花的勇氣教案范文十篇
作為一名默默奉獻的教育工作者，編寫(xiě)教案是必不可少的，教案有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動(dòng)的開(kāi)展。那么應當如何寫(xiě)教案呢？下面是小編幫大家整理的花的勇氣教案10篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
花的勇氣教案 篇1
學(xué)習目標
�、僬J識4個(gè)生字。
�、谡_、流利、有感情地朗讀課文。
�、劾斫夂x深刻的詞句的意思，領(lǐng)會(huì )作者語(yǔ)言的精妙。
�、芾斫庾髡邔ι母形�，樹(shù)立無(wú)所畏懼的勇氣和信心。
課前準備
�、兕A習課文，讀準字音，讀通句子。
�、诮處煖蕚洹毒S也納春天的三個(gè)畫(huà)面》全文。
●自讀“提示”，明確要求
�、倏焖倌x“閱讀提示”，想一想“提示”告訴了我們什么，提出了哪些要求。
�、谌嘟涣�，明確閱讀要求。
●初讀課文，了解大意
�、僮灾鲗W(xué)習：自讀課文，讀準字音，讀通句子。邊讀邊想課文主要寫(xiě)了什么內容。
�、谛〗M合作學(xué)習：輪讀課文，互相糾正字音，交流識記生字的方法，說(shuō)一說(shuō)課文的主要內容。
�、廴嘟涣鳎褐该首x課文，認讀生字，概括課文的主要內容。
●細讀課文，理清脈絡(luò )
�、僮屑氶喿x課文，邊讀邊而出表現作者情感變化的詞語(yǔ)，聯(lián)系上下文想一想為什么會(huì )有這樣的變化。
�、谕队俺鍪�，請學(xué)生完成下面的填空。
作者最初看見(jiàn)草地時(shí)，感到_________________，因為_(kāi)___________________；
扒開(kāi)草后看見(jiàn)躲藏著(zhù)的小草時(shí)，感到______________，因為_(kāi)_______________；
離開(kāi)維也納前，感到_____________，因為_(kāi)________________；
看見(jiàn)花的原野時(shí)，感到_______________，因為_(kāi)___________________；
體會(huì )到小花的氣魄時(shí)，心頭______________，因為_(kāi)_______________。
●研讀課文，品味語(yǔ)言
�、僮灾餮凶x：
a.再課文，把自己喜歡的部分多讀幾遍，仔細體會(huì )作者的內心感受，把自己的感受也寫(xiě)在旁邊。
b.將自己認為寫(xiě)得好的句子、詞語(yǔ)反復品味，想一想作者這樣寫(xiě)有什么好處。
�、谌嘟涣鳎赫f(shuō)一說(shuō)自己喜歡的地方及原因，教師引導學(xué)生共同就某些地方展開(kāi)評議，各抒己見(jiàn)。
●感情朗讀，交流感悟
�、儆懈星榈乩首x自己喜歡的部分，談一談自己的感受。教師引導學(xué)生入情入境地朗讀，讀出聲、讀出形、讀出情。
�、谧x了這篇課文，你對生命又產(chǎn)生了哪些新的感悟？結合前面的幾篇課文，大膽地談一談自己對生命的思考。
●積累語(yǔ)言，拓展閱讀
�、俪瓕�(xiě)自己喜歡的段落、語(yǔ)段或詞語(yǔ)。
�、谶@篇課文選自當代著(zhù)名作家馮驥才的散文《維也納春天的三個(gè)畫(huà)面》，請同學(xué)們課后仔細閱讀這篇優(yōu)美的散文。
�。▋让晒虐^市吳秀玲）
花的勇氣教案 篇2
一、教學(xué)目標
1、認識4個(gè)生字，積累“泛濫”“改天換地”“傲然”“怦然”，等詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文。
3、理解含義深刻的詞句意思，領(lǐng)會(huì )作者語(yǔ)言的精妙。
4、理解作何生命的感悟，豎立無(wú)所謂的勇氣和信心。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
1、理解課文內容，了解花開(kāi)的經(jīng)過(guò)。
2、欣賞花開(kāi)的壯美場(chǎng)面，感受花的勇氣。
三、課時(shí)劃分：（一課時(shí)）
四、課時(shí)準備（教學(xué)掛圖）
五、教學(xué)過(guò)程：
<一>談話(huà)導入
1、板書(shū)“春暖花開(kāi)”。提問(wèn)：看到這個(gè)詞語(yǔ)，你眼前浮現了怎樣的畫(huà)面？
2、引入：在我們的印象中，花開(kāi)總是與陽(yáng)光分不開(kāi)的。那些嬌艷的花兒通常在溫暖舒適的春風(fēng)中開(kāi)放。然而，在4月的維也納，有些花兒，卻有著(zhù)莫大的勇氣，敢在陰風(fēng)冷雨中傲然綻放。
[設計意圖]
以“春暖花開(kāi)”一詞促使學(xué)生去想像陽(yáng)光暖照，百花爭放的景象，使其感受到陽(yáng)光對于花朵的重要性，為理解維也納的花的“勇氣”奠定基礎。
<二>初讀課文，梳理事情經(jīng)過(guò)
1、布置學(xué)生自讀課文，要求如下：
�。�1）找出生字新詞，積累相關(guān)詞語(yǔ)。
�。�2）有感情地朗讀課文，理出花開(kāi)的經(jīng)過(guò)。
�。�3）畫(huà)出描寫(xiě)花朵的句子，美美地讀一讀。
2、檢查學(xué)生對字詞的掌握情況，重點(diǎn)指導：泛濫、壯觀(guān)、改天換地、傲然、怦然、寂寞。
3、組織交流事情的經(jīng)過(guò)。
4、鼓勵朗讀；誰(shuí)來(lái)讀讀自己覺(jué)得寫(xiě)得美的句子?
