太陽(yáng)是大家的教案
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，通常需要準備好一份教案，編寫(xiě)教案有利于我們準確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn)，進(jìn)而選擇恰當的教學(xué)方法。那要怎么寫(xiě)好教案呢？以下是小編幫大家整理的太陽(yáng)是大家的教案，歡迎閱讀與收藏。
教學(xué)目標：
1、會(huì )認2個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)4個(gè)生字，正確讀寫(xiě)7個(gè)詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情讀課文，背誦課文。
3、感悟課文，體會(huì )各國兒童的團結友愛(ài)，感受詩(shī)歌的快樂(lè )氛圍。
教學(xué)過(guò)程：
一、音樂(lè )導入，激趣揭題
1、課前播放《種太陽(yáng)》的課件。剛才我們欣賞了一首非常歡快的歌曲，知道歌名嗎？（生答——種太陽(yáng)，師板書(shū)：太陽(yáng)）
2、今天我們就來(lái)學(xué)習一首與太陽(yáng)有關(guān)的現代詩(shī)，題目是——（補充課題：太陽(yáng)是大家的）
3、讀了課題，你覺(jué)得這里的“大家”會(huì )指哪些人？
�。▽W(xué)生說(shuō)的有道理的回答板書(shū)：全世界人民、全人類(lèi)）
4、同學(xué)們說(shuō)得都很有道理，課文也向我們作出了回答。讓我們趕緊打開(kāi)語(yǔ)文書(shū)106頁(yè)來(lái)讀一讀吧。第一次讀這首詩(shī)老師有個(gè)要求，希望大家放聲讀，注意讀準字音、讀通句子、標出小節�？炜扉_(kāi)始吧！
�。ò殡S著(zhù)《種太陽(yáng)》的音樂(lè )進(jìn)入課堂，既活躍了課堂氣氛，又很自然地為“揭題”效勞，歌詞內容更為后來(lái)的“拓展說(shuō)話(huà)寫(xiě)話(huà)”作些鋪墊�？芍^“一舉三得”。）
二、初讀感知，整體了解
1、自由讀讀詩(shī)歌，要做到讀正確，并且標一標詩(shī)歌有幾節。
2、指名學(xué)生讀自己最喜歡的一節，及時(shí)正音。
第一節：
�。�1）、這里有個(gè)生字你讀得很準！大家一起來(lái)讀讀！出示卡片“彤”，再看，你有什么發(fā)現？是呀！這個(gè)字原本應該讀第二聲，但當它在A(yíng)BB型的短語(yǔ)中要變調讀第一聲。注意字形，左邊一個(gè)丹，右邊三撇。
�。�2）、我們還可以說(shuō)——紅彤彤的（臉蛋、蘋(píng)果、太陽(yáng)）
�。�3）、再來(lái)讀讀這個(gè)詞吧！
第三節：課文有一節和第一節很像，你找到了嗎？找到了讀一讀。
第二節：“陪”——義：可以組成哪些詞？（陪同、陪伴等）
還有第四節，誰(shuí)來(lái)讀一讀。
�。ㄔ诔踝x環(huán)節，重點(diǎn)是讓學(xué)生將本詩(shī)讀正確讀流利。在反饋讀中，隨機教學(xué)生字“彤”和“陪”�！巴弊忠皇且⒁馑鼏蝹�(gè)讀和在A(yíng)BB型短語(yǔ)中讀音的變調；二是要讓學(xué)生拓展說(shuō)說(shuō)“紅彤彤的（）”，勢機積累語(yǔ)言；三是點(diǎn)點(diǎn)彤的字形，左邊一個(gè)丹，右邊是三撇�！芭恪笔潜容^簡(jiǎn)單，就是讓學(xué)生給它找找朋友。另外在初讀時(shí)，試圖讓學(xué)生先領(lǐng)會(huì )到“讀這首詩(shī)的節奏要舒緩一些”。）
三、精讀感悟，積累語(yǔ)言
精讀第二節：
過(guò)渡：同學(xué)們，課文讀通了，你知道一天中太陽(yáng)為我們做了多少好事嗎？課文哪節告訴我們了，請你趕快找到去讀讀。
讀著(zhù)讀著(zhù)，你仿佛看見(jiàn)了什么？聽(tīng)到了什么？
預設：
