《小兔子找太陽(yáng)》教案(通用20篇)
作為一位杰出的教職工,總歸要編寫(xiě)教案,教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。那么問(wèn)題來(lái)了,教案應該怎么寫(xiě)?下面是小編精心整理的《小兔子找太陽(yáng)》教案,僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。
《小兔子找太陽(yáng)》教案 篇1
一、活動(dòng)目標:
1.能較專(zhuān)心地傾聽(tīng)故事,理解故事內容。
2.嘗試運用恰當的語(yǔ)言描述太陽(yáng)的特征,豐富詞匯:暖洋洋的;感知4以?xún)任矬w的數量。
3.知道除了太陽(yáng)還有其他紅紅的、圓圓的東西。
二、活動(dòng)準備:
PPS課件,玩具小兔子一個(gè)。
三、活動(dòng)過(guò)程:
。ㄒ唬﹦(chuàng )設情境,引出故事。
1.師:小朋友們,老師給大家猜個(gè)謎語(yǔ):“有位老公公,一副圓面孔。有朝一日不見(jiàn)它,不是下雨就刮風(fēng)!庇變翰拢菏翘(yáng)。老師可以讓他說(shuō)說(shuō)怎么猜到是太陽(yáng)的呢。
2.師:小朋友,你們知道太陽(yáng)在哪里嗎?太陽(yáng)是什么樣的?(指名回答)
。ǘ┓侄涡蕾p課件《小兔子找太陽(yáng)》。
1.師:有一只可愛(ài)的小兔子,它不知道太陽(yáng)在哪里,也不知道太陽(yáng)是什么樣子的,所以它決定去找太陽(yáng)。它能找到太陽(yáng)嗎?它去哪兒找太陽(yáng)了呢?
師:下面我們一起來(lái)欣賞一個(gè)好聽(tīng)的故事,故事的名字叫《小兔子找太陽(yáng)》?纯葱⊥米诱业教(yáng)了嗎?它去哪兒找太陽(yáng)了?它找到了誰(shuí)?
。ㄕn件播放到“小兔子著(zhù)急地喊:‘真急人,太陽(yáng)到底在哪兒呀?’”暫停)
2.幼兒欣賞后提問(wèn):
。1)小兔子找到太陽(yáng)了嗎?
。2)它去哪兒找太陽(yáng)了?它找到了誰(shuí)?(讓幼兒練習小兔子和兔媽媽的對話(huà))
。3)紅燈籠、紅蘿卜、紅氣球是太陽(yáng)嗎?(太陽(yáng)有幾個(gè),小兔子看到的紅燈籠有幾個(gè)?紅蘿卜有幾個(gè)?紅氣球有幾個(gè)?)
3.幼兒繼續欣賞課件。
師:小兔子到底有沒(méi)有找到太陽(yáng)呢?我們接下來(lái)看看吧!
4.幼兒欣賞課件后再次提問(wèn):
小兔子找到的太陽(yáng)是什么樣的呢?(豐富詞匯:暖洋洋的)
師:小兔子找到太陽(yáng)了嗎?好,我們拍拍手慶祝一下吧!那小兔子找到的太陽(yáng)到底是什么樣的呢?(集體說(shuō)、個(gè)別說(shuō))
小結:太陽(yáng)只有一個(gè),住在天上,會(huì )發(fā)光,是紅紅的、圓圓的、亮亮的,照在身上暖洋洋的。
。ㄈ┙Y合PPT課件再次講述故事,進(jìn)一步讓幼兒理解故事的主要情節。
1.幼兒完整欣賞后提問(wèn):
小朋友,我們再來(lái)聽(tīng)聽(tīng)這個(gè)好聽(tīng)的故事吧。呆會(huì )兒告訴我“在哪兒能找到太陽(yáng)?我們在太陽(yáng)下有什么樣的感覺(jué)?”
2.引導幼兒一起用完整的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō):“太陽(yáng)是紅紅的、圓圓的、亮亮的,照在身上暖洋洋的!
。ㄋ模┯變簭褪龉适。
1.激發(fā)幼兒復述故事的興趣。
師:小朋友們想不想把這個(gè)好聽(tīng)又有趣的故事回家講給今天沒(méi)來(lái)幼兒園的爸爸媽媽爺爺奶奶聽(tīng)一聽(tīng)呢?
2.幼兒看著(zhù)課件跟著(zhù)老師一起講一遍故事,師鼓勵幼兒表演故事中的角色,模仿故事中的角色的語(yǔ)言和動(dòng)作。鼓勵幼兒回家和媽媽一起表演這個(gè)故事。
3.復述故事后追問(wèn):“故事中說(shuō)太陽(yáng)到底是什么樣的呢?”
重點(diǎn)引導幼兒用“紅紅的”“圓圓的”“亮亮的”“照在身上暖洋洋的”等詞匯來(lái)形容太陽(yáng)的特征。
。ㄎ澹┱Z(yǔ)言擴展延伸。
孩子說(shuō)出太陽(yáng)的特征之后,師接著(zhù)問(wèn):小朋友,在生活中除了太陽(yáng)是紅紅的,圓圓的,還有哪些東西是紅紅的、圓圓的?
引導幼兒說(shuō)“紅紅的xx”“圓圓的xx”來(lái)描述看到的物品。
《小兔子找太陽(yáng)》教案 篇2
活動(dòng)目標:
1. 初步理解故事內容,通過(guò)觀(guān)察、比較,能用較形象完整的語(yǔ)言來(lái)描述太陽(yáng)的特征,加深對紅紅的、圓圓的認識。
2. 鼓勵幼兒大膽發(fā)言,積極參與活動(dòng),并初步養成良好的聽(tīng)說(shuō)習慣。
3.了解曬太陽(yáng)也是冬天的一種取暖方式,多曬太陽(yáng)有益健康。
活動(dòng)準備:
知識準備:有曬太陽(yáng)的生活經(jīng)驗。
物質(zhì)準備:
1.小兔木偶一個(gè),紅燈籠、紅蘿卜、紅氣球、太陽(yáng)的圖片。
2.一組背景圖:天空、菜地、房屋
活動(dòng)過(guò)程:
一、導入活動(dòng),激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣。
1. 巧妙出示太陽(yáng)圖片,猜一猜、說(shuō)一說(shuō)太陽(yáng)的特征。
師:小朋友們仔細看看里面藏著(zhù)什么?這個(gè)太陽(yáng)是什么顏色?什么形狀的?
小結:這個(gè)太陽(yáng)是紅紅的、圓圓的。小朋友一起說(shuō)說(shuō):紅紅的、圓圓的太陽(yáng)。
2. 出示小兔手偶引出故事。
師:小朋友們的聲音被一只小動(dòng)物聽(tīng)見(jiàn)的,它是誰(shuí)?出示小兔手偶。
小兔問(wèn)侯:小朋友們好,你們說(shuō)太陽(yáng)是紅紅的、圓圓的嗎?哈哈,我要去找一找太陽(yáng)。
二、學(xué)習故事,理解故事情節。
1. 介紹故事名稱(chēng)
師:今天老師給小朋友們講一個(gè)《小兔找太陽(yáng)》的故事。
問(wèn):故事的名字叫什么?
2. 完整欣賞故事,幫助幼兒理解故事的主要內容。
(1)提問(wèn):
故事里小兔找到了什么?(紅燈籠、紅蘿卜、紅氣球、太陽(yáng))按照故事的順序,出示相應的圖片。
(2)觀(guān)察比較紅燈籠、紅蘿卜、紅氣球、太陽(yáng)相同點(diǎn),學(xué)說(shuō)小兔的問(wèn)話(huà)。
師:小朋友們看看燈籠、蘿卜、氣球、太陽(yáng)它們有什么一樣?
小兔以為燈籠、蘿卜、氣球都是太陽(yáng),問(wèn)了媽媽一個(gè)什么問(wèn)題?
學(xué)學(xué)小兔的問(wèn)話(huà):“媽媽?zhuān)@是太陽(yáng)嗎?”
(3)出示背景圖,找出適當的位置貼相關(guān)的圖片。
師:我們看看小兔子在哪兒看見(jiàn)了燈籠、蘿卜、氣球。(出示背景圖)
認識房子、菜地、天空,將燈籠、蘿卜、氣球的圖片貼到相應的位置。
(4)分角色,學(xué)習小兔和媽媽之間的對話(huà)。
(5)學(xué)學(xué)小兔子沒(méi)有找到太陽(yáng)著(zhù)急的表現及語(yǔ)言。
師:故事中的小兔到底想找什么?它沒(méi)找到太陽(yáng)開(kāi)始著(zhù)急了,請學(xué)學(xué)小兔著(zhù)急的樣子。
(6)在背景中出示太陽(yáng)圖片,重點(diǎn)理解兔媽媽、小兔的話(huà),并學(xué)用完整的語(yǔ)言來(lái)描述太陽(yáng)的特征。
師:別著(zhù)急,聽(tīng)聽(tīng)媽媽說(shuō)什么?太陽(yáng)有幾個(gè)?如果你是太陽(yáng),你怎樣發(fā)光?太陽(yáng)光照在身上感覺(jué)是什么?