[設計意圖]
作者對維也納的花兩度失望和兩度驚喜的情感變化，使文章起伏有致，極其吸引力。學(xué)生在梳理事情經(jīng)過(guò)時(shí)，很容易與作者產(chǎn)生情感共鳴。
<三>品味語(yǔ)言，感受“勇氣”
1、引導：在作者眼中，4月的維也納最初是什么樣的？哪個(gè)詞語(yǔ)可概括作者對它的感受？
2、出示語(yǔ)句：“我用手撥開(kāi)草一看，原來(lái)青草下邊藏著(zhù)滿(mǎn)滿(mǎn)一層小花……就會(huì )齊刷刷地冒出來(lái)……”提問(wèn)：這些小花作者什么感覺(jué)？看到它們，你的心情怎樣？
3、引導：作者正為藏在青草下面的生機盎然的小花欣喜時(shí)，卻一連下了幾天的冷雨。這時(shí)作者即將離開(kāi)維也納了，他的心情怎樣？為什么？
4、出示語(yǔ)句：“我看到的竟是一片花的原野……每一朵小花都傲然挺立，明亮奪目，神氣十足�！碧釂�(wèn)：從這段描寫(xiě)中你感受到了什么？這段描寫(xiě)寫(xiě)得好不好？請結合具體語(yǔ)句說(shuō)一說(shuō)。
5、引導觀(guān)察掛圖：看看這壯觀(guān)的場(chǎng)面，作者的心頭怦然一震，明白了生命的意味是勇氣。在這篇文章中，花的勇氣具體指什么？
[設計意圖]
以作者的情感變遷為線(xiàn)索，引導學(xué)生品讀語(yǔ)句、想象情境，一步步感受到小花堅韌的生命力。
<四>拓展談話(huà)，感悟生命
1、組織談話(huà)：生命的意味是勇氣。具體到我們人類(lèi)的生命來(lái)說(shuō)，這勇氣體現在哪些方面？
2、填空練習：生命是（ ），所以我們要（ ）。
[設計意圖]
將感情教育落到實(shí)處，培養學(xué)生對生命的珍惜，堅持之情，培養拼搏向上，堅忍不拔、樂(lè )于奉獻的美好情感。
<五>板書(shū)
20*花的勇氣
綠色泛濫，不見(jiàn)花兒——乏味
撥開(kāi)青草，小花密布——欣喜
冷風(fēng)冷雨，遺憾小路——遺憾
鮮花鋪地，感嘆勇氣——震撼：生命的意味，是勇氣
花的勇氣教案 篇3
教學(xué)目標：
知識與技能
1、認識4個(gè)生字。
2、理解含義深刻的句子的意思，領(lǐng)會(huì )作者語(yǔ)言的精妙。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。
過(guò)程與方法
引導學(xué)生認真研讀課文，反復品味寫(xiě)得好的詞語(yǔ)，在感悟的基礎上討論交流。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
體會(huì )花兒在冷風(fēng)冷雨中怒放的氣魄，領(lǐng)會(huì )作者對生命的感悟，樹(shù)立無(wú)所畏懼的勇氣和信心。
教學(xué)重點(diǎn)：
引導學(xué)生體會(huì )含義深刻的詞句的意思，感受作者語(yǔ)言的優(yōu)美。
教學(xué)難點(diǎn)：
理清作者感情變化的線(xiàn)索，理解變化的原因。
課時(shí)安排：
1課時(shí)。
教學(xué)步驟：
一、激情導入
揭示勇氣：今天我們學(xué)習的這篇文章就叫《花的勇氣》（板書(shū)課題），讓我們一起來(lái)欣賞一下這種花的神韻。
二、檢查預習
出示詞語(yǔ)
泛濫 厘米 齊刷刷 氣魄 遺憾 傲然挺立 抨然一震
齊讀
1、指名讀。
2、同學(xué)之間互讀互評。
三、自學(xué)嘗試與反饋探究
1、自由快速讀課文，說(shuō)說(shuō)課文講了什么事？（時(shí)間 地點(diǎn) 誰(shuí) 發(fā)現 ? 感受？）
2、班上匯報交流。
3、找出文中直接寫(xiě)作者感受到花的勇氣的句子
�。�1）出示： 我的心頭怦然一震，這一震，使我明白了生命的意味是什么，是——勇氣！
師：作者一開(kāi)始就有這樣的感受嗎？（沒(méi)有）
�。�2）仔細讀課文，畫(huà)出表現作者情感變化的詞語(yǔ)，完成下面的填空。
出示：作者最初看見(jiàn)草地時(shí)，感到（ ）；扒開(kāi)草后看見(jiàn)躲藏著(zhù)的小花時(shí)，感到（ ）；離開(kāi)維也納前，感到（ ）；看見(jiàn)花的原野時(shí)，感到（ ）；體會(huì )到小花的氣魄時(shí)，心頭（ ），
生反饋師板書(shū)： 失望——吃驚——遺憾——驚奇——震撼
�、� 認真讀第一自然段，哪句話(huà)寫(xiě)作者失望的原因，當時(shí)他怎么說(shuō)？（同坐交流，回答）
�。◣煱鍟�(shū)：無(wú)花）
�、� 找到怎樣的小花讓作者吃驚呢？（找——讀——說(shuō)）
師板書(shū)：尋花
�、� 作者看到草叢下的花為什么和會(huì )感到遺憾？（板書(shū)：盼花）
�、苡謴哪睦锔械阶髡叩捏@奇？（交流反饋，師板書(shū)：見(jiàn)花）
�。�3）這時(shí)作者“我的心頭怦然一震，這一震，使我明白了生命的意味是什么，是——勇氣！”
齊讀這句，作者又看到了什么？想到了什么？（生讀、找、說(shuō)）
