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拜占廷帝國和基督教歷史教案
作為一名教學(xué)工作者，編寫(xiě)教案是必不可少的，教案有助于順利而有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。那要怎么寫(xiě)好教案呢？下面是小編整理的拜占廷帝國和基督教歷史教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
教學(xué)目標
了解和掌握拜占廷帝國及其文化，基督教的產(chǎn)生，基督教會(huì )的出現，基督教會(huì )三大派別的形成。
通過(guò)基督教的產(chǎn)生和基督教會(huì )三大派別的形成的學(xué)習，對于基督教會(huì )的演變過(guò)程有比較全面的了解，培養評價(jià)歷史事物的能力。
通過(guò)對于基督教會(huì )的歷史作用的分析，認識基督教會(huì )是歐洲最大的封建主，是歐洲封建制度的精神支柱。
教學(xué)建議：
地位分析
本節簡(jiǎn)單介紹了拜占廷帝國及其文化，重點(diǎn)介紹了基督教會(huì )的演變過(guò)程�；浇虝�(huì )起源于羅馬帝國統治的奴隸制度時(shí)期，逐漸演變位歐洲封建制度的精神支柱和歐洲最大的封建主，資本主義產(chǎn)生后新教又進(jìn)一步稱(chēng)為資產(chǎn)階級進(jìn)行革命的工具，直至今天仍然很有市場(chǎng)，是當今世界三大宗教之一。本節教材具有非常重要的承前起后的地位。
教法分析：
重點(diǎn)突破方案：
關(guān)于“基督教會(huì )的演變過(guò)程”，建議教師首先要求學(xué)生參看教材內容，整理基督教會(huì )的演變過(guò)程，教師在簡(jiǎn)單介紹基督教的教義后，設計以下問(wèn)題要求學(xué)生分析回答：①基督教為什么在公元1世紀產(chǎn)生于羅馬帝國統治下的巴勒斯坦和小亞細亞一帶的猶太人中間？②基督教會(huì )是窮苦人的組織，羅馬帝國皇帝對其也采取敵視、鎮壓態(tài)度，可后來(lái)為什么轉而承認基督教會(huì )的合法地位呢？③基督教會(huì )的兩次大分裂分別是在怎樣的情況下出現的？其結果如何？④你如何看待基督教會(huì )的上述演變？學(xué)生回答后教師根據“重點(diǎn)分析”部分的內容做出相應補充說(shuō)明。
難點(diǎn)突破方案：參見(jiàn)“重點(diǎn)突破方案”部分。
課內探究活動(dòng)的設計：參見(jiàn)“重點(diǎn)突破方案”部分。
基督教會(huì )的演變過(guò)程
重點(diǎn)分析：
基督教會(huì )的演變過(guò)程是重點(diǎn)。由于學(xué)生的水平所限，他們對于基督教的產(chǎn)生和演變的理解比較困難。
�、倩浇淘诠�1世紀產(chǎn)生于羅馬帝國統治下的巴勒斯坦和小亞細亞一帶的猶太人中間。猶太民族有很悠久的歷史和文化，但是長(cháng)期以來(lái)不斷遭受異族壓迫，他們不斷反抗但是都沒(méi)有成功。他們渴望有人拯救他們，于是利用猶太教中的關(guān)于“救世主”的傳說(shuō)，創(chuàng )造了一個(gè)救世主的形象耶穌，基督教由此產(chǎn)生。
�、谠缙诘幕浇淌歉F苦人的宗教，其教義的主要內容如下：救世主不久還要下凡，拯救人類(lèi)進(jìn)入幸福的“千年之國”；只有信仰上帝并且虔誠悔罪的人才能進(jìn)入天國，否則就要下地獄；信仰基督教的人應該把財產(chǎn)貢獻出來(lái)，一起過(guò)共同生活。這種觀(guān)點(diǎn)在當時(shí)是有進(jìn)步意義的，因此很多窮苦人都信仰它，并且因此還成立了窮苦人的宗教組織——基督教會(huì )。
�、哿_馬帝國皇帝開(kāi)始對于基督教會(huì )采取敵視、鎮壓態(tài)度，后來(lái)則轉而采取控制、利用、把持基督教會(huì )的做法，并且最終在公元313年羅馬帝國皇帝君士坦丁在位時(shí)期宣布基督教為國教，此后基督教會(huì )逐漸成為統治階級的工具，并且逐漸成西歐最大的封建主。出現這種變化的原因如下：
