幼兒園小班語(yǔ)言?xún)?yōu)質(zhì)課教案《三只小豬上幼兒園》
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，時(shí)常會(huì )需要準備好教案，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。那么你有了解過(guò)教案嗎？下面是小編為大家收集的幼兒園小班語(yǔ)言?xún)?yōu)質(zhì)課教案《三只小豬上幼兒園》，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
活動(dòng)目標
1．引導幼兒學(xué)習從前往后一頁(yè)一頁(yè)翻閱圖書(shū)的方法，初步理解畫(huà)面的內容。
2．幼兒能夠仔細觀(guān)察三只小豬的情緒變化，學(xué)說(shuō)禮貌用語(yǔ)。
3．通過(guò)活動(dòng)幼兒能夠聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗談上幼兒園的經(jīng)歷。
活動(dòng)準備
材料準備：大圖書(shū)一本、圖書(shū)（人手一冊）、指偶小猴、小狗、小貓各一份。
活動(dòng)過(guò)程
1．情境導入
師：出示小貓指偶：“小朋友們好�！庇變焊『锎蛘泻��！拔沂强鞓�(lè )的小猴，我今天上幼兒園，很開(kāi)心�！苯處焼�(wèn)為什么小猴很開(kāi)心，幼兒回答。同樣的方法出示小貓、小狗指偶。
分析：教師以木偶情境表演的形式導入活動(dòng)，一下子吸引了孩子的注意力。表演的內容緊扣閱讀材料。教師從故事內容中選擇適合新入園孩子學(xué)習的禮貌用語(yǔ)作為技能目標切合小班幼兒實(shí)際。
2．引導幼兒閱讀，掌握方法，理解故事內容
教師與幼兒一起看書(shū)，用提問(wèn)的方式引導幼兒觀(guān)察和討論畫(huà)面內容，并設計一些過(guò)渡性的問(wèn)句，讓幼兒串聯(lián)前后畫(huà)面，從而理解故事情節的發(fā)展。
(1)教師出示大圖書(shū)，幼兒觀(guān)察畫(huà)面，說(shuō)說(shuō)自己看到什么。教師講述故事，提問(wèn)：三只小豬分別叫什么名字？他們在干什么？他們在家里乖嗎？
(2)豬爸爸和豬媽媽商量了什么事？三只小豬又會(huì )發(fā)生什么事情？我們接著(zhù)往下看。教師邊講述故事邊提問(wèn)：三只小豬來(lái)到了幼兒因怎樣跟老師打招呼？請幼兒學(xué)說(shuō)對話(huà)。（幼兒與教師分角色表演對話(huà)）
(3)你們看到發(fā)生了什么事情？（三只小豬站在旁邊哭了，不和大家一起做操）教師邊講述故事邊提問(wèn)：三只小豬看見(jiàn)媽媽不在哭了起來(lái)，這時(shí)老師想了個(gè)什么辦法？三只小豬有沒(méi)有和其他小豬一起參加比賽？
(4)教師邊指導幼兒閱讀故事邊提問(wèn)：三只小豬在比賽中的表現怎樣？大家休息的.時(shí)候三只小豬還在干什么？
(5)放學(xué)了，媽媽來(lái)接小豬了，小豬又對老師說(shuō)了什么話(huà)？請幼兒學(xué)說(shuō)對話(huà)。（幼兒與教師分角色表演）
分析：情境表演結束后順利過(guò)渡到活動(dòng)重點(diǎn)環(huán)節，教師引導幼兒閱讀時(shí)采用出示大圖書(shū)的方法進(jìn)行，符合小班幼兒的年齡特點(diǎn)和認知特點(diǎn)。在講述故事的過(guò)程中教師一并介紹了封面、內容和封底，并在和孩子一起閱讀的過(guò)程中示范了翻閱圖書(shū)的方法，為幼兒自由閱讀打下了基礎。
3．引導幼兒自由翻閱圖書(shū)，仔細觀(guān)察三只小豬的穿著(zhù)打扮、動(dòng)作表情等外部特征
(1)三只小豬都穿了什么顏色的衣服��？
(2)你能找找哪個(gè)是豬小妹，哪個(gè)是豬小弟呢？為什么，你從哪里看出來(lái)的呢？（幼兒討論）
(3)畫(huà)面中有幾只豬小弟和豬小妹呢，請數一數。
4．師幼講述故事
師：三只小豬對老師有禮貌，又能和小朋友一起開(kāi)心地游戲，真棒！我們拍拍手表?yè)P一下他們，現在我們一起來(lái)講一講這個(gè)故事，好嗎？
指導幼兒用指偶分角色表演。
5．聯(lián)系幼兒生活
(1)小朋友喜歡上幼兒園嗎？
(2)你們在幼兒園喜歡做什么？有什么快樂(lè )的事？
6．結束活動(dòng)
師：三只小豬在幼兒園過(guò)得開(kāi)開(kāi)心心的，我們也像他們一樣一起和同伴玩游戲去吧！
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