這就讓作者感受到了花的勇氣。（板書(shū)：感受）這也是生命的勇氣（板書(shū)：生命）
�。�4）感悟生命的意味。
�、倌x第8自然段，談?wù)剬ψ詈笠痪涞睦斫狻?/p>
�、诼�(lián)系自己的生活實(shí)際，談?wù)剬@句話(huà)的理解，說(shuō)說(shuō)你受到的啟發(fā)。
�、劢處熜〗Y：小小的野花不在風(fēng)和日暖、氣體宜人的時(shí)候盛開(kāi)，卻偏要在冷風(fēng)冷雨中盛開(kāi)，而且開(kāi)得很有精神，這是需要——勇氣的！
�。ò鍟�(shū)：在冷風(fēng)冷雨中盛開(kāi)
傲然挺立、明亮奪目、神氣十足）
其實(shí)，人也是一樣的，在艱難困苦中，能夠坦然面對惡劣環(huán)境的威脅的生命也是需要有很大的勇氣的。生命的意味就是勇氣。
�。ò鍟�(shū)：由花及人 生命的意味是勇氣）
四、循情朗讀
�。ㄑ�(zhù)作者感情的變化，讀出失望—吃驚—遺憾—驚奇—震憾的情感。）
1、指名循情朗讀。
2、分組循情朗讀。
五、延伸拓展
假如沒(méi)有了勇氣，花兒_____；假如沒(méi)有了勇氣，花兒_____；
假如沒(méi)有了勇氣，我們的生命_____；假如沒(méi)有了勇氣，我們的生命_____；
假如沒(méi)有勇氣，________________；
假如沒(méi)有勇氣，________________；
假如沒(méi)有勇氣，________________；
假如沒(méi)有勇氣，________________；
板書(shū)設計：
失望 → 吃驚 → 遺憾 →
驚奇 → 震撼
無(wú)花 尋花 盼花 見(jiàn)花 （感受）
20* 花的勇氣 ← 生命
花的勇氣教案 篇4
●導課激興趣
春天是生機勃勃的，到處是綠色，到處是鳥(niǎo)語(yǔ)花香。而嬌艷的花朵，無(wú)疑是春天里最絢麗多姿的一筆。它用繽紛的色彩、嬌弱的身姿、清幽的氣息吸引著(zhù)無(wú)數的文人墨客。然而當你面對千萬(wàn)朵在冷風(fēng)冷雨中怒放的小花時(shí)，又會(huì )有怎樣的感受呢？（板書(shū)并齊讀課題）認真讀書(shū)吧，相信你一定會(huì )有收獲的。
●初讀知大意
�、傩〗M合作：互相檢查讀課文情況，互相質(zhì)疑問(wèn)難，解決不了的問(wèn)題先記錄下來(lái)，留到全班交流時(shí)提出來(lái)。
�、谧詫W(xué)反饋；
a.指名按自然段朗讀課文，師生共同正音。
b.師生共同質(zhì)疑答難。（此時(shí)重點(diǎn)解決理解字詞的問(wèn)題）
�、壅w感知課文大意。
說(shuō)一說(shuō)：作者在維也納經(jīng)歷了一件什么事？
●細讀理脈絡(luò )
�、倬S也納的春天給作者留下了怎樣的印象？他的感情發(fā)生了怎樣的變化？默讀課文，畫(huà)出表現作者感情變化的詞語(yǔ)，并聯(lián)系上下文想一想，為什么會(huì )有這樣的變化？
�、谡垖W(xué)生上黑板寫(xiě)出表現作者感情變化的詞語(yǔ)，教師引導學(xué)生理清文章的寫(xiě)作線(xiàn)索和作者的情感脈絡(luò )。
●品讀感悟美
�、侔炎约合矚g的部分多讀幾遍，圖畫(huà)出精妙之處，反復品味，揣摩作者的內心感受。必要時(shí)可以和身邊的同學(xué)交換意見(jiàn)。
�、谖膶W(xué)鑒賞會(huì )。
教師扮演文學(xué)鑒賞會(huì )的主持人：各位文學(xué)評論家們，大家已經(jīng)反復閱讀了著(zhù)名作家馮驥才的散文片段《花的勇氣》�，F在就請各位就文中的語(yǔ)言是否優(yōu)美，遣詞造句是否準確生動(dòng)發(fā)表高見(jiàn)吧。
教師根據學(xué)生的發(fā)言引導他們品出言中之意，悟出言中之理。
●美讀入情境
�、傺�(zhù)作者感情的變化，入情入境地朗讀全文。
�、谂e辦朗讀比賽，評出優(yōu)勝者。
●回讀抒胸臆
生命是寶貴的，卻又是短暫的。有一位哲人說(shuō)過(guò)；我們無(wú)法左右生命的長(cháng)度，但我們可以決定生命的寬度。同學(xué)們，學(xué)習了本組課文，當你為磚縫里頑強生長(cháng)的小苗喝彩時(shí)，當你被絕境中奮力求生的飛蛾震撼時(shí)，當你為花叢中感受春光的盲姑娘感動(dòng)時(shí)，你對生命的意義又有了哪些新的認識和感悟呢？請把你的所思所感記錄到自己的日記中吧。
●閱讀選讀課文《生命的藥方》
花的勇氣教案 篇5
教學(xué)目標：
知識與技能
1.認識本課生字，《花的勇氣》教案。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.理解含義深刻的句子的意思，領(lǐng)會(huì )作者語(yǔ)言的精妙。
過(guò)程與方法：
引導學(xué)生認真研讀課文，反復品位寫(xiě)的好的詞語(yǔ)，在感悟的基礎上討論與交流。
情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：
理解作者對生命的感悟，樹(shù)立無(wú)所畏懼的勇氣和信心。
