《霧凇》教案14篇

　　作為一名專(zhuān)為他人授業(yè)解惑的人民教師，時(shí)常需要編寫(xiě)教案，編寫(xiě)教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。寫(xiě)教案需要注意哪些格式呢？下面是小編精心整理的《霧凇》教案，希望對大家有所幫助。

　　《霧凇》教案 篇1

　　一、交流資料，豐富感知

　　1、同學(xué)們，上一節課我們初讀了課文《霧凇》，大家對霧凇都很感興趣，我知道同學(xué)們課后都收集了一些關(guān)于霧凇的資料，能給大家介紹介紹嗎?

　　3、教師過(guò)渡：聽(tīng)了大家的介紹，老師也覺(jué)得霧凇真是不同凡響，課文的第一小節是怎么寫(xiě)霧凇的呢?請同學(xué)們自由朗讀課文的第一小節，用“

　　”再書(shū)上劃出有關(guān)詞句。

　　二、欣賞圖片，感受美景

　　1、你從哪兒讀出了霧凇的美?(交流)

　　2、師：是啊，在這萬(wàn)物蕭瑟的季節，漫步十里長(cháng)堤，讓我們的眼睛也去感受一下這潔白晶瑩的霜花，去領(lǐng)略一番大自然的神奇與美麗，看!(霧凇圖片欣賞)

　　3、看完后想說(shuō)什么?(冰天雪地童話(huà)世界人間仙境)

　　4、(出示第一小節)你能把霧凇的美麗讀出來(lái)嗎?自己先練練

　　5、誰(shuí)來(lái)試一試?聽(tīng)了他的朗讀，你想對他說(shuō)點(diǎn)什么?還有誰(shuí)想來(lái)讀的?

　　這么美的霧凇你們喜愛(ài)嗎?帶著(zhù)喜愛(ài)之情一起來(lái)讀一讀

　　6、師過(guò)渡：霧凇真美啊，再收集資料的過(guò)程中，再閱讀文章的時(shí)候，你想過(guò)哪些關(guān)于霧凇的問(wèn)題呢?

　　三、合作探究，了解成因

　　1、學(xué)生提出疑問(wèn)。(霧凇是從怎么形成的?霧氣是從哪兒來(lái)的?……)

　　2、師：你們提出的問(wèn)題都很有價(jià)值，這樣吧，今天就請同學(xué)們自己研究研究，看能不能解決這些問(wèn)題，有信心嗎?

　　3、老師把你們的問(wèn)題整理了一下，看!教師相機出示問(wèn)題(1、霧凇是怎樣形成的?2、為什么吉林的霧凇這么聞名?3、它是不是一下子形成的?)

　　3、在這些問(wèn)題中，你最想解決哪個(gè)問(wèn)題?自由組合，想解決同一個(gè)問(wèn)題的坐到一起

　　4、通過(guò)讀讀、想想、說(shuō)說(shuō)的方式，來(lái)解決你們的問(wèn)題

　　5、研究得怎么樣了?哪一組先來(lái)匯報?

　　(1)我們知道了霧凇形成的條件：霧凇，俗稱(chēng)樹(shù)掛，是在嚴寒季節里，空氣中過(guò)于飽和的水汽遇冷凝結而成。(出示這段話(huà))

　　從他的匯報中，可以看出霧凇的形成要具備哪兩個(gè)條件?(有過(guò)于飽和的水汽，還要遇冷凝結)加點(diǎn)

　　誰(shuí)愿意再來(lái)讀一讀這句話(huà)。

　　剛才研究這個(gè)問(wèn)題的小組能說(shuō)說(shuō)什么“飽和”是什么意思嗎?那“過(guò)于飽和”呢?

　　老師還是不太理解，你能用什么辦法來(lái)幫助老師理解嗎?最好演示一下，或者舉個(gè)例子。

　　(學(xué)生想辦法解決)

　　現在老師明白了，你們明白了嗎?(真棒，不僅教會(huì )了老師，還教會(huì )了同學(xué)們)

　　對于這句話(huà)，你們還有什么要說(shuō)明的嗎?(遇冷凝結)

　　(2)我們知道了吉林具備了這兩個(gè)條件，才會(huì )有霧凇。

　　你從哪些語(yǔ)句讀出來(lái)的?

　　這樣，松花江流經(jīng)市區的時(shí)候，非但不結冰，而且江面上總是彌漫著(zhù)陣陣霧氣。

　　從這一句你知道了什么?(從哪個(gè)詞，最能看出霧氣很多，達到飽和的程度?

　　彌漫)

　　追問(wèn)：

　　為什么松花江畔會(huì )彌漫著(zhù)陣陣霧氣?

　　每當夜幕降臨，氣溫下降到零下30攝氏度左右時(shí)，這霧氣便隨風(fēng)飄蕩，涌向兩岸，籠罩著(zhù)十里長(cháng)堤。(從這兒你知道了什么?)

　　你們還有什么收獲?

　　(3)霧凇不是一下子就形成的。你怎么知道的?(出示最后4句話(huà))

　　再讀一讀這幾句話(huà)，找找哪些詞語(yǔ)告訴我們霧凇是慢慢形成的，用筆劃出來(lái)。

　　學(xué)生交流(漸漸地，慢慢地，輕輕地，，最初，逐漸，最后)

　　你還看到什么是漸漸形成的?(練習造句)

　　讓我們來(lái)看一看霧凇的形成過(guò)程。(視頻)

　　現在你能把這段話(huà)讀好嗎?(練讀，指名讀，評議)

　　6、剛才還有同學(xué)提出的一些問(wèn)題，有沒(méi)有解決?

　　7、現在我們知道了霧凇形成的條件和過(guò)程，現在我們就是這美麗可愛(ài)的霧凇，誰(shuí)能向大家介紹你是在什么情況下形成的?同桌先練練，好嗎?

　　8、誰(shuí)來(lái)試一試?(指名做霧凇自我介紹)看到這美麗可愛(ài)的霧凇，你還想問(wèn)問(wèn)什么嗎?(美麗的霧凇，我想向你請教)感謝霧凇給我們作了精彩的自我介紹。

　　四、交流抒懷，激活體驗

　　1、想象一下，清早，當你漫步十里長(cháng)堤，觀(guān)賞著(zhù)銀松雪柳，會(huì )是什么樣的感受?那人們是怎么說(shuō)的呢?看(出示第三小節)請大家自由讀一讀

　　誰(shuí)愿意大聲讀給我們聽(tīng)?

　　2、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)看，這“梨花”就是指什么?你理解這詩(shī)句的意思嗎?誰(shuí)來(lái)把這詩(shī)句美美地讀出來(lái)?

　　3、還有不理解的詞語(yǔ)嗎?(瓊枝玉樹(shù)?你們看，樹(shù)枝、樹(shù)干都像玉一樣潔白晶瑩，這就是)再出示一組圖片

　　4、多美的霧凇啊!讓我們再來(lái)欣賞一下，你想贊嘆什么?

　　5、多美的奇觀(guān)啊!怪不得人們情不自禁地贊嘆：(引讀)

　　五、個(gè)性實(shí)踐，拓展延伸

　　1、這千姿百態(tài)的霧凇以它獨特的美吸引著(zhù)我們，用它的潔白晶瑩深深地打動(dòng)了大家的心。你想用什么方式來(lái)表達對它的喜愛(ài)之情呢?(學(xué)生回答)

　　讀詩(shī)歌，畫(huà)畫(huà)，唱歌，朗讀課文

　　2、那下面就用你最喜歡的方式表達你對霧凇的喜愛(ài)吧!(誰(shuí)愿意到黑板上作畫(huà)的?誰(shuí)愿意到黑板上作詩(shī)的?)

　　還有很多同學(xué)也很想展示自己的才華，那課后再互相交流吧

　　3、我們祖國的遼闊國土上，還有許許多多的自然奇觀(guān)，讓我們一起來(lái)領(lǐng)略祖國的大好河山吧!(圖片欣賞)

　　4、如果你能去探索這些自然奇觀(guān)的形成原因，也能寫(xiě)出像《霧凇》這么美的文章來(lái)!

　　《霧凇》教案 篇2

　　教學(xué)目標：

　�。保�正確流利有感情地朗讀課文。

　�。玻�了解霧凇奇觀(guān)形成的原因和過(guò)程，以及霧凇奇異景象，使學(xué)生受到美的熏陶。

　�。常�激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)祖國山河的思想感情。

　　重點(diǎn)：體會(huì )霧凇的美麗奇觀(guān)，弄清霧凇形成的原因和過(guò)程。

　　難點(diǎn)：弄清霧凇形成的原因和過(guò)程。

　　一、導入

　　上節課，我們已經(jīng)初步學(xué)習了第２２課——霧凇。說(shuō)說(shuō)看，霧凇給你留下了怎樣的印象？（指名交流）

　　過(guò)渡：霧凇到底有多美呢？它又是如何形成的呢？

　　二、精讀課文第一自然段

　�。保�快速閱讀第一小節，思考這一小節主要講了什么？（指名交流）

　　板書(shū)并解釋?zhuān)浩嬗^(guān)——奇異的景象

　�。玻畯哪睦锟闯鰜�(lái)霧凇是奇觀(guān)？

　�、凫F凇很美（哪寫(xiě)詞語(yǔ)可以看出來(lái)？潔白晶瑩 銀光閃爍）

　�、陟F凇很壯觀(guān)（從哪看出來(lái)？十里長(cháng)堤 綴滿(mǎn)）（相機指導：霧凇是在哪里出現的呢？十里長(cháng)堤。這詞語(yǔ)說(shuō)明霧凇——壯觀(guān)。）

　　板書(shū)：潔白晶瑩 銀光閃爍 十里長(cháng)堤 綴滿(mǎn)

　�。常�同學(xué)們想看看這美麗壯觀(guān)的霧凇嗎？

　　出示霧凇圖片，相機講解。

　�。矗�此刻，你最想說(shuō)什么？（指名交流）

　�。担�你喜歡它嗎？能帶著(zhù)你喜愛(ài)的感情讀一讀嗎？（指名交流，學(xué)生評價(jià)。你能像他讀得一樣好嗎？或者你能讀得比他好嗎？）

　�。叮�讓我們再來(lái)品位一下這美麗的北國風(fēng)光�。�齊讀第一自然段）

　�。罚�這樣的景象真是太美了，難怪人們要把它稱(chēng)為——奇觀(guān)。

　　三、精讀第二自然段

　�。保�南方有霧凇嗎？（沒(méi)有）此時(shí)你最大的疑問(wèn)是什么？（指名交流，學(xué)生提問(wèn)）

　�。玻�你能在文中哪里找出答案呢？（第２節）

　�。常�指名讀第２節。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)看，答案在哪里？（指名交流）

　�。矗�霧凇成因：（板書(shū)：成因）

　�、亠柡偷乃�汽——吉林有過(guò)于飽和的水汽嗎？從哪里看出來(lái)？

　　a．從當年１２月至第二年２月間……彌漫著(zhù)陣陣霧氣。

　　b．每當夜幕降臨……十里長(cháng)堤。

　　板書(shū)：水汽

　�、谟隼淠�結：吉林溫度如何？能零下30攝氏度。

　　板書(shū)：遇冷 凝結

　�。担�你最喜歡第二自然段中的哪寫(xiě)句子？能給我們讀一讀嗎？

　　a．樹(shù)木被霧氣淹沒(méi)了，漸漸地，……模糊了。

　　b．這蒸騰的武器，慢慢地、輕輕地、……鍍上了白銀。

　　生讀。評價(jià)。指導體會(huì )“漸漸地、慢慢地、輕輕地等詞語(yǔ)”。

　�。叮�就這樣，霧氣一層又一層地給松針、柳枝鍍上了白銀。最初像（引讀）——銀線(xiàn)，逐漸變成——銀條，最后十里長(cháng)堤上全都是——銀松雪柳了。

　�。罚�讓我們再來(lái)讀一讀第二節，用心記住霧凇形成的過(guò)程。

　　四、精讀第三自然段

　�。保�夜晚來(lái)臨，十里長(cháng)堤上本來(lái)還是一片黑森森的林木，只不過(guò)一夜，就變成了千姿百態(tài)的玉樹(shù)瓊枝！

　　實(shí)在讓人稱(chēng)奇。（出示多媒體）請同學(xué)們仔細觀(guān)賞，選一個(gè)鏡頭，用幾句話(huà)描繪一下。（指名交流，評價(jià)）

　�。玻�看著(zhù)這千姿百態(tài)的玉樹(shù)瓊枝，此時(shí)此刻，你最想用哪句話(huà)表達自己的感受？（這真是“忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)”呀�。┠憷斫膺@句詩(shī)的意思嗎？（指名交流）你來(lái)讀一讀它。從你讀的過(guò)程當中，老師感受到了你的感嘆！

　�。常�誰(shuí)能用贊嘆之情讀好第三節？（生讀）

　�。矗�讓我們一起漫步在松花江畔，感受一下這如詩(shī)如畫(huà)的美景，齊讀第三小節。

　　五、拓展

　�。保�現在，你就是一名導游，要向來(lái)自全國各地以及全世界的游客介紹吳淞，你打算講哪寫(xiě)內容？（景象、成因）

　�。玻�先向你的同桌介紹。再到前面來(lái)交流。（兩三名）

　　六、作業(yè)

　�。保�背誦這篇課文。

　�。玻�向同學(xué)或親朋好友介紹一處你游覽過(guò)的自然風(fēng)光，講清楚它的特色。

　　板書(shū)設計：

　　美麗 潔白晶瑩 銀光閃爍

　　奇觀(guān) 壯觀(guān) 十里長(cháng)堤 綴滿(mǎn)

　�。玻玻�霧凇

　　成因 水汽——遇冷——凝結

　　《霧凇》教案 篇3

　　教學(xué)目標：

　　1、了解吉林霧凇的形成，欣賞奇特而瑰麗的霧凇景觀(guān)。

　　2、通過(guò)感情朗讀，體會(huì )作者用詞精妙，感受霧凇奇觀(guān)，激發(fā)學(xué)生對祖國大好河山的熱愛(ài)之情。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：課文第二節：霧凇形成的原因。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導入

　　出示圖片師生共同欣賞圖片，問(wèn)：這是一幅什么圖?(霧凇圖)板書(shū)課題并齊讀。

　　二、初讀課文

　　1、默讀課文，思考：什么是霧凇?用課文里的一句話(huà)來(lái)回答。(生回答)

　　出示：霧凇，俗稱(chēng)樹(shù)掛，是在嚴寒季節里，空氣中過(guò)于飽和的水汽遇冷凝結而成。

　　2、自由輕聲讀，想想霧凇的形成必須要有哪兩個(gè)條件?(生回答)

　　三、學(xué)習課文第二自然段

　　1、請大家自讀課文第二自然段，讀后四人小組討論：這兩個(gè)條件吉林具備嗎?從哪里可以看出?(交流)

　　2、吉林具備了這兩個(gè)條件，那它又是如何一步一步形成霧凇的呢?請再讀課文第二自然段。(交流)

　　3、出示：每當夜幕降臨，……最后十里長(cháng)堤上全都是銀松雪柳了。

　　(1)自讀這段話(huà)，說(shuō)說(shuō)這段話(huà)什么地方寫(xiě)得很美，你是怎么體會(huì )到的?

