認識消防器材教案（通用10篇）
作為一名教學(xué)工作者，總不可避免地需要編寫(xiě)教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。那么什么樣的教案才是好的呢？下面是小編為大家收集的認識消防器材教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
認識消防器材教案 篇1
【活動(dòng)準備】
火災視頻、電話(huà)、小毛巾和小臉盆若干、緊急出口標志
【活動(dòng)過(guò)程】
1、談話(huà)引出話(huà)題：
師：小朋友們，你們見(jiàn)過(guò)火嗎?它有什么作用?(做飯、取暖)火可以給我們的生活帶來(lái)這么多的方便，可是如果我們不注意，使用不當，火就會(huì )給我們帶來(lái)災難。下面請小朋友欣賞一段視頻：《火災發(fā)生現場(chǎng)》
提問(wèn)：視頻里講了一件什么事?發(fā)生火災會(huì )怎么樣?幼兒討論
小結：大火能夠燒毀房屋，讓人無(wú)家可歸，大火也能燒毀森林，讓動(dòng)物們沒(méi)有家園。大火還能燒死人和動(dòng)物，讓人和動(dòng)物失去生命;大火發(fā)生時(shí)會(huì )產(chǎn)生大量的濃煙，濃煙會(huì )造成大氣污染。
2、討論：如何預防火災的發(fā)生?
師：小朋友們，火災能造成這么大的危害，那我們要怎么做才能避免火災的發(fā)生呢?
小結：小朋友自己不能隨便玩火;還要提向家長(cháng)點(diǎn)燃的香、蠟燭要遠離容易著(zhù)火的物品;燃放煙花爆竹是要到指定的地點(diǎn);不能玩未熄滅的煙頭，見(jiàn)了未熄滅的煙頭要及時(shí)踩滅;不能隨便玩電、插頭、插座等。
3、討論：發(fā)生火災了，怎么辦?
師：小朋友們你們可真棒，能說(shuō)出這么多的預防火災發(fā)生的辦法，可是災害還會(huì )發(fā)生，當火災發(fā)生時(shí)，我們要怎么保護自己呢?幼兒邊想辦法一邊練習
師：小朋友，想出了這么多的辦法來(lái)逃生，那小朋友你的辦法都在什么情況下用呢?我們一起欣賞一段視頻《發(fā)生火災，怎樣逃生》。教師和幼兒一起學(xué)習正確的自救方法。進(jìn)行模擬練習。
小結：當小火苗時(shí)，用水潑、用沙蓋、用腳踩滅;大火時(shí),要以最快的速度用毛巾捂住口鼻，彎腰貼墻從緊急出口逃離，然后要撥打火警電話(huà)“119”告訴消防員叔叔：火災發(fā)生的地點(diǎn)、著(zhù)火的物品、火災的大小。
如果濃煙太大時(shí)就用用濕毛巾捂住口鼻匍匐請進(jìn)，火勢擋住逃生的門(mén)口時(shí)，用濕布塞住門(mén)縫，再用鮮艷的布料在窗口呼救或大喊救命切不可從窗戶(hù)往下跳。
4、安全演練：
師：小朋友們可真厲害，個(gè)個(gè)都是防火小能手，長(cháng)大一定能當消防員，咦，聽(tīng)，什么聲音?呀，不好了，火警警報響起來(lái)了，肯定發(fā)生火災了，小朋友們我們一定要安全逃離。
5、活動(dòng)結束
【活動(dòng)反思】
本節課我首先用談話(huà)的方式引出生活中的火，然后讓幼兒觀(guān)看視頻，讓幼兒從真實(shí)的圖像和聲音中感受火災的危害及危險，讓幼兒從內心中知道不能玩火，孩子們觀(guān)看視頻很認真，回答問(wèn)題也很積極。
特別是在思考火災逃生時(shí)，孩子們的活躍性就更加明顯，在這節課中孩子們不僅知道火的用途，更加注意了火的危害及防火措施，更讓幼兒知道了自救的方法，我想我們的孩子在日后生活中如果遇到災難一定能夠鎮定的面對。
認識消防器材教案 篇2
一、活動(dòng)目標
1、在觀(guān)察示范畫(huà)的基礎上，并結合生活經(jīng)驗變換各個(gè)角度貼加想象。
2、能大膽地從一種形轉化為另一種形，并用語(yǔ)言表達自己的想法。
3、發(fā)現觀(guān)察、想象、表現、創(chuàng )造的能力，體驗創(chuàng )造的快樂(lè )。
二、活動(dòng)準備
1、ppt
2、白紙若干，勾線(xiàn)筆
3、背景音樂(lè )
三、活動(dòng)過(guò)程
1、圖片觀(guān)察
�。�1）整體觀(guān)察：這是什么？它長(cháng)得怎樣？
�。�2）局部觀(guān)察：滅火器的噴嘴、桶蓋、壓把是怎么樣？
�。�3）細節觀(guān)察：滅火器的筒體是怎樣的呢？你還發(fā)現別人沒(méi)有發(fā)現的地方嗎？
2、刻畫(huà)椅子
�。�1）師幼互動(dòng)，引導幼兒刻畫(huà)滅火器：畫(huà)這個(gè)滅火器應該怎么畫(huà)？畫(huà)的時(shí)候注意些什么呢？
�。�2）幼兒刻畫(huà)：現在請你們把你們這個(gè)滅火器畫(huà)下來(lái)，看誰(shuí)畫(huà)得最有意思。（請幼兒用簡(jiǎn)練的筆法把滅火器畫(huà)下來(lái)）
3、啟發(fā)想象
�。�1）教師根據幼兒刻畫(huà)的作品轉換角度啟發(fā)想象：如果請你貼上幾筆能變成什么？這個(gè)滅火器現在倒過(guò)來(lái)像什么？你能把它變成什么？側看像什么？你能變成什么？
�。�2）教師把幼兒想象的形象畫(huà)成具象的圖畫(huà)，起到點(diǎn)撥幼兒的作用。
�。�3）教師提供成品作品給幼兒欣賞：你們看，這個(gè)小朋友把滅火器變成了什么？你喜歡嗎？為什么？
四、創(chuàng )造作畫(huà)
