蛇與莊稼教案
作為一名默默奉獻的教育工作者，就有可能用到教案，編寫(xiě)教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗，不斷提高教學(xué)質(zhì)量�？靵�(lái)參考教案是怎么寫(xiě)的吧！下面是小編收集整理的蛇與莊稼教案，歡迎閱讀與收藏。
蛇與莊稼教案1
學(xué)習內容：九年義務(wù)教育五年制小學(xué)教科書(shū)（人教版）語(yǔ)文第八冊12課第一課時(shí)。
學(xué)習目標：
1.能正確流利地朗讀課文。
2.能學(xué)會(huì )11個(gè)生字。
3.能聯(lián)系上下文或運用工具書(shū)理解詞語(yǔ)。
4.能說(shuō)出蛇、田鼠、莊稼之間的關(guān)系，貓、土蜂、苜蓿之間的關(guān)系，并能用畫(huà)示意圖等方法幫助說(shuō)明。
5.能說(shuō)出對課文揭示道理的理解，感受事物間的辯證規律。
學(xué)習重點(diǎn)：
理解"事物之間存在著(zhù)相互聯(lián)系，只有掌握規律性才能把事情做好"的道理。
學(xué)習準備：
1.預習：讀課文，認讀生字、新詞。
2.搜集生活中有關(guān)事物之間聯(lián)系的事例。
學(xué)習過(guò)程：
一、釋題質(zhì)疑，提出研讀課題
1.板書(shū)課題，齊讀課題。
2.讀過(guò)課題后，你都想到了哪些問(wèn)題？
3.哪些問(wèn)題現在能夠解決？哪些問(wèn)題還一時(shí)找不到答案？
二、研讀自學(xué)，抓住課文內容
1.帶著(zhù)自己想研究的問(wèn)題，用自己喜歡的方式去讀課文，邊讀邊想邊畫(huà)，并寫(xiě)一寫(xiě)生字。
2.在能正確地朗讀課文的基礎上，思考：
�、僬n文的主要內容是什么？
�、谡n文中講了哪些事物之間的聯(lián)系？這些事物是怎樣聯(lián)系的？
�、壅n文舉的例子哪些是簡(jiǎn)單聯(lián)系？哪些是復雜聯(lián)系？
3.在小組里把自己解決的問(wèn)題和讀書(shū)的收獲說(shuō)給同學(xué)聽(tīng)。
三、交流研討，理解課文內容。
1.各小組匯報研讀課文的收獲。
2.用圖示法講解蛇與莊稼的關(guān)系，要求用上"因為……所以"這個(gè)關(guān)聯(lián)詞。
3.討論：當時(shí)老農想出了用蛇來(lái)保護莊稼的辦法，現在你還能想出更好的辦法來(lái)嗎？
4.用多種方法表示貓和苜蓿之間的關(guān)系。
�。�1）生板演講解四者的聯(lián)系。
�。�2）理解"貓的多少，竟和苜蓿的收獲有著(zhù)密切的關(guān)系"中"竟"一詞使用的好處，并體會(huì )朗讀。
5.討論：吐痰與肺結核病人之間的關(guān)系。
6.交流：課前搜集的生活中事物之間聯(lián)系的例子，并能說(shuō)出哪些是簡(jiǎn)單聯(lián)系？哪些是復雜聯(lián)系？并聯(lián)系上下文理解"顯而易見(jiàn)"。提問(wèn)：這是用的什么方法理解的詞語(yǔ)？
小結：理解詞語(yǔ)的方法除了查字典外，還可以用聯(lián)系上下文、結合生活實(shí)際、合并字義、換詞等方法。
7.暢談對本課揭示的道理的理解。
四、總結全文，暢談學(xué)習收獲
1.正確流利的朗讀課文。
2.說(shuō)一說(shuō)本課自己的學(xué)習收獲。
這篇課文用生動(dòng)具體的事例告訴我們事物之間有簡(jiǎn)單聯(lián)系也有復雜聯(lián)系，我們只有掌握它們的規律，才能把事做好，為人類(lèi)造福。
教師板書(shū)：學(xué)生板書(shū)：
12蛇與莊稼貓保護苜蓿
蛇保護莊稼捕傳
捉粉
捕捉糟蹋影響
田鼠土蜂
老鼠
吐痰污染空氣傳染病人（肺結核）
蛇與莊稼教案2
教材分析：
這篇課文通過(guò)介紹蛇能保護莊稼，貓有利于苜蓿的生長(cháng)，吐痰會(huì )使肺結核等疾病傳播開(kāi)來(lái)等事物之間的互相聯(lián)系，告訴我們必須不怕麻煩，研究事物之間的聯(lián)系，掌握它們的規律，這樣才能把事情做得好些。
作者先寫(xiě)了蛇與莊稼的關(guān)系，接著(zhù)寫(xiě)了貓和苜蓿之間的關(guān)系，最后寫(xiě)事物之間有簡(jiǎn)單的聯(lián)系，也有復雜的聯(lián)系，我們只有掌握了它們的規律，才能把事情辦好。運用具體事例說(shuō)明事物之間的聯(lián)系，是本課最主要的表達特點(diǎn)。
教法建議：
1、課前，教師可繪制形象的示意圖，表明課文中三個(gè)事例的復雜聯(lián)系。
2、這是一篇說(shuō)理性的課文。事例典型，說(shuō)服力強。教學(xué)時(shí)，可引導學(xué)生通過(guò)快速閱讀，感知課文大意，理清思路，并能找出本文的重點(diǎn)句：事物之間的相互聯(lián)系是非常復雜的，咱們必須不怕麻煩，研究它們，掌握它們的規律。這樣，才能把事兒做得更合咱們的意愿。再引導學(xué)生細讀這句話(huà)，說(shuō)說(shuō)對這句話(huà)的理解，并提出不懂的問(wèn)題。如，事物之間的什么聯(lián)系叫復雜聯(lián)系、簡(jiǎn)單聯(lián)系?研究事物之間的聯(lián)系有哪些重要性?
