《木蘭從軍》的教案
作為一名默默奉獻的教育工作者，編寫(xiě)教案是必不可少的，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。怎樣寫(xiě)教案才更能起到其作用呢？下面是小編整理的《木蘭從軍》的教案，希望能夠幫助到大家。
《木蘭從軍》的教案1
一、導入揭題
1、小朋友，自古以來(lái)，我國涌現了很多讓人們千古傳頌的英雄豪杰，你能給大伙兒介紹一個(gè)嗎？
2、今天我們要來(lái)認識一位古代的大將軍，她的名字叫花木蘭。
3、小朋友，你們知道花木蘭和你們剛剛說(shuō)的英雄有什么不同嗎？（小朋友們有沒(méi)有發(fā)現你們剛剛說(shuō)的英雄中女的很少？）
4、我國古代男尊女卑，男的可以當兵，女的卻不能從軍。那么花木蘭怎么能去從軍的呢？
5、帶著(zhù)這個(gè)問(wèn)題，讓我們一同來(lái)學(xué)習第12課《木蘭從軍》
二、初讀感知
�。ㄒ唬┚氉x
1、請小朋友們先自己讀一遍課文，注意將生字的字音讀準，讀完后標好自然段。
2、與同桌輪流讀一遍，注意將句子讀通順。
3、和你的好朋友一起再讀一遍課文，注意要將課文讀正確、流利。
�。ǘz查
1、出示生字詞。
名字征兵勝利朝廷年齡理應說(shuō)服年老多病焦急萬(wàn)分赫赫戰功英勇善戰文靜俊美
2、多音字。
燕子燕山
將軍將士
3、課文一定也能讀好。
�。�1）齊讀第一段，師評。
�。�2）指名讀第二段，自評。
�。�3）指名一組讀第三段，其他生評價(jià)。
�。�4）男生讀，女生評。
4、解決問(wèn)題。
小朋友們課文都讀通順了，那么剛才的那個(gè)問(wèn)題能解決嗎？花木蘭怎么能去從軍的呢？女扮男裝
三、精讀第一、二自然段
�。ㄒ唬┬∨笥褌冋媛斆�，那么花木蘭為什么要女扮男裝去從軍呢？
1、請你們自己讀讀課文的第二自然段，再說(shuō)給同桌的小朋友聽(tīng)。
2、指名交流體會(huì )。（恩，小朋友們說(shuō)的都不錯。）
3、花木蘭所處的南北朝時(shí)期，時(shí)局動(dòng)蕩，戰爭頻繁。（經(jīng)常發(fā)生戰爭）
4、那時(shí)侯，朝廷對老百姓發(fā)的公文或通告叫做文書(shū)。這一天，朝廷下達的一份文書(shū)張貼了出來(lái)，這是份一般的文書(shū)嗎？（緊急征兵文書(shū)）
5、木蘭看到這文書(shū)后，有什么感受？（焦急萬(wàn)分）
6、花木蘭為什么會(huì )感到焦急萬(wàn)分？她是怎么想的？指名說(shuō)，指名讀，強調焦急萬(wàn)分。
7、可以不去呀，或者等過(guò)幾年弟弟長(cháng)大了再去呀，強調緊急征兵。體現愛(ài)國精神。
8、說(shuō)話(huà)訓練：因為所以，花木蘭要女扮男裝，替父從軍。
�。ǘ┗咎m此時(shí)已打定主意，替父從軍，但戰場(chǎng)上兩軍廝殺，充滿(mǎn)了艱辛和危險，花木蘭的家人怎么會(huì )同意她去的呢？（說(shuō)服）
1、假設你是花木蘭，你準備怎樣說(shuō)服你的家人呢？小小組中相互說(shuō)。
2、老師就是花木蘭的家人，指名來(lái)說(shuō)服老師。
�。ㄈ┚瓦@樣，花木蘭為了她那年老多病的父親，為了她那年紀尚小的弟弟，更為了她深深熱愛(ài)的國家，毅然地踏上了從軍之旅。齊讀第二自然段。
�。ㄋ模┬∨笥�，通過(guò)你們的朗讀，我看見(jiàn)了一個(gè)勇敢、堅毅、視國事為己任的花木蘭，也明白了她為什么能受到世人的尊敬和贊賞。她不愧是我國古代的一位女英雄，讓我們一同牢牢記住她的名字花木蘭。
四、生字教學(xué)
1、出示生字：名、征、兵、父、病、男
2、說(shuō)說(shuō)如何記住這些漢字。
3、教學(xué)疒，范寫(xiě)病。
4、學(xué)生描紅。
五、課后練習
剛才，小朋友都當了一回花木蘭，展開(kāi)想象，說(shuō)服家人，替父從軍。課后請小朋友把木蘭怎樣說(shuō)服家人的幾句話(huà)寫(xiě)下來(lái)。
《木蘭從軍》的教案2
教學(xué)目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì )本課的10個(gè)生字，綠線(xiàn)內的7個(gè)只識不寫(xiě)。認識一個(gè)偏旁。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、學(xué)習花木蘭尊老愛(ài)幼，自信自強，熱愛(ài)祖國的優(yōu)秀品質(zhì)。
教學(xué)重難點(diǎn)：識字、寫(xiě)字;朗讀課文、背誦課文。
教具學(xué)具安排：投影、生字卡、錄音。
養成教育訓練點(diǎn)：
1、繼續培養學(xué)生認真聽(tīng)講、積極思考、勇于發(fā)言的良好課堂習慣。
2、培養學(xué)生良好的書(shū)寫(xiě)姿勢。
教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、揭示課題
1、今天，我們學(xué)習新課文，題目是木蘭從軍。板書(shū)課題。
2、聽(tīng)課文錄音。
聽(tīng)后提問(wèn)：木蘭是誰(shuí)?
從軍是什么意思?花木蘭是女兒家，她女扮男裝，替誰(shuí)去從軍?
二、初讀指導
1、借助拼音，讀準字音。
2、畫(huà)出生字詞，標出自然段。
3、檢查自讀效果。
(1)出示詞語(yǔ)，指名讀。齊讀。
(2)指名分節讀課文。
(3)說(shuō)說(shuō)每段的意思。
三、精讀訓練
理解第一段。
1、指名讀。
2、口頭填空。
花木蘭。
3、小結。
4、背誦第一段。
第二課時(shí)
一、復習檢查
1、 認讀生字詞。
2、 指名背第一段。
二、精讀訓練
1、理解第二段。
(1)自讀。畫(huà)出寫(xiě)局勢緊張的詞語(yǔ)及花木蘭十分著(zhù)急的原因的句子。
(2)讀后交流。
理解文書(shū)征兵年老多病。
(3)花木蘭是不是干著(zhù)急呢?從花木蘭說(shuō)服全家人，女扮男裝、替父從軍，可以看出她怎么樣?
(4)指導朗讀。
2、理解第三段。
(1)觀(guān)察圖一。
看，這是花木蘭從軍后馳騁沙場(chǎng)的英姿，瞧她躍馬提槍的威武形象，一看就知道她英勇善戰。
(2)課文是怎樣寫(xiě)她從軍后的情景的?讀一讀，畫(huà)出表示動(dòng)作的詞語(yǔ)，體會(huì )用詞的準確性。
(3)讀后交流。
(4)指導讀第一句。
(5)指名讀第二句。
理解赫赫戰功。
從這句可以看出木蘭自強自信，所以開(kāi)頭稱(chēng)她女英雄，結尾又說(shuō)她是花將軍。
(6)指導讀第二句。
(7)指導背誦。
三、識記字形，指導書(shū)寫(xiě)。
征 病 幼 男 勝 利
四、作業(yè)
抄寫(xiě)生字。
第三課時(shí)
一、復習
1、認讀詞語(yǔ)。
2、背誦第一、二、三段。
二、精讀課文
理解第四段
1、看插圖二，說(shuō)說(shuō)勝利歸來(lái)的花木蘭裝束有什么變化?