師：原來(lái)滅火器換一個(gè)方向就可以變出不一樣的東西來(lái)�，F在請你把滅火器變出一個(gè)很奇特的東西，你們可以變整個(gè)滅火器，也可以變滅火器的一個(gè)部分，還可以轉換各個(gè)方向來(lái)變�？醋兊米钌衿�，還想想你變出的是什么東西。（在作畫(huà)過(guò)程中，教師要盡量鼓勵幼兒大膽想象，對遇到困難的幼兒要及時(shí)啟發(fā)以解決問(wèn)題，對想法特別奇特的幼兒要給以大力的支持和鼓勵。）
五、評價(jià)、講述作品
�。�1）幼兒自我評價(jià)、講述畫(huà)面內容
師：誰(shuí)愿意來(lái)介紹一下自己畫(huà)的滅火器？最喜歡自己畫(huà)的那個(gè)地方？為什么？
�。�2）、同伴互評
師：你們最喜歡其他小朋友畫(huà)的那個(gè)作品？為什么？說(shuō)說(shuō)你喜歡他的哪個(gè)部位？
�。�3）、教師點(diǎn)評
認識消防器材教案 篇3
活動(dòng)目標：
通過(guò)實(shí)驗，讓幼兒簡(jiǎn)單了解滅火器滅火的奧秘。
活動(dòng)準備：
1、一次性杯子若干， 2至3厘米的短蠟燭若干，打火機，滅火器。
2、醋，小蘇打，水。記錄用的筆和紙。
活動(dòng)過(guò)程：
1、出示滅火器，激發(fā)興趣。
師：這是什么？我們用它來(lái)干什么？
幼：這是滅火器，滅火用的。
師：說(shuō)起滅火器滅火，這兒還有一個(gè)故事呢。
�。ń處熤v述故事《滅火比賽》，激發(fā)幼兒的探索欲望）
2、第一次操作。
師：滅火比賽就要開(kāi)始了，我們請運動(dòng)員上場(chǎng)。
�。ń處煶鍪静僮鞑牧希核�、醋、小蘇打，依次介紹“運動(dòng)員”名稱(chēng)，幼兒拍手表示歡迎“運動(dòng)員”入場(chǎng)。）
師：今天的比賽是這樣的，我們把蠟燭點(diǎn)燃放在三只杯子底部，分別請水、醋、小蘇打來(lái)滅火，以蓋住杯底為準。比賽前請你猜一猜誰(shuí)能把火給滅了？把你的想法記錄下
�。�1）、幼兒預測實(shí)驗結果，用自己看得懂的標記作記錄。
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，你是怎樣記錄的？
幼：我用“X”表示不能滅火，用“V”表示能把火給滅了。
幼：我用“O”表示能滅火，“△”表示不能滅火。
�。�2）、幼兒分組操作進(jìn)行驗證，并記錄操作結果。
師：剛才記錄的只是我們的猜測，到底誰(shuí)能滅火，要試過(guò)才會(huì )知道，現在就讓我們來(lái)看看，誰(shuí)才是真正的滅火大王。
�。ㄓ變翰僮�，教師提醒幼兒邊操作邊記錄，并要求幼兒倒入水、醋、小蘇打的時(shí)候要小心，不能碰到火，以蓋住杯底為準。絕大多數幼兒操作時(shí)很興奮，特別是當結果和自己的猜測相同時(shí)，簡(jiǎn)直就是手舞足蹈，而當結果與猜測不同時(shí)，便會(huì )地發(fā)出嘆息或露出失望的樣子。更有個(gè)別幼兒因為有火而不敢操作，教師就鼓勵幼兒大膽嘗
�。�3）、討論操作結果，對操作記錄進(jìn)行講評。
師：誰(shuí)來(lái)告訴大家，你的猜測和實(shí)驗結果是怎樣的？這回你們用什么標記記錄？
幼：我猜的和做出來(lái)的不同。我以為醋很酸，會(huì )把火酸滅了，結果沒(méi)有滅。我用“～”表示火滅了，“[{-}]”表示火還在燒。
幼：我全猜對了，火全滅了。我用“╳”表示火滅了。
師：真的嗎？
幼：他犯規了，碰到火了。
師：還有誰(shuí)要向大家介紹的嗎？
�。ㄓ變杭娂娊榻B自己的記錄方法。通過(guò)這種相互交流，幼兒獲得更多的記錄方法）
3、再次探索：把水和醋混合、水和小蘇打混合、醋和小蘇打混合（不能碰到火）。
師：由于大家都沒(méi)有把火給滅了，他們也覺(jué)得很奇怪，這是怎么一回事兒呢？這時(shí)，醋和小蘇打想起來(lái)了，在滅火器里時(shí)，每次滅火他們都在一起，是不是……他們決定試一試。你們覺(jué)得當他們混在一起時(shí)，能把火給滅了嗎？
幼：我看不能，因為不碰到火是不能滅火的。
幼：我也覺(jué)得不能，我看到消防叔叔滅火時(shí)也碰到火了。
幼：我也不知道……
�。�1）幼兒再次進(jìn)行操作，并記錄操作結果。（這次幼兒的興趣更大，歡呼聲、嘆息聲此起彼伏。教師提醒幼兒不要忘記記錄操作結果。） （2）小結操作結
果。
師：你們發(fā)現了什么？
幼：我發(fā)現醋和小蘇打混在一起有泡沫，然后泡沫就把火給滅了。所以我用泡泡“○”表示火滅了。
幼：水和小蘇打、水和醋混在一起沒(méi)有泡泡，所以火沒(méi)有滅。我用“⌒”表示滿(mǎn)起來(lái)了，但是沒(méi)有滅火。
三、了解實(shí)驗原理。
師：為什么醋和小蘇打混合后能把火給滅了？
幼：醋和小蘇打混合后有泡沫，是泡沫把火給滅了。
幼：可是我看到泡沫并沒(méi)有碰到火，為什么火也滅了？
師：對呀，為什么泡沫沒(méi)有碰到火也能滅火？（幼兒沉思）
師：會(huì )不會(huì )混合后還產(chǎn)生了另外一種東西呢？
幼：我知道了，是二氧化碳，二氧化碳是不會(huì )燃燒的。
師：對了，醋和小蘇打是兩種不同的物質(zhì)，混合以后會(huì )產(chǎn)生二氧化碳氣體。這種氣體不會(huì )燃燒，又比空氣重，充滿(mǎn)了杯內，蠟燭的火焰也就很快熄滅了。 幼：二氧化碳是氣體，是看不見(jiàn)的，所以我們不知道
師：大多數滅火器就運用了這樣的道理。它里面分開(kāi)放置了兩種不同的物質(zhì)，當使用滅火器滅火時(shí)，這兩種物質(zhì)混合在一起產(chǎn)生的大量泡沫和二氧化碳氣體，覆蓋在燃燒的物體上面，起到滅火的作用。
