關(guān)于鳥(niǎo)的天堂教案模板10篇

　　作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，時(shí)常會(huì )需要準備好教案，編寫(xiě)教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。來(lái)參考自己需要的教案吧！下面是小編為大家整理的鳥(niǎo)的天堂教案10篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

鳥(niǎo)的天堂教案 篇1

　　一、創(chuàng )設情境，激發(fā)興趣

　　小鳥(niǎo)天堂景區征集導游詞及廣告詞啟事

　　廣東新會(huì )小鳥(niǎo)天堂現已成為全國最大的天然賞鳥(niǎo)樂(lè )園。為進(jìn)一步提升景區形象，吸引更多的游人前來(lái)觀(guān)賞，現向社會(huì )征集導游詞及廣告詞，真誠希望您能踴躍參與，為小鳥(niǎo)天堂的發(fā)展出一份力。

　　同學(xué)們，小鳥(niǎo)天堂景區的發(fā)展正等待著(zhù)我們獻計獻策，你愿意為這些可愛(ài)的小鳥(niǎo)們出一份力嗎？

　　二、自主探究，嘗試解決

　　 １、收集材料：

　　語(yǔ)言創(chuàng )作應以大量的實(shí)踐活動(dòng)為基礎，上網(wǎng)查閱資料，為語(yǔ)言實(shí)踐提供豐富的素材。我告訴學(xué)生網(wǎng)址，進(jìn)入“廣東新會(huì )小鳥(niǎo)天堂”網(wǎng)站。內有“景區概況”、“百年古榕”、“百鳥(niǎo)歸巢”、“鳥(niǎo)聲欣賞”、“鳥(niǎo)博物館”等欄目，鼓勵學(xué)生根據自己的需求，欣賞圖片、音樂(lè )并收集文字資料。

　�。�、編寫(xiě)創(chuàng )作：

　　寫(xiě)廣告詞和導游詞，學(xué)生以前就嘗試過(guò)，都明確了好的廣告詞應簡(jiǎn)潔明了；能概括特色；語(yǔ)言?xún)?yōu)美；具有誘感力等等。好的導游詞應是用流暢的語(yǔ)言清楚地介紹該景點(diǎn)的大概情況，如成因、特點(diǎn)、歷史及現狀等，使游客能對景點(diǎn)有個(gè)大概的了解。

　　三、合作交流，自由表現

　　 以小組為單位，先在組內交流評選最佳，評出來(lái)后，組員群策群力進(jìn)行修改，然后在班內進(jìn)行評比并當場(chǎng)發(fā)獎。小組合作，有利于培養組員團結協(xié)作的精神，并讓不同層次的學(xué)生都參與學(xué)習過(guò)程，體驗成功的喜悅。最后，建議學(xué)生把優(yōu)秀導游詞和廣告詞用Email發(fā)往小鳥(niǎo)天堂旅游有限公司。

　　效果：廣告詞：

　　聆聽(tīng)百鳥(niǎo)和鳴，欣賞萬(wàn)鳥(niǎo)齊舞，讓我們一起到“鳥(niǎo)的天堂”觀(guān)賞人間奇景。

　　有機會(huì )，親自到廣東新會(huì )小鳥(niǎo)天堂走一走，看一看，千萬(wàn)不要錯過(guò)哦！

　　這里是全國最大的天然賞鳥(niǎo)樂(lè )園，這里是人們心馳神往的旅游勝地──新會(huì )小鳥(niǎo)天堂歡迎您！

　　請到全國最大的天然賞鳥(niǎo)樂(lè )園來(lái)，請到人們心馳神往的綠色家園來(lái)──新會(huì )小鳥(niǎo)天堂歡迎您！

　　人間畢竟有天堂，暫別浮華，擁抱自然，聆聽(tīng)百鳥(niǎo)和鳴，感受天籟之聲；到人的樂(lè )園，遠離塵囂，覓一方靜土，讓疲倦的心靈得到片刻棲息……

　　親親小鳥(niǎo)，給你一個(gè)與自然和諧共處的境界；親親小鳥(niǎo)，給你一個(gè)自由呼吸休閑愜意的空間！來(lái)吧，新會(huì )小鳥(niǎo)天堂歡迎您！

　　導游詞：

　　各位游客，今天我們來(lái)到的是著(zhù)名的國際級生態(tài)旅游景點(diǎn)──廣東新會(huì )小鳥(niǎo)天堂。小鳥(niǎo)天堂其實(shí)是一棵百年古榕，占地達１８畝。每天，棲息在這棵大樹(shù)上的數以萬(wàn)計的野生鷺鳥(niǎo)，暮出晨歸，嘎嘎而鳴，翩翩起舞，蔚為壯觀(guān)。這一自然現象從公元１６０８年（明萬(wàn)歷戌午年）形成一直至今，已有３８５年歷史，形成了人與自然和諧相處，共同發(fā)展的典范，實(shí)屬罕見(jiàn)。歷年來(lái)，小鳥(niǎo)天堂吸引了大批中外游客慕名而來(lái)。

　　感悟：一則一則廣告詞是學(xué)生生命的靈動(dòng)，更是錘煉語(yǔ)言，領(lǐng)悟語(yǔ)言規律的展示。學(xué)生出色的富有個(gè)性化的語(yǔ)言告訴我，這一設計，誘發(fā)了學(xué)生的靈性，鼓勵了學(xué)生的創(chuàng )造性，給了他們廣闊的自由空間，給了他們一次創(chuàng )造潛能釋放的機會(huì )。這一設計，拓展了學(xué)生的學(xué)習空間。網(wǎng)絡(luò )資源的利用，突破了語(yǔ)文學(xué)習活動(dòng)原有的封閉狀態(tài)，把學(xué)習置于一種動(dòng)態(tài)、開(kāi)放、生動(dòng)、多元的學(xué)習環(huán)境中，改變了學(xué)生獲取知識的方法和渠道。在這里，學(xué)生的身心是完全放松的，他們可以自由自在地了解關(guān)于“小鳥(niǎo)天堂”的一切知識，如“小鳥(niǎo)天堂”的歷史、名稱(chēng)的由來(lái)、現在的狀況及以后的發(fā)展等。這種獲取知識的方式是主動(dòng)的，是出于學(xué)生自己的需求，它比灌輸式的學(xué)習效果要好得多。同時(shí)，也突出了學(xué)科間的融合。通過(guò)網(wǎng)絡(luò )，學(xué)生不但可以看到群鳥(niǎo)齊舞、百鳥(niǎo)歸巢的動(dòng)人景象（美術(shù)欣賞），還可以聽(tīng)到各種鳥(niǎo)的動(dòng)人歌聲（音樂(lè )欣賞）。在這一過(guò)程中，又要熟練地操作計算機，創(chuàng )作交流時(shí)，還要與老師、同學(xué)進(jìn)行口語(yǔ)交際。在活動(dòng)過(guò)程中，學(xué)生的觀(guān)察能力、綜合表達能力、人際交往能力、收集處理信息能力及互助合作精神都得到了很好的培養。通過(guò)主動(dòng)地學(xué)習，積極地思考，學(xué)生對于課文中蘊含的人文內涵的體會(huì )也更加深刻了。由此，我得出，在今后的教學(xué)中，我們要進(jìn)一步建設、開(kāi)發(fā)現實(shí)生活中的語(yǔ)文教育資源，尤其是網(wǎng)絡(luò )資源，優(yōu)化語(yǔ)文的學(xué)習環(huán)境，努力構建課內外聯(lián)系、校內外溝通、學(xué)科間融合的語(yǔ)文教育新體系，積極引導學(xué)生開(kāi)展豐富多彩的語(yǔ)文綜合性學(xué)習活動(dòng)，使他們在廣闊的空間里學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文。

鳥(niǎo)的天堂教案 篇2

　　【教學(xué)目標】

　　1、認識3個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)10個(gè)字，會(huì )寫(xiě)“陸續、白茫茫、榕樹(shù) ”等詞語(yǔ)。

　　2、通過(guò)多媒體來(lái)理解和感知課文。

　　3、有感情地朗讀課文和整體感知課文。

　　4、領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)的表達方法。

　　5、閱讀要有自己的見(jiàn)解，感悟作者細膩、生動(dòng)的描寫(xiě)方法。

　　6、通過(guò)閱讀想象畫(huà)面，欣賞大榕樹(shù)的奇特和美麗，感受人與自然的和諧之美，增強保護環(huán)境的意識。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　1、認識和會(huì )寫(xiě)課文中的字、詞。

　　2、領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)的表達方法；閱讀要有自己的見(jiàn)解，感悟作者細膩、生動(dòng)的描寫(xiě)方法。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　1、整體感知課文內容。

　　2、通過(guò)閱讀想象畫(huà)面，欣賞大榕樹(shù)的奇特和美麗，感受人與自然的和諧之美，增強保護環(huán)境的意識。

　　【課時(shí)安排】

　　2課時(shí)

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　第一課時(shí)

　　一、導入新課

　　播放歌曲《天堂》。

　　聽(tīng)著(zhù)這優(yōu)美的旋律，我們內心在問(wèn)：天堂比喻什么天堂常用來(lái)比喻美好的生活環(huán)境。鳥(niǎo)的天堂指的是什么 鳥(niǎo)的天堂是指能讓鳥(niǎo)生活得美好、快樂(lè )的地方。

　　今天我們將和著(zhù)名的作家巴金爺爺一起到“鳥(niǎo)的天堂”去欣賞美麗的南國風(fēng)光。

　　出示課題：鳥(niǎo)的天堂

　　二、講授新課

　�。ㄒ唬┳R字解詞

　　1、學(xué)生自讀課文，出示要求：

　�。�1）不認識的字可以看拼音，或者請教老師和同學(xué)。

　�。�2）讀準每一個(gè)字的字音，圈出生字詞；

　�。�3）讀通每個(gè)句子，讀不通順的多讀幾遍；

　�。�4）給每個(gè)自然段寫(xiě)上序號。

　　2、檢查自學(xué)情況。

　�。�1）出示要求認讀的生字：

　　指名認讀，相機正音。

　�。�2）課件出示生字組詞。

　�。�3）開(kāi)展讀字游戲：開(kāi)火車(chē)讀

　　3、詞語(yǔ)釋義（可以多種形式，借助語(yǔ)境，引導學(xué)生理解詞意）

　　照耀：（強烈的光線(xiàn)）照射。本課指葉子十分翠綠明艷。

　　顫動(dòng)：短促而頻繁地振動(dòng)。

　　靜寂：指沒(méi)有聲音；很靜。

　　熱鬧：（景象）繁盛活躍。

　　應接不暇：原指美景繁多，看不過(guò)來(lái)。后形容來(lái)人或事情太多，接待應付不過(guò)來(lái)。

　　留戀：不忍舍棄或離開(kāi)。

　　的確：完全確實(shí)；實(shí)在。

　　燦爛：光彩鮮明耀眼。

　　陸續：表示前后相繼，時(shí)斷時(shí)續。

　　白茫茫：形容一望無(wú)邊的白（用于云、霧、雪、大水等）。

　　糾正：改正（缺點(diǎn)、錯誤）。

　　逼近：主動(dòng)地靠近、接近。

　　不可計數：不能計算，形容很多。

　　展示：明顯地表現出來(lái)。

　�。ǘ�）初讀課文、整體感知

　　過(guò)渡：讓我們把這些字帶到課文中，一起來(lái)讀好課文。

　　1、作者簡(jiǎn)介：

　　巴金，原名李堯棠，字芾甘。四川成都人。中國作家、翻譯家、社會(huì )活動(dòng)家。

　　主要作品有“激流三部曲”——《雨》《霧》《電》，“愛(ài)情三部曲”——《家》《春》《秋》。

　　2、寫(xiě)作背景

　　廣東省新會(huì )市南部天馬河上的一座小島上，有一株約500年樹(shù)齡的奇特的大榕樹(shù)。樹(shù)冠大得出奇，濃陰籠罩著(zhù)約20多畝的土地，獨木成林。樹(shù)上棲息著(zhù)成千上萬(wàn)只鳥(niǎo)，成了鳥(niǎo)的天堂。最引人注目的是白鶴和灰麻鶴。白鶴朝出晚歸，灰麻鶴暮出晨歸，一早一晚，鶴群一出一歸，盤(pán)旋飛舞，掩映長(cháng)空，嘎嘎而鳴，蔚為壯觀(guān)。1933年，著(zhù)名作家巴金來(lái)到這里游覽后，寫(xiě)下了膾炙人口的散文——《鳥(niǎo)的天堂》。

