們在每一個(gè)地方、每一個(gè)角落都能找到春天。小朋友們再見(jiàn)。（春姑娘退場(chǎng)）
�。�、確定“找”的順序。
師：剛才春姑娘提醒了小朋友們，大自然的每一個(gè)地方，每一個(gè)角落都有春天，那我們按什么順序去找呢？（學(xué)生交流回答）
師：好，我們就選其中的由下到上的順序開(kāi)始“找春天”的活動(dòng)。（板書(shū)：找春天）
二、找春天
�。�、小河里找春天。
�。ǎ保┓配浵竦牡诙糠郑▋热菔牵罕┗�，魚(yú)、小蝌蚪、鴨子、鵝在水中歡快地游來(lái)游去）。師：小朋友們在小河里“找”到了什么？（生答……）
�。ǎ玻⿲W(xué)生畫(huà)（畫(huà)出自己在小河里找到什么）。同時(shí)，春姑娘出場(chǎng)表演春天在小河里表現（魚(yú)、鴨游動(dòng)的姿態(tài)等）。
師：請幾個(gè)小朋友到黑板前把小河里找到的春天畫(huà)出來(lái)，其余小朋友邊看邊學(xué)“春姑娘物表演。
師：小朋友看他們畫(huà)得好不好？（畫(huà)后簡(jiǎn)評，畫(huà)得好的得小紅花。）
�。ǎ常┚毩曊f(shuō)話(huà)。
師：請小朋友用自己的話(huà)來(lái)說(shuō)說(shuō)，你在小河里找到的，畫(huà)出來(lái)的和還沒(méi)有畫(huà)出來(lái)的春天。（生交流……）
師：“春江水暖鴨先知”，春天一到，鴨、鵝那紅紅的腳掌撥動(dòng)著(zhù)清清的河水，高興得伸長(cháng)脖子向天唱歌呢！這樣的情景以前學(xué)過(guò)的一首詩(shī)就體現出來(lái)了，記得嗎？
�。ǎ矗┥痴b《鵝》。
�。�、河岸、田野上找春天。
�。ǎ保┓配浵竦牡谌糠郑▋热菔牵毫Πl(fā)芽，青蛙醒了，小草綠了，花兒開(kāi)了，禾苗青青，菜花黃……）
師：你們在河岸上、田野里找到了些什么？請幾位小朋友上來(lái)畫(huà)出來(lái)，其余小朋友兩人一組把你找到的春天說(shuō)出來(lái)。
�。ǎ玻⿲W(xué)生畫(huà)河岸景色。
�。ǎ常┚毩曊f(shuō)話(huà)（學(xué)生一邊說(shuō)，老師一邊補畫(huà)出學(xué)生沒(méi)有畫(huà)完的岸邊、田野景色）。
�。�、山崗上找春天。
師：放眼望去，那山崗上，紅得像火，粉得像霞，白得像雪，好像一個(gè)美麗的大花園。走，我們去看看。
�。ǎ保┓配浵竦牡谒牟糠郑▋热菔牵荷綅徤�、桃花、梨花、蘋(píng)果花等競相開(kāi)放）。
�。ǎ玻⿲W(xué)生剪紙（同時(shí)，老師在山崗上畫(huà)樹(shù)形）
師：那山崗上，各種果樹(shù)開(kāi)滿(mǎn)了五顏六色的花兒，你們最熟悉、最喜愛(ài)的是哪些果樹(shù)的花兒？（生答：桃花、梨花、蘋(píng)果花等。）我知道，昨天的美術(shù)課你們就畫(huà)了這幾種花，請你們把這些花兒剪下來(lái)，看誰(shuí)剪得又快又好，優(yōu)勝者得小紅花。
�。ǎ常⿲W(xué)生貼花（分別貼在教師畫(huà)的各種樹(shù)形上）。
師：啊，這么多美麗的花兒天在了山崗的樹(shù)上，我們用“樹(shù)”字來(lái)說(shuō)詞比賽。第一步：同桌的兩個(gè)小朋友先賽，看誰(shuí)說(shuō)得多，說(shuō)得好；第二步：兩個(gè)大組各推舉一處說(shuō)得好的小朋友決賽，在30秒鐘內，說(shuō)得多，說(shuō)得好的小朋友得小紅花。
�。ㄕ矣嫊r(shí)、計數的兩個(gè)裁判，開(kāi)始比賽）
�。ǎ矗┚毩曊f(shuō)話(huà)。（注意：重點(diǎn)引導學(xué)生由字到詞，由詞到句，再逐層深入，由少到多地說(shuō)話(huà)。）