2、自讀課文，畫(huà)出寫(xiě)將軍們恍然大悟的句子。
3、讀后交流。
4、指導朗讀、背誦。
三、識記字形，指導書(shū)寫(xiě)
脫 穿 將 勇
四、作業(yè)
抄寫(xiě)字詞。
板書(shū):
12、木蘭從軍
女 (扮) 男 (裝)
花木蘭 花將軍
勝利歸鄉
教學(xué)反思：
我執教的是《木蘭從軍》第一課時(shí)，讀通課文，走近木蘭，學(xué)習花木蘭尊老愛(ài)幼、自信自強、熱愛(ài)祖國的優(yōu)秀品質(zhì)是我這一課時(shí)定下的教學(xué)重點(diǎn)，難點(diǎn)。如何引導學(xué)生感受花木蘭愛(ài)國愛(ài)家的女英雄形象呢?我認為第一課時(shí)應以放手讓學(xué)生閱讀為主，掃清文字障礙;在學(xué)生的大聲朗讀，反復誦讀中，在教師的有效點(diǎn)撥中，達到讀得讀準、讀通、讀順，最終使學(xué)生放下書(shū)本仍能記得內容為止。有了這樣的思考，我把《木蘭從軍》的第一課時(shí)，定位在
其一：怎樣讓孩子們正確、流利的讀通、讀順課文，認識本課的兩個(gè)多音字。我主要通過(guò)孩子的大聲朗讀，自糾讀音，采用多種形式讀字詞的方法，打好讀課文的基礎，達到讀通、讀順文本。
其二：使孩子們初步感知人物品質(zhì)。為完成這個(gè)教學(xué)目標，我精心設計了兩個(gè)問(wèn)題“如果你是木蘭的家人，你會(huì )怎樣勸阻她?”“如果你是木蘭，你怎樣說(shuō)服家人?”讓學(xué)生學(xué)習花木蘭尊老愛(ài)幼、自信自強、熱愛(ài)祖國的優(yōu)秀品質(zhì)。
《木蘭從軍》的教案3
教學(xué)要求：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。
2、學(xué)會(huì )本課生字，其中田字格上面的只識不寫(xiě)，認識新偏旁，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、學(xué)習花木蘭尊老愛(ài)幼、自信自強、熱愛(ài)祖國的優(yōu)秀品質(zhì)。
教具準備：
小黑板掛圖
教學(xué)設計：
一、繼續學(xué)習：
1、出示花木蘭圖片（穿戰袍），指名說(shuō)你看到了什么？板書(shū)：英勇善戰
2、出示花木蘭圖片（穿女裝），你又覺(jué)得她如何？板書(shū)：文靜俊美
3、兩個(gè)不同的花木蘭，你喜歡哪一種？
4、課文中哪兒寫(xiě)了她英勇善戰，哪兒寫(xiě)了她文靜美？自己先在課文中找一找，（指名說(shuō)）
5、指導學(xué)習方法：你喜歡哪種花木蘭，就去學(xué)習相應的部分，準備怎么學(xué)呢？（圈出重點(diǎn)字詞、邊讀邊想、和同桌討論）
二、自學(xué)課文
1、喜歡花木蘭英勇善戰的同學(xué)介紹花木蘭。
�。�1）你喜歡哪種花木蘭？能介紹介紹嗎？（指名讀第3節，投影出示第3節一句文字）
�。�2）你仿佛看到了什么？指名說(shuō)：想象：木蘭在渡黃河，過(guò)燕山時(shí)可能會(huì )遇到哪些困難呢？
是呀，多么不容易呀，再來(lái)讀讀這句話(huà)。自由讀、指名讀、齊讀。
木蘭取得發(fā)赫赫戰功，她到底取得了哪些戰功呢？哪位同學(xué)向我們介紹一下。
所以說(shuō)，木蘭出示：“在多年征戰中，她為立下了赫赫戰功”。
齊讀這一節。
2、學(xué)習第四節：
�。�1）還有的同學(xué)喜歡文靜俊美的花木蘭，通過(guò)第四節的學(xué)習你知道了什么？（指名說(shuō)）
�。�2）想象：面對女裝的木蘭，將士們會(huì )怎么想的呢？
指名讀“木蘭勝利回鄉后……姑娘”
齊讀。
3、學(xué)習第二節：
木蘭為什么會(huì )女扮男裝呢？
你從哪知道的？（第二節）
那還有什么原因呢？（板書(shū)：為國為家）
指名讀這一節。
齊讀這一節。
這么勇敢的姑娘是怎樣說(shuō)服家人替父從軍的呢？
指名說(shuō)。（木蘭對父親說(shuō)：
木蘭對弟弟說(shuō)：
木蘭對媽媽說(shuō)：
4、擴展練習：
此時(shí)此刻，我們一定也有話(huà)想對木蘭說(shuō)：
�。ㄐ『诎宄鍪荆┪蚁胝f(shuō)：花木蘭，你！
三、欣賞歌曲。
四、作業(yè)：
板書(shū)： 木蘭從軍
為國為家
英勇善戰 文靜俊美
《木蘭從軍》的教案4
一、設計意圖
隨著(zhù)社會(huì )的發(fā)展，現在的幼兒很少會(huì )知道古代人物。設計這節課是為了讓幼兒了解更多的古代的事件�！毒V要》明確提出要“培養幼兒對生活中常見(jiàn)的簡(jiǎn)單標記和文字符號的興趣;兒童語(yǔ)言運用能力的培養與聽(tīng)說(shuō)能力的培養有機結合起來(lái)，同時(shí)還充分考慮到“幼兒在活動(dòng)中有機會(huì )聽(tīng)說(shuō)，表達自己的觀(guān)點(diǎn)”的情境問(wèn)題。在教學(xué)活動(dòng)中，幼兒通過(guò)看圖說(shuō)故事提高幼兒的語(yǔ)言能力。
二、活動(dòng)目標
1、在閱讀活動(dòng)中通過(guò)觀(guān)察討論，逐步理解故事內容。
2、能根據圖標的提示，不斷豐富對話(huà)內容。
3、能夠積極與同伴交流。
三、活動(dòng)難重點(diǎn)
1、難點(diǎn)：能根據圖片創(chuàng )編對話(huà)內容
2、重點(diǎn)：理解故事內容
四、活動(dòng)準備
1、花木蘭玩偶。
2、動(dòng)畫(huà)片《花木蘭》
3、幼兒用書(shū)第5冊第1—8頁(yè)
4、掛圖《木蘭從軍記》
5、語(yǔ)言磁帶或CD
五、活動(dòng)過(guò)程
(一)自由談?wù)劰适?/p>
1、出示玩偶“花木蘭”，激發(fā)幼兒的活動(dòng)興趣。
教：今天我們班來(lái)了一位小客人，下面我們請她出來(lái)吧!
“你們認識她嗎?她給你們一種什么樣的感覺(jué)?(認識或不認識，像士兵……)
2、幼兒說(shuō)說(shuō)花木蘭的故事。
“她是花木蘭，在她身上有一個(gè)故事，你們猜猜看她會(huì )有一個(gè)什么樣的故事?”(打戰的故事)
(二)教師引導幼兒閱讀故事
1、集體看掛圖《木蘭從軍》，重點(diǎn)觀(guān)察畫(huà)面中人物的動(dòng)作、神態(tài)及畫(huà)面背景，請幼兒講一講。
教：剛才小朋友已經(jīng)猜了很多了，那么我們現在來(lái)看看花木蘭到底有一個(gè)什么樣的故事?
教：看這些圖片，再觀(guān)察里面人物的動(dòng)作、神態(tài)及畫(huà)面背景。請小朋友說(shuō)說(shuō)他們這是在干什么呢?
2、幼兒看圖講故事。
3、教師與幼兒共同完整地講述故事。
教：剛才有很多下朋友都講的很好，現在請小朋友跟著(zhù)我一起說(shuō)說(shuō)這個(gè)故事，好嗎?”
(三)自由閱讀故事，進(jìn)一步理解故事內容。
1、閱讀幼兒用書(shū)，根據人物之間的對話(huà)圖標，引導幼兒創(chuàng )編對話(huà)內容。
教：你們認識這個(gè)圖標嗎?這個(gè)是人們對話(huà)的內容在里面，可是今天我已經(jīng)把圖標里面的內容刪掉了，現在請你們來(lái)說(shuō)說(shuō)他們會(huì )說(shuō)一些什么話(huà)呢?
2、幼兒兩人一組，相互講故事。
教：現在找到你們的好朋友，把你想到的內容編成一個(gè)故事給你們的好朋友說(shuō)說(shuō)。
六、活動(dòng)結束
1、
2、結束
七、活動(dòng)延伸
欣賞童謠《花木蘭》，并可配上快板進(jìn)行說(shuō)唱。
《木蘭從軍》的教案5
教材分析：
在中國，木蘭從軍是婦孺皆知的歷史傳說(shuō)故事，講古代花木蘭女扮男裝，替父從軍，贊揚了花木蘭尊老愛(ài)幼、自信自強、熱愛(ài)祖國的優(yōu)秀品質(zhì)。本篇課文以事為題，是對故事的提煉和概括。全文共分七個(gè)自然段，按照事情發(fā)展的順序，依次展開(kāi)故事情節。文章先引出人物，突出描寫(xiě)對象，接著(zhù)圍繞人物敘寫(xiě)故事(發(fā)生——發(fā)展——結果)，結構上完整清晰，花木蘭這位彪炳千秋的女英雄形象煥發(fā)出動(dòng)人光彩。在教學(xué)時(shí)，教師應多讓同學(xué)們展開(kāi)想象，理解花木蘭的心理活動(dòng)，同時(shí)組織大家圍繞著(zhù)“女英雄”這一話(huà)題展開(kāi)討論，讓學(xué)生自讀、思考、朗讀、感悟。同時(shí)本課有一幅插圖，教師在教學(xué)時(shí)應充分發(fā)揮插圖的功能，一方面訓練學(xué)生的表達能力，另一方面插圖有助于幫助學(xué)生理解課文，感悟花木蘭的優(yōu)秀品質(zhì)。
教學(xué)目標：
1、學(xué)會(huì )12個(gè)字，認識9個(gè)字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，能用自己的話(huà)敘述故事。
3、理解課文內容，學(xué)習花木蘭愛(ài)國愛(ài)家的優(yōu)秀品質(zhì)和機制勇敢的精神。
學(xué)情分析：
花木蘭的故事，其實(shí)學(xué)生了解得并不多。教學(xué)前，可以布置學(xué)生查找木蘭從軍的有關(guān)資料，從而對花木蘭有個(gè)大概的了解。更可以組織學(xué)生觀(guān)看動(dòng)畫(huà)片《花木蘭》，圣光形色的形象畫(huà)面，會(huì )給學(xué)生帶來(lái)視覺(jué)上的沖擊，有利于學(xué)生激起無(wú)限的想象。這些都會(huì )激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生強烈的課文閱讀期待，為理解木蘭的英雄形象埋下了伏筆。
課標要求：
1、會(huì )使用字典、詞典，有初步的獨立識字能力。
2、用普通話(huà)正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會(huì )課文中關(guān)鍵詞句在表情達意方面的作用。能借助字典、詞典和生活積累，理解生詞的意義。
4、能復述敘事性作品的大意，初步感受作品中生動(dòng)的形象和優(yōu)美的語(yǔ)言，與他人交流自己的閱讀感受。
教學(xué)重難點(diǎn)：有感情朗讀課文，理解課文內容感受人物優(yōu)秀品質(zhì)是本課教學(xué)重點(diǎn);引導學(xué)生利用課文中的“空白”發(fā)揮想象，深入感悟人物形象是教學(xué)的難點(diǎn)。
教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、談話(huà)導入，揭示課題。
1、教師板書(shū)：木蘭
同學(xué)們，你們對花木蘭有些什么了解了?
2、根據學(xué)生的回答，教師再次板書(shū)：從軍理解從軍。
3、指導讀課題。
4、看到課題，你想文中會(huì )寫(xiě)些什么呢?
二、初讀課文。
1、請同學(xué)們選擇自己喜歡的方式讀書(shū)，要求借助拼音讀準字音，讀通全文。
2、在小組長(cháng)的帶領(lǐng)下學(xué)習生字詞。
3、檢查自讀情況。
(1)檢查生字字音掌握情況。
(2)檢查生詞掌握情況。
(3)重點(diǎn)檢查幾個(gè)難讀的句子。
(4)檢查課文朗讀情況。
�、僦该f(shuō)說(shuō)本課共有幾個(gè)自然段。
�、谥该肿匀欢巫x課文。
�、壅f(shuō)說(shuō)每一自然段的內容。
三、學(xué)習課文第一自然段。
1、指名讀課文。
2、口頭填空：
花木蘭是()。
3、你覺(jué)得應該怎樣讀這句話(huà)呢?