　　3、分自然段，指名朗讀課文，其他同學(xué)注意聽(tīng)讀音是否正確。

　　4、開(kāi)火車(chē)讀，看誰(shuí)讀得好。組織互相評價(jià)讀書(shū)。

　　5、帶著(zhù)問(wèn)題讀課文：《鳥(niǎo)的天堂》這篇課文的主要內容是什么

　　請大家帶著(zhù)這些問(wèn)題讀課文。

　�。�1）作者到“鳥(niǎo)的天堂”去過(guò)幾次分別在什么時(shí)候

　　作者到“鳥(niǎo)的天堂”去過(guò)兩次。第一次是在黃昏，第二次是在早晨。

　�。�2）每次去都看到了什么景物每次去時(shí)的感受有什么不同為什么

　　第一次看到了大榕樹(shù)，沒(méi)有見(jiàn)到一只鳥(niǎo)，認為“鳥(niǎo)的天堂”里沒(méi)有鳥(niǎo)，有些失望。第二次看到了許多鳥(niǎo)，感到“那‘鳥(niǎo)的天堂’的確是鳥(niǎo)的天堂��！”。因為作者兩次去時(shí)看到的景物不同，所以思想認識會(huì )有這樣的變化。

　�。�3）默讀課文，給課文劃分層次。

　　第一部分：（1—4）作者和朋友劃船出去玩。

　　第二部分：（5—9）第一次經(jīng)過(guò)“鳥(niǎo)的天堂”見(jiàn)到的景象。

　　第三部分：（10—13）第二次經(jīng)過(guò)“鳥(niǎo)的天堂”見(jiàn)到的景象。

　　第四部分：（ 14 ）作者對“鳥(niǎo)的天堂”的留戀和贊美 。

　�。ㄈ�）生字書(shū)寫(xiě)

　　出示生字：

　　槳、榕、糾、樁、漲、塔、梢、暇、眉、拋

　　1、記生字：開(kāi)動(dòng)腦筋記生字。學(xué)生各抒己見(jiàn)，然后教師總結：

　�。�1）生字歸類(lèi)

　　游戲：送字寶寶回家

　�。�2）加一加：熟字加偏旁

　　木+莊=樁 木+容=榕

　　氵+張=漲 木+肖=梢

　�。�3）換一換：熟字換偏旁

　　榕—木+火=熔 暇—日+王=瑕

　　暈— 日+扌=揮

　　2、指導寫(xiě)字：

　�。�1）師范寫(xiě)，重點(diǎn)指導“槳、榕、糾、樁、漲、塔、梢、暇、眉、拋”并講述，組詞、造句、指導：

　　出示生字：槳：下邊的“木”字要扁，撇和捺要舒展。

　　組詞、造句

　　出示生字：糾：左窄右寬，“纟”要寫(xiě)的小一些。

　　組詞、造句

　　出示生字：樁： “木”字要小，“莊”要舒展。

　　組詞、造句

　　出示生字：榕：左窄右寬，“谷”字上面的撇、點(diǎn)要小，下面撇和捺要舒展。

　　組詞、造句

　　出示生字：漲：“氵”和“弓”偏左，“弓”字變窄。

　　組詞、造句

　　出示生字：塔：“土”左偏旁時(shí)要變窄小，橫變成提。

　　組詞、造句

　　出示生字：梢 ：“木”字要小，“肖”要舒展。

　　組詞、造句

　　出示生字：暇：左窄右寬，“日”旁，不要寫(xiě)成“目”。

　　組詞、造句

　　出示生字：眉： 上小下大要的舒展。

　　組詞、造句

　　出示生字：拋 ：“扌”字要扁，“九”要舒展。

　　組詞、造句

　�。�2）老師范寫(xiě)，學(xué)生在習字本上描紅、臨寫(xiě)生字。（提醒寫(xiě)字姿勢。）

　�。�3）指名說(shuō)說(shuō)這些生字在田字格中的位置以及書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)。

　�。�4）教師巡視指導，強調寫(xiě)字姿勢，（課件出示）提出要求。

　　看準每個(gè)字在田字格里的位置。

　　看清每個(gè)字的結構，放慢速度。

　　嚴格按筆順描寫(xiě)。

　�。�5）展示學(xué)生寫(xiě)字作品，講評，適當獎勵。

　　陸續 白茫茫 榕樹(shù) 糾正 不可計數 樹(shù)梢 應接不暇 畫(huà)眉

　�。ㄋ模┱n堂練習

　　三、課堂小結

　　本節課我們通過(guò)朗讀、指讀，讀熟了課文，掌握了字音，學(xué)習了本課生字，理解了詞語(yǔ)含義，并掌握了識字、理解詞語(yǔ)的方法。另外，讀完這篇課文，讓我們真切地感受到了作者對鳥(niǎo)的天堂的留戀與贊美。

　　四、布置作業(yè)

　　積累文中優(yōu)美的語(yǔ)句。

　　五、板書(shū)設計

鳥(niǎo)的天堂教案 篇3

　　一、設計理念：

　　在多元智能理論指導下，以問(wèn)題體系為課堂教學(xué)的基本策略，以目標為導向，以問(wèn)題解決為中心，以培養學(xué)生能力為目的。利用問(wèn)題、情境、協(xié)作等學(xué)習環(huán)境要素，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、積極性和首創(chuàng )精神，讀中悟，悟中讀；讀中說(shuō)，讀中議；讀中習得語(yǔ)感，發(fā)展語(yǔ)言。從而不斷深刻領(lǐng)悟鳥(niǎo)的天堂豐富的內涵，讓學(xué)生在潛移默化中受到情感的熏陶，人文的啟迪。

　　二、教學(xué)目標：

　　知識與能力目標：

　　1、學(xué)會(huì )榕、樁、戀3個(gè)生字，理解陸續、顫動(dòng)、應接不暇等詞的意思。2、有感情地朗讀課文。

　　3、初步認識聯(lián)想的作用。

　　4、培養學(xué)生提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

　　過(guò)程與方法目標：

　　認識大榕樹(shù)的奇特與美麗，體會(huì )大榕樹(shù)上眾鳥(niǎo)紛飛的景象。培養學(xué)生的問(wèn)題意識，提高整體語(yǔ)文素養。

　　情感目標：

　　感受南國風(fēng)光的美，受到熱愛(ài)大自然的教育。

　　三、教學(xué)重點(diǎn)：

　　分辨課文中的事物和聯(lián)想，初步認識這些聯(lián)想的作用。

　　四、教學(xué)難點(diǎn)：

　　理解課文最后一句中前一個(gè)鳥(niǎo)的天堂為什么加引號。

　　五、教學(xué)設想：

　　以學(xué)生為中心，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中老師是組織者、指導者、幫助者和促進(jìn)者，利用一系列問(wèn)題要素最終使學(xué)生有效地實(shí)現對當前所學(xué)知識的意義構建�；�于此認識，我們設計了依托教材、借助問(wèn)題、運用語(yǔ)言的學(xué)習思路，促使學(xué)生積極地研究課文，理解、收集、整理、運用有效信息。

　　六、教學(xué)準備：

　　課前指導預習、課件、收集資料。

　　七、教學(xué)過(guò)程：

　　(一)課前預習，提出問(wèn)題。

　　1、學(xué)生自主選擇學(xué)習方式，按要求預習。

　　預習提綱：

　�、僮x準字音，讀通課文，運用有關(guān)工具書(shū)理解詞語(yǔ)的意思。

　�、谙胂笠幌履隳X海中的鳥(niǎo)的天堂。

　�、劢柚�網(wǎng)絡(luò )簡(jiǎn)要了解鳥(niǎo)的天堂。

　�、茏屑氉x課文，想想作者去了幾次鳥(niǎo)的天堂？看到的景象有什么不同？

　�、莅颜n文中最能體現鳥(niǎo)多的語(yǔ)句劃下來(lái)。

　�、拊囍�(zhù)找出課文中感情洋溢含義較深的句子。

　　2、記錄預習中不能解決的問(wèn)題，寫(xiě)在問(wèn)題卡上。

　�。ǘ�）檢測預習，初解問(wèn)題。

　　1、檢測預習：

　�、僦该�朗讀字、詞，特別是多音字數、干。隨機正音、評價(jià)。

　�、谕瓿勺鳂I(yè)本第１、２二題。

　�、壅f(shuō)說(shuō)課文描述了怎樣景象？

　　2、小組討論交流各自問(wèn)題卡上的問(wèn)題，初次解決問(wèn)題。

　　(三)集體反饋，分析問(wèn)題。

　　1、小組代表提出本小組不能解決的問(wèn)題和認為最有研究?jì)r(jià)值的問(wèn)題，教師板書(shū)問(wèn)題，梳理歸納。同一問(wèn)題不再重復。

　　2、學(xué)生自由讀課文，試著(zhù)解決板書(shū)的問(wèn)題。

　　3、集體討論交流，再次解決問(wèn)題。教師擦掉已解決的問(wèn)題。

　　4、確定要重點(diǎn)研究的問(wèn)題：昨天是我的眼睛騙了我，'鳥(niǎo)的天堂'的確是鳥(niǎo)的天堂��！ 前一個(gè)鳥(niǎo)的天堂為什么加引號？

