《狼和鹿》教案實(shí)錄
作為一名人民教師，時(shí)常需要用到教案，教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據，有著(zhù)至關(guān)重要的作用。教案要怎么寫(xiě)呢？下面是小編為大家整理的《狼和鹿》教案實(shí)錄，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
課前談話(huà)：
師：同學(xué)們讀過(guò)很多童話(huà)故事，森林聽(tīng)說(shuō)過(guò)嗎？（出示森林圖片）
森林中有一些什么樣的小動(dòng)物呢？
生：渾身長(cháng)刺的小刺猬，威武的獅子
生：雪白可愛(ài)的小白兔
生：……
上課開(kāi)始：
一、談話(huà)激趣，導入課題
師：老師給大家帶來(lái)一種動(dòng)物圖片（出示狼的圖片），看到狼，你想到了哪些詞？（板書(shū)：狼）
生：貪婪、兇殘、兇惡……
師：（出示鹿的圖片）鹿給你什么感覺(jué)？（板書(shū)：鹿）
生：美麗、活潑、可愛(ài)……
師：在兇殘的狼和美麗的鹿之間會(huì )發(fā)生什么樣的故事呢？今天我們就來(lái)一起讀第18課（板書(shū)完整課題：18狼和鹿）。一起讀課題。
生：18狼和鹿
二、初讀課文，讀準生字，讀順句子
師：狼和鹿的故事就發(fā)生在美國的凱巴伯森林，打開(kāi)課本101頁(yè)，一起走進(jìn)那片廣茂的森林。
師：自由朗讀課文，做到這幾個(gè)要求，
�。�1）讀準字音，遇到生字可拼讀書(shū)后生字表中的注音。
�。�2）讀順句子，讀到難讀的句子多讀幾遍。
�。�3）想一想：狼和鹿之間發(fā)生了什么故事？
生自由讀書(shū)。
師：同學(xué)們讀得很認真，課前老師布置大家預習課文中的生字詞，現在來(lái)檢查一下。（出示生詞）自由地練一練，可拼讀詞上注音。
生練讀生詞。
師：這些紅色的字都是翹舌音，讀時(shí)要格外注意，跟老師讀一讀。（領(lǐng)讀詞語(yǔ)“傳染、捕殺、居然、繁殖、禍首”）。紫色的字是多音字，也跟老師讀一讀（領(lǐng)讀“提防、血泊、反倒”）。
生開(kāi)火車(chē)讀詞語(yǔ)，師糾正讀音。
師：最后三個(gè)含多音字的詞再讀一遍。能用這三個(gè)多音字組詞嗎？
生：提dī（提防）tí（提高）
泊pō (血泊) bó（停泊）
倒dǎo（倒下）dào（反倒）
師:這些帶有多音字的句子能讀準嗎？
�。ǔ鍪揪渥樱�
�、倌菚r(shí)森林里大約有四千只鹿，它們要時(shí)刻提防狼的暗算。
�、谠谇酂熝U裊的槍口下，狼一只跟著(zhù)一只哀嚎著(zhù)倒在血泊中。
�、弁瑫r(shí)狼吃掉的多半的是病鹿，反倒解除了傳染病對鹿群的威脅。）
三名學(xué)生讀句子。（讀得很準確）
三、再讀課文，了解課文內容
師：你們很了不起，這么多詞、句都能讀準。就讓這些詞、句回到課
文中去，在文中遇到他們也要讀準喲！本文一共四個(gè)自然段，就請四位同學(xué)讀課文，我們聽(tīng)一聽(tīng)他們讀得準不準，一邊聽(tīng)一邊思考：一百多年以前，凱巴伯森林，鹿；后來(lái)，森林變得，鹿。這是因為。
四名學(xué)生讀課文。（一名學(xué)生將“糟�！弊x成“糟特”，師幫助糾正）