3、教師要引導學(xué)生在默讀中思考問(wèn)題，弄清課文講了哪些事物，這些事物之間有哪些聯(lián)系，在自讀自悟、討論交流后，教師用畫(huà)示意圖的方法，幫助學(xué)生理解蛇、田鼠、莊稼之間的復雜聯(lián)系。
教師在學(xué)生討論交流后小結：蛇被洪水淹死了，田鼠就大量增多，放養一些蛇，田鼠就大量減少�？杀硎緸椋荷摺锸螅ㄌ锸笤龆�，莊稼欠收；田鼠減少，莊稼豐收）。
4、教師可放手讓學(xué)生自讀課文，還可引導學(xué)生畫(huà)出示意圖說(shuō)明貓、田鼠、土蜂、苜蓿之間的復雜聯(lián)系。
當學(xué)生讀懂課文，理解上述事物間的關(guān)系后，再閱讀課文，體會(huì )重點(diǎn)句在全文中的作用，并再次體會(huì )這句話(huà)的含義，教師可對學(xué)生的回答進(jìn)行補充或說(shuō)明，這句話(huà)在全文中起著(zhù)總結全文的作用。
5、思考·練習3意圖是使學(xué)生理解課文的寫(xiě)作目的。這句話(huà)的含義應結合課文內容去理解。規律，這里指事物之間的內在必然聯(lián)系。這句話(huà)的含義是：有些事物從表面上看毫不相干，由于其他事物的中介作用，而產(chǎn)生了聯(lián)系，就形成了事物之間的復雜聯(lián)系。要掌握事物之間的復雜聯(lián)系是不容易的，不能一下子就會(huì )發(fā)現，因此必須不怕麻煩，仔細尋找研究。只有掌握了它們內在的必然聯(lián)系，才能想出別人所想不出的行之有效的解決方法，將事情做得更盡人意。教師應啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系現實(shí)生活，舉出相應的例子，說(shuō)明事物之間的復雜聯(lián)系，說(shuō)說(shuō)自己對這句話(huà)的理解。
蛇與莊稼教案3
一、鼓勵質(zhì)疑，激情引趣
看到老師寫(xiě)的這個(gè)課題，你有什么想法，請大膽地說(shuō)出來(lái)。
(生甲：為什么老師要將“與”字寫(xiě)得這么大?)
(生乙：蛇與莊稼之間有什么聯(lián)系?)
是啊，“與”字是連詞，所連接的兩個(gè)部分之間必有聯(lián)系，究竟它們之間有何聯(lián)系呢?讓我們帶著(zhù)這個(gè)問(wèn)題，在預習的基礎上一起學(xué)文，請同學(xué)們快速地自讀全文，說(shuō)說(shuō)課文先寫(xiě)了什么，再寫(xiě)了什么，最后寫(xiě)了什么，全文圍繞哪一句話(huà)來(lái)寫(xiě)?
評：抓住文章的題目——文眼，設計了平中見(jiàn)奇的審題環(huán)節，既凸顯事物之間有一定的聯(lián)系這根主線(xiàn)，又鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑，為學(xué)生創(chuàng )設了寬松活躍的說(shuō)話(huà)氛圍。
二、整體感知，明確目標
請同學(xué)們匯報自讀的結果。
(生：課文先寫(xiě)了“蛇與莊稼的聯(lián)系”，再寫(xiě)“貓與首蓿的聯(lián)系”，最后寫(xiě)“事物之間存在著(zhù)普遍的聯(lián)系”)
(生：全文圍繞“事物之間的……規律”這句來(lái)寫(xiě)。)
那么，第一段是怎樣運用具體材料來(lái)說(shuō)明事物之間的聯(lián)系是有規律的呢?讓我們重點(diǎn)來(lái)學(xué)習這一段。
三、導學(xué)結合，深學(xué)例段
請大家自讀這一段后，根據提綱為第一段分層
學(xué)生分層學(xué)習，在第一層中，你們讀懂了什么，不懂的也可以提出來(lái)。
(生甲：海嘯發(fā)生的時(shí)間——幾十年前)
(生乙：海嘯發(fā)生的地點(diǎn)——廣東沿海)
(生丙：海嘯危害性很大)
(生�。壕烤故裁唇泻[呢?)
有誰(shuí)在預習中知道這個(gè)詞，請和大家分享。
(生：由海底地震和風(fēng)暴造成的海水波動(dòng)，往往沖上陸地形成洪水等自然災害。)
(生讀第一層)
在第二、三層中有二個(gè)奇怪的地方，一個(gè)作者明寫(xiě)，另一個(gè)暗藏在文字中，請同學(xué)們找出來(lái)。
(生：明寫(xiě)：“說(shuō)也奇怪……豐收�！钡诙䦟�；暗藏文中：“這場(chǎng)洪水……起色�！钡谌龑�)
明寫(xiě)的“奇怪”我們一讀便知，請大家將第二層朗讀一遍，在第三層中哪些詞可以看出“怪”呢?
(生：總，接連，即使……也，風(fēng)調雨順)
這些詞，怎體現“怪”呢?
(生：原來(lái)風(fēng)調雨順，莊稼應獲得豐收，而現在即使這樣莊稼卻連年欠收，確實(shí)奇怪。)
(生讀第二層)
現在，我們來(lái)學(xué)第四層，這是重點(diǎn)層，我們要重點(diǎn)學(xué)，先看這“說(shuō)破秘密”中的破指什么?
(生：揭開(kāi))
讓我們齊讀第四層，揭開(kāi)文中所指的這個(gè)秘密。
(生讀第四層)
看來(lái)，都是田鼠惹的禍難怪老農要放入蛇，，以老鼠的天敵來(lái)對付它。下面，請大家根據這部分課文，完成填空練習，并說(shuō)說(shuō)莊稼欠收的原因（豐收）（放入） （不能糟蹋）期（捕捉下面，請大家都來(lái)做有經(jīng)驗的老農，運用這個(gè)圖示，在( )中填上適當的詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)明莊稼豐(歉)收的原因。生據圖說(shuō)明莊稼歉收和豐收的原因，理解蛇與莊稼之間復雜的聯(lián)系，把蛇與莊稼之間的聯(lián)系說(shuō)清楚。
四、舉一反三，自主學(xué)文
請同學(xué)們先自讀這一段，然后運用第一段的學(xué)習方法，先按“達爾文講故事”、“貓和首蓿的關(guān)系”二個(gè)意思將這段分為二層。
再確定哪一層是重點(diǎn)層。
第一層較簡(jiǎn)單，我們將它讀一讀。了解故事的內容。
(生讀第一層)
第二層中“放肆”指什么呢?聯(lián)系前文說(shuō)一說(shuō)。
(田鼠糟蹋莊稼)
第五句中去掉“竟”字行嗎?