　　(2)交流

　　(3)個(gè)別讀

　　(4)范讀(這段話(huà)寫(xiě)得很美，能否給老師一個(gè)機會(huì )，讓老師也讀一讀，好的你們學(xué)習。)

　　(5)齊讀

　　過(guò)渡：同學(xué)們，老師到網(wǎng)上查找吉林霧凇的資料時(shí)期，找到了許多圖片，被圖片上的美景陶醉了，我把它們帶來(lái)了，正好一起分享一下，看看它們美不美。

　　四、學(xué)習課文第一自然段

　　1、配樂(lè )出示圖片(指導學(xué)生觀(guān)察四幅圖，問(wèn)：看了這些圖片，你有什么感受?)

　　2、同學(xué)們，課文第一自然段生動(dòng)描繪了霧凇的美麗景象，讓我們一起來(lái)欣賞一下。

　　出示：三九嚴寒，大地冰封。松花江畔的十里長(cháng)堤上，潔白晶瑩的霜花綴滿(mǎn)了枝頭，在陽(yáng)光照耀下，銀光閃閃，美麗動(dòng)人。

　　(1)輕聲讀，想想哪些詞寫(xiě)出霧凇很美。哪些詞寫(xiě)出霧凇名氣很大?

　　(2)個(gè)別讀

　　(3)男女賽讀

　　(4)小結(板書(shū)：聞名全國)

　　過(guò)渡：通過(guò)剛才的學(xué)習，我想同學(xué)們對吉林霧凇的景象定是贊嘆不已，那讓我們看看土生土長(cháng)在吉林的人們是如何贊嘆這一美景的?

　　五、學(xué)習課文第三自然段

　　1、指讀最后一個(gè)自然段，思考：吉林人是怎樣稱(chēng)贊霧凇的?

　　2、回答并出示：忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)

　　(1)齊讀

　　(2)自讀思考，你是如何理解這句話(huà)的?

　　(3)交流

　　(4)齊讀

　　3、同學(xué)們，如果你去了吉林，看到這么美的景象。你會(huì )如何贊嘆?

　　出示：看到這千姿百態(tài)的玉樹(shù)瓊枝，我會(huì )情不自禁地贊嘆：xx

　　六、交流資料：課前大家搜集了許多關(guān)于霧凇的資料，現在請大家交流一下吧!

　　七、試試做做:吉林霧凇真是太美了，請你做一次小導游，帶領(lǐng)游客去領(lǐng)略一番

　　《霧凇》教案 篇4

　　教學(xué)目標：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、了解吉林霧凇奇觀(guān)形成的原因以及霧凇的奇異景象，使學(xué)生受到美的陶冶。

　　3、通過(guò)具體的語(yǔ)言文字，培養學(xué)生對神奇的大自然、對祖國河山的熱愛(ài)之情。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)：了解吉林霧凇奇觀(guān)形成的原因及霧凇的奇異景象，感受霧凇的美。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、談話(huà)導入：

　　1、同學(xué)們，在我們的印象中，冬天是一個(gè)萬(wàn)物蕭條的季節，大地冰封，樹(shù)木凋零，我們都穿上了厚厚的棉衣。這時(shí)候，我們都向往南方春天般的溫暖，然而，很多人都在這嚴寒的冬季，趕往我國北方松花江畔的江城——吉林，這時(shí)的吉林氣溫已經(jīng)降到了零下20-30攝氏度，是什么吸引著(zhù)八方來(lái)客?

　　生：在這樣的冰天雪地中有一種奇觀(guān)——霧凇。

　　2、霧凇很美，它與長(cháng)江三峽、云南石林、桂林山水并稱(chēng)為我國四大自然奇觀(guān)，讓我們一起走進(jìn)吉林，感受這美麗奇特的霧凇吧!(播放錄像)

　　它，像盎然怒放的銀花，晶瑩閃爍。

　　它，像高山上的雪蓮，韻味濃郁。

　　它，似梨花攀枝，潔白高雅，壯麗多嬌。

　　它，像氣勢磅礴的落雪，把江城點(diǎn)綴得繁花似錦。

　　三九嚴寒，北國大地萬(wàn)木蕭條，當走進(jìn)祖國東北的吉林市你卻會(huì )看到一道神奇而美麗的風(fēng)景，這就是聞名全國的吉林霧凇奇觀(guān)。

　　二、探究成因

　　1、吉林霧凇的景觀(guān)很美，它們爭奇斗艷，獨具魅力的風(fēng)姿，是神州大地北國風(fēng)光的景中之絕，看到這美麗的霧凇，你有什么問(wèn)題提出來(lái)嗎?

　　生：霧凇是怎么形成的?

　　生：霧凇有什么特點(diǎn)?

　　生：霧凇是什么樣子的?

　　生：為什么說(shuō)霧凇是聞名全國的奇觀(guān)?

　　生：我們這個(gè)地方是不是具備形成霧凇的條件?

　　師：看來(lái)大家有很多問(wèn)題，很多同學(xué)想知道這么美的霧凇是如何形成的，可能還想知道在我們這個(gè)地方能不能形成霧凇，是嗎?下面請同學(xué)們自由讀第二自然段，思考課文哪句話(huà)告訴我們霧凇形成需要的條件?(課件顯示問(wèn)題)

　　2、你們找到答案了嗎，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，霧淞是怎樣形成的?

　　課件顯示：霧凇，俗稱(chēng)樹(shù)掛，是在嚴寒季節里，空氣中過(guò)于飽和的水汽遇冷凝結而成的。

　　從這句話(huà)中你能發(fā)現霧凇形成的條件嗎?(過(guò)于飽和的水汽、遇冷、凝結)

　　(1)、吉林有“過(guò)于飽和的水汽”嗎?你是從哪里看出來(lái)?

　　課件顯示：“從當年12月至第二年2月間，松花江上游豐滿(mǎn)水庫里的水從發(fā)電站排出時(shí)，水溫在4攝氏度左右。這樣，松花江流經(jīng)市區的時(shí)候，非但不結冰，而且江面上總是彌漫著(zhù)陣陣霧氣�！�

　　松花江上的水汽是從哪里來(lái)的?

　　生：(讀文中相關(guān)句子)

　　師：零下二三十攝氏度，照常理來(lái)說(shuō)江面會(huì )怎么樣?

　　生：結冰。

　　師：甚至有些地方冰很厚，能在上面開(kāi)車(chē)。

　　師：為什么這一段反而不會(huì )結冰呢?(解釋?zhuān)弘m然一年四季地表溫度變化很大，但是地下或水下的溫度一直是恒定的。無(wú)論冬夏始終保持在4攝氏度左右。)從水電站排出的水溫度在四攝氏度左右，會(huì )不會(huì )結冰?

　　生：不會(huì )。

　　師：水庫的水在四攝氏度，所以水流經(jīng)市區的時(shí)候——

　　生：非但不結冰，而且江面上總是彌漫著(zhù)陣陣霧氣。

　　(2)、我們說(shuō)過(guò)，觀(guān)賞霧凇，講究的是“夜看霧，晨看掛，待到近午賞落花”，讓我們來(lái)欣賞這夜晚的霧吧。

　　課件出示：“每當夜幕降臨，氣溫下降到零下30攝氏度左右時(shí)，這霧氣便隨風(fēng)飄蕩，涌向兩岸，籠罩著(zhù)十里長(cháng)堤。樹(shù)木被霧氣淹沒(méi)了。漸漸地，燈光、樹(shù)影模糊了�！�

　　師：水電站流出的水很多，那么水汽也應該很多了。哪些詞能說(shuō)明?

　　生：籠罩。

　　師：為什么?

　　生：十里長(cháng)堤都被籠罩著(zhù)了，很多。

　　師：真會(huì )讀書(shū)，還有其他的嗎?

　　生：淹沒(méi)。

　　師：把樹(shù)給“淹沒(méi)”了，說(shuō)明很多。

　　生：隨風(fēng)飄蕩、涌。

　　師：從“涌”可以看出些什么?

　　生：水汽很多，已經(jīng)飽和。

　　指導朗讀：這些詞語(yǔ)很形象地寫(xiě)出松花江畔水汽很多，霧氣很濃。能否通過(guò)朗讀把它們表達的意思表現出來(lái)呢?自己試試看。

　�、僮杂删氉x。

　�、谥该�讀，反饋

　　(3)、通過(guò)同學(xué)們的朗讀，老師深深地感受到松花江畔霧氣很濃，但是，有霧氣就能形成霧凇嗎?世界的水利樞紐——我國的三峽水庫同樣有飽和的水汽，但在它附近為什么不能形成霧凇呢?(沒(méi)有一定的低溫)

　　吉林并不是我國最寒冷的地方，為什么其他更冷的地方?jīng)]有霧凇呢?(沒(méi)有飽和的水汽)

　　由此看來(lái)，霧凇的形成需要飽和的水汽和-30℃的嚴寒，兩個(gè)條件，缺一不可。那么，我們徐州具備形成霧凇的條件嗎?

　　生：不太具備，即使形成，也遠不如吉林霧凇壯觀(guān)

　　過(guò)渡：吉林既有飽和的水汽，又有零下二三十攝氏度的嚴寒，這是很難得的，所以吉林霧凇特別壯觀(guān)，厚度能達到40—60毫米，遠遠超過(guò)5—10厘米的普通樹(shù)掛的厚度。如此壯觀(guān)的霧凇，是不是一下就形成了呢?(當然不是)

　　3、冰凍三尺非一日之寒，蒸騰的霧氣受冷后凝成的冰晶把松針、柳枝裹了一層又一層，才能形成霧凇。它不是一時(shí)一刻就能完成的，而是一個(gè)慢慢形成的過(guò)程，是一個(gè)漸變的過(guò)程。

　　(1)你是從哪些詞感受到它的慢的?

　　課件展示：這蒸騰的霧氣，慢慢地，輕輕地，一層又一層地給松針、柳枝鍍上了白銀。(重點(diǎn)字詞注上紅色符號)

　�、馘儯赫f(shuō)明每一層都很薄，要形成壯觀(guān)的霧凇需要很長(cháng)時(shí)間。

　�、诼�慢地：說(shuō)明霧凇形成的速度慢。霧凇大約要經(jīng)過(guò)八到十個(gè)小時(shí)才能形

　�、圯p輕地：說(shuō)明霧凇形成時(shí)輕柔無(wú)聲。霧凇形成時(shí)人們正在熟睡，是察覺(jué)不到的，等到早上推開(kāi)門(mén)一看，才發(fā)現一夜之間世界已是一片銀裝素裹。

　�、芤粚佑忠粚樱旱谝粚拥臅r(shí)候，好像在黑黑的樹(shù)枝上撒了一層鹽，繼而鹽一層層的撒得更多，到最后樹(shù)木完全變得潔白通透了。

　　(2)假如把這三層意思用三句話(huà)來(lái)寫(xiě)：

　　男生讀：這蒸騰的霧氣，慢慢地給松針、柳枝鍍上了白銀。

　　_讀：這蒸騰的霧氣，輕輕地給松針、柳枝鍍上了白銀。

　　齊讀：這蒸騰的霧氣，一層又一層地給松針、柳枝鍍上了白銀。

　　這樣讀。你感覺(jué)怎么樣?(有一點(diǎn)羅嗦)

　　作者只用一句話(huà)，把霧氣凝結時(shí)的情形寫(xiě)得既具體生動(dòng)，又十分精煉。讓我們再來(lái)欣賞一下。

　　齊讀：這蒸騰的霧氣，慢慢地，輕輕地，一層又一層地給松針、柳枝鍍上了白銀。(這個(gè)過(guò)程就叫“凝結”)

　　4、同學(xué)們，就是這樣，霧氣一層又一層地給松針、柳枝鍍上了白銀，在這過(guò)程中，霧凇先是什么樣的，慢慢變成什么樣，最后又是什么樣的?

　　出示填空：最初像，逐漸變成，最后十里長(cháng)堤上全都是了。

　　銀線(xiàn)——銀條——銀松雪柳：一夜之間松針柳枝有了變化，棵棵楊柳宛如玉枝垂掛，簇簇松針恰似銀菊怒放，晶瑩多姿。這種漸變的過(guò)程也是一個(gè)美的過(guò)程。

　　5、指導朗讀：這么美麗的霧凇原來(lái)是這樣形成的啊，你能把這種緩慢的過(guò)程讀出來(lái)嗎?(出示第二小節，先自己試一試。)

　　指導：讀這句話(huà)應該讀出語(yǔ)氣的變化，先是輕輕的，緩緩的，后來(lái)就變成欣喜的語(yǔ)氣了。

　　師：誰(shuí)再來(lái)試試?(指名讀)

　　師：你覺(jué)得他哪些地方讀美了，哪些地方還需要改進(jìn)?(指名回答然后再讀)

　　6、過(guò)渡：霧凇如雪般潔白，似銀樣閃爍，晶瑩的霜花綴滿(mǎn)枝頭，奇妙的美景綿延十里，形成的過(guò)程又如此奇妙美麗，難怪作者說(shuō)它是…(聞名全國的奇觀(guān))

　　三、欣賞美景

　　1、板書(shū)：奇觀(guān)

　　“奇觀(guān)”是指什么樣的景象?(少見(jiàn)的，稀罕的，壯美的)

　　讓我們共同來(lái)欣賞這美麗的奇觀(guān)吧!(出示課件)

　　2、觀(guān)賞霧凇，講究的是“夜看霧，晨看掛，待到近午賞落花”，我們剛才看到的是什么?(樹(shù)掛，也就是霧凇)多美的霧淞啊!文中是怎樣形容霧凇的呢?

　　課件出示:“松花江畔的十里長(cháng)堤上，潔白晶瑩的霜花綴滿(mǎn)了枝頭，在陽(yáng)光的照耀下，銀光閃爍，美麗動(dòng)人�！�

　　你從這句話(huà)中哪兒感受到霧凇的美了?(課件變色：潔白晶瑩銀光閃爍美麗動(dòng)人)

　　霧凇有著(zhù)如雪般潔白，似銀樣閃爍的容顏，(板書(shū)：潔白晶瑩銀光閃爍)那晶瑩的霜花綴滿(mǎn)枝頭，奇妙的美景綿延十里，難怪作者要說(shuō)它是奇觀(guān)。

　　3、指導朗讀

　　師：除了感受到霧凇很美，你還有什么收獲?

　　師生齊讀：松花江畔的十里長(cháng)堤上……

　　師：十里長(cháng)堤全都綴滿(mǎn)了霧凇，我們來(lái)看看那是怎樣的景象呢?(課件展示)

　　師：看，這種景象綿延數十里，你覺(jué)得霧凇除了美，還怎么樣?

　　生：我覺(jué)得霧凇很多。

　　生：很壯觀(guān)。

　　師：同學(xué)們再讀一讀，自己練練，怎樣才能讀出“壯觀(guān)”?