師：幾位同學(xué)讀得怎么樣？
生：張勝偉讀得很流利！
生：田靜將“鹿”讀成了“狼”。
師：讀書(shū)時(shí)一定要將字看準了，可不能讀錯。這幾位同學(xué)能將課文很流利地讀下來(lái)，這跟課前預習是分不開(kāi)的。讓我們用掌聲向他們表示鼓勵。
生鼓掌。
師：剛才的填空題想好了嗎？同桌之間先說(shuō)一說(shuō)。
生：一百多年以前，凱巴伯森林一片蔥綠，生機勃勃，鹿活潑而美麗，后來(lái)，森林像著(zhù)了火一樣，鹿死去了六萬(wàn)只。這是因為鹿過(guò)多的繁殖。
師：鹿為什么會(huì )過(guò)多的繁殖？
生：因為當地居民殺死了狼。
師：這就答到了點(diǎn)子上，能用書(shū)中句子來(lái)填空，說(shuō)明你對課文內容已經(jīng)了解了。
四、感情朗讀課文一、三自然段，感受森林及鹿的變化。
師：一百多年以前，凱巴伯森林是怎樣的呢？我們來(lái)看課文第一自然段，默讀第一自然段，用“ ”劃出描寫(xiě)森林的句子。
生讀書(shū)，劃句子。
師：找到了嗎？誰(shuí)來(lái)讀一讀。
生：一百多年以前，凱巴伯森林一片蔥綠，生機勃勃。小鳥(niǎo)在枝頭歌唱，活潑而美麗的鹿在林間嬉戲。
師：（出示句子）這是一片怎樣的森林？
生：這是一片美麗的森林。
師：從那個(gè)詞感受到的？
生：一片蔥綠。
師：從句子中你還感受到森林怎么樣？
生：我還感受到了快樂(lè )，從“小鳥(niǎo)在枝頭歌唱，活潑而美麗的鹿在林間嬉戲�！备惺艿搅丝鞓�(lè )。
師：歌唱、嬉戲，多么快樂(lè )的事��！你能讀一讀這段話(huà)嗎？用你的聲音表現出森林的美麗與快樂(lè )。
生有感情的朗讀，師做相應指導。
師：森林中的其他小動(dòng)物也一定生活得很快樂(lè )，你能像課文中那樣說(shuō)說(shuō)其他小動(dòng)物嗎？【出示：（活潑而美麗）的（鹿）在林間（嬉戲）。
�。� ）的（ ）在林間（ ）�！�
生：雪白而可愛(ài)的小兔在林間采蘑菇。
生：機靈而調皮的猴子在林間蕩秋千……
師：多么美好和諧的森林�。。ǔ鍪韭乖诹珠g自由生活的圖片）你瞧！這些鹿正悠閑地吃著(zhù)青草，爬在草地上休息，可是從它們的眼神中你感到它們在時(shí)刻提防著(zhù)什么嗎？
生：狼。
師：是的.，誰(shuí)來(lái)讀一讀第一自然段的后兩句話(huà)？
一名學(xué)生讀句子。
師：狼會(huì )對鹿下怎樣的毒手呢？進(jìn)行怎樣的暗算呢？
生：狼會(huì )躲在草叢中，趁鹿不注意撲過(guò)去逮住鹿。
師：這就叫“暗算”。
生：狼把鹿拖到窩里，把鹿的肉撕開(kāi)，一塊一塊吃掉。
師：真夠毒的，這時(shí)你心里怎么想？
生：狼太殘忍了！鹿很可憐。
生：狼這么狠毒，我要把狼殺死。
生：沒(méi)有狼該多好��！
師：沒(méi)有了狼，鹿的生活就會(huì )很幸福，很快樂(lè )嗎？我們一起到25年以后的凱巴伯森林去看一看，看課文第三自然段，自由讀一讀，用“ ”劃出描寫(xiě)森林的句子。
生讀書(shū)，劃句子。
生：凱巴伯森林成了鹿的王國。
生：整個(gè)森林像著(zhù)了火一樣，綠色在消退，枯黃在蔓延。
師：老師也摘抄了這句話(huà)，（出示句子）一起讀。
師：發(fā)現了嗎？這句話(huà)中有一對相反的詞。
生：“消退”和“蔓延”。