活動(dòng)結束：
請幼兒回去以后查找資料：如果是油類(lèi)著(zhù)火，該用什么方法滅火？
認識消防器材教案 篇4
教學(xué)目標
1.了解滅火器的構造。
2.掌握手提式滅火器的使用方法。
3.知道滅火器使用時(shí)的注意事項。
教學(xué)重點(diǎn)
1.掌握手提式滅火器的使用方法。
2.知道使用滅火器時(shí)的注意事項。
教學(xué)方法
講解法、演示法、實(shí)際操作法
教學(xué)過(guò)程
(一)談話(huà)導入
火，讓我們從食用生食到食用熟食，夜晚從黑暗、寒冷到燈火通明;火，也會(huì )造成濃煙滾滾、烈火熊熊的火災場(chǎng)景，有人在火場(chǎng)死里逃生，有人葬身火海。作為小學(xué)生，我們必須
�。ǘ┝私鉁缁鹌鞯臉嬙�
通過(guò)看圖片和實(shí)物視頻，了解滅火器的構造。
(三)學(xué)習手提式滅火器的使用方法
通過(guò)視頻、實(shí)物演示學(xué)習手提式滅火器的使用方法。
�。ㄋ模┱n堂實(shí)踐
利用課件講解滅火器使用時(shí)的注意事項。
(八)課堂總結
這節課我們了解了滅火器的構造，重點(diǎn)學(xué)習了滅火器的使用方法和使用時(shí)的注意事項，這是非常有意義和作用的。這也是學(xué)校安全教育的一個(gè)方面。今后我們還要繼續學(xué)習安全教育知識，創(chuàng )建安全校園、安全家庭、安全社區。
認識消防器材教案 篇5
一、目的要求
1.指導學(xué)生認識、理解燃燒的條件和滅火的方法。
2.培養學(xué)生的分析綜合能力和推理能力
3.使學(xué)生體會(huì )到：人只有掌握了自然規律，才能很好地利用自然和改造自然。
4.向學(xué)生進(jìn)行防火安全教育。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
指導學(xué)生認識燃燒的條件和滅火的方法。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
指導學(xué)生認識燃燒需要一定的溫度。
四、課前準備
1.實(shí)驗材料——酒精燈、鐵片、試管夾、火柴、蠟燭等。
2.《燃燒與滅火》的課件。
五、教學(xué)過(guò)程
談話(huà)導入
1.談話(huà)：
燃燒的現象隨處可見(jiàn)，現在讓教師做個(gè)小實(shí)驗：（點(diǎn)燃蠟燭，然后用書(shū)扇滅蠟燭）用火一點(diǎn)，蠟燭就能燃燒；教師用書(shū)一扇，又有什么現象發(fā)生呢？（熄滅了）由此看來(lái)燃燒是需要條件的。那么，我們已經(jīng)知道燃燒需要氧氣，氧氣確實(shí)是燃燒必須具備的條件，但是只有氧氣能燃燒嗎？裝在瓶子里的氧氣并不燃燒，可見(jiàn)燃燒還需要其他條件。那么燃燒還需要什么條件呢？（出示課件）
2.講述：這節課，我們就先來(lái)研究關(guān)于燃燒的條件這個(gè)問(wèn)題。
學(xué)習新課、探究發(fā)現
1.指導學(xué)生認識燃燒的條件
�。�1）認識燃燒需要可燃物
�、儆懻摚� 關(guān)于氧氣，我們在前面的課上已經(jīng)研究過(guò)了，燃燒確實(shí)需要氧氣。但只有氧氣還不夠，還需要能夠燃燒的物體，我們知道自然界中的物體有些能燃燒，有些不能燃燒，誰(shuí)先來(lái)說(shuō)說(shuō)，哪些物體不能燃燒？誰(shuí)再來(lái)說(shuō)說(shuō)哪些物體能燃燒？（出示課件指出那些物體能燃燒，那些物體不能燃燒，然后歸類(lèi)）
�、� 講解：可以燃燒的物體叫做可燃物，可燃物是燃燒必須具備的第二個(gè)條件。（出示課件）
�。�2）認識燃燒需要一定的溫度
�、� 討論： 有了氧氣與可燃物，是不是就能發(fā)生燃燒現象？例如空氣中有氧氣，放在空氣中的火柴能燃燒嗎？（學(xué)生回答后強調，即使把火柴放在純氧中也不會(huì )燃燒。） 怎樣才能讓火柴燃燒起來(lái)？（用火點(diǎn)燃或在火柴盒上摩擦）摩擦起什么作用？（摩擦可以提高火柴的溫度）以上事實(shí)說(shuō)明燃燒需要什么條件？（一定的溫度）
�、� 講解：為了更好地說(shuō)明燃燒需要一定的溫度，我們來(lái)做個(gè)實(shí)驗。取一根火柴，不用火點(diǎn)燃，也不摩擦，把它放在鐵片上，用試管夾夾住鐵片在酒精燈上加熱，觀(guān)察有什么現象？
�、� 師演示實(shí)驗并出示課件：
�、� 教師小結： 把火柴放在鐵片上，它并不馬上燃燒，而是被加熱到一定程度，它才燃燒�？梢�(jiàn)燃燒必須達到一定的溫度才能進(jìn)行，這是燃燒必須具備的第三個(gè)條件。
各種可燃物燃燒所需的溫度是不同的，例如汽油、酒精、紙、棉絮、木材燃燒需要的溫度較低，煤塊燃燒需要的溫度較高。在比較低的溫度時(shí)就能燃燒的物體叫做易燃物。
�。�3）讓學(xué)生綜合燃燒的三個(gè)條件
�、� 提問(wèn)：現在你知道燃燒需要哪些條件？（生回答，師板書(shū)）
�、� 討論：這三個(gè)條件是否是燃燒必須具備的呢？我們還可以結合爐火的燃燒來(lái)分析一下，（出示課件，討論思考1）
如果不繼續往爐里添煤，爐火能繼續燃燒嗎？為什么？（不能，因為缺少可燃物。） 如果把爐門(mén)關(guān)得嚴嚴的，一點(diǎn)氣兒也不通，爐火還能繼續燃燒嗎？為什么？（不能，因為缺少氧氣。） 如果把爐里正在燃燒的煤夾出來(lái)，煤還能繼續燃燒嗎？為什么？（不能，因為爐外溫度低，達不到煤燃燒所需的溫度。）