小兔找到太陽(yáng),太陽(yáng)到底是怎樣的?我們一起說(shuō)一說(shuō)。
三、再次出示小兔手偶,老師引導孩子看圖講述故事內容,重點(diǎn)理解兔媽媽、小兔的話(huà),并讓幼兒學(xué)用完整的語(yǔ)言來(lái)描述太陽(yáng)的特征。
師:小朋友們叫上剛才的小兔,我們一起找太陽(yáng)吧!
小朋友互相講述太陽(yáng)的特征。
四、拓展講述經(jīng)驗。
師:你見(jiàn)過(guò)太陽(yáng)嗎?在哪兒能找到它?在太陽(yáng)下有什么感覺(jué)呢?
小結:冬天天氣很冷的時(shí)候,我們可以曬曬太陽(yáng)就會(huì )很暖和,多曬太陽(yáng),小朋友們才會(huì )長(cháng)高、長(cháng)壯,我們都需要太陽(yáng)幫助,小兔想找太陽(yáng),還有一個(gè)小朋友嫌一個(gè)太陽(yáng)少,他要種許多太陽(yáng),讓我們一起聽(tīng)聽(tīng)他的美好愿望吧!(在音樂(lè )《種太陽(yáng)》的歌手中,結束活動(dòng))
活動(dòng)延伸:
1.畫(huà)太陽(yáng)。啟發(fā)孩子把看到的太陽(yáng)畫(huà)下來(lái),并與同伴說(shuō)說(shuō)太陽(yáng)是怎樣的?
2.請幼兒到戶(hù)外照太陽(yáng),感受太陽(yáng)給人們帶來(lái)的溫暖和快樂(lè )。
《小兔子找太陽(yáng)》教案 篇3
目標:
1、嘗試根據相關(guān)線(xiàn)索大膽的想象,在比較中篩選出符合線(xiàn)索的物品。
2、大膽清楚地表達自己的想法,體驗尋找的樂(lè )趣。
3、愿意欣賞散文,感知散文語(yǔ)言的優(yōu)美,風(fēng)趣。
4、理解故事內容,大膽講述簡(jiǎn)單的事情。
活動(dòng)準備:
小兔圖片、信封、印有"O"的記錄卡片、尋找步驟16格一覽表活動(dòng)過(guò)程:
一、出示兔子,引出故事:
1、出示小兔子的尾巴、耳朵,這是誰(shuí)呀?
2、小兔子想請我幫它找樣東西,東西就藏在信封里,誰(shuí)來(lái)把它取出來(lái)?
二、觀(guān)察線(xiàn)索,幫助尋找
1、(請幼兒打開(kāi)信封取出信紙)信封上寫(xiě)的是什么呢?小兔子想找什么?你能告訴小兔子哪些東西是圓圓的嗎?將幼兒所猜測的內容用添畫(huà)的方式記錄到大表中。
2、數數幫小兔子想了多少樣東西。我們身邊好多東西都是和圓有關(guān)系的。小兔子,這些是你需要的東西嗎?信紙上還有東西,打開(kāi)看。小兔子要找一個(gè)怎樣的圓?
3、教師翻開(kāi)第二頁(yè),現在圓變得怎樣啦?顏色是紅色的。
4、幼兒猜測,表述。這些東西里面,哪些是紅色的,哪些不是?
5、線(xiàn)索三:找紅色的圓圓的在天上的東西幼兒最終根據線(xiàn)索猜出"太陽(yáng)"。
6、完整講述并詢(xún)問(wèn)"小兔為什么要找太陽(yáng)?太陽(yáng)有什么用?"
三、延伸討論,感受陽(yáng)光根據幼兒情況出示相應圖片,了解動(dòng)植物、人們都喜歡太陽(yáng)
課后反思
首先我利用晨間活動(dòng)組織幼兒感受陽(yáng)光照在身上暖暖的。然后,出示小兔子手偶引出故事,通過(guò)邊講故事邊運用手偶移動(dòng)背景圖片(燈籠、蘿卜、氣球、太陽(yáng)),讓幼兒在聽(tīng)故事的過(guò)程中結合自身體驗了解一些太陽(yáng)的特性。通過(guò)比較這四種圓圓的、紅紅的東西,豐富幼兒的詞語(yǔ):紅紅的、圓圓的、亮亮的。最后是表演壞節,怎樣才能讓教師和孩子真正的互動(dòng)起來(lái),就成了一個(gè)非常重要的問(wèn)題。孩子們在這個(gè)環(huán)節最為興奮:開(kāi)始,我只請了一位"小兔子"來(lái)和我表演對答,活動(dòng)氣氛缺少高潮,孩子表演時(shí)有點(diǎn)拘禁、放不開(kāi)。于是我就多請了一位幼兒扮演"兔媽媽",孩子們的興致更高了。接著(zhù),沈喻航說(shuō)到:“老師,我來(lái)當兔爸爸好嗎?”部分幼兒也爭先恐后的舉手,喊著(zhù)想上來(lái)表演。為了滿(mǎn)足孩子們的表演欲望,最后,我請孩子們一起來(lái)演故事,男孩子當小兔子,女孩子當兔媽媽?zhuān)瓦@樣,全班幼兒都進(jìn)入了表演的環(huán)節,進(jìn)入了故事里,全然不覺(jué)得厭煩。讓我覺(jué)得活動(dòng)的不足,那就是我的語(yǔ)言表達還有些羅嗦,不夠嚴謹,因個(gè)人原因造成的活動(dòng)不足之處,我想在今后的工作中進(jìn)一步反思,改進(jìn)。
從這次活動(dòng)我發(fā)現,教師的眼光要面向全體幼兒,如何讓每位幼兒都進(jìn)入到故事里,真正理解故事就顯得非常之重要了。
《小兔子找太陽(yáng)》教案 篇4
活動(dòng)目標:
1、能觀(guān)察、比較,講述太陽(yáng)的外形特征。
2、嘗試通過(guò)看一看、擺一擺、說(shuō)一說(shuō),初步了解故事內容,并學(xué)習故事中反復出現的字和詞,以及其中的對話(huà)等。
3、在游戲活動(dòng)中,體驗尋找太陽(yáng)的樂(lè )趣。
活動(dòng)準備:
1、燈籠、紅蘿卜、紅氣球、太陽(yáng),兔媽媽、小兔頭飾若干。
2、課件《小兔子找太陽(yáng)》、配樂(lè )故事錄音、輕音樂(lè )、太陽(yáng)公公頭飾。
3、故事中的角色和物品圖片、反復出現的字和詞的字卡。
活動(dòng)過(guò)程:
一、通過(guò)游戲活動(dòng)《找朋友》,幫助幼兒感知“紅燈籠”、“紅氣球”、“紅蘿卜”和太陽(yáng)有許多相似的地方,為幼兒理解作品做鋪墊。
1、讓幼兒明確尋找的目標。
師戴上太陽(yáng)公公頭飾:“小朋友們好!”“太陽(yáng)公公好!”“我成天一個(gè)人住在天上怪悶的,我想請你們幫我找幾個(gè)朋友,你們愿意嗎?我喜歡紅紅的、圓圓的、和我長(cháng)得很象的朋友”。反問(wèn):你們說(shuō)我喜歡什么樣的朋友?好!讓我們在教室里幫太陽(yáng)公公找找朋友吧!”
2、在教室里尋找太陽(yáng)公公的朋友。(播放輕松音樂(lè ))
3、交流活動(dòng)。
師:寶寶們,你們找到我的朋友了嗎?你找到了誰(shuí)來(lái)做我的朋友?你為什么要請它來(lái)做我的朋友呢?
寶寶們真能干,幫我找到了這么多紅紅的、圓圓的朋友,我真是太高興了,謝謝大家。
二、學(xué)習拼拼擺擺講講故事內容。
1、出示圖一:
教師:咦!它是誰(shuí)呀?它在干什么呢?(引導幼兒著(zhù)重分析圖一,并講述圖一。)
2、教師:那小兔子會(huì )找到太陽(yáng)嗎?他找到了什么呢?(講解操作要求)
3、幼兒拼貼圖片,并講一講圖片內容。
4、請幼兒分別講述自己一組拼貼的圖片內容。
三、欣賞課件:《小兔子找太陽(yáng)》,引導幼兒理解作品內容,學(xué)習作品語(yǔ)言。
1、教師:那小兔子到底有沒(méi)有找到太陽(yáng)呢?我們一故事《小兔子找太陽(yáng)》。
2、幼兒完整欣賞故事內容。
3、教師:小兔子先找到了什么?媽媽怎么說(shuō)的?后來(lái)找到了什么?又是怎么說(shuō)的呢?4、幼兒按故事內容擺放圖片,并講述故事。
5、教師:真急人,太陽(yáng)到底在哪兒呀?(幼兒回答,同時(shí)出示大的太陽(yáng)圖片),誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)太陽(yáng)是什么樣子的?(幼兒回答后教師:太陽(yáng)是紅紅的、圓圓的`,亮亮的,照在身上暖洋洋的)
四、完整講述故事《小兔子找太陽(yáng)》
五、去室外觀(guān)察
1、教師:你們真聰明、真能干,講得太好了。
2、教師:寶寶們,你們喜歡我這個(gè)太陽(yáng)公公嗎?如果沒(méi)有太陽(yáng),世界會(huì )變得怎么樣呢?