　�。ㄋ模┰僮x課文，探究問(wèn)題。

　　1、學(xué)生再次讀課文自主探究重點(diǎn)問(wèn)題。

　　2、教師設問(wèn)、點(diǎn)撥、引導，啟發(fā)學(xué)生探究重點(diǎn)問(wèn)題。

　�、贋槭裁醋蛱煳业难劬︱_了我呢？

　　昨天我看到了什么？（板書(shū)：大榕樹(shù)）

　　這是一棵怎樣的榕樹(shù)？

　　看圖，用一個(gè)詞或一個(gè)短語(yǔ)概括說(shuō)說(shuō)這是一棵怎樣的榕樹(shù)？

　　課文中是怎么描寫(xiě)的？請找出描寫(xiě)榕樹(shù)的詞句。

　　你讀懂了寫(xiě)榕樹(shù)的哪些詞句？

　�、谝驗闆](méi)有看到一只鳥(niǎo)，作者認為鳥(niǎo)的天堂里沒(méi)有一只鳥(niǎo)，對嗎？

　　第二天我看到了鳥(niǎo)，為什么兩次看到的景象不同呢？（板書(shū)：黃昏，早晨）

　　找到寫(xiě)鳥(niǎo)的段落，和同桌一起讀幾遍。

　　想想自己喜歡哪些句子，用橫線(xiàn)劃下來(lái)。

　�。ㄎ澹┖献魈剿�，解決問(wèn)題。

　　1、小組合作，討論交流。

　　2、學(xué)生匯報，集體討論，以讀為本，解決問(wèn)題。

　　榕樹(shù)：

　　第7自然段

　　好大的榕樹(shù)，好多的枝干，縱橫交錯，多么奇特呀！放錄像，范讀。

　　一起美美地朗讀。

　　第8自然段

　�、倌敲炊嗟木G葉，一簇堆在另一簇上面，不留一點(diǎn)縫隙。

　　能不能根據自己的體會(huì )把那么多的綠葉讀出來(lái)。

　　讓我們一起來(lái)讀一讀。

　�、诖渚G的顏色明亮地在我們眼前閃耀，似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)。

　　自由朗讀。

　　比較：（那葉子真綠啊，顏色真明亮啊，富有生命力。）這兩句話(huà)有什么不同？(原句穿插了聯(lián)想，把樹(shù)當作人來(lái)描寫(xiě)，顯示出了它的勃勃生機。)

　　你更喜歡哪一句？自己思考后，在小組里討論。

　　全班交流小組討論結果。

　　放錄像，引讀：這么多的綠葉可是生命的象征啊，瞧，那么多的綠葉――

　　小結：好大的一棵樹(shù)，多么茂盛的一棵樹(shù)，我們每個(gè)人面對這棵美麗奇特的樹(shù)時(shí)，都會(huì )讓我們的心和作者一起贊美這美麗的南國的樹(shù)！

　　鳥(niǎo)兒：

　　你喜歡哪些句子？說(shuō)理由。

　　我的眼睛真是應接不暇，看清楚這只，又看漏了那只，看見(jiàn)那只，第三只又飛走了。

　　到處都是鳥(niǎo)聲，到處都是鳥(niǎo)影。大的，小的，花的，黑的，有的站在枝上叫，有的飛起來(lái)，有的在撲翅膀。（板書(shū)：到處 到處 大的，小的，花的，黑的 有 有 有）

　　有感情地朗讀。

　　看錄像，引讀：這里的鳥(niǎo)真多啊，到處――

　　畫(huà)眉鳥(niǎo)：

　　作者說(shuō)畫(huà)眉鳥(niǎo)興奮地叫，它的歌聲真好聽(tīng)，你想畫(huà)眉鳥(niǎo)會(huì )唱些什么？（穿插思想教育：我們要愛(ài)鳥(niǎo)，爭做一名大自然的衛士。）

　　我們邀請女生通過(guò)朗讀展示畫(huà)眉鳥(niǎo)的歌聲。

　　總結：引讀１２～１３自然段，這鳥(niǎo)的天堂的確是鳥(niǎo)的天堂��！

　�。�六）檢測目標，開(kāi)放問(wèn)題。

　　1、擴展延伸

　　過(guò)渡：許多名家游覽之后即興而作，寫(xiě)了很多關(guān)于鳥(niǎo)的天堂的文章。

　�、倬W(wǎng)上瀏覽名人佳作。

　�、谕扑]作品：鳥(niǎo)的天堂含有一種迷人的力量，在這里，一切都顯出一種夢(mèng)境般的美麗。如果大家還想繼續欣賞這南國的風(fēng)物，就請讀一讀巴金的《旅途隨筆》。

　　2、檢測目標

　�、俦痴b課文最后三自然段。

　�、诎凑n文內容填空：

　　我們繼續拍掌，很快地這個(gè)樹(shù)木就變得很熱鬧了。到處都是 ，到處都是 。 的， 的， 的， 的，有的 ，有的 ，有的。

鳥(niǎo)的天堂教案 篇4

　　教學(xué)目標

　　1．理解課文內容。認識大榕樹(shù)的奇特和美麗，體會(huì )大榕樹(shù)上眾鳥(niǎo)紛飛的壯觀(guān)景象，受到熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)美的教育。

　　2．學(xué)習課文描寫(xiě)景物靜態(tài)和動(dòng)態(tài)的方法。

　　3．學(xué)習本課生字、新詞。練習用“陸續”、“應接不暇”造句。

　　4．有感情地朗讀課文，背誦課文（從“我們的船漸漸逼近榕樹(shù)了”到“這美麗的南國的樹(shù)”）。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　1．體會(huì )“鳥(niǎo)的天堂”的含義。

　　2．了解大榕樹(shù)的外形特點(diǎn)，認識大榕樹(shù)的奇特和美麗。

　　3．學(xué)習描寫(xiě)事物靜態(tài)和動(dòng)態(tài)的方法。

　　教學(xué)時(shí)間三課時(shí)

　　教學(xué)設計

　　第一課時(shí)

　　一、教學(xué)目標

　�。ㄒ唬┏踝x課文，理解課題的含義及了解課文的主要內容。

　�。ǘ�）學(xué)習生字、新詞，著(zhù)重理解課后練習中詞語(yǔ)的意思。

　�。ㄈ�）按照游覽的順序給課文分段，并說(shuō)出各段的主要意思。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　�。ㄒ唬├斫庹n題含義及課文的主要內容。

　�。ǘ�）給課文分段并歸納各段段意。

　　三、教學(xué)過(guò)程

　�。ㄒ唬┏踝x課文，了解課題含義及課文主要內容。

　　1．解題。

　　板書(shū)課題后，讓學(xué)生思考兩個(gè)問(wèn)題。

　�。�1）天堂常用來(lái)比喻什么？

　�。�2）鳥(niǎo)的天堂指的是什么？

　�。ㄌ焯贸Ｓ脕�(lái)比喻美好的生活環(huán)境。鳥(niǎo)的天堂是指能讓鳥(niǎo)生活得美好、快樂(lè )的地方。）今天我們將和著(zhù)名的作家巴金爺爺一起到“鳥(niǎo)的天堂”去欣賞美麗的南國風(fēng)光。

　　2．學(xué)生自學(xué)生字、新詞，理解課后詞語(yǔ)的意思。

　�。ㄌ嵝褜W(xué)生注意讀準以下字的字音：“顫”讀ch4n，“應接不暇”中“應”讀y@ng�！耙淮亍敝小按亍弊xc)，“隙”讀“x@”。理解讀讀寫(xiě)寫(xiě)中的.詞語(yǔ)。燦爛：光彩鮮明耀眼。陸續：表示先先后后，時(shí)斷時(shí)續。逼近：靠近、接近。茂盛：植物生長(cháng)得多而茁壯。留戀：不忍舍棄或離開(kāi)。應接不暇：形容來(lái)人或事情太多，接待應付不過(guò)來(lái)。）

　　3．檢查學(xué)生自學(xué)字、詞情況。

　�。ǘ�）研究課文的寫(xiě)作順序。

　　1．教師范讀課文，學(xué)生邊聽(tīng)邊思考：

　�。�1）作者到“鳥(niǎo)的天堂”去過(guò)幾次？分別在什么時(shí)候？

　�。�2）每次去都看到了什么景物？每次去時(shí)的感受有什么不同？為什么？

　�。�3）用“”給課文分段，并說(shuō)出各段的段意。

　　2．聽(tīng)完教師范讀課文后，學(xué)生回答思考題。

　�。ǎ�1）作者到“鳥(niǎo)的天堂”去過(guò)兩次。第一次是在黃昏，第二次是在早晨。（2）第一次看到了大榕樹(shù)，沒(méi)有見(jiàn)到一只鳥(niǎo)，認為“鳥(niǎo)的天堂”里沒(méi)有鳥(niǎo)，有些失望。第二次看到了許多鳥(niǎo)，感到“那‘鳥(niǎo)的天堂’的確是鳥(niǎo)的天堂��！”。因為作者兩次去時(shí)看到的景物不同，所以思想認識會(huì )有這樣的變化。（3）課文按作者游覽順序記敘，可以分為四段來(lái)理解。第1段<第1至4自然段>：講作者和朋友們劃船出去游玩。第2段<第5至9自然段>：寫(xiě)第一次經(jīng)過(guò)“鳥(niǎo)的天堂”時(shí)看到的景色。第3段<第10至13自然段>：講作者和朋友們第二天又一次經(jīng)過(guò)“鳥(niǎo)的天堂”時(shí)所看到的情景。第4段<最后一個(gè)自然段>：講作者對“鳥(niǎo)的天堂”的留戀和贊美。）

　�。ㄈ�）作業(yè)。

　　1．有感情地朗讀課文。

　　2．書(shū)寫(xiě)課后讀讀寫(xiě)寫(xiě)中的詞語(yǔ)。

　　第二課時(shí)

　　一、教學(xué)目標

　�。ㄒ唬�學(xué)習第1、2段課文內容。

　�。ǘ�）認識事物的靜態(tài)，感受“鳥(niǎo)的天堂”的靜態(tài)美。

　�。ㄈ�）理解課文，能說(shuō)出重點(diǎn)句子所表達的思想感情。

　�。ㄋ模┍痴b課文（從“我們的船漸漸逼近榕樹(shù)了”到“這美麗的南國的樹(shù)”）。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　�。ㄒ唬┱J識事物的靜態(tài)，感受“鳥(niǎo)的天堂”的靜態(tài)美。

　�。ǘ�）理解課文，能說(shuō)出重點(diǎn)句子所表達的思想感情。

　　三、教學(xué)過(guò)程

　�。ㄒ唬�學(xué)習課文第1段。

　　1．指名學(xué)生讀第1段。

　�。�1）有什么不理解的問(wèn)題嗎？

　　2．課文是怎樣描寫(xiě)“我們”出游的時(shí)間和心情的？

　�。ā俺赃^(guò)晚飯”、“熱氣已退”、“太陽(yáng)落山”表示夏日的傍晚，也就是“我們”出游的時(shí)間�！白悦Ｃ５乃�上沒(méi)有一點(diǎn)波浪�！边@是講水面很安靜，沒(méi)有風(fēng)和過(guò)往的船只�！叭�支槳有規律地在水里劃，那聲音就像一支樂(lè )曲�！闭f(shuō)明四周幽靜，沒(méi)有一點(diǎn)聲響，只有木槳拍打水面的聲音。反映了“我們”出游時(shí)心清十分愉快。）

