《影子》教案(通用15篇)

　　在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，常常要寫(xiě)一份優(yōu)秀的教案，通過(guò)教案準備可以更好地根據具體情況對教學(xué)進(jìn)程做適當的必要的調整。那么教案應該怎么寫(xiě)才合適呢？以下是小編精心整理的《影子》教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

《影子》教案1

　　【教案準備】

　　1、本教案選在陽(yáng)光充足的時(shí)候進(jìn)行。

　　2、彩筆若干。

　　【教案過(guò)程】

　　一、手影游戲。

　　1、教師和幼兒一起到戶(hù)外做手影游戲，教師用手影表現某個(gè)物體，讓幼兒猜一猜是什么。

　　2、啟發(fā)幼兒說(shuō)出是怎樣知道的，引導幼兒體驗影子和手形的關(guān)系。

　　3、教師用手影分別表示同一種動(dòng)物的不同姿態(tài)，鼓勵幼兒說(shuō)出該動(dòng)物在做什么。

　　二、變一變。

　　1、幼兒自由做手影游戲，并說(shuō)出所做的手影是什么。

　　2、教師說(shuō)出某個(gè)物品，鼓勵幼兒用手影表現其明顯的特征。

　　3、在幼兒做出某個(gè)手影的基礎上，教師啟發(fā)幼兒再動(dòng)一動(dòng)手指，看一看影子會(huì )有什么變化。

　　三、觀(guān)察畫(huà)冊《恐龍的影子》。

　　1、數一數，不同顏色的恐龍各有幾只？

　　2、找一找，各是哪只恐龍的影子？

　　3、連一連，請幼兒找出每個(gè)恐龍對應的影子，并用線(xiàn)連起來(lái)。

　　日常生活教育及區域教案投放材料：

　　1、在晴朗的天氣里，教師帶幼兒到戶(hù)外玩“找影子”的游戲，先引導幼兒做各種動(dòng)作，再說(shuō)出影子看起來(lái)像什么。

　　2、手指游戲“五個(gè)小手指”。

　　玩法：幼兒雙手握拳，一邊念兒歌《五個(gè)小手指》，一邊做手指動(dòng)作。隨兒歌內容，從大拇指開(kāi)始依次伸出五個(gè)小手指，并演示內容，最后一句，幼兒自由發(fā)揮。

　　家園共育：

　　家長(cháng)可以用彩筆把孩子在生活中使用的物品畫(huà)成小貼片（如畫(huà)出衣服、玩具等），并將其貼在相應的位置，當孩子在整理物品時(shí)，可按照貼片將其歸類(lèi)，以此培養孩子的好習慣。

　　附兒歌：五個(gè)小手指

　　一個(gè)手指太孤單，

　　二個(gè)手指握筆桿，

　　三個(gè)手指系紐扣，

　　四個(gè)手指把碗端，

　　五個(gè)手指都出來(lái)，

　　看看能把啥事干！

　　教案擴展：

　　此課是小小班數學(xué)下學(xué)期教學(xué)內容，影子是孩子非常熟悉的現象。不同的事物、不同的姿勢有不同的影子，孩子們對身邊的這些變化激起了強烈的好奇心。我抓住這一契機，利用《恐龍的影子》這一課設計了這個(gè)以數學(xué)為主的探索活動(dòng)，讓孩子們在在自然流暢的感性活動(dòng)里，自主觀(guān)察與探索，自由表達與表現，從而體驗到快樂(lè )和成功。生活是豐富多彩、生動(dòng)真實(shí)的，我充分利用生活中的教育材料，給孩子提供一個(gè)樂(lè )中學(xué)的空間。本活動(dòng)充分體現了教育的生活化。

《影子》教案2

　　活動(dòng)目標

　　1、 萌發(fā)探索科學(xué)的興趣和求知欲望．體驗與同伴合作的樂(lè )趣。

　　2、 初步了解影子產(chǎn)生的原理。

　　3、 通過(guò)參與實(shí)踐操作活動(dòng)，感知影子的特征，了解影子變化的原因。

　　4、 讓幼兒學(xué)會(huì )初步的記錄方法。

　　5、 主動(dòng)參與實(shí)驗探索。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　1、滿(mǎn)足幼兒探索事物本質(zhì)特征的愿望。

　　2、發(fā)展幼兒的觀(guān)察、比較、判斷能力。

　　3、提倡幼兒自己體驗成功的喜悅進(jìn)一步體驗自信帶來(lái)的愉悅感。

　　活動(dòng)準備

　　多媒體課件、相關(guān)的教學(xué)用具

　　手影戲《小鳥(niǎo)歸巢》

　　活動(dòng)過(guò)程

　　一 了解影子產(chǎn)生的原理。

　　帶領(lǐng)幼兒散步，找影子。請幼兒觀(guān)察什么地方有影子，什么地方?jīng)]有影子，發(fā)現了什么東西的影子？

　　1、室內談話(huà)：幼兒說(shuō)一說(shuō)散步時(shí)的發(fā)現，

　�。�1）小結：太陽(yáng)光下有影子，陰暗處沒(méi)有影子。

　�。�2）欣賞多媒體課件手影戲與表演激發(fā)幼兒學(xué)習的興趣。

　　2、小實(shí)驗：影子的產(chǎn)生。

　�。�1）激發(fā)興趣

　　“興趣是最好的老師”，活動(dòng)一開(kāi)始，我就帶領(lǐng)幼兒從開(kāi)著(zhù)的幻燈機旁走過(guò)，出現自己的影子，讓幼兒在前面做做不同的動(dòng)作，感知影子的有趣，激發(fā)幼兒探索影子的興趣。

　　回到位置上，提問(wèn)：你們剛才看到了什么？（影子） 如果幼兒說(shuō)不出就請再請

　　一幼兒再次上來(lái)演示，其他幼兒觀(guān)察。向幼兒介紹這個(gè)黑黑的就是他的影子。再次提問(wèn)：為什么會(huì )有影子呢？如果幼兒回答不出，就請一幼兒走到另外一邊，讓幼兒看看墻上有沒(méi)有影子，讓幼兒進(jìn)行對比，有了對比幼兒很快就會(huì )明白：有了光，物體擋住光才會(huì )產(chǎn)生影子。 由開(kāi)著(zhù)的幻燈機的光引出生活中的手電筒也會(huì )發(fā)出亮亮的光，從而讓幼兒進(jìn)行探索操作。由于手電筒在現在的孩子生活中很少用到，于是先讓幼兒了解一下手電也能發(fā)光的功能�！袄蠋熯�請來(lái)了一位好朋友，你們認識它嗎？手電打開(kāi)的時(shí)候，你看到了什么？”教師在墻上演示一下，出現亮的光。

　�。�2）自由探索

　　將玩具擋住光線(xiàn)，問(wèn)幼兒：現在墻上有影子嗎？為什么？（玩具擋住了光線(xiàn)，所以出現了影子）

　�。�3）自由討論

　　將幻燈機（或手電筒）關(guān)掉，問(wèn)幼兒：現在墻上有影子嗎？為什么？（沒(méi)有光，有物體，也不會(huì )產(chǎn)生影子）

　　小結：影子的產(chǎn)生有兩個(gè)條 件，一要有光，二要有不透光的物體。光照在不透光的物體上，就會(huì )出現影子。

　　3、鞏固練習

　　進(jìn)行找影子的練習，鞏固幼兒對影子的認識。操作材料分成難易兩份：一份是不同影子連線(xiàn)；另一份是在兩種相似的影子中圈出與前面的圖一模一樣的影子，它可以提高幼兒觀(guān)察能力和形態(tài)認知能力。

　　小動(dòng)物要和影子做游戲，可是他們不知到自己的影子在哪里？你們愿意幫助他們找到自己的影子嗎？講解操作卡片做法。

　　二、玩游戲：踩影子

　　1、幼兒在陽(yáng)光下自由活動(dòng)，觀(guān)察自己的影子，找出規律：人動(dòng)，影子動(dòng)；人停，影子停；影子跟著(zhù)人。

　　2、教師在陽(yáng)光下跑，讓幼兒踩教師的影子。教師可變換方向，站起或蹲下，引導幼兒注意影子的變化，控制幼兒的活動(dòng)量。

　　3、幼兒兩人一組，互相踩對方的影子。

　　三、美術(shù)活動(dòng)：畫(huà)影子（時(shí)間：上午）

　　1、兩位教師示范，站在陽(yáng)光下（面向一定方位）互相將對方的輪廓用粉筆描畫(huà)下來(lái)。（提醒幼兒：下午，我們將站在原地，再畫(huà)一次影子，看看有什么變化，你們愿意試試嗎？）

　　2、幼兒兩人一組�；ギ�(huà)影子，先畫(huà)小朋友現在所在的位置，做上自己知道的記號。

　　四、活動(dòng)延伸

　　1、下午四時(shí)左右，再組織幼兒畫(huà)一次影子。然后組織幼兒討論：影子變了嗎？為什么會(huì )變？

　　小結：太陽(yáng)在動(dòng)，影子也隨著(zhù)移動(dòng)。太陽(yáng)在這邊，影子總是在那邊。（也可讓幼兒比較早晚的影子與中午的影子的不同）。

　　2、上述各項活動(dòng)，可以讓幼兒重復進(jìn)行，進(jìn)一步深入觀(guān)察、了解影子，理解各種條件與現象之間的內在聯(lián)系。

　　3、幼兒自由交流游戲的方法與結果。

　　教學(xué)反思：

　　要上好科學(xué)活動(dòng)，就要密切聯(lián)系幼兒的實(shí)際生活，也要利用身邊的事物與現象作為科學(xué)探究的對象，更要讓幼兒自我探究、自我發(fā)現、自我提高�！�

　　小百科：影子是一種光學(xué)現象。由于物體遮住了光的傳播，不能穿過(guò)不透明物體而形成的較暗區域，就是我們常說(shuō)的影子。分為本影，半影。

《影子》教案3

　　教學(xué)目標：

　　1、找出提示盲孩子心情變化的語(yǔ)句，并在此基礎上用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括課文大意。