4、齊讀。
第二課時(shí)
一、談話(huà)導入。
這節課，我們繼續學(xué)習23課《木蘭從軍》。齊讀。
二、學(xué)習第二節。
1、指名讀。思考：木蘭家里發(fā)生了什么事?指名說(shuō)。
2、原來(lái)，北魏末年，柔然、契丹等少數民族日漸強大，他們經(jīng)常派兵侵擾中原地區，搶劫財物。北魏朝廷為了對付他們，常常大量征兵，加強北部邊境的駐防。有一天，衙門(mén)里的差役送來(lái)了征兵的通知，要征木蘭的父親去當兵。木蘭此刻的心情你能用一個(gè)詞來(lái)形容嗎?(扣住“焦急萬(wàn)分”來(lái)指點(diǎn))
(1)“焦急”就是——非常著(zhù)急。木蘭為什么著(zhù)急?指名說(shuō)。
讀：“父親年老多病，難以出征�！痹俳辜钡刈x這句話(huà)。
再讀：“弟弟又小，還不夠當兵的年齡�！痹俳辜钡刈x這句話(huà)。這是家人擔憂(yōu)。(板書(shū)：為家人)
(2)她還為誰(shuí)擔憂(yōu)?如果不出征，行嗎?為什么?(國家土地不保，受敵人欺侮，沒(méi)有大家就沒(méi)有小家。)(板書(shū)：為國家)
(3)讀好詞語(yǔ)“焦急萬(wàn)分”，體會(huì )木蘭焦急的心情。指名讀，分男女生讀。
(4)所以，木蘭做出了一個(gè)驚人的舉動(dòng)，讀句子：“自己理應為國為家分憂(yōu)�！�
3、就在國家危急，家庭著(zhù)急的時(shí)候，花木蘭毅然決定——女扮男裝替父從軍(板書(shū))
4、但家人又怎會(huì )同意呢?木蘭一一說(shuō)服全家人，她會(huì )怎樣說(shuō)服父親，弟弟，母親的?請你們同桌討論一下，想好充足的理由。
5、課堂表演：老師演木蘭的父親、弟弟、母親。學(xué)生演花木蘭�？纯茨銈冊鯓诱f(shuō)服我。
(父親：木蘭呀，還是讓我這個(gè)破老頭去吧!
弟弟：姐姐，你是一個(gè)女兒家，怎么能去打仗呢?還是讓我去吧!
母親：木蘭呀，娘怎么舍得你走呢?要不咱們去跟官府說(shuō)咱不去了?
師：兒呀，我們被你說(shuō)服了，但是爺娘不在你身邊，一路上一定要照顧好自己，保護好自己。)
6、看到這一幕，你認為花木蘭是英雄嗎?請用這個(gè)句式說(shuō)一說(shuō)。
出示：花木蘭是英雄，因為()。
三、學(xué)習第三節。
過(guò)渡：木蘭父母雖不舍得女兒出征，但又無(wú)他法，只好同意她去了。就這樣，木蘭收拾好行裝告別了家鄉和親人，踏上了從軍之路。
1、指名讀。
出示句子：花木蘭告別了家鄉和親人，披戰袍，跨駿馬，渡黃河，過(guò)燕山，來(lái)到了前線(xiàn)。在多年征戰中，她為國立下了赫赫戰功。
2、學(xué)習第1句。
(1)木蘭馬不停蹄地趕往前線(xiàn)。這里有一連串的短語(yǔ)，讓我們覺(jué)得木蘭怎樣?(瀟灑，灑脫。)誰(shuí)來(lái)讀一讀?
(2)齊讀句子。師述：但從軍的路上又怎會(huì )一帆風(fēng)順呢!小朋友，在古書(shū)中有明確記載：
朝辭爺娘去，暮宿黃河邊。不聞爺娘喚女聲，但聞黃河流水鳴濺濺。
旦辭黃河去，暮宿黑山頭。不聞爺娘喚女聲，但聞燕山胡騎聲啾啾。
師讀一讀，稍稍解釋。
(3)師述：同學(xué)們，雖然木蘭有一身好武藝，但從她的家鄉到達前線(xiàn)，要有萬(wàn)里的行程。要想盡快趕到前線(xiàn)，得馬不停蹄地趕路，夜里只能稍作休息。在此期間，且要渡國黃河，翻越燕山，真可謂經(jīng)歷了千山萬(wàn)水，吃盡了千辛萬(wàn)苦啊!到達前線(xiàn)的路是那樣長(cháng)，充滿(mǎn)艱難。
(4)自由讀，邊讀邊想象。
(5)誰(shuí)再來(lái)讀一讀。引導背誦。
盡管這樣，木蘭還是勇敢地來(lái)到了前線(xiàn)。
3、學(xué)習第2句。
(1)(配樂(lè )朗誦)：你聽(tīng)，萬(wàn)馬奔騰;你看，硝煙彌漫;瞧(出示圖片)她躍馬提搶?zhuān)Y騁沙場(chǎng)，英姿颯颯，奮勇殺敵，范讀：“在多年征戰中，她為國立下了赫赫戰功�！�
(2)“赫赫戰功”是什么意思?指名說(shuō)。
(3)師述：在多年征戰中，白天行軍，木蘭緊緊地跟上隊伍，從不敢掉隊。夜晚宿營(yíng)，她從來(lái)不敢脫衣服。作戰的時(shí)候，她憑著(zhù)一身好武藝，總是沖殺在前。從軍十二年，木蘭屢建奇功，同伴們對她十分敬佩，贊揚她是個(gè)勇敢的好男兒。
4、(讓我們一起學(xué)一回英姿颯颯的花木蘭)配樂(lè )齊讀這一段。
5、讀到這一幕，你認為花木蘭是英雄嗎?請用這個(gè)句式說(shuō)一說(shuō)。
出示：花木蘭是英雄，因為()。
四、學(xué)習第四節。
1、同學(xué)們，學(xué)到這兒，你認為這是一個(gè)怎樣的花木蘭?
2、(出示圖片)大家看，這就是重回女兒容貌的花木蘭。戰爭結束了，皇帝召見(jiàn)有功的將士，論功行賞。但木蘭既不想做官，也不想要財物，她只希望得到一匹快馬，好讓她立刻回家�；实坌廊淮饝�，并派使者護送木蘭回去。當將士們看著(zhù)穿上女裝的木蘭時(shí)，都大驚失色。有的人忍不住說(shuō)：天哪，他們會(huì )說(shuō)些什么呢?
3、小結：讀到這，作為女生的你想說(shuō)些什么嗎?(相機積累：女中豪杰。)
作為男生的你又想說(shuō)什么?(相機積累：巾幗不讓須眉。)
4、讀到這里，你認為木蘭是英雄嗎?
5、這是一個(gè)曲折離奇的故事，讓我們再朗讀來(lái)體會(huì )木蘭的英雄壯舉吧!齊讀全文。
五、拓展延伸。
從古到今，女英雄不止花木蘭一個(gè)，如穆桂英、江姐等，課后請同學(xué)們收集女英雄的故事，講給朋友聽(tīng)。
六、學(xué)習生字。
1、出示：征。
(1)分析字形。
(2)文中出現了三個(gè)征，請在文中找一找。
(3)出示句子讀一讀。
2、練寫(xiě)“征”字。
作業(yè)設計：
一、說(shuō)一說(shuō)。
填空：花木蘭是一位的女英雄。
請同學(xué)們選擇恰當的詞語(yǔ)，把句子補充具體，從不同的角度表達自己對花木蘭的敬佩之情。
二、寫(xiě)一寫(xiě)。
1、聽(tīng)寫(xiě)。
2、請大家展開(kāi)想象，說(shuō)說(shuō)木蘭是怎樣說(shuō)服家人的，然后再用幾句話(huà)寫(xiě)下來(lái)。
三、演一演。
和你的好朋友一起來(lái)演一演這個(gè)故事。
四、背一背。
在家長(cháng)的指導下背誦《木蘭詩(shī)》。
《木蘭從軍》的教案6
教學(xué)目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第三自然段。
2、理解課文內容，感悟花木蘭愛(ài)國愛(ài)家的優(yōu)秀品質(zhì)。說(shuō)說(shuō)花木蘭是怎樣說(shuō)服家人的。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、重點(diǎn)是說(shuō)說(shuō)花木蘭是怎樣說(shuō)服家人的;背誦課文第三自然段。
2、難點(diǎn)是感悟花木蘭愛(ài)國愛(ài)家的優(yōu)秀品質(zhì)。
教學(xué)準備：
多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
一、復習鞏固：
1、今天，我們繼續學(xué)習第12課——(齊讀課題：木蘭從軍)
2、通過(guò)上節課的學(xué)習，你知道了“從軍”是什么意思?(參軍)
3、課文里的多音字一定要認讀清楚。出示：
將軍 燕子
將士 燕山
4、這些詞語(yǔ)你還認識嗎?
朝廷 征兵 年老多病 女扮男裝
赫赫戰功 勝利 英勇善戰 文靜俊美
指名讀 齊讀
5、你能任選其中的一兩個(gè)詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)說(shuō)課文的內容嗎?
二、精講課文：
過(guò)渡：這節課，讓我們再次走近花木蘭，感受這動(dòng)人的傳說(shuō)故事!課上，我們要做到八個(gè)字：盡情地讀、大膽地說(shuō)，能做到嗎?
1、自由讀課文。想想：(出示)花木蘭是一位( )。相機貼:姑娘圖、將軍圖
2、過(guò)渡：一位文靜俊美的姑娘竟然從軍，還成了一位將軍，花木蘭為什么要從軍呢?讀讀課文，找一找答案。
3、學(xué)習第二自然段。
�、拍囊蛔匀欢螌�(xiě)出了木蘭為什么要從軍?出示：第二段
�、茟馉帟�(huì )給人民帶來(lái)怎樣的痛苦?
�、钦驗槟菚r(shí)候，北方經(jīng)常發(fā)生戰爭，朝廷下達了緊急征兵的文書(shū)。
�、犬斈咎m看到征兵的文書(shū)上有父親的名字，她的心情怎么樣?讀讀書(shū)上的句子。
出示：木蘭見(jiàn)到上面有父親的名字，焦急萬(wàn)分。
她為什么焦急萬(wàn)分，她是怎么想的?
那是怎樣的心情啊，你在生活中遇到過(guò)令你焦急萬(wàn)分的情況嗎?
是啊，父親年老多病，弟弟又小，難怪木蘭心急如焚，焦急萬(wàn)分。體會(huì )木蘭當時(shí)的心情，讀讀這句話(huà)。出示：第二段
�、稍谶@樣危急的情況下，木蘭覺(jué)得自己理應——?(引讀)
�、士赡咎m是個(gè)女子，古時(shí)候女子是不允許上戰場(chǎng)打仗的，家里人也不放心啊，木蘭是怎樣說(shuō)服家人的呢?老師現在就是木蘭的家人了，你們是木蘭，來(lái)說(shuō)服家人，敢試嗎?
師：父親我雖然年紀大了，可是木蘭啊，那戰場(chǎng)可不是女兒家去的地方，來(lái)是讓老父去吧!