　　小結：晚飯后我們劃船去玩。

　�。ǘ�）學(xué)習課文第2段。

　　1．學(xué)生默讀第2段。思考，討論。

　�。�1）我們第一次出游，經(jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂時(shí)看到了什么？

　　大榕樹(shù)。）

　�。�2）這段課文中主要描寫(xiě)了大榕樹(shù)什么特點(diǎn)？

　�。ㄒ粋�(gè)是大，另一個(gè)是美。）

　�。�3）課文里哪些地方說(shuō)明榕樹(shù)大？

　�。ㄔ诘�4自然段開(kāi)頭交代“河里很寬”，這里為什么會(huì )變窄呢？讓學(xué)生找出有的句子讀出來(lái)�！耙淮卮貥�(shù)葉伸到水面上”，原來(lái)河面給樹(shù)葉占去了，所以變窄。另外，由于當時(shí)離得遠，所以當“我”說(shuō)許多株時(shí)，“我的朋友”有的說(shuō)是一株，有的說(shuō)是兩株，到底是幾株呢？找出課文中的語(yǔ)句“我們的船……真是一株大樹(shù)”。為什么作者開(kāi)始把它看成許多株？“不可計數”是什么意思？）

　�。�4）課文里哪些地方又寫(xiě)了榕樹(shù)的美呢？

　�。ㄕ垖W(xué)生畫(huà)出課文中的語(yǔ)句，讀出來(lái)，說(shuō)說(shuō)對這些語(yǔ)句的體會(huì )�！耙徊糠謽�(shù)枝垂到水面，從遠處看，就像一株大樹(shù)臥在水面上�！薄澳谴渚G的顏色，明亮地照耀著(zhù)我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)�！边@句話(huà)是寫(xiě)大榕樹(shù)靜態(tài)的美，前半句是寫(xiě)實(shí)實(shí)在在的事物，后半句中“新的生命在顫動(dòng)”這是作者的感覺(jué)，也就是大榕樹(shù)靜態(tài)的美，給作者帶來(lái)的美的感覺(jué)，“顫動(dòng)”并非真的在動(dòng)，那每一片樹(shù)葉都是那么綠，作者仿佛看到它們在霞光中一閃一閃的。）

　�。�5）作者對這棵大榕對流露出什么樣的思想感情？你從哪些句子里體會(huì )出來(lái)的？（“這美麗的南國的樹(shù)”這句話(huà)，贊美了生長(cháng)茂盛的大榕樹(shù)，表達了作者的喜愛(ài)之情。）

　�。�6）指導有感情地朗讀第7、8自然段。（可以先出示投影，放配樂(lè )朗誦，讓學(xué)生體會(huì )朗讀時(shí)的語(yǔ)氣和感情。然后讓學(xué)生用贊美和喜愛(ài)的語(yǔ)氣試著(zhù)朗讀。）

　�。�7）指名讀第9自然段。思考：作者說(shuō)“鳥(niǎo)的天堂里沒(méi)有一只鳥(niǎo)�！边@句話(huà)表達了作者當時(shí)怎樣的心情？

　�。ㄒ驗槭屈S昏時(shí)分，所以鳥(niǎo)兒棲息了，而且大榕樹(shù)樹(shù)大枝葉稠密。作者沒(méi)有見(jiàn)到鳥(niǎo)。當時(shí)心情很失望。作者雖然沒(méi)有見(jiàn)到鳥(niǎo)，他卻被這株美麗的大榕樹(shù)深深地迷住了。）

　�。ㄈ�）指導背誦第7、8自然段。

　　小結：我們隨著(zhù)作者第一次經(jīng)過(guò)了“鳥(niǎo)的天堂”，看到了一株美麗的大榕樹(shù)。它枝繁葉茂，長(cháng)有許多枝，靜靜地臥在水面上，充滿(mǎn)著(zhù)無(wú)限的生命力。作者從榕樹(shù)的大，以及枝干、葉的形狀、顏色、榕樹(shù)的位置等方面來(lái)描寫(xiě)。這樣的描寫(xiě)叫什么？（靜態(tài)描寫(xiě)）我們通過(guò)這部分課文的學(xué)習已經(jīng)欣賞到了一幅美麗的靜態(tài)圖。作者感到遺憾的是：第一次來(lái)到“鳥(niǎo)的天堂”，卻沒(méi)有看到一只鳥(niǎo)。

　�。ㄋ模┳鳂I(yè)。

　　背誦課文（從“我們的船漸漸逼近榕樹(shù)了”到“這美麗的南國的樹(shù)”。）

　　第三課時(shí)

　　一、教學(xué)目標

　�。ㄒ唬�學(xué)習課文第3、4段。

　�。ǘ�）認識事物的動(dòng)態(tài)，感受“鳥(niǎo)的天堂”的動(dòng)態(tài)美。

　�。ㄈ�）理解課文，能說(shuō)出重點(diǎn)句子所表達的思想感情。

　�。ㄋ模┯谩瓣懤m”、“應接不暇”造句。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　�。ㄒ唬┱J識事物的動(dòng)態(tài)，感受“鳥(niǎo)的天堂”的動(dòng)態(tài)美。

　�。ǘ�）理解課文，能說(shuō)出重點(diǎn)句子所表達的思想感情。

　　三、教學(xué)教程

　�。ㄒ唬┙Y合課文內容說(shuō)一說(shuō)作者是怎樣對大榕樹(shù)進(jìn)行靜態(tài)描寫(xiě)的？

　�。ㄗ髡叩谝淮蝸�(lái)到鳥(niǎo)的天堂，沒(méi)有看到一只鳥(niǎo)，卻看到了一株又大又美麗的大榕樹(shù)。作者由遠及近地記敘了大榕樹(shù)的長(cháng)勢，記敘了榕樹(shù)樹(shù)枝、葉、干、根的樣子。這是作者在靜態(tài)情況下的觀(guān)察、描寫(xiě)。文中寫(xiě)到：“一簇簇枝葉伸到水面上”，“枝干的數目不可計數。枝上又生根，有許多根直垂到地上，伸進(jìn)泥土里”寫(xiě)出了大榕樹(shù)既大又枝葉茂繁。還寫(xiě)到大榕樹(shù)生長(cháng)茂盛，“正是茂盛的時(shí)期”，葉子多而密�！澳敲炊嗟木G葉，一簇堆在另一簇上面，不留一點(diǎn)縫隙�！比~子不僅多、密而且顏色鮮艷、明亮、富有生命力�！澳谴渚G的顏色，明亮地照耀著(zhù)我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)�！弊髡咄ㄟ^(guò)認真觀(guān)察，對大榕樹(shù)進(jìn)行了這些靜態(tài)的描寫(xiě)。）

　�。ǘ�）學(xué)習第3段課文。

　　1．分組朗讀課文第10、11、12、13自然段，想一想，作者第二次來(lái)到鳥(niǎo)的天堂看到的、聽(tīng)到的、想到的與第一次去鳥(niǎo)的天堂有什么不同？

　　2．指名四人各讀10、11、12、13自然段。

　　3．思考、交流：

　�。�1）作者和朋友第二次來(lái)到鳥(niǎo)的天堂聽(tīng)到了什么？看到了什么？

　�。ā捌鸪踔�?chē)�是靜寂的。后來(lái)忽然起了一聲?shū)B(niǎo)叫。我們把手一拍，便看見(jiàn)一只大鳥(niǎo)飛了起來(lái)。接著(zhù)第二只、第三只�！睆倪@些語(yǔ)句中可以看出作者和朋友第二次來(lái)到鳥(niǎo)的天堂聽(tīng)到了鳥(niǎo)叫，看到了鳥(niǎo)飛。）

　　2．把作者描寫(xiě)樹(shù)上變得熱鬧了、鳥(niǎo)的大小、顏色、動(dòng)作的句子畫(huà)在書(shū)上，讀出來(lái)。

　�。�描寫(xiě)樹(shù)上變得熱鬧的句子：“到處都是鳥(niǎo)聲，到處都是鳥(niǎo)影�！泵鑼�(xiě)鳥(niǎo)的大小、顏色的句子：“大的，小的，花的、黑的”。描寫(xiě)鳥(niǎo)的動(dòng)作的句子：“有的站在樹(shù)枝上叫，有的飛起來(lái)，有的在撲翅膀�！保�

　　3．作者看到這么多大小不一、顏色各異、動(dòng)作千姿百態(tài)的鳥(niǎo)后，有什么感受？

　�。ā拔摇庇捎诰吧�精彩看不過(guò)來(lái)而感到“應接不暇”�！翱辞宄�了這只，又錯過(guò)了那只，看見(jiàn)了那只，另一只又飛起來(lái)了”。反映“鳥(niǎo)的天堂”的熱鬧場(chǎng)面，寫(xiě)出了作者迷戀這種景色，看也看不夠的心情。）

　　4．“一只畫(huà)眉鳥(niǎo)飛了出來(lái)，被我們的掌聲一嚇，又飛進(jìn)了葉叢，站在一根小枝上興奮地叫著(zhù)，那歌聲真好聽(tīng)�！庇懈星榈乩首x這一細節描寫(xiě)，說(shuō)說(shuō)這段描寫(xiě)表現了什么？

　�。�既寫(xiě)出了這只小鳥(niǎo)的可愛(ài)、機靈、富有生氣，又反映了作者的美好情趣和愉快的心情，也說(shuō)明了這里確實(shí)是鳥(niǎo)的天堂，鳥(niǎo)兒可以在這自由自在的生活。）

　　小結：這一段課文，作者不僅描寫(xiě)了鳥(niǎo)的大小、顏色，而且著(zhù)重描寫(xiě)了鳥(niǎo)的活動(dòng)，描寫(xiě)了事物的動(dòng)態(tài)，展示了一幅鳥(niǎo)的天堂的動(dòng)態(tài)美的圖畫(huà)。

　�。�5）指導有感情地朗讀第3段課文，體會(huì )鳥(niǎo)的天堂的動(dòng)態(tài)美，體會(huì )作者的思想感情。

　�。ㄈ�）學(xué)習課文第4段。

　　1．指名學(xué)生讀第4段。

　　2．“當小船向著(zhù)高塔下面的鄉村劃去的時(shí)候，我回頭看那被拋在后面的茂盛的榕樹(shù)�！币痪渲械摹盎仡^看”是什么意思？

　�。ㄟ@句話(huà)中的“回頭看”，是沒(méi)有看夠、舍不得離開(kāi)的意思，因為大榕樹(shù)的茂盛和眾鳥(niǎo)棲息的場(chǎng)面是作者平生第一次看見(jiàn)的，他被這美麗、奇妙的景色深深地吸引住了，一點(diǎn)兒也不愿離去。）

　　3．讀句子“昨天是我的眼睛騙了我，那‘鳥(niǎo)的天堂’的確是鳥(niǎo)的天堂��！”第一個(gè)“鳥(niǎo)的天堂”為什么加引號，第二個(gè)為什么不加引號？