　　2、有感情朗讀課文，體會(huì )文章美的意境和美的語(yǔ)言。

　　3、通過(guò)感受課文中所傳遞出來(lái)的愛(ài)來(lái)培養學(xué)生熱愛(ài)生活、關(guān)愛(ài)弱者的良好品質(zhì)。

　　課時(shí)安排：

　　一課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、引入。

　　靜靜地閉上雙眼，感受現在你的世界。這時(shí)的你，看不到燦爛的陽(yáng)光，看不到鮮艷的花朵，青蔥的樹(shù)木。在這樣的時(shí)候你會(huì )想些什么?你最需要的是什么?(學(xué)生閉上眼睛，感受片刻)

　　那么請睜開(kāi)眼看看這個(gè)美麗的世界。跟著(zhù)老師一起走進(jìn)金波的《盲孩子和他的影子》，看看盲孩子如何重見(jiàn)光明?(板書(shū)課題在黑板上。)燈片展示學(xué)習目標。

　　二、速讀課文，找出表現盲孩子心情變化的關(guān)鍵語(yǔ)句。

　　學(xué)生尋找，回答。教師用燈片展出，學(xué)生有感情地朗讀。

　　(1)他的日子過(guò)得很寂寞。

　　(2)盲孩子似乎感受到了光明，看到了色彩。他很快樂(lè )。

　　(3)盲孩子很受感動(dòng)。他覺(jué)得影子的話(huà)帶給他友情、帶給他溫暖。

　　(4)“啊，我看見(jiàn)它了，螢火蟲(chóng)，小小的螢火蟲(chóng)!它像一盞小小的燈�！泵ず⒆訋缀跏窃诖舐暫敖兄�(zhù)，他從來(lái)沒(méi)這樣快樂(lè )過(guò)。

　　(5)盲孩子望著(zhù)他的影子驚喜地叫起來(lái)：“啊!我的影子，是你嗎?我好像看見(jiàn)你了!真的，我看見(jiàn)你了!”

　　(6)他看見(jiàn)了周?chē)�的一�?他用驚奇的目光張望著(zhù)這陌生而美麗的世界。

　　寂寞、快樂(lè )、感動(dòng)、溫暖、快樂(lè )、驚喜、驚奇

　　三、用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括本文的主要內容。

　　盲孩子在他的影子和螢火蟲(chóng)的幫助下，看見(jiàn)了世界，看見(jiàn)了光明;影子同時(shí)也變成了一個(gè)美麗的孩子。

　　問(wèn)：是什么使盲孩子的心情發(fā)生了變化?

　　教師板書(shū)在黑板上：

　　盲孩子影子

　　愛(ài)

　　光明生命

　　四、品讀文章。

　　1、請用“在盲孩子生命中，影子是”的句式來(lái)概括影子對盲孩子的幫助。

　　燈片展示：在盲孩子生命中，影子是他的朋友，他們一起說(shuō)說(shuō)笑笑，影子陪著(zhù)他唱歌，講故事。

　　2、在影子的幫助下，盲孩子見(jiàn)到了光明，影子也獲得了生命，這在現實(shí)生活中可不可能?

　　老師講解：童話(huà)是兒童文學(xué)的一種。這種作品通過(guò)豐富的想象、夸張和象征來(lái)塑造形象，反映生活，對兒童進(jìn)行思想教育。語(yǔ)言通俗生動(dòng)，故事情節往往離奇曲折，引人入勝。童話(huà)又往往采用擬人的方法，舉凡花鳥(niǎo)蟲(chóng)魚(yú)，花草樹(shù)木，整個(gè)大自然以及家具、玩具都可賦予生命，注入思想情感，使它們人格化。

　　3、金波的童話(huà)用詩(shī)一樣的語(yǔ)言，展現出一幅幅美麗的畫(huà)面�，F在請同學(xué)們再讀課文，選取其中的一個(gè)場(chǎng)景，找出這些美的語(yǔ)句，并按一定順序排列，寫(xiě)成一首小詩(shī)，并點(diǎn)評這首小詩(shī)。

　　燈片展示：影子帶給盲孩子快樂(lè )，文中第18、19自然段。

　　牽著(zhù)你的手，

　　去牧場(chǎng)，

　　聽(tīng)

　　牛兒哞哞地叫，

　　羊兒咩咩地叫，

　　還有流水潺潺的流動(dòng)。

　　老師講解：這首小詩(shī)中，使用“哞哞”“咩咩”“潺潺”這引起的疊詞描寫(xiě)牧場(chǎng)上一片生機，情態(tài)逼真，瑯瑯上口，同時(shí)又從側面烘托了盲孩子的快樂(lè )的心情。

　　學(xué)生寫(xiě)作。作品展示、老師點(diǎn)評。

　　五、布置作業(yè)：(三選一)

　　1、愛(ài)誦讀的你，可以背一背你最喜歡的有關(guān)愛(ài)的句子，與其他同學(xué)進(jìn)行交流。

　　2、愛(ài)摘抄的你，可以摘抄優(yōu)美的語(yǔ)句，寫(xiě)到摘抄本上。

　　3、愛(ài)寫(xiě)作的你，可以創(chuàng )設一個(gè)曲折的情節，用美的語(yǔ)言，以人間最美的情感為話(huà)題完成一篇小作文。

　　結束語(yǔ)：有一條河，從古流淌到今;有一片海，從過(guò)去喧騰到現在。這條河叫愛(ài)河，這片海叫心海。是愛(ài)讓痛苦遠離，是愛(ài)讓孤寂走開(kāi)，是愛(ài)讓盲孩子重見(jiàn)了光明。只要人人都付出一點(diǎn)愛(ài)，世界將變成美好的明天。

　　燈片展出：贈人玫瑰，手有余香。

　　課后反思：

　　這是一首內涵深邃的愛(ài)的贊歌---這篇童話(huà)，通過(guò)作者新奇的想像，虛構的情節，描繪了一幅充滿(mǎn)愛(ài)意的畫(huà)面，奏響的是一曲愛(ài)的贊歌。盲孩子因為什么也看不見(jiàn)而孤獨寂寞，是影子的陪伴，使他快樂(lè )，給他帶來(lái)的了溫暖、幸福。不光影子，當盲孩子處在急需援助的困境中時(shí)，螢火蟲(chóng)、太陽(yáng)、月亮，也都紛紛向這位弱者伸去了關(guān)愛(ài)之手。正因為這些濃重的愛(ài)，孤獨寂寞的影子感受到了生活的光明和美好。本文內涵深邃，不只贊頌了愛(ài)的付出，而且表達了“愛(ài)”同樣能給付出者帶來(lái)快樂(lè )的主題。文中寫(xiě)“影子”最后也獲得了生命，深刻地告訴人們給別人帶來(lái)幸福的人自己也能獲得幸福的道理。

《影子》教案4

　　活動(dòng)目標：

　　1.引導幼兒主動(dòng)參與操作活動(dòng)，激發(fā)幼兒的探索興趣、求知欲望。

　　2.引導幼兒獲得有關(guān)“光和影子”的感性經(jīng)驗。

　　3.發(fā)展幼兒的觀(guān)察、比較及思考、表達等能力。

　　4.在活動(dòng)中，引導幼兒仔細觀(guān)察發(fā)現現象，并能以實(shí)證研究科學(xué)現象。

　　5.培養幼兒觀(guān)察能力及動(dòng)手操作能力。

　　活動(dòng)準備：

　　1.知道產(chǎn)生影子所需要的條件，即物體擋住光就有了影子。

　　2.彩色紙剪的烏龜、金魚(yú)、風(fēng)車(chē)、小鳥(niǎo)、電扇、打鼓的小熊、鐘等各種形象若干。

　　3.白紙、手電筒、膠水、擦布若干。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、激發(fā)興趣

　　出示紙烏龜。昨天老師在手電筒和白紙的幫助下，讓紙烏龜在紙上跳起了舞。它究竟是怎么跳舞的呢?讓我們一起來(lái)試試看，好嗎?

　　二、引導幼兒操作

　　1.提供每個(gè)幼兒一支手電筒、一張白紙、一只紙烏龜、膠水等材料，啟發(fā)幼兒設法讓紙烏龜跳起舞來(lái)。

　　2.幼兒操作，教師觀(guān)察、了解幼兒的探索情況，引導幼兒大膽想辦法解決問(wèn)題。

　　3.組織幼兒交流討論。

　�、僬堄變喊炎约和娴姆椒�、過(guò)程與鄰座同伴交流，并互相演示。

　�、谡垈�(gè)別幼兒把自己的'探索結果告訴大家，并演示過(guò)程。

　�、塾懻摚簽槭裁从械摹盀觚敗睍�(huì )跳舞，有的“烏龜”不會(huì )跳舞?(組織幼兒交流，在幼兒發(fā)表意見(jiàn)時(shí)，教師不要急于表態(tài)，而是充分打開(kāi)幼兒的思路，激發(fā)幼兒主動(dòng)克服困難的愿望。)

　�、芙處熜〗Y：要讓“烏龜”跳舞，烏龜的腿與紙之間必須有距離，也就是說(shuō)只要把烏龜的身體粘在紙上即可，四肢不必粘上。

　　4.讓每個(gè)幼兒自己糾正錯誤并驗證，使其體驗成功的樂(lè )趣。

　　三、啟發(fā)幼兒進(jìn)一步探索

　　1.是不是“烏龜”在跳舞?(是“烏龜”的影子在跳舞。)

　　2.提供各種形象 ,請幼兒任選一種材料，想一想這些物體的哪些部分適于活動(dòng)，然后設法讓它們動(dòng)起來(lái)。

　　3.幼兒探索，教師應允許幼兒失敗，鼓勵幼兒創(chuàng )新，并根據幼兒的探索情況予以及時(shí)的指導。如當幼兒未能讓“小熊”打起“鼓”來(lái)時(shí)，可啟發(fā)幼兒思考：“鼓槌”的角度折疊得是否合適?手電筒移動(dòng)的角度、方向是否與“鼓槌”的活動(dòng)有關(guān)?

