《啄木鳥(niǎo)》的教案
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，編寫(xiě)教案是必不可少的，教案是教學(xué)活動(dòng)的依據，有著(zhù)重要的地位。那么大家知道正規的教案是怎么寫(xiě)的嗎？以下是小編精心整理的《啄木鳥(niǎo)》的教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
《啄木鳥(niǎo)》的教案1
《啄木鳥(niǎo)》公開(kāi)課教案
教學(xué)目的：
1.認識14個(gè)生字和多音字“干”。
2.通過(guò)學(xué)習使同學(xué)了解有關(guān)啄木鳥(niǎo)、貓頭鷹、喜鵲的知識。
3.培養同學(xué)有感情朗讀課文的能力，滲透環(huán)保意識。
教學(xué)重點(diǎn)：
認識14個(gè)生字。
教學(xué)準備：課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、出示課件，引出課題。
師：老師為小朋友們帶來(lái)一幅畫(huà)，小朋友想看嗎？
出示課件。（一棵哭泣的大樹(shù)）
師：你看到了什么？
生：一棵大樹(shù)在哭。
師：他為什么在哭呀？
充沛發(fā)揮同學(xué)的想象力，讓同學(xué)回答，任何回答教師都給以適當的鼓勵。
師：今天老師要和大家學(xué)習一個(gè)故事《啄木鳥(niǎo)》。
教師板書(shū)課題《啄木鳥(niǎo)》。
師：請小朋友認真看老師板書(shū)課題，里邊有我們要學(xué)的一個(gè)生字“啄”，看一看它是什么樣子的？我們怎樣記住它呢？
師生讀課題兩遍。
二、學(xué)習課文《啄木鳥(niǎo)》
1.自讀課文，初識生字。
師：請小朋友自身到課文中找答案，注意里邊有許多生字娃娃藏在里邊不想讓我們發(fā)現它，你能把它們找出來(lái)嗎？遇到不認識的字怎么辦呢？
同學(xué)自身想方法。（問(wèn)同學(xué)、問(wèn)老師、查生字條……）
2.教師范讀，同學(xué)指著(zhù)課文中的字，從中糾正同學(xué)讀音。
通過(guò)提問(wèn)檢查同學(xué)學(xué)習情況。
�。�1）師：現在你知道大樹(shù)為什么哭了嗎？（生答：生病了）誰(shuí)想讀一讀這一段？請個(gè)別讀。
�。�2）師：蘋(píng)果樹(shù)生病了，要請醫生來(lái)治病，都是有誰(shuí)來(lái)了，他們的心情會(huì )怎么樣呢？
同學(xué)回答。
師：它們是怎樣說(shuō)的？怎樣做的呢？請你選一段話(huà)讀一讀。你能把它們的心情表達出來(lái)嗎？
請個(gè)別同學(xué)朗讀，其他同學(xué)評價(jià)他讀的怎么樣。
�。ɡ首x是否有感情、是否讀音正確、有沒(méi)有讀錯的字、是否能表達出小動(dòng)物的心情等。）
�。�3）師：啄木鳥(niǎo)做完手術(shù)后蘋(píng)果樹(shù)怎么樣了呢？
�。ㄍ瑢W(xué)讀最后一段。）
在同學(xué)讀完后教師故作聰明的說(shuō)：“哇，啄木鳥(niǎo)的身手可真大，比貓頭鷹和喜鵲可強多了。小朋友說(shuō)是不是？”激發(fā)同學(xué)動(dòng)腦筋，引導他們正確的看待問(wèn)題。
同學(xué)會(huì )有很精彩的回答，教師要適時(shí)給予肯定和鼓勵。
教師小結：每種動(dòng)物都有自身的身手，我們不能片面的看待他們。如：貓頭鷹會(huì )捉老鼠，喜鵲會(huì )捉樹(shù)枝和樹(shù)葉上的蟲(chóng)子，啄木鳥(niǎo)會(huì )啄樹(shù)干中的蟲(chóng)子等。動(dòng)物是自然界不可缺少的組成局部，是人類(lèi)的好朋友，我們要保護它們。
3.小組合作分角色朗讀。（互相學(xué)習優(yōu)點(diǎn)、糾正缺乏）
4.出示課件，請讀得好的同學(xué)讀。
�。ㄕn件：在背景圖上的整篇課文，生字用特別的藍色體現出來(lái)）
三、出示課件識字
1.你能讀出這些詞語(yǔ)嗎？
啄木鳥(niǎo)一棵樹(shù)生病身體蟲(chóng)子醫生治病
貓頭鷹氣球對不起喜鵲樹(shù)干手術(shù)敲門(mén)
2.你能讀出這些字嗎？
啄棵病體蟲(chóng)醫治鷹氣對
鵲干敲術(shù)
�。◣煟耗隳馨涯阏J字的好方法說(shuō)給大家聽(tīng)嗎？你能用這些字組詞嗎？）
3.你能正確讀出下面句子中藍色的字嗎？
啄木鳥(niǎo)在樹(shù)干上捉蟲(chóng)子。
小朋友們把教室打掃得很干凈。
四、延伸
活動(dòng)課帶頭飾扮演《啄木鳥(niǎo)》。
請小朋友回家搜集小動(dòng)物的圖片和知識，帶到學(xué)校講給大家聽(tīng)。
《啄木鳥(niǎo)》的教案2
目標：
·認識、了解啄木鳥(niǎo)的特征和生活習性之間的關(guān)系。
·知道鳥(niǎo)類(lèi)是人類(lèi)的朋友，有愛(ài)護鳥(niǎo)類(lèi)的情感
準備：
1、知識經(jīng)驗準備：認識燕子、鴿子等常見(jiàn)鳥(niǎo)類(lèi)
2、材料準備：掛圖、啄木鳥(niǎo)捉蟲(chóng)的視頻
3、重難點(diǎn)：能從啄木鳥(niǎo)的特征上聯(lián)系到它的生活習性。
過(guò)程：
一、為蘋(píng)果樹(shù)請醫生
·出示蘋(píng)果樹(shù)圖片——引出話(huà)題（幼兒觀(guān)察圖片）
·提問(wèn)：
1、蘋(píng)果樹(shù)怎么了？
2、蘋(píng)果樹(shù)為什么哭了？
·小結：蘋(píng)果樹(shù)生病了，許多蟲(chóng)子鉆進(jìn)了它的樹(shù)干里。
·講述：果園里的叔叔阿姨請來(lái)了幾位醫生給蘋(píng)果樹(shù)媽媽治病第一位請來(lái)的是丹頂鶴，第二位是喜鵲，第三位是啄木鳥(niǎo)醫生，第四位是小燕子醫生
·再次提問(wèn)：誰(shuí)能治好蘋(píng)果樹(shù)的病呢？為什么？
·分組討論
二、看視頻，說(shuō)一說(shuō)啄木鳥(niǎo)——大樹(shù)的醫生
·到底請了哪位醫生來(lái)治��？它又是怎樣給蘋(píng)果樹(shù)媽媽捉害蟲(chóng)的？
·觀(guān)察討論：啄木鳥(niǎo)身上有哪些捉蟲(chóng)的武器？
·小結：啄木鳥(niǎo)的嘴巴又尖又長(cháng)、爪子很鋒利，尾羽能夠很容易的在樹(shù)干上支撐，所以啄木鳥(niǎo)能捉蘋(píng)果樹(shù)里的蟲(chóng)。所以它是我們人類(lèi)的朋友
三、說(shuō)說(shuō)我認識的鳥(niǎo)朋友
·幼兒根據圖片自由泛講認識的各種鳥(niǎo)類(lèi)的名稱(chēng)和特點(diǎn)。
《啄木鳥(niǎo)》的教案3
活動(dòng)由來(lái)：
欣賞就是懷著(zhù)由衷的欣喜熱愛(ài)之情，自動(dòng)追求從音樂(lè )中自我滿(mǎn)足、自我實(shí)現的過(guò)程。音樂(lè )是表現情緒、情感的最好方式。想讓幼兒喜歡參加藝術(shù)活動(dòng)，大膽表現自己的情感和體驗，尋找合適的音樂(lè )欣賞題材是至關(guān)重要的。因此，我們在選擇音樂(lè )作品時(shí)充分考慮音樂(lè )對兒童的可感性、可接納性�！蹲哪绝B(niǎo)》這是一首意大利民歌音樂(lè )。全曲的結構是abc，樂(lè )曲節奏鮮明，形象具體，特點(diǎn)明顯，易于區分。適合4—5歲的幼兒欣賞。a段音樂(lè )平穩、流暢，猶如啄木鳥(niǎo)在逐一檢查哪些蘋(píng)果樹(shù)病了。b段音樂(lè )節奏跳躍,恰似啄木鳥(niǎo)在“篤篤篤、篤篤篤”地為蘋(píng)果樹(shù)捉蟲(chóng)。c段音樂(lè )較抒情優(yōu)美，表示蘋(píng)果樹(shù)隱患消除，又恢復了生氣，如往日那樣欣欣向榮，充滿(mǎn)朝氣。中班幼兒主要的思維方式還是以具體形象思維為主的。所以本次活動(dòng)我將讓幼兒通過(guò)多種感官渠道，運用多媒體和情境表演的手段，充分讓幼兒感受和欣賞音樂(lè )，激發(fā)幼兒愛(ài)護關(guān)心他人的情感和體會(huì )幫助別人的樂(lè )趣，體驗與同伴合作表演的快樂(lè )。
活動(dòng)目標：
1、根據故事“蘋(píng)果樹(shù)找醫生”的情節，學(xué)習聽(tīng)辯三段體的樂(lè )曲，理解每段樂(lè )曲的意思。
2、學(xué)習有節奏的捉蟲(chóng)，樂(lè )意用動(dòng)作來(lái)表現對第二段樂(lè )曲的感受。
3、活動(dòng)能與同伴共享空間，學(xué)習合作表演，感受表演的樂(lè )趣。
活動(dòng)準備：
經(jīng)驗準備：課前進(jìn)行過(guò)有關(guān)于樹(shù)木的病了該怎么辦的問(wèn)題的討論。
物質(zhì)準備：關(guān)于樂(lè )曲的多媒體課件、音樂(lè )、代表啄木鳥(niǎo)的翅膀�？臻g準備：活動(dòng)前幼兒的位置是自愿坐在自己認為看著(zhù)比較舒服的地方。
活動(dòng)過(guò)程：一、欣賞樂(lè )曲《啄木鳥(niǎo)》
1、完整欣賞三段體的音樂(lè )。
師：果園里的蘋(píng)果樹(shù)病了，樹(shù)葉發(fā)黃，一點(diǎn)精神也沒(méi)有。它會(huì )請誰(shuí)來(lái)治病呢？
第一遍，欣賞音樂(lè )。
師：“小朋友們，聽(tīng)了音樂(lè )后你想到了什么？主要講了一件什么事？”
第二遍，欣賞課件，
師：原來(lái)是有只啄木鳥(niǎo)到了果園給蘋(píng)果樹(shù)治病了，我們一起看看，它是怎么給蘋(píng)果樹(shù)治病的？
小朋友聽(tīng)的時(shí)候，仔細聽(tīng)樂(lè )曲的變化。
師：這首樂(lè )曲有什么變化，可以分成幾段，每一段都講了什么事？