時(shí)間不早了,我該回到天上去為人類(lèi)服務(wù)了,你們愿不愿意幫我畫(huà)張像做個(gè)留念?(幼兒畫(huà)太陽(yáng))
六、延伸活動(dòng)
1、找找還有哪些東西也是紅紅的、圓圓的,并仿編故事內容。
2、在分區活動(dòng)中,讓幼兒邊拼貼圖片和字卡,邊講述故事內容
《小兔子找太陽(yáng)》教案 篇5
教學(xué)根本目的:
用變更小兔子五官位置及方向的方式表現小兔子的種種頭部動(dòng)作。
教學(xué)預備:
1、黑色記號筆、油畫(huà)棒、水粉顏料、水粉筆。
2、紙片制教學(xué)用具:兩盞紅色燈籠、三個(gè)紅色胡蘿卜、四只紅色氣球、一個(gè)太陽(yáng)公公、小兔子頭部。
教學(xué)過(guò)程:
一、以說(shuō)故事的語(yǔ)氣啟發(fā)孩子探討
1、幼兒教師展示小兔子頭部。一日,小兔子問(wèn)母親:“太陽(yáng)公公是啥樣的?”母親講:“太陽(yáng)公公是紅色紅色的、圓的!
2、(幼兒教師在小黑板右上角貼好兩盞紅色燈籠)小兔子指著(zhù)屋內兩盞紅色紅色的、圓的紅色燈籠問(wèn):“這就是太陽(yáng)公公嗎?”
探討:小兔子是怎么樣仰頭看燈籠的?它的小耳朵應當畫(huà)在哪兒?(小耳朵畫(huà)在左斜下面。)它的雙眼、鼻子、嘴巴巴應當畫(huà)在哪兒,朝啥方向?
。、母親講:“不,這就是兩盞紅色燈籠,太陽(yáng)公公在屋外哩!
。、(幼兒教師在小黑板左下角貼好三個(gè)紅色胡蘿卜)菜園中,小兔子著(zhù)三個(gè)紅色紅色的、圓的胡蘿卜問(wèn):“這就是太陽(yáng)公公嗎?”
探討:小兔子是怎么樣低下頭看胡蘿卜的?它的小耳朵應當畫(huà)在哪兒?(小耳朵畫(huà)在右斜上面。)雙眼、鼻子、嘴巴巴應當畫(huà)在哪兒?
。、母親講:“不,這就是三個(gè)紅色胡蘿卜,太陽(yáng)公公在天空中哩!
。、(幼兒教師在小黑板的左上面貼好四只紅色氣球)小兔子到城中,看見(jiàn)天空中飄著(zhù)四個(gè)紅色紅色的圓的氣球問(wèn):“這就是太陽(yáng)公公嗎?”
探討:該怎么樣畫(huà)小兔子仰頭看氣球的模樣哩?小耳朵位置變更時(shí),哪幾部分的位置亦要跟著(zhù)變更?(雙眼、鼻子、嘴巴巴的位置亦要跟著(zhù)一塊兒變更。)
。、母親講:“這就是紅色氣球。太陽(yáng)公公是紅色紅色的、圓的住于天空中。太陽(yáng)公公唯有一個(gè),它給我們光與熱。
。、(幼兒教師在小黑板的正上面貼一個(gè)太陽(yáng)公公)小兔子聽(tīng)清了母親的話(huà),爬上高高的山頂,終開(kāi)找著(zhù)了太陽(yáng)公公:“母親,我找著(zhù)啦。太陽(yáng)公公是紅色紅色的、圓的、亮亮的,照在身上暖融融!
探討:此刻小兔子的頭應當怎樣畫(huà)?(與平日里畫(huà)的小兔子恰巧顛倒,小耳朵在下,嘴巴巴在上。)
二、分工創(chuàng )造
1、請每一個(gè)孩子自由選取其中一個(gè)情景開(kāi)展創(chuàng )造,幼兒教師相應恰當調整人數,使畫(huà)每一情景的孩子人數大概相等。
2、孩子創(chuàng )造,幼兒教師巡視來(lái)回指導。
、俸⒆影捶止ご_定的任務(wù)畫(huà)畫(huà)。
、谝龑Ш⒆酉犬(huà)小兔子找著(zhù)的物品,在確定它的位置與數目后,再畫(huà)小兔子,留意準確表述小兔子頭部的動(dòng)態(tài)。
、垡龑Ш⒆影葱」适虑楣澨懋(huà)房子、菜地、都市、山頂等背景,要求孩子用黑色記號筆色外型線(xiàn),用油畫(huà)棒或水粉顏料涂色。
三、點(diǎn)評
1、按4幅場(chǎng)景合編成1本圖畫(huà)書(shū)的要求,啟發(fā)孩子計算整個(gè)班孩子協(xié)作創(chuàng )造的畫(huà)共能編成幾本圖書(shū)。
2、請孩子拿著(zhù)自制的圖書(shū),結伴重復講述小故事《小兔子找太陽(yáng)公公》。
《小兔子找太陽(yáng)》教案 篇6
活動(dòng)目標
1.激發(fā)幼兒聽(tīng)故事的興趣。
2.引導幼兒觀(guān)察畫(huà)面,理解故事情節。
3.通過(guò)活動(dòng)讓幼兒學(xué)會(huì )用較清楚完整的句子表達。
活動(dòng)準備
材料準備:自制課件;小兔子手偶、紅燈籠、紅蘿卜、紅氣球。
活動(dòng)過(guò)程
1.導入:出示小兔子手偶,引起幼兒興趣
師:你們看老師手里拿的是什么?(小兔子)這只可愛(ài)的小兔子特別喜歡交朋友,它想和太陽(yáng)公公做朋友,可是它不認識太陽(yáng)公公,于是就去找太陽(yáng)公公,你們猜猜它找了嗎?老師現在不告訴你們,下面老師要給小朋友們講一個(gè)故事,故事的名字叫《小兔子找太陽(yáng)》,聽(tīng)完后你們就知道了。
分析:教師在為小班幼兒的故事教學(xué)做準備時(shí),除了已有知識的準備外,還要準備幼兒喜歡的手偶來(lái)調動(dòng)幼兒活動(dòng)的積極性,為故事教學(xué)做好鋪墊。
2.教師講故事,引導幼兒初步學(xué)習故事內容
提問(wèn):
(1)剛才老師講的這個(gè)故事叫什么名字呀?
(2)故事里都有誰(shuí)呀?
(3)小兔子剛才干什么去啦?
(4)它找到太陽(yáng)了嗎?
過(guò)渡:小兔子終于找到太陽(yáng)了,老師這里還有一個(gè)特別好看的動(dòng)畫(huà)片,
下面我們來(lái)看一遍小兔子找太陽(yáng)的故事。
分析:讓幼兒能基本了解故事里的主要角色及故事內容。
3.教師引導幼兒完整地欣賞故事,加深對故事的理解(用帶音樂(lè )配音的課件講第二遍)
提問(wèn):
(1)剛才小兔子去了很多地方找太陽(yáng),它先到哪里找太陽(yáng)了?把什么當成太陽(yáng)了?
(2)小兔子又到哪里找太陽(yáng)了?它又把什么當成太陽(yáng)了?
(3)媽媽告訴它太陽(yáng)在天上,那這次它在天上找到太陽(yáng)了嗎?它又把什么當成太陽(yáng)了?
(4)小朋友們都見(jiàn)過(guò)太陽(yáng),你們見(jiàn)到的太陽(yáng)是什么樣子的?
(5)在太陽(yáng)下有什么感覺(jué)呢?
引導幼兒一起說(shuō)“太陽(yáng)是紅紅的、圓圓的、亮亮的,照在身上暖洋洋的。
過(guò)渡:小兔子找到的太陽(yáng)和小朋友們見(jiàn)過(guò)的太陽(yáng)一樣,紅紅的、圓圓的、亮亮的,照在身上暖洋洋的。下面小朋友再和老師一起來(lái)欣賞一遍這個(gè)好聽(tīng)的故事。
分析:教師利用動(dòng)畫(huà)課件展示故事內容,激發(fā)幼兒學(xué)習故事的興趣,加強對故事角色的記憶及對故事內容的理解。
4.引導幼兒看課件再次欣賞故事,鞏固故事中的角色對話(huà)
(1)邊放課件邊提問(wèn)(引導幼兒說(shuō)出對話(huà)內容)
它是怎么問(wèn)媽媽的?媽媽是怎么回答的?