　　4.交流與討論。

　�、僬堄變褐v述操作方法并示范，引導幼兒觀(guān)察這些物體是怎么活動(dòng)的。

　�、谀銈儼l(fā)現了什么秘密?(手電筒左右移動(dòng)時(shí)，影子也左右移動(dòng);手電筒上下移動(dòng)時(shí)，影子也上下移動(dòng)。)

　�、劢處熜〗Y：當手電筒移動(dòng)時(shí)，光線(xiàn)的位置發(fā)生了變化，這時(shí)影子也會(huì )變化，這些小熊、金魚(yú)、風(fēng)車(chē)等就會(huì )動(dòng)得更加歡快，更加好看。

　　活動(dòng)延伸：

　　1.引導幼兒在日常生活中繼續觀(guān)察“光線(xiàn)位置變化，影子也隨之變化”的現象。

　　2.組織幼兒在區角活動(dòng)中繼續探索有關(guān)內容，以保持幼兒濃厚的探索興趣。

《影子》教案5

　　設計意圖：

　　為了使幼兒了解更多有關(guān)影子的知識，于是設計了此次活動(dòng)，活動(dòng)時(shí)通過(guò)猜謎、游戲、情景等方式，跟孩子們一起去發(fā)現、去探索、去嘗試、去判斷，進(jìn)一步讓幼兒了解物體都有影子，并掌握光源的位置變了，影子的大小就變了；物體的姿勢變了，影子的形狀也就變了。

　　活動(dòng)目標

　　1．運用各種感官，積極動(dòng)手動(dòng)腦，探索影子的秘密。

　　2．在探索的過(guò)程中，使幼兒感受到發(fā)現的樂(lè )趣，培養幼兒的好奇心、求知欲及對科學(xué)活動(dòng)的興趣。

　　活動(dòng)準備

　　1．大屏幕一個(gè)、幻燈機一臺、手電筒一個(gè)。

　　2．幼兒操作的手偶玩具若干。

　　3．小故事一個(gè)，磁帶一盤(pán)。

　　活動(dòng)過(guò)程

　　一、探索影子

　　1、猜謎，激發(fā)幼兒探索影子的興趣。

　　請幼兒猜謎語(yǔ)：我有個(gè)好朋友，我走它也走，我停它也停，我到哪，它到哪，緊緊跟在我身邊，這是誰(shuí)？寶貝，今天就讓老師和你們一起來(lái)和影子做游戲，但是影子有許多秘密，咱們把他找出來(lái)好不好？看誰(shuí)找得又多又快？(鼓勵幼兒用身體的各部位和影子做游戲)

　　2．幼兒自由地和影子做游戲，積極探索影子的秘密(教師觀(guān)察幼兒的探索情況，并有目的地與幼兒交流。)

　　3．討論：影子的秘密

　　提問(wèn)：

　�、倌闶窃鯓雍陀白油娴�，發(fā)現了什么？

　�、谟白訒�(huì )變嗎？它是怎樣變的？

　　教師小結幼兒的發(fā)現。

　　知識點(diǎn)：影子會(huì )動(dòng)，隨著(zhù)物體的移動(dòng)而移動(dòng)。影子會(huì )變，隨著(zhù)與光源距離的長(cháng)短而變化。

　　二、游戲：猜影子

　　玩法：

　　1．教師請兩個(gè)特征比較明顯的幼兒藏在屏幕后面，請其他幼兒分別猜猜他們是誰(shuí)？

　　提問(wèn)：請問(wèn)他是誰(shuí)？你怎么知道？

　　2．請兩名特征不明顯的幼兒藏起來(lái)，增加游戲難度，引起幼兒興趣。

　　知識點(diǎn)：影子的特征與物體有關(guān)。

　　三、利用游戲進(jìn)行表演：激發(fā)幼兒對影子探索的欲望。

　　1．教師用手影給幼兒講故事，請幼兒欣賞。

　　a．幼兒對著(zhù)影子自由地表演手影。

　　b．請幼兒換用手偶結合音樂(lè )進(jìn)一步感知影子的有趣現象，當幼兒興致較高時(shí)，教師忽然將燈關(guān)掉，引導幼兒觀(guān)察光和影子的關(guān)系。

　　2．提問(wèn)：影子哪去了？為什么沒(méi)有影子呢？

　　(打開(kāi)燈進(jìn)一步提問(wèn))有燈光了，可是為什么還是沒(méi)有影子？

　　知識點(diǎn)：影子、物體、光線(xiàn)三者密切相連，缺一即形不成影子。

　　四、延伸活動(dòng)

　　會(huì )走的影子

　　“寶貝，剛才我們做游戲的時(shí)候，我們走影子也走，現在老師請一個(gè)小朋友蹲在地上不動(dòng)，咱們猜猜他的影子會(huì )怎樣？”

　　教師拿著(zhù)手電筒，從不同角度照射幼兒，并讓手電筒圍著(zhù)幼兒走一圈，觀(guān)察影子的變化，提出再次探索的要求自然結束活動(dòng)。

《影子》教案6

　　活動(dòng)主題：影子和我

　　活動(dòng)目的：

　　1、結合讀本和幼兒自身經(jīng)驗，幫助幼兒豐富、深化有關(guān)影子的認識，特別是人物的活動(dòng)和影子的變化之間的關(guān)系。

　　2、理解“也”字如何運用，學(xué)習運用句型—誰(shuí)在做什么，誰(shuí)也在做什么？

　　3、引導幼兒充分觀(guān)察和討論圖畫(huà)。

　　4、結合讀本內容，進(jìn)一步深化對光和影子的關(guān)系的認識，特別是人物和影子的變化之間的關(guān)系的認識。

　　5、幫助幼兒熟悉書(shū)中的文字內容。

　　活動(dòng)準備：大書(shū)《影子和我》、幼兒人手一本小書(shū)

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　1、教師以猜謎的形式引出活動(dòng)的主題：人人有個(gè)好朋友，烏黑身體烏黑頭，燈前月下陪著(zhù)你，卻是啞巴不開(kāi)口。（影子）。教師提問(wèn)：你在什么地方看到影子？引導幼兒發(fā)散思維。

　　教師提出本次閱讀的主題—影子：今天我們一起來(lái)看一本很有趣的書(shū)。

　　2、教師出示大書(shū)：小朋友猜猜這本書(shū)在說(shuō)一個(gè)什么故事？引導幼兒說(shuō)出自己的見(jiàn)解。

　　3、教師翻開(kāi)大書(shū)的第一頁(yè)，提問(wèn)：1）、你看到了圖上有什么？2）、為什么要有蠟燭？

　　4、教師：請小朋友猜一猜書(shū)上的人會(huì )和影子做什么游戲？請幼兒看書(shū)的第二頁(yè)。教師提問(wèn)：你看到了小朋友和影子在做游戲，你是怎么看出來(lái)的？

　　5、出示書(shū)的第三頁(yè)，將人物遮住，教師提問(wèn)：我看到了圖上的影子了，但是我不知道書(shū)上的小朋友做了什么樣的動(dòng)作？你們知道嗎？我們一起來(lái)做做吧。請幼兒站起來(lái)模仿影子的動(dòng)作。教師掀開(kāi)遮住的紙張，并請幾個(gè)模仿得比較象的幼兒站到前面做動(dòng)作，和大書(shū)中的人物比較一下。教師提問(wèn)：為什么

　　6、出示遮住人物的第四頁(yè)，教師提問(wèn)：請小朋友說(shuō)說(shuō)這個(gè)影子象什么？發(fā)散幼兒的思維，引導幼兒說(shuō)出自己不同的看法。教師提問(wèn)：你知道小朋友是怎么做的嗎？讓幼兒比比動(dòng)作，教師掀開(kāi)紙張：原來(lái)是用手做出了影子的牙齒。

　　7、教師出示遮住影子的第五頁(yè)，請幼兒說(shuō)說(shuō)：墻上的影子會(huì )和小朋友做什么樣的動(dòng)作？教師引用原句進(jìn)行小結。

　　8、出示第六頁(yè)，教師提問(wèn)：圖上的影子在做什么？小朋友也在做什么？

　　9、教師：我們看看小朋友怎么啦？影子怎么樣了？引導幼兒想象故事的情節。

　　10、出示第八頁(yè)，教師提問(wèn)：小朋友發(fā)現這頁(yè)和前面顏色有什么不一樣？你發(fā)現什么不見(jiàn)了？為什么？引導幼兒說(shuō)出：影子不見(jiàn)了。原來(lái)有光的地方才有影子。

　　11、教師：剛才我們一起看了有趣的故事，現在我們完整的看一遍吧，教師指讀大書(shū)上的文字，將故事完整的講述一遍。教師：原來(lái)我們身體的各部分都可以和影子做各種好玩的游戲，比如：手、腳、嘴等。是不是這個(gè)小姑娘做什么？影子也會(huì )同樣跟著(zhù)做什么？

　　小姑娘和她的影子有什么區別？（問(wèn)題回答方向：影子永遠是黑色的，只有輪廓，沒(méi)有細節）。

　　12、教師：我們一起來(lái)分享這個(gè)有趣的故事吧。幼兒自己拿一本小書(shū)，跟著(zhù)教師進(jìn)行故事的指讀，并注意引導幼兒：一個(gè)一個(gè)字進(jìn)行指讀。

　　13、教師：現在我們也要和影子做游戲了。

　　1）、到操場(chǎng)上去找影子，并能告訴老師你在什么地方找到影子？

　　2）、同伴互相玩踩影子的游戲

　　3）、幼兒組合影子游各種造型，請一個(gè)幼兒用粉筆將地上的影子畫(huà)下來(lái)。

《影子》教案7

　　目標：

　　1、通過(guò)實(shí)驗，使幼兒發(fā)現影子的變化適與光源的變化有關(guān)。

　　2、培養幼兒間的協(xié)商、合作關(guān)系，鼓勵幼兒記錄實(shí)驗結果。

　　3、利用家長(cháng)資源完成課后提問(wèn)。

　　準備：手電筒、自制教具、記錄本等。

　　過(guò)程：

　　一、結合幼兒戶(hù)外活動(dòng)提出問(wèn)題：

　　問(wèn)：當你在戶(hù)外活動(dòng)時(shí)，你的影子在什么方向？（根據實(shí)際情況）你能不能讓你的影子改變位置？（不能改變）

　　二、探討結果：

　　問(wèn)：影子真的不能改變它的位置嗎？

　　其實(shí)影子可以在一定的情況下改變自己的位置。

　　三、出示自制教具

　　問(wèn)：怎樣才能在我們的活動(dòng)室出現影子？

　　四、實(shí)驗開(kāi)始

　　1、請幼兒自己分工，記錄員、實(shí)驗員等。

　　2、教師利用手電筒照射出影子：

　　問(wèn)：怎樣才能然它的影子變換位置呢？

　　幼兒歸納結論：發(fā)現旋轉手電筒時(shí)，影子的聞之變化了等。

　　請幼兒記錄下來(lái)。

《影子》教案8

　　教學(xué)目的

　　1、認識11個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)飛、馬、鳥(niǎo)3個(gè)字，認識1個(gè)筆畫(huà)和5個(gè)偏旁。

　　2、正確流利朗讀課文，背誦課文。

　　3、認識有關(guān)影子的一些現象，激發(fā)觀(guān)察自然的興趣。

　　教學(xué)時(shí)間

　　2課時(shí)

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　正確流利朗讀課文，背誦課文

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　認識有關(guān)影子的一些現象，激發(fā)觀(guān)察自然的興趣

　　教學(xué)準備

　　課件

　　教學(xué)過(guò)程

　　第一課時(shí)

　　一、談話(huà)導入，激發(fā)興趣

　　二、自己讀課文，把課文讀流利。

　　1、初讀課文，讀準字音借助拼音，小聲讀課文，把要求會(huì )認的字圈出來(lái)。同桌互讀，糾正讀音。開(kāi)火車(chē)讀，檢查讀音，共同正音。

　　2、細讀課文，學(xué)習字詞句，理解課文。

　　讀課文，想一想，課文這兩小節分別寫(xiě)哪一副圖?