　　師：哪位來(lái)試一下?(指名讀)

　　師：你讀得非常深情。誰(shuí)能和他比一比。(指名讀)

　　師：你讀得更好，因為你很投入。

　　4、小結：聽(tīng)了同學(xué)們的朗讀，老師仿佛看到，在那三九嚴寒，大地冰封的時(shí)候，松花江畔的霧凇潔白晶瑩，銀光閃爍，真是一道美麗的風(fēng)景線(xiàn)呀，讓我們一起來(lái)讀第一小節，再次感受它的美。(齊讀)

　　過(guò)渡：同學(xué)們的朗讀讓我們感受到吉林霧凇的美麗、奇特、壯觀(guān)，課文中還有哪個(gè)自然段也寫(xiě)了吉林霧凇的美麗、奇特、壯觀(guān)呢?(第三節)

　　5、再來(lái)觀(guān)賞著(zhù)這千姿百態(tài)的瓊枝玉樹(shù)，相信你們也感受到了他的美。你能用一個(gè)成語(yǔ)贊美一下美麗的霧凇嗎?

　　生：銀裝素裹、瓊枝玉樹(shù)、美不勝收、千姿百態(tài)、潔白晶瑩、粉妝玉砌……

　　6、那漫步在松花江畔的人們又是怎么贊嘆它的呢?(生回答)

　　課件出示“忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)!”

　　你怎么理解這句詩(shī)的?能結合課文談?wù)勀愕目捶▎?

　　7、指導朗讀：說(shuō)得真好，讓我們一起去漫步松花江畔，感受一下這如詩(shī)如畫(huà)的美景吧。(練讀第三節)

　　師：哪位來(lái)試一下?(指名讀)

　　師：老師感受到你欣喜驚訝的感情了。讓我們一齊來(lái)讀。

　　小結：松花江畔的霧凇有的像盎然怒放的銀花，有的像氣勢磅礴的落雪，有的像精美的藝術(shù)品，有的似煙似霧，真是潔白晶瑩、銀光閃爍、瓊枝玉樹(shù)、千姿百態(tài)……此時(shí)如果讓你跟霧凇說(shuō)一句話(huà),你會(huì )說(shuō)什么?

　　生1：你真美呀，像披著(zhù)潔白的紗衣。

　　生2：霧凇形態(tài)各異，真神氣呀!

　　生3：我真想親眼看看你呀，美麗的霧凇。

　　四、課堂總結

　　1、霧凇的美，美在壯觀(guān)，美在奇絕。觀(guān)賞霧凇，講究的是“夜看霧，晨看掛，待到近午賞落花”，夜晚的霧和早晨的掛我們已經(jīng)欣賞，近午時(shí)分由于氣溫上升，樹(shù)上的霧凇紛紛落下，那落英繽紛的景象同樣非常壯觀(guān)。

　　2、1991年前國家主爺爺到吉林視察，恰逢霧凇奇景，讓我們和爺爺一起來(lái)欣賞這蔚為壯觀(guān)的景象吧!(播放課件)

　　看，棵棵楊柳宛若玉枝垂掛，風(fēng)情萬(wàn)種，簇簇松針恰似銀菊怒放，美麗多姿，垂柳青枝變成瓊枝玉樹(shù)，晶瑩潔白，宛如人間仙境。

　　1998年他又一次來(lái)到吉林，觀(guān)賞了美麗動(dòng)人的霧凇奇觀(guān)后又賦詩(shī)一首：

　　寒江雪柳日新晴，玉樹(shù)瓊花滿(mǎn)目春。

　　歷盡天華成此景，人間萬(wàn)事出艱辛。

　　3、通過(guò)本課的學(xué)習，你有什么收獲?(引導學(xué)生說(shuō)出霧凇形成的過(guò)程)

　　生：我知道了……

　　五、作業(yè)超市

　　1、你能自主設計本課的作業(yè)嗎?(指名回答)

　　2、建議作業(yè)：(出示課件)

　　必做：

　　(1)、摘抄好詞佳句。

　　(2)、有感情地朗讀自己喜歡的段落。

　　(3)、選擇一段課文背誦。

　　選做，請選擇一題，認真完成：

　　(4)、為《霧凇》編一段廣告宣傳詞。

　　(5)、試著(zhù)給課文中的插圖配一段解說(shuō)詞。

　　(6)、我們祖國風(fēng)景優(yōu)美，資源豐富，名山勝水數不勝數，和吉林霧凇并稱(chēng)為中國四大自然奇觀(guān)的還有桂林山水、云南石林、長(cháng)江三峽等，希望大家回去閱讀一些介紹祖國名勝的文章，課后和同學(xué)們一起來(lái)交流。.

　　《霧凇》教案 篇5

　　設計理念：

　　語(yǔ)文課程應致力于學(xué)生語(yǔ)文素養的形成與發(fā)展。學(xué)生的語(yǔ)文素養是從讀書(shū)實(shí)踐中來(lái)。教材中的課文都是編者精選的文質(zhì)兼美的佳作，教學(xué)中讓學(xué)生充分接觸文本，與作者進(jìn)行心與心的溝通，方能領(lǐng)悟到文章的真諦，感受到語(yǔ)言文字的魅力。教學(xué)行為努力做到：

　　其一，務(wù)本。首先是務(wù)學(xué)生這個(gè)“本”，整個(gè)教學(xué)設計始終是把學(xué)生放在首位，關(guān)注學(xué)生的實(shí)際，著(zhù)眼學(xué)生的發(fā)展，提升學(xué)生的語(yǔ)文素養；其次是務(wù)文本這個(gè)“本”，整個(gè)教學(xué)設計緊扣文本，引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)文本，探究文本的意，體悟文本的情愫，感受文本的美妙，讓學(xué)生在反復觸摸文本語(yǔ)言的過(guò)程中，獲得言語(yǔ)智慧的滋養，享受學(xué)習語(yǔ)文所帶來(lái)的愉悅。

　　其二，和諧。整個(gè)設計是以共生互學(xué)的師生關(guān)系為前提，通過(guò)情感激發(fā)和語(yǔ)言品味的手段，引導學(xué)生多角度、多層面與文本進(jìn)行充分而又真切的對話(huà)，讓學(xué)生在和諧互動(dòng)的對話(huà)情境當中，對文本的語(yǔ)言、情感和結構產(chǎn)生認同和贊賞。

　　教學(xué)目標：

　　知識與能力：了解吉林霧凇奇觀(guān)形成的原因以及霧凇的奇異景象，有感情地朗讀課文。

　　過(guò)程與方法：通過(guò)讀課文、看圖片、討論交流感受霧凇的美以及形成的原因。

　　情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：培養學(xué)生熱愛(ài)大自然和祖國壯麗山河的思想感情，使學(xué)生受到美的陶冶。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)：了解吉林霧凇奇觀(guān)形成的原因及霧凇的奇異景象，感受霧凇的美。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、談話(huà)導入：

　　同學(xué)們，老師想讓大家先看幾個(gè)詞：

　　屏顯“寒江雪柳，玉樹(shù)瓊花，吉林樹(shù)掛，名不虛傳�！�

　　1、我們來(lái)讀一讀，邊讀邊想：這幾個(gè)詞使你想到哪些畫(huà)面？

　　2、學(xué)生描述。

　　3、知道這幾個(gè)詞的來(lái)歷嗎？教師陳述：這是總在1990年到吉林視察，觀(guān)賞了美麗的霧凇奇觀(guān)后，為此景所題的詞。

　　4、樹(shù)掛就是……（引導說(shuō)出課題）板書(shū)課題。

　　今天，我們將繼續隨作者一道，去吉林，去細細品味、感受霧凇那獨特的韻致。

　　二、精讀感悟

　　（一）、奇觀(guān)

　　1、課前老師還搜集了一些圖片，作為禮物，送給大家。同學(xué)們想不想看？（想�。├蠋熤挥幸粋�(gè)要求：大家邊看邊想，這些圖片讓你想到了哪些詞語(yǔ)或句子？

　　2、播放圖片（配樂(lè )）師解說(shuō)：三九嚴寒，北國大地萬(wàn)木蕭條，可當你走進(jìn)東北的吉林市，你卻會(huì )看見(jiàn)一道神奇而美麗的風(fēng)景。松樹(shù)和柳樹(shù)凝霜掛雪，戴玉披銀，如朵朵銀菊，排排雪浪，十分壯觀(guān).

　　3、看了這些圖片，你想說(shuō)什么？

　　4、大家說(shuō)的真好，積累的詞匯真多。是啊，霧凇真美��！真乃一大（奇觀(guān)）�。ò鍟�(shū)：奇觀(guān)）

　　“奇觀(guān)”的“觀(guān)”就是“景象、樣子”，那“奇觀(guān)”是指什么樣的景象呢？（少見(jiàn)的、罕見(jiàn)的、希奇的等）

　　5、那吉林霧凇究竟“奇”在哪？打開(kāi)書(shū)，自己讀讀課文的第一自然段，畫(huà)出有關(guān)的詞語(yǔ)。

　�。�1）、多

　　a、“十里長(cháng)堤”（大約5000米，都是霧凇，真多�。┻�有哪個(gè)詞可看出霧凇多？

　　b、“綴滿(mǎn)”它可以換成“掛滿(mǎn)”或者“盛開(kāi)”嗎?讀一讀，比一比，說(shuō)一說(shuō)。

　　c、指名讀，讀出霧凇的多。（評：這么多的霧凇，真是壯觀(guān)�。�

　　d、小結：霧凇的奇奇在它的多，再讀讀，你還會(huì )有新的發(fā)現。（板書(shū)：奇）

　�。�2）、美

　　你從哪些詞語(yǔ)中感受到霧凇的美了？“潔白晶瑩”、“銀光閃爍”、“美麗動(dòng)人”等。（相機板書(shū)：美）共3頁(yè)，當前第1頁(yè)123

　　這么美的霧凇，你想讀好它嗎？誰(shuí)來(lái)試試？（指名讀）

　�。�3）、聽(tīng)了同學(xué)們的朗讀，老師仿佛來(lái)到了松花江畔，看到了這美麗的霧凇。我們一起來(lái)讀讀這一段，共同來(lái)感受它的多和美，好嗎？齊讀。

　　(4)、小結：霧凇真是一幅美麗而奇妙的畫(huà)卷啊，難怪作者要說(shuō)它是奇觀(guān)。

　　（二）、形成

　　1、看到這么美的霧凇，你也許會(huì )問(wèn)：“為什么我們這里沒(méi)有？只有吉林的霧凇聞名全國呢？”想知道答案，請大家自由朗讀第二自然段，邊讀邊想：

　　出示思考題：

　�。�1）、霧凇形成的原因是什么？

　�。�2）、霧凇是怎么形成的？

　　2、生自由讀書(shū)，教師巡視。

　　3、讀后同桌倆人討論交流這兩個(gè)問(wèn)題。

　　4、交流匯報：

　�。�1）、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，課文的哪句話(huà)是寫(xiě)霧凇形成的原因？

　�。�霧凇，俗稱(chēng)樹(shù)掛，是在嚴寒季節里，空氣中過(guò)于飽和的水汽遇冷凝結而成的。）

　�。�2）、從這句話(huà)中你能發(fā)現霧凇形成需要那些條件？

　�。ò鍟�(shū)：水汽、遇冷、凝結）

　　什么叫過(guò)于飽和的水汽？（水汽就是霧氣，過(guò)于飽和就是霧氣特別充足，特別多。）

　�。�3）、吉林處于我國東北，氣溫十分寒冷，所以“遇冷”這一條件很容易滿(mǎn)足。那它有“過(guò)于飽和的水汽”嗎？你是從哪里看出來(lái)的？

　　出示“松花江上游豐滿(mǎn)水庫里的水排出時(shí)，水溫在4攝氏度左右�！弊x好這一句，注意斷句。

　�。�4）、這些過(guò)于飽和的水汽是怎樣遇冷凝結而成的呢？哪些句子是描寫(xiě)遇冷凝結這一過(guò)程的？（指名讀）

　�。�5）、霧凇的形成過(guò)程深深地吸引了我，我也想讀一讀，好嗎？聽(tīng)老師讀。（師范讀）

　�。�6）、聽(tīng)完了，有什么感覺(jué)？（真神奇、真奇妙�。┊斎贿@一過(guò)程是很慢的，你從文中哪些詞可以感覺(jué)出來(lái)？（慢慢地、逐漸等）出示：“每當夜幕降臨……鍍上了白銀�！�

　�。�7）、你能把這種緩慢過(guò)程讀出來(lái)嗎？先自己試一試，指名讀。

　　引讀：慢慢地，松針、柳枝都變了，最初。逐漸。最后......

　　隨著(zhù)這霧凇的慢慢形成，這景觀(guān)也越來(lái)越美，你的心情是不是也越來(lái)越興奮和欣喜？我們在讀這句話(huà)時(shí)應該讀出語(yǔ)氣的變化，先是輕輕的，緩緩的，后來(lái)就變成欣喜的語(yǔ)氣了，誰(shuí)再來(lái)試一試？（指名讀）出示：“最初是銀線(xiàn)，逐漸變成了銀條，最后全都是銀松雪柳了”。

　�。�8）、下面我們不看書(shū)，看著(zhù)屏幕上的提示，能不能把霧凇的形成過(guò)程說(shuō)出來(lái)。（先自由練，然后齊讀）

　　屏幕出示：每當夜幕降臨，氣溫（），這霧氣便（），（），籠罩著(zhù)（）。樹(shù)木（）。漸漸地，（），（）。這蒸騰的霧氣（），（），（）。最初（），逐漸（），最后（）。

　�。ㄈ�）、贊嘆

　　1、過(guò)渡：經(jīng)過(guò)一夜的工夫，美麗的霧凇奇觀(guān)終于形成了，想不想親眼去看一看？（再次播放圖片）

　　2、此時(shí)此刻，你又想說(shuō)什么？你想怎樣去贊嘆它？

　　3、漫步在松花江邊的人是怎么贊嘆它的呢？

　　出示：這真是“忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)”呀！

　　4、誰(shuí)來(lái)讀讀這句話(huà)？（指名讀）看著(zhù)后面的感嘆號，讀出感嘆的語(yǔ)氣。（再指名讀）

　　評：你讀得真好，老師感受到你欣喜驚訝的感情了。

　　5、講解這句詩(shī)的來(lái)源（唐代詩(shī)人岑參的《白雪歌送武判官歸京》。這雖然是一首描寫(xiě)雪景的詩(shī)，卻給人一種如沐春風(fēng)的感覺(jué)，真可謂是妙手回春、神來(lái)之筆！用在這里也是恰如其分。）

　　6、小結：同學(xué)們，吉林霧凇不但多而且美，連形成過(guò)程也如此奇妙獨特，難怪被稱(chēng)為聞名全國的一大奇觀(guān)，見(jiàn)過(guò)的人無(wú)不這樣贊嘆“忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)”！