師：綠色越來(lái)越少，最后消失，枯黃越來(lái)越多，最后覆蓋整個(gè)森林。這是怎樣的景象��？（出示圖片）看到這景象，你的心情怎樣？
生：我很難過(guò)！
師：你來(lái)讀一讀這句話(huà)。
生有感情的讀句子。
師：在這樣的森林中，小動(dòng)物能活嗎？是誰(shuí)毀滅了整片森林？
生：是鹿。
師：這時(shí)，鹿生活得怎么樣呢？老師從文中摘抄了這兩段話(huà)，讀一讀。（出示句子：可是，隨著(zhù)鹿群的大量繁殖，森林中鬧起了饑荒。灌木、小樹(shù)、嫩枝、樹(shù)皮……一切能吃得到的綠色植物，都被饑餓的鹿吃光了。
緊接著(zhù)，更大的災難降臨了。疾病像妖魔的影子一樣在鹿群中游蕩。僅僅兩個(gè)冬天，鹿就死去了六萬(wàn)只。）
生讀第一段話(huà)。
師：饑荒是什么樣的？用文中句子來(lái)回答。
生：灌木、小樹(shù)、嫩枝、樹(shù)皮……一切能吃得到的綠色植物，都被饑餓的鹿吃光了。
師：這里的省略號省略了什么？
生：省略了能吃得綠色植物。
師：所以讀到這里時(shí)可稍微停頓一下，一起試一試。
生齊讀句子。
師：鬧饑荒是一個(gè)災難，更大的災難是什么？
生：緊接著(zhù)，更大的災難降臨了。疾病像妖魔的影子一樣在鹿群中游蕩。僅僅兩個(gè)冬天，鹿就死去了六萬(wàn)只。
師：妖魔讓人感到怎樣？
生：妖魔讓人害怕。
師：你再讀一讀這句話(huà)。
生有感情地朗讀句子。
師：原來(lái)是活潑而美麗的鹿在林間嬉戲，想象一下，現在是什么樣的鹿在林間干什么？（出示句式：的鹿在林間。）
生：饑餓的鹿在林間尋找食物。
生：無(wú)精打采的鹿在林間慢慢死去……
師：鹿被饑餓和疾病折磨著(zhù)，生活變得凄涼而悲慘！讓我們再來(lái)讀一讀著(zhù)兩段話(huà)，感受一下鹿悲慘生活。
生一起朗讀兩段話(huà)。
師：（出示森林前后的對比圖片和句子）25年，森林卻有了翻天覆地得變化，女生讀原來(lái)森林的句子，男生讀現在森林的句子。再來(lái)感受森林的巨大變化。
生有感情的讀句子。
師：森林由原來(lái)的一片蔥綠變得枯黃蔓延，鹿也由活潑而美麗變得饑餓、疾病纏身，這是為什么呢？課后同學(xué)們去思考，下節課繼續討論。
五、學(xué)寫(xiě)生字
師：這節課我們還有一項重要任務(wù)要完成，那就是要寫(xiě)好這四個(gè)字。（出示生字“凱、蔥、捕殺”）用這四個(gè)字分別說(shuō)一個(gè)詞或一句話(huà)。
生：凱，凱巴伯
生：蔥，我們學(xué)校一片蔥綠。
生：捕，當地居民捕殺了狼。
師：仔細觀(guān)察一下，在寫(xiě)這四個(gè)字時(shí)，特別要注意哪個(gè)字？
生：蔥中間的一點(diǎn)不能漏掉。
師：媽媽燒菜時(shí)都會(huì )放小蔥段，這一點(diǎn)可以想象成小蔥段，不能忘。也可用一句話(huà)來(lái)記“蔥花點(diǎn)點(diǎn)”。
生：凱左下方的豎提不能寫(xiě)錯。
師：對，看老師在田字格內寫(xiě)這個(gè)字。（師范寫(xiě)“凱”字）
師：拿出鋼筆在書(shū)后第二題中描紅這四個(gè)字，注意寫(xiě)字時(shí)姿勢要端正。
生描紅生字。
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