小結：第一段樂(lè )曲平穩，講了四棵蘋(píng)果樹(shù)都在長(cháng)蟲(chóng)子。第二段樂(lè )曲節奏跳躍，表示啄木鳥(niǎo)在捉蟲(chóng)子。第三段樂(lè )曲抒情優(yōu)美，表示蘋(píng)果樹(shù)的病治好了，不斷長(cháng)出新的葉子。
2、分段欣賞。
�。�1）欣賞第一段音樂(lè )：蘋(píng)果樹(shù)長(cháng)了蟲(chóng)子，身上很難受，請小朋友用動(dòng)作表演一下。
啄木鳥(niǎo)是怎樣為蘋(píng)果樹(shù)檢查的，請小朋友用動(dòng)作表演一下。
�。�2）欣賞第二段音樂(lè )：啄木鳥(niǎo)是怎么樣捉蟲(chóng)子的？請小朋友用動(dòng)作表演一下。
通過(guò)圖片掌握第二段的跳音。
師：大家看這四棵樹(shù)都有幾個(gè)蛀蟲(chóng)洞？我們捉蟲(chóng)子時(shí)要看如果樹(shù)干上有三個(gè)洞，我們就聽(tīng)準跳音啄三次；如果一個(gè)蟲(chóng)洞，就只要啄一次，啄完了還要聽(tīng)一聽(tīng)有沒(méi)有蟲(chóng)子了。
啄木鳥(niǎo)學(xué)會(huì )了有節奏的啄蟲(chóng)子，我們一起來(lái)試一試。
聽(tīng)音樂(lè )表演一次。
�。�3）欣賞第三段音樂(lè )：師：蘋(píng)果樹(shù)有什么變化？啄木鳥(niǎo)心里覺(jué)得怎么樣？
3、聽(tīng)音樂(lè )進(jìn)行表演。
�。�1）幼兒自選角色進(jìn)行表演。
�。�2）交換角色進(jìn)行表演。
結束。
教育反思：
由于之前關(guān)于“音樂(lè )欣賞”的活動(dòng)內容幼兒接觸較少，所以在活動(dòng)中，幼兒不能很好的感知音樂(lè )，所以表現的不是很充分。所以我選材上的缺點(diǎn)就暴露出來(lái)了，幼兒初嘗音樂(lè )欣賞的階段，應該選擇一些較容易理解的音樂(lè )素材！這樣孩子們在經(jīng)歷一個(gè)從易到難的過(guò)程后，對于這節課所選取的音樂(lè )在理解上就會(huì )更透徹了。在自由分組進(jìn)行創(chuàng )編舞蹈時(shí)，老師除了給一些指導性的建議外，當時(shí)我應該將課件持續播放，這樣子孩子們可以在動(dòng)畫(huà)及音樂(lè )背景下，更容易把握音樂(lè )所要表達的故事，所以導致最后孩子們的舞蹈創(chuàng )編跟音樂(lè )分段及節奏結合的不是很好。自始至終孩子們的情緒一直都是很快樂(lè )的，尤其在最后分組創(chuàng )編舞蹈的時(shí)候孩子們的興奮達到了最高點(diǎn)，我想情感方面上孩子們是得到了滿(mǎn)足的。
《啄木鳥(niǎo)》的教案4
教材分析
《啄木鳥(niǎo)》是義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)語(yǔ)文（北師大版）一年級下冊第5單元中的第一篇課文。第5單元主要以“動(dòng)物”為主題，使學(xué)生通過(guò)學(xué)習課文，一方面了解有關(guān)啄木鳥(niǎo)的知識，另一方面感受動(dòng)物是自然界不可缺少的組成部分，是人類(lèi)的好朋友，從而樹(shù)立保護動(dòng)物的意識。
學(xué)生分析
本班學(xué)生經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的語(yǔ)文學(xué)習，已具備了一定的自學(xué)生字的能力，能借助拼音自己朗讀課文，能就某一個(gè)問(wèn)題展開(kāi)初步的合作學(xué)習與討論，能夠用比較通順的語(yǔ)言回答課堂上教師提出的問(wèn)題，有一定的自我評價(jià)和互相評價(jià)的能力。
全體學(xué)生都比較喜愛(ài)語(yǔ)文課，在課堂上能積極思考，踴躍發(fā)言，特別喜歡以四人小組的形式進(jìn)行朗讀練習。在分角色朗讀的過(guò)程中，每一位學(xué)生的朗讀能力都得到了提高。
設計思路
1．課前布置學(xué)生搜集有關(guān)啄木鳥(niǎo)、喜鵲、貓頭鷹的知識，培養學(xué)生動(dòng)手查找資料、積累知識的能力。課堂上，大家交流自己搜集的知識，讓每一位學(xué)生都積極參與進(jìn)來(lái)，鍛煉口頭語(yǔ)言的表達能力。
2．在學(xué)課文之前，進(jìn)行反復的自由讀、選擇喜歡的段落讀、小組讀、分自然段讀、選擇最喜歡的句子讀；學(xué)課文之后，再進(jìn)行回顧性分角色朗讀。朗讀是培養學(xué)生語(yǔ)感的有效途徑，它可以喚起學(xué)生的想像，鍛煉學(xué)生的思維能力和表達情感的能力。
3．教學(xué)中圍繞“是不是貓頭鷹、喜鵲的本領(lǐng)不如啄木鳥(niǎo)”這個(gè)問(wèn)題，開(kāi)展四人小組合作學(xué)習。小組合作學(xué)習的過(guò)程是學(xué)生交往互動(dòng)、情感交流、思維碰撞、信息溝通、資源共享的過(guò)程。學(xué)生在小組內充分與同學(xué)交流，也可以與教師交流。多層次的交流活動(dòng)，使學(xué)生能擺脫教師這一權威的束縛，自由發(fā)表自己的言論。
4．創(chuàng )設情景，進(jìn)行課文內容表演。學(xué)生通過(guò)對課文內容的理解，與小組成員合作編排小品并精心表演。這個(gè)過(guò)程既可以培養學(xué)生的表演才能，同時(shí)又能培養學(xué)生之間互相合作的能力。
5．進(jìn)行課外知識的拓展。引導學(xué)生將自己熟悉的小動(dòng)物的知識通過(guò)“自我介紹”等方式進(jìn)行交流。這個(gè)過(guò)程可以使教學(xué)從課內延伸到課外，使學(xué)生可以充分展示自己從書(shū)本、電影、電視、網(wǎng)絡(luò )以及參觀(guān)訪(fǎng)問(wèn)等各個(gè)渠道獲得的知識，使學(xué)生的綜合素質(zhì)得到提高。
教學(xué)目標
1．會(huì )寫(xiě)8個(gè)生字，會(huì )認14個(gè)二類(lèi)生字，認識“言字旁”。
2．在多媒體課件的幫助下，理解課文內容。有感情地朗讀課文。
3．感受到動(dòng)物是自然界不可缺少的組成部分，是人類(lèi)的好朋友，從而樹(shù)立保護動(dòng)物的意識。
教學(xué)流程
一、激情導課。
1．交流搜集的資料。
�。�1）教師（用多媒體出示貓頭鷹圖片）：誰(shuí)認識這只鳥(niǎo)？（出示生詞“貓頭鷹”）誰(shuí)認識這個(gè)詞？（指名讀。會(huì )讀的同學(xué)一起讀。）
�。�2）師：老師知道同學(xué)們搜集了很多關(guān)于貓頭鷹的知識，誰(shuí)愿意為大家介紹介紹？
【這個(gè)環(huán)節重在開(kāi)闊學(xué)生的視野，讓學(xué)生通過(guò)多種渠道，發(fā)展思維的靈活性、多維性、開(kāi)拓性，培養學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè )于探究、勤于動(dòng)手的能力以及收集和處理信息、獲取新知識的能力�！�
�。�3）多媒體出示教師收集的關(guān)于貓頭鷹的知識。師生進(jìn)行交流。
�。�4）用相同的方法請出喜鵲和啄木鳥(niǎo)。師生共同交流有關(guān)喜鵲和啄木鳥(niǎo)的知識。
2．引出新課。
�。�1）教師范讀課文，請學(xué)生說(shuō)說(shuō)這個(gè)故事主要講了什么？
�。�2）（多媒體展示生病的蘋(píng)果樹(shù)請貓頭鷹、喜鵲、啄木鳥(niǎo)治病。）師：這三種鳥(niǎo)到底能不能幫蘋(píng)果樹(shù)治好病呢？請同學(xué)們按照自己喜歡的讀書(shū)方式朗讀課文第2、3、4自然段。
【這個(gè)環(huán)節重在使學(xué)生通過(guò)對課文的反復朗讀，理解課文內容，并把自己的理解通過(guò)有感情的朗讀表現出來(lái)�！�
�。�3）學(xué)生匯報讀書(shū)情況。
教師提問(wèn)：
�、儇堫^鷹是怎么說(shuō)的？誰(shuí)來(lái)讀貓頭鷹的話(huà)？反復朗讀并體會(huì )。（教師指導朗讀。）
�、谪堫^鷹不能幫助蘋(píng)果樹(shù)的原因是什么？
�、塾猛瑯臃椒ㄗx喜鵲的話(huà)。
�。�4）教師重點(diǎn)指導啄木鳥(niǎo)這一段。
�、伲ǘ嗝襟w出示詞語(yǔ)：敲敲、找到、捉出。）讀詞。讓學(xué)生做動(dòng)作表演，理解詞意。
�、诎堰@三個(gè)動(dòng)作連起來(lái)，說(shuō)一說(shuō)啄木鳥(niǎo)是怎樣捉蟲(chóng)的？
�、壅f(shuō)說(shuō)蘋(píng)果樹(shù)的病是怎么治好的？
�。�5）分角色表演，讀第2、3、4自然段。
�。�6）蘋(píng)果樹(shù)的病好了嗎？找出來(lái)讀一讀。
�。�7）四人小組討論：是不是貓頭鷹、喜鵲的本領(lǐng)不如啄木鳥(niǎo)呢？
【這一環(huán)節學(xué)生可以根據自己對課文的理解，根據自己以往積累的知識做出回答。重在培養學(xué)生的合作學(xué)習能力�！�
�。�8）分小組按課文內容編排小品。按小組來(lái)表演。再由學(xué)生自我評價(jià)，互相評價(jià)。
【這一環(huán)節能將抽象的文字轉化為具體鮮活的情景，充分調動(dòng)學(xué)生的積極性，激活學(xué)生的思維和想像力，更好地理解課文，體會(huì )感情。重在培養協(xié)作精神、自編自導自演的才能及評價(jià)和自我評價(jià)的能力�！�
二、發(fā)散思維訓練。
師：除了這幾種動(dòng)物外，同學(xué)們還知道哪些動(dòng)物是人類(lèi)的好朋友呢？請同學(xué)們戴上頭飾，選擇自己喜歡的方式向同學(xué)們介紹它們的知識。