例：花——桃花——桃花開(kāi)了——粉紅色的桃花開(kāi)了——春天到了，粉紅色的桃花開(kāi)了——春天到了，粉紅色的桃花開(kāi)了，多么美麗啊……
�。�、天空中找春天。
師：那山崗好似花園，各種花兒競相開(kāi)放，像在比美一樣，春天把山崗打扮得多漂亮��！抬頭望望那藍藍的天空，你能找到春天嗎？
�。ㄉ穑貉嘧訌哪戏交貋�(lái)了……）
學(xué)生剪“燕子”，再貼在黑板上。
師：燕子從南方回來(lái)了，春到到了，我們一起跟著(zhù)音樂(lè )表演背誦學(xué)過(guò)的描寫(xiě)春天美麗景色的課文《春風(fēng)吹》。
�。�、配樂(lè )表演背誦《春風(fēng)吹》
三、總結。
�。�、看圖說(shuō)話(huà)。
師：今天，我們找到了春天，小朋友邊找又邊動(dòng)手描繪了這幅“春景”圖，當然，我們還可以在其他很多的地方找到春天�，F在，春天的美景就展現在眼前，請小朋友用自己的話(huà)，按一定的順序把美麗的春天描述出來(lái)。
�。▽W(xué)生交流回答……）
�。�、小結“找”的方法。
師：春天真美��！小朋友們按一定的順序把看到的、聽(tīng)到的、想到的。用手畫(huà)了出來(lái)，用口說(shuō)了出來(lái)，還要用筆寫(xiě)出來(lái)。
四、活動(dòng)結束
�。�、“春姑娘”退場(chǎng)。
春姑娘：小朋友們，祝賀你們找到了春天，讓我們伴隨著(zhù)美妙的音樂(lè )回到大自然、盡情地唱，盡情地跳吧�。ù汗媚飵�(dòng)小朋友用舞蹈表現錄像中春天植物、動(dòng)物生長(cháng)、生活的動(dòng)態(tài)。）
�。�、放錄像第五部分（內容是：春天到了的各種景色，并配有《春天在哪里》的音樂(lè )），全體師生歌舞《春天在哪里》。
結束語(yǔ)
師：春天在哪里，在我們的眼里，在我們的歡歌話(huà)語(yǔ)中，春天到了！
生齊：春天到了�。ㄔ谝黄瑲g呼聲中結束活動(dòng)）
找春天教案 篇3
教學(xué)設計
教材簡(jiǎn)介
課文語(yǔ)言?xún)?yōu)美，充滿(mǎn)兒童情趣和文學(xué)色彩。作者把春天比作一個(gè)小姑娘，她害羞，所以遮遮掩掩，躲躲藏藏；她美麗，有著(zhù)嫩綠的秀眉和色彩斑斕的眼睛；她活潑，嫻熟地彈奏著(zhù)動(dòng)人的音符，快樂(lè )地蕩著(zhù)秋千，興奮地叫著(zhù)、笑著(zhù)……
教學(xué)本課要引導學(xué)生看著(zhù)畫(huà)面背誦，不但背下語(yǔ)言，還“背”下畫(huà)面，“背”下豐富的情感。
學(xué)習目標
1、會(huì )認12個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)9個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會(huì )春天的美景，體驗投身到大自然懷抱中去的情趣。
3、熱愛(ài)春天，愿意去觀(guān)察、發(fā)現。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：2、3
教學(xué)準備：演示文稿布置學(xué)生課前在校園或其他地方尋找春天。
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、導入
同學(xué)們，在你的印象中春天是什么樣子呢？這節課，我們一起去找一找春天好嗎？板書(shū)課題，齊讀課題。
二、檢查預習
1、了解預習情況
師：課前我們已經(jīng)預習了課文。在預習中你都解決了什么問(wèn)題？（指名回答）
2、檢查生字讀音。
�。�1）出示帶本課詞語(yǔ)的句子。