　　小組合作學(xué)習：看圖讀文，你讀懂了什么?

　　三、朗讀課文，背誦課文。

　　動(dòng)腦筋，學(xué)習認字。

　　學(xué)習新偏旁，找帶有這幾個(gè)偏旁的字，怎樣記住這些字?

　　讀詞說(shuō)句認字：用跟著(zhù)、朋友分別說(shuō)一句話(huà)。

　　四、布置作業(yè)把生字讀給家長(cháng)聽(tīng)，繼續觀(guān)察，在哪兒能看到影子。

　　第二課時(shí)

　　一、復習導入

　　1、自由讀課文，再現課文中生字。

　　2、開(kāi)火車(chē)認字、詞。

　　3、會(huì )背的背誦課文。

　　二、觀(guān)察說(shuō)話(huà)

　　1、說(shuō)給同桌聽(tīng)：我的前面是()，我的后面是()，我的左面是()。我的右面是()。

　　2、隨便選一個(gè)字，說(shuō)說(shuō)你周?chē)�的同學(xué)。

　　三、指導寫(xiě)字

　　1、復習飛、鳥(niǎo)、馬看圖，畫(huà)著(zhù)什么?大家讀一讀。

　　2、復習筆畫(huà)，學(xué)習飛字。你覺(jué)得它像什么?

　　3、學(xué)習新筆畫(huà)，學(xué)習馬、鳥(niǎo)認識新筆畫(huà)，跟老師書(shū)空。觀(guān)察筆畫(huà)，你發(fā)現了什么?

　　按筆順書(shū)空。書(shū)寫(xiě)練習。

　　四、擴展活動(dòng)

　　交流：平時(shí)還看到過(guò)哪些影子。

《影子》教案9

　　教學(xué)目標：

　　1．能正確、流利地朗讀課文、背誦課文。

　　2．學(xué)會(huì )6個(gè)生字；認識一個(gè)偏旁。

　　3．認識光源、物體和影子三者之間的位置關(guān)系，培養學(xué)生注意觀(guān)察生活的好習慣和熱愛(ài)生活的思想感情。

　　教學(xué)時(shí)間：

　　兩課時(shí)。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復習檢查。

　　1．劃線(xiàn)找朋友：

　　月

　　工

　　十

　　又

　　月

　　口

　　2．組詞：同學(xué)們能用拼出的這四個(gè)字，組兩個(gè)詞嗎？（左右

　　朋友)

　　3．說(shuō)話(huà)：看看你的左邊是誰(shuí)?右邊是誰(shuí)?

　　出示句式：我的左邊是()，右邊是（），他們都是我的好朋友。

　　4．你的影子也是你的好朋友，看看，現在你能找到你的影子嗎?想想，你還在什么時(shí)候看到過(guò)它?

　　二、學(xué)習課文。

　　1．學(xué)習第一節。

　　(1)看圖說(shuō)一說(shuō)，這位小朋友在做什么?太陽(yáng)在小朋友的哪個(gè)方向，影子在小朋友的哪個(gè)方向?(太陽(yáng)在小朋友前面，影子在小朋友后面。)想一想，小朋友怎樣走，影子會(huì )在他前面?(背著(zhù)太陽(yáng)走)

　　(2)指導讀句：影子／在／前，影子／在／后。

　　說(shuō)說(shuō)，影子在誰(shuí)前，在誰(shuí)后?

　　你座位的前面是誰(shuí)?后面是誰(shuí)?

　　句式：我的前面是()，后面是()。

　　或()在我的前面，()在我的后面。

　　(3)看圖討論：和影子在一起玩，小朋友快活嗎?從圖上哪兒可以看出來(lái)?猜一猜，他心里會(huì )怎么想呢?

　　(4)小朋友心中很快活，我們讀這些句子的時(shí)候，就應該用喜歡的語(yǔ)氣來(lái)讀。范讀，學(xué)生仿讀、自由練讀：影子是個(gè)小黑狗，常常跟著(zhù)我。

　　同學(xué)們常常和影子在一起玩嗎?你還常常做哪些事?說(shuō)一說(shuō)。

　　句式：我常常()。

　　(5)談話(huà)：說(shuō)影子是個(gè)“小花狗”行不行?為什么?(影子是黑的)哪位小朋友家喂過(guò)小狗，說(shuō)說(shuō)小狗是怎么跟著(zhù)你玩的?(引導說(shuō)出小狗經(jīng)常跟著(zhù)人，喜歡跑前跑后)再讀讀句子，讀出你對影子喜歡的語(yǔ)氣來(lái)。

　　(6)背誦：(學(xué)生看圖練習背誦；教師引背課文；學(xué)生自由練習背誦；指名背，齊背。)

　　2．學(xué)習第二節。

　　教師引導學(xué)生自學(xué)。

　　(1)看圖說(shuō)一說(shuō)，太陽(yáng)在小朋友的哪邊，影子在小朋友的哪邊?(太陽(yáng)在小朋友左面，影子在小朋友右面。)想一想，這位小朋友怎樣走，影子會(huì )在他的左面?(小朋友往回走。)

　　(2)根據節奏提示，練習讀句：影子／在／左，影子／在／右

　　(3)看圖理解句子：你喜歡你的朋友嗎?從圖上哪兒可以看出來(lái)這位小朋友把影子當作了自己的好朋友?

　　(4)指導讀句：影子是你親密的好朋友，應該怎樣讀這個(gè)句子呢?讀下句：

　　影子是個(gè)好朋友，常常跟著(zhù)我。

　　(5)熟讀后背誦第二節。教學(xué)方法同第一節。

　　三、小結全文。

　　影子像是調皮的小黑狗，常常跟著(zhù)你。影子又像是個(gè)好朋友，常常陪著(zhù)你。你走到哪里，影子就跟到你哪里，真是“形影不離”。

　　四、作業(yè)練習。

　　1．想一想影子還有哪些變化?(大小長(cháng)短的變化；物體移動(dòng)影子也跟著(zhù)移動(dòng)等。)

　　2．同學(xué)們現在跟老師到操場(chǎng)上走一走，看看怎樣才能讓你的影子在前、在后、在左、在右?

　　影子是生活中常見(jiàn)的自然現象。本課教學(xué)從生活現象引入，注意在課堂中喚起兒童的生活體驗，最后又由課堂延伸到課外，進(jìn)行生活再實(shí)踐。整個(gè)過(guò)程從生活中來(lái)，回到生活中去，在課堂教學(xué)中營(yíng)造了濃厚的生活氛圍，把學(xué)習語(yǔ)文與認識事物緊密結合起來(lái)，反映了語(yǔ)文學(xué)習的規律。

　　內容概括：這篇介紹了關(guān)于《影子》教學(xué)設計五,影子，希望對你有幫助！

《影子》教案10

　　教學(xué)目標

　�、僬�抄優(yōu)美詞語(yǔ)，積累語(yǔ)言。

　�、谟懈星榈乩首x課文。

　�、鄱嘟嵌壤斫馕恼轮髦�，培養多向思維的習慣。

　�、軐W(xué)習欣賞文章美。

　�、菖囵B學(xué)生熱愛(ài)生活、關(guān)愛(ài)弱者的良好品質(zhì)。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　�、儆懈星榈乩首x課文。

　�、诙嘟嵌壤斫馕恼轮髦�。

　�、蹖W(xué)習欣賞文章美。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、布置預習、導學(xué)

　　1、加點(diǎn)字注音

　　潺潺（）咩咩（）泥濘（）孿生（）

　　嬉戲（）踉踉蹌蹌（）（）哞哞（）

　　2、學(xué)生查閱資料與工具書(shū)，了解作者相關(guān)知識，寫(xiě)下來(lái)。

　　3、用普通話(huà)朗讀課文三遍，要求讀音正確、流利。想一想，這篇童話(huà)表達了作者什么思想感情？

　　二、指導學(xué)習研討

　　1、導入新課

　　同學(xué)們，我們曾經(jīng)無(wú)數次地走進(jìn)美麗的童話(huà)世界，在那里，我們認識了賣(mài)火柴的小女孩、丑小鴨、白雪公主和七個(gè)小矮人……今天，我們再次步人美麗的抒情童話(huà)世界，那里有詩(shī)一般的境界，有汩汩流淌著(zhù)的愛(ài)的清泉，還有等待我們結識的新朋友盲孩子和他的影子。

　　2、教師投影出示學(xué)習目標，整體感知故事情節

　　第一步：感知美（快速閱讀，整體感知）（10分鐘）

　　1、用極快的速度讀課文。（時(shí)間：5分鐘）

　　2、時(shí)間到，請同學(xué)們關(guān)上書(shū)，用幾句話(huà)介紹盲孩子的命運。先獨立思考，然后交流�？凑l(shuí)概括得最好。

　　學(xué)生：（獨立思考交流）。

　　教師：（點(diǎn)評）。通過(guò)思考和交流，我們把握了這個(gè)童話(huà)故事的梗概�，F在，我提個(gè)問(wèn)題，請你們思考：文中那位盲孩子是幸運的還是不幸的，為什么？