生1：爸爸，你別擔心，我不是一個(gè)膽小鬼，我一定能替您打敗敵人的 。
生2：爸爸，你年老多病，到了戰場(chǎng)上，看不清，跑不快，還是讓我去。爸爸，相信我，一定會(huì )贏(yíng)的。
生3：如果真的犧牲了，那也是為了自己的國家，值得。
師：兒行千里母擔憂(yōu)，聽(tīng)聽(tīng)母親的話(huà)：木蘭啊，你上戰場(chǎng)娘不放心，還是別去了吧。
生1：媽媽?zhuān)挥脫�，我是一個(gè)很勇敢的人，相信我會(huì )照顧好自己的。
生2：媽媽?zhuān)抑�，你更需要爸爸�?lái)陪伴您。如果我真的犧牲了，您也不要傷心，還有弟弟、妹妹他們照顧您呢!
師：弟弟還小，不懂事，他說(shuō)：姐姐，我不讓你去，在家陪我玩吧。
生1：弟弟?chē)矣须y，我們不能光想著(zhù)玩啊，等姐姐打玩仗回來(lái)，一定好好陪你玩。
生2：如果我們打不贏(yíng)敵人，那就什么也玩不了了啊!
師：親戚鄰居們也舍不得木蘭，他們會(huì )說(shuō)：“讓別人去吧，戰場(chǎng)上也不缺你一個(gè)�！�
生：如果我們每個(gè)人都這樣想，誰(shuí)會(huì )上戰場(chǎng)上打仗呢?國家會(huì )滅亡的。
……
�、四銈冎v的很有道理，終于，她說(shuō)服了——?引讀，出示：女扮男裝替父從軍
木蘭的出征僅僅是為了家人嗎，還為了什么?板書(shū)：為國為家
你覺(jué)得木蘭是個(gè)什么樣的女英雄?出示：花木蘭是一位( )的女英雄。
總結：帶著(zhù)對這位女英雄的崇敬，一定能把這一段讀得更精彩。齊讀課文第二自然段
4、學(xué)習第三自然段。
�、乓x：木蘭告別了親人，范讀
�、俪鍪荆耗咎m告別了親人，披戰袍，跨駿馬，渡黃河，過(guò)燕山，來(lái)到了前線(xiàn)。在多年的征戰中，她為國立下了赫赫戰功。
�、谶@句話(huà)中，有幾個(gè)動(dòng)詞用得特別傳神，找一找。出示，紅點(diǎn)
�、劭纯磮D，你覺(jué)得披上戰袍，躍馬橫槍的花將軍怎么樣?
想像一下，刀光劍影，危機四伏的戰場(chǎng)上的花將軍一定是怎樣的?
�、苋f(wàn)里赴戎機，關(guān)山度若飛，朔氣傳金柝，寒光照鐵衣。這是北朝民歌《木蘭詩(shī)》中對木蘭行軍艱難的真實(shí)寫(xiě)照，正是因為她的英勇善戰，才在戰爭中立下了——?出示，點(diǎn)出：赫赫戰功赫赫戰功是什么意思?
�、菘纯磮D，邊讀邊想像，讀出花將軍的颯爽英姿，英勇善戰。自由讀，指名讀。(真是我們女孩子的驕傲，我仿佛看到花將軍在馳騁沙場(chǎng)，英勇殺敵。)女生齊讀
�、捱@么精采的文字，誰(shuí)能背下來(lái)。出示：木蘭告別了( )，( )戰袍，( )駿馬，( )黃河，( )燕山，來(lái)到了( )。在( )中，她為國立下了()。
�、哌@時(shí)，你覺(jué)得木蘭是一位怎樣的女英雄?出示：木蘭是一位( )的女英雄
�、嗍甑娜竹R生涯，出生入死，浴血沙場(chǎng)，就是七尺男兒也難以忍受其中的艱辛，更何況木蘭還是個(gè)姑娘呢?是什么在力量在支撐著(zhù)她?木蘭在多年征戰中想到的是什么，她是為了什么?指板書(shū)，齊讀：為國為家
5、學(xué)習第四自然段。
�、胚^(guò)渡：這仗一打就是十二年，木蘭總算勝利回鄉了，穿上了心愛(ài)的女裝�？纯磮D，讀讀課文的第四自然段，現在的木蘭是怎樣的?
出示：木蘭是一位( )的女英雄
�、飘攲⑹總兛吹竭@樣的木蘭，會(huì )有什么反應?把你的理解溶入你的朗讀。再想像一下將士們驚訝的樣子，你會(huì )讀得更好一點(diǎn)。齊讀
�、且晃还媚餅閲鵀榧�，女扮男裝，替父從軍，她是一位真正的女英雄。
A讓我們滿(mǎn)懷敬意地再來(lái)讀讀課題：木蘭從軍
B讓我們朗讀全文，去感受這動(dòng)人的傳說(shuō)故事。
三、課后拓展：
講一講：從古到今，女英雄不止花木蘭一個(gè)，如穆桂英、江姐等，課后請同學(xué)們收集女英雄的故事，講給朋友聽(tīng)。
《木蘭從軍》的教案7
教學(xué)目標：
1、認識9個(gè)字，會(huì )寫(xiě)8個(gè)字。自主積累詞語(yǔ)。
2、分角色正確、流利的朗讀課文，表演《木蘭從軍》的故事。
3、了解花木蘭代父從軍的故事，感受花木蘭對父母的孝順、對國家的熱愛(ài)。
4、初步了解劇本的形式。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、認識9個(gè)字，會(huì )寫(xiě)8個(gè)字。
2、朗讀表演這個(gè)故事。
教學(xué)準備：
生字詞語(yǔ)卡片，課件。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、激趣導入
1、播放《花木蘭》的課件，看完后用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)這個(gè)故事。
2、花木蘭是一個(gè)女英雄，她代父從軍，立下汗馬功勞。今天我們學(xué)習一篇新的課文《花木蘭》。板書(shū)課題。
3、學(xué)生讀題，質(zhì)疑。
二、初讀課文，識字
1、自由讀課文，你發(fā)現這篇課文和我們以前學(xué)過(guò)課文有什么不同？
2、教師介紹劇本。
3、請你們再讀課文，要求：讀準字音，讀通句子，把感覺(jué)困難的句子多讀幾遍。
4、出示生字卡片，學(xué)生認讀。
5、分組交流識字方法。
6、出示詞語(yǔ)卡片，學(xué)生開(kāi)火車(chē)。
7、全班交流識字方法。
8、四人小組練習朗讀，把課文讀得正確流利。
三、學(xué)習生字
1、出示會(huì )寫(xiě)字，學(xué)生讀一讀。
2、給這個(gè)8個(gè)字說(shuō)詞。
3、同桌交流識字方法，并說(shuō)說(shuō)怎樣來(lái)寫(xiě)這些字才好看。
4、有哪些字需要幫助。
5、教師范寫(xiě)。
6、學(xué)生書(shū)寫(xiě)，教師巡視，個(gè)別指導。
7、書(shū)寫(xiě)評價(jià)。
作業(yè)：
1、讀課文。
2、寫(xiě)字。
第二課時(shí)
一、復習
1、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。
2、測讀句子。
二、學(xué)習新課
1、自由讀課文開(kāi)頭的時(shí)間、人物、布景、開(kāi)幕四個(gè)部分的內容，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？
2、大家都有這樣一個(gè)疑問(wèn)，既然當時(shí)的社會(huì )不允許女的從軍的，而花木蘭為什么還要去呢？請大家盡情的朗讀課文，大膽的說(shuō)說(shuō)。學(xué)生讀課文交流。
3、請小朋友找出花木蘭為什么要代父從軍的句子，再大聲的讀幾遍。
4、指名讀。
敵人侵犯我們的國家，會(huì )有什么樣的后果呢？
是啊，情況多么危急，我們應該起來(lái)反抗。
5、當木蘭知道父親接到從軍的命令，她心情怎樣呢？她是怎么想的呢？
請大家找出相關(guān)的句子，讀一讀，想一想。
學(xué)生交流，板書(shū)：為國為家
6、如果你們是木蘭的家人，你們同意木蘭從軍嗎？為什么？
木蘭是怎樣說(shuō)服他們的？
學(xué)習小組分角色朗讀。
小組表演。
評價(jià)，學(xué)生再次表演。
7、小組表演木蘭從軍這一片段。
8、教師配樂(lè )朗誦：木蘭終于說(shuō)服家人，告別了家鄉和親人，披戰袍、跨駿馬，渡黃河、過(guò)燕山，歷盡千心萬(wàn)苦，到了戰場(chǎng)。
9、觀(guān)看戰場(chǎng)上的片段，你覺(jué)得木蘭在戰場(chǎng)上怎樣？
英勇善戰英姿颯爽
三、總結
請你們用一句話(huà)說(shuō)說(shuō)你認識的花木蘭。
表演朗讀。
作業(yè)：
1、課后搜集女英雄的故事。
2、和家人表演。
《木蘭從軍》的教案8
備課時(shí)間：
教學(xué)目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、學(xué)會(huì )10個(gè)生字。
3、理解課文內容，感悟花木蘭愛(ài)國愛(ài)家的優(yōu)秀品質(zhì)。說(shuō)說(shuō)花木蘭是怎樣說(shuō)服家人，然后用幾句話(huà)寫(xiě)下來(lái)。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、復習部首查字法
2、有感情地朗讀課文，背誦課文
3、說(shuō)說(shuō)花木蘭是怎樣說(shuō)服家人，然后用幾句話(huà)寫(xiě)下來(lái)
教學(xué)難點(diǎn):
1、感悟花木蘭愛(ài)國愛(ài)家的優(yōu)秀品質(zhì)，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國的思想感情。
2、發(fā)展學(xué)生的想像力，說(shuō)說(shuō)花木蘭是怎樣說(shuō)服家人，然后用幾句話(huà)寫(xiě)下來(lái)
教學(xué)方法：
情境法、合作法
教具準備：
掛圖 生字卡 錄音機
第一課時(shí)
教學(xué)內容：初讀課文
課時(shí)目標：
1、能正確、流利地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì )10個(gè)生字。
教學(xué)進(jìn)程：
一、談話(huà)導入。
1 、同學(xué)們，有沒(méi)有看過(guò)電影《花木蘭》，那你們知道花木蘭是誰(shuí)嗎?
2、出示花木蘭出片，告訴學(xué)生她的名字叫花木蘭，今天我們要學(xué)習花木蘭的故事。
3、同學(xué)們，你們已經(jīng)預習了課文，那誰(shuí)能簡(jiǎn)單給大家介紹一下《花木蘭》，講的是一個(gè)什么故事呢?
4、板書(shū)課題，齊讀、
4、解題，你有什么想知道的嗎?