◆春天像個(gè)害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。
◆小草從地下探出頭來(lái)，，那是春天的眉毛吧？
◆樹(shù)木吐出點(diǎn)點(diǎn)嫩芽，那是春天的音符吧？
◆我們觸到了它。她在柳枝上蕩秋千。
◆她在喜鵲、杜鵑嘴里叫。
�、賹W(xué)生自由讀。②指名讀句子。（一個(gè)學(xué)生讀一句，讀完把生詞讀兩遍。在讀的過(guò)程中正音）
�。�2）出示生詞。（采取各種形式讀）
�。�3）出示生字。（采取各種形式讀，并擴詞【結合課后找找說(shuō)說(shuō)】，引導學(xué)生說(shuō)記字的方法。）
三、答疑、點(diǎn)撥。
�。ㄒ唬┳宰x質(zhì)疑
師：來(lái)，看一看我們的學(xué)習要求。（出示：1、自由地讀課文，想一想自己能從課文中知道些什么？2、認真思考，提出與課文內容有關(guān)的問(wèn)題。）
1、生自讀。
2、小組交流收獲。
3、指名交流。（師根據學(xué)生回答把有價(jià)值的問(wèn)題板書(shū)或打在屏幕上。）
★問(wèn)題預設：1、為什么春天像個(gè)害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏？2、為什么要仔細地找啊找？3、（有關(guān)比喻句的可能學(xué)生會(huì )不明白）4、為什么小朋友們是沖出家門(mén)……
�。ǘ┐鹨�
1、學(xué)習1、2自然段
自讀，從中能體會(huì )到什么？（通過(guò)指導朗讀讓學(xué)生結合生活實(shí)際體會(huì )到孩子們的興奮，從而理解“沖”“奔”）
2、交流一下課前尋找春天的情況。（指名交流）【分析：剛入春不久的春天是不太容易發(fā)現的，根據學(xué)生的交流入手理解為什么說(shuō)是遮遮掩掩躲躲藏藏？為什么害羞？為什么要仔細地找……】
3、他們找到春天了嗎？都找到了什么？
�。�1）自讀課文找出有關(guān)段落。（反復讀4——7自然段，體會(huì )句子的優(yōu)美從而理解句子。）
�。�2）試背。
4、出示最后一自然段
�。�1）自讀，找出表動(dòng)作的詞語(yǔ)，指導朗讀體會(huì )句子的寫(xiě)法。）
�。�2）仿照最后一自然段寫(xiě)句子。
四、達成
通過(guò)這節課你們都有哪些收獲呢？（指名交流）
師：同學(xué)們的收獲可真多！讓我們課后繼續尋找春天。
五、課后布置：背誦課文。
板書(shū)：
找春天
留心觀(guān)察
高興：沖出奔向
害羞：仔細找
第二課時(shí)
教學(xué)目標：
1、復習鞏固上節課學(xué)習的內容。
2、學(xué)寫(xiě)本課生字。
教學(xué)過(guò)程
一、復習導入
師：上節課我們學(xué)習了《找春天》這一課，誰(shuí)愿意來(lái)背一背這篇課文？（指名背誦）
二、指導寫(xiě)字
師：這節課我們來(lái)學(xué)寫(xiě)本課的生字。（出示生字）
師：這些字你覺(jué)得那些字最難寫(xiě)呢？還有哪些字需要提醒大家要注意一些問(wèn)題？（對于難寫(xiě)的字教師邊講解邊范寫(xiě)。）
三、學(xué)生組詞并書(shū)寫(xiě)。
四、展示。（共同分析優(yōu)缺點(diǎn)）
找春天教案 篇4
教學(xué)目標：
1、會(huì )認“羞”等9個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“脫”等9個(gè)字。
2、抓住文中的三個(gè)比喻句和反問(wèn)句引導學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，在具體的語(yǔ)言文字中進(jìn)一步體會(huì )情感，品味美感。