　�。▽W(xué)生發(fā)言后，教師點(diǎn)評）

　　第二步：品味美（揣摩研討品味）。（20分鐘）

　　1、關(guān)于課文的主題，可以從不同的角度來(lái)理解。下面的兩種說(shuō)法，你能同意嗎？你還有別的看法嗎？簡(jiǎn)要說(shuō)明理由。

　�。�1）對于像盲孩子一樣孤單弱小的人，我們應該關(guān)愛(ài)他們，這樣他們才會(huì )感受到生活的光明和美好。

　�。�2）在盲孩子獲得光明的同時(shí)，“影子”也獲得了生命，變成了一個(gè)美麗的孩子，這說(shuō)明，給別人帶來(lái)幸福，自己也能得到幸福。

　　讓學(xué)生明白，一篇文章可以從不同角度理解其主題，得出不同答案。如學(xué)生說(shuō)出這兩種以外的答案，如：不管自己曾遭遇什么不幸，都要像盲孩子一樣熱愛(ài)生活，追求光明未來(lái)等，也應予以肯定。當然，從文章整體內容理解，關(guān)愛(ài)像盲孩子一樣的弱者，使他們感受生活的美好，則更貼切一點(diǎn)。

　　2、本文營(yíng)造了一種純真溫馨的氛圍，有著(zhù)詩(shī)情話(huà)意般的境界。請大家再次閱讀課文，思考：文章用了哪些好的表達形式？并把你們的思考結果批注在文章的相關(guān)之處。

　　學(xué)生閱讀批注。

　　教師：大家已經(jīng)批注了不少內容，相互交流一下吧。

　　師生：（學(xué)生交流，教師答疑。師生互動(dòng)）。

　　答案提示：

　�。�1）按句排列的文章形式，像詩(shī)歌一樣，形式優(yōu)美活潑。

　�。�2）擬人化的表現手法：把影子和螢火蟲(chóng)擬人化，讀來(lái)有親切感。

　�。�3）語(yǔ)言含蓄，有象征意義。

　　“光明”象征樂(lè )于助人，關(guān)愛(ài)他人的一種高尚精神。

　　“狂風(fēng)暴雨”象征遇到的艱難險阻。

　　“盲人”象征遇到困難需要幫助的人。

　　“影子”“螢火蟲(chóng)”“月亮”“太陽(yáng)”象征關(guān)愛(ài)他人的人。）

　　3、這篇文章語(yǔ)言很美。你喜歡哪些句子，為什么喜歡？

　　學(xué)生可以從個(gè)人角度舉例分析美的語(yǔ)言，不強求一律。例如：

　　◆全篇幾乎都由短句構成，好讀，不拗口，如“他還看見(jiàn)了天上出現了彎彎的彩虹�！薄八�還看見(jiàn)了各種顏色的花朵�！薄斑�有綠草。還有草葉上明亮的露珠�！�

　　◆疊音詞很多，不僅形象感強，描寫(xiě)情態(tài)逼真，還可以舒緩語(yǔ)氣。如“輕輕”、“咩咩”、“哞哞”、“潺潺”、“陣陣、”“飄飄忽忽”、“幽幽”、“緩緩”等。

　　◆節奏感強。如“話(huà)音剛落，一聲霹靂炸響，風(fēng)夾著(zhù)雨，雨帶著(zhù)風(fēng)來(lái)了�！薄八麄冏哌^(guò)泥濘的曠野，踏上小路，走向家中�！�

　　◆含蓄，有象征意義。如“我從陽(yáng)光里來(lái)，也從月光里來(lái)，還從燈光里來(lái)�！薄肮饷魇俏业哪赣H。是她讓我來(lái)到你身邊陪伴著(zhù)你的�！薄八麄z說(shuō)，我們都是光明的孩子�！�

　　◆短句排列，短小、活潑、跳躍，像小溪流水，自然流暢，適合孩子閱讀。如“他是一個(gè)盲孩子�！薄霸谒�的世界里，沒(méi)有光亮，沒(méi)有色彩�！薄八�是一個(gè)永遠生活在黑夜里的孩子�！�

　　第三步：追求美（聯(lián)系實(shí)際，培養愛(ài)心）。（5分鐘）

　　同學(xué)們，愛(ài)美之心，人皆有之。你想擁有美麗的心靈嗎？請你學(xué)會(huì )愛(ài)。

　　就你日常生活中，說(shuō)說(shuō)你曾做過(guò)哪些體現愛(ài)心的事。你準備以后怎么做、請你下課后，做一件表現愛(ài)心的事。

　　第四步：深化美。

　　美的語(yǔ)言，美的意境，美的主題，構成了這篇美的課文。我們來(lái)分角色朗讀一遍課文，讓這種美在我們心中永駐。

　�。ㄒ蝗俗x敘述語(yǔ)言，一人讀“盲孩子”的話(huà)，一人讀“影子”的話(huà)，齊讀眾多“螢火蟲(chóng)”的話(huà)，可再播放背景音樂(lè )《愛(ài)的奉獻》。）

　　3、課堂小結：

　　一個(gè)盲孩子，由于受到來(lái)自多方的關(guān)愛(ài)，獲得了光明，獲得了幸福；一個(gè)沒(méi)有生命的影子，因為關(guān)愛(ài)他人，最終也獲得了生命。美的語(yǔ)言，美的意境，美的主題，構成了這篇美的童話(huà)。讓我們帶著(zhù)美的體驗，去抒寫(xiě)心中那永恒的“愛(ài)”。

　�、谡�抄優(yōu)美的詞句，寫(xiě)到練習本上。

　　參考答案：

　　第二步

　　1）按句排列的文章形式，像詩(shī)歌一樣，形式優(yōu)美活潑。

　�。�2）擬人化的表現手法：把影子和螢火蟲(chóng)擬人化，讀來(lái)有親切感。

　�。�3）語(yǔ)言含蓄，有象征意義。

　　“光明”象征樂(lè )于助人，關(guān)愛(ài)他人的一種高尚精神。

　　“狂風(fēng)暴雨”象征遇到的艱難險阻。

　　“盲人”象征遇到困難需要幫助的人。

　　“影子”“螢火蟲(chóng)”“月亮”“太陽(yáng)”象征關(guān)愛(ài)他人的人。）

　　3、例如：◆全篇幾乎都由短句構成，好讀，不拗口，如“他還看見(jiàn)了天上出現了彎彎的彩虹�！薄八�還看見(jiàn)了各種顏色的花朵�！薄斑�有綠草。還有草葉上明亮的露珠�！�

　　◆疊音詞很多，不僅形象感強，描寫(xiě)情態(tài)逼真，還可以舒緩語(yǔ)氣。如“輕輕”、“咩咩”、“哞哞”、“潺潺”、“陣陣、”“飄飄忽忽”、“幽幽”、“緩緩”等。

　　◆節奏感強。如“話(huà)音剛落，一聲霹靂炸響，風(fēng)夾著(zhù)雨，雨帶著(zhù)風(fēng)來(lái)了�！薄八麄冏哌^(guò)泥濘的曠野，踏上小路，走向家中�！�

　　◆含蓄，有象征意義。如“我從陽(yáng)光里來(lái)，也從月光里來(lái)，還從燈光里來(lái)�！薄肮饷魇俏业哪赣H。是她讓我來(lái)到你身邊陪伴著(zhù)你的�！薄八麄z說(shuō)，我們都是光明的孩子�！�

　　◆短句排列，短小、活潑、跳躍，像小溪流水，自然流暢，適合孩子閱讀。如“他是一個(gè)盲孩子�！薄霸谒�的世界里，沒(méi)有光亮，沒(méi)有色彩�！薄八�是一個(gè)永遠生活在黑夜里的孩子�！�

　　盲孩子和他的影子學(xué)案

　　學(xué)習札記

　　學(xué)習目標

　�、僬�抄優(yōu)美詞語(yǔ)，積累語(yǔ)言。

　�、谟懈星榈乩首x課文。

　�、鄱嘟嵌壤斫馕恼轮髦�，培養多向思維的習慣。

　�、軐W(xué)習欣賞文章美。

　　學(xué)習重點(diǎn)

　�、儆懈星榈乩首x課文。

　�、诙嘟嵌壤斫馕恼轮髦�。

　�、蹖W(xué)習欣賞文章美。

　　學(xué)習過(guò)程

　　一、預習、導學(xué)

　　1、加點(diǎn)字注音

　　潺潺（）咩咩（）泥濘（）孿生（）

　　嬉戲（）踉踉蹌蹌（）（）哞哞（）

　　3、查閱資料與工具書(shū)，了解作者相關(guān)知識，寫(xiě)下來(lái)。

　　4、用普通話(huà)朗讀課文三遍，要求讀音正確、流利。想一想，這篇童話(huà)表達了作者什么思想感情？

　　二、學(xué)習、研討

　　1、導入新課

　　2、整體感知故事情節

　　第一步：感知美（快速閱讀，整體感知）（10分鐘）

　　用極快的速度讀課文。（時(shí)間：5分鐘）

　　用幾句話(huà)介紹盲孩子的命運。

　　思考：文中那位盲孩子是幸運的還是不幸的，為什么？

　�。▽W(xué)生發(fā)言后，教師點(diǎn)評）

　　第二步：品味美（揣摩研討品味）。（20分鐘）

　　1、關(guān)于課文的主題，可以從不同的角度來(lái)理解。下面的兩種說(shuō)法，你能同意嗎？你還有別的看法嗎？簡(jiǎn)要說(shuō)明理由。

　�。�1）對于像盲孩子一樣孤單弱小的人，我們應該關(guān)愛(ài)他們，這樣他們才會(huì )感受到生活的光明和美好。

　�。�2）在盲孩子獲得光明的同時(shí)，“影子”也獲得了生命，變成了一個(gè)美麗的孩子，這說(shuō)明，給別人帶來(lái)幸福，自己也能得到幸福。

　　2、本文營(yíng)造了一種純真溫馨的氛圍，有著(zhù)詩(shī)情話(huà)意般的境界。請大家再次閱讀課文，思考：文章用了哪些好的表達形式？并把你們的思考結果批注在文章的相關(guān)之處。