�、� 講解：通過(guò)以上分析可以知道，我們總結的燃燒所需要的三個(gè)條件是正確的，而且只有這三個(gè)條件同時(shí)具備時(shí)燃燒才會(huì )發(fā)生；缺少了三個(gè)條件中的任何一個(gè)，燃燒就不會(huì )發(fā)生，正在燃燒的可燃物就會(huì )熄滅。 2.指導學(xué)生認識燃燒與人的關(guān)系
�。�1）討論：
�、� 我們所以要研究燃燒的條件，是為了更好地掌握燃燒的規律，因為燃燒與人有密切的關(guān)系。那么燃燒與人有什么關(guān)系呢？
�、� 我們掌握了燃燒的條件有什么用呢？
�。�2）教師小結：燃燒有對人有利的一面，例如做飯、取暖，在工業(yè)上高溫加熱、煉鋼、國防、科技上發(fā)射導彈、衛星等，都需要燃燒產(chǎn)生的熱能。燃燒也有對人有害的一面，火災會(huì )燒毀財物，危及人的生命，造成巨大的損失。我們掌握了燃燒的'規律，在需要燃燒的時(shí)候，就要努力創(chuàng )造燃燒所需的三個(gè)條件；在不需要火和滅火時(shí)，就要設法破壞燃燒所需要的條件。（出示課件）
3.指導學(xué)生認識滅火的方法及原理
�。�1）講述：下面我們就來(lái)學(xué)習關(guān)于滅火的知識。 （出示：思考2、課件）
�。�2）分組討論：
�、倏聪聢D， 人們是用什么辦法滅火的？為什么這樣就可以滅火？（分組討論后，每組推舉一人回答，看誰(shuí)答得又快又好。）
�、谥该卮穑喝绻怯皖�(lèi)著(zhù)火，能不能用澆水滅火的辦法呢？為什么？該用什么方法呢？
�、廴绻娋�(xiàn)或電器著(zhù)火了，首先應該做什么？為什么？往電線(xiàn)或電器上噴水行不行？為什么？
�。�3）教師小結：我們掌握了滅火的原理和方法，才能在發(fā)生火災時(shí)迅速將火熄滅。如果家里不小心著(zhù)了火，一定要冷靜，千萬(wàn)不能慌亂，要根據著(zhù)火物體和原因正確地選擇滅火方法。如果火勢比較大，要趕快撥“119”電話(huà)報警。
4.向學(xué)生進(jìn)行防火教育
�。�1）講述：引起火災的原因很多，其中有很多是由于麻痹和不慎引起的，還有的是由于小朋友玩火引起的。
�。�2）討論：
�、� 在生活中，哪些做法容易引起火災？
�、� 小朋友的哪些游戲或活動(dòng)容易引起火災？
�、� 我們應該怎樣預防火災？
�。�3）教師小結：預防火災，人人有責。我們要提高警惕，不要玩火；在城市內，禁止燃放鞭炮；在農村，不要在草堆和其他易燃物附近燃放鞭炮；不要在火爐旁烤東西，不要使易燃物離爐灶太近；煤氣灶用過(guò)要及時(shí)關(guān)閉閘門(mén)�？傊�，要時(shí)時(shí)提高警惕，事事按照安全用火的要求辦。只有這樣，才能預防火災。
鞏固練習、應用生活
1.講述：這節課我們學(xué)習了燃燒的條件和滅火的方法。
2.出示課件提問(wèn)：
�。�1）燃燒必須具備哪些條件？
�。�2）下面的說(shuō)法那條不正確？
�。�3）你能說(shuō)出“鉆木取火”的道理嗎？
板書(shū) ：
燃燒與滅火
氧氣
隔離氧氣
燃燒的條件
可燃物
滅火的方法
減少可燃物
一定的溫度
降低溫度
認識消防器材教案 篇6
課型:
新授課
課時(shí)安排:
1課時(shí)
教學(xué)目標:
知識目標:
1、 認識燃燒的條件和滅火的原理.
2、了解有關(guān)易燃物和易爆物的安全知識.
能力目標：
1、通過(guò)活動(dòng)與探究,使學(xué)生學(xué)會(huì )對獲得的事實(shí)進(jìn)行分析得出結論的科方法
2、培養學(xué)生綜合分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力.
情感目標:
使學(xué)生樹(shù)立內因是變化的根據,外因是變化的條件,外因只有通過(guò)內因起作用的辯證觀(guān)點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)：
燃燒條件及滅火原理.
教學(xué)難點(diǎn)：
燃燒條件及滅火原理.
教學(xué)方法:
探究式教學(xué)法、討論法、 歸納法、演示實(shí)驗法.
教學(xué)用具:
本課題中所有探究活動(dòng)和演示實(shí)驗用品 、 課件
教學(xué)思路：
1、結合課本圖7-1、7-2、7-3、組織學(xué)生討論并舉例說(shuō)明燃燒對人類(lèi)生存和工農業(yè)生產(chǎn)的意義.
2、根據課本活動(dòng)與探究實(shí)驗,總結通常情況下燃燒的三個(gè)條件.
3、根據學(xué)生各學(xué)習小組深入消防重點(diǎn)單位、如加油站、油庫、商場(chǎng)等地實(shí)地調查后搜集到的有關(guān)火災事例及常用的滅火方法等材料,各小組展開(kāi)討論,在學(xué)生討論的基礎上教師演示課本P126活動(dòng)與探究實(shí)驗及[實(shí)驗7-1], 然后師生共同歸納滅火的 原理和方法.
4、對于易燃物和易爆物的安全知識，教師演示[實(shí)驗7-2]，同時(shí)指導學(xué)生閱讀課本內容，展示燃燒和爆炸的有關(guān)圖片,讓學(xué)生識記,培養學(xué)生的安全防范意識。
5、課本p131 頁(yè)習題1、2、3、及課本討論內容通過(guò)課堂討論隨堂解決。
課前準備： 1、預習課本p124-130 頁(yè),并完成下列預習題:
(1)什么叫燃燒? (2)燃燒應具備什么條件?