3、體會(huì )春光的美好，體驗大自然的情趣，養成主動(dòng)發(fā)現的習慣。
教學(xué)重難點(diǎn)：
識記生字，積累詞語(yǔ)，感悟讀文。
教學(xué)準備：
教師：生字詞卡片；課文插圖或課件；音樂(lè )磁帶《春天在哪里》。
學(xué)生：課前觀(guān)察春天里事物的變化，搜集有關(guān)春天的文字和圖片
資料。
課時(shí)安排：兩課時(shí)。
第一課時(shí)
教學(xué)目標：
會(huì )認“羞”等9個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“脫”等9個(gè)字。
教學(xué)重難點(diǎn)：識記生字
教學(xué)準備：生字詞卡片；課文插圖或課件
教學(xué)過(guò)程：
一、古詩(shī)引入
出示古詩(shī)《早春》，老師范讀或由會(huì )讀的同學(xué)朗讀，再說(shuō)說(shuō)早春
的特點(diǎn)。
春天剛剛到來(lái)的時(shí)候，腳步輕輕，若隱若現，羞羞答答，躲躲藏藏。我們必須留心觀(guān)察，才會(huì )發(fā)現春天的蹤跡。當我們發(fā)現春天的時(shí)候，心里一定會(huì )蕩起一陣驚喜，體驗到發(fā)現的快樂(lè )。讓我們先讀讀課文，看看文中的小朋友在春天里發(fā)現了什么。
二、歌曲導入。（播放《春天在哪里》的錄音磁帶。）
師：春天在哪里呢？其實(shí)春姑娘已經(jīng)悄悄的來(lái)到我們身邊，只有仔細觀(guān)察的小朋友才能找到它。孩子們，讓我們一起去尋找春天吧！
【在音樂(lè )聲中，教師和學(xué)生翩翩起舞，營(yíng)造一種平等和諧的氛圍，縮短了師生間的距離，提供了自由學(xué)習的情境�！�
三、對話(huà)平臺
�。ㄒ唬┳宰x
1、春姑娘來(lái)到了課堂，她就藏在我們的課文里，請同學(xué)們仔細地讀讀課文，一邊讀一邊感受春天的氣息。遇到不認識的字，借助拼音讀一讀。
2、同學(xué)們感受到春天的氣息了嗎？再讀一讀課文，看看細心的你還能在春天里找到什么？（學(xué)生在文中圈一圈，劃一劃）
3、你找到什么？發(fā)現了什么？學(xué)生暢談收獲。
【在濃郁的情境中引導學(xué)生自讀課文，引導發(fā)現，暢談收獲，使學(xué)生體驗到“發(fā)現學(xué)習”的快樂(lè )�！�
�。ǘ�、識字
1、指名讀課文，師生共同正音。
2、教師出示生字詞，學(xué)生交流識字方法。
看實(shí)物猜字——躲、符、鵲；畫(huà)圖認字——嫩
做動(dòng)作猜字——羞、遮、掩、探、觸
謎語(yǔ)、順口溜猜字——一頭羊長(cháng)得丑（羞）；一朵花藏身后（朵）
3、同桌檢查讀句子，互相評價(jià)打等級。
�。�1）春天像個(gè)害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。
�。�2）小草從地下探出頭來(lái)，那是春天的眉毛吧？
�。�3）春天來(lái)了，我們看到了她，我們聽(tīng)到了她，我們聞到了她，我們觸到了她。
【鼓勵學(xué)生用自己喜歡的方式識字，利用動(dòng)作、繪畫(huà)、語(yǔ)言情境等方式加強漢字與事物的聯(lián)系，提高了自主識字的質(zhì)量�！�
�。ㄈ�、朗讀
1、快速讀文，思考：“我們幾個(gè)孩子”是懷著(zhù)怎樣的心情找到春天的？指名讀——范讀——感悟讀。
�。ㄖ攸c(diǎn)抓住“脫掉”等表示動(dòng)作的詞語(yǔ)感受孩子們急切激動(dòng)的心情，讀好帶“！”的句子。）
2、輕聲讀第三自然段，用換詞和做動(dòng)作理解“害羞”，并說(shuō)說(shuō)句子中哪些詞寫(xiě)出了春天“害羞”的特點(diǎn)。