一是鎮壓無(wú)效，基督教繼續廣泛傳播；
二是一些有錢(qián)有勢的人也先后加入教會(huì )，并且逐漸占據了教會(huì )的主要職位；三是基督教義中提倡馴服、忍耐和階級調和，具有麻痹人們斗志的作用。
�、茈S著(zhù)羅馬帝國的分裂和西羅馬帝國的滅亡，歐洲東西之間的差距也越來(lái)越大，這終于導致了公元1054年基督教會(huì )的第一次大分裂。
�、蓦S著(zhù)西歐資本主義的產(chǎn)生和發(fā)展，天主教會(huì )稱(chēng)為西歐資本主義的產(chǎn)生和發(fā)展的嚴重障礙，這最終導致了公元16世紀基督教會(huì )的第二次大分裂。此后最終形成了基督教會(huì )的三大派別——天主教、東正教、新教。
難點(diǎn)分析：
基督教會(huì )的演變過(guò)程是難點(diǎn)。參見(jiàn)“重點(diǎn)分析”部分。
教學(xué)設計示例
重點(diǎn)：
基督教會(huì )的演變過(guò)程
難點(diǎn)：
基督教會(huì )的演變過(guò)程
教學(xué)手段：
�、俳虒W(xué)方法：講解法。
�、陔娊淌侄螒茫合嚓P(guān)圖片——參見(jiàn)第9課圖片。
教學(xué)過(guò)程：
首先提問(wèn)學(xué)生："羅馬帝國是怎樣分裂的？西羅馬帝國是如何滅亡的？"然后引入本課主題。
一、拜占廷帝國
本目屬于閱讀教材，教師只按照教材講清楚以下三點(diǎn)既可：①拜占廷帝國的出現及其疆域；②拜占廷帝國的文化。上述內容可以參看"擴展資料"部分。
二、基督教
1、基督教的產(chǎn)生
關(guān)于基督教的產(chǎn)生，教師首先簡(jiǎn)單介紹基督教產(chǎn)生的情況，然后提問(wèn)學(xué)生：基督教為什么在公元1世紀產(chǎn)生于羅馬帝國統治下的巴勒斯坦和小亞細亞一帶的猶太人中間？學(xué)生回答后教師按"重點(diǎn)突破方案"部分內容做出相應補充說(shuō)明。
2、基督教會(huì )的出現
關(guān)于基督教會(huì )的出現，教師首先要求學(xué)生看教材相關(guān)內容，然后提問(wèn)學(xué)生：基督教會(huì )開(kāi)始出現時(shí)，是個(gè)什么樣的組織？為什么？學(xué)生回答后教師按照"重點(diǎn)突破方案"部分內容做出相應補充說(shuō)明。
3、基督教的傳播和基督教會(huì )勢力的擴大
關(guān)于基督教的傳播和基督教會(huì )勢力的擴大，教師首先簡(jiǎn)單介紹基督教的相關(guān)教義，然后要求學(xué)生看教材相應內容，再提問(wèn)學(xué)生：基督教會(huì )是窮苦人的組織，羅馬帝國皇帝對其也采取敵視、鎮壓態(tài)度，可后來(lái)為什么轉而承認基督教會(huì )的合法地位呢？學(xué)生回答后教師按“重點(diǎn)突破方案”部分內容做出相應補充說(shuō)明。
4、基督教會(huì )的第一次大分裂
關(guān)于基督教會(huì )的第一次大分裂，教師首先簡(jiǎn)單介紹分裂情況，然后提問(wèn)學(xué)生：為什么會(huì )出現基督教會(huì )的第一次大分裂？其結果如何？
5、基督教會(huì )的第二次大分裂
關(guān)于基督教會(huì )的第二次大分裂，教師首先簡(jiǎn)單介紹分裂情況，然后提問(wèn)學(xué)生：為什么會(huì )出現基督教會(huì )的第二次大分裂？其結果如何？
最后要求學(xué)生按照先后順序列舉基督教的三大派別（派別名稱(chēng)、出現時(shí)間、主要流行地域、代表的階級利益）。
設計思想：
�、偻ㄟ^(guò)學(xué)生對于基督教會(huì )的演變過(guò)程的分析，體現學(xué)生的主體地位；
�、谕ㄟ^(guò)相關(guān)問(wèn)題的設置和教師對于學(xué)生答問(wèn)的補充說(shuō)明，實(shí)現教師的主導作用。
板書(shū)設計（略）
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