5、花木蘭為什么女扮男裝去從軍呢?同學(xué)們讀讀課文，就可以找到答案了。
二 初讀課文
1、自己小聲輕讀課文，借助拼音讀準字音，讀通句子不添字，不漏字。
2、標出自然段小節，想想每個(gè)自然段主要講了一件什么事情?
3、學(xué)生自讀課文，教師巡視指導。
三、檢查自讀情況。
1、出示課文中生字。
(1)、自由輕聲讀。
(2)、你覺(jué)得這課中哪些字的讀音，我們要特別注意?注意什么地方?
(3)指名認讀生字，分析難讀的生字，交流識字方法。
(4)、教學(xué)2個(gè)多音字
“將”讀第一聲時(shí)可組哪些詞?指名舉例。如：將來(lái)、將要、將軍。讀第四聲又可和哪些字交朋友?如：干將、將士、大將。
“燕”讀第一聲時(shí)用法很少，如“燕山”、“燕國”及表示人姓的時(shí)候用到。讀第四聲很多，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)?
(4)、指名讀，齊讀生字詞。
四、指導描紅寫(xiě)字。
1、出示生字，分析字形。
2、自編兒歌，記住字形。
3、教師范些，學(xué)生描紅。
4、自由練寫(xiě)生字。
《木蘭從軍》的教案9
第二課時(shí)
教學(xué)目標：
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2.學(xué)會(huì )10個(gè)生字，兩條綠線(xiàn)內的8個(gè)字只識不寫(xiě)，認識2個(gè)多音字。認識1個(gè)識字部首。
3.理解課文內容，感悟花木蘭愛(ài)國愛(ài)家的優(yōu)秀品質(zhì)。說(shuō)說(shuō)花木蘭是怎樣說(shuō)服家人的，并能用幾句話(huà)寫(xiě)下來(lái)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
正確、流利、有感情地朗讀課文，感悟花木蘭愛(ài)國愛(ài)家的優(yōu)秀品質(zhì)。
教學(xué)準備：教學(xué)課件
課時(shí)安排：2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標：
初讀課文，做到正確、流利;初步了解課文內容，學(xué)習課文第一段，知道木蘭是我國古代一位女英雄;學(xué)習文中生字，初步理解由生字組成的詞語(yǔ)，能夠正確書(shū)寫(xiě)生字。
教學(xué)過(guò)程：(略)
第二課時(shí)
教學(xué)目標：
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，練習背誦課文。
2.緊扣“女英雄”， 理解課文內容，感悟花木蘭愛(ài)國愛(ài)家的優(yōu)秀品質(zhì)。說(shuō)說(shuō)花木蘭是怎樣說(shuō)服家人的。
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導入
1.這節課，我們繼續學(xué)習第12課。齊讀課題。
2.出示第一段復習。(板書(shū)：女英雄。)
3.引導學(xué)生看木蘭女裝圖，讓學(xué)生感知木蘭的女子形象。
4.在古代，像這樣一位女子，應該足不出戶(hù)。在家中，種桑養蠶，紡絲織布，繡花刺字�？墒�，木蘭卻成了女英雄。你心中的英雄是什么形象的?
小結：發(fā)現沒(méi)有，你們心中的英雄都有一顆保家衛國的心，由此可見(jiàn)，木蘭也是一個(gè)熱愛(ài)祖國的女子了。
二、精讀品味
(一)感知愛(ài)國愛(ài)家
過(guò)渡：讓我們打開(kāi)課本，讀讀課文第二段，找出最能體現木蘭熱愛(ài)祖國的句子來(lái)吧。
1.生仔細讀文后交流。
2.出示：自己理應為國為家分憂(yōu)。
“理應”什么意思?(應該)這句話(huà)什么意思? (自己應該為國為家分擔憂(yōu)愁。)
3.國家有何憂(yōu)患，家庭又有什么憂(yōu)愁呢?請你再讀第二段，找出有關(guān)句子讀一讀。
讀完了，我們來(lái)看這段話(huà)。(出示第二段)
4.引導學(xué)生感悟“國憂(yōu)家愁”，指導朗讀。
1)國憂(yōu)是什么?(板書(shū)：國)指名讀。
A.凸顯1、2句，積累詞語(yǔ)：戰事不斷
B.北方戰事不斷，邊防將士死傷無(wú)數，情況多危急呀!所以朝廷——緊急征兵。誰(shuí)來(lái)讀好它?指名讀。再讀。
C.此時(shí)，國家正遭受北方少數民族的侵略，敵人正在燒殺搶掠。假如是你，你怎么辦?(我要為國出力……)
對，國家的興盛與滅亡，是關(guān)系到每一個(gè)國家成員的。沒(méi)有大家庭的安寧，哪有小家庭的溫馨?國家有難，作為一份子，理應挺身而出，為國效力。這就是人么常說(shuō)的：國家興亡，匹夫有責。(出示“國家興亡，匹夫有責�！饼R讀)
2)過(guò)渡：國憂(yōu)如此，那家愁又是什么?(板書(shū)：家)指名讀。
A.凸顯4、5句話(huà)。
父親年老多病，弟弟幼小，家里情況不如人意呀。你再讀。
B.凸顯“焦急萬(wàn)分”，讀好“焦急萬(wàn)分”。
師：面對這國憂(yōu)家愁，木蘭的內心怎么樣?(焦急萬(wàn)分)“焦急”換個(gè)詞怎么說(shuō)?(十分著(zhù)急)能理解這種心情嗎?用朗讀表達出來(lái)。
3)指名朗讀1234句。
師生評讀。
5.木蘭焦急過(guò)后想到了自己理應為國為家分憂(yōu)。 她怎樣去為國為家分憂(yōu)的?她決定怎么做?
指名讀：她說(shuō)服了家人，女扮男裝，替父從軍。
引讀出堅定的語(yǔ)氣。
6.引導說(shuō)話(huà)
1)同學(xué)們，透過(guò)這句話(huà)的字面，你還能發(fā)現什么?(家人不同意)
2)從哪里看出來(lái)的?“說(shuō)服”就是木蘭和家人講道理，讓家人同意她替父從軍。
3)鋪設說(shuō)話(huà)語(yǔ)境
木蘭的家人有哪些?
你是她的弟弟，你同意姐姐離家嗎?你有什么不理解的?
你是她的母親，你同意女兒從軍嗎?你擔心什么?
你是父親，你同意孩子代替你嗎?為什么?
家人都不同意她從軍�？墒悄咎m一心想著(zhù)國家，只好一一說(shuō)服他們了，她是怎樣說(shuō)服家人的?想不想演演木蘭?
4)請你選擇一個(gè)說(shuō)服對象，同桌先練一練。
5)說(shuō)話(huà)表演。
師：小木蘭們，現在我就是你的家人，你來(lái)說(shuō)服我吧!
A.弟弟：姐姐，你為什么去從軍呀?你可是家里的頂梁柱呀!你走了，爸媽怎么辦?
B.母親：兒呀，你可不能去呀，你是個(gè)女孩子，怎么生活呀?
C.父親：木蘭呀，國家有難，爹知道不能不去，文書(shū)上是爹的名字，還是讓爹去吧。你畢竟是個(gè)弱女子呀!
小結：你們的說(shuō)服讓我感受到木蘭愛(ài)國愛(ài)家的高尚品質(zhì)。(板書(shū)：愛(ài))
她能夠堅定想法，為國為家分憂(yōu)，女扮男裝，替父從軍，她果真是一位——女英雄。
8.朗讀第二段
過(guò)渡：你敬佩她嗎?誰(shuí)能通過(guò)朗讀告訴我們呢!
指名讀。你讀出了自己的敬佩之情。你讀出了那份焦急，那份堅定。
(二)感知為國立功
引讀: 與親人的離別讓人傷心難過(guò),可是為了國家的安危---木蘭告別了親人，披戰袍，跨駿馬，那威武的樣子不亞于男兒。一路上，她---渡黃河，過(guò)燕山，不辭辛勞，千里迢迢，終于---來(lái)到了前線(xiàn)。大家捧起書(shū)讀一讀第三段。
1. 誰(shuí)來(lái)讀一讀這句話(huà)?出示第一句，指名讀。
2.我發(fā)現你重點(diǎn)讀出了這四個(gè)字“披、跨、渡、過(guò)”，能說(shuō)說(shuō)為什么這么讀嗎? (很快)為什么要快?(戰事緊急)真是個(gè)愛(ài)讀愛(ài)想的孩子，能夠讀出自己的感受。
3.你們讀出什么感受了?(很勇敢)怎樣勇敢?
從軍很辛苦，路途艱難，但木蘭沒(méi)有被困難嚇倒，而是勇往直前。太值得大家學(xué)習了。把你的感受送進(jìn)去讀吧!
4.在木蘭心中，國事當頭，戰事緊急。古文《木蘭詩(shī)》中是這樣描述木蘭趕往前線(xiàn)的。(出示古文“旦辭爺娘去……”)師解釋“旦”“幕”及大意。艱辛、困難都拋到了腦后。老師也為之感動(dòng)，我也要讀。
5.老師讀得如何?你們一定比我讀的還好。齊讀。
評：你們讀出了重點(diǎn)詞，讀出了花木蘭的英姿颯爽，勇往直前。讓我感覺(jué)到花木蘭雖然是個(gè)女孩子，但是一點(diǎn)兒也不輸給男孩子的氣概。
6.戰場(chǎng)上，花木蘭又如何呢?出示第二句讀。你知道了什么?
1)交流：立功了。從哪里看出來(lái)?赫赫戰功什么意思?
2)多年是多少年，你知道嗎?木蘭在邊疆一蹲就是12年呀，她帶領(lǐng)軍隊打敗了敵人的許多次侵略。為國家立下了——赫赫戰功(齊讀詞語(yǔ))
7.想不想看一看這位女英雄?(出示戎裝圖)指導讀。
瞧，她躍馬提槍?zhuān)Y騁沙場(chǎng)，英姿颯爽，奮勇殺敵。一次又一次用智慧打敗了敵人。我們送個(gè)詞語(yǔ)給他，那就是——英勇善戰。(板書(shū)：英勇善戰)由于她的英勇善戰，她為國立下赫赫戰功，因此，她成了軍中英雄，成了大將軍�？�，軍旗上寫(xiě)著(zhù)大大的花字，多威武呀!讓我們邊讀邊想象木蘭奮勇殺敵的情景吧!。
8. 出示朗誦第三自然段。
9.引導背誦第三段。
老師看到你都會(huì )背了，是嗎?你怎么記住的?愿意為我們展示一下嗎?