教師相機進(jìn)行仿詞訓練：遮遮掩掩 躲躲藏藏
【結合學(xué)生以往的生活經(jīng)驗，了解初春的特點(diǎn)，體會(huì )課題中的“找”字，初步感受發(fā)現的樂(lè )趣�！�
�。ㄋ模�、寫(xiě)字
指導寫(xiě)“脫、凍、溪、棉、探、搖”六個(gè)字。
1、讓學(xué)生先觀(guān)察每個(gè)字在田字格中的位置：你發(fā)現了什么？（學(xué)生發(fā)現這幾個(gè)左右結構的字都要寫(xiě)得左窄右寬，）
2、學(xué)生互相提醒需要注意的地方：“凍”不要寫(xiě)成“凍”。
教師根據學(xué)生書(shū)寫(xiě)實(shí)際，重點(diǎn)指導“溪”和“搖”。
3、學(xué)生練寫(xiě)，力求把字寫(xiě)規范、美觀(guān)。教師巡視，鼓勵寫(xiě)得好的學(xué)生，獎勵小星星。
4、學(xué)生交流評價(jià)，互相打等級。
�。ㄎ澹�、作業(yè)
1.讓父母當評委，練習朗讀課文。
2.向父母介紹今天學(xué)會(huì )了哪些字，有什么發(fā)現。
【發(fā)揮家庭教育力量，培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣�！�
第二課時(shí)
教學(xué)目標：
抓住文中的三個(gè)比喻句和反問(wèn)句引導學(xué)生正確、流利、有感情地
朗讀課文，背誦課文，在具體的語(yǔ)言文字中進(jìn)一步體會(huì )情感，品味美感。
教學(xué)重點(diǎn)：積累詞語(yǔ)，感悟讀文
教學(xué)難點(diǎn)：積累描寫(xiě)春天的詞語(yǔ)和句子。
教學(xué)準備：課文插圖或課件；音樂(lè )磁帶《春天在哪里》。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習
1、字詞：學(xué)生自愿展示自己學(xué)會(huì )的詞語(yǔ)。
2、讀文：把爸爸媽媽認為讀得好的地方讀給伙伴聽(tīng)。
【自愿展示學(xué)習收獲，充分發(fā)揮自主性，讓學(xué)生真正成為學(xué)習的
主人�！�
二、朗讀
1、自由讀四至七自然段，思考：我們找到的春天是什么樣的？
2、引導學(xué)生進(jìn)行問(wèn)答式的句式訓練：
例：?jiǎn)?wèn)：小草從地下探出頭來(lái)，那是春天的眉毛吧？
答：小草從地下探出頭來(lái)，那是春天的眉毛。
小草從地下探出頭來(lái)，多像春天的眉毛��！
其他三句也可以模仿訓練。
3、采用多種方式感悟讀文：引讀、競賽讀、表演讀等。
4、春天還會(huì )在哪里呢？齊讀最后一自然段。教師和學(xué)生可以拓
展自己搜集的圖片和想到的一些詩(shī)句。
【多種形式感悟讀文，利于培養語(yǔ)感，陶冶情操。拓展課外學(xué)習
資料，促進(jìn)語(yǔ)言積累，增強學(xué)生學(xué)語(yǔ)文用語(yǔ)文的自覺(jué)性�！�
三、背誦
播放課文的
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配樂(lè )朗讀錄音，學(xué)生邊聽(tīng)邊想象課文描繪的情境，然
后選擇自己喜歡的方式練習背誦（借助板書(shū)背誦、看圖背誦、想象情
境背誦。）
【此環(huán)節融聽(tīng)、想、品、背于一體，使學(xué)生對書(shū)面語(yǔ)言文字從形
式到內容進(jìn)行了多層面、立體的審美和積累�！�
四、拓展
“我眼中的春天”擂臺賽：學(xué)生根據自己的特長(cháng)，任選其一。
讀春天：選擇課文中自己喜歡的部分讀出春天的美。
說(shuō)春天：結合生活實(shí)踐描繪自己看到的春天。