【將課本知識有效地擴展到學(xué)生的現實(shí)生活中，將適合學(xué)生的課外知識引入課堂，不僅能充分調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性，而且能充分利用課本以外的教育資源，突破教學(xué)內容的單一性，讓學(xué)生自主地、創(chuàng )造性地學(xué)習語(yǔ)文知識，全面提高學(xué)生素質(zhì)�！�
三、總結。
師：我們不但知道了有關(guān)貓頭鷹、喜鵲、啄木鳥(niǎo)等許多動(dòng)物的知識，還懂得動(dòng)物是人類(lèi)的好朋友的道理。今后，我們每個(gè)人都要保護動(dòng)物，做動(dòng)物的好朋友。
評析
本節課的成功之處在于：當學(xué)生心中有疑問(wèn)時(shí)，能做到及時(shí)組織學(xué)生進(jìn)行討論，在討論中巧妙點(diǎn)撥，引發(fā)學(xué)生探討的興趣，從而積極地投入到學(xué)習之中。通過(guò)自主、合作和探究的學(xué)習方式，使每個(gè)人在合作學(xué)習的同時(shí)，能加深理解，提高認識，獲取深刻的體驗。這個(gè)過(guò)程，是學(xué)生與學(xué)生、教師與學(xué)生之間交流的過(guò)程。經(jīng)過(guò)思維火花的碰撞，大家對所討論的問(wèn)題有更明確的認識，獲得了知識，感悟了方法，同時(shí)獲得極大的情感滿(mǎn)足。
《啄木鳥(niǎo)》的教案5
【設計意圖】
傳統的猜拳、擊鼓傳花這些游戲大家百玩不厭，為什么能帶來(lái)這么多樂(lè )趣，就在乎一個(gè)“猜”字。那我們就抓住這個(gè)興趣點(diǎn)來(lái)設計孩子們喜歡的游戲。要有“猜”，必有“疑”，怎么來(lái)質(zhì)疑呢，我們傳東西吧。怎么在傳字上作文章，創(chuàng )意新的玩法，又能符合大班小朋友的年齡特點(diǎn)。想到了衛衣，有帽子的衣服，嘗試用自己衣服的一部分——帽子來(lái)傳東西，可行嗎？會(huì )不會(huì )有一點(diǎn)神秘感，帽子里誰(shuí)都看不見(jiàn)，然后帽子里的東西又不見(jiàn)了，會(huì )不會(huì )有變魔術(shù)的感覺(jué)，孩子應該喜歡吧。懷揣著(zhù)種種假設開(kāi)始設計“猜猜在哪里”這個(gè)音樂(lè )游戲。
在設計活動(dòng)的時(shí)候，我們盡可能考慮選擇直觀(guān)、情境、游戲化的方法，來(lái)給幼兒多種刺激，有效激發(fā)幼兒的興趣，幫助幼兒獲得最直接的體驗。在這個(gè)游戲活動(dòng)中，我們創(chuàng )設了大樹(shù)和啄木鳥(niǎo)這個(gè)游戲情境，在大樹(shù)和啄木鳥(niǎo)發(fā)生一連串故事的同時(shí)，游戲情節也在不斷推進(jìn)，師幼在不知不覺(jué)中共同建構游戲。在這里我們把學(xué)習新游戲放在另一個(gè)游戲情境里面，讓孩子們充滿(mǎn)樂(lè )趣的學(xué)，做到有效整合。音樂(lè )、情境、游戲，只有自然整合、順應幼兒學(xué)習規律，才能讓幼兒學(xué)得輕松學(xué)得快樂(lè )，發(fā)展得更好。
【活動(dòng)目標】
1、在啄木鳥(niǎo)和大樹(shù)的情境中展開(kāi)一連串的游戲，最終學(xué)會(huì )“傳果子”的游戲。
2、能分角色開(kāi)展游戲，并在合作中將游戲共同推進(jìn)。
3、體驗和小伙伴一起游戲的快樂(lè )。
【活動(dòng)準備】
“傳果子”音樂(lè )，幼兒戴帽T恤每人一件，“小果子”一個(gè)，幼兒圍圈坐在地上。
【活動(dòng)過(guò)程】
一、創(chuàng )設大樹(shù)和啄木鳥(niǎo)的情境，初步體驗音樂(lè )并開(kāi)展“傳果子”的前游戲階段。
1、創(chuàng )設情境，感受音樂(lè )。
T：在一片大森林里，長(cháng)著(zhù)好多大樹(shù)，高高的`樹(shù)干，翠綠的樹(shù)葉非常漂亮�？墒�，這幾天，大樹(shù)生病了，樹(shù)葉都變黃了，怎么辦呢？
T：啄木鳥(niǎo)是怎么給大樹(shù)捉蟲(chóng)子的？
T：我們一起做啄木鳥(niǎo)給大樹(shù)捉蟲(chóng)子吧。
2、同伴合作模仿啄木鳥(niǎo)捉蟲(chóng)子。
T：啄木鳥(niǎo)還會(huì )跟著(zhù)音樂(lè )的節奏捉蟲(chóng)子，真聰明。
剛才我們給自己的大樹(shù)捉蟲(chóng)子，現在我們給旁邊的大樹(shù)捉捉蟲(chóng)子，讓他更健康。
兩個(gè)朋友一起玩，商量一下誰(shuí)做大樹(shù)誰(shuí)做啄木鳥(niǎo)。
交換角色玩一遍
3、大樹(shù)長(cháng)出“果子”，并用果子玩游戲。
T：蟲(chóng)子都捉完了嗎？大樹(shù)的病終于治好啦！大樹(shù)長(cháng)啊長(cháng)啊，長(cháng)出了一個(gè)……果子。
你想要嗎？你想要嗎？好，我做啄木鳥(niǎo)，你們做大樹(shù)，我把果子傳給你們。
會(huì )傳嗎？我們一起來(lái)（語(yǔ)言提示練習兩遍）。
我的果子真的要傳出來(lái)，大樹(shù)要把果子一個(gè)一個(gè)往下傳哦。
4、聽(tīng)音樂(lè )傳果子
果子又傳回來(lái)啦，大樹(shù)你們都會(huì )傳果子啦，好，現在我們聽(tīng)著(zhù)音樂(lè )傳果子，聽(tīng)一聽(tīng)什么時(shí)候拿果子什么時(shí)候傳出去。（適當用語(yǔ)言提示幼兒）
T：果子傳到哪里啦，繼續往下傳，看看音樂(lè )結束的時(shí)候果子又會(huì )傳到哪里。
二、逐步體驗、推進(jìn)、建構游戲并完整開(kāi)展游戲。
1、演變傳果子的方法，教師示范玩一次。
T：啄木鳥(niǎo)說(shuō)這樣玩太簡(jiǎn)單了，一猜就知道果子在那里？
我要換一種傳果子的方法，讓大樹(shù)猜不到。
T：大樹(shù)起立，你們是高大神氣的大樹(shù)
我是啄木鳥(niǎo)，我來(lái)傳果子。
果子在哪里，請大樹(shù)猜。
聽(tīng)音樂(lè )玩一遍，故意讓大樹(shù)猜到。
T：大樹(shù)你們太厲害了，一猜就猜到啦。
剛才啄木鳥(niǎo)是怎么傳果子的？（飛一飛，傳一傳）
“在這里，在這里”啄木鳥(niǎo)在干什么？
啄木鳥(niǎo)就這樣把果子從這棵大樹(shù)傳到那棵大樹(shù)。
2、教師藏果子，傳果子。
T：啄木鳥(niǎo)還想玩一次，這一次要讓大樹(shù)猜不到。
現在啄木鳥(niǎo)要把果子藏在一棵大樹(shù)上，你們說(shuō)藏在哪棵大樹(shù)身上。
追問(wèn)在那棵大樹(shù)上，
待會(huì )果子還會(huì )不會(huì )在哪里呢？大樹(shù)要看仔細了！
沒(méi)猜到，為什么？
3、大樹(shù)藏果子，兩只啄木鳥(niǎo)傳果子。
T：傳果子的游戲好玩嗎？誰(shuí)愿意和我一起傳果子�，F在有幾只啄木鳥(niǎo)啦？
果子就交給大樹(shù)啦，果子藏在哪棵大樹(shù)身上呢，你們商量一下（教師旁觀(guān)）。另一只啄木鳥(niǎo)不能看。
聽(tīng)音樂(lè )兩只啄木鳥(niǎo)傳果子。啄木鳥(niǎo)待會(huì )我們每一棵大樹(shù)身上都要找一找，如果你摸到了果子要記得傳出去哦。
4、嘗試一群啄木鳥(niǎo)傳果子。
T：剛才是兩只啄木鳥(niǎo)傳果子，好玩嗎？如果有許多啄木鳥(niǎo)來(lái)傳果子會(huì )怎么樣呢？我們玩玩看。
一半幼兒做啄木鳥(niǎo)，一半幼兒做大樹(shù)。
T：這么多啄木鳥(niǎo)傳果子，你們會(huì )傳嗎？怎么傳，你們說(shuō)說(shuō)看。
大家一起在樂(lè )曲唱名提示下聯(lián)系動(dòng)作兩遍。都會(huì )啦，我們開(kāi)始。
T：失敗的一方只能接受懲罰，
大樹(shù)沒(méi)有猜到，啄木鳥(niǎo)我們小小的懲罰一下大樹(shù)，刮個(gè)鼻子吧。
5、交換角色玩游戲。
T：現在你們做啄木鳥(niǎo)啦，會(huì )傳果子嗎？傳給我看看，唱名玩兩句。都會(huì )啦，開(kāi)始游戲！
請幼兒說(shuō)說(shuō)可以用什么方法來(lái)懲罰失敗的一方。
6、穿粉紅色衣服的孩子做啄木鳥(niǎo)。
T：還想玩嗎？請穿紅色衣服的小朋友做啄木鳥(niǎo)，蘭色衣服做什么，大家做好準備，先藏果子。
5、4、3、2、1好了，啄木鳥(niǎo)回來(lái)，開(kāi)始游戲。
7、穿藍色衣服的幼兒做啄木鳥(niǎo)。
教師完全退出
建議懲罰的方式：撓癢癢等
結束語(yǔ)：
這個(gè)傳果子的游戲好玩嗎？好，今天就玩到這里我們下次再玩。
《啄木鳥(niǎo)》的教案6
活動(dòng)目標：
1．感受樂(lè )曲中啄木鳥(niǎo)的音樂(lè )形象，能聽(tīng)著(zhù)音樂(lè )進(jìn)行雙人圓圈舞。
2．有參與律動(dòng)游戲的愿望，體驗集體游戲的快樂(lè )。
活動(dòng)準備：
音樂(lè )《啄木鳥(niǎo)》、課件
活動(dòng)過(guò)程：
1．啄木鳥(niǎo)飛來(lái)了
l 聆聽(tīng)音樂(lè )，感受變化。
——“我們一起來(lái)聽(tīng)一段音樂(lè )，聽(tīng)上去什么感覺(jué)？”（共同聆聽(tīng)）
——“你最喜歡這段音樂(lè )的什么地方？”
——“學(xué)學(xué)我的樣子一起來(lái)玩一玩�！埃ㄓ變簩W(xué)學(xué)教師的動(dòng)作：小鳥(niǎo)飛、拍手等）
教師：這段音樂(lè )說(shuō)的就是啄木鳥(niǎo)醫生捉蟲(chóng)子的事情。
——“音樂(lè )中什么地方像是啄木鳥(niǎo)在捉蟲(chóng)？“
l 出示圖譜，加深理解。
——“我們一邊看圖譜一邊聽(tīng)音樂(lè )吧！“（演示圖譜）
——“看懂了嗎？這段音樂(lè )什么地方是一樣的？“（啄木鳥(niǎo)兒做醫生——啄蟲(chóng)）
2．啄木鳥(niǎo)捉害蟲(chóng)
l 單人游戲：一只手做樹(shù)，一只手做啄木鳥(niǎo)。