小結：讀到這里，木蘭給你留下了怎樣的印象?(……)木蘭是名符其實(shí)的——女英雄。
(三)體會(huì )木蘭雙面
1.戰爭勝利了，戰功赫赫的女英雄花木蘭回到闊別12年的家鄉，脫下了戰袍，換上了心愛(ài)的女裝，來(lái)探望她的將士們怎么樣呢?默讀第四段，畫(huà)出有關(guān)詞語(yǔ)。
2.出示女裝圖交流
師：大家看，重回女兒容貌的花木蘭還是那么美。當將士們看著(zhù)穿上女裝的木蘭時(shí)，都——驚訝。驚訝什么?(板書(shū)：文靜優(yōu)美)
3.說(shuō)話(huà)訓練：有的將士忍不住說(shuō)：天哪……
4.是呀，將士們怎么也沒(méi)有想到，英勇善戰的的花將軍竟是位文靜俊美的姑娘!怎么也沒(méi)想到，面前這文靜俊美的姑娘竟然就是戰場(chǎng)上英勇善戰的軍中英雄!捧起書(shū)，讓我們齊讀第四段，讀出那萬(wàn)分無(wú)比的驚訝吧!
5.齊讀第四段。
小結：將士們，同學(xué)們，就是這么一位文靜俊美的姑娘，她也同樣能成為一位赫赫有名的——女英雄啊!
三、總結延伸
1.指著(zhù)板書(shū)小結：
現在，我們更深入的認識了花木蘭：她愛(ài)國愛(ài)家，女扮男裝，替父從軍。戰場(chǎng)上，她是英勇善戰的花將軍，生活中她又是文靜俊美的姑娘。她真不愧是——女英雄。難怪她的故事千古傳頌。
2.人們以多種形式傳頌著(zhù)這個(gè)故事，我國豫劇《花木蘭》就廣為流傳，課前老師選了一個(gè)精彩唱段，我們一起來(lái)欣賞。(播放：誰(shuí)說(shuō)女子不如男)戲中唱的好：有許多女英雄，也把功勞建，為國殺敵是代代出英賢，這女子們哪一點(diǎn)不如兒男!
3.同學(xué)們，花木蘭只是眾多巾幗英雄中的一個(gè)典型代表。古今中外，在各個(gè)領(lǐng)域里都有許多杰出的女子。如：科學(xué)家居里夫人，著(zhù)名作家冰心奶奶，巾幗英雄穆桂英……她們的故事值得我們去閱讀。讓我們走進(jìn)課外閱讀，搜集她們的故事，去領(lǐng)略她們的風(fēng)采吧!
《木蘭從軍》的教案10
第二課時(shí)
一、教學(xué)目標：
1、引導學(xué)生正確，理解課文內容，感悟花木蘭愛(ài)國愛(ài)家的優(yōu)秀品質(zhì)。
2、指導學(xué)生有感情的朗讀課文、背誦課文。
二、學(xué)生學(xué)習目標：
1、能正確理解課文內容，感悟花木蘭愛(ài)國愛(ài)家的優(yōu)秀品質(zhì)。并說(shuō)說(shuō)木蘭怎樣說(shuō)服家人的。
2、有感情的朗讀課文、背誦課文。
三、教學(xué)重點(diǎn)：感情朗讀課文，背誦課文。
教學(xué)難點(diǎn)：感悟木蘭的優(yōu)秀品質(zhì)。
四、學(xué)習任務(wù)：
1、學(xué)習課文第二自然段，知道木蘭為什么從軍，感悟木蘭品質(zhì)。
2、學(xué)習課文三自然段，了解木蘭從軍時(shí)的情況。感悟木蘭品質(zhì)。
3、學(xué)習課文第四自然段，從木蘭著(zhù)女裝感悟木蘭品質(zhì)。
五、教學(xué)流程：
(一)激情導課：
1、導入課題：(板書(shū)課題)，通過(guò)上節課的學(xué)習我們知道木蘭是一位女英雄，軍是軍隊的意思，那么從是什么意思呢?(參加)這節課我們繼續學(xué)習12課《木蘭從軍》。
2、明確目標：這節課我們要通過(guò)學(xué)習木蘭從軍的故事，了解木蘭是怎樣的人，她有什么優(yōu)秀品質(zhì)是我們應該學(xué)習的，還要把這篇課文背下來(lái)。
3、預期效果：想要達到這個(gè)我學(xué)習目標嗎?那我們需要過(guò)三個(gè)關(guān)，完成三個(gè)學(xué)習任務(wù)，大家有信心嗎?
(二)、民主導學(xué)
任務(wù)一
任務(wù)呈現：學(xué)習課文第二自然段，知道木蘭為什么從軍，感悟木蘭品質(zhì)。
請大家打開(kāi)課本快速讀課文，回想一下課文主要給我們寫(xiě)了什么時(shí)候的木蘭。相機板書(shū)：準備替父從軍的木蘭、上戰場(chǎng)、立戰功的木蘭、勝利歸鄉的木蘭。那我們先一起進(jìn)入第一關(guān)，了解女扮男裝、替父從軍的木蘭。
自主學(xué)習：1、第一關(guān)的任務(wù)是：請大家默讀第二自然段，邊讀邊想，木蘭為什么從軍?找出有關(guān)句子畫(huà)出來(lái)多讀幾次。
展示交流：
1、生交流默讀思考所得。
2、師在學(xué)生交流中借機指導理解課文內容，北方經(jīng)常發(fā)生戰亂后果怎樣?(將士死傷無(wú)數，百姓流離失所)
3、木蘭看到征兵文書(shū)，想到了什么?想到父親、弟弟，看出木蘭是怎樣的人?想到國家，看出木蘭的怎樣的人?
板書(shū)：愛(ài)國愛(ài)家
4、她怎樣說(shuō)服家人的呢?師扮家人，生扮木蘭，反復飾演，說(shuō)服。
5、指導朗讀。
6、采用多種形式讀，直到背誦。
任務(wù)二
任務(wù)呈現：了解上前線(xiàn)、立戰功的木蘭。
第一關(guān)完成任務(wù)的同學(xué)為自己大聲喝彩!我們一起進(jìn)入第二關(guān)，第二關(guān)關(guān)口貼著(zhù)一幅畫(huà)，請大家先觀(guān)察。這是的木蘭可以用哪個(gè)詞形容呢?
自主學(xué)習：
1、觀(guān)察課本第一幅圖。
2、輕聲讀第三自然段，思考：這段由幾句話(huà)組成?每句話(huà)寫(xiě)了木蘭的什么事?
展示交流：
1、第一句話(huà)寫(xiě)了什么?找出動(dòng)作的詞做好標記。
師引導想象：在過(guò)滾滾黃河時(shí)木蘭會(huì )遇到什么危險?在過(guò)燕山時(shí)又可能會(huì )遭遇什么?(歷經(jīng)艱難、遭遇危險)從中我們感受到了木蘭的什么品質(zhì)?
2、第二句話(huà)寫(xiě)了木蘭什么?
抓住理解“赫赫戰功”，了解木蘭。
3、此時(shí)的你說(shuō)對木蘭說(shuō)寫(xiě)什么?
任務(wù)三
任務(wù)呈現：了解勝利歸來(lái)后的木蘭。
經(jīng)過(guò)多年征戰，木蘭他們打敗了敵人。勝利歸來(lái)。我們進(jìn)入第三關(guān)，了解勝利歸來(lái)后的木蘭。
自主學(xué)習
1、觀(guān)察第二幅圖，找哪一個(gè)是木蘭。
2、用自己喜歡的方式朗讀，從中勾畫(huà)出形容勝利過(guò)來(lái)后的木蘭一個(gè)詞語(yǔ)。
展示交流：
1、說(shuō)說(shuō)找到的是那個(gè)詞。
2、抓住“脫下心愛(ài)的女裝”一句，引導學(xué)生理解，木蘭是為了國家，為了百姓，才脫下女裝，穿上戰袍的。
3、當將士們看到穿著(zhù)女裝的木蘭時(shí)會(huì )說(shuō)些什么?
小結：從文中我們感受到了木蘭的愛(ài)國愛(ài)家的優(yōu)秀品質(zhì)。我們現在檢測大家達到學(xué)校目標的情況。
檢測：
我會(huì )填：
1、木蘭是個(gè)( )的女英雄。
2、木蘭告別親人，( )戰袍，( )駿馬，( )黃河，( )燕山。來(lái)到前線(xiàn)。在多年征戰中，木蘭( )立下了赫赫戰功。
《木蘭從軍》的教案11
教學(xué)目的：
1、抓住“緊急、焦急萬(wàn)分、赫赫戰功”等詞語(yǔ)，幫助學(xué)生讀懂課文內容，從而體會(huì )出花木蘭愛(ài)國愛(ài)家的品質(zhì)。
2、通過(guò)抓住“理應為國為家分憂(yōu)”，來(lái)學(xué)習課文第二段。從而帶領(lǐng)孩子理解國之憂(yōu)和家之憂(yōu)。
3、在理解文意的基礎上，通過(guò)對“披、跨、渡、過(guò)”動(dòng)詞的比較理解，認識一個(gè)英勇善戰、英姿颯爽的木蘭。
4、通過(guò)課文的學(xué)習，培養學(xué)生愛(ài)國主義情懷。 誦讀《木蘭詩(shī)》，給孩子以中華語(yǔ)言文字的熏陶。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)對于關(guān)鍵字詞的理解，運用反復體會(huì )誦讀的方法，體會(huì )花木蘭愛(ài)國、英勇的特點(diǎn)，感受木蘭的英雄形象。
一、復習詞語(yǔ)，導入課文
同學(xué)們，上節課我們學(xué)習了課文，知道了古時(shí)候有個(gè)女英雄，她的名字叫(花木蘭)，今天這節課我們繼續學(xué)習12課，齊讀課題《木蘭從軍》。
1、復習生字詞
首先讓我們一起來(lái)復習一下這課的生字詞(開(kāi)火車(chē)讀 齊讀兩遍)
出示詞語(yǔ)：
征兵 朝廷 戰袍 理應 父親 弟弟 勝利 將士 燕山 將軍 渡黃河 女扮男裝 赫赫戰功 焦急萬(wàn)分 年老多病
2、出示“理應”(指名讀)
(1)指名理解詞義(可用擴詞法)
(2)理應的意思就是道理上應該這么做。
(3)今天顧老師又交給大家一種理解詞語(yǔ)的方法，就是把這個(gè)詞分解了，分別給它擴詞，
二、學(xué)習課文第二自然段
1.花木蘭是個(gè)女的，在當時(shí)，她應不應該去從軍?自讀課文的第二段，思考問(wèn)題。
2.花木蘭她不應當去從軍的理由是什么?(多請幾個(gè)孩子說(shuō)不能從軍)
3.從當時(shí)國家的制度來(lái)講，花木蘭是一個(gè)女子，她是不能去從軍的。從身體條件來(lái)說(shuō)，花木蘭是一個(gè)女子，比較柔弱，她也不適合去從軍�？墒�，花木蘭最終還是去從軍了，因為她有一個(gè)理由，她覺(jué)得自己理應為國為家分憂(yōu)。那國之憂(yōu)、家之憂(yōu)又何在呢?