(生：不行，因為原先沒(méi)想到，現在知道了，所以用“竟”。)
我們初步了解了課文內容，下面請大家分成學(xué)習小組，用老師為大家提供的四張圖片：(田鼠、首蓿、土蜂、貓)，在自己的桌面上把四者之間的關(guān)系擺一擺，然后利用擺出的圖示，將它們之間的關(guān)系說(shuō)一說(shuō)。(生擺圖說(shuō)關(guān)系)
蛇與莊稼教案4
一、教學(xué)要求：
�、崩斫庹n文內容，認識事物之間有一定的聯(lián)系，懂得只有了解事物之間的相互聯(lián)系，才能把事情做得更好。
�、猜�(lián)系具體語(yǔ)言環(huán)境，理解文中重點(diǎn)詞句。
�、沉私庾髡呤窃鯓舆\用具體的事例說(shuō)明事物的聯(lián)系的。
�、蠢首x課文。
二、 教學(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)課文所舉的具體事例，了解事物之間有簡(jiǎn)單聯(lián)系，也有復雜聯(lián)系。
三、教學(xué)準備：
CAI課件
四、課時(shí)劃分：
兩課時(shí)
五、教學(xué)過(guò)程 ：
第一課時(shí)（略）
第 二 課 時(shí)
�。ㄒ唬⿵土晫� 。
�。ǘ┡迳吲c莊稼的聯(lián)系。
�、惫适录と�，設下懸念。
�、矊W(xué)生針對故事質(zhì)疑。
�、硨W(xué)生自讀課文第一自然段，了解蛇與莊稼的聯(lián)系。
�、磳W(xué)生自由發(fā)言。
�、到處熜〗Y過(guò)渡。
�、锻澜涣�，理解詞句并朗讀。
�、穯l(fā)學(xué)生談話(huà)：
你從這個(gè)事例中體會(huì )到什么？
�。ㄈ┡遑埮c苜蓿的聯(lián)系：
�、背鍪咀詫W(xué)要求，布置學(xué)生自學(xué)。
�、矙z查自學(xué)情況，弄清貓與苜蓿的關(guān)系。
�。ㄋ模┱J識隨地吐痰與肺結核病之間的聯(lián)系。
�。ㄎ澹┛偨Y全文，深化練習。
板書(shū)：
11 蛇 與 莊 稼
復雜聯(lián)系：
保 護 保 護
蛇 ------→ 莊稼 貓 --------→苜蓿
吃 不能糟蹋 傳粉
田鼠 田鼠--------→土蜂
不能影響
蛇與莊稼教案5
第二課時(shí)
一、教學(xué)目標
�。ㄒ唬┩ㄟ^(guò)重點(diǎn)詞、句、段，理解課文內容，體會(huì )中心思想。
�。ǘ┱J識事物之間有一定的聯(lián)系，懂得只有了解事物之間的相互聯(lián)系，才能把事情做得更好些。
�。ㄈ┝私庾髡呤窃鯓舆\用具體材料說(shuō)明事物的聯(lián)系的。
�。ㄋ模┚毩曈蒙踔�、掌握、除了還有造句。
5．朗讀課文。
二、教學(xué)重點(diǎn)
通過(guò)課文所舉的具體事例，了解事物之間既有簡(jiǎn)單的.聯(lián)系，也有復雜的聯(lián)系。
三、教學(xué)難點(diǎn)
理解事物之間是有相互聯(lián)系的，只有掌握它們的規律，才能把事情做得更好。
四、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┲笇W(xué)習第一段。
請一名學(xué)生讀一讀課文第一段，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊思考：這一段作者向我們講了幾層意思。教師指導學(xué)生在書(shū)中畫(huà)一畫(huà)，標出記號，然后回答。
�。ㄟ@段分四層：①交代了時(shí)間、地點(diǎn)、起因；②寫(xiě)農民遇到了奇怪的事；③寫(xiě)老農民想出一個(gè)辦法；④老農民把秘密說(shuō)破了。）
什么事使農民伯伯感到奇怪？
�。ǖ谝患汉樗^(guò)后，接連幾年莊稼總得不到好收成，即使風(fēng)調雨順也不見(jiàn)起色。）教師可出示小黑板或投影片幫助學(xué)生理解重點(diǎn)句的意思。
抓住重點(diǎn)詞，理解這句話(huà)的意思。
總是什么意思？
�。ㄒ恢保�
風(fēng)調雨順是什么意思？
�。ㄕ{：調和；順：適合需要，形容風(fēng)雨及時(shí)適量，對農作物生長(cháng)很有利。）
不見(jiàn)起色是什么意思？
�。ú灰�(jiàn)好轉。不管是災年還是風(fēng)調雨順的年景，莊稼一直沒(méi)有好收成。）
�。ǖ诙质拢豪限r們買(mǎi)了一批蛇回來(lái)，放到田里，莊稼獲得了大豐收。）
為什么田里有了蛇，莊稼就能豐收呢？
指導學(xué)生用書(shū)中的語(yǔ)句來(lái)回答。學(xué)生通過(guò)默讀課文，認識到莊稼收成不好的原因是田鼠糟蹋莊稼的結果，蛇的到來(lái)，把大量田鼠吃掉，才使莊稼又獲豐收了。
蛇與莊稼有什么聯(lián)系呢？
請同桌同學(xué)互相說(shuō)一說(shuō)，然后請一名學(xué)生回答。田鼠糟蹋莊稼，蛇吃田鼠，蛇間接地保護莊稼。
學(xué)生邊回答，教師邊板書(shū)。
板書(shū)：
學(xué)生分析到這里，教師要做一個(gè)小結。
蛇是吃田鼠的，田鼠是吃莊稼的，田里沒(méi)有了蛇，田鼠繁殖得越來(lái)越多，它們糟蹋莊稼也就越多，莊稼當然歉收。由此看來(lái)農民伯伯是根據田鼠、蛇、莊稼這三者之間的聯(lián)系而想出的辦法，并不奇怪。
通過(guò)這個(gè)事例我們知道了蛇與莊稼有著(zhù)密切的聯(lián)系。著(zhù)名的生物學(xué)家達爾文還講過(guò)貓和苜蓿的故事呢。
�。ǘ⿲W(xué)習第二段。
同學(xué)自己輕聲朗讀第二段課文。想一想為什么看哪個(gè)村子貓的多少，就可以知道哪里的苜蓿長(cháng)得怎么樣？
讓學(xué)生在讀的基礎上，把有關(guān)句子畫(huà)下來(lái)，然后再回答。
�。ㄒ驗檐俎？客练鋫鞑セǚ�，地里的田鼠太多，土蜂的活動(dòng)就受到影響，村子里喂的貓多，田鼠就不能那么放肆了。因此，知道哪個(gè)村子貓的多少，就可以知道哪里的苜蓿長(cháng)得怎么樣。）
貓和苜蓿的關(guān)系是怎樣的呢？請同學(xué)用因果句式來(lái)回答。
�。ㄒ驗檐俎？客练鋫鞑セǚ�，田鼠影響土蜂活動(dòng)，貓吃田鼠，所以貓間接地保護土蜂和苜蓿。）
根據同學(xué)的回答，教師歸納出板書(shū)：
板書(shū)：
這里告訴學(xué)生貓與田鼠，田鼠與土蜂，土蜂與苜蓿它們之間的關(guān)系是直接相互影響的；而貓與土蜂，貓與苜蓿是間接的關(guān)系。
貓是動(dòng)物，苜蓿是植物，看似兩者毫無(wú)關(guān)系，貓的多少竟和苜蓿的收獲有著(zhù)密切的關(guān)系，這里的竟是什么意思？（居然，出人意料）因為貓與苜蓿不是直接關(guān)系；由于貓與田鼠；田鼠與土蜂，土蜂與苜蓿的直接關(guān)系，使貓與土蜂，貓與苜蓿之間產(chǎn)生了間接而復雜的聯(lián)系。