。ㄒ院笥猛瑯拥姆椒ㄖ饌(gè)提問(wèn))
(2)師幼一起講故事(沒(méi)有聲音的課件)
過(guò)渡:小兔子現在知道太陽(yáng)公公長(cháng)什么樣子了,它終于可以跟太陽(yáng)公公做朋友了,現在老師想和小朋友們一起來(lái)講一遍這個(gè)好聽(tīng)的故事。
分析:教師有目的地引導及提問(wèn),有助于幼兒更好地掌握故事內容。
5.帶領(lǐng)幼兒做游戲“找太陽(yáng)”,讓幼兒親身經(jīng)歷故事情節
過(guò)渡:小朋友們講得特別好,現在老師想請小朋友們和老師一起玩“找太陽(yáng)”的游戲,老師和小朋友們是小兔子,王老師是兔媽媽。
(1)教師:我們先回家找一找,紅紅的、圓圓的,(指看燈籠問(wèn))這個(gè)是紅紅的、圓圓的,它是太陽(yáng)嗎?(幼兒回答)我們去問(wèn)問(wèn)媽媽。
(2)教師:兔媽媽說(shuō)太陽(yáng)在哪兒?(屋子外面)那我們到屋子外面去找找。紅紅的、圓圓的,(指著(zhù)紅蘿卜問(wèn))這是太陽(yáng)嗎?(幼兒回答)我們問(wèn)問(wèn)媽媽。
(3)教師:兔媽媽說(shuō)太陽(yáng)在哪兒?(在天上)那我們找找。紅紅的、圓圓的,(指著(zhù)氣球問(wèn))這是太陽(yáng)嗎?(幼兒回答)我們問(wèn)問(wèn)媽媽。
(4)教師;真急人,太陽(yáng)到底在哪兒呀?誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)太陽(yáng)是什么樣子的?(幼兒回答后,教師總結:太陽(yáng)是紅紅的、圓圓的、亮亮的,照在身上暖洋洋的)
分析:以游戲的形式讓幼兒扮演故事中的角色,參與故事表演,能幫助幼兒更好地理解故事內容。
6、活動(dòng)延伸
讓幼兒找找還有哪些東西也是紅紅的、圓圓的,并引導他們仿編故事。
《小兔子找太陽(yáng)》教案 篇7
一、活動(dòng)內容:
《小兔子找太陽(yáng)》
二、教案目標:
1、知識目標:理解內容,知道太陽(yáng)是紅紅的、圓圓的、亮亮的,照在身上暖暖的。
2、能力目標:會(huì )用簡(jiǎn)單的句子回答問(wèn)題。
3、情感目標:能愉快地、大膽地參與活動(dòng)。
三、教案準備:
1、多媒體課件。
2、紅燈籠、紅蘿卜、紅氣球各一個(gè)。
四、教案過(guò)程:
1、教師講述,幫助幼兒理解內容。提問(wèn):為什么小兔子把紅燈籠當成了太陽(yáng)?小兔子為什么找來(lái)了紅蘿卜?紅氣球像太陽(yáng)嗎?為什么?
2、運用課件,欣賞最后一段,學(xué)說(shuō)句子:太陽(yáng)是紅紅的、圓圓的、亮亮的,照在身上暖暖的。
3、小兔是怎么找到太陽(yáng)的?運用多媒體課件,師生一起做,鞏固小兔找太陽(yáng)的過(guò)程。
4、運用多媒體課件,完整欣賞一遍。
5、結束:我們去找太陽(yáng),和太陽(yáng)公公做。
《小兔子找太陽(yáng)》教案 篇8
一、美文賞析:
這是一篇意境優(yōu)美的童話(huà)。以小兔子找太陽(yáng)為線(xiàn)索,擬人化地將太陽(yáng)的特征展現在孩子們的面前,小兔子與媽媽的對話(huà)親切、有趣,最后一句“媽媽?zhuān)艺业搅,太?yáng)是紅紅的,圓圓的,亮亮的,照在身上暖洋洋的”把太陽(yáng)的特征描寫(xiě)得生動(dòng)現象,富有童趣。不僅能發(fā)展幼兒的語(yǔ)言表達力,而且能豐富幼兒的想象,培養幼兒的審美情趣。
二、活動(dòng)目標:
1.引導幼兒仔細觀(guān)察畫(huà)面,理解故事情節,體驗作品的意境美和語(yǔ)言美。 2.感知太陽(yáng)的特征,能大膽地進(jìn)行想象和創(chuàng )造。 3.激發(fā)幼兒熱愛(ài)大自然的美好情感。
三、活動(dòng)準備:
1.自制課件。
2.太陽(yáng)圖片。
3.歌曲磁帶《種太陽(yáng)》。
三、活動(dòng)過(guò)程:
1.出示太陽(yáng)圖,引起幼兒的興趣。
提問(wèn):圖上是什么?你們見(jiàn)過(guò)太陽(yáng)嗎?在哪兒能找到太陽(yáng)?它是什么樣子的?
2.教師講述故事,初步了解故事內容。
提問(wèn):故事的名字叫什么?
小兔子把什么當作太陽(yáng)? 它最后找到太陽(yáng)了嗎?
3.再次分段欣賞故事,看課件加深對故事的理解。
。1)“小兔子提著(zhù)什么問(wèn)媽媽的?它是怎么問(wèn)媽媽的?媽媽又是怎么回答的?”
。2)“小兔子來(lái)到菜園看到了什么?它是怎么問(wèn)媽媽的?媽媽又是是怎么回答的?”
。3)“小兔子看見(jiàn)天上飄著(zhù)什么?它是怎么問(wèn)媽媽的?媽媽又是怎么回答的?”
。4)“小兔子前幾次沒(méi)有找到太陽(yáng)心情怎樣?(重點(diǎn)理解詞語(yǔ):焦急)
。5)太陽(yáng)到底是什么樣子的?(幼兒學(xué)說(shuō)句子)
4.完整看課件欣賞故事,大膽表述太陽(yáng)到底是什么樣子的?
5.生生互動(dòng),討論:
你們喜歡嗎?太陽(yáng)對我們人類(lèi)有什么用?
6.扮演角色,表演小兔子與媽媽的對話(huà)。 7.延伸活動(dòng):音樂(lè )游戲《種太陽(yáng)》
《小兔子找太陽(yáng)》教案 篇9
【活動(dòng)設計】
我剛進(jìn)入工作崗位,教學(xué)特色還沒(méi)有形成,由于自己比較喜歡上語(yǔ)言方面的課,就在語(yǔ)言領(lǐng)域中找課。我覺(jué)得《小兔子找太陽(yáng)》這節課比較有趣,相信孩子們會(huì )喜歡。而且有現成的課件,這樣更能激發(fā)孩子們的興趣,所以我選擇了這節課。
【教案目標】
1、引導幼兒理解故事內容,重點(diǎn)學(xué)習詞語(yǔ):紅紅的,圓圓的。
2、鼓勵幼兒在集體面前能大膽表述自己的想法,體驗活動(dòng)的樂(lè )趣。
【教案準備】
1、準備紅燈籠1個(gè)、紅氣球1個(gè)、紅蘿卜1個(gè)、紅太陽(yáng)1個(gè)、小兔子1個(gè)。
2、電腦軟件:《小兔子找太陽(yáng)》及電腦。
3、獎勵用的貼紙。
【教案過(guò)程】
一、激發(fā)幼兒興趣,出示“兔子”,讓幼兒描述出自己所知道的太陽(yáng)。
師:小兔子要找太陽(yáng)做朋友,但是它不知道太陽(yáng)是什么樣子的,你們能告訴他嗎?
二、欣賞電腦軟件:《小兔子找太陽(yáng)》,引導幼兒理解故事內容,(學(xué)習詞語(yǔ):紅紅的,圓圓的。)
1、完整的欣賞電腦軟件《小兔子找太陽(yáng)》,讓幼兒知道小兔子找到太陽(yáng)了,小兔子說(shuō):“太陽(yáng)是紅紅的,圓圓的,亮亮的,照在身上暖洋洋的!
師:小兔子有沒(méi)有找到太陽(yáng)?它說(shuō)太陽(yáng)是什么樣子的?
2、分段欣賞電腦軟件《小兔子找太陽(yáng)》(重點(diǎn)學(xué)習:紅紅的,圓圓的。)
師:小兔子在哪里?它把什么當成太陽(yáng)了?它把怎么樣的燈籠當成太陽(yáng)了?小兔子又到了哪里?它把什么當成太陽(yáng)了?它把怎么樣的蘿卜當成太陽(yáng)了?它又把什么當成太陽(yáng)了?把怎么樣的氣球當成太陽(yáng)了?
三、結束活動(dòng)。
提問(wèn):你們見(jiàn)過(guò)太陽(yáng)嗎?在哪里見(jiàn)過(guò)?太陽(yáng)照在身上有什么感覺(jué)?你們喜歡太陽(yáng)嗎?那我們一起去和太陽(yáng)做游戲吧~
附故事:
有一只可愛(ài)的小兔子,聽(tīng)說(shuō)太陽(yáng)是紅紅的、圓圓的,便要去找太陽(yáng)。
它來(lái)到屋子里,指著(zhù)兩盞紅紅的、圓圓的燈籠問(wèn)媽媽?zhuān)骸皨寢專(zhuān)@是太陽(yáng)嗎?”媽媽說(shuō):“不,這是兩盞紅燈籠,太陽(yáng)在屋子外呢!”
小兔子來(lái)到菜園里,看見(jiàn)三個(gè)紅紅的圓圓的蘿卜問(wèn):“媽媽?zhuān)@是太陽(yáng)嗎?”媽媽說(shuō):“不,這是三個(gè)紅蘿卜,太陽(yáng)在天上呢!”
小兔子抬起頭,看見(jiàn)天上飄著(zhù)紅紅的、圓圓的大氣球,問(wèn):“媽媽?zhuān)@是太陽(yáng)嗎?”媽媽說(shuō):“不,這是氣球……”
真急人,太陽(yáng)到底在哪呀?
媽媽說(shuō):“瞧,太陽(yáng)只有一個(gè),還會(huì )發(fā)光呢!”小兔子順著(zhù)媽媽的手指處,仰起了頭,大聲叫:“媽媽?zhuān)艺业搅,太?yáng)是紅紅的、圓圓的、亮亮的,照在身上暖洋洋的!