重點(diǎn)：
引導學(xué)生體會(huì )含義深刻的詞句的意思。
難點(diǎn)：
理解作者感情變化的線(xiàn)索，理解變化的原因。
教法：
導讀法學(xué)法：
閱讀法教時(shí)：
一課時(shí)教程：
一：激情導入
1.引導學(xué)生說(shuō)出描寫(xiě)花的詞語(yǔ)。
2.啟發(fā)談話(huà)：
今天我們學(xué)習馮驥才爺爺寫(xiě)的《花的勇氣》，他用“拔地而起”來(lái)寫(xiě)花，那他是什么用意呢？3.板書(shū)課題
二.初讀課文，整體感知
1.學(xué)生了解閱讀提示。
2.學(xué)生自由朗讀課文，完成閱讀提示的問(wèn)題。
3.檢查預習情況作者在維也納經(jīng)歷了一些什么事,他為什么會(huì )從“失望”“驚喜”“遺憾”到“驚奇”“心頭怦然一震”？板書(shū)：
綠野無(wú)花失望草下藏花驚喜看不到花遺憾花的原野驚奇 怦然一震4.利用板書(shū)說(shuō)出文中的主要內容。
�。ㄓ谩翱吹健械健涫秸f(shuō))
三：細讀課文，探究解疑
1.在文中找到寫(xiě)“拔地而起”的句子
小黑板出示:他們?yōu)槭裁床皇窃跍嘏年?yáng)光下冒出來(lái),偏偏在冷風(fēng)冷雨中拔地而起呢? ①.“他們”是誰(shuí)?②“拔地而起”用在這里用的好嗎？2.在文中找出第一次看到花的句子。
小黑板板書(shū)：
我用手撥開(kāi)草一看，原來(lái)青草下邊藏著(zhù)滿(mǎn)滿(mǎn)一層小花，白的，黃的，紫的；純潔、嬌小、鮮亮；這么密、這么遼闊！他們比青草只矮幾厘米，躲在草下邊，好像只要一使勁兒，就會(huì )齊刷刷地冒出來(lái)……①指名讀、分組讀、齊讀，在讀中細細品味 ②說(shuō)出“；”的三層意思③“好像只要一使勁兒，就會(huì )齊刷刷地冒出來(lái)……”是不是比喻句？④本段最后的省略號省掉了什么？3.出示第二次描寫(xiě)花的句子 板書(shū)：
此刻那些花兒全冒了出來(lái)，頓時(shí)改天換地，整個(gè)世界鋪滿(mǎn)了全新的色彩。
在冷風(fēng)冷雨中，每一朵小花都傲然挺立，明亮奪目，神氣十足。
細細品讀，從句中哪些詞可以看出作者的感受？ 4.學(xué)生對比讀出兩次寫(xiě)花的語(yǔ)段 5.感悟對結尾段的理解①談一談對這句的理解。
�、诼�(lián)系自己的生活實(shí)際談?wù)剬@句話(huà)的理解，說(shuō)說(shuō)你受到的啟發(fā)。
�、鄹星槔首x這一自然段。
他們?yōu)槭裁床皇窃跍嘏年?yáng)光下冒出來(lái)，偏偏在冷風(fēng)冷雨中拔地而起呢？現在你覺(jué)得“拔地而起”用的好嗎？用的貼切嗎？ 6.生齊讀最后一段 7.師指導讀最后一段8.品析“生命的意味是什么？是——勇氣？”聯(lián)系實(shí)際生活說(shuō)說(shuō)感受。
四.總結全文
花的勇氣教案 篇6
四月的維也納真令我失望。大片大片的草地上，只是綠色連著(zhù)綠色，見(jiàn)不到能讓人眼前亮起來(lái)的明媚的小花。沒(méi)有花的綠地是寂寞的。我對駕車(chē)同行的小呂（lǚ）說(shuō)：“四月的維也納可真乏味！綠色到處泛濫（làn），見(jiàn)不到花兒，下次再來(lái)非躲開(kāi)四月不可！”
小呂聽(tīng)了，將車(chē)子停住，把我領(lǐng)到路邊一片非常開(kāi)闊的草地上，讓我蹲下來(lái)扒開(kāi)草好好看看。我用手撥開(kāi)草一看，原來(lái)青草下邊藏著(zhù)滿(mǎn)滿(mǎn)一層小花，白的、黃的、紫的；純潔、嬌小、鮮亮；這么多、這么密、這么遼闊！它們比青草只矮幾厘（lí）米，躲在草下邊，好像只要一使勁兒，就會(huì )齊刷（shu�。┧⒌孛俺鰜�(lái)……
“什么時(shí)候才能冒出來(lái)？”我問(wèn)�！耙苍S過(guò)幾天，也許就在明天�！毙涡Φ�，“四月的維也納可說(shuō)不準，一天一個(gè)樣兒�！�
當天夜里，冷雨伴著(zhù)涼風(fēng)下了起來(lái)。后來(lái)的幾天，雨時(shí)下時(shí)停，太陽(yáng)一直沒(méi)露面兒。
我很快要離開(kāi)維也納去意大利了，小呂為我送行。路上我對小呂說(shuō)：“這次看不到草地上的那些花兒，真有點(diǎn)兒遺憾，我想它們剛冒出來(lái)時(shí)肯定很壯觀(guān)�！毙务{著(zhù)車(chē)沒(méi)說(shuō)話(huà)，大概也有些為我失望吧。
外邊毛毛雨把車(chē)窗遮得像拉了一道紗簾。車(chē)子開(kāi)出去十幾分鐘，小呂忽然對我說(shuō)：“你看窗外——”隔著(zhù)雨窗，看不清外邊，但窗外的顏色明顯地變了，白色、黃色、紫色，在車(chē)窗上流動(dòng)。小呂停了車(chē)，伸手拉開(kāi)我這邊的車(chē)門(mén)，未等我弄明白是怎么回事，便說(shuō)：“去看吧——你的花！”