事物與事物之間都是相互聯(lián)系的，有復雜的聯(lián)系，也有簡(jiǎn)單的聯(lián)系，只要我們認真觀(guān)察，勤于動(dòng)腦，就會(huì )發(fā)現它們之間的聯(lián)系。
�。ㄈ⿲W(xué)習第三段。
請同學(xué)默讀第三段課文，想一想作者列舉了哪些事例？它們之間有什么聯(lián)系？
要求學(xué)生拿筆畫(huà)出有關(guān)的詞句，然后回答。
�。▽W(xué)生邊回答，教師邊板書(shū)。）
板書(shū)：
這些事物之間是簡(jiǎn)單聯(lián)系，作者稱(chēng)之為顯而易見(jiàn)的事。什么是顯而易見(jiàn)呢？（是露在外面容易看出來(lái)的意思。）除了這些簡(jiǎn)單的聯(lián)系之外，還有不少復雜的聯(lián)系。作者舉了一個(gè)什么例子，它們之間是怎樣聯(lián)系的呢？
請一名學(xué)生讀有關(guān)句子，然后再找同學(xué)回答。
學(xué)生邊說(shuō)教師邊板書(shū)：
�。ㄈ恕绿怠谓Y核）
找出文中的反問(wèn)句讀一讀，然后把它們變成陳述句。
�。ǚ磫�(wèn)句：肺結核病人躺在床上呻吟的時(shí)候，他怎么會(huì )想到使他生病的就是那個(gè)在馬路上隨便吐痰的人呢？
陳述句：肺結核病人躺在床上呻吟的時(shí)候，他不會(huì )想到使他生病的就是那個(gè)在馬路上隨便吐痰的人。）
為什么他不會(huì )想到使他生病的就是馬路上隨便吐痰的人呢？
�。ㄌ蹬c肺結核之間是復雜的聯(lián)系，不易讓人們一下子看清。）
我們如何弄清事物之間復雜的聯(lián)系？
出示小黑板或投影片并讀短句：
這句話(huà)是文章的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。要反復朗讀，充分討論，達到理解并掌握。
這句話(huà)與前面所學(xué)的內容有什么關(guān)系？
�。ɡ限r在地里放蛇，使莊稼獲得豐收，就是因為他們了解了事物之間的聯(lián)系，掌握了它們的規律。所以才想出了別人想不到的行之有效的方法。）
齊讀最后兩句話(huà)，說(shuō)一說(shuō)它們在文中的作用。（點(diǎn)明文章中心）
請同學(xué)結合生活實(shí)際舉例說(shuō)一說(shuō)事物之間的聯(lián)系。哪些是簡(jiǎn)單的，哪些是復雜的？
發(fā)散思維，加深對事物之間聯(lián)系的認識。如果有時(shí)間就多找幾位同學(xué)講一講。
�。á偾嗤芘c莊稼。②啄木鳥(niǎo)與樹(shù)木。③天不下雨，莊稼就要旱死；雨太大，莊稼就要淹死。④吸煙影響自身健康。噴出的煙霧污染空氣，也使別人得病。⑤亂捕濫殺動(dòng)物，破壞了生態(tài)平衡，就會(huì )影響人類(lèi)生存。）
�。ㄋ模┛偨Y全文。
通過(guò)學(xué)習《蛇與莊稼》，我們知道了事物之間都是相互聯(lián)系的，我們要注意觀(guān)察，認真分析研究，掌握事物之間的規律，這樣我們做任何事就能做得更好些。
�。ㄎ澹┩瓿烧n后第4題。
指導學(xué)生用帶點(diǎn)的詞語(yǔ)造句。首先讓學(xué)生結合文章內容理解詞語(yǔ)的意思和作用，然后再試著(zhù)造句。
比如甚至含有更進(jìn)一步的意思。掌握是了解事物，因而能充分支配或運用的意思。除了還有表示在什么之外，還有別的認識詞語(yǔ)的意思和作用后，讓學(xué)生獨立思考，造出句子，同學(xué)之間說(shuō)一說(shuō)，教師請個(gè)別學(xué)生發(fā)言。
舉例如下：
甚至：今年夏天氣溫太高了，甚至比歷史上最熱的一年夏天的平均溫度還高。
掌握：只有掌握了正確的學(xué)習方法，才能取得好的學(xué)習成績(jì)。
除了還有：我的家鄉除了盛產(chǎn)蘋(píng)果外，還出產(chǎn)鴨梨、葡萄等果品。
�。┯懈星榈乩首x全文，結合板書(shū)說(shuō)一說(shuō)自己的收獲。
蛇與莊稼教案6
教學(xué)目標 ：
�。�、通過(guò)本節課的學(xué)習，進(jìn)一步的了解蛇與莊稼、貓和苜蓿之間聯(lián)系。
�。�、能正確認識事物之間的聯(lián)系，掌握正確的思想方法。
教學(xué)重點(diǎn)：
引導學(xué)生分析和認識事物之間的聯(lián)系。
教學(xué)過(guò)程 ：
一、復習導入
回憶這篇課文的主要內容
二、學(xué)習課文第一段
�。�、指名讀這一部分，并思考寫(xiě)了什么內容。
�。�、鼓勵學(xué)生用自己喜歡的方式方法表現出蛇與莊稼之間的關(guān)系。
�。�、討論交流
引導學(xué)生懂得，田鼠與莊稼是直接關(guān)系，蛇是通過(guò)田鼠與莊稼產(chǎn)生關(guān)系的，因而是一種復雜關(guān)系。
�。�、請出幾名學(xué)生用合適的關(guān)聯(lián)詞把蛇與莊稼的關(guān)系概括出來(lái)。
三、學(xué)習第二段
�。�、請學(xué)生根據第一段的學(xué)習方法自學(xué)第二段，用簡(jiǎn)單的方法清晰地表現出貓和苜蓿的關(guān)系。
�。�、學(xué)生之間相互交流學(xué)習成果。適時(shí)的引導學(xué)生明確在這個(gè)故事中的直接關(guān)系和復雜關(guān)系。
�。�、談感受
四、學(xué)習第四段
�。�、請同學(xué)談?wù)剰倪@一段中你了解到了哪些知識？
�。�、出示最后一段話(huà)。學(xué)生自由談自己的理解。
五、總結全文
大家談本節課收獲。
六、課堂練習
想一想，議一議自己身邊的事物，有沒(méi)有存在復雜聯(lián)系的，可用簡(jiǎn)單的文字將其寫(xiě)出來(lái)，也可以用圖示法表現出來(lái)。
蛇與莊稼教案7
教學(xué)目的：
1、學(xué)會(huì )本課11個(gè)生字。正確讀寫(xiě)下列詞語(yǔ)：一批、糟蹋、放肆、吐痰、肺結核、呻吟、研究、規律。
2、繼續練習用較快的速度閱讀課文，理解課文的主要內容。
教學(xué)重點(diǎn)：
繼續練習用較快的速度閱讀課文，理解課文的主要內容。
教學(xué)過(guò)程 ：
一、檢查預習
1、出示生字詞，學(xué)生讀一讀。
一批、糟蹋、放肆、吐痰、肺結核、呻吟、研究、規律。
2、學(xué)生互相提示易讀錯和易寫(xiě)錯的字。
�。�1）正音：呻吟 吐痰
�。�2）寫(xiě)法：肆（左半部）；肺（最后一筆是豎）；吟（不要多一點(diǎn)）
3、解詞。