——“啄木鳥(niǎo)是用什么地方捉蟲(chóng)子的？我們做一張尖嘴巴，給大樹(shù)捉蟲(chóng)子�！�
l 師生游戲：教師做啄木鳥(niǎo)，小朋友做樹(shù)林。
l 幼兒自選角色（啄木鳥(niǎo)、大樹(shù)）進(jìn)行游戲
3．大樹(shù)鳥(niǎo)兒做游戲
l 雙圈游戲：內圈做樹(shù)林，外圈做啄木鳥(niǎo)。（內圈幼兒做一個(gè)大樹(shù)的動(dòng)作，外圈的幼兒做鳥(niǎo)飛狀聽(tīng)著(zhù)音樂(lè )從一棵大樹(shù)飛到另一棵大樹(shù)，隨著(zhù)音樂(lè )的重音做捉蟲(chóng)的動(dòng)作。）
活動(dòng)建議：
l 經(jīng)常在小舞臺中播放音樂(lè )，給幼兒欣賞和感受的機會(huì )。
讓幼兒了解大樹(shù)的基本結構，如大樹(shù)有樹(shù)枝、樹(shù)干、樹(shù)頂、樹(shù)根等等，能說(shuō)出啄木鳥(niǎo)捉蟲(chóng)的具體部位，這樣能在舞蹈時(shí)創(chuàng )編出更多的動(dòng)作
《啄木鳥(niǎo)》的教案7
設計意圖
喜歡音樂(lè )是每個(gè)孩子的天性，他們聽(tīng)到音樂(lè )便能隨著(zhù)音樂(lè )的節奏做出相應的身體反應。因此，從音樂(lè )入手培養幼兒學(xué)習音樂(lè )的興趣是十分重要的�！吨改稀分赋鏊囆g(shù)活動(dòng)是幼兒獲得自我滿(mǎn)足感的最佳舞臺，是“表達自己的認識和情感的重要方式”，使幼兒“大膽地表達自己的情感、理解和想”象。
本次活動(dòng)，利用身體動(dòng)作幫助孩子感知和認識節奏，注重音樂(lè )對幼兒的整體影響，重視讓幼兒在親身體驗的過(guò)程中運用多種感官感受音樂(lè )、主動(dòng)地表現音樂(lè )，重視從節奏入手，讓幼兒感受互相合作的樂(lè )趣，領(lǐng)略音樂(lè )歡樂(lè )的氣氛。
活動(dòng)目標
1、了解和體驗樂(lè )曲分別表現的優(yōu)美、跳躍和激昂的情緒特征，感受打擊樂(lè )活動(dòng)的快樂(lè )。
2、學(xué)習認識作品ABC的結構，能夠用語(yǔ)言和肢體動(dòng)作表現樂(lè )曲，會(huì )用打擊樂(lè )器完整的為樂(lè )曲配器演奏。
3、學(xué)習協(xié)調一致的控制樂(lè )器的音量演奏，學(xué)習看指揮輪流演奏。
重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)：能夠用語(yǔ)言和肢體動(dòng)作表現樂(lè )曲，會(huì )用打擊樂(lè )器完整的為樂(lè )曲配器演奏。
難點(diǎn)：學(xué)習認識作品ABC的結構
活動(dòng)準備
音樂(lè )：鞋匠之舞
圖譜
樂(lè )器準備：鈴鼓、圓舞板、手鼓。各種樂(lè )器
活動(dòng)過(guò)程
�。ㄒ唬┕适聦�
果園里，有些蘋(píng)果樹(shù)病了，樹(shù)葉發(fā)黃，一點(diǎn)精神都沒(méi)有。于是，請來(lái)了啄木鳥(niǎo)醫生，經(jīng)過(guò)檢查，發(fā)現原來(lái)是壞蛀蟲(chóng)在搗亂�！昂V篤篤”、“篤篤篤”，啄木鳥(niǎo)把蟲(chóng)捉完了，蘋(píng)果樹(shù)的病好了，又長(cháng)出了茂盛的樹(shù)葉，變得更加漂亮了。
�。ǘ┬蕾p音樂(lè )，感知樂(lè )曲ABC的結構
1、欣賞樂(lè )曲
提問(wèn):你們在這首音樂(lè )中聽(tīng)到了幾種不同的音樂(lè )旋律？
要求：孩子們安靜的傾聽(tīng)音樂(lè )，教師用小幅度的身體律動(dòng)表現音樂(lè )的不同樂(lè )段，（不要語(yǔ)言，不要影響幼兒聽(tīng)音樂(lè )）
2、教師小結（教師引導幼兒邊做動(dòng)作邊聽(tīng)音樂(lè )幫助他們感知音樂(lè )結構）：音樂(lè )和故事一樣（我說(shuō)了三件事）有三段，第一不部分很悠揚，是啄木鳥(niǎo)在檢查蘋(píng)果樹(shù)的時(shí)候，第二部分很跳躍，是啄木鳥(niǎo)醫生正在給蘋(píng)果樹(shù)“篤篤篤”的治病，第三部分很激昂，是蘋(píng)果樹(shù)恢復健康，茁壯成長(cháng)。
2、音樂(lè )表演
A、教師引導幼兒為三段音樂(lè )創(chuàng )編不同的有規律的表演動(dòng)作
B、教師集中幼兒創(chuàng )編的動(dòng)作，并與幼兒一起隨音樂(lè )表演
C、分角色合作表演
一半幼兒扮蘋(píng)果樹(shù)，表現蘋(píng)果樹(shù)的千姿百態(tài)；另一半幼兒扮啄木鳥(niǎo)，表現啄木鳥(niǎo)為蘋(píng)果樹(shù)治病的過(guò)程以及蘋(píng)果樹(shù)恢復健康的愉悅情感。
要求：教師退出幼兒的表演，用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言適時(shí)的提示幼兒，給幼兒提供創(chuàng )造表演的機會(huì )。
�。ㄈ⿲W(xué)習認識圖譜
1、教師出示簡(jiǎn)易的音樂(lè )段式圖譜
A、引導幼兒跟著(zhù)圖譜一起隨音樂(lè )做動(dòng)作（兩遍）
節奏型：A段×~~~~×~~~~ B段×× ×× C段×-×-
B、出示樂(lè )器鈴鼓、圓舞板、手鼓，請幼兒根據樂(lè )器的音色特點(diǎn)為音樂(lè )的不同段式配器
C、引導幼兒徒手模仿拿樂(lè )器，同時(shí)用自己的嗓音模仿每件樂(lè )器發(fā)出的聲音，進(jìn)行跟著(zhù)音樂(lè )演奏的節奏練習（眼看圖譜）
沙啦啦啦 沙啦啦啦 | 噠噠 噠噠 | 咚 咚
D、教師暫時(shí)脫離圖譜，讓幼兒看老師的手勢指揮進(jìn)行徒手的隨樂(lè )演奏
�。ㄋ模�(lè )器演奏
1、組織幼兒有序的拿放樂(lè )器
2、將幼兒分成三組進(jìn)行演奏
教師引導幼兒學(xué)會(huì )看手勢進(jìn)行分組的輪流演奏
3、幼兒交換樂(lè )器進(jìn)行演奏
4、請幼兒自主的選擇自己喜歡的樂(lè )器和組類(lèi)進(jìn)行演奏
活動(dòng)反思
1、在配器選擇上可以更生活化，可以選擇一些孩子們身邊的常見(jiàn)的生活用品經(jīng)過(guò)一些簡(jiǎn)單而巧妙的處理，從而進(jìn)一步激發(fā)孩子們的學(xué)習興趣和動(dòng)機，讓打擊樂(lè )教學(xué)真正的貼近幼兒的生活。
2、圖譜制作上可以考慮更加童趣化和簡(jiǎn)易化，要盡量避免過(guò)多生硬的學(xué)習痕跡，多一些游戲化的圖譜制作方式。
3、可以在活動(dòng)中多加入一些生動(dòng)的身體態(tài)勢上的節奏練習，讓幼兒在動(dòng)一動(dòng)的游戲中自然而然的學(xué)會(huì )既定節奏型。
《啄木鳥(niǎo)》的教案8
一、教學(xué)目標：
1、抓住關(guān)鍵字詞，有感情地朗讀課文。
2、讀懂故事，明白道理“小病不治，變成大病就危險啦�！�
3、發(fā)揮想象，說(shuō)說(shuō)大樹(shù)枯死前會(huì )說(shuō)什么。
4、聯(lián)系實(shí)際，用讀懂的道理說(shuō)說(shuō)自己的缺點(diǎn)。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
1、能有感情地朗讀課文，并分角色進(jìn)行表演。
2、明白故事所蘊涵的道理。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
1、明白故事所蘊涵的道理。
2、發(fā)揮想象，說(shuō)說(shuō)大樹(shù)枯死前會(huì )說(shuō)什么。
3、能聯(lián)系實(shí)際，用讀懂的道理說(shuō)說(shuō)自己的缺點(diǎn)。
四、教學(xué)準備：
多媒體課件
五、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬�、質(zhì)疑導入：
1、通過(guò)上節課的學(xué)習，我們已經(jīng)知道啄木鳥(niǎo)醫生非常勤快，每天在林子里飛來(lái)飛去，替生病的大樹(shù)治病，可森林里卻還是有一棵年輕力壯的樹(shù)枯死了。小朋友，看到這樣的結果，你們有什么疑問(wèn)嗎？（為什么啄木鳥(niǎo)醫生這么勤快，這棵年輕力壯的大樹(shù)還要枯死呢？）
2、是啊，老師也覺(jué)得奇怪，啄木鳥(niǎo)和大樹(shù)之間到底發(fā)生什么事呢？課文要告訴我們什么道理呢？今天，我們就一起來(lái)讀懂這個(gè)故事！
�。ǘ�、抓住對話(huà)，精讀課文
下面請小朋友自己讀課文，看看啄木鳥(niǎo)和大樹(shù)的故事是從第幾自然段到第幾自然段？（2——8）
1、學(xué)習第二自然段：下面我們一起把故事的開(kāi)頭讀給在座的各位老師聽(tīng)。
�。�1）、齊讀
�。�2）、“捉蟲(chóng)”指什么？你能給捉蟲(chóng)換個(gè)詞語(yǔ)嗎？（治�。�
�。�3）、對啊，這棵大樹(shù)看上去年輕力壯，可實(shí)際上它已經(jīng)生病了，它的病就是它身上的（蟲(chóng)）。
�。�4）、可是，大樹(shù)知道它已經(jīng)生病了嗎？
你從哪里看出來(lái)的？請小朋友讀2——8自然段，找出大樹(shù)說(shuō)的話(huà)，找到之后在小節前標上“△”。并交對大樹(shù)說(shuō)的三句話(huà)
2、理解大樹(shù)說(shuō)的話(huà)。
�。�1）出示第一句話(huà)。
�、冽R讀這句話(huà)。
�、谶@句話(huà)，大樹(shù)是怎么說(shuō)的？（叫起來(lái)）
�、鬯麨槭裁唇�？
�、艽髽�(shù)很怕痛，該怎么叫呢？
�、葑约壕氉x，指名個(gè)別讀，男生讀。
