米洛的維納斯優(yōu)秀教案
作為一位杰出的教職工，往往需要進(jìn)行教案編寫(xiě)工作，借助教案可以恰當地選擇和運用教學(xué)方法，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性。教案應該怎么寫(xiě)才好呢？以下是小編為大家整理的米洛的維納斯優(yōu)秀教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
教學(xué)目標
1．把握全文，探討文章的主旨，理清思路
2．理解文中關(guān)鍵語(yǔ)句的含義
3．領(lǐng)悟本文美學(xué)觀(guān)點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)
1．分析關(guān)鍵性語(yǔ)句的含義，注意表述特點(diǎn)
2．領(lǐng)悟本文美學(xué)觀(guān)點(diǎn)，理解藝術(shù)作品的暗示性帶來(lái)的審美效果
教學(xué)方法
提問(wèn)法，討論法
課時(shí)安排
1課時(shí)
教學(xué)步驟
一、導語(yǔ)、解題
通過(guò)對維納斯的簡(jiǎn)單介紹引入本文話(huà)題對象——米洛斯的維納斯，再通過(guò)對維納斯的美的討論，引入本文話(huà)題重點(diǎn)——斷臂。
二、研習課文
1．默讀課文
�、僬页霰憩F全文主旨的句子，歸納主旨
明確：“她為了如此秀麗迷人必須失去雙臂�！�
�、诒疚目梢詣澐譃閹讉�(gè)層次，分別講了什么內容？
明確：一失去雙臂；二復原雙臂；三必失雙臂
�、畚恼聡@維納斯的雙臂，從哪幾個(gè)層面對作者的觀(guān)點(diǎn)進(jìn)行論證？
明確：用辯證說(shuō)理的寫(xiě)作方法，從正面、反面、側面說(shuō)理
2．各自閱讀課文，分析下面句子中加點(diǎn)詞語(yǔ)的含義：
(同一意思的不同表述方法)
�。�1）人們稱(chēng)為美術(shù)作品命運的`、同創(chuàng )作者毫無(wú)關(guān)系的某些東西正出神入化地烘托著(zhù)作品。
�。�2）我既感到這是一次從特殊轉向普遍的毫不矯揉造作的飛躍，也認為這是一次借舍棄部分來(lái)獲取完整的偶然追求。
�。�3）那失去了的雙臂……正深深地孕育著(zhù)具有多種多樣可能性的生命之夢(mèng)。
�。�4）因為在這里成為問(wèn)題的，已不是藝術(shù)效果上的數量的變化，而是質(zhì)量的變化。
�。�5）這一方面的包孕著(zhù)不盡夢(mèng)幻的“無(wú)”，而那一方面卻是受到限制的、不充分的“有”，哪怕它是何等地精美絕倫。
3．課堂討論
�。�1）維納斯失去雙臂使她成為美的典型，是由她的手臂的殘缺產(chǎn)生美，在其它領(lǐng)域，是否也有這樣的情況？
�。�2）殘缺就是美嗎？維納斯雙臂殘缺帶來(lái)美的關(guān)鍵就在于失去了的雙臂產(chǎn)生了藝術(shù)作品的暗示性作用，給人帶來(lái)無(wú)盡的聯(lián)想。在其它的藝術(shù)作品中，你能找出相似的例子嗎？
4．作業(yè)：根據你對課文內容的理解，寫(xiě)一篇關(guān)于“斷臂維納斯”的說(shuō)明文。
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