二、談話(huà)導入 課文
大自然充滿(mǎn)了神奇與奧妙，探索和了解大自然，充滿(mǎn)了無(wú)窮無(wú)盡的樂(lè )趣。作者從自然界一些事物的聯(lián)系中發(fā)現了一些道理�？焖僮x讀課文，想想課文講了哪些事物的聯(lián)系，這些事物是怎樣聯(lián)系起來(lái)的？
1、指名按自然段讀課文。
2、讀后說(shuō)說(shuō)課課文講了哪些事物的聯(lián)系，這些事物是怎樣聯(lián)系起來(lái)的？ （蛇與莊稼，貓與苜蓿，下雨與地面，太陽(yáng)與地面上的東西，火與水，吐痰與肺結核）
邊說(shuō)邊板書(shū)：蛇——田鼠——莊稼
貓——苜蓿
吐痰——肺結核
3、默讀課文，找出文章的重點(diǎn)段落，畫(huà)出文中不懂的地方。
�。�1）把找出的重點(diǎn)段指名讀一讀（文章的最后一段）。 讀后試著(zhù)說(shuō)一說(shuō)你讀懂了什么？還有什么不懂？
�。�2）質(zhì)疑（簡(jiǎn)單問(wèn)題隨機解決，重點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行梳理，下節課解決）
三、聽(tīng)寫(xiě)本課的詞語(yǔ)
附：板書(shū)設計
27 蛇與莊稼
蛇——田鼠——莊稼
貓——苜蓿
吐痰——肺結核
27 蛇與莊稼
蛇與莊稼教案8
目的要求
1、認識事物之間存在著(zhù)相互聯(lián)系，懂得只有掌握例事物之間的相互聯(lián)系，才能把事物做得更好。
2、學(xué)習作者是怎樣用具體事物說(shuō)明事物間的聯(lián)系。
3、通過(guò)理解重點(diǎn)詞、句、段，練習從內容中體會(huì )思想。
4、學(xué)會(huì )本科生字、新詞。
教學(xué)重點(diǎn)
通過(guò)課文所舉的具體事例，理解事物之間既有簡(jiǎn)單練習又有復雜聯(lián)系，從內容中體會(huì )思想。
教學(xué)難點(diǎn)
通過(guò)課文所舉的具體事例，理解事物之間既有簡(jiǎn)單練習又有復雜聯(lián)系，從內容中體會(huì )思想。
教具學(xué)具
自制幻燈片
教學(xué)時(shí)間
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第1課時(shí)
一、閱讀“導讀”部分，弄懂本組內容及要求。
二、檢查預習
1、幻燈出示生字：（開(kāi)火車(chē)讀、指導讀音）
2、說(shuō)說(shuō)預習課文后，你懂得了什么？
3、預習時(shí)還有那些不懂得問(wèn)題？（講課文時(shí)講解）
三、講讀課文：
�。ㄒ唬┲v讀第一段
1、指名讀課文幻燈出示：這一段主要講什么？
是分幾層意思來(lái)講的？
2、同位討論、集體訂正
3、指導理解每層的意思
重點(diǎn)理解詞語(yǔ)：海嘯 風(fēng)調雨順 說(shuō)破了 起色
4、用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)蛇與莊稼的關(guān)系
5、練習朗讀本段
�。ǘ┲v讀第二段
1、默讀思考：（幻燈出示）這一段講的是什么？
貓與苜蓿是什么關(guān)系？
為什么貓養的多苜蓿就長(cháng)得好？
2、討論解答思考題
3、用簡(jiǎn)圖表示“貓”、“苜�！�、“土蜂”、“田鼠”之間的關(guān)系。
�。ㄈ┘せ罹毩�
1、默讀課文提出不懂得問(wèn)題，看誰(shuí)提得好。
2、教師指導解答疑難問(wèn)題
3、用見(jiàn)圖表示“貓”與“苜�！�、“蛇”與“莊稼”的關(guān)系。
洪水來(lái)了—蛇被淹死---田鼠逃命
洪水退了—蛇沒(méi)有了---田鼠糟踏莊稼—歉收
買(mǎi)了蛇—田鼠少了—糧食豐收
捉 吃 傳播花粉
貓-----田鼠----土蜂---- ----苜蓿
�。ㄋ模├首x課文理清聯(lián)系
�。ㄎ澹┳鳂I(yè)：
1、抄寫(xiě)生字
2、弄清蛇與莊稼、貓與苜蓿之間的聯(lián)系
3、預習課文第三段
第2課時(shí)
�。ㄒ唬⿵土曥柟蹋�
1、笑聲讀一、二段說(shuō)說(shuō)每段主要講了什么？
2、理解：“因此貓多少竟和苜蓿的收獲有密切的關(guān)系”這句話(huà)中，從“竟”字中你體會(huì )到了什么？
�。ǘ�、講解第三段：
1、出示自學(xué)提綱：
1）、本段講了幾層意思？
2）、課文講了那些事物之間的簡(jiǎn)單聯(lián)系？為什么說(shuō)這些聯(lián)系是簡(jiǎn)單的？
3）、課文是怎樣由簡(jiǎn)單聯(lián)系過(guò)渡到復雜聯(lián)系的？
4）、課文具了那些事物之間的復雜聯(lián)系？為什么說(shuō)是復雜的聯(lián)系？
5）、學(xué)習了這篇課文你懂得了什么道理？
2、學(xué)生默讀課文，思考問(wèn)題
3、討論解答以上問(wèn)題弄懂詞語(yǔ)：顯而易見(jiàn)甚至呻吟
4、前面講的“貓與苜�！�、“蛇與莊稼”的聯(lián)系是簡(jiǎn)單聯(lián)系還是復雜聯(lián)系？為什么？
5、你還能舉出復雜聯(lián)系的事例嗎？
�。ㄈ�、概括中心思想
1、齊讀第三段
思考：課文那些句子試點(diǎn)命中新的？
2、討論：
指名說(shuō)出中心句
“規律”？這兩句話(huà)告訴我們什么道理？
用上“因為……所以”、“只有……才……”把句子換個(gè)說(shuō)法。
3、最后兩句話(huà)與前面的內容有什么關(guān)系？它告訴我們什么道理？
4、概括中心思想：
�。ㄋ模�、完成課后第三題
1、讀詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)帶點(diǎn)詞的意思
2、指導學(xué)生抄寫(xiě)詞語(yǔ)
�。ㄎ澹�、作業(yè)：
1、聯(lián)系寫(xiě)生字、詞
2、預習《跳水》
蛇與莊稼教案9
教學(xué)目標
1．通過(guò)重點(diǎn)詞、句、段，理解課文內容，體會(huì )中心思想。
2．認識任何事物之間必有一定聯(lián)系的事實(shí)，懂得只有了解事物之間的相互聯(lián)系，才能把事情做得更好的道理。
3．了解作者是怎樣運用具體材料說(shuō)明事物之間的聯(lián)系的。
4．學(xué)會(huì )本課的生字、新詞。練習用甚至、掌握、除了還有造句。
5．朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)
通過(guò)課文所舉的具體事例，了解事物之間既有簡(jiǎn)單的聯(lián)系，也有復雜的聯(lián)系。