作品賞析:
這是一篇充滿(mǎn)喜趣的小故事。展現在我們面前的這只活潑、可愛(ài)的小兔子,對生活、對大自然充滿(mǎn)了好奇。愛(ài)探求,可又總是鬧錯。
作品不是簡(jiǎn)單地將“太陽(yáng)是什么樣的”答案直接告訴幼兒,而是通過(guò)小兔子的一次次出錯,自然地使小讀者理解這個(gè)開(kāi)始便提出的問(wèn)題。當小兔子焦急地喊出“太陽(yáng)到底在哪兒呀?”時(shí),作品將小兔子可愛(ài)的形象生動(dòng)地呈現在幼兒面前。
《小兔子找太陽(yáng)》教案 篇10
活動(dòng)目標:
1、引導幼兒理解故事內容,通過(guò)比較知道太陽(yáng)是紅紅的、圓圓的、亮亮的,照在身上暖洋洋的。
2、鼓勵幼兒在集體面前能大膽表述自己的想法。
3、體驗畫(huà)太陽(yáng)的樂(lè )趣。
活動(dòng)準備:
1、《小兔子找太陽(yáng)》故事的自制圖片
2、小兔子頭飾
3、太陽(yáng)圖畫(huà)
活動(dòng)過(guò)程:
一、激發(fā)幼兒興趣,出示“兔子”,讓幼兒描述出自己所知道的太陽(yáng)。 師:你們看老師手里拿的是什么?(小兔子)
這只可愛(ài)的小兔子要找太陽(yáng)做朋友,但是他不知道太陽(yáng)是什么樣子的,你們能告訴它嗎?(紅紅的,圓圓的。)
我們來(lái)看看小兔子能找到紅紅的、圓圓的太陽(yáng)嗎?
二、利用《小兔子找太陽(yáng)》圖片,引導幼兒理解故事內容,學(xué)習詞語(yǔ):紅紅的,圓圓的。
1、完整講述《小兔子找太陽(yáng)》,讓幼兒知道小兔子找到太陽(yáng)了,小兔子說(shuō):“太陽(yáng)是紅紅的,圓圓的,亮亮的,照在身上暖洋洋的!
師:小兔子有沒(méi)有找到太陽(yáng)?它說(shuō)太陽(yáng)是什么樣子的?
2、分段看《小兔子找太陽(yáng)》圖片,重點(diǎn)學(xué)習:太陽(yáng)是紅紅的、圓圓的、亮亮的,照在身上暖暖的。
師:小兔子是一下子就找到太陽(yáng)了嗎?(不是)我們一起看看她怎么找的,好嗎?
小兔子在哪里?它把什么當成太陽(yáng)了?它把怎么樣的燈籠當成太陽(yáng)了?(個(gè)別回答后,一起說(shuō)說(shuō)故事中的對話(huà)“這是兩盞紅燈籠,太陽(yáng)在屋子外面呢!”)
小兔子又到了哪里?它把什么當成太陽(yáng)了?它把怎么樣的蘿卜當成太陽(yáng)了?(個(gè)別回答后,一起說(shuō)說(shuō)故事中的對話(huà)“這是三個(gè)紅蘿卜,太陽(yáng)在天上呢”。)
它又把什么當成太陽(yáng)了?把怎么樣的氣球當成太陽(yáng)了?
欣賞故事最后一段,學(xué)說(shuō)句子:太陽(yáng)是紅紅的、圓圓的、亮亮的,照在身上暖暖的。 兔子為什么會(huì )把紅燈籠、大蘿卜、紅氣球當成太陽(yáng)呢?(引導幼兒看看他們都是紅紅的、圓圓的。)
哪個(gè)小朋友說(shuō)一下太陽(yáng)是什么樣子的?(紅紅的、圓圓的、亮亮的,照在身上暖暖的。)
3、引導幼兒畫(huà)太陽(yáng)。
請幼兒將太陽(yáng)畫(huà)出來(lái),并掛在“天空”上欣賞。
三、結束活動(dòng)。
你們喜歡太陽(yáng)嗎?那我們一起去和太陽(yáng)做游戲吧!
《小兔子找太陽(yáng)》教案 篇11
活動(dòng)目標:
1、要求幼兒理解作品中的故事情節和人物形象,在掌握作品過(guò)程中學(xué)習語(yǔ)言。
2、培養幼兒動(dòng)腦筋的習慣,鼓勵幼兒大膽想象和創(chuàng )造,體會(huì )創(chuàng )造的自豪感和歡樂(lè )。
3、鼓勵幼兒積極參與表演和講述。
活動(dòng)準備:
掛有紅燈籠的房屋,有蘿卜的菜地,掛有紅氣球的樹(shù)、小兔木偶。
活動(dòng)過(guò)程:
1、學(xué)習作品:布置好教學(xué)場(chǎng)景,利用情境教學(xué)方式開(kāi)展活動(dòng)。
第一遍故事可講至小兔子焦急地喊:太陽(yáng)到底在哪兒呀?然后請幼兒思考如何幫助小兔子。
第二遍講故事,用小兔木偶在布置的不同場(chǎng)景內表演故事。教師提問(wèn):你們見(jiàn)過(guò)太陽(yáng)嗎?在哪兒能找到?我們在太陽(yáng)下有什么感覺(jué)?小兔子為什么總是搞錯?
最后請幼兒幫助小兔子找太陽(yáng),并告訴小兔子太陽(yáng)到底是什么樣的。
2、理解體驗作品
。1)認識太陽(yáng)
外出找太陽(yáng)。要求幼兒用語(yǔ)言完整描述太陽(yáng)的外形、色彩、特征等,并能用畫(huà)筆畫(huà)出。
讓幼兒感受太陽(yáng),在太陽(yáng)下自由地游戲,觀(guān)察太陽(yáng)下的花草樹(shù)木和小動(dòng)物等。
。2)表演游戲
為幼兒布置場(chǎng)景。
游戲開(kāi)始前,引導幼兒復習故事主要情節,與幼兒一起回憶小兔子的語(yǔ)言和媽媽的語(yǔ)言,利用場(chǎng)景提示幼兒。
第一遍有教師操縱小兔木偶表演,教師在游戲時(shí)扮演兔媽媽?zhuān)脠?chǎng)景和動(dòng)作暗示幼兒下面的情節。當小兔子找到太陽(yáng)時(shí),要連貫地描述太陽(yáng)到底是什么樣子的。
教師在游戲時(shí),注意觀(guān)察幼兒的語(yǔ)言、動(dòng)作,給予指導。
3、遷移作品經(jīng)驗
請幼兒在日常生活中觀(guān)察,把與太陽(yáng)形狀、顏色等方面相似的物品帶入班級,比較、認識。建議教師提出下列問(wèn)題讓幼兒討論:這是什么?它為什么不是太陽(yáng)?可通過(guò)各種感覺(jué)方式,如摸一摸,捏一捏,搖一搖,嗅一嗅,等等,然后讓幼兒充分表達與故事內容有聯(lián)系的感受和認識。
4、創(chuàng )造性想象與講述
在前面活動(dòng)的基礎上,引導幼兒用語(yǔ)言表述自己的想象。教師可利用“比較認識”將與太陽(yáng)相似物品的情節加入故事中,故事里的小兔子又出現什么樣的錯誤。以此增加故事內容。
提示幼兒,小兔子可能又把紅皮球、小紅傘、小圓帽錯當成太陽(yáng)了。激發(fā)幼兒開(kāi)動(dòng)腦筋,用語(yǔ)言連貫地講述。
教師小結:表?yè)P幼兒的聰明,鼓勵幼兒要敢于幫助別人糾正錯誤。
活動(dòng)延伸:
要求幼兒畫(huà)一個(gè)太陽(yáng)并涂上色,向家長(cháng)講述畫(huà)的內容。
附童話(huà)故事:
有一只可愛(ài)的小兔子,聽(tīng)說(shuō)太陽(yáng)是紅紅的、圓圓的,便要去找太陽(yáng)。
它來(lái)到屋子里,指著(zhù)兩盞紅紅的、圓圓的燈籠問(wèn)媽媽?zhuān)骸皨寢專(zhuān)@是太陽(yáng)嗎?”媽媽說(shuō):“不,這是兩盞紅燈籠,太陽(yáng)在屋子外呢!”
小兔子來(lái)到菜園里,看見(jiàn)三個(gè)紅紅的圓圓的蘿卜問(wèn):“媽媽?zhuān)@是太陽(yáng)嗎?”媽媽說(shuō):“不,這是三個(gè)紅蘿卜,太陽(yáng)在天上呢!”
小兔子抬起頭,看見(jiàn)天上飄著(zhù)紅紅的、圓圓的大氣球,問(wèn):“媽媽?zhuān)@是太陽(yáng)嗎?”媽媽說(shuō):“不,這是氣球……”
真急人,太陽(yáng)到底在哪呀?
媽媽說(shuō):“瞧,太陽(yáng)只有一個(gè),還會(huì )發(fā)光呢!”小兔子順著(zhù)媽媽的手指處,仰起了頭,大聲叫:“媽媽?zhuān)艺业搅,太?yáng)是紅紅的、圓圓的、亮亮的,照在身上暖洋洋的!