　　三、拓展延伸

　　今天，我們一起欣賞了聞名全國的吉林霧凇，它的美麗和神奇深深地吸引了我們。在我們祖國遼闊的土地上，到處有迷人的風(fēng)光，比如云南石林、桂林山水和長(cháng)江三峽，它們與今天我們學(xué)習的吉林霧凇被稱(chēng)為中國的四大自然景觀(guān)。還有貴州的黃果樹(shù)瀑布，河南焦作的云臺山，洛陽(yáng)欒川的雞冠洞，等等，太多了，說(shuō)也說(shuō)不完。老師這里搜集了一些圖片，想不想看看？（播放圖片）毛在他的詞中這樣寫(xiě)道“江山如此多嬌，引無(wú)數英雄競折腰”，是啊，我們的祖國山河有著(zhù)太多的美麗景色，馬上快放寒假了，如果有機會(huì )，讓父母領(lǐng)著(zhù)我們到各地去看看，并認真觀(guān)察，回來(lái)我們也寫(xiě)一篇象霧凇這樣美的文章，好嗎？

　　《霧凇》教案 篇6

　　學(xué)習目標：

　　1、通過(guò)解讀課文，結合網(wǎng)絡(luò )資源，欣賞感受霧凇的美。

　　2、提高在網(wǎng)絡(luò )環(huán)境下獲取網(wǎng)絡(luò )資源并利用資源加深對文本的感悟和理解的能力。

　　3、能有感情地朗讀課文中描寫(xiě)霧凇美景的語(yǔ)句。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　[創(chuàng )設情境，激發(fā)興趣]

　　1、隆冬時(shí)節，當北國大地萬(wàn)木蕭條的時(shí)候，走進(jìn)東北的吉林市，你卻會(huì )看到一道神奇而美麗的風(fēng)景。沿著(zhù)松花江的堤岸望去，松柳凝霜掛雪，戴玉披銀，如朵朵白銀，排排雪浪，十分壯觀(guān)。這就是著(zhù)名的吉林霧凇奇觀(guān)。

　　2、昨天我們一起探究了霧凇形成的原因，誰(shuí)來(lái)簡(jiǎn)單地向大家說(shuō)說(shuō)？

　　3、今天，我們進(jìn)一步來(lái)領(lǐng)略霧凇的神奇和美麗。

　　[利用資源，探究文本]

　　1、霧凇美在什么地方？究竟有多美呢？想一睹為快嗎？

　　2、趕快進(jìn)入我們班級主頁(yè)的“資源共享”版塊，去美美地欣賞霧凇美景吧！ （示范指出資源所在的位置）

　　3、你想發(fā)出怎樣的贊嘆？

　　4、讀讀課文中描寫(xiě)霧凇美景片段，找出使你感覺(jué)特別美的語(yǔ)句，認真讀讀，閉上眼睛細細地品味一番。

　　5、交流、指導朗讀：

　�、佟笆�里長(cháng)堤、潔白晶瑩、綴滿(mǎn)了枝頭、銀光閃爍”

　�。ㄈ缪┌銤嵃�、如銀光閃爍的霜花綴滿(mǎn)枝頭，這奇妙的美景綿延松花江畔的十里長(cháng)堤，壯觀(guān)至極，真不愧是聞名全國的奇觀(guān)�。。�

　�、凇扒ё税賾B(tài)的瓊枝玉樹(shù)”

　�。ㄔ偌毤毜匦蕾p網(wǎng)頁(yè)中的霧凇美景圖，選擇你最喜愛(ài)的一幅圖片，認真觀(guān)察展開(kāi)想象，向大家描述你眼前的霧��？ 遠遠望去，一排排楊柳的樹(shù)冠似煙似霧，與天上的藍天白云相接，讓人分不清天地的界限。 // 垂柳蒼松凝霜掛雪，戴玉披銀，遠遠望去如朵朵白云，排排雪浪。 // 仰望松樹(shù)的枝頭，宛如玉菊怒放，雪蓮盛開(kāi)；柳樹(shù)柔軟的枝條，都被粘掛成璀璨的銀絲；形態(tài)各異的灌木叢，一團團，一簇簇，晶瑩奪目，宛如銀珊瑚的奇葩。）

　�、邸昂鋈缫灰勾猴L(fēng)來(lái) 千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)”

　　想象說(shuō)話(huà)：昨天傍晚，十里長(cháng)堤上的樹(shù)木還是黑森森的，到第二天早晨，站在江堤向遠處望去，呀！你看到了什么？

　�。ō傊τ袢~的婀娜楊柳、銀菊怒放的青松翠柏，千姿百態(tài)的霧凇奇觀(guān)真讓人目不暇接，這大自然神奇的杰作讓無(wú)數人為之驚嘆、流連忘返。）

　�、荏w會(huì )形成過(guò)程的神奇、美妙：

　　☆當霧氣籠罩十里長(cháng)堤時(shí)，如果你走在十里長(cháng)堤上，你會(huì )有怎樣的感覺(jué)？

　　☆漸漸地——慢慢地、輕輕地、一層又一層地——鍍上白銀 （體會(huì )霧凇形成過(guò)程的自然與奇妙。）

　　☆最初——逐漸——最后 銀線(xiàn)——銀條——銀松雪柳

　　邊朗讀，邊想象形成過(guò)程中霧凇的不同姿態(tài)。

　　☆你能通過(guò)自己的朗讀帶著(zhù)大家親眼目睹霧凇形成的奇妙過(guò)程嗎？

　　6、小結

　　[總結全文]

　　一位詩(shī)人在欣賞了吉林霧凇奇觀(guān)后發(fā)出了這樣的感嘆：這片童話(huà)般的銀色世界讓人摒棄最煩心的雜念，滿(mǎn)腦子只是 “美”這個(gè)最簡(jiǎn)單純樸的字眼。

　　把這份美帶回家，和你的爸爸、媽媽一同分享，好嗎？

　　《霧凇》教案 篇7

　　教學(xué)要求：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　2、學(xué)會(huì )本課17個(gè)生字，其中田字格前面的6個(gè)只識不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。選擇“漸漸地”“慢慢地”“輕輕地”中的一個(gè)造句。

　　3、了解吉林霧凇奇觀(guān)形成的原因以及霧凇的奇異景象。

　　教學(xué)時(shí)間：

　　兩課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　一、復習《九九歌》揭示課題。

　　1、復習《九九歌》

　�、磐瑢W(xué)們，以前學(xué)過(guò)的《九九歌》還記得嗎？誰(shuí)來(lái)為大家背一背？

　�、浦该�背誦。

　�、悄阒�道最冷的時(shí)候嗎？

　　2、揭示課題。

　�、旁谶@三九嚴寒，大地冰封之際，吉林的霧凇可是聞名全國的呀！它與長(cháng)江三峽、云南石林，桂林山水合稱(chēng)為中國四大奇觀(guān)。

　�、瞥鍪緬靾D，板書(shū)課題。

　�、僦笇А摆　弊肿中�，左邊是“冫”，不能寫(xiě)成“氵”。

　�、谥笇�學(xué)生觀(guān)看掛圖，初步感知霧凇景觀(guān)。

　　霧凇是水汽遇冷在樹(shù)枝上結成的冰花，俗稱(chēng)樹(shù)掛。這么奇特、美麗的霧凇景觀(guān)是怎么形成的呢？今天，我們就來(lái)學(xué)習一篇新課文。

　　二、初讀課文。

　　1、范讀討論。

　�、欧蹲x全文，體會(huì )霧凇的美麗、奇特，學(xué)生邊聽(tīng)邊思考：你知道了什么？

　�、谱x后指名回答。

　　2、自讀課文。

　�、懦鍪咀宰x要求：

　�、佥p讀課文，邊讀劃出生詞，對照生字表讀準字音。

　�、谧x順句子，長(cháng)句間注意停頓。

　�、圩x通全文，標出自然段序號。

　�、茖W(xué)生按要求自讀課文。

　�、菣z查自讀情況。

　�、俪樽x詞語(yǔ)卡片，注意糾正下列字的讀音：封、凝、零、凇、瓊等。

　�、谥缸x長(cháng)句如：“這蒸騰的霧氣，慢慢地，輕輕地，一層又一層地給松針、柳枝鍍上了白銀�！钡�

　�、壑该�分自然段讀課文。

　　三、精讀課文第1段。

　　1、自由讀第一自然段，看看你明白了什么？

　　2、交流。

　　3、提問(wèn)：為什么吉林霧凇會(huì )成為聞名全國的奇觀(guān)呢？你從哪些詞句看出來(lái)？

　　4、自讀，分小組討論。

　　5、小組匯報，看圖理解“潔白晶瑩”、“綴滿(mǎn)”、“銀光閃爍”。

　　6、指導朗讀。（讀出霧凇的美麗、奇特，讀出自豪的語(yǔ)氣。）

　　7、練習背誦。

　�、僮杂删毐�。

　�、诳磼靾D，板書(shū)試背。

　�、壑该�背誦，評議

　�、茉副车凝R背。

　　第二課時(shí)

　　一、看圖，背誦第一節。

　　師述：（指圖）同學(xué)們，看！這就是聞名全國的吉林霧凇奇觀(guān)。作者用極為生動(dòng)的語(yǔ)言對它進(jìn)行了描繪。誰(shuí)能看圖背誦第1自然段？

　　學(xué)生背誦第一自然段。

　　二、學(xué)習第二節。

　　師述：潔白晶瑩、銀光閃爍，多美的霧凇景象��！它是怎么形成的呢？請大家自由讀讀第2節，邊讀邊思考，看看你明白了什么？

　　1、自由讀課文。

　　2、交流。

　　a、古人云：學(xué)貴自得。通過(guò)讀、想必同學(xué)們一定有不少收獲，說(shuō)說(shuō)你讀出了什么？（個(gè)別交流）

　　b、你還有什么不明白的？（集疑、解疑）

　　3、指導朗讀：

　�、龠x擇讀。

　　師述：讀第2節，你喜歡讀哪幾句就讀哪幾句，但要盡量把它讀好。

　　自由練讀。

　�、谥该�讀。

　�、弁怀鲋攸c(diǎn)讀。

　�。ǔ鍪局攸c(diǎn)）

　　a、你說(shuō)說(shuō)你們?yōu)槭裁聪矚g這些句子嗎？

　　b、指名讀，評價(jià)。

　　c、練習背誦，看看誰(shuí)記得快？記得牢？

　　d、指名背。

　　三、學(xué)習第三節。

　　師述：在這寒冷的夜里，霧凇悄悄地形成了。當第二天清早，人們漫步在松花江邊，看到這突如其來(lái)的美景，會(huì )怎么贊嘆呢？

　�、僦该�讀第3節。

　�、诎鍟�(shū)：

　　千姿百態(tài)寫(xiě)出了什么？

　　瓊枝玉樹(shù)又寫(xiě)出了什么？“瓊”是什么意思？

　�、劭吹竭@千姿百態(tài)的瓊枝玉樹(shù)，人們會(huì )怎么贊嘆呢？

　　指名后出示：忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)。

　　你懂這句話(huà)的意思嗎？

　　四、導游：

　　師述：吉林霧凇美不勝收，聞名全國，一定吸引了不少游人。我們很多人都沒(méi)去過(guò)吉林，都想一睹吉林霧凇的風(fēng)景，如果你是吉林當地一個(gè)小朋友，大伙想請你做個(gè)導游，你想怎么介紹呢？下面分小組討論，過(guò)一會(huì )兒，我們比一比，看誰(shuí)當得像？當得好？

　　a、小組討論。

　　b、指名當，評價(jià)。

　　五、游客：

　　如果我們換個(gè)角色，你此時(shí)是一個(gè)正漫步在松花江邊的一個(gè)游客，有生以來(lái)第一次看到這美麗的霧凇，你會(huì )怎么說(shuō)？怎么想呢？

　　《霧凇》教案 篇8

　　教學(xué)目標

　　知識與技能

　　1、學(xué)習本課生字新詞。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、了解吉林霧凇奇觀(guān)的形成以及霧凇的奇異景象，使學(xué)生受到美的陶冶。

　　過(guò)程與方法

　　1、復習舊課，揭題導入，觀(guān)看錄像，自讀課文。

　　2、借助課件，感受景美，了解成因，體會(huì )表達。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：培養學(xué)生熱愛(ài)大自然和祖國壯麗山河的思想感情。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)：了解吉林霧凇奇觀(guān)形成的原因及霧凇的奇異景象，感受霧凇的美。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、 復習舊知 揭題導入

　　1、復習《九九歌》

　�。�1）、同學(xué)們，以前學(xué)過(guò)的《九九歌》還記得嗎？誰(shuí)來(lái)為大家背一背？

　�。�2）、指名背誦或集體背誦。

　�。�3）、你知道最冷的時(shí)候嗎？在這季節里給你留下了什么印象？

　　2、揭示課題。

　�。�1）、在這三九嚴寒，大地冰封之際，我們這里萬(wàn)物蕭條，樹(shù)木凋零�？墒沁h在千里之外的吉林松花江邊卻有著(zhù)奇異的景觀(guān)。那就是----霧凇。

　�。�2）、板書(shū)課題，齊讀。霧凇很美，讓我們一起走進(jìn)這美麗奇妙的霧凇世界.