寫(xiě)春天：寫(xiě)出自己在春天里的發(fā)現。
畫(huà)春天：把看到的、想到的春天畫(huà)出來(lái)。
演春天：唱唱春天的歌、跳跳春天的舞。
【充分尊重學(xué)生的個(gè)性差異和不同需求，為他們搭建廣闊的展示
平臺，在豐富多彩的“尋春、贊春”活動(dòng)中讓學(xué)生進(jìn)一步感受春天的
美好，體驗發(fā)現的快樂(lè )，真正體現語(yǔ)文課程的綜合性和實(shí)踐性�！�
五、寫(xiě)字
1、學(xué)寫(xiě)“野、躲、解”三個(gè)字。引導學(xué)生發(fā)現這三個(gè)字左右一
樣寬。重點(diǎn)強調“身”字做偏旁時(shí)的變化。
2、學(xué)生仿寫(xiě)，體會(huì )字體的美觀(guān)、規范。
伴教錦囊
閱讀在線(xiàn)：朱自清的《春》（節選）
小草偷偷地從土里鉆出來(lái)，嫩嫩的，綠綠的。園子里，田野里，瞧去，一大片一大片滿(mǎn)是的'。坐著(zhù)，躺著(zhù)，打兩個(gè)滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏。風(fēng)輕悄悄的，草綿軟軟的。桃樹(shù)、杏樹(shù)、梨樹(shù)，你不讓我，我不讓你，都開(kāi)滿(mǎn)了花趕趟兒，紅的像火，粉的像霞，白的像雪�；ɡ飵е�(zhù)甜味，閉了眼，樹(shù)上仿佛已經(jīng)滿(mǎn)是桃兒、杏兒、梨兒！花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著(zhù)，大小的蝴蝶飛來(lái)飛去。野花遍地是：雜樣兒，有名字的，沒(méi)名字的，散在草叢里，像眼睛，像星星，還眨呀眨的。
《找春天》是一篇短文，語(yǔ)言?xún)?yōu)美，充滿(mǎn)兒童情趣和文學(xué)色彩。作者把春天比作一個(gè)小姑娘，她害羞，所以遮遮掩掩，躲躲藏藏；她美麗，有著(zhù)娕綠的秀眉和色彩斑斕的眼睛；她活潑，嫻熟地彈奏著(zhù)動(dòng)人的音符，快樂(lè )地蕩著(zhù)秋千，興奮地叫著(zhù)、笑著(zhù)……文章呼喚著(zhù)我們到大自然中找春天去!春天無(wú)處不在。
色彩繽紛的圖畫(huà)是低年級小學(xué)生最喜歡的，因為他能比文字更形象地直接作用與兒童的感官，符合低年級學(xué)生思維的特點(diǎn)。因而“圖文結合”成了小學(xué)低段語(yǔ)文教學(xué)常用的一種手段。不論是利用插圖或是簡(jiǎn)筆畫(huà)，甚至多媒體課件，都只是一種簡(jiǎn)單的形式輸入過(guò)程，學(xué)生只能被動(dòng)的看，缺乏交流和表達。而
低年級的孩子是多么希望表達��！他們最喜歡的方式就是畫(huà)畫(huà)。
因此，我在教學(xué)《找春天》一課時(shí)，設計了畫(huà)一畫(huà)這個(gè)環(huán)節，讓學(xué)生拿起畫(huà)筆畫(huà)出閱讀后的感受，變被動(dòng)為主動(dòng)，收到了較好的效果。我們讀著(zhù)課文，會(huì )感覺(jué)自己就是那幾個(gè)脫掉棉襖、沖出家門(mén)、奔向田野的孩子，體會(huì )到尋找春天的急切心情，感受到發(fā)現春天的欣喜。
低年級學(xué)生的形象思維勝于抽象思維。在他們的語(yǔ)言和寫(xiě)字能力尚未達到一定水平的情況下，畫(huà)畫(huà)可能是他們最直接和最輕松的表達的方式。所以，他們樂(lè )于畫(huà)畫(huà)，愿意用圖畫(huà)來(lái)表達他們的思想。學(xué)生把抽想的語(yǔ)言文字變成形象的圖畫(huà)的過(guò)程就是一個(gè)對閱讀內容回顧、加工的過(guò)程。等他們把這幅畫(huà)畫(huà)好