教學(xué)難點(diǎn)
理解重點(diǎn)句，認識事物之間的相互聯(lián)系是非常復雜的，咱們必須不怕麻煩，研究它們，掌握它們的規律。這樣，才能把事兒做得符合咱們的意愿。
教學(xué)時(shí)間二課時(shí)
教學(xué)設計
第一課時(shí)
一、教學(xué)目標
�。ㄒ唬┏醪搅私庹n文內容，認識事物之間是有相互聯(lián)系的。
�。ǘ┲笇W(xué)生預習，掃清字詞障礙。
�。ㄈ├砬逦恼旅}絡(luò )，概括段落大意。
�。ㄋ模┦熳x課文。
二、教學(xué)重點(diǎn)
了解課文內容，理清文章脈絡(luò )，概括段落大意。
三、教學(xué)難點(diǎn)
分段及概括段落大意。
四、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬⿲胄抡n。
同學(xué)們，你們知道莊稼要想獲得大豐收和什么有關(guān)呢？（水、陽(yáng)光、肥料、種子）
說(shuō)得對，這些都跟莊稼的豐收有密切的關(guān)系，但莊稼是否能豐收與蛇有沒(méi)有關(guān)系呢？今天我們所學(xué)的課文《蛇與莊稼》就告訴了我們。
�。ò鍟�(shū)：蛇與莊稼）
�。ǘ┙處煼蹲x課文。
要求學(xué)生邊聽(tīng)邊積極思考，使學(xué)生初步感受文章的主要內容。這篇課文主要向我們介紹什么？
�。ㄊ挛镏g是相互聯(lián)系的。）
�。ㄈz查預習。
1.填寫(xiě)生字表。
2．讀準字音。
本課生字的讀音不易讀準，教師要加以指導。
比如：呻是翹舌音；糟、肆是平舌音；蹋是四聲音調，在文中易讀成輕聲。
3．注意字形。
出示投影片，請學(xué)生辨別形近字，然后組詞語(yǔ)。
糟（糟蹋）
蹋（糟蹋）
遭（遭受）
塌（垮塌）
蓿（苜蓿）
肆（放肆）
宿（宿舍）
律（紀律）
痰（吐痰）
呻（呻吟）
談（談話(huà)）
審（審問(wèn)）
吟（呻吟）
律（規律）
琴（琴聲）
津（津津有味）
4．或結合課文內容解釋詞語(yǔ)。
海嘯：因地震、火山爆發(fā)或風(fēng)暴而引起的特大海浪。傳至近海岸時(shí)，浪高可達十余米，對沿岸地區往往造成巨大的財產(chǎn)和生命損失。
放肆：言行輕率，毫無(wú)顧忌。
傳播：散布，推廣。
密切：人與人之間的關(guān)系十分親近。
呻吟：哼哼，病痛時(shí)口中發(fā)出的聲音。
麻煩：煩瑣，費事。
規律：事物之間內在的必然聯(lián)系。這種聯(lián)系不斷重復出現，在一定條件下經(jīng)常起作用，并且決定著(zhù)事物必然向著(zhù)某種趨勢發(fā)展。
風(fēng)調雨順：風(fēng)雨均勻適度。指風(fēng)雨及時(shí)，適合農作物的生長(cháng)需要。
顯而易見(jiàn)：明顯而容易看出來(lái)。
繁殖：生物憑借產(chǎn)生的個(gè)體，以傳代。
5．結合詞義，區別近義詞、反義詞。
近義詞：
秘密奧秘
性命生命
糟蹋糟踐
繁殖繁育
放肆狂妄
密切緊密
反義詞：
糟蹋愛(ài)惜
簡(jiǎn)單復雜
密切疏遠
�。ㄋ模┓侄尾⒏爬ǘ我�。
這是一篇說(shuō)理性課文，事例典型，結構嚴謹。首先讓學(xué)生讀課文，了解每個(gè)自然段的內容，然后再分段，概括段落大意。
第一段（第1自然段）：講蛇與莊稼的關(guān)系。
第二段（第2自然段）：講貓和苜蓿的關(guān)系。
第三段（第3自然段）：講事物之間的聯(lián)系有簡(jiǎn)單的，也有復雜的。啟發(fā)人們研究它們，掌握它們的規律。
�。ㄎ澹┦熳x課文。
1．自由讀課文，提出不懂的問(wèn)題。
2．同學(xué)討論，質(zhì)疑解難。
�。┳鳂I(yè)。
1．讀課文。
2．抄寫(xiě)生字、生詞。
蛇與莊稼教案10
一、初讀課文，感知思路
指導學(xué)生默讀課文，邊讀邊思考
1。課文舉例講了哪兩種事物的關(guān)系？（可以分解成兩個(gè)小題目：①為什么田里有了蛇，莊稼就會(huì )取得好收成？蛇與莊稼有什么關(guān)系？②為什么從村子里貓多貓少，就知道那里苜蓿長(cháng)得怎樣？貓與苜蓿有什么關(guān)系？）
2。課文主要說(shuō)明了事物之間的什么特性？（也可以分為兩個(gè)小題目：①事物之間有沒(méi)有聯(lián)系？哪些是簡(jiǎn)單的聯(lián)系？哪些是復雜的聯(lián)系？②從事物之間的關(guān)系看，事物之間有什么特性？）學(xué)生從讀文中初步了解這些問(wèn)題的答案，從整體上感知了作者的思路，然后按思路給課文分段。
二、閱讀理解，進(jìn)入思路
按以下幾個(gè)步驟提問(wèn)導讀，把學(xué)生思路引入作者的思路：
1�？垲}引導，把握思路。
�、偬釂�(wèn)思考：本文課題有什么特點(diǎn)？（蛇是動(dòng)物，莊稼是植物，用“與”連接，說(shuō)明兩者之間有聯(lián)系。）
�、谧x第一段回答：這一段主要寫(xiě)什么？本段可分幾層，每層主要內容是什么？層與層之間是什么關(guān)系？通過(guò)導讀，了解作者運用“舉事例——分析——結論”的歸納思維方式，采取由果溯因的倒裝寫(xiě)法，講清事物間存在著(zhù)因果聯(lián)系。
�、墼诮處熤笇吕沓鋈缦潞�(jiǎn)圖：
2。學(xué)生自學(xué)，印證思路。
自學(xué)第二段，按學(xué)第一段方式，參照上圖歸納本段內容及思路，弄清“貓與苜�！钡穆�(lián)系。
3。歸納總結，領(lǐng)會(huì )思路。
學(xué)第三段，了解本段思路。
�、倌x思考：本段分幾層，每層講什么？
�、谟煤�(jiǎn)圖畫(huà)出本段思路。（列舉常見(jiàn)的自然現象和社會(huì )現象，進(jìn)一步說(shuō)明事物的聯(lián)系和變化。）提出本文的中心。
三、返顧全文，深化思路
1。編寫(xiě)各段提綱。
2。了解全文寫(xiě)作方法。
�。◤姆质龅娇偨Y，先事實(shí)后結論）
3�？偨Y全文思路：
根據以上思路，弄清課文所闡明的道理：事物之間存在著(zhù)各種因果聯(lián)系，有復雜的、簡(jiǎn)單的。對復雜的聯(lián)系，我們一定要由此及彼，從現象到本質(zhì)，從個(gè)性到共性，抓住事物的本質(zhì)特征和屬性，才能掌握事物的規律，研究和處理好各種事情。從而使學(xué)生初步了解辯證唯物論的認識論和方法論，掌握正確的思維方法和規律。
思路教學(xué)法有析題法、歸納法、質(zhì)疑法、延伸法、圖示法、類(lèi)比法、求異法、詩(shī)句揣摩法、板書(shū)誘導法等。上述教例運用的是提問(wèn)導讀法。我認為，只要因文而異，用法得當，就能培養學(xué)生讀寫(xiě)能力，提高思維能力和自學(xué)能力。