《小兔子找太陽(yáng)》教案 篇12
一、活動(dòng)內容:故事《小兔子找太陽(yáng)》
二、 活動(dòng)目標:
1、 知識目標:理解故事內容,知道太陽(yáng)是紅紅的、圓圓的、
亮亮的,照在身上暖暖的。
2、 能力目標:會(huì )用簡(jiǎn)單的句子回答問(wèn)題。
3、 情感目標:能愉快地、大膽地參與活動(dòng)。
三、 活動(dòng)準備:
1、多媒體課件。
2、紅燈籠、紅蘿卜、紅氣球各一個(gè)。
四、活動(dòng)過(guò)程:
1、教師講述故事,幫助幼兒理解故事內容。
提問(wèn):為什么小兔子把紅燈籠當成了太陽(yáng)?
小兔子為什么找來(lái)了紅蘿卜?
紅氣球像太陽(yáng)嗎?為什么?
2、運用課件,欣賞故事最后一段,學(xué)說(shuō)句子:太陽(yáng)是紅紅的、圓圓的、亮亮的,照在身上暖暖的。
3、游戲:小兔是怎么找到太陽(yáng)的?運用多媒體課件,師生一起做游戲,鞏固小兔找太陽(yáng)的過(guò)程。
4、運用多媒體課件,完整欣賞故事一遍。
5、結束:我們去找太陽(yáng),和太陽(yáng)公公做游戲。
《小兔子找太陽(yáng)》教案 篇13
活動(dòng)目標
1.嘗試根據相關(guān)線(xiàn)索大膽想象,在比較中篩選出符合線(xiàn)索 的物品。
2.能用語(yǔ)言描述太陽(yáng)的特征,加深對紅色、圓形的認識。
3.大膽清楚的表達自己的想法,體驗和兔子一起尋找線(xiàn)索的樂(lè )趣。
活動(dòng)重點(diǎn):
能根據相關(guān)線(xiàn)索大膽想象,在比較中篩選出符合線(xiàn)索的物品。
活動(dòng)難點(diǎn):
能用語(yǔ)言描述太陽(yáng)的特征,并能與小兔子一起尋找線(xiàn)索。
活動(dòng)準備:
小兔子圖片、操作材料人手一份、小兔子的手偶。
活動(dòng)過(guò)程
一、出示兔子圖片,引入主題。
1.出示只有兔子耳朵的小兔子,引導幼兒觀(guān)察。
師:小朋友們好,今天我們班來(lái)了一個(gè)好朋友,我們一起來(lái)看看它是誰(shuí)?
2.出示繪本兔子耳朵,引導幼兒抓住兔子耳朵的特征猜出這是一只小兔子。
師:小兔子要找一樣東西,它邀請我們班的小朋友幫忙。
二、觀(guān)察線(xiàn)索,幫助尋找。
1.線(xiàn)索一:圓。(教師將線(xiàn)索藏在椅子底下,引導幼兒尋找)
。1)教師交代操作要求。
師:小兔子要找的第一個(gè)線(xiàn)索是圓圓的東西。
。2)教師小結:我們身邊有很多東西都是圓圓的。
2.線(xiàn)索二:紅色的圓。(教師將線(xiàn)索二藏在桌子底下)
。1)引導幼兒尋找線(xiàn)索二。
師:小兔子將第二個(gè)線(xiàn)索藏在了小朋友的桌子底下,請小朋友們取出來(lái)。
。2)教師小結:我們身邊很多東西也是圓圓的、紅紅的。
3.線(xiàn)索三:圓圓的紅紅的在天上。(教師將線(xiàn)索三藏在教室的前方)
。1)引導幼兒尋找第三個(gè)線(xiàn)索。
師:小兔子給我們的第三個(gè)線(xiàn)索是圓圓的、紅紅的、在天上的東西)
4.線(xiàn)索四:紅紅的圓圓的東西在天上,還會(huì )發(fā)光。(教師將線(xiàn)索藏在教師的后面)
。1)教師鼓勵幼兒大膽在教室里面尋找第四條線(xiàn)索。
。2)引導幼兒在線(xiàn)索里面找出紅紅的圓圓的在天上而且還會(huì )發(fā)光的東西)
。3)教師小結:原來(lái)小灰兔要找的東西是太陽(yáng),太陽(yáng)的圓圓的、紅紅的、在天上還會(huì )發(fā)光。
三、引導幼兒認識太陽(yáng)給世間萬(wàn)物帶來(lái)的作用。 師:為什么小兔子要找太陽(yáng)?
1.教師小結:因為太陽(yáng)發(fā)出的光很暖和,照在人們身上很舒服。
師:還有哪些小動(dòng)物它們也在找太陽(yáng)?
2.鼓勵幼兒大膽想象并說(shuō)出還有哪些動(dòng)物也在尋找太陽(yáng)。
四、結束活動(dòng)。
師:小朋友們真棒,都幫小兔子找到了它要找的東西,現在我們也去外面找一找太陽(yáng)在哪里。
《小兔子找太陽(yáng)》教案 篇14
一、活動(dòng)目標:
1.引導幼兒在情景中練習說(shuō)太陽(yáng)的基本特征。
2.擴散幼兒的思維,發(fā)展其想象力。
二、活動(dòng)準備:
ppt《小兔子找太陽(yáng)》,故事,小兔子手偶一個(gè)。場(chǎng)景布置,各種紅紅的,圓圓的物品。
三、活動(dòng)重點(diǎn):
練習說(shuō)紅紅的,圓圓的,知道太陽(yáng)的特征。
四、活動(dòng)過(guò)程:
。ㄒ唬⿴煶鍪拘⊥米邮峙,引出活動(dòng)。
師:小朋友,你們看,誰(shuí)來(lái)了?
幼:小兔子。
師:小兔子來(lái)了,我們一起跟它打個(gè)招呼。(小兔子你好)
師以小兔子的口吻與小朋友打招呼。
小兔子:你們好,我今天遇到了一個(gè)難題,想請你們幫忙,你們愿意幫助我嗎?(愿意)
小兔子:我不知道太陽(yáng)是什么樣的?你們能告訴我嗎?
幼兒回答,請個(gè)別幼兒回答,回答正確可以與小兔子親密接觸一下。多請幾位幼兒講講,反復強調太陽(yáng)的特征:紅紅的、圓圓的、照在身上暖洋洋的。
。ǘ┏鍪緋pt,理解故事的內容。
小兔子:哦,我知道了,謝謝你們,我去找太陽(yáng)了。
小兔子:你們看我找到了,這里有太陽(yáng),還有兩個(gè)呢。(這不是太陽(yáng))
小兔子:這就是太陽(yáng)呀,你看它圓圓的,紅紅的,還有兩個(gè)呢?為什么它不是太陽(yáng)呀?(這不是太陽(yáng),太陽(yáng)只有一個(gè),這是燈籠。)
小兔子:哦,這不是太陽(yáng),是燈籠。那我到外面去找找。
小兔子:我找到了,你們看,紅紅的,圓圓的太陽(yáng),還有三個(gè)呢。
小兔子:這就是太陽(yáng)呀,你們?yōu)槭裁凑f(shuō)它不是。那這是什么?請個(gè)別幼兒練習對話(huà):這不是太陽(yáng),這是紅蘿卜。(這不是太陽(yáng),這是紅蘿卜。)
小兔子:這也不是呀?那太陽(yáng)在哪兒呢?(太陽(yáng)在天上。)
小兔子:哦,你們看天上有太陽(yáng)。我找到了。(這不是太陽(yáng),這是紅氣球。)
小兔子:太陽(yáng)究竟在哪兒呀,真急人,你們愿意幫我一起幫我把太陽(yáng)叫出來(lái)嗎?