迎著(zhù)吹在臉上的細密的、涼涼的雨點(diǎn)，我看到的竟是一片花的原野．這正是前幾天那片千萬(wàn)朵小花藏身的草地．此刻那些花兒一下子全冒了出來(lái)，頓時(shí)改天換地，整個(gè)世界鋪（pū）滿(mǎn)了全新的色彩。雖然遠處大片大片的花與蒙蒙細雨融在一起，低頭卻能清晰地看到，在冷雨中，每一朵小花都傲然挺立，明亮奪目，神氣十足。
我驚奇地想：它們?yōu)槭裁床皇窃跍嘏年?yáng)光下冒出來(lái)，偏偏在冷風(fēng)冷雨中拔地而起呢？小小的花兒居然有如此的氣魄！我的心頭怦然一震，這一震，使我明白了生命的意味是什么，是——勇氣！
花的勇氣——教案
學(xué)習目標：
1、認識4個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解含義深刻的詞句的意思，領(lǐng)會(huì )作者語(yǔ)言的精妙。
4、理解作者對生命的感情，樹(shù)立無(wú)所畏懼的勇氣和信心。
教學(xué)重點(diǎn)：朗讀課文、理解含義深刻的詞句的意思，領(lǐng)會(huì )作者語(yǔ)言的精妙。
教學(xué)難點(diǎn)：理解作者對生命的感情，樹(shù)立無(wú)所畏懼的勇氣和信心。
教學(xué)過(guò)程：
一、自讀課文，歸納大意。
1、學(xué)生自讀課文，讀準字音，讀通句子。邊讀邊思考，看看這篇文章主要講了什么？可以把自己感受較深的句子勾下來(lái)，有不明白的地方，作上記號。
2、小組合作學(xué)習：輪流讀課文，相互糾正字音，交流識記生字的方法，說(shuō)一說(shuō)課文的主要寫(xiě)了什么內容。3、學(xué)生匯報，指名學(xué)生回答。注意學(xué)生對于幾個(gè)要素的總結：時(shí)間、地點(diǎn)、人物、發(fā)生了什么。
4、師總結
二、細讀課文，理清脈絡(luò )
1、仔細閱讀課文，邊讀邊畫(huà)出表現作者情感變化的詞語(yǔ)，聯(lián)系上下文想一想為什么會(huì )有這樣的變化。
2、學(xué)生匯報
剛見(jiàn)草地，感到___________________，因為_(kāi)__________________；
扒開(kāi)草叢，見(jiàn)到_____________，感到___________因為_(kāi)_________；
離開(kāi)維也納前，感到___________，因為_(kāi)______________________；
看見(jiàn)花的原野時(shí)，感到______________，因為_(kāi)_________________；
體會(huì )到小花的氣魄時(shí)，心里____________，因為_(kāi)_________________。
三、研讀 ，品味語(yǔ)言
1、學(xué)生自主研讀
再讀課文，把自己喜歡的多讀幾遍，仔細體會(huì )作者的內心感受，把自己的感受深刻的.地方仔細體會(huì )體會(huì )。
2、學(xué)生交流自己的體會(huì )，重點(diǎn)體會(huì )
“沒(méi)有花的綠地是寂寞的”，“綠色到處泛濫”“居然有如此的氣魄”“我的心頭怦然一震”分別體會(huì )此時(shí)此刻作者的心情。
為什么作者會(huì )發(fā)出這樣的感嘆“使我明白了生命的意味是什么，是――勇氣！”
四、總結全文，升華情感。
1、論是奮力求生的飛蛾，頑強生長(cháng)的瓜苗，還是自己沉穩而在規律的心跳，讓作者感到生命的偉大。隨著(zhù)文章的層層推進(jìn)，作者在文章的最后發(fā)出了這樣的感嘆，不僅是作者從自然界感受到這生活的真諦，很多人也有著(zhù)自己的感悟。交流收集的關(guān)于生命的名人名言。
2、結合自己的實(shí)際，談一談本文及這些名人名言對你有什么啟發(fā)？寫(xiě)一寫(xiě)。
花的勇氣教案 篇7
【教學(xué)目標】
1、反復誦讀，整體感知課文，體會(huì )作者的思想感情。
2、欣賞品味語(yǔ)言，品味語(yǔ)言的精妙之外。
3、拓展延伸，幫助學(xué)生打開(kāi)思維的大門(mén)，實(shí)現語(yǔ)文與生活的銜接。
【課時(shí)安排】
一課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導入
同學(xué)們，這幾日我們已頗感到了冬日的寒冷，不過(guò)，別著(zhù)急，冬天來(lái)了，春天還會(huì )遠嗎?想到春天，我想此刻同學(xué)們的腦海中一定會(huì )浮現出春天的動(dòng)人畫(huà)面，也會(huì )想到朱自清先生的優(yōu)美散文《春》。下面，我們不妨隨著(zhù)朱自清先生再去感受一段春的生機。
(展示朱自清先生《春》的配樂(lè )朗誦“春花”一段)
同學(xué)們，剛才朱自清先生向我們展現了江南之春百花齊放的美景，一定讓我們不少的同學(xué)感受到了盎然的春意，今天，我要帶領(lǐng)同學(xué)們隨著(zhù)我國當代著(zhù)名作家馮驥才先生去感受一下異國他鄉的春天，去踏訪(fǎng)──四月的維也納。
(展示課題及作者)
問(wèn)：維也納是一座什么城市?