蛇與莊稼教案11
教學(xué)目標
1學(xué)會(huì )本課生字、新詞。
2朗讀課文。理解課文中所說(shuō)的事物之間的簡(jiǎn)單聯(lián)系和復雜聯(lián)系，理解含義深刻的句子，理解課文最后一段話(huà)的含義。
3培養細心觀(guān)察、善于思考、善于探索的能力。
4激發(fā)學(xué)生立志做科學(xué)的主人，改造自然，為人類(lèi)造福。
教學(xué)重、難點(diǎn)
1理解課文中所說(shuō)的事物之間的簡(jiǎn)單聯(lián)系和復雜聯(lián)系。
2理解生活中事物的聯(lián)系。
3理解句子“事物之間的相互聯(lián)系是非常復雜的，咱們必須不怕麻煩，研究它們，掌握它們的規律”的意思。
教學(xué)準備
1課文生字詞卡片。
2貓、鼠、蛇等小圖飾(供板書(shū)時(shí)使用)。
3多媒體課件。
教學(xué)時(shí)間
2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng )設情境，激發(fā)興趣，初步感知課文
1板書(shū)課題。
2看一段有關(guān)蛇活動(dòng)的多媒體課件資料。
3讓學(xué)生談?wù)剬ι叩挠∠?大部分學(xué)生認為：蛇長(cháng)得既丑惡，又兇狠，是一種非�？膳碌膭�(dòng)物)，并對課題質(zhì)疑。
4教師引導學(xué)生把課文讀一遍，再談?wù)剬ι叩男抡J識。(學(xué)生此時(shí)認識蛇積極的一面，因此對蛇為人類(lèi)作貢獻所充當的正面角色印象非常深。)
二、自由讀文，自主學(xué)習生字、新詞
1自由讀文，圈出生字詞拼音。
2聯(lián)系上下文或查工具書(shū)理解詞語(yǔ)。
3檢查自學(xué)情況。
(1)用生字詞卡片檢查讀音，注意以下字的讀音：殖、肆、呻、咱。
(2)指導書(shū)寫(xiě)生字，注意以下字形：蹋、痰、肆、毀。
(3)理解詞語(yǔ)：海嘯、起色、呻吟、糟蹋、放肆、風(fēng)調雨順。
三、再讀課文，找出突破點(diǎn)，提煉文章主線(xiàn)
1讓學(xué)生速讀全文，找出文章中能夠概括全文內容的一句話(huà)：“世界上的事物除了這樣簡(jiǎn)單的聯(lián)系外，還有不少復雜的聯(lián)系，不是一下子能看清楚的�！�(課件出示)板書(shū)：
事物的聯(lián)系：復雜聯(lián)系簡(jiǎn)單聯(lián)系
2形象地把復雜聯(lián)系和簡(jiǎn)單聯(lián)系命名為兩個(gè)“小組長(cháng)”，讓學(xué)生在列舉的實(shí)例里幫助“小組長(cháng)”找到自己的“組員”。也就是說(shuō)，課文中說(shuō)的這些事例，哪些講的是復雜聯(lián)系?哪些是簡(jiǎn)單聯(lián)系?并用示意圖表示出幾個(gè)事物之間的聯(lián)系。生邊說(shuō)，師邊用課件展示。
四、研讀課文，合作探究，理解課文內容
1課件出示問(wèn)題要求，讓我們把課文中復雜聯(lián)系的三個(gè)事例作為今天探討的專(zhuān)題，我們分成“小農業(yè)科學(xué)家組”、“小生物學(xué)家組”、“小醫學(xué)家組”。請大家選擇專(zhuān)題，自由組合，互相合作，共同探究以下問(wèn)題：你們是怎么發(fā)現這些事物之間的秘密的?針對出現的問(wèn)題你們是怎么做的?請大家研讀課文，圈點(diǎn)批注，查閱資料，相互交流，最后撰寫(xiě)出“研究報告”。比賽看誰(shuí)是優(yōu)秀的小科學(xué)家、小生物學(xué)家、小醫學(xué)家。
2交流匯報，評比。
3朗讀。板書(shū)演示介紹這些事例中事物之間的聯(lián)系。
4誰(shuí)還能舉出幾個(gè)事物之間復雜聯(lián)系和簡(jiǎn)單聯(lián)系的例子，并說(shuō)說(shuō)它們的聯(lián)系。
5研究事物的聯(lián)系，對我們的日常生活有什么意義?引導學(xué)生聯(lián)系文中學(xué)的例子及生活中的其他例子談看法，引出本文的中心句——“事物之間的相互聯(lián)系是非常復雜的，咱們必須不怕麻煩，研究它們，掌握它們的規律”。指導反復讀，在讀中進(jìn)一步感悟。(如用學(xué)習習慣、精力、時(shí)間等各方面與學(xué)習成績(jì)之間的聯(lián)系來(lái)談。)
五、總結全文，深化感悟
通過(guò)這篇課文的學(xué)習，我們懂得了事物之間有簡(jiǎn)單聯(lián)系，也有復雜聯(lián)系，生活當中有許許多多這樣的聯(lián)系。像老農一樣經(jīng)過(guò)研究掌握了它們的規律，就能把事情做好，為人類(lèi)造福。這說(shuō)明了掌握事物之間聯(lián)系的規律是非常重要的。所以我們必須不怕麻煩，去研究它們，掌握它們的規律。(板書(shū)：研究規律，把事辦好)
六、鞏固拓展，布置作業(yè)
1讀句子，用帶點(diǎn)的詞語(yǔ)造句。(課后第三題)
2寫(xiě)一段話(huà)：用“事物之間的聯(lián)系是非常復雜的”做總起句，舉兩個(gè)例子(其中一個(gè)用課文中的例子，另一個(gè)用課文以外的例子)，最后用“所以咱們必須不怕麻煩，研究它們，掌握它們的規律。這樣才能把事兒做得更合咱們的意愿”作結尾。
板書(shū)設計
11蛇與莊稼
(研究規律，把事辦好)
蛇與莊稼教案12
蛇——田鼠——莊稼
貓——苜蓿
吐痰——肺結核
第二課時(shí)
教學(xué)目的：
1．繼續練習用較快的速度閱讀課文，理解課文的主要內容。
2．朗讀課文。抓住含義深刻的句子，體會(huì )事物之間的復雜聯(lián)系。理解課文最后一段話(huà)的含義。
3．初步了解保護生態(tài)平衡的重要意義。
教學(xué)重點(diǎn)：
抓住含義深刻的句子，體會(huì )事物之間的復雜聯(lián)系。理解課文最后一段話(huà)的含義。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì )事物之間的復雜聯(lián)系。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習導入
課文主要講了哪些事物之間的聯(lián)系？
二、認定目標
1．弄清蛇能保護莊稼的原因。
2．貓與苜蓿有什么關(guān)系？
3．事物之間有哪些聯(lián)系，掌握了事物之間的這些聯(lián)系之后有什么作用？
過(guò)渡：蛇是動(dòng)物，莊稼是植物，它們會(huì )有什么聯(lián)系呢？
三、學(xué)習第一段
1．投影出示
�。�1）這段中提到了哪些事物，他們有什么聯(lián)系呢?