　�。�3）、播放視頻，觀(guān)賞霧凇�！鹅F凇》優(yōu)秀教案|《霧凇》原創(chuàng )教學(xué)設計

　�。�4）、看到眼前的霧凇你想說(shuō)些什么？

　　是呀！同學(xué)們都特別的喜愛(ài)霧凇。課文中是怎樣來(lái)描寫(xiě)這美麗的霧凇呢？請同學(xué)們打開(kāi)課本，自由讀讀第一小節。

　　二、精讀課文 感受景美

　　1、學(xué)習第一段

　�。�1）、吉林霧凇與長(cháng)江三峽、云南石林、桂林山水并稱(chēng)為我國的四大自然景觀(guān)。課文中有這么一句話(huà)：

　�。ǔ鍪荆�:這就是聞名全國的吉林霧凇奇觀(guān)。

　　齊讀這句話(huà)，理解“奇觀(guān)”后，出示霧凇美景圖，欣賞奇觀(guān)。

　�。�2）、第一自然段中哪句話(huà)體現出了這個(gè)奇觀(guān)？

　　學(xué)生回答后出示“松花江畔的十里長(cháng)堤上，潔白晶瑩的霜花綴滿(mǎn)了枝頭，在陽(yáng)光的照耀下，銀光閃爍，美麗動(dòng)人�！敝该�讀。

　�。�3）、想想看，從這句話(huà)中我們能讀懂什么？從哪個(gè)詞體會(huì )到的？（板書(shū) 晶瑩潔白 銀光閃爍）

　�。�4）、霧凇如雪般潔白，似銀樣閃爍，像晶瑩的霜花綴滿(mǎn)了枝頭。讓我們一起讀出它的美。

　　2、學(xué)習第三段

　　棵棵楊柳宛若玉枝垂掛，簇簇松針恰似銀菊怒放，晶瑩多姿

　　(1)、觀(guān)賞著(zhù)這美景，你還能用什么詞來(lái)形容她的美呢？用你最喜愛(ài)的、最美的詞或你最熟悉的詞說(shuō)。（板書(shū)千枝百態(tài) 瓊枝玉樹(shù)）

　　(2)、同學(xué)們在課外一定讀過(guò)很多詩(shī)，能吟誦一兩句描寫(xiě)霧凇的嗎？

　　(3)、松花江畔的人們又是怎樣來(lái)贊美它的呢？請同學(xué)們輕聲第三自然段

　　(4)、生答后出示“忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)”讀、品這句詩(shī)。想表達一下你的情感嗎？再讀這句詩(shī)。

　�。�5）、誰(shuí)來(lái)告訴大家這句詩(shī)中的“梨花”原來(lái)指的是什么？

　�。�6）、用這句詩(shī)來(lái)贊美霧凇，你們覺(jué)得妥當嗎？談?wù)勀愕目捶�。（霧凇和雪花一樣，都是潔白的，都是一夜之間形成的）

　　小結：看來(lái)作者用這句詩(shī)來(lái)贊美霧凇是最好的了。我們也用這句詩(shī)來(lái)贊美一下吉林的霧凇。吉林的霧凇就像是：忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)。

　　3、學(xué)習第二段

　　吉林霧凇很美，它們爭奇斗艷，獨具魅力，是景中之絕，令無(wú)數中外游客贊嘆不已。這神奇美麗的霧凇是怎樣形成的呢?《霧凇》優(yōu)秀教案|《霧凇》原創(chuàng )教學(xué)設計

　�。�1）、帶著(zhù)問(wèn)題自由讀課文第二段，（出示問(wèn)題）

　　霧凇是怎樣形成的？霧凇形成的條件是什么？

　　讀后小組討論交流

　�。�2）、霧凇是怎樣形成的？文中哪一句話(huà)寫(xiě)出了霧凇形成所必需的條件？

　�。�3）、（出示句子）：霧凇，俗稱(chēng)樹(shù)掛，是在嚴寒季節里，空氣中過(guò)于飽和的水汽遇冷凝結而成的。

　�。�4）、 從這句話(huà)中我們能發(fā)現霧凇形成的條件嗎？告訴我你的發(fā)現。（板書(shū) 嚴寒季節 過(guò)于飽和的水汽。）

　�。�5）、請同學(xué)們觀(guān)看一下霧凇的形成過(guò)程（多媒體播放霧凇形成的過(guò)程），看后誰(shuí)來(lái)再說(shuō)一說(shuō)這個(gè)過(guò)程。

　�。�6）、吉林的松花江邊有霧凇形成的兩個(gè)條件嗎？請同學(xué)們再從第二自然段中找找看，并用橫線(xiàn)畫(huà)出相關(guān)的句子來(lái)。匯報交流。

　�。�7）、老師明白了，在吉林的松花江邊具備了這兩個(gè)條件，所以能形成美麗的霧淞。不知道形成過(guò)程怎樣？同學(xué)們試著(zhù)用波浪線(xiàn)畫(huà)一畫(huà)它的`形成過(guò)程。

　　想想看這個(gè)過(guò)程怎樣？我們交流一下。

　�。�8）、霧凇的形成過(guò)程給你的感覺(jué)怎樣？從哪些詞語(yǔ)可以看出？試著(zhù)把這些詞語(yǔ)圈出來(lái)，相互交流一下。讀出你的感受。出示“這蒸騰的霧氣……全都是銀松雪柳了�！币�讀，指導朗讀。

　　小結：霧凇如雪般潔白，似銀樣閃爍，像晶瑩的霜花綴滿(mǎn)枝頭，形成的過(guò)程又如此奇妙美麗，難怪人們說(shuō)它是聞名全國的奇觀(guān)。（板書(shū)奇觀(guān)）

　　三、總結全文 拓展延伸

　　霧凇的美，美在壯觀(guān)，美在奇絕。很想請一位同學(xué)來(lái)朗讀，讓我們在美妙的音樂(lè )下，清脆朗讀聲中，再次欣賞霧凇的嬌美身姿，感受祖國的美麗。（播放視屏一生配樂(lè )朗讀 其他同學(xué)邊聽(tīng)邊欣賞畫(huà)面）

　　我們的祖國風(fēng)景優(yōu)美，資源豐富，名山勝水數不勝數，像我們學(xué)過(guò)的《九寨溝》，老師剛講的桂林山水、云南石林、長(cháng)江三峽等，老師布置大家回去閱讀一些介紹祖國名勝的文章，下周班隊課我們舉行游大山名川，頌美麗祖國朗誦會(huì )。

　　板書(shū)設計

　　23 霧 凇

　　潔白晶瑩 銀光閃爍 玉樹(shù)瓊枝 千姿百態(tài)

　　奇觀(guān)

　　嚴寒季節 過(guò)于飽和的水汽。

　　《霧凇》教案 篇9

　　教學(xué)目標：

　　1、引導學(xué)生自主學(xué)習，了解吉林霧凇是怎么形成的，體會(huì )作者描述之精妙。

　　2、有感情地朗讀課文，感受霧凇景觀(guān)之美，激發(fā)學(xué)生對祖國大好河山的熱愛(ài)之情。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　霧凇形成的過(guò)程。

　　教學(xué)準備：

　　1、PPT課件，圖片。視頻、音樂(lè )。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、談話(huà)導入：

　　同學(xué)們，上節課我們初步了解了聞名全國的吉林霧凇。晶瑩奪目的霧凇一定給大家留下了深刻的印象。1990年1月9日前江爺爺到吉林視察，在觀(guān)賞了美麗動(dòng)人的霧凇奇觀(guān)后吟誦了一首詩(shī)：（師背誦）

　�。ǔ鍪荆�“寒江雪柳，玉樹(shù)瓊花，吉林樹(shù)掛，名不虛傳�！�

　　1、個(gè)別讀、齊讀詩(shī)句�！敬谁h(huán)節目的在于讓學(xué)生初步感知霧凇的美與奇特】

　　二、學(xué)習課文第一自然段 感受霧凇色澤美、姿態(tài)美。

　　1、今天，就讓我們一起走進(jìn)吉林去欣賞一番---------霧凇。讀題

　　通過(guò)上節課的學(xué)習，我們已經(jīng)知道吉林霧凇是罕見(jiàn)、神奇、美麗的景觀(guān)，文中用了一個(gè)詞兒，稱(chēng)它是一個(gè)——“奇觀(guān)”，（板書(shū)：奇觀(guān)）【突出主題，突出主線(xiàn)�！� （出示：霧凇圖片，師配以解說(shuō)）

　　2、這些圖片讓你想到了哪些詞語(yǔ)？老師也送給你們一些詞，讓我們來(lái)讀讀 出示：（千姿百態(tài)、美麗動(dòng)人、晶瑩奪目、美麗奇特、銀光閃爍、冰天雪地、童話(huà)世界、人間仙境、粉裝玉砌、瓊枝玉樹(shù)） 【這個(gè)環(huán)節的設計就是調動(dòng)學(xué)生的深層記憶，并讓學(xué)生準確地描述，積累詞語(yǔ)�！�

　　3.文中是怎樣形容霧凇的？輕聲讀課文第一段。

　�。ǔ鍪荆�“松花江畔的十里長(cháng)堤上，潔白晶瑩的霜花綴滿(mǎn)了枝頭，在陽(yáng)光照耀下，銀光閃爍，美麗動(dòng)人�！� （1）.從句中你感受到了什么？引導抓住“潔白晶瑩”、“銀光閃爍”、“綴滿(mǎn)”等詞來(lái)讀、感悟霧凇的色彩、光澤美及其壯觀(guān)。

　　A：潔白晶瑩：白得發(fā)亮，沒(méi)有一絲雜質(zhì)，晶瑩剔透。指導讀詞，放進(jìn)句子中再讀，齊讀。顏色多美�。。ò鍟�(shū)：色美）

　　B：銀光閃爍：在陽(yáng)光下閃著(zhù)光芒，像許多小星星在頑皮地眨眼睛，像走進(jìn)了童話(huà)世界。指導讀詞或句，閃著(zhù)亮晶晶的光澤（板書(shū)：澤）

　　C：綴滿(mǎn)、十里長(cháng)堤：數量很多，不是一枝，而是滿(mǎn)枝滿(mǎn)樹(shù)，不是一樹(shù)，而是千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)，不是一里兩里，而是前不見(jiàn)頭，后不見(jiàn)尾的十里��！十里長(cháng)堤，十里霧��！何等壯觀(guān)��！指名，評價(jià)：你不僅讀出了霧凇的壯觀(guān)，還讀出了驚訝和贊美的感覺(jué)呢！ 板書(shū) 壯觀(guān)【一步一步的引領(lǐng)，通過(guò)抓住讀好關(guān)鍵詞，讓學(xué)生感受到霧凇的美，又可以體現到霧凇的壯觀(guān)，特別是分步驟的板書(shū)更能體會(huì )到霧凇的別樣�！�

　　誰(shuí)再來(lái)？看得出來(lái)，你自己都陶醉在這美妙的圖景中了。

　　出示詞，指導讀詞===4人讀句子、評===霧凇之美，美在壯觀(guān)、美麗。齊讀

　　3、你們讀得太好了，老師要祝賀你們。我們再欣賞幾幅霧凇的美麗圖景，想不想看？ 那就來(lái)靜靜地觀(guān)賞吧! 【從文中的字里行間感受到霧凇的美后，趁熱打鐵，及時(shí)讓學(xué)生直觀(guān)的感受真正的霧凇，學(xué)生印象更深�！�

　　提要求：邊看邊想霧凇是什么樣的？

　�。�1）瞧瞧，這些霧凇像什么呀？你可以挑一幅圖說(shuō)，也可以選擇幾幅圖講。

　　出示：寫(xiě)話(huà)，說(shuō)話(huà)訓練：吉林霧凇有的像（），有的像（），還有的像（）……【讀寫(xiě)結合，及時(shí)訓練，及鞏固了對霧凇的形象的記憶，同時(shí)也也拓展了學(xué)生的想象空間】

　�。�2）大家想象的翅膀都飛了起來(lái)，那么多的形態(tài)，各不一樣，用書(shū)中的詞說(shuō)，就是——（千姿百態(tài)）

　　出示：千姿百態(tài)（指導朗讀）

　　你能給它找個(gè)近義詞嗎？（各種各樣、姿態(tài)萬(wàn)千、儀態(tài)萬(wàn)千……）【找近義詞是一種理解詞語(yǔ)的方法，此環(huán)節的設計就是讓學(xué)生掌握鞏固詞語(yǔ)的同時(shí)，又學(xué)會(huì )了一種理解詞語(yǔ)的方法】

　　這些哪還是冬日里黑森森的樹(shù)啊，它們分明是用晶瑩的玉石雕刻成的——“瓊枝玉樹(shù)”，簡(jiǎn)直就是精美的工藝品��！霧凇的姿態(tài)真多��！

　�。ò鍟�(shū)：姿態(tài)美）

　　4、背誦

　　這么美的景，這么美的文字，同學(xué)們一定想永遠把它記在腦海里。給大家兩分鐘，盡情地讀一讀，記一記。自由練習背誦，指名背誦（配樂(lè )）。

　　配樂(lè )齊背

　　5、小結：老師都在大家的朗誦中陶醉了，這樣壯觀(guān)美麗，而又罕見(jiàn)的吉林霧凇景觀(guān)可真稱(chēng)得上是一大“奇觀(guān)”。

　　6、.難怪作者要說(shuō)霧凇是聞名全國的——奇觀(guān)�！炯皶r(shí)總結，又次突出主線(xiàn)】 （出示）：這就是聞名全國的吉林霧凇奇觀(guān)。指導朗讀。

　　三、學(xué)習第二小節：感受霧凇形成的“奇”

　　過(guò)度：欣賞了這么多神奇而又美麗的的霧凇，你還有什么想知道的呢？

　　1、學(xué)生說(shuō)。出示問(wèn)題：思考（1）形成霧凇的原因是什么？

　�。�2）霧凇形成的過(guò)程是怎樣的？

　　2、學(xué)生自讀思考問(wèn)題。

　　3、集體交流;

　　A、出示---“霧凇，俗稱(chēng)樹(shù)掛，是在嚴寒季節里，空氣中過(guò)于飽和的水汽遇冷凝結而成�！�

　�。�1）（預留：你能發(fā)現什么嗎？）形成霧凇需要哪兩個(gè)條件？說(shuō)出后板書(shū)顯示紅字：

　　飽和的水汽

　　遇冷凝結

　�。�2）讀一讀體會(huì )。理解飽和的水汽、遇冷凝結。

　　(3) 那么吉林這里有這樣的條件嗎？

　�。�4）這些水汽哪里來(lái)？學(xué)生回答后，問(wèn)豐滿(mǎn)水庫有多大呢？

　　出示：豐滿(mǎn)水電站資料：

　�。�5）有飽和的水汽嗎？從哪看出？ 出示：“這樣，松花江流經(jīng)-------樹(shù)木被霧氣淹沒(méi)了�！币龑�學(xué)生從哪些詞（彌漫、涌、籠罩、淹沒(méi)）可看出，指導朗讀。分別交流理解、讀出感受。

　�。ㄓ^(guān)看視頻）看，多大的霧氣啊，多濃的霧氣��！【利用課件讓學(xué)生直觀(guān)感受霧凇的形成過(guò)程】

　　你能讀好嗎？自練，指名一生讀，（誰(shuí)來(lái)讀一讀，讓聽(tīng)課老師也仿佛看到這神奇的霧。指名朗讀，齊讀，（點(diǎn)：把水汽過(guò)于飽和的情景讀得太妙了，使我好象在騰云駕霧一樣。）齊讀。

　　B、引導了解霧凇形成的第二個(gè)條件。（遇冷）

　　過(guò)渡：夜漸漸深了，松花江兩岸的溫度越來(lái)越低，這過(guò)于飽和的水汽遇冷就開(kāi)始慢慢凝結成霧凇。 .讀讀找找文中哪些句子描寫(xiě)了霧氣到霧凇的凝結過(guò)程。

　�。�1）、（出示）：這蒸騰的霧氣……柳枝鍍上了白銀。

　　用心讀這句話(huà)，你讀懂這一句話(huà)嗎？誰(shuí)來(lái)給我們說(shuō)說(shuō)自己的理解。 重點(diǎn)指導：慢慢地 輕輕地 一層一層地 的作用。

　�。�2）正是由于霧凇是慢慢形成的， 出示：最初 -----逐漸------最后（引讀）

　　指導讀 預留:： 練習造句

　　4、現在我們知道了霧凇是怎么形成了嗎？ 預留（出示）引讀

　　“每當（），氣溫下降到（ ），這霧氣便（ ）,涌向（ ），籠罩著(zhù)（ ）。樹(shù)木被霧氣（）。漸漸地，（ ）、（ ）模糊了。這蒸騰的（ ），（），（），（）地給松針、柳枝（）。最初（），逐漸（），最后（）。 邊讀邊填寫(xiě)【指導學(xué)生背誦的方法很多，此方法既讓學(xué)生一步一步的了解霧凇的形成過(guò)程，同時(shí)又讓學(xué)生根據板書(shū)學(xué)會(huì )了背誦，循序漸進(jìn)，由扶到放】