(它是奧地利的首都，是世界著(zhù)名的音樂(lè )之都)
這樣一個(gè)美麗的音樂(lè )之都，它的春天有什么特點(diǎn)呢?馮先生想通過(guò)四月的維也納告訴我們什么呢?下面讓我們一起走進(jìn)四月的維也納。
二、學(xué)生自定學(xué)習目標
1、播放課文配樂(lè )朗誦，同學(xué)們在欣賞的同時(shí)思考：你認為這篇文章最值得你學(xué)習的是什么?
2、學(xué)生各抒己見(jiàn)，師歸納并板書(shū)：(課件展示)
學(xué)習目標：
�、� 欣賞品味語(yǔ)言。
�、� 領(lǐng)悟文章主旨。
三、整體感知課文內容
1、請同學(xué)們帶著(zhù)以下幾個(gè)問(wèn)題去速讀課文：
(課件展示)
�、� 用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括本文內容。
�、� 在感知課文內容的過(guò)程中，你捕捉到了哪些畫(huà)面，表達了作者的什么感情。
�、� 作者寫(xiě)這篇文章的真實(shí)意圖是什么?(主旨)
2、引導學(xué)生討論并歸納：
�、� 本文以作者的思想感情的變化為線(xiàn)索，由盼花而寫(xiě)到尋花、觀(guān)花、賞花、贊花，抒寫(xiě)了作者在四月的維也納的獨特的哲理性感受。(引導：突出幾幅畫(huà)面，作者的心情)
�、� 畫(huà)面、感情：
畫(huà)面一：
此時(shí)的春天似乎只是綠色連著(zhù)綠色。大片大片的草地上，沒(méi)有五月里那無(wú)所不在的明媚的小花。(無(wú)花而盼花)
感情：寂寞
畫(huà)面二：
原來(lái)青草的下邊藏了滿(mǎn)滿(mǎn)一層花兒，白的、黃的、紫的;純潔、嬌小、鮮亮;這么多，這么密，這么遼闊!(尋花而見(jiàn)花)
感情：吃驚
藏在青草下邊的花兒什么時(shí)候才冒出來(lái)的呢?(冷風(fēng)冷雨花難冒 )
感情：遺憾
畫(huà)面三：窗外的顏色明顯地變化了，白的、黃的、紫的，在窗上流動(dòng)。(隔雨窗看花)
感情：不明白
畫(huà)面四：我看到的竟是一片花的原野，它正是前幾天那片千午萬(wàn)萬(wàn)朵花兒藏身的草地，此刻一下子全冒出來(lái)，頓時(shí)改天換地，整個(gè)世界鋪滿(mǎn)了全新的色彩。(下車(chē)賞花)
感情：驚奇
問(wèn)：作者為什么感到驚奇?(用原文語(yǔ)言回答)
答：它們?yōu)槭裁床皇窃跍嘏年?yáng)光下冒出來(lái)，偏偏在冷風(fēng)冷雨中拔地而起?
問(wèn)：課文中又是如何來(lái)回答這個(gè)問(wèn)題的?
答：四月的維也納忽然叫我明白了生命的意味是什么?是──勇氣。
歸納：這是作者的“悟理贊花”，感情為之“怦然一震”。這也是文章的主旨所在。
四、品味文章語(yǔ)言
(課件展示)
以上幾幅畫(huà)面給我們的感覺(jué)是美妙的，它美妙在何處呢?文中哪些語(yǔ)言最優(yōu)美?找出來(lái)，體會(huì )它的妙處。(組織學(xué)生討論品味的內容，師適當點(diǎn)撥，對學(xué)生的發(fā)言，言之有理就予以肯定。)
五、拓展延伸
(課件展示)
1、這篇文章，給你感受或啟發(fā)最深的是什么?
2、說(shuō)說(shuō)你所了解的能體現“勇氣”的人和事?
3、你認為什么是真正的勇氣，我們可以憑著(zhù)勇氣去做什么?