以后，也就把自己在閱讀中的感悟表達出來(lái)了。然后，再讓他們根據畫(huà)的畫(huà)說(shuō)一說(shuō)或寫(xiě)一寫(xiě)自己的想法，又是一個(gè)把感悟轉化為語(yǔ)言的過(guò)程，在不知不覺(jué)中提高了學(xué)生的語(yǔ)言表達能力。
找春天教案 篇5
【教具準備】
多媒體識字課件：
�、� 三維動(dòng)畫(huà)《找生字》：以課文插圖為背景設計春天萬(wàn)物復蘇的動(dòng)畫(huà)片，把生字藏于花草樹(shù)木之中，以教材中卡通人物形象為教材代言人，讓兩個(gè)小人互相協(xié)助把生字一個(gè)個(gè)找出來(lái)，讀正確的，相應的生字就跳出來(lái)，變大，再跳入下方的格子里；讀錯的（遮、觸）總也進(jìn)不了格子里，這時(shí)小人頭上出現一個(gè)大問(wèn)號，再出現這兩個(gè)字的注音版，聲母以閃爍強調，小人再讀，讀正確后，生字跳入格子里。最后生字都入格。
�、� PPT課文全文，要認的生字用紅色突出。
�、� PPT擴展短文。
【教學(xué)目標】
�。�、會(huì )認本課９個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)９個(gè)字。
�。�、有感情地朗讀課文，背誦課文。
�。�、愿意積累和運用描寫(xiě)春天的句子。
�。�、有興趣走進(jìn)春天，去發(fā)現春天的特點(diǎn)。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
重點(diǎn)是引導同學(xué)在讀中去感悟初春的勃勃生機。
【教學(xué)過(guò)程】
環(huán)節 教師活動(dòng) 同學(xué)活動(dòng)
激趣導入
初讀
識字
�。�、同學(xué)們，一年級的時(shí)候我們一起學(xué)過(guò)描寫(xiě)春天的課文，我們一起唱過(guò)《春天在哪里》的歌曲�，F在，我們又迎來(lái)了一個(gè)新的春天，讓我們走進(jìn)春天，用眼睛去看，用耳朵去聽(tīng)，用手去觸摸，用心去發(fā)現吧。同學(xué)們，請大家打開(kāi)書(shū)，借助課文下面帶拼音的生字，來(lái)試著(zhù)讀讀課文，讀完后先說(shuō)說(shuō)自身畫(huà)出了哪些不會(huì )認的字，再交流交流我們的新發(fā)現。
�。�、請大家說(shuō)說(shuō)自身畫(huà)出了哪些不會(huì )認的字。
�。�、（出示“我會(huì )認”圖標）同學(xué)們，我們先來(lái)看一段動(dòng)畫(huà)片（出示動(dòng)畫(huà)《找生字》），同學(xué)們畫(huà)出的生字都藏在這些花草樹(shù)木之中，課本上的學(xué)習伙伴把這些生字找到了，我們會(huì )認嗎？
�。�、同學(xué)們，請大家擺好自身的生字卡片，老師讀一個(gè)生字，你就把這個(gè)生字卡片舉起來(lái)。 １、試讀課文，讀錯的字師生一起糾正，并可交流怎么記。
�。�、同學(xué)舉手說(shuō)自身畫(huà)出了哪些不會(huì )認的字。
�。�、動(dòng)畫(huà)里的小伙伴找一個(gè)，同學(xué)認讀一個(gè)，讀錯“遮、觸”，同學(xué)、教師、動(dòng)畫(huà)合力糾正，強調翹舌。
�。�、聽(tīng)教師讀，舉起相應的卡片
朗讀感悟
背誦 １、同學(xué)們的卡片舉得又快又正確，說(shuō)明大家認識這些字了。我們再來(lái)讀課文，讀完后交流交流我們的新發(fā)現和想問(wèn)的問(wèn)題。
�。�、誰(shuí)能把課文讀給大家聽(tīng)聽(tīng)？