你看到無(wú)數鮮花在陽(yáng)光的照射下顯得——光彩奪目；我看到小樹(shù)在太陽(yáng)的照耀下正慢慢地長(cháng)高呢！小樹(shù)很高興！我好象看到小朋友在陽(yáng)光下游泳、玩耍，他們心里甭提有多高興了！
評價(jià)：
你的朗讀仿佛就讓我看到了“她把金光往鮮花上灑”那樣美麗的情景，真好！
你讀——你讀——你讀——你的朗讀都把我給讀醉了！聲情并茂，這種感覺(jué)真好！
2、（指板書(shū)）鮮花們、小樹(shù)們、小朋友們，太陽(yáng)這樣暖烘烘地照著(zhù)你，你們感覺(jué)怎么樣？
3、那就快把你的開(kāi)心、快樂(lè )、滿(mǎn)意送到句子中去讀讀吧！連起來(lái)讀讀第二節，讓別人聽(tīng)出你的快樂(lè )！
�。ɡ首x也是有層次的，此處想讓學(xué)生在想象說(shuō)話(huà)、在評讀范讀中，領(lǐng)悟詩(shī)歌的節奏——舒緩，感悟詩(shī)歌的韻味——押韻，讀起來(lái)瑯瑯上口。讀出詩(shī)歌所營(yíng)造的意境，所描繪的畫(huà)面。）
4、評讀二：讀出用詞的準確
�。�1）、預設1：從“灑”字看出，太陽(yáng)對我們很關(guān)心�。ㄕn件反紅顯示“灑”）
引導：你的眼光很犀利！一下子就抓住了這個(gè)詞！
“灑”字還可以換成什么字？可為什么這里不用照、不用射，偏偏用灑呢？
預計學(xué)生可能會(huì )說(shuō)很均勻、很輕的……
評：詩(shī)歌的語(yǔ)言就是這么精煉生動(dòng)的，值得我們好好學(xué)習！
讀“灑”字時(shí)，眼睛亮起來(lái)了！
�。�2）、預設2：我從“拔”中，看出了太陽(yáng)對小樹(shù)的愛(ài)護�。ㄕn件反紅顯示“拔”）
拔得再高一點(diǎn)，讀——再拔高一點(diǎn)，讀——（眼睛眉毛抬起來(lái)，讀�。�
�。�3）、預設3：我從“陪著(zhù)”感受到太陽(yáng)就好象大人一樣看護著(zhù)我們愛(ài)護著(zhù)我們。
引導：“陪著(zhù)”這個(gè)詞用得多好啊，你能看到文字背后的情感，真不簡(jiǎn)單！在小朋友的眼中，太陽(yáng)就是他的——小伙伴。
還有什么詞又跳入了你的眼簾？或者還有什么詞又跳到了你的心上？
�。�4）、預設4：從“看”字我也感受到太陽(yáng)對我們的愛(ài)護！
是呀！就那么遠遠的看著(zhù)……這里也有一份愛(ài)護呢！
同學(xué)們這就是讀書(shū)，一個(gè)詞一顆心哪�。ㄕn件“陪著(zhù)”反紅顯示）
5、小結：同學(xué)們一個(gè)字一片情，一句話(huà)一顆心！作者就這樣選用了準確生動(dòng)的詞，展現了太陽(yáng)給予我們的無(wú)限的歡樂(lè )和無(wú)比的愛(ài)護。
�。ㄔ�(shī)歌的語(yǔ)言是精練的。在朗讀中，就應該讓學(xué)生感受到詩(shī)歌這一語(yǔ)言的特點(diǎn)。緊緊地抓住這些點(diǎn)睛之“詞”，讓學(xué)生由此想開(kāi)去，體會(huì )詩(shī)歌的意境和情感，感受用詞的精妙。為后來(lái)學(xué)生自己的說(shuō)話(huà)寫(xiě)話(huà)提供學(xué)習的范例。）
6、孩子們，我們仔細看看，這里有一個(gè)——（課件顯示省略號變紅。）“省略號”在這里表示什么？（太陽(yáng)還為大家做了許多好事，還沒(méi)有說(shuō)完。）我聽(tīng)說(shuō)咱們班的孩子特別能說(shuō)會(huì )道，能學(xué)著(zhù)課文里的句子自己想象開(kāi)來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎？
4、預設：
她使柳樹(shù)長(cháng)出了漂亮的`綠頭發(fā)；她讓柳樹(shù)鉆出了嫩芽；
她讓桃花綻開(kāi)了笑臉；
她使冰雪融化，萬(wàn)物復蘇；
她把金光往田野上灑；
她把禾苗往高里拔；
她陪著(zhù)小鳥(niǎo)在天空飛翔，看它們?yōu)⑾乱宦返臍g歌笑語(yǔ)；
她陪著(zhù)小朋友們在操場(chǎng)上游戲，看他們揚起歡樂(lè )的笑聲。
她陪著(zhù)小朋友們在學(xué)校學(xué)習，聽(tīng)他們充滿(mǎn)童趣的談話(huà)……