(3)滅火的原理及滅火的方法有哪些? (4)引起可燃物爆炸的原因是什么？
6、利用星期日各學(xué)習小組，請到消防大隊及消防重點(diǎn)單位，如加油站、油庫商場(chǎng)等地方進(jìn)行實(shí)地調查,調查有關(guān)火災案例、 常用的滅火方法、張貼的安全圖標等內容
教學(xué)過(guò)程:
一、檢查預習作業(yè):
二、引入新課: 天上的火,來(lái)到人間,火在大地燃燒,讓愚昧化作文明;火在宇宙燃燒,使黑暗趨向光明，
為什么火能推動(dòng)人類(lèi)歷史前進(jìn)?那么人們如何保留火種,今天讓我們對火,即燃燒作一
個(gè)初步的科學(xué)的解釋
三、講授新課:
[板書(shū)課題] 第七單元 、 燃料及其應用
課題1 燃燒和滅火
[討論] 結合課本P124頁(yè)圖7-1、7-2、7-3和聯(lián)系生活實(shí)際舉例說(shuō)明燃燒對人類(lèi)生活和工農業(yè)
業(yè)生產(chǎn)的重要意義。
[提問(wèn)]: 既然燃燒對人類(lèi)生活和工農業(yè)生產(chǎn)如此重要,那么你知道什么叫燃燒嗎?
燃燒應具有什么樣的條件呢?
[演示實(shí)驗]:
按照課本P124頁(yè)活動(dòng)與探究實(shí)驗內容進(jìn)行演示實(shí)驗,為了減少學(xué)生觀(guān)察實(shí)驗現象的盲目性,教師應進(jìn)行指導.
[學(xué)生觀(guān)察] 白磷燃燒實(shí)驗現象
認識消防器材教案 篇7
一．教學(xué)目標
�。ㄒ唬┲R與技能
1.認識燃燒的條件和滅火的原理。
2.知道防火和自救的常識，培養自護自救能力。
�。ǘ┻^(guò)程與方法
1.通過(guò)研究燃燒的條件、探究滅火的方法,學(xué)習對獲得的事實(shí)進(jìn)行分析得出結論的科學(xué)方法。
2.能用化學(xué)知識解釋日常生活中的某些燃燒現象和滅火的方法與原理。
�。ㄈ┣楦袘B(tài)度與價(jià)值觀(guān)
1.通過(guò)燃燒既可造福人類(lèi)，又可能給人類(lèi)帶來(lái)災害的事實(shí)，學(xué)會(huì )用辨證的觀(guān)點(diǎn)看待問(wèn)題。
2.通過(guò)認識燃燒條件和滅火原理，懂得一切事物的變化均有規律，認識規律、掌握規律，可以使事物按照一定的方向發(fā)展，避開(kāi)災害，造福人類(lèi)。
3.通過(guò)安全知識的學(xué)習，增強安全意識，學(xué)會(huì )自我保護。
二．教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn)：燃燒條件和滅火的原理 難點(diǎn)：燃燒條件
三．教學(xué)方法
多媒體應用、演示實(shí)驗、探究活動(dòng)、啟發(fā)式提問(wèn)
四．教學(xué)過(guò)程
1、回憶學(xué)過(guò)的燃燒事例和燃燒現象，
根據以上事例，歸納燃燒定義和特征
2、播放視頻，探究燃燒的條件
小結：燃燒，必須同時(shí)具備三個(gè)條件，缺一不可。
�。�1）可燃物
�。�2）要與氧氣接觸。
�。�3）可燃物要達到燃燒時(shí)所需的最低溫度——著(zhù)火點(diǎn)。
同時(shí)補充：實(shí)驗的改進(jìn)
3、滅火的原理和方法
引導學(xué)生歸納總結滅火的原理
�。�1）、清除可燃物
�。�2）、隔絕氧氣（或空氣）
�。�3）、使溫度降到著(zhù)火點(diǎn)以下
三者任滿(mǎn)足其一
播放視頻，分析蠟燭熄滅的原因
4、應用
5、談一談，遇到火災自救的措施
6、理解簡(jiǎn)易滅火器的原理，了解幾種常用滅火器
7、小結
8、課堂練習
9、課外任務(wù)：調查與研究。
認識消防器材教案 篇8
【教學(xué)內容分析 】
《燃燒和滅火》是科教版九年級化學(xué)教材上冊?xún)热�。在生活中，同學(xué)們熟悉燃燒的現象；在第一單元《物質(zhì)的變化和性質(zhì)》的學(xué)習中，同學(xué)們認識了燃燒的本質(zhì)——有新物質(zhì)生成的化學(xué)變化。本課題是對之前所學(xué)過(guò)“燃燒”的意義進(jìn)行深入了解并且應用于實(shí)際之中。對高中將學(xué)習的“化學(xué)反應中能量的變化”可以起到鋪墊的作用。是知識逐步向能力轉換的一座橋梁。
【教學(xué)目標】
[知識與技能]
1．懂得什么是燃燒，什么是緩慢氧化，什么是自燃，以及它們之間的聯(lián)系與區別。認識燃燒、緩慢氧化、自燃的條件（理解）。
2．知道燃燒、緩慢氧化、自燃在生活、生產(chǎn)中的重要意義和危害（了解）。
3．知道什么是著(zhù)火點(diǎn)，不同的可燃物著(zhù)火點(diǎn)不同（了解）。
【過(guò)程與方法】
1．通過(guò)物質(zhì)燃燒條件的探究活動(dòng)，使學(xué)生學(xué)習科學(xué)探究的方法，提高科學(xué)探究能力。
2．通過(guò)物質(zhì)燃燒條件的探究活動(dòng)，進(jìn)一步培養學(xué)生運用觀(guān)察、實(shí)驗的方法獲取信息，用化學(xué)語(yǔ)言表述信息，用分析、比較、總結、概括等方法加工信息的能力
【情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)】
1．通過(guò)物質(zhì)燃燒條件的探究活動(dòng)，培養學(xué)生對 化學(xué)現象的好奇心和探究欲，發(fā)展學(xué)生學(xué)習化學(xué)的興趣。