　　閱讀批注。

　　3、這篇文章語(yǔ)言很美。你喜歡哪些句子，為什么喜歡？

　　可以從個(gè)人角度舉例分析美的語(yǔ)言，不強求一律。

　　第三步：追求美（聯(lián)系實(shí)際，培養愛(ài)心）。（5分鐘）

　　愛(ài)美之心，人皆有之。你想擁有美麗的心靈嗎？請你學(xué)會(huì )愛(ài)。

　　就你日常生活中，說(shuō)說(shuō)你曾做過(guò)哪些體現愛(ài)心的事。你準備以后怎么做？

　　請你下課后，做一件表現愛(ài)心的事。

　　第四步：深化美。

　　美的語(yǔ)言，美的意境，美的主題，構成了這篇美的課文。我們來(lái)分角色朗讀一遍課文，讓這種美在我們心中永駐。

　�。ㄒ蝗俗x敘述語(yǔ)言，一人讀“盲孩子”的話(huà)，一人讀“影子”的話(huà)，齊讀眾多“螢火蟲(chóng)”的話(huà)，可再播放背景音樂(lè )《愛(ài)的奉獻》。）

《影子》教案11

　　【活動(dòng)目標】

　　1、知道光是沿直線(xiàn)傳播的，把物體放在光源前會(huì )產(chǎn)生影子。

　　2、根據動(dòng)物輪廓找到相應的影子，會(huì )做動(dòng)物和影子的游戲。

　　3、愿意大膽與同伴交流自己的發(fā)現。

　　4、激發(fā)幼兒對科學(xué)活動(dòng)的興趣。

　　5、培養幼兒對事物的好奇心，樂(lè )于大膽探究和實(shí)驗。

　　【活動(dòng)準備】

　　手電筒，白紙、記號筆，小動(dòng)物圖像

　　【活動(dòng)過(guò)程】

　　(一)、用謎語(yǔ)引起興趣。

　　師：今天老師請小朋友猜個(gè)謎語(yǔ)，你跑它也跑，你站它也站;有時(shí)它長(cháng)，有時(shí)它短;沒(méi)有光亮它就不出現。

　　1、探索光與影子的關(guān)系。

　　(1)用手電筒向前發(fā)出一束光，照亮了白墻。

　　(2)在手電筒的光前出現一個(gè)玩具小鹿，光把小鹿也照亮了。但是，墻上出現了一個(gè)小鹿的影子。

　　(3)在手電筒的光前換上一個(gè)娃娃，光把娃娃照亮，墻上出現了一個(gè)娃娃的影子。(可以讓幼兒操作、演示)

　　2、提問(wèn)：影子什么時(shí)候會(huì )出現?為什么娃娃的影子和這個(gè)娃娃—個(gè)樣?為什么影子都是黑呼呼的?

　　3、總結：通過(guò)實(shí)驗我們知道，手電筒的一束光線(xiàn)射向前，光線(xiàn)一直朝前照射到墻上，墻上被照亮了一大片。不管是什么東西，出現在光線(xiàn)前的，擋住了光線(xiàn)的前進(jìn)，光透不過(guò)去，它的后面都會(huì )有自己黑呼呼的影子。

　　(二)、幼兒兩兩合作操作，在白紙上記錄影子。

　　用準備好的手電筒、小動(dòng)物圖像等讓幼兒操作在白紙上形成影子，并用記號筆描出影子圖。

　　(三)、游戲“猜猜是什么影子?”

　　讓個(gè)別幼兒出示剛才描出的影子圖，請大家猜猜是什么的影子。

　　(四)、游戲鞏固

　　幼兒做“手影”。用自己的手做成各種形態(tài)，互相看手形。(在陽(yáng)光下，燈光下實(shí)驗。)

　　(五)、活動(dòng)延伸

　　(1)戶(hù)外玩“踩影子”的游戲。

　　許多幼兒在場(chǎng)地中四散地跑，一個(gè)幼兒踩他們的影子，其他小朋友設法不讓自己身后的影子被人踩到。被踩到影子的小朋友需離開(kāi)場(chǎng)地�？凑l(shuí)的影子最后沒(méi)有被踩著(zhù)，誰(shuí)就是勝利者。

《影子》教案12

　　設計意圖

　　影子是幼兒幾乎每天都能見(jiàn)到的，也是孩子們感興趣的話(huà)題。影子時(shí)大時(shí)小、時(shí)隱時(shí)現等各種各樣的變化，都引起幼兒強烈的好奇心和探究欲望。讓幼兒了解影子與光的密切關(guān)系，激發(fā)幼兒對影子的好奇與興趣，讓幼兒在做一做，看一看，玩一玩中去探索是最好的方法，因此，特設計了 《奇妙的影子》這一活動(dòng)。

　　活動(dòng)目標

　　1、探究影子的成因，初步了解影子的變化與光之間的關(guān)系。

　　2、能合理進(jìn)行光與影子關(guān)系的猜想，并樂(lè )于操作、驗證。

　　3、培養幼兒對事物的好奇心，樂(lè )于大膽探究和實(shí)驗。

　　4、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。

　　5、激發(fā)幼兒對科學(xué)活動(dòng)的興趣。

　　活動(dòng)準備

　　光線(xiàn)較暗的教室、手電筒、各種玩具、布娃娃、記錄紙等。

　　活動(dòng)過(guò)程

　　一、猜謎導入，激發(fā)幼兒活動(dòng)的興趣。

　　請幼兒猜謎語(yǔ)：有個(gè)好朋友，天天跟我走，有事走在前，有時(shí)走在后。我和他說(shuō)話(huà)，就是不開(kāi)口。

　　二、組織幼兒操作實(shí)驗，了解影子的成因。

　　1、教師結合經(jīng)驗提問(wèn)：你們在什么地方見(jiàn)過(guò)影子？為什么會(huì )有影子？在什么地方?jīng)]有影子？

　　2、幼兒拿出手電筒和玩具分組做影子的實(shí)驗，看看發(fā)現了什么？（教師參與其中）

　　理解影子的成因之一：有光的地方有影子，沒(méi)有光的地方?jīng)]有影子。

　　3、引導幼兒進(jìn)行探索實(shí)驗，拿手電筒照玩具和手，通過(guò)自己的實(shí)驗發(fā)現影子與物體和光三者的關(guān)系。

　　發(fā)現影子的成因之二：不透光的物體遮住了光才會(huì )有影子。

　　三、幼兒操作探索，理解影子的變化與光和物體的距離、位置有關(guān)。

　　幼兒兩人一組，用手電筒做光源從遠近不同的距離、高低不同角度照射布娃娃，觀(guān)察布娃娃影子的大小變化，并做好記錄。

　　小結：當光離物體近時(shí)，影子變大。離物體遠的時(shí)候，影子變小，光從低處照相物體的時(shí)候，物體變大，從高處照相物體的時(shí)候，物體變小。

　　四、啟發(fā)幼兒說(shuō)出還有什么樣的光能照出影子？

　　讓幼兒知道有光才會(huì )有影子的道理。教師小結：太陽(yáng)光、月光、燈光、燭光等能照出物體的影子。

　　五、影子的利用。

　　1、交流：你們知道生活中影子有哪些用處？

　　2、小結：人們用影子的原理發(fā)明了電影；工程使用高樓的影子計算出高樓的高度；科學(xué)家用月球上山峰的影子計算出山峰的高度；藝術(shù)家用影子的原理發(fā)明了一種很有趣的皮影戲。

　　活動(dòng)延伸

　　在科學(xué)區提供各種卡紙剪得西游記人物卡片、手電筒等，組織幼兒玩皮影戲的游戲，繼續探索光與影的秘密。

　　活動(dòng)反思

　　在活動(dòng)中，首先抓住孩子的認知特點(diǎn)，創(chuàng )設一個(gè)活潑有趣的氛圍，讓孩子積極主動(dòng)的自我發(fā)現，通過(guò)做一做，看一看，玩一玩，讓孩子在玩中觀(guān)察、探究影子的產(chǎn)生、影子的秘密等問(wèn)題。

　　其次在多次的游戲體驗中，讓幼兒獲得了關(guān)于影子現象的產(chǎn)生和變化的豐富經(jīng)驗，并引導幼兒充分的發(fā)表自己的意見(jiàn)，培養了孩子們的創(chuàng )新精神，使幼兒體驗到了操作探索的樂(lè )趣。

《影子》教案13

　　教學(xué)目標：

　　1．學(xué)會(huì )7個(gè)生字，認識1種筆畫(huà)和1個(gè)偏旁。

　　2．會(huì )認7個(gè)字。

　　3．正確地朗讀課文。背誦課文。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1．學(xué)會(huì )7個(gè)生字，認識1種筆畫(huà)斜鉤和1個(gè)偏旁月字旁。

　　2．正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　1．我的書(shū)寫(xiě)。

　　2．了解影子的特點(diǎn)。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復習

　　抽讀學(xué)過(guò)字的卡片：在月有傘

　　二、談話(huà)導入

　　1．教師出示謎語(yǔ)讓學(xué)生猜。

　　謎底：影子

　　2．在什么情況下會(huì )出現影子呢？影子在你的什么方向呢？影子有什么特點(diǎn)？想知道嗎？今天我們就學(xué)習第4課《影子》板書(shū)課題，看看書(shū)中的小朋友的影子有什么特點(diǎn)？