�。�2）出示第二句話(huà)。
�、龠^(guò)度，第一次，大樹(shù)是叫起來(lái)，那么這一次大樹(shù)的態(tài)度是怎么樣的呢？（生氣的）
�、谒麨槭裁瓷鷼饽�？
�、圩儞Q句式，并進(jìn)行比較兩種句式的異同優(yōu)劣，體會(huì )反問(wèn)句的語(yǔ)氣更強烈。
�、茏约壕氉x生氣的語(yǔ)氣，然后個(gè)別讀，女生讀。
�。�3）出示第三句話(huà)。
�、龠^(guò)度，我們看看這次大樹(shù)的態(tài)度又是如何呢？（不耐煩）
�、谀銖哪睦锟梢钥闯龃髽�(shù)不耐煩了？（快走開(kāi)，傷害）
�、圩哪绝B(niǎo)真的在傷害大樹(shù)嗎？大樹(shù)把 當做是對它的傷害。
�、苣悄隳馨汛髽�(shù)不耐煩的語(yǔ)氣讀出來(lái)嗎？自由讀，個(gè)別讀，同桌讀，齊讀。
3、過(guò)度并理解啄木鳥(niǎo)的話(huà)。
�。�1）過(guò)度：大樹(shù)說(shuō)話(huà)的態(tài)度是一次比一次惡劣，真實(shí)一位糟糕透頂的病人，那么啄木鳥(niǎo)醫生呢，他又是一位怎么樣的醫生呢？（有禮貌，負責……）
�。�2）你是從哪句話(huà)看出來(lái)的？
�。�3）出示啄木鳥(niǎo)的話(huà)。
�、倌膸讉�(gè)詞語(yǔ)重點(diǎn)突出了啄木鳥(niǎo)的有禮貌，文明？（親愛(ài)，先生）
�、谀隳芟翊髽�(shù)的話(huà)那樣，在說(shuō)的前面加上一個(gè)表示態(tài)度的詞，來(lái)有感情地讀一讀這句話(huà)嗎？可以自己想，也可以從老師提供的詞語(yǔ)中選擇。（關(guān)心、親切、心平氣和等）
�。�4）啄木鳥(niǎo)還說(shuō)了什么？
�、龠@里的小病指什么？大病指什么？危險又指什么呢？（小病指身上現有的幾條蟲(chóng)，大病指身上有好多蟲(chóng)，危險就是指大樹(shù)枯死了。）
�、谝苍谡f(shuō)的前面家上適當的修飾詞來(lái)進(jìn)行有感情地朗讀。
4、分角色朗讀
�。�1）同桌自由讀。
�。�2）個(gè)別讀。
�。�3）男女讀。
�。�4）小組讀。
�。�5）表演讀。
�。ㄈ�、教學(xué)最后一節
1、是啊，大樹(shù)因為拒絕啄木鳥(niǎo)為它治病，終于小病變成大病，遇到了危險。下面我們一起來(lái)讀最后一節，邊讀邊想，這棵大樹(shù)遇到危險后怎么樣了？（枯死了）
3、你從哪里看出大樹(shù)已經(jīng)枯死了？（稀稀拉拉，漸漸干枯，蛀得空空的）
4、你能把枯樹(shù)這悲慘的樣字讀出來(lái)嗎？
�。ㄋ模�、發(fā)揮想象
1、你們說(shuō)，這棵大樹(shù)臨死前會(huì )想些什么，說(shuō)些什么呢？
2、大樹(shù)留下了 的淚，他說(shuō)：“ �！�
�。ㄎ澹�、明理
那么，學(xué)了啄木鳥(niǎo)和大樹(shù)的故事，你明白了什么道理呢？
1、先讓學(xué)生自己說(shuō)。（說(shuō)的比較膚淺，只說(shuō)身上有病要找醫生醫治）
2、老師進(jìn)行點(diǎn)撥，并出示三個(gè)選擇供學(xué)生選，從而明白，一個(gè)人有了缺點(diǎn)，應該接受別人的指正，并及時(shí)改正過(guò)來(lái)，不然，變成壞習慣，就麻煩了。
《啄木鳥(niǎo)》的教案9
活動(dòng)目標：
1、遇到事情懂得講文明、懂禮貌的道理。
2、學(xué)會(huì )用不同的聲音、語(yǔ)氣表演兒歌情節。
3、通過(guò)語(yǔ)言表達和動(dòng)作相結合的形式充分感受兒歌的童趣。
4、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。
活動(dòng)準備：
1、經(jīng)驗準備：幼兒已經(jīng)知道敲門(mén)的文明禮儀。
2、物質(zhì)準備：奶奶、雷公公、啄木鳥(niǎo)的頭飾，背景音樂(lè )，啄木鳥(niǎo)和雷公公的聲音，PPT。
3、資源利用：事先請兩名幼兒排練敲門(mén)情境，一名幼兒敲門(mén)很粗野、很急促，另一名的幼兒比較輕柔、和緩。
活動(dòng)過(guò)程：
1、以情景表演的形式引題
�。�1）師：今天小陳老師給大家帶來(lái)了三位神秘人物，小朋友想不想知道是誰(shuí)呀？好~我們先請三位新老師來(lái)給大家表演一個(gè)故事，大家認真看、認真聽(tīng)，看看誰(shuí)對誰(shuí)錯。
�。�2）看新老師表演一遍。
�。�3）幼兒分組討論：你們看完故事了，那么故事里都有誰(shuí)呢?如果你是老奶奶，你會(huì )怎么做?你們自己討論，等等來(lái)告訴大家。
�。�4）引導幼兒說(shuō)一說(shuō)，怎樣的敲門(mén)方式是有禮貌的，怎樣的敲門(mén)方式是沒(méi)禮貌的。
�。�5）誰(shuí)在敲門(mén)��？你覺(jué)得他敲門(mén)的聲音像什么？你們平常是怎么敲門(mén)的？小陳老師現在請三位小朋友上來(lái)表演。
2、小結：
剛剛小朋友說(shuō)的真好，到別人家里做客要學(xué)會(huì )用輕輕的好聽(tīng)的聲音敲門(mén)，篤篤篤……（老師邊說(shuō)邊做示范輕輕敲門(mén)的動(dòng)作），小朋友要懂得做一個(gè)講文明有禮貌的小客人。
3、播放詩(shī)歌音樂(lè )，教師示范朗讀，播放PPT。
�。�1）教師示范朗讀，強調常規幼兒認真傾聽(tīng)。
師：現在老師朗誦，你們要認真聽(tīng)哦。
�。�2）聽(tīng)完提問(wèn)：哪位小朋友告訴老師，故事里都有誰(shuí)��？發(fā)生了什么事呢？雷公公是怎么敲門(mén)的呀？啄木鳥(niǎo)呢？老奶奶給誰(shuí)開(kāi)了門(mén)呀？
�。�3）提問(wèn)：你喜歡哪種敲門(mén)方式？奶奶最后給誰(shuí)開(kāi)門(mén)？為什么？嗯~那小朋友覺(jué)得像啄木鳥(niǎo)這樣敲門(mén)的聲音好聽(tīng)嗎？
4、幼兒學(xué)習朗誦引導幼兒用不同的聲音、語(yǔ)氣來(lái)學(xué)習朗讀兒歌。
提問(wèn)：
�。�1）雷公公的聲音的怎樣的？（很大聲），同時(shí)播放打雷的聲音，啄木鳥(niǎo)啄樹(shù)的聲音是怎樣的？（輕輕的聲音），同時(shí)播放啄木鳥(niǎo)啄樹(shù)的聲音。
�。�2）朗讀"我裝雷公公"這一段時(shí)應該用什么樣的聲音、什么樣的語(yǔ)氣？（語(yǔ)氣很急，敲門(mén)時(shí)"轟轟轟"的很大聲）
�。�3）朗讀"我裝啄木鳥(niǎo)"這段時(shí)應該用什么樣的聲音、什么樣的語(yǔ)氣？（語(yǔ)氣比較柔和，敲門(mén)時(shí)"篤篤篤"的聲音比較輕）3、幼兒了解人物前后不同的態(tài)度與效果提問(wèn)：我裝雷公公敲門(mén)"轟轟轟"時(shí)，奶奶開(kāi)門(mén)了嗎？我裝啄木鳥(niǎo)"篤篤篤"敲門(mén)的時(shí)候，奶奶開(kāi)門(mén)了嗎？這是為什么呢？
5、組織幼兒分組表演《雷公公和啄木鳥(niǎo)》，讓幼兒從中進(jìn)一步體驗作品。
�。�1）幼兒分組表演，第一組幼兒表演"雷公公"，第二組幼兒表演"啄木鳥(niǎo)"，教師扮演奶奶。突出語(yǔ)氣的變化。
6、小結：
我們在生活中應該像啄木鳥(niǎo)一樣輕輕地有禮貌地敲門(mén)，在日常生活中不僅僅是敲門(mén)要有禮貌，時(shí)時(shí)刻刻都要做個(gè)懂文明講禮貌的小朋友。
活動(dòng)延伸：
1、將雷公公、啄木鳥(niǎo)、奶奶的頭飾投在表演區，鼓勵幼兒表演兒歌。
2、在日常生活中啟發(fā)幼兒要學(xué)啄木鳥(niǎo)講文明、懂禮貌。
附兒歌：
《雷公公和啄木鳥(niǎo)》 我裝雷公公， "轟轟轟!" 去敲奶奶的門(mén)。 敲了老半天， 敲的越是響呀， 里面越是沒(méi)聲音。 我裝啄木鳥(niǎo)， "篤篤篤!" 請奶奶給我開(kāi)開(kāi)門(mén)。 奶奶奔出來(lái)， 像閃電一樣， 歡歡喜喜打開(kāi)門(mén)。
活動(dòng)反思：
活動(dòng)中，孩子們在表達時(shí)不會(huì )自覺(jué)地用完整的語(yǔ)言回答問(wèn)題，但分組討論模仿時(shí)，孩子們的情緒已經(jīng)開(kāi)始激動(dòng)了，在還沒(méi)聽(tīng)清楚我交代的要求就開(kāi)始討論，在讓孩子們學(xué)習詩(shī)歌時(shí)，我有些操之過(guò)急，掌握詩(shī)歌的情況下，就急切的轉換到下一個(gè)環(huán)節，以至于有些孩子們模仿時(shí)出現不會(huì )模仿的情況，這也是我沒(méi)有考慮周全，不能只看到那些能力強的孩子，而要顧全大局。
《啄木鳥(niǎo)》的教案10
教學(xué)目標：
1、能在課文語(yǔ)境中識記“木、林、蟲(chóng)、捉”4個(gè)生字;認識筆畫(huà)“提”，并會(huì )按筆順正確描摹漢字“蟲(chóng)、米”。
2、朗讀兒歌做到不加字，不漏字，在朗讀中初步了解兒歌內容，能按提示用完整的一句話(huà)說(shuō)出兒歌內容。
3、在讀準字音的基礎上，模仿老師讀出兒歌中感嘆號的語(yǔ)氣。
4、學(xué)會(huì )拼讀“shù、chú、zhuō”三個(gè)音節以及三拼音，正確區分平翹舌音。
教學(xué)過(guò)程：
一、揭示課題：
1、借助圖片，認識“啄木鳥(niǎo)”，跟讀“啄木鳥(niǎo)、捉害蟲(chóng)”。
師：圖上的這只鳥(niǎo)你認識嗎?誰(shuí)能叫叫它的名字?(黑板上提前書(shū)寫(xiě)好“鳥(niǎo)”)
——(手舉“啄木鳥(niǎo)”的卡片)
師：你知道它的名字，但沒(méi)有把它名字的字音讀準，請大家聽(tīng)聽(tīng)老師叫叫它的名字——啄木鳥(niǎo)(手舉卡片)。跟老師叫——啄木鳥(niǎo)(開(kāi)火車(chē)讀一讀)
師：誰(shuí)知道啄木鳥(niǎo)有什么本領(lǐng)?