(一)理解國之憂(yōu)
1、國之憂(yōu)是什么?(北方經(jīng)常發(fā)生戰爭)齊讀本句(
2、齊讀“緊急”。理解“緊急”的.意思。
那么國家在什么情況下，才會(huì )下達這么大的“緊急”征兵文書(shū)啊?
(快要打敗仗了)如果戰爭失敗了，我們失敗了，將會(huì )有是什么后果?多請兩個(gè)(國土被侵吞，老百姓流離失所)
3、如果此時(shí)此刻，戰場(chǎng)上沒(méi)有我們的士兵在打仗，行不行?等待我們的只有國破家亡啊。同學(xué)們，此時(shí)此刻，國家正處在生死攸關(guān)的時(shí)刻，您能讀出當時(shí)國家情況的緊急嗎?(多請幾個(gè))齊讀
(二)理解家之憂(yōu)
1、國之憂(yōu)是如此，那么家之憂(yōu)又是怎樣的呢?(出示描寫(xiě)父親和弟弟情況的句子)
2、父親年老，弟弟年幼，他們無(wú)法承受戰場(chǎng)上那么激烈的斗爭�？墒�，國家在此時(shí)正處于危難之中，家里又沒(méi)有人可去打仗。那你們說(shuō)一說(shuō)，此時(shí)，國憂(yōu)和家憂(yōu)加在一起，花木蘭此時(shí)的心情是什么樣兒的?(緊張，焦急萬(wàn)分)
3、出示“萬(wàn)分焦急”
(1)讀好，理解“焦”的字形。
(2)讀好“家之憂(yōu)”
(3)“國之憂(yōu)、家之憂(yōu)”連以來(lái)讀。
4、總結為國為家分憂(yōu)(重點(diǎn)突出“理應為國為家分憂(yōu)”)
國家有難，匹夫有責。木蘭身為一個(gè)女子，卻有著(zhù)一顆保衛國家的忠心，所以，她覺(jué)得自己理應(為國為家分憂(yōu))。父親年老，弟弟年幼，木蘭身為一個(gè)女子卻有著(zhù)一份保衛家園的責任，所以，他覺(jué)得自己(理應為國為家分憂(yōu))。
(三)通過(guò)擴展其他人物形象，體會(huì )木蘭的決心
1、于是，花木蘭決定女扮男裝，替父從軍。當他把這個(gè)決定告訴家人的時(shí)候，爸爸、媽媽、弟弟都極力地反對，他們怎么忍心讓家中唯一的女兒，唯一的姐姐去從軍呢?
(出示家人的對話(huà))請你跟你的同桌兩個(gè)人，想一想，說(shuō)一說(shuō)。(開(kāi)始)(出示對話(huà))
2、分別請孩子和父親、母親、弟弟對話(huà)
3、花木蘭就這樣女扮男裝去了戰場(chǎng)，此時(shí)此刻，你認識了一個(gè)怎樣的木蘭呢?(指名說(shuō)，勇敢，孝順，堅強)
(四)引入《木蘭詩(shī)》的描寫(xiě)
同學(xué)們，木蘭詩(shī)中也有幾句是描寫(xiě)這段的。(音樂(lè )鍵入)師讀“唧唧復唧唧，木蘭當戶(hù)織，不聞機杼聲，惟聞女嘆息(哎)。昨夜見(jiàn)軍帖，可汗大點(diǎn)兵，軍書(shū)十二卷，卷卷有爺名，阿爺無(wú)大兒，木蘭無(wú)長(cháng)兄，愿為市鞍馬，從此替爺征�！�
三、學(xué)習課文第三自然段
1、就這樣木蘭告別了親人，踏上了征途：“披戰袍，跨駿馬，渡黃河，過(guò)燕山，來(lái)到了前線(xiàn)�！弊屛覀円黄鹱x讀。
比較句子：“木蘭告別了親人，踏上了征途：“穿戰袍，騎駿馬，過(guò)黃河，爬燕山，來(lái)到了前線(xiàn)�！�
2、你覺(jué)得哪句話(huà)好?你讀出了什么?還是和你的同桌說(shuō)說(shuō)，兩個(gè)人商量商量。
3、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)?(要指名說(shuō)說(shuō))為什么披戰袍比穿戰袍好?(披講出了英姿颯爽)跨駿馬(一氣呵成，動(dòng)作干練的形象)渡黃河(強調了速度快)“渡黃河”指過(guò)黃河的過(guò)程很艱難。如此之難，花木蘭有沒(méi)有退縮?為什么是過(guò)燕山不是爬?指名讀(過(guò)燕山)
4、你們看這四個(gè)字用得過(guò)好啊，面對著(zhù)滾滾的黃河水，木蘭毫不畏懼，面對著(zhù)巍峨連綿的燕山，木蘭勇往直前，在我們以后的寫(xiě)作中，我們也要學(xué)會(huì )運用合適的動(dòng)詞，這樣能夠幫我們更好地樹(shù)立人物形象。
5、我們再一起去品讀品讀這句話(huà)。
6、在多年征戰中，你們知道花木蘭征戰多少年嗎?在這12年里，木蘭為國立下了赫赫戰功。什么叫做赫赫戰功?什么樣的成績(jì)才能被稱(chēng)為赫赫戰功?
7、花木蘭真是一個(gè)了不起的女子啊，而且在戰場(chǎng)上，取得了和男子一樣，甚至比男子更加了不起的成績(jì)，真是巾幗不讓須眉啊!那此時(shí)此刻你又看見(jiàn)了一個(gè)怎樣的木蘭呢?誰(shuí)能動(dòng)情的說(shuō)一說(shuō)?
8、引入《木蘭詩(shī)》
木蘭在戰場(chǎng)上是什么樣子呢?我們一起看一看�！叭f(wàn)里赴戎機，關(guān)山度若飛。朔氣傳金柝，寒光照鐵衣。將軍百戰死，壯士十年歸。歸來(lái)見(jiàn)天子，天子坐明堂。策勛十二轉，賞賜百千強�？珊箚�(wèn)所欲，木蘭不用尚書(shū)郎;愿馳千里足，送兒還故鄉�！泵鎸χ�(zhù)可汗百千強的賞賜，木蘭她什么也不要，她只要( )。
四、學(xué)習課文第四自然段
1、(出圖)大家看，木蘭順利回家以后，脫下了戰袍，穿上了心愛(ài)的女裝。將士們來(lái)看木蘭，他們會(huì )有什么表情，又會(huì )有什么動(dòng)作，還會(huì )說(shuō)些什么呢?你能學(xué)學(xué)嗎?還是請你在下面和你的同桌練一練。(女孩子當木蘭，男孩子當將士)
2、男女生上臺表演
3、我們誰(shuí)也沒(méi)有想到昔日英勇善戰的花將軍竟是位文靜俊美的姑娘。4、引入《木蘭詩(shī)》
你看木蘭回鄉以后“開(kāi)我東閣門(mén)，坐我西閣床，脫我戰時(shí)袍，著(zhù)我舊時(shí)裳，當窗理云鬢，對鏡帖花黃一。出門(mén)看火伴，火伴皆驚忙：同行十二年，不知木蘭是女郎�！�
五、總結課文
1、是啊，同學(xué)們，誰(shuí)也沒(méi)有想到木蘭是名女子，花木蘭女扮男裝、替父從軍，為國征戰12年，立下了赫赫戰功，而在這一切之后，她只是回到了家鄉，什么都不要，所以人們說(shuō)花木蘭是古代的一位女英雄。2、我們從這位古代的女英雄身上學(xué)到了很多，咱們今天學(xué)了課文，也知道了一首流傳了千年的《木蘭詩(shī)》。課下，和你的父母一起去讀讀。
《木蘭從軍》的教案12
第二課時(shí)
一、復習導入。
同學(xué)們，上節課我們學(xué)習了《木蘭從軍》這篇課文，課外進(jìn)行了練習，誰(shuí)還想來(lái)表演一下？
二、學(xué)習會(huì )寫(xiě)字，記憶字形。
1.出示要求會(huì )寫(xiě)的字，引導學(xué)生觀(guān)察字形有什么特點(diǎn)，找一找哪些字已經(jīng)會(huì )了，哪些字容易寫(xiě)錯，再根據不同情況分別處理。
�。�1）易寫(xiě)錯的字。
“犯”字的右邊是“?”不要寫(xiě)成了“巳”。
“武”字不要多一撇。
�。�2）左右結構的字有：接、犯、保、場(chǎng)、姐。
先讓學(xué)生去觀(guān)察字形的特點(diǎn)，都是左窄右寬，再引導學(xué)生觀(guān)察重點(diǎn)筆畫(huà)在什么位置，為寫(xiě)好字打基礎。最后再根據構字方法進(jìn)行字形的記憶�！敖�、場(chǎng)、姐”是比較明顯的形聲字，左表形，右表聲。
�。�3）上下結構的字有：靠。
�。�4）獨體字：衛。
�。�5）半包圍結構：武。
2.學(xué)生練習寫(xiě)字。
3.講評學(xué)生寫(xiě)字作業(yè)。
三、自由積累詞語(yǔ)。
1.讀讀課后詞語(yǔ)庫。
2.說(shuō)說(shuō)自己新積累的詞語(yǔ)。
四、創(chuàng )作小劇本。
我們生活中有許多事都可以寫(xiě)成劇本，一些有趣的課文、故事也都可以改成劇本。自己找小伙伴合作創(chuàng )編一個(gè)小劇本，并排練出來(lái)，我們進(jìn)行一次表演比賽。
《木蘭從軍》的教案13
一、直接導入：
這節課繼續學(xué)習第12課木蘭從軍（教師板課題）
二、復習鞏固：
通過(guò)上節課的學(xué)習，誰(shuí)來(lái)完成這個(gè)填空：
出示，花木蘭是我國古代的一位（），她（）、（），在前線(xiàn)立下了赫赫戰功。
三、精講課文第三四自然段：
�。ㄒ唬� 學(xué)習第三節
1. 過(guò)渡引讀：天下興亡匹夫有責，木蘭說(shuō)服家人，女扮男裝，替父從軍。就這樣，木蘭告別了家鄉和親人，踏上了漫漫從軍之路。從軍的路上會(huì )一帆風(fēng)順嗎？
2. 老師請小朋友默讀第三小節。其他小朋友想想木蘭一路上會(huì )遇到哪些困難呢？
出示句子“花木蘭告別了……赫赫戰功�！保ㄖ缸x）
3．交流：會(huì )遇到哪些困難？
指生說(shuō)說(shuō)。
�。ㄋ齺�(lái)到黃河邊------只見(jiàn)黃河波濤洶涌，來(lái)到燕山腳下------又見(jiàn)燕山山高路陡。--------她真是走遍了千山萬(wàn)水，吃盡了千辛萬(wàn)苦）
盡管木蘭這樣，木蘭還是勇敢地來(lái)到了前線(xiàn)。
4．出示：木蘭告別了親人，披戰袍，跨駿馬，渡黃河，過(guò)燕山，來(lái)到了前線(xiàn)。
自由讀句子，找出句中的動(dòng)詞。
5．師:小朋友，從這“披、跨、渡、過(guò)”這些動(dòng)詞中你覺(jué)得木蘭怎樣?