2．通過(guò)燃燒條件和燃燒、緩慢氧化、自燃 的利與弊等內容的學(xué)習，使學(xué)生增強對“內因是變化的根據，外因是變化的條件”、“ 事物都是一分為二的”等辯證唯物主義觀(guān)點(diǎn)的認識。
3．通過(guò)對生活中燃燒、緩慢氧化和自燃現象的了解，使學(xué)生感受化學(xué)與生活的密切聯(lián)系，初步樹(shù)立崇尚科學(xué)、反對迷信的觀(guān)念。
【教學(xué)難點(diǎn)分析】
本節的難點(diǎn)是燃燒與緩慢氧化、爆炸及自燃的區別。通過(guò)燃燒條件探索，培養學(xué)生提出問(wèn)題，分析問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力。
【教學(xué)課時(shí)】一課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
情景導入播放一段錄像：
�。�1）神舟五號飛船的發(fā)射升空
�。�2）放幾幅火的畫(huà)面
【提 問(wèn)】看完短片和圖片后，你對火有了怎樣的認識？
�。ㄍㄟ^(guò)創(chuàng )設情 景使學(xué)生回顧燃燒的“功”和“過(guò)”，并由此進(jìn)一步體會(huì )“科學(xué)是把雙刃劍”，只有掌握其規律，才能趨利避害，也激發(fā)起學(xué)生探究燃燒本質(zhì)與燃燒條件的興趣。）
【提 問(wèn)】怎樣才能讓火更好的為人類(lèi)造福呢？引入新課。
【提 問(wèn)】火是怎樣產(chǎn)生的？
請你將知道的燃燒事例填寫(xiě)在下表中，并與同學(xué)們交流、討論：物質(zhì)的燃燒有何特征？
事例觀(guān)察到的現象
燃燒反應的特征：
【提 問(wèn)】燃燒究 竟需要怎樣的條件呢？請根據自己對燃燒的了解，做出一些猜想。
【交流與實(shí)驗】交流以下問(wèn)題（課本P79的探究活動(dòng)的3個(gè)問(wèn)題）
學(xué)生根據提供的儀器和物品進(jìn)行實(shí)驗。
【提 問(wèn)】針對問(wèn)題2進(jìn)行提問(wèn)：
在日常生 活中有哪些點(diǎn)燃方式？
為什么不同的物質(zhì)點(diǎn)燃方式不一樣？
不同的點(diǎn)燃方式有同樣的目的嗎？（介紹著(zhù)火點(diǎn)）
【師生整理】物質(zhì)燃燒的條件：
�。�1） 物質(zhì)具有可燃性；
�。�2） 可燃物與氧氣接觸；
�。�3） 可燃物的溫度需達到燃燒所需要的最低溫度。
【觀(guān)察與思考】燒不壞的手帕
火焰熄滅后，你觀(guān)察到原來(lái)浸透酒精的手帕發(fā)生了什么變化？你能解釋其中的原因嗎？
【布置任務(wù)】生活中你看到過(guò) 哪些滅火的方法，為什么這些方法可以成功的滅火？
【創(chuàng )設情景】完成課本P81的交流與討論，請同學(xué)們判斷利用的是什么原理？
【學(xué)生討論】你們在日常生活中還有哪些滅火的方法？利用的是什么原理？
【小 結】滅火的原理與方法
滅火主要有三種方法：
�。�1）將可燃物撤離燃燒區，與火源隔離。
�。�2）將燃燒著(zhù)的可燃物與空氣隔離。
�。�3）將大量的冷卻劑（如水、二氧化碳氣體等）冷卻燃燒物，使溫度降到可燃物的著(zhù)火點(diǎn)以下。
【情景引 入】蠟燭能燃燒，木炭也能燃燒，它們有什么共同點(diǎn)？
【學(xué)生討論】
【教師講解】共同特征：發(fā)光、放熱，且為氧化反應
燃燒：是可燃物與氧氣發(fā)生的一種發(fā)光、發(fā)熱劇烈的氧化反應
【提 問(wèn) 】氧化反應都能發(fā)光嗎？都很劇烈嗎？
【教師講解】緩慢氧化
【演示實(shí)驗】1．爆竹爆炸
2．粉塵爆炸
【學(xué)生討論】以上的兩種爆炸都產(chǎn)生了化學(xué)反應，這些爆炸產(chǎn)生的原因一般是什么？
【師生整理】可燃物的燃燒所釋放的能量使產(chǎn)生的或周?chē)臍怏w迅速猛烈地膨脹而引起了爆炸。
當然有一些爆炸是由于物理原因造成的。如：烈日下汽車(chē)輪胎的爆炸
【學(xué)生討論】爆炸會(huì )給人類(lèi)帶來(lái)什么？為了防止爆炸的發(fā)生，在日常生活和工業(yè)生產(chǎn)中應注意些什么？
讓學(xué)生認識幾種消防安全標志。
【小結】
1 ．燃燒的條件
2．滅火的原理與方法
1. 關(guān)于燃燒的敘述正確的是（ ）
A.燃燒一定是化學(xué)反應 B.燃燒一定有發(fā)光放熱現象
C.有發(fā)光放熱的變化一定是燃燒 D.凡燃燒的物質(zhì)，一定有火焰產(chǎn)生
2.發(fā)現室內煤氣泄漏使人中毒時(shí)，下列做法正確的是
A.迅速做人工呼吸 B.立即關(guān)閉煤氣閥門(mén)，打開(kāi)門(mén)窗
C.撥打急救電話(huà)120 D.立即打開(kāi)換氣扇開(kāi)關(guān)
3.住宅和商場(chǎng)等地發(fā)生火災，消防人員用高壓水槍噴水滅火，水在滅火中的主要作用是（ ）
A.降低燃燒物的著(zhù)火點(diǎn) B.使大火隔絕空氣中的氧氣
C.降低溫度到燃燒物著(zhù)火點(diǎn)以下 D.水分解出不能助燃的物質(zhì)
4. 下列屬于緩慢氧化的是（ ）
A.鐵生銹 B.鐵融化成鐵水
C.酒精發(fā)出酒味 D.食物壞掉
【作業(yè)安排】課后習題
【附錄（教學(xué)資料及資源）】
【自我問(wèn)答】