——(手舉卡片“捉害蟲(chóng)”)指名讀。跟老師讀——捉害蟲(chóng)
讀準這兩個(gè)詞，男生讀，女生讀——(手舉“啄木鳥(niǎo)”和“捉害蟲(chóng)”卡片)
2、出示課題，學(xué)習生字“木”。
師：啄木鳥(niǎo)是怎樣捉害蟲(chóng)的呢?今天我們就一起來(lái)學(xué)習23課啄木鳥(niǎo)，看老師寫(xiě)課題：
“木”是我們今天要學(xué)的生字，請大家和老師一起寫(xiě)——(學(xué)生書(shū)空)
請大家在自己的手心里再寫(xiě)一個(gè)“木”。(學(xué)生應邊說(shuō)筆畫(huà)名稱(chēng)邊書(shū)空)
齊讀課題：23、啄木鳥(niǎo)
二、聽(tīng)錄音，讀兒歌，學(xué)生字。
1、聽(tīng)課文錄音，聽(tīng)清生字字音。
師：啄木鳥(niǎo)是怎么捉蟲(chóng)的呢?請小朋友聽(tīng)課文錄音，要求字字過(guò)目，聽(tīng)清每個(gè)字的讀音。(播放兩遍)
2、各種形式，朗讀兒歌，讀準字音。
(1)自由朗讀，讀準字音。
師：老師給大家1分鐘的時(shí)間，自由地讀讀兒歌，能讀幾遍就讀幾遍。
(2)同桌互讀，檢查讀音。
師：請同桌的小朋友互讀，請你邊聽(tīng)邊看他有沒(méi)有做到字字過(guò)目，字字音準。
(3)指名朗讀，檢查反饋
師：誰(shuí)愿意讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)?其他小朋友聽(tīng)聽(tīng)他把生字的字音讀準了嗎?
2、重點(diǎn)指導朗讀帶有感嘆號三句句子。
(1)老師引讀
師：你聽(tīng)，樹(shù)林里傳來(lái)了什么聲音?——
那是啄木鳥(niǎo)在干什么?——
啄木鳥(niǎo)為樹(shù)木，除害蟲(chóng)，日夜忙，忙不�！�
(2)老師范讀
師：再聽(tīng)老師讀一遍，特別注意聽(tīng)清老師是怎么把這三句帶有感嘆號的句子，讀好聽(tīng)的?(媒體畫(huà)面：三句句子變色)
模仿老師，自由朗讀
指名讀
師：我們請三位小朋友為大家讀一讀
找伙伴朗讀
師：你們三位就是啄木鳥(niǎo)，捉了許多害蟲(chóng)，心里真高興，趕快飛到樹(shù)林里找到自己的伙伴，一起來(lái)讀讀兒歌吧!
齊讀兒歌(找伙伴游戲朗讀后，原地不動(dòng)，進(jìn)行齊讀并看屏幕讀)
師：讓我們這些歡樂(lè )的小鳥(niǎo)們再來(lái)一起讀讀兒歌
三、再讀兒歌，了解內容
1、聽(tīng)錄音，了解兒歌內容
師：請小鳥(niǎo)們趕快飛回座位，仔細再聽(tīng)聽(tīng)課文的錄音，邊聽(tīng)邊想：
啄木鳥(niǎo)為誰(shuí)干什么?(邊說(shuō)邊寫(xiě)黑板)
板書(shū)：為??
2、學(xué)寫(xiě)生字“蟲(chóng)”
師：“蟲(chóng)”也是我們今天要學(xué)的一個(gè)生字。它里面又一個(gè)新的筆畫(huà)(出示卡片“/”)，跟老師說(shuō)“提”(邊說(shuō)邊書(shū)空)
師：請同學(xué)們借助筆順表來(lái)先了解“蟲(chóng)”這個(gè)字的筆順。請大家和老師一起說(shuō)一說(shuō)，寫(xiě)一寫(xiě)(書(shū)寫(xiě)在黑板的田字格內，學(xué)生書(shū)空說(shuō)筆畫(huà))。
3、用一句完整的話(huà)說(shuō)說(shuō)兒歌內容
師：你能看著(zhù)板書(shū)，把這句話(huà)說(shuō)完整嗎?
指名說(shuō)
同桌互說(shuō)
四、學(xué)習拼讀音節
1、學(xué)習拼讀翹舌音
師：這句話(huà)中兩個(gè)生字的音節要學(xué)習拼讀，請仔細看黑板，這個(gè)音節的聲母是sh，韻母是ù，拼起來(lái)就是sh—ù—shù(手舉詞語(yǔ)卡片開(kāi)小火車(chē))
師：第二個(gè)音節老師請你試著(zhù)自己讀一讀，聲母——，韻母——，誰(shuí)會(huì )拼?
(手舉詞語(yǔ)卡片指名拼)
板書(shū)：shù chú
為樹(shù)木，除害蟲(chóng)
2、學(xué)拼三拼音
師：(手舉帶有拼音的詞語(yǔ)卡片)這個(gè)音節和樹(shù)、除不一樣，一個(gè)聲母帶有兩個(gè)韻母(手舉三拼音的卡片)，我們就稱(chēng)它是三拼音，跟老師讀——
3、區別拼讀“zhuó zhuō”
師：在這首兒歌里，有兩個(gè)字音的音節非常相近(手舉zhuó的詞語(yǔ)卡片和zhuō的詞語(yǔ)卡片)你能看出它們有什么不一樣嗎?
師：同桌之間互相拼一拼這兩個(gè)音節，特別注意讀準聲調。
變化形式讀兩張拼音卡片
4、再讀兒歌，鞏固字音。
師：讀過(guò)了兒歌，學(xué)習了拼音，我們對每個(gè)字的字音應該讀得更準了，一起來(lái)讀一讀(看書(shū)指讀)
五、復習鞏固，闖三關(guān)
師：讓我們一起來(lái)做做游戲，闖三關(guān)
1、第一關(guān)：叫號游戲，鞏固字音，識記字形。
師：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)，你是怎么用“木”來(lái)記“林”字的?
2、第二關(guān)：摘果子，拼拼讀讀，區分平翹舌音。
師：蘋(píng)果樹(shù)上有拼音果，有的是平舌音，有的是翹舌音，請組內小朋友拼讀一下，你能按照平翹舌音分到籃子里去嗎?你能拼一拼，分一分嗎?
3、第三關(guān)：小小播音員，朗讀短文，鞏固識字。
媒體出示：
老樹(shù)生了病，啄木鳥(niǎo)飛來(lái)了。它用長(cháng)嘴巴啄開(kāi)一個(gè)洞，伸出長(cháng)舌頭，捉出小蟲(chóng)子。過(guò)了些日子，老樹(shù)病好了，長(cháng)出新葉子。(自讀、指名讀、齊讀)
4、小結：祝賀大家闖關(guān)成功!今天我們不僅學(xué)會(huì )了兒歌，認識了漢字，通過(guò)我們的努力，區分了平翹舌音，我們還當了回小小播音員。
《啄木鳥(niǎo)》的教案11
一、 活動(dòng)目標：
1. 能通過(guò)觀(guān)察分步圖掌握折啄木鳥(niǎo)的基本方法；
2.能通過(guò)添畫(huà)大膽裝飾啄木鳥(niǎo)；
3.幼兒萌發(fā)折紙的興趣并體驗成功的喜悅；
二、活動(dòng)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：學(xué)習折啄木鳥(niǎo)的方法，能大膽裝飾啄木鳥(niǎo)。
難點(diǎn)：會(huì )看圖示按步驟折啄木鳥(niǎo)。
三、 活動(dòng)準備：
PPT（啄木鳥(niǎo)的圖片）、折紙“啄木鳥(niǎo)”的分步范例、枯萎的大樹(shù)爺爺、正方形紙每人一張、勾線(xiàn)筆、油畫(huà)棒。
四、 活動(dòng)過(guò)程：
1. 猜謎導入，了解啄木鳥(niǎo)的特殊本領(lǐng)：
謎語(yǔ)：小小鳥(niǎo)兒本領(lǐng)大，長(cháng)著(zhù)尖尖長(cháng)嘴巴。 森林里面捉害蟲(chóng)，飛來(lái)飛去工作忙。 你要問(wèn)問(wèn)它是誰(shuí)，大樹(shù)醫生就是它。
2. 觀(guān)看PPT，了解啄木鳥(niǎo)的外形特征：
師：（出示圖片），我們一起看看啄木鳥(niǎo)是長(cháng)什么樣兒的？嘴巴長(cháng)什么樣兒的？爪子是什么樣兒的？羽毛是什么樣兒的？
�。ㄗ哪绝B(niǎo)的嘴巴又長(cháng)又尖，爪子尖利，羽毛的花紋多樣、顏色色彩斑斕）
3. 師示范折啄木鳥(niǎo)：
師：（出示大樹(shù)），大樹(shù)爺爺生病了，它的葉子被小蟲(chóng)子吃了，變得光禿禿的，大樹(shù)爺爺很傷心，我們應該請誰(shuí)來(lái)幫助它看病呢？
看分步圖示，師邊示范邊講解；
師：現在，我們一起幫助大樹(shù)爺爺請“啄木鳥(niǎo)醫生” ，好不好？
4. 幼兒嘗試折啄木鳥(niǎo)：
幼兒觀(guān)察分布圖示，練習折啄木鳥(niǎo)；師巡回指導，對于有困難的幼兒給予指導幫助。
5. 作品交流：
師將幼兒折的啄木鳥(niǎo)貼到大樹(shù)上，師帶幼兒欣賞、交流；
師：你們真棒，因為你們的幫助，大樹(shù)爺爺的病好啦，過(guò)了一個(gè)月，大樹(shù)爺爺的葉子都長(cháng)出來(lái)啦，而且又濃又密�。ǔ鍪局Ψ比~茂的大樹(shù)圖片）
《啄木鳥(niǎo)》的教案12
教學(xué)目標：
認識14個(gè)生字，理解課文內容，教育學(xué)生要愛(ài)護小動(dòng)物。
教學(xué)重點(diǎn)：
課文內容，理解認識14個(gè)生字。
教學(xué)難點(diǎn)：
課文內容，理解認識14個(gè)生字。
教具準備：
識字卡片。
教學(xué)過(guò)程：
一. 導入新課
同學(xué)們我們生病了都要去找醫生，那么樹(shù)生病了怎么辦?誰(shuí)是它的醫生呢?寫(xiě)課我們來(lái)學(xué)習一篇課文“啄木鳥(niǎo)”。
二. 初讀課文，學(xué)習生字。
1. 聽(tīng)課文錄音。
2. 生自讀課文。標出有幾個(gè)自然段落?圈出生字。
3. 學(xué)習生字。啄 棵 病 體 蟲(chóng) 醫 治 鷹 氣 對 鵲 干 敲 術(shù)
4. 我愿當小老師。
5. 找出這些生字的“鄰居”。
6. 誰(shuí)還能找出這些字的朋友。
7. 讀課文，組內一人讀一節。
8. 推舉讀得最好的到前面讀。
三. 再讀課文，理解課文內容。
1. 齊讀課文 。
2. 你最喜歡那一段。
3. 學(xué)習第四自然段。
4. 第四段。
5. 指名讀第四段。
6. 討論：啄木鳥(niǎo)是怎樣給老樹(shù)治病的?