太陽(yáng)你快出來(lái),太陽(yáng)你快出來(lái)。
出示ppt,太陽(yáng)出來(lái)了,原來(lái)這就是太陽(yáng):紅紅的、圓圓的,有光芒,掛在天上,而且只有一個(gè)。謝謝小朋友們。
師:小朋友剛才真能干,幫小兔子找到了太陽(yáng),老師剛才把這個(gè)過(guò)程編了一個(gè)好聽(tīng)的故事,我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。
播放故事,幼兒完整欣賞一遍。
。ㄈ┩卣褂變核季S:
1.小朋友,你們看太陽(yáng)一個(gè)人在天上多孤單呀,怎么辦呢?(給她找朋友)
太陽(yáng)喜歡紅紅的,圓圓的東西哦,你看,在教室的周?chē)性S多物品,讓我們選一件東西,給太陽(yáng)做朋友,記住哦,太陽(yáng)喜歡紅紅的,圓圓的東西哦。
2.小朋友找到后坐在位置上,師請小朋友上來(lái)送禮物。
“送禮物時(shí)你要說(shuō)句好聽(tīng)的話(huà)!保ㄈ绨舭籼呛湍阕雠笥眩
3.其實(shí)在大自然中還有許多東西也想和太陽(yáng)做朋友呢,讓我們一起去把他們找來(lái)。
《小兔子找太陽(yáng)》教案 篇15
教學(xué)設計意圖:
幼兒認識圓形后,我就讓他們找生活中哪些東西是圓形的,多數幼兒說(shuō)太陽(yáng)是圓形的,有位幼兒說(shuō)“太陽(yáng)是會(huì )發(fā)光的”,幼兒的話(huà)題立即由找圓形東西轉向對太陽(yáng)的爭論?粗(zhù)孩子認真的樣子,我一下想到《小兔子找太陽(yáng)》,這個(gè)故事的內容和孩子們探討的話(huà)題是相同的,于是,便利用故事為孩子們營(yíng)造一個(gè)更有趣的探討太陽(yáng)的活動(dòng)情境。此活動(dòng)便產(chǎn)生了。
活動(dòng)目標:
1. 理解故事內容,知道太陽(yáng)是紅紅的、圓圓的、亮亮的,照在身上暖暖的。
2. 會(huì )用簡(jiǎn)單的句子表述內心的想法。
3. 能愉快、大膽地參與活動(dòng)。
活動(dòng)準備:
1. 創(chuàng )設環(huán)境,教室內掛紅燈籠、紅氣球,墻上布置紅蘿卜。
2. 課件《小兔子找太陽(yáng)》。
3. 小兔子頭飾等。
活動(dòng)過(guò)程:
一、 猜一猜,和小兔子一起找太陽(yáng)。
師:出示小兔子頭飾,搖動(dòng)小兔子的耳朵,說(shuō):跟小朋友打招呼的是誰(shuí)呀?幼兒回答。
師:小兔子要去找太陽(yáng),你們猜一猜,它能找到太陽(yáng)嗎?幼兒回答。
借助圖片、富有情趣的動(dòng)作和擬人化的聲音,為幼兒創(chuàng )設一個(gè)動(dòng)畫(huà)般的視聽(tīng)情景,吸引幼兒注意。再通過(guò)猜一猜將幼兒的興趣引入到看故事中。
二、 看一看,和小兔子一起認太陽(yáng)。
師:播放課件《小兔子找太陽(yáng)》?赐旰蟪鍪疽粋(gè)單獨的太陽(yáng),問(wèn):小兔子找到的太陽(yáng)和你們眼中的太陽(yáng)一樣嗎?幼兒回答:都在天空中,很高很高,太陽(yáng)圓圓的,太陽(yáng)會(huì )發(fā)光,亮亮的,太陽(yáng)還熱熱的。太陽(yáng)早上從那邊上來(lái),晚上從那邊下去。
師:小兔子怎么找到的太陽(yáng)?幼兒回答。你們要認真聽(tīng)老師講故事。
比一比是幼兒喜歡的交流方式,這段教學(xué)設置了兩處比較。一是讓幼兒和小兔子比太陽(yáng),進(jìn)一步認識太陽(yáng),還可根據幼兒思考狀況進(jìn)行拓展;二是用一句夸小兔子的話(huà)來(lái)調動(dòng)幼兒思考,激起他們內心“我比小兔子厲害”的自信,為再次聽(tīng)故事設疑激趣。
三、 聽(tīng)一聽(tīng),和小兔子一起辯太陽(yáng)。
師:為幼兒講故事《小兔子找太陽(yáng)》。小兔子幾次才找到太陽(yáng)的?幼兒回答。你們比小兔子還能干,我們再一起幫小兔子找找太陽(yáng)。
幼兒很樂(lè )意自己發(fā)現的比別人多,這里以小兔子為參照,引領(lǐng)幼兒和小兔子一起辯太陽(yáng),以小兔子真糊涂為趣點(diǎn),以媽媽提醒小兔子為提升點(diǎn),幫助幼兒進(jìn)一步區分太陽(yáng)與紅蘿卜、氣球和燈籠,加深對太陽(yáng)的認識。教學(xué)不再是牽著(zhù)幼兒走,而是跟著(zhù)、扶著(zhù)幼兒走。
四、 講一講,演一演,和小兔子一起收獲快樂(lè )。
師:舉起小兔子頭飾,放慢節奏,引導幼兒一邊做動(dòng)作,一邊完成對話(huà)。適當放手,幫助幼兒演一演故事。
采用講演結合的方式,通過(guò)先扶后放,幫助幼兒進(jìn)一步熟悉、內化故事內容,和小兔子一起體驗找太陽(yáng)的快樂(lè ),同時(shí)收獲學(xué)習的樂(lè )趣。
活動(dòng)延伸:
畫(huà)一畫(huà),太陽(yáng)在幼兒心中。
幼兒作畫(huà),教師流動(dòng)參與指導。根據觀(guān)察,有針對性的選擇交流,肯定幼兒的想法,隨即結束教學(xué)活動(dòng)。
幼兒喜歡作畫(huà),通過(guò)作畫(huà)可以讓幼兒對學(xué)習活動(dòng)進(jìn)行別樣方式的概括總結,還可以調動(dòng)幼兒各自不同的生活經(jīng)歷,充分發(fā)揮幼兒的想象,使共性教學(xué)走出個(gè)性特色,實(shí)現個(gè)體高度。教學(xué)有法,效果多少在于活用。
《小兔子找太陽(yáng)》教案 篇16
活動(dòng)目標:
1、引導幼兒安靜地聽(tīng)故事,培養幼兒認真傾聽(tīng)故事的興趣。
2、幫助幼兒了解太陽(yáng)的特征,加深對顏色的認識。
活動(dòng)準備:
1、有關(guān)故事內容的圖片及操作材料。
2、小兔子手偶
3、課前帶幼兒到外面尋找太陽(yáng),帶上不同色彩的玻璃紙或太陽(yáng)鏡看太陽(yáng)。
活動(dòng)過(guò)程:
(一)教師提問(wèn)導入。
1、教師提問(wèn):小朋友,你們見(jiàn)過(guò)太陽(yáng)嗎?太陽(yáng)是什么樣的?
幼:紅紅的
幼:圓圓的
幼:亮亮的
幼:會(huì )發(fā)亮的
2、教師小結幼兒講述的內容,小朋友說(shuō)的真棒,太陽(yáng)是紅紅的,圓圓的,大大的。
(二)理解故事,學(xué)習對話(huà)
1、教師導入:可是有一只小白兔它不認識太陽(yáng),他聽(tīng)說(shuō)太陽(yáng)是紅紅的,圓圓的,于是決定去找太陽(yáng),我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng),小兔子找到太陽(yáng)了嗎?(教師播放故事)
2、教師提問(wèn),幫助幼兒理解故事內容:
A小兔子找到太陽(yáng)了嗎?它是不是一下子就找到太陽(yáng)的?
B:它找到了些什么東西?
幼:找到了燈籠
幼:找到了蘿卜
幼:找到了氣球
C:小兔子是怎么問(wèn)媽媽的?媽媽是怎么回答的?
幼:小兔子說(shuō):這是太陽(yáng)嗎?媽媽說(shuō):不是,這是蘿卜。
幼:這是太陽(yáng)嗎?不是,這是蘿卜
3教師和幼兒分別扮演小兔和兔媽媽?zhuān)毩晫υ?huà)。
4引導幼兒再次傾聽(tīng)故事。
5教師小結:太陽(yáng)照在身上暖洋洋的,可是我們的小眼睛不能直接看太陽(yáng),會(huì )很刺眼,眼睛會(huì )不舒服的
(三)(結束活動(dòng))
帶幼兒到外面太陽(yáng)底下自由游戲,觀(guān)察花草樹(shù)木和小動(dòng)物,讓幼兒感受太陽(yáng)的溫暖.太陽(yáng)是紅紅的,圓圓的,我們再去找一找還有什么東西也是紅紅的,圓圓的?
《小兔子找太陽(yáng)》教案 篇17
活動(dòng)目標:
1、感知童話(huà)中情節與詞語(yǔ)的重復,學(xué)習詞匯:“圓圓的,紅紅的”。
2、運用猜測、參與演示的方法理解、表現童話(huà)的內容,感知“提、飄、可愛(ài)”。
3、喜歡傾聽(tīng)作品,能有興趣地參與活動(dòng)。
活動(dòng)準備:
背景圖,燈籠、蘿卜、氣球、太陽(yáng)、小兔圖片,制作成活動(dòng)式的,便于操作。
活動(dòng)過(guò)程:
。ㄒ唬┮龑Щ顒(dòng)。
教師讓幼兒觀(guān)察、比較、猜測圖中四種圓圓的、紅紅的東西是什么。
教師:老師給你們請來(lái)了四位好朋友,請小朋友猜猜看它們是什么?(圖片反著(zhù)貼在黑板上)
根據幼兒的猜測打開(kāi)圖片。
提問(wèn):看看他們什么地方是一樣的?(顏色:紅紅的,形狀:圓圓的)幼兒學(xué)說(shuō)詞語(yǔ)。
。ǘ└兄(huà)。
1、教師邊出示教具小兔,邊按故事的情節、結構對應于背景中的燈籠、蘿卜、氣球、太陽(yáng)講述故事。
教師:這些紅紅的,圓圓的東西和小兔子還有一個(gè)好聽(tīng)的故事呢。
2、教師完整講述故事。
教師:看看小兔在找誰(shuí)?(太陽(yáng))找到了嗎?(找到了)它是怎樣找的?(根據幼兒回答,把相應的情節圖片貼到背景圖上)小兔先找到誰(shuí)?又找到誰(shuí)?最后找到誰(shuí)?(討論)
在故事中,引導幼兒說(shuō)出“提、飄、可愛(ài)”這三個(gè)詞。(學(xué)說(shuō)故事里的對話(huà),學(xué)做故事里的動(dòng)作)
3、教師總結幼兒的回答,并豐富相應的詞匯,學(xué)習詞語(yǔ)的重疊。
小結:原來(lái)太陽(yáng)是紅紅的,圓圓的,亮亮的,照在身上暖洋洋的。這個(gè)好聽(tīng)的故事就是講的小兔子找太陽(yáng),我們再來(lái)一起聽(tīng)一聽(tīng)。
4、看課件完整聽(tīng)故事。
。ㄈ├收b回顧故事。
教師和幼兒一起看著(zhù)圖片講述一遍。
活動(dòng)延伸:
運用“換背景”、“換小兔”的方法進(jìn)行故事的仿編活動(dòng)。
教師:請幾位小朋友分別來(lái)做燈籠、蘿卜、氣球和太陽(yáng),講到這些東西的時(shí)候,表演的小朋友要向前走一步。再請一位小朋友做小兔,跟著(zhù)老師的故事來(lái)找太陽(yáng)。
幼兒進(jìn)行情景表演。
《小兔子找太陽(yáng)》教案 篇18
活動(dòng)目標:
1、會(huì )在圓形的建構基礎上用直插、斜插的方法表現太陽(yáng)的光芒。
2、能與同伴一起參加建構活動(dòng),體驗幫助小動(dòng)物的快樂(lè )。
活動(dòng)準備:
經(jīng)驗:小朋友觀(guān)察過(guò)太陽(yáng)知道太陽(yáng)是圓形的。已有建構實(shí)心圓和空心圓的建構經(jīng)驗。
物質(zhì):錄音機、天空場(chǎng)景、電腦、課件、玩具小兔子、雪花片。
活動(dòng)過(guò)程:
1、教師和幼兒一起曬太陽(yáng),交流有關(guān)太陽(yáng)的經(jīng)驗。
教師:“寶寶們,我們找一個(gè)地方曬太陽(yáng),太陽(yáng)曬在身上什么感覺(jué)?太陽(yáng)是什么樣子的?”