　　這句話(huà)的意思是說(shuō)，昨天不是沒(méi)有鳥(niǎo)而是我的眼睛沒(méi)有看到，因為去的時(shí)間是黃昏，鳥(niǎo)都棲息了，再加上大榕樹(shù)的枝葉繁茂，所以沒(méi)有看到。而第二次是早晨去的，鳥(niǎo)都歡快地飛出來(lái)。作者見(jiàn)到的確實(shí)是鳥(niǎo)的天堂。第一個(gè)“鳥(niǎo)的天堂”加引號，指的是茂盛的大榕樹(shù)。第二個(gè)不加引號，是用天堂來(lái)比喻這里對鳥(niǎo)兒的棲息繁衍再合適不過(guò)的地方，是名副其實(shí)的鳥(niǎo)的天堂。）

　　4．用留戀、贊美的語(yǔ)氣齊讀最后一段。

　　5．作者在文章第一部分里寫(xiě)“‘鳥(niǎo)的天堂’里沒(méi)有一只鳥(niǎo)”，在文章的結尾時(shí)又說(shuō)：“那‘鳥(niǎo)的天堂’的確是鳥(niǎo)的天堂��！”這樣寫(xiě)有什么巧妙的用心？

　�。ㄟ@樣寫(xiě)文章前后照應，更加突出了作者對鳥(niǎo)的天堂的發(fā)自?xún)刃牡馁澝�。�?/p>

　�。ㄋ模�學(xué)生閉上眼睛，老師放配樂(lè )朗誦全課文錄音，讓學(xué)生邊欣賞邊回憶課文內容，體會(huì )作者在文章中所表達的思想感情。

　　1．聽(tīng)后，討論：

　�。�1）為什么這株大榕樹(shù)能成為鳥(niǎo)的天堂？

　�。�可以歸納：①從第2段課文的描述中可以看到大榕樹(shù)枝繁葉茂，很適合鳥(niǎo)兒生活。②從“當地農民不許人去捉它們”看出鳥(niǎo)兒在這里很受保護。③從“三只槳有規律地在水里劃，那聲音就像一支樂(lè )曲”可以看出這兒環(huán)境幽靜。）

　�。�2）為了更好地保護鳥(niǎo)類(lèi)，不破壞美好的自然環(huán)境，我們該怎么做？學(xué)完這篇課文后，在這個(gè)問(wèn)題上說(shuō)說(shuō)你有什么體會(huì )？

　�。ú粊y捕捉鳥(niǎo)，不亂砍伐樹(shù)木。）

　　2．下面請同學(xué)們做練習。（出示小黑板。）

　　小結：巴金爺爺的這篇文章很值得我們細細品讀，字里行間流露出作者的喜愛(ài)、留戀、贊美之情。文中有情有景，情景交融；有靜有動(dòng)，相映成趣，給我們留下了極為美好的印象。文中有許多片段寫(xiě)得極為精彩，希望同學(xué)們把這篇文章背誦下來(lái)。

　�。ㄎ澹┳鳂I(yè)。

　　1．建議把這篇課文背誦下來(lái)。

　　2．用“陸續”、“應接不暇”兩個(gè)詞語(yǔ)造句，寫(xiě)在作業(yè)本上。

　　教學(xué)反思

　　巴金的《鳥(niǎo)的天堂》是一篇膾炙人口的文章.課文描寫(xiě)了兩次到鳥(niǎo)的天堂看到的景象:榕樹(shù)枝繁葉茂,眾鳥(niǎo)歡樂(lè )歌唱.文中描寫(xiě)動(dòng)靜結合,韻味十足,遣詞造句精妙,表達感情細膩.這篇文章文質(zhì)兼美,作者深情地向人們展示了自然界的美好:以樸實(shí)優(yōu)美的語(yǔ)言贊頌了這自然景觀(guān).

　　在這篇課文的教學(xué)中，我發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習主動(dòng)性和積極性，用幾個(gè)關(guān)鍵性的問(wèn)題帶起整篇課文的學(xué)習。首先，在課文的整體感知階段，要求帶著(zhù)問(wèn)題默讀課文：作者和他朋友幾次去了鳥(niǎo)的天堂？每次看到什么不同的景象？為什么？學(xué)生通過(guò)默讀，通過(guò)思考，通過(guò)討論和交流，在老師的引導下，解決以上的問(wèn)題。當以上的問(wèn)題解決后，文章的結構和脈絡(luò )基本上就已經(jīng)清晰了。另外，在整體感知過(guò)程中，我還穿插對意義段的教學(xué)，由于學(xué)生是通過(guò)自主思考和討論得出以上問(wèn)題的答案，所以，在嘗試提問(wèn)學(xué)生關(guān)于分意義段的問(wèn)題的時(shí)候，學(xué)生都能夠正確地回答。第二，在突破課文重點(diǎn)和難點(diǎn)的過(guò)程中，我也采取了提出主要問(wèn)題，層層深入的方法。根據課后練習，提出問(wèn)題：我有一些問(wèn)題想提出來(lái)和大家討論。如，課文里五次提到鳥(niǎo)的天堂，為什么有的加了引號，有的沒(méi)有加呢？先讓同學(xué)們討論“鳥(niǎo)的天堂”和鳥(niǎo)的天堂的區別，再引出“鳥(niǎo)的天堂”（大榕樹(shù)）之所以成為鳥(niǎo)的天堂的原因。從課文里面找出能體現大榕樹(shù)的特征的相關(guān)語(yǔ)句，并通過(guò)感情朗讀、講解等方式，發(fā)現和感悟大榕樹(shù)的特點(diǎn)；另外，在“鳥(niǎo)的天堂”里生活的小鳥(niǎo)有什么特點(diǎn)呢？我也通過(guò)讓學(xué)生自主發(fā)現，自由發(fā)表意見(jiàn)，自由說(shuō)出理由來(lái)想象鳥(niǎo)兒在“鳥(niǎo)的天堂”里生活的快樂(lè )和自由。最后，

　　讓學(xué)生說(shuō)感想，說(shuō)說(shuō)他們對“鳥(niǎo)的天堂”的感想，提出問(wèn)題：如果你有機會(huì )去“鳥(niǎo)的天堂”旅行，你會(huì )怎么做？通過(guò)對問(wèn)題的討論和回答，再次感受“鳥(niǎo)的天堂”的美。

　　總的說(shuō)來(lái)，這篇課文的教學(xué)上，我能夠嘗試放手讓學(xué)生自主發(fā)現，因為自己發(fā)現的東西才是自己的，內化的，而從課后提問(wèn)和課后習題的反饋情況來(lái)看，這種方法是十分有用的，學(xué)生真正學(xué)到屬于他們自己的知識，不是被硬塞進(jìn)去的

鳥(niǎo)的天堂教案 篇5

　　一、課前準備：

　　1、收集有關(guān)鳥(niǎo)、樹(shù)的詞語(yǔ)。

　　2、讀三遍課文，給生字注音。

　　3、抄寫(xiě)本課4個(gè)字的詞或詞組12個(gè)和3句優(yōu)美

　　句。

　　二、教學(xué)目標：

　　1．學(xué)習生字“梢 暇 戀”新詞“留戀 不禁 展示 顫動(dòng) 南國 應接不暇”。

　　2．訓練學(xué)生按作者游覽順序給課文分段，概括段

　　意。

　　3．引導學(xué)生體會(huì )哪些地方描寫(xiě)了事物的靜態(tài)，哪

　　些地方描寫(xiě)了事物的動(dòng)態(tài)，從而培養學(xué)生的觀(guān)察能力和作文能力。

　　三、教學(xué)重點(diǎn)：

　　1．了解大榕樹(shù)的外形特點(diǎn)，體會(huì )“鳥(niǎo)的天堂”的

　　含義。2．學(xué)習描寫(xiě)事物靜態(tài)和動(dòng)態(tài)的方法。

　　四、課時(shí)安排：

　　三課時(shí)

　　五、學(xué)生活動(dòng)設計：

　　1．回答文中設計的問(wèn)題，勾劃重點(diǎn)詞句。

　　2．同位討論、小組交流、理解重點(diǎn)句。

　　3．觀(guān)察圖，發(fā)揮想象，進(jìn)行語(yǔ)言表達能力訓練。

　　4．質(zhì)疑問(wèn)難。

　　六、教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　�。ㄒ唬┟鞔_目標。

　　1．檢查預習情況，質(zhì)疑問(wèn)難。

　　2．初讀課文，整體感知文章主要內容。

　　3．理清層次，給課文分段，概括段意。

　�。ǘ�）整體感知。

　　作者去了幾次“鳥(niǎo)的天堂”，分別看到了什么景

　　色？

　�。ㄈ�）過(guò)程。

　　1．檢查預習、質(zhì)疑問(wèn)難。

　�。�1）指讀課文、正音、解詞。

　�、僮x準字音：

　　“顫”chàn“應接不暇”中“應”讀yìng“一簇”中“簇”讀cù“隙”讀xì

　�、诶斫庠~語(yǔ)：

　　留戀：不忍舍棄或離開(kāi)。

　　不禁：不由自主地。

　　展示：明顯地表現出來(lái)。

　　南國：指我國的南部。

　　顫動(dòng)：本課指微風(fēng)吹動(dòng)樹(shù)葉一閃一閃的樣子。

　　應接不暇：本課指由于鳥(niǎo)兒太多，作者的眼睛看

　　不過(guò)來(lái)。

　�。�2）用“______”劃出文中你認為寫(xiě)得美的詞句

　　來(lái)讀一讀、細體會(huì )。

　�。�3）自由讀課文，質(zhì)疑問(wèn)難。

　　2．揭題，學(xué)生自悟：

　�。�1）板書(shū)課題。

　　“天堂”指什么？在文中怎樣理解？

　　文中“鳥(niǎo)的天堂”指的是什么？

　�。�2）默讀全文思考：

　　作者幾次去“鳥(niǎo)的天堂”？每次看到的有什么不

　　同？

　�。ㄗ髡邇纱稳ァ傍B(niǎo)的天堂”。第一次是在黃昏鳥(niǎo)

　　都棲息了。因此作者著(zhù)重描寫(xiě)了“天堂”本身──大榕樹(shù)的奇特景象；第二次，是在第二天早晨，太陽(yáng)剛剛升起的時(shí)候，正是鳥(niǎo)兒最活躍的時(shí)刻，所以著(zhù)重寫(xiě)了“天堂”里的居民──鳥(niǎo)兒熱鬧活動(dòng)的情景。）

　　3．小組討論：我們把作者兩次游覽“鳥(niǎo)的天堂”各為一段，那全文可分成幾段？各段的大意是什么？

　　第一段（1～4自然段）：傍晚，我和朋友們劃船

　　出去游玩。

　　第二段（5～9自然段）：寫(xiě)我和朋友們第一次經(jīng)

　　過(guò)“鳥(niǎo)的天堂”時(shí)看到了“鳥(niǎo)的天堂”── 大榕樹(shù)。

　　第三段（10～13自然）：寫(xiě)第二天早晨，“我”和朋友們再次經(jīng)過(guò)“鳥(niǎo)的天堂”時(shí)看到了“鳥(niǎo)的天堂”里的居民──鳥(niǎo)兒的活動(dòng)情景。