師歸納：勇氣是一種決心，在困難面前，她讓我們擦開(kāi)淚水，咬緊牙關(guān)，力爭成功;勇氣是一種氣魄，在困難面前，她讓我們藐視一切，義無(wú)反顧，勇往直前;勇氣是一種膽識，在困難面前，她讓我們披荊斬棘，所向披靡，以大無(wú)畏的氣概，笑對人生�？傊�，在困難面前，勇氣所展示出的臨危不亂，從容不迫的氣概和不言放棄，永遠自信的人生信仰，將永遠激勵著(zhù)我們奮勇前進(jìn)。
花的勇氣教案 篇8
教學(xué)目標：
1、認識4個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解含義深刻的詞句的意思，領(lǐng)會(huì )作者語(yǔ)言的深妙。
4、理解作者對生命的感悟，樹(shù)立無(wú)所畏懼的勇氣和信心。
課時(shí)安排：一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導入
春天是生機勃勃的，到處是綠色，到處是鳥(niǎo)語(yǔ)花香。而嬌艷的花朵，無(wú)疑是春天里絢麗多姿的一筆。它用繽紛的色彩，嬌弱的身姿，清幽的氣息吸引著(zhù)無(wú)數的文人墨客。你面對千萬(wàn)朵在冷風(fēng)中怒放的小花時(shí)，又會(huì )有怎樣的感受呢？
二、初步感知
1、自由讀課文，注意讀準字音，讀通句子，質(zhì)疑。
2、交流反饋
3、指名讀課文。說(shuō)一說(shuō)：作者在維也納經(jīng)歷了一件什么事？
三、細讀課文，理清脈絡(luò )
1.仔細閱讀課文，邊讀邊畫(huà)出表現作者情感變化的詞語(yǔ)，聯(lián)系上下文想一想為什么會(huì )有這樣的變化。
2.投影出示，請學(xué)生完成下面的填空。
作者最初看見(jiàn)草地時(shí)，感到_________,因為_(kāi)__________;
扒開(kāi)草后看見(jiàn)躲藏著(zhù)小草時(shí)，感到_______,因為_(kāi)_____________;
離開(kāi)維也納前，感到______,因為_(kāi)______________;
看見(jiàn)花的原野時(shí)，感到____________,因為_(kāi)___________;
體會(huì )到小花的氣魄時(shí)，心頭_____________,因為_(kāi)____________。
四、研讀課文，品味語(yǔ)言
1.自主研讀：
a.再讀課文，把自己喜歡的部分多讀幾遍，仔細體會(huì )作者的內心感受，把自己的感受也寫(xiě)在傍邊。
b.將自己認為寫(xiě)得好的句子、詞語(yǔ)反復品味，想一想作者這樣寫(xiě)有什么好處。
2.全班交流：說(shuō)一說(shuō)自己喜歡的地方及原因，教師引導學(xué)生共同就某些地方展開(kāi)評議，各抒自見(jiàn)。
五、感情朗讀，交流感悟
1.有感情地朗讀自己喜歡的部分，談一談自己的感受。教師引導學(xué)生入情入境地朗讀，讀出聲、讀出形、讀出情。
2.讀了這篇課文，你對生命又產(chǎn)生了哪些新的感悟？結合前面的幾篇課文，大膽地談一談自己對生命的思考。
六、積累語(yǔ)言，拓展閱讀
1.抄寫(xiě)自己喜歡的段落、語(yǔ)段或詞語(yǔ)。
2.這篇課文選自當代著(zhù)名作家馮驥才的散文《維也納春天的三個(gè)畫(huà)面》，請同學(xué)們課后仔細閱讀這篇優(yōu)美的散文。
花的勇氣教案 篇9
教學(xué)目的：
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.理解含義深刻的句子，領(lǐng)會(huì )作者語(yǔ)言的精妙之處。
3.理解作者對生命的感悟，樹(shù)立無(wú)所畏懼的勇氣和信心。
教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì )作者的情感變化。
教學(xué)難點(diǎn)：理解作者對生命的感悟，樹(shù)立無(wú)所畏懼的勇氣和信心。
教法：朗讀感悟
教具：PPT
教學(xué)過(guò)程：
一、復習導入
1．復習19課《生命生命》導入新課，作者通過(guò)三件事得出感悟。
2.這節課來(lái)學(xué)習20課《花的勇氣》，它又給我們什么樣的啟示呢？（齊讀課題）
3.這是一片略讀課文，首先自由朗讀閱讀提示，看看給我們提出了什么要求？
�。�1、作者在維也納經(jīng)歷了一件什么事；2、他為什么從“失望”、“遺憾”到“驚奇”、“心頭砰然一震”？）
二、初讀課文
1.快速閱讀課文，劃出生字詞，遇到不懂的也劃出來(lái)，并找出作者在維也納經(jīng)歷了一件什么事？
2.PPT出示生字詞。
3.作者在維也納經(jīng)歷了一件什么事？
4.從這件事中作者得出的感悟是什么？
5.多種方式背誦作者的感悟。
三、文本解析
1.默讀課文，找出作者在尋花的過(guò)程中為什么心情會(huì )從“失望”、“遺憾”、“驚奇”再到“怦然一震”？劃出感情變化的語(yǔ)句。
2.為什么作者最開(kāi)始會(huì )有點(diǎn)失望？
3.“沒(méi)有花的綠地是寂寞的”運用了什么修辭手法？（擬人）
4.我對同行的小呂說(shuō)：“四月的維也納可真乏味，綠色到處泛濫，見(jiàn)不到花兒，下次再來(lái)非躲開(kāi)四月不可�！�
5.小呂熟悉維也納嗎？他看見(jiàn)“我”這么失望，就把“我”領(lǐng)到路邊，讓“我”蹲下來(lái)扒開(kāi)草好好看看�？炜纯�，不要那么失望啦。
6.我撥開(kāi)草一看，看到了什么？（生朗讀感悟）