�。�2）連續幾年莊稼都歉收，老農想出了什么辦法？結果怎樣?
�。�3）為什么田里有了蛇，莊稼就豐收了？說(shuō)說(shuō)蛇與莊稼的聯(lián)系。
2．學(xué)生快速默讀后討論回答，學(xué)生邊回答，老師邊板書(shū)：
3．用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)三種事物之間的聯(lián)系。
小結：蛇把田鼠吃了，從而保護了莊稼。這是老農經(jīng)過(guò)一番研究后，發(fā)現田里少蛇是莊稼歉收的原因�，F在田里有了蛇，莊稼就豐收了。
4．說(shuō)話(huà)練習：用上“因為……所以……”這個(gè)關(guān)聯(lián)詞，看看圖示說(shuō)說(shuō)蛇與莊稼的關(guān)系。
�。�1）先分小組討論,然后指名說(shuō).
�。�2）歸納：因為蛇能捕捉糟蹋莊稼的田鼠，所以蛇保護了莊稼。因為蛇保護了莊稼，所以莊稼就獲得了豐收。
5．小結：這段課文用具體的例子說(shuō)明了蛇與莊稼之間的聯(lián)系。
四、學(xué)習第二段
1．投影出示問(wèn)題。用第一段的方法并根據下面的問(wèn)題自學(xué)第二段。
�。�1）故事中提到了哪些事物？
�。�2）為什么說(shuō)貓的多少竟和苜蓿的收獲有密切關(guān)系？
�。�3）試用箭頭圖表示出來(lái)。
2．學(xué)習小組討論，同時(shí)讓兩位同學(xué)在黑板上擺出貓與苜蓿的關(guān)系圖。
3．訂正。學(xué)生口述四者的聯(lián)系。
4．小結：貓和苜蓿似乎沒(méi)有什么聯(lián)系，因為有了田鼠和土蜂，他們的關(guān)系便密切起來(lái)。
五、學(xué)習第三段
1．投影出示問(wèn)題：
�。�1）說(shuō)說(shuō)什么是簡(jiǎn)單聯(lián)系，文中舉了哪些例子？
�。�2）什么是復雜聯(lián)系？文中舉了哪些例子來(lái)說(shuō)明復雜聯(lián)系的？
2．指名讀課文，其他學(xué)生思考。
3．討論。
�。�1）解釋“顯而易見(jiàn)”的意思。（露在外面的,容易看出來(lái)的事物之間的聯(lián)系是簡(jiǎn)單聯(lián)系。）
�。�2）學(xué)生舉例說(shuō)說(shuō)生活中的簡(jiǎn)單聯(lián)系。
�。�3）不是一下子看出來(lái)的聯(lián)系是復雜聯(lián)系，也就是多動(dòng)腦筋才能想到的。文中舉的例子是：一個(gè)人不講衛生，在馬路上吐了一口痰，也許會(huì )使許多人得病，甚至染上肺結核。
�。�4）指名讀這句話(huà)，說(shuō)說(shuō)“也許”和“甚至”各是什么意思？
�。�5）吐痰是怎樣讓人得病的呢？用箭頭圖表示出吐痰與肺結核之間的關(guān)系。
4．前面講的“蛇與莊稼“、”貓與苜�！笆呛�(jiǎn)單聯(lián)系還是復雜聯(lián)系?
5．誰(shuí)還能舉幾個(gè)事物之間復雜聯(lián)系的例子。用.課件出示幾個(gè)事物之間復雜聯(lián)系的實(shí)物例子，學(xué)生說(shuō)說(shuō)聯(lián)系。
6．學(xué)了課文你懂得了什么道理？（投影出示下列句子）
事物之間的相互聯(lián)系是非常復雜的，咱們必須不怕麻煩，研究它們，掌握它們的規律。這樣，才能把事兒做得更合咱們的意愿。
�。�1）齊讀這兩句話(huà)，理解“它們”、“規律”、“這樣”等詞語(yǔ)。
�。�2）掌握了它們的規律有什么作用？（把事兒做得更合乎咱們的意愿，說(shuō)明了研究事物之間的聯(lián)系，掌握它們規律的重要性。）
7．這樣結尾有什么好處?
六、.總結全文
通過(guò)這篇課文的學(xué)習，我們懂得了事物之間有簡(jiǎn)單聯(lián)系，也有復雜聯(lián)系，生活當中有許許多多這樣的聯(lián)系。像老農一樣經(jīng)過(guò)研究掌握了它們的規律，就能把事情做好，為人類(lèi)造福。說(shuō)明了掌握事物之間聯(lián)系的規律是非常重要的。所以我們必須不怕麻煩，去研究它們，掌握它們的規律。
七、練習說(shuō)話(huà)
1．投影出示簡(jiǎn)單聯(lián)系和復雜聯(lián)系。
簡(jiǎn)單聯(lián)系：天上下雨，地面就濕；太陽(yáng)出來(lái)東西就干；水可以滅火。
復雜聯(lián)系：貓與苜蓿；吐痰與肺結核；蛇與莊稼。
2．用“事物之間的聯(lián)系是非常復雜的”做總起句，舉兩個(gè)例子。最后用“所以咱們必須不怕麻煩，研究它們，掌握它們的規律。這樣才能把事兒做得更合咱們的意愿”做結尾句說(shuō)一段話(huà)。
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