�。ú慌吕щy、勇往直前、有男子漢的英姿勃勃、瀟灑）
6．誰(shuí)來(lái)把木蘭的英雄氣概讀出來(lái)？
指生讀，齊讀(讓我們一起來(lái)做一回花木蘭)。
7．師述：在十二年的征戰中，木蘭憑著(zhù)一身好武藝，總是沖殺在前。在萬(wàn)馬奔騰 、硝煙彌漫的戰場(chǎng)上，（圖片1）看到了什么?(,她披著(zhù)大紅的戰袍，騎著(zhù)戰馬，手拿著(zhù)長(cháng)槍?zhuān)锱逯?zhù)大刀，在奮勇殺敵。她的大刀一揮，敵人一個(gè)個(gè)倒下------)
9．范讀：“在多年征戰中，她為國立下了赫赫戰功�！�
10．出示卡片：赫赫戰功 齊讀。理解詞語(yǔ)。
在這里“赫”是很大很突出的意思，兩個(gè)赫呢？很大很大很了不起的戰功。讀好詞語(yǔ)。
11．讀好這句話(huà)。（評讀：?jiǎn)�，有的小朋友都情不自禁地豎器起大拇指了。）齊讀“在多年征戰中-------”
12．真因為花木蘭的出色表現，她當上了花將軍，你看，軍旗上寫(xiě)了個(gè)大大的“花”字，背后成千上萬(wàn)的將士都是她的手下。多威武，多神氣呀！
13．用朗讀來(lái)表現她威風(fēng)凜凜，英姿颯爽的樣子吧。
指生讀這一節。
�。ㄋ模� 學(xué)習第四節
1.正是因為有這樣的女將軍，戰爭取得了勝利。從軍十二年，木蘭終于勝利回鄉了。輕輕捧起書(shū)，輕輕接著(zhù)老師的話(huà)讀下去，（引讀）“脫下……”（心愛(ài) 想穿很久了）（想了很久，雖然戰功赫赫，她任希望自己是個(gè)女兒身）
2．（圖片2）看圖：戰士們看到了什么？（板書(shū)：文靜俊美）當將士們到了文靜俊美的木蘭時(shí)，一個(gè)個(gè)都大吃一驚，有的人忍不住驚叫：
“天哪------”
“��！…… ”他們會(huì )說(shuō)些什么呢？
再指生讀話(huà)（讀出驚訝）引讀一遍。
3．小結：讀到這，你想對木蘭說(shuō)些什么？（相機出示：女中豪杰）（相機出示：巾幗不讓須眉）
4．讀到這里，你認為木蘭是英雄嗎？
我想說(shuō) ： 木蘭是一位（ ） 的女英雄。
讓我們再一次夸夸她吧！
5. 這是個(gè)曲折離奇的故事，讓我們再一次通過(guò)朗讀來(lái)體會(huì )木蘭的英雄壯舉吧！
再一次朗讀來(lái)表達你的敬佩之情。齊讀第一節。
四、學(xué)習生字
1. 出示生字：男、勝、利、 將
2. 師：將是多音字，還可以讀——（jiāng）
3. 自主學(xué)習生字，記憶生字。
4. 集體交流，教師范寫(xiě)“將”。
5. 生字開(kāi)花游戲。
【設計意圖：寫(xiě)字是低年級教學(xué)重點(diǎn)之一。引導學(xué)生分析每個(gè)字的筆畫(huà)、筆順、結構是非常重要的，但也不能完全包辦代替，讓學(xué)生用已掌握的去記憶分析字形、字體，為今后自能識字打下扎實(shí)的基礎�！�
五、 布置作業(yè)
1. 從古到今，女英雄不止木蘭一個(gè)，如穆桂英、江姐等，課后請小朋友搜集有關(guān)女英雄的故事，開(kāi)展女英雄介紹會(huì )。
2. 把這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽(tīng)。
《木蘭從軍》的教案14
活動(dòng)目標
1、在閱讀活動(dòng)中通過(guò)觀(guān)察討論，逐步理解故事內容。
2、能根據圖標的提示，不斷豐富對話(huà)內容。
3、能夠積極與同伴交流。
4、能自由發(fā)揮想像，在集體面前大膽講述。
5、理解故事內容，豐富相關(guān)詞匯。
活動(dòng)難重點(diǎn)
1、難點(diǎn)：能根據圖片創(chuàng )編對話(huà)內容
2、重點(diǎn)：理解故事內容
活動(dòng)準備
1、花木蘭玩偶。
2、動(dòng)畫(huà)片《花木蘭》
3、幼兒用書(shū)第5冊第1—8頁(yè)
4、掛圖《木蘭從軍記》
5、語(yǔ)言磁帶或CD
活動(dòng)過(guò)程
�。ㄒ唬┳杂烧�?wù)劰适?/p>
1、出示玩偶“花木蘭”，激發(fā)幼兒的活動(dòng)興趣。
教：今天我們班來(lái)了一位小客人，下面我們請她出來(lái)吧！
“你們認識她嗎？她給你們一種什么樣的感覺(jué)？（認識或不認識，像士兵……）
2、幼兒說(shuō)說(shuō)花木蘭的故事。
“她是花木蘭，在她身上有一個(gè)故事，你們猜猜看她會(huì )有一個(gè)什么樣的故事？”（打戰的故事）
�。ǘ┙處熞龑в變洪喿x故事
1、集體看掛圖《木蘭從軍》，重點(diǎn)觀(guān)察畫(huà)面中人物的動(dòng)作、神態(tài)及畫(huà)面背景，請幼兒講一講。
教：剛才小朋友已經(jīng)猜了很多了，那么我們現在來(lái)看看花木蘭到底有一個(gè)什么樣的故事？
教：看這些圖片，再觀(guān)察里面人物的動(dòng)作、神態(tài)及畫(huà)面背景。請小朋友說(shuō)說(shuō)他們這是在干什么呢？
2、幼兒看圖講故事。
3、教師與幼兒共同完整地講述故事。
教：剛才有很多下朋友都講的很好，現在請小朋友跟著(zhù)我一起說(shuō)說(shuō)這個(gè)故事，好嗎？”
�。ㄈ┳杂砷喿x故事，進(jìn)一步理解故事內容。
1、閱讀幼兒用書(shū)，根據人物之間的對話(huà)圖標，引導幼兒創(chuàng )編對話(huà)內容。
教：你們認識這個(gè)圖標嗎？這個(gè)是人們對話(huà)的內容在里面，可是今天我已經(jīng)把圖標里面的內容刪掉了，現在請你們來(lái)說(shuō)說(shuō)他們會(huì )說(shuō)一些什么話(huà)呢？
2、幼兒兩人一組，相互講故事。
教：現在找到你們的好朋友，把你想到的內容編成一個(gè)故事給你們的好朋友說(shuō)說(shuō)。
活動(dòng)結束
1、評價(jià)
2、結束
活動(dòng)延伸
欣賞童謠《花木蘭》，并可配上快板進(jìn)行說(shuō)唱。
《木蘭從軍》的教案15
活動(dòng)目標：
1.在閱讀活動(dòng)中通過(guò)觀(guān)察討論，逐步理解故事內容。
2.能根據圖標的提示，不斷豐富對話(huà)內容。
3.能夠積極與同伴交流。
4.根據已有經(jīng)驗，大膽表達自己的想法。
5.愿意欣賞散文，感知散文語(yǔ)言的優(yōu)美，風(fēng)趣。
活動(dòng)準備：
1.花木蘭玩偶。
2.動(dòng)畫(huà)片《花木蘭》
3.幼兒用書(shū)第5冊第1-8頁(yè)4.掛圖《木蘭從軍記》
4.語(yǔ)言磁帶或CD活動(dòng)過(guò)程：
�。ㄒ唬┳杂烧�?wù)劰适?.出示玩偶"花木蘭"，激發(fā)幼兒的活動(dòng)興趣。
教：今天我們班來(lái)了一位小客人，下面我們請她出來(lái)吧！
"你們認識她嗎？她給你們一種什么樣的感覺(jué)？（認識或不認識，像士兵……）2.幼兒說(shuō)說(shuō)花木蘭的故事。
"她是花木蘭，在她身上有一個(gè)故事，你們猜猜看她會(huì )有一個(gè)什么樣的故事？"(打戰的故事)
�。ǘ┙處熞龑в變洪喿x故事1.集體看掛圖《木蘭從軍》，重點(diǎn)觀(guān)察畫(huà)面中人物的動(dòng)作、神態(tài)及畫(huà)面背景，請幼兒講一講。
教：剛才小朋友已經(jīng)猜了很多了，那么我們現在來(lái)看看花木蘭到底有一個(gè)什么樣的故事？
教：看這些圖片，再觀(guān)察里面人物的動(dòng)作、神態(tài)及畫(huà)面背景。請小朋友說(shuō)說(shuō)他們這是在干什么呢？
2.幼兒看圖講故事。
3.教師與幼兒共同完整地講述故事。
教：剛才有很多下朋友都講的很好，現在請小朋友跟著(zhù)我一起說(shuō)說(shuō)這個(gè)故事，好嗎？"
�。ㄈ┳杂砷喿x故事，進(jìn)一步理解故事內容。
1.閱讀幼兒用書(shū)，根據人物之間的對話(huà)圖標，引導幼兒創(chuàng )編對話(huà)內容。
教：你們認識這個(gè)圖標嗎？這個(gè)是人們對話(huà)的內容在里面，可是今天我已經(jīng)把圖標里面的內容刪掉了，現在請你們來(lái)說(shuō)說(shuō)他們會(huì )說(shuō)一些什么話(huà)呢？
2.幼兒兩人一組，相互講故事。
教：現在找到你們的好朋友，把你想到的內容編成一個(gè)故事給你們的好朋友說(shuō)說(shuō)。
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