5、小結：指板書(shū)——太陽(yáng)就是這樣，使大地萬(wàn)物煥發(fā)勃勃生機，所以課題會(huì )說(shuō)——太陽(yáng)是大家的。（回到課題，升華課題）板書(shū)：大地萬(wàn)物
6、多么無(wú)私，多么公平的太陽(yáng)呀，讀了這么多次，現在能把這一節背下來(lái)嗎？
7、過(guò)渡：太陽(yáng)東升西落，這是大自然亙古不變的自然規律。白天，我們沐浴在陽(yáng)光下；溫暖著(zhù)，快樂(lè )著(zhù)；傍晚，太陽(yáng)要和我們告別了，我們的心中又會(huì )有怎樣的一種感受呢？
略讀第一、三節：
1、指名讀第一節，談感受，帶著(zhù)不舍帶著(zhù)遺憾或傷感齊讀第一節。
2、引讀第三節，現在還傷感嗎？為什么？（讀好感嘆號和問(wèn)號）
3、連起來(lái)讀讀一三節，讀出自己的理解來(lái)。
4、 “走向另外的國家”，可能會(huì )走向哪些國家？會(huì )碰到哪些人呢？想象說(shuō)話(huà)。
�。绹�、英國、法國、澳大利亞……黃皮膚、黑皮膚、藍眼睛、黑眼睛的人）
不管你在美國英國，還是在法國意大利；不論你是黃皮膚還是黑皮膚；不論你是藍眼睛還是黑眼睛。我們大家都需要太陽(yáng)，太陽(yáng)都會(huì )把自己的溫暖和快樂(lè )帶給更多的地方，帶給更多的人。所以課題會(huì )說(shuō)——太陽(yáng)是大家的。再連讀這兩節，會(huì )背的就試著(zhù)把它背下來(lái)。
精讀第四小節：
引讀“在別的國家里——也有快樂(lè )的小朋友，也有小樹(shù)和鮮花。我知道，此時(shí)——”
范讀引讀中指導讀第一句開(kāi)始——“在別的國家里，也有快樂(lè )的小朋友，也有小樹(shù)和鮮花�！闭l(shuí)愿意一個(gè)人來(lái)展示展示這段的朗讀？指導讀，讀出快樂(lè )。
范讀引讀第二句——“那里的小朋友和鮮花正在睡夢(mèng)中等她，盼她……”我們可不能吵醒她哦，誰(shuí)再來(lái)讀讀這一節？
“在別的國家里，也有快樂(lè )的小朋友，也有小樹(shù)和鮮花�！边�可能會(huì )有什么？說(shuō)話(huà)
那里的小朋友正在睡夢(mèng)中等她來(lái)陪著(zhù)——他們在海邊戲水，看他們揚起歡樂(lè )的浪花……那里的鮮花正在睡夢(mèng)中盼她——把金光往自己身上灑。
那里還會(huì )有什么等著(zhù)太陽(yáng)來(lái)干什么？還會(huì )有誰(shuí)盼著(zhù)太陽(yáng)來(lái)干什么呢？想好了，就把它寫(xiě)在第四節的旁邊。
課件：————等著(zhù)太陽(yáng)————
————盼著(zhù)太陽(yáng)————
8、保證時(shí)間充分寫(xiě)——巡回指導——發(fā)現佳作，銘記于心。
冬天里，小朋友等著(zhù)太陽(yáng)來(lái)溫暖自己冰冷的小手；
春天里，小朋友盼著(zhù)太陽(yáng)帶他們出去郊游。
花園里，桃花等著(zhù)太陽(yáng)把金光往自己身上灑；
迎春花盼著(zhù)太陽(yáng)快快使自己開(kāi)放綠油油的田野在等著(zhù)太陽(yáng)給自己換衣裳，讓自己變得金燦燦。
光禿禿的小山盼著(zhù)太陽(yáng)快快來(lái)關(guān)照，讓小樹(shù)小草快快長(cháng)。
小青蛙，笑哈哈，等著(zhù)太陽(yáng)來(lái)把它夸；
小白兔，白又白，盼著(zhù)太陽(yáng)快快來(lái)！
泥土在等著(zhù)太陽(yáng)來(lái)為自己消消毒。
花兒在等著(zhù)太陽(yáng)來(lái)幫助她吐芬芳。
9、小詩(shī)人們，先停下筆，我們來(lái)交流一下好嗎？請你，請你，請你，請你——
10、多好的一首詩(shī)呀！多么有詩(shī)意的語(yǔ)言呀！小詩(shī)人，你們真了不起！你們用詩(shī)一般的語(yǔ)言，告訴大家大地萬(wàn)物都需要太陽(yáng)。太陽(yáng)是大家的�。c(diǎn)題）
11、（配樂(lè )）孩子們，讓我們拿好書(shū)，用我們最美的朗讀告訴全世界的人們吧！