　　二、指導學(xué)生看懂圖意

　　1．出示第一幅圖

　　提問(wèn)：圖上畫(huà)的都有什么？他在干什么呢？

　　2．出示第二幅圖

　　提問(wèn)：這幅圖和剛才第一幅圖哪兒不一樣？

　　過(guò)渡語(yǔ)：影子到底有什么特點(diǎn)呢？我們一起讀讀課文內容。

　　三、初讀課文，讀準字音。

　　1．學(xué)生借助漢語(yǔ)拼音自由小聲讀課文，注意把每個(gè)字的音讀準確。

　　2．學(xué)生再次讀課文，要求在課文中畫(huà)出生字和會(huì )認的字，把生字和會(huì )認字借助拼音多讀幾遍。

　　3．同桌同學(xué)輪流讀課文，相互正音。

　　4．抽讀生字和會(huì )認字卡片。

　　四、朗讀課文，了解影子的特點(diǎn)。

　　1．自己讀全文，標出有幾個(gè)自然段？（2個(gè)）

　　2．學(xué)習課文第一自然段。

　�。�1）結合第一幅圖，讀第一自然段。

　　想想：影子在小朋友的什么地方？這是為什么呢？板書(shū)：前

　　后

　�。�2）在什么情況下影子在前，影子在后呢？小組同學(xué)結合問(wèn)題進(jìn)行討論。

　�。�3）請學(xué)生回答。（當太陽(yáng)在小朋友前上方時(shí)，影子在小朋友的身后，）結合學(xué)生回答引導學(xué)生看第一幅圖。

　�。�4）那么什么情況下影子在前邊呢？（當太陽(yáng)在小朋友后上方時(shí)，影子在小朋友的前邊）可以讓學(xué)生動(dòng)筆畫(huà)出小朋友、太陽(yáng)、影子的位置。

　�。�5）請大家再讀課文，說(shuō)說(shuō)課文中把影子比作什么？

　�。�6）指導朗讀，讀出歡快、活潑的語(yǔ)氣。

　　學(xué)生自由讀，讀出語(yǔ)氣。

　�。�7）學(xué)生試背一背。

　　3．學(xué)習第二自然段

　�。�1）照學(xué)習第一段的方法學(xué)習這段。

　　提出問(wèn)題：影子在小朋友的什么地方？結合圖說(shuō)一說(shuō)？在什么情況下在左，什么情況下在右？

　�。�2）學(xué)生結合兩個(gè)問(wèn)題思考。

　�。�3）四個(gè)同學(xué)一起討論。

　�。�4）請學(xué)生匯報學(xué)習情況。板書(shū)：左右

　�。�5）學(xué)生用學(xué)習第一段朗讀的方法，練習朗讀第二自然段，讀出歡快、活潑的語(yǔ)氣。

　�。�6）試著(zhù)背誦第二段。

　　4．朗讀全文，說(shuō)說(shuō)影子有什么特點(diǎn)？

　　5．練習背誦全文。

　�、僮杂杀�。

　�、谕�桌互背。

　�、壑该�背誦。

　　五、除了在太陽(yáng)底下能出現影子，還有什么時(shí)候也會(huì )出現影子？請你們自己親自去試驗一下。

　　六、學(xué)習生字

　　1．抽讀生字卡片：個(gè)、右、友、朋、左、后、我。

　　2．把生字卡片貼在黑板上做猜字游戲，鞏固字音。

　　3．學(xué)習新筆畫(huà)和新偏旁。

　　4．識記字形

　�。�1）自己自學(xué)

　�、僮x準字音

　�、谟浌P順

　�、巯胂胗惺裁春棉k法記住字形？

　�。�2）讀讀生字卡片的詞語(yǔ)，了解字意。

　　5．小組同學(xué)合作學(xué)習，有問(wèn)題共同學(xué)習，比比誰(shuí)說(shuō)得最好。一會(huì )兒請他在全班講一講。

　　6．學(xué)生當小老師進(jìn)行講解。講得不準時(shí)，下面學(xué)生可以糾正，也可做補充。

　　個(gè)：g8，上下結構，共3筆�？梢杂脤W(xué)過(guò)的人字頭來(lái)記，下面加上一個(gè)豎就是個(gè)字。組詞：個(gè)人、一個(gè)、幾個(gè)

　　右、左、友：三個(gè)字可以放在一起來(lái)記。前兩筆卻都是橫、撇，右字下邊是口，左字下邊工，友字下邊是又。組詞：左右，朋友。

　　師問(wèn)：我們學(xué)過(guò)有字，（出示卡片），今天我們又學(xué)習了友字，怎樣區別這兩個(gè)字。右和石又怎樣區別呢？學(xué)生通過(guò)比較掌握同音字和形近字。

　　后：h^u，獨體字。用數筆畫(huà)方法記。組詞：后面，前后

　　我：w%，獨體字，用數筆畫(huà)方法記住字形，小老師帶著(zhù)學(xué)生書(shū)空筆順2遍。組詞：我們。

　　朋：p6ng，合體字，由兩個(gè)月組成的，左邊的叫月字旁。組詞：朋友。

　　7．指導書(shū)寫(xiě)

　�。�1）學(xué)生按69頁(yè)第2題的紅色筆畫(huà)描紅，一邊描一邊記住每一筆在田格中的位置。

　�。�2）仔細觀(guān)察生字的重點(diǎn)筆畫(huà)位置，觀(guān)察后在書(shū)上的田格中把每個(gè)生字試著(zhù)寫(xiě)一遍。

　�。�3）重點(diǎn)指導我字。

　�、匐娔X出示帶田格的我字，讓全班學(xué)生一起觀(guān)察。學(xué)生邊觀(guān)察邊說(shuō)位置，教師邊板書(shū)。教師強調第二筆在左半格橫中線(xiàn)上起筆，稍微向上斜一點(diǎn)。第五筆斜鉤在上半格豎中線(xiàn)上起筆，要比左邊的撇高，收筆比左邊豎鉤的鉤的鉤低一些。第六筆撇在上邊橫收筆處開(kāi)始寫(xiě)，撇到豎中線(xiàn)位置，最后一筆比撇高，比斜鉤起筆低。

　�、趯W(xué)生練習仿寫(xiě)。教師巡視，個(gè)別輔導，同時(shí)糾正學(xué)生的寫(xiě)字姿勢和執筆方法。

　�、墼趯�(shí)物投影上展示評議。

　�。�4）寫(xiě)其它幾個(gè)字

　�、僮寣W(xué)生說(shuō)說(shuō)重點(diǎn)筆畫(huà)的位置，

　　個(gè)字第一筆撇在上半格中間起筆，撇尖稍過(guò)橫中線(xiàn)，而第二筆捺腳在橫中線(xiàn)上，最后一筆豎寫(xiě)在豎中線(xiàn)上。

　　右、友、左這三個(gè)字比較觀(guān)察。右的第一筆橫長(cháng)，而友和左字的第一筆橫跟右字的橫比稍短一些。

　　朋字，注意兩個(gè)月字大小差不多，里邊的第二個(gè)橫寫(xiě)在橫中線(xiàn)上，兩個(gè)橫擺放得比較勻稱(chēng)。

　　后字注意中間的橫稍微長(cháng)一點(diǎn)，下邊的口字與橫同寬，橫折的橫寫(xiě)在橫中線(xiàn)上。

　�、趯W(xué)生在書(shū)上田格中把這6個(gè)字寫(xiě)一遍。

　�、壅故驹u改。

　　七、鞏固練習

　　1．在生字本上寫(xiě)生字作業(yè)，每字3遍。

　　2．練習背誦全文。

　　3．課后練習3，說(shuō)說(shuō)在你座位的前面、后面、左面、右面都是誰(shuí)。

《影子》教案14

　　活動(dòng)目標

　　讓幼兒探索產(chǎn)生，知道人或物體遮住光線(xiàn)而投下了暗影形成影子。

　　鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。

　　能安靜地傾聽(tīng)別人的發(fā)言，并積極思考，體驗文學(xué)活動(dòng)的樂(lè )趣。

　　過(guò)程與方法：

　　1、玩影子游戲，初步了解物體都有影子。

　　2、在游戲中探索影子的方位變化特點(diǎn)。情感態(tài)度：培養幼兒積極探索的精神愿意參加探索游戲，勇于表達自己的想法和認識。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　1、玩影子游戲，初步了解物體都有影子。

　　2、在游戲中探索影子的方位變化特點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)：讓幼兒探索產(chǎn)生，知道人或物體遮住光線(xiàn)而投下了暗影形成影子

　　活動(dòng)準備

　　選擇一個(gè)晴朗的天氣

　　活動(dòng)過(guò)程

　　一、 開(kāi)始部分

　　1、 歌曲《我愛(ài)我的幼兒園》

　　2、 手指游戲

　　二、基本部分

　　1、猜謎語(yǔ)，引起幼兒興趣。

　�。�1）謎語(yǔ)：影子

　　人人有個(gè)好朋友，陽(yáng)光下面跟你走。烏黑身體烏黑頭，就是從來(lái)不開(kāi)口。

　�。�2）小朋友真會(huì )動(dòng)腦筋，一下子就猜對了，那你能說(shuō)說(shuō)影子是什么樣子的嗎？

　�。�3）你們都說(shuō)影子是看得見(jiàn)、摸不著(zhù)的，你是怎么知道的呢？

　�。�4）請你說(shuō)說(shuō)在哪種情況下會(huì )出現影子呢？

　�。�5）找一找自己的影子。

　�。�6）相互交流。

　　2、找教師影子的位置，學(xué)用方位詞前、后、旁邊。

　�。�1）、教師不斷變化方位，請小朋友找一找老師的影子，引導幼兒學(xué)用方位詞前、后、旁邊。

　�。�2）、提問(wèn)：為什么老師的影子一會(huì )在前面，一會(huì )在后面，一會(huì )又在旁邊呢？

　�。�3）、小結。

　　3、引導幼兒變化自己影子的位置，鞏固影子與自己方位的關(guān)系。

　�。�1）、幼兒自己探索。

　�。�2）、交流、小結。

　�。�3）、集體玩游戲：讓你的影子在你的前面（后面、旁邊）。

　　4、藏影子，探索影子與光的關(guān)系。

　�。�1）、幼兒藏影子。

　�。�2）、相互交流。

　�。�3）、總結：光照射到物體，物體就有影子。

　　三、 結束部分

　　組織幼兒排隊入廁。

　　活動(dòng)延伸：

　　物體除了在太陽(yáng)光下有影子，還在什么情況下也會(huì )有影子。

　　教學(xué)反思

　　教育的過(guò)程不是一個(gè)簡(jiǎn)單的傳授過(guò)程，而是要通過(guò)幼兒自身主動(dòng)的觀(guān)察、發(fā)現、感知、探索，從而在實(shí)踐的過(guò)程中轉化為自身的知識經(jīng)驗。本活動(dòng)旨在通過(guò)自身探索，讓幼兒知道影子的產(chǎn)生，幼兒的探索積極性很高，思維處于非�；钴S的狀態(tài)。例如，有的孩子通過(guò)玩捉影子活動(dòng)明白了影子的產(chǎn)生由來(lái)，還知道了影子跟隨物體在移動(dòng)，影子是可以看得見(jiàn)，但是摸不著(zhù)的，在和老師的互動(dòng)中明白了方位詞語(yǔ)前后和旁邊的意思，因為孩子們都參與了，探索了，每個(gè)人都在探究的過(guò)程中體驗了探究與成功的快樂(lè )。所以孩子們在玩中理解和鞏固了知識，活動(dòng)延伸中孩子們很快就明白了燈光下也可以產(chǎn)生影子。