2、講述故事“小兔子找太陽(yáng)”,觀(guān)看幻燈片放映。
。1)教師:“小朋友們好,誰(shuí)來(lái)了?”
“誰(shuí)來(lái)告訴小兔子太陽(yáng)是什么樣的?太陽(yáng)是什么形狀的?太陽(yáng)是什么顏色?”
。2)講述故事,觀(guān)看幻燈片放映。
小兔子找太陽(yáng)——找到蘿卜——找到氣球——找到燈籠——沒(méi)找到——請小朋友幫助。
3、建構表現太陽(yáng)。
。1)討論太陽(yáng)的特征!疤(yáng)是什么形狀的?
“小兔子找的紅紅的是太陽(yáng)嗎?”“小白兔在天上找到紅紅的是太陽(yáng)嗎?”
“小白兔找到的紅紅的、在天上、會(huì )發(fā)光的是太陽(yáng)嗎?
小結:太陽(yáng)是紅紅的、圓圓的、會(huì )發(fā)光的。
。2)“我們來(lái)準備怎么幫助小兔子呢?你們愿意幫助小兔子找太陽(yáng)嗎?我們一起來(lái)用雪花片把太陽(yáng)插出來(lái)告訴它好嗎?”“你會(huì )插太陽(yáng)嗎?太陽(yáng)的光芒怎么表現?”
小結:用空心圓建構太陽(yáng),在圓的周?chē)弥辈寤蛐辈宓姆椒ū憩F太陽(yáng)的光芒。
。3)幼兒建構,教師指導。
觀(guān)察幼兒的建構方法,鼓勵幼兒大膽表現太陽(yáng)的光芒,接插牢固。
鼓勵能力強的幼兒用多種方法想象建構太陽(yáng)。幫助能力弱的幼兒接插牢固。
4、小朋友給小兔子送太陽(yáng)。
。1)幼兒將自己插好的太陽(yáng)送給小兔子。
教師:“小朋友插的太陽(yáng)真好,你們送給小兔子,想對小兔子說(shuō)些什么?”
鼓勵幼兒大膽講述、表達對小兔子的關(guān)心之情。
。2)幼兒介紹自己的建構方法。
教師:“誰(shuí)告訴小兔子你是怎么插的太陽(yáng)的?”
5、小兔子邀請小朋友跳舞,體驗幫助小動(dòng)物的快樂(lè )。
6、小朋友和小兔子一起找太陽(yáng)。
活動(dòng)延伸:
在區域中引導幼兒建構大小不同、空心實(shí)心的太陽(yáng)。
《小兔子找太陽(yáng)》教案 篇19
活動(dòng)目標:
1、感知童話(huà)中情節與詞語(yǔ)的重復,學(xué)習詞語(yǔ)如:“提”、“飄”、“可愛(ài)”。
2、運用觀(guān)察、猜測、參與演示的方法,理解和表現童話(huà)的內容。
3、喜歡傾聽(tīng)作品,能有興趣地參與活動(dòng)。
活動(dòng)準備:
1、背景圖和圖片:燈籠、蘿卜、氣球、太陽(yáng)和小兔。
2、童話(huà)《小兔子找太陽(yáng)》錄音。
活動(dòng)過(guò)程:
一、出示背景圖和太陽(yáng)導入活動(dòng)
1、瞧,這是什么?
2、那太陽(yáng)是什么樣子的?請你告訴我。
3、小結:原來(lái),太陽(yáng)是紅紅的、圓圓的。
二、感知童話(huà)
1、還有一個(gè)小朋友也來(lái)到了我們的身邊,是誰(shuí)呢?
2、我們來(lái)和它打個(gè)招呼吧!
3、今天小兔要去找太陽(yáng),我們仔細來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)小兔找到太陽(yáng)的故事。
4、教師講述故事,邊講邊演示并適當讓幼兒猜測故事內容。
三、熟悉故事內容
1、小兔找到太陽(yáng)了嗎?它是怎么找到的?
2、小兔先找到了誰(shuí)?(燈籠)
3、它是怎么問(wèn)的?(這個(gè)是紅紅的、圓圓的,它是太陽(yáng)嗎?)
4、我們也來(lái)問(wèn)問(wèn)媽媽?zhuān)?/p>
5、媽媽是怎么回答的?
6、接著(zhù)又找到了誰(shuí)?(蘿卜)
7、它又是怎么問(wèn)媽媽的?請幼兒說(shuō)一說(shuō)
8、媽媽是怎么回答的?
9、最后找到了誰(shuí)?它是怎么問(wèn)的?媽媽是怎么回答的?
10、小兔最后發(fā)現太陽(yáng)是什么樣子的?
四、集體講述、表演故事
1、大家一起跟著(zhù)老師也來(lái)講一講吧。
2、現在我們一起來(lái)表演這個(gè)故事,我來(lái)做媽媽?zhuān)l(shuí)來(lái)做小兔呢?燈籠、蘿卜、氣球誰(shuí)來(lái)扮演呢?
3、運用對答的形式講述表演故事。
《小兔子找太陽(yáng)》教案 篇20
活動(dòng)目標:
1.運用猜測、演示的方法,理解、表現童話(huà)的內容。
2.感知童話(huà)中情節與語(yǔ)言的重復,學(xué)習詞匯:提、飄、仰、可愛(ài)。
3.能有興趣地參與活動(dòng)。
活動(dòng)準備:
圖譜:燈籠、蘿卜、氣球、太陽(yáng)、小兔、課件。
活動(dòng)重點(diǎn):
理解故事的內容。
活動(dòng)難點(diǎn):
用完整地語(yǔ)言講述太陽(yáng)的特征。
活動(dòng)過(guò)程:
一、引出活動(dòng):“猜一猜”活動(dòng)。
1.教師畫(huà)一個(gè)圓,讓小朋友們來(lái)想一想,你覺(jué)得這個(gè)是什么?
2.教師出示燈籠等四種圖片,讓幼兒觀(guān)察、比較。
二、感知童話(huà)。
1.出示小兔,教師講述故事第一遍。
師:小朋友們請看,這是誰(shuí)?對,他是一只可愛(ài)的小兔子,那你知道小兔子想干什么嗎、?他呀,想去找太陽(yáng),可是他從來(lái)都沒(méi)有見(jiàn)過(guò)太陽(yáng),小朋友們你們見(jiàn)過(guò)太陽(yáng)嗎?
2.出示課件,提問(wèn):故事中講了誰(shuí)?小兔子把什么當成了太陽(yáng)?
三、教師再次講述故事,并運用演示的方法幫助幼兒理解故事內容。
1.師邊講故事同時(shí)手執小兔,講到哪里,就指向哪個(gè)圖譜。
出示圖片(燈籠),講第一段并提問(wèn)。出示圖片(蘿卜),講第二段并提問(wèn)。出示圖片(氣球)講第三段并提問(wèn)。出示圖片(太陽(yáng))講第四段并提問(wèn)。
2.幼兒討論:小兔找到太陽(yáng)了嗎?小兔一下子就找到太陽(yáng)了嗎?
3.它先找到了誰(shuí)?又找到誰(shuí)?最后找到誰(shuí)?(豐富相應的詞匯,學(xué)習詞語(yǔ)的重疊)
4.它為什么把燈籠當成了太陽(yáng)呢?太陽(yáng)是什么樣子的?你見(jiàn)過(guò)太陽(yáng)長(cháng)什么樣子嗎?在哪兒能找到他,太陽(yáng)曬在你身上什么感覺(jué)呢?師和幼兒一起總結太陽(yáng)的特征。(太陽(yáng)是紅紅的、圓圓的、亮亮的,照在人身上暖洋洋的。)
5.你覺(jué)得還有什么像太陽(yáng)?
四、表演故事。
1.教師和幼兒一起運用對答的方式表演故事。
2.集體表演故事。
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