�。�、同學(xué)們，你從他的朗讀中聽(tīng)出了什么？
�。�、還有誰(shuí)也想把對春天的喜愛(ài)之情讀出來(lái)？想讀的同學(xué)都站起來(lái)讀一讀，比一比，好嗎？
�。�、這一課寫(xiě)得真美，同學(xué)們讀得真好，讓我們自由地細細地品讀，再把你最喜歡的句子美美地讀給大家聽(tīng)聽(tīng)吧。
�。�、要是能把這么美的課文背下來(lái)，那該多好�。。ǔ鍪緢D標“讀讀背背”）
�。�、很多同學(xué)都能背誦了，要是春游回來(lái)，很多同學(xué)還會(huì )說(shuō)說(shuō)自身眼中的春天呢！ １、同學(xué)自由讀課文，同學(xué)交流：⑴ 我發(fā)現這一課寫(xiě)的是幾個(gè)小朋友去找春天。⑵ 我想問(wèn)這幾個(gè)小朋友找到春天了嗎？是怎樣找到的？⑶ 我發(fā)現這一課寫(xiě)的是春天剛到的時(shí)候…
�。�、一生讀。
�。�、⑴ 聽(tīng)出了欣喜的感覺(jué)；⑵ 聽(tīng)出了他對春天的喜愛(ài)…
�。�、同學(xué)紛紛站起讀。
�。�、同學(xué)個(gè)別讀：⑴ “小草從地下探出頭來(lái)，那是春天的眉毛吧？”相機引導理解“探”和初春的特點(diǎn)。⑵ “早開(kāi)的野花，那是春天的眼睛吧？”⑶ “樹(shù)木吐出點(diǎn)點(diǎn)嫩芽，那是春天的音符吧？”……
�。�、想背誦，用自身的方法練習背誦�；蚩磮D背誦，或同桌互背……
�。�、春天這么美好，老師，帶我們出去春游，好嗎？
指導
寫(xiě)字
�。�、（出示“我會(huì )寫(xiě)”圖標））同學(xué)們，請準備好紙和筆，我們一起來(lái)寫(xiě)字。
�。�、誰(shuí)能先說(shuō)說(shuō)寫(xiě)這一課的九個(gè)字要注意什么。（范寫(xiě)“溪”）重點(diǎn)強調右下是“大”。（范寫(xiě)“解”）重點(diǎn)強調右邊的組合。
�。�、我們每個(gè)字寫(xiě)兩遍。 １、準備好紙和筆。
�。�、⑴ 同學(xué)：“探”“搖”都是提手旁的字，而且這兩個(gè)字的右邊都是由上下兩個(gè)局部組成的，上邊短，下邊長(cháng)�！皳u”字右邊第一撇是橫撇。⑵ “凍”“溪”要注意區別兩點(diǎn)水與三點(diǎn)水旁。③我發(fā)現“解”字是由三個(gè)局部組成的……
�。�、每個(gè)字寫(xiě)兩遍。
發(fā)現
擴展
�。�、同學(xué)們，除了春天里的發(fā)現，在學(xué)習這一課時(shí)還有什么發(fā)現嗎？
�。�、給同學(xué)準備一些寫(xiě)春天的小詩(shī)文，嵌入本課生字，讓同學(xué)自主閱讀，然后交流展示。
�。�、⑴ 發(fā)現“找找說(shuō)說(shuō)”里的字可以與不同的字組成不同的詞語(yǔ)，比方：“嫩”“草”可以組成“嫩草”，“嫩”“芽”可以組成“嫩芽”，“野”“草”可以組成“野草”，“野”“花”可以組成“野花”……⑵ 發(fā)現這一課要寫(xiě)的字都是左右結構的字，除了“野”和“解”，其他都是左小右大。
�。�、“喜鵲叫了，桃花開(kāi)了，柳樹(shù)吐出了嫩芽芽。冰雪化了，北風(fēng)躲了，小草探出頭來(lái)了�！� 小喜鵲像是害羞似的，在林子里叫著(zhù)，遮遮掩掩的，讓我看不清他的樣子。我很喜歡喜鵲，我到林子里找它們，我想告訴它們，我是它們的好朋友，我想觸摸它們的羽毛，但我不會(huì )傷害它們。
我終于在林子里找到小喜鵲了，它們停在高高的樹(shù)枝上，就像一個(gè)個(gè)動(dòng)聽(tīng)的音符。
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