　　第四段（14自然段）：寫(xiě)作者對“鳥(niǎo)的天堂”的

　　贊美和留戀。

　　第二課時(shí)

　�。ㄒ唬┟鞔_目標。

　　1．分析課文，理解課文內容。

　　2．初步了解課文描寫(xiě)景物靜態(tài)和動(dòng)態(tài)的方法。

　　3．體會(huì )作者熱愛(ài)大自然、贊美大自然的思想感情。

　�。ǘ�）目標完成過(guò)程。

　　1．學(xué)習第一段。

　　讀一讀、說(shuō)一說(shuō)你讀懂了什么，是從哪些詞語(yǔ)中

　　體會(huì )出來(lái)的？

　�。�1）（作者吃過(guò)晚飯，黃昏時(shí)，在河邊與朋友乘

　　船出游。從“吃過(guò)晚飯”、“我們陸續跳上一只船”、“向河中心移去”可以體會(huì )到，當時(shí)環(huán)境十分幽靜。

　　從“沒(méi)有波浪”、“平靜地移動(dòng)”、“聽(tīng)見(jiàn)了水聲”體會(huì )到的。）

　�。�2）練習朗讀，體會(huì )作者游玩時(shí)愉悅的心情。

　　2．學(xué)習第二段：

　�。�1）出示文中插圖。

　　看圖用一個(gè)詞或一個(gè)短語(yǔ)概括說(shuō)說(shuō)這是一棵怎樣

　　的大樹(shù)。

　�。í毮境闪�，枝繁葉茂，充滿(mǎn)生機與活力，郁郁

　　蔥蔥??）

　�。�2）默讀思考：作者是按什么順序描寫(xiě)榕樹(shù)的？主要寫(xiě)了榕樹(shù)的什么特點(diǎn)？用______線(xiàn)劃出來(lái)。

　�。�3）小組討論、互相交流： （這一段描寫(xiě)了榕樹(shù)“大”“美”的特點(diǎn)。描寫(xiě)“大”的語(yǔ)句：①“在一個(gè)地方，河面變窄了�！雹凇澳鞘窃S多株茂盛的榕樹(shù)，看不出主干在什么地方�！雹邸爱斘艺f(shuō)許多株榕樹(shù)的時(shí)候??”④“我見(jiàn)過(guò)不少榕樹(shù)，這樣大的還是第一次看見(jiàn)”⑤“真是一株大樹(shù)，枝干的數目不可計數”。描寫(xiě)“美”的語(yǔ)句：①“一簇簇樹(shù)葉??真綠得可愛(ài)”。②“有許多根垂到地上??

鳥(niǎo)的天堂教案 篇6

　　《鳥(niǎo)的天堂》是九年制義務(wù)教育六年制小學(xué)語(yǔ)文第十一冊第五單元的第一篇課文。它主要記敘了作者（巴金）和他的朋友們兩次游歷鳥(niǎo)的天堂時(shí)所見(jiàn)到的美麗的大榕樹(shù)和群鳥(niǎo)歡鬧的奇異景象，表達了作者對大自然景色的熱愛(ài)和贊美。這是一篇經(jīng)典課文。然而，在保護生存環(huán)境日趨重要的今天，又賦予了這篇精品佳作以新的內涵。因此，在教學(xué)時(shí)，我緊扣自主探究實(shí)踐進(jìn)行設計，努力使學(xué)生在自主學(xué)習中有所感悟和思考，在積極探究中獲得思想啟迪，在實(shí)踐活動(dòng)中提高語(yǔ)文素養。

　　一、 初讀語(yǔ)文，理線(xiàn)索。

　　葉圣陶在讀到閱讀教學(xué)的任務(wù)時(shí)，明確指出，把握作者的思路，理清課文的線(xiàn)索，是閱讀教學(xué)首要任務(wù)。我采用以下步驟完成教學(xué)：

　　1、 引導質(zhì)疑，質(zhì)疑，提示題意：文中鳥(niǎo)的天堂指什么？在哪里？為什么稱(chēng)為鳥(niǎo)的天堂？通過(guò)質(zhì)疑，激活學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生的興趣。

　　2、 初讀，理線(xiàn)索。在學(xué)生質(zhì)疑的基礎上，讓學(xué)生通過(guò)自讀，整體感知課文，同時(shí)著(zhù)重思考以下問(wèn)題：作者幾次去鳥(niǎo)的天堂，分別是在什么時(shí)候，每次看到了什么？這個(gè)問(wèn)題并不難，學(xué)生完全有能力自己去解決。教師放手讓學(xué)生去學(xué)，輔導個(gè)別有困難的學(xué)生。通過(guò)自學(xué)，學(xué)生不僅讀通順課文，而且把握了作者的思路，理清了課文的線(xiàn)索，達到了整體感知課文的目的。

　　二、 自主學(xué)習，談感悟。

　　《鳥(niǎo)的天堂》這篇課文語(yǔ)言質(zhì)樸，意境優(yōu)美，感情真摯，很適合學(xué)生自己去體會(huì )，去領(lǐng)悟。這一單元的讀寫(xiě)訓練重點(diǎn)也不再是分辨事物的靜態(tài)和動(dòng)態(tài)了，而是閱讀時(shí)要有自己的見(jiàn)解。這一改變，也進(jìn)一步體現了《語(yǔ)文課程標準》的理念，尊重學(xué)生，發(fā)揚民主，張揚個(gè)性，把更多的空間和時(shí)間讓給學(xué)生，讓學(xué)生自己去揣摩，去感悟。因此，我這樣引導學(xué)生學(xué)習：

　　1、 抓段落，談感悟。在學(xué)生整體感知課文的基礎上，鼓勵學(xué)生暢所欲言，各抒己見(jiàn)，說(shuō)說(shuō)喜歡哪一次去鳥(niǎo)的天堂，并陳述自己喜歡的原因。

　　2、 抓句子，談感悟。在學(xué)生暢談喜歡段落的基礎上，先引導學(xué)生找出自己喜歡的句子，反復閱讀，細細品味，從文章的字里行間去尋找美。再組織學(xué)生討論，來(lái)談感受，談見(jiàn)解，在交流中，去再現生機勃勃的大榕樹(shù)，去再現鳥(niǎo)兒在枝頭歡唱，去感受美的畫(huà)面、美的韻律、美的語(yǔ)言、美的生命、美的情感

　　3、 抓品讀，促感悟。這是一篇訓練學(xué)生朗讀的好課文。在教學(xué)引導學(xué)生品讀。讓學(xué)生自己選擇喜歡的段落，自已朗讀，自己感受是否讀出了作者所要表達的情感，然后在小組中讀，推薦讀得好的同學(xué)在全班同學(xué)面前比賽讀。

　　三、 主動(dòng)探究，悟環(huán)保。

　　《鳥(niǎo)的天堂》確實(shí)是一篇文質(zhì)兼美的精品佳作，尤其是在大力提倡保護環(huán)境，人人有責的今天。教學(xué)中，引導學(xué)生去探究，透過(guò)表面現象看到實(shí)質(zhì)：為什么這里會(huì )成為鳥(niǎo)的天堂？這樣，不僅能調動(dòng)學(xué)生探究的積極性，同時(shí)出增強了他們的環(huán)保意識，真是一舉兩得。

　　1、 這兒生態(tài)環(huán)境好。

　�、� 這兒環(huán)境幽美。文章一開(kāi)頭幾個(gè)自然段就向我們展示了一個(gè)夏日的傍晚，這兒不僅四周很靜，只聽(tīng)見(jiàn)船槳激起的流水聲，而且景色迷人，燦爛的紅霞還在天邊。

　�、� 這兒氣候溫曖，土地濕潤，河流縱橫，有利于萬(wàn)物生長(cháng)，所以大榕樹(shù)是那樣蓬勃有生機。

　�、� 這兒資源豐富，由于氣候溫暖濕潤，各類(lèi)蟲(chóng)子繁殖旺盛，因而鳥(niǎo)兒的食物就豐富。

　�、� 這兒的榕樹(shù)大。大榕樹(shù)生長(cháng)旺盛，枝繁葉茂，非常適合鳥(niǎo)兒在這里棲息繁衍，是名符其實(shí)的鳥(niǎo)的天堂。

　　2、人們保護意識強。

　　這兒的人們不許人捕鳥(niǎo)，因此鳥(niǎo)兒們得到了保護，能夠列憂(yōu)無(wú)慮地生活、繁衍。

　　四、 綜合實(shí)踐，練能力。

　　《語(yǔ)文課程標準》告訴我們，我們應致力于學(xué)生語(yǔ)文素養的形成和發(fā)展，在教學(xué)中努力體現語(yǔ)文的實(shí)踐性和綜合性，引導學(xué)生在實(shí)踐中去學(xué)生會(huì )搜集，學(xué)會(huì )運用，學(xué)會(huì )交際�！而B(niǎo)的天堂》一課有一個(gè)綜合實(shí)踐作業(yè)：鳥(niǎo)的天堂目前已成為一處瀏覽勝地。請你熱氣課文內容，并想辦法搜集一些有關(guān)材料，為導游寫(xiě)一篇簡(jiǎn)短的解說(shuō)詞。教學(xué)時(shí)，我是這樣設計的：

　　1、 搜集材料，練查閱。搜集的方法可以多樣，上網(wǎng)，去圖書(shū)館，看電視，調查訪(fǎng)問(wèn)等。

　　2、 學(xué)會(huì )解說(shuō)詞，練習作。為鳥(niǎo)的天堂錄像配上適當的解說(shuō)詞：根據自己搜集的材料，學(xué)寫(xiě)一段解說(shuō)詞，寫(xiě)清楚導游的身份，旅游的地方以及這地方的特點(diǎn)，力求寫(xiě)得清楚明白，形象生動(dòng)。

　　3、 學(xué)做導游，練交際。這是繼寫(xiě)解說(shuō)詞的一個(gè)延伸，其目的是讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì )與人合作，與人交際。要求學(xué)生自由組成旅游團，自我推薦嘗試當導游，全程陪同作解說(shuō)。當班級進(jìn)行優(yōu)秀導游評選時(shí)，學(xué)生興趣盎然，氣氛熱烈。在這一綜合實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)生各方面能力都得到了較大的提高。

鳥(niǎo)的天堂教案 篇7

　　一、教學(xué)目標

　　1、會(huì )寫(xiě)“拋，暇，耀，隙，榕，槳，茫，律”8個(gè)生字，會(huì )認“燦、爛、桿、茫、規、律、漿、支、株、縫、隙、耀、梢、寂”14個(gè)生字。

　　2、正確、流利、有感情的朗讀課文。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)

　　會(huì )認會(huì )寫(xiě)文中生字詞

　　三、教學(xué)難點(diǎn)

　　體會(huì )作者的感情，并且將這種感情從朗讀課文中體現出來(lái)

　　四、課時(shí)安排

　　兩個(gè)課時(shí)