　　5、小結：霧凇乘著(zhù)夜的翅膀無(wú)聲無(wú)息地來(lái)了，一點(diǎn)一點(diǎn)挪移著(zhù)碎步來(lái)了，仿佛是夜間人們在做夢(mèng)時(shí)天公給人間悄悄送來(lái)了一分神奇美麗的禮物，難怪早在宋代，黃震在《黃氏日鈔》中就稱(chēng)霧凇為“夢(mèng)送”，多么有詩(shī)意的稱(chēng)呼��！ 這霧凇的形成過(guò)程又怎么能不是一個(gè)奇特的景觀(guān)呢！難怪說(shuō)這真是------奇觀(guān)。 （板書(shū)：形成奇）

　　6、讓我們一起來(lái)再次走進(jìn)過(guò)于飽和的水汽遇冷凝結形成霧凇的神奇過(guò)程吧：（齊讀）“每當……全都是銀松雪柳了�！�

　　過(guò)渡：欣賞這霧凇奇觀(guān)還大有講究呢！當地有句俗語(yǔ)叫：“夜看霧，晨看掛，待到近午賞落花�！币簿褪钦f(shuō)，觀(guān)賞霧凇的最佳時(shí)間是在清晨。清晨的松花江畔，是一番怎樣的情景呢？讓我們來(lái)看一看�！疽痪浜�(jiǎn)單的俗語(yǔ)，一句巧妙的過(guò)渡把觀(guān)看霧凇的最佳時(shí)間告訴了學(xué)生，學(xué)生興趣就會(huì )更濃�！�

　　四、贊嘆奇觀(guān)。

　　1、師引讀

　　1、3小節：（引讀）所以，清晨，我們就看到——“松花江畔的十里長(cháng)堤上……美麗動(dòng)人�！�

　　所以，人們漫步在松花江邊，觀(guān)賞著(zhù)——“這千姿百態(tài)的玉樹(shù)瓊花�！�

　�。�看視頻）看，霧凇如雪般潔白，似銀那樣閃爍，十里長(cháng)堤，一夜皆白，楊柳若玉枝垂掛，松針似銀菊怒放，一片晶瑩。

　　2、是啊，如果此時(shí)你就在觀(guān)賞這一奇觀(guān)，你會(huì )說(shuō)什么呢？學(xué)生說(shuō)�！疽皇�激起千層浪，學(xué)生從文中感受到的霧凇的奇，從視屏上看到的霧凇的壯觀(guān)，真想發(fā)表自己的感慨，此時(shí)給學(xué)生一個(gè)抒發(fā)自己感慨的平臺，激活了學(xué)生內心深處的情感】 真是太神奇了，一夜之間讓我們進(jìn)入了童話(huà)里，真的如夢(mèng)如幻。 出示：這真是-------忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)。

　　難怪事隔八年，中央召開(kāi)“兩會(huì )”期間，江澤民同志見(jiàn)到吉林的同志，又吟誦道：“寒江雪柳日新晴，玉樹(shù)瓊花滿(mǎn)目春。歷盡天華成此景，人間萬(wàn)事出艱辛�！�

　　五、總結課堂，拓展延伸

　　是呀，霧凇是大自然賜予人類(lèi)的瑰寶，大自然真像一位神奇的魔術(shù)師，在松花江畔留下了如此絢麗絕妙的奇觀(guān)——霧凇。通過(guò)這堂課的學(xué)習，我們不但欣賞了霧凇奇特的景象，感受了“冬天里的春天”般詩(shī)情畫(huà)意的美，而且了解了霧凇形成的過(guò)程。吉林霧凇真是聞名全國的自然奇觀(guān)。

　　出示：這就是----------奇觀(guān)。讀【又一次突出文中的中心，又一次突出主題，一個(gè)“奇”字貫穿全文�！� 其實(shí)啊，自然奇觀(guān)還很多，與吉林霧凇齊名的中國四大自然奇觀(guān)的還有桂林山水、長(cháng)江三峽、云南石林。

　　欣賞圖片�？戳诉@些有什么說(shuō)的嗎？（激發(fā)學(xué)生對祖國大好河山的熱愛(ài)之情。）所以老師留給同學(xué)們一點(diǎn)任務(wù)：出示作業(yè)。

　　六、作業(yè)：

　　1、課后搜集中國四大自然奇觀(guān)之桂林山水、長(cháng)江三峽、云南石林的資料。

　　2、仔細觀(guān)察一下清晨霜凍的景色，并注意太陽(yáng)出來(lái)后，霜逐步化解的過(guò)程，仿照本課寫(xiě)法，作一次小練筆。

　　教學(xué)反思：

　　《霧凇》一課語(yǔ)言美、意境美。通篇都展現著(zhù)“奇美”的景象：霧凇的“奇幻”、形成條件的“奇特”、形成過(guò)程的“奇妙”。這節課，我關(guān)注了語(yǔ)文的人文性，以情為基礎，重視感的過(guò)程，追求內化的終極目標，引領(lǐng)孩子欣賞優(yōu)美文字中所蘊含的美妙絕倫的畫(huà)面，讓美充溢著(zhù)課堂。

　　整體上把握住了教材，結構清晰，重難點(diǎn)突出。通過(guò)感知、評議、朗讀、欣賞體會(huì )霧凇的“奇特”。全過(guò)程抓住“奇”來(lái)進(jìn)行教學(xué)，創(chuàng )造舒緩而美的氛圍。在研讀文本基礎上能打破教材結構，從霧凇的色澤、姿態(tài)和形成兩大塊讓學(xué)生邊讀邊悟，感受霧凇的奇特，激發(fā)對大自然，對祖國大好河山的熱愛(ài)。朗讀指導能指導學(xué)生談感悟，抓住關(guān)鍵詞先理解通過(guò)讀感受語(yǔ)言之美，感悟霧凇景觀(guān)之美進(jìn)行有效教學(xué)，并注重雙基訓練，感知學(xué)習文中好詞好句的運用。指導學(xué)生用好詞說(shuō)好話(huà)。霧凇的形成抓住兩個(gè)概括性的問(wèn)題層層深入。同時(shí)，注意了課件的有效運用，讓學(xué)生直觀(guān)感受，達到水到渠成的效果。重點(diǎn)達到如下效果：

　　一、在朗讀中感悟 體驗霧凇的美

　　“奇”既是吉林霧凇的重要特征，也是體會(huì )美的重要抓手，因為“奇”，吉林霧凇的美才與眾不同，因為“奇”，我找到了貫穿文章的主線(xiàn)。知道了這篇課文要讓孩子體會(huì )美，要讓孩子感受體味到教材中美的一切。但由于學(xué)生沒(méi)有見(jiàn)過(guò)霧凇，對霧凇沒(méi)有感性的認識。上課一開(kāi)始，我就讓學(xué)生觀(guān)看霧凇的圖片，感受霧凇景觀(guān)的奇特靜態(tài)美。然后導入第

　　一、三小節，利用多媒體課件展示吉林霧凇的美麗風(fēng)光。指導朗讀體會(huì )。然后回到第二小節，由重點(diǎn)詞語(yǔ)感悟，如： “漸漸地”、“慢慢地”、“輕輕地”，抓住“最初……逐漸……最后” ……體會(huì )霧凇的形成的動(dòng)態(tài)美。在課堂上，閱讀成了孩子的一次審美的旅程、發(fā)現的旅程，讓孩子的心靈在讀的空里自由放飛。

　　二、探究中朗讀 感悟情感美

　　霧凇形成的過(guò)程，感悟作者的情感是本課的重點(diǎn)，體悟文本是怎樣具體描繪“水汽”到“霧凇”的變化過(guò)程是難點(diǎn)。于是我在學(xué)完第

　　一、三小節的基礎上，問(wèn)學(xué)生：“學(xué)到這兒，你有什么想知道的嗎？”并總結成兩個(gè)問(wèn)題。霧凇形成的條件是什么？霧凇形成的過(guò)程是什么？孩子兩次帶著(zhù)問(wèn)題默讀、品味課文，除了找到了霧凇形成的條件：過(guò)于飽和的水汽、遇冷，還找出相關(guān)的說(shuō)明內容進(jìn)一步朗讀、體會(huì )，探究它的形成。這樣，孩子在了解霧凇成因的同時(shí)，又進(jìn)行雙基訓練，理解霧凇的形成，感受語(yǔ)言的美，感悟霧凇凝結過(guò)程之美，體會(huì )作者的喜悅之情，自豪感就自然產(chǎn)生，熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)祖國山河的思想感情就得到激發(fā)。這時(shí)， 再讓學(xué)生讀好“這就是聞名全國的吉林霧凇奇觀(guān)�！边M(jìn)一步感受霧凇形成的奇特。

　　三、想象后朗讀內化語(yǔ)言美

　　抓住文本關(guān)鍵處的拓展空間，在已知內容的基礎上，對課文作合理的想象，開(kāi)拓孩子思維，產(chǎn)生更有新意、更獨特的語(yǔ)言，充分體會(huì )祖國語(yǔ)言文字的美。對于霧凇的形態(tài)，文中沒(méi)有具體描繪，給孩子留下了廣闊的想象空間。能借助現代信息技術(shù)——多媒體手段，創(chuàng )設北國風(fēng)光特有景觀(guān)。結合教師的語(yǔ)言、情感、教學(xué)內容連同渲染的課堂氣氛，讓孩子充分獲得感官上的愉悅，形成一個(gè)廣闊的心理場(chǎng)，完成了說(shuō)話(huà)練習：在出示一些有代表性的霧凇景象圖，讓學(xué)生想象后，練習說(shuō)話(huà)。霧凇有的像（ ），有的像（），有的像（ ）……這樣豐富了孩子的表象，發(fā)展了孩子的想象力，更助孩子內化了語(yǔ)言文字。此時(shí)再讓孩子朗讀課文語(yǔ)言文字的優(yōu)美已經(jīng)深入孩子的心。

　　教永遠是一門(mén)遺憾的藝術(shù)。這是一優(yōu)美的課文，縱觀(guān)整節課，課堂還是有點(diǎn)悶。課開(kāi)始，當我就讓學(xué)生看圖，然后用詞語(yǔ)來(lái)表示霧凇�？珊⒆觽冋f(shuō)的詞語(yǔ)非常的單一，而且很多都是用了文中的詞語(yǔ)。當孩子感受到霧凇的千姿百態(tài)時(shí)的說(shuō)話(huà)練習，學(xué)生說(shuō)的干巴巴的，完全體現不了霧凇的形態(tài)美。在學(xué)生理解課文重點(diǎn)第二小節時(shí)，沒(méi)有讓學(xué)生感悟到霧凇在形成過(guò)程中的動(dòng)態(tài)美，學(xué)生感悟不到位。這些片斷讓我不斷反思，事后我就想：如果課前我多了解一下學(xué)生的實(shí)際；如果課前我多設計幾套方案，以不變應萬(wàn)變；如果課上我能正確地疏導；如果我能在課上恰當地引導，這一現象是不是就不會(huì )存在。

　　《霧凇》教案 篇10

　　教學(xué)目標：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　2、了解霧凇形成的過(guò)程

　　3、引導學(xué)生自主學(xué)習，了解吉林霧凇是怎么形成的，體會(huì )作者描述之精妙。感受霧凇景觀(guān)之美，激發(fā)學(xué)生對祖國大好河山的熱愛(ài)之情。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　了解吉林霧凇是怎么形成的，體會(huì )作者描述之精妙。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　感受霧凇景觀(guān)之美，激發(fā)學(xué)生對祖國大好河山的熱愛(ài)之情。

　　教法學(xué)法：

　　合作探究

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　一、揭示課題，激趣質(zhì)疑。

　　1、同學(xué)們，大家知道桂林山水嗎？都說(shuō)“桂林山水甲天下”，與“桂林山水”齊名的我國著(zhù)名的四大自然景觀(guān)，你們知道是什么嗎？它們是：長(cháng)江三峽、云南石林、還有就是吉林霧凇，今天我們就一起來(lái)學(xué)習有關(guān)吉林霧凇的文章。（板書(shū)并齊讀課題：霧凇，要求學(xué)生隨老師一起寫(xiě)）

　　2、看到這個(gè)題目，大家有什么要問(wèn)的？你想知道什么？

　　二、自主閱讀，初讀感知。

　�。ㄒ唬┳杂勺x課文，要求：自由朗讀課文，讀準生字詞，讀通句子。

　　1、檢查生字詞自學(xué)情況

　　江畔 綴滿(mǎn) 鍍上 繚繞 瓊枝玉樹(shù)

　　霧凇 十里長(cháng)堤 俗稱(chēng) 凝結 攝氏

　　夜幕降臨 零下 淹沒(méi) 模糊

　　注意：“堤”，應該讀dī，不要讀成tí；

　　“�！闭n文中應讀mó，不讀mú；

　　“畔”應讀pàn，不要讀成bàn。

　　2、檢查課文朗讀情況：指名分自然段讀課文。指導讀順句子，長(cháng)句間注意停頓。

　　從當年12月至第二年2月間，松花江上游豐滿(mǎn)水庫里的水，從發(fā)電站排出時(shí)，水溫在4攝氏度左右。

　　這蒸騰的霧氣，慢慢地，輕輕地，一層又一層地給松針、柳枝鍍上了白銀。

　　人們漫步在松花江邊，觀(guān)賞著(zhù)/這千姿百態(tài)的瓊枝玉樹(shù)，便會(huì )/情不自禁地贊嘆：這真是/“忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)”呀！

　�。ǘ�）帶著(zhù)剛剛的問(wèn)題再讀課文，說(shuō)說(shuō)課文主要寫(xiě)了什么？

　　1、自由讀課文。

　　2、交流。

　　三、再讀課文，理清脈絡(luò )。

　　第一部分：描述了吉林霧凇奇觀(guān)。

　　第二部分：說(shuō)明了霧凇形成的原因和過(guò)程。

　　第三部分：人們觀(guān)賞贊嘆霧凇美景。

　　四、學(xué)習奇觀(guān)，感受美景。（學(xué)習第一自然段）

　　1、課文中是怎樣來(lái)形容霧凇的呢？請大家打開(kāi)課本，自己來(lái)讀讀第一小節。

　�。�1）多美的霧淞��！文中是怎樣形容霧凇的呢？

　�。�2）出示“松花江畔的十里長(cháng)堤上，潔白晶瑩的霜花綴滿(mǎn)了枝頭，在陽(yáng)光的照耀下，銀光閃爍，美麗動(dòng)人�！�

　　A、老師請一位同學(xué)來(lái)讀讀這句話(huà)，其他同學(xué)思考，你從這句話(huà)中哪兒感受到霧凇的美了？

　　B、指名回答 板書(shū)：（潔白晶瑩 銀光閃爍）

　　C、霧凇有著(zhù)如雪般潔白，似銀樣閃爍的容顏，那晶瑩的霜花綴滿(mǎn)枝頭，奇妙的美景綿延千里，難怪作者要說(shuō)它是奇觀(guān)。

　　2、這么美麗的霧凇你想讀好它嗎？誰(shuí)來(lái)試試？（指名讀）

　　3、真美，老師請女同學(xué)們來(lái)讀一讀這句話(huà)。（女生朗讀）

　　4、小結：聽(tīng)了同學(xué)們的朗讀，老師仿佛看到，在那三九嚴寒，大地冰封的時(shí)候，松花江畔的霧凇潔白晶瑩，銀光閃爍，真是一道美麗的風(fēng)景線(xiàn)呀，讓我們一起來(lái)讀一讀第一小節，再次感受它的美。（齊讀）