7. 那么貓頭鷹和喜鵲為什么不能給老樹(shù)治病呢?
8. 指導學(xué)生讀2、3自然段。重點(diǎn)指導朗讀，使學(xué)生知道老樹(shù)是樹(shù)干生病了，貓頭鷹能住老鼠，喜鵲只會(huì )啄樹(shù)枝和樹(shù)葉上的蟲(chóng)字。
9. 齊讀第一段，這一段有幾句話(huà)，告訴我們什么了?
10. 學(xué)習最后一段。
(1) 指名讀
(2) 說(shuō)一說(shuō)有幾句話(huà)?都寫(xiě)了什么?
10.再讀課文，看有那些不明白的地方?
四. 課堂總結：鳥(niǎo)是消滅害蟲(chóng)的能手，是樹(shù)的醫生，也是我們人類(lèi)的朋友。
五. 作業(yè)：把今天學(xué)到的課文講給小弟弟小妹妹聽(tīng)。
六. 板書(shū)設計
啄木鳥(niǎo)
啄 棵 病 體 蟲(chóng) 醫 治 鷹 氣 對 鵲 干 敲 術(shù)
一棵蘋(píng)果樹(shù)生病了 結了許多大蘋(píng)果
啄木鳥(niǎo) 敲 找 捉 學(xué)
第二課時(shí) 啄木鳥(niǎo)
教學(xué)目標：學(xué)習寫(xiě)字。
教具準備：小黑板。
教學(xué)過(guò)程：
一. 復習。
1. 指名讀課文。
2. 讀詞語(yǔ)。
啄木鳥(niǎo) 一棵 生病 身體 蟲(chóng)子 醫生 治病 貓頭鷹 嘆氣 對不起
喜鵲 樹(shù)干 敲門(mén) 手術(shù)
二. 學(xué)習寫(xiě)字
1.出示生字：棵 病 體 蟲(chóng) 氣 說(shuō) 起 術(shù)
2.起讀生字。
3.認識“言字旁”
4.討論這些字的結構、筆順。
5.師指導：“說(shuō)、起、氣”。
說(shuō)：師用紅筆標出言字旁，學(xué)生練寫(xiě)。
起：師先示范，學(xué)生描紅。
氣：用紅筆標出第四筆，然后請學(xué)生說(shuō)一說(shuō)為什么描成紅色?
6.其余的字學(xué)生自己在田字格里練習寫(xiě)。
7.評比：寫(xiě)得好的獎勵小紅花。
三.課堂總結：這節課我們學(xué)習寫(xiě)了8個(gè)字，寫(xiě)時(shí)一定要注意“言字旁”和“氣”字的最后一筆。
板書(shū)設計：
啄木鳥(niǎo)
棵 病 體 蟲(chóng) 氣 說(shuō) 起 術(shù)
教學(xué)反思：
《啄木鳥(niǎo)》的教案13
教學(xué)目標：
1、理解“捉蟲(chóng)、年輕力壯、危險、傷害、只好、枝條、干枯”等詞語(yǔ)的意思。
2、學(xué)習課文2----9段，正確體會(huì )感嘆句和反問(wèn)句所強調的不同語(yǔ)氣。
3、明白大樹(shù)枯死的原因，懂得課文告訴我們的道理（一個(gè)人有了缺點(diǎn)、毛病，應該真心誠意歡迎別人批評，不然，變成大病，后悔就晚了。）
教學(xué)過(guò)程：
（一）、復習檢查：
小朋友，這節課我們繼續學(xué)習第29課----啄木鳥(niǎo)和大樹(shù)（大屏幕出示課題，學(xué)生齊讀）。
我們先來(lái)復習一下生字新詞。
1、計算機大屏幕呈現詞語(yǔ)，認讀。
(1)、指名（開(kāi)火車(chē)）讀，及時(shí)正音（點(diǎn)擊出現音節）。
(2)、齊讀。
2、多音字“干”口頭組詞。
大屏幕呈現：干gan( )
gan( )
3、計算機呈現練習：讀拼音寫(xiě)字組成詞語(yǔ)。
zhuo sen zhi si zhuang shang
�。ǎ┠绝B(niǎo)（）林（）病痛（）年輕力（）（）害
zhu wei xian ku
�。ǎ┛眨ǎ└桑ǎ�
(學(xué)生獨立完成后計算機反饋時(shí)間和正確率。)
4、上節課，我們學(xué)習了課文第一段（大屏幕出現第一段和插圖），誰(shuí)能用這樣的句式來(lái)說(shuō)說(shuō)：為什么說(shuō)啄木鳥(niǎo)是森林里的醫生？（呈現“因為…..所以…..”、“….. ,是因為…...”）。
（二）、學(xué)習第二段。
1、引入：有一天，啄木鳥(niǎo)又飛到林子里，你們看，它在什么地方干什么？（大屏幕呈現動(dòng)畫(huà)：啄木鳥(niǎo)在林子里飛來(lái)飛去，在一棵大樹(shù)上捉蟲(chóng)，配有“篤篤篤“的聲音。）
2、指名回答后大屏幕呈現第二段。問(wèn)：這里的“捉蟲(chóng)”實(shí)際上就是什么意思？把“捉蟲(chóng)”換成“治病”，這句話(huà)怎么說(shuō)？
(三)、學(xué)習3----8段。
1、引入：啄木鳥(niǎo)給大樹(shù)治病時(shí)，它和大樹(shù)之間說(shuō)了些什么呢？下面，我們一起來(lái)看一看，聽(tīng)一聽(tīng)。（大屏幕呈現動(dòng)畫(huà)并配有課文錄音。）
2、啄木鳥(niǎo)和大樹(shù)說(shuō)了幾次話(huà)？請小朋友自己再讀讀課文3---8段，找出啄木鳥(niǎo)說(shuō)的話(huà)，用“——”劃下來(lái)，找出大樹(shù)說(shuō)的話(huà)，用“——”劃下來(lái)。
3、交流，指名讀句子。想一想；啄木鳥(niǎo)、大樹(shù)說(shuō)話(huà)時(shí)的語(yǔ)氣是怎么樣的？（同桌互讀，討論。）
4、討論、交流。
�。�1）、第一次對話(huà)：
a、大樹(shù)為什么“叫起來(lái)”？（看圖想象大樹(shù)會(huì )怎么痛。）指導讀句子（指名讀，評議，齊讀，要讀得響，讀得快，連著(zhù)說(shuō)。）
b、啄木鳥(niǎo)為什么要啄大樹(shù)呢？（指名讀句子。）你覺(jué)得啄木鳥(niǎo)怎么樣？指導讀句子（自由讀，指名讀，評議，齊讀，要讀出啄木鳥(niǎo)親切、耐心的語(yǔ)氣。）
c、分角色讀第一次對話(huà)。
�。�2）、第二次對話(huà)：
a、從啄木鳥(niǎo)對大樹(shù)說(shuō)的話(huà)中我們可以知道：這棵大樹(shù)已經(jīng)生病了，可大樹(shù)自己知道嗎？你從哪里看出來(lái)？
b、“我這樣年輕力壯，身上哪會(huì )有蟲(chóng)？”這句話(huà)是什么意思？請你換一種說(shuō)法。（“我這樣年輕力壯，身上不會(huì )有蟲(chóng)�！保ǹ磮D理解“年輕力壯”）
c、這時(shí)，大樹(shù)說(shuō)話(huà)的語(yǔ)氣是怎樣的？它為什么“生氣”？指導讀句子。
d、面對生氣的大樹(shù)，啄木鳥(niǎo)怎么樣？（指名讀句子）
想象：小病不治，變成大病有什么危險？指導讀句子。
�。�3）、第三次對話(huà)：
a、聽(tīng)了啄木鳥(niǎo)的話(huà)，大樹(shù)又是怎么想，怎么做的呢？請小朋友看看圖上這棵大樹(shù)的表情，說(shuō)說(shuō)它心里會(huì )怎么想？
b、大樹(shù)覺(jué)得啄木鳥(niǎo)話(huà)太多了，沒(méi)有耐心再聽(tīng)啄木鳥(niǎo)說(shuō)話(huà)了課文中用了一個(gè)什么詞？（不耐煩）指導讀句子。
5、啄木鳥(niǎo)真心誠意地給大樹(shù)治病，還耐心地跟它講道理，可大樹(shù)卻生氣，不耐煩了，這時(shí)，啄木鳥(niǎo)會(huì )怎么想？
是的，啄木鳥(niǎo)沒(méi)有辦法，它只好飛走了。（大屏幕呈現動(dòng)畫(huà)和字）指導讀句子。
6、分角色讀2----8段。
（四）、學(xué)習第9段。
1、大樹(shù)最后怎么樣了？請小朋友自學(xué)第9段（計算機呈現文字，點(diǎn)擊“熱區”能出現有關(guān)圖像。）
2、交流：用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)大樹(shù)最后怎么樣了？
3、想想：大樹(shù)為什么會(huì )枯死？（前后兩幅圖對照）
4、齊讀第9段。
（五）、總結全文。
想象：這時(shí)，大樹(shù)會(huì )怎么想？（互相討論，各自寫(xiě)一寫(xiě)。）
（六）、作業(yè)。
1、按課文內容填空：
�。�1）、（）在一棵大樹(shù)上捉蟲(chóng)。
�。�2）、我這樣（），身上（）？
�。�3）、這棵樹(shù)被蟲(chóng)子（）。
2、選字填空：
(1)、捉 啄
花貓（）住了一只大老鼠。
小雞在草地里（）小蟲(chóng)吃。
(2)、生 身
小妹妹（）上穿著(zhù)花衣裳。
王老師（）病了，還是來(lái)給同學(xué)們上課。
《啄木鳥(niǎo)》的教案14
教學(xué)目標：
�。�、學(xué)懂故事，練習有感情地朗讀課文。
�。�、懂得道理：“小病不治，變成大病就危險啦！”
教學(xué)過(guò)程：
一、復習。
�。�、認讀生字新詞。
小朋友，上節課我們已經(jīng)學(xué)過(guò)了《啄木鳥(niǎo)和大樹(shù)》這課書(shū)的生字詞，現在老師考考你們學(xué)得怎樣？
卡片出現生字詞（齊讀，指名讀）
啄木鳥(niǎo)：“啄”第九畫(huà)是什么？
森林：看字形說(shuō)說(shuō)這是一個(gè)怎樣的地方？
傷害：反義詞是……（保護）
枯對：（齊讀）
年輕力壯：給“壯”組詞。
�。�、回顧上節課學(xué)習內容。
�。ǎ保┏鍪緢D畫(huà)，你看，這是一棵怎樣的樹(shù)？（板書(shū)：年輕力壯）年輕力壯的樹(shù)，樹(shù)干（），枝葉（）。
�。ǎ玻┏鍪緢D畫(huà)，這又是一棵怎樣的樹(shù)？（板書(shū)：干枯）