　　五、教具準備

　　寫(xiě)有生字的卡片

　　六、教學(xué)過(guò)程

　　1、鞏固新知、復習提問(wèn)（5-10分鐘）

　　針對上節課學(xué)習的內容進(jìn)行提問(wèn)，檢查同學(xué)們是否已經(jīng)理解文章主旨。

　　生字詞聽(tīng)寫(xiě)，檢查同學(xué)們是否已經(jīng)掌握《雅魯藏布大峽谷》中的生字詞。

　　2、聯(lián)系生活實(shí)際，導入新課（1-2分鐘）

　　師：同學(xué)們，在生活中，我們知道花園是“花兒的天堂”，游樂(lè )園是“孩子們的天堂”，你們有沒(méi)有看過(guò)“鳥(niǎo)的天堂”？

　　生：沒(méi)有

　　師：老師和同學(xué)們一樣，也沒(méi)有見(jiàn)過(guò)，而他——巴金卻見(jiàn)過(guò)，那我們就和他一起去鳥(niǎo)的天堂看看。

　　巴金是我國偉大的作家，在之后的學(xué)習中，同學(xué)們也會(huì )接觸到巴金的作品，所以，在這節課中，有必要向同學(xué)們詳細介紹巴金。并且鼓勵同學(xué)們課外閱讀巴金的作品。

　　3、學(xué)習生字（10-15分鐘）

　　請同學(xué)們閱讀課文，畫(huà)出生字詞

　　小組合作查字典，查閱生字詞的含義

　　請同學(xué)上黑板寫(xiě)出生字詞，另外請同學(xué)注音并且帶著(zhù)全班同學(xué)朗讀三遍

　　“找朋友小活動(dòng)”：

　　將準備好的生字詞卡片貼在黑板上，請同學(xué)進(jìn)行組詞連線(xiàn)

　　請同學(xué)們運用所學(xué)生字詞進(jìn)行造句

　　4、流利的朗讀課文

　　同學(xué)們熟悉了本節課的生字詞后，請同學(xué)們自由朗讀課文

　　“合作表演”：（15-20分鐘）

　　兩個(gè)同學(xué)為一組，共三組。兩位同學(xué)合作朗讀課文，從朗讀中檢驗同學(xué)們是否掌握生字詞，考察對文章的感情基調是否有一個(gè)把握。每一組結束之后，老師和同學(xué)們一起對其進(jìn)行指導和點(diǎn)評。

　　七、課后作業(yè)

　　1、朗讀課文

　　2、抄寫(xiě)生字詞，并且運用生字詞進(jìn)行造句

鳥(niǎo)的天堂教案 篇8

　　教學(xué)目標：

　　1、認識11個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)8個(gè)生字。參照“我的詞語(yǔ)庫”自主積累詞語(yǔ)。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文第八、九自然段。

　　3、了解大榕樹(shù)的奇特和美麗以及眾鳥(niǎo)紛飛的壯觀(guān)場(chǎng)景，體會(huì )作者對鳥(niǎo)的天堂的由衷贊美，感受人與自然、動(dòng)物的和諧之美，受到熱愛(ài)大自然的教育和美的熏陶。

　　4、學(xué)習作者抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行靜態(tài)、動(dòng)態(tài)描寫(xiě)的方法。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、理解文中描寫(xiě)的大榕樹(shù)的奇特美麗以及眾鳥(niǎo)紛飛的幸福歡樂(lè )的景象，體會(huì )作者的思想感情。

　　2、有感情地朗讀課文。背誦課文第八、九自然段。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　1、理解句意：那翠綠的顏色，明亮地照耀著(zhù)我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)。

　　2、文中五處提到“鳥(niǎo)的天堂”，為什么有的地方加引號，有的地方?jīng)]有加引號。

　　教學(xué)準備：

　　1、課前布置學(xué)生搜集有關(guān)作者及鳥(niǎo)的天堂的資料。

　　2、多媒體課件：展示大榕樹(shù)的遠景、近景圖，鳥(niǎo)的天堂中眾鳥(niǎo)紛飛的錄像；出示有關(guān)練習題等。

　　教學(xué)時(shí)數：

　　3課時(shí)。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)：

　�。ㄒ唬┱勗�(huà)導入，讀題質(zhì)疑。

　　1、同學(xué)們，在我國南方生長(cháng)著(zhù)一種美麗的榕樹(shù)，有些榕樹(shù)上住著(zhù)許多鳥(niǎo)兒。鳥(niǎo)兒們成天在樹(shù)上飛呀，叫呀，生活得那么自由，那么歡樂(lè )，所以人們把這兒叫做鳥(niǎo)的天堂。（板書(shū)：鳥(niǎo)的天堂）

　　2、齊讀課題。

　　3、讀了課題，你有什么問(wèn)題？（選擇有價(jià)值的問(wèn)題簡(jiǎn)要板書(shū)）

　�。ǘ�）資料交流，解決問(wèn)題。

　　1、針對以上問(wèn)題，學(xué)生自由交流課前搜集的有關(guān)資料。

　　2、檢查交流情況。

　�。�1）能利用資料解決的問(wèn)題引導學(xué)生自主解決，如：鳥(niǎo)的天堂在哪兒？鳥(niǎo)的天堂里有些什么鳥(niǎo)？鳥(niǎo)的天堂是怎樣形成的？……老師隨機利用課件或展示臺展示有關(guān)資料。

　�。�2）不能解決的問(wèn)題存疑，留待理解課文時(shí)解決。

　�。ㄈ�）檢查預習情況。

　　課前同學(xué)們已經(jīng)預習了課文，請談?wù)勀氵M(jìn)行了怎樣的預習？

　　1、學(xué)生談到生字新詞的問(wèn)題時(shí)，出示課件（或小黑板）檢查字詞認讀情況。

　　不可計數、靜寂、留戀、停泊、纜繩、顫動(dòng)、木樁、高塔、應接不暇、一簇、糾正、縫隙、昨天、燦爛。

　　2、學(xué)生談到讀書(shū)時(shí)，指名分自然段朗讀課文，師生檢查朗讀課文的情況并請同學(xué)進(jìn)行評議。

　�。ㄋ模┏踝x課文，感知內容。

　　自由讀課文，思考：鳥(niǎo)的天堂給你留下了怎樣的印象？（美麗、榕樹(shù)大、鳥(niǎo)兒多等）

　�。ㄎ澹┰僮x課文，理清內容。

　　巴金先生用他清新流暢的語(yǔ)言向我們描述了鳥(niǎo)的天堂那美麗神奇的景象。你們愿意再讀讀課文嗎？

　　1、默讀課文，看看你從課文中又了解了什么，還有什么不懂的問(wèn)題，分別在書(shū)上做好標記。（給時(shí)間讓學(xué)生自讀自悟）

　　2、小組內交流：

　�。�1）填空練習：

　　課文寫(xiě)了作者________次經(jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂，第一次在________，只看到了________，沒(méi)有看到________，所以他認為_(kāi)_______；但當他第二天________再經(jīng)過(guò)時(shí)卻看到了________，他覺(jué)得________。

　�。�2）你還有什么不懂的地方？（小組內交流解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題，把不能解決的問(wèn)題進(jìn)行整理。）

　　3、全班交流：

　　解決小組內沒(méi)有解決的問(wèn)題，還不能解決的繼續存疑，老師將與課文重點(diǎn)部分密切相關(guān)的、比較有價(jià)值的問(wèn)題，簡(jiǎn)要板書(shū)在黑板上。學(xué)生可能會(huì )出現如下問(wèn)題：

　�。�1）朋友說(shuō)這里是“鳥(niǎo)的天堂”，為什么我卻沒(méi)有看見(jiàn)一只鳥(niǎo)？

　�。�2）昨天是我的眼睛欺騙了我，那“鳥(niǎo)的天堂”的確是鳥(niǎo)的天堂��！

　　為什么說(shuō)我的眼睛欺騙了我？第一個(gè)“鳥(niǎo)的天堂”為什么加引號，而第二個(gè)不加？

　�。�3）那翠綠的顏色，明亮地照耀著(zhù)我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)。

　　這句話(huà)是什么意思？

　�。�4）為什么我對鳥(niǎo)的天堂有一點(diǎn)留戀？

　�。�5）“鳥(niǎo)的天堂”（或大榕樹(shù)）為什么會(huì )成為鳥(niǎo)的天堂？

　�。�六）作業(yè)：寫(xiě)字。

　　提示：“撥、糾、概、樁、昨”與“拔、叫、既、莊、作”比較記憶，知道它們都是左右結構的字，書(shū)寫(xiě)時(shí)左窄右寬�！皹�、楚”是上下結構，書(shū)寫(xiě)時(shí)注意上下一樣寬。

　　第二課時(shí)：

　�。ㄒ唬┱勗�(huà)導入。

　　上節課，我們初讀了《鳥(niǎo)的天堂》，了解了課文內容并給本節課留下了許多要解決的問(wèn)題，這節課，我們繼續深入學(xué)習，追隨巴金先生去鳥(niǎo)的天堂感受那里美麗和諧的景象。

　�。ǘ�）認識大榕樹(shù)的奇特和美麗。

　　1、作者第一次來(lái)鳥(niǎo)的天堂，他印象最深的是什么？（板書(shū)：大榕樹(shù)）

　　2、指名讀第一次去鳥(niǎo)的天堂的內容，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊思考兩個(gè)問(wèn)題：

　�、僮髡甙词裁错樞騺�(lái)描寫(xiě)大榕樹(shù)？請找出有關(guān)語(yǔ)句。

　�、谡n文描寫(xiě)了大榕樹(shù)的哪兩個(gè)特點(diǎn)？

　　3、交流。

　�、僮x一讀你找的句子，說(shuō)說(shuō)作者按什么順序來(lái)描寫(xiě)大榕樹(shù)。（板書(shū)：遠、近）

　�、诰渥又械摹氨平�”可換作什么詞？表示什么意思，哪一個(gè)詞用得最好？

　　4、（課件展示）就是這樣的一株大榕樹(shù)，作者從遠到近，又描寫(xiě)了大榕樹(shù)的兩個(gè)什么特點(diǎn)？（板書(shū)：大、美）

　　5、四人小組討論，畫(huà)下你找到的描寫(xiě)榕樹(shù)“大”和“美”的句子，并讀一讀。

　　6、出示句子，感受榕樹(shù)的“大”和“美”。

　　我們的船漸漸逼近榕樹(shù)。我看清了它的真面目，真是一株大樹(shù)，枝干的數目不可計數。枝上又生根，有許多根直垂到地上，伸進(jìn)泥土里，一部分樹(shù)枝垂到水面，從遠處看，就像一株大樹(shù)臥在水面上。

　�。�1）自由讀句子，從這句話(huà)里你讀出了什么？（樹(shù)大、根多、枝多）

　�。�2）你能用另一個(gè)詞代替句子中的“不可計數”嗎？（“不計其數”）

　�。�3）“臥”字說(shuō)明了什么？想象：這個(gè)句子描寫(xiě)的是一種怎樣的景象？能用你學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)贊美一下大榕樹(shù)嗎？