　　五、書(shū)寫(xiě)指導。

　　5個(gè)左右結構的字“堤、俗、、攝、淹、�！倍际亲笳�右寬�！澳�、零、霧”筆畫(huà)較多，要看清筆畫(huà)，注意筆順，“凝”字第三筆為撇，第九筆為點(diǎn)，“零”字最后一點(diǎn)不要忘了�！笆稀弊植灰獙�(xiě)成“氐”。

　　六、布置作業(yè)

　　1、抄寫(xiě)生字詞。

　　2、有感情地朗讀課文，背誦第一自然段。

　　《霧凇》教案 篇11

　　教學(xué)目標：帶領(lǐng)學(xué)生一起領(lǐng)悟課文的語(yǔ)言文字，通過(guò)網(wǎng)絡(luò )一起去領(lǐng)略霧凇的美。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導入新課

　　吉林霧凇以其"冬天里的春天"般詩(shī)情畫(huà)意的美與桂林山水、云南石林、長(cháng)江三峽一起被譽(yù)為中國四大自然奇觀(guān)。這節課我們就一起跟著(zhù)作者來(lái)到吉林欣賞這美麗的霧凇。

　　讀課題（霧�。�

　　二、學(xué)習課文第一自然段

　　1 隆冬時(shí)節，當北國大地萬(wàn)木蕭條的時(shí)候，走進(jìn)東北的吉林市，你卻會(huì )看到一道神氣而美麗的風(fēng)景。沿著(zhù)松花江的堤岸望去，松柳凝霜掛雪，戴玉披銀，如朵朵白銀，排排雪浪，十分壯觀(guān)。

　　2 看霧凇錄象，說(shuō)說(shuō)你看到了什么？

　　3 如此美麗的霧凇，你想讀好它嗎？出示第二句話(huà)（自讀、指名讀）

　　4 過(guò)渡：霧凇那如雪般潔白，似銀樣閃爍的容顏，晶瑩的霜花“綴滿(mǎn)”枝頭，奇妙的美景綿延千里，難怪作者要說(shuō)它是……

　　師板書(shū)：奇觀(guān)

　　5 讓我們再來(lái)讀一讀，讀出霧凇的美麗，奇特，讀出我們的自豪心情。（配樂(lè )）

　　三、精讀第二自然段

　　讀到這里，老師想起了上節課同學(xué)們提的問(wèn)題，這么美麗、奇特的霧凇為什么會(huì )形成？是怎么形成的？為什么其他地方出現得很少呢？就讓我們帶著(zhù)這個(gè)問(wèn)題仔細地讀讀第二自然段，拿出筆劃劃你找到的詞語(yǔ)和句子，

　　自學(xué)、同桌交流、指名說(shuō)

　　1、霧凇，俗稱(chēng)樹(shù)掛，是在嚴寒季節里，空氣中過(guò)于飽和的水汽遇冷凝結而成的。（霧凇形成的兩個(gè)前提條件）

　　師相機板書(shū)：水汽——遇冷——凝結

　　2、出示“從當年12月至……陣陣霧氣�！保ㄟ@符合一個(gè)條件“過(guò)于飽和的水汽”）

　　3、出示“每當夜幕降臨，氣溫下降到零下30攝氏度左右時(shí)……”（符合條件“遇冷”）

　　4、那你認為是怎么形成的？你從哪些詞、句中可以看出來(lái)呢？（根據回答，在“漸漸地、慢慢地、輕輕地、一層又一層地”下加著(zhù)重號。）

　　5從這些詞語(yǔ)中你體會(huì )到了什么？

　　◆師：這些詞和句告訴我們霧凇是無(wú)聲無(wú)息地、慢慢地逐步凝結而成的，需要一個(gè)很長(cháng)的過(guò)程。課文中的哪句話(huà)更進(jìn)一步地說(shuō)明了這一點(diǎn)？（引讀：最初_____，逐漸______，最后_______。）

　　◆作者觀(guān)察多細致、多耐心��！正是由于作者經(jīng)過(guò)了長(cháng)時(shí)間耐心細致的觀(guān)察，才發(fā)現了這個(gè)奧秘，當他發(fā)現松花江畔十里長(cháng)堤上全都是銀松雪柳時(shí)，他會(huì )怎樣呢？那么，你能把這段話(huà)讀好嗎？（指名讀、齊讀）

　　◆指導朗讀。（邊讀邊想，在腦海中浮現出銀線(xiàn)--銀條--銀松雪柳的一幅幅畫(huà)面來(lái)）有感情的朗讀。

　　◆每當夜幕降臨，氣溫（），這霧氣便（），（

　�。�，籠罩著(zhù)（）。樹(shù)木（）。（），燈光，樹(shù)影（）。這蒸騰的霧氣，（），（），（

　�。�、（）。最初像（），逐漸變成（），最后（）。

　　◆自由背，指名背，齊背。

　　6、學(xué)了課文，我們知道了霧凇形成的原因及過(guò)程，你還想了解更多的知識嗎？點(diǎn)擊“形成原因”及“形成過(guò)程”，看看網(wǎng)站上是怎樣介紹的。

　　四、講讀第三自然段

　　1 過(guò)渡：美麗的霧凇掛在道路的兩旁，又是怎樣的一幅景象呢？自由瀏覽點(diǎn)擊，欣賞霧凇圖片

　　2 多美的霧凇呀！同學(xué)們，你想象一下，霧凇還有哪些姿態(tài)呢？

　　3 說(shuō)得真不錯，那你能用書(shū)上一個(gè)詞來(lái)概括嗎？（板書(shū)：千姿百態(tài)）你還能用哪些詞概括？

　　4 同學(xué)們，再次欣賞了美麗的霧凇，你現在最想說(shuō)什么呢？松花江畔的人們會(huì )說(shuō)些什么呢？

　　過(guò)渡：十里江堤黑森森的樹(shù)木，一夜之間變成一片晶瑩潔白，江岸霧氣繚繞，人在其中，猶入仙境，讓我們一起來(lái)贊美一下吧！生：“這真是‘忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)’呀！”（指導朗讀）

　　五、指導賞背

　　課文雖然很短，但卻把霧凇的美麗寫(xiě)得如此淋漓盡致。大家想不想把它印在腦子里？（那就請大家自練，然后選你最喜歡的一句或一段，背給大家聽(tīng)。

　�。�、自由準備

　�。�、自我推薦

　　六、評“最佳小導游”

　　同學(xué)們，吉林霧凇的奇特景觀(guān)吸引了成千上萬(wàn)的中外游客。誰(shuí)愿意當個(gè)小導游，帶著(zhù)游客們邊游覽，邊介紹呢？（評一個(gè)“最佳導游”，獎勵）

　　七、.總結全文，布置作業(yè)

　　霧凇的美，美在壯觀(guān)，美在奇絕。觀(guān)賞霧凇，講究的是"夜看霧，晨看掛，待到近午賞落花”大家以后如果有機會(huì )，可以去親身體會(huì )一下。

　　我們祖國風(fēng)景優(yōu)美，資源豐富，名山勝水數不勝數，像我們學(xué)過(guò)的《九寨溝》，老師剛講的桂林山水、云南石林、長(cháng)江三峽等，老師布置大家回去閱讀一些介紹祖國名勝的文章，下周班隊課我們舉行"游大山名川，頌美麗祖國"朗誦會(huì )。

　　板書(shū)設計：

　　29、霧凇

　　奇觀(guān)水汽——遇冷——凝結

　　忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)

　　課后小計：

　　在教學(xué)第二部分，沒(méi)有孤立地講解霧凇形成地原因，要與語(yǔ)言文字訓練結合起來(lái)。讓學(xué)生抓住關(guān)鍵的詞語(yǔ)“淹沒(méi)、模糊、漸漸地、慢慢地、一層又一層地、最初、逐漸、最后”引導學(xué)生感悟、朗讀、體會(huì )，在感悟、朗讀語(yǔ)言文字的過(guò)程中，感知霧凇的形成過(guò)程。同時(shí)播放霧凇的錄象，讓學(xué)生有一種身臨其境的真切感覺(jué)。

　　《霧凇》教案 篇12

　　一、教學(xué)目標

　　1、有感情地朗讀課文,指導背誦部分課文內容。

　　2、能結合具體語(yǔ)境理解“潔白晶瑩、銀光閃爍、千姿百態(tài)、瓊枝玉樹(shù)”等詞語(yǔ)。

　　3、感悟吉林霧凇的奇特美麗，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)祖國山河的感情。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)

　　抓住關(guān)鍵詞句感悟吉林霧凇的奇特美麗。

　　三、教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì )霧凇是怎樣形成的。

　　四、教學(xué)準備

　　多媒體課件

　　五、課時(shí)第二課時(shí)

　　六、教學(xué)過(guò)程：

　　（一）導入：

　　師：領(lǐng)學(xué)生念九九歌，三九天一般是一年中天氣最寒冷的時(shí)期，此時(shí)大地是怎樣的呢？（多媒體示句：三九嚴寒，大地冰封。）齊讀。此時(shí)你會(huì )有怎樣的感覺(jué)？生：好冷��！全班同學(xué)都覺(jué)得冷嗎？做給老師看看。

　　(二)新授：

　　學(xué)習第一自然段：

　　1、但是，如果老師帶你們去一個(gè)地方旅游，你們就一定會(huì )忘記寒冷了，想不想去��？（多媒體示錄像）

　　2、這就是聞名全國的吉林霧凇奇觀(guān)。

　　3、你想用哪些詞語(yǔ)來(lái)形容這些霧��？

　　4、課文的第一段用了這（十里長(cháng)堤綴滿(mǎn)潔白晶瑩、銀光閃爍）些詞語(yǔ)來(lái)寫(xiě)霧凇，誰(shuí)來(lái)讀聽(tīng)？----她讀得真準啊。（多媒體示句）

　　5、“十里長(cháng)堤綴滿(mǎn)”讓你看到了霧凇怎樣？（很多）“潔白晶瑩、銀光閃爍”讓你覺(jué)得霧凇怎樣？（很美）

　　6、好，誰(shuí)能讀出霧凇又多又美。

　　7、一齊來(lái)讀，老師要豎起耳朵聽(tīng)看誰(shuí)讀出很多很美的霧凇。

　　8、過(guò)渡：啊，好美的霧凇啊，走在這潔白晶瑩的世界里，讓人忘記了寒冷，還讓我們這些從沒(méi)見(jiàn)過(guò)霧凇的游客產(chǎn)生了疑問(wèn)：這霧凇是怎么形成的��？怎么這么奇特壯觀(guān)��？請自讀課文第二自然段，待會(huì )兒請同學(xué)扮演導游向我們游客解釋解釋。

　　9、導游你好，請問(wèn)這霧凇是怎么形成的��？

　　10、哦，我明白了，是要空氣中有過(guò)于飽和的水汽，還要遇冷凝結。（多媒體示圖）吉林霧凇與桂林山水、云南石林、長(cháng)江三峽同稱(chēng)為四大自然奇觀(guān)，它為什么出名呢？

　　是因為每到冬季，吉林的氣溫在零下20攝氏度以下，這時(shí)穿越而過(guò)的松花江水帶有豐富的熱能，巨大的熱能使其臨寒不凍，當江水在空氣中遇到寒冷，就會(huì )凝結在樹(shù)木和草叢中，這就形成了奇特的霧凇景觀(guān)。只有在吉林這樣特殊的地理位置和寒冷的氣候里才會(huì )形成，所以非常難得。

　　11、同學(xué)們看，老師杯子中冒出了水汽，一會(huì )兒就不見(jiàn)了，而松花江面上的水汽又是怎樣的呢？（彌漫著(zhù)）彌漫在這里是指江面上充滿(mǎn)、布滿(mǎn)了霧氣。（板書(shū)：彌漫）

　　12、在大冷天里，從南方來(lái)到這里旅游的你，本來(lái)以為到處都應該結冰了，可是卻看到松花江面上仍然霧氣彌漫，你心里會(huì )覺(jué)得怎樣？（太奇特了）

　　13、可是，還有讓你感到更奇特的情景呢！當夜幕降臨，江面上彌漫的霧氣，就像魔術(shù)師一樣在神秘地施展它的法術(shù)，請同學(xué)們看大屏幕，（每當夜幕降臨……）這里有四句話(huà)，請每個(gè)組讀一句，請同學(xué)們邊聽(tīng)邊想，這些句子描繪的是什么情景（多媒體示句）？

　　14、讀出來(lái)了嗎？描繪的是霧凇形成的情景。

　　15、霧凇這位魔術(shù)師是怎么把這些原來(lái)是蒼綠的松樹(shù)、光禿禿的柳條變成潔白晶瑩、銀光閃爍的樣子呢？（多媒體示圖）

　　16、同學(xué)們一句一句地看，找出有關(guān)的詞語(yǔ)：

　�。�1）“隨風(fēng)飄蕩、涌向兩岸、籠罩、淹沒(méi)、蒸騰”這些詞語(yǔ)讓你體會(huì )到了霧凇怎樣的美？（形成時(shí)的動(dòng)態(tài)美。）（板書(shū)：涌向、籠罩、淹沒(méi)、模糊）

　�。�2）“漸漸地、慢慢地、輕輕地”這幾個(gè)疊詞特別美，讓你感受到了什么？（霧凇是慢慢地，輕輕地形成的，就像一位神秘的魔術(shù)師在悄悄地變換著(zhù)法術(shù)）讀的時(shí)候要輕一些，慢一些，讀出霧凇的變化。

　�。�3）鍍是什么意思，你知道嗎？把它換成貼、加、漆這些詞，好嗎？（板書(shū)：鍍上）

　�。�4）隨著(zhù)時(shí)間的推移，霧氣最初像（銀線(xiàn)），逐漸變成（銀條），最后十里長(cháng)堤上全都是（銀松雪柳）了。（課件示）用最初……逐漸……最后……，寫(xiě)霧