本節課教師靈活的引導情境，學(xué)生靈活的實(shí)驗探究。在注重學(xué)生對科學(xué)知識的掌握和理解的同時(shí)，更加注重了學(xué)生在活動(dòng)中進(jìn)行科學(xué)探 究以及分析推論的體驗。學(xué)生在活動(dòng)過(guò)程中的參與意識、合作精神、實(shí)驗操作、探究能力都得到了最大的發(fā)揮。對知識理解和認識水平、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力在探究中得到了提高。教師起著(zhù)組織者、引導者、合作者的作用。學(xué)生是課堂的主體，通過(guò)師生互動(dòng)、生生互動(dòng)主動(dòng)構建知識。
認識消防器材教案 篇9
一、課文說(shuō)明
本課繼《氧氣》、《二氧化碳》之后，指導學(xué)生認識燃燒的條件和滅火的方法；在能力培養方面，屬于“分析綜合能力”的系列。
本課的思路是：先指導學(xué)生認識燃燒的條件，然后研究滅火的方法。課文分四部分：
第一部分指導學(xué)生認識燃燒的條件，這部分內容分為五層：
1.通過(guò)復習舊知識，使學(xué)生知道燃燒需要氧氣，并進(jìn)一步提出問(wèn)題，燃燒還需要什么條件。
2.根據已有經(jīng)驗進(jìn)行研討，使學(xué)生知道燃燒需要可燃物。
3.通過(guò)實(shí)驗，使學(xué)生知道燃燒需要一定的溫度。（火柴雖然是可燃物，放在鐵片上并不馬上燃燒，要等把鐵片加熱到一定溫度，火柴才燃燒。）
4.通過(guò)討論爐火（或柴灶）的燃燒問(wèn)題，使學(xué)生體會(huì )到，燃燒的三個(gè)條件缺一不可。
5.在以上研究的基礎上得出結論：燃燒需要氧氣、可燃物和一定的溫度。只有這三個(gè)條件同時(shí)具備時(shí)，燃燒才會(huì )發(fā)生；缺少了三個(gè)條件中的任何一個(gè)，燃燒就不會(huì )發(fā)生，正在燃燒的可燃物就會(huì )熄滅。這個(gè)結論是對前四層研究的綜合，教學(xué)時(shí)應啟發(fā)學(xué)生自己進(jìn)行綜合，得出結論。
第二部分指導學(xué)生認識燃燒與人的利害關(guān)系——既能為人提供所需的熱能，又能造成火災，危及人畜生命，造成財產(chǎn)損失。這個(gè)觀(guān)點(diǎn)體現了辯證的觀(guān)點(diǎn)。這部分內容具有承上啟下的作用，借此導入怎樣滅火和預防火災。
第三部分指導學(xué)生認識滅火的方法。課文以圖的形式，啟發(fā)學(xué)生認識幾種常用的滅火方法：
1.用水澆：可以降低可燃物的溫度，水受熱產(chǎn)生的水蒸氣還具有隔絕空氣的作用。（左上圖）
2.用砂蓋：利用砂隔絕空氣。（右上圖）
3.用滅火器噴射：噴出的泡沫或粉末，覆蓋在可燃物上，可以隔絕空氣。（右下圖）
4.煤氣著(zhù)火要立即關(guān)閉煤氣閘門(mén)：這樣可以斷絕可燃物的來(lái)源。（左下圖）
5.油鍋著(zhù)火立即用鍋蓋蓋嚴：這樣可以隔絕空氣，使油火熄滅。（中圖）
教學(xué)時(shí)，還可以補充一些方法，例如電器著(zhù)火要立即切斷電源。無(wú)論哪種方法，都要學(xué)生明白其理由。此外還要講解一些滅火的注意事項，例如電器著(zhù)火、油類(lèi)著(zhù)火，不能用水澆，只能用砂等覆蓋。
第四部分，結合少年兒童生活的特點(diǎn)，向學(xué)生進(jìn)行防火安全教育。
二、目的要求
1.通過(guò)本課教學(xué)，要求學(xué)生理解燃燒的條件和滅火的方法。
2.培養學(xué)生的分析綜合能力（通過(guò)對多種燃燒現象的分析與綜合，認識燃燒的條件）和推理能力（應用燃燒的條件解釋滅火的方法）。
3.使學(xué)生體會(huì )到：人只有掌握了自然規律，才能很好地利用自然和改造自然。
4.向學(xué)生進(jìn)行防火安全教育（具有安全用火的意識，學(xué)習簡(jiǎn)單的滅火技能）。
三、課前準備
教師準備
1.分組實(shí)驗材料——酒精燈、鐵片、試管夾、火柴。
2.掛圖或投影片——滅火的方法。
四、教學(xué)過(guò)程
導入新課
1.提問(wèn)：
�。�1）氧氣有什么性質(zhì)？
�。�2）二氧化碳有什么性質(zhì)？
2.談話(huà)：
�。�1）在前兩節課里，我們反復談到燃燒。燃燒是一種常見(jiàn)的現象，這種現象的發(fā)生需要什么條件？（學(xué)生很快會(huì )想到需要氧氣。）
�。�2）氧氣確實(shí)是燃燒必須具備的條件，但是只有氧氣能燃燒嗎？裝在瓶子里的氧氣并不燃燒，可見(jiàn)燃燒還需要其他條件。那么燃燒還需要什么條件呢？
3.講述：這節課，我們就先來(lái)研究關(guān)于燃燒的條件這個(gè)問(wèn)題。
學(xué)習新課
1.指導學(xué)生認識燃燒的條件
�。�1）認識燃燒需要可燃物
�、儆懻摚�
根據你的經(jīng)驗和想法說(shuō)一說(shuō)，除了氧氣外，燃燒還需要哪些條件？
是不是所有的物體都能燃燒？哪些物體能燃燒？哪些物體不能燃燒？
沒(méi)有可燃燒的物體，燃燒能進(jìn)行嗎？
�、谥v解：可以燃燒的物體叫做可燃物，可燃物是燃燒必須具備的第二個(gè)條件。
�。�2）認識燃燒需要一定的溫度
�、儆懻摚�
有了氧氣與可燃物，是不是就能發(fā)生燃燒現象？例如空氣中有氧氣，放在空氣中的火柴能燃燒嗎？（學(xué)生回答后強調，即使把火柴放在純氧中也不會(huì )燃燒。）
怎樣才能讓火柴燃燒起來(lái)？（用火點(diǎn)燃或在火柴盒上摩擦）摩擦起什么作用？（摩擦可以提高火柴的溫度）以上事實(shí)說(shuō)明燃燒需要什么條件？（一定的溫度）
�、谥v解：為了更好地說(shuō)明燃燒需要一定的溫度，我們來(lái)做個(gè)實(shí)驗。取一根火柴，不用火點(diǎn)燃，也不摩擦，把它放在鐵片上，用試管夾夾住鐵片在酒精燈上加熱，觀(guān)察有什么現象？
