法布爾蟬教案
在教學(xué)工作者開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前，總歸要編寫(xiě)教案，教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據，有著(zhù)至關(guān)重要的作用。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？下面是小編整理的法布爾蟬教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
一、教學(xué)目的：
1、學(xué)習通過(guò)細致觀(guān)察，用擬人等文藝性手法和準確明晰的語(yǔ)言，說(shuō)明一種動(dòng)物生長(cháng)過(guò)程和生活習性的方法。
2、培養細致觀(guān)察事物的興趣和習慣。
3、理解作者在動(dòng)物世界的描述中所寄寓的生活哲理。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、重點(diǎn)：擬人等文藝手法的運用。
2、難點(diǎn)：本文所寄寓的生活哲理。
三、教學(xué)時(shí)數：
自讀課文一課時(shí)
四、教學(xué)步驟：
預習思考題：
1、畫(huà)出本文的結構示意圖。
2、找出本文的修辭手法。
字詞正音：
蜣qiāng（屎殼郎）窠kē（鳥(niǎo)獸做的窩）墁màn（用磚或石塊鋪地面）
纖xiān（細�。�
蚋ruì（小昆蟲(chóng)，體長(cháng)兩三毫米，頭小，色黑，胸背隆起，吸人和牲畜的血液）
鰭qí（魚(yú)類(lèi)的運動(dòng)器官）曝pù（曬）
詞語(yǔ)補釋?zhuān)?/p>
喧囂：聲音雜亂，不清靜。
匹敵：（qǐ）對等，相稱(chēng)。
罅隙：縫隙。
騰躍：跳躍。
開(kāi)合自如：分開(kāi)收攏不受阻礙。
倒楣：遭遇不好。（也作倒霉）
無(wú)動(dòng)于衷：心里一點(diǎn)也不受感動(dòng)；一點(diǎn)也不動(dòng)心。
作者簡(jiǎn)介：
讓亨法布爾被譽(yù)為“昆蟲(chóng)世界的荷馬”，他的傳世杰作《昆蟲(chóng)記》是一部十大卷的巨著(zhù)。作者用富有詩(shī)意的文藝筆調向人們展示出一個(gè)絢麗多姿，光怪陸離的昆蟲(chóng)世界。這與作者長(cháng)期接觸大自然和喜愛(ài)文學(xué)，酷愛(ài)詩(shī)歌分不開(kāi)。少年時(shí)期的法布爾家境貧苦，為了幫助貼補家用，便擔當起給人放鴨的勞動(dòng)。正是在與大自然的長(cháng)期接觸中，少年法布爾愛(ài)上了昆蟲(chóng)研究這一行。由于他對各種昆蟲(chóng)的精細的持久的觀(guān)察，他筆下的昆蟲(chóng)故事都顯得多生動(dòng)有趣，而且還帶上了他對社會(huì )和人生的觀(guān)察的烙印，使他的作品更富有深刻的意義。par《昆蟲(chóng)記蟬》共有“蟬和蟻”、“蟬的地穴”、“蟬的音樂(lè )”、“蟬的卵”四部分。作者用生動(dòng)活潑、風(fēng)趣形象的語(yǔ)言，詳細闡明了蟬的生活習性，具體介紹了蟬從卵到幼蟲(chóng)，從幼蟲(chóng)到成蟲(chóng)的.生長(cháng)過(guò)程。課本節選自第二、四部分。
本文屬科學(xué)小品，是介紹動(dòng)物生態(tài)的說(shuō)明文。
寫(xiě)作特點(diǎn)：
一、說(shuō)明中兼用文藝筆調，對所要說(shuō)的事物進(jìn)行具體描繪。
1、表現手法：
擬人：讀了“蟬的卵”，我們仿佛看到一位“可憐的母親”生兒育女所付的艱辛，同樣也會(huì )憎恨象蚋那樣專(zhuān)門(mén)殘害生靈的壞種。而由卵發(fā)育成蟬所經(jīng)歷的漫長(cháng)艱苦的歷程，更使我們對這個(gè)小生物的成長(cháng)發(fā)出慨嘆，多么不易��！從而對作者在文末的一大段抒情產(chǎn)生共鳴。最后一段里的“苦工”“享樂(lè )”“歌聲”“穿起”等。
比喻：以“表演一種奇怪的體操”來(lái)比喻蟬的離殼過(guò)程。它“在空中騰躍，翻轉，使頭部倒懸，折縐的翼向外伸直、竭力張開(kāi)。然后用一種幾乎不可能看清的動(dòng)作，盡力翻上來(lái)，并用前爪鉤住它的空皮。這個(gè)動(dòng)作使尾端從殼脫出�！闭麄�(gè)動(dòng)作順序有它自身的規律，其中的“騰躍”“翻轉”“倒懸”“伸直”“張開(kāi)”“翻”“鉤”“脫”等動(dòng)詞用得非常準確，把蟬脫殼的整個(gè)過(guò)程準確而又生動(dòng)地展現在讀者面前。par2、說(shuō)明順序倒敘幼蟲(chóng)→成蟲(chóng)→產(chǎn)卵→幼蟲(chóng)
�。樞蚵选紫x(chóng)→成蟲(chóng)→生活習性、生理特征）
跟記敘文“倒敘”的作用完全一樣，是為了突出蟬的“四年黑暗中的苦工”這既是重點(diǎn)（蟬一生大部分的活動(dòng)時(shí)間），又是難點(diǎn)（最不易了解），并使行文生動(dòng)活潑，吸引讀者注意，加深讀者印象。
二、語(yǔ)言準確明晰。
1、使用同義詞或近義詞。（為了科學(xué)地說(shuō)明蟬的生態(tài)的各個(gè)方面）
第一部分
第七段“臃腫”，言其肥大而笨，寫(xiě)出它的形態(tài)，因其大故能貯滿(mǎn)汁液。
“肥重”，言其重，因其重，故能把爛泥擠進(jìn)干土的罅隙。
第八、十、十一自然段“把握”“鉤住”“掛”這三個(gè)詞語(yǔ)分別寫(xiě)出了“蟬的脫殼的過(guò)程”。
“把握”：緊緊抓住�！般^住”：像鉤子一樣掛住�！皰臁保旱踉谏厦�。
第二部分
第十二段“尋覓”“尋找”“找到”分別寫(xiě)出了天冷找地方藏身的情況。
這三個(gè)詞語(yǔ)都有“找”的意思，一個(gè)比一個(gè)口語(yǔ)色彩更濃。
2、語(yǔ)言準確、平實(shí)。
第二段中說(shuō)：“在陽(yáng)光曝曬的道路上有好些小圓孔，孔口與地面相平。蟬的幼蟲(chóng)就從這些圓孔爬出”�！暗缆贰鼻懊娴囊粋�(gè)限定語(yǔ)“陽(yáng)光曝曬”正寫(xiě)出蟬的特性“喜歡頂干燥、陽(yáng)光頂多的地方�！薄瓣�(yáng)光曝曬”不能寫(xiě)為“陽(yáng)光充足”，“曝曬”限制在炎熱的夏天。
拿蟬的脫殼過(guò)程和孵化過(guò)程來(lái)說(shuō)，文章都寫(xiě)得很清楚，“開(kāi)始”“不久”“最后”“以后”這些時(shí)間詞語(yǔ)，正寫(xiě)出其過(guò)程的進(jìn)展。
作業(yè)：
[思考和練習]第二題、第三題。
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