　�。�4）讀句子，體會(huì )榕樹(shù)的大！

　�。◣煼蹲x，生評價(jià)，指名讀）

　　榕樹(shù)正在茂盛的時(shí)期，好像把它的全部生命力展示給我們看。那么多的綠葉，一簇堆在另一簇上面，不留一點(diǎn)兒縫隙。

鳥(niǎo)的天堂教案 篇9

　　《鳥(niǎo)的天堂》（人教版第十一冊）這篇課文，是著(zhù)名作家巴金的一篇寫(xiě)景名作。對于這一課的教學(xué)，已有許多成功的先例。而隨著(zhù)教改的深入，教材大膽而又科學(xué)地確定了一系列新的教學(xué)要求與訓練重點(diǎn)。無(wú)疑，突破陳規，勢在必行。筆者在本課的探究實(shí)踐中，獲得了一些成功體驗。

　　一、明目標

　　新課程強調語(yǔ)文的學(xué)科性質(zhì)，重視對語(yǔ)言的積累、感悟和運用。新理念下的語(yǔ)文教學(xué)，是以學(xué)生為主體的開(kāi)放式教學(xué)，致力于學(xué)生語(yǔ)文素養的形成與發(fā)展，積極倡導自主、合作、探究的學(xué)習方式。這種教學(xué)方式的變革，只有經(jīng)過(guò)師生互動(dòng)、生生互動(dòng)才能體現出來(lái)。在教學(xué)過(guò)程中，教師要關(guān)注每一位學(xué)生，關(guān)注他們的生活經(jīng)驗、知識積累、情感體驗、人格的養成等；要激起學(xué)生的閱讀期待，注重學(xué)生的閱讀反思，引導學(xué)生在讀中整體感知，在讀中培養語(yǔ)感，力求“讀得進(jìn)、記得住、用得出”，從而達到提高語(yǔ)文水平的目的。

　　《鳥(niǎo)的天堂》這篇課文在表達上很有特色，動(dòng)靜結合，層次清晰，語(yǔ)言準確、生動(dòng)，使用標點(diǎn)也極其講究，是一篇值得賞析的寫(xiě)景典范�！邦I(lǐng)悟作者的表達方法”是本課所屬單元的訓練重點(diǎn)，這個(gè)訓練的目的就是培養學(xué)生在理解課文思想內容的同時(shí)，體會(huì )作者是怎樣表達的，領(lǐng)悟作者的表達方法，從而提高鑒賞能力和.寫(xiě)作水平。

　　文后“思考·練習”設置精妙，圍繞目標，循序漸進(jìn)，因而把它作為本課的目標任務(wù)，就不會(huì )導致教學(xué)內容蕪雜，加重學(xué)習負擔。這一認識，使我明確了一條清晰的教學(xué)思路，取得了較好的教學(xué)效果。

　　二、探教法

　　語(yǔ)文教學(xué)應在師生平等對話(huà)的過(guò)程中進(jìn)行。學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習的主人，語(yǔ)文教學(xué)應激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，注重培養學(xué)生自主學(xué)習的意識和習慣，為學(xué)生創(chuàng )設良好的自主學(xué)習情境，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，鼓勵學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習方式；教師是學(xué)習活動(dòng)的組織者和引導者，應轉變觀(guān)念，更新知識，不斷提高自身的綜合素養，創(chuàng )造性地理解和使用教材，積極開(kāi)發(fā)課程資源，靈活運用多種教學(xué)策略，引導學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì )學(xué)習。

　　具體做法梳理如下：

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　　1.肯定主體。學(xué)生的主體地位得到肯定，那么就調動(dòng)了學(xué)生學(xué)習中最積極、最活躍的內部心理動(dòng)力。強制性的思維活動(dòng)，難以結出創(chuàng )造性的成果；反之，發(fā)自?xún)刃牡淖灾魉季S，往往能創(chuàng )造出精彩的課堂效果。如在探討“枝上又生根，有許多根直垂到地上，深進(jìn)泥土里�！币痪鋾r(shí)，我鼓勵學(xué)生用自己喜歡的方式表達自己的感悟。學(xué)生興味盎然，有的動(dòng)手作畫(huà)，憑借簡(jiǎn)筆畫(huà)介紹榕樹(shù)的奇特、繁茂；有的反復吟誦，以聲傳情：好奇之意、驚訝之感、喜愛(ài)之情……一時(shí)課堂氣氛熱烈，學(xué)生的學(xué)習積極性被充分調動(dòng)。

　　2.賞析同步。興趣來(lái)自于形式。在感知課文語(yǔ)句的過(guò)程中，適時(shí)插入生動(dòng)的錄像畫(huà)面，使得教學(xué)信息在傳遞過(guò)程中更豐富多彩，有利于集中學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)習的動(dòng)機。當大榕樹(shù)的奇特景象伴著(zhù)柔和的音樂(lè )展現在學(xué)生面前時(shí)，他們個(gè)個(gè)睜大雙眼，驚嘆不已。帶著(zhù)直觀(guān)的感受再讀課文時(shí)，我感到，字里行間的大榕樹(shù)活了！趁勢，我問(wèn)道：文中作者表達得到位嗎？學(xué)生們興致勃勃進(jìn)入文中品讀、鑒賞……

　　3.放飛想象。追求理解的深刻與表達的有血有肉，就必然要開(kāi)啟學(xué)生想象的閘門(mén)。想象原本就是兒童的天性。讓他們無(wú)拘無(wú)束地述說(shuō)自己內心世界的想象，本應是十分自然、十分快樂(lè )的充滿(mǎn)童趣的事。如一同學(xué)在介紹“鳥(niǎo)的天堂”的熱鬧時(shí)，列舉了“麻雀”、“黃鸝”、“烏鴉”、“喜鵲”等他所熟知的鳥(niǎo)名。對這小小的“創(chuàng )意”，我大加贊賞。此舉迅速加快了其他同學(xué)的思維，激發(fā)了大家的悟性、靈性和創(chuàng )造性。同學(xué)們情緒高漲，眾說(shuō)紛紜。甚而有同學(xué)生動(dòng)地描述了數年后“鳥(niǎo)的天堂”的情景：榕樹(shù)更加繁茂，覆蓋了天馬河大半水面；鳥(niǎo)兒成群，屋巢精致，規劃統一……我完全陶醉在了活躍的課堂氣氛中，眼前的一個(gè)個(gè)“小機靈”隱約成了歡快的鳥(niǎo)兒……

　�。ǘ�）導學(xué)

　　1.巧點(diǎn)撥。學(xué)生被激活了，可并不意味著(zhù)教學(xué)目標達成了。這也是很多教師對教改的一大疑慮。怎樣平衡“灌”與“放”，這就要求教師始終不能偏離重心�！而B(niǎo)的天堂》一文的重點(diǎn)在課文的第七、第八自然段和第十二、第十三自然段。盡管學(xué)生的思路迥異，但也不難協(xié)調“民主”與“集中”。如在交流“思考·練習”2時(shí)，部分同學(xué)喜歡的句子不在“重點(diǎn)”之中，但他們有自己的見(jiàn)解，實(shí)在無(wú)可厚非。其實(shí)，不必固執地追求形式上的同一。對于“目標句”，我讓喜歡它的同學(xué)表達自己的見(jiàn)解后，引導其感情朗讀，在此基礎上巧設一環(huán)：愿意讀的同學(xué)一起來(lái)試試，其他同學(xué)欣賞。這不，讀的同學(xué)聲情并茂，欣賞的同學(xué)回味無(wú)窮，作者準確生動(dòng)的語(yǔ)言滲透到了每一位同學(xué)的心中。

　　2.善啟發(fā)。文中佳句、好段著(zhù)實(shí)需要細細品析�？扇绾尾拍茉谛蕾p之余，挖掘出作者的匠心獨運？其實(shí)方法很多：探究討論、品讀感悟、對比發(fā)現……如在感悟“大的，小的，花的，黑的，有的站在樹(shù)枝上叫，有的在撲翅膀�！币痪鋾r(shí)，我有意識地把逗號換成頓號，啟發(fā)學(xué)生對比體味。很快就有學(xué)生欣喜地向我匯報，逗號給了他想象的余地，讀起來(lái)抑揚頓挫，也更能表達出喜愛(ài)之情。瞧！作者的手法多么精妙��！學(xué)生深受啟發(fā)，進(jìn)而探討起“那‘鳥(niǎo)的天堂’的確是鳥(niǎo)的天堂��！”一句中引號的使用學(xué)問(wèn)……

　　3.課內外結合。單純的課內知識，畢竟有限。在了解課文內容后，我布置學(xué)生利用圖書(shū)館、互聯(lián)網(wǎng)絡(luò )等課程資源收集有關(guān)“鳥(niǎo)的天堂”的資料。課上，在練寫(xiě)“鳥(niǎo)的天堂”解說(shuō)詞時(shí)，我深切地感到了此舉的意義所在：拘泥于課本，“導游”的知識廣博怎能體現？

鳥(niǎo)的天堂教案 篇10

　　設計理念：

　　《鳥(niǎo)的天堂》是義務(wù)教育五年制小學(xué)課本（浙教版）第十冊第五單元的閱讀課文。本單元教學(xué)提示指出：文章里寫(xiě)的事物，有的是作者直接看到的、聽(tīng)到的、有的是作者由這些事物引起的聯(lián)想。閱讀中分辨作者的見(jiàn)聞和聯(lián)想，可以提高我們理解和欣賞語(yǔ)言的能力。教學(xué)時(shí)，我充分發(fā)揮學(xué)生主體地位，積極采用合作、自主的學(xué)習方式，讓學(xué)生在閱讀中真正領(lǐng)悟文章包含的美，培養學(xué)生學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文的能力。

　　教學(xué)目標：

　　知識技能目標：能分辨課文中的見(jiàn)聞和聯(lián)想，初步認識聯(lián)想的作用。能用“看到-------，想到----------”的句式說(shuō)話(huà)。

　　情感目標： 感受作者眼中“鳥(niǎo)的天堂”的美麗景色。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導入

　　同學(xué)們，當你駐足在溫馨的家中，停留在愛(ài)的港灣時(shí)，你就會(huì )覺(jué)得自己生活在幸福美好的天堂。那么，鳥(niǎo)類(lèi)棲息的天堂又是一副怎樣的景象呢？這節課我們繼續來(lái)研究課文。（板：鳥(niǎo)的天堂）

　　二、導學(xué)第一段

　　1、用自己喜歡的方式讀好第一段。

　　2、再讀，并說(shuō)說(shuō)你從什么地方讀懂了什么�！盁釟庖呀�(jīng)退了”說(shuō)明了什么？

　　3、找出描寫(xiě)景物的句子讀，讀出美的感覺(jué)。

　　小結并過(guò)渡：在美麗的黃昏和好友蕩舟游玩，的確是件非常愜意的事。船慢慢向前駛著(zhù)。他們到了哪里，看到了什么呢？

　　三、導學(xué)第二段

　　1、自由讀，說(shuō)說(shuō)他們到了哪里，看到了什么。

　　2、你覺(jué)得榕樹(shù)怎樣？用“我從____體會(huì )到____”的句式體會(huì )榕樹(shù)的大、奇、美。并且美美地讀一讀。

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