�、鄯纸M實(shí)驗。
�、軈R報實(shí)驗結果。
�、萦懻摚簩�(shí)驗結果說(shuō)明什么？
�、藿處熜〗Y：
把火柴放在鐵片上，它并不馬上燃燒，而是被加熱到一定程度，它才燃燒�？梢�(jiàn)燃燒必須達到一定的溫度才能進(jìn)行，這是燃燒必須具備的第三個(gè)條件。
各種可燃物燃燒所需的溫度是不同的，例如汽油、酒精、紙、棉絮、木材燃燒需要的溫度較低，煤塊燃燒需要的溫度較高。在比較低的溫度時(shí)就能燃燒的物體叫做易燃物。
�。�3）綜合認識燃燒的三個(gè)條件
�、偬釂�(wèn)：現在你知道燃燒需要哪些條件？
�、谟懻摚哼@三個(gè)條件是否是燃燒必須具備的呢？我們還可以結合爐火的燃燒來(lái)分析一下：
如果不繼續往爐里添煤，爐火能繼續燃燒嗎？為什么？（不能，因為缺少可燃物。）
如果把爐門(mén)關(guān)得嚴嚴的，一點(diǎn)氣兒也不通，爐火還能繼續燃燒嗎？為什么？（不能，因為缺少氧氣。）
如果把爐里正在燃燒的煤夾出來(lái)，煤還能繼續燃燒嗎？為什么？（不能，因為爐外溫度低，達不到煤燃燒所需的溫度。）
�、壑v解：通過(guò)以上分析可以知道，我們總結的燃燒所需要的三個(gè)條件是正確的，而且只有這三個(gè)條件同時(shí)具備時(shí)燃燒才會(huì )發(fā)生；缺少了三個(gè)條件中的任何一個(gè)，燃燒就不會(huì )發(fā)生，正在燃燒的可燃物就會(huì )熄滅。
�、芴羁眨赫n本第27頁(yè)的空白。
2.指導學(xué)生認識燃燒與人的關(guān)系
�。�1）討論：
�、傥覀兯砸芯咳紵臈l件，是為了更好地掌握燃燒的規律，因為燃燒與人有密切的關(guān)系。那么燃燒與人有什么關(guān)系呢？
�、谖覀冋莆樟巳紵臈l件有什么用呢？
�。�2）教師小結：燃燒有對人有利的一面，例如做飯、取暖，在工業(yè)上高溫加熱、煉鋼等，都需要燃燒產(chǎn)生的熱能。燃燒也有對人有害的一面，火災會(huì )燒毀財物，危及人的生命，造成巨大的損失。我們掌握了燃燒的規律，在需要燃燒的時(shí)候，就要努力創(chuàng )造燃燒所需的三個(gè)條件；在不需要火和滅火時(shí)，就要設法破壞燃燒所需要的條件。
3.指導學(xué)生認識滅火的方法及原理
�。�1）講述：下面我們就來(lái)學(xué)習關(guān)于滅火的知識。
�。ǔ鍪緶缁鸱椒▓D。）
�。�2）討論：
�、偃藗冇心男缁鸬姆椒�？為什么這些方法能滅火？
�、诔床藭r(shí)，有時(shí)鍋里的油自己會(huì )燃燒起來(lái)，這是怎么回事？怎樣把鍋里的油火撲滅？為什么用這種方法能滅火？往鍋里倒水行不行？為什么？
�、廴绻麖N房里的煤氣著(zhù)火了，首先應該做什么？為什么？
�、苋绻娋�(xiàn)或電器著(zhù)火了，首先應該做什么？為什么？往電線(xiàn)或電器上噴水行不行？為什么？
�。�3）教師小結：我們掌握了滅火的原理和方法，才能在發(fā)生火災時(shí)迅速將火熄滅。如果家里不小心著(zhù)了火，一定要冷靜，千萬(wàn)不能慌亂，要根據著(zhù)火物體和原因正確地選擇滅火方法。如果火勢比較大，要趕快撥“119”電話(huà)報警。
4.向學(xué)生進(jìn)行防火教育
�。�1）講述：引起火災的原因很多，其中有很多是由于麻痹和不慎引起的，還有的是由于小朋友玩火引起的。
�。�2）討論：
�、僭谏钪�，哪些做法容易引起火災？
�、谛∨笥训哪男┯螒蚧蚧顒�(dòng)容易引起火災？
�、畚覀儜撛鯓宇A防火災？
�。�3）教師小結：預防火災，人人有責。我們要提高警惕，不要玩火；在城市內，禁止燃放鞭炮；在農村，不要在草堆和其他易燃物附近燃放鞭炮；不要在火爐旁烤東西，不要使易燃物離爐灶太近；煤氣灶用過(guò)要及時(shí)關(guān)閉閘門(mén)�？傊�，要時(shí)時(shí)提高警惕，事事按照安全用火的要求辦。只有這樣，才能預防火災。
鞏固應用
1.講述：這節課我們學(xué)習了燃燒的條件和滅火的方法。
2.提問(wèn)：
�。�1）燃燒必須具備哪些條件？
�。�2）要使燃燒進(jìn)行得好，應該怎么辦？
�。�3）要使火熄滅應該怎么辦？用什么方法降低燃燒物的溫度？用什么方法隔絕空氣？
�。�4）在草原上救火，有時(shí)用這樣的方法：在大火周?chē)杆俑畹粢蝗Σ�，就能使火熄滅。這是怎么回事？
布置作業(yè)
調查滅火器的種類(lèi)及其用法。（同時(shí)教育學(xué)生：學(xué)校和公共場(chǎng)所的滅火器，平時(shí)是不準動(dòng)的。）
認識消防器材教案 篇10
活動(dòng)目標：
了解滅火的工具。
培養幼兒的嘗試精神。
能大膽、清楚地表達自己的見(jiàn)解，體驗滅火的快樂(lè )。
活動(dòng)準備：
1.幻燈片(輪胎著(zhù)火的情景、電視機著(zhù)火的情景、圖書(shū)著(zhù)火的情景)
2. 卡片(水、沙子、棉被、干粉滅火器、切斷電源，人手一份)
活動(dòng)過(guò)程：
1.放映第一幅幻燈片，提問(wèn)：發(fā)生了什么事情。
2.討論 輪胎著(zhù)火了我們應該怎么辦?
3.請小朋友舉起能個(gè)輪胎滅火的工具圖片。
4.第二個(gè)、第三個(gè)情景過(guò)程一樣?
5.競賽游戲：老師出示一個(gè)情景，看誰(shuí)又快又準確的舉起相應的滅火工具圖片)6、對獲勝幼兒進(jìn)行獎勵。
活動(dòng)反思：
幼兒已經(jīng)掌握了一些滅火的基本常識，本次活動(dòng)是延續了上節活動(dòng)，讓幼兒更全面的了解滅火工具。
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