�。ǎ常┻@樣一棵年輕力壯的樹(shù)怎么會(huì )變成一棵枯樹(shù)呢？你有什么問(wèn)題要問(wèn)嗎？
二、明確目標。
這節課，我們就一起來(lái)弄明白提出來(lái)的問(wèn)題，還要學(xué)會(huì )有感情地朗讀課文。
三、抓對話(huà)學(xué)懂課文，練習朗讀。
�。�、聽(tīng)錄音，整體感知。
請小朋友聽(tīng)錄音，哪幾小節寫(xiě)啄木鳥(niǎo)說(shuō)的，在前面打“√”，哪幾小節寫(xiě)大樹(shù)說(shuō)的，在小節前面打“×”。
�。�、找中心句。
出示啄木鳥(niǎo)圖，請小朋友讀讀啄木鳥(niǎo)說(shuō)的話(huà)，再想一想你認為哪句話(huà)對木樹(shù)最重要，用線(xiàn)劃下來(lái)。
指名說(shuō)，板書(shū)：小病不治，變成大病就危險啦！
�。�、圍繞中心句，層層展開(kāi)教學(xué)。
�。ǎ保┐髽�(shù)認為自己年輕力壯，根本不肯治病，三次拒絕啄木鳥(niǎo)給它治病。木樹(shù)第一次怎么拒絕啄木鳥(niǎo)的？
指名說(shuō)，（板書(shū)：叫）
自由練讀：請每個(gè)小朋友學(xué)著(zhù)木樹(shù)叫叫。
指名朗讀，評價(jià)
�。ǎ玻┳x讀木樹(shù)第二次說(shuō)的句子，找出寫(xiě)木樹(shù)怎樣說(shuō)的詞？（板書(shū)：生氣）（板書(shū)：找詞語(yǔ)）
做做生氣的表情。（板書(shū)：做表情）
學(xué)著(zhù)木樹(shù)生氣的樣子有感情地讀好這句話(huà)。（板書(shū)：有感情地朗讀）
兩個(gè)同學(xué)比賽讀，評議，齊讀。
�。ǎ常┠緲�(shù)第三次怎樣說(shuō)的？請小朋友按照上面的學(xué)習方法：先讀句子找出寫(xiě)表情的詞，再做做表情，可加上一些動(dòng)作，最后自己練習有感情地朗讀這句話(huà)。
四人一小組學(xué)習這句話(huà)。
朗讀指導。
�。ǎ矗⿲τ谀緲�(shù)叫、生氣、不耐煩，啄木鳥(niǎo)又是怎么說(shuō)的？讀讀啄木鳥(niǎo)的話(huà)。（師生接讀）
師：當大樹(shù)叫時(shí)，啄木鳥(niǎo)說(shuō)……
師：當木樹(shù)生氣時(shí)，啄木鳥(niǎo)說(shuō)……
師：當木樹(shù)不耐煩時(shí)，啄木鳥(niǎo)……（把啄木鳥(niǎo)圖片拿走）
�。ǎ担┓纸巧首x。
�。ǎ叮┳哪绝B(niǎo)為什么不治��？
師：關(guān)鍵是大樹(shù)不懂得現在（小病不治），將來(lái)（變成大病就危險啦�。�
�。ǎ罚┖髞�(lái)真的出現危險了，你看，年輕力壯的大樹(shù)成了這樣干枯的樣子。請小朋友輕聲讀最后一節，劃出寫(xiě)大樹(shù)危險樣子的詞語(yǔ)。（學(xué)生在黑板上板書(shū)：稀稀拉拉、漸漸干枯、蛀得空空）
干枯的大樹(shù)，葉子（），樹(shù)干（）。
�。ǎ福┐髽�(shù)快枯死了這一小節該怎么讀？拿起書(shū)讀好最后一小節。
四、深化道理。
�。�、出示：
干枯的大樹(shù)是這樣的痛苦，枝葉落得光光的，樹(shù)干蛀得空空的，很多蟲(chóng)子在它身上爬來(lái)爬去，咬著(zhù)它身上的肉，快要枯死的時(shí)候，它大聲地喊：“（）”
�。�、這時(shí)候，啄木鳥(niǎo)聽(tīng)到嗚嗚的哭聲，飛來(lái)了，望著(zhù)這棵爬滿(mǎn)蟲(chóng)子的大樹(shù)，搖搖頭，嘆了一口氣，無(wú)可奈何地說(shuō)：“你當初……現在……已經(jīng)……”
�。�、是啊，如果大樹(shù)當初聽(tīng)啄木鳥(niǎo)的勸告，能夠明白“小病不治，變成大病就危險啦！”這個(gè)道理，馬上治病，就不會(huì )落到這種地步，所以這句話(huà)對大樹(shù)來(lái)說(shuō)很重要，對于我們每個(gè)小朋友更是重要，請小朋友牢牢記住這句話(huà)。（背、寫(xiě)）
�。�、對于木樹(shù)來(lái)說(shuō)，小病是指什么？對于我們來(lái)說(shuō)，小病指什么？
師：對于這些小病要及時(shí)治療，那么對于你身上的一些小錯誤、小缺點(diǎn)，如果不改，又會(huì )怎樣呢？
�。�、同桌討論一下，你身上有哪些小缺點(diǎn)，如果不改會(huì )怎樣？
師：是��！這些小錯誤，小缺點(diǎn)，我們要及時(shí)改，歡迎別人指正，如果不改，變成大錯就危險啦！
�。�、編首兒歌，學(xué)生學(xué)一學(xué)。
大樹(shù)大樹(shù)真后悔，小病不治大病危。
臨死才叫啄木鳥(niǎo)，身體干枯救不了。
錯誤缺點(diǎn)雖然小，變成大錯不得了。
小朋友要記牢：有錯就改才叫好。
《啄木鳥(niǎo)》的教案15
教學(xué)目的：
1、認識14個(gè)生字及多音字“干”。
2、通過(guò)學(xué)習使學(xué)生了解有關(guān)啄木鳥(niǎo)、貓頭鷹、喜鵲的知識。
3、培養學(xué)生有感情朗讀課文的能力，滲透環(huán)保意識。
教學(xué)重點(diǎn)：
認識14個(gè)生字。
教學(xué)準備：
課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、出示課件，引出課題。
師：老師為小朋友們帶來(lái)一幅畫(huà)，小朋友想看嗎？
出示課件。（一棵哭泣的大樹(shù)）
師：你看到了什么？
生：一棵大樹(shù)在哭。
師：他為什么在哭呀？
充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，讓學(xué)生回答，任何回答教師都給以適當的鼓勵。
師：今天老師要和大家學(xué)習一個(gè)故事《啄木鳥(niǎo)》。
教師板書(shū)課題《啄木鳥(niǎo)》。
師：請小朋友認真看老師板書(shū)課題，里邊有我們要學(xué)的一個(gè)生字“啄”，看一看它是什么樣子的？我們怎樣記住它呢？
師生讀課題兩遍。
二、學(xué)習課文《啄木鳥(niǎo)》
1、自讀課文，初識生字。
師：請小朋友自己到課文中找答案，注意里邊有許多生字娃娃藏在里邊不想讓我們發(fā)現它，你能把它們找出來(lái)嗎？遇到不認識的字怎么辦呢？
學(xué)生自己想辦法。（問(wèn)同學(xué)、問(wèn)老師、查生字條……）
2、教師范讀，學(xué)生指著(zhù)課文中的字，從中糾正學(xué)生讀音。
通過(guò)提問(wèn)檢查學(xué)生學(xué)習情況。
�。�1）師：現在你知道大樹(shù)為什么哭了嗎？（生答：生病了）誰(shuí)想讀一讀這一段？請個(gè)別讀。
�。�2）師：蘋(píng)果樹(shù)生病了，要請醫生來(lái)治病，都是有誰(shuí)來(lái)了，他們的心情會(huì )怎么樣呢？
學(xué)生回答。
師：它們是怎樣說(shuō)的？怎樣做的呢？請你選一段話(huà)讀一讀。你能把它們的心情表達出來(lái)嗎？
請個(gè)別同學(xué)朗讀，其他同學(xué)評價(jià)他讀的怎么樣。
�。ɡ首x是否有感情、是否讀音正確、有沒(méi)有讀錯的字、是否能表達出小動(dòng)物的心情等。）
�。�3）師：啄木鳥(niǎo)做完手術(shù)后蘋(píng)果樹(shù)怎么樣了呢？
�。▽W(xué)生讀最后一段。）
在學(xué)生讀完后教師故作聰明的說(shuō)：“哇，啄木鳥(niǎo)的本領(lǐng)可真大，比貓頭鷹和喜鵲可強多了。小朋友說(shuō)是不是？”激發(fā)學(xué)生動(dòng)腦筋，引導他們正確的看待問(wèn)題。
學(xué)生會(huì )有很精彩的回答，教師要適時(shí)給予肯定和鼓勵。
教師小結：每種動(dòng)物都有自己的本領(lǐng)，我們不能片面的看待他們。如：貓頭鷹會(huì )捉老鼠，喜鵲會(huì )捉樹(shù)枝和樹(shù)葉上的蟲(chóng)子，啄木鳥(niǎo)會(huì )啄樹(shù)干中的蟲(chóng)子等。動(dòng)物是自然界不可缺少的組成部分，是人類(lèi)的好朋友，我們要愛(ài)護它們。
3、小組合作分角色朗讀。（互相學(xué)習優(yōu)點(diǎn)、糾正不足）
4、出示課件，請讀得好的同學(xué)讀。
�。ㄕn件：在背景圖上的整篇課文，生字用特別的藍色體現出來(lái)）
三、出示課件識字
1、你能讀出這些詞語(yǔ)嗎？
啄木鳥(niǎo)一棵樹(shù)生病身體蟲(chóng)子醫生治病
貓頭鷹氣球對不起喜鵲樹(shù)干手術(shù)敲門(mén)
2、你能讀出這些字嗎？
啄棵病體蟲(chóng)醫治鷹氣對
鵲干敲術(shù)
�。◣煟耗隳馨涯阏J字的好方法說(shuō)給大家聽(tīng)嗎？你能用這些字組詞嗎？）
3、你能正確讀出下面句子中藍色的字嗎？
啄木鳥(niǎo)在樹(shù)干上捉蟲(chóng)子。
小朋友們把教室打掃得很干凈。
四、延伸
活動(dòng)課帶頭飾表演《啄木鳥(niǎo)》。
請小朋友回家搜集小動(dòng)物的圖片和知識，帶到學(xué)校講給大家聽(tīng)。
板書(shū)設計：
啄木鳥(niǎo)
貓頭鷹——捉老鼠
喜鵲——捉樹(shù)葉上的蟲(chóng)子
啄木鳥(niǎo)——捉樹(shù)干中的蟲(chóng)子
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