　　凇形成的過(guò)程，很清楚。（板書(shū)：最初……逐漸……最后……）

　　17、這一段文字采用了動(dòng)態(tài)描寫(xiě)的方法把霧凇逐漸形成的全過(guò)程寫(xiě)得很清楚，漸漸地、慢慢地、輕輕地以及最初……逐漸……最后……讓我們知道了霧凇的形成是慢慢的、輕輕的，是很美的。淹沒(méi)了、模糊了、蒸騰的、像銀線(xiàn)、變成銀條、全都是銀松雪柳這些詞語(yǔ)，也很準確、很美，使人讀了就仿佛能夠看到霧凇逐漸形成時(shí)的美麗景象。

　　18、所以，我們就按照霧氣變化的順序來(lái)試著(zhù)背一背這段文字，看誰(shuí)記憶力最好。(課件示)

　　19、經(jīng)過(guò)了寒冷的夜晚，松樹(shù)、柳樹(shù)，所有的樹(shù)木都被霧凇這魔術(shù)師變了樣，他們已經(jīng)不是普通的樹(shù)木了，而被美稱(chēng)為什么呢？請自讀課文最后一個(gè)自然段，相信你們一定能找到那個(gè)詞語(yǔ)。

　�。�1）對，就是瓊枝玉樹(shù)瓊。瓊是美玉的意思。在霧凇的作用下，樹(shù)木都好像是用寶玉做成的了，瓊枝玉樹(shù)這個(gè)比喻很恰當。

　�。�2）這些瓊枝玉樹(shù)瓊都有哪些姿態(tài)呢？讓我們一起來(lái)欣賞，發(fā)揮你的想象，待會(huì )兒填空：有的有的還有的（課件示）

　�。�3）這么多的各種各樣的姿態(tài)，這就是（千姿百態(tài)）

　�。�4）置身于這潔白晶瑩的仙境般的世界里，欣賞著(zhù)這千姿百態(tài)的瓊枝玉樹(shù)，人們情不自禁地贊嘆：這真是忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)呀！這是引用了唐朝詩(shī)人岑參的一句詩(shī)，這里用梨花來(lái)比喻霧凇，寫(xiě)出了霧凇像潔白的梨花一樣美麗。（課件示）

　�。�5）情不自禁就是忍不住的意思，人們?yōu)槭裁磿?huì )情不自禁地贊嘆呢？

　�。�6）這時(shí)，你也會(huì )情不自禁地贊嘆：

　�。�7）讓我們帶著(zhù)贊嘆地感受讀一讀這段話(huà)。

　�。�8）這段話(huà)寫(xiě)出了清晨，人們觀(guān)賞著(zhù)千姿百態(tài)的霧凇美景時(shí)的感受。

　　20、許多人觀(guān)賞了吉林霧凇，都忍不住作詩(shī)來(lái)贊美它，老師收集到的詩(shī)(課件示)：觀(guān)吉林霧凇作

　　霧涌寒江曉日曛，

　　長(cháng)堤雪柳正迷人。

　　非真非幻花如海，

　　留影留連客似云。

　　地借凇花播名氣，

　　人驚冰魄長(cháng)。

　　翻疑天上芳林瘦，

　　讓與人間玉樹(shù)春。

　　21、學(xué)了《霧凇》這課文，你一定會(huì )為作者筆下那千姿百態(tài)、美麗動(dòng)人的霧凇所吸引，恨不得插上翅膀飛到吉林去親眼看一看。作者是怎么把自己觀(guān)察到的景象寫(xiě)得那么迷人呢？

　　表達方法提示：

　　動(dòng)靜結合，更顯多姿多彩：

　　課文中描寫(xiě)清晨及陽(yáng)光下，潔白晶瑩、綴滿(mǎn)枝頭的霧凇奇景，又能領(lǐng)略到夜幕降臨時(shí)霧凇形成的神奇過(guò)程。這就是這課文的特點(diǎn)：動(dòng)靜結合，寫(xiě)出多姿多彩的霧凇。我們在描寫(xiě)景物時(shí)，也要注意景物的動(dòng)靜變化。這樣，文章對景物的描寫(xiě)，有靜有動(dòng)，動(dòng)靜結合，寫(xiě)出了景物多種形態(tài)的美，使文章更為生動(dòng)。

　　（三）、拓展學(xué)習。

　　1、學(xué)習課文的方法一處景物的動(dòng)靜態(tài)變化，如天空的變化。

　　2、做小導游，向身邊人介紹吉林霧凇。

　　《霧凇》教案 篇13

　　一、談話(huà)導入

　　1、同學(xué)們，這節課我們繼續學(xué)習《霧凇》，齊讀課題。上節課我們初步了解了聞名全國的吉林霧凇奇觀(guān)。(板書(shū)：奇觀(guān))

　　誰(shuí)能告訴我“奇觀(guān)”是什么意思?(雄偉美麗而又罕見(jiàn)的景象或出奇少見(jiàn)的事情)

　　2、聯(lián)系上下文，這里的奇觀(guān)是哪種解釋呢?(第一種)那么，課文中哪里能夠看出他的雄偉、美麗、不同尋常呢?(第一自然段)

　　請你來(lái)讀第一自然段。

　　二、感受“奇觀(guān)”

　　1、提問(wèn)：哪里能看出呢?

　　十里長(cháng)堤、綴滿(mǎn)：這些詞語(yǔ)說(shuō)明了霧凇的雄偉壯觀(guān)。

　　(綿延十里，一路上都是霧凇，多么壯觀(guān)!請你讀一讀。)

　　潔白晶瑩、銀光閃爍：這些詞說(shuō)明了霧凇的美麗。

　　(多美的霧凇啊!讓我們仿佛置身于銀色的長(cháng)廊。請你讀一讀。)

　　聞名全國：這個(gè)詞說(shuō)明了霧凇是罕見(jiàn)的，特殊的，不同尋常的。

　　(因為這是我國其他地方很難見(jiàn)到的吉林霧凇奇觀(guān)，所以才會(huì )——齊讀：聞名全國。)

　　2、觀(guān)賞霧凇圖片，進(jìn)一步感悟霧凇的潔白晶瑩、銀光閃爍、美麗動(dòng)人。

　　導語(yǔ)：這么美的霧凇，想欣賞一番嗎?(課件出示圖片)

　　3、朗讀感悟。把霧凇的美讀出來(lái)。

　　導語(yǔ)：你能把通過(guò)你的朗讀把這一奇觀(guān)展現在大家眼前嗎?指名讀，齊讀。

　　三、了解形成原因及過(guò)程

　　1、過(guò)渡：這就是聞名全國的吉林霧凇奇觀(guān)，多美啊，多奇啊!看到這么美的霧凇，你有什么疑問(wèn)嗎?(預設：吉林霧凇是怎么形成的?我們這兒怎么沒(méi)有呢?)請大家默讀課文的第二自然段，相信你一定能找到答案。無(wú)聲的默讀有利于思考。

　　2、默讀第二自然段，思考并且圈畫(huà)。

　　3、提問(wèn)：霧凇形成的原因是什么?你們找到答案了嗎，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)?

　　(出示)霧凇，俗稱(chēng)樹(shù)掛，是在嚴寒季節里，空氣中過(guò)于飽和的水汽遇冷凝結而成的。

　　從這句話(huà)中你能發(fā)現霧凇形成的兩個(gè)條件嗎?(過(guò)于飽和的水汽、遇冷)4、圍繞這句話(huà)，學(xué)生質(zhì)疑。

　　(預設：嚴寒季節到底有多寒冷?什么是飽和的水汽?霧氣是從哪里來(lái)的?凝結是什么意思?霧氣是怎么凝結成霧凇的?)

　　5、圍繞自己提出的問(wèn)題，閱讀課文尋找答案。

　　6、教師提煉問(wèn)題后提問(wèn)并相機指導朗讀。

　　(1)霧氣是從哪里來(lái)的?

　　從當年12月至第二年2月間，松花江上游豐滿(mǎn)水庫里的水從發(fā)電站排出時(shí)，水溫在4攝氏度左右。這樣，松花江流經(jīng)市區的時(shí)候，非但不結冰，而且江面上總是彌漫著(zhù)陣陣霧氣。

　　小結：水從發(fā)電站排出時(shí)，水溫在4攝氏度左右，這豐富的熱能使松花江水臨寒不凍，巨大的溫差為霧凇形成提供了過(guò)于飽和的水汽，也就是霧氣。那個(gè)詞具體表示水汽的飽和?(彌漫)

　　(2)什么是飽和的水汽?

　　除了彌漫，文中哪里還有能夠表示水汽飽和的詞語(yǔ)?

　　每當夜幕降臨，氣溫下降到零下30攝氏度左右時(shí)，這霧氣便隨風(fēng)飄蕩，涌向兩岸，籠罩著(zhù)十里長(cháng)堤。這里的“飄蕩，涌向，籠罩”都可以看出水汽的多和飽和。

　　過(guò)渡：這就是吉林霧凇的獨特之處，難怪人們看霧凇還有“夜看霧，晨看掛，待到近午賞落花”的說(shuō)法。夜幕降臨，漫步松花江畔，你會(huì )看到怎樣的霧呢?

　　指名讀，齊讀。

　　(3)霧氣是怎么凝結成霧凇的?

　　(出示)這蒸騰的霧氣，慢慢地，輕輕地，一層又一層地給松針、柳枝鍍上了白銀。最初像銀線(xiàn)，逐漸變成銀條兒，最后十里長(cháng)堤上全都是銀松雪柳了。

　　齊讀。

　　小結：這個(gè)過(guò)程就叫“凝結”。

　　這句話(huà)可以看出霧凇的形成是一個(gè)怎樣的過(guò)程?

　　(出示：霧凇的形成是一個(gè)____的過(guò)程)[十分緩慢]

　　你從哪些詞語(yǔ)感受到這一緩慢的過(guò)程?

　　(“慢慢地”、“輕輕地”、“一層又一層”)

　　“慢慢地”——寫(xiě)出了什么?(凝結的速度慢)指名讀。

　　“輕輕地”——寫(xiě)出了什么?(樣子輕，無(wú)聲無(wú)息)指名讀。

　　“一層又一層地”——說(shuō)明什么?(霧氣不斷，逐步結成)指名讀。

　　這些詞和句告訴我們霧凇是無(wú)聲無(wú)息地、慢慢地凝結而成的，需要一個(gè)很長(cháng)的過(guò)程。課文中的哪句話(huà)更具體地說(shuō)明了這一點(diǎn)?(引讀：最初_____，逐漸______，最后_______。)

　　(出示：銀線(xiàn)、銀條、銀松雪柳)

　　能把這些詞讀好嗎?誰(shuí)來(lái)試試。(讓我們仿佛看到了霧凇逐漸形成的過(guò)程)

　　7、小結：這么美的霧凇原來(lái)是這樣形成的啊，我們給大家介紹一下，好嗎?

　　課件出示：霧凇形成的視頻及文字。

　　四、交流抒懷，激活體驗

　　1、過(guò)渡：清早，寒風(fēng)吹拂，霧氣繚繞。此時(shí)此刻，如果你站在松花江畔，觀(guān)賞著(zhù)這千姿百態(tài)的瓊枝玉樹(shù)，你會(huì )說(shuō)些什么呢?(相機理解：情不自禁)

　　2、交流并出示“忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)�！�

　　誰(shuí)來(lái)把這詩(shī)句美美地讀出來(lái)?(指名讀)

　　師描述：此時(shí)此刻，那一棵棵、一行行的松枝、柳枝在一夜之間都披上了潔白晶瑩的霜花，就像雪白的梨花那樣美麗，人們看到這美麗的景觀(guān)，怎能不由衷地發(fā)出贊嘆：一起來(lái)——忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)。

　　五、拓展延伸

　　1、作者的妙筆生花讓我們領(lǐng)略了吉林霧凇的奇特、壯美，我們也來(lái)試著(zhù)寫(xiě)一寫(xiě)!

　　(出示)讀一讀，并選用其中的詞語(yǔ)寫(xiě)一段話(huà)，描繪一處霧景或雪景。

　　籠罩 凝結 模糊 彌漫 潔白晶瑩

　　蒸騰 綴滿(mǎn) 繚繞 淹沒(méi) 瓊枝玉樹(shù)

　　2、學(xué)生試寫(xiě)，師巡視指導。

　　3、選擇一兩名學(xué)生寫(xiě)的片段交流。

　　六、板書(shū)設計

　　雄偉

　　22、霧凇奇 觀(guān) 美麗 忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi) 罕見(jiàn)

　　《霧凇》教案 篇14

　　教學(xué)要求：

　　1、 能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　2、 學(xué)會(huì )本課14個(gè)生字，其中綠色通道內的五個(gè)字只識不寫(xiě)，理解由生字組成的詞語(yǔ)。選擇“漸漸地”、“慢慢地”、“輕輕地”中的一個(gè)造句。

　　3、 了解吉林霧凇奇觀(guān)形成的原因以及霧凇的奇異景象，使學(xué)生受到美的陶冶。

　　4、 激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)祖國的思想感情。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　了解吉林霧凇奇觀(guān)形成的原因及霧凇的奇異景象，感受霧凇的美。

　　教學(xué)時(shí)間：

　　兩課時(shí)

　　課前準備：

　　1、插圖實(shí)物投影

　　2、 投影片

　　3、 錄音機、配套錄音磁帶

　　第一課時(shí)

　　一、復習《九九歌》，揭示課題

　　1、 指名背誦《九九歌》。

　　2、 古人從冬至起每九天算做一個(gè)“九”，從一“九”數起，二“九”、三“九”，一直數到 九“九”為止。其中最冷的時(shí)候正是三“九”，故有“冬練三九，夏練三伏”之說(shuō)。

　　3、 揭題。

　　在這三九嚴寒，大地冰封之際，在我國北方吉林卻可以觀(guān)賞到聞名全國的奇觀(guān)——霧凇。

　　二、觀(guān)看霧凇景觀(guān)的投影片。

　　1、你看了有什么感受？

　　2、你有什么問(wèn)題要問(wèn)？

　　今天就讓我們一起從課文中尋找答案。

　　三、初讀課文

　　1、錄音范讀課文，體會(huì )霧凇的美麗、奇特。生邊聽(tīng)邊思：你知道了什么？

　　2、交流。

　　3、自學(xué)課文。

　　4、檢查自學(xué)效果。

　�。�1） 生字詞正音。

　　大地冰封 十里長(cháng)堤 俗稱(chēng) 凝結 攝氏 零下

　　淹沒(méi) 模糊 霧凇 綴滿(mǎn) 鍍上 繚繞 瓊枝玉樹(shù)

　�。�2） 釋詞。

　�。�3） 指讀長(cháng)句。

　�。�4） 指名分自然段讀課文。

　　四、再讀質(zhì)疑

　　五、指導寫(xiě)字

　　1、自己設法記憶字形，有困難的做上記號。

　　2、交流記憶有困難的生字。

　　3、指導書(shū)寫(xiě)。

　　老師范寫(xiě)“凝、攝、零”三個(gè)字。

　　4、學(xué)生完成習字冊。

　　六、作業(yè)

　　1、朗讀課文。

　　2、組詞。

　　堤（ ） 俗（ ） 模（ ） 凝（ ）

　　提（ ） �。� ） 摸（ ） 疑（ ）

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