如果那個(gè)是你，你看見(jiàn)了眼前有這么多小花鋪滿(mǎn)了綠地，你會(huì )怎么想？（很驚喜）
把這種感情讀出來(lái)。生讀
7.“白的、黃的、紫的”體現出小花的什么特征？（顏色美）
“純潔、嬌小、鮮亮”又體現出小花？（形狀美）
“這么多、這么密、這么遼闊”這體現出小花的？（氣勢美）
8.這些小花雖然很美，但是比青草還矮幾厘米，作者在想：什么時(shí)候才能冒出來(lái)呀？“我”很著(zhù)急，小呂卻笑道：？（生：“四月的維也納可說(shuō)不準，一天一個(gè)樣兒。）
9.哪里體現出作者很遺憾呢？（路上我對小呂說(shuō)：“這次看不見(jiàn)草地上的那些花兒，真有點(diǎn)兒遺憾，我想它們剛冒出來(lái)時(shí)肯定很壯觀(guān)�！保�
10.他看見(jiàn)了這壯觀(guān)的花兒，小呂跟我說(shuō)：“去看吧—你的花！”他看到的是一個(gè)怎樣壯觀(guān)的畫(huà)面？
11.重點(diǎn)解釋?zhuān)焊奶鞊Q地、冒、鋪；朗讀感悟。
12.所以當“我”看到在冷風(fēng)冷雨中拔地而起的小花時(shí)，我的心頭？（砰然一震，這一震，使我明白了生命的意味是什么，是—勇氣�。┻@句話(huà)意味深長(cháng)，富含哲理，學(xué)了這篇課文，你能談?wù)勀愕睦斫鈫幔?/p>
13.生命中最重要的是勇敢地面對一切風(fēng)風(fēng)雨雨，無(wú)論你多么渺小，無(wú)論你遇到什么挫折，只要有勇氣就會(huì )有希望。
14.小結：作者從只見(jiàn)綠地不見(jiàn)花時(shí)的失望，見(jiàn)到花兒藏身于草下的驚喜，到離開(kāi)時(shí)仍不見(jiàn)花兒的遺憾，再到看見(jiàn)花的原野時(shí)的驚奇，最后被花兒的氣魄所震撼。
15.拓展：這篇課文節選自當代著(zhù)名作家馮驥才的散文《維也納春天的三個(gè)畫(huà)面》，下課可以了解一下相關(guān)資料。
四、作業(yè)布置
1.積累詞語(yǔ)
2.《新課堂》20課
花的勇氣教案 篇10
【學(xué)習目的】
1、認識4個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解含義深刻的詞句的意思，領(lǐng)會(huì )作者語(yǔ)言的精妙。
4、理解作者對生命的感情，樹(shù)立無(wú)所畏懼的勇氣和信心。
【學(xué)習重點(diǎn)】
朗讀課文、理解含義深刻的詞句的意思，領(lǐng)會(huì )作者語(yǔ)言的精妙。
【學(xué)習難點(diǎn)】
理解作者對生命的感情，樹(shù)立無(wú)所畏懼的勇氣和信心。
【學(xué)習準備】
1、預習課文，讀準字音，讀通句子。
2、收集有關(guān)生命感悟的名人名言。
【學(xué)習課時(shí)】
1課時(shí)。
【學(xué)習過(guò)程】
一、自讀課文，歸納大意
1、學(xué)生自讀課文，讀準字音，讀通句子。邊讀邊思考，看看這篇文章主要講了什么?可以把自己感受較深的句子勾下來(lái)，有不明白的地方，作上記號。
2、小組合作學(xué)習：
輪流讀課文，相互糾正字音，交流識記生字的方法，說(shuō)一說(shuō)課文的主要寫(xiě)了什么內容。
3、學(xué)生匯報，指名學(xué)生回答。注意學(xué)生對于幾個(gè)要素的總結：時(shí)間、地點(diǎn)、人物、發(fā)生了什么。
4、師總結。
二、細讀課文，理清脈絡(luò )
1、仔細閱讀課文，邊讀邊畫(huà)出表現作者情感變化的詞語(yǔ)，聯(lián)系上下文想一想為什么會(huì )有這樣的變化。
2、學(xué)生匯報：
剛見(jiàn)草地，感到___________________，因為_(kāi)__________________;
扒開(kāi)草叢，見(jiàn)到_____________，感到___________因為_(kāi)_________;
離開(kāi)維也納前，感到___________，因為_(kāi)______________________;
看見(jiàn)花的原野時(shí)，感到______________，因為_(kāi)_________________;
體會(huì )到小花的氣魄時(shí)，心里____________，因為_(kāi)_________________。
三、研讀譚，品味語(yǔ)言
1、學(xué)生自主研讀：
再讀課文，把自己喜歡的多讀幾遍，仔細體會(huì )作者的內心感受，把自己的感受深刻的地方仔細體會(huì )體會(huì )。
2、學(xué)生交流自己的體會(huì )，重點(diǎn)體會(huì )：
“沒(méi)有花的綠地是寂寞的”，“綠色到處泛濫”“居然有如此的氣魄”“我的心頭怦然一震”分別體會(huì )此時(shí)此刻作者的心情。
為什么作者會(huì )發(fā)出這樣的感嘆“使我明白了生命的意味是什么，是──勇氣!”
四、總結全文，升華情感
1、論是奮力求生的飛蛾，頑強生長(cháng)的瓜苗，還是自己沉穩而在規律的心跳，讓作者感到生命的偉大。隨著(zhù)文章的層層推進(jìn)，作者在文章的最后發(fā)出了這樣的感嘆，不僅是作者從自然界感受到這生活的真諦，很多人也有著(zhù)自己的感悟。交流收集的關(guān)于生命的名人名言。
2、結合自己的實(shí)際，談一談本文及這些名人名言對你有什么啟發(fā)?寫(xiě)一寫(xiě)。
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