《影子》教案15

　　活動(dòng)目標

　　1、讓孩子們能正確判斷數量。

　　2、能大膽、清楚地表達自己的見(jiàn)解，體驗成功的快樂(lè )。

　　活動(dòng)實(shí)錄：

　　一天陽(yáng)光燦爛，我帶著(zhù)孩子們準備去體鍛。半路上只見(jiàn)幾個(gè)孩子你追我逃，在繞圈跑。一個(gè)孩子過(guò)來(lái)告狀說(shuō)：“老師，你看徐晨他們在吵架�！蔽一仡^一看，固然他們追來(lái)追去的。王之霖不服氣地說(shuō)：“我們又沒(méi)吵架，我們是在踩影子呢�！笨粗�(zhù)孩子的興趣這么高，我不忍心阻止他們，于是我就利用踩影子這個(gè)游戲組織孩子觀(guān)察影子是什么顏色的？是什么形狀的？

　　孩子在燦爛的陽(yáng)光底下感受到了影子是黑色的。孩子們在操場(chǎng)上奔跑著(zhù)，他們活潑可愛(ài)的身影千變萬(wàn)化，有時(shí)是瘦瘦的長(cháng)影人；有時(shí)是胖胖的矮影人；影子一會(huì )兒晃過(guò)來(lái)，一會(huì )兒晃過(guò)去……孩子們樂(lè )此不疲�！袄蠋�，她怎么沒(méi)有影子呀？”；“老師，他的影子怎么是長(cháng)長(cháng)的？”；“老師，怎么有的小朋友的影子是會(huì )動(dòng)的？”；“老師，有的小朋友的影子像蝴蝶形狀的？”……。孩子們時(shí)不時(shí)你一言，我一語(yǔ)的帶著(zhù)疑問(wèn)來(lái)到我的身邊問(wèn)這問(wèn)那，我總是微笑著(zhù)說(shuō)：“對呀，影子是會(huì )變的，而且會(huì )有各種形狀呢，你瞧他們多么神奇呀……�！钡玫搅宋业目隙�，孩子們又奔向了陽(yáng)光底下盡情去感受影子游戲給他們帶來(lái)的樂(lè )趣。

　　“老師，這影子從哪里來(lái)的？”小朋友提出了疑問(wèn)。

　　為了讓孩子們了解影子產(chǎn)生的原因，我又組織孩子們進(jìn)行了一次“影子從哪里來(lái)”的討論活動(dòng)。圍繞著(zhù)“為什么會(huì )有影子？”這個(gè)話(huà)題孩子們議論開(kāi)了：有的說(shuō)：“有太陽(yáng)的時(shí)候，在操場(chǎng)上走，太陽(yáng)照在我們身上，地上就有影子”；有的說(shuō)：“晚上，爸爸媽媽帶我去廣場(chǎng)散步，路燈照下來(lái)，也會(huì )有影子的”；有的說(shuō)：“手電筒的光無(wú)論照到什么都會(huì )有影子的”；有的說(shuō)：“電視機、電腦熒屏上的光照出來(lái)也會(huì )有影子的”……大家回憶著(zhù)以往的經(jīng)驗。我從孩子們的討論中了解到孩子們對影子產(chǎn)生的條件有著(zhù)正確但卻模糊的概念，于是我進(jìn)行了小結：小朋友們說(shuō)得真好，影子的產(chǎn)生是因為光照到了不透明的物體上才產(chǎn)生了影子。于是，為了讓孩子們更進(jìn)一步了解影子的產(chǎn)生和影子的秘密，我為孩子們準備了許多材料：有投影儀、臺燈、手電筒、玩具飛機、娃娃、皮球、圖書(shū)等等。大家拿著(zhù)材料就開(kāi)始忙碌起來(lái)了：在燈光下，有的用手擺出各種動(dòng)作；有的把娃娃橫著(zhù)放，豎著(zhù)放；有的把書(shū)打開(kāi)放；有的一會(huì )兒把手電筒舉得高高，一會(huì )兒把手電筒緊貼玩具……。通過(guò)擺弄手勢及物體，就能改變影子的形狀、大小,變出各種形態(tài)各異的模樣來(lái)，孩子們在自己的操作下對于自己不斷的發(fā)現高興得歡呼雀躍,對影子這個(gè)主題產(chǎn)生了濃厚的興趣。

　　活動(dòng)分析：

　　在“玩中學(xué)”科學(xué)教育活動(dòng)中，讓孩子大膽質(zhì)疑是創(chuàng )新的起點(diǎn)，也是活動(dòng)開(kāi)展的開(kāi)始，有了疑問(wèn)也就有了學(xué)習探索的興趣。孩子們生性好奇好問(wèn)，他們對我們這個(gè)世界充滿(mǎn)了好奇，創(chuàng )新就是并發(fā)于孩子們的天真之中。在《神秘的影子》這個(gè)主題活動(dòng)中，我們就以有關(guān)影子的這個(gè)話(huà)題，孩子們好奇心被激發(fā)了，有的問(wèn)：“老師，影子是什么樣子的呀？”’有的問(wèn)：“老師，影子是怎么出來(lái)的呀？”還有的說(shuō)：“老師，為什么上午的影子與下午的影子不一樣的呢？”……孩子們的問(wèn)題各式各樣，都很有創(chuàng )意。于是，針對孩子們提出的問(wèn)題，我們讓孩子們把自己想象的影子繪畫(huà)出來(lái)，結果孩子們畫(huà)出了五彩繽紛的影子。為了讓孩子了解的更多，我們通過(guò)“手影游戲”“踩影子”等一系列有趣的影子游戲，讓孩子們自己去嘗試、去發(fā)現、去尋找答案和結果。在玩影子游戲活動(dòng)中，我們又讓孩子在他們一樣的影子中發(fā)現了：有的影子跟人一樣，有的影子像蝴蝶形狀，有的影子像小鳥(niǎo)一樣，有的是各種圖形。接下去孩子們又發(fā)現了影子會(huì )隨著(zhù)自己的運動(dòng)不斷地變化，不斷地移動(dòng)。在引發(fā)孩子們逐步深入的探究中，孩子們掌握了影子的特征。通過(guò)這一系列的活動(dòng)，我們發(fā)現孩子們的觀(guān)察力是那么強，想象力是那么的豐富。孩子們正是在這樣的學(xué)習探索環(huán)境中，激發(fā)了主動(dòng)學(xué)習探索的興趣。

　　教學(xué)反思

　　影子一直是孩子們感興趣的話(huà)題，將科學(xué)教育融于學(xué)生的生活中是新觀(guān)念的體現，設計活動(dòng)旨在通過(guò)讓學(xué)生探索影子，讓學(xué)生了解影子與光的密切關(guān)系，激發(fā)學(xué)生對影子的好奇與興趣，學(xué)習科學(xué)的方法，養成良好的科學(xué)態(tài)度。

　　活動(dòng)開(kāi)始，我以猜謎語(yǔ)的形式導入，讓學(xué)生們尋找自己的朋友影子，以這種方式，可以使學(xué)生迅速的集中精神，很快的進(jìn)入課堂角色中來(lái).接著(zhù)就讓孩子自己動(dòng)手探索發(fā)現影子,讓孩子從實(shí)踐中感悟出真知，讓學(xué)生自己去探索，去發(fā)現，培養自主合作探究的能力，在積極的討論交流和細心的觀(guān)察中弄明白影子的奧秘，孩子的創(chuàng )新精神和思維能力并發(fā)出火花。第一次操作后，孩子們獲得了“因為有光,物體擋住光,所以產(chǎn)生影子”的道理.接著(zhù)又從孩子的生活經(jīng)驗導入,觀(guān)看多媒體課件”生活中的影子”,從孩子的認知出發(fā)，交流已有的生活經(jīng)驗，讓他們暢所欲言，發(fā)展語(yǔ)言和思維的同時(shí)引發(fā)了對影子形狀、大小、變化的興趣，從中引發(fā)第二次探索的興趣。第二次探索的重點(diǎn)是引導學(xué)生從不同的方向照物體，發(fā)現影子的方位及大小變化。在這次操作中，并不是所有的孩子都成功地發(fā)現了影子變化的秘密，所以我請幾名成功的孩子到前臺來(lái)示范操作，我進(jìn)行引導小結，然后讓所有的孩子進(jìn)行第三次操作，并要求孩子把操作結果記錄下來(lái)，效果很好，所有的孩子都在科學(xué)探索活動(dòng)中體驗到了成功的樂(lè )趣，培養了自信心。最后，向學(xué)生介紹了影子對人們生活的影響，并觀(guān)看了月食形成的原因的短片。

　　本次科學(xué)探索活動(dòng)，我抓住了孩子對科學(xué)現象好奇、好動(dòng)手的特點(diǎn)，讓孩子們在充分自主的實(shí)踐探索中發(fā)現科學(xué)道理，活動(dòng)效果好。但也存在一些問(wèn)題，如孩子個(gè)別操作無(wú)目的，所以沒(méi)有能很好地發(fā)現問(wèn)題，體驗到成功的喜悅。

　　這堂科學(xué)活動(dòng)課是借鑒市科技館的活動(dòng)手冊影子的秘密一課開(kāi)展的，這次的教學(xué)是一次成長(cháng)的教學(xué)，因為今天科技館的老師和北京的專(zhuān)家老師也蒞臨了我的課堂，并對我的這節課做了點(diǎn)評，尚老師先是對我課堂好的一面做了表?yè)P，其次對課堂的不足之處做了探討，并結合科技館魯老師的意見(jiàn)和我一起共同進(jìn)行了修改，讓我確實(shí)感受了科學(xué)教學(xué)的魅力，今天的課堂教學(xué)是緊張的也是快樂(lè )的。

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