四、總結談話(huà)，拓展提升3分
1、你們看，現在別的國家的小朋友都來(lái)了，你想對他們說(shuō)些什么嗎？
生：太陽(yáng)屬于你，屬于我，屬于他，我們共同擁有它。讓我們共同來(lái)分享太陽(yáng)給予我們的快樂(lè )、溫暖、關(guān)心、愛(ài)護吧！生：我們同在一片藍天下，都擁有美麗的太陽(yáng)；我們就像一家人，要友好！生：讓我們放飛一只只和平鴿，讓世界永遠和平，讓世界永遠充滿(mǎn)愛(ài)……生：太陽(yáng)是大家的，地球是大家的，世界是大家的！
小結：是啊，雖然我們都來(lái)自不同的國家，但是我們同在一片藍天下，擁有一個(gè)共同的太陽(yáng)，讓我們共同來(lái)分享太陽(yáng)帶給我們的溫暖和快樂(lè )讓我們共同來(lái)分享太陽(yáng)帶給我們的溫暖和快樂(lè )！就像一家人一樣！
2、聽(tīng)著(zhù)同學(xué)們的吟誦，老師也心潮澎湃！我不禁想起詩(shī)人的另一首詩(shī)《地球萬(wàn)歲》，依稀記得詩(shī)中寫(xiě)到……
所有的兒童，
都是爸爸媽媽的孩子，
所有的爸爸媽媽?zhuān)?/p>
都是地球的孩子；
不管你是總統還是百姓，
不管你是貧窮還是富有。
太陽(yáng)是大家的，
月亮是大家的，
地球每時(shí)每刻都自轉著(zhù)——
哪里的白天都不是永駐，
哪里的黑夜都不能持久；
地球上的每一個(gè)人，
都有權力分享
陽(yáng)光的明媚，
月光的溫柔。
師引讀——自由讀，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？（太陽(yáng)是大家的，月亮是大家的，地球是大家的，世界是大家的）——最后一句多讀
3、讓我們再次走進(jìn)詩(shī)中，用你的心靈，用你的深情的語(yǔ)言來(lái)誦讀這首詩(shī)歌，把詩(shī)歌永遠地留在腦海中。如果能背下來(lái)，就更不簡(jiǎn)單了！
4、知道嗎？課堂上最動(dòng)聽(tīng)的聲音是什么？就是你們的朗讀知道嗎？課堂上最漂亮的風(fēng)景是什么？就是你們的寫(xiě)字！
六、觀(guān)察生字，指導書(shū)寫(xiě)
1、在書(shū)上描一描：彤、霞、陪、趁
2、重點(diǎn)指導書(shū)寫(xiě)：彤（左右同寬，不要比例失調，左邊不要多一點(diǎn)）
霞（上短下長(cháng)，注意下面部分的寫(xiě)法）
教學(xué)反思：
讓孩子們想象，那里的小朋友和鮮花正在睡夢(mèng)中等她，盼她做什么事情？
川銘：還有一只渾身發(fā)抖的老鳥(niǎo)正等著(zhù)她呢
在第二段中有這樣的設計：想讓孩子們在這些動(dòng)詞中體會(huì )太陽(yáng)作為一個(gè)充滿(mǎn)了愛(ài)的無(wú)私的傳遞者那慈祥、動(dòng)人的形象。在教學(xué)時(shí)我有些困惑在體會(huì )的時(shí)候是先讓孩子們去體會(huì )其中的感情，再抓出動(dòng)詞（從哪里體會(huì )到？）還是先讓孩子們找出動(dòng)詞（這樣有老師引導的痕跡），再通過(guò)讀來(lái)體會(huì )其中的含義。這兩種方法哪種更好些呢？
修改：
�。�、導入之時(shí)提出了一個(gè)問(wèn)題：這個(gè)大家都包括誰(shuí)？孩子們通過(guò)預習已經(jīng)說(shuō)出了，這個(gè)大家包括全世界的人類(lèi)，接下來(lái)就可以說(shuō)，原來(lái)你們有這么寬闊的胸懷，沒(méi)有把太陽(yáng)局限在自己的身邊，讓我們一起自豪的讀出課題吧。
�。�、最近因為有在朗讀上多下了些功夫，孩子們的朗讀水平有了一定的提高，但是在這篇文章上卻沒(méi)有處理好，因為這是一篇詩(shī)歌肯定是飽含著(zhù)深情的，所以在處理上更應該在理解課文內容的基礎上，對朗讀進(jìn)行落實(shí)，如：通過(guò)配樂(lè